考試的意義(精選18篇)

探討是指在研究或討論某一問題時(shí)，通過不同觀點(diǎn)和角度進(jìn)行深入思考和交流。持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升是不斷進(jìn)步的關(guān)鍵。看看這些范文，我們可以從中發(fā)現(xiàn)一些共同點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)而提升自己的寫作水平。

考試的意義篇一

翻著散發(fā)著油墨芳香的書，讀著一個(gè)個(gè)引人入勝的小故事，我不禁心潮澎湃，那則《頂碗少年》便是其中一圈的漣漪。

故事是這樣的：在上海大世界露天劇場(chǎng)表演雜技，場(chǎng)內(nèi)座無虛席，全是來自異國(guó)他鄉(xiāng)的旅游者。一位英俊少年出場(chǎng)了，他表演的頂碗，只見他頭上頂著高高的一疊碗，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作。突然在轉(zhuǎn)身的剎那間，一疊碗從他頭上掉下來了。少年沒有慌張，不慌不忙地重復(fù)剛才的動(dòng)作。那一疊碗好像故意搗蛋，又一次掉下來。音樂又一次奏響，場(chǎng)子里沒有一點(diǎn)聲音，那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來，那少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住。場(chǎng)內(nèi)爆發(fā)出暴風(fēng)雨般的掌聲。

是的，人生是一場(chǎng)搏斗。敢于拼搏的人可能是命運(yùn)的主人，頂碗少年便是其中一個(gè)。偉大的科學(xué)家愛迪生，經(jīng)過無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了電燈;容國(guó)團(tuán)奮勇拼搏，終于打敗了，為中國(guó)奪得了一枚金牌;偉大的醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍跋山涉水，風(fēng)餐露宿，終于寫成了醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》……無論是寫一篇文章，還是解決一道數(shù)學(xué)題，完成一件精美的藝術(shù)品，都要持之以恒，頑強(qiáng)拼搏，才能成功。

說道這，我自嘆不如。在生活中，在學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常被困難嚇倒，總不能堅(jiān)持到最后，半途而廢，有頭無尾。同學(xué)們，在今后的人生道路上，會(huì)有更多的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷，但只要我們勇往直前，不怕困難，努力拼搏，一定會(huì)在人生的道路上一次又一次地刷新自己的記錄，正所謂“愛拼才會(huì)贏”，相信我們一定能品嘗到碩果的甘甜。

這是一篇，作者通過用簡(jiǎn)潔的語言敘述《頂碗少年》的故事，告訴大家要敢于拼搏，做命運(yùn)的主人。

考試的意義篇二

今天早上前兩節(jié)課都考作文，但是特別掃興，因?yàn)榈诙?jié)是體育課，結(jié)果被占了。

今天給我們監(jiān)考的居然是白老師！說實(shí)話今天真的跟三（2）班弄夠了，再說今天早上居然是艾芷萱給我們領(lǐng)操的。

沒辦法，就寫吧，我的題目是“講個(gè)故事給你聽”，但是要來自課外書的，我就寫《怪蛋之謎》。

這還是我最近看的一本書，我也不客氣，就直接開始寫，也不說是什么書，因?yàn)槲矣X得這樣子太浪費(fèi)稿紙了，而且我覺得也沒什么用處。

我一口氣寫完了一頁，但是李若玙此時(shí)都快寫完第二頁了，我也趕快寫了，但是我這回稿紙的鏈接處都掉了，也沒關(guān)系，寫上名字就好了。

這回我寫的太慢，因?yàn)檫€需要時(shí)間回想，中途下課還上了一次廁所，但是寫完第二頁就沒紙了，我就去加紙了。

這回我希望我能寫到第四頁，但是我第三頁剛剛寫完就下課了，但是還沒結(jié)束，我只好再去添紙，可是只能很快結(jié)尾了，我是最后一名，我的手都寫酸了，但是希望我能拿到好成績(jī)！

考試的意義篇三

考試，它是無處不在的。學(xué)生們忙著升學(xué)考試，畢業(yè)試。而大人們是由考試來決定你下不下崗。但我認(rèn)為最有意義的考試是生活中的考試。它沒有成績(jī)，因?yàn)閯e人不知道，只有你自己是最清楚的。

一天中午家里沒人，只好自己做飯。到廚房看了一圈，只看到了雞蛋。于是我拿出了鍋，打著了火，倒上油，鍋邊冒出了白煙?！斑@可怎么辦呢？把雞蛋放進(jìn)去吧！”只聽“啪”“啪”兩聲油滴就濺到了我手上，我趕緊用涼水洗洗手。我被嚇壞了，不敢去把雞蛋翻過來，也不敢到它旁邊去，一聽到鍋里有太大的響聲就跑。后來我就冒險(xiǎn)把火關(guān)掉，然后在把雞蛋翻過來。打開火接著煎，過了一會(huì)，我覺得雞蛋該好了，于是關(guān)火盛出來，卻發(fā)現(xiàn)雞蛋已經(jīng)糊了。咬了一口，難吃無比。于是就把它扔到垃圾桶里去了。從那以后媽媽每次做飯我都在旁邊看著。直到現(xiàn)我已經(jīng)學(xué)會(huì)了煎雞蛋了。

我讀過一本書，書里寫有一個(gè)公司招聘職工，每月工資很多，但就是要交100元報(bào)名費(fèi)。可是幾天過去了仍沒有結(jié)果，其中有一個(gè)叫小王的人表現(xiàn)出色一直保持第一的好成績(jī)。一日，小王她們剛開完工資。這時(shí)來了一位男士手里拿著一百元錢，問：“這是你的錢嗎？我在地上撿的?！迸赃叺娜苏f：“不是我的?！毙⊥跽f：“那可能就是我的吧？反正我也沒數(shù)?！边@時(shí)這位男士說：“我是xx公司的總裁。你表現(xiàn)一直不錯(cuò)讓我們很驚訝，但你今天的表現(xiàn)更讓我驚訝。你被淘汰了?！?/p>

我們應(yīng)該把握住人生中的每一次考試……。

考試的意義篇四

相信每一位從學(xué)生時(shí)代走過的人，對(duì)考試這兩個(gè)字都并不陌生！

尤其是現(xiàn)在的學(xué)生，真的是三天一大考，兩天一小考的，孩子們考的好像也已經(jīng)習(xí)慣了！

但是就我個(gè)人而言，總覺得考試也分兩種，一種就是正式的考試，期中期末考試，或者縣城里面組織的一些大考，比如說小考，中考，高考，這樣的一些考試，就是判斷一個(gè)人的升學(xué)能力，有能力的人進(jìn)入好的學(xué)校，沒有考上的人，那么就被分到別的差一點(diǎn)的學(xué)校！

但是除了這些考試，剩下的就是正式考試之前的一些隨堂測(cè)試，和正兒八經(jīng)的考試相比，隨團(tuán)測(cè)試更多的意義是，老師為了檢測(cè)同學(xué)們學(xué)的怎么樣？更多的是查缺補(bǔ)漏吧！

所以每次在期中期末考試之前，無論是語文老師也好，還是數(shù)學(xué)老師也罷，總會(huì)出各種各樣的題，給同學(xué)們發(fā)各種各樣的試卷，然后讓同學(xué)們測(cè)試！

學(xué)習(xí)成績(jī)好一點(diǎn)的學(xué)生，當(dāng)然，每次考試基本上就是接近滿分，畢竟就是小學(xué)12年級(jí)的知識(shí)，如果你要是足夠認(rèn)真的話，那么考個(gè)90多分，100分也是不成問題的！

當(dāng)然，也有一部分學(xué)生，就是平日里比較粗心大意，或者說老師教的一些知識(shí)也沒有掌握好，那么，考試的成績(jī)就可能忽高忽低，這個(gè)時(shí)候高或者低好像分?jǐn)?shù)都并不重要，重要的是，能夠通過這次測(cè)試，檢測(cè)出來自己有哪些地方掌握的不扎實(shí)，然后在復(fù)習(xí)的過程中，有方向的去復(fù)習(xí)！

是好多學(xué)生就是不懂得這些隨堂測(cè)試的意義在哪里，只覺得考的好的特別高興，考的不好的，垂頭喪氣的！

其實(shí)，隨堂測(cè)試的意義更多的是在查缺補(bǔ)漏，讓學(xué)生們可以有方向的去復(fù)習(xí)，如果能夠理解這四個(gè)字的話，那么，這些測(cè)試的意義也就出來了！

