2023年生活中的比教學反思(優(yōu)秀15篇)

興趣是人們追求知識和實現(xiàn)自我價值的動力之一，寫作是一種記錄和傳達思想的方式。寫總結的過程是一種思考和思維整合的過程，能夠培養(yǎng)我們的思維靈活性。這是一篇精彩的文章，讓我們一起來讀讀吧。

生活中的比教學反思篇一

《比的認識》這部分內(nèi)容是在學生掌握了分數(shù)與除法的關系，分數(shù)乘除法的意義和計算方法，以及分數(shù)乘除法應用題的基礎上進行教學的。這一節(jié)課的重點是對比的意義的理解，是學生初次接觸比的知識的第一個內(nèi)容。能否透徹理解比的意義，對于比其他知識的學習，起到了至關重要的作用。在教學上，我力求體現(xiàn)以下幾點：

豐富多彩的現(xiàn)實世界應當是學生學習數(shù)學的背景，書本數(shù)學只是生活數(shù)學的一種提取、概括和應用。在本節(jié)課教學時我對教材進行重組，首先回顧國慶60周年大閱兵來導入，讓學生通過對已有知識與經(jīng)驗的回顧，使學生認識到用分數(shù)或除法可以表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系，而比又是對兩個數(shù)量進行比較的又一種數(shù)學方法。這樣的設計激起學生原有的知識經(jīng)驗和認知水平，通過觀察、比較分析從而提煉了比這個概念，實現(xiàn)概念的內(nèi)化。

本節(jié)課的學習內(nèi)容較多，不僅要讓學生理解比的意義，還要學會比的讀寫、比各部分的名稱、求比值的方法以及比、除法和分數(shù)之間的關系等，內(nèi)容很多，在課上采用學生自學為主，引導學生主動地進行思考、討論、交流等活動，這樣既培養(yǎng)學生的自學能力，又拓展課堂的寬度，同時也使教學重點得到強化。

教學中我注意引導學生體驗知識的形成過程，調(diào)動學生學習的積極性，啟發(fā)學生打開思路想問題。比如這節(jié)課中，讓學生在計算長方形長和寬的倍數(shù)關系、如何求速度、如何求單價的活動中初步體驗到什么是比，為什么生活中比的后項可以為0，我首先引導學生明確今天所學習比的意義是兩個數(shù)相除的關系，而體育比賽中的比分，是一種比多少，也就是差比，并不是我們這節(jié)課所學習的比。

上完這節(jié)課，反思了自己在教學中存在的不足：

1、在教學的扶與放的度把握上，似乎扶得太多，放的太少。

2、比如說對課堂新生成的問題，我不能很好地處理、引導、回應。

3、教學語言上不夠精練，有時會重復學生的回答。

4、整節(jié)課的節(jié)奏相當?shù)木徛?，課堂氣氛沉悶。

5、前部分處理時間過長，導致后面習題都沒做。

6、整節(jié)課的內(nèi)容安排太多，容量太大，學生吃不消。

生活中的比教學反思篇二

本課掌握在色彩知識的過程中，強調(diào)學生對暖色的感受和體驗。通過觀察生活，了解暖色的存在，通過欣賞分析作品，掌握暖色的表現(xiàn)方法，通過色彩的審美訓練，提高學生色彩的審美感受。我用馬蒂斯的油畫《紅色的房間》和杜菲的油畫《尼斯的英格散步大道》簡單的介紹了兩位畫家的繪畫風格，將兩幅畫的顏色上的差異進行對比，目的是讓學生感受暖色，利用色相環(huán)區(qū)別和分析冷色暖色。

一開始我以提問的方式問學生：你知道暖色嗎？因為在低年級的教學中我常常注重傳授冷暖色搭配、對比等一些知識，所以孩子們異口同聲地說“知道”。于是，原本對于小學生來說確實有點枯燥的以理論為主的色彩教學似乎迎刃而解了。在講解色環(huán)上冷暖色的區(qū)分時，讓學生通過尋找生活中的色彩對應色盤上的顏色，以及色彩給人帶來視覺以及心理上的感受來區(qū)分冷暖色，更加加深了記憶。

