最新WORD圖文混排教學(xué)課件通用(通用12篇)

是對學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)和反思。寫總結(jié)時，我們可以參考相關(guān)的模板和范文，以及借鑒他人的寫作經(jīng)驗和技巧。以下是一些實用的工具和資源，可以提高您的工作效率。

WORD圖文混排教學(xué)課件通用篇一

本節(jié)課后，我主要有以下三方面教學(xué)反思：

1.學(xué)生分析。我所教授的班級是中職一年級美容美體專業(yè)和學(xué)前教育兩個專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生水平參差不齊，有的同學(xué)比較靜，但動手能力較差，有的學(xué)生活潑、外向、好動，又專注力較差。雖然他們已經(jīng)較為熟練地掌握了文字的格式設(shè)置，圖片、文本框的插入和格式設(shè)置方法，但對知識點綜合運用還有一點困難。因此，從學(xué)生認(rèn)知特點和已有的認(rèn)知經(jīng)驗及能力水平出發(fā)，教師只有采用任務(wù)驅(qū)動法，并結(jié)合講授法、演示法、分層教學(xué)法、分組練習(xí)法等教法，通過選取適合兩個專業(yè)學(xué)生特點的綜合案例，結(jié)合實際工作流程，才能使學(xué)生真正掌握圖文混排的操作技巧。

2.教材分析。本節(jié)課是《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程第4章第四節(jié)內(nèi)容，word圖文混排技術(shù)是排版操作的精髓，它是學(xué)生學(xué)完word的排版技術(shù)一節(jié)的后續(xù)，在以后的章節(jié)還將用到本節(jié)課的知識點，同時掌握好本節(jié)課的知識點也是中職學(xué)生從業(yè)的必備技能。因此，我通過具體案例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，結(jié)合學(xué)生特點，最終采用微課教學(xué)將發(fā)揮承上啟下作用的關(guān)鍵一課講好，順利完成教學(xué)任務(wù)。

3.教學(xué)設(shè)計思路。本節(jié)課主要圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過觀察視頻、自主探究學(xué)習(xí)掌握圖文混排技術(shù)。教學(xué)過程中首先通過課件展示出學(xué)生感興趣的`圖文混排作品，激發(fā)起學(xué)生對后續(xù)學(xué)習(xí)的求知欲望，再通過微課視頻，教會學(xué)生制作方法，然后引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)，欣賞作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，最后通過作品展示，反饋評價，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，彌補(bǔ)中職學(xué)生綜合素質(zhì)不強(qiáng)的弱點。

WORD圖文混排教學(xué)課件通用篇二

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的人開始嘗試?yán)脠D文混排的方式來展示自己的作品，這種方式不僅可以讓內(nèi)容更加生動有趣，同時也可以讓閱讀更加輕松愉悅。最近我也開始關(guān)注和學(xué)習(xí)圖文混排，接下來我將分享一下我的心得體會。

第一段：了解圖文混排的定義和分類。

在進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，首先需要對圖文混排進(jìn)行了解。圖文混排是指將圖片和文字有機(jī)地結(jié)合起來，以達(dá)到更好的闡釋和傳達(dá)信息的目的。根據(jù)主體不同，圖文混排可以分為新聞類、廣告類和技術(shù)類等多種形式，而不同的形式也對應(yīng)著不同的設(shè)計重點和技巧。例如在新聞類中，主要要突出新聞的重點和主旨，以便讀者快速獲取有價值的信息；而在廣告類中，要強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品的特點和優(yōu)勢，吸引讀者的興趣并促進(jìn)購買行為。

為什么越來越多的人喜歡使用圖文混排呢？其實這是因為圖文混排具有很多的優(yōu)點。首先，它可以增強(qiáng)內(nèi)容的表現(xiàn)力。通過精心地挑選和設(shè)計圖片，可以使讀者更直觀地感受到文章所要表達(dá)的意思。其次，圖文混排可以提高文章的閱讀性和可讀性，對于那些不喜歡長篇大論的讀者來說，這種形式更容易吸引他們的注意力。最后，圖文混排可以提高內(nèi)容的分享度，這種形式的作品更容易被人們在社交平臺上分享和傳播，從而擴(kuò)大了內(nèi)容的影響力。

第三段：學(xué)習(xí)過程中需要注意的事項。

學(xué)習(xí)圖文混排需要善于觀察，要注意界面的布局和設(shè)計，挑選合適的圖片和文字，設(shè)置適當(dāng)?shù)淖煮w和大小。同時，在進(jìn)行圖文混排之前需要提前準(zhǔn)備好所需要的文字和圖片素材，這樣才能保證做出的作品更加地完美。

第四段：實踐中需要的技巧。

在實踐中，還需要掌握一些技巧，如：通過選用高清圖片，使圖片更加清晰、逼真；適當(dāng)調(diào)整圖片的亮度和對比度，使文字更易于辨認(rèn)；采用合理的角度和尺寸，讓圖片顯得更加具有表現(xiàn)力；在調(diào)整排版時，圖文間距和字體大小要適合，保證整個頁面的平衡美觀。

第五段：總結(jié)。

學(xué)習(xí)圖文混排是一項需要不斷學(xué)習(xí)和實踐的技能，在實踐中要不斷地嘗試和總結(jié)，以便提高設(shè)計水平。通過圖文混排的學(xué)習(xí)，可以提高自己的視覺、文字和設(shè)計能力，進(jìn)而在工作和生活中更好地與他人溝通交流。我相信，在不久的將來，圖文混排將會成為一種更加廣泛的傳媒方式，讓我們一起期待這種方式更多的應(yīng)用和發(fā)展吧。

WORD圖文混排教學(xué)課件通用篇三

信息技術(shù)課程是一門新課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式，將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的金土地。以下是我對一堂初中信息技術(shù)課的教學(xué)反思：

在教學(xué)初中信息技術(shù)第二冊第四章第五節(jié)《圖文混排》時，剛開始我的教學(xué)設(shè)計只是讓學(xué)生根著課本上的例題做，一插入剪貼畫、二插入自選圖形，例題完成后再做課本后的習(xí)題。一節(jié)課下來，覺得教學(xué)效果不好，雖然學(xué)生一直在動手實踐，但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習(xí)，學(xué)生的積極性無法激起，創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn)，頂多也就是一次計算機(jī)操作技能訓(xùn)練而已。

課后我對教學(xué)進(jìn)行了反思。為什么不把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢？這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性了嗎？于是我重新規(guī)劃了此節(jié)課。

1、學(xué)生對上網(wǎng)的興趣很高，但基本知識掌握不牢，我抓住這一特點，讓學(xué)生在網(wǎng)上查找圖片，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我先給學(xué)生演示上網(wǎng)查找資料的方法，然后把找到的圖片保存到自己的計算機(jī)上，在這個過程中我把第五章的知識滲透過來，節(jié)省了授課時間，把學(xué)生的興趣也維持下來。

2、我演示給學(xué)生兩個word文檔，一個是純文字的，一個是我從網(wǎng)上查找到圖文混排比較好的，讓學(xué)生從中感受到他們的不同，學(xué)生會喜歡上圖文混排的，然后就會產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)作興趣，有些迫不及待。