考試的意義篇五

學(xué)貫中西是每一個(gè)人的夢(mèng)想，而美國(guó)教育質(zhì)量在世界上有口皆碑，同學(xué)和家長(zhǎng)把留學(xué)目光投向美國(guó)也不足為奇了。然而河有兩岸，事有兩面，赴美留學(xué)有一利必有一弊。在我們忙著準(zhǔn)備各種手續(xù)時(shí)，在我們積極備戰(zhàn)雅思考試時(shí)，不如先來權(quán)衡一下美國(guó)留學(xué)利弊。

美國(guó)留學(xué)一直都很火爆，相關(guān)報(bào)告顯示中國(guó)繼續(xù)名列美國(guó)最大的留學(xué)生來源國(guó)。去美國(guó)留學(xué)優(yōu)勢(shì)，我們不妨簡(jiǎn)單了解一下，美國(guó)高質(zhì)量的教育非常注重培養(yǎng)學(xué)生思想上和行為上的獨(dú)立性，不僅給學(xué)生提供了專業(yè)的知識(shí)、文理兼?zhèn)涞耐ú潘仞B(yǎng)，還提供了國(guó)際化的視野、多元文化的熟知，使擁有美國(guó)留學(xué)背景的畢業(yè)生具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。在美國(guó)讀書的學(xué)生未來在美國(guó)獲得工作的機(jī)會(huì)非常的多，有助于搭建自己的職業(yè)平臺(tái)。中國(guó)學(xué)生要去美國(guó)留學(xué)，語言是一大難關(guān)，許多同學(xué)學(xué)術(shù)成績(jī)非常優(yōu)異，英語卻成了短板，我們建議參加人性化的雅思考試。雅思考試采用紙筆答題模式，雅思的口語考試非人機(jī)對(duì)話，非常適合中國(guó)學(xué)生。

出國(guó)留學(xué)，當(dāng)然好處多多。然人無完人，蛋無滿殼。美國(guó)留學(xué)利弊要了解清楚。在留學(xué)人群日趨低齡化的今天，美國(guó)留學(xué)利弊還得分階段說起。

雅思在美國(guó)也受到廣泛認(rèn)可。在美國(guó)超過3, 000所大學(xué)(包括所有常青藤盟校)認(rèn)可雅思成績(jī)。截至2013年中國(guó)大陸已有15萬份雅思申請(qǐng)美國(guó)院校的實(shí)例。美國(guó)名校排行榜前100的美國(guó)院校當(dāng)中，91%院校的本科課程接受雅思成績(jī);98%院校的研究生課程接受雅思成績(jī)的申請(qǐng)。

對(duì)我們來說，去美國(guó)留學(xué)不但可以豐富自身所學(xué)，還因?yàn)槊绹?guó)留學(xué)有著豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金，人性化的工作實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，這是去美國(guó)留學(xué)的優(yōu)勢(shì)。權(quán)衡美國(guó)留學(xué)利弊，不難發(fā)現(xiàn)赴美留學(xué)利大于弊。赴美留學(xué)，關(guān)隘重重，選擇合適的語言考試不失為捷徑。雅思作為全球英語測(cè)評(píng)的領(lǐng)導(dǎo)者，權(quán)威性不容置疑。英國(guó)和美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)都可以用雅思成績(jī)。我們了解了各個(gè)階段美國(guó)留學(xué)利弊，也望大家權(quán)衡思量，慎重選擇。

美國(guó)的`高中是從9至12年級(jí)，既然打算高中留學(xué)，那就越早越好。一般來說，高中階段的課程難度開始增加，各項(xiàng)活動(dòng)要上水準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)考試也需要有所安排，總之，高中階段的每一分鐘都是非常寶貴的。高中留學(xué)生，中國(guó)因素已經(jīng)非常濃厚，中文水平已近完美，在美國(guó)的適應(yīng)期至少需兩年左右，而且口音已經(jīng)形成幾乎終生難改。美國(guó)留學(xué)利弊，語言是難以突破的關(guān)卡。英語是外語永遠(yuǎn)不會(huì)取代中文而成為母語，至少在考大學(xué)時(shí)學(xué)校會(huì)要求大多留學(xué)的高中生參加語言考試，如雅思。

大學(xué)留學(xué)美國(guó)對(duì)國(guó)內(nèi)留學(xué)生來說將是極大地考驗(yàn)。網(wǎng)上流傳一句話：“愛她就送她去美國(guó)讀大學(xué)吧，恨她也送她去美國(guó)讀大學(xué)吧!”這種冰火兩重天的境地，從某些方面來說不是沒有道理的。對(duì)留學(xué)生來說最大的難關(guān)是英語，在大學(xué)里要讀的東西太多了，不僅是教科書還有報(bào)紙、雜志、網(wǎng)上文章等等，不僅要讀懂還要讀的快。聽、說、寫作就更不用說了。所以建議同學(xué)們語言考試選擇雅思。雅思的詞匯量大約在5000-7000，并且偏向于生活化，閱讀則是人文、自然和科學(xué)方面。再則，雅思考試較為靈活。雅思的口語，人人對(duì)話，眼神交流，可借助肢體語言，發(fā)音清晰，聽不懂問題可以再問一次，人性化，考生可在自然的狀態(tài)下與考官進(jìn)行交流，最大程度發(fā)揮自己真實(shí)的英語水平。

雅思在美國(guó)也受到廣泛認(rèn)可。在美國(guó)超過3, 000所大學(xué)(包括所有常青藤盟校)認(rèn)可雅思成績(jī)。截至2013年中國(guó)大陸已有15萬份雅思申請(qǐng)美國(guó)院校的實(shí)例。美國(guó)名校排行榜前100的美國(guó)院校當(dāng)中，91%院校的本科課程接受雅思成績(jī);98%院校的研究生課程接受雅思成績(jī)的申請(qǐng)。

對(duì)我們來說，去美國(guó)留學(xué)不但可以豐富自身所學(xué)，還因?yàn)槊绹?guó)留學(xué)有著豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金，人性化的工作實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，這是去美國(guó)留學(xué)的優(yōu)勢(shì)。權(quán)衡美國(guó)留學(xué)利弊，不難發(fā)現(xiàn)赴美留學(xué)利大于弊。赴美留學(xué)，關(guān)隘重重，選擇合適的語言考試不失為捷徑。雅思作為全球英語測(cè)評(píng)的領(lǐng)導(dǎo)者，權(quán)威性不容置疑。英國(guó)和美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)都可以用雅思成績(jī)。我們了解了各個(gè)階段美國(guó)留學(xué)利弊，也望大家權(quán)衡思量，慎重選擇。

考試的意義篇六

現(xiàn)任ted掌門人克里斯·安德森說：“一次演講令人驚奇的地方在于，你可以用幾分鐘的時(shí)間啟發(fā)人們的思想。這幾分鐘能把人從觀眾轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者。關(guān)鍵詞是‘靈感’，它更像火花、催化劑，讓你參與到比自己更偉大的事情中去?！毕旅嫘【帪榇蠹艺砜荚嚥患案竦姆e極意義。

演講稿。

希望能幫到你。

我聽說，在芝加哥有一所高中，那兒的學(xué)生畢業(yè)前要通過一系列課程，如果某一門課沒有通過，成績(jī)就是“暫未通過”。我想，這真是個(gè)絕妙的做法，因?yàn)?，如果你某門課的成績(jī)不及格，你會(huì)想，我什么都不是，我什么都沒有學(xué)到。但如果你的成績(jī)是“暫未通過”，你會(huì)明白，學(xué)習(xí)的步伐并沒有停下，你還需逐步向前，爭(zhēng)取未來。

這些孩子們后面表現(xiàn)如何?讓我告訴你他們的表現(xiàn)。在一項(xiàng)研究中，他們告訴我們，如果他們某次考試未通過，他們很可能會(huì)在下次考試中作弊，而不是更加努力地學(xué)習(xí)。在另一項(xiàng)研究中，他們掛了一門后，他們會(huì)找到那些考得還不如他們高的孩子，以尋求自我安慰。后續(xù)的研究陸續(xù)表明，他們會(huì)逃避困難?？茖W(xué)家們監(jiān)測(cè)了學(xué)生們面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)的腦電活動(dòng)圖像。在左側(cè)，是固定型思維模式的學(xué)生，幾乎沒有什么活動(dòng)。他們?cè)阱e(cuò)誤面前選擇了逃避。他們沒有積極地投入。但請(qǐng)看右側(cè)，這是成長(zhǎng)型思維模式的學(xué)生，這些學(xué)生相信能力會(huì)通過鍛煉得以提升。他們積極地應(yīng)對(duì)錯(cuò)誤。他們的大腦在高速運(yùn)轉(zhuǎn)，他們積極地投入，他們剖析錯(cuò)誤，從中學(xué)習(xí)，最終訂正。

