小學語文錢學森說課稿范本 小學語文說課稿格式(二篇)

無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

精選小學語文錢學森說課稿范本一

閱讀教學在小學語文教學中占有非常重要的地位，對于提高學生的語文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。然而，長期以來傳統(tǒng)的閱讀教學過程中，教師統(tǒng)一的要求，劃一的指導(dǎo)，壓抑了學生個性的發(fā)展，忽視了學生的個性差異和學習潛能。重理解輕感悟，重分析輕運用，費時多而收效微，泯滅了學生的創(chuàng)造性思維，束縛了學生的全面發(fā)展，使得閱讀教學缺乏靈動與生氣?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學生獨特的感受,體驗和理解?！遍喿x教學有法但無定法,新課程下進行個性化閱讀教學是十分重要的。

第一 注重語言文字的訓練，重視學習習慣的培養(yǎng)。老師們在指導(dǎo)學生咀嚼、推敲語言文字，探究語言文字的美妙神奇，并沒有將自己的理解強加給學生，而是根據(jù)學生的水平、需要在調(diào)整，教學非常真實。她們或通過句式的變換訓練來體會重點詞語，或運用對比法讓學生品詞品句，體會詞句的細微差別，學會準確地運用詞句，或在想像體驗中感悟品味語言……反思我們，為了追求把課文講透，圍繞情節(jié)內(nèi)容進行提問分析和討論談話，占用了大量的教學時間，這些瑣碎的提問和多余的分析，取代了我們的語言文字訓練，影響了我們的教學成效。

那么，如何在我們的課堂中進行語言文字訓練呢?我覺得，最關(guān)鍵的一點是要找準語言文字訓練的點。具體的講，就是在一篇篇課文中選定幾個語言文字訓練的點，我們沒必要教學生學習課文中所有的知識，只能根據(jù)既定的訓練目標，精選幾個訓練點，即選幾個供學生訓練用的“例子”，憑借這個“例子”使學生能舉一反三，逐漸練成閱讀和作文的熟練技能

第二 教師的導(dǎo)和學生的學落到了實處。落實了學生的主體地位，落實了學生的學習時間。完全看得出學生由表及里的理解，看得出學生對語言品味的提高，在教學中重視了學法指導(dǎo)，在讀中領(lǐng)悟了方法。在這里，省小語理事會理事長于老師提到：教課文，老師要少講少問，將活動時間多留給學生。確實，老師再高明的教也代替不了學生親自體驗的過程，老師的講也不能代替不了學生自己的練習，所以我們不妨放心的將時間留給學生多讀一些，多說一些，多議一些，哪怕是說得不夠好不夠完整，這有什么呢?這畢竟是學生自己的學習成果啊。如何將老師的導(dǎo)和學生的學落到實處?于老師提到：首先要明確目標，緊扣單元訓練點，關(guān)注課文的導(dǎo)讀提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，隨時注意聽，說，讀，寫，思的訓練，關(guān)注學生要用心。其次是步驟環(huán)節(jié)要到位。

第三 注重課堂細節(jié)。首先，老師的評價語言非常真實，不做作，充滿“語文味”，她們充分尊重學生的獨特理解，鼓勵學生對教學內(nèi)容的自我解讀，即便學生對文本的理解有偏差，老師也不直接給與否定，而是讓學生繼續(xù)探究文本，在文本中主動獲得答案。其次，老師沒以成人的理解表演教學，而是從兒童的視角出發(fā)輔導(dǎo)，幫助孩子們學習，語氣、語調(diào)兒童化，讓孩子們覺得非常親切，真正體現(xiàn)了老師與學生的平等地位。

教學中，尊重兒童的思維方式，語言充滿童趣，貼近兒童的心理。再次，注重情感的渲染。語調(diào)表情非常煽情。另外，注重個人形象，她們的一舉手，一投足，甚至是一個表情，都賞心悅目。我想，在我們的農(nóng)村教育中，也應(yīng)該追求這樣一種端莊的教態(tài)。對于我們的學生，尤其是那些被我們遺忘的弱勢群體，我們的一個撫摸，一個握手，一個鼓勵的眼神，對他們是一個多么大的呵護!參賽老師們不僅僅領(lǐng)悟到了“以生為本”“面向每一個學生”的理念，并且她們已將這種理念化為了一種實際的行動。

語文課堂不僅僅是將課文教給學生，還得思索：如何讓課堂生成更多的東西?在這個問題上，崔巒老師提倡“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”，這個簡單，是指教學內(nèi)容要簡約，教學環(huán)節(jié)要簡化，教學方法要簡便，教學態(tài)度要親和，教學語言要質(zhì)樸，教學鼓勵語言要靈活多變，百花齊放。同時，崔老師還提到：語文教學要依托語文教材，落實語言訓練，講究誦讀感悟，豐富語言積累，加強語言運用，關(guān)注語言形式。讓我們的語文教學落到實處，處處講究一個“實”字。

精選小學語文錢學森說課稿范本二

為了進一步加強教師個人的自我發(fā)展與完善，積極進取，努力工作，特制定教師個人研修計劃。

一、指導(dǎo)思想

以“求真、求實、求效”的工作理念做后盾，以提高教師專業(yè)能力為重點，以提高教師綜合素質(zhì)為前提，開展個人研修。

二、研修要求

1.提高自身素質(zhì)。

具有高尚的道德情操，遠大的理想和抱負，敬業(yè)愛崗，任勞任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修養(yǎng)作為第一研修內(nèi)容，從小事做起不斷進取，超越自我。

2.加強理論學習。

通過參加集體學習及自學等方式認真學習新理念，及時把握課改的前沿信息，并努力運用于課堂教學實踐之中。

3.立足常規(guī)教學。

潛心鉆研本學段教材，以上好每一節(jié)課為前提，不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學，逐漸突顯出個人的教學風格和教學特色。

4.注重經(jīng)驗積累

積極撰寫教學反思、案例和論文，將教學過程中的點滴感悟記錄下來;隨時上傳到小學語文論壇和個人博客里，以便達到資源共享，優(yōu)勢互補的效果。

三、研修內(nèi)容

按照個人工作特點制定一年的發(fā)展研修計劃，努力結(jié)合自己日常的教育教學工作，做到在學習中實踐，在實踐中學習;在工作中思考，在思考中實踐;在反思中改進，在改進中提升，使研修、工作、發(fā)展同步推進。

1、研讀課標

研讀《語文課程標準》中關(guān)于習作階段目標要求，交流課標研讀體會，以便準確把握各學段習作目標要求。

2、鉆研教材

鉆研本學段教材中習作內(nèi)容，整理歸類，總結(jié)出本學段習作內(nèi)容的共同特點，找出難點問題并交流研討，以便全面把握小學教材中的習作類型及習作難點。

3、課堂教學

設(shè)計一節(jié)本年段習作指導(dǎo)課，上一節(jié)作文研討課，可結(jié)合區(qū)域合作體教研活動進行。

4、案例分析

對習作課堂教學進行研究、分析、總結(jié)和再設(shè)計，以此鍛煉對習作指導(dǎo)課的駕馭能力。

5、撰寫經(jīng)驗

撰寫關(guān)于作文教學的經(jīng)驗論文，要求在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表關(guān)于習作的文章一篇。

6、研修總結(jié)

在年末時把近一年的研修歷程，把自己在研修過程中的學習、進步和體會結(jié)合起來寫一篇個人研修分析與總結(jié)。

7、參與論壇