3、我利用網(wǎng)絡(luò)小游戲刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，由于學(xué)生玩游戲的勁頭太大，有時上課根本不去操作老師布置的任務(wù)，教師只好采取把網(wǎng)線撥掉的方法制約學(xué)生玩游戲，但效果相當(dāng)不好，本節(jié)課我提出誰先完成任務(wù)，并能幫助其他同學(xué)完成任務(wù)的可優(yōu)先上網(wǎng)，學(xué)生的積極性可高了，當(dāng)堂任務(wù)不僅能完成了，也玩得開心，何樂而不為呢！

在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，原本拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動，整個教學(xué)過程成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

WORD圖文混排教學(xué)課件通用篇四

（一）、情境導(dǎo)入老師出示兩份word文檔（一張純文字、一張word文檔中圖片處理的）。提問:比較一下 哪一張更漂亮？學(xué)生可能回答：帶圖片的更漂亮。圖文并茂的板報能激起學(xué)生的興趣，老師的提問一方面能促進(jìn)學(xué)生對原有知識的回憶，另一方面能激起學(xué)生對新知識渴望。

這張漂亮的板報制作，哪些是我們已經(jīng)學(xué)過的，他們是怎么進(jìn)入板報的？學(xué)生回憶先前知識并回答。

（二）、自主探究與協(xié)作學(xué)習(xí)

任務(wù)一：圖片的插入與大小調(diào)整

1、打開桌面上已準(zhǔn)備好的 ,點擊菜單欄“插入”—“圖片”—“來之文件”，然后選擇所需要的圖片，具體如何操作，請同學(xué)們獨自進(jìn)行嘗試，并將嘗試過程中的經(jīng)驗與困難記錄下來。各自動手實踐，并回答問題：經(jīng)驗與困難。

2、教師引導(dǎo)性的提問使學(xué)生自主探究中不會迷失方向，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能調(diào)動學(xué)生的積極性，教師的總結(jié)能夠使學(xué)生對新知識掌握得更加牢固深刻。

3、請同學(xué)們進(jìn)行小組合作,解決小組內(nèi)各成員的困難，對于一些關(guān)鍵性的問題，教師適當(dāng)點撥。協(xié)作討論交流，分小組匯報結(jié)果。

總結(jié)圖片插入方法與大小調(diào)整并講解常見問題的解決。

任務(wù)二：圖片位置調(diào)整與word文檔中圖片的'處理方法

1、以某一位同學(xué)設(shè)計的板報為例，請同學(xué)思考怎么將圖片放到指定的位置，并設(shè)置為自己需要的文字環(huán)繞方式，讓大家在自己的電腦上自主學(xué)習(xí)，將嘗試過程中的經(jīng)驗困難記錄下來。各自動手實踐，并回答問題：經(jīng)驗與困難。

2、請同學(xué)們進(jìn)行小組合作解決小組內(nèi)各成員的困難，對于一些關(guān)鍵性的問題，教師適當(dāng)點撥。協(xié)作討論交流，分小組匯報結(jié)果。

總結(jié)圖片位置調(diào)整與圖片混排，并講解常見問題的解決。

（三）、自主創(chuàng)作設(shè)計階段

要求學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力進(jìn)一步完善自己的作品，動手實踐。（新知識的運用與鞏固）

（四）、評價

每個小組推薦一個優(yōu)秀作品，老師利用電子白板進(jìn)行展示，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)生代表的作品進(jìn)行分析與評價。根據(jù)自己掌握的知識來評價同學(xué)的作品，并反思自己的作品。

這節(jié)課講了3遍。發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，尊重學(xué)生的個性特征，給學(xué)生營造了學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)和動手操作去認(rèn)識圖片插入，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)引導(dǎo)，“我為社區(qū)環(huán)境綜合治理做廣告”的活動，給學(xué)生萌發(fā)求異思維創(chuàng)造了一個廣闊的空間，做到了與地方課程的整合，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動力和信心。通過對作品的展示，讓學(xué)生看到在小組內(nèi)評選出的同學(xué)作品，給學(xué)生以美的欣賞和智慧的碰撞，這樣的活動很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生從多方面思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

1、評價不夠科學(xué)，分層教學(xué)做得還不夠。

沒有充分體現(xiàn)以過程評價為主。通過師生評價，生生評價，小組評價等多種形式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。與學(xué)生親切的交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，會為每節(jié)課帶來意想不到的效果。學(xué)生的參與面不廣，應(yīng)面向全體學(xué)生，分層教學(xué)。

2、小組合作的機(jī)會不多

雖然學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)，但是電腦數(shù)量少，因此有部分學(xué)生沒有動手操作，學(xué)習(xí)過程中缺少小組間的交流，學(xué)生遇到困難就只能在小組內(nèi)探討，在今后教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識與能力，使他們愿意合作，學(xué)會知識。

本節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置上應(yīng)再合理，緊湊。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會知識，順著學(xué)生思維走，尊重學(xué)生個性。巧設(shè)任務(wù)調(diào)動學(xué)生的興趣，把信息技術(shù)學(xué)科知識點分解到任務(wù)中去，會收到更好的效果。

WORD圖文混排教學(xué)課件通用篇五

《圖文混排》是高等教育出版社出版發(fā)行的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材第四章第五節(jié)的內(nèi)容，本章主要介紹了計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中很重要的一款文字處理軟件word，通過學(xué)習(xí)本章可以在生活、工作和學(xué)習(xí)中利用word的基本知識和技能制作比較綜合的文檔。第五節(jié)圖文混排是word文檔編輯的一個重要組成部分。學(xué)習(xí)本節(jié)是為了使學(xué)生掌握在word文檔中插入圖片和編輯圖片的方法，能夠制作出圖文并茂、生動活潑的板報，從而進(jìn)一步深入地了解和掌握word20xx，提高學(xué)生文檔編輯處理能力。

本節(jié)分兩個課時學(xué)習(xí)，本堂課是第一課時，在前面教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了文字編輯排版的基本知識以及藝術(shù)字的使用，并且在學(xué)生機(jī)中已經(jīng)保存了學(xué)生自己輸入的“世博會——城市讓生活更美好”這份文字稿，同時，在課前我已經(jīng)將世博會的相關(guān)圖片也發(fā)送到了學(xué)生機(jī)上。（選擇世博會為圖文混排的主題，一是世博會為當(dāng)今熱點，能吸引學(xué)生注意力，二是世博會主題積極向上，富有朝氣，能提升學(xué)生的民族自豪感。）單純的從知識點來看內(nèi)容比較平淡，如果處理不當(dāng)，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，影響今后的教學(xué)。為此我設(shè)計這一課時，目的在于準(zhǔn)確、無誤的傳授知識點的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的審美情趣。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識目標(biāo)：

（1）掌握在word文檔中插入圖片的方法；

（2）掌握編輯圖片的方法。

2、能力目標(biāo)：

（1）通過課堂實例講解，學(xué)生觀看、模仿教學(xué)演示過程，可以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、應(yīng)用知識的能力。

（2）通過自由練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

（3）通過作品展示，增強(qiáng)學(xué)生審美能力、心理素質(zhì)和語言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：

（1）通過自由練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美、發(fā)現(xiàn)美，提高。

學(xué)生審美情趣。

（2）通過學(xué)生自由練習(xí)中作品的展示，可以激發(fā)學(xué)生。

的上進(jìn)心，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（3）通過協(xié)作練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作的意識，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