如今我們是如何教育孩子的呢?是教育他們專注眼前，而不是注重過程嗎?我們培育了一些迷戀刷a的孩子們嗎?我們培育了沒有遠(yuǎn)大理想的孩子們嗎?他們最遠(yuǎn)大的目標(biāo)就是再拿一個(gè)a，心里所想的就是下一次考試嗎?他們?cè)诮窈蟮纳钪?，都以分?jǐn)?shù)的高低來評(píng)判自己?jiǎn)?或許是的，因?yàn)槠髽I(yè)雇主們跑來找我，說我們養(yǎng)育的這新一代走上工作崗位的人，如果不給他們獎(jiǎng)勵(lì)，他們一天都過不下去。

我們?cè)撛趺醋瞿?如何讓孩子注重過程而不是結(jié)果呢?

我們可以做這樣幾件事。首先，我們可以有技巧地去表揚(yáng)：不去表揚(yáng)天分或才智，這行不通。不要再這樣做了。而是要對(duì)孩子積極投入的過程進(jìn)行表揚(yáng)：他們的努力與策略，他們的專注、堅(jiān)持與進(jìn)步。對(duì)過程的表揚(yáng)會(huì)塑造孩子的韌性。

還有其他的辦法來獎(jiǎng)勵(lì)過程。最近，我們與來自華盛頓大學(xué)的游戲研究者合作，制作了一款獎(jiǎng)勵(lì)過程的數(shù)學(xué)游戲。在這個(gè)游戲中，學(xué)生們因他們的努力、策略與進(jìn)步而受到獎(jiǎng)勵(lì)。通常的數(shù)學(xué)游戲中，玩家只有在解得正確答案后才能得到獎(jiǎng)勵(lì)，但這個(gè)游戲獎(jiǎng)勵(lì)過程。隨著游戲的深入，孩子們更加努力，想出更多的策略，身心更加投入，當(dāng)遇到尤為困難的問題時(shí)，他們也展現(xiàn)了更為持久的韌勁。

我們發(fā)現(xiàn)，注重過程的思維模式，會(huì)賦予孩子們更多自信，指引他們不斷向前，越發(fā)堅(jiān)持不懈。事實(shí)上，我們能夠改變學(xué)生的思維模式。在一項(xiàng)研究中，我們告訴學(xué)生們，每當(dāng)他們迫使自己走出舒適區(qū)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，迎接新挑戰(zhàn)，大腦中的神經(jīng)元會(huì)形成新的更強(qiáng)的連接，他們會(huì)逐漸變得越來越聰明。

看看后面發(fā)生了什么吧：在這項(xiàng)研究中，沒有接受成長(zhǎng)型思維模式訓(xùn)練的學(xué)生，在這一困難的過渡階段，成績(jī)持續(xù)下滑，但那些受過該訓(xùn)練的學(xué)生，成績(jī)強(qiáng)勢(shì)反彈，卓有起色。如今，我們已證實(shí)這一結(jié)論，通過成千上萬個(gè)孩子的實(shí)例，尤其是那些在學(xué)業(yè)上掙扎的孩子。

那我們就來談?wù)劷逃降劝伞Ｔ谖覀儑?guó)家，有些特定區(qū)域的孩子總是在學(xué)業(yè)上處于下游，比如，內(nèi)城區(qū)的孩子，或印第安人居留地里的孩子。長(zhǎng)期以來這里的孩子都沒什么起色，以致于很多人認(rèn)為沒的救了。但是當(dāng)教育家們將孩子的思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)型思維模式時(shí)，教育平等實(shí)現(xiàn)了。舉幾個(gè)例子吧。紐約哈萊姆區(qū)的一所幼兒園的學(xué)生在一年的時(shí)間內(nèi)，國(guó)家水平測(cè)試(nationalachievementtest)成績(jī)飛躍到前百分之五。這些孩子中有很多在入學(xué)時(shí)甚至還不會(huì)握筆。一年之內(nèi)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后的南布朗克斯區(qū)的四年級(jí)學(xué)生，其標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)攀升到紐約州所有四年級(jí)學(xué)生的第一名。在一年到一年半的時(shí)間內(nèi)，某印第安人居留地的一所學(xué)校里的學(xué)生成績(jī)從全區(qū)墊底到名列前茅，而這個(gè)區(qū)包括了西雅圖市的富饒地段。印第安孩子戰(zhàn)勝了“微軟”孩子。

這得以實(shí)現(xiàn)的原因，是努力與困難的意義在孩子心目中發(fā)生了改變。在此之前，努力與困難讓他們感覺自己很笨，讓他們想放棄，但如今，正是努力與困難讓他們大腦中的神經(jīng)元得以形成新的連接，更強(qiáng)的連接。正是在這個(gè)過程中，他們變得越來越聰明。

最近，我收到一個(gè)13歲男孩的來信。他說，“親愛的德韋克教授，我欣賞你的著作，因?yàn)樗鼈兌蓟诳煽康目茖W(xué)試驗(yàn)，因此，我決定將你的方法付諸實(shí)踐。我更用功地學(xué)習(xí)，更用心地處好與家人的關(guān)系，與同學(xué)的關(guān)系，而在這些方面我都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步?，F(xiàn)在我才意識(shí)到，過去浪費(fèi)了太多生命?！?/p>

讓我們不再浪費(fèi)生命，因?yàn)?，既然我們知道能力可以增長(zhǎng)，那么，生活在一個(gè)能激發(fā)進(jìn)步并讓這一切變得可能的地方就是每個(gè)孩子的權(quán)利。

謝謝。

考試的意義篇七

我一直以為考試的意義，就是獲得一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)受到家人的表揚(yáng)，獲得老師的肯定。但有一件事情，卻讓我改變了對(duì)考試意義的認(rèn)知。

那是一次緊張而又漫長(zhǎng)的測(cè)試，每一題，我都小心謹(jǐn)慎，反復(fù)推敲，生怕考個(gè)不好的成績(jī)被父母責(zé)罵。越怕就越來什么。果然不出所料，這次的數(shù)學(xué)只有八十分?！拔膛?！腦子給我清楚點(diǎn)，你班有14個(gè)一百分！而且最近我發(fā)現(xiàn)你越來越懶了。”爸爸的訓(xùn)斥似乎起了很大的。作用，讓我陷入了深深的反思中，我是不是真的不夠好？我這些題目為什么會(huì)錯(cuò)？為什么我和別人差距那么大？考試的意義是什么？為什么要考試？我坐起來仔細(xì)的打量著這張全是叉的試卷，似乎有什么新的發(fā)現(xiàn)?！班?！我這道題原來錯(cuò)在這兒呀！原來是這樣寫的！”我自言自語道。原來考試的意義根本不在于分?jǐn)?shù)，重要的是你要學(xué)會(huì)反思，知道自己哪里錯(cuò)，并訂正搞懂，這是寫作業(yè)進(jìn)一步的發(fā)展。其次才是用來檢測(cè)這個(gè)單元的成績(jī)，我的興趣再一次地被點(diǎn)燃起來了。于是我打開練習(xí)冊(cè)飛快地寫了起來，果然我只用了5分鐘就寫完了，而且全是對(duì)的。

我開心地跳起來，瘋狂的跑到媽媽的身邊激動(dòng)地說：“媽媽，我明白了，考試的意義不在于分?jǐn)?shù)，在于有沒有搞懂！”“是呀，這也是我們批評(píng)你的原因？”爸爸在一旁說到。

考試是一種綜合性的檢測(cè)，目的就是讓你不會(huì)弄懂，會(huì)的學(xué)的更扎實(shí)？更是對(duì)自己沉穩(wěn)冷靜能力的一種提升和反思。

