2023年閱讀的力量讀后感范文(匯總17篇)

通過(guò)寫(xiě)讀后感可以幫助我們更好地理解和記憶所讀的內(nèi)容。那么，如何寫(xiě)出一篇有深度和啟發(fā)性的讀后感呢？首先，要充分閱讀和理解作品的內(nèi)容，挖掘出其中的主題和思想。其次，要結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷和觸發(fā)的感受，展開(kāi)對(duì)作品的個(gè)人解讀和評(píng)價(jià)。同時(shí)，在寫(xiě)作過(guò)程中，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度，使讀者能夠真實(shí)地感受到你的思考和情感。最后，要注意讀后感的結(jié)構(gòu)和邏輯，合理安排內(nèi)容的先后次序，使整篇文章具有條理性和連貫性。以下是小編為大家收集的一些經(jīng)典讀后感范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。這些讀后感涵蓋了不同類(lèi)別的作品，包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，每篇讀后感都展示了作者的獨(dú)特觀點(diǎn)和感悟，具有一定的啟發(fā)和借鑒價(jià)值。讀者可以通過(guò)參考這些范文，提升自己的寫(xiě)作水平和思考能力，更好地欣賞和理解各類(lèi)作品。

閱讀的力量讀后感篇一

瑪利婭是一個(gè)波蘭的窮苦女孩。還在她小的時(shí)候，母親就不幸去世。但是她還是認(rèn)真的學(xué)習(xí)，獲得了兩次諾貝爾，成為了著名的女科學(xué)家。她對(duì)科學(xué)事業(yè)非常重視，經(jīng)常弄得筋疲力盡。她的成就使我們欽佩。

讀完《居里夫人》這本書(shū)，我非常：居里夫人年紀(jì)大了，患有膽囊結(jié)石，但她卻把病拋到了九霄云外，繼續(xù)工作，直到真的不行了，才戀戀不舍地離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。她的多么值得大家學(xué)習(xí)。這本書(shū)會(huì)把你帶到一個(gè)偉大的女科學(xué)家身邊，去了解她的一生。

居里夫人雖然患有膽囊結(jié)石，但是她依舊認(rèn)真地為了自己的目標(biāo)而奮斗著，而我卻沒(méi)有辦她一樣，我只要遇到一點(diǎn)點(diǎn)小事我就會(huì)氣餒，沒(méi)辦法集中精力去認(rèn)真努力地去達(dá)到一個(gè)目標(biāo)。

“爸爸，我背不出怎么辦？我不想背了。”我心力交瘁地說(shuō)道。爸爸耐心地說(shuō)道：“你只要多讀幾遍就行了啊，肯定很快就會(huì)背出來(lái)的了?！蔽覜](méi)好氣地吼道：“我不想背了！”說(shuō)話間，用力把書(shū)扔在床上，使勁把間的門(mén)關(guān)上，發(fā)出巨大的聲響，我心中的。我火冒三丈地想到：這篇古文我已經(jīng)看了好幾遍了，可是就是背不出來(lái)，我還是先看會(huì)兒書(shū)平復(fù)一下我的心情。我捧起了還沒(méi)有看完的《居里夫人》，很快我就沉浸在書(shū)的世界里。

看完了《居里夫人》，我感慨萬(wàn)千，想了想我和她的差別。居里夫人那么的不懈，那么的努力認(rèn)真，那么的勇敢！而我卻為了一點(diǎn)小事情就自暴自棄，而不是想她一樣下來(lái)，做好每一件事情，實(shí)在是太不應(yīng)該了。想到這，我的臉?lè)路鸨粺艘话?，羞愧地底下了頭。我慚愧地?fù)炱鹆说厣系谋咀诱J(rèn)真地背了起來(lái)。沒(méi)想到認(rèn)真地讀了一會(huì)兒的我竟然輕而易舉背出來(lái)了！看來(lái)我如果不半途而廢的話也許很快就能背出來(lái)了。

下一次我再也不會(huì)為了一點(diǎn)點(diǎn)小事情而發(fā)脾氣了，荀子曰：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！比绻鍪虑椴欢?，那么的木頭你都不能輕易折斷的。如果做事情能持之以恒，那么即使是金石那么堅(jiān)硬的物體都能雕出美麗的花紋。那么不管是什么事情只要都能成功。

閱讀的力量讀后感篇二

打死他槍斃他把這個(gè)壞蛋立刻槍斃打死他！割斷兇手的喉嚨打死他打死他！人群大聲叫嚷，有男人，有女人。

一大群人押著一個(gè)被捆綁的人在街上走著。這個(gè)人的身材高大，腰板挺直，步伐堅(jiān)定，高高地昂起頭。他那漂亮剛毅的臉上現(xiàn)出對(duì)周?chē)巳涸骱薜纳袂椤?/p>

這是一個(gè)在人民反對(duì)政府的戰(zhàn)爭(zhēng)中站在政府一邊的人。

他被抓獲，現(xiàn)在押去處決。

有什么辦法呢！力量并不總在我們一邊。有什么辦法呢？現(xiàn)在是他們的天下。死就死吧，看來(lái)只能這樣了。他想，聳聳肩膀，對(duì)人群不斷的叫嚷報(bào)以冷冷的一笑。

他是警察，今天早晨還向我們開(kāi)過(guò)槍！人群嚷道。

但人群并沒(méi)有停下來(lái)，仍押著他往前走。當(dāng)他們來(lái)到那條橫著昨天在軍警槍下遇難者尸體的街上時(shí)，人群狂怒了。

不要拖延時(shí)間！就在這兒槍斃那無(wú)賴，還把他押到哪兒去？人群嚷道。

被俘的人陰沉著臉，只是把頭昂得更高。他憎恨群眾似乎超過(guò)群眾對(duì)他的憎恨。

把所有的人統(tǒng)統(tǒng)打死！打死密探！打死皇帝！打死神父!打死這些壞蛋！打死，立刻打死！婦女們尖聲叫道。

但領(lǐng)頭的人決定把他押到廣場(chǎng)上去，在那里解決他。

離廣場(chǎng)已經(jīng)不遠(yuǎn)了，這時(shí)從人群后面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)孩子的哭叫聲。

爸爸！爸爸！一個(gè)六歲的男孩邊哭邊叫，推開(kāi)人群往俘虜那邊擠去，爸爸！他們要把你怎么樣？等一等，等一等，把我也帶去，帶去..

孩子旁邊的人群停止了叫喊，他們仿佛受到了強(qiáng)大的沖擊，人群分開(kāi)來(lái)，讓孩子往父親那邊擠去。

瞧這孩子多可愛(ài)啊!一個(gè)女人說(shuō)。

你要找誰(shuí)呀？另一個(gè)女人向男孩俯下身去，問(wèn)。

我要爸爸！放我到爸爸那兒去！男孩尖聲回答。

你幾歲啊，孩子？

你們想把爸爸怎樣？男孩問(wèn)。

回家去，孩子，回到媽媽那兒去。一個(gè)男人對(duì)孩子說(shuō)。

俘虜已聽(tīng)見(jiàn)孩子的聲音，也聽(tīng)見(jiàn)人家對(duì)他說(shuō)的話。他的臉色越發(fā)陰沉了。

他沒(méi)有母親！他對(duì)那個(gè)叫孩子去找母親的人說(shuō)。

男孩在人群里一直往前擠，擠到父親身邊，撲到他身上。

人群一直叫著：打死他！吊死他！槍斃壞蛋！

你干嘛從家里跑出來(lái)？父親對(duì)孩子說(shuō)。

他們要拿你怎么樣？孩子問(wèn)。

你這么辦。父親說(shuō)。

什么？

你認(rèn)識(shí)喀秋莎嗎？

那個(gè)鄰居阿姨嗎？怎么不認(rèn)識(shí)？

好吧，你先到她那兒去，待在那里。我我就來(lái)。

你不去，我也不去。男孩說(shuō)著哭起來(lái)。

你為什么不去？

他們會(huì)打你的。

不會(huì)，他們不會(huì)的，他們就是這樣。

俘虜放下男孩，走到人群中那個(gè)發(fā)號(hào)施令的人跟前。

聽(tīng)我說(shuō)，他說(shuō)，你們要打死我，不論怎樣都行，也不論在什么地方，但就是不要當(dāng)著他的面。他指指男孩，你們放開(kāi)我兩分鐘，抓住我的一只手，我就對(duì)他說(shuō)，我跟您一起去溜達(dá)溜達(dá)，您是我的朋友，這樣他就會(huì)走了。到那時(shí)..到那時(shí)你們要怎么打死我，就怎么打死我。

領(lǐng)頭的人同意了。

然后俘虜又抱起孩子說(shuō)：乖孩子，到卡秋莎阿姨那兒去。

你呢？

你瞧，我同這位朋友一起溜達(dá)溜達(dá)，我們?cè)倭镞_(dá)一會(huì)兒，你先去，我就來(lái)。你去吧，乖孩子。男孩盯住父親，頭一會(huì)兒轉(zhuǎn)向這邊，一會(huì)兒轉(zhuǎn)向那邊，接著思索起來(lái)。