在認識什么顏色是暖色的環(huán)節(jié)上，我讓學生尋找班級同學所穿的衣服的顏色，學生表現(xiàn)積極活躍，并能生動地說出暖色帶給人的感受，“溫馨、熱烈、活潑、可愛……”達到了良好的教學效果。在學生充分的認知和親身體驗后，我又引導他們欣賞了名家作品，讓學生初步認識名家與作品，豐富知識點。最后介紹運用不同技法，表現(xiàn)多樣且富有創(chuàng)意的兒童繪畫作品，尤其著重介紹和示范了點彩派的表現(xiàn)手法和獨特的藝術魅力，此時，孩子們的思路更加開闊了，創(chuàng)作欲望也更加強烈了。這時我自然提出作業(yè)要求以及注意事項，學生很快領悟了。

通過本課教學，我認為讓學生在自我發(fā)現(xiàn)中學習的方法很重要。而且就畫法而言，絕對不能限制得太死，這樣會泯滅學生的個性。讓他們自主選擇一種方法，讓他們自己去觀察發(fā)現(xiàn)生活中的點滴，學會自己去體會，感受繪畫的樂趣。

在第一課時的基礎上，學生的色彩觀念有了很大的進步，調(diào)色能力也提高了。能夠用上不同的色調(diào)來表達繪畫內(nèi)容，使畫面顯得較有層次感，教學目標基本達成。我發(fā)現(xiàn)學生上這種調(diào)色繪畫課總是顯得特別興奮，有時課堂顯得不是很受控制，一些容易興奮的學生總會在還沒聽清注意點時，就迫不及待地動手操作了，結果會出現(xiàn)不少問題。因此必須注意此類課的課堂調(diào)控。學生感受暖色，利用色相環(huán)區(qū)別和分析冷色暖色。

學生通過本課學習，初步了解暖色的色彩特點和所表達的感受。并能大膽的表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。不足的地方是：因為是讓學生自由發(fā)揮，不限主題的畫生活中的暖色。有些學生作業(yè)因為過于大膽，畫面而顯得粗糙。出現(xiàn)了色彩單一缺少豐富變化，冷暖搭配不當，畫面過與簡單等問題。今后的教學中還得進一步加強對學生作業(yè)的輔導，對優(yōu)秀作品的賞析和學習。

美術教學，在于予美育于教學之中，不僅是使學生欣賞美，感受美，更是使學生會發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，在美的享受中快樂、健康的成長。

生活中的比教學反思篇三

反思本節(jié)課我們認為還是有很多成功的主要體現(xiàn)在以下幾方面：

２、學生自學課文，從而得出比的概念及比與除法的關系，教師組織學生說一說、寫一寫。你還能舉一些生活中的比嗎？教學時給學生的舉列時間不多，但有個學生舉出的例子很有代表性：我們球場上的比這是一個很好的教學契機，讓學生明確：各項比賽中出現(xiàn)的比，是比“相差關系”而不是我們這節(jié)課學習的比“倍數(shù)關系”，課堂達到了一個小高潮，效果很不錯再由學生說說求比值的方法。比的各部分名稱寫法教師沒有作過多的講解，而是布置學生自學。求比值時，引發(fā)學生的討論和思考得出，我們曾經(jīng)認真研究認為名稱不需要講解，而求比值學生通過討論能夠得出方法。

３、在練習設計時我們注意了三個層次，一是對新知識加以鞏固，二是應用解決問題，三是思維能力擴展。

總之，本節(jié)課體現(xiàn)了數(shù)學味，趣味性如拳頭和腳掌的比。

我們的感悟：

設計教學時認真解讀教材，確定課的教學起點是提高課堂實效性的關鍵。一節(jié)課下來，學生走出課堂到底學會了什么？是為數(shù)學內(nèi)容而教還是為學生的長遠發(fā)展而教？答案是肯定的。學生上課前知道些什么？也就是需要我們做好課前預測和課堂預測工作，在關注每一位學生工作中要落到實處，老師對學生的了解是把握課堂的關鍵，每個教學環(huán)節(jié)的設計應該是有效為教學服務的。另外，在設定教學目標時還應該考慮到兩個方面：共性目標和提高性目標，立足長遠，設計立體的教學結構，只有這樣的課堂，才是有實效、有生機的課堂。

生活中的比教學反思篇四

《生活中的比》是在學生已經(jīng)學過除法的意義、分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法關系的基礎上學習的，是《比的認識》這一單元的起始課。教材密切聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，設計了比賽成績速度水果價格圖形放大縮小等情境，引發(fā)學生的討論和思考，并在此基礎上抽象出比的概念，使學生體會引入比的必要性、比的意義以及比在生活中的廣泛存在。

