方案的可行性研究是制定方案前必須進(jìn)行的一項(xiàng)重要工作。方案的可行性評(píng)估通常需要考慮到時(shí)間、資源、成本等因素。這是一個(gè)成功的方案實(shí)施案例,希望能夠給大家?guī)韱⑹竞徒梃b。
高中語文教學(xué)方案怎么寫篇一
2,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
:引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
:?jiǎn)l(fā)式討論法。
一課時(shí)。
簡(jiǎn)介“雜文”
這是一篇雜文,當(dāng)然屬于小品,語文教案-養(yǎng)魚記。所謂“雜文”,原指作品內(nèi)容駁雜,于文體不易歸類,故以“雜”名之。而所謂小品文,其內(nèi)容實(shí)亦屬于“雜”之一類。如尺牘、題跋、隨筆、日記等短文,皆在小品范疇之內(nèi),而其內(nèi)容也都是無所不包的“雜拌兒”。由此可見,小品文者,第一是形式短小,第二則為內(nèi)容龐雜。至于今天多稱諷刺小品為雜文,此蓋肇端于魯迅的大量作品。其實(shí)諷刺小品只是雜文的一種,有些抒情小品,內(nèi)容又何嘗不雜!如果文中抒情與諷刺兼而有之,那恐怕更是標(biāo)準(zhǔn)的“雜”文了。
這篇《養(yǎng)魚記》,可以說是抒情與諷刺兼而有之的雜文。題曰“養(yǎng)魚”,而文章的一半篇幅都用在對(duì)魚池的描繪上。先從位置寫起,說明這小池“直對(duì)非非堂”。再寫魚池形成的原因,那是由于有一塊未種花草的空地,便用來挖成一個(gè)不方不圓不大不小的土坑,然后注入清澄的井水,使之成為池塘。池塘雖小,卻是足供作者休息和散步的好地方。憑了作者藝術(shù)的素養(yǎng)和豐富的想像,竟然在這小小的池邊獲得了精神寄托,“渺然有江湖千里之想”,并且“足以舒憂隘而娛窮獨(dú)”,這確是樸實(shí)無華的抒情妙筆,初中三年級(jí)語文教案《語文教案-養(yǎng)魚記》。
至于這小池之所以能引起作者的興趣,則由于它具備以下優(yōu)點(diǎn):其一,它雖由人工挖浚,卻能“不方不圓”“全其自然”,得天真之趣;其二,池水“汪洋”而“清明”,有風(fēng)時(shí)微波成漪,無風(fēng)時(shí)平靜澄澈,無論星月還是須眉,都能映在池中,毫芒畢現(xiàn)(文中所說的“潛形于毫芒”,兼有池水清澄,使自己須眉都映入其中,看得一清二楚的意思)。所以作者在此偃息或散步,乃有一種“自足”之感;即使心有“憂隘”(有憂愁而想不開的事),處境“窮獨(dú)”(孤寂無聊之謂),也盡得舒展而足以自娛了??梢娗鞍肫且欢卫L景狀物之文,都是為抒情服務(wù)的。其實(shí)那個(gè)小池塘也未必真如作者筆下所描述的那么美好,但從作者在描述時(shí)所流露的情趣來體察,便知道作者在這小天地中具有“審容膝之易安”之樂而怡然自得了。
讀者自然要問,為什么文章的后半篇作者要借養(yǎng)魚一事來發(fā)牢騷,并且借題發(fā)揮加以諷刺呢?這就要從歐陽修的生平及其整個(gè)著作中去尋求答案了。歐陽修并非一位隨遇而安、知足常樂的凡庸之輩,而他在寫此文時(shí)還不到三十歲,其壯志豪情也還未受到任何挫折。不過他本人在洛陽這幾年中,似乎并不以當(dāng)時(shí)的社會(huì)地位和政治待遇為滿足,所以他才有“憂隘”“窮獨(dú)”之感。用句古話說,歐陽修是絕對(duì)不甘心做“池中物”的。于是文章才有后半篇。作者借童子只養(yǎng)小魚,而把大魚丟在岸上任其枯涸發(fā)了一通牢騷,這種借題發(fā)揮原是寫諷刺小品的應(yīng)有之筆。關(guān)鍵在于這同前半篇究竟有什么聯(lián)系。從表面看,魚是有幸有不幸的。大魚“不得其所”而小魚“有若自足”,當(dāng)然太不公平了。而這一不公平的局面卻是由“童子”之“嚚昏而無識(shí)”造成的。作者對(duì)童子的.斥責(zé)正是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上主宰命運(yùn)和人為地制造不公平事件的人的批判。但我認(rèn)為作者寫此文的真正用意,卻在于通過大魚枯涸在岸、小魚自足于水的生活現(xiàn)實(shí)對(duì)自己出處進(jìn)退做出了切身反省。自己究竟是滿足于現(xiàn)狀,做池塘中自得其樂的“小魚”呢,還是做被人置于池外,終不免因枯涸而死的“大魚”?這樣,前半篇的抒情部分實(shí)際上成了自我諷刺,所謂“渺然有千里江湖之想”不過是一種主觀的憧憬,一場(chǎng)自我安慰或自我陶醉的虛幻之夢(mèng)。而作者當(dāng)時(shí)所處的留守推官的職位,實(shí)際僅僅是一泓小小水池,一個(gè)不大不小不方不圓的坑塘而已。而像歐陽修這樣一條“大魚”,即使能游入池中,在這斗斛之水的容量之下,也沒有多少閃轉(zhuǎn)騰躍搖頭擺尾的余地。
高中語文教學(xué)方案怎么寫篇二
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片感情朗讀,延伸聯(lián)想等策略展開豐富的想象,懂得小公雞和小鴨子的不同,細(xì)心體會(huì)小鴨子和小公雞之間的團(tuán)結(jié)友愛互相幫助,從而受到啟發(fā)懂得關(guān)愛他人幫助他人。
學(xué)情分析內(nèi)容。
一年級(jí)孩子思維,活躍,求知欲強(qiáng)樂于表達(dá)愿意交流學(xué)習(xí)上,他們也具有一定的學(xué)習(xí)能力,掌握了一些學(xué)習(xí)方法,但是這就更需要,老是進(jìn)一步引導(dǎo)循循善誘關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)用文本為學(xué)生假期,同享生活的一道橋梁,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活生活中學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)生活。
對(duì)于小學(xué)低段與語文學(xué)習(xí)的主題是識(shí)字本柯南是一個(gè)課文嗯學(xué)生呢,也具有一定的.識(shí)字能力,但是都很遲才出初級(jí)階段本課的生字,對(duì)于文本中的漢字的間架結(jié)構(gòu)呀,字音自行這些是需要老師輔導(dǎo)嗯,通過學(xué)生自學(xué)老師輔導(dǎo)等方式去解決的。我本人是學(xué)習(xí)朗讀,對(duì)話的好材料課文小公雞和小鴨子的對(duì)話,主要集中在第三自然段,這段文字內(nèi)容簡(jiǎn)單清晰,口語花橋前景完整適合低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話朗讀,練習(xí)那對(duì)話朗讀,練習(xí)對(duì)學(xué)生來說,不是零起點(diǎn)在一年級(jí)上冊(cè)《雨點(diǎn)兒》課文中已經(jīng)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和練習(xí),主要是獨(dú)好大雨點(diǎn)和小一點(diǎn)的文化和妲己讀出問答的語氣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)有了角色,也是本科學(xué)習(xí)可以在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行申請(qǐng)角色的話語不難,因?yàn)橹挥行▲喿雍托」u和小公雞兩個(gè)角色,朗讀指導(dǎo)時(shí),就要讓學(xué)生進(jìn)入故事,情境進(jìn)行角色體驗(yàn)體會(huì)角色,當(dāng)時(shí)的不同心情多好說的話讀出對(duì)話的語氣。
一一班的全體學(xué)生。
一通過朗讀比較聯(lián)系,上下文,了解“吃的很歡,偷偷地飛快地?!钡仍~語的意思體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語寫句子更生動(dòng)形象。
正確流利地朗讀,課文讀準(zhǔn)不指的變調(diào)通過角色體驗(yàn)讀好,小公雞和小鴨子的對(duì)話。
了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性感受小伙伴之間相互幫助的美好情感。
以問卷星平臺(tái)自動(dòng)批改統(tǒng)計(jì)學(xué)生的答題,結(jié)果就是用于收集與學(xué)生學(xué)習(xí)情況有關(guān)的原始數(shù)據(jù)。
思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)并使用問卷利用思維導(dǎo)圖了解班級(jí)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容已有的準(zhǔn)備狀況,便于教師找準(zhǔn)學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)。
1·與客觀資料分析法。
