高校體育教學(xué)中培養(yǎng)親社會(huì)行為的意義論文匯總(優(yōu)質(zhì)8篇)

學(xué)習(xí)是人一生的必經(jīng)之路，總結(jié)能夠幫助我們更好地反思自己的學(xué)習(xí)成果。對于那些無法具體界定的特殊情況，我們可以嘗試通過抽象和概括來理解其共性和規(guī)律。為了幫助大家更好地寫出完美的總結(jié)，我整理了一些相關(guān)范文供大家參考。

高校體育教學(xué)中培養(yǎng)親社會(huì)行為的意義論文匯總篇一

摘要：如今，隨著全球一體化、經(jīng)濟(jì)全球化的到來，東西方文化不斷交流，版畫教學(xué)的開展對學(xué)生的意義重大，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師在今后的教學(xué)中應(yīng)重視版畫教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)教育;版畫教學(xué)。

在以往的教學(xué)中，版畫容易受到部分教師和學(xué)生的忽視，導(dǎo)致一些問題出現(xiàn)，制約了我國版畫的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生重視版畫，使學(xué)生對版畫產(chǎn)生濃厚的興趣，從而推動(dòng)學(xué)生積極、自主地投身于版畫創(chuàng)作。

一、版畫的簡介。

版畫是視覺藝術(shù)的一個(gè)重要門類，廣義上的版畫包括在印刷工業(yè)化以前所印刷的圖形，其普遍具有版畫性質(zhì)。當(dāng)代版畫主要是指由藝術(shù)家構(gòu)思、創(chuàng)作，并且通過制版和印刷程序而創(chuàng)作的藝術(shù)作品，具體可以說是以刀或化學(xué)藥品等在木、石、麻膠、銅等版面上雕刻或蝕刻后印刷出的圖畫。

二、高校美術(shù)教育中版畫教學(xué)存在的問題。

1.部分學(xué)生缺乏對版畫教學(xué)重要性的認(rèn)識。

目前，我國很多高校的美術(shù)教育中設(shè)置了版畫課程，然而部分教師的教學(xué)觀念較為落后，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，教學(xué)模式固化。因此，版畫課堂教學(xué)開展存在一些問題。在高校的美術(shù)教育中，一些教師往往將教學(xué)重點(diǎn)放在油畫、國畫等專業(yè)課程上，對版畫的關(guān)注較少，導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏對版畫教學(xué)重要性的認(rèn)識。我國很多高校的版畫教學(xué)一般開設(shè)在第二個(gè)學(xué)年的基礎(chǔ)課程中，開設(shè)版畫專業(yè)的院校較少，部分院校的課時(shí)安排較少，版畫的教學(xué)設(shè)施也不夠健全，導(dǎo)致版畫教學(xué)流于形式。

2.部分學(xué)生對版畫缺乏學(xué)習(xí)興趣。

部分學(xué)生在進(jìn)入高校前沒有接觸過版畫，對學(xué)習(xí)版畫的目標(biāo)不夠明確，缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。一些學(xué)生在感到學(xué)習(xí)版畫難度較大時(shí)，其自信心會(huì)降低，甚至有可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒，不愿意投更多的時(shí)間和精力到版畫學(xué)習(xí)中。同時(shí)，部分教師在管理上疏忽了這方面問題。此外，受社會(huì)風(fēng)氣的影響，一些學(xué)生產(chǎn)生了隨波逐流的心理，在版畫學(xué)習(xí)過程中缺乏創(chuàng)新意識。