比在數(shù)學中是一個重要的概念，體會比的意義和價值是教材內(nèi)容的數(shù)學核心思想。但在實際中，學生記住比概念容易，但要真正理解比的意義往往比較困難。于是，教材沒有采取給出幾個實例，就直接定義比的概念的做法，而是以系列情境為學生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。

《教師教學用書》上建議這部分內(nèi)容用3課時教學，說明編者也希望教學時能有充分的時間讓學生探索、體驗、交流，在對生活中的比有了比較豐富的感性認識后再引出比的概念。

備課時，面對著連續(xù)呈現(xiàn)的四個情境，如果按教材的編排順序進行教學，則前面的課時因為沒有具體的知識點會顯得比較單薄，這樣的課很難了解到學生的理解掌握情況。而且一節(jié)課設置了太多的情境，必然會使教學環(huán)節(jié)顯得零碎，學生的思維無法深刻。另外，第四個情境圖形放大縮小其實是要引導學生理解比的基本性質(zhì)，雖然教材中并沒有揭示這個概念，也沒有出現(xiàn)比的前項與后項同時乘以或除以一個相同的數(shù)（0除外）的字眼，但我想還是要引導學生發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，并能用自己的語言進行描述。

基于對教材的理解，我決定把第四個情境中放到下一節(jié)課，選擇前三個情境然后引入比的概念。

生活中的比教學反思篇五

今天早上第二節(jié)在四五教室里我的公開課終于結束了。這一段時間由于各種事情的忙碌，這節(jié)課備的有點倉促了。教學效果整體還是可以的，有優(yōu)點有不足，現(xiàn)總結如下：

優(yōu)點：

1.課堂在小測驗環(huán)節(jié)，通過讓學生根據(jù)自己衣服的顏色來檢驗學習效果的`方式，讓學生全員參與，調(diào)動了孩子的積極性。

2.課堂教學內(nèi)容有體系，有系統(tǒng)，整個課程設計緊湊，層層遞進，時間把握的也很好。

缺點：

1.在說生活中哪些物體是暖色時，我拍了班里學生的照片，讓學生看，這個環(huán)節(jié)，雖然調(diào)動了孩子們的積極性，可是也是課堂紀律亂了起來，此環(huán)節(jié)的設計有待思考。

2.為了對上課時間能有效把握，在課堂后邊的環(huán)節(jié)有點趕，這方面一定要注意，注意課堂的穩(wěn)定性。

這次的公開課雖然結束了，但在這次公開課里學到的經(jīng)驗教訓與思考我將帶到以后的教育教學中。

生活中的比教學反思篇六

反思本節(jié)課我們認為還是有很多成功的主要體現(xiàn)在以下幾方面：

１、根據(jù)實際需要引入比的意義，讓學生充分親歷一個從具體情境中抽象出比的過程，《比的認識》這一單元的起始課。教材密切聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗和學習張老師設計了“圖形放大縮小”“速度”“水果價錢”等情境，圖形放大縮小”引發(fā)學生的觀察討論和思考，建立起比的表象，”“速度”“水果價錢”情境抽象概括出比的概念，理解比的意義——兩個數(shù)相除。使學生體會引入比的必要性、比的意義以及比在生活中的使學生進一步理解比的意義，通過以上一系列的活動探究，層層深入，抓住了比的本質(zhì)特征，培養(yǎng)了學生歸納類推能力，初步感知比在生活中的廣泛性。

２、在引入比的概念后，教師組織學生說一說、寫一寫。你還能舉一些生活中的比嗎？教學時給學生的舉列時間不多，但有個學生舉出的例子很有代表性：我們籃球場上的比這是一個很好的教學契機，張老師抓住了，讓學生明確：各項比賽中出現(xiàn)的比，是比“相差關系”而不是我們這節(jié)課學習的`比“倍數(shù)關系”，課堂達到了一個小高潮，效果很不錯再由學生說說求比值的方法。比的各部分名稱寫法教師沒有作過多的講解，而是布置學生自學。求比值時，引發(fā)學生的討論和思考得出，我們曾經(jīng)認真研究認為名稱不需要講解，而求比值學生通過討論能夠得出方法。這一設計在張老師的教學中得到證實還是比較成功的。