去吧，好孩子，我就來(lái)。

你一定來(lái)嗎？

男孩聽(tīng)從父親的話。一個(gè)女人把他從人群里帶出去。

等孩子看不見(jiàn)了，俘虜說(shuō)：現(xiàn)在我準(zhǔn)備好了，你們打死我吧。

這時(shí)候發(fā)生了一件完全意想不到和難以理解的事情。

在所有這些一時(shí)變得殘酷，對(duì)人充滿仇恨的人身上，同一個(gè)神靈覺(jué)醒了。一個(gè)女人說(shuō)：我說(shuō)，把他放了吧。

上帝保佑，又一個(gè)人說(shuō)，放了他。

放了他，放了他！人群叫喊起來(lái)。

那個(gè)驕傲而冷酷的人剛才還在憎恨群眾，此刻竟雙手蒙住臉?lè)怕暣罂奁饋?lái)。他是個(gè)有罪的人，但從人群里跑出去，卻沒(méi)有人攔住他。

小題1:請(qǐng)梳理小男孩出現(xiàn)前后人們對(duì)這位犯人的態(tài)度變化過(guò)程。（3分）。

小題2:賞析文中畫(huà)線句。（4分）。

有什么辦法呢！力量并不總在我們一邊。有什么辦法呢？現(xiàn)在是他們的天下。死就死吧，看來(lái)只能這樣了。他想，聳聳肩膀，對(duì)人群不斷的叫嚷報(bào)以冷冷的一笑。

小題3:那個(gè)驕傲而冷酷的人剛才還在憎恨群眾，此刻竟雙手蒙住臉?lè)怕暣罂奁饋?lái)。聯(lián)系上下文，請(qǐng)以男子的口吻，描寫(xiě)其大哭時(shí)的心理。（2分）。

小題4:在所有這些一時(shí)變得殘酷，對(duì)人充滿仇恨的人身上，同一個(gè)神靈覺(jué)醒了中，同一個(gè)神靈是什么？孩子的力量究竟是一種什么樣的力量？（4分）。

參考答案：

小題1:小男孩出現(xiàn)前，人們眾口一詞要求立即處決這位犯下了罪行的男子。小男孩出現(xiàn)后，人們先是答應(yīng)了罪犯不當(dāng)著孩子的面處決他的要求，最終又放走了他。

小題1:有什么辦法呢！力量并不總在我們一邊。有什么辦法呢？現(xiàn)在是他們的天下。死就死吧，看來(lái)只能這樣了。一句運(yùn)用心理描寫(xiě)，表現(xiàn)男子的執(zhí)迷不悟，立場(chǎng)依然反動(dòng)，至死也不想改變。冷冷的一笑神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)他對(duì)人民的極端仇視與蔑視。（分析得有理即可，4分）。

小題1:略。

小題1:同一個(gè)神靈指同情與憐憫，親情與愛(ài)。（2分）小男孩對(duì)父親的愛(ài)喚醒了人們心靈深處的寬容與博愛(ài)。

小題1:本題考查分析人們對(duì)犯人前后態(tài)度變化的能力。結(jié)合男孩出現(xiàn)前、出現(xiàn)后來(lái)分析即可。

小題1:本題考查鑒賞語(yǔ)句的能力。鑒賞語(yǔ)句的一般方法為：方法+效果+情感，在分析效果時(shí)要結(jié)合具體的句子。

小題1:本題是一道開(kāi)放題。分析男子哭時(shí)的心理活動(dòng)結(jié)合人們對(duì)他的態(tài)度改變來(lái)寫(xiě)即可。要點(diǎn)：用第一人稱，寫(xiě)出其感動(dòng)，頓悟和懺悔。

小題1:本題考查分析文章內(nèi)容的能力。結(jié)合文章的內(nèi)容來(lái)分析即可。

閱讀的力量讀后感篇三

“打死他!……槍斃他!……把這個(gè)壞蛋立刻搶斃!……打死他!……割斷兇手的喉嚨……打死他!……打死他!”人群大聲叫嚷，有男人，有女人。

一大群人押著一個(gè)被捆綁的人在街上走著。這個(gè)人的身材高大，腰板挺直，步伐堅(jiān)定，高高地昂起頭。

這是一個(gè)在人民反對(duì)政府的戰(zhàn)爭(zhēng)中站在政府一邊的人。

他被抓獲，現(xiàn)在押去處決。

“有什么辦法呢!力量總不在我們一邊。有什么辦法呢?現(xiàn)在是他們的天下。死就死吧，看來(lái)只能這樣了。”他想，聳聳肩膀，對(duì)人群不斷的叫嚷報(bào)以冷冷的一笑。

“他是警察，今天早晨還向我們開(kāi)過(guò)槍！”人群嚷道。

但人群并沒(méi)有停下來(lái)，仍押著他往前走。當(dāng)他們來(lái)到那條橫著昨天在軍警槍下遇難者尸體的街上時(shí)，人群狂怒了。

“不要再拖延時(shí)間!就在這兒槍斃那無(wú)賴，還把他押到哪兒去?”人群嚷道。

被俘的人陰沉著臉，只把頭昂得更高。

但領(lǐng)頭的人決定把他押到廣場(chǎng)上去，去那里解決他。

離廣場(chǎng)已經(jīng)不遠(yuǎn)，在一片肅靜中，人群后傳來(lái)一個(gè)孩子的哭叫聲。

“爸爸!爸爸！”一個(gè)六歲的男孩邊哭邊叫，推開(kāi)人群往俘虜那邊擠去，“爸爸!他們要把你怎么樣?等一等，等一等，把我也帶去，帶去!……”孩子旁邊的人群停止了叫喊，他們仿佛受到強(qiáng)大的沖擊，人群分開(kāi)來(lái)，讓孩子往父親那邊去。

“瞧這孩子多可愛(ài)啊!”一個(gè)女人說(shuō)。

“你要找誰(shuí)呀？”另一個(gè)女人向男孩俯下身去，問(wèn)。

“我要爸爸!放我到爸爸那兒去!”男孩尖聲回答。

“你幾歲啊，孩子？”

“你們想把爸爸怎樣?”男孩問(wèn)。

“回家去，孩子，回到媽媽那兒去。”一個(gè)男人對(duì)孩子說(shuō)。俘虜已聽(tīng)見(jiàn)孩子的聲音，也聽(tīng)見(jiàn)人家對(duì)他說(shuō)的話。他的臉色越發(fā)陰沉了。

“他沒(méi)有母親！”他對(duì)那叫孩子去找母親的人說(shuō)。男孩在人群里一直往前擠，擠到父親身邊，爬到他身上去。人群一直叫著；“打死他!吊死他!槍斃壞蛋！”

“你干嘛從家里跑出來(lái)?”父親對(duì)孩子說(shuō)。

“他們要拿你怎么樣？”孩子問(wèn)。

“你這么辦?！备赣H說(shuō)。

“什么？”

“你認(rèn)識(shí)卡秋莎嗎？”

“那個(gè)鄰居阿姨嗎?怎么不認(rèn)識(shí)。”

“好吧，你先到她那兒去，待在那里。我……我就來(lái)?！?/p>

“你不去，我也不去?！蹦泻⒄f(shuō)著，哭起來(lái)。

“你為什么不去?”

“他們會(huì)打你的。”

“不會(huì)，他們不會(huì)的，他們就是這樣。”

俘虜放下男孩，走到人群中那個(gè)發(fā)號(hào)施令的人跟前。

“聽(tīng)我說(shuō)，”他說(shuō)，“你們要打死我，不論怎樣都行，也不論在什么地方，但就是不要當(dāng)著他的面?！彼钢改泻?，“你們放開(kāi)我兩分鐘，抓住我的一只手：我就對(duì)他說(shuō)，我跟您一起去溜達(dá)溜達(dá)，您是我的朋友，這樣他就會(huì)走了。到那時(shí)……到那時(shí)你們要怎么打死我，就隨你們?！?/p>

領(lǐng)頭的人同意了。

然后俘虜又抱起孩子說(shuō)：“乖孩子，到卡秋莎阿姨那兒去。”

“你呢?”

