最新圓明園的毀滅教案(優(yōu)秀16篇)

教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而編寫的一種教學(xué)設(shè)計(jì)文稿。教案中的教學(xué)資源應(yīng)該豐富多樣，可以通過(guò)多種媒體和工具呈現(xiàn)。這里有一些教案范例，希望對(duì)你的教學(xué)工作有所幫助。

圓明園的毀滅教案篇一

（一）了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

（二）通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體會(huì)作者是怎樣圍繞毀滅來(lái)敘述內(nèi)容的。

（三）有感情地朗讀課文。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，讀課題。上節(jié)課我們已經(jīng)初識(shí)了圓明園，圓明園燒毀之前給我們什么樣的感覺(jué)呢？（板書(shū)：美）。

1、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家意猶未盡，今天我們將通過(guò)孩子們的自學(xué)進(jìn)一步品讀課文2、3、4段，感受圓明園的美。上節(jié)課，我們通過(guò)大家的推選，邀請(qǐng)了三位自學(xué)小組的負(fù)責(zé)人，他們?cè)谡n前已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，今天就將由他們帶領(lǐng)大家進(jìn)一步品讀課文。請(qǐng)大家看自學(xué)提示。

2、請(qǐng)三位自學(xué)負(fù)責(zé)人到小黑板前，其他的同學(xué)也早就選好了自學(xué)的段落，請(qǐng)你們到自學(xué)小組負(fù)責(zé)人那里，進(jìn)行今天的學(xué)習(xí)。

3、分組學(xué)習(xí)。學(xué)生借助小黑板進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且匯報(bào)自己在自學(xué)中的收獲。

4、按照學(xué)習(xí)小組的順序進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)，由學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人選擇參加匯報(bào)的同學(xué)，其他同學(xué)面向相關(guān)學(xué)習(xí)小組，聽(tīng)取其他組學(xué)習(xí)的收獲。（教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予點(diǎn)評(píng)）。

5、這三個(gè)段學(xué)完了，孩子們口中傳出的，全是溢美之詞，正是因?yàn)槲覀冏哌M(jìn)課文，用心去讀了、才能真正領(lǐng)略到圓明園無(wú)窮的魅力。請(qǐng)你用你能用上的最美的詞匯來(lái)贊美圓明園。

教師小結(jié)：孩子們說(shuō)得真好。這座舉世聞名的皇家園林，歷經(jīng)一百五十年才建成。多少能工巧匠的心血和智慧，多少稀世珍寶匯聚園中，才凝結(jié)成這座曠世名園。每一個(gè)細(xì)節(jié)，都能讓我們感受到匠心獨(dú)運(yùn)，每一處收藏都能讓我們感受到祖國(guó)文化的博大精深。聽(tīng)了孩子們的贊美，老師想用這樣的詞語(yǔ)來(lái)概括圓明園的美：美的心動(dòng)！孩子們同意嗎？讀一讀這句話。（美得心動(dòng)。）一起讀一讀這三個(gè)段，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這座讓我們怦然心動(dòng)的萬(wàn)園之園吧！（學(xué)生讀234段）。

1、上節(jié)課孩子們留了兩個(gè)段給老師講，老師也一直在思考怎樣才能講好這兩個(gè)段。今天我發(fā)現(xiàn)了，其實(shí)最好的辦法就是讓孩子們走入課文，用心去品讀課文，去感悟，我們只要能把自己融入課文，和作者的情感引起共鳴，就能真正讀懂課文，這樣，你們?cè)谡n文學(xué)習(xí)中所能生成的東西遠(yuǎn)比老師能給你們的要多得多。

學(xué)生自讀最后一段，你有什么感受？把你看到的侵略者的獸行讀給大家聽(tīng)！（學(xué)生自讀最后一段中的句子。）。

我感受到了，孩子們?cè)谧x句子的時(shí)候，把關(guān)鍵詞讀得太好了，老師來(lái)讀也不過(guò)如此，我知道這是你們真正讀懂了課文，并且很好地表達(dá)出了自己情感的結(jié)果。

2、孩子們讀得太好了，似乎讓我們每個(gè)人眼前都浮現(xiàn)出了這樣的畫面。（放映影片）看了影片，我看見(jiàn)很多孩子早已壓抑不住內(nèi)心的怒火，都想說(shuō)些什么，我們把自己的感情讀入課文，這一次讀書(shū)，你一定會(huì)和前一次讀書(shū)不一樣。（學(xué)生在讀課文最后一段）圓明園隨著侵略者猙獰的大火灰飛煙滅，再也不復(fù)存在了，這一個(gè)令人嘆為觀止無(wú)與倫比的藝術(shù)杰作，隨著升騰起的煙霧永遠(yuǎn)地消失在了歷史的長(zhǎng)河中。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼。

圓明園毀滅了，她曾經(jīng)帶給了我們多少美好的回憶，她的美讓我們動(dòng)心、動(dòng)情，與美得心動(dòng)相比，她的毀滅，給我們什么樣的感受呢？（板書(shū)：毀得心痛）。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀好句子：美得心動(dòng)，毀得心痛?。ㄗx兩遍）。

讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一句話。

三次讀書(shū)：想想圓明園宏偉的建筑，孩子們讀。想想圓明園秀美的園林景觀，孩子們?cè)僮x；想想圓明園無(wú)數(shù)的奇珍異寶，孩子們?cè)僮x。

4、課文主要寫圓明園的毀滅，卻用了整整三個(gè)段極力描繪了圓明園的美，你知道是為什么嗎？（學(xué)生發(fā)言。）。

教師小結(jié)：正是因?yàn)閳A明園太美了，所以美到了極點(diǎn)，她的毀滅就讓我們痛到了極點(diǎn)，美到了極點(diǎn)，她的毀滅就讓我們恨到了極點(diǎn)。當(dāng)侵略者的火把圓明園變成一片火海的時(shí)候，他們可曾想到，每燒一天，我們五十年的心血，上千年的珍藏就化為了灰燼，當(dāng)圓明園徹底被毀滅的時(shí)候，他們可曾想到這對(duì)世界文化史，對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，是怎可估量的損失啊！讀第一段。

教師小結(jié)語(yǔ)：圓明園的美景已經(jīng)消失，我們痛失了圓明園，這讓我們每個(gè)人都感到無(wú)比的痛惜，留給我們的只是對(duì)侵略者無(wú)盡的痛恨。這把火可以燒毀有著一百五十多年建造歷史的曠世名園，卻燒不毀侵略者罄竹難書(shū)的滔天罪行，這把火可以劫掠走無(wú)數(shù)的珠寶玉器、妙筆丹青，卻燒不毀中華民族的仇恨，更無(wú)法焚滅中國(guó)人民的勤勞與智慧！今天的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，今天我最大的收獲就是感受到了孩子們用心去讀課文帶給我的那份震撼，我想聽(tīng)課的老師也會(huì)被你們深深地感動(dòng)。讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。只要我們用心去讀，就能真正領(lǐng)略到語(yǔ)言文字的魅力，感受到最深最真的情感。

圓明園的毀滅教案篇二

認(rèn)識(shí)價(jià)值、‘量化’損失；以景促悲，以悲激憤。

1、把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境；

2、用昔日圣境與殘?jiān)珨啾谧鞅?，揭露侵略者的野蠻行徑，激發(fā)愛(ài)國(guó)情結(jié)；

一、揭題。

（出示圖片，讀文字）。

1、（停頓片刻）用一個(gè)詞表達(dá)你此時(shí)的心情。（悲痛、傷心、惋惜、無(wú)奈……）。

2、把你們的感受（悲與憤、仇與恨）帶到第一自然段中讀一讀。

二、深入（認(rèn)識(shí)價(jià)值）。

1、（出示句子投影）。

圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。

（1）再重讀‘不可估量’，加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣；并想想從‘不可估量的損失’可以體會(huì)出什么？（重要性、價(jià)值高、損失無(wú)法計(jì)算……）。

（2）也可以這樣說(shuō)：有‘不可估量的損失’就說(shuō)明圓明園就有不可估量的（？）（價(jià)值）。

三、探究。

1、昔日的圓明園究竟有些什么，使我們說(shuō)它有不可估量的價(jià)值？讓我們讀課文，結(jié)合課文二、三、四自然段說(shuō)一說(shuō)。（生自學(xué)2、3、4自然段；師指導(dǎo)、提示、幫扶）。

2、匯報(bào)；師作好板書(shū)；

列舉如下：

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

（板書(shū)：…有…也有…）。

園中許多景物都是仿照各地名勝建造的……還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的。（板書(shū)：……還有……）。

園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。（板書(shū)：…不僅有……還有…）。

上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書(shū)畫，各種奇珍異寶。（板書(shū)：上自……下至…）。

3、品析；

（1）（以考察歷史知識(shí)為由導(dǎo)入）：從先秦至清代，多少年的時(shí)間？（大約5000年）。

（2）如果一年只出一件文物，經(jīng)歷時(shí)間之長(zhǎng)，朝代之多，圓明園內(nèi)所擁有的文物可以怎么形容？（數(shù)以千計(jì)、應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)……）。

（4）（再出示虎首圖片）師在數(shù)字、價(jià)格方面作說(shuō)明；由此你覺(jué)得圓明園的文物還可以怎樣形容？（價(jià)值連城、珍貴……）。

（5）用關(guān)聯(lián)詞把文物的兩個(gè)特點(diǎn)連成一句話。師引讀：所以我們不難相信——它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。你作為一個(gè)中國(guó)孩子，你感到……（驕傲、自豪）（用驕傲的語(yǔ)氣齊讀這句話）。