生活中的比教學反思篇七

大多數(shù)學生對基本圖形的認識已經(jīng)在幼兒園學過了，但是個別學生還有些欠缺，因此教學時可讓學生通過觀察生活中的各種物體，直觀地感受和認識各種常見的基本形，初步認識各種形狀，了解生活中的`物體由各種基本形組合而成。

在嘗試練習時繼續(xù)讓學生學習油畫棒和彩色水筆涂色、畫線的方法，學畫各種基本形及簡單的組合形，畫畫身邊的物品和景象，并嘗試用撕紙的方法，借助基本形及組合表達自己對形的感受、記憶，以此來培養(yǎng)學生對形的感受力、觀察力，提高學生對各種形的描繪能力和撕貼等造型能力。

課堂中要激發(fā)學生用各種基本形去觀察、描繪生活中的不同物體的興趣，培養(yǎng)對形的審美感受力。

生活中的比教學反思篇八

本節(jié)課是《生活中的大數(shù)》的第一課時。由于二年級學生對萬內(nèi)數(shù)了解較少，體驗不夠，教學難度較大，特別是對數(shù)的大小的體會，需要老師的引導并能充分發(fā)掘身邊的資源。因此，課前我先布置孩子在生活中尋找大數(shù)的例子，這樣不但使孩子感受到生活中處處有大數(shù)、理解學習大數(shù)的意義外，還大大豐富了孩子對萬以內(nèi)數(shù)的初步認識。

在教學過程中，我先讓孩子講一講課前所收集到的信息，接著通過多媒體課件演示了四幅圖，加深對大數(shù)的了解。最后，借助幾何模型及課件的演示讓孩子在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學習情境中，感受計數(shù)單位“千”、“萬”之間的關系。這樣不但使孩子對“千”、“萬”的計數(shù)單位有直觀的感受，而且還提高孩子對學習的興趣，特別是在說一說有多少個小正方體？這一環(huán)節(jié)中，課件的直觀演示更能加深孩子對大數(shù)的認識，進一步掌握理解計數(shù)單位之間的十進關系。

一節(jié)課下來，孩子們都能在一個寬松、民主、和諧的氛圍中快樂地學習、探索新知。

生活中的比教學反思篇九

本次活動中學生參與活動的興趣非常濃厚，因為活動主題來源于學生的身邊，與他們的生活息息相關。在本次活動中，教師沒有大包大攬學生的活動，而是通過精心地設計與組織、適當?shù)刂笇c幫助，引導學生在調(diào)查、訪問、考察中自主的進行活動，不斷地提高著自己的認識與能力。學生通過自主進行選題、結合研究小組、實施研究等一系列活動，走出了課堂、走進了社會；學會了如何發(fā)現(xiàn)問題、面對問題、思考問題與解決問題，使他們在開放的活動情景中去實踐，去體驗，去感悟。

困惑與不足：如何培養(yǎng)學生在生活中長期堅持對生活垃圾進行分類，養(yǎng)成垃圾分類的好習慣，是我們要面對的一項長期研究的課題；而目前在我們生活的.社區(qū)中因為各種原因還不能做到真正的垃圾分類的處理，這也是困擾我們對垃圾處理能否做到科學無公害處理的關鍵所在，我們也希望政府有關部門能夠盡快解決此問題。在小組收集資料階段，由于教師個人精力有限，對五個小組中個別小組的指導還有待進一步加強；在今后的活動中應吸取此活動的經(jīng)驗教訓，組建教師綜合實踐活動指導團隊，更加有針對性的指導學生開展研究實踐活動。

我相信這次活動不但鍛煉了學生們各方面的能力，更激發(fā)了他們的社會責任感，他們會成為這個時代出色的小主人。

生活中的比教學反思篇十

比的概念實質(zhì)是對兩個數(shù)量進行比較，表示兩個數(shù)量間的倍比關系，《生活中的比》教學反思。任何相關的兩個數(shù)量的比都可以抽象為兩個數(shù)的比，既有同類量的比，又有不同類量的比。高年級學生具一定的閱讀、理解能力和自學能力，這節(jié)課，我在教學時，組織學生以小組為單位進行研究、探索、討論、總結，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和自主學習能力，教學反思《《生活中的比》教學反思》。