3.學(xué)生缺乏創(chuàng)造性思維。

高校的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)在色彩、素描等基礎(chǔ)必修課，這些課程的教學(xué)內(nèi)容是高考學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)，除了臨摹對象發(fā)生改變外，對學(xué)生的繪畫技能也有了更高的要求。然而，在版畫教學(xué)中，部分教師的教學(xué)方式比較單一、固定，一些學(xué)生感覺理論知識枯燥乏味，對版畫課程的重視度不足，對版畫學(xué)習(xí)失去了興趣，導(dǎo)致很多課程難以深入開展。在實(shí)際的繪畫訓(xùn)練中，部分學(xué)生對版畫教學(xué)存在一定的誤解。這些導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)版畫的過程中，其創(chuàng)造性思維沒有得到充分培養(yǎng)。

4.部分學(xué)生缺乏系統(tǒng)的知識體系。

當(dāng)前，部分學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的了解不夠深入，在學(xué)習(xí)中沒有形成統(tǒng)的知識體系，認(rèn)知比較片面，難以真正領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，導(dǎo)致版畫教學(xué)流于形式，難以取得有效的成果。一些學(xué)生不明確自身的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，也會(huì)導(dǎo)致版畫教師的教學(xué)效率受到影響。

三、高校美術(shù)教育中版畫教學(xué)的價(jià)值。

1.培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

版畫是一種能夠?qū)⒚浇槠矫?、凹面、凸面等充分結(jié)合應(yīng)用的藝術(shù)，它主要采用了化學(xué)、物理性質(zhì)的手段處理畫面，能夠使人們在視覺上間接或直接地將其與其他藝術(shù)區(qū)別開，具有鮮明的特征。版畫與其他繪畫的根本區(qū)別在于，版畫是一種間接的繪畫形式，它的制作需要用到制版、印刷等技術(shù)手段，才能夠最終完成作品。如黑白木版畫，它不能像油畫或者國畫一樣采用畫筆描繪對象，而是通過木刻刀在木板上刻制出來，再進(jìn)行拓印，在點(diǎn)線面的構(gòu)成、黑白色塊的經(jīng)營上都蘊(yùn)含著創(chuàng)新思維。創(chuàng)造性思維與其他思維方式有很大的區(qū)別，創(chuàng)造性思維具有創(chuàng)見性、巧妙性、突發(fā)性和整體性等特征。教師應(yīng)在版畫教學(xué)中不斷探索、創(chuàng)新，讓學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)作中充分展現(xiàn)自身偶然迸發(fā)的靈感，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師在教學(xué)中不斷鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極使用新材料進(jìn)行創(chuàng)作，這樣能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。版畫教學(xué)同樣離不開技巧的講解，因此，教師在教學(xué)中還要注重學(xué)生創(chuàng)造精神與內(nèi)涵的發(fā)展。相比于其他繪畫教學(xué)而言，版畫教學(xué)增添了更多豐富、生動(dòng)、有趣的內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生展示出獨(dú)特的一面。版畫由于自身具備的特性，在教學(xué)中既能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又能夠展現(xiàn)更加靈活、多變的教學(xué)風(fēng)貌。因此，在實(shí)際的版畫教學(xué)中，教師需要采用各種積極、有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用版畫技巧，在創(chuàng)作實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和個(gè)性。在版畫教學(xué)過程中，教師是學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造性思維的挖掘者、引導(dǎo)者和建設(shè)者，只有通過不斷實(shí)踐才能培養(yǎng)、完善學(xué)生的創(chuàng)作型思維，推動(dòng)其個(gè)性發(fā)展。