（6）怎樣讓別人也相信它的的確確就是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館；我們通過(guò)（齊讀全段）朗讀來(lái)表現(xiàn)。

（1）（投影出示20處景物名稱：天然圖畫、平湖秋月……）。

（2）生讀名稱一遍；師告知象這樣根據(jù)‘各地名勝’和‘詩(shī)情畫意’而命名的景點(diǎn)，圓明園內(nèi)有140多處。

（3）師：只讀完20個(gè)景點(diǎn)名稱，大家用了50多秒；如果140處景物，每一處都要細(xì)細(xì)玩賞，需要多久？（生估計(jì)……）。

（4）140多處，我們是沒(méi)辦法一一欣賞，就只去參觀其中四處吧；——發(fā)揮想象，描述你看到的畫面。（出示典型景點(diǎn)圖片）。

……。

（1）（投影出示四處景觀：山鄉(xiāng)村野……）。

（2）（伴著舒緩音樂(lè)，生欣賞）我想你應(yīng)該用眼睛去凝視、用耳朵去聆聽(tīng)、用小嘴去歌唱、用鼻子去聞香、用心靈去感受，把自己最感興趣的景觀表達(dá)出來(lái)。

……。

（3）（引讀）不用走遍天下就能飽覽天下美景。所以：圓明園是——園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的'精華?；剡^(guò)頭，再通過(guò)朗讀感受一下；***，請(qǐng)你帶著大家去游賞吧，把你游玩時(shí)的快樂(lè)與大家一起分享。

（4）你們置身在幻想的境界了嗎？這樣一個(gè)如詩(shī)如畫、令人心馳神往的境界怎能不讓人陶醉呢？再次用你們優(yōu)美的朗讀把在場(chǎng)的所有老師一起帶入幻想的境界。

總結(jié)：把這兩個(gè)評(píng)價(jià)的句子連成一句話?！@就是圓明園的價(jià)值。

四、探究（‘量化’損失）。

1、然而，1860年10月6日——英、法聯(lián)軍侵入北京……煙云籠罩整個(gè)北京城。（結(jié)果呢？）我國(guó)這一園林藝術(shù)的……就這樣被化成灰燼。

2、所以，我們發(fā)出這樣的呼喊——圓明園的毀滅是……不可估量的損失。

1、‘損失’是誰(shuí)造成的？用文中三個(gè)字概括出“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的？（掠、毀、燒）。

2、侵略者是怎么掠的？如何毀的？又是怎樣燒的？找出相關(guān)的句子，讀一讀。

3、匯報(bào)；并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？

4、讓我們親眼目睹一下當(dāng)年這些強(qiáng)盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。（播放視頻剪輯）。

畫外音：烈火熊熊、濃煙滾滾，這把火連燒三天！三天——72個(gè)小時(shí)——4320分鐘——259200秒；燒掉一幅字畫只需幾秒，燒掉一處建筑只需幾十秒；有多少名人書(shū)畫、多少綾絡(luò)綢緞、多少奇珍異寶就這樣被無(wú)情的大火吞并。圓明園在北京西北郊，可大火卻籠罩整個(gè)北京城。

1、至此，圓明園曾經(jīng)擁有的一切，現(xiàn)在都?xì)缌耍ò鍟?shū)：毀滅），什么都沒(méi)有了。（在原有板書(shū)上加‘沒(méi)’、‘了’；一邊加，一邊讓學(xué)生跟讀）。

如：圓明園中，沒(méi)有了金碧輝煌的殿堂，也沒(méi)有了玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。

沒(méi)有了象征著熱鬧街市的“買賣街”，也沒(méi)有了象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

還沒(méi)有了根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的景物。

園中不僅沒(méi)有了民族建筑，還沒(méi)有了西洋景觀。

上自先秦時(shí)代的青銅禮器沒(méi)有了，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書(shū)畫、奇珍異寶也沒(méi)有了。

2、（還可以換一種說(shuō)法）。

金碧輝煌的殿堂——“沒(méi)有了”，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣——“也沒(méi)有了”；象征著熱鬧街市的“買賣街”沒(méi)有了，象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野也沒(méi)有了。

……。

1、什么都——沒(méi)有了?。ú脸鍟?shū)，只留課題）所有美好的事物就這樣一去不返，你什么感受？（無(wú)奈、憤怒、仇恨、無(wú)助、傷心……）。

2、那你就無(wú)奈（憤怒、仇恨、無(wú)助、傷心）地表達(dá)吧。（自讀最后一句，強(qiáng)調(diào)讀出屬于自己的感受）。

3、請(qǐng)全體同學(xué)把這句話告訴自己，告訴全天下的人?。w讀）。

結(jié)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)這課，不是為報(bào)仇，也并非為雪恨，而是讓我們記住這段恥辱，記住這場(chǎng)血與淚的教訓(xùn)；落后就要挨打，貧窮就要受欺凌。只有國(guó)家強(qiáng)盛、民族興旺，歷史的悲劇才不會(huì)重演。

板書(shū)：

圓明園。

……有……也有……。

……沒(méi)有了……也沒(méi)有了……。

……還有……。

……還沒(méi)有了……。

……不僅有……還有……。

……不僅沒(méi)有了……還沒(méi)有了……。

上自……下至……。

上自……下至……都沒(méi)有了。

圓明園的毀滅教案篇三

1.認(rèn)寫生字。

2.有感情地朗讀課文，嘗試背誦三、四自然段。

3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

4.領(lǐng)悟文章的.表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

了解圓明園輝煌的過(guò)去和“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

1.圓明園的輝煌已成為歷史，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。

2.文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

1．課前搜集圓明園的相關(guān)資料。

2．教學(xué)課件。

1 在我們國(guó)家的廣州市，剛剛舉辦了一場(chǎng)亞洲最高級(jí)別的賽事，你們知道嗎？說(shuō)說(shuō)你的了解。我們的祖國(guó)國(guó)力日益強(qiáng)盛，相繼舉辦了奧運(yùn)會(huì)亞運(yùn)會(huì)，引起了世人的矚目。可是同學(xué)們，你們知道嗎，一百五十年前，在中國(guó)歷史上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件屈辱的事情，美麗的東方園林被西方強(qiáng)盜毀于一旦。

2.板書(shū)課題。強(qiáng)調(diào)“毀”寫法。

3.輪流讀課文，檢查預(yù)習(xí)，隨時(shí)正音。

1.同學(xué)們，默讀課文，邊讀邊想，圓明園是怎樣毀滅的？把最讓你氣憤的地方用“——”畫出來(lái)并作一作批注。

生默讀，批注。交流。

2 讀了這段文字，你是怎樣的心情？

3.這心情從何而來(lái)？讀一讀讓你感覺(jué)到憤慨的句子，讀出你的感情。

4.出示：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉，為什么？

是的，侵略者的本性是殘暴而貪婪的，讓我們帶著憤恨讀一讀。

生小聲讀。交流。

6.圓明園的灰燼里到底有什么？讓我們探尋一下這座園林的瑰寶和精華。

1.默讀課文，感受一下這曾經(jīng)是一座什么樣的園林。哪些景觀和建筑給你留下了深刻的印象，用筆劃下來(lái)。再讀一讀，邊讀邊想象畫面。

2.被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園在你的腦海中是什么樣子的？

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談，感悟重點(diǎn)詞句）

出示：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂；也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

自由讀，邊讀邊想象。

誰(shuí)來(lái)讀一讀這優(yōu)美的文字，指名讀。

課文中沒(méi)有介紹到的景觀還有很多，你知道有哪些嗎？

（展示課前搜集到的有關(guān)資料，重點(diǎn)介紹最讓自己欣賞和驚嘆的部分）

3.真是巧奪天工，精美而宏偉的圓明園。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

4.圓明園布局精妙，建筑風(fēng)格各異，當(dāng)然稱得上的園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，讓我們把這些美景記在心里，我們一起回顧圓明園的美景和宏偉建筑。

出示幻燈片，輔助背誦。

5 欣賞了園林風(fēng)光，我們?cè)賮?lái)看看園中豐富的收藏品。自由讀課文第四自然段，了解圓明園中珍貴文物的收藏情況。

談?wù)勼w會(huì)。所以說(shuō)，圓明園又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

6 就是這樣的一座舉世聞名的圓明園，被侵略者付之一炬，所以，課文的第一自然段中告訴了我們：（出示“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！保﹥蓚€(gè)“不可估量”要強(qiáng)調(diào)什么？齊讀。

圓明園的毀滅教案篇四

導(dǎo)入：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第23課《圓明園的毀滅》請(qǐng)大家齊讀課題。（生讀）請(qǐng)你們?cè)僮x一遍，這回結(jié)合你對(duì)課題的理解，你試著帶著情感來(lái)讀。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是帶著什么情感來(lái)讀的？（生匯報(bào)）你們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的情感呢？誰(shuí)能結(jié)合你課前所搜集的資料來(lái)談一談。

1、過(guò)渡：課文中對(duì)圓明園的毀滅是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀讀第一段話？（板書(shū)：不可估量）