教學中我創(chuàng)設了生活情境，即可愛的圖片，從學生熟悉的、感興趣的、喜歡的圖片著手，激起學生原有的知識經(jīng)驗和認知水平，通過觀察、比較分析，立足于學生已有的`經(jīng)驗并豐富他們新的經(jīng)驗，又通過解讀大量生活中的比。這樣，由淺入深地引導學生體會生活中存大兩個數(shù)量之間的比的關系，在較為豐富經(jīng)驗的基礎上提煉了比這個概念，實現(xiàn)概念的內(nèi)化。

我還特別注重加強數(shù)學應用教學，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，是為了更好地促進學生的數(shù)學思考，提高解決問題的能力，重視這生數(shù)學應用意識的課堂教學。例如，在教學中我設計了“神爾摩斯偵探術”問題，使學生感受了比的應用價值，使學生更加深刻地體會到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

生活中的比教學反思篇十一

本節(jié)課的教學目的是在熟悉的生活情境中，了解負數(shù)的意義，初步感受正數(shù)和負數(shù)是具有相反意義的量，并在具體的情境中，認、讀負數(shù)，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。我這樣設計是因為正數(shù)就是學生熟悉的數(shù)，所以沒有作過多地講解，把認識負數(shù)作為教學的重點。

對于正負數(shù)的認識教材提供了大量豐富多彩、貼近生活的素材。教學中我盡可能讓學生在實例中理解負數(shù)的意義，建立正數(shù)和負數(shù)的數(shù)感。

優(yōu)點：

1、從實際生活的真實情境中呈現(xiàn)學生的原認知?！拔覀冊谌粘Ｉ钪薪?jīng)常要記錄數(shù)據(jù)，請同學們來記錄下面三組數(shù)據(jù)。要求選擇自己喜歡的方式來記錄，關鍵是能讓別人一眼就能看明白你所表示的意思?！边@樣開放性的活動，以實際生活的真實情境為研究素材，呈現(xiàn)出了幾種不同的記錄結果，透視出學生的原認知狀態(tài)，在此基礎上展開對新問題的研究，既讓學生充分感受了研究負數(shù)產(chǎn)生的必要性，又能針對本班學生的實際情況調(diào)整教學策略。為實施有效的教學做好了充分的準備。

2、運用了多種教學活動方式。在尋找生活中的負數(shù)教學環(huán)節(jié)中，我通過讓學生看天氣預報，找到負數(shù)，理解正負數(shù)表示的含義，明確正數(shù)表示0上的溫度，負數(shù)表示0下的溫度，0時正數(shù)和負數(shù)的分界點。其次我充分利用溫度計這個教具“做足文章”，讓學生通過指度數(shù)明白0的重要性，越往下度數(shù)越低，為學習負數(shù)的大小作了鋪墊。

不足：對教案不熟，有些語無倫次，沒有關注全體學生。在觀察溫度計時，讓學生進一步發(fā)現(xiàn)負數(shù)、0、正數(shù)的關系，在感受到負數(shù)的大小時感受得不充分，應讓學生充分的體會到當溫度越來越往下時，溫度就越來越冷，離0越遠，負數(shù)就越來越?。环粗?，溫度越來越高，正數(shù)就越來越大，這樣才為認識數(shù)軸做足了提前滲透。

生活中的比教學反思篇十二

《生活中的比》是在學生已經(jīng)學過除法的意義、分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法關系的基礎上學習的，是《比的認識》這一單元的起始課。教材根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，設計了照片放大縮小及變形速度水果價格等情境，在對生活中的比有了比較豐富的感性認識后再引出比的概念。

在備課時，面對教材給定的三個情境，我覺得有些偏多，使前半節(jié)課的教學沒有具體的知識點，而且容易沖淡本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學重點。我認為教師對教材不能簡單地執(zhí)行與傳遞，還要再開發(fā)和創(chuàng)新，為學生提供有使用價值的教學內(nèi)容，于是我把教材的第一個情境刪剪掉了，放在后面的練習中，讓學生在掌握了比的概念，各部分名稱及比值以后，利用學過的知識，來解決照片放大縮小及變形的原因，這樣不但可以加深對所學知識的理解和運用，更能體現(xiàn)出學生學習知識的靈活性。