考試的意義篇八

我上一年級(jí)時(shí)的一次語文考試，作文是看圖寫話，圖上畫了一群小雞躲在母雞媽媽的羽毛下，只露出毛茸茸的身子。可愛極了！當(dāng)時(shí)我絞盡腦汁腦海漸漸浮現(xiàn)出一個(gè)清晰的畫面。一群小牛在母牛媽媽旁邊你爭(zhēng)我搶的喝奶。又想起小牛是哺乳動(dòng)物也不吃肉，小雞也是。拍拍腦袋就寫小雞喝奶吧！

試卷發(fā)下來了，我的心忐忑不安?？匆娢业脑嚲硎置δ_亂的拿好。連忙看看分?jǐn)?shù)95。5分?jǐn)?shù)還好，我笑笑?？纯醋魑耐叟?！扣了3。5！分。如同一道悶雷劈在我頭上，我的大腦一片空白，笑容僵硬在臉上。什么！雞不喝奶！‘我看了評(píng)語心在喊。

我看了一遍我寫的作文小雞喝奶的作文讓人哈哈大笑！我把作文帶回了家心灰意冷心想又要吃皮帶瘦肉粥了，回了家，把作文拿給了媽媽，媽媽看了不但沒有打我還對(duì)我說宛真，這篇作文寫得不錯(cuò)只要不要寫成小雞喝奶就好了，不過失敗乃是成功之母只要有志者事竟成！

我聽了非常感動(dòng)回答嗯！我一定會(huì)努力的！

經(jīng)過了這一次我還發(fā)現(xiàn)童年是萬花筒還是百科全書。這次小雞喝奶永遠(yuǎn)定格在我心中。

考試的意義篇九

老師們、同學(xué)們：

上午好！我是104班學(xué)生__。我今天國(guó)旗下講話的題目是《誠(chéng)信考試誠(chéng)信做人》。

時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼已是第十周了！本周同學(xué)們將迎來期中考試，考試的最終目的不是給同學(xué)們一個(gè)分?jǐn)?shù)，一個(gè)排名，它是讓我們及時(shí)地分析總結(jié)，從而盡快調(diào)整自己。面對(duì)即將到來的期中考試，我們應(yīng)該做到“誠(chéng)信考試，誠(chéng)實(shí)做人”。

同學(xué)們，誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，誠(chéng)是“壁立千仞，無欲則剛”的博大；信是“君子一言，駟馬難追”的承諾。只有“誠(chéng)信”方可“立身”，做到“誠(chéng)信”方可“成人”。誠(chéng)信是一種自尊、自重、自愛，是真實(shí)的自己、坦蕩的自己。誠(chéng)信的自己是一種光榮?！柏M能如人意，但求無愧吾心”。讓競(jìng)爭(zhēng)在平等、公平、和諧中展開，讓一切的付出和回報(bào)都真實(shí)，純凈！我想，只有我們坦然運(yùn)用誠(chéng)信的尺度來衡量自身，才無愧于自己的良心，才能正確面對(duì)人生考場(chǎng)上的各種各樣的考試！

沒有誠(chéng)信的人生活在世上，如同一顆漂浮在空中的塵埃，永遠(yuǎn)不會(huì)收獲公眾的贊美，永遠(yuǎn)不會(huì)擁有內(nèi)心深處的踏實(shí)和寧靜。

跋涉在漫長(zhǎng)的人生路上，誰不踏踏實(shí)實(shí)留下誠(chéng)信的足印，誰將永遠(yuǎn)走不出渺小與狹隘的怪圈。學(xué)問之道，同樣也來不得半點(diǎn)虛偽和欺騙。

一個(gè)考試作弊的人，不僅僅是治學(xué)態(tài)度的問題，更是個(gè)人思想品質(zhì)和人格問題；他拿到的是帶著面具的分?jǐn)?shù)，丟失的卻是自己心靈的純潔。

莘莘學(xué)子，誠(chéng)信為本，就讓我們誠(chéng)實(shí)面對(duì)自己，守住內(nèi)心的一份堅(jiān)持，從自己做起，從現(xiàn)在做起，交出一份合格的誠(chéng)信答卷，為學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)共同努力，為嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)撐起一道誠(chéng)信、文明、自覺、向上的美麗風(fēng)景線。

因?yàn)橛姓\(chéng)信，我們的手緊緊相牽；因?yàn)橛姓\(chéng)信，我們熱烈地?fù)肀г谒{(lán)天；因?yàn)橛姓\(chéng)信，我們的心一起飛揚(yáng)。

康德曾說過：“這世界上只有兩種東西能引起人心深深的震動(dòng)。一個(gè)是我們頭上燦爛的星空，另一個(gè)是我們心中崇高的道德?！闭\(chéng)信，如此珍貴，我們應(yīng)該從我做起，從現(xiàn)在做起，讓誠(chéng)信的種子，在我們的心田中，生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

同學(xué)們，請(qǐng)帶著我們的智慧和勇氣，帶著我們的誠(chéng)信和那顆永不言敗的心，走向考場(chǎng)，認(rèn)真考試，絕不作弊，做一個(gè)誠(chéng)信的東外人！讓誠(chéng)信之花在校園絢麗綻放！

最后，祝同學(xué)們?cè)谄谥锌荚囍?，取得?yōu)異的成績(jī)！也希望同學(xué)們誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)！同時(shí)，我承諾：我期中考試中絕不舞弊。我演講完了，謝謝大家。

考試的意義篇十

為促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展,全面實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo),我國(guó)新的課程計(jì)劃改變了原來單一的學(xué)科課程結(jié)構(gòu),將“活動(dòng)”納入課程體系。近年來,對(duì)這一新型課程的本質(zhì),理論界進(jìn)行了認(rèn)真的探討,并取得了一定成果。但具體到“語文活動(dòng)課”,研究尚不深入。如“語文活動(dòng)課”的本質(zhì)問題,迄今尚未見到全面的、有說服力的論述。理論研究的滯后,必然帶來實(shí)踐的偏差。當(dāng)前許多語文活動(dòng)課名實(shí)不符,或失去“語文”特性,或失去“活動(dòng)課”的特性,難以發(fā)揮其功能作用。提高語文活動(dòng)課的教學(xué)質(zhì)量,以對(duì)其本質(zhì)的正確認(rèn)識(shí)為前提。僅憑對(duì)活動(dòng)課程“類”的認(rèn)識(shí)來開展工作,實(shí)踐證明遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

一、語文活動(dòng)課中的“活動(dòng)”

