最新考試的意義(模板14篇)

議論文是一種通過闡述觀點、分析問題和提出結(jié)論的文章，它能夠促進思考和引發(fā)討論。一個完美的總結(jié)需要有明確的目標和清晰的結(jié)構。這是一些精選的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些寫作的參考。

考試的意義篇一

今天早上前兩節(jié)課都考作文，但是特別掃興，因為第二節(jié)是體育課，結(jié)果被占了。

今天給我們監(jiān)考的居然是白老師！說實話今天真的跟三（2）班弄夠了，再說今天早上居然是艾芷萱給我們領操的。

沒辦法，就寫吧，我的題目是“講個故事給你聽”，但是要來自課外書的，我就寫《怪蛋之謎》。

這還是我最近看的一本書，我也不客氣，就直接開始寫，也不說是什么書，因為我覺得這樣子太浪費稿紙了，而且我覺得也沒什么用處。

我一口氣寫完了一頁，但是李若玙此時都快寫完第二頁了，我也趕快寫了，但是我這回稿紙的鏈接處都掉了，也沒關系，寫上名字就好了。

這回我寫的太慢，因為還需要時間回想，中途下課還上了一次廁所，但是寫完第二頁就沒紙了，我就去加紙了。

這回我希望我能寫到第四頁，但是我第三頁剛剛寫完就下課了，但是還沒結(jié)束，我只好再去添紙，可是只能很快結(jié)尾了，我是最后一名，我的手都寫酸了，但是希望我能拿到好成績！

考試的意義篇二

考試是什么？是高名次的喜悅？是低分數(shù)的失落？都不是！考試，是對自我的檢測，對能力的提升，對不足的彌補，對心態(tài)的考驗！

當我們考得好成績時，是沾沾自喜，還是謙虛默然？我認為應該是繼續(xù)從成績中找不足。真正的優(yōu)秀建立在“精益求精”上，當我們?nèi)〉靡淮螡M意的成績時，應該“雞蛋縫里挑骨頭”，把自己的缺點不斷揪出，進行改正，讓自己變得更優(yōu)秀更完美。假設你考得很棒，知識方面已經(jīng)完全沒有欠缺，不妨想一想，我的字體夠不夠好？我的卷面夠不夠整潔？這些看似啰里啰嗦、無趣無聊的疑問，卻是對心態(tài)的一種考驗，既不上浮，又不墮落，以分數(shù)為底，造就更好的自己，鍛煉最穩(wěn)的心態(tài)！

但是，考試失誤的時候，才是真正考驗心態(tài)的時候！

考得不好，不可怕，可怕的是心態(tài)。設想一下：如果一個游泳健將掉進了河里，周圍有很多人圍觀，河里面又有食肉魚，這種情況下，他會選擇難過羞愧地沉入河里還是奮力向前游沖上岸？如果是前者，那他這一輩子就完蛋了，即便他的游泳技術再高超，但他已經(jīng)喪失游上岸的勇氣，那結(jié)果就只能是被食肉魚吞食。但若是后者，當他奮力游上岸后，他可能這輩子都不會再掉進這條河里，而且他一定會沖破未來的一切阻礙，因為這一次的勇氣給他打下了堅實的地基?；氐浆F(xiàn)實，當我們失誤了一次，就必須盡力控制住心態(tài)，你可以適當?shù)匕l(fā)泄，但千萬不可就此對自己喪失信心。其實，考的不好是給我們糾正錯誤的一次機會。每次進步一點點，當一百次考試后，你的“一點點”就已經(jīng)匯成了一片江海。每一次的失誤都是一份隱藏的禮物，只要你有信心有勇氣去挖掘它，一點點撥開堅硬的土層，相信每一次都能挖掘到不同的驚喜。這是一個量變到質(zhì)變的過程，保持好的心態(tài)，不自暴，不自棄，不自卑，腳踏實地，你定會站到“金字塔”頂。

分數(shù)、成績固然重要，但是，最重要的是心態(tài)！我們要用最滿意的分數(shù)，得到最高的成績，練就最好的心態(tài)！

考試的意義篇三

翻著散發(fā)著油墨芳香的書，讀著一個個引人入勝的小故事，我不禁心潮澎湃，那則《頂碗少年》便是其中一圈的漣漪。

故事是這樣的：在上海大世界露天劇場表演雜技，場內(nèi)座無虛席，全是來自異國他鄉(xiāng)的旅游者。一位英俊少年出場了，他表演的頂碗，只見他頭上頂著高高的一疊碗，做出各種各樣令人驚羨的動作。突然在轉(zhuǎn)身的剎那間，一疊碗從他頭上掉下來了。少年沒有慌張，不慌不忙地重復剛才的動作。那一疊碗好像故意搗蛋，又一次掉下來。音樂又一次奏響，場子里沒有一點聲音，那疊碗又劇烈地晃動起來，那少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住。場內(nèi)爆發(fā)出暴風雨般的掌聲。