“你瞧，我同這位朋友一起溜達(dá)溜達(dá)，我們?cè)倭镞_(dá)一會(huì)兒，你先去，我就來(lái)。你去吧，乖孩子?！?/p>

男孩盯住父親，頭一會(huì)兒轉(zhuǎn)向這邊，一會(huì)兒轉(zhuǎn)向那邊，接著思索起來(lái)。

“去吧，好孩子，我就來(lái)?！?/p>

“你一定來(lái)嗎?”男孩聽(tīng)從父親的話。一個(gè)女人把他從人群帶出去。等孩子看不見(jiàn)了，俘虜說(shuō)：“現(xiàn)在我準(zhǔn)備好了，你們打死我吧?！?/p>

這時(shí)候發(fā)生了完全意想不到和難以理解的事情。在所有這些一時(shí)變得殘酷，對(duì)人充滿仇恨的人身上，同一個(gè)神靈覺(jué)醒了。一個(gè)女人說(shuō)：“我說(shuō)，把他放了吧?！?/p>

“上帝保佑，”又一個(gè)人說(shuō)，“放了他?！?/p>

“放了他，放了他！”人群叫喊起來(lái)。

剛才還在憎恨群眾的他，竟雙手蒙住臉?lè)怕暣罂奁饋?lái)。他是個(gè)有罪的人，但從人群跑出去，卻沒(méi)人攔住他。

(選自《哈吉穆拉特》)。

1.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)。

a．“步伐堅(jiān)定，高高地昂起頭”“陰沉著臉，只把頭昂得更高”等動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，生動(dòng)地塑造了一個(gè)臨危不懼、視死如歸的形象。

b．兒子的出現(xiàn)，使事態(tài)發(fā)生變化，不僅讓警察開(kāi)始意識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)，而且也使得憤怒的群眾生發(fā)悲憫情懷。

c．“同一個(gè)神靈”是指親情與愛(ài)，同情和憐憫，也正是孩子對(duì)父親的愛(ài)使人們改變了先前的態(tài)度，喚醒了人們內(nèi)心的善良與博愛(ài)。

d．“臉色越發(fā)陰沉了”表現(xiàn)了警察內(nèi)心對(duì)周?chē)罕姷某鸷藓蛯?duì)兒子的擔(dān)心，“竟雙手蒙住臉?lè)怕暣罂奁饋?lái)”表現(xiàn)了他被諒解后內(nèi)心的愧疚悔恨以及驚喜之情。

e．從警察起初的執(zhí)拗到最后的落淚，從百姓起初的怒不可遏到最后的寬容諒解，小說(shuō)在巨大的落差中凸顯了人性的力量。

2.小說(shuō)的開(kāi)頭寫(xiě)人群大聲叫嚷的情景有什么作用?請(qǐng)結(jié)合全文做簡(jiǎn)要分析。(6分)。

3.小說(shuō)中的警察是個(gè)怎樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分)。

4.“孩子”的出場(chǎng)有什么作用?請(qǐng)結(jié)合文章從主題思想、形象塑造和結(jié)構(gòu)安排三個(gè)方面探究。(8分)。

1.選e得3分，選c得2分，選d得1分。

(a項(xiàng)“臨危不懼、視死如歸的形象”錯(cuò)；b項(xiàng)“兒子的出現(xiàn)讓警察開(kāi)始意識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)”錯(cuò)；d項(xiàng)“表現(xiàn)了警察內(nèi)心對(duì)周?chē)罕姷某鸷蕖辈划?dāng))。

2.表現(xiàn)了人們亢奮情緒和內(nèi)心的憤怒仇恨之情；為下文警察的出場(chǎng)做鋪墊；與結(jié)尾處人們表現(xiàn)出的寬容善良形成反差，從而突出小說(shuō)弘揚(yáng)人道主義的主旨；一開(kāi)頭就將讀者置身于緊張的氛圍中，設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。

(答出4點(diǎn)得6分，答出3點(diǎn)得4分，答出2點(diǎn)得3分，答出1點(diǎn)得1分)。

3.仇恨群眾、冷漠固執(zhí)高傲；維護(hù)孩子的尊嚴(yán)、充滿父愛(ài)溫情；尚未泯滅人性，最終被感化。(每點(diǎn)2分，共6分)。

4.從主題思想上看：孩子的出場(chǎng)有利于展現(xiàn)文章主題。孩子的出現(xiàn)促成仇恨雙方再次審視自己，改變了先前的態(tài)度，尤其是人們從起初的憤怒仇恨到最后的寬恕諒解，前后態(tài)度的反差突出了文章的主題：放棄殘酷仇恨，回歸友善純真。

從形象塑造上看：孩子的出場(chǎng)使得人物形象更加真實(shí)豐滿。原本冷漠高傲的警察，也有父愛(ài)溫情；原本充滿仇恨的人們，心底深處卻是善良仁愛(ài)的，人物形象本身看似矛盾卻是真實(shí)的再現(xiàn)。

從結(jié)構(gòu)安排上看：孩子的出場(chǎng)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。孩子的出現(xiàn)打破了雙方的對(duì)立，使文章情節(jié)從起初的劍拔弩張逆轉(zhuǎn)為后來(lái)的充滿溫情，情節(jié)跌宕起伏，懸念迭出，吸引讀者。

(觀點(diǎn)3分，能結(jié)合文本探究、理由充分3分，探究思路清晰2分，共8分)。

閱讀的力量讀后感篇四

《》這本書(shū)，一個(gè)美國(guó)教授斯蒂芬·克拉生所寫(xiě)，放在我們中國(guó)稱之為教育家。利用比較短的時(shí)間簡(jiǎn)單粗略的看了一下，走馬觀花，我就文中所提的自由自主閱讀freevoluntaryreading的說(shuō)一下感想。

自由自主閱讀，是提高語(yǔ)言能力的有效手段，這一點(diǎn)母庸置疑。國(guó)外的閱讀資料我不是很熟悉，但是在我們的這個(gè)社會(huì)環(huán)境中，我想自由是指閱讀范圍的廣泛性。年前一天我?guī)ё訋r去金華書(shū)城買(mǎi)書(shū)看書(shū)，他在很多小孩的地方看了一下午，呆的地方也是小學(xué)生最多的地方，看的是少年兒童的書(shū)目，人集中，看的書(shū)也很集中。后來(lái)我就把他帶到文學(xué)書(shū)籍，中醫(yī)藥書(shū)籍，電子書(shū)籍，收藏書(shū)籍區(qū)，一樣也能走馬觀花看兩下。很感謝我們老師給子巖打下的良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，看這些多門(mén)類(lèi)很廣泛的書(shū)籍完全不是問(wèn)題，在這里我也不要求他能看多少懂，能看，能發(fā)現(xiàn)自己感興趣的東西再深入一點(diǎn)，在我們的眼里就是收獲。

自主閱讀指的應(yīng)該就是主動(dòng)性目的性，沒(méi)有廣泛的閱讀這個(gè)也是無(wú)從說(shuō)起的。廣泛閱讀的基礎(chǔ)之上，有更明確的指向性，而且往往是精讀，這個(gè)就和自己的興趣愛(ài)好有關(guān)，沒(méi)有一點(diǎn)興趣，還真讀不下去。和老師要求的一樣進(jìn)行邊讀邊注，更加是精細(xì)活。就目前看來(lái)子巖還沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣，這個(gè)像我，看的快，記得少。希望他能做的更好的，先把一本書(shū)讀厚，再化繁為簡(jiǎn)，把一本書(shū)讀薄，吸取書(shū)中的全部營(yíng)養(yǎng)為己用。

當(dāng)然這一切都是建立在老師引導(dǎo)之下，爭(zhēng)取在新的一年里子巖能讀更多的書(shū)，收獲更多知識(shí)和能力。

閱讀的力量讀后感篇五

《》這是一本由枯燥數(shù)據(jù)和生動(dòng)結(jié)論相結(jié)合的書(shū)。作者極力想證明的是自由閱讀(free·voluntary·reading，簡(jiǎn)稱fvr)的重要性。fvr就是無(wú)壓力閱讀，為了興趣而閱讀，不需要寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，不必回答每個(gè)章節(jié)后的問(wèn)題，也不用為每個(gè)生字查字典。fvr不僅僅對(duì)學(xué)習(xí)母語(yǔ)有幫助，也是讓外語(yǔ)能力登峰造極的方法。與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法相比，“閱讀是唯一的辦法，唯一能同時(shí)使人樂(lè)于閱讀，培養(yǎng)寫(xiě)作風(fēng)格，建立足夠詞匯，增進(jìn)語(yǔ)法能力，以及正確拼寫(xiě)的方法”。

《》中提到，直接教學(xué)是兩種程序的組合：技能培養(yǎng)——刻意學(xué)習(xí)一種規(guī)則、詞義或拼寫(xiě)，然后讓這個(gè)規(guī)則變成一種“自動(dòng)化”的輸出過(guò)程;糾正錯(cuò)誤——當(dāng)錯(cuò)誤被改正時(shí)，老師就希望學(xué)生能意識(shí)到自己對(duì)規(guī)則、詞義或拼寫(xiě)的知識(shí)都應(yīng)該被改正過(guò)來(lái)。這不正是我在過(guò)去詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)這一環(huán)節(jié)所采用的方法并期望得到的結(jié)果嗎?爾后，讀了克拉生例舉的許多反對(duì)直接教學(xué)的事例后，我才終于明白，學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)環(huán)節(jié)的“糟糕表現(xiàn)”是因?yàn)槲业挠薮?，而非他們態(tài)度不認(rèn)真。

“傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)僅是測(cè)驗(yàn)，而這種測(cè)驗(yàn)方式只能讓在書(shū)香環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子順利通過(guò)，而那些不幸生長(zhǎng)在圖書(shū)資源不足的環(huán)境中的孩子則會(huì)失敗?！奔?xì)細(xì)一想，不就是這樣嗎?那些在聽(tīng)寫(xiě)中每次能拿全分的學(xué)生態(tài)度確實(shí)認(rèn)真，然而他們花在記憶詞語(yǔ)的時(shí)間卻明顯比其他人少，而這部分學(xué)生在課外閱讀方面顯然比其他人多得多。曾記得我以往教過(guò)學(xué)生的一件事，班級(jí)里語(yǔ)文成績(jī)最好的一位同學(xué)，肯定不是學(xué)習(xí)最認(rèn)真刻苦的，但卻一定是班里閱讀最多的一位學(xué)生。另有一名學(xué)生，曾經(jīng)因?yàn)槁?tīng)寫(xiě)不出，單獨(dú)就一篇課文中的詞語(yǔ)準(zhǔn)備了近二十分鐘，最后聽(tīng)寫(xiě)時(shí)也沒(méi)有全部正確。而他，平時(shí)是最討厭讀書(shū)的，每周兩次的讀書(shū)筆記，也總是想方設(shè)法與我討價(jià)還價(jià)，要換成寫(xiě)隨筆。其實(shí)，他所謂的隨筆也就是生活流水賬。但我想，寫(xiě)總比不寫(xiě)好，因而也只能這么為此了。

閱讀的力量讀后感篇六

培根曾說(shuō)過(guò)一句話：讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭學(xué)使人善辯。

閱讀時(shí)古往今來(lái)許多人提到的詞語(yǔ)，比如上面培根說(shuō)的那一句話，亦或是中國(guó)古代無(wú)數(shù)詩(shī)句中所提的那樣，但他們都體現(xiàn)出一個(gè)共同的特點(diǎn)：閱讀有著巨大的力量。

人們自從有了文字開(kāi)始，便學(xué)會(huì)了閱讀。從閱讀中獲取信息，成了人類(lèi)的本能?；蛟S，正是因?yàn)檫@種特殊能力，人類(lèi)才能不斷交流，不斷進(jìn)步，提高科技，豐富物質(zhì)生活，最終演變成現(xiàn)在這樣的一個(gè)繁榮世界。閱讀，在人類(lèi)的進(jìn)化中，提供發(fā)了巨大的能量。這種能量，叫做進(jìn)步。

同樣，人類(lèi)的能力與物質(zhì)同步，相對(duì)的精神也要同步。這種力量從哪里來(lái)？正是閱讀。歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是和一位品德高尚的人談話?！闭求w現(xiàn)了閱讀對(duì)人類(lèi)的熏陶作用。試想，如果人類(lèi)缺少了閱讀，缺少了以讀書(shū)為伴，這個(gè)世界將會(huì)變成怎樣的蠻荒之地，人類(lèi)的世界將會(huì)變得怎樣烏煙瘴氣？這種力量，叫做凈化。

當(dāng)然，讀書(shū)還會(huì)保持健康。有科學(xué)研究表明，閱讀同時(shí)可以刺激大腦的神經(jīng)發(fā)展，是你的大腦不會(huì)退化，增強(qiáng)思考能力。而且有另一項(xiàng)研究表明，沒(méi)有閱讀的老年人的老人失智癥的概率會(huì)比閱讀的人多十四倍。同樣，閱讀會(huì)使人充滿樂(lè)趣，保證人的心情愉悅，這種力量，叫做健康。

閱讀有著最深層的力量，他會(huì)在潛移默化中改變你的人生。閱讀不會(huì)改變你的命運(yùn)，但它卻可以改變你人生的終點(diǎn)。這種力量，叫做影響。

人類(lèi)離不開(kāi)閱讀，沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有人類(lèi)如今的生活。，將會(huì)影響著人類(lèi)，直到永遠(yuǎn)。

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閱讀的力量讀后感篇七

尼泊爾是一個(gè)多山的小國(guó)，緊靠著喜馬拉雅山的南邊，和我國(guó)的西藏地區(qū)相鄰。因?yàn)樽匀粭l件的限制和國(guó)家的貧窮，很少有外國(guó)人來(lái)到這兒。

當(dāng)?shù)氐纳顥l件很落后，商業(yè)也不發(fā)達(dá)，攝影隊(duì)連吃喝都很困難。有一次，幾位攝影師想喝啤酒，就找到了村子里的一個(gè)男孩，讓他去替他們買(mǎi)啤酒。買(mǎi)啤酒得去很遠(yuǎn)的地方，孩子走了3個(gè)多小時(shí)才買(mǎi)到啤酒。第二天，攝影隊(duì)又讓男孩去買(mǎi)啤酒，這次給了他很多錢(qián)。整整一天過(guò)去了，男孩一直沒(méi)有回來(lái)。攝影師們都說(shuō)，男孩肯定把錢(qián)騙走不回來(lái)了。

后半夜，攝影師們已經(jīng)睡下了，突然聽(tīng)到了男孩的敲門(mén)聲。他們打開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)渾身是泥的男孩抱著幾瓶啤酒走了進(jìn)來(lái)。原來(lái)，男孩那天走了幾個(gè)小時(shí)，只買(mǎi)到了4瓶啤酒。為了買(mǎi)到其他幾瓶酒，他翻過(guò)了一座大山又趟過(guò)了一條大河，才終于買(mǎi)夠了10瓶酒?？墒窃诜祷氐穆飞希?yàn)槁愤h(yuǎn)山陡，累極了的男孩連摔了幾跤，摔碎了幾瓶啤酒。

男孩哭著向攝影師們道歉，并且完整地交還了找回的零錢(qián)。攝影師們被深深地感動(dòng)了，他們?yōu)樽约簩?duì)男孩的猜測(cè)感到十分慚愧。攝影師們回國(guó)后，到處向人講述這個(gè)小男孩的故事，日本的許多報(bào)刊不久都對(duì)此作了報(bào)道。許多日本人不僅被攝影師拍攝的原始自然風(fēng)光所吸引，更被男孩淳樸的誠(chéng)實(shí)深深地打動(dòng)了。從那以后，到尼泊爾觀光旅游的日本游客越來(lái)越多，極大地推動(dòng)了尼泊爾旅游業(yè)的飛速發(fā)展。

1.為了買(mǎi)到啤酒，你知道男孩克服了哪些困難嗎?

2.日本攝影師們?yōu)樽约簩?duì)男孩的猜測(cè)感到慚愧，這是為什么?

3.在文中用“——”畫(huà)出到尼泊爾觀光旅游的日本游客越來(lái)越多的原因的句子。

4.你在生活中做過(guò)誠(chéng)信的事嗎?你在生活中遇到過(guò)誠(chéng)信的人嗎?請(qǐng)把故事用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句記錄下來(lái)。

閱讀的力量讀后感篇八

當(dāng)了那么多年老師，最幸福的事情，不是過(guò)去曾經(jīng)擁有的榮譽(yù)贊揚(yáng)，不是將來(lái)將會(huì)享受的桃李天下，于我而言，最幸福的事情莫過(guò)于活在當(dāng)下的生命里，活在書(shū)香的浸潤(rùn)里，活在里，不斷前行。

作為一名小學(xué)教師，我一直認(rèn)為，一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，而一個(gè)不懂得引導(dǎo)學(xué)生閱讀的教師亦不是真正意義上的教師。閱讀對(duì)于一個(gè)學(xué)生、一個(gè)教師、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)民族的價(jià)值與力量，是怎樣強(qiáng)調(diào)都不會(huì)過(guò)分的。

我很喜歡《朗讀手冊(cè)》這本書(shū)，書(shū)里面有一句話：“閱讀是消滅無(wú)知、貧窮與絕望的終極武器，我們要在它們消滅我們之前殲滅它們?！痹谌骈_(kāi)啟閱讀之旅之前，我一直都因自己精神的上的貧瘠與匱乏而深感羞愧。

20xx年秋季，我在學(xué)校帶領(lǐng)下來(lái)到南京，并在那里有幸聆聽(tīng)到了來(lái)自全國(guó)各地名師名家震撼人心的報(bào)告。異彩紛呈的演講深深烙在我的記憶中，成了我閱讀生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在薛瑞萍老師的演講結(jié)束后，我擠到主席臺(tái)與她合影留念，暢心交談，我發(fā)現(xiàn)名師是如此的親切和藹，出口成章的唇齒間充盈知識(shí)的脈動(dòng)，博覽群書(shū)后的眼眸中蘊(yùn)藏智慧的光彩，讓她周身都充滿了智者的非凡氣質(zhì)。

反思自我，我深切感受到了自己與名師之間的差距，并明白自己要想達(dá)到這樣的精神高度，唯一的方法就是不斷閱讀，從書(shū)籍中獲取知識(shí)，充實(shí)自己，豐富教學(xué)。我決定改變自己，改變學(xué)生，帶著祖國(guó)的花朵們一起去感受書(shū)籍的魅力，感受。