2.訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生的意志力。

版畫創(chuàng)作需要經(jīng)過制版、印刷的過程，才能夠完成繪畫作品，在整個(gè)過程中，制版具有復(fù)雜性和技術(shù)性、多樣性和整合性的特點(diǎn)。因此，學(xué)生在版畫創(chuàng)作中需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力?，F(xiàn)階段，我國版畫的創(chuàng)作從構(gòu)思到制版再到印刷，都需要?jiǎng)?chuàng)作者親手操作才能夠完成。因此，作品是否能夠順利完成，取決于學(xué)生是否具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。在版畫創(chuàng)作過程中，學(xué)生需要將腦力思考和動(dòng)手操作結(jié)合，在此基礎(chǔ)上還需要積累一定的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。在版畫的制作過程中，教師需要耐心地告誡學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的耐心、耐力、意志力等。如，銅版畫在印刷過程中需要做到嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生需要一絲不茍、有條不紊地按照預(yù)先制定的工作進(jìn)程，妥善安排每個(gè)步驟和環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地創(chuàng)作出作品。版畫的制作周期較長，勞動(dòng)強(qiáng)度也很大，在制作的過程中，學(xué)生應(yīng)始終保持高度集中的注意力，把控好整個(gè)過程，避免出現(xiàn)任何問題，處理好細(xì)節(jié)。

3.符合培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的需求。

隨著版畫的發(fā)展，其逐漸受到了人們的重視。新時(shí)代對人才提出了更高的要求，社會(huì)的各行各業(yè)都需要具有良好素質(zhì)的全能型人才。在高校教學(xué)中開展版畫課程，有利于版畫專業(yè)的學(xué)生具備更好地適應(yīng)社會(huì)的能力。版畫本身是一個(gè)不斷創(chuàng)造的過程，而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展離不開創(chuàng)造，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流和步伐。學(xué)生通過版畫的.學(xué)習(xí)，既能夠掌握更多版畫的制作技巧，又學(xué)會(huì)了用心觀察、認(rèn)識世界，更學(xué)會(huì)了用頭腦積極思考，用手積極創(chuàng)造，學(xué)會(huì)了在生活、學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)了勇于探索的精神，這對人才的培養(yǎng)具有非常積極的作用和價(jià)值。現(xiàn)階段，我國很多大學(xué)生畢業(yè)后面臨著較大的就業(yè)壓力，一些版畫專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生難以適應(yīng)工作狀態(tài)，選擇了改行。因此，在版畫教學(xué)中，學(xué)生不僅需要具備專業(yè)的技能，而且需要提升自身的綜合素質(zhì)。

4.推動(dòng)版畫的發(fā)展。

中國版畫藝術(shù)曾經(jīng)有過輝煌的歷史，然而隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，藝術(shù)呈現(xiàn)出了多樣化的發(fā)展趨勢，版畫逐漸被社會(huì)邊緣化。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因是我國部分高校對于版畫專業(yè)教學(xué)的重視度和普及力度不夠，一些學(xué)生對版畫缺乏足夠的了解，使中國的版畫沒有得到良好的傳承，導(dǎo)致版畫藝術(shù)難以不斷創(chuàng)新。因此，版畫課程的開設(shè)可以培養(yǎng)更多熱愛版畫的人，讓人們更加全面地了解版畫的歷史與藝術(shù)內(nèi)涵。此外，高校的美術(shù)教育專業(yè)是培養(yǎng)中小學(xué)美術(shù)教育后備力量的基地和中堅(jiān)力量，畢業(yè)生畢業(yè)之后很有可能要面對廣大的中小學(xué)生。要改變版畫被邊緣化的現(xiàn)狀，就應(yīng)當(dāng)讓更多的學(xué)生從中小學(xué)階段開始接觸版畫教育，逐漸將版畫發(fā)揚(yáng)光大，讓我國的版畫藝術(shù)得到充分繼承和發(fā)揚(yáng)。隨著中小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)的實(shí)施，中小學(xué)的版畫課程教學(xué)日益受到重視，這也是促進(jìn)版畫教育的一種有效途徑。

四、結(jié)語。

在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)通過教學(xué)方式的改革、創(chuàng)新，培養(yǎng)、提升學(xué)生的繪畫技能，讓學(xué)生深刻體會(huì)到版畫學(xué)習(xí)的重要性，從而更好地繼承、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭適.高校美術(shù)教育中版畫教學(xué)的獨(dú)特作用和重要意義.大舞臺(tái)，（5）.