三、教學(xué)重點、難點。

是因為只有掌握了插入和編輯圖片的方法后，才能對圖片進(jìn)行更進(jìn)一步的編輯和排版，它是最終實現(xiàn)圖文混排效果的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我運用“演示教學(xué)”和“自由練習(xí)”的教學(xué)模式來突出重點。

掌握了編輯圖片的各種方法和技巧還不夠，還要有較強(qiáng)的審美能力，所以說要達(dá)到圖文并茂是很不容易的。我要求學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主創(chuàng)新的精神，在“學(xué)生練習(xí)”中突破這一難點。

四、教法、學(xué)法設(shè)計。

1、教法設(shè)計。

針對本節(jié)課教學(xué)特點我采用了以下五種教學(xué)方法。

（1）演示法：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，我利用遠(yuǎn)智教學(xué)控制系統(tǒng)，通過多媒體課件將教學(xué)內(nèi)容形象直觀的展示給學(xué)生，可以充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、腦，培養(yǎng)學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來獲取知識的能力。

（2）任務(wù)驅(qū)動法：本節(jié)課結(jié)合教材設(shè)臵任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使課堂教學(xué)能在生動、有趣、高效中進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識和解決問題的能力。

（3）激勵教學(xué)法：通過對學(xué)生的鼓勵和肯定，使學(xué)生感受到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（4）探究教學(xué)法：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動參與發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，使學(xué)生掌握科學(xué)思維方法，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)良好個人品質(zhì)。

（5）啟發(fā)式教學(xué)法：針對某一特殊教學(xué)內(nèi)容，先進(jìn)行簡單提問或不作講解，只給學(xué)生一個任務(wù)，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達(dá)與交流探究性活動獲取知識和技能。

2、學(xué)法設(shè)計。

（1）觀察法：學(xué)生在教師教學(xué)演示過程中，仔細(xì)觀察記憶操作步驟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察總結(jié)能力和獲取知識的能力。

（2）主動探尋法：本節(jié)課以“學(xué)生操作”為主，引導(dǎo)學(xué)生既動手又動腦，在實際操作中去掌握知識、運用知識，給他們一個自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)他們的實際操作技能和創(chuàng)新意識。

（3）合作學(xué)習(xí)法：為使學(xué)生更好的掌握知識，鼓勵學(xué)生互相交流，協(xié)作學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)體精神。

五、教學(xué)手段。

采用多媒體課件形式進(jìn)行教學(xué)，生動活潑，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；運用遠(yuǎn)智教學(xué)控制系統(tǒng)，這個教學(xué)控制系統(tǒng)可以控制學(xué)生主機(jī)，支持多種教學(xué)策略；可以用廣播功能把某臺計算機(jī)屏幕廣播給大家；可以把整個班級的全部學(xué)生端電腦屏幕畫面同時顯示在教師端，讓教師方便一覽全局；也可以讓學(xué)生協(xié)同操作，邊看教師演示邊操作；具有分組功能，可以讓學(xué)生協(xié)作完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)。

六、教學(xué)過程。

為主，讓學(xué)生能感受到成功的喜悅，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

我設(shè)計的教學(xué)過程有這樣幾個環(huán)節(jié)：

1、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課（約3分鐘，通過導(dǎo)入新課這個環(huán)節(jié)將學(xué)生的注意力全部集中到課堂上，同時溫習(xí)上節(jié)課知識，引入本堂課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）。

我首先利用遠(yuǎn)智教學(xué)控制系統(tǒng)對學(xué)生機(jī)進(jìn)行控制，（使．．．．．．．．。

學(xué)生暫時不能對自己計算機(jī)進(jìn)行操作，將注意力全部集中到電腦屏幕上），通過課件在屏幕上展示課前準(zhǔn)備好的兩份板報（純文字版（含藝術(shù)字）和圖文混排版的《世博會——城市讓生活更美好》）。

提問：同學(xué)們比較說說更喜歡哪一份？喜歡的原因是什么？

問題提出后，學(xué)生會比較兩幅板報的不同：盡管純文字版的板報中有藝術(shù)字作為點綴，但仍然沒有圖文混排的板報更有視覺沖擊力。

因為問題很簡單，我將挑選操作能力較差或者膽子較小．．．．．．．．．．的同學(xué)回答問題，（這樣可以讓有可能會脫離課堂的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，調(diào)動他們的積極性，鍛煉他們的心理素質(zhì)，也使他們感受到參與的快樂和成功的喜悅）。

我引導(dǎo)學(xué)生說出圖片在文檔中的作用，明確圖片在文檔編輯中的重要性。從而導(dǎo)入本節(jié)課的課題：《圖文混排》，明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（任務(wù)驅(qū)動法、激勵教學(xué)法）。

通過兩份板報的比較，一是能運用多媒體教學(xué)手段的特點和功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；二是使學(xué)生通過感觀的參與，共同討論，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高教學(xué)效果。

WORD圖文混排教學(xué)課件通用篇六

《圖文混排》是人教版《高中信息技術(shù)》信息技術(shù)基礎(chǔ)分冊第三單元第3課的內(nèi)容，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對word文字處理已有了基本的認(rèn)識，但在文檔的實用性和藝術(shù)性方面還有欠缺，還需要想辦法增強(qiáng)文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設(shè)計功能，是word軟件排版各種功能的綜合運用，有較高的實用價值。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會在文檔中插入圖片等等，達(dá)到圖文混排的效果，從而掌握美化和裝飾文檔的方法。

學(xué)生普遍在初中已經(jīng)接觸和學(xué)習(xí)過word的一般使用方法，有一定的基礎(chǔ)。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)和練習(xí)，一般的學(xué)生對于word的使用也比較熟練，可以完成word中的一般性操作。但是對于較復(fù)雜的文檔編排操作不太熟練，尤其是一部分操作水平較低的同學(xué)獨立操作時會出現(xiàn)各種問題。

高一學(xué)生已經(jīng)具備了初步的科學(xué)精神和科學(xué)研究意識，并且有初步的分析和理解能力，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以引導(dǎo)。

1、初步學(xué)會在word中插入圖片、剪貼畫、藝術(shù)字以及格式的設(shè)置方法，提升自主探索和綜合實踐操作的能力。

2、通過任務(wù)驅(qū)動和自主探究的方法學(xué)習(xí)在文檔中插入各種不同的對象，提升動手操作的能力。

3、通過圖文混排作品的制作，感受word軟件強(qiáng)大功能，感受創(chuàng)作的樂趣，并通過學(xué)習(xí)，鍛煉自己的探索能力，提高自己的審美情趣。

重點：插入和編輯圖片、藝術(shù)字的方法。

難點：圖文混排在版面設(shè)計中的靈活運用。

演示教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、小組討論法、自主學(xué)習(xí)法。

（一）導(dǎo)入新課。

上課時我會詢問學(xué)生是否喜歡閱讀，怎樣的文章才能吸引他們的目光，引導(dǎo)學(xué)生回答出有圖片、文字的，并展示兩篇文章，通過對文章的對比，激發(fā)學(xué)生想要制作圖文并茂的文稿的興趣，從而引出今天的課題。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生從實踐中去探索，去總結(jié)，提高他們的自學(xué)能力和動手能力，更重要的是讓他們意識到：相比較而言，技能上的操作容易實現(xiàn)，而對于文章的布局調(diào)控能力和不同版式的靈活選擇才是考驗的關(guān)鍵。