這一節(jié)課我認為成功的地方有以下幾點。

1、對教材內(nèi)容的把握處理得當，突出了教學重點，突破教學難點，學生對所學內(nèi)容掌握比較扎實。

2、整節(jié)課學生積極參與在教學中，參與度很高，幾乎每個學生都回答問題，就連班中的學困生也能積極回答問題而且準確率很高。課堂氣氛也非常融洽。

需要改進的地方。

1、在講到除法與比的關系時，我覺得語言有些繁瑣，不夠精煉。

2、在學生敘述除法、分數(shù)和比的關系后，我應該出示一下字母表達式，從而總結出比的后項不能為零這一小知識點。由于書中沒有出示這一環(huán)節(jié)，在備課時候雖然作了準備，但是由于人多，還是有些緊張，就把這一個環(huán)節(jié)丟掉了。

3、在做情景1的練習時，我只挖到學生的一種答案，即長與寬的比（或者寬與長的比），而沒有深挖兩個長方形之間由于長寬的比值相等，所以兩張照片就比較像。而且在這部分板書完長、寬的比以后，寬與長德比可以直接讓學生說，由于也加了板書，造成時間的浪費，把后面學生列舉生活中的比的時間擠得有些短。我覺得今后備課還應該更精一些，這樣才能有的放矢地拓展學生的思維，讓他們從更多的角度去思考問題。

4、在講課時，我覺得我的語言還不夠嚴謹，作為一名數(shù)學老師，語言必須精煉、嚴謹，否則很有可能導致孩子理解上的偏離。今后自身還要加強學習，彌補教學中存在的不足。

生活中的比教學反思篇十三

我第一次先上生活中的透鏡在學習透鏡成像規(guī)律。生活中的透鏡知識，主要讓學生從生活中的透鏡利用研究照相機、投影儀以及放大鏡的成像特點。本節(jié)課中學生重點掌握生活中的這三類光學儀器成像特點。

學生對照相機比較熟悉，不過對照相機成倒立的像不太容易理解，可以用視頻拍攝的照相機工作的過程說明是倒立的。此時利用常識介紹，讓學生知道成實像時像距物距變化以及像的變化。

投影儀介紹倒立不容易，利用書上的光路圖，去掉平面鏡說明較容易，同時學生也能體會平面鏡的作用是改變光路改變成像位置。幻燈片播放時要倒放。如“f”應該怎么放，讓學生體會上下左右都相反。

放大鏡的知識時間有點倉促，而且不能用光路圖知識，只能下一節(jié)課才講解了。

生活中的比教學反思篇十四

先以“橡皮筋”小實驗引入。老師用力拉開橡皮筋，然后突然放松，橡皮筋突然飛了出去。學生觀察現(xiàn)象后，思考橡皮筋是怎樣飛出去的？學生說是橡皮筋拉開后，就有了力量，手一放松橡皮筋就飛出去了?！傲α俊边@個詞很好，是學生的語言。借此學生的語言引入了新課，告訴學生“力量”轉(zhuǎn)換成科學語言是“能量”，板書“能量”。

反思：利用實驗激發(fā)學生的興趣，使學生都情不自禁地仔細觀察。當學生思考出“力量”一詞時，趕緊抓住轉(zhuǎn)換成新課的知識“能量”，讓學生很好地從自己的經(jīng)驗過度到新知，促進了學生對新知的理解。做到了抓住學生思維、學生的語言很好地和新知銜接。

接下來，讓學生再次認真觀察“橡皮筋”實驗，看誰有科學的頭腦，巧妙地回答老師的問題。師說：“拉開橡皮筋時橡皮筋有了能量，這時“能量”能看得見、摸得著嗎？”生爭著答：“看不見、摸不著”。我便板書“拉開、（）能量”、“看不見、摸不著”，因為“看不見、摸不著”，因此（）里要填寫“儲存了”?！爱斃蠋煼潘上鹌そ顣r，你能看到了什么效果呢？”“橡皮筋飛起來了。”借助實驗我很好地詮釋了“能量”這個概念。

反思：借助實驗，讓學生很好地理解概念，并及時地板書。最近的一段教學使我認識到，科學的.重要概念一定要板書在黑板上，并且概念中重要的理解點要邏輯性地出現(xiàn)，使學生真正達到對知識的理解。