2、不可估量的損失是怎樣的損失？

3、說(shuō)明圓明園的毀滅損失是巨大的。

4、大家一起讀這句話。

5、為什么說(shuō)這種損失是不可估量的呢？

6、我們首先來(lái)看看課文中是從哪幾方面來(lái)介紹圓明園的？請(qǐng)大家快速瀏覽課文的2----4自然段。

7、學(xué)生匯報(bào)：板書(shū)：布局、建筑、收藏

8、請(qǐng)大家以你自己喜歡的方式讀一讀這三段，讀完之后，你有什么感受，一會(huì)兒跟大家談?wù)劇?/p>

9、匯報(bào)。（布局獨(dú)特、風(fēng)景優(yōu)美、收藏珍貴）

10、就讓我們把對(duì)圓明園的熱愛(ài)、贊嘆之情讀出來(lái)。你想讀哪段就讀哪段？

第二自然段-------布局

1、學(xué)生讀。

你覺(jué)得他讀得怎么樣？（解決舉世聞名、眾星拱月）

學(xué)生提到眾星拱月時(shí)：那你是怎樣理解這個(gè)詞的呢？（學(xué)生說(shuō)）那眾星拱月到底是什么樣的呢？你們看，這里的月指的是--------星指的是-------，這就是眾星拱月，這要是從高空往下看，多美呀！到了晚上，燈火通明的時(shí)候，這種獨(dú)特的布局就顯得更加迷人了，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，把這種美感讀出來(lái)。

第三自然段------建筑

2、學(xué)生讀。

（出示第一句話）同學(xué)們看這句話，老師請(qǐng)兩名同學(xué)讀讀這句話，看誰(shuí)讀得好？

你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得好？為什么？（金碧輝煌------重讀。玲瓏剔透------輕讀。買賣街-------語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。山鄉(xiāng)村野------輕、慢。）

3、我們男女生合作來(lái)讀一讀，好不好？男生讀殿堂、買賣街，女生讀亭臺(tái)樓閣、山鄉(xiāng)村野。

4、課文還提到了園內(nèi)有很多的景點(diǎn)，我們一起來(lái)看看有哪些景點(diǎn)？（出示課件）

誰(shuí)能根據(jù)資料給大家介紹一個(gè)你最喜歡的景點(diǎn)？

5、我們一起來(lái)讀讀這一部分。（引讀）

讀到武陵春色時(shí)，還有？還有沒(méi)有景點(diǎn)了？（有）你從哪看出來(lái)的？（說(shuō)明園中的景物還有很多。）

6、據(jù)資料介紹，圓明園的景點(diǎn)一共有140多處。老師也從網(wǎng)上下載了一些圖片，給同學(xué)們看一下。

方壺勝境：它是乾隆初年建造的大型宮殿群組之一，整體布局非常對(duì)稱，全部覆蓋著琉璃瓦，他代表著圓明園的主體風(fēng)格，給人以端莊華貴的感覺(jué)。

杏花春館：這里面有杏花村等小建筑，乾隆皇帝時(shí)增建了春雨軒，清朝的皇帝常常在此觀雨。這個(gè)景點(diǎn)是根據(jù)唐朝詩(shī)人杜牧寫的《清明》這首詩(shī)所描繪的意境建造的。

圓明園內(nèi)的景點(diǎn)真是數(shù)不勝數(shù)，風(fēng)格各異，流連其間有如漫游仙境一般，誰(shuí)來(lái)讀讀最后一句話。

你覺(jué)得他把你們帶進(jìn)仙境了嗎？

指導(dǎo)：同學(xué)們，仿佛置身在幻想的境界里這是人們的感受，讀的時(shí)候，如果你能把幻想這個(gè)詞讀得輕一點(diǎn)，再把境界這個(gè)詞放慢速度來(lái)讀，那你就真的把自己置身在仙境里了。練讀------女生讀------全班讀。

第四自然段------收藏

1、學(xué)生讀。

還有比他讀得更好的嗎？（最、上自、下至、歷代、各種、奇珍異寶、最）

說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得自己哪讀得好？

2、這段話告訴我們圓明園內(nèi)有很多收藏，老師找到了圓明園的一些奇珍異寶。你們看，這是僅僅收藏在法國(guó)的圓明園的珍寶，這是鎏金編鐘，在法國(guó)有一對(duì)。這是青銅鎏金塔，它是一個(gè)高約2米的巨大佛塔，通體各層鑲嵌著綠寶石，可以說(shuō)是價(jià)值連城。在英國(guó)、美國(guó)等國(guó)家也還有許多當(dāng)年被他們搶去的圓明園的珍寶。

這些都是我們中華民族的財(cái)寶，我們期待著他們能早日回歸祖國(guó)。

，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌，然而，就這樣一座擁有無(wú)數(shù)珍寶的園林卻被毀滅了，我們感到無(wú)比痛惜，就讓我們懷著這種情感再來(lái)讀讀第一段話。

學(xué)習(xí)第五自然段

1、圓明園的毀滅，是中國(guó)近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略中國(guó)，踐踏人類文明的鐵的罪證。

2、請(qǐng)大家默讀第五自然段，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)畫出來(lái)。一會(huì)兒跟大家談?wù)勀愕捏w會(huì)。（一個(gè)人可以匯報(bào)幾個(gè)詞語(yǔ)。）

3、匯報(bào)：板書(shū)：掠、毀、燒

4、大家對(duì)這些詞語(yǔ)體會(huì)得很好，我們?cè)谧x這些詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出侵略者的野蠻，表達(dá)出我們對(duì)他們的痛恨！你想讀哪句就讀哪句。

5、面對(duì)這些野蠻的強(qiáng)盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華在烈火中化為灰燼。讓我們?cè)賮?lái)目睹當(dāng)年這悲慘的一幕。

6、（放錄像）

7、此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？

8、就讓我們帶著這種仇恨一起來(lái)讀最后一段。

9、今天（出示圖片），當(dāng)我們來(lái)到圓明園的'遺址時(shí)，呈現(xiàn)在我們眼前的是一片凄涼的景象，數(shù)不清的漢白玉石柱，橫七豎八的躺在那里，它沒(méi)有聲音，但誰(shuí)都能聽(tīng)到他在憤怒地仰天長(zhǎng)嘆！

10、讓我們一起懷著無(wú)比的痛惜再來(lái)讀讀第一段話。

課堂延伸

同學(xué)們，圓明園毀滅讓你懂得了什么？

（學(xué)生舉例匯報(bào)）

大家談得很好。

結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，圓明園的毀滅已經(jīng)成為歷史，我們這一代人決不會(huì)讓這悲慘的歷史重演，牢記這國(guó)恥，振興我中華，是每一個(gè)中國(guó)人的責(zé)任。

附：板書(shū)

23、圓明園的毀滅

布局

不可估量

建筑

掠、毀、燒

收藏

圓明園的毀滅教案篇五

1、使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)并概括課文的中心思想。

3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。

4、有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。

理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。

2課時(shí)。

圓明園園景的錄像帶（或幻燈片）、膠片、投影儀、生字卡片。

1、有哪些同學(xué)去過(guò)北京的圓明園遺址，請(qǐng)舉手？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹圓明園呢？（學(xué)生說(shuō)。）

2、教師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來(lái)是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會(huì)告訴我們一切的。

讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

1、借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

對(duì)照課后生字表讀準(zhǔn)字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯(cuò)的地方。

2、讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號(hào)。

3、朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并思考：圓明園是被誰(shuí)毀滅的.？（1860年被英法侵略者毀滅的。）

損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命

1、指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。

2、讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字字形易錯(cuò)。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成“”。

3、指出不理解的詞語(yǔ)，大家討論。通過(guò)查字典或結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決。

4、讀第116頁(yè)第4題“讀讀寫寫”，并對(duì)詞義加以理解。

5、指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題。

1、抄寫詞語(yǔ)；

2、朗讀課文。

通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園原來(lái)是非常美麗的，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一?，F(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。（放錄像或幻燈片。）

請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。

討論后板書(shū)：皇家園林：圓明園――萬(wàn)春園――長(zhǎng)春園。

1、讀后說(shuō)說(shuō)這里向我們介紹了圓明園的什么特點(diǎn)？聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來(lái)。（板書(shū)：建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）

2、理解：什么叫瑰寶？什么叫精華？

3、默讀課文后，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶？

4、用書(shū)上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這幾方面的內(nèi)容。

（邊討論邊板書(shū)：金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風(fēng)光、中外風(fēng)景名勝。）

5、有感情地朗讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。

6、教師：這一段描寫太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前，那么你喜歡這一段中的哪些語(yǔ)句，請(qǐng)你有感情地朗讀，大家一同欣賞。

7、練習(xí)背誦第3自然段。

1、請(qǐng)一名同學(xué)讀第4自然段的第一句話，分析這句話的句式、作用。（過(guò)渡句，起承上啟下的作用。）

2、朗讀第4自然段，看有哪些珍貴的歷史文物。（讀后回答并板書(shū)：青銅禮器、名人書(shū)畫、奇珍異寶。）

3、為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)代世界上最大的博物館、藝術(shù)館？（收藏的文物歷史久遠(yuǎn)、品種繁多。）

4、有感情地朗讀并練習(xí)背誦這一段。

1、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。

2、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

圓明園的毀滅教案篇六

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

2、練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。

3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，13個(gè)生詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。

通過(guò)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

1、利用計(jì)算機(jī)教室，網(wǎng)上查詢相關(guān)資料。

2、制作多媒體教學(xué)課件。

三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文;掌握生字新詞;交流網(wǎng)上搜集的資料;理清寫作思路，了解課文主要內(nèi)容;提出并解決部分疑難問(wèn)題。