與學(xué)生一起閱讀同一本書(shū)，是探尋閱讀力量的最佳方法。每當(dāng)清晨來(lái)臨，我都早早趕到學(xué)校，來(lái)到書(shū)聲瑯瑯的教室中與孩子們一起展開(kāi)新一天的閱讀。我們共讀神話和歷史，在盤(pán)古開(kāi)天、女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、夸父逐日、嫦娥奔月、后羿射日、炎黃戰(zhàn)爭(zhēng)中追隨著先人去探尋中華民族悠久燦爛的歷史與文化；我們共讀童話故事，在《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》、《愛(ài)麗絲漫游奇境記》、《木偶奇遇記》、《小狐貍手套》、《永遠(yuǎn)講不完的故事》、《哈利波特與魔法石》、《納尼亞傳奇》、《魔戒》、《遲到大王》、《神奇的窗子》《爺爺一定有辦法》、《活了一百萬(wàn)次的貓》、《小黑魚(yú)》、《笨狼的故事》、《長(zhǎng)腿叔叔》、《小豬唏哩呼嚕》、《魔奇魔奇樹(shù)》的奇異世界中暢快遨游；我們共讀詩(shī)歌散文，在《唐詩(shī)三百首》、《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》的詩(shī)詞語(yǔ)句中感受語(yǔ)言帶給我們的無(wú)窮魅力。

晨誦課上，清晨的陽(yáng)光四散開(kāi)來(lái)，學(xué)生閱讀的激情也伴隨油墨的清香四溢天穹。我站在講臺(tái)上，時(shí)而放生朗誦，時(shí)而閉上眼睛，深深地把書(shū)的香氣吸入肺腑之中。指尖撫摸柔韌的書(shū)頁(yè)，眼角望過(guò)高聲誦讀的學(xué)生們，幸福之感油然而生。那一刻，我深切感覺(jué)到自己不再是個(gè)機(jī)械重復(fù)的管理者，不再是個(gè)喪失樂(lè)趣的匱乏者，不再是一個(gè)“拿著一張教育的舊船票每天重復(fù)昨天的故事”的教書(shū)匠，而是一個(gè)真正為學(xué)生著想，將教書(shū)育人的口號(hào)付諸行動(dòng)，將傳播開(kāi)來(lái)的辛勤園丁。

我不僅做到自己與學(xué)生一起共同閱讀，也監(jiān)督督促學(xué)生家長(zhǎng)們與學(xué)生一起共同閱讀。家庭是學(xué)生們的第二課堂，有了良好的家庭讀書(shū)氛圍，學(xué)生自然會(huì)在潛移默化的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。三年級(jí)時(shí)，在家長(zhǎng)會(huì)我為我班的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)們推薦湯素蘭的《笨狼的故事》。一個(gè)星期后，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子手中都有一本《笨狼的故事》，并且家長(zhǎng)們也都積極配合，利用晚上和午間休息的時(shí)間陪著孩子一起讀書(shū)，一起學(xué)習(xí)。

共同的閱讀，是能夠形成教師與學(xué)生共同語(yǔ)言和共同精神密碼的關(guān)鍵，共同的閱讀，是培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣、締造全新閱讀氛圍的最佳途徑。我相信在與孩子們一起的共同閱讀中，越來(lái)越多的人能體驗(yàn)到閱讀帶給我們的巨大力量。

閱讀與學(xué)習(xí)的關(guān)系不應(yīng)當(dāng)是互相抵觸的，而應(yīng)當(dāng)互相輔助，共同戰(zhàn)斗。以閱讀為矛，學(xué)習(xí)為盾，消滅精神的貧瘠，在人生的旅程中定能所向無(wú)敵。

但在當(dāng)今許多學(xué)校中，正有無(wú)數(shù)的教育者混淆了“矛”與“盾”的作用，讓這對(duì)相互輔助的武器變作相互“矛盾”的存在。

一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)不教導(dǎo)學(xué)生閱讀的教師亦不是真正意義上的教師。很多人說(shuō)，教師和學(xué)生不是天天不都在讀書(shū)嗎？天天都在看各種教科書(shū)、教輔書(shū)、試題書(shū)。但是，這些書(shū)籍并不是真正意義上的書(shū)。義務(wù)教育階段，高效率的課堂教育模式可以將人類(lèi)的知識(shí)高度集約化、組織化，在有效的時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生較多的知識(shí)，但教科書(shū)、教輔書(shū)、試題書(shū)這類(lèi)書(shū)籍的作用只相當(dāng)于母親的乳水，他們非常安全，又容易被孩子們吸收，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。但倘若如果一個(gè)孩子終生都吃母乳，不再進(jìn)食其他的食糧，那么他肯定是一個(gè)發(fā)育不良的孩子。沒(méi)有人能一直在母乳的喂養(yǎng)中成熟成長(zhǎng)，正如同沒(méi)有人能讓精神世界在課堂教育與教科書(shū)的閱讀中越走越遠(yuǎn)。

教育不應(yīng)成為教師個(gè)人謀利的手段和工具，倘若我們每個(gè)人的眼睛都只盯著分?jǐn)?shù)，盯著成績(jī)，那么我們?nèi)缤魂P(guān)在纜車(chē)中機(jī)械前行的游客一般，只達(dá)到了最終的目的'地，卻棄絕一路最美的風(fēng)景，拋棄了旅途之中最寶貴的感悟與體驗(yàn)。

作為老師，我們教育學(xué)生時(shí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要處理好閱讀與學(xué)習(xí)的關(guān)系，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、興趣和能力。每個(gè)孩子在兩三歲之后就要學(xué)會(huì)自主進(jìn)食，那么，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)在小學(xué)階段培養(yǎng)起對(duì)閱讀的濃厚的興趣，養(yǎng)成了終生閱讀的良好習(xí)慣。我們要為學(xué)生提供母乳般的學(xué)習(xí)滋養(yǎng)，更要讓孩子們?cè)谧灾鏖喿x的習(xí)慣中學(xué)會(huì)自由飛翔。

接觸了讀書(shū)筆記之后，我開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感，并針對(duì)讀過(guò)的文章一起交流討論。我堅(jiān)信閱讀不應(yīng)只是一個(gè)純粹的行為，更應(yīng)當(dāng)是幫助思想的火花交流碰撞，在交流討論中國(guó)共產(chǎn)黨同進(jìn)步的良好平臺(tái)。

《草房子》是一本極富童趣、打動(dòng)人心的書(shū)，他講述了孩子成長(zhǎng)的歷程，正適合五年級(jí)的孩子們閱讀。一次在班級(jí)交流課上，我引導(dǎo)學(xué)生們針對(duì)《草房子》這本書(shū)交流自己的看法。孩子們都積極參與討論。我給學(xué)生提出一些具體的問(wèn)題，比如《草房子》中的孩子都有什么特點(diǎn)，哪個(gè)人物身上發(fā)生的事給你的留下的印象最深。這樣一來(lái)，學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，有了閱讀的指向性，便更能發(fā)揮想象，深入進(jìn)去。班級(jí)一起的交流討論，也一定能讓孩子們更加理解書(shū)中所蘊(yùn)含的深意，用書(shū)中的故事慰藉成長(zhǎng)的自己。

做為老師，我經(jīng)常會(huì)遇一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生一旦完成了一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，就把在那一階段所用到的書(shū)籍全部丟棄。正因此，畢業(yè)之后的學(xué)生賣(mài)書(shū)扔書(shū)的情況屢見(jiàn)不鮮。

如果一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷了十多年的教育歷程，閱讀了無(wú)數(shù)的書(shū)籍，卻還沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，那么這個(gè)學(xué)生一旦離開(kāi)校園，就會(huì)很容易將書(shū)本永遠(yuǎn)丟棄到一邊，沒(méi)有興趣再去翻上一眼。那么這樣的教育也就淪為了失敗的教育；相反，如果一個(gè)孩子在學(xué)校里成績(jī)雖然普普通通，但卻對(duì)閱讀養(yǎng)成了濃厚的興趣，養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣，那么他的未來(lái)一定會(huì)比總是拿高分的孩子們更加精彩。

薛瑞萍老師說(shuō)過(guò)：“誦讀就是深層閱讀，日不間斷的記誦，就是煉心得過(guò)程，水滴石穿，繩鋸木斷，天長(zhǎng)日久，積累的是語(yǔ)言，培養(yǎng)的是詩(shī)性，也是定力和靜氣?！痹谕七M(jìn)讀書(shū)的過(guò)程中，我的班級(jí)中已經(jīng)悄然形成自覺(jué)讀書(shū)、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。晨誦課上，即使我晚來(lái)一會(huì)兒，走進(jìn)教室的那一刻也一定能聽(tīng)到學(xué)生們郎朗的誦讀聲。每周必上的閱讀課上，在其他班級(jí)的學(xué)生還在亂糟糟的嬉笑打鬧時(shí)，我的班級(jí)中的學(xué)生卻早已沉浸在書(shū)海之中享受學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)。

人的很多習(xí)慣和能力的養(yǎng)成都有其形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期如果能給與適當(dāng)?shù)拇碳?，就能掌握一定的能力。中小學(xué)階段正式形成學(xué)生閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。一旦錯(cuò)過(guò)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，再想養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣就很困難了。

為了讓學(xué)生將來(lái)?yè)碛懈油暾木裆詈透映鋵?shí)的人生旅程，我們一定要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓班集成為孩子們最佳的閱讀天堂，讓引領(lǐng)著祖國(guó)的花朵一起健康成長(zhǎng)。

前行，從閱讀開(kāi)始。

閱讀的力量讀后感篇九

大草原上生活著一群狼.它們一起捕獵,一起分享獵物.