（二）新課講授。

1、插入圖片。

在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后，進(jìn)入新課教學(xué)的第一個任務(wù)，插入圖片。給學(xué)生展示已完成荷塘月色文稿，“同學(xué)們，我們首先打開上節(jié)課已經(jīng)輸入好的文檔，往里面添加荷葉圖片。”我會讓學(xué)生根據(jù)自己平時的理解，并閱讀教材中的內(nèi)容，同桌兩個為一小組合作完成，并進(jìn)行示范演示，教師補(bǔ)充講解操作要點。

學(xué)生很容易就掌握了插入圖片的方法，為下一個插入剪貼畫操作提供基礎(chǔ)。

設(shè)計意圖：在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，組織小組協(xié)助交流學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，促使學(xué)生提高自學(xué)能力和技能的形成，培養(yǎng)學(xué)習(xí)互相幫助的精神，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中形成認(rèn)知的規(guī)律。

2、插入剪貼畫。

在此部分，我會讓學(xué)生根據(jù)插入圖片的操作，在標(biāo)題旁邊插入一幅植物類的剪貼畫，并下去巡視，檢查學(xué)生掌握情況，并對剪貼畫的環(huán)繞方式進(jìn)行設(shè)置講解。

設(shè)計意圖：此教學(xué)過程設(shè)計的目的在于加深學(xué)生對插入圖片的操作的同時知道除了插入圖片之外也可以插入剪貼畫，鞏固新知。

3、插入藝術(shù)字。

我會引導(dǎo)學(xué)生觀察《荷塘月色》文稿中文字存在的不同之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著示范如何進(jìn)行藝術(shù)字插入的操作。在講解完操作之后，為了檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，我會給學(xué)生展示一張節(jié)約用水的海報，讓學(xué)生動手制作，我下午巡視，糾錯、解答并進(jìn)行適當(dāng)點評。

設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我從知識到操作；從書本到實踐；由原來的僅對圖像進(jìn)行版式設(shè)計和層次調(diào)整的基礎(chǔ)上延伸到對藝術(shù)字的處理上，讓學(xué)生通過觀察總結(jié)得到正確的結(jié)果，而且不同層面的學(xué)生均得到發(fā)展，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。

在此任務(wù)中，我會詢問學(xué)生平時進(jìn)行文字輸入時是如何操作的，告知還有一個“文本框”的工具可方便設(shè)置文字的方向、樣式及位置，產(chǎn)生特殊的視覺效果。

接著我同樣讓學(xué)生根據(jù)課本提示進(jìn)行嘗試操作，并告知他們待會請同學(xué)上來給大家講解文本框的插入與設(shè)置的知識，并提出疑問。

設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在生動、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識，學(xué)會運用實踐操作，從而達(dá)到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動手能力。

（三）小結(jié)作業(yè)。

小結(jié)：我將請同學(xué)們分組討論進(jìn)行小結(jié)本節(jié)課的收獲。

作業(yè)：請學(xué)生嘗試制作一張慶祝朋友生日的賀卡。

設(shè)計意圖：在這個部分，通過同學(xué)們小組討論總結(jié)本節(jié)課知識點，鍛煉大家交流表達(dá)能力，增強(qiáng)合作交流意識；作業(yè)部分讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，讓同學(xué)們感受到信息技術(shù)的實用性及趣味性，增強(qiáng)大家對信息技術(shù)課程的興趣。

WORD圖文混排教學(xué)課件通用篇七

首先，學(xué)習(xí)圖文混排給我?guī)砹烁嗟膶W(xué)習(xí)方式。圖文混排是一種將文本和圖片融合在一起的排版方法，不僅能夠讓文章更加生動形象，還能夠提高文章的閱讀量。這種方式的學(xué)習(xí)讓我更加深刻地感受到了視覺傳達(dá)的重要性，對我以后的寫作和設(shè)計都將有著極大的幫助。

其次，學(xué)習(xí)圖文混排能夠提高我對美感的敏感度。圖文混排時需要考慮圖片與文字的搭配，如何用圖片來襯托文字，使文章更富有美感，這種審美意識的培養(yǎng)對我本人也是一種能力的提升。

第三，圖文混排的學(xué)習(xí)也讓我更加關(guān)注了內(nèi)容的精度。在圖文混排的排版過程中，我們需要在圖片和文字的配合上下功夫，需要認(rèn)真考慮如何用圖片來豐富文章的內(nèi)容，同時又不能夠打亂文章的主線和邏輯，這種對于細(xì)節(jié)的關(guān)注也讓我在寫作時更注重素材、結(jié)構(gòu)等方面的精度。

第四，圖文混排的學(xué)習(xí)也提高了我的團(tuán)隊合作意識。在實際操作中，圖文混排往往需要配合美工或者排版師來完成。這給予我一種理解和尊重不同職業(yè)和專業(yè)的意識，也讓我意識到一個人的能力是有限的，一個良好的團(tuán)隊合作能夠幫助我們更好地完成任務(wù)。

最后，學(xué)習(xí)圖文混排也讓我意識到了傳播力的重要性。好的文章不僅只是表達(dá)一些觀點和思考，還需要有一種傳播和分享的能力。而圖文混排正是一種非常有力的工具，通過一個好的圖文混排排版能夠讓文章更加易讀、易分享，也能夠更好地傳達(dá)出我們的觀點和思考。

總之，在學(xué)習(xí)圖文混排的過程中，我很有收獲。通過不斷的實踐，我學(xué)會了如何運用不同的圖像、色彩、字體和布局等設(shè)計元素，在文章表達(dá)中突出關(guān)鍵詞和重點內(nèi)容，增加文章視覺吸引力和表現(xiàn)力。通過這一過程，我也提高了自己的審美文化和對設(shè)計、排版等方面的理解，這對于我的將來寫作和設(shè)計事業(yè)都將起到非常重要的作用。

WORD圖文混排教學(xué)課件通用篇八

各位評委、大家好！我說課的題目是《圖文混排》，我將從六個方面來進(jìn)行講述。

一、教材簡析。

《圖文混排》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社信息技術(shù)高中第一冊第二章第一節(jié)。所屬章節(jié)的內(nèi)容包括圖文混排、圖文組合和多塊板塊組合的板報的制作。第一節(jié)《圖文混排》在本章中占據(jù)著開篇的地位。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是圖片的插入和設(shè)置圖片格式，它是本章后兩節(jié)的鋪墊,具有較強(qiáng)的操作性和實用性特點，也是學(xué)生能夠順利、快捷進(jìn)行圖文排版的前提。

二、教學(xué)目標(biāo)與重點、難點。

根據(jù)教學(xué)大綱對知識傳授、能力培養(yǎng)、情感教育三者統(tǒng)一以及信息技術(shù)掌握的要求，加上對教材的分析和對學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三方面:。

（1）認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解用向word20xx文檔中插入圖形并設(shè)置圖形格式來布局版面，最終達(dá)到美化文檔效果的作用，并掌握插入圖形、設(shè)置圖形格式的方法。

（2）能力目標(biāo)：使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握向word20xx文檔中插入圖形和設(shè)置圖形格式的具體方法，并能將其巧妙、恰當(dāng)、充分的運用到實踐和日常學(xué)習(xí)生活中去。