[2]阿茹娜.高校美術(shù)教育中版畫教學(xué)的幾點(diǎn)分析與思考.教育界，（3）.

[3]鄭適.版畫教學(xué)在高校美術(shù)教育中的現(xiàn)狀與對策.瓊州學(xué)院學(xué)報(bào)，（3）.

[4]巨云和.粵西美術(shù)教育基地――嶺南師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院.美術(shù)觀察，（6）.

[5]高曉燕.關(guān)于版畫教學(xué)在美術(shù)教育中的思考.美術(shù)教育研究，2018（9）.

高校體育教學(xué)中培養(yǎng)親社會(huì)行為的意義論文匯總篇二

快樂體育理念在上世紀(jì)80年代才傳入到我國，其起源于德國、日本。就高校體育而言，快樂教學(xué)就是指，將體育看作是終身體育，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該將運(yùn)動(dòng)看作是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分交給學(xué)生，從而能夠讓學(xué)生能夠真正的感受到體育帶來的樂趣，以此提高學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的自覺性。高校體育教學(xué)要想完全的滲透快樂體育理念，體育教師首先應(yīng)該對快樂體育進(jìn)行深入的理解，同時(shí)教學(xué)形式以及理念也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變。

高校開設(shè)體育課程的初衷，就是希望學(xué)生強(qiáng)身健體的同時(shí)，還能夠獲得快樂的體驗(yàn)。只是由于受到高校發(fā)展主客觀因素的影響，未能達(dá)到這一初衷。快樂體育的實(shí)施，實(shí)際上正符合高校體育教學(xué)的初衷。目前我國在進(jìn)行教學(xué)改革，傳統(tǒng)體育教學(xué)存在著諸多問題，自然而然成為改革的重點(diǎn)內(nèi)容，這為快樂體育理念的實(shí)施提供了條件。高校體育教學(xué)要達(dá)到的最終目標(biāo)是：學(xué)生的身體得到了充分的鍛煉、學(xué)生能夠養(yǎng)成自我鍛煉的意識。但是這種自覺意識并不容易培養(yǎng)，也正是我國高校體育教學(xué)的失敗之處。但是如果能夠?qū)嵤┛鞓敷w育方法，讓學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，學(xué)生自然而然就會(huì)對養(yǎng)成自覺運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，高校體育教學(xué)的初衷也就能夠達(dá)到。

2.快樂體育有助于培養(yǎng)提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

現(xiàn)代社會(huì)對健康有了全新的闡釋，健康是指身體沒有任何的疾病，同時(shí)也指心理上的健康，能夠很好的適應(yīng)社會(huì)。換言之，對于人類來說，健康不僅僅包括人類的身體發(fā)育正常，生理器官能夠發(fā)揮出相應(yīng)的機(jī)能，同時(shí)能夠進(jìn)行基本的活動(dòng)，還包括人類的心理水平，比如意志力、適應(yīng)力、抵抗力等。要想實(shí)現(xiàn)的健康，高校體育教學(xué)人員不許考慮到教授哪些知識，應(yīng)用哪種教學(xué)手段，才能夠使學(xué)生身心健康，提高自身的適應(yīng)能力?？鞓敷w育理念的應(yīng)用，能夠有效解決這一問題。

成功的快樂體育教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到進(jìn)步，也能夠讓學(xué)生身心感受到快樂，突出強(qiáng)調(diào)的是心理快感。體育運(yùn)動(dòng)正是因?yàn)橛羞@樣的功效，才深受人們的歡迎。所以高校體育教師應(yīng)該對快樂體育進(jìn)行深入的了解，不斷的總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓高校體育真正的為學(xué)生服務(wù)。