教學(xué)方法：

多媒體演示法;自讀自悟法;合作討論法;感情朗讀法。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入。

二、介紹、交流網(wǎng)上搜尋的資料。教師利用多媒體展示部分資料。

三、讀課文，出示自讀提示：

1、找出生字新詞，利用工具書(shū)、結(jié)合課文理解字詞。

2、默讀課文，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)年的圓明園是什么樣子的;把寫圓明園被毀滅的句子找出來(lái)。

3、朗讀自己喜歡的段落，找出疑難問(wèn)題，小組提出來(lái)。

四、檢查自學(xué)情況，個(gè)人匯報(bào)與小組匯報(bào)相結(jié)合。

教學(xué)內(nèi)容：

自主、合作學(xué)習(xí)課文，探究寫法，練習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想感情。

教學(xué)方法：

多媒體演示法;合作討論法;感情朗讀法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、揭示課題。

3、瀏覽課文，提出你不理解的問(wèn)題。

4、梳理問(wèn)題。

a為什么說(shuō)圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?

b為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?

d、教師相機(jī)板書(shū)：園林瑰寶;建筑精華;博物、藝術(shù);化為灰燼;不可估量。

二、展標(biāo)。

這節(jié)課，我們采用自主與合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)來(lái)研究這幾個(gè)問(wèn)題。我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們就要看看課文哪些地方是寫園林與建筑的。

三、自主學(xué)習(xí)第二、三自然段。

(一)默讀課文，想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?邊讀邊動(dòng)手劃一劃重點(diǎn)詞句。

(二)指答。

1、如果學(xué)生說(shuō)到第二自然段，引導(dǎo)理解舉世聞名眾星拱月兩個(gè)詞語(yǔ)。

a、相機(jī)出示課件：圓明園結(jié)構(gòu)示意圖，理解眾星拱月的意思。板書(shū)：眾星拱月。

b、圓明園布局獨(dú)特、舉世聞名，真不愧是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。大家再讀原文，讀出你的喜愛(ài)、贊美之情。

2、相機(jī)出示課件(第三自然段第一句)：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的'亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

a、指說(shuō)理解。教師相機(jī)板書(shū)：有也有。

b、教師小結(jié)：景觀各有特色，各有風(fēng)格，大家回讀體會(huì)，讀出你的喜愛(ài)之情。

c、指讀、范讀、賽讀。

3、相機(jī)出示課件(第三自然段24句):。

a、指說(shuō)理解。相機(jī)把描寫的景物名稱用不同的顏色著重顯示。

b、園中景觀多而優(yōu)美，風(fēng)格各異，大家回讀課文，讀出你的喜愛(ài)之情。

c、出示課件，欣賞圓明園有代表性的景觀，教師相機(jī)介紹、激情;學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述景觀，抒發(fā)情感。

d、學(xué)生談感想。教師板書(shū):愛(ài)。

e、教師小結(jié)：圓明園真不愧是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗、智慧與才能的結(jié)晶。

f、自由讀、范讀、指讀。

4、相機(jī)出示課件：漫步園內(nèi)仿佛置身在幻想的境界里。

a指說(shuō)理解。教師指導(dǎo)：漫步在圓明園中，你有怎樣的感受呢?讀出這種感受。

b指讀，范讀，齊讀。

(三)、總結(jié)這一自然段先后寫了什么，理清寫作順序。

(四)、引導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。

a、導(dǎo)語(yǔ)：讓我們把這些優(yōu)美的語(yǔ)言積累起來(lái)，把圓明園的美景常留心中。

b、教師出示課件(背誦提示)，練習(xí)背誦。

c、師生齊背。

四、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。

(一)出示自學(xué)提綱：

1、為什么說(shuō)圓明園是最大的博物館、藝術(shù)館?劃出重點(diǎn)詞句。

2、小組交流意見(jiàn)。

3、練習(xí)有感情朗讀。

(二)小組匯報(bào)：

1、匯報(bào)第一題。重點(diǎn)抓上自下至、最等詞語(yǔ);相機(jī)板書(shū)：上自、下至。

2、怎樣通過(guò)朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館、藝術(shù)館?

3、指讀、評(píng)讀、賽讀。

五、學(xué)習(xí)第三段。

出示課件：他們把煙云籠罩整個(gè)北京城。

(2)指說(shuō)，重點(diǎn)理解凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在任意等詞語(yǔ)。相機(jī)板書(shū)：掠、燒、毀。

(4)你們有什么感受?板書(shū)：恨。

(5)帶著這種情感，齊讀。

六、學(xué)習(xí)第一段。

先后出示課件：

[a圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。]。

[b圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史與世界文化史不可估量的損失。]。

(1)指兩人讀，比較兩段話有什么不同?抓兩個(gè)不可估量的作用。

(2)作者為什么這樣寫?請(qǐng)你用具體事實(shí)說(shuō)一說(shuō)。

(3)指讀、齊讀，讀出惋惜之情。

七、總結(jié)全文：

八、作業(yè)。

布置：現(xiàn)在有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法?課下討論討論。

教學(xué)內(nèi)容：

召開(kāi)小小辯論會(huì)，把個(gè)人或小組意見(jiàn)進(jìn)行書(shū)面總結(jié)。

教學(xué)方法：

辯論法;講練結(jié)合法。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：板出辯論主題：重建圓明園。

2、召開(kāi)辯論會(huì)。教師指導(dǎo)學(xué)生辯論方法：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

a正反方分別在組內(nèi)介紹自己搜集的資料，交流意見(jiàn)。

b正反方開(kāi)始表述各自的觀點(diǎn)。

c正反方駁斥對(duì)方觀點(diǎn)。

d教師肯定雙方觀點(diǎn)，要求雙方以個(gè)人或小組為單位寫出書(shū)面總結(jié)。

3、教師巡回指導(dǎo)。

圓明園的毀滅教案篇七

《圓明園的毀滅》是小學(xué)語(yǔ)文的課文。用對(duì)比手法寫是為了通過(guò)昔日?qǐng)A明園的輝煌壯觀來(lái)讓讀者記住屈辱的歷史，增強(qiáng)讀者的民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

2、練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。

3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，13個(gè)生詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

1、利用計(jì)算機(jī)教室，網(wǎng)上查詢相關(guān)資料。

2、制作多媒體教學(xué)課件。

三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文;掌握生字新詞;交流網(wǎng)上搜集的資料;理清寫作思路，了解課文主要內(nèi)容;提出并解決部分疑難問(wèn)題。

教學(xué)方法：

多媒體演示法;自讀自悟法;合作討論法;感情朗讀法。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入。

二、介紹、交流網(wǎng)上搜尋的資料。教師利用多媒體展示部分資料。

三、讀課文，出示自讀提示：

1、找出生字新詞，利用工具書(shū)、結(jié)合課文理解字詞。

2、默讀課文，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)年的圓明園是什么樣子的;把寫圓明園被毀滅的句子找出來(lái)。

3、朗讀自己喜歡的段落，找出疑難問(wèn)題，小組提出來(lái)。

四、檢查自學(xué)情況，個(gè)人匯報(bào)與小組匯報(bào)相結(jié)合。

教學(xué)內(nèi)容：自主、合作學(xué)習(xí)課文，探究寫法，練習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想感情。

教學(xué)方法：多媒體演示法;合作討論法;感情朗讀法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、揭示課題。

3、瀏覽課文，提出你不理解的問(wèn)題。

4、梳理問(wèn)題。

a為什么說(shuō)圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?

b為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?

d、教師相機(jī)板書(shū)：園林瑰寶;建筑精華;博物、藝術(shù);化為灰燼;不可估量。

二、展標(biāo)。

這節(jié)課，我們采用自主與合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)來(lái)研究這幾個(gè)問(wèn)題。我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們就要看看課文哪些地方是寫園林與建筑的。

三、自主學(xué)習(xí)第二、三自然段。

(一)默讀課文，想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?邊讀邊動(dòng)手劃一劃重點(diǎn)詞句。

(二)指答。

1、如果學(xué)生說(shuō)到第二自然段，引導(dǎo)理解舉世聞名眾星拱月兩個(gè)詞語(yǔ)。

a、相機(jī)出示課件：圓明園結(jié)構(gòu)示意圖，理解眾星拱月的意思。板書(shū)：眾星拱月。

b、圓明園布局獨(dú)特、舉世聞名，真不愧是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。大家再讀原文，讀出你的喜愛(ài)、贊美之情。

2、相機(jī)出示課件(第三自然段第一句)：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

a指說(shuō)理解。教師相機(jī)板書(shū)：有也有。

b教師小結(jié)：景觀各有特色，各有風(fēng)格，大家回讀體會(huì)，讀出你的喜愛(ài)之情。

c指讀、范讀、賽讀。

3、相機(jī)出示課件(第三自然段24句):。

a指說(shuō)理解。相機(jī)把描寫的景物名稱用不同的顏色著重顯示。

b園中景觀多而優(yōu)美，風(fēng)格各異，大家回讀課文，讀出你的喜愛(ài)之情。

c出示課件，欣賞圓明園有代表性的景觀，教師相機(jī)介紹、激情;學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述景觀，抒發(fā)情感。

d學(xué)生談感想。教師板書(shū):愛(ài)。

e教師小結(jié)：圓明園真不愧是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗、智慧與才能的結(jié)晶。

f自由讀、范讀、指讀。

4、相機(jī)出示課件：漫步園內(nèi)仿佛置身在幻想的境界里。

a指說(shuō)理解。教師指導(dǎo)：漫步在圓明園中，你有怎樣的感受呢?讀出這種感受。

b指讀，范讀，齊讀。

(三)、總結(jié)這一自然段先后寫了什么，理清寫作順序。

(四)、引導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。

a導(dǎo)語(yǔ)：讓我們把這些優(yōu)美的語(yǔ)言積累起來(lái)，把圓明園的美景常留心中。

b教師出示課件(背誦提示)，練習(xí)背誦。

c師生齊背。

四、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。

(一)出示自學(xué)提綱：

1、為什么說(shuō)圓明園是最大的博物館、藝術(shù)館?劃出重點(diǎn)詞句。

2、小組交流意見(jiàn)。

3、練習(xí)有感情朗讀。

(二)小組匯報(bào)：

1、匯報(bào)第一題。重點(diǎn)抓上自下至、最等詞語(yǔ);相機(jī)板書(shū)：上自、下至。

2、怎樣通過(guò)朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館、藝術(shù)館?