生活中的比教學反思篇十五

《生活中的比》一課的生活味濃很濃，教材呈現(xiàn)了生活中三個學生熟悉的情境，讓學生體會到比就在我們身邊。學生比較容易接受。在設計前，我首先對教材進行了認真的分析，《生活中的比》是在學生已學過的相關知識基礎“除法的意義”“分數(shù)的意義”“分數(shù)乘、除法的意義”“分數(shù)與除法的關系”以及相關的應用的基礎上進行教學的，也是《比的認識》的起始課。教材安排了“圖片的放大縮小”“速度”“水果價格”三個生活情境去引發(fā)學生的思考和討論，并在次基礎上抽象出比的概念，使學生深深體會到引入比的必要性以及比在生活中的廣泛性。其次對學生也進行了前測：針對學生的年齡心理特點、學習基礎以及學習方式方法我都有較全面的了解，他們喜歡探索有趣的、自己熟悉的具有挑戰(zhàn)性的問題，喜歡探究式、合作式的學習方式；六年級的學生也具備了一定的的閱讀、理解和自學能力。因此在設計教學時，我有意識去設計一些生活中具有趣味性的、挑戰(zhàn)性的問題讓學生思考、討論，使學生在豐富、有趣的學習情境中逐步體會比的意義和價值?；谝陨蠈滩牡姆治鲆约八_定的教學重難點，我綜合從知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度價值觀三個方面擬定了本節(jié)課的教學目標：

1.經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。

2.能正確讀寫比，記住比各部分的名稱，會求比值。

3.能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在。

4.培養(yǎng)學生比較、分析、抽象、概括和自主學習的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題的意識。本節(jié)課我從廣告導入，運用課本中創(chuàng)設的3個相聯(lián)的情境，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，理解“比”的概念，使學生感受到兩個數(shù)或兩種量相除就可以運用“比”的知識去解釋與應用。在學習比的知識，比的各部名稱的時候，我放手讓學生自學書本的“認一認”，讓學生體會自學的樂趣，培養(yǎng)自己學習知識，整理知識的能力。接著和學生討論比與除法、分數(shù)與比的關系、區(qū)別，讓學生充分認識到比，除法、分數(shù)三者之間可以互相轉(zhuǎn)化，但同時又存在著一定的區(qū)別，更加深入了解比的含義，內(nèi)化比的意議。最后讓學生說說生活中的比，讓學生運用比的知識對生活中的知識進行解釋與運用。本節(jié)課較為成功的體現(xiàn)在以下幾方面：

1.廣告導入，激發(fā)了學生的學習興趣，為本課的教學埋下了伏筆。

2.根據(jù)實際需要引入比的意義，讓學生充分親歷一個從具體情境中抽象出比的過程，體會引入比的必要性。

4.整節(jié)課始終以學生為本，讓學生在自主探究中學習。培養(yǎng)了學生的自學能力和獨立解決問題的能力。本節(jié)課需改進的地方也不少，例如：

1.在教學第一個活動的時候比較匆忙，沒有留給學生足夠的時間去發(fā)現(xiàn)、去討論，學生對比的認識可能還不夠充分。沒有用足用好第一個情境。

2.在讓學生說生活中的比的時候，只是單純的讓學生說生活中的比，如果當時課件能夠出示一些教師搜集的生活中的比，可以擴大學生的知識面。例如可以這樣設計：生活中的比。（這些例子完全來源于生活，讓學生著實感覺到數(shù)學就在我們的身邊）。

（1）標準的籃球場長和寬的比是28：15。

（2）我國國旗長和寬的比是3：2。

（3）地球上海洋面積和陸地面積的比是：63：27。教學時出示題目的前半部分，讓學生估計是（）比（）。學生興趣濃厚，積極性特高。

（4）雀巢咖啡是由白砂糖和速溶咖啡按（2）：（５）混合而成的。

（５）你還能舉一些生活中的比嗎？我的困惑：1.情境是為課堂教學服務的，而教材設計的三個情境，也只有情境一能讓學生切實體會到學習比的必要性，第二、三兩個情境的跳躍性太大，出現(xiàn)在學生面前太突然，對教材情境的取舍我猶豫再三，該尊重教材還是創(chuàng)造性地使用教材呢？最后還是決定選擇后者。2.教參提到的“兩個不同類量的比可以表示為一個新的量”教學中如何滲透？“滲透”二字如何才能適度、有效滲透？我的感悟：無論是公開課還是平時的教學，我們在設計時要認真解讀教材，確定本節(jié)課的教學重點是提高課堂教學實效性的關鍵。一節(jié)課下來，學生走出課堂到底學會了什么？學生上課前知道些什么？也就是需要我們做好課前預測和課堂預測工作，關注每一位學生要落到實處，老師對學生的了解是把握課堂的關鍵，每個教學環(huán)節(jié)的設計應該是有效為教學服務的。