“活動(dòng)”是一個(gè)使用頻率極高且內(nèi)涵十分豐富的概念。何謂“活動(dòng)”?馬克思主義認(rèn)為,活動(dòng)是人認(rèn)識(shí)與改造客觀世界以滿足主體需要的過程,是人的生存與發(fā)展的基本方式。其基本形式是實(shí)際的感性的活動(dòng),即變革自然、改造社會(huì)的外部實(shí)踐活動(dòng),然后是其他形式的活動(dòng),如內(nèi)部意識(shí)的、思想的活動(dòng)等。主動(dòng)與能動(dòng)是活動(dòng)的特征?；顒?dòng)既指具體的行為,又指抽象的行為;既指外部的人與物、人與人的互動(dòng)過程,也指人的內(nèi)部的心理過程。具體到教學(xué)領(lǐng)域,活動(dòng)指在教育情境中學(xué)生認(rèn)識(shí)世界與發(fā)展自身的過程。它包括兩個(gè)方面:一是吸收間接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng),二是取得直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)?；顒?dòng)課中的“活動(dòng)”指的是后者?；顒?dòng)課程最初是作為學(xué)科課程的替代物提出來的。其創(chuàng)立者是美國(guó)教育家杜威。他認(rèn)為傳統(tǒng)的分科教學(xué)忽視兒童的特點(diǎn)和需要,割裂了知識(shí)間的聯(lián)系,也割裂了兒童生活與認(rèn)識(shí)世界的過程,因此提出了“學(xué)校即社會(huì)”、“教育即生活”的口號(hào),主張“從做中學(xué)”,并進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn),試圖用以兒童為中心的活動(dòng)課程取代學(xué)科課程。在課程發(fā)展史上,這是一次具有里程碑意義的改革。由于矯枉過正,犯了“有我無你”的錯(cuò)誤,改革沒有成功。但其理論對(duì)各國(guó)課程編制工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。經(jīng)過多年的研究與實(shí)踐,人們發(fā)現(xiàn),活動(dòng)課程與學(xué)科課程并非冰炭難容。學(xué)科課程使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握人類積累的大量知識(shí),活動(dòng)課程能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,溝通學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。實(shí)現(xiàn)兩類課程的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),是我國(guó)新的課程計(jì)劃設(shè)計(jì)的基本思路。經(jīng)過近年來的研究,關(guān)于活動(dòng)課的基本特征,人們已取得較為一致的認(rèn)識(shí),這就是“四性”。趣味性:活動(dòng)設(shè)計(jì)以學(xué)生的興趣與需要為主要依據(jù),活動(dòng)本身能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。綜合性:活動(dòng)課涉及多種知識(shí)技能,具有多方面的教育功能。實(shí)踐性:注重與生活的聯(lián)系,通過知識(shí)技能的運(yùn)用,在做中學(xué),學(xué)中做,不斷豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。自主性:活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容及形式的確定,符合學(xué)生的意愿,活動(dòng)過程主要由學(xué)生組織,教師扮演顧問和協(xié)助者的角色。很明顯,活動(dòng)課是一種與傳統(tǒng)學(xué)科課程相對(duì)的新型課程。其基本特征的抽象與概括,是以學(xué)科課程為參照的。從中我們也可以看出,活動(dòng)課中的“活動(dòng)”有著特定的含義(“活動(dòng)”的狹義):它不是指以文字、符號(hào)、圖片為主要媒介的接受性、傳承性活動(dòng),而是指變革現(xiàn)實(shí)的操作性活動(dòng)。按照這一認(rèn)識(shí)來考察當(dāng)前的語文活動(dòng)課,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其中許多不具備“活動(dòng)”的特點(diǎn)。下面是幾則摘自報(bào)刊的起示范作用的實(shí)例。修改病句。發(fā)給學(xué)生有病句的試題,學(xué)生當(dāng)“醫(yī)生”修改病句,對(duì)了給予獎(jiǎng)勵(lì)。唱讀結(jié)合。教完了《富饒的西沙群島》,師生齊唱《西沙,我可愛的家鄉(xiāng)》。溫故學(xué)新。教學(xué)《一夜的工作》時(shí),指導(dǎo)學(xué)生回顧《周總理的睡衣》、《溫暖》和《一個(gè)降落傘包》。填字游戲。設(shè)計(jì)一些縱橫交錯(cuò)的方格,填上一些字,留一些空格,讓學(xué)生填字組詞?！@里僅從“實(shí)踐性”角度作一簡(jiǎn)析。乍一看,上面這些“活動(dòng)課”均具備“實(shí)踐性”,但其實(shí)踐方式并未超出語文學(xué)科課程教學(xué)的范圍。換句話說,這些“活動(dòng)課”算不上真正的語文活動(dòng)課?！皩?shí)踐”是與“認(rèn)識(shí)”相對(duì)的一個(gè)概念,指人們有目的地改造自然、社會(huì)和人自身的感性活動(dòng)。對(duì)數(shù)、理、化等學(xué)科來說,學(xué)科課程的教學(xué)主要是認(rèn)識(shí)過程,即通過接受方式,掌握間接經(jīng)驗(yàn)的過程;而語文學(xué)科課程的教學(xué)雖然也要學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn),但主要是培養(yǎng)言語實(shí)踐能力。聽、說、讀、寫是一種技能,“凡是技能,惟有在實(shí)踐中才能練就”(葉圣陶語)。故“實(shí)踐性”是語文學(xué)科課程和語文活動(dòng)課的共性。二者在實(shí)踐方式上有區(qū)別:。

第一,二者對(duì)象不同。學(xué)科課程中的“實(shí)踐”圍繞教材進(jìn)行?；顒?dòng)課中的“實(shí)踐”要解決的是課本以外的聽、說、讀、寫問題。

第二,二者難度不同。學(xué)科課程中的實(shí)踐過程是間斷的,任務(wù)是單一的,且有教師指導(dǎo);而活動(dòng)課中的實(shí)踐過程是連續(xù)的,任務(wù)是綜合的,實(shí)踐中的問題基本上由學(xué)生獨(dú)立解決。為發(fā)揮語文活動(dòng)課的特有功能,設(shè)計(jì)語文活動(dòng)課時(shí)應(yīng)體現(xiàn)這種“區(qū)別”。

二、語文活動(dòng)課中的“語文”在“活動(dòng)課”前面加上“語文”一詞來限定,旨在將語文活動(dòng)課和其他科的.活動(dòng)課區(qū)別開來。但在教學(xué)實(shí)踐中,不少語文活動(dòng)課中的“語文”特色不夠鮮明。這與傳統(tǒng)語文學(xué)科課程教學(xué)長(zhǎng)期找不準(zhǔn)自己的立足點(diǎn)頗為相似。究其原因,語文本身的綜合性和基礎(chǔ)工具性給語文活動(dòng)課的內(nèi)容與形式的選擇帶來了困難。語文的外延與生活的外延相等。語文科和其他學(xué)科本來就不在同一層次上。不管哪一個(gè)科目的學(xué)習(xí),都離不開聽、說、讀、寫;但并非有聽、說、讀、寫活動(dòng)的課都是語文課。除語文外,所有科目只是借助聽、說、讀、寫活動(dòng)來完成自身的任務(wù),并不以學(xué)習(xí)語言為目標(biāo)。語文單獨(dú)設(shè)科時(shí)便給它規(guī)定了特有任務(wù):這就是培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣、能力及習(xí)慣。作為語文學(xué)科課程的搭檔,語文活動(dòng)課理所當(dāng)然地要承擔(dān)這一任務(wù)。與上文所說的語文活動(dòng)課的“學(xué)科化”相反,當(dāng)前語文活動(dòng)課的“非語文化”現(xiàn)象也較突出。雖然符合“活動(dòng)”的特征,但活動(dòng)設(shè)計(jì)主觀上或客觀上偏離了目標(biāo)。例一,帶學(xué)生參觀烈士事跡展覽,回校讓學(xué)生寫感想。例二,指導(dǎo)學(xué)生用彩紙拼圖案,然后說說圖案是什么意思。例三,組織學(xué)生進(jìn)行種、養(yǎng)活動(dòng),然后讓學(xué)生說說種養(yǎng)經(jīng)過和收獲。上面的活動(dòng)課都有說或?qū)懙幕顒?dòng),但如果從計(jì)劃到實(shí)施缺乏語文訓(xùn)練意識(shí),很可能上成思品課、美術(shù)課和自然課。這種情況時(shí)有所見。那么,在語文活動(dòng)課中怎樣突出“語文”特性呢?這就需要抓住“言語交際性”這一重點(diǎn)。學(xué)科課程教學(xué)主要根據(jù)教材來指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)言語交際;語文活動(dòng)課應(yīng)提高要求,引導(dǎo)學(xué)生通過言語交際來解決實(shí)際生活問題,使言語活動(dòng)產(chǎn)生社會(huì)作用。在這一過程中進(jìn)一步提高言語交際能力,培養(yǎng)良好的言語習(xí)慣。這樣定位,既體現(xiàn)了與最初的活動(dòng)課的淵源關(guān)系,又符合語文教學(xué)的實(shí)際需要。

[1][2]下一頁。

學(xué)生言語興趣、能力及習(xí)慣”。凸現(xiàn)了語文活動(dòng)課的個(gè)性,使之與其他科的活動(dòng)課區(qū)別開來。根據(jù)這一界定,語文活動(dòng)課內(nèi)容與形式的選擇可以從以下兩個(gè)方面著手:一是吸收性言語活動(dòng)。以聽、讀為主要形式,為解決現(xiàn)實(shí)問題和未來學(xué)習(xí)需要搜集信息,積累知識(shí)。如聽收音機(jī)、看電視(錄像、電影)、閱讀書報(bào)等。還可指導(dǎo)學(xué)生從人民群眾口中學(xué)習(xí)“活的語言”。二是輸出性言語活動(dòng)。運(yùn)用現(xiàn)有的說、寫能力來完成有關(guān)實(shí)際工作。如:1.研究周圍有關(guān)語言文字的問題。如對(duì)照國(guó)家語言文字規(guī)范化的要求,調(diào)查、記錄校內(nèi)、外文字使用情況;又如調(diào)查某一單位或區(qū)域40―50歲的居民能聽和會(huì)說普通話的人口各占多大比例。通過口頭或書面向有關(guān)方面反映情況,并參與問題的解決。2.模仿有關(guān)職業(yè)活動(dòng)。如模仿編劇、演員編演小話劇(課本劇),模仿記者采訪校內(nèi)外新聞,模仿編輯編書(作文集),辦報(bào)(手抄報(bào)),模仿教師、節(jié)目主持人、導(dǎo)游進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。3.借助言語交際活動(dòng)解決其他實(shí)際問題。如通過寫倡議書、口頭動(dòng)員為“希望工程”捐款;通過辦墻報(bào)等方式宣傳好人好事,批評(píng)壞人壞事;通過討論、辨論的方式來集思廣益,研究某一問題解決方案。