（3）情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)和實踐操作，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟到圖文混排作品的整體設(shè)計思想，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新意識。

在本課中學(xué)好圖片插入和設(shè)置圖片格式是學(xué)生能夠順利、快捷進(jìn)行圖文排版的基礎(chǔ)，因此本課重點是圖片插入方法和設(shè)置圖片格式。而對于剛接觸圖文排版的高一學(xué)生掌握各種圖片格式的設(shè)置與裁剪圖片有一定的難度，所以本課的難點定在設(shè)置圖片格式和裁剪圖片。

三、教法與教學(xué)手段。

教學(xué)過程中，我堅持“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔”的原則，著重考慮學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)，在本課中我采用了以下三種開放式的教學(xué)方法。

1、電腦同步演示：教育學(xué)家夸美紐斯說過：“在可能的范圍內(nèi)，一切事物都應(yīng)盡量放到感官面前?！睋?jù)本節(jié)的內(nèi)容特點，利用計算機(jī)演示操作步驟，直觀、明晰，提高了學(xué)習(xí)效率。

2、任務(wù)驅(qū)動：在這堂課中，分別對本課的重點和難點設(shè)計任務(wù)。學(xué)生通過對所擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行分析、完成掌握新知。將枯燥的知識練習(xí)暗藏于生動有趣的任務(wù)之中，不但使學(xué)生情緒飽滿，而且將學(xué)到的知識用于實際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。

3、課程整合：在本課教學(xué)中，將美術(shù)、語文課有關(guān)知識融入到信息技術(shù)課中來，把本學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與各學(xué)科的教學(xué)緊密結(jié)合起來。使學(xué)生在解決各種問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù)，使信息技術(shù)潛移默化地融入學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中。

根據(jù)本學(xué)科的特點及教學(xué)目標(biāo)，同時也為了使教學(xué)過程更具科學(xué)性、藝術(shù)性和趣味性，我共用了三種教學(xué)手段，即教材、圖片、課件。

四、學(xué)法輔導(dǎo)。

為了提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法。

1、探究學(xué)習(xí)法：現(xiàn)代化教育思想倡導(dǎo)主動探尋的學(xué)習(xí)，是為應(yīng)用知識而學(xué)習(xí)，而不是為記憶知識而學(xué)習(xí)。因此本節(jié)課以“學(xué)生操作”為主，引導(dǎo)學(xué)生既動手又動腦，在實際操作中去掌握知識、運用知識，給他們一個自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。

2、類比對照法：引導(dǎo)學(xué)生把新舊知識進(jìn)行比對的理解記憶，幫助學(xué)生溫故而知新。

五、教學(xué)過程。

根據(jù)本節(jié)的教材內(nèi)容，為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點和突破難點，在教學(xué)過程中我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）。

心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺地排除多。

種外界因素和心里因素的干擾，集中注意力積極主動地學(xué)習(xí)。

這樣的導(dǎo)入是用學(xué)生感興趣的話題引起興趣，集中學(xué)生的注意力。又是有意無意間給學(xué)生一個任務(wù)，用“任務(wù)驅(qū)動法”，引導(dǎo)學(xué)生一步步往前探索。

(二)構(gòu)建新知（20分鐘）。

1、電腦同步演示掌握圖片插入方法。

（1）借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電腦同步演示，使學(xué)生近距離直觀地學(xué)習(xí)圖片插入方法。

（2）及時通過在“長江三峽”文檔中插入圖片的任務(wù)評價學(xué)生新知識掌握情況。讓學(xué)生通過閱讀文章，從圖庫中選擇與文檔內(nèi)容適合的圖片不光讓知識教學(xué)趣味化、生活化。而且放手讓學(xué)生自由想象，自主動手。在想象能力、審美能力上都有很大的培養(yǎng)。

2、探索發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)深入掌握圖片格式的設(shè)置。

（1）電腦廣播顯示一位學(xué)生的插入圖片的文檔。請學(xué)生觀察這篇文檔的圖片格式還需改變嗎，與文字是否協(xié)調(diào)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上節(jié)藝術(shù)字格式設(shè)置的方法找出圖片格式設(shè)置工具欄，以幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣?；顒咏Y(jié)束后，請學(xué)生反饋思考結(jié)果，針對學(xué)生的回答，教師小結(jié)并演示設(shè)置圖片格式的操作。

（2）通過“比一比”的形式，展開練習(xí)活動，讓學(xué)生分組在剛插入圖片的文檔中設(shè)置圖片格式使文章更美觀。

由于現(xiàn)階段學(xué)生信息技術(shù)水平差異較大，必須照顧到不同層次學(xué)生實際情況，因此在每組選出對信息技術(shù)知識掌握比較好的同學(xué)作組長，以幫助需要幫助的組員完成任務(wù)。使每位學(xué)生都有所收獲，有所進(jìn)步。

（3）當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)后，展示學(xué)生練習(xí)作品，教師給學(xué)生提供了自評、互評的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的想、觀、評、說的能力。

（三）形成技能（15分鐘）。

本課的教學(xué)對象為高一年級學(xué)生，有一定的自學(xué)能力和主見。當(dāng)學(xué)生對插入圖片與設(shè)置圖片格式有初步的認(rèn)識之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用cai課件自主學(xué)習(xí)裁剪圖片。

（1）教師展示兩幅圖片，進(jìn)行裁剪圖片與完整圖片對比引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體輔助教學(xué)軟件學(xué)習(xí)裁剪圖片。

（2）鞏固練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生對新知的掌握。要求學(xué)生運用裁剪圖片和圖片格式設(shè)置的方法，為“長江三峽”的標(biāo)題設(shè)計背景圖。

（3）教師展示部分學(xué)生作品，通過自評，互評，找出自己的優(yōu)點或不足，學(xué)習(xí)他人的長處、或幫助他人提出意見。提高綜合素養(yǎng)。

（四）歸納總結(jié)。

下課前五分鐘，談?wù)劷處煷丝痰男那?，展示?yōu)秀作品，總結(jié)這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)，給予贊許。讓學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣無限延伸。

在本課教學(xué)中，結(jié)合本學(xué)科的特點，以不同難度的實踐活動使不同水平的學(xué)生都能有所突破，從而讓盡可能多的學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，突出了“以學(xué)生為主體”的育人教學(xué)理念。

六、板書設(shè)計。

一、插入圖片。

1、認(rèn)識圖片插入的方法。（三種）。

2、掌握圖片插入的操作。

二、圖片格式設(shè)置。

三、裁剪圖片。

我的說課完畢，謝謝評委！

WORD圖文混排教學(xué)課件通用篇九

首先網(wǎng)頁首屏中的文字必須具備可讀性才行，所以你需要確認(rèn)文字與背景之間的色彩搭配能讓用戶看得清楚。當(dāng)你選擇一個暗色調(diào)的背景，那么你需要使用白色或者淺色的的文字，而當(dāng)背景比較素雅的時候，文字可以使用深色，這就是我所說的強(qiáng)化對比。

當(dāng)然，對比不僅限于色彩，文字同樣存在對比。文字與圖像相互配合，才能達(dá)到出人意表的效果。例如第一個案例，packdog網(wǎng)站的設(shè)計，大圖作為背景，用色濃郁，文字則正好相反，輕薄而大小錯落。這些對比強(qiáng)烈的元素組合在一起令人印象深刻。