這是了解學(xué)前普遍使用的方法,它的特點(diǎn)是通過已有的文字記載材料,間接了解研究學(xué)生以發(fā)生的時(shí)間或固定的基本情況材料包括檔案筆記本練習(xí)本作業(yè)試卷成績(jī)單成長(zhǎng)記錄帶的通過查閱有關(guān)資料可以比較系統(tǒng)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,思想個(gè)性等方面的情況,并以此作為教育教學(xué)的重要依據(jù)分析書面材料必須注意其客觀性和可信性。
2·統(tǒng)計(jì)法——學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)清單后,教師收集統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)了解學(xué)生對(duì)該可內(nèi)容所具備的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和整理。
3·歸因法——通過學(xué)生訪談問卷和思維導(dǎo)圖將所得綜合分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
高中語文教學(xué)方案怎么寫篇三
1.通過自讀感悟,感受草原自然風(fēng)光,受到美的熏陶。
2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落,并且能背下來。
教學(xué)難點(diǎn):理解意思較深的句子。
2.自主、合作、探究法。
教具準(zhǔn)備:電視機(jī)、音響、光碟、兩片葉子等。
教學(xué)時(shí)間:第一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,板書課題。
1.激情導(dǎo)入。同學(xué)們,那遼闊的草原是個(gè)景色迷人,令人神往的地方,想去欣賞嗎?(想)請(qǐng)讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。播放《美麗的草原我的家》錄像,讓學(xué)生欣賞。
二、整體感知,自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.同學(xué)們課前都做了充分的預(yù)習(xí),初略地讀了課文,我可以向大家提個(gè)問題嗎?(可以)課題是草原,課文寫了草原什么呢?板:景色美麗熱情好客。
2.選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在景色美麗和熱情好客兩部分內(nèi)容中,喜歡景色美麗這部分內(nèi)容的同學(xué)請(qǐng)舉右手,喜歡熱情好客這部分內(nèi)容的同學(xué)請(qǐng)舉左手。(看來呀,蘿卜青菜,各有所愛)現(xiàn)在,大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿,帶大家去感受這部分內(nèi)容。
三、自主、合作、探究景色美麗這部分內(nèi)容。
自讀自找(不理解詞、句、其它問題)。
合作、探究(不懂的問題)。
相互評(píng)價(jià)(以小組為單位)。
高中語文教學(xué)方案怎么寫篇四
寫字2《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)。
知識(shí)與技能。
1,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字;
2.掌握字的結(jié)構(gòu),書寫正確,端正,勻稱。
激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。
情感價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生的寫字興趣和審美能力,重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
把字寫的正確,端正,整潔,有一定的速度。
能抓住字的特點(diǎn)寫。
課件、卡片。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一,認(rèn)識(shí)生字。
1,出示本課字卡,認(rèn)讀生字。
2,識(shí)記字形。
(1)字謎法。
(2)順口溜。
學(xué)生認(rèn)讀生字。
學(xué)生匯報(bào)記字方法。
互相借鑒,拓寬思路。
二,寫字教學(xué)。
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和構(gòu)字特點(diǎn)。
把要求會(huì)寫的生字按結(jié)構(gòu)分類。
左右結(jié)構(gòu):梢驕糟糕卻。
裙
左中右結(jié)構(gòu):嫩傲辮。
獨(dú)體字:赤。
半包圍結(jié)構(gòu):痛。
2,教師示范書寫。
指導(dǎo)(注意事項(xiàng))。
糟:注意右半部“曹”的筆順。
傲:共12畫,不要將中間的'豎與撇寫成一筆。
3,表揚(yáng)寫字好的。
學(xué)生討論分類。
學(xué)生仔細(xì)觀察,練習(xí)書寫;
學(xué)生展示寫字,共同欣賞;
掌握字的結(jié)構(gòu);
激發(fā)學(xué)生寫字興趣;
大家互評(píng),互相促進(jìn);
三,總結(jié)提出希望。
希望學(xué)生今后要多加練習(xí),養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
學(xué)生談收獲表決心。
高中語文教學(xué)方案怎么寫篇五
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,2個(gè)偏旁“八、鳥”,能正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀問話的句子。
2、訓(xùn)練學(xué)生說話能力。
3、通過多媒體課件增強(qiáng)學(xué)生形象思維,了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感。
認(rèn)識(shí)一圖上的動(dòng)物和文中的12個(gè)生字,學(xué)習(xí)句子詞語。
猜謎語(為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ))。
(一)森林里,小動(dòng)物們要進(jìn)行一次特殊的比賽,它們想請(qǐng)我們一(3)班的小朋友當(dāng)評(píng)委,你們?cè)敢鈫??(播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲,課件出示圖片和帶拼音的動(dòng)物名字。)。
和你最喜歡的幾個(gè)動(dòng)物朋友打聲招呼吧!
1、找找你喜歡的動(dòng)物拼一拼它們的名字。(。
2、火車認(rèn)讀詞語,注意正音。
3、去掉圖片和拼音認(rèn)讀詞語。
4、出示要求會(huì)認(rèn)讀的`生字。(猴、松、鼠、公、鴨,其中新認(rèn)的偏旁“八、鳥”用紅筆寫)。
(二)小動(dòng)物們到我們班里來要開展的是什么活動(dòng)呢?(小黑板出示帶拼音課題)。
過渡:請(qǐng)小評(píng)委們仔細(xì)看看,這些小動(dòng)物的尾巴都是怎么樣的?
(學(xué)生暢所欲言,訓(xùn)練說話能力。在說中學(xué)習(xí)生字“短、把、最、扁”)。
(一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,初步感知課文內(nèi)容。(學(xué)生自由讀,同桌對(duì)讀,互相正音。)。
過渡:小動(dòng)物們分成兩組比尾巴,你知道是哪兩組嗎?
你想?yún)⒓幽囊唤M的活動(dòng)呢?(以多數(shù)學(xué)生的意見為主)。
(二)細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)字詞句。(可以先學(xué)一、二小節(jié),也可以先學(xué)三、四小節(jié))。
1、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。
(1)說說猴子、兔子、松鼠它們分別提出怎么比尾巴?引出問句。
(2)試讀問句,教師點(diǎn)撥。(第一句重點(diǎn)指導(dǎo))。
(3)看圖試回答每個(gè)問題。(你是評(píng)委你來說說誰的尾巴。。。。?)。
(4)采用賽度讀形式朗讀課文。
(同桌對(duì)讀;分組賽讀;男女生對(duì)讀;自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀,互相正音)。
3、師生對(duì)讀。
4、學(xué)習(xí)課文第三、四節(jié)。
(1)說說“公雞、鴨子、孔雀”它們會(huì)提出怎樣比尾巴?
(2)采用賽讀形式朗讀課文。(分組賽讀;男女生對(duì)讀;自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀,互相正音)。
(3)分組對(duì)讀三、四節(jié)。
過渡:小動(dòng)物們比完賽,都去休息了,我們打開課本來讀讀課文吧!
整體感知課文。
過渡:小動(dòng)物們休息回來了,咱們?nèi)タ纯窗桑?/p>
游戲:貼尾巴、名字(出示六種沒有尾巴的動(dòng)物)。
小動(dòng)物們真貪玩,把尾巴丟了,這可怎么辦啊?咱們幫它們找找吧!
高中語文教學(xué)方案怎么寫篇六
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字和新詞。認(rèn)讀4個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)新詞,讀指定詞語。
3、朗讀課文,背誦課文。
4、結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。培養(yǎng)朗讀能力、背誦能力、想象能。
力等等。
5、了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探索的情感。
朗讀課文,背誦課文。產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探索的情感。
結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。
2課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)新詞,讀指定詞語。朗讀課文,背誦課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。培養(yǎng)朗讀能力、背誦能力、想象能。
力等等。
3、了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探索的情感。
朗讀課文,背誦課文。產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探索的.情感。
結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。
我們都見過美麗的夜空,但是你們仔細(xì)觀察過它的美麗嗎?下面就讓我們一起學(xué)習(xí)31課,感受一下夜空的美麗。
1、初讀課文,把課文讀正確、流利。
2、自由讀課文,提出不懂得問題或是詞語。
隕落浩瀚宇宙。
有學(xué)生自己解釋。
隕落:星星從高空掉落。
浩瀚:廣大、繁多。
宇宙:包括地球及其他一切天體的無限空間。
3、指名讀課后的詞語。
1、請(qǐng)你們邊讀邊想象第一節(jié)的內(nèi)容,誰想象的美他就能讀出美來。(邊讀邊想象。指名讀課文,比比誰讀的最美。)。
2、這許多問號(hào)都是什么呢?請(qǐng)你讀一讀。(結(jié)合課文內(nèi)容理解)。
3、后面兩個(gè)小節(jié)請(qǐng)你邊讀邊想象,然后和小組的同學(xué)說一說你想象的內(nèi)容。
4、指名到前面來讀給大家聽。
5、出示填空:請(qǐng)你看提示,自己試著背填課文。(看提示自己背課文再背給大家聽。注意邊背邊想象。)。
你還知道哪些有關(guān)星星的知識(shí)說給大家聽。
如果大家對(duì)于星空也有興趣的話,那么你們就要積極地去搜集關(guān)于星空的知識(shí),開闊視野,豐富知識(shí),養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
課后反思:通過學(xué)習(xí)課文,對(duì)拓展的內(nèi)容,由于孩子的生活條件的限制,很多孩子沒有能力完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),所以,我通過搜集找到了許多關(guān)于星體的知識(shí),讓孩子增長(zhǎng)了很多的見識(shí)。
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字及新詞。讀寫指定的詞語。
2、增強(qiáng)積累能力、背誦能力等。
識(shí)字,背誦課文。
指導(dǎo)“瀚”字的記憶與書寫。
出示字詞,檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。
誰來給大家背一背課文。
1、匯報(bào)識(shí)字的方法。
2、自己試著寫一寫。
1、分辨多音字:
沖(chongchong)洗。
沖(chongchong)著。
2、選詞填空:一日一練p64五。
3、按原文填空:出示在電腦上。
本課生字不太難些,秘是本課生字學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),學(xué)生在組詞時(shí)容易和以前學(xué)過的密弄混,我給學(xué)生反復(fù)的強(qiáng)調(diào)了但仍有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。
高中語文教學(xué)方案怎么寫篇七
1.學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。
3.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國的熱愛之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
:2課時(shí)。
作為一名教師在課堂上應(yīng)該做到精講多練,把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生,把課堂時(shí)間還給學(xué)生,積極倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)方法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我是本著以讀為主,以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)思。四年級(jí)的學(xué)習(xí)過程是逐漸從中年級(jí)過度到高年級(jí)的過程,學(xué)生的思維發(fā)展迅速,因此,我在設(shè)計(jì)本課時(shí),采用了以讀貫穿全文,邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記深度,通過小組討論、匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn),在課堂上攻破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)本課時(shí),我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字的理解和積累,通過分析學(xué)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn),提高讀文賞詞的語文能力,培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度,從而更好地完成新課標(biāo)理念下的三維教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
高中語文教學(xué)方案怎么寫篇八
東區(qū)小學(xué)教師教案評(píng)比活動(dòng)實(shí)施方案為了切實(shí)增強(qiáng)全體教師課堂研討的積極性,優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),打造高效課堂,學(xué)校決定舉行全校教師優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)?,F(xiàn)制訂本活動(dòng)方案。
以先進(jìn)的教學(xué)思想為指導(dǎo),切實(shí)體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的要求,促進(jìn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),鉆研教材,規(guī)范教師備課環(huán)節(jié),優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提升我校教學(xué)常規(guī)管理水平。
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
學(xué)校全體科任教師。
20年11月1日至20年11月10日。
(一)合格教案要求:
1、教案課時(shí)數(shù)充足(書寫教案要標(biāo)注課時(shí)數(shù))。
2、教案各環(huán)節(jié)齊全(課題、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教具、前置設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、作業(yè)布置與板書設(shè)計(jì)等不得缺項(xiàng))。
3、教學(xué)過程科學(xué)有效,容量適中。
4、字跡工整,書寫規(guī)范。
(二)優(yōu)秀教案評(píng)選要求:略。
1、組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校制定的“合格教案、優(yōu)秀教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。
2、以教研組為單位,組織全體教師參照“合格教案”及“優(yōu)秀教案”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)書寫教案。
3、在期中、期末兩次教案檢查中,各教研組對(duì)本期以來教師書寫教案進(jìn)行初評(píng)。初評(píng)分一、二、三等三個(gè)等級(jí)(一等占25%,二等占35%,三等占40%),選送評(píng)為一等的教師的教案(1—2位教師的)到教導(dǎo)室集中參評(píng)。
4、教導(dǎo)室組織專門人員對(duì)各教研組選送的教案進(jìn)行評(píng)比。評(píng)出1—5位教師的教案為優(yōu)秀教案。
5、將獲學(xué)校教案評(píng)比優(yōu)秀的教案集中向全校師生展示,供全校教師參觀學(xué)習(xí)。
每期對(duì)榮獲優(yōu)秀教案的教師分別獎(jiǎng)金50元,并在期末教師綜合考核中獎(jiǎng)勵(lì)濃縮分0、5分。
高中語文教學(xué)方案怎么寫篇九
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)漢字的分分合合的奇妙結(jié)果。
2、進(jìn)行詞語接龍游戲,鞏固詞匯。
3、進(jìn)行改變句式練習(xí)。
4、朗讀課文。
5、進(jìn)行口語交際。
6、才藝展示。
7、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)習(xí)中受到愛的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、通過認(rèn)識(shí)漢字的拆分,掌握學(xué)習(xí)新字,鞏固熟字的方法。
2、不改變句意,用“被”字改變句子結(jié)構(gòu)。
3、有感情地朗讀短文,并能背誦。開啟學(xué)生的想象力。
4、以兒歌形式和實(shí)際行動(dòng)來表現(xiàn)自己保護(hù)小動(dòng)物的決心。
教具準(zhǔn)備:
1、小黑板,自制“小花鹿”的頭飾。
2、課前編好的“拍手歌”、“順口溜”等兒歌。
課時(shí)劃分:
四課時(shí)。
第一課時(shí)。
我的發(fā)現(xiàn)。
這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題,藍(lán)綠相配的長(zhǎng)方形中是一個(gè)多字組合體,它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個(gè)字。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真觀察,自己去拆字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流意識(shí)。在有趣的“找字”活動(dòng)中,鞏固學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛。
1、出示教材提供的字組合體。進(jìn)行活動(dòng)說明,這個(gè)組合中藏著許多我們以前學(xué)過的漢字,以小組為單位,看哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)的字最多。
2、小組合作,觀察記錄。
3、匯報(bào)評(píng)比。教師要有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生當(dāng)“小老師”,把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標(biāo)準(zhǔn),評(píng)選出優(yōu)秀的小組。
4、拓展練習(xí)。
(1)“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個(gè)字來?
(2)讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字,相互考一考。
第二課時(shí)。
這一部分分成三個(gè)“版塊”。即“我會(huì)接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。
“我會(huì)接”是一道詞語接龍練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生了解“尾首相接”是順利進(jìn)行練習(xí)的關(guān)鍵。目的是幫助學(xué)生積累詞匯,訓(xùn)練思維的靈活性。
1、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí),看哪組接得長(zhǎng)。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法,交替接詞,比比哪個(gè)組接的詞語最多。
3、學(xué)生自由選擇詞語做接龍練習(xí)。
“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的.練習(xí)。第一、二句是改寫的例句,第三句是要求學(xué)生改說的句子。教學(xué)中要要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子,體會(huì)句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系,改后要讓學(xué)生對(duì)比著朗讀這兩個(gè)句子,體會(huì)句子的含義是否變化。面對(duì)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上,可視學(xué)生情況,完成下面的練習(xí)。
1、風(fēng)把烏云吹走了。()被()。
2、父親把受傷的小鳥治好了。()被()。
“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩,配圖精美,形象可愛,可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖,激起學(xué)生對(duì)小花鹿的喜愛之情,然后讓學(xué)生自由朗讀,在通過范讀、指名讀、評(píng)議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感,讀出小花鹿的可愛。讓學(xué)生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿,最后讓學(xué)生熟讀成誦。
第三課時(shí)。
口語交際。
本次口語交際的話題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”。
交際準(zhǔn)備:
1、收集小動(dòng)物的圖片、掛圖或課件。
2、把班上的同學(xué)分成若干組。
組織過程:
2、小組內(nèi)相互交流,說說這些小動(dòng)物對(duì)人類有哪些益處?你喜愛這些小動(dòng)物中的哪一個(gè),說出自己的理由。可以挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn),引用生活中的實(shí)例進(jìn)行說明。
3、小組討論:我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛的小動(dòng)物?(學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物;教師巡視,隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與,并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo))。
4、匯報(bào)交流:小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。(教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),學(xué)生討論出來的方法可以不拘一格,只要合理就行。其余學(xué)生可以向說的同學(xué)質(zhì)疑,實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)交流。)。
5、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,如,設(shè)計(jì)廣告、制作標(biāo)語牌,畫宣傳畫等。
6、展示實(shí)踐成果,師生共同評(píng)議。
第四課時(shí)。
展示臺(tái)。
本組“展示臺(tái)”,主要是針對(duì)本組的專題——保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)的。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),投入環(huán)?;顒?dòng)實(shí)踐中。教者應(yīng)有意識(shí)在本組課文前面的教學(xué)中有意識(shí)地提醒和布置學(xué)生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的體驗(yàn)和獨(dú)特的表達(dá)方式,結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生的作品,與學(xué)生一起進(jìn)行富于鼓勵(lì)性的評(píng)議,努力創(chuàng)造寬松的交流氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。
1、在學(xué)習(xí)《識(shí)字7》時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試編寫愛護(hù)環(huán)境,講究衛(wèi)生的拍手歌。教師要給予指導(dǎo)。
2、在學(xué)習(xí)《清澈的湖水》時(shí),教師要組織兒童編寫講衛(wèi)生,保護(hù)環(huán)境的順口流。
3、在教學(xué)《父親和鳥》時(shí)教師要在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何保護(hù)鳥類的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生真正地投入到愛鳥和護(hù)鳥的活動(dòng)中去。進(jìn)行制作標(biāo)語牌、給小鳥做個(gè)家等活動(dòng)。
4、組織學(xué)生在課上圍坐在一起,進(jìn)行展示活動(dòng)的安排布置,營造氛圍,鼓勵(lì)表現(xiàn)。
高中語文教學(xué)方案怎么寫篇十
學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解有一定含義的詩句,體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情,懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量,有智慧,有膽略,才能創(chuàng)造一切的道理。
理解有一定含義的.詩句,體會(huì)詩歌的思想感情。
懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量有智慧才能創(chuàng)造一切的道理。
2課時(shí)。
初步了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課生字新詞,能有感情地朗讀課文。
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,結(jié)合課文理解詞語。
2、有感情地朗讀課文。根據(jù)課后字詞讀準(zhǔn)字音。
我/雖是一朵花,卻/扮不出爛漫的春色。
如果——我們是花,才有花的世界。
(讀時(shí)間隔時(shí)間較長(zhǎng)一些,以引起聽者的想象,后半句應(yīng)以自豪、贊嘆的語氣來讀)。
有感情地朗讀并背誦課文,理解有一定含義的詩句,懂得只有把自己融進(jìn)集體中才會(huì)有力量,有智慧,有膽略,才能創(chuàng)造一切的力量。
你們已經(jīng)知道了自己在班級(jí)體中的重要作用,沒有你集體中就不在完整,那么你生活在這個(gè)班級(jí)體中,你應(yīng)該怎么樣做呢?(學(xué)生暢所欲言)。
1、自由讀課文。
想一想:“我們”和“我”分別指什么?(集體和個(gè)人)。
2、輕聲讀全文小組之間討論學(xué)習(xí)1——5小節(jié)。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況集體學(xué)習(xí)(自由發(fā)言暢所欲言教師指導(dǎo))。
高中語文教學(xué)方案怎么寫篇十一
1會(huì)認(rèn)本課的生字“漱”“薩”“臘”“邏”“輯”。
2讀懂課文,能對(duì)文章記敘的事情闡述自己的看法和見解。
3有感情地朗讀課文,從中受到啟發(fā)。
讀懂課文,能對(duì)文章記敘的事情闡述自己的看法和見解。
1你們獨(dú)自一個(gè)人出過門嗎?最遠(yuǎn)地到過那兒?怎樣去地?
2有一個(gè)了不起的姑娘,她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫——烏塔(板書課題),多勇敢的孩子!
3今天,咱們來學(xué)習(xí)課文《烏塔》,看看烏塔靠的是什么周游歐洲的?
(一)檢查生字。
1出示生字,讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2用生字組詞。
3齊讀生字。
(二)檢查詞語的理解。
愜意:滿意、稱心、舒服。
一摞:一疊。
反駁:說出自己的理由,來否定別人跟自己不同的理論或意見。
邏輯:思維的規(guī)律。
(三)檢查課文讀通、讀懂的情況。
1分組通讀課文,教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正。
2課文講述了一件什么事?
一位十四歲的德國女孩烏塔,利用自己在周末打工掙的錢和爸爸湊的錢,獨(dú)自一個(gè)人游歷歐洲。
(四)出示地圖,介紹歐洲,讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意。
(一)根據(jù)這件事,學(xué)生自由質(zhì)疑,教師歸納,引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題,再次自讀課文。
1烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。
2烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎?
3你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子,你是從那些地方體會(huì)到的?說說你的理由和見解。
(二)學(xué)生帶問題,小組合作學(xué)習(xí)。
(三)反饋學(xué)習(xí)情況,教師點(diǎn)撥,加深理解。
這些問題的解答,引導(dǎo)學(xué)生從文中“我”和烏塔的談話中去體會(huì)。
1.一個(gè)14歲的孩子,她是怎么知道她要去的每個(gè)地方該怎么走?(學(xué)習(xí)、查看各國旅游指南)。
“說道這里,她拿出一摞書給我看,全是歐洲各國的旅游指南,每個(gè)國家都是厚厚一冊(cè),介紹得十分詳細(xì)”。
為這次旅行她準(zhǔn)備了整整3年,讀了很多有關(guān)這些國家的書籍“》。
2我和烏塔在那兒相遇,之前她都到了那些地方,她還要去哪?(法國、瑞士、奧地利、意大利、威尼斯、米蘭、佛羅倫薩、還要去希臘)。
3烏塔一個(gè)人遠(yuǎn)離父母,到那么多陌生的地方,她不怕父母擔(dān)心嗎?(及時(shí)和父母聯(lián)系,知道做事前防范)。
在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程,每到一地方就先查看警察局的電話號(hào)碼,以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄個(gè)明信片“。
4你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子?(讓學(xué)生自由地說出自己的看法,并要求從課文中找出具體的事例或句子加以說名)。
1提出討論的論題:一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行。
2初步了解學(xué)生的看法后,根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分,在班級(jí)討論。
3教師根據(jù)情況適當(dāng)評(píng)價(jià)。
高中語文教學(xué)方案怎么寫篇十二
1.認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字,會(huì)寫“書、發(fā)”等6個(gè)字;學(xué)習(xí)新偏旁“建之”,火車的故事。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀懂課文,簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。
二、重難點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字,會(huì)寫“書、發(fā)”等6個(gè)字;學(xué)習(xí)新偏旁“建之”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀懂課文,簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。
三、教法:練習(xí)法、談話法、觀察法等。
四、教具:幻燈片、卡片等。
五、課時(shí):三節(jié)。
第一課時(shí)。
(一)談話導(dǎo)入,初讀課文。
1.揭題:從題目中我們知道課文是寫什么的?火車會(huì)有什么故事呢?
2.借助拼音讀課文,劃出生字。抓住音難字:弄、創(chuàng)、夢(mèng)。
3.聽錄音,標(biāo)出自然段,看課文講了火車的什么故事?
(二)聯(lián)系插圖,朗讀感悟。
1.學(xué)習(xí)第一、二段。
(1)指名讀第一段,思考“飛馳而過”是什么樣?把自己的手當(dāng)作火車演示一下“飛馳而過”的樣子。
(2)指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)第三段。
(1)這段有幾句話?
(2)第一句講的是什么?(小明查了許多書)出示生字卡片“書”,指導(dǎo)書寫。
(3)第二句講的是什么?機(jī)車就是火車頭,指出第一幅圖上的機(jī)車。引讀。老師讀小明的問題,同學(xué)們讀答案,讀出明白的語氣。
(4)讀讀第三到第六句,從中你知道了什么?
蒸汽機(jī)車(第二幅圖上面的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤炭,從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。)。
內(nèi)燃機(jī)(它燒汽油、柴油或煤氣,不會(huì)產(chǎn)生多少煙。第一幅圖上畫的.就是內(nèi)燃機(jī)車。)。
電力機(jī)車(師出示圖片并講解:電力機(jī)車的車頂上有兩根電線。它行駛時(shí),下面靠?jī)筛F軌,上面靠?jī)筛娋€提供能量。)。
磁懸浮火車(當(dāng)今世界上最先進(jìn)的火車,速度快,接近普通飛機(jī),小學(xué)一年級(jí)語文教案《火車的故事》。這種火車只有中間一根鐵軌,最特別的是它是浮在軌道上的。請(qǐng)看第三幅圖,畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見,我國在研究制造中。)。
(5)指導(dǎo)朗讀,讀出夸贊的語氣。
第二課時(shí)。
(一)1.學(xué)習(xí)第四段。
(1)講解“夕發(fā)朝至”:“夕”是晚上,“發(fā)”是出發(fā),“朝”指的是早上,“至”是到。合起來就是——晚上出發(fā),早上就到了。
(2)讀課文想一想:你從課文中知道了什么?
2.學(xué)習(xí)第五段。
(1)爸爸還說了什么?指名讀,其余同學(xué)標(biāo)出不懂的地方。
(2)“海拔”什么意思?板畫,幫助理解。
(3)青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路,那兒海拔特別高,平均超過4000米,是世界上最高的地區(qū),被稱為“世界屋脊”
(4)“創(chuàng)舉”:以前從來沒有過的舉動(dòng)。
(5)指導(dǎo)朗讀,讀出贊嘆佩服的語氣。
3.學(xué)習(xí)第六段。
(1)自由讀第六段,說說小明做了一個(gè)什么夢(mèng)?
(2)指導(dǎo)感情朗讀。
(二)讀全文,鞏固練習(xí)。
1.朗讀課文。
2.教讀識(shí)字口訣、抽讀卡片,識(shí)記生字。
3.指導(dǎo)書寫形難字:動(dòng)、發(fā)、成。
(三)實(shí)踐活動(dòng)。
你想象中新型的高速火車是怎樣?展開豐富的想象,以小組為單位,合作設(shè)計(jì)一列未來的火車,然后畫下來,準(zhǔn)備交流。
板書設(shè)計(jì):
(發(fā)展)(我國)。
蒸汽。
內(nèi)燃火車提速創(chuàng)舉。
電力。
磁懸。
高中語文教學(xué)方案怎么寫篇十三
1、了解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情。
2、感受沈從文小說的語言特色。
3、走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界,體會(huì)人性之美。
情景交融的環(huán)境描寫和細(xì)致含蓄的心理刻畫。
2課時(shí)。
1、導(dǎo)入。
新課。
(1)、簡(jiǎn)介作者沈從文。
沈從文(1902-1988)原名沈岳煥,苗族湖南鳳凰縣人,14歲時(shí),他投身行伍,浪跡湘川黔邊境地區(qū),1924年開始文學(xué)創(chuàng)作,抗戰(zhàn)爆發(fā)后到西南聯(lián)大任教,1946年回到北京大學(xué)任教,建園后在中國歷史博物館和中國社會(huì)科學(xué)院歷史研究所工作,主要從事中國古代服飾的研究,1988年病逝于北京。
沈從文一生共出版了《石子船》、《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》,《長(zhǎng)河》等6部中長(zhǎng)篇小說,沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者,他認(rèn)為美在生命,雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市,卻醉心于人性之美,他說:這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人,那可不是我,我只想造希臘小廟。選小地作基礎(chǔ),用堅(jiān)硬石頭堆砌它。精致,結(jié)實(shí)、對(duì)稱,形體雖小而不纖巧,是我理想的建筑,這廟供奉的是人性(《習(xí)作選集代序》)。
沈從文的創(chuàng)作風(fēng)格趨向浪漫主義,他要求小說的詩意效果,融寫實(shí)、紀(jì)夢(mèng)、象征于一體,語言格調(diào)古樸,句式簡(jiǎn)峭、主干凸出,單純而又厚實(shí),樸納而又傳神,具有濃郁的地方色彩,凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神彩。整個(gè)作品充滿了對(duì)人生的隱憂和對(duì)生生命的哲學(xué)思考,如他那實(shí)在而又頑強(qiáng)的生命,給人教益和啟示。
沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類,一種是以湘西生活為題材,一種是以都市生活為題材,前者通過描寫湘西人原始,自然的生命形式,贊美人性美;后者通過都市生活的腐化墮落,揭示都市自然人性的喪失。其筆下的鄉(xiāng)村世界是在與都市社會(huì)對(duì)立互參的總體格局中獲得表現(xiàn)的,而都市題材下的上流社會(huì)人性的扭曲他是在人與自然契合的人生理想的燭照下獲得顯現(xiàn),正是他這種獨(dú)特的價(jià)值尺度和內(nèi)涵的哲學(xué)思辨,構(gòu)起了沈從文筆下的都市人生與鄉(xiāng)村世界的橋梁,也正由于這種對(duì)以金錢為核心的現(xiàn)代文學(xué)的批判,以及對(duì)理想浪漫主義的追求,使得沈從文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌。
中篇小說《邊城》是他的代表作,寄寓著沈從文美與愛的美學(xué)理想,是他表現(xiàn)人性美最突出的作品,通過湘西兒女翠翠戀人儺送的愛情悲劇,反映出湘西在自然、人事面前不能把握自己的命運(yùn),一代又一代重復(fù)著悲涂的人生,寄托了作者民族的和個(gè)人的隱痛。
(2)《邊城》情節(jié)。
在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城,生活著靠擺渡為生的祖孫二人,外公年逾七十,仍很健壯,孫女翠翠十五歲,情竇初開。他們熱情助人,純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上,翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦?,從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠,托人向翠翠的外公求親,而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送,情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊,想娶翠翠為妻,寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚,讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送,為了成全弟弟,外出闖灘,遇意外而死。儺送覺得自己對(duì)哥哥的死負(fù)有責(zé)任,拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的`婚事操心擔(dān)憂,在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船,癡心地等著儺送歸來,這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了,也許明天回來!
(3)、人物可愛,是沈從文先生小說的一大特征。他的作品所有人物全都可愛善良,可又為什么能從中感到悲哀的分量呢?請(qǐng)讀課文。
2、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu),主要抓住翠翠心理,理解課文。
翠翠心中的凄涼翠翠的父親、母親翠翠的夢(mèng)爺爺上城爺孫談唱歌翠翠愛聽歌。
以翠翠的心理活動(dòng)為主線,師生討論下列問題:
(1)、第一段中,翠翠為什么會(huì)感到薄薄的凄涼?
明確:忙碌一天的世界要休息了,翠翠也閑坐下來??粗焐系募t云,嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息。不覺寂寞惆悵涌上心來,看世上萬物都那么生機(jī)勃勃,而自己的生活卻太平凡了,覺得好像缺少什么。內(nèi)心騷動(dòng)不安的愛情,卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲那樣,熱烈勃發(fā)。和周圍的景物相比,不由得感到薄薄的凄涼。
(2)第二段中,翠翠為何要胡思亂想?翠翠和祖父之間有著濃得化不開的親情,無論是他們二人,還是讀者,對(duì)此都不會(huì)懷疑。但是為什么翠翠會(huì)產(chǎn)生懲罰爺爺?shù)哪铑^?(是爺爺不知道女大不中留,不理解翠翠的感情需要嗎?不是,爺爺早就在操持這件事了。是翠翠不知道爺爺?shù)牟俪謫幔坎?,翠翠明白,爺爺永遠(yuǎn)會(huì)滿足她的任何一個(gè)要求和心愿。)。
明確:翠翠感到日子有點(diǎn)痛苦,好像缺少了點(diǎn)什么,她覺得委屈,自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父,她并不當(dāng)真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P。注意,翠翠的懲罰手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上,她深知祖父愛她,所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。
更感人的是后面,只是這樣一個(gè)念頭,就嚇壞了翠翠,她不敢想像沒有祖父的生活,竟不顧爺爺正忙著搖船,一次又一次叫爺爺回家,仿佛晚一點(diǎn)他們真會(huì)分開。
其實(shí),翠翠此時(shí)心里并沒有一個(gè)明確的要求或一件具體的事情,她就是那么莫名其妙地感到日子空虛心情郁悶,這是一種無法言說的不安或不快,但又是一種確確實(shí)實(shí)的存在。因?yàn)闊o法言說,所以沒人能幫助你;因?yàn)榇_實(shí)存在,所以它總在折磨你。這就是孤獨(dú)感。
翠翠這清醒的白日夢(mèng),把一個(gè)少女單純而隱秘的內(nèi)心情感托現(xiàn)給讀者:因情感生活得不到滿足而產(chǎn)生的哀怨的心理。
(3)翠翠坐在溪邊,為什么就忽然哭起來了?為什么無來由地多次地哭?
明確:翠翠懷著滿腔心事,無人能訴說。渡船上人們悠閑地過渡,又有誰能了解她的心事呢?船上的人的安閑和翠翠內(nèi)心的波動(dòng),形成動(dòng)與靜的對(duì)比,表現(xiàn)出翠翠那看似無來由的哭的深意。
翠翠無來由地哭,一要注意翠翠情竇初開的朦朧感情,一要注意湘西這樣閉塞但人情質(zhì)樸的環(huán)境,翠翠的心理肯定不會(huì)和生活在城市中的少女一樣。
(4)外公給翠翠講父母的往事,注意引導(dǎo)學(xué)生把握此時(shí)翠翠心理的微妙變化。
明確:翠翠的夢(mèng)寫了翠翠渴望得到幸福生活的躁動(dòng)心理。翠翠情竇初開,聽到外公講父親和母親浪漫的愛情故事,不由得聯(lián)想到自己的感情。因此夢(mèng)見自己上山崖摘虎尾草。平時(shí)攀折不到手的虎尾草,她很容易地摘到了。她內(nèi)心里以前對(duì)儺送朦朧的感情,現(xiàn)在明確起來了。不知道把這個(gè)東西交給誰去了又表現(xiàn)出她內(nèi)心的忐忑不安。
明確:一個(gè)思春少女的感情。
明確:月光如水,等待的人卻沒有來。一片草蟲的清音復(fù)奏,更使翠翠的心亂,連蘆管也吹得不好了。祖父吹了長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子,婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)使翠翠的心被吹柔了,心像月光般清澈溫柔起來。
(8)、最后,祖父唱了十個(gè)歌,翠翠為什么自言自語說:我又摘了一把虎尾草了?
知道虎尾草要交給誰了。
(9)關(guān)于翠翠這個(gè)人物形象:
明確:翠翠天真善良,溫柔清純。她和外公相依為命,對(duì)外公關(guān)心備至。因?yàn)橥夤焕斫馑男氖拢突孟氤鎏油夤に?,可是想到外公找不到她時(shí)的無奈,又為外公擔(dān)心起來,為自己的想法的后果害怕自責(zé)。她情竇初開,愛上了儺送,感情純潔真摯。而節(jié)選部分以后儺送遠(yuǎn)去,她又矢志不渝地箸著心上人的歸來,表現(xiàn)她愛的執(zhí)著。
3、分析討論作品人物間的親情關(guān)系和愛情關(guān)系,感受湘西民間獨(dú)具的風(fēng)俗美風(fēng)情美。
(1)翠翠和祖父的祖孫情:
明確:這是作品中最主要的兩個(gè)人物。相隔著中間一代人,祖孫倆組成的家庭是殘破的,所以在悠長(zhǎng)的歲月中,祖孫二人不僅生活上相依為命,也在感情上相濡以沫。可重點(diǎn)分析第13章(課文前部分)翠翠的負(fù)罪和贖罪。再讓學(xué)生找表現(xiàn)祖孫親情的文段,讓他們意識(shí)到這真摯親情是植根于純樸民風(fēng)中的。
(2)翠翠和天保兄弟的愛情:
明確:愛情的美好很重要的原因是它對(duì)物欲的排斥,愛情愈純潔,其中包含的物欲成分就愈少。
課文節(jié)選的三章沒有直接寫到幾個(gè)青年男女相愛的動(dòng)機(jī),但卻寫到了他們表達(dá)愛情的方式,最動(dòng)人的當(dāng)然是儺送的歌聲和翠翠夢(mèng)里的虎尾草。儺送用整夜的歌聲表達(dá)對(duì)心上人的愛慕,讓人不由想起《詩經(jīng)》《樂府》里詠嘆愛情的美麗詩章,這是湘西古風(fēng)猶存的明證,更是這里的人把愛情視作圣潔感情的表現(xiàn)。同樣,翠翠在睡夢(mèng)中受到歌聲召喚,她摘取了一捧虎尾草,準(zhǔn)備送給意中人,一個(gè)少女纖塵未染的心豁然眼前,讓人感動(dòng)。
可作補(bǔ)充的是翠翠父母的愛情,他們?cè)趯?duì)歌中相愛,在絕望中殉情。爺爺對(duì)翠翠說:最重要的事情,就是這種歌唱出了你,原來,翠翠就是純潔愛情的結(jié)晶。
(3)天保和儺送的手足情。
分析中讓學(xué)生感受悲劇中的人性美。
作者深情地歌詠親情愛情的美麗,意圖何在,這可能是個(gè)復(fù)雜問題,可不必在教學(xué)中深究。沈從文先生在內(nèi)地看到了許多現(xiàn)代文明對(duì)傳統(tǒng)美德的銹蝕和破壞,這觸痛了他,這部小說可能反映著他對(duì)重建人與自然和諧關(guān)系、恢復(fù)人與人之間的善意和坦誠的思考和愿望,他把這些美好的愿望交給了家鄉(xiāng)湘西的鄉(xiāng)親,所謂禮失求諸野吧。
4、開放討論題:小說中人物孤獨(dú)感的分析。
5、教師總結(jié)。
(提示:文中集中描寫的有四處景情結(jié)合、烘托)。
高中語文教學(xué)方案怎么寫篇十四
1.根據(jù)課標(biāo)要求,讓學(xué)生進(jìn)行大量的語文實(shí)踐。
2.嘗試學(xué)生以自主、合作、探究的方法進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,積累一些知識(shí)。
2.進(jìn)行讀詩方法的一些訓(xùn)練。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行一點(diǎn)文學(xué)上的熏陶。
全課的教學(xué)分四個(gè)步驟:
1.深情地誦讀;
2.細(xì)膩地品讀;
3.優(yōu)美地解讀;
4.豐富地聯(lián)讀。
發(fā)放問卷,請(qǐng)同學(xué)們深入探究,自主完成。
余光中《鄉(xiāng)愁》詩“探究式學(xué)習(xí)”問卷。
鄉(xiāng)愁。
余光中。
小時(shí)侯/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭。
長(zhǎng)大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭。
后來啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭。
而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭。
一、大聲地朗讀這首詩,注意朗讀時(shí)的節(jié)奏、重音和感情。
二、這首《鄉(xiāng)愁》詩,“借助時(shí)空的變化來層層推進(jìn)詩情的抒發(fā)”(見自讀提示),結(jié)合詩的內(nèi)容,寫出“時(shí)”“空”在文中的體現(xiàn)。
三、這首詩中,作者用了哪些形象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?在下面抄下這些比喻句(見課后練習(xí))。
四、這首詩除了在整體上具有“結(jié)構(gòu)美”和“音樂美”(見課后練習(xí)),在細(xì)節(jié)上也有許多細(xì)致精妙的地方。請(qǐng)你任選一個(gè)角度,用這樣的句式寫話:“余光中的《鄉(xiāng)愁》詩美在……。例如……”。能寫幾句寫幾句。
[示例]余光中的《鄉(xiāng)愁》詩美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上。例如:全詩的四節(jié)詩的每一節(jié)都分四行,相對(duì)應(yīng)的`每一行,句式相同,字?jǐn)?shù)相同。
五、詩歌的語言簡(jiǎn)潔凝練,但卻能傳達(dá)出豐富動(dòng)人的意境。這首詩的每一節(jié)都構(gòu)成了一幅獨(dú)特的畫面,下面是老師對(duì)第一節(jié)詩所表現(xiàn)出來的畫面的解讀。讀一讀,然后模仿著寫寫看(一組的同學(xué)寫第二節(jié),二組的同學(xué)寫第三節(jié),三組的同學(xué)寫第四節(jié);寫有余力的同學(xué)全寫)。
高中語文教學(xué)方案怎么寫篇十五
1、學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞,搜集并積累描寫月亮的詞語和詩句。
2、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解中秋節(jié)的習(xí)俗、由來以及與中秋節(jié)有關(guān)的神話傳說。
體會(huì)“每逢佳節(jié)倍思親”“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”在文中蘊(yùn)涵的`情感。
們的祝福和相思。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):朗讀課文,了解中秋節(jié)的由來,熱愛祖國悠久的民族文化。
難點(diǎn):理解“每逢佳節(jié)倍思親”“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”在文中蘊(yùn)涵的情感,懂得圓月象征著團(tuán)圓。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集有關(guān)中秋節(jié)的詩句,傳說等。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、欣賞:出示一幅一家三代在庭院里邊吃月餅邊賞月的中秋月夜圖,配以古箏輕。
音樂。提問:從畫面上你知道了什么?你家是怎樣過中秋節(jié)的?
2、學(xué)生欣賞圖畫,回答問題。說說自己家過中秋節(jié)的情景。
3、揭示課題:下面,我們一起來學(xué)習(xí)課文《中秋節(jié)》。
二、自讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、指名讀課文,提問:課文介紹了關(guān)于中秋節(jié)的哪些知識(shí)?讀書的過程中,教師。
注意指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀生字的讀音。
2、兩三名學(xué)生讀課文,注意“祈”的讀音。
3、組織學(xué)生討論。
4、學(xué)生交流初讀收獲:如文中介紹了關(guān)于中秋節(jié)的時(shí)間、來歷、習(xí)俗以及有關(guān)月亮的神話故事。
高中語文教學(xué)方案怎么寫篇十六
1.學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。
2.通過品味語言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。板書課題、作者。
二、整體感知:
1.學(xué)生大聲朗讀課文,要求:標(biāo)出生字詞;感受春天之美。
2.掃除文字障礙。(多媒體出示字詞。找學(xué)生讀,齊讀,寫生僻字)。
三、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法,完成目標(biāo)一。
1.“春”美在什么地方?
我們都認(rèn)為春天是最美的季節(jié)。那么朱自清先生認(rèn)為“春”美在哪些地方呢?請(qǐng)結(jié)合文中的語句來說一下。(多媒體顯示:朱自清喜歡“春”,因?yàn)椤按骸泵涝凇?。
2.學(xué)生可能回答:
(1)“春”美在嫩綠的,軟綿綿的草。
春草是歷代文人爭(zhēng)相歌詠的對(duì)象,你還知道哪些寫春草的詩句?如:
“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。”?!顿x得古原草送別》白居易(寫出了野草頑強(qiáng)的生命力。)。
小結(jié):同樣是寫春草,卻可以從不同的角度著筆。這也啟示我們,在寫作時(shí)可以多角度構(gòu)思。
(2)“春”美在萬紫千紅的花?;ǖ奶攸c(diǎn):花朵多,花色艷,花味甜。
(3)“春”美在溫暖的楊柳風(fēng)。風(fēng)的特點(diǎn):和煦、芳香、悅耳。
“春風(fēng)”與林斤瀾的《春風(fēng)》對(duì)比閱讀,學(xué)生能說出二者的不同特點(diǎn)即可。
同樣是寫春風(fēng),朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢?
朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的、清新的、悅耳的;“象母親的手撫摸著你”。
林斤瀾筆下的春風(fēng)則充滿力度,充滿豪邁之情。“如無數(shù)的針扎”。
(4)“春”美在細(xì)密的春雨。
“春雨”與《春夜喜雨》對(duì)比閱讀:
多媒體顯示:杜甫《春夜喜雨》詩。
杜甫詩中的春雨和朱自清的“春雨”特點(diǎn)一樣嗎?
都是伴隨和風(fēng)而來,突出春雨的細(xì)的特點(diǎn)。杜甫詩中的春雨是無聲的,朱自清的“春雨”是密、亮、綿長(zhǎng)的。
(5)“春”美在充滿活力、充滿希望的人們。
3.小結(jié):中國散文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)林非在《現(xiàn)代六十家散文札記》中說:“朱自清的成功之處是,善于通過精確地觀察,細(xì)膩地抒寫出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。”朱自清以詩的筆調(diào),描繪了我國南方春天特有的景色。使我們陶醉在美麗的春光中。(板書:——美在景物)。
四、通過品味語言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感,完成目標(biāo)二。
1.品味語言:《春》美在什么地方?(邊品味語言邊指導(dǎo)朗讀)。
朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天的躍動(dòng)的活力與生命的靈氣,你最喜歡文中的哪些描寫?請(qǐng)抓住關(guān)鍵的字、詞、句,說說喜歡的原因。
(多媒體顯示:我喜歡《春》,因?yàn)椤洞骸访涝?。
預(yù)設(shè)以下賞析的點(diǎn):
(1)把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”,或把“鉆“換成“長(zhǎng)”、“拱”,體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。
(3)寫野花用了什么手法?為何那么傳神?
(4)“像牛毛,像花針,像細(xì)絲”三個(gè)比喻的表達(dá)效果。
“密密地斜織著”中的“斜”字,“人家屋頂上全籠著一層薄煙”中“薄煙”一詞,“綠得發(fā)亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表達(dá)效果。
高中語文教學(xué)方案怎么寫篇十七
(一)、語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ),要想全面提高學(xué)生的素質(zhì),首先必須讓他們學(xué)好語文。所以,必須竭盡全力提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好,提高課堂效率,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
(二)、以課文為有效載體,以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力為主線,階段性地逐步提高學(xué)生語文學(xué)科的聽、說、讀、寫四種能力,從而培養(yǎng)學(xué)生具有綜合學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
義務(wù)教育階段的語文課本,舊的課本是按照文體的形式來編排的,分為小說單元、詩歌單元、散文單元、古文單元等等。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課本是按照主題的形式來編排的,每一個(gè)單元(或一組文章)圍繞著一個(gè)主題,在文章的選擇上盡量照顧到古今中外不同體裁的文章。一個(gè)主題一般是一個(gè)話題(也有的是文體,如童話;有的是寫作技巧,如“觀察與發(fā)現(xiàn)”“描寫動(dòng)物”等),圍繞這個(gè)話題,從古今中外四個(gè)方面選擇不同體裁和風(fēng)格的文章(也有的單元不能全部照顧到這四個(gè)方面)。這與過去語文課本的編排有很大不同。過去按文體編排的文章,雖然體裁相同,但在文章的主題思想上差別很大,所以每篇文章都要?dú)w納主題思想?,F(xiàn)在既然一個(gè)單元就是一個(gè)主題,也用不著每篇文章都去歸納主題思想,一個(gè)單元的文章就是一個(gè)大的主題,只是每篇文章的側(cè)重點(diǎn)不同而已,學(xué)習(xí)每篇文章時(shí)只要找出這些不同就行了。課本的編排體例變了,教學(xué)的方式也要變。教師要改變那種傳統(tǒng)的教學(xué)思路,每篇文章都去總結(jié)主題思想、開發(fā)課程資源。那樣往往時(shí)間不夠用,師生都感覺累。要根據(jù)新課本的編排特點(diǎn),搞主題式單元整體教學(xué)。
具體做法如下:首先,要引導(dǎo)學(xué)生把握一個(gè)單元的主題教師在備課時(shí)首先要閱讀整個(gè)單元的文章,把握單元的主題,在每個(gè)單元的第一課時(shí),教師就要把這個(gè)單元的主題、每篇課文的側(cè)重點(diǎn)、整個(gè)單元的教學(xué)思路和活動(dòng)安排告訴學(xué)生,同時(shí)布置單元活動(dòng)作業(yè),便于學(xué)生明確整個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)和思路,在課下積極做預(yù)備。其次,要整體設(shè)計(jì)一個(gè)單元的活動(dòng),把課堂教學(xué)、課外閱讀、寫作、語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)的整合起來既然一個(gè)單元是一個(gè)主題、一個(gè)整體,教師在備課時(shí)就要備一個(gè)單元,整體設(shè)計(jì)一個(gè)單元的`教學(xué)時(shí)間和教學(xué)環(huán)節(jié),把課堂教學(xué)、課外閱讀、寫作和語文綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)整合起來。
六上語文共五個(gè)單元,主題分別為:人生、親情、自然、科學(xué)、想像。
知識(shí)版塊:
1.基礎(chǔ)知識(shí)(字詞的識(shí)記積累運(yùn)用、古詩詞默寫理解、現(xiàn)代文名家名篇的背誦、名著賞讀)。
2.閱讀:閱讀方法的指導(dǎo),閱讀速度的提高(每分鐘500字左右),閱讀能力的培養(yǎng)(文言文、記敘文、說明文、議論文)。
3.寫作(結(jié)合各單元主題和六次綜合性學(xué)習(xí))想像。
時(shí)間安排:大約3周學(xué)習(xí)一個(gè)單元。
1.基礎(chǔ)知識(shí)(字詞的識(shí)記積累運(yùn)用、古詩詞默寫理解、現(xiàn)代文名家名篇的背誦、名著賞讀)。
2.閱讀:閱讀方法的指導(dǎo),閱讀速度的提高(每分鐘500字左右),閱讀能力的培養(yǎng)(文言文、記敘文、說明文、議論文)。
3.寫作(結(jié)合各單元主題和五次綜合性學(xué)習(xí))。
首先、要留意單元主題教學(xué)目標(biāo)的明確性。強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。
其次、要留意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚愛好,拓展了學(xué)生的視野,加深了對(duì)課文的理解。
第三、要留意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。
第四、要留意教學(xué)過程的實(shí)效性。不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說,而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演,做一做……通過學(xué)生的自主活動(dòng),多樣性的教學(xué)手段,讓學(xué)生把握知識(shí),提高能力,特殊是閱讀速度的提高,全面提高語文素養(yǎng)。
第五、要留意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式。
總——分——總。即先通讀單元的五篇課文,列出知識(shí)樹,然后逐課有側(cè)重的學(xué)習(xí),最后進(jìn)行單元知識(shí)總結(jié)。
1.天天一篇鋼筆小楷,內(nèi)容可結(jié)合字詞和各默寫篇目,也可自選.
2.每節(jié)課課前2分鐘講述一個(gè)成語故事,豐富語言.
3.每周一篇周記.
1.每單元第一課時(shí)通讀該單元的課文,分析主題特色,布置“綜合性學(xué)習(xí)的匯報(bào)材料”的任務(wù)。
2.第二課時(shí)做知識(shí)列表,包括每課課題,作者;生字的讀音,生詞的解釋,多音字注音組詞(借助字典詞典完成,培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣)。
3.從第三課時(shí)開始進(jìn)入新授五篇課文,(各課有側(cè)重)留意培養(yǎng)朗讀水平,提高閱讀速度。
4.單獨(dú)占用一課時(shí)強(qiáng)化文言篇目的默寫,對(duì)文言詞語,句子的理解。
5.利用一課時(shí)總結(jié)本單元各課的內(nèi)容要點(diǎn),強(qiáng)調(diào)單元主題,把握各課主旨。
6.綜合性學(xué)習(xí)材料匯報(bào)。
7.結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)完成相應(yīng)作文。
高中語文教學(xué)方案怎么寫篇十八
《春聯(lián)》是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)教材中一篇知識(shí)性很強(qiáng)的說明文,課文用精練的語言,生動(dòng)地說明了春聯(lián)的作用、種類、特點(diǎn)及讀春聯(lián)的好處。因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過反復(fù)品讀春聯(lián),領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘,激發(fā)學(xué)生愛春聯(lián)、學(xué)春聯(lián)、用春聯(lián)的思想感情.
一、知春聯(lián),激興趣。
春聯(lián)也叫“門對(duì)”、“春貼”、“對(duì)聯(lián)”、“對(duì)子”,它以工整、對(duì)偶、簡(jiǎn)潔、精巧的文字描繪時(shí)代背景,抒發(fā)美好愿望,是我國特有的文學(xué)形式。每逢春節(jié),無論城市還是農(nóng)村,家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上,為節(jié)日增加喜慶氣氛。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說,雖然在日常生活中偶爾見過一些春聯(lián),但卻缺少深入系統(tǒng)的了解。因此,在本課教學(xué)的初始,我以一曲《新年好》導(dǎo)入新課,充滿節(jié)日歡快氣氛的樂曲伴隨著聲聲爆竹,將學(xué)生帶入入了新年的氛圍中。最后,多媒體將畫面定格在一個(gè)倒帖的福字和一幅大紅春聯(lián)上。同學(xué)們仔細(xì)看著春聯(lián),有的情不自禁地誦讀起來:大地春光好長(zhǎng)天曉日紅。開始,聲音是雜亂的、沒有節(jié)奏的,慢慢地就整齊、響亮了起來。有的學(xué)生邊讀邊搖頭晃腦,感覺是那么有滋有味。見時(shí)機(jī)已到,我就趁勢(shì)提問:同學(xué)們,你們知道剛才讀的是什么嗎?你們了解春聯(lián)嗎?同學(xué)們馬上安靜下來,用期待的眼神看著我。我知道,他們的興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)了起來,這節(jié)課的學(xué)習(xí)將會(huì)非常投入的。
二、讀春聯(lián),拓視野。
春聯(lián)的特點(diǎn)是講究對(duì)仗,讀起來抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽,能給節(jié)日增添許多歡快祥和的氣氛。如何通過有效的教學(xué)手段讓學(xué)生了解春聯(lián)的這些特點(diǎn)呢?我想,最好的方法就是讀。因?yàn)樵谛W(xué)語文教學(xué)中,“讀”是其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它是一種復(fù)雜的智力活動(dòng),能使學(xué)生在理解的同時(shí)受到感染和熏陶,能使抽象的文字符號(hào)折射出豐富的感情光芒,能讓孩子們展開想象的翅膀,能提高學(xué)生的語感能力。
1、讀春聯(lián)想意境。
本課課文中一共介紹了四大類內(nèi)容的春聯(lián):展現(xiàn)祖國欣欣向榮景象的,描繪美麗春光的,歌頌勞動(dòng)人民幸福美好生活的,表達(dá)對(duì)新的一年的美好祝愿的。我先請(qǐng)學(xué)生自己輕聲朗讀這四副春聯(lián),做到正確流利;然后在自己的頭腦中想象一下,這副春聯(lián)在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。
如第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”,學(xué)生朗讀之后是這么說的:我仿佛看見了地里的小草又長(zhǎng)出了嫩芽,鉆出了地面,經(jīng)受了一個(gè)冬天寒風(fēng)雨雪考驗(yàn)的的他們又給大地披上了綠裝。在果園里,在山前村后,杏花也熱熱鬧鬧地趕春來了,在枝頭盡情綻放。這翠綠、這杏紅,讓我們又感覺到春天來了,多么美好的春天啊!這么美的描述,讓其他學(xué)生不禁鼓起了掌,也讓我們對(duì)這副春聯(lián)描繪的景象更加清晰了。
其余的三副春聯(lián),我組織學(xué)生組內(nèi)交流。由于春聯(lián)語句短小,語言淺顯,學(xué)生朗讀感悟,互相交流,興趣濃,效率高,效果好。從教學(xué)過程來看,由導(dǎo)到放,很好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神,極富實(shí)效。
同時(shí),在這一過程中,我也發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,個(gè)別學(xué)生對(duì)春聯(lián)的朗讀順序不是很明白,我及時(shí)給予了指導(dǎo):春聯(lián)應(yīng)該先讀右邊的上聯(lián),再讀左邊的下聯(lián),如有橫批的,則最后讀。
2、讀春聯(lián)明對(duì)仗。
春聯(lián)的另一特點(diǎn)是講究對(duì)仗。由于在以前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)從對(duì)對(duì)子、找對(duì)仗句等練習(xí)中了解的對(duì)仗的特點(diǎn)及要求。因此,在本課的教學(xué)中,我簡(jiǎn)單地講述了一下,讓學(xué)生知道在春聯(lián)中,對(duì)對(duì)仗的要求更為嚴(yán)格:不僅要字?jǐn)?shù)相等,而且詞類相當(dāng),然后著重讓學(xué)生通過朗讀把對(duì)仗的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
學(xué)生認(rèn)真地讀,細(xì)心地揣摩,從停頓的長(zhǎng)短、聲調(diào)的高低、語音的輕重上把對(duì)仗的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。
3、讀春聯(lián)表情感。
春聯(lián)是用來來烘托新年的氣氛,表達(dá)人們美好祝愿的。因此,在學(xué)生了解了春聯(lián)的有關(guān)知識(shí)后,我讓學(xué)生讀春聯(lián),結(jié)合春聯(lián)展現(xiàn)的意境,把人們的美好情感表達(dá)出來。文中出示的五副表達(dá)不同內(nèi)容的春聯(lián),被學(xué)生聲情并茂的朗讀所演繹。
從“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”中,同學(xué)們讀出了春光的美好,表達(dá)了人們迎接春天到來的喜悅心情;從“春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興”中,同學(xué)們讀出了對(duì)祖國欣欣向榮景象的贊美與歌頌,美好的祝愿表露無遺;從“勤勞門第春光好,和睦人家幸福多”中,同學(xué)們衷心贊美樸實(shí)勤勞的人們,一幅幅和和美美的天倫之樂畫面展現(xiàn)于眼前;從“梅開春爛漫,竹報(bào)歲平安”中,同學(xué)們寄托了對(duì)新年的良好祝愿,祝愿所有的人新年幸福安康;而從“綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年”中,同學(xué)們將春來萬物復(fù)蘇的美好景象表達(dá)了出來。
人們說,詩中有畫,春聯(lián)又不何嘗如此呢!一副春聯(lián)一副畫,而且是一副充滿美好感情的一副畫,是人們喜看愛讀的一副畫。學(xué)生們的朗讀,將畫面讀活了,將情感讀懂了,將祖國優(yōu)美的語言文字讀到了心靈深處。
三、找春聯(lián),重積累。
蘇教版語文注重積累,厚積累尚能博發(fā)。在語文教學(xué)中,教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機(jī)會(huì)。
春聯(lián)的內(nèi)容廣泛,正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生課后通過各種途徑搜集春聯(lián),然后在課上進(jìn)行交流。在這一過程中,我感覺學(xué)生在兩方面的積極性非常高。一個(gè)是搜集的途徑廣、內(nèi)容豐富。他們有的從新華書店購買了相關(guān)書籍,在閱讀的基礎(chǔ)上找出了認(rèn)為內(nèi)容比較優(yōu)秀的;有的在互聯(lián)網(wǎng)上搜索,鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn),春聯(lián)就源源不斷而來;有的請(qǐng)教爺爺奶奶,把他們見過的春聯(lián)記錄下來;還有的專門在人家的大門上找去年貼的春聯(lián)。
第二是交流的積極性高。在交流過程中,沒有誰膽小怕羞,都是踴躍參加。交流時(shí)不但大聲朗讀了自己找的春聯(lián),還都要補(bǔ)充說明幾句,這個(gè)春聯(lián)講了什么,好在哪里。
內(nèi)容豐富、各不相同的春聯(lián),讓學(xué)生收益匪淺。學(xué)生在展示自己搜集的春聯(lián)的同時(shí),也在積累別人搜集的春聯(lián)。
四、寫春聯(lián),嘗樂趣。
在備本課的時(shí)候,我總覽了一下本單元的內(nèi)容,看到練習(xí)7中有個(gè)練習(xí):把春聯(lián)上漏缺的字補(bǔ)上,看補(bǔ)個(gè)什么字好,并說說理由。這個(gè)練習(xí)給了我啟發(fā):何不讓學(xué)生試著寫寫春聯(lián)呢?為了減低本環(huán)節(jié)的難度,使學(xué)生順利完成練習(xí),品嘗寫春聯(lián)的樂趣,我把本環(huán)節(jié)分為兩步。
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