是的，人生是一場搏斗。敢于拼搏的人可能是命運的主人，頂碗少年便是其中一個。偉大的科學家愛迪生，經(jīng)過無數(shù)次的實驗，終于發(fā)明了電燈;容國團奮勇拼搏，終于打敗了，為中國奪得了一枚金牌;偉大的醫(yī)學家李時珍跋山涉水，風餐露宿，終于寫成了醫(yī)學巨著《本草綱目》……無論是寫一篇文章，還是解決一道數(shù)學題，完成一件精美的藝術品，都要持之以恒，頑強拼搏，才能成功。

說道這，我自嘆不如。在生活中，在學習中，我經(jīng)常被困難嚇倒，總不能堅持到最后，半途而廢，有頭無尾。同學們，在今后的人生道路上，會有更多的風風雨雨，坎坎坷坷，但只要我們勇往直前，不怕困難，努力拼搏，一定會在人生的道路上一次又一次地刷新自己的記錄，正所謂“愛拼才會贏”，相信我們一定能品嘗到碩果的甘甜。

這是一篇，作者通過用簡潔的語言敘述《頂碗少年》的故事，告訴大家要敢于拼搏，做命運的主人。

考試的意義篇四

戰(zhàn)國時代，趙惠文王因藺相如辦外交有功，拜藺相如為上卿，官位在廉頗大將之上。廉頗因此心中不快，覺得自己功勞卓著，很不服氣，揚言要當面侮辱藺相如。相如知道后，不愿意和廉頗爭位次先后，便處處留意，避讓廉頗，上朝時假稱有病，以便回避。有一次，藺相如乘車外出，遠遠望見廉頗的車子迎面而來，急忙叫手下人把車趕到小巷里避開。相如手下的人便以為相如害怕廉頗，非常氣憤。藺相如對他們解釋說;“秦國這樣強大，我都不怕，廉將軍又有什么可怕呢?所以我想，強橫的秦國今天之所以不敢對我們趙國輕易用兵，只是因為趙國有我和廉將軍兩人。如果我和廉將軍兩人不能和睦相處，互相攻擊，像老虎一樣相斗，結(jié)果必定有一虎受傷，秦國就會趁機侵略趙國。我所以對廉將軍避讓，是因為我把國家的安危放在前頭，不計較私人的怨恨。”

藺相如這番話，使他手下的人極為感動。相如手下的人也學習藺相如的樣子，對廉頗手下的人處處謙讓。此事傳到了廉頗的耳中，廉頗為相如如此寬大的胸懷深深感動，更覺得自已十分慚愧。于是脫掉上衣，在背上綁了一根荊杖，請人領到相如家請罪，并沉痛地說;“我是個粗陋淺薄之人，真想不到將軍對我如此寬容。”

藺相如見廉頗態(tài)度真誠，便親自解下他背上的荊杖，請他坐下，兩人坦誠暢敘，從此誓同生死，成為至交。

文檔為doc格式。

考試的意義篇五

為促進學生生動活潑、主動地發(fā)展,全面實現(xiàn)育人目標,我國新的課程計劃改變了原來單一的學科課程結(jié)構,將“活動”納入課程體系。近年來,對這一新型課程的本質(zhì),理論界進行了認真的探討,并取得了一定成果。但具體到“語文活動課”,研究尚不深入。如“語文活動課”的本質(zhì)問題,迄今尚未見到全面的、有說服力的論述。理論研究的滯后,必然帶來實踐的偏差。當前許多語文活動課名實不符,或失去“語文”特性,或失去“活動課”的特性,難以發(fā)揮其功能作用。提高語文活動課的教學質(zhì)量,以對其本質(zhì)的正確認識為前提。僅憑對活動課程“類”的認識來開展工作,實踐證明遠遠不夠。

一、語文活動課中的“活動”