3、指讀、評(píng)讀、賽讀。

五、學(xué)習(xí)第三段。

出示課件：他們把煙云籠罩整個(gè)北京城。

(2)指說(shuō)，重點(diǎn)理解凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在任意等詞語(yǔ)。相機(jī)板書(shū)：掠、燒、毀。

(4)你們有什么感受?板書(shū)：恨。

(5)帶著這種情感，齊讀。

六、學(xué)習(xí)第一段。

先后出示課件：

[a圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。]。

[b圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史與世界文化史不可估量的損失。]。

(1)指兩人讀，比較兩段話有什么不同?抓兩個(gè)不可估量的作用。

(2)作者為什么這樣寫?請(qǐng)你用具體事實(shí)說(shuō)一說(shuō)。

(3)指讀、齊讀，讀出惋惜之情。

八、作業(yè)。

布置：現(xiàn)在有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法?課下討論討論。

教學(xué)內(nèi)容：召開(kāi)小小辯論會(huì)，把個(gè)人或小組意見(jiàn)進(jìn)行書(shū)面總結(jié)。

教學(xué)方法：辯論法;講練結(jié)合法。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：板出辯論主題：重建圓明園。

2、召開(kāi)辯論會(huì)。教師指導(dǎo)學(xué)生辯論方法：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

a正反方分別在組內(nèi)介紹自己搜集的資料，交流意見(jiàn)。

b正反方開(kāi)始表述各自的觀點(diǎn)。

c正反方駁斥對(duì)方觀點(diǎn)。

d教師肯定雙方觀點(diǎn)，要求雙方以個(gè)人或小組為單位寫出書(shū)面總結(jié)。

3、教師巡回指導(dǎo)。

圓明園的毀滅教案篇八

1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)并概括課文的中心思想。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。

4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。

理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。

2課時(shí)。

圓明園園景的錄像帶（或幻燈片）、膠片、投影儀、生字卡片。

1.有哪些同學(xué)去過(guò)北京的圓明園遺址，請(qǐng)舉手？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹圓明園呢？（學(xué)生說(shuō)。）。

2.教師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來(lái)是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會(huì)告訴我們一切的。

讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

1.借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

對(duì)照課后生字表讀準(zhǔn)字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯(cuò)的地方。

2.讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號(hào)。

3.朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并思考：圓明園是被誰(shuí)毀滅的？（1860年被英法侵略者毀滅的。）。

損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命。

1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。

2.讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字字形易錯(cuò)。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成“”。

3.指出不理解的詞語(yǔ)，大家討論。通過(guò)查字典或結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決。

4.讀第116頁(yè)第4題“讀讀寫寫”，并對(duì)詞義加以理解。

5.指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題。

1.抄寫詞語(yǔ)；

2.朗讀課文。

通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園原來(lái)是非常美麗的，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一?，F(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。（放錄像或幻燈片。）。

請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。

討論后板書(shū)：皇家園林：圓明園——萬(wàn)春園——長(zhǎng)春園。

1.讀后說(shuō)說(shuō)這里向我們介紹了圓明園的什么特點(diǎn)？聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來(lái)。（板書(shū)：建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）。

2.理解：什么叫瑰寶？什么叫精華？

3.默讀課文后，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶？

4.用書(shū)上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這幾方面的內(nèi)容。

（邊討論邊板書(shū)：金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風(fēng)光、中外風(fēng)景名勝。）。

5.有感情地朗讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。

6.教師：這一段描寫太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前，那么你喜歡這一段中的哪些語(yǔ)句，請(qǐng)你有感情地朗讀，大家一同欣賞。

7.練習(xí)背誦第3自然段。

1.請(qǐng)一名同學(xué)讀第4自然段的第一句話，分析這句話的句式、作用。（過(guò)渡句，起承上啟下的作用。）。

2.朗讀第4自然段，看有哪些珍貴的歷史文物。（讀后回答并板書(shū)：青銅禮器、名人書(shū)畫、奇珍異寶。）。

3.為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)代世界上最大的博物館、藝術(shù)館？（收藏的文物歷史久遠(yuǎn)、品種繁多。）。

4.有感情地朗讀并練習(xí)背誦這一段。

圓明園的毀滅教案篇九

2.激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

3.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

1.圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。

2.文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】。

2.影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入新課。

1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀課文，了解了課文的主要內(nèi)容，文章可分為三部分，(板書(shū)：損失巨大：不可估量昔日輝煌化為灰燼)。

二、欣賞輝煌。

1、自讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)你看到了了哪些美麗的建筑，在書(shū)中畫出來(lái)。

2、誰(shuí)能告訴老師，圓明園里都有些什么?

學(xué)生匯報(bào)。

出示句子：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

3、教師引讀，齊讀。

學(xué)生欣賞殿堂、亭臺(tái)樓閣、“買賣街”、山鄉(xiāng)村野圖片，教師解說(shuō)。

6、園內(nèi)只有這幾種景觀嗎?同學(xué)們仔細(xì)地默讀課文，找一找，文中還寫了哪幾類景觀?

(仿造各地名勝建造的景觀、根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的景觀、西洋景觀)。

多媒體演播：學(xué)生欣賞安瀾園、獅子林、平湖秋月、雷峰夕照、蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色、西洋景觀圖片。

你喜歡圓明園的景色嗎?(喜歡)喜歡哪里就讀哪里。

自由讀——指名讀——評(píng)價(jià)。

說(shuō)說(shuō)你的感受：這樣的美景，讓我們覺(jué)得——(美、驚艷、宏偉。。。)。

你和作者感受是一樣的(出示句子，齊讀)漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

8、指導(dǎo)朗讀課文。

那我們就再一起去慢慢地走一走，盡情地賞一賞。

(分組有感情朗讀)。

三、文物。

圓明園不但建筑宏偉，景觀引人入勝，而且還是世界上最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的文物。這里收藏的文物跨越朝代眾多，年代久遠(yuǎn)。

齊讀第四段。

四、再現(xiàn)歷史。

它被誰(shuí)毀了?被怎樣毀了?

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文第五自然段，畫出最讓你觸目驚心的詞語(yǔ)。

2、聽(tīng)了這段文字的朗讀，你知道了什么?

他們是怎樣毀滅圓明園的?(掠、搬、毀、燒)。

那些詞讓你觸目驚心?(凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、毀掉、連燒、籠罩)。

3、學(xué)生談體會(huì)，感受侵略者的蠻橫無(wú)理，激發(fā)對(duì)他們這種強(qiáng)盜行徑的仇恨之情。

看到這樣的事，你的心情如何?(憤怒)。

指名讀，獨(dú)處憤怒之情。

只有憤怒嗎?你心中還有什么感受?

(惋惜——指名讀)。

4、帶著你真是的感受讀一讀這段話。(自由讀)。

拿走我們的寶貝也就罷了，最可恨的是，他們還放火燒毀圓明園。

播放影片《火燒圓明園》片段，學(xué)生看影片，直觀感受侵略者的殘暴與野蠻。

5、看到侵略者的強(qiáng)盜行徑，你想說(shuō)點(diǎn)什么?

(指名說(shuō))。

6、孩子們，讓他們聽(tīng)聽(tīng)我們的斥責(zé)之聲吧!帶著痛惜、仇恨之情，自己練習(xí)有感情地朗讀這段話，再齊讀。

在你的心痛里，我聽(tīng)出了你有一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心，老師和你們一樣痛一樣恨，那就請(qǐng)我們牢牢地記住那一天——(1860年10月6日)。

7、課文題目是“圓明園的毀滅”，為什么用較大篇幅寫它輝煌的過(guò)去?體會(huì)作者寫作方法。

用較大篇幅寫它輝煌的過(guò)去，是為了突出它的巨大價(jià)值，而正是這樣有價(jià)值的園林被侵略者毀滅，更能激起人們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨。

四、升華情感。

同學(xué)們，英法聯(lián)軍，還有后來(lái)的八國(guó)聯(lián)軍，他們用中國(guó)人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊(duì)不遠(yuǎn)萬(wàn)里駛?cè)胫袊?guó)領(lǐng)海，用中國(guó)人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國(guó)人，然后，逼迫清政府在中國(guó)人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約——割地賠款。這難道不值得我們每個(gè)中國(guó)人深思嗎?我想每個(gè)中國(guó)人讀了這篇課文一定有恨多話要說(shuō)，對(duì)自己，對(duì)別人，甚至對(duì)至今還在搞霸權(quán)主義的國(guó)家說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們課后把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。課外還可以收看電影《圓明園的毀滅》，搜集文字或圖片資料，了解中國(guó)所蒙受的恥辱。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

損失巨大：不可估量。

勿忘國(guó)恥。

布局——眾星拱月。

文物——珍貴異常。

振興中華。

化為灰燼：掠、運(yùn)、毀、燒。

圓明園的毀滅教案篇十

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的感受是什么？那作者又是怎樣的感受呢？（誰(shuí)能用書(shū)中的話說(shuō)一說(shuō)）。

師：圓明園里究竟有些什么？我們說(shuō)它是不可估量的損失，下面就讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園。

1.同學(xué)們自由讀2—4段，采用讀或講的方式告訴大家圓明園里有什么？

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.出示句子:所以圓明園的的確確是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館。（生齊讀）。

師：讀到這里，作為人，你感覺(jué)怎樣？誰(shuí)能理直氣壯，自豪地讀一讀這句話？

2.師：所以我們由衷地感慨（出示句子齊讀（1）圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館。（2）圓明園也是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。

3.師：我們也用“是······也是······”把這兩個(gè)句子合成一句，那就是(齊讀)。

4.思考:圓明園里究竟有什么?(師：透過(guò)你所看到的，跳出你所體會(huì)到的，濃縮成一個(gè)詞，那就是······)。

5.師：原來(lái)我們深切地體會(huì)到了，圓明園里擁有的是祖國(guó)的文化，也是世界的文化，就是這個(gè)不可估量的文化，卻成了不可估量大損失。那是因?yàn)?860年······（引讀）。

6.思考：你能用舉例或用自己的理解講講英法聯(lián)軍是怎樣掠奪的?