有的時候你需要讓文字成為圖片的一部分，甚至讓文字成為圖像本身來達(dá)到效果。當(dāng)然這種處理方式所需的條件比較苛刻。要么你使用足夠清爽簡單的圖片來和文字進(jìn)行搭配，或者使用原本就包含圖片的文字(當(dāng)然，你也可以將文字妥妥兒地p到圖片中的主體上，文字的角度、形變和紋理一定要融入進(jìn)去)。

沿著視覺流向來排布信息是一項重要的技巧。文字與圖片發(fā)生邏輯關(guān)系，兩者相輔相承，所以此時文字不能覆蓋到圖片的主體部分——比如需要展示的人物，或者產(chǎn)品本身。

信息按照視覺流向排布的時候，圖片中的主體會引導(dǎo)你去觀看文字信息。這兩個案例都使用了這種技巧，文字都是沿著人物的面目朝向或者眼神指向來排布的。

模糊背景是一種非常簡單的處理手法。ps可以很輕易地模糊照片，而照片的模糊帶來的直接效果就是讓產(chǎn)品本身更加突出，以上的兩個案例就是如此。

當(dāng)照片中光影交疊，色彩豐富的時候，將文字置于框中會是個不錯的選擇。根據(jù)文字和圖片的形態(tài)選擇圓框或者方框，然后設(shè)置好色彩，確保對比度。適當(dāng)?shù)卣{(diào)整透明度，讓框、文字于圖片完美地糅合到一起。

比起置于前景的文字，將文字融入背景也許是更有意思的”花招”。文字常常易于融入到純色背景中，還能確保可讀性。并不需要太復(fù)雜的技巧和改動，你就可以讓文字自然地融入背景，你所需要的僅僅只是微妙的陰影效果，正如上述的案例。

當(dāng)你不知道要怎么處理素材的時候，試著放大吧。這不僅僅針對圖片，它還適用于文字的處理，放大的元素更容易抓住用戶的眼球。正如上述的兩個案例，放大的咖啡豆強(qiáng)化了對比，放大的文字則極具沖擊力。

通過色彩對比可以提高整個首屏的趣味性。以上的兩個案例中，一個降低了背景圖的色彩對比度，令文字更加突出，而另一個則讓這種對比出現(xiàn)在文字內(nèi)。兩種方法同樣有效。

通過調(diào)色讓照片的色彩更適宜文字呈現(xiàn)是最近越來越流行的玩兒法。雖然這種方式有點投機(jī)取巧，但是它可能帶來極其驚艷的效果。

調(diào)色的時候，盡可能選擇與圖片相近的色彩來調(diào)整，確保圖片中的內(nèi)容能夠透過又不影響文字的閱讀就好了。要掌握好這一”花招”你可能需要嘗試不同的色彩，”玩壞”好幾張圖片才行。不知道用什么色彩?試試從你最喜歡的顏色開始吧。

那些歷久彌新的平面設(shè)計向我們證明了”保持簡潔”也是一種有效的設(shè)計手段。玩兒太多花哨可能會適得其反，簡潔地將圖文放到一起可能就很和諧了。處理圖像的時候，使用簡單直觀的排版和清晰明了的照片，確保照片是最重要的組成部分，文字與圖片主體之間沒有阻礙和干擾，并且文字清晰可讀。

WORD圖文混排教學(xué)課件通用篇十

《3-4圖文混排》是教材《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的第三章的第四節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是插入并美化文字材料及圖片，最終實現(xiàn)圖文混排。通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備word文檔格式操作的能力，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是原有基礎(chǔ)上的一個再提高，知識的綜合應(yīng)用——圖文混排，為后面表格、電子表格、幻燈片等內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，本小節(jié)內(nèi)容在本章中具有承前啟后的重要作用。再結(jié)合日常的應(yīng)用來看，本小節(jié)內(nèi)容在日常生活中應(yīng)用很普遍，因此在本書中也占有很重要的地位。

他們在上小學(xué)以及時初中接觸過電腦，但很多學(xué)生僅僅把它作為上網(wǎng)玩游戲、聊天的工具，到職業(yè)學(xué)校以后，這一點更為明顯。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的一部分同學(xué)，對學(xué)習(xí)不感興趣，再加上基礎(chǔ)層次不齊，給我們的教學(xué)帶來了很大的難度。

1．知識目標(biāo)。

（1）能將網(wǎng)頁中的文本以純文本形式復(fù)制到word文檔；

（2）能在word中插入外部圖片文件。

2．能力目標(biāo)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生編輯文本信息的能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的能力；

（3）培養(yǎng)學(xué)生課上記筆記、課后預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

3．情感目標(biāo)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的人文知識、人文思想，加強(qiáng)科學(xué)與人文融合；

（2）增進(jìn)與他人的交往合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神；

（3）培養(yǎng)學(xué)生傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。

1．重點。

將網(wǎng)頁中的文本以純文本形式復(fù)制到word文檔。制定的依據(jù)：編輯文本信息是學(xué)習(xí)第三章word軟件的最基本的能力。

2．難點。

插入圖片。制定的依據(jù)：日常生活中學(xué)生接觸的文字材料較多，而圖片相對較少，學(xué)生有畏難情緒，接受困難些。

3．重點的突破。

采用任務(wù)驅(qū)動法來突破本節(jié)課的重點。但一開始并沒有直接把這個重點作為一個任務(wù)展示給學(xué)生，而是先讓學(xué)生從插入文字材料這個小任務(wù)著手，分組討論，然后先讓一些小組演示操作，再讓大家一起動手操作，在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行操作比較，從而解決問題，突破本課的重點。

4．難點的突破。

復(fù)制網(wǎng)頁的內(nèi)容講完后，引導(dǎo)學(xué)生能否用同樣的方法完成圖片的操作，引出任務(wù)，讓學(xué)生分組討論、嘗試操作、探究，最終突破本課的難點。

本課采用“任務(wù)驅(qū)動——師生討論——任務(wù)完成——效果評價——歸納總結(jié)”的五步教學(xué)模式。教師活動圖：

引導(dǎo)設(shè)計——啟發(fā)討論——講解輔導(dǎo)——歸納總結(jié)。

在活動中，采用“任務(wù)驅(qū)動”結(jié)合文化熏陶法、分層次教學(xué)等多種方式開展教學(xué)。

學(xué)生活動圖：

發(fā)現(xiàn)問題——思考討論——探索質(zhì)疑——小結(jié)——記筆記——自主創(chuàng)造。

在活動中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等方式掌握操作技能。教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和互相協(xié)作的精神；培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

1．創(chuàng)設(shè)情景，興趣導(dǎo)入——主要采用文化熏陶法。

讓學(xué)生欣賞一幅優(yōu)美的詩詞畫，當(dāng)學(xué)生還沉浸在優(yōu)美的意境中時，我緊接著問：同學(xué)們說這幅畫美不美？想不想自己來設(shè)計？回答是肯定的，順勢導(dǎo)入新課。

2.新課——主要采用任務(wù)驅(qū)動法、分層教學(xué)法。

任務(wù)一：處理文字材料。

學(xué)生活動：思考、討論、口答、實踐。

教師活動：巡視、答疑、輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型問題。

學(xué)生在完成這個任務(wù)的過程中，教師一定要積極進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，注意分層教學(xué)。

教師質(zhì)疑：粘貼或選擇性粘貼有何區(qū)別，讓學(xué)生討論、操作、比較。

師生小結(jié)。

任務(wù)二：如何插入圖片？

學(xué)生活動：嘗試操作、協(xié)作學(xué)習(xí)。

教師活動：采用類比法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，巡視、組織討論，輔導(dǎo)、答疑。

師生小結(jié)。

3．作品提交與展示。

先自評，然后組內(nèi)互評，最后教師點評。通過網(wǎng)絡(luò)展示一部分同學(xué)的作品，增強(qiáng)學(xué)生成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4．歸納總結(jié)。

先讓學(xué)生總結(jié)，然后教師補(bǔ)充，集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1．本節(jié)課突出以任務(wù)驅(qū)動為主線，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生勤于動手，積極思考，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好。

2．如何讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生課堂上有任務(wù)做，真正做到因材施教？

3．如何讓分組討論體現(xiàn)到真正的效果，而不是流于形式？

4．多如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣？多給學(xué)生貼上積極的標(biāo)簽！

WORD圖文混排教學(xué)課件通用篇十一

各位評委，老師們：

大家好！

今天我說課的題目是《制作作品——圖文混排與超級鏈接》，本課是中國地圖出版社出版的初中七年級信息技術(shù)教材上冊第二單元第四節(jié)的內(nèi)容。

《制作作品——圖文混排與超級鏈接》是初中七年級學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是在學(xué)生具有一定的電腦基礎(chǔ)知識，掌握了“word”文字的錄入、插入、編輯的基礎(chǔ)上展開的進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)，同時也為第三單元演示文稿、第七單元excel表格中的藝術(shù)字、圖片、超級鏈接的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時讓學(xué)生能迅速地把知識技能轉(zhuǎn)換成生活實踐的一節(jié)課。

下面我從三個方面來闡述本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

知識與技能：

1、掌握電子板報的中的藝術(shù)字、圖文混排以及超級鏈接的建立；

2、培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工、表達(dá)信息的能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

過程與方法：

1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的動手操作能力；

2、提高學(xué)生交流表達(dá)信息的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力和激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛。

學(xué)習(xí)的重難點是：

重點：1、藝術(shù)字，圖片以及超級鏈接的建立；

2、指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

“任務(wù)驅(qū)動法”可以把理論和實踐很好地結(jié)合起來。，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。本課以“任務(wù)驅(qū)動法”為主要教學(xué)方法，讓學(xué)生以小組合作的方式，通過對教師給出的一些有針對性的問題進(jìn)行自主探究，合作學(xué)習(xí)、以此來了解和掌握本課的知識要點，教師還針對學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的問題與困惑，適時地引用“演示法”來突破本課的難點問題。（任務(wù)驅(qū)動法、合作法、演示法）。

本課以“小組協(xié)作法”為主要學(xué)習(xí)方法，按照“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”的步驟進(jìn)行探究。在本課教學(xué)中，我充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們質(zhì)疑問難、自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。（小組協(xié)作法、自主探究法）。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，操作幫助文件一個，素材文件8個。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

上課伊始，老師展示兩個關(guān)于“國慶節(jié)”的文件，其中一個文件只有文字，里外一個文件中既有藝術(shù)字、圖片、自選圖形，也有超級鏈接。同時，教師提出一個問題：同學(xué)們，你們看，這兩個文件那一個比較生動、美觀？這樣，把同學(xué)們的注意力集中了過來，為課堂創(chuàng)設(shè)了一個良好的氛圍。

學(xué)生很可能會回答：第二個文件比較生動、美觀。

老師接著說：同學(xué)們想不想自己動手，修飾我們的文檔??？

通過問題很自然地引出我們今天的課題《圖文混排與超級鏈接》。

2、任務(wù)驅(qū)動，探索新知。

信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動手，以任務(wù)驅(qū)動的方式使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。此環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個問題和三個任務(wù)，由問題引出任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

當(dāng)學(xué)生看完有藝術(shù)字和圖片的文擋后，我提出了問題：

問題：兩個文檔有什么不同之處？

提出這個問題可以使學(xué)生通過觀察與分析，總結(jié)出美化后的文檔有圖片、彩色的文字（藝術(shù)字）。由問題引出任務(wù)。

任務(wù)1、插入藝術(shù)字，設(shè)置版式為浮于文字上方，并調(diào)整大小及位置。

由于大部分學(xué)生以前沒有接觸過藝術(shù)字，但也有可能有部分學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)過，老師詢問學(xué)生：有同學(xué)知道藝術(shù)字怎么插入嗎？如果有，就讓學(xué)生演示操作步驟，如果沒有，這部分由教師演示。學(xué)生通過演示學(xué)會藝術(shù)字的插入，學(xué)生以小組協(xié)作的方式學(xué)習(xí)，教師巡視，答疑，并對學(xué)生出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行設(shè)疑、解答。完成這部分后，引入第二個任務(wù)，圖片的插入。

任務(wù)2、插入圖片，設(shè)置版式為四周型，并調(diào)整大小及位置。

任務(wù)3、將圖片設(shè)置超級鏈接，鏈接到“國慶節(jié)_百度百科。htm”。

此任務(wù)是本課的難點，超級鏈接比較不好掌握，我主要還是先讓學(xué)生在幫助文件的幫助下自主探究學(xué)習(xí)，在這部分，可能有很多的學(xué)生不會，這就體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的好處，讓組內(nèi)同學(xué)協(xié)作交流，達(dá)到完成任務(wù)的目的，教師巡視，與組長交流完成情況。最后對學(xué)生出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行答疑。然后讓沒有未完成任務(wù)的學(xué)生繼續(xù)完成任務(wù)。從而完成了本節(jié)課的重點。

3、綜合練習(xí)，鞏固知識。

學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，老師同同學(xué)們一起探討完成了新的知識，此時都躍躍欲試，都想自己動手，對文檔進(jìn)行進(jìn)一步的修飾，此時老師布置了一道練習(xí)題。

練習(xí)：插入其他圖片、藝術(shù)字、超級鏈接，使文檔更加的美觀。

要求：插入其他的圖片、藝術(shù)字，并對其進(jìn)行設(shè)置，使文檔更加的美觀。此要求的提出，可以把不同層次的學(xué)生的不同能力充分地調(diào)動起來，照顧了學(xué)生之間的差異，調(diào)動了學(xué)生的積極性。在完成練習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生興致勃勃地運用所學(xué)知識，將本文檔進(jìn)行修飾，安排此環(huán)節(jié)是為下一步評價作了一些鋪墊。

4、展現(xiàn)作品，及時評價。

我通過多媒體展現(xiàn)部分學(xué)生的作品，并問其他的同學(xué)他做的怎么樣？好不好？有哪些需要完善的地方？請他們評價一下作品。及時地展現(xiàn)了學(xué)生的作品，，讓學(xué)生在展現(xiàn)中相互評價，通過生生互評、師生互評等多種方式進(jìn)行思想的交流與碰撞，既讓學(xué)生體會成功的喜悅，又讓他們找到自己的差距與不足。