“活動”是一個使用頻率極高且內(nèi)涵十分豐富的概念。何謂“活動”?馬克思主義認為,活動是人認識與改造客觀世界以滿足主體需要的過程,是人的生存與發(fā)展的基本方式。其基本形式是實際的感性的活動,即變革自然、改造社會的外部實踐活動,然后是其他形式的活動,如內(nèi)部意識的、思想的活動等。主動與能動是活動的特征?；顒蛹戎妇唧w的行為,又指抽象的行為;既指外部的人與物、人與人的互動過程,也指人的內(nèi)部的心理過程。具體到教學領域,活動指在教育情境中學生認識世界與發(fā)展自身的過程。它包括兩個方面:一是吸收間接經(jīng)驗的活動,二是取得直接經(jīng)驗的活動?；顒诱n中的“活動”指的是后者?；顒诱n程最初是作為學科課程的替代物提出來的。其創(chuàng)立者是美國教育家杜威。他認為傳統(tǒng)的分科教學忽視兒童的特點和需要,割裂了知識間的聯(lián)系,也割裂了兒童生活與認識世界的過程,因此提出了“學校即社會”、“教育即生活”的口號,主張“從做中學”,并進行教育實驗,試圖用以兒童為中心的活動課程取代學科課程。在課程發(fā)展史上,這是一次具有里程碑意義的改革。由于矯枉過正,犯了“有我無你”的錯誤,改革沒有成功。但其理論對各國課程編制工作產(chǎn)生了深遠的影響。經(jīng)過多年的研究與實踐,人們發(fā)現(xiàn),活動課程與學科課程并非冰炭難容。學科課程使學生在較短時間內(nèi)掌握人類積累的大量知識,活動課程能發(fā)展學生的個性,溝通學校與社會的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的生活實踐能力。實現(xiàn)兩類課程的優(yōu)勢互補,是我國新的課程計劃設計的基本思路。經(jīng)過近年來的研究,關于活動課的基本特征,人們已取得較為一致的認識,這就是“四性”。趣味性:活動設計以學生的興趣與需要為主要依據(jù),活動本身能激發(fā)學生的主動性和積極性。綜合性:活動課涉及多種知識技能,具有多方面的教育功能。實踐性:注重與生活的聯(lián)系,通過知識技能的運用,在做中學,學中做,不斷豐富學生的實踐經(jīng)驗。自主性:活動目標、內(nèi)容及形式的確定,符合學生的意愿,活動過程主要由學生組織,教師扮演顧問和協(xié)助者的角色。很明顯,活動課是一種與傳統(tǒng)學科課程相對的新型課程。其基本特征的抽象與概括,是以學科課程為參照的。從中我們也可以看出,活動課中的“活動”有著特定的含義(“活動”的狹義):它不是指以文字、符號、圖片為主要媒介的接受性、傳承性活動,而是指變革現(xiàn)實的操作性活動。按照這一認識來考察當前的語文活動課,我們會發(fā)現(xiàn)其中許多不具備“活動”的特點。下面是幾則摘自報刊的起示范作用的實例。修改病句。發(fā)給學生有病句的試題,學生當“醫(yī)生”修改病句,對了給予獎勵。唱讀結(jié)合。教完了《富饒的西沙群島》,師生齊唱《西沙,我可愛的家鄉(xiāng)》。溫故學新。教學《一夜的工作》時,指導學生回顧《周總理的睡衣》、《溫暖》和《一個降落傘包》。填字游戲。設計一些縱橫交錯的方格,填上一些字,留一些空格,讓學生填字組詞?！@里僅從“實踐性”角度作一簡析。乍一看,上面這些“活動課”均具備“實踐性”,但其實踐方式并未超出語文學科課程教學的范圍。換句話說,這些“活動課”算不上真正的語文活動課?！皩嵺`”是與“認識”相對的一個概念,指人們有目的地改造自然、社會和人自身的感性活動。對數(shù)、理、化等學科來說,學科課程的教學主要是認識過程,即通過接受方式,掌握間接經(jīng)驗的過程;而語文學科課程的教學雖然也要學習間接經(jīng)驗,但主要是培養(yǎng)言語實踐能力。聽、說、讀、寫是一種技能,“凡是技能,惟有在實踐中才能練就”(葉圣陶語)。故“實踐性”是語文學科課程和語文活動課的共性。二者在實踐方式上有區(qū)別:。

第一,二者對象不同。學科課程中的“實踐”圍繞教材進行?；顒诱n中的“實踐”要解決的是課本以外的聽、說、讀、寫問題。

第二,二者難度不同。學科課程中的實踐過程是間斷的,任務是單一的,且有教師指導;而活動課中的實踐過程是連續(xù)的,任務是綜合的,實踐中的問題基本上由學生獨立解決。為發(fā)揮語文活動課的特有功能,設計語文活動課時應體現(xiàn)這種“區(qū)別”。

二、語文活動課中的“語文”在“活動課”前面加上“語文”一詞來限定,旨在將語文活動課和其他科的.活動課區(qū)別開來。但在教學實踐中,不少語文活動課中的“語文”特色不夠鮮明。這與傳統(tǒng)語文學科課程教學長期找不準自己的立足點頗為相似。究其原因,語文本身的綜合性和基礎工具性給語文活動課的內(nèi)容與形式的選擇帶來了困難。語文的外延與生活的外延相等。語文科和其他學科本來就不在同一層次上。不管哪一個科目的學習,都離不開聽、說、讀、寫;但并非有聽、說、讀、寫活動的課都是語文課。除語文外,所有科目只是借助聽、說、讀、寫活動來完成自身的任務,并不以學習語言為目標。語文單獨設科時便給它規(guī)定了特有任務:這就是培養(yǎng)學生的語文興趣、能力及習慣。作為語文學科課程的搭檔,語文活動課理所當然地要承擔這一任務。與上文所說的語文活動課的“學科化”相反,當前語文活動課的“非語文化”現(xiàn)象也較突出。雖然符合“活動”的特征,但活動設計主觀上或客觀上偏離了目標。例一,帶學生參觀烈士事跡展覽,回校讓學生寫感想。例二,指導學生用彩紙拼圖案,然后說說圖案是什么意思。例三,組織學生進行種、養(yǎng)活動,然后讓學生說說種養(yǎng)經(jīng)過和收獲。上面的活動課都有說或?qū)懙幕顒?但如果從計劃到實施缺乏語文訓練意識,很可能上成思品課、美術課和自然課。這種情況時有所見。那么,在語文活動課中怎樣突出“語文”特性呢?這就需要抓住“言語交際性”這一重點。學科課程教學主要根據(jù)教材來指導學生練習言語交際;語文活動課應提高要求,引導學生通過言語交際來解決實際生活問題,使言語活動產(chǎn)生社會作用。在這一過程中進一步提高言語交際能力,培養(yǎng)良好的言語習慣。這樣定位,既體現(xiàn)了與最初的活動課的淵源關系,又符合語文教學的實際需要。