1.課下準(zhǔn)備。

教師要想成功的運(yùn)用快樂體育理念，讓學(xué)生在課堂上獲得快樂的同時(shí)，有能夠有所收獲，這就需要課下做好準(zhǔn)備工作，深入研究教材，創(chuàng)新教法。教師首先要明確體育教學(xué)的目標(biāo)，之后以學(xué)生的角度去考慮問題，課下與學(xué)生做好溝通工作，以此掌握學(xué)生真正需要以及喜歡的內(nèi)容。比如教師在講解某個(gè)動(dòng)作時(shí)，既要告知學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)也應(yīng)該告知學(xué)生該動(dòng)作的本源、發(fā)展情況，而要做到這些，教師必須預(yù)先查閱大量的資料。這樣的體育教學(xué)不僅能夠豐富課堂內(nèi)容，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師也在教授的過程中提升了自己。課下準(zhǔn)備期間，教師應(yīng)該借鑒傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢，并且將其與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，共同融入到教教案中。課堂之下，教師還應(yīng)該認(rèn)真的鉆研各種教學(xué)方法，并且在課堂上進(jìn)行不斷的嘗試，以此找到適合學(xué)生的教法，真正的讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，真正的做到教與學(xué)統(tǒng)一。教師既要對學(xué)生進(jìn)行研究，同時(shí)也要研究自己，這樣才能夠?qū)⒆陨韮?yōu)勢與學(xué)生特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，完成快樂體育的教學(xué)目標(biāo)。

2.課堂開始之前。

正式上課之前，教師要提前到場，至少要提前。0分鐘，這樣學(xué)生就不會(huì)因?yàn)殚L時(shí)間等待教師而生出厭煩心理，而且上課之前的時(shí)間，是教師與學(xué)生進(jìn)行溝通的最好時(shí)機(jī)，師生的感情由此可以培養(yǎng)出來。正式上課時(shí)，教師要時(shí)常變化形式，尤其是一些準(zhǔn)備活動(dòng)，要時(shí)常更新，否則學(xué)生一樣會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。教師可以依據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)新穎的游戲，通過游戲?qū)胝n堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師也可以創(chuàng)設(shè)情景，利用學(xué)生的好奇心理，探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.課堂進(jìn)行階段。

當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與其現(xiàn)有能力相符時(shí)，快樂體育教學(xué)理念才能夠發(fā)揮作用，學(xué)生才能真正的獲得快樂的體驗(yàn)。各個(gè)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中，感知快樂的能力并不相同，所以教師在教學(xué)過程中，要顧及到每個(gè)學(xué)生，考慮到每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展水平以及各自的特長。針對學(xué)生的差異制定差異目標(biāo)，以學(xué)生的個(gè)人能力為制定目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)?shù)姆艑捈夹g(shù)標(biāo)準(zhǔn)，給予學(xué)生各自的自由度，逐漸的淡化體育競技目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生整體情況制定一個(gè)事宜的競技目標(biāo)即可，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有所成就，獲得快樂。教師應(yīng)該嘗試著更多的教學(xué)方法，而不是簡單的示范之后，學(xué)生大量的練習(xí)，一段時(shí)間之后，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)厭煩，為此，教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇相對應(yīng)的教學(xué)形式，突出重點(diǎn)的同時(shí)，也能夠提高的學(xué)生的趣味性。比如對于籃球，男同學(xué)通常都比較感興趣，而且了解得比較多，教師進(jìn)行更深入的講解，而對于女同學(xué)，教師只要教基本的投籃動(dòng)作即可。為了能夠進(jìn)行更好的教學(xué)，教師可以按照學(xué)生的體育水平，將其分為不足的組別，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，這樣能夠提高教學(xué)的效率，教學(xué)過程中不會(huì)產(chǎn)生混亂。另外，教師可以采用移用的方法，比如練習(xí)排球時(shí)，教師可以將其扣球的動(dòng)作與拋羽毛球方法聯(lián)系起來，或者是借助籃圈來練習(xí)排球的傳球等，這樣既增加了教師的趣味性，學(xué)生也更加愿意練習(xí)。

4.課堂的評價(jià)。

在對學(xué)生的評價(jià)上，構(gòu)建以發(fā)展個(gè)性為主的評價(jià)體系，通過發(fā)展個(gè)性評價(jià)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的自覺性，發(fā)展和增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。在每單元的最后一次課，可以安排一次考核。因人而異，將學(xué)生分成檢驗(yàn)組、練習(xí)組、觀摩組和裁判組，注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，講解分工，讓學(xué)生明白考核標(biāo)準(zhǔn)及要求，了解相關(guān)裁判方法，并在考核中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)其對動(dòng)作細(xì)節(jié)的理解和把握，認(rèn)真落實(shí)相對評價(jià)，讓每一位學(xué)生都能感覺到成功的喜悅。此外，在評價(jià)時(shí)，既要注意到學(xué)生身體體質(zhì)的發(fā)展，更要注重體育鍛煉能力的評價(jià)，把二者結(jié)合起來，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。

5.課的結(jié)束。

結(jié)束部分內(nèi)容的表現(xiàn)形式也要常變常新，否則，隨著時(shí)間的推移，師生的熱情都會(huì)降低。所以當(dāng)學(xué)生要求“放松的時(shí)間跳街舞吧”教師必須解放思想，跟上學(xué)生的思想步伐。這樣，這部分就不會(huì)被忽略，而是備受青睞了。

三、教學(xué)中應(yīng)注意的問題。

（1）在對待學(xué)生的興趣愛好和體育教學(xué)的具體內(nèi)容以及方法上，不能唯學(xué)生的興趣愛好出發(fā)。作為體育教育，必須針對實(shí)際情況，跟上時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生有興趣、愛好的要發(fā)揚(yáng)，學(xué)生無興趣愛好，但有價(jià)值的，必須加以引導(dǎo)，注重對學(xué)生間接興趣的培養(yǎng)，不可隨之而棄。

（2）不能把快樂體育中的'/快樂誤解為遷就學(xué)生的個(gè)體需要，而忽視學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)科的知識體系，不求技術(shù)動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)能力的掌握提高。課堂上，以玩為主，導(dǎo)致舍本逐末，丟失了原則，很難達(dá)到快樂體育的最終目的。應(yīng)當(dāng)明確快樂蘊(yùn)含在體育教育之中，并非是毫無目的的加點(diǎn)游戲、舞蹈等?？鞓敷w育教育，是改善和優(yōu)化教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的過程。

（3）快樂體育并不是沒有痛苦，由于學(xué)生的個(gè)體差異，對快樂體育的理解把握及實(shí)踐過程往往需要經(jīng)歷多次挫折和失敗才能享到快樂。隨著所遇到問題的解決、困難的克服、教師的鼓舞、同伴的贊賞、技能的提高，學(xué)生才能獲得成功的愉悅的情感體驗(yàn)。按照辯證法原理，痛苦與快樂是客觀存在的矛盾對立統(tǒng)一體，經(jīng)過痛苦后的快樂才是真正的快樂，是一種高級的愉快的心理體驗(yàn)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對體育的終身興趣，為終身體育打好基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要正確處理快樂與痛苦的關(guān)系，把科學(xué)鍛煉身體的方法和良好的活動(dòng)意識傳給學(xué)生，才能真正體現(xiàn)快樂體育的內(nèi)涵。

四、結(jié)語。

綜上所述，可知高校體育教學(xué)中實(shí)施快樂體育具有積極作用，不僅能夠提升教師的教學(xué)水平，更重要的是有利于學(xué)生樹立終身運(yùn)動(dòng)的理念，使得運(yùn)動(dòng)真正的成為學(xué)生未來生活中的一部分。因?yàn)楝F(xiàn)階段很多高校體育教師對快樂體育了解不夠深入，因此快樂體育的教學(xué)理念還未全面在我國高校中實(shí)施，但是相信教學(xué)改革的逐漸深入，高校體育教師水平的不斷提高，快樂體育必定會(huì)成為未來體育教學(xué)的主導(dǎo)。