7.生匯報(bào)。

1.師：不僅如此，為了銷毀罪證，他們竟放起了大火，大火籠罩整個(gè)北京城（播放錄像）。

2.引讀：看哪，我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣成了一片灰燼，從此圓明園沒(méi)有了（齊讀）也沒(méi)有了（齊讀）沒(méi)有了（齊讀）也沒(méi)有了（齊讀）不僅沒(méi)有了（齊讀）還沒(méi)有了（齊讀）那些仿造各地名勝建造的，還有根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的景物都沒(méi)有了，那些上自（齊讀）沒(méi)有了，下至（齊讀）也沒(méi)有了。

4.生討論探究。

5.師：親愛(ài)的同學(xué)們，我想一百年后的今天，我們記住的不僅是損失，留在心里的，引起我們思考的還應(yīng)該是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)131頁(yè)，這是和我們同齡的學(xué)生讀后的憤怒與惋惜，此時(shí)此刻，請(qǐng)你們拿起筆，任選一幅圖題個(gè)字，題個(gè)詞或?qū)懸痪湓?，一段話?/p>

6.傾聽(tīng)學(xué)生來(lái)自心中的憤怒與惋惜。

同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這140多年前的這場(chǎng)噩夢(mèng)，永遠(yuǎn)記住寫在殘留柱上的恥辱，記住一個(gè)教訓(xùn)，那就是落后就要挨打，因此，我們今天才會(huì)有勇氣，才會(huì)有自信地走向我們的未來(lái)！

圓明園的毀滅教案篇十一

這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)絢爛文化的無(wú)限熱愛(ài)、對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。

因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無(wú)法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字，并展開(kāi)想象，使同學(xué)對(duì)當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解?？梢詰{借插圖，也可以通過(guò)收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使同學(xué)歸圓明園有更多、更形象的了解。

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使同學(xué)記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

2、理解文中含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì)。

3、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時(shí)數(shù)三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

俺們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬(wàn)千的古典園林，在園內(nèi)外享有很高的盛譽(yù)。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬(wàn)國(guó)之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術(shù)杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，俺們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日?qǐng)@林的風(fēng)采和侵略者對(duì)它的毀滅情況。（板書(shū)課題）。

1、自身默讀課文，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。（圓明園過(guò)去的輝煌和被毀滅）。

2、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、理解詞語(yǔ)。

（1）、記清字形。

“置”是上下結(jié)構(gòu)，下面的“直”字里面是三橫。

“統(tǒng)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“充”字，不要寫成“流”字的右邊。

“略”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩局部顛倒了。

注意“損”和“捐”；“銷”和“鎖”；“征”和“證”幾個(gè)形近字的區(qū)別。

（2）、理解詞語(yǔ)的意思。

西洋：泛指歐、美各國(guó)。

先秦：即秦統(tǒng)一中國(guó)以前，一般指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，為公元前770—公元前221年，距離清朝20xx多年。

瑰寶：特別珍貴的東西。

估計(jì)：量，讀“l(fā)iang”，推算、計(jì)算的意思。

眾心拱月：拱，環(huán)繞。無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫成“壁”。

玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧；剔透，剔除多余的局部，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。

練習(xí)朗讀課文。

1、自身讀課文，想想課文每個(gè)自然段的意思，練習(xí)分段。

2、全班討論課文的分段。

第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅是中國(guó)和世界文化史上不可估量的損失。

第二段（第2至4自然段）具體介紹當(dāng)年圓明園的輝煌景觀。

第三段（第5自然段）講英法侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。

朗讀第二大段，了解圓明園的過(guò)去。這局部主要介紹了圓明園輝煌的景觀。是從三方面具體介紹的：先介紹了圓明園的位置與總體布局；再介紹園中的各種景點(diǎn)；然后介紹了園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶。

（1）、先讀第2自然段。標(biāo)出共有幾句話，每句話向俺們介紹了什么？（3句話）。

“舉世聞名”的意思是全世界都有名。

（2）、讀讀第3自然段。畫畫圖內(nèi)有哪些美不勝收的景觀，從中你能想像出什么？

第一句中有個(gè)分號(hào)，包括兩個(gè)分句，從第一個(gè)分句“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣”可以想像出園內(nèi)不可勝數(shù)的宮廷建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)。第二個(gè)分句“有象征著熱鬧街市的‘買賣街’，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”，這句中的“象征”是用具體東西表示事物的某種意義。封建帝王為了變變花樣，換換口味偶爾也想上街逛逛，到農(nóng)村看看，就在園特造了一座“舍衛(wèi)城”（即買賣街）和“北村山村”。一旦皇帝興致來(lái)了，要逛街，就得馬上把買賣街安排起來(lái)：宮監(jiān)人等立即扮成商人、手工藝人、游人，各處響起叫賣聲，做各種交易，很像個(gè)熱鬧的街市。

一是仿照各地名勝建造的。帝王們?yōu)榱讼順?lè)，不惜代價(jià)把全國(guó)名勝移置園中。

二是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的。

三是吸取了西洋建筑的風(fēng)格。

第六句對(duì)全段進(jìn)行了概括總結(jié)。寫出了在園內(nèi)游覽的感受，通過(guò)這些感受來(lái)贊嘆圓明園匯聚天下風(fēng)光的迷人景色，融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，贊嘆俺國(guó)古代勞動(dòng)人民所發(fā)明的這一世界園林奇跡。

（3）、讀第4自然段。想想為什么說(shuō)圓明園“又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？（有最珍貴的歷史文物、歷代名人書(shū)畫、各種奇珍異寶。）。

老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容,讓同學(xué)易于體會(huì)圓明園的文物價(jià)值。

從收藏時(shí)間看：先秦——清有20xx多年.

從收藏時(shí)間看：有20xx多年祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書(shū)畫，而這些絕大局部是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶及外國(guó)進(jìn)貢的珍稀禮品。所有這些文物，對(duì)于研究中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和中國(guó)古代的文明都有極其重要的價(jià)值，不少都是無(wú)價(jià)之寶，所以用“最珍貴”來(lái)形容。

熟讀前兩局部課文，請(qǐng)同學(xué)交流讀后的體會(huì)、心情。

1、讀讀課文。想想圓明園是怎樣被毀滅的？

2、展開(kāi)討論：把最讓你氣憤的地方讀一讀、說(shuō)說(shuō)你為什么氣憤？

重點(diǎn)理解“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園，他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉?！?/p>

“闖進(jìn)”說(shuō)明他們簡(jiǎn)直是強(qiáng)盜，接著一層深一層地揭露侵略者的強(qiáng)盜行徑：只要能拿的，一點(diǎn)兒不留；拿不動(dòng)的，用大車、牲口搬運(yùn)，也不落一點(diǎn)兒；拿不動(dòng)、運(yùn)不走的，沒(méi)有方法了，也不放過(guò)，想方法也要破壞掉，毀掉。多么令人氣憤！有資料記載，講強(qiáng)盜們“遇珍貴不可攜的如銅器、瓷器、楠木擺設(shè)等，則以棒擊毀，必至粉碎而后快”。

侵略者們搶掠、毀壞還不成，進(jìn)而放火焚燒，“大火連燒三天”，不只使世界上獨(dú)一無(wú)二的名園化為一片灰燼，而且國(guó)內(nèi)的珍貴的歷史文物也被大火燒掉了。

讀第一段，體會(huì)“不可估量的損失”的意思。（說(shuō)明損失巨大）。

課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫了它輝煌的過(guò)去？

課文用較大篇幅寫了圓明園的輝煌的過(guò)去，突出了他的雄偉壯觀和收藏的大量無(wú)價(jià)之寶，而正是這樣一座世界聞名的園林，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這兩局部?jī)?nèi)容緊密聯(lián)系，更能激起人們對(duì)侵略者無(wú)比憎恨的感情。

圍繞兩方面內(nèi)容：對(duì)優(yōu)美園林和勞動(dòng)人民的贊嘆，對(duì)侵略者的憎恨。不忘國(guó)恥，激發(fā)振興中華的責(zé)任感、使命感。

分段練習(xí)背誦課文。

圓明園的毀滅教案篇十二

《圓明園的毀滅》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第七組中的開(kāi)篇課文。本組教材的專題是“勿忘國(guó)恥”。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。