5、課后總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容——藝術(shù)字、圖片、超級鏈接的建立與圖片、藝術(shù)字的簡單設(shè)置，然后由教師歸納總結(jié)。

與任務(wù)相結(jié)合的方式，以問題引出任務(wù)，以任務(wù)的完成來解決問題，問題結(jié)束了，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也就完成了，兩者相輔相成，有因有果，取到良好的教學(xué)效果。

WORD圖文混排教學(xué)課件通用篇十二

今天我說課的題目是《圖文混排》，我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程幾個方面進(jìn)行闡述。

本節(jié)課是泰山出版社第一冊下第三章第二節(jié)的內(nèi)容，是word文檔編輯的一個重要組成部分。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對word文檔的編輯已經(jīng)有了基本的認(rèn)識，可以進(jìn)行簡單的圖片、藝術(shù)字、文本框的插入，但在文檔的實用性和藝術(shù)性方面還有些欠缺，還需要增強(qiáng)文檔版面的美感，而圖文混排更好地體現(xiàn)了版面設(shè)計功能，是word軟件綜合運用的體現(xiàn)。

本節(jié)課主要要求學(xué)生掌握兩方面的操作技巧，一是了解各種版式的特點及適用范圍，靈活運用合適的版式進(jìn)行圖文混排，二是掌握多幅圖片之間層次的設(shè)置，有效調(diào)整多幅圖片的位置關(guān)系?；谏鲜鰞?nèi)容，歸納了以下的重點及難點：

重點主要有兩部分，一是圖片版式的設(shè)置及層次的設(shè)置，特別是理解各種版式的特點及應(yīng)用，在文檔編排過程中靈活使用版式。

難點是靈活、合理設(shè)置圖片版式及位置，使圖片與文字達(dá)到美觀和協(xié)的統(tǒng)一。

本節(jié)課的教學(xué)對象為初一的學(xué)生，正處于個體身心發(fā)展的加速期，作為教師應(yīng)該多讓學(xué)生通過自己探索來獲得新知識，掌握新技能。學(xué)生已學(xué)習(xí)了word的基本操作，掌握了一些基本操作技能，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)利用圖片和藝術(shù)字的綜合應(yīng)用創(chuàng)作作品，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，在教學(xué)過程中需分層指導(dǎo)，加強(qiáng)練習(xí)。

本節(jié)課堅持學(xué)生的主體地位，以任務(wù)驅(qū)動與學(xué)生自主探究為教學(xué)活動主線，綜合培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使學(xué)生敢于探索、勇于創(chuàng)新。在對教材進(jìn)行了深入的分析以后，為了使學(xué)生更加容易接受本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我采用多種方法進(jìn)行教學(xué)。

（1）任務(wù)驅(qū)動法：

本節(jié)課以學(xué)生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事為主線，分層次地設(shè)置不同任務(wù)讓學(xué)生去完成，使學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中樂”。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力；

（2）對比教學(xué)法：

在比較圖片各種版式的特點及適用范圍時，通過設(shè)計表格，讓學(xué)生參照表格來比較，使版式的特點有了明顯的區(qū)別。

設(shè)計意圖：引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，刺激學(xué)生的求知欲x。

（3）情景教學(xué)法：

設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景；

（4）小組協(xié)作法。

設(shè)計意圖：通過小組協(xié)作，成員之間互相幫助，取長補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。在版式設(shè)置的能力拓展模塊中，完全由小組成員自主完成，觀現(xiàn)象，找規(guī)律，勤總結(jié)。

本節(jié)課內(nèi)容比較簡單，效果比較直觀，所以主要側(cè)重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在進(jìn)行版式設(shè)置、層次設(shè)置時，要求學(xué)生依據(jù)提供的任務(wù)，嘗試運用多種方法來解決，訓(xùn)練學(xué)生融會貫通的能力。

教學(xué)環(huán)境：多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，借助投影和廣播教學(xué)來進(jìn)行。

教學(xué)工具：word20xx應(yīng)用軟件以及教師事先準(zhǔn)備好的教學(xué)課件及學(xué)生練習(xí)素材。

教學(xué)過程中，我始終以學(xué)生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事為主線，通過設(shè)置不同的情境及任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性。從白雪公主的閃亮登場到與白馬王子的盛大婚禮，每個環(huán)節(jié)都伴隨著任務(wù)的完成而進(jìn)入到下一個環(huán)節(jié)，當(dāng)順利走到了白雪公主與王子的盛大婚禮時，本節(jié)課的內(nèi)容也就圓滿結(jié)束。

通過比較三個不同版本的《白雪公主與七個小矮人》的故事，得出結(jié)論，圖片與文字的合理設(shè)置能夠使文檔更加生動活潑，版面更加美觀和諧，如何合理地設(shè)置圖片與文字的位置關(guān)系呢，導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容――圖文混排。

第二環(huán)節(jié)，親動手，尋方法。本環(huán)節(jié)操作比較簡單，主要采用自主探究法，利用課本及導(dǎo)學(xué)案，嘗試運用多種方法將白雪公主的圖片設(shè)置成四周型，讓學(xué)生對圖片的版式有一個初步的認(rèn)識。乘勝追擊，及時讓學(xué)生總結(jié)版式的類型。

第三環(huán)節(jié)，能力拓展。依據(jù)白雪公主與七個小矮人的生活片斷，有《森林舞會》、《惡毒王后與魔鏡》、《與七個小矮人在一起》、《闖進(jìn)七個小矮人的家》等文檔，根據(jù)圖片特點及文字內(nèi)容，將各種版式應(yīng)用于不同的文檔中，通過抓鬮來決定小組的操作內(nèi)容，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。小組合作可以發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神，同時培養(yǎng)其審美情操。采用不同版式，大大提高了文檔的藝術(shù)，陶冶了學(xué)生的審美情操。

第四環(huán)節(jié)，加油站。該環(huán)節(jié)對所學(xué)知識及技巧得到進(jìn)一步地鞏固及升華。

白雪公主在森林中與七個小矮人一起快樂地生活著，并在七個小矮人的幫助下度過了一次次的劫難，最終得到了王子的青睞，一起為白雪公主化化妝吧。教師演示，嘗試給白雪公主換妝，但結(jié)果卻失敗了，怎么辦呢？帶著問題去尋找答案，層次地設(shè)置。通過小組合作，互相討論，互相學(xué)習(xí)，找出層次設(shè)置的方法俄及技巧。在此完全把課堂交給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師充當(dāng)答惑解疑的角色。提高學(xué)生自我探究的能力。

圖片的插入及編輯在word中占據(jù)很重要的地位，可以幫助我們設(shè)置多種特殊的版面，如賀卡、名信片等，當(dāng)然它們都離不開藝術(shù)字及文本框的修飾。通過延伸拓展，可以讓學(xué)生更靈活地設(shè)置各種精美的版面。通過對《盛大婚禮》的實踐操作得出結(jié)論，藝術(shù)字與文本框可以象圖片一樣進(jìn)行版式及層次的設(shè)置，也就是說藝術(shù)字與文本框就是一種特殊的圖片。

在白雪公主有了一個圓滿結(jié)局的美景下，總結(jié)本節(jié)課的收獲，使45分鐘也劃上了一個圓滿的句號。

以上就是我對本節(jié)課的說課內(nèi)容。