[1][2]下一頁。

學生言語興趣、能力及習慣”。凸現(xiàn)了語文活動課的個性,使之與其他科的活動課區(qū)別開來。根據(jù)這一界定,語文活動課內(nèi)容與形式的選擇可以從以下兩個方面著手:一是吸收性言語活動。以聽、讀為主要形式,為解決現(xiàn)實問題和未來學習需要搜集信息,積累知識。如聽收音機、看電視(錄像、電影)、閱讀書報等。還可指導學生從人民群眾口中學習“活的語言”。二是輸出性言語活動。運用現(xiàn)有的說、寫能力來完成有關實際工作。如:1.研究周圍有關語言文字的問題。如對照國家語言文字規(guī)范化的要求,調(diào)查、記錄校內(nèi)、外文字使用情況;又如調(diào)查某一單位或區(qū)域40―50歲的居民能聽和會說普通話的人口各占多大比例。通過口頭或書面向有關方面反映情況,并參與問題的解決。2.模仿有關職業(yè)活動。如模仿編劇、演員編演小話劇(課本劇),模仿記者采訪校內(nèi)外新聞,模仿編輯編書(作文集),辦報(手抄報),模仿教師、節(jié)目主持人、導游進行相應的實踐活動。3.借助言語交際活動解決其他實際問題。如通過寫倡議書、口頭動員為“希望工程”捐款;通過辦墻報等方式宣傳好人好事,批評壞人壞事;通過討論、辨論的方式來集思廣益,研究某一問題解決方案。

考試的意義篇六

考試，它是無處不在的。學生們忙著升學考試，畢業(yè)試。而大人們是由考試來決定你下不下崗。但我認為最有意義的考試是生活中的考試。它沒有成績，因為別人不知道，只有你自己是最清楚的。

一天中午家里沒人，只好自己做飯。到廚房看了一圈，只看到了雞蛋。于是我拿出了鍋，打著了火，倒上油，鍋邊冒出了白煙?！斑@可怎么辦呢？把雞蛋放進去吧！”只聽“啪”“啪”兩聲油滴就濺到了我手上，我趕緊用涼水洗洗手。我被嚇壞了，不敢去把雞蛋翻過來，也不敢到它旁邊去，一聽到鍋里有太大的響聲就跑。后來我就冒險把火關掉，然后在把雞蛋翻過來。打開火接著煎，過了一會，我覺得雞蛋該好了，于是關火盛出來，卻發(fā)現(xiàn)雞蛋已經(jīng)糊了。咬了一口，難吃無比。于是就把它扔到垃圾桶里去了。從那以后媽媽每次做飯我都在旁邊看著。直到現(xiàn)我已經(jīng)學會了煎雞蛋了。

我讀過一本書，書里寫有一個公司招聘職工，每月工資很多，但就是要交100元報名費?？墒菐滋爝^去了仍沒有結(jié)果，其中有一個叫小王的人表現(xiàn)出色一直保持第一的好成績。一日，小王她們剛開完工資。這時來了一位男士手里拿著一百元錢，問：“這是你的錢嗎？我在地上撿的。”旁邊的人說：“不是我的。”小王說：“那可能就是我的吧？反正我也沒數(shù)?！边@時這位男士說：“我是xx公司的總裁。你表現(xiàn)一直不錯讓我們很驚訝，但你今天的表現(xiàn)更讓我驚訝。你被淘汰了?！?/p>

我們應該把握住人生中的每一次考試……。

考試的意義篇七

世事在變，我也在變。

我以前是個不會等待的人，想干什么就馬上行動，片刻也等不了。不是因為我想爭取時間，而是因為我的心靜不下來。

就說等車吧。放學后，我等車回家，但公交車很慢，要等很長時間，可把我急壞了。我是個急性子，“慢”這個字是我的克星。我等得焦頭爛額，不停地喃喃自語：“車子怎么還沒來，怎么還沒來呀?時間過得太慢了，太慢了!”我皺起眉頭直跺腳，還時不時地唉聲嘆氣。好容易來了車子，我便一個勁地竄了進去。

但現(xiàn)在不同了，我學會了等待。等車的時候，我可以站在樹蔭底下，看看蔚藍的天空，聽聽悅耳的鳥鳴，逗逗可愛的甲蟲，一切焦躁不安早就煙消云散;或者呆呆地在站臺上，一動不動，眼睛凝然注視著一個地方，什么都不想，忘了世界，也忘了自己，傻傻地站著，這樣可以放松自己。

有了等待，愿望的滿足才更令人喜悅;耐心地等待，才能欣賞到身邊美好的風景。學會等待，等待讓人心平氣和，等待讓人快樂。

考試的意義篇八

其實在現(xiàn)在就知道，試卷的背后是什么？每一道試題是一個大類的版塊，我們知道了其中一道題，可是你能確保你每道題都能順利過關嗎？如果給你一道不屬于你這個年級的題，但屬于這一類，你做不出來，你還能哈哈大笑嗎？所以，請珍惜你現(xiàn)在的寶貴時間，趕緊去看看試卷的背后，去尋找那似曾相識的錯題。

現(xiàn)在你還在因為曾經(jīng)的輝煌說說笑笑嗎？你還在不珍惜你的寶貴時間了嗎？如果你還在這樣，那結(jié)果只是一個長大了后悔都來不及了！

考試的意義篇九

學貫中西是每一個人的夢想，而美國教育質(zhì)量在世界上有口皆碑，同學和家長把留學目光投向美國也不足為奇了。然而河有兩岸，事有兩面，赴美留學有一利必有一弊。在我們忙著準備各種手續(xù)時，在我們積極備戰(zhàn)雅思考試時，不如先來權衡一下美國留學利弊。

美國留學一直都很火爆，相關報告顯示中國繼續(xù)名列美國最大的留學生來源國。去美國留學優(yōu)勢，我們不妨簡單了解一下，美國高質(zhì)量的教育非常注重培養(yǎng)學生思想上和行為上的獨立性，不僅給學生提供了專業(yè)的知識、文理兼?zhèn)涞耐ú潘仞B(yǎng)，還提供了國際化的視野、多元文化的熟知，使擁有美國留學背景的畢業(yè)生具有更強的競爭力。在美國讀書的學生未來在美國獲得工作的機會非常的多，有助于搭建自己的職業(yè)平臺。中國學生要去美國留學，語言是一大難關，許多同學學術成績非常優(yōu)異，英語卻成了短板，我們建議參加人性化的雅思考試。雅思考試采用紙筆答題模式，雅思的口語考試非人機對話，非常適合中國學生。

出國留學，當然好處多多。然人無完人，蛋無滿殼。美國留學利弊要了解清楚。在留學人群日趨低齡化的今天，美國留學利弊還得分階段說起。

雅思在美國也受到廣泛認可。在美國超過3, 000所大學(包括所有常青藤盟校)認可雅思成績。截至2013年中國大陸已有15萬份雅思申請美國院校的實例。美國名校排行榜前100的美國院校當中，91%院校的本科課程接受雅思成績;98%院校的研究生課程接受雅思成績的申請。

對我們來說，去美國留學不但可以豐富自身所學，還因為美國留學有著豐厚的獎學金，人性化的工作實習機會，這是去美國留學的優(yōu)勢。權衡美國留學利弊，不難發(fā)現(xiàn)赴美留學利大于弊。赴美留學，關隘重重，選擇合適的語言考試不失為捷徑。雅思作為全球英語測評的領導者，權威性不容置疑。英國和美國留學申請都可以用雅思成績。我們了解了各個階段美國留學利弊，也望大家權衡思量，慎重選擇。

美國的`高中是從9至12年級，既然打算高中留學，那就越早越好。一般來說，高中階段的課程難度開始增加，各項活動要上水準，標準考試也需要有所安排，總之，高中階段的每一分鐘都是非常寶貴的。高中留學生，中國因素已經(jīng)非常濃厚，中文水平已近完美，在美國的適應期至少需兩年左右，而且口音已經(jīng)形成幾乎終生難改。美國留學利弊，語言是難以突破的關卡。英語是外語永遠不會取代中文而成為母語，至少在考大學時學校會要求大多留學的高中生參加語言考試，如雅思。

大學留學美國對國內(nèi)留學生來說將是極大地考驗。網(wǎng)上流傳一句話：“愛她就送她去美國讀大學吧，恨她也送她去美國讀大學吧!”這種冰火兩重天的境地，從某些方面來說不是沒有道理的。對留學生來說最大的難關是英語，在大學里要讀的東西太多了，不僅是教科書還有報紙、雜志、網(wǎng)上文章等等，不僅要讀懂還要讀的快。聽、說、寫作就更不用說了。所以建議同學們語言考試選擇雅思。雅思的詞匯量大約在5000-7000，并且偏向于生活化，閱讀則是人文、自然和科學方面。再則，雅思考試較為靈活。雅思的口語，人人對話，眼神交流，可借助肢體語言，發(fā)音清晰，聽不懂問題可以再問一次，人性化，考生可在自然的狀態(tài)下與考官進行交流，最大程度發(fā)揮自己真實的英語水平。