狼群捕獵時(shí),每一只狼都有明確的分工,小狼負(fù)責(zé)在后面大聲孔叫,使獵物變得驚慌失措,行動(dòng)緩慢的老狼負(fù)責(zé)左右迂回包抄,年輕力壯的狼則負(fù)責(zé)鎖定目標(biāo)追擊.在大家的默契配合下,每次都能滿載而歸.

狼群中有一只小狼長(zhǎng)大了,長(zhǎng)得又高又壯.它在狼群中的分工也隨之變化,不再是負(fù)責(zé)大聲孔叫,而是負(fù)責(zé)追擊獵物.漸漸的,它成了狼群中追擊獵物的好手,幾乎每次捕獵它都是第一個(gè)抓住獵物.它的心理變得不平衡起來(lái)：“憑我的力量和速度,自己捕獵不成問(wèn)題,為什么還要和這些老家伙在一起,讓他們白白分去食物呢?”

向它們發(fā)起進(jìn)攻.羚羊不慌不忙,三五成群,結(jié)伴而逃,不斷分散著獨(dú)狼的注意力,使它根本無(wú)法鎖定目標(biāo).幾個(gè)回合下來(lái),獨(dú)狼精疲力竭,空手而歸.

幾天之后,被餓得頭昏眼花的獨(dú)狼灰溜溜的回到了狼群.

很多事情是必須依靠團(tuán)隊(duì)的分工才能完成的,作用有大小,但缺一不可.無(wú)論你個(gè)人的本領(lǐng)有多大,離開(kāi)了你的團(tuán)隊(duì),你都舉步維艱.

1.從文中找出反義詞迅速------()勇敢--------()集中----------()。

2.聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思,再選一個(gè)詞語(yǔ)造句.

3.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括短文的主要內(nèi)容.

4.這篇短文給你怎樣的啟示?聯(lián)系自己的生活實(shí)際,簡(jiǎn)要寫(xiě)一些.

1.從文中找出反義詞。

迅速------(緩慢)勇敢--------(畏懼)集中----------(分散)。

2.聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思,再選一個(gè)詞語(yǔ)造句.

精疲力竭:精神、力氣消耗已盡.形容非常疲勞.

舉步維艱:指行走困難行動(dòng)不方便,形容處境或行動(dòng)十分艱難.

造句：她在外面奔波了一天,直到晚上才【精疲力竭】地回到了家.

3.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括短文的主要內(nèi)容.

本文敘述了狼群捕獵分工明確,靠團(tuán)隊(duì)的力量一次次取得成功.一只自私、自以為是的狼想憑自己的能力獲得成功,但最終一無(wú)所獲,不得不重回團(tuán)隊(duì).

4.這篇短文給你怎樣的啟示?聯(lián)系自己的生活實(shí)際,簡(jiǎn)要寫(xiě)一些.

很多事情是必須依靠團(tuán)隊(duì)的分工才能完成的,作用有大小,但缺一不可.

在學(xué)習(xí)或工作中,個(gè)人的本領(lǐng)再大,若離開(kāi)了團(tuán)隊(duì)合作,也很難取得成功.大家要互相團(tuán)結(jié),互助合作,才能取得可喜的成績(jī).

個(gè)人理解,愿對(duì)你有所幫助!

閱讀的力量讀后感篇十

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們每天都漂流在五花八門(mén)的信息海洋的表面，而閱讀卻能讓我靜下心來(lái)，帶我們向下深潛，汲取深藏水底的精神清流，這就是閱讀的力量。

閱讀這件“小事”伴隨著我的在成長(zhǎng)。在浩瀚的文字中我不僅身高增長(zhǎng)了，年齡增長(zhǎng)了，還明白了許多道理，從一個(gè)整天只會(huì)玩耍的小孩子，變成了一個(gè)懂得關(guān)心他人，認(rèn)真學(xué)習(xí)的大孩子。不知道從何時(shí)起，閱讀成為一種力量，引導(dǎo)、支持鼓舞我的每一步成長(zhǎng)：從幼年到少年，從無(wú)知到有知。

三歲那年，媽媽為我開(kāi)啟閱讀之門(mén)?！犊兹谧尷孀屛叶米鹄蠍?ài)幼白雪公主讓我知道了世界上不僅有好人還有壞人鑿壁借光讓我看到了古人的的刻苦和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，《不一樣的卡梅拉》讓我第一次明白每個(gè)人都是與眾不同的。要敢于幻想，更敢于去嘗試別人不敢想的事情。

就這樣，剛剛上幼兒園的我，從閱讀中懵懵懂懂一些道理，閱讀的力量推動(dòng)著我的成長(zhǎng)。

最近由于“疫情”的到來(lái)，我每天我都閱讀新聞?lì)^條。這個(gè)不平凡的假期，我似乎又成長(zhǎng)了許多。通過(guò)閱讀大量的新聞。我看到了祖國(guó)的偉大，感受到生活在祖國(guó)的懷抱里有多么幸福，也懂得了美好的生活來(lái)之不易。俗話說(shuō)得好：哪有什么歲月靜好，不過(guò)是有人替你負(fù)重前行，靜好的歲月是多少人為之付出的努力，甚至生命。

閱讀的力量伴隨著我的成長(zhǎng)，我要努力學(xué)習(xí)，用閱讀滋養(yǎng)心靈，讓自己變得更健康、更優(yōu)秀、更智慧！這就是閱讀的力量！

閱讀的力量讀后感篇十一

開(kāi)學(xué)初期，學(xué)校要求每人讀一本書(shū)。書(shū)名是《》。給我印象最深的就是，在序言中王林寫(xiě)到：自由閱讀就是無(wú)壓力閱讀，為了興趣而閱讀，不需要寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告、回答問(wèn)題、為生字詞查字典。自由閱讀是放棄閱讀一本不喜歡的書(shū)，再另外找一本喜歡的書(shū)來(lái)讀，這種閱讀方式是所有具備高識(shí)字力的人經(jīng)常使用的閱讀方式。簡(jiǎn)而言之，自由閱讀即純?yōu)闃?lè)趣而閱讀。

當(dāng)我打開(kāi)《》第一頁(yè)便看到了這樣殘酷的現(xiàn)實(shí)——直接教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的體育能力沒(méi)有功效。教師的教學(xué)基本上是浪費(fèi)時(shí)間，遠(yuǎn)不如讓孩子自由閱讀成績(jī)更突出。當(dāng)然，這句話有爭(zhēng)議。但由此可見(jiàn)，作為教師，為了孩子的發(fā)展，鼓勵(lì)自由閱讀那是何等的重要啊!

光靠指令性地去完成是很難實(shí)現(xiàn)的。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，激發(fā)其閱讀興趣，才能化被動(dòng)的任務(wù)性閱讀為學(xué)生自主的閱讀行為，起到事半功倍的效果。

當(dāng)然，在閱讀中我也遇到了問(wèn)題，就是書(shū)中講到的自由閱讀，在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于全體學(xué)生都可以實(shí)現(xiàn)嗎?有的學(xué)生自覺(jué)性很差，需要不時(shí)地提醒他讀書(shū);甚至有個(gè)別學(xué)生連基本的字詞都認(rèn)不好，那么花那么多時(shí)間給他閱讀他會(huì)吃得消嗎?結(jié)果是否會(huì)如我們所預(yù)想的那樣?這還需要我們一線教師去驗(yàn)證，還需要教師探索出套路來(lái)，做到有效啟發(fā)和引導(dǎo)。

總之，父母、老師是孩子人生的引領(lǐng)者，請(qǐng)你們把最重要的閱讀帶到孩子們的靈魂里，讓她生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)、茁壯。

閱讀的力量讀后感篇十二

有一個(gè)年輕人，好不容易獲得一份銷(xiāo)售工作，勤勤懇懇干了大半年，非但毫無(wú)起色，反而在幾個(gè)大項(xiàng)目上接連失敗。而他的同事，個(gè)個(gè)都干出了成績(jī)。他實(shí)在忍受不了這種痛苦。在總經(jīng)理辦公室，他慚愧地說(shuō)，可能自己不適合這份工作。“安心工作吧，我會(huì)給你www.足夠的時(shí)間，直到你成功為止。到那時(shí)，你再要走我不留你。”老總的寬容讓年輕人很感動(dòng)。他想，總應(yīng)該做出一兩件像樣的事來(lái)再走。于是，他在后來(lái)的工作中多了一些冷靜和思考。

“因?yàn)椋冶饶愀桓市??！崩峡偟幕卮鹜耆龊跄贻p人的預(yù)料。老總解釋道：“記得當(dāng)初招聘時(shí)，公司收下100多份應(yīng)聘材料，我面試了20多人，最后卻只錄用了你一個(gè)。如果接受你的辭職，我無(wú)疑是非常失敗的。我深信，既然你能在應(yīng)聘時(shí)得到我的認(rèn)可。也一定有能力在工作中得到客戶的認(rèn)可，你缺少的只是機(jī)會(huì)和時(shí)間。與其說(shuō)我對(duì)你仍有信心，倒不如我就是那個(gè)年輕人。從老總那里，我懂得了：給別人以寬容，給自己以信心，就能成就一個(gè)全新的局面。