高校體育教學(xué)中培養(yǎng)親社會(huì)行為的意義論文匯總篇三

豐富教學(xué)手段，加深學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識體育運(yùn)動(dòng)一般是一種肢體動(dòng)作的教學(xué)，與智力課程不同，講究肢體的協(xié)調(diào)性，動(dòng)作的準(zhǔn)確性。學(xué)生往往難以通過老師的若干次的動(dòng)作演示和講解達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，通過視頻、動(dòng)畫等技術(shù)，可以將標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行拆解，并能夠繪制出平時(shí)眼睛看不到的肌肉、關(guān)節(jié)動(dòng)作，讓學(xué)生更加容易領(lǐng)會(huì)。如游泳時(shí)揮臂動(dòng)作如何影響水的阻力，足球射門時(shí)射門動(dòng)作如何影響球的軌跡等。此外，從教師的動(dòng)作，學(xué)生只能看到表面，無法領(lǐng)會(huì)運(yùn)動(dòng)對在身體生理上的作用，通過制作專業(yè)的教學(xué)視頻，能夠讓學(xué)生對運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知從感性提高到理性。能夠明白某個(gè)動(dòng)作對自身肌體會(huì)造成什么影響。有效組織教學(xué)資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力高校中學(xué)生參加體育課堂教學(xué)的時(shí)間是非常有限的，能夠選擇的教學(xué)項(xiàng)目也是不多。出于興趣、健身學(xué)生都會(huì)自主的進(jìn)行一些體育運(yùn)動(dòng)，特別是現(xiàn)在一些新興的時(shí)尚的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如輪滑、網(wǎng)球、攀巖、瑜伽等，但是卻都很難找到專業(yè)的指導(dǎo)。通過建立教學(xué)資源庫、發(fā)揮微信、qq等軟件的交流功能、開發(fā)專業(yè)的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)軟件，能夠避免學(xué)生盲目運(yùn)動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到各種項(xiàng)目的魅力，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，同時(shí)對于我國全民體育事業(yè)的發(fā)展也有其積極的作用。有效的數(shù)據(jù)監(jiān)測與分析，促進(jìn)體育教學(xué)信息化、數(shù)字化已經(jīng)滲入了高校教學(xué)的方方面面，隨之而來的在“大數(shù)據(jù)”背景下進(jìn)行的課程改革手段也是層出不窮。在體育教育事業(yè)中，充分的應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的搜集與分析能夠幫助教育工作者更好監(jiān)測大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。通過網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)建立起來的地區(qū)性、國家性學(xué)生體質(zhì)電子檔案，我們能夠更科學(xué)進(jìn)行對比與分析不同地區(qū)，不同教學(xué)方式下的大學(xué)生的體質(zhì)情況，從而指導(dǎo)我們在體育教學(xué)過程中做出因地制宜、有時(shí)效性的改革措施。

2目前信息技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)中存在的問題。

2.1基礎(chǔ)設(shè)施與條件不足。

信息技術(shù)的應(yīng)用需要大量的硬件和軟件的支持，對于許多高校，大量的資源與資金往往是投入到各個(gè)專業(yè)的主干課中，在體育教學(xué)方面可供使用的資源就顯得捉襟見肘。特別對于一些民營高校，情況就更加嚴(yán)重。拿筆者所在院校來說，其他專業(yè)淘汰的計(jì)算機(jī)才會(huì)被使用在體育教研室中。受制于硬件條件，有針對性的、專業(yè)的體育教學(xué)軟件也少之又少，學(xué)生與老師都無法通過軟件實(shí)施互動(dòng)教學(xué)。能在體育教學(xué)過程中使用的資源平臺(tái)，整理好的電子材料也是非常匱乏。