雅思在美國也受到廣泛認可。在美國超過3, 000所大學(包括所有常青藤盟校)認可雅思成績。截至2013年中國大陸已有15萬份雅思申請美國院校的實例。美國名校排行榜前100的美國院校當中，91%院校的本科課程接受雅思成績;98%院校的研究生課程接受雅思成績的申請。

對我們來說，去美國留學不但可以豐富自身所學，還因為美國留學有著豐厚的獎學金，人性化的工作實習機會，這是去美國留學的優(yōu)勢。權衡美國留學利弊，不難發(fā)現(xiàn)赴美留學利大于弊。赴美留學，關隘重重，選擇合適的語言考試不失為捷徑。雅思作為全球英語測評的領導者，權威性不容置疑。英國和美國留學申請都可以用雅思成績。我們了解了各個階段美國留學利弊，也望大家權衡思量，慎重選擇。

考試的意義篇十

考試，這個詞真的不陌生了，記得小時候從未把考試當作很正規(guī)來看待，就是覺得像是一場兒戲。是，我和所有人都說，我小時候的成績很差，即使家里人逼著做題目也還是不要?？墒乾F(xiàn)在，不知自己會變得如此自覺，因為如果短暫的松懈，在這個群體之中，就會被遺落。我怕背孤立，所以努力使自己變得合群變得更好，可是，這樣的生活很累，真的很累。中考的警鈴時時刻刻在我們耳邊想起，每次一松懈，就要想起中考。渾渾噩噩過完一整天，卻告訴自己萬不可以這樣，逼著自己復習到很晚，也許，即使這樣，得到的收獲確實和付出的努力成反比。這是有一片課文的吧，叫我們樂觀。的確，人要樂觀，我們縱然不能太放縱自己，卻也不能對自己太苛刻，沒有一個人可以做到十全十美。

很久沒有碰電腦里，一個人走路看著沿街的風景就會想起很多。不知道，為什么，我喜歡北京的那種感覺，上海的午后猶然讓我感覺心酸。那種遍地的陽光，遍布整個上海。記得和同學在一個午后從福州路沿路走到外灘，去看東方明珠。的確，這里很美，美的驚心動魄，沿岸有人在和外國人拍照，我們再走了一點，就是外白渡橋，不知道這座橋的歷史，只看見來來往往的車輛行駛的飛快，很多對新人的結(jié)婚照在這里取景。我們再走回黃浦江沿岸，就趴在欄桿上看著，看的是黃浦江滾滾長江的翻轉(zhuǎn)，誰都也不說話。直到我們忘記了回福州路的路。那時是期末考試的結(jié)束，我們就那樣背著包，穿著樸素的校服，也不問路，就那樣走啊走，走了回去?，F(xiàn)在想起那時真的好開心。沒有中考的壓力，雖然那時離初三已經(jīng)很近了。

大家在一起，偶爾還會有笑話，很擔心，在初三下，這種笑聲會不會結(jié)束，記得誰說過，大家同處一個環(huán)境，那就是對手。中考，不是你失利，就是我考進。

愿希望無悔!

這篇，是一篇很好的習作。

考試的意義篇十一

現(xiàn)任ted掌門人克里斯·安德森說：“一次演講令人驚奇的地方在于，你可以用幾分鐘的時間啟發(fā)人們的思想。這幾分鐘能把人從觀眾轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者。關鍵詞是‘靈感’，它更像火花、催化劑，讓你參與到比自己更偉大的事情中去?！毕旅嫘【帪榇蠹艺砜荚嚥患案竦姆e極意義。

演講稿。

希望能幫到你。

我聽說，在芝加哥有一所高中，那兒的學生畢業(yè)前要通過一系列課程，如果某一門課沒有通過，成績就是“暫未通過”。我想，這真是個絕妙的做法，因為，如果你某門課的成績不及格，你會想，我什么都不是，我什么都沒有學到。但如果你的成績是“暫未通過”，你會明白，學習的步伐并沒有停下，你還需逐步向前，爭取未來。

這些孩子們后面表現(xiàn)如何?讓我告訴你他們的表現(xiàn)。在一項研究中，他們告訴我們，如果他們某次考試未通過，他們很可能會在下次考試中作弊，而不是更加努力地學習。在另一項研究中，他們掛了一門后，他們會找到那些考得還不如他們高的孩子，以尋求自我安慰。后續(xù)的研究陸續(xù)表明，他們會逃避困難?？茖W家們監(jiān)測了學生們面對錯誤時的腦電活動圖像。在左側(cè)，是固定型思維模式的學生，幾乎沒有什么活動。他們在錯誤面前選擇了逃避。他們沒有積極地投入。但請看右側(cè)，這是成長型思維模式的學生，這些學生相信能力會通過鍛煉得以提升。他們積極地應對錯誤。他們的大腦在高速運轉(zhuǎn)，他們積極地投入，他們剖析錯誤，從中學習，最終訂正。

如今我們是如何教育孩子的呢?是教育他們專注眼前，而不是注重過程嗎?我們培育了一些迷戀刷a的孩子們嗎?我們培育了沒有遠大理想的孩子們嗎?他們最遠大的目標就是再拿一個a，心里所想的就是下一次考試嗎?他們在今后的生活中，都以分數(shù)的高低來評判自己嗎?或許是的，因為企業(yè)雇主們跑來找我，說我們養(yǎng)育的這新一代走上工作崗位的人，如果不給他們獎勵，他們一天都過不下去。

我們該怎么做呢?如何讓孩子注重過程而不是結(jié)果呢?