考試的意義篇十一

晚上，我們小孩子在客廳玩耍。玩了一會(huì)兒，覺得沒有意思，就接受了哥哥的建議，對(duì)每一個(gè)人考三個(gè)問題，不但要正確，還要迅速，看誰最棒！我們一聽，都來了興趣，紛紛抽簽，我挺倒霉，抽到了第一個(gè)。

哥哥問：“一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)重？”

我把頭一昂，想：就這么簡(jiǎn)單的題也想難倒我？沒門！得意揚(yáng)揚(yáng)地回答：“當(dāng)然鐵重！”“哈哈……”一旁的六個(gè)兄弟姐妹大笑起來。顯然，這道題答錯(cuò)了。這時(shí)，姐姐提醒道：“注意，南南哥問的是一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)重！”

我遲疑了片刻，說：“一樣重！”姐姐說：“對(duì)！別上當(dāng)呀！聽清楚這個(gè)喜歡挖‘陷阱’的人的話！”

我點(diǎn)點(diǎn)頭，其他人也深表同情的看著我，哥哥“切”了一聲，喊他的“哥們兒”——焦傲出場(chǎng)，我打了個(gè)冷戰(zhàn)，氛圍又緊張起來。

焦傲清了清嗓子：“那么，一立方米棉花和一立方米鐵哪個(gè)重？”

這回我聽清了“一立方米”幾個(gè)字，連忙回答：“一樣重！”“哈哈……”大家又笑捧腹大笑。我抓抓頭，想了想，恍然大悟道：“哦，這回是鐵重！”姐姐說：“你們真是的，老是整心悅，‘老奸巨滑’的，讓我來?！?/p>

姐姐說著想了想，也來考我：“一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)體積大？”我吸取了前兩次教訓(xùn)，琢磨了一會(huì)兒說：“棉花體積大！”“為什么？”哥哥老想考倒我，追問著。

“因?yàn)橐唤镨F只有一小塊，一斤棉花的體積比它大多了！”大家聽了，滿意地笑了。

這時(shí)，媽媽走過來，說：“你們?cè)谕嬗螒蜓剑俊睅讉€(gè)姐姐見媽媽來了忙起身讓座。媽媽坐下后，對(duì)著我語重心長(zhǎng)地說：“心悅，還有在座的所有孩子們，要記住：不論遇到什么問題，都要認(rèn)真思考；答對(duì)很容易，但還是應(yīng)該好好想想，否則會(huì)鬧出消化?！蔽覀兌际箘劈c(diǎn)點(diǎn)頭，記住了媽媽的話。

這次游戲，雖然我沒有贏多高的分?jǐn)?shù)，但是我的收獲真是巨大！

考試的意義篇十二

戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，趙惠文王因藺相如辦外交有功，拜藺相如為上卿，官位在廉頗大將之上。廉頗因此心中不快，覺得自己功勞卓著，很不服氣，揚(yáng)言要當(dāng)面侮辱藺相如。相如知道后，不愿意和廉頗爭(zhēng)位次先后，便處處留意，避讓廉頗，上朝時(shí)假稱有病，以便回避。有一次，藺相如乘車外出，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見廉頗的車子迎面而來，急忙叫手下人把車趕到小巷里避開。相如手下的人便以為相如害怕廉頗，非常氣憤。藺相如對(duì)他們解釋說;“秦國(guó)這樣強(qiáng)大，我都不怕，廉將軍又有什么可怕呢?所以我想，強(qiáng)橫的秦國(guó)今天之所以不敢對(duì)我們趙國(guó)輕易用兵，只是因?yàn)橼w國(guó)有我和廉將軍兩人。如果我和廉將軍兩人不能和睦相處，互相攻擊，像老虎一樣相斗，結(jié)果必定有一虎受傷，秦國(guó)就會(huì)趁機(jī)侵略趙國(guó)。我所以對(duì)廉將軍避讓，是因?yàn)槲野褔?guó)家的安危放在前頭，不計(jì)較私人的怨恨?！?/p>

藺相如這番話，使他手下的人極為感動(dòng)。相如手下的人也學(xué)習(xí)藺相如的樣子，對(duì)廉頗手下的人處處謙讓。此事傳到了廉頗的耳中，廉頗為相如如此寬大的胸懷深深感動(dòng)，更覺得自已十分慚愧。于是脫掉上衣，在背上綁了一根荊杖，請(qǐng)人領(lǐng)到相如家請(qǐng)罪，并沉痛地說;“我是個(gè)粗陋淺薄之人，真想不到將軍對(duì)我如此寬容?！?/p>

藺相如見廉頗態(tài)度真誠(chéng)，便親自解下他背上的荊杖，請(qǐng)他坐下，兩人坦誠(chéng)暢敘，從此誓同生死，成為至交。

文檔為doc格式。

考試的意義篇十三

這次考試雖然不會(huì)記錄在案，但我永遠(yuǎn)會(huì)記得這次考試——一次意義非凡的測(cè)試。

星期三，老師來了一次“大攻擊”，在我們毫無準(zhǔn)備的情況下，扔給了我們一個(gè)“大炸彈”——隨堂檢測(cè)。有的人眼露興奮，躍躍欲試；有的人手撐下巴，默默等待；有的人燒香拜佛，求好運(yùn)。

考試開始。就在我和試卷作斗爭(zhēng)時(shí)，三個(gè)小紙條從三個(gè)方向不約而同的飛了過來，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)慕德涞阶郎希要q豫著，罪惡感上升，“快，你要是不打開紙條寫答案，友誼的小船就要翻了！”一個(gè)聲音響了起來?！澳悴荒苓@樣，你這是害他們呀?！庇忠粋€(gè)聲音響起。我的心中似乎出現(xiàn)了個(gè)天平，兩邊放著道德和友誼，一會(huì)兒道德向上翹，一會(huì)兒友誼向上翹。，我的內(nèi)心做著極大的掙扎。

最終，我狠了狠心，撕了紙條，那三個(gè)人看著我撕了紙條，嘆了口氣，一副難受的樣子。我無可奈何的轉(zhuǎn)過了頭，又去寫試卷了，雖然心如刀割，但強(qiáng)忍著心中的痛。最后，我獲得了道德的認(rèn)可，也向他們道了歉，并且跟他們說這樣的行為是不對(duì)的，他們也贊同了我的看法。

最終，我通過了這次道德的歷練，也讓我明白的更多了，這次考試真是意義非凡?。?/p>

考試的意義篇十四

稅務(wù)師職業(yè)資格是稅務(wù)專業(yè)人員職業(yè)能力的重要標(biāo)識(shí)。下面是百分網(wǎng)小編為大家搜索整理的關(guān)于稅務(wù)師資格考試的價(jià)值取向和意義，歡迎參考閱讀，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

(一)稅務(wù)師職業(yè)資格是稅務(wù)專業(yè)人員職業(yè)能力的重要標(biāo)識(shí)。取得稅務(wù)師資格證書的人，通過培訓(xùn)和繼續(xù)教育，從而熟悉并掌握相關(guān)的法律法規(guī)和行業(yè)制度標(biāo)準(zhǔn)。具有豐富的稅務(wù)專業(yè)知識(shí)的稅務(wù)師可以獨(dú)立開展涉稅鑒證、申報(bào)代理、稅務(wù)籌劃技術(shù)委托、審查納稅情況在內(nèi)的各項(xiàng)涉稅專業(yè)服務(wù)工作;學(xué)會(huì)運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，稅收專業(yè)理論與方法，能較好的完成涉稅服務(wù);能獨(dú)立解決涉稅服務(wù)中的疑難問題，包括稅制改革中的難點(diǎn)，稅收征管中的疑難問題，吸引各種形式外資和促進(jìn)國(guó)內(nèi)企業(yè)走出去過程中解決投資中的涉稅疑難問題，為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌國(guó)際、國(guó)內(nèi)兩個(gè)大局作出貢獻(xiàn)。