二、教學(xué)對(duì)象分析：

這節(jié)課是借班上課，我對(duì)學(xué)生的了解甚少。但他們具有這一年齡段孩子的共同特點(diǎn)即對(duì)新鮮事物注意力持久，有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力，在閱讀中，他們基本能把握文章的主要內(nèi)容，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。有收集資料的能力，但還欠缺有目的地收集及整理資料。

三、教學(xué)目標(biāo)。

(一)知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫“不可估量、損失、舉世聞名眾星拱月”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

(二)能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,自主學(xué)習(xí)的能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、以悟促讀，提高朗讀能力;以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。

(三)情感道德目標(biāo)：

了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

(一)教學(xué)重點(diǎn)：理解文中句子和詞語(yǔ)的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝。

煌。同時(shí)讓學(xué)生了解圓明園被毀這一恥辱，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

(二)教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀文、感悟、想象，讓學(xué)生在腦海里再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。再現(xiàn)慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，從而激發(fā)學(xué)生振興中華、勿忘國(guó)恥的情感。

五、教學(xué)策略：朗讀感悟法、小組合作學(xué)習(xí)法等。

六、課前準(zhǔn)備：

(一)教學(xué)媒體：多媒體課件。

(二)學(xué)生課前準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。

七、課時(shí)安排：二課時(shí)。

第一課時(shí)。

【主要目標(biāo)要求】：

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫“不可估量、損失、舉世聞名眾星拱月”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解圓明園昔日的輝煌，體會(huì)文中作者對(duì)圓明園的熱愛(ài)之情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情及民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文中句子和詞語(yǔ)的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀文、感悟、想象，讓學(xué)生在腦海里再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。

【教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】：

(一)板書(shū)引入，自主質(zhì)疑。

讀了題目，你想知道什么?(歸納總結(jié)兩個(gè)問(wèn)題：1、圓明園是怎樣一座園林?2、它是怎樣毀滅的?)。

(二)初讀課文，理清脈絡(luò)。

1、自讀要求：

(1)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。

(2)邊讀邊想，你能否解決剛才你們提出的問(wèn)題。

2、合作學(xué)習(xí)，自主探究。

(1)檢查讀音，自主識(shí)記。(檢查生詞及部分四字詞語(yǔ)的讀音)。

方式：自由讀、個(gè)別讀、同桌互讀互考、齊讀。

(2)再讀課文，理清脈絡(luò)。

(解決學(xué)生提出的“想知道”的問(wèn)題。)。

a再默讀課文b小組交流問(wèn)題答案c學(xué)生反饋。

3、概括內(nèi)容：文章主要圍繞圓明園哪些方面來(lái)寫的?(昔日的輝煌，毀滅的景象)。

(三)學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，文化藝術(shù)價(jià)值很高。那課文是怎樣評(píng)價(jià)它的?(提示：用課文兩個(gè)詞語(yǔ)形容——瑰寶、精華)，可惜這么好，這么珍貴的一座園林，卻被可恥的英法聯(lián)軍毀滅了，那造成的損失到底有多大?(不可估量)。

(1)投影第一自然段，用替換詞的方法去理解“不可估量”

(2)有感情朗讀(氣憤、惋惜)。

2、學(xué)習(xí)第二自然段：

圓明園當(dāng)年是怎樣輝煌的?課文用哪幾個(gè)自然段介紹(2、3、4自然段)，那我們先看第二自然段：

(1)圖文結(jié)合，學(xué)生用自己的話介紹(投影圓明園的布局圖)。

(2)理解“眾星拱月”

(3)有感情地朗讀(贊嘆)。

這是圓明園的布局、位置，那圓明園是如何的輝煌呢?又如何被毀滅的呢?我們下節(jié)課再來(lái)探討。

(四)作業(yè)：

(1)熟讀課文，讀的過(guò)程中要注意感情。(想想每部分該什么樣的語(yǔ)氣去讀)。

(2)抄寫生字詞。

輝煌精華毀滅。

第二課時(shí)。

【主要目標(biāo)要求】：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，了解圓明園輝煌的過(guò)去的毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中國(guó)的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)重難點(diǎn)。

通過(guò)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

【教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課，我們初讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

2、看來(lái)上節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，初步了解到圓明園的布局位置，以及圓明園的毀滅是讓人遺憾和痛惜的。那么，昔日的圓明園到底有什么，讓我們說(shuō)它具有不可估量的價(jià)值呢?這一節(jié)課就讓我們?cè)俅巫呓鼒A明園，去感受它昔日的輝煌，去目睹那難忘的一刻!(板書(shū)課題)。

二.再現(xiàn)歷史的美景，感悟交流體會(huì)。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀課文的三、四自然段，一邊讀一邊想，你從課文哪些語(yǔ)句中真正感受到圓明園不可估量的價(jià)值了?把這些語(yǔ)句畫下來(lái)。(邊讀邊把自己感受最深的句子畫下來(lái)，并在旁邊寫上你的體會(huì))。

2、交流談體會(huì)。

a、圓明園中有，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。

b、漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿。

c、上自先秦時(shí)代的青銅器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書(shū)畫，各種珍奇異寶。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

你知道從先秦時(shí)代到清代，中間經(jīng)歷了多少年嗎?2300年，你們想想看，歷代皇帝在里面存放了多少珍寶啊!那么你們把此時(shí)的感受帶進(jìn)去，讀讀最后一句話。

現(xiàn)在你感覺(jué)到圓明園那不可估量的價(jià)值了嗎?

可是，這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，卻被化為了灰燼，讓我們?cè)僖淮伟褮v史的長(zhǎng)卷翻開(kāi)，撕開(kāi)那道在中國(guó)人的心底里永遠(yuǎn)不可能愈合的傷疤。(看錄象)。

此時(shí)此刻的圓明園就像一個(gè)被遺棄的孤兒一樣束手無(wú)策，被無(wú)情地踐踏、掠奪，就讓我們到這些充滿著血雨腥風(fēng)的文字當(dāng)中去尋找這些強(qiáng)盜們罪惡的嘴臉吧!(出示句子)。

他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城。

1、個(gè)別學(xué)生讀句子，談感受。

2、劃出所有暴露侵略者殘暴罪行的詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀。

一個(gè)人的憤怒代表不了一個(gè)民族的覺(jué)醒，億萬(wàn)炎黃子孫的憤怒才能讓我們看見(jiàn)幾縷微弱的曙光。所有憤怒的同學(xué)們，把你的滿腔怒火讀出來(lái)吧。

三、總結(jié)課文，拓展延伸。

四、教學(xué)反思：

《圓明園的毀滅》是一篇講讀課文，其訓(xùn)練重點(diǎn)是要多讀、多想、多體會(huì)，獲得真切的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。本篇課文雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但內(nèi)容距離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生頭腦中缺少文中所描繪的事物的表象，課文的優(yōu)美詞藻在他們眼中也就成了單調(diào)、抽象的符號(hào)，學(xué)生很難由文字描述展開(kāi)想象，如何突破“在學(xué)生腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的景觀”這一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)呢?我設(shè)計(jì)的方案就是通過(guò)實(shí)踐證明，在利用媒體課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們表現(xiàn)出極大的熱情，非常投入，并從中獲得了情感體驗(yàn)，感受到了在中華文明升華出的民族自豪感以及對(duì)于侵略者強(qiáng)烈的憎恨之情，這是單純靠讀書(shū)達(dá)不到的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生獲得了更大的自主空間，在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下充分感知、領(lǐng)悟，提高了語(yǔ)文素養(yǎng).

圓明園的毀滅教案篇十三

1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感，22.圓明園的毀滅。

2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)并概括課文的中心思想。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。

4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。

理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。

3課時(shí)。

圓明園園景的錄像帶（或幻燈片）、膠片、投影儀、生字卡片。

一、課前談話，引發(fā)興趣。

1.有哪些同學(xué)去過(guò)北京的圓明園遺址，請(qǐng)舉手？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹圓明園呢？（學(xué)生說(shuō)。）。

2.教師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來(lái)是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會(huì)告訴我們一切的。（板書(shū)課題：22.圓明園的毀滅）。

二、范讀課文，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

三、學(xué)生自學(xué)課文。

1.借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

對(duì)照課后生字表讀準(zhǔn)字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯(cuò)的地方。

2.讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號(hào)。

3.朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并思考：圓明園是被誰(shuí)毀滅的？（1860年被英法侵略者毀滅的。）。

四、檢查自學(xué)情況，出示生字卡片。

損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命。

1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。

2.讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字字形易錯(cuò)。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成“”。

3.指出不理解的詞語(yǔ)，大家討論。通過(guò)查字典或結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決。

4.讀第116頁(yè)第4題“讀讀寫寫”，并對(duì)詞義加以理解。

5.指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題。

五、自己朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

六、布置作業(yè)。

1.抄寫詞語(yǔ)；2.朗讀課文。

圓明園的毀滅教案篇十四

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

2、體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。

3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用“宏偉”“凡是”造句。

4、有感情地朗讀課文。

通過(guò)理解語(yǔ)言文字，想象圓明園原來(lái)的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責(zé)任感。

幻燈片

三課時(shí)