我們可以做這樣幾件事。首先，我們可以有技巧地去表揚：不去表揚天分或才智，這行不通。不要再這樣做了。而是要對孩子積極投入的過程進行表揚：他們的努力與策略，他們的專注、堅持與進步。對過程的表揚會塑造孩子的韌性。

還有其他的辦法來獎勵過程。最近，我們與來自華盛頓大學的游戲研究者合作，制作了一款獎勵過程的數(shù)學游戲。在這個游戲中，學生們因他們的努力、策略與進步而受到獎勵。通常的數(shù)學游戲中，玩家只有在解得正確答案后才能得到獎勵，但這個游戲獎勵過程。隨著游戲的深入，孩子們更加努力，想出更多的策略，身心更加投入，當遇到尤為困難的問題時，他們也展現(xiàn)了更為持久的韌勁。

我們發(fā)現(xiàn)，注重過程的思維模式，會賦予孩子們更多自信，指引他們不斷向前，越發(fā)堅持不懈。事實上，我們能夠改變學生的思維模式。在一項研究中，我們告訴學生們，每當他們迫使自己走出舒適區(qū)，學習新知識，迎接新挑戰(zhàn)，大腦中的神經(jīng)元會形成新的更強的連接，他們會逐漸變得越來越聰明。

看看后面發(fā)生了什么吧：在這項研究中，沒有接受成長型思維模式訓練的學生，在這一困難的過渡階段，成績持續(xù)下滑，但那些受過該訓練的學生，成績強勢反彈，卓有起色。如今，我們已證實這一結(jié)論，通過成千上萬個孩子的實例，尤其是那些在學業(yè)上掙扎的孩子。

那我們就來談談教育平等吧。在我們國家，有些特定區(qū)域的孩子總是在學業(yè)上處于下游，比如，內(nèi)城區(qū)的孩子，或印第安人居留地里的孩子。長期以來這里的孩子都沒什么起色，以致于很多人認為沒的救了。但是當教育家們將孩子的思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L型思維模式時，教育平等實現(xiàn)了。舉幾個例子吧。紐約哈萊姆區(qū)的一所幼兒園的學生在一年的時間內(nèi)，國家水平測試(nationalachievementtest)成績飛躍到前百分之五。這些孩子中有很多在入學時甚至還不會握筆。一年之內(nèi)，遠遠落后的南布朗克斯區(qū)的四年級學生，其標準數(shù)學測試成績攀升到紐約州所有四年級學生的第一名。在一年到一年半的時間內(nèi)，某印第安人居留地的一所學校里的學生成績從全區(qū)墊底到名列前茅，而這個區(qū)包括了西雅圖市的富饒地段。印第安孩子戰(zhàn)勝了“微軟”孩子。

這得以實現(xiàn)的原因，是努力與困難的意義在孩子心目中發(fā)生了改變。在此之前，努力與困難讓他們感覺自己很笨，讓他們想放棄，但如今，正是努力與困難讓他們大腦中的神經(jīng)元得以形成新的連接，更強的連接。正是在這個過程中，他們變得越來越聰明。

最近，我收到一個13歲男孩的來信。他說，“親愛的德韋克教授，我欣賞你的著作，因為它們都基于可靠的科學試驗，因此，我決定將你的方法付諸實踐。我更用功地學習，更用心地處好與家人的關系，與同學的關系，而在這些方面我都有了長足的進步。現(xiàn)在我才意識到，過去浪費了太多生命?！?/p>

讓我們不再浪費生命，因為，既然我們知道能力可以增長，那么，生活在一個能激發(fā)進步并讓這一切變得可能的地方就是每個孩子的權利。

謝謝。

考試的意義篇十二

誠信，是社會人際關系的精神紐帶，也是人際關系的最高原則，它不與仁、義、理、智四德并列，而是它們的綜合體現(xiàn)。誠，即真誠、誠實;信，即守承諾、講信用。誠信的基本含義是守諾、踐約、無欺。通俗地表述，就是說老實話、辦老實事、做老實人。誠信不僅是一種品行，更是一種責任;不僅是一種道義，更是一種準則;不僅是一種聲譽，更是一種資源。就個人而言，誠信是高尚的人格力量;就企業(yè)而言，誠信是寶貴的無形資產(chǎn);就社會而言，誠信是正常的生產(chǎn)生活秩序;就國家而言，誠信是良好的國際形象。誠信是道德范疇和制度范疇的統(tǒng)一。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是公民的'一項基本道德責任，是為人處事之本;當代學生必須具備誠實守信的品德，方能在日后激烈的社會競爭中立于不敗之地。