(二)取得稅務(wù)師職業(yè)資格是設(shè)立稅務(wù)師事務(wù)所和參與稅務(wù)師事務(wù)所經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的必要條件。國(guó)家稅務(wù)局面向社會(huì)公開征求意見的《稅務(wù)師事務(wù)所行政登記和監(jiān)管辦法(征求意見稿)》規(guī)定，設(shè)立合伙制或者有限責(zé)任制稅務(wù)師事務(wù)所應(yīng)滿足對(duì)合伙人和股東稅務(wù)師數(shù)量的條件。取得稅務(wù)師職業(yè)資格證書的價(jià)值在于能夠充實(shí)專業(yè)活動(dòng)，參與和建立一定的組織機(jī)構(gòu)，滿足社會(huì)對(duì)涉稅專業(yè)服務(wù)的需求。

(三)稅務(wù)師職業(yè)資格是選拔優(yōu)秀稅務(wù)干部及稅務(wù)專業(yè)人員的優(yōu)先條件，根據(jù)國(guó)家稅務(wù)總局的有關(guān)規(guī)定，擁有稅務(wù)師或其他稅收工作密切相關(guān)的資格證書者給予加分或優(yōu)先錄取。這些年來在稅務(wù)系統(tǒng)所提拔的干部中，具有稅務(wù)師資格干部占有一定的比例。

(四)稅務(wù)師職業(yè)資格是積分落戶的加分項(xiàng)目?！吨醒胫泄碴P(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃建議》中指出，要推廣專業(yè)技術(shù)職稱、技能等級(jí)等同大城市落戶掛鉤做法。

(五)這次考試正處于我國(guó)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)的決勝階段，既需要大量的財(cái)政資金投入，更需要?jiǎng)?chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富;既需要一批又一批的年輕的技術(shù)專業(yè)人員發(fā)揮聰明才智，又需要各種社會(huì)組織、中間組織激發(fā)社會(huì)活力。這次稅務(wù)師考試正是檢驗(yàn)廣大考生知識(shí)能力的機(jī)會(huì)。

1996年11月22日國(guó)務(wù)院人事部和國(guó)家稅務(wù)總局聯(lián)合發(fā)布了《注冊(cè)稅務(wù)師資格制度暫行規(guī)定》，在稅務(wù)代理業(yè)務(wù)中實(shí)施注冊(cè)稅務(wù)師資格制度，這就使稅務(wù)代理業(yè)務(wù)有了人事組織保障。這一制度要求國(guó)家對(duì)從事稅務(wù)代理業(yè)務(wù)活動(dòng)的專業(yè)技術(shù)人員實(shí)行注冊(cè)登記制度。按規(guī)定取得國(guó)家注冊(cè)稅務(wù)師執(zhí)業(yè)資格證書，并進(jìn)行注冊(cè)的人員方可從事稅務(wù)代理活動(dòng)。為公平競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)錄用人才，按規(guī)定注冊(cè)稅務(wù)師資格的取得實(shí)行統(tǒng)一大綱，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一組織考試，原則上每年考試一次。國(guó)家從1998年起組織實(shí)施全國(guó)第一次注冊(cè)稅務(wù)師考試，包括稅收稅法知識(shí)、稅收征管和代理業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)等課程，考試管理模式與高校招生考試相類似，考試合格取得注冊(cè)稅務(wù)師資格后，進(jìn)行注冊(cè)上崗，并進(jìn)行培訓(xùn)實(shí)習(xí)才進(jìn)崗定位。17年來注冊(cè)稅務(wù)師隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，截至2014年底，全國(guó)共有稅務(wù)師事務(wù)所5455家，從業(yè)人員10萬多人，2014年收入總額超144億元，成為僅次于律師和注冊(cè)會(huì)計(jì)師的全國(guó)第三大社會(huì)專業(yè)服務(wù)行業(yè)，不僅遍布全國(guó)各地，而且和亞洲、歐洲、北美洲、大洋洲等涉稅專業(yè)服務(wù)組織建立了廣泛的合作聯(lián)系，這是經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的必然結(jié)果。

在政府“簡(jiǎn)政放權(quán)、放管結(jié)合”的改革趨勢(shì)下，對(duì)注冊(cè)稅務(wù)師行業(yè)實(shí)行由準(zhǔn)入類改為水平評(píng)價(jià)類制度和負(fù)面清單管理模式，這是一次很深刻的改革。所謂由準(zhǔn)入類改為水平評(píng)價(jià)類制度，由國(guó)家登記注冊(cè)改為社會(huì)對(duì)行業(yè)的水平評(píng)價(jià)，這是國(guó)際通行做法。所謂負(fù)面清單管理也稱否定清單(negative listings)、負(fù)面列表等等，是指在法律上僅僅列舉禁止的事項(xiàng)，對(duì)于禁止事項(xiàng)之外的事項(xiàng)法律不進(jìn)行干預(yù)，市場(chǎng)主體自主決定。簡(jiǎn)言之，法無禁止即自由。負(fù)面清單管理在我國(guó)最初在上海自貿(mào)區(qū)率先實(shí)行，之后作為國(guó)家治國(guó)理政的一種法治理念和方法，在整個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域推行。負(fù)面清單管理已成為國(guó)家治國(guó)理政的一種方式。由準(zhǔn)入類改為水平評(píng)價(jià)類，不再實(shí)行注冊(cè)管理，但仍屬于國(guó)家職業(yè)資格，納入全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格證書制度統(tǒng)一規(guī)劃管理之中。由原來對(duì)稅務(wù)師事務(wù)所的成立要經(jīng)過當(dāng)?shù)貒?guó)家稅務(wù)行政主管部門批準(zhǔn)，現(xiàn)在也取消“批準(zhǔn)”程序，改為備案登記制度，這對(duì)稅務(wù)師行業(yè)是一次重要的考驗(yàn)。這次稅務(wù)師考試就是在這種新的體制下進(jìn)行的，是這種新的體制下的產(chǎn)物和試驗(yàn)?？荚嚨某晒εc否，是對(duì)這次改革效果的檢驗(yàn)，具有重要的政治意義。

稅務(wù)師考試會(huì)有數(shù)萬人報(bào)考，這就等于有一大批大專生、本科生、研究生還有具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員取得稅務(wù)師資格證書。他們也就有可能進(jìn)入經(jīng)濟(jì)、法律、管理等有關(guān)單位和部門，就有可能參與到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬人創(chuàng)新”的洪流中來，變壓力為動(dòng)力，變失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)為就業(yè)保險(xiǎn)。這就會(huì)促進(jìn)“堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略”的實(shí)施。

(四)這次考試是稅務(wù)師行業(yè)從人事組織上保證后繼有人，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力

稅務(wù)師行業(yè)從業(yè)人員不論是干部或技術(shù)專業(yè)人員，其老齡化問題比較突出，年輕的技術(shù)人員力量不足，存在青黃不接的情況，影響稅務(wù)師行業(yè)的活力和技術(shù)發(fā)展。只有在新的體制下，通過未來幾年的持續(xù)稅務(wù)師考試選拔人才，才可以有效改變這種局面。特別是在稅務(wù)代理業(yè)務(wù)和鑒證業(yè)務(wù)不僅稅務(wù)師可以做，而且注冊(cè)會(huì)計(jì)師、律師都可以做的局面下，稅務(wù)師要不斷提升專業(yè)知識(shí)，具有管理能力、法律能力和經(jīng)濟(jì)能力這三種本領(lǐng)，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，占領(lǐng)市場(chǎng)。

從稅收征管來說，稅務(wù)代理是征管的重要環(huán)節(jié)，涉稅鑒證業(yè)務(wù)需要熟悉和掌握有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)的專業(yè)人員，實(shí)施“深化國(guó)、地稅征管體制改革方案”，也必須要有不可缺少的社會(huì)中間力量和涉稅專業(yè)服務(wù)組織?！吧罨瘒?guó)、地稅征管體制改革方案”指出，要多出便民辦稅措施，減輕辦稅負(fù)擔(dān)，維護(hù)群眾合法權(quán)益，改革征管方式，提高征管質(zhì)量和效率。要實(shí)現(xiàn)這些要求，只有具有專業(yè)知識(shí)的稅務(wù)師站在公正客觀的立場(chǎng)上，既為納稅人服務(wù)也為稅務(wù)部門服務(wù)才能實(shí)現(xiàn)。

考試的意義篇十五

考試，這個(gè)詞真的不陌生了，記得小時(shí)候從未把考試當(dāng)作很正規(guī)來看待，就是覺得像是一場(chǎng)兒戲。是，我和所有人都說，我小時(shí)候的成績(jī)很差，即使家里人逼著做題目也還是不要?？墒乾F(xiàn)在，不知自己會(huì)變得如此自覺，因?yàn)槿绻虝旱乃尚?，在這個(gè)群體之中，就會(huì)被遺落。我怕背孤立，所以努力使自己變得合群變得更好，可是，這樣的生活很累，真的很累。中考的警鈴時(shí)時(shí)刻刻在我們耳邊想起，每次一松懈，就要想起中考。渾渾噩噩過完一整天，卻告訴自己萬不可以這樣，逼著自己復(fù)習(xí)到很晚，也許，即使這樣，得到的收獲確實(shí)和付出的努力成反比。這是有一片課文的吧，叫我們樂觀。的確，人要樂觀，我們縱然不能太放縱自己，卻也不能對(duì)自己太苛刻，沒有一個(gè)人可以做到十全十美。

很久沒有碰電腦里，一個(gè)人走路看著沿街的風(fēng)景就會(huì)想起很多。不知道，為什么，我喜歡北京的那種感覺，上海的午后猶然讓我感覺心酸。那種遍地的陽光，遍布整個(gè)上海。記得和同學(xué)在一個(gè)午后從福州路沿路走到外灘，去看東方明珠。的確，這里很美，美的驚心動(dòng)魄，沿岸有人在和外國(guó)人拍照，我們?cè)僮吡艘稽c(diǎn)，就是外白渡橋，不知道這座橋的歷史，只看見來來往往的車輛行駛的飛快，很多對(duì)新人的結(jié)婚照在這里取景。我們?cè)僮呋攸S浦江沿岸，就趴在欄桿上看著，看的是黃浦江滾滾長(zhǎng)江的翻轉(zhuǎn)，誰都也不說話。直到我們忘記了回福州路的路。那時(shí)是期末考試的結(jié)束，我們就那樣背著包，穿著樸素的校服，也不問路，就那樣走啊走，走了回去?，F(xiàn)在想起那時(shí)真的好開心。沒有中考的壓力，雖然那時(shí)離初三已經(jīng)很近了。

大家在一起，偶爾還會(huì)有笑話，很擔(dān)心，在初三下，這種笑聲會(huì)不會(huì)結(jié)束，記得誰說過，大家同處一個(gè)環(huán)境，那就是對(duì)手。中考，不是你失利，就是我考進(jìn)。

愿希望無悔!

這篇，是一篇很好的習(xí)作。

考試的意義篇十六

其實(shí)在現(xiàn)在就知道，試卷的背后是什么？每一道試題是一個(gè)大類的版塊，我們知道了其中一道題，可是你能確保你每道題都能順利過關(guān)嗎？如果給你一道不屬于你這個(gè)年級(jí)的題，但屬于這一類，你做不出來，你還能哈哈大笑嗎？所以，請(qǐng)珍惜你現(xiàn)在的寶貴時(shí)間，趕緊去看看試卷的背后，去尋找那似曾相識(shí)的錯(cuò)題。

現(xiàn)在你還在因?yàn)樵?jīng)的輝煌說說笑笑嗎？你還在不珍惜你的寶貴時(shí)間了嗎？如果你還在這樣，那結(jié)果只是一個(gè)長(zhǎng)大了后悔都來不及了！

考試的意義篇十七

誠(chéng)信，是社會(huì)人際關(guān)系的精神紐帶，也是人際關(guān)系的最高原則，它不與仁、義、理、智四德并列，而是它們的綜合體現(xiàn)。誠(chéng)，即真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí);信，即守承諾、講信用。誠(chéng)信的基本含義是守諾、踐約、無欺。通俗地表述，就是說老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人。誠(chéng)信不僅是一種品行，更是一種責(zé)任;不僅是一種道義，更是一種準(zhǔn)則;不僅是一種聲譽(yù)，更是一種資源。就個(gè)人而言，誠(chéng)信是高尚的人格力量;就企業(yè)而言，誠(chéng)信是寶貴的無形資產(chǎn);就社會(huì)而言，誠(chéng)信是正常的生產(chǎn)生活秩序;就國(guó)家而言，誠(chéng)信是良好的國(guó)際形象。誠(chéng)信是道德范疇和制度范疇的統(tǒng)一。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是公民的'一項(xiàng)基本道德責(zé)任，是為人處事之本;當(dāng)代學(xué)生必須具備誠(chéng)實(shí)守信的品德，方能在日后激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

誠(chéng)信從學(xué)生抓起，猶如筑大廈之夯根基。但是所謂抓，并不是脫離了大環(huán)境在特殊場(chǎng)景中的刻意而為。如果為了培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信，就在校園中實(shí)行無人監(jiān)考，那么構(gòu)建誠(chéng)信社會(huì)，是否到銀行存款取款也“全憑自覺”?其實(shí)，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，與考試是有人監(jiān)考還是無人監(jiān)考并無直接關(guān)系。既然我們不會(huì)認(rèn)為社會(huì)上有失信現(xiàn)象是因?yàn)橛辛司旌头ü?，那么難道我們會(huì)認(rèn)為要培養(yǎng)全社會(huì)誠(chéng)信意識(shí)就應(yīng)取消警察和法官嗎?從某種意義講，加強(qiáng)管理也是一種道德教化，所不同的是它具有“言教”沒有的約束力。從這個(gè)角度看，也就不難得出考試究竟該“無人監(jiān)考”還是“有人監(jiān)考”的結(jié)論了。

不要?jiǎng)硬粍?dòng)就搬出懸在半空的“誠(chéng)信考試”，一旦試出“含金量”不足，則馬上從“空想道德主義”的一個(gè)極端滑向“人心不古，世風(fēng)日下”的另一個(gè)極端。既不能“左”，又不能“右”，自欺欺人的事不去做，固本榮枝的事做好了，這才是實(shí)事求是的態(tài)度，也是世風(fēng)日上的希望所在。尤須指出的是，誠(chéng)信從學(xué)生抓起，這個(gè)“抓”，更意味著從學(xué)校和教師抓起。今天有一些學(xué)校一些教師，弄虛作假似乎成了常態(tài)。在種環(huán)境中，學(xué)生耳濡的是弄虛，目染的是作假，天長(zhǎng)日久，又會(huì)向何處潛移默化。倘若沒有后一個(gè)“抓起”，那么縱然把學(xué)校弄成“無人管理”，學(xué)生的誠(chéng)信也是難以培養(yǎng)起來的。

考試的意義篇十八

世事在變，我也在變。

我以前是個(gè)不會(huì)等待的人，想干什么就馬上行動(dòng)，片刻也等不了。不是因?yàn)槲蚁霠?zhēng)取時(shí)間，而是因?yàn)槲业男撵o不下來。

就說等車吧。放學(xué)后，我等車回家，但公交車很慢，要等很長(zhǎng)時(shí)間，可把我急壞了。我是個(gè)急性子，“慢”這個(gè)字是我的克星。我等得焦頭爛額，不停地喃喃自語：“車子怎么還沒來，怎么還沒來呀?時(shí)間過得太慢了，太慢了!”我皺起眉頭直跺腳，還時(shí)不時(shí)地唉聲嘆氣。好容易來了車子，我便一個(gè)勁地竄了進(jìn)去。

但現(xiàn)在不同了，我學(xué)會(huì)了等待。等車的時(shí)候，我可以站在樹蔭底下，看看蔚藍(lán)的天空，聽聽悅耳的鳥鳴，逗逗可愛的甲蟲，一切焦躁不安早就煙消云散;或者呆呆地在站臺(tái)上，一動(dòng)不動(dòng)，眼睛凝然注視著一個(gè)地方，什么都不想，忘了世界，也忘了自己，傻傻地站著，這樣可以放松自己。

有了等待，愿望的滿足才更令人喜悅;耐心地等待，才能欣賞到身邊美好的風(fēng)景。學(xué)會(huì)等待，等待讓人心平氣和，等待讓人快樂。