1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。

2、學(xué)生自學(xué)后，討論。

1、檢查生字讀音。

2、抄寫生詞。

朗讀課文，想想圓明園原來(lái)是什么樣子的。

指名朗讀第二段，讀后說(shuō)說(shuō)這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。

1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。

1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。

2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。

3、討論。

（1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點(diǎn)的？

（3）補(bǔ)充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。

1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。

課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

1、指名朗讀第三段。

2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？

3、學(xué)生自學(xué)后討論。

4、小結(jié)。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）

5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語(yǔ)氣。

1、齊讀第一段。

1、自由朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨這一中心思想上）

朗讀課文。

圓明園的毀滅教案篇十五

1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象當(dāng)年圓明園的樣子并了解它毀滅的經(jīng)過(guò)。

2、有感情的朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

2、學(xué)生齊讀課題。

1、幻燈出示：圓明園是()。

2、指名回答，教師出示：

(1)圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。

(2)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

(3)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

3、齊讀這三句話。

這三句話是對(duì)圓明園的高度評(píng)價(jià)。學(xué)到這里，你們有什么問(wèn)題要提嗎?(為什么說(shuō)圓明園是舉世聞名的皇家園林?為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?)這節(jié)課我們首先來(lái)解決這些問(wèn)題。

現(xiàn)在有一個(gè)旅行團(tuán)要到北京去旅游，其中要去的一個(gè)地方就是圓明園。你愿意當(dāng)他們的導(dǎo)游嗎?好，李老師和其他老師就來(lái)當(dāng)游客?，F(xiàn)在你們可以準(zhǔn)備一下。

1、選擇一種自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀課文2-4自然段，前后四人展開(kāi)討論。

2、補(bǔ)充資料，看一段錄像。

4、學(xué)生按教師提示的順序作介紹，教師作相應(yīng)的指導(dǎo)，并練習(xí)朗讀。

第三自然段：句1：你平時(shí)見(jiàn)過(guò)的哪一個(gè)建筑也是金碧輝煌的，你能舉個(gè)例子嗎?金碧輝煌：形容建筑物特別華麗，光彩奪目。玲瓏剔透：形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。你能聯(lián)系課文或生活實(shí)際舉些例子嗎?練習(xí)讀句1，指名讀，比賽，全班朗讀。句2、3：講解平湖秋月、雷鋒西照是杭州"西湖十景"中的兩處。句4，補(bǔ)充瑤臺(tái)、武陵春色的出處。

講述：這樣的一座宏偉壯觀的園林，匯聚了天下風(fēng)光的迷人景色，融合了中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，當(dāng)你漫步圓內(nèi)--(引讀)流連其間--(引讀)誰(shuí)還想再讀一讀這句話?難怪課文中稱圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。聽(tīng)了導(dǎo)游們的介紹，你覺(jué)的圓明園怎么樣?板書(shū)：景觀千姿百態(tài)。再讓我們來(lái)投入地讀一遍課文第三自然段，去想象圓明園中的輝煌景觀。

第四自然段：板書(shū)：收藏：最珍貴。

5、各自朗讀2--4自然段，并結(jié)合板書(shū)想想為什么說(shuō)圓明園是一座舉世聞名的皇家園林?(板書(shū)：舉世聞名)。

5、課文學(xué)到這里，你有什么感想嗎?

過(guò)渡：圓明園這一座舉世聞名的皇家園林，歷經(jīng)六代一百五十年的營(yíng)建，堪稱園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?？上В绱溯x煌壯麗的萬(wàn)園之園，卻毀與英法聯(lián)軍的一把巨火!

1、看錄象。

2、指名回答：你看到了些什么?你有什么感想?

3、學(xué)生各自練習(xí)朗讀。并想想你能不能?"不但……而且……甚至……"的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)強(qiáng)盜們毀滅圓明園的經(jīng)過(guò)。

4、指名回答，板書(shū)：掠奪、毀壞、焚燒、化為灰燼。

理解"凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意"這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，并說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì)到了什么。(侵略者的貪婪、野蠻、殘酷。)。

5、再讀第一自然段，板書(shū)：損失不可估量。

1、課文學(xué)完了，讀到這里，你又有何感想呢?(引導(dǎo)學(xué)生從兩方面講，一：對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)，二：對(duì)侵略者的仇恨。)。

2、這里，李老師還摘錄了電影《火燒圓明園》中的一段話，我們一起來(lái)讀一讀。

有一把火曾把恥辱烙在每一個(gè)中國(guó)人的臉上，同時(shí)在每一個(gè)中國(guó)人的心里烙上了深深的仇恨，這把火騰空燃燒的時(shí)候，一個(gè)擁有黃河和長(zhǎng)江滾滾波濤的民族，一個(gè)擁有億萬(wàn)雙有力的手和億萬(wàn)雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能握著空拳，眼睜睜看著這座萬(wàn)園之園化為一片灰燼。

規(guī)模：非常大掠奪。

舉世聞名景觀：千姿百態(tài)毀滅化為灰燼。

收藏：珍貴文物焚燒。

損失不可估量。

圓明園的毀滅教案篇十六

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感，《圓明園的毀滅》教案。

2、練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。

3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，13個(gè)生詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。

通過(guò)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

1、利用計(jì)算機(jī)教室，網(wǎng)上查詢相關(guān)資料。

2、制作多媒體教學(xué)課件。

第一課時(shí)。

初讀課文;掌握生字新詞;交流網(wǎng)上搜集的資料;理清寫作思路，了解課文主要內(nèi)容;提出并解決部分疑難問(wèn)題。

多媒體演示法;自讀自悟法;合作討論法;感情朗讀法。

一、揭題導(dǎo)入。

二、介紹、交流網(wǎng)上搜尋的資料。教師利用多媒體展示部分資料。

三、讀課文，出示自讀提示：

1、找出生字新詞，利用工具書(shū)、結(jié)合課文理解字詞。

2、默讀課文，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)年的圓明園是什么樣子的;把寫圓明園被毀滅的句子找出來(lái)。

3、朗讀自己喜歡的段落，找出疑難問(wèn)題，小組提出來(lái)。

四、檢查自學(xué)情況，個(gè)人匯報(bào)與小組匯報(bào)相結(jié)合，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《圓明園的毀滅》教案》。

教學(xué)內(nèi)容：自主、合作學(xué)習(xí)課文，探究寫法，練習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想感情。

教學(xué)方法：多媒體演示法;合作討論法;感情朗讀法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、揭示課題。

3、瀏覽課文，提出你不理解的問(wèn)題。

4、梳理問(wèn)題。

a為什么說(shuō)圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?

b為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?

d、教師相機(jī)板書(shū)：園林瑰寶;建筑精華;博物、藝術(shù);化為灰燼;不可估量。

二、展標(biāo)。

這節(jié)課，我們采用自主與合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)來(lái)研究這幾個(gè)問(wèn)題。我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們就要看看課文哪些地方是寫園林與建筑的。

三、自主學(xué)習(xí)第二、三自然段。

(一)默讀課文，想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?邊讀邊動(dòng)手劃一劃重點(diǎn)詞句。

(二)指答。

1、如果學(xué)生說(shuō)到第二自然段，引導(dǎo)理解“舉世聞名”“眾星拱月”兩個(gè)詞語(yǔ)。

a、相機(jī)出示課件：圓明園結(jié)構(gòu)示意圖，理解“眾星拱月”的意思。板書(shū)：眾星拱月。

b、圓明園布局獨(dú)特、舉世聞名，真不愧是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。大家再讀原文，讀出你的喜愛(ài)、贊美之情。

2、相機(jī)出示課件(第三自然段第一句)：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

a指說(shuō)理解。教師相機(jī)板書(shū)：有……也有。

b教師小結(jié)：景觀各有特色，各有風(fēng)格，大家回讀體會(huì)，讀出你的喜愛(ài)之情。

c指讀、范讀、賽讀。

3、相機(jī)出示課件(第三自然段2—4句):。

a指說(shuō)理解。相機(jī)把描寫的景物名稱用不同的顏色著重顯示。

b園中景觀多而優(yōu)美，風(fēng)格各異，大家回讀課文，讀出你的喜愛(ài)之情。

c出示課件，欣賞圓明園有代表性的景觀，教師相機(jī)介紹、激情;學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述景觀，抒發(fā)情感。

d學(xué)生談感想。教師板書(shū):愛(ài)。

e教師小結(jié)：圓明園真不愧是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗、智慧與才能的結(jié)晶。

f自由讀、范讀、指讀。

4、相機(jī)出示課件：“漫步園內(nèi)……仿佛置身在幻想的境界里”

a指說(shuō)理解。教師指導(dǎo)：漫步在圓明園中，你有怎樣的感受呢?讀出這種感受。

b指讀，范讀，齊讀。

(三)、總結(jié)這一自然段先后寫了什么，理清寫作順序。

(四)、引導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。

a導(dǎo)語(yǔ)：讓我們把這些優(yōu)美的語(yǔ)言積累起來(lái)，把圓明園的美景常留心中。

b教師出示課件(背誦提示)，練習(xí)背誦。

c師生齊背。

四、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。

(一)出示自學(xué)提綱：

1、為什么說(shuō)圓明園是最大的博物館、藝術(shù)館?劃出重點(diǎn)詞句。

2、小組交流意見(jiàn)。

3、練習(xí)有感情朗讀。

(二)小組匯報(bào)：

1、匯報(bào)第一題。重點(diǎn)抓“上自……下至”、“最”等詞語(yǔ);相機(jī)板書(shū)：上自、下至。

2、怎樣通過(guò)朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館、藝術(shù)館?

3、指讀、評(píng)讀、賽讀。

五、學(xué)習(xí)第三段。

出示課件：“他們把……煙云籠罩整個(gè)北京城”。

(1)默讀，找出你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪。