2023年留守兒童幫扶記錄怎么寫(實(shí)用18篇)

總結(jié)是向前看的一個(gè)機(jī)會(huì)，它可以幫助我們更清晰地規(guī)劃未來(lái)的步伐。6、提煉出關(guān)鍵信息是一篇完美總結(jié)的關(guān)鍵。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些有關(guān)總結(jié)的名人名言，希望能夠激發(fā)大家的思考和靈感。

留守兒童幫扶記錄怎么寫篇一

這天，我們第三次來(lái)到村中心小學(xué)，與那里的孩子們共度六一兒童節(jié)。加上先期與楊校長(zhǎng)的商量活動(dòng)計(jì)劃，這已經(jīng)是我第六次來(lái)到這所小學(xué)。這三次的活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)自己關(guān)愛的對(duì)象了，而由于我要顧及整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行，很遺憾，這一次還是沒(méi)有“自己的孩子”，但我還是看著同學(xué)們和小朋友幸福的笑臉，他們一齊寫信、游戲、唱歌、跳舞，比起關(guān)愛一個(gè)孩子，我就應(yīng)更幸福吧。

這次的募捐活動(dòng)，我們募集到了資金和超多的物品，很多同學(xué)都謝絕了在愛心名單上留下姓名，都說(shuō)是無(wú)名的。這讓我著實(shí)感動(dòng)了一番，謝謝你們的捐助！

早晨六點(diǎn)四十，我們集合三十一個(gè)團(tuán)支部的團(tuán)支書們。早晨七點(diǎn)，我們準(zhǔn)時(shí)出發(fā)。9點(diǎn)半，捐贈(zèng)及授牌儀式正式開始。同學(xué)們和留守兒童整齊的站在樓前，劉老師和教育局長(zhǎng)共同為我們的這個(gè)活動(dòng)揭牌。紅色的團(tuán)徽下，寫著“共享陽(yáng)光，讓愛飛翔”關(guān)愛留守兒童活動(dòng)基地。授牌完后是捐贈(zèng)物品，慢慢的兩大箱子物品，有同學(xué)們捐的衣服和小玩具、水杯等生活用品。有系里準(zhǔn)備的足球，羽毛球拍，乒乓球拍，跳繩等體育用品。三十一個(gè)團(tuán)支部和團(tuán)委委員和主席團(tuán)主席也在以上物品捐出后，排著有序的隊(duì)伍把自己準(zhǔn)備的禮物放到身旁的桌子上。

簡(jiǎn)短的儀式結(jié)束后，我們進(jìn)入多媒體教室，每位同學(xué)帶一位留守兒童，做為該團(tuán)支部長(zhǎng)期幫扶的對(duì)象。團(tuán)支書們教孩子寫信封，寫下我們校園的地址，今后寫下自己的心里話，寫給大哥哥大姐姐們。之前我們準(zhǔn)備了一個(gè)應(yīng)急避險(xiǎn)演習(xí)，所以當(dāng)應(yīng)急避險(xiǎn)信號(hào)發(fā)出后，孩子們有序的撤離出了教室，來(lái)到了樓前空地。接下來(lái)，我們開始我們的六一聯(lián)歡會(huì)了。

不可否認(rèn)，聯(lián)歡會(huì)的主持人丁冬確實(shí)很出色，開場(chǎng)一句：“六一兒童節(jié)快樂(lè)！你們快樂(lè)嗎？”全場(chǎng)的氣氛一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，接下來(lái)就是禮儀隊(duì)舞蹈的節(jié)目——快樂(lè)寶貝。青春活力無(wú)限。整個(gè)聯(lián)歡會(huì)的氣氛都很熱烈，我們的節(jié)目還有歌曲外婆的澎湖灣，聽你說(shuō)和朗誦加歌曲——讓我們蕩起雙槳。小朋友的節(jié)目有：舞蹈——快樂(lè)的節(jié)日，七色光，青春舞曲，快樂(lè)天使?，F(xiàn)場(chǎng)，還有趙純和劉琳教孩子們手語(yǔ)感恩的心。聯(lián)歡肯定有游戲，我們注備了兩人三足和拔河兩個(gè)游戲，大家玩的很開心，獎(jiǎng)品發(fā)放的時(shí)候孩子們更是活躍，手里的幾十個(gè)團(tuán)徽全部發(fā)完了。聯(lián)歡中穿插了河北電視臺(tái)的小學(xué)生黨史知識(shí)問(wèn)答，孩子們的知識(shí)確實(shí)不少，一些大學(xué)生還要想想的問(wèn)題，孩子們立刻能夠答出來(lái)，當(dāng)然，答對(duì)了會(huì)得到一份小文具禮物。一個(gè)多小時(shí)的聯(lián)歡在歡聲笑語(yǔ)中接近尾聲，最后孩子們?cè)谖覀儨?zhǔn)備的理想長(zhǎng)卷上書寫自己的理想，那里要個(gè)性感謝宣傳部在全力注備書畫展的時(shí)候?yàn)槲覀冎谱髂敲雌恋拈L(zhǎng)卷。

聯(lián)歡終有散場(chǎng)的那一刻，活動(dòng)結(jié)束了，我們和孩子們?cè)跇乔昂嫌傲裟?，坐上校車，回到了校園。

活動(dòng)結(jié)束了后，很多人發(fā)來(lái)了祝賀的信息。其實(shí)最要感謝的是為這次活動(dòng)付出的每一個(gè)人，沒(méi)有你們的付出，就沒(méi)有團(tuán)委的成功。真心的感謝三十一個(gè)團(tuán)支部的傾力配合，感謝每一個(gè)人。謝謝大家！我們和孩子們建立長(zhǎng)期的聯(lián)系，期望大家發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛那些孩子，讓我們的關(guān)愛成為孩子們生活的陽(yáng)光，讓我們同孩子們共享陽(yáng)光，讓愛飛翔！

留守兒童幫扶記錄怎么寫篇二

輔導(dǎo)時(shí)間。

12月23日。

輔導(dǎo)地點(diǎn)。

教室。

輔導(dǎo)學(xué)生。

翟雅麗。

學(xué)生存。

在問(wèn)題。

考試成績(jī)不好，幫助學(xué)生改正錯(cuò)題的同時(shí)把知識(shí)點(diǎn)再幫助學(xué)生鞏固一下。

幫教。

措施。

把卷子上面的錯(cuò)題每題必改，改完說(shuō)明出錯(cuò)原因，

師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

幫教內(nèi)容。

先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

再出示對(duì)應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固。

幫教效果。

完成預(yù)期要求。

留守兒童幫扶記錄怎么寫篇三

輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室。

輔導(dǎo)學(xué)生：xxx。

學(xué)生存在問(wèn)題：

考試成績(jī)不好，幫忙學(xué)生改正錯(cuò)題的同時(shí)把知識(shí)點(diǎn)再幫忙學(xué)生鞏固一下。

幫教措施:。

把卷子上面的錯(cuò)題每題必改，改完說(shuō)明出錯(cuò)原因，

師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

幫教資料:。

先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

再出示對(duì)應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固。

幫教效果：

完成預(yù)期要求。

留守兒童幫扶記錄怎么寫篇四

參加家訪人員：徐良書、何素琴教師。

家訪對(duì)象：該生爸爸。

家訪資料記錄：（1）家長(zhǎng)向教師反映該生在家表現(xiàn)：孩子在家十分聽話，照看弟弟，媽媽不在家的時(shí)候能夠做些簡(jiǎn)單的飯菜。父母對(duì)她的學(xué)習(xí)成績(jī)很是關(guān)心，凡是需要的書籍，雖然經(jīng)濟(jì)條件有限但還是盡量滿足孩子。

（2）教師向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在校表現(xiàn)：該生十分認(rèn)真，作為語(yǔ)文課代表，從收作業(yè)到作業(yè)檢查到安排早自習(xí)都很用心，是教師的得力助手。從該生的家庭作業(yè)能夠看到家長(zhǎng)的細(xì)心和關(guān)注，但該生的心理素質(zhì)還有待鍛煉，在參加大賽時(shí)往往怯場(chǎng)。我期望她能多進(jìn)取參加一些活動(dòng)，及時(shí)調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。

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留守兒童幫扶記錄怎么寫篇五

輔導(dǎo)教師。

曹玉琴。

輔導(dǎo)學(xué)生。

方志良。

輔導(dǎo)時(shí)間。

2015.9.12。

輔導(dǎo)地點(diǎn)。

學(xué)生存在問(wèn)題。

學(xué)生書寫潦草，基本功不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，錯(cuò)誤百出。

幫教資料。

指導(dǎo)書寫規(guī)范，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，幫忙學(xué)生加深理解。幫扶措施幫學(xué)生找出原因，進(jìn)行練習(xí)。

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)做題的困惑。

2、用實(shí)例幫忙學(xué)生加深理解。

3、課后練習(xí)題，學(xué)生先獨(dú)立做，師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正。

幫教效果。

學(xué)生基本上能夠正確地進(jìn)行書寫。

留守兒童幫扶記錄怎么寫篇六

3、性別：男。

4、年齡：10（3年級(jí)）。

5、是否留守：否（父親偶爾出車，父母平時(shí)都在離家不遠(yuǎn)的地方打工）。

6、家訪對(duì)象：媽媽趙瑞。

7、關(guān)系：母子。

8、家訪資料：

透過(guò)家訪我們了解到，他就在期望小學(xué)上學(xué)，曹沖和父母住在一齊，家里就他一個(gè)孩子，是一個(gè)獨(dú)生子，曹沖十分得父母寵愛，家里有很多價(jià)值不菲的玩具，曹沖的媽媽對(duì)曹沖在校園的表現(xiàn)了解不多，她認(rèn)為曹沖在家十分得孝順聽話，并且對(duì)曹沖的學(xué)業(yè)沒(méi)有過(guò)多的要求，家教不錯(cuò)，曹沖本人對(duì)長(zhǎng)輩大人十分有禮貌，由于他身體比較棒經(jīng)常欺負(fù)同齡人并且他脾氣比較暴躁，曹沖媽媽對(duì)曹沖經(jīng)常惹事比較了解。

9、家訪總結(jié)：

透過(guò)家訪我們認(rèn)識(shí)到，由于校園和家庭在教育方面的沖突，使曹沖在校園和家里表現(xiàn)出了明顯的兩面性。在校園方面，由于期望小學(xué)的硬件條件不夠，老師的素質(zhì)普遍不高，再加上他與同齡人相比身體比較壯實(shí)，導(dǎo)致他和同學(xué)之間的交流溝通存在困難，雖然其性格開朗，但是不太擅長(zhǎng)向同齡人表達(dá)自己的思想感情，同齡朋友并不多，幾乎沒(méi)有，進(jìn)而使其經(jīng)常透過(guò)使用簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)表現(xiàn)自己。而在家庭方面，曹沖完全表現(xiàn)出了不同的一面，他與父母相處地十分和諧，不存在家庭暴力的現(xiàn)象，他偶爾會(huì)在家里做一些家務(wù)。他十分依靠與他關(guān)系好的長(zhǎng)輩，表現(xiàn)的十分孝順，有時(shí)候?yàn)榱擞懩赣H歡心，他會(huì)刻意地做許多事情，與父親的交流不多。

留守兒童幫扶記錄怎么寫篇七

輔導(dǎo)教師。

曹玉琴。

輔導(dǎo)學(xué)生。

方志良。

輔導(dǎo)時(shí)間。

912。

輔導(dǎo)地點(diǎn)。

學(xué)生存在問(wèn)題。

學(xué)生書寫潦草，基本功不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，錯(cuò)誤百出。

幫教資料。

指導(dǎo)書寫規(guī)范，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，幫忙學(xué)生加深理解。幫扶措施幫學(xué)生找出原因，進(jìn)行練習(xí)。

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)做題的困惑。

2、用實(shí)例幫忙學(xué)生加深理解。

3、課后練習(xí)題，學(xué)生先獨(dú)立做，師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正。

幫教效果。

學(xué)生基本上能夠正確地進(jìn)行書寫。

留守兒童幫扶記錄怎么寫篇八

輔導(dǎo)教師。

徐晨晨。

輔導(dǎo)學(xué)生。

張洪亮。

輔導(dǎo)時(shí)間。

2015.9.26。

輔導(dǎo)地點(diǎn)。

學(xué)生存在問(wèn)題。

作業(yè)不能按時(shí)完成，做事情拖拖拉拉。

幫教資料。

找出學(xué)習(xí)不努力的原因，師講解道理，曉之以情。

幫扶措施。

1、先讓學(xué)生自我獨(dú)立寫作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

2、教其學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

幫教效果。

基本完成預(yù)期要求。

留守兒童幫扶記錄怎么寫篇九

徐徐。

輔導(dǎo)時(shí)間。

輔導(dǎo)地點(diǎn)。

教室。

輔導(dǎo)學(xué)生。

xxx。

學(xué)生存。

在問(wèn)題。

閱讀題出錯(cuò)率高，幫忙學(xué)生改正錯(cuò)題的同時(shí)，加強(qiáng)課外閱讀練習(xí)。

幫教。

措施。

說(shuō)明出錯(cuò)原因，師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。把本單元的知識(shí)點(diǎn)現(xiàn)幫忙學(xué)生鞏固一下。

幫教資料。

1、先讓學(xué)生自我獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

2、閱讀自讀課本中的篇章，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。

3、加強(qiáng)閱讀本事的訓(xùn)練。

幫教效果。

基本完成預(yù)期要求。

徐徐。

輔導(dǎo)時(shí)間。

輔導(dǎo)地點(diǎn)。

教室[整理]。

輔導(dǎo)學(xué)生。

xxx。

學(xué)生存。

在問(wèn)題。

考試成績(jī)不好，幫忙學(xué)生改正錯(cuò)題的同時(shí)把知識(shí)點(diǎn)再幫忙學(xué)生鞏固一下。

幫教。

措施。

把卷子上頭的錯(cuò)題每題必改，改完說(shuō)明出錯(cuò)原因，師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

幫教資料。

先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

再出示對(duì)應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固。

幫教效果。

完成預(yù)期要求。

徐徐。

輔導(dǎo)時(shí)間。

輔導(dǎo)地點(diǎn)。

教室。

輔導(dǎo)學(xué)生。

xxx。

學(xué)生存。

在問(wèn)題。

考試成績(jī)不好，幫忙學(xué)生改正錯(cuò)題的同時(shí)把知識(shí)點(diǎn)再幫忙學(xué)生鞏固一下。

幫教。

措施。

把卷子上頭的錯(cuò)題每題必改，改完說(shuō)明出錯(cuò)原因，師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

幫教資料。

先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

再出示對(duì)應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固。

幫教效果。

完成預(yù)期要求。

徐徐。

輔導(dǎo)時(shí)間。

12月23日。

輔導(dǎo)地點(diǎn)。

教室。

輔導(dǎo)學(xué)生。

xxx。

學(xué)生存。

在問(wèn)題。

考試成績(jī)不好，幫忙學(xué)生改正錯(cuò)題的同時(shí)把知識(shí)點(diǎn)再幫忙學(xué)生鞏固一下。

幫教。

措施。

把卷子上頭的錯(cuò)題每題必改，改完說(shuō)明出錯(cuò)原因，師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

幫教資料。

先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

再出示對(duì)應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固。

幫教效果。

完成預(yù)期要求。

徐徐。

輔導(dǎo)時(shí)間。

12月17日。

輔導(dǎo)地點(diǎn)。

教室。

輔導(dǎo)學(xué)生。

xxx。

學(xué)生存。

在問(wèn)題。

經(jīng)常稱作業(yè)忘記帶，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做題錯(cuò)誤多。

幫教。

措施。

1、舉事實(shí)，講道理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、針對(duì)個(gè)人容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

幫教資料。

1、先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自我真實(shí)想法。摸清楚學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。

2、師講例子，用事實(shí)說(shuō)明此刻學(xué)習(xí)緊要關(guān)頭，不應(yīng)有這種思想，要及時(shí)改正。

3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今后自已應(yīng)當(dāng)怎樣做。

4、給學(xué)生樹立短期能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，讓學(xué)生有信心去實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

5、對(duì)學(xué)生難解決的問(wèn)題，進(jìn)行單獨(dú)講解。

幫教效果。

多數(shù)學(xué)生表示能改善，個(gè)別學(xué)生有待于繼續(xù)教育。

班級(jí)。

四年級(jí)。

曹玉琴。

輔導(dǎo)學(xué)生。

方志良。

輔導(dǎo)時(shí)間。

2015.9.12。

輔導(dǎo)地點(diǎn)。

學(xué)生存在問(wèn)題。

學(xué)生書寫潦草，基本功不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，錯(cuò)誤百出。

幫教資料。

指導(dǎo)書寫規(guī)范，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，幫忙學(xué)生加深理解。幫扶措施幫學(xué)生找出原因，進(jìn)行練習(xí)。

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)做題的困惑。

2、用實(shí)例幫忙學(xué)生加深理解。

3、課后練習(xí)題，學(xué)生先獨(dú)立做，師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正。

幫教效果。

學(xué)生基本上能夠正確地進(jìn)行書寫。

徐徐。

輔導(dǎo)時(shí)間。

11月18日。

輔導(dǎo)地點(diǎn)。

教室。

輔導(dǎo)學(xué)生。

xxx。

學(xué)生存。

在問(wèn)題。

學(xué)生書寫潦草，基本功不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，錯(cuò)誤百出。

幫教。

措施。

指導(dǎo)書寫規(guī)范，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，幫忙學(xué)生加深理解。

幫學(xué)生找出原因，進(jìn)行練習(xí)。

幫教資料。

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)做題的困惑。

2、用實(shí)例幫忙學(xué)生加深理解。

3、課后練習(xí)題，學(xué)生先獨(dú)立做，師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正。

幫教效果。

學(xué)生基本上能夠正確地進(jìn)行書寫。

班級(jí)。

六年級(jí)。

徐晨晨。

輔導(dǎo)學(xué)生。

張洪亮。

輔導(dǎo)時(shí)間。

2015.9.26。

輔導(dǎo)地點(diǎn)。

學(xué)生存在問(wèn)題。

作業(yè)不能按時(shí)完成，做事情拖拖拉拉。

幫教資料。

找出學(xué)習(xí)不努力的原因，師講解道理，曉之以情。

幫扶措施。

1、先讓學(xué)生自我獨(dú)立寫作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

2、教其學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

幫教效果。

基本完成預(yù)期要求。

輔導(dǎo)教師，徐徐，輔導(dǎo)時(shí)間，12月23日，輔導(dǎo)地點(diǎn)，教室。

輔導(dǎo)學(xué)生，xxx。

學(xué)生存在問(wèn)題，考試成績(jī)不好，幫忙學(xué)生改正錯(cuò)題的同時(shí)把知識(shí)點(diǎn)再幫忙學(xué)生鞏固一下。

幫教措施，把卷子上頭的錯(cuò)題每題必改，改完說(shuō)明出錯(cuò)原因，師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

幫教資料，先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

再出示對(duì)應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固。

幫教效果，完成預(yù)期要求。

班級(jí)。

一年級(jí)。

李愛平。

輔導(dǎo)學(xué)生。

劉振宇。

輔導(dǎo)時(shí)間。

2016.9.21。

輔導(dǎo)地點(diǎn)。

學(xué)生存在問(wèn)題。

學(xué)習(xí)進(jìn)取性不高，活潑好動(dòng)，對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、幫學(xué)生找出原因，進(jìn)行輔導(dǎo)。

幫扶措施。

1、培養(yǎng)其性格，矯正學(xué)習(xí)態(tài)度。幫教資料。

2、師發(fā)現(xiàn)其發(fā)光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有問(wèn)題及時(shí)指正。

幫教效果。

學(xué)生基本上能夠正確地對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度。

輔導(dǎo)教師，徐徐，輔導(dǎo)時(shí)間，12月17日，輔導(dǎo)地點(diǎn)，教室。

輔導(dǎo)學(xué)生，xxx。

學(xué)生存在問(wèn)題，經(jīng)常稱作業(yè)忘記帶，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做題錯(cuò)誤多。

幫教措施，1、舉事實(shí)，講道理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、針對(duì)個(gè)人容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

幫教資料，1、先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自我真實(shí)想法。摸清楚學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。

2、師講例子，用事實(shí)說(shuō)明此刻學(xué)習(xí)緊要關(guān)頭，不應(yīng)有這種思想，要及時(shí)改正。

3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今后自已應(yīng)當(dāng)怎樣做。

4、給學(xué)生樹立短期能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，讓學(xué)生有信心去實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

5、對(duì)學(xué)生難解決的問(wèn)題，進(jìn)行單獨(dú)講解。

幫教效果，多數(shù)學(xué)生表示能改善，個(gè)別學(xué)生有待于繼續(xù)教育。

班級(jí)。

二年級(jí)。

付小華。

輔導(dǎo)學(xué)生。

曹御風(fēng)。

輔導(dǎo)時(shí)間。

2015.10.28。

輔導(dǎo)地點(diǎn)。

學(xué)生存在問(wèn)題。

不學(xué)習(xí)，幫忙學(xué)生改正錯(cuò)誤的同時(shí)把知識(shí)點(diǎn)再幫忙學(xué)生鞏固一下。

把作業(yè)上頭的錯(cuò)題每題必改，改完說(shuō)明出錯(cuò)原因，師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

幫扶措施。

先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

幫教資料。

再出示對(duì)應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固。

幫教效果。

完成預(yù)期要求。

班級(jí)。

三年級(jí)。

陳珊珊。

輔導(dǎo)學(xué)生。

方文琳。

輔導(dǎo)時(shí)間。

2015.10.2。

輔導(dǎo)地點(diǎn)。

學(xué)生存在問(wèn)題。

經(jīng)常稱作業(yè)忘記帶，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做題錯(cuò)誤多。

幫扶措施。

1、舉事實(shí)，講道理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、針對(duì)個(gè)人容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今后自已應(yīng)當(dāng)怎樣做。

5、對(duì)學(xué)生難解決的問(wèn)題，進(jìn)行單獨(dú)講解。

幫教效果。

多數(shù)學(xué)生表示能改善，個(gè)別學(xué)生有待于繼續(xù)教育。

石榴。

輔導(dǎo)時(shí)間。

輔導(dǎo)地點(diǎn)。

教室。

輔導(dǎo)學(xué)生。

胡廣。

學(xué)生存。

在問(wèn)題。

下課時(shí)間與同學(xué)發(fā)生沖突。

幫教。

措施。

讓學(xué)生自我說(shuō)明出錯(cuò)原因，師與之交流與同學(xué)發(fā)生沖突應(yīng)當(dāng)如何做。

幫教資料。

1、先讓學(xué)生自我說(shuō)明原因，認(rèn)識(shí)到其錯(cuò)誤。

2、和學(xué)生交流。

幫教效果。

基本完成預(yù)期要求。

學(xué)生姓名:唐雷。

家訪時(shí)間2013年10月19日。

參加家訪人員：徐良書、何素琴教師。

家訪對(duì)象：該生爸爸。

家訪資料記錄：（1）家長(zhǎng)向教師反映該生在家表現(xiàn)：孩子在家十分聽話，照看弟弟，媽媽不在家的時(shí)候能夠做些簡(jiǎn)單的飯菜。父母對(duì)她的學(xué)習(xí)成績(jī)很是關(guān)心，凡是需要的書籍，雖然經(jīng)濟(jì)條件有限但還是盡量滿足孩子。

（2）教師向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在校表現(xiàn)：該生十分認(rèn)真，作為語(yǔ)文課代表，從收作業(yè)到作業(yè)檢查到安排早自習(xí)都很用心，是教師的得力助手。從該生的家庭作業(yè)能夠看到家長(zhǎng)的細(xì)心和關(guān)注，但該生的心理素質(zhì)還有待鍛煉，在參加大賽時(shí)往往怯場(chǎng)。我期望她能多進(jìn)取參加一些活動(dòng)，及時(shí)調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。

九（2）班學(xué)生家訪記錄。

學(xué)生姓名:俞文君。

家訪時(shí)間2013年11月24日。

參加家訪人員：戚鳳華、陳謀東教師。

家訪對(duì)象：該生奶奶。

家訪資料記錄：教師向家長(zhǎng)匯報(bào)該生在校表現(xiàn)：該生是一個(gè)十分文靜、十分踏實(shí)的女孩，學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，每次聽寫、考試都很讓教師放心，做事很穩(wěn)，教師布置的任務(wù)都很出色地完成，但該生不擅長(zhǎng)表達(dá)，上課很少回答問(wèn)題，在班級(jí)工作中缺少一種魄力。喜歡讀書，善于積累，在習(xí)作方面比較突出。在今年9月份的繪本與習(xí)作研討課上，現(xiàn)場(chǎng)所寫的片段受到區(qū)教科室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。期望該生再大膽些，在活動(dòng)的磨煉中不斷成長(zhǎng)。

九（1）班學(xué)生家訪記錄。

學(xué)生姓名:熊志明。

家訪時(shí)間：2013年10月17日。

參加家訪人員：王猛、李承芳教師。

家訪對(duì)象：該生爸爸。

家訪資料記錄：（1）教師向家長(zhǎng)反映該生在校表現(xiàn)：該生在校十分安靜，很懂事，上課專注力比較好，學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，書寫比以前有提高，但在筆畫的間架結(jié)構(gòu)方面還需改善。有資料可寫，能有自我的想法，但缺少細(xì)致的描述。該生比較膽小，上課很少回答問(wèn)題，需要多鍛煉，增強(qiáng)自信，變得大方開朗一些。

（2）家長(zhǎng)向教師反映情景：該生在家能按時(shí)完成教師布置的各項(xiàng)作業(yè)，但不喜歡讓家長(zhǎng)檢查作業(yè)。當(dāng)家長(zhǎng)詢問(wèn)他的學(xué)習(xí)時(shí)，孩子總是不樂(lè)意，家長(zhǎng)很是頭疼。

（3）家長(zhǎng)愿意與教師進(jìn)取配合，期望該生能夠更自信一些。

八（5）班學(xué)生家訪記錄。

學(xué)生姓名:徐君。

家訪時(shí)間2013年11月10日。

參加家訪人員：袁慶明、胡白云教師。

家訪對(duì)象：該生媽媽。

家訪資料記錄：教師向家長(zhǎng)反映情景：該生在校比較聽話，也能融入到團(tuán)體中，本學(xué)期書寫提高很大。但學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，天天不完成作業(yè)，每一天都是利用課間和中午時(shí)間來(lái)完成，經(jīng)常給小組丟分，所以學(xué)習(xí)成績(jī)也不夢(mèng)想，最基本的字詞出錯(cuò)也很多，讓教師很是頭疼。教師期望家長(zhǎng)能督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)，畢竟這是一個(gè)鞏固的過(guò)程，同時(shí)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。能夠體諒家長(zhǎng)忙于生計(jì)，但孩子是父母的重心所在，抽一些時(shí)間問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)情景，讓孩子感受到態(tài)度的重要。

八（4）班學(xué)生家訪記錄。

學(xué)生姓名:張業(yè)健。

家訪時(shí)間2013年11月15日。

參加家訪人員：許竹青教師。

家訪對(duì)象：該生爺爺。

家訪資料記錄：

這是一個(gè)十分聰明又十分調(diào)皮的孩子，他的到來(lái)，使班里的一些男孩也開始出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如不完成作業(yè)，張口罵人打架等。這個(gè)孩子思維本事很強(qiáng)，反應(yīng)很快，如果態(tài)度認(rèn)真一點(diǎn)，他應(yīng)當(dāng)是出類拔萃的。但他恰恰在學(xué)習(xí)之初沒(méi)有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他將來(lái)會(huì)走一條什么樣的道路，也許總在搖擺中。我期望家長(zhǎng)能有意識(shí)地多關(guān)注一下孩子，讓他能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)，下定決心補(bǔ)習(xí)功課，盡快趕上來(lái)。

輔導(dǎo)教師，徐徐，輔導(dǎo)時(shí)間，11月18日，輔導(dǎo)地點(diǎn)，教室。

輔導(dǎo)學(xué)生，xxx。

學(xué)生存在問(wèn)題，學(xué)生書寫潦草，基本功不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，錯(cuò)誤百出。

幫教措施，指導(dǎo)書寫規(guī)范，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，幫忙學(xué)生加深理解。

幫學(xué)生找出原因，進(jìn)行練習(xí)。

幫教資料，1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)做題的困惑。

2、用實(shí)例幫忙學(xué)生加深理解。

3、課后練習(xí)題，學(xué)生先獨(dú)立做，師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正。

幫教效果，學(xué)生基本上能夠正確地進(jìn)行書寫。

留守兒童幫扶記錄怎么寫篇十

為了更好地促進(jìn)留守兒童健康、全面地成長(zhǎng)，認(rèn)真落實(shí)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門對(duì)留守兒童工作的重要指示精神，確保我校留守兒童工作有計(jì)劃、有步驟、多渠道、全方位地開展下去，依據(jù)我校我班實(shí)際情況，特制定本年度班級(jí)留守兒童工作計(jì)劃。

二、工作目標(biāo)。

通過(guò)對(duì)我班留守兒童基本情況及普遍問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，本班學(xué)生組織關(guān)愛小組，要加強(qiáng)關(guān)愛，形成合力，大力宣傳，不斷提高我班關(guān)愛留守兒童工作的水平和成效。

1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100%；

2、關(guān)愛留守兒童，開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，從學(xué)習(xí)、生活和心理等方面幫助留守兒童，促進(jìn)留守兒童生理和心理健康成長(zhǎng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

三、主要措施。

首先成長(zhǎng)關(guān)愛留守兒童小組，明確工作任務(wù)，制訂具體工作計(jì)劃，并努力實(shí)施“關(guān)愛留守兒童”工作計(jì)劃，逐步使關(guān)愛工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。充分發(fā)揮班集體作用，使班級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地、主渠道。

1、所有科任老師明確職責(zé)分工。加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。

要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容:學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)教師與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校設(shè)立留守兒童親情電話。

3、真情關(guān)愛，“三個(gè)優(yōu)先”

（1）學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

（2）生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

（3）活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

4、實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。

在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其他學(xué)生家長(zhǎng)。配對(duì)幫扶教師和學(xué)生家長(zhǎng)要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛留守兒童成長(zhǎng)日記，促使更多的幫扶老師成為“代理家長(zhǎng)”。凡寄宿在校的留守兒童，教師要經(jīng)常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學(xué)習(xí)情況；非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作。對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù)下健康成長(zhǎng)。

5、建立健全教師與留守兒童的談心制度。

學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求教師每月至少與留守兒童談心兩次，詳細(xì)填好記錄卡。對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“問(wèn)題”留守兒童，要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

6、開展人文關(guān)愛活動(dòng)。

通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出各種競(jìng)賽活動(dòng)等，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

7、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。

針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級(jí)要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。

留守兒童幫扶記錄怎么寫篇十一

輔導(dǎo)教師。

李愛平。

輔導(dǎo)學(xué)生。

劉振宇。

輔導(dǎo)時(shí)間。

921。

輔導(dǎo)地點(diǎn)。

學(xué)生存在問(wèn)題。

學(xué)習(xí)進(jìn)取性不高，活潑好動(dòng)，對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、幫學(xué)生找出原因，進(jìn)行輔導(dǎo)。

幫扶措施。

1、培養(yǎng)其性格，矯正學(xué)習(xí)態(tài)度。幫教資料。

2、師發(fā)現(xiàn)其發(fā)光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有問(wèn)題及時(shí)指正。

幫教效果。

學(xué)生基本上能夠正確地對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度。

留守兒童幫扶記錄怎么寫篇十二

我校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組針對(duì)班主任反映的留守兒童學(xué)困生進(jìn)行了一次調(diào)研，只是當(dāng)時(shí)的側(cè)重點(diǎn)在思想和行為方面，學(xué)校為此成立了一個(gè)行為習(xí)慣矯正小組。去年再次對(duì)此展開專題調(diào)研，從外因（家庭、學(xué)校、社會(huì)等）和內(nèi)因（學(xué)生自身）兩個(gè)方面進(jìn)行深入的分析，得出以下原因。

1.家庭方面主要有單親家庭、隔代撫養(yǎng)等原因。

2.學(xué)校方面主要有教師教育教學(xué)方法陳舊、學(xué)校心理健康教育機(jī)制欠缺等原因。

3.社會(huì)方面主要有社會(huì)不良風(fēng)氣的影響、電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳媒中不健康文化的影響、周邊電子游戲室及網(wǎng)吧的影響等原因。

4.學(xué)生自身主要有自控力差、判斷力缺乏、意志薄弱等方面的原因。

二、對(duì)留守兒童學(xué)困生建立檔案，形成管理網(wǎng)絡(luò)。

留守兒童學(xué)困生是學(xué)校的重點(diǎn)。如果留守兒童學(xué)困生得到了有效管理，學(xué)校各方面的工作將會(huì)有一個(gè)質(zhì)的突破。為此，學(xué)校認(rèn)為通過(guò)建立留守兒童中學(xué)困生檔案，形成管理網(wǎng)絡(luò)是有效管理留守兒童中學(xué)困生的新舉措。

建立檔案必須考慮留守兒童學(xué)困生的類型。學(xué)校主要是采取班主任申報(bào)，年級(jí)組控制總量，政教處審批備案的流程來(lái)界定的。一般每班應(yīng)控制在3人左右，最多不超過(guò)5人，每年級(jí)最多不超過(guò)學(xué)生數(shù)的8%，否則會(huì)傷害一大片，教育也不能取得實(shí)效。

建立檔案必須考慮留守兒童學(xué)困生的資料記錄。記錄什么？最基本的學(xué)生情況要有登記，如班級(jí)、班主任、學(xué)生姓名、監(jiān)護(hù)人姓名、家庭住址、聯(lián)系方式、建檔時(shí)間。然后就是存在的問(wèn)題分析，如家庭教育情況、品德心理及人際交往情況、具有代表性的行為思想特征、學(xué)習(xí)情況等。再就是解決問(wèn)題的對(duì)策記錄，主要由責(zé)任人分析后有針對(duì)性地提出來(lái)。最后還要有不良行為記錄和幫扶效果，由班主任和政教處記錄。

建立檔案的目的在于教育的針對(duì)性。針對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣，采取不同的教育方法，使學(xué)生重新養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。建立檔案的目的更在于平安和諧校園的建設(shè)。通過(guò)檔案，使留守兒童學(xué)習(xí)困難生的教育走向常態(tài)，防患未然。

2.形成管理網(wǎng)絡(luò)，明確管理職責(zé)。

對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)困難生的教育和管理不僅僅是班主任的事，班主任的力量是有限的，我們認(rèn)為應(yīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，相關(guān)職能部門和班主任共同參與，才能將這項(xiàng)工作做好。為此，學(xué)校專門成立了問(wèn)題學(xué)生教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，采取兩條線管理，一條是副校級(jí)干部管年級(jí)，黨員、中層以上干部蹲班級(jí)的行政管理網(wǎng)，另一條是政教處一少先隊(duì)一年級(jí)組一班主任為脈絡(luò)的具體實(shí)施網(wǎng)。學(xué)校要求各管理人員要知曉所管對(duì)象的基本情況，知曉所管對(duì)象的家庭現(xiàn)狀，知曉所管對(duì)象的學(xué)習(xí)狀況，知曉所管對(duì)象的品德心理，知曉所管對(duì)象的矯正策略，給予他們最大的關(guān)注。

三、對(duì)留守兒童學(xué)困生深入研究，尋找對(duì)策。

正如世上沒(méi)有完全相同的兩片樹葉一樣，世上同樣沒(méi)有完全相同的兩個(gè)學(xué)生，針對(duì)不同的學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題采取不同的對(duì)策，是實(shí)現(xiàn)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的一條有效途徑。為此，我校將“留守兒童學(xué)困生的教育對(duì)策”作為校本教研課題發(fā)至各年級(jí)組和教研組，由學(xué)校政教處和教研室牽頭實(shí)施，并且每學(xué)期召開一次“留守兒童學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)交流”的校本教研活動(dòng)，目前已經(jīng)形成了一些好的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)策，如六年級(jí)組形成了以尊重學(xué)生是進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化的前提；講究溝通方法是教育轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)；調(diào)動(dòng)積極性是教育轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵；抓住閃光點(diǎn)是教育轉(zhuǎn)化的制勝法寶；組合各方面力量是教育轉(zhuǎn)化不可缺少的手段；導(dǎo)之以行、持之以恒，是有效教育轉(zhuǎn)化的必經(jīng)之路的六條轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。三年級(jí)組形成了用愛心燃起希望；用耐心撥開心扉；用信心激起火花；用細(xì)心溫暖心靈；用恒心堅(jiān)定方向的“五心”轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。還有許多班主任針對(duì)問(wèn)題學(xué)生制定的轉(zhuǎn)化個(gè)案、典型材料等等都使問(wèn)題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作走上了一個(gè)新的臺(tái)階。

四、留守兒童學(xué)習(xí)困難生教育轉(zhuǎn)化落實(shí)長(zhǎng)效機(jī)制。

留守兒童學(xué)習(xí)困難生的教育轉(zhuǎn)化不是很容易的事，往往采取了措施，不能立即見效果，教育難度相當(dāng)大，往往使教育轉(zhuǎn)化工作半途而廢。因而落實(shí)問(wèn)題學(xué)生教育長(zhǎng)效機(jī)制，使其沿著良性循環(huán)的軌道發(fā)展顯得尤為重要。

（1）結(jié)對(duì)跟蹤幫扶制。學(xué)校把留守兒童學(xué)習(xí)困難生的跟蹤幫扶納入教師績(jī)效考核之中，要求做到每一位留守兒童學(xué)習(xí)困難生至少有一位責(zé)任教師，品德問(wèn)題生至少有一名黨員干部結(jié)對(duì)幫扶。幫扶成效采取每學(xué)期一考核，每學(xué)年一匯總。對(duì)工作中有明顯起色的責(zé)任教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)在教師幫助下有明顯進(jìn)步的學(xué)生給予宣傳和表彰。

（2）家校聯(lián)系制。聯(lián)系形式可以是教師家訪，也可以是家長(zhǎng)校訪，還可以是電話聯(lián)系、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、書面聯(lián)系。聯(lián)系的時(shí)機(jī)一是留守兒童學(xué)習(xí)困難生思想行為有異常表現(xiàn)時(shí)，二是生病或生活有困難時(shí)，三是在留守兒童學(xué)習(xí)困難生有明顯進(jìn)步時(shí)。聯(lián)系時(shí)責(zé)任教師要堅(jiān)持先報(bào)喜后報(bào)憂、多報(bào)喜少報(bào)憂的原則，并將每次的談話要點(diǎn)記錄在聯(lián)系卡上，放人問(wèn)題學(xué)生檔案中。

（3）定期“會(huì)診”制。根據(jù)轉(zhuǎn)化工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和現(xiàn)象，及時(shí)對(duì)問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)新情況、新問(wèn)題，及時(shí)地調(diào)整轉(zhuǎn)化思路，采取更為有效的轉(zhuǎn)化策略。我們規(guī)定定期“會(huì)診”必須有管年級(jí)的副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和蹲班級(jí)的黨員、中層干部參加。

留守兒童幫扶記錄怎么寫篇十三

我們要把關(guān)愛留守少年兒童行動(dòng)，作為新時(shí)期農(nóng)村服務(wù)少年兒童的重要內(nèi)容，積極利用自身長(zhǎng)處，建立健全關(guān)愛留守少年兒童的有效、長(zhǎng)遠(yuǎn)體制，將廣大留守少年兒童團(tuán)結(jié)、發(fā)展到團(tuán)、隊(duì)組織中來(lái)，利用各種方法調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們積極向上、自立自強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)光留守”，健康成長(zhǎng)。

首先，對(duì)所有留守兒童的情況進(jìn)行檔案記錄。對(duì)所有留守少年兒童實(shí)行摸底調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行建檔記錄，并建立相應(yīng)的成長(zhǎng)記錄袋，對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展等重要信息進(jìn)行記錄，記載他們的成長(zhǎng)過(guò)程和特點(diǎn)，并對(duì)他們進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤管理。對(duì)每個(gè)留守兒童的家庭、生活、學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面了解和記錄，使外出的家長(zhǎng)能夠及時(shí)得到孩子的成長(zhǎng)信息。

其次，實(shí)行“代管家長(zhǎng)”制?！按芗议L(zhǎng)”也就是由班主任、任課教師、共青團(tuán)干部、志愿者、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、優(yōu)秀團(tuán)員青年等組成“代管家長(zhǎng)”隊(duì)伍，專門負(fù)責(zé)管理、引導(dǎo)和教育留守兒童?！按芗议L(zhǎng)”要至少每月一通電話、每學(xué)期一次家訪、每學(xué)期寫一封信，真正像家長(zhǎng)那樣給予孩子們關(guān)懷，幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)上的難題，給他們以父母般的關(guān)愛，彌補(bǔ)留守兒童的親情缺失。學(xué)校還可以統(tǒng)一制作留守兒童幫扶卡，明確“代管家長(zhǎng)”的責(zé)任：做好“四管”工作（管學(xué)習(xí)、管思想、管身體、管生活），做好“四掌握”工作（掌握家庭背景、掌握思想表現(xiàn)、掌握學(xué)業(yè)成績(jī)、掌握日常行為），當(dāng)好“五員”（情感溝通員、日常行為監(jiān)護(hù)員、生活起居管理員、思想品德輔導(dǎo)員、健康成長(zhǎng)指導(dǎo)員）。一些地區(qū)還專門開辟了幫扶工作專欄，在專欄內(nèi)，“代管家長(zhǎng)”或其他幫教工作者可以詳細(xì)記錄其幫教的過(guò)程和內(nèi)容，將自己與留守兒童交流互動(dòng)的全部信息與他人分享。

第三，利用多姿多彩的教學(xué)手段為留守兒童構(gòu)建假期學(xué)校。寒假、暑假這些長(zhǎng)假對(duì)于大多數(shù)留守兒童來(lái)說(shuō)，是“家里無(wú)人管，學(xué)校管不到”的“放縱”時(shí)期。我們可以為留守兒童構(gòu)建假期學(xué)校，在假期內(nèi)組織留守兒童參加課程輔導(dǎo)、興趣小組、專題講座、參觀考察等活動(dòng)，這不但便于對(duì)留守兒童的管理，還能使孩子的假期變得豐富多彩又充滿意義。

第四，建立“愛心少先隊(duì)活動(dòng)室”和“校外活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)室”，讓留守兒童能在少先隊(duì)的組織里享受到溫暖，在課余的時(shí)間里有個(gè)學(xué)習(xí)交流、娛樂(lè)活動(dòng)、鍛煉成長(zhǎng)的地方。

第五，讓留守兒童走上“寄宿”之路。小學(xué)寄宿制是把留守的少年兒童集中到學(xué)校里，實(shí)行全封閉式的管理與教育，孩子們吃住在學(xué)校，在一個(gè)“大家庭”里學(xué)習(xí)和生活。實(shí)行寄宿制小學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)在于：有利于教育資源的優(yōu)化配置；有利于提高資源使用效益；有利于教學(xué)研究及教師培養(yǎng)；有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成；有利于增進(jìn)學(xué)生之間的感情，提高學(xué)生的交往能力，培養(yǎng)他們樂(lè)觀向上、積極開朗的性格和人生態(tài)度，解決留守兒童的教育管理問(wèn)題；有利于排除留守兒童上學(xué)往返途中的安全隱患，減少家長(zhǎng)壓力，解決后顧之憂。

為把寄宿制辦學(xué)抓緊、抓細(xì)、抓實(shí)、抓出成效，學(xué)校制定了留守兒童教育計(jì)劃和管理體制，對(duì)各個(gè)部門、班主任、教師等的責(zé)任進(jìn)行了明確規(guī)定，形成了校內(nèi)齊抓共管的工作格局。同時(shí)，制定學(xué)校教育服務(wù)細(xì)則，對(duì)學(xué)校寄宿管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師定人、定點(diǎn)對(duì)留守兒童進(jìn)行幫扶。學(xué)校還與監(jiān)護(hù)人簽訂《監(jiān)護(hù)人責(zé)任狀》，班主任與留守兒童簽訂《自我承諾書》，引導(dǎo)和鼓勵(lì)留守兒童大膽進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提高他們的自我認(rèn)知和管理能力。

寄宿制辦學(xué)有著多方面的教育管理意義，讓留守兒童教育走向了科學(xué)發(fā)展之路。

1.讓孩子們開心。去年開始，為了能讓寄宿的小學(xué)生盡快掌握生活自理能力，我們所有寄宿辦學(xué)的小學(xué)都積極采取了各種措施。通過(guò)開展讀書活動(dòng)、看電視活動(dòng)、體育活動(dòng)、組織興趣小組、創(chuàng)辦學(xué)校手抄報(bào)以及組織各種文娛活動(dòng)，豐富了寄宿生的日常生活。而不少學(xué)校還引入學(xué)生自主監(jiān)督機(jī)制和學(xué)生“一幫一”活動(dòng)，讓寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)了生活自理，提高了自控能力。一些學(xué)校更是千方百計(jì)地為學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難，為留守兒童減免住宿費(fèi)，對(duì)于特困生，多數(shù)學(xué)校還適當(dāng)減免了伙食費(fèi)。

2.讓家長(zhǎng)放心。去年秋季學(xué)期以來(lái)，不少農(nóng)村小學(xué)實(shí)行了寄宿制辦學(xué)，讓小學(xué)生同中學(xué)生一樣吃住在學(xué)校。學(xué)生們每天都有教師看護(hù)，教師們不但在學(xué)習(xí)上傾力幫助他們，而且在生活上盡心照顧他們，視這些留守兒童如自己的子女，家長(zhǎng)們無(wú)不放心。

3.讓學(xué)校、教師舒心。學(xué)校還積極完善留守兒童檔案，實(shí)行動(dòng)態(tài)、跟蹤管理，并根據(jù)每個(gè)留守兒童的成長(zhǎng)情況和特點(diǎn)，建立有針對(duì)性的教育計(jì)劃，對(duì)他們的成長(zhǎng)給予正確的指導(dǎo)。過(guò)去不辦寄宿制，個(gè)別學(xué)生放學(xué)后不直接回家，而是中途到網(wǎng)吧等地方去玩，甚至通宵都不回家，一些家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人見孩子沒(méi)有按時(shí)回來(lái)，多少會(huì)對(duì)教師和學(xué)校有成見。實(shí)行寄宿制后，不但學(xué)生常稱贊教師像自己的父母一樣可親可敬，學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人也經(jīng)?？滟澖處煹膸煹?、師風(fēng)好。一聲聲問(wèn)好，一聲聲謝意，讓教師們很感欣慰。正如一山村小學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)的：“寄宿制辦學(xué)雖然讓老師們辛苦了些，但大家都覺(jué)得很有意義，贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的尊敬，老師們感到舒心多了。

留守兒童幫扶記錄怎么寫篇十四

隨著農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工越來(lái)越多，留守兒童也隨之多。他們常年不在父母身邊，失去了正常的家庭教育，導(dǎo)致孩子的身心出現(xiàn)問(wèn)題，給學(xué)校教育教學(xué)帶來(lái)一定的困難?；诹羰貎和霈F(xiàn)的問(wèn)題，筆者結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劻羰貎和瘑?wèn)題矯正的策略與方式方法。

一、建立成長(zhǎng)記錄檔案。

建立留守兒童詳細(xì)資料檔案，重點(diǎn)記錄留守兒童個(gè)人、家庭成員包括思想、學(xué)習(xí)、性格、興趣愛好、生活狀況，利于教師適時(shí)對(duì)留守兒童進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)、指導(dǎo)、鼓勵(lì)。有了成長(zhǎng)記錄檔案，學(xué)生的變化和進(jìn)步就能一目了然，不僅記錄他們成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步、獲獎(jiǎng)情況，還要記錄他們的苦惱困惑、存在的問(wèn)題，以及教師幫助、轉(zhuǎn)化他們的具體方案與措施。這樣對(duì)學(xué)生各方面的教育就能有的放矢、卓有成效。我班一名男生本來(lái)學(xué)習(xí)上問(wèn)題不大，表現(xiàn)也不錯(cuò)，但自從升入五年級(jí)以來(lái)成績(jī)一直下滑，學(xué)習(xí)懶散，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，打傷同學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，而且特別不服教師的管教。經(jīng)了解，原來(lái)該生的父母今年剛離異并均去外地務(wù)工，留他和外公外婆一起生活。老人覺(jué)得孩子可憐，只知疼愛、不懂教育，對(duì)孩子心理及情感受到的傷害也不知如何排解，使得孩子的心理和情感迷茫、失落，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。摸清了該生的癥結(jié)所在，我便對(duì)癥下藥，幫助他很快走出低谷，不僅表現(xiàn)進(jìn)步，而且學(xué)習(xí)成績(jī)迅速提升。

二、讓孩子感受親情。

許多留守兒童都誤以為父母離家外出是不愛他、不在乎他、不喜歡他了，造成了一定的心理壓力和逆反心理。小學(xué)階段的孩子身心脆弱，離不開家長(zhǎng)的疼愛和關(guān)懷教育，長(zhǎng)時(shí)間感受不到親情關(guān)懷，會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生心理疾患和行為偏差，不僅學(xué)習(xí)跟不上，而且難以身心健康地成長(zhǎng)。幫助留守兒童感悟親情、溝通親情，可以有效地滿足其對(duì)親情的渴望。于是，我們一方面通過(guò)主題班會(huì)、親情作文等活動(dòng)，讓學(xué)生傾訴出對(duì)父母的思念、依賴；另一方面利用節(jié)假日和學(xué)生生日的機(jī)會(huì)，想方設(shè)法幫助他們與父母通過(guò)親情電話或者微信感受親情與關(guān)愛，消除心理、情感誤解。這樣的活動(dòng)雖然無(wú)形中增大了教師的工作強(qiáng)度，但使孩子的心理得到了疏導(dǎo)，情感得到了交流，利于學(xué)生形成活潑開朗、陽(yáng)光向上的性情，教師再忙再累也是值得的。

三、豐富孩子的學(xué)習(xí)與生活。

留守兒童缺少與家人的相處，往往內(nèi)心孤獨(dú)，于是我們致力于改變學(xué)校過(guò)于單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)與生活。一方面，在教學(xué)中引導(dǎo)他們積極參與教學(xué)互動(dòng)，多給他們一些回答問(wèn)題和展現(xiàn)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使他們充滿信心，努力學(xué)習(xí)；另一方面，充分利用留守兒童的好奇心，開展豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)校生活對(duì)他們的吸引力，以期淡化他們對(duì)家人的思念，燃起對(duì)學(xué)習(xí)生活的熱情。如開展各種形式的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，開展演講比賽、詩(shī)歌朗誦、才藝展示、精品作文欣賞、健康游戲、看電影等活動(dòng)。這些活動(dòng)讓留守兒童置身于學(xué)校大家庭中，使他們體驗(yàn)到了生活學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到了集體的溫暖。

由于許多留守兒童缺失了父母的監(jiān)督和教導(dǎo)，光靠教師輔導(dǎo)幫助也顧不過(guò)來(lái)，因此我們開展師生大手拉小手、同學(xué)結(jié)對(duì)子等幫扶活動(dòng)，形成了教師幫學(xué)生、學(xué)生互相幫、全班共同進(jìn)步的良好局面。班級(jí)氛圍積極向上，師生之間愛心滋潤(rùn)、用心呵護(hù)、情感溫暖，使留守兒童走出心靈荒漠，走進(jìn)親情綠洲，安心學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

留守兒童幫扶記錄怎么寫篇十五

輔導(dǎo)地點(diǎn):教室。

輔導(dǎo)學(xué)生:某某x。

學(xué)生存在問(wèn)題:。

考試成績(jī)不好，幫忙學(xué)生改正錯(cuò)題的同時(shí)把知識(shí)點(diǎn)再幫忙學(xué)生鞏固一下。

幫教措施:。

把卷子上面的錯(cuò)題每題必改，改完說(shuō)明出錯(cuò)原因，

師講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

幫教資料:。

先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

再出示對(duì)應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固。

幫教效果:。

完成預(yù)期要求。

留守兒童幫扶記錄怎么寫篇十六

一、關(guān)心學(xué)困生，讓他們上進(jìn)。

要求上進(jìn)是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)困生也不例外，在課堂上我注意觀察學(xué)困生，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的期望，對(duì)他們多一點(diǎn)溫柔、親切、慈祥，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)批評(píng)，不僅僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活，讓師愛成為學(xué)生樂(lè)學(xué)的催化劑。實(shí)際上學(xué)生自己認(rèn)為好，那就從好的方面鼓勵(lì)他，然后給他提出更高的要求，給他明確努力的方向。

二、讓學(xué)困生體會(huì)成功，少一些挫敗感。

八年級(jí)的學(xué)生，思維上還存在過(guò)多的依靠性，他們很多時(shí)候不喜歡獨(dú)立思考，不用心主動(dòng)思考，這就需要老師給他們創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引發(fā)他們的思考、點(diǎn)燃他們創(chuàng)新的火花，對(duì)于學(xué)困生來(lái)而言，我們能夠設(shè)定一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題情景，讓他們體驗(yàn)成功。我透過(guò)使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)困生主動(dòng)參與，使他們盡可能多的得到老師的肯定，表?yè)P(yáng)、和老師的贊許，讓他們體會(huì)到努力就會(huì)成功，增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。讓他們有成功的體驗(yàn)、有同伴的認(rèn)可，不讓他們喪失學(xué)習(xí)的信心。

三、立足于學(xué)困生的進(jìn)步，著眼于學(xué)困生的提高。

測(cè)驗(yàn)作為檢測(cè)學(xué)生的一種手段，但是不能成為我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的唯一尺度，而且對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有不同的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否定的態(tài)度，要客觀。對(duì)于階段性的學(xué)困生，他們時(shí)而進(jìn)步，時(shí)而后退，當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)必須要給予鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)他們提出更高的要求；對(duì)于長(zhǎng)期性的學(xué)困生而言可能我們很難找到他們的進(jìn)步，就連在課堂上也很難找到他們突出的表現(xiàn)，我對(duì)待這部分學(xué)生，在他們主動(dòng)回答問(wèn)題時(shí)，只要有一點(diǎn)點(diǎn)道理也不放過(guò)對(duì)他們的鼓勵(lì)。我班的劉野同學(xué)，她就是這樣的學(xué)生。但是，只要她有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我也會(huì)把他放大了表?yè)P(yáng)。

四、多分析自己的教學(xué)，少埋怨學(xué)生。

在教學(xué)中我常常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，哪些是這節(jié)課學(xué)生容易和教師溝通并共同掌握了的，哪些是大部分學(xué)生沒(méi)有掌握的，哪些是少數(shù)同學(xué)沒(méi)有理解的，分析學(xué)生掌握知識(shí)的狀況，及時(shí)的查缺補(bǔ)漏。