誠信從學生抓起，猶如筑大廈之夯根基。但是所謂抓，并不是脫離了大環(huán)境在特殊場景中的刻意而為。如果為了培養(yǎng)學生誠信，就在校園中實行無人監(jiān)考，那么構建誠信社會，是否到銀行存款取款也“全憑自覺”?其實，學校要培養(yǎng)學生的誠信意識，與考試是有人監(jiān)考還是無人監(jiān)考并無直接關系。既然我們不會認為社會上有失信現(xiàn)象是因為有了警察和法官，那么難道我們會認為要培養(yǎng)全社會誠信意識就應取消警察和法官嗎?從某種意義講，加強管理也是一種道德教化，所不同的是它具有“言教”沒有的約束力。從這個角度看，也就不難得出考試究竟該“無人監(jiān)考”還是“有人監(jiān)考”的結(jié)論了。

不要動不動就搬出懸在半空的“誠信考試”，一旦試出“含金量”不足，則馬上從“空想道德主義”的一個極端滑向“人心不古，世風日下”的另一個極端。既不能“左”，又不能“右”，自欺欺人的事不去做，固本榮枝的事做好了，這才是實事求是的態(tài)度，也是世風日上的希望所在。尤須指出的是，誠信從學生抓起，這個“抓”，更意味著從學校和教師抓起。今天有一些學校一些教師，弄虛作假似乎成了常態(tài)。在種環(huán)境中，學生耳濡的是弄虛，目染的是作假，天長日久，又會向何處潛移默化。倘若沒有后一個“抓起”，那么縱然把學校弄成“無人管理”，學生的誠信也是難以培養(yǎng)起來的。

考試的意義篇十三

我上一年級時的一次語文考試，作文是看圖寫話，圖上畫了一群小雞躲在母雞媽媽的羽毛下，只露出毛茸茸的身子。可愛極了！當時我絞盡腦汁腦海漸漸浮現(xiàn)出一個清晰的畫面。一群小牛在母牛媽媽旁邊你爭我搶的喝奶。又想起小牛是哺乳動物也不吃肉，小雞也是。拍拍腦袋就寫小雞喝奶吧！

試卷發(fā)下來了，我的心忐忑不安?？匆娢业脑嚲硎置δ_亂的拿好。連忙看看分數(shù)95。5分數(shù)還好，我笑笑?？纯醋魑耐叟?！扣了3。5！分。如同一道悶雷劈在我頭上，我的大腦一片空白，笑容僵硬在臉上。什么！雞不喝奶！‘我看了評語心在喊。

我看了一遍我寫的作文小雞喝奶的作文讓人哈哈大笑！我把作文帶回了家心灰意冷心想又要吃皮帶瘦肉粥了，回了家，把作文拿給了媽媽，媽媽看了不但沒有打我還對我說宛真，這篇作文寫得不錯只要不要寫成小雞喝奶就好了，不過失敗乃是成功之母只要有志者事竟成！

我聽了非常感動回答嗯！我一定會努力的！

經(jīng)過了這一次我還發(fā)現(xiàn)童年是萬花筒還是百科全書。這次小雞喝奶永遠定格在我心中。

考試的意義篇十四

我一直以為考試的意義，就是獲得一個優(yōu)異的成績受到家人的表揚，獲得老師的肯定。但有一件事情，卻讓我改變了對考試意義的認知。

那是一次緊張而又漫長的測試，每一題，我都小心謹慎，反復推敲，生怕考個不好的成績被父母責罵。越怕就越來什么。果然不出所料，這次的數(shù)學只有八十分?！拔膛?！腦子給我清楚點，你班有14個一百分！而且最近我發(fā)現(xiàn)你越來越懶了?！卑职值挠柍馑坪跗鹆撕艽蟮摹Ｗ饔?，讓我陷入了深深的反思中，我是不是真的不夠好？我這些題目為什么會錯？為什么我和別人差距那么大？考試的意義是什么？為什么要考試？我坐起來仔細的打量著這張全是叉的試卷，似乎有什么新的發(fā)現(xiàn)?！班?！我這道題原來錯在這兒呀！原來是這樣寫的！”我自言自語道。原來考試的意義根本不在于分數(shù)，重要的是你要學會反思，知道自己哪里錯，并訂正搞懂，這是寫作業(yè)進一步的發(fā)展。其次才是用來檢測這個單元的成績，我的興趣再一次地被點燃起來了。于是我打開練習冊飛快地寫了起來，果然我只用了5分鐘就寫完了，而且全是對的。

我開心地跳起來，瘋狂的跑到媽媽的身邊激動地說：“媽媽，我明白了，考試的意義不在于分數(shù)，在于有沒有搞懂！”“是呀，這也是我們批評你的原因？”爸爸在一旁說到。

考試是一種綜合性的檢測，目的就是讓你不會弄懂，會的學的更扎實？更是對自己沉穩(wěn)冷靜能力的一種提升和反思。