（1）讀短文，說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了一件什么事？

（2）原來(lái)的業(yè)績(jī)平平的“我”怎么會(huì)成為后來(lái)的業(yè)務(wù)骨干？

（3）讀了短文，你對(duì)老板更加了解。說(shuō)說(shuō)你眼中的老板的是怎樣的人？

(4)短文說(shuō)明了什么道理？結(jié)合你的生活實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

1、一家公司招聘了個(gè)優(yōu)秀的年輕人，但是年輕人勤勤懇懇地工作了大半年，工作卻毫無(wú)起色，他開(kāi)始懷疑自己是否適合這工做作，但是老板的寬容讓他最終成了一個(gè)業(yè)務(wù)骨干。

2、因?yàn)樵诶习宓膶捜莺凸膭?lì)下，他在以后的工作中多了冷靜和思考，所以他會(huì)成為業(yè)務(wù)骨干。

3、略。

4、略。

閱讀的力量讀后感篇十三

這是發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)故事：某國(guó)國(guó)君在帳內(nèi)宴請(qǐng)眾將士，酒到酣處，一陣疾風(fēng)卷進(jìn)來(lái)刮滅了所有的蠟燭，帳內(nèi)頓時(shí)漆黑一片。這時(shí)王妃感覺(jué)有人親了一下她的臉，情急中她扯落此人頭盔上的紅纓，并讓國(guó)君懲治那個(gè)頭上無(wú)纓之人。國(guó)君沒(méi)有照王妃說(shuō)的去做，而是在未掌燈之前，讓宴席上所有將士都把頭上紅纓摘去。那個(gè)輕薄王妃的將士有感于君王之大義，在戰(zhàn)場(chǎng)上屢建奇功。在一次慘烈的戰(zhàn)役中，他舍命救主，報(bào)效了君王寬厚之恩。

另一個(gè)是發(fā)生在現(xiàn)代公交車(chē)上的故事：在急轉(zhuǎn)彎處，一名女乘客感覺(jué)有人碰了她一下，隨即發(fā)現(xiàn)錢(qián)包沒(méi)了，便大呼失竊。售票員沒(méi)有請(qǐng)司機(jī)把車(chē)開(kāi)到派出所，她對(duì)眾乘客說(shuō)：“出門(mén)在外不容易，請(qǐng)這位手快之人高抬貴手，把錢(qián)包放到地上吧。前面就要過(guò)一個(gè)隧洞，沒(méi)有人會(huì)看見(jiàn)你的。要是因?yàn)檫@個(gè)而被判兩年刑那就太不值得了?！庇谑窃诠卉?chē)駛過(guò)那個(gè)黑暗的隧洞后，女乘客終于又拾回了她的錢(qián)包。

在生活中，人有時(shí)會(huì)犯錯(cuò)誤的，犯了錯(cuò)誤倘若不給其改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，勢(shì)必會(huì)激化矛盾，造成不良后果?！暗灭埲颂幥茵埲恕?、“退一步海闊天空”。寬以待人是門(mén)藝術(shù)，掌握了這門(mén)藝術(shù)，你也許會(huì)取得意想不到的收獲。而對(duì)別人的錯(cuò)誤，有時(shí)，寬容比懲罰更有力量。

1．“改過(guò)自新”的意思是：

2．在掌燈之前，國(guó)君為什么讓所有將士都把頭上紅纓摘去？

3．你認(rèn)為售票員的哪些話打動(dòng)了小偷的心，他才會(huì)把錢(qián)包放在地上？

1．改正過(guò)失或錯(cuò)誤。（意思對(duì)即可）。

2．因?yàn)閲?guó)君的寬仁大義，他不愿激化矛盾，而這樣，也會(huì)讓眾將士更忠誠(chéng)于他。（意思對(duì)即可）。

3．前面就要過(guò)一個(gè)隧洞，沒(méi)有人會(huì)看見(jiàn)你的。要是因?yàn)檫@個(gè)而被判兩年刑那就太不值得了。

4．“略”

閱讀的力量讀后感篇十四

習(xí)慣的力量是驚人的，它能載著你走向成功，也能馱著你滑向失敗。有這樣一個(gè)寓言故事：一位沒(méi)有繼承人的富豪，死后將自己的一大筆遺產(chǎn)贈(zèng)送給一位常年靠乞討為生的遠(yuǎn)房親戚。接受遺產(chǎn)的乞丐立即身價(jià)大增，成了百萬(wàn)富翁。新聞?dòng)浾弑銇?lái)采訪這名幸運(yùn)的乞丐：“你繼承了遺產(chǎn)之后，你想做的第一件事是什么？”乞丐回答說(shuō)：“我要買(mǎi)一只好一點(diǎn)的碗和一根結(jié)實(shí)的木棍，這樣我以后出去討飯時(shí)方便一些?！?/p>

可見(jiàn)，習(xí)慣對(duì)我們有著絕大的影響，它在不知不覺(jué)中，經(jīng)年累月地影響著我們的行為，影響著我們的效率，左右著我們的成敗。在一個(gè)人一天的行為中，大約只有5%是屬于非習(xí)慣性的，而剩下的95%的行為都是習(xí)慣性的。即便是打破常規(guī)的創(chuàng)新，最終也可以演變成為習(xí)慣性的創(chuàng)新。

根據(jù)行為心理學(xué)的研究結(jié)果表明：3周以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣，3個(gè)月以上的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣，即同一個(gè)動(dòng)作重復(fù)3周，就會(huì)變成習(xí)慣性動(dòng)作，形成穩(wěn)定的習(xí)慣。

亞里士多德說(shuō)：“人的行為總是一再重復(fù)。因此，追求卓越不是單一的舉動(dòng)，而是習(xí)慣。”在實(shí)現(xiàn)成功的過(guò)程中，除了要不斷激發(fā)自己的成功欲望，要有信心、有熱情、有意志、有毅力等之外，還應(yīng)該搭上習(xí)慣這一成功的快車(chē)。

我國(guó)南宋詩(shī)人陸游筆耕不輟，一生有近萬(wàn)首詩(shī)篇傳世。其中他晚年所寫(xiě)的《十一月四日風(fēng)雨大作》《示兒》等成為千古傳頌的不朽之作。生物學(xué)家柳比歇夫用“時(shí)間統(tǒng)計(jì)法”來(lái)安排自己的工作、生活，在50余年間取得了數(shù)百項(xiàng)科研的成果。，由此可見(jiàn)，習(xí)慣決定著你活動(dòng)空間的大小，也決定著你的成敗。養(yǎng)成好習(xí)慣對(duì)于你的成功非常重要。

（1）對(duì)文章中心的概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）（2分）。

a．良好的習(xí)慣有助于成功。

b．習(xí)慣決定你活動(dòng)空間的大小。

c．習(xí)慣能載著你走向成功，也能馱著你滑向失敗。

d．習(xí)慣對(duì)人的影響是自然而然，不易察覺(jué)的。

（2）有人說(shuō)文章開(kāi)篇引用的那則語(yǔ)言故事在文章中作用不大，甚至可有可無(wú)。對(duì)此，請(qǐng)表明你的觀點(diǎn)并闡述理由。（2分）。

（3）請(qǐng)你為文章橫線處補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。（3分）。

【答案】（1）c。

（3）略。

閱讀的力量讀后感篇十五

20xx年3月3日在家認(rèn)真地看完了學(xué)校推薦的家長(zhǎng)閱讀書(shū)目《》，對(duì)書(shū)中一些重點(diǎn)內(nèi)容以及典型案例進(jìn)行了重點(diǎn)標(biāo)注。本書(shū)主要闡述的是自由，書(shū)中強(qiáng)調(diào)，當(dāng)孩子因樂(lè)趣而閱讀，當(dāng)他們上了書(shū)本的鉤時(shí)，便不自主地、不費(fèi)力地學(xué)會(huì)所有大家關(guān)心的語(yǔ)言能力。他們會(huì)培養(yǎng)出適當(dāng)?shù)拈喿x能力、學(xué)得大量詞匯、發(fā)展出理解力、使用復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、建立好的寫(xiě)作風(fēng)格，同時(shí)有不錯(cuò)的拼寫(xiě)能力。

首先，大人和孩子在思想上對(duì)閱讀的重視，不能光說(shuō)不作，或半途而廢，相互之間作好監(jiān)督工作。

其次，營(yíng)造良好的看書(shū)環(huán)境，不論在學(xué)校還是家中，孩子越?？吹絼e人在讀書(shū)，就會(huì)越愛(ài)讀書(shū)。所以作好約定，在家里時(shí)除了在手機(jī)上的必要工作或溝通外，盡量陪孩子一起看書(shū)，大人可以是自己看的書(shū)目，也可以是看孩子看的書(shū)目?？春⒆拥臅?shū)目也有一點(diǎn)好處，比如寒假里陪孩子一起看《三國(guó)演義》，孩子一直覺(jué)得看起來(lái)太吃力了，頁(yè)面字小，還有不少古文，難理解，再加上復(fù)雜的人物關(guān)系，后來(lái)就決定和孩子一起選了一本白話文簡(jiǎn)易版的來(lái)看。和孩子一起看，同時(shí)幫孩子一起理清人物關(guān)系，對(duì)書(shū)中有感想或經(jīng)典故事，三顧茅廬、草船借箭、火燒赤壁、計(jì)收姜維等進(jìn)行分享討論。這樣一本書(shū)完整看完后，孩子對(duì)書(shū)的主要內(nèi)容，人物關(guān)系，脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，經(jīng)典故事等都有了更深的認(rèn)識(shí)，詞匯積累與理解能力都有提升。雖然看的簡(jiǎn)易版，但有了這基礎(chǔ)之后，激發(fā)了孩子的閱讀興趣，以后利用空余時(shí)間對(duì)《三國(guó)演義》其他版本進(jìn)行精讀，我想每讀一次都有不同的收獲。

其次，選擇學(xué)校老師和興趣班推薦的優(yōu)選書(shū)目，家中有很多書(shū)，沒(méi)有來(lái)得及看的都可以補(bǔ)回來(lái)。

總之，平時(shí)多看書(shū)，多閱讀！為了有意義的東西閱讀，閱讀也我們有關(guān)的東西，才是語(yǔ)文能力發(fā)展的關(guān)鍵。閱讀作好了，反過(guò)來(lái)在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中才會(huì)學(xué)得如魚(yú)得水，化被動(dòng)為主動(dòng)，愉快學(xué)習(xí)，愉快進(jìn)步！平時(shí)經(jīng)常給孩子說(shuō)自己看書(shū)時(shí)沉浸于書(shū)中的樂(lè)趣，希望孩子也早一點(diǎn)體會(huì)到這種樂(lè)趣，學(xué)習(xí)好語(yǔ)文知識(shí)。

閱讀的力量讀后感篇十六

閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。

——專訪《感動(dòng)中國(guó)》節(jié)目總策劃梁建增。

梁建增(以下簡(jiǎn)稱梁)：《感動(dòng)中國(guó)》屬于人物類(lèi)年終盤(pán)點(diǎn)節(jié)目。20xx年，《東方時(shí)空》創(chuàng)辦了十周年。大概是20xx年秋天的時(shí)候，我們想嘗試求新求變，就想到了年度人物評(píng)選這種方式，希望從年度人物入手，梳理過(guò)去一年哪些人和事對(duì)公眾有影響。從最早的討論開(kāi)始，各種有激情的想法開(kāi)始碰撞。討論到最后，大家有了一個(gè)簡(jiǎn)單的共識(shí)，“梳理過(guò)去一年所發(fā)生的事，發(fā)掘新聞事件中的主角，感性地刻畫(huà)歷史瞬間，放大歷史細(xì)節(jié)”，這應(yīng)該是《感動(dòng)中國(guó)》最早的“核”。

有了“核”，然后再打磨“細(xì)節(jié)”、“瞬間”、“故事”、“感性”這些關(guān)鍵詞，最本源的東西——“情感”就浮出來(lái)了?！案袆?dòng)”兩個(gè)字隨后就蹦出來(lái)了。

《感動(dòng)中國(guó)20xx》是我們制作的第一期節(jié)目，那些當(dāng)選的人我都還記得。有鄭培民、張榮鎖、王選、張瑞敏、劉姝威、張前東、趙新民、姚明、黃昆、濮存昕。我們當(dāng)時(shí)只求一個(gè)內(nèi)在的東西，那就是感動(dòng)。這種設(shè)計(jì)在20xx年，還是非常獨(dú)特的。

梁：“感動(dòng)”這樣一個(gè)詞，可以說(shuō)是非常感性的。它會(huì)因人而異，不同的人有不同的理解。如果你問(wèn)一個(gè)人：除了悲傷，還有什么東西能讓你流淚？他的回答可能非常出乎你的意料。如果每個(gè)人都把這個(gè)理由寫(xiě)出來(lái)，可能是非常奇妙的。而且“感動(dòng)”也是隨時(shí)代變化而變化的。過(guò)去感動(dòng)的事，你現(xiàn)在可能只是會(huì)心一笑。年輕時(shí)候無(wú)動(dòng)于衷的，年紀(jì)大的時(shí)候，可能會(huì)突然被觸動(dòng)。

我們提倡的感動(dòng)，不是文學(xué)家、美學(xué)家所說(shuō)的那種細(xì)微的、個(gè)體的感動(dòng)，而應(yīng)該是一種會(huì)產(chǎn)生廣泛影響的、屬于一個(gè)巨大社會(huì)群體的心理體會(huì)，能夠向社會(huì)傳播，也能夠讓受眾接受認(rèn)可的一種情緒和價(jià)值判斷。

具體說(shuō)，它應(yīng)該體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。有民族精神的愛(ài)國(guó)主義，有堅(jiān)持不懈的改革創(chuàng)新精神，有為人民服務(wù)的利他傳統(tǒng)。在我們年度人物里，比如錢(qián)學(xué)森、錢(qián)偉長(zhǎng)，他們都是具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷的。我們向科學(xué)家致敬，因?yàn)樗麄兊某删?，更因?yàn)樗麄兯淼母母飫?chuàng)新精神。更多的來(lái)自基層的平凡人，比如今年的郭明義、劉麗、王萬(wàn)青，都是非常典型的利他主義者。

梁：做這樣的節(jié)目，需要客觀冷靜的眼光，也非常需要熱情，這種熱情不是工作熱情，而是作為一個(gè)人，他內(nèi)心所擁有的善良、責(zé)任和激情。

說(shuō)實(shí)話，這是我非常偏愛(ài)的一個(gè)節(jié)目。節(jié)目的制作過(guò)程非常艱辛，但也非常愉快。我們的主持人敬一丹、白巖松每次在節(jié)目開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候都有簡(jiǎn)單的表白，非常有特點(diǎn)。比如，今年他們說(shuō)：還是這個(gè)季節(jié)，還是這個(gè)時(shí)間，還是對(duì)溫暖的渴望，還是您期待的目光。在這個(gè)極具變化的時(shí)代里，總要有一些不變的東西，讓我們向前走的時(shí)候，會(huì)更踏實(shí)。

這些都是發(fā)自他們內(nèi)心的話，觀眾期待這個(gè)節(jié)目，主持人期待這個(gè)節(jié)目，我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)都非常期待這個(gè)節(jié)目。我們期待的是什么呢？是一種溫暖，一種來(lái)自人內(nèi)心的力量?！案袆?dòng)中國(guó)”人物的作為，正是這種溫暖和力量的源泉。

因?yàn)楣?jié)目的特質(zhì)，它產(chǎn)生一種特別的吸引人的力量。每年一到深秋，大家開(kāi)始主動(dòng)聯(lián)絡(luò)，相互收集自己聽(tīng)說(shuō)的、感受到的感動(dòng)，只等時(shí)間一到，就放下手頭的工作，投入到《感動(dòng)中國(guó)》中來(lái)。

(有刪改)。

閱讀的力量讀后感篇十七

書(shū)里的知識(shí)讓我渡過(guò)了一個(gè)又一個(gè)的困境，也讓我解開(kāi)了許多生活中的疑問(wèn)。

那天我和弟弟在門(mén)口玩，一只蚊子叮了他一下，弟弟反應(yīng)很迅速，低下頭張開(kāi)手掌“啪”的一聲就把蚊子拍死了。他往腿上一看，連忙問(wèn)我：“哥哥，這是什么東西，紅紅的？”我回了一句：“這個(gè)呀，是血?！彼趾闷娴膯?wèn)道：“誰(shuí)的血呢？”我繼續(xù)答道：“這是你腿上的血?！钡艿苡终f(shuō)：“它為什么要吸我們的血？”我想了想說(shuō)：“吸血的是母蚊子，母蚊子吸我們的血是因?yàn)樗w內(nèi)的卵需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，才能長(zhǎng)大，恰好我們?nèi)祟?lèi)的血?jiǎng)偤镁陀心菢拥臓I(yíng)養(yǎng)物質(zhì)?！钡艿芤桓贝蚱粕冲亞?wèn)到底的勁頭，又問(wèn)道：“為什么它們只吸我們的血，而不吸其它動(dòng)物的血，難道我們的血好喝一些？”我說(shuō)：“蚊子不是因?yàn)槲覀兊难煤?，而是因?yàn)槲覀凅w內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)比其它動(dòng)物多一些，它吸我們的血只是想讓卵快一點(diǎn)長(zhǎng)。”弟弟聽(tīng)了說(shuō)：“哥哥你真厲害！你怎么知道的？”我笑了笑說(shuō)：“這沒(méi)什么，這都是，只要你多看書(shū)，你也會(huì)知道的?！钡艿苈?tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭。

還有一次考試時(shí)，我被一道題難住了，那題目是讓我們介紹書(shū)中你最喜歡的人物？我平時(shí)看的書(shū)大多都是漫畫(huà)書(shū)，寫(xiě)漫畫(huà)里的人物好像不太好吧！我忽然間眼前一亮，暑假時(shí)老師讓我們看了《三國(guó)演義》的，對(duì)！就寫(xiě)《三國(guó)演義》里的人物，我高興的拿起筆順利的做完了這道題。

是偉大的！