五、耐心作好學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)學(xué)困生的過(guò)程中我個(gè)性注意不給學(xué)生造成心理壓力，讓他們對(duì)輔導(dǎo)不至于懼怕。

總之，透過(guò)自己的努力，我班的需要幫忙的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了必須的成績(jī)，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改善。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫忙的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。

留守兒童幫扶記錄怎么寫篇十七

1、指導(dǎo)備課：教新老師如何備教材、備學(xué)生，如何寫教學(xué)案例。

2、聽課：要求指導(dǎo)老師不定時(shí)到幫扶對(duì)象的課堂中去聽隨堂課，了解其最真實(shí)的課堂行為，發(fā)掘其課堂教學(xué)的優(yōu)劣所在。

3、評(píng)課：每一次聽課后及時(shí)組織評(píng)課。讓被幫扶對(duì)象循序漸進(jìn)地改正教學(xué)缺點(diǎn)，走向教學(xué)規(guī)范。

4、指導(dǎo)寫課后反思：要求新老師養(yǎng)成每次課后寫反思的習(xí)慣。課后反思要堅(jiān)持，主張以實(shí)用為原則，不搞形式化；要從實(shí)際出發(fā)，追求實(shí)效，不講究表現(xiàn)手法和表達(dá)形式；要對(duì)當(dāng)天教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深刻思考，認(rèn)真總結(jié)，著重針對(duì)教學(xué)中薦在的問(wèn)題和成功的教學(xué)方法，寫成一小段文字，哪怕寫一名話也行；要善于從教學(xué)現(xiàn)象中研究其本質(zhì)，發(fā)掘其中蘊(yùn)含的教學(xué)規(guī)律，有效地研究出解決問(wèn)題的方法。

5、上匯報(bào)課：指導(dǎo)其寫出最適合被幫扶對(duì)象本人實(shí)施的教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)試教和修正，讓其上一節(jié)課堂目標(biāo)達(dá)成度高的優(yōu)秀課。透過(guò)課堂教學(xué)的展示，讓其體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信，促使其快速成長(zhǎng)。

留守兒童幫扶記錄怎么寫篇十八

朱某某，女，該同學(xué)很小的時(shí)候母親就離開了她。她一直和祖父母，父親在一起生活。父親年級(jí)較大，不認(rèn)識(shí)字，長(zhǎng)年在外打零工。祖父有病，終生吃藥，家庭經(jīng)濟(jì)較困難，是個(gè)低保戶家庭。該生剛剛進(jìn)入一年級(jí)時(shí)，由于沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)學(xué)前教育，成績(jī)一度跟不上。她上課總是默默無(wú)語(yǔ)，不愿和老師同學(xué)交流，顯得心事重重，給人感覺(jué)性格憂郁。但是三年過(guò)去了，現(xiàn)在的她在課堂上積極發(fā)言，課下與同學(xué)們快樂(lè)的玩耍，積極參加學(xué)校班級(jí)開展的各項(xiàng)活動(dòng)，而且各門學(xué)科成績(jī)都很優(yōu)異，是一個(gè)品學(xué)兼有的好學(xué)生。總結(jié)這三年來(lái)對(duì)她的耐心教育，我感到自己的付出有所回報(bào)——她的進(jìn)步是對(duì)我最大的回報(bào)。

剛開始了解到這個(gè)孩子的家庭身世，我就從多方面分析，找到問(wèn)題癥結(jié)，有針對(duì)性地思考解決方案。

1、親情的缺失，心靈的空白。

1中的地位更是比別的孩子重要的多。

2、學(xué)習(xí)缺乏有效的指導(dǎo)。

朱某某本身就不愛說(shuō)話，不太愿意主動(dòng)和老師同學(xué)交流。在學(xué)習(xí)中遇到難題，在家也無(wú)人可以指導(dǎo)幫助。因此，剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，學(xué)習(xí)非常吃力，跟不上節(jié)奏。但這個(gè)孩子雖不太喜歡說(shuō)話，但對(duì)于老師的教導(dǎo)能認(rèn)真地聽并切實(shí)地去做。

分析了她的情況，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)對(duì)她進(jìn)行耐心教育。1）在學(xué)習(xí)上多幫助她，培養(yǎng)自信。

學(xué)生首要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的孩子會(huì)在學(xué)校生活中充滿信心，從而帶動(dòng)其他方面的發(fā)展。因此，在平時(shí)的工作中，我會(huì)常常走近朱飛霞，帶她一起讀課文，教她一筆一劃寫好字，幫她分析現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，指導(dǎo)她如何認(rèn)真聽課，完成作業(yè)。對(duì)于她的每一個(gè)進(jìn)步，每一個(gè)閃光點(diǎn)都盡力贊美鼓勵(lì)。每一次的表?yè)P(yáng)，我都能在其沒(méi)有表情的臉上發(fā)現(xiàn)一絲隱隱的微笑。經(jīng)過(guò)我悉心的指導(dǎo)，耐心的等待，還有她自己的努力，在一年級(jí)期末她終于趕上了同學(xué)，考到了90分，而我也大大的表?yè)P(yáng)了一番。而接下來(lái)的兩年學(xué)習(xí)，我一直時(shí)時(shí)地關(guān)心她，單獨(dú)輔導(dǎo)她作業(yè)，教導(dǎo)她要主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。她也很認(rèn)真地把老師的教導(dǎo)記在心里，認(rèn)真完成作業(yè)，在家常常主動(dòng)學(xué)習(xí)。記得去年暑假去家訪，我來(lái)到她家，簡(jiǎn)陋的房子里，她一個(gè)人在認(rèn)真地學(xué)習(xí)。我很欣慰，知道主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子不會(huì)差。我的不斷表?yè)P(yáng)和同學(xué)們一點(diǎn)點(diǎn)的佩服成了她一直不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

2）在生活上多關(guān)心她，遠(yuǎn)離孤獨(dú)。

針對(duì)她時(shí)時(shí)刻刻流露出的`孤獨(dú)，我用多種方式來(lái)化解。首先，讓書本成為她永久的朋友。一年級(jí)的時(shí)候我經(jīng)常講繪本故事給她聽，并讓她把書帶回家看，教育她要把書當(dāng)成自己最好的伙伴。志愿者們和各級(jí)關(guān)心她的人也都經(jīng)常贈(zèng)送一些書籍給他，讓她的心靈有了依托。記得，后來(lái)的日記在談到周末一個(gè)人在家感覺(jué)孤獨(dú)時(shí)，她就會(huì)拿出書來(lái)讀，書真的成了她的好朋友。另外，我班另外一個(gè)孩子和她家住得很近，我就常常讓她們?cè)谝黄鸲嘟涣?，多玩?！，F(xiàn)在她們是最要好的朋友，經(jīng)常放學(xué)一起寫作業(yè)，周末一起玩耍，在日記中我看到了她真真切切的快樂(lè)。

3）融入團(tuán)結(jié)友愛的集體，感受溫暖。

3暖的一個(gè)大家庭。同時(shí)，針對(duì)她的家庭情況，幫她申請(qǐng)的多項(xiàng)援助，志愿者的幫助，婦聯(lián)的幫助，還有學(xué)校社會(huì)的關(guān)心和幫助，更讓她體會(huì)到了這種人人關(guān)心她的溫暖感覺(jué)。

四、個(gè)案教育反思——學(xué)校的關(guān)愛和教育是愛的雨露，讓留守兒童能健康成長(zhǎng)。

現(xiàn)在的朱某某，無(wú)論是在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣還是在交流能力方面，她都有一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變。她衣著整潔，懂事有禮貌，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，與人相處和諧。而這一切的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該要?dú)w功于學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方面的“愛”。愛，可以為枯萎的小草帶來(lái)整個(gè)春天；愛，可以讓干涸的土地重新煥發(fā)生機(jī)；愛，可以給孤獨(dú)的小鳥一個(gè)浩瀚的天空。我想，只要我們多點(diǎn)愛心，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)恒心，為留守兒童共同架起一座呵護(hù)的橋梁，她們將會(huì)演繹更多的精彩！