2.2重視程度不足，理念落后。

雖然國家近年來對高校體育教學(xué)事業(yè)的關(guān)注度不斷提升，但許多高校管理者對信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用仍然缺乏認(rèn)識與重視。在進(jìn)行資源分配時(shí)，體育教學(xué)一直都是處于弱勢群體的地位。許多管理層甚至體育老師自身都一直認(rèn)為體育課與數(shù)字化、信息化是“絕緣的”，體育課就是學(xué)生跟著老師做動(dòng)作，忽視培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，忽視體育運(yùn)動(dòng)對生理、心理的影響方面的教學(xué)，缺乏現(xiàn)代體育觀的認(rèn)識也是制約信息技術(shù)在體育教學(xué)中深入應(yīng)用的主要原因之一。

3.1轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念。

切實(shí)改變體育教學(xué)在高校人才培養(yǎng)中的戰(zhàn)略地位，要能深刻體會(huì)到體育教學(xué)的內(nèi)涵，理解體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)生身體健康、人格樹立、價(jià)值觀培養(yǎng)中的重要作用。在教學(xué)的過程中，要能充分應(yīng)用已有的信息化條件，實(shí)施個(gè)性化、智能化、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。體育教師要主動(dòng)改變傳統(tǒng)，將信息技術(shù)手段整合到傳統(tǒng)的體育技能教學(xué)中，提高體育課堂的`效率，將課堂延伸到學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，提升體育課程體系的系統(tǒng)性，突出學(xué)生的主體地位。

3.2完善基礎(chǔ)設(shè)施與管理體制。

信息技術(shù)是否能真正融入到體育教學(xué)中，其基礎(chǔ)是完善的軟、硬件基礎(chǔ)設(shè)施。高校需要在現(xiàn)有的教學(xué)條件與工具中加大投入。在硬件方面，可以考慮投入的設(shè)備包括：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、投影設(shè)備、各類專業(yè)的測量和感應(yīng)設(shè)備、虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備。軟件方面，可以包括：體育教學(xué)專用的管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)監(jiān)測軟件、虛擬運(yùn)動(dòng)軟件、互動(dòng)軟件、在線教學(xué)資源平臺(tái)等。同時(shí)，體育教學(xué)的管理體制也要相應(yīng)作出改革，也要組建專門的設(shè)備、軟件維護(hù)人員，體育教師要定期接受培訓(xùn)，根據(jù)信息技術(shù)條件作出課堂改革，開發(fā)新的教學(xué)手段。

4結(jié)語。

信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用是高校教學(xué)發(fā)展的必然，而且已經(jīng)在慢慢迎頭趕上，但是想要充分發(fā)揮其作用還有很長的路要走。體育教育事業(yè)的現(xiàn)代化，需要管理者轉(zhuǎn)變觀念，更需要體育教育工作者不斷的進(jìn)行嘗試與改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱俠.淺析體育信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用[j].青春歲月,.

[2]嶠洪中.談cai在體育教學(xué)中的應(yīng)用[m].北京:清華大學(xué)學(xué)報(bào)，.

[3]李鴻江.大數(shù)據(jù)下的學(xué)校體育[j].體育教學(xué),.

高校體育教學(xué)中培養(yǎng)親社會(huì)行為的意義論文匯總篇四

筆者作為一名大學(xué)體育教育工作者，連續(xù)9年擔(dān)任一線體育課程教學(xué)工作，并于3月至6月對合肥幾所高校進(jìn)行實(shí)地調(diào)查走訪，得到了寶貴的第一手資料．現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐及調(diào)查結(jié)論，將高校體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)：

1.1體育教學(xué)流于形式。

1.3體育教學(xué)設(shè)施陳舊。

高校體育教學(xué)中培養(yǎng)親社會(huì)行為的意義論文匯總篇五

2．2影響高校體育教學(xué)行為主體規(guī)范的因素。

2．3．4學(xué)校的激勵(lì)政策學(xué)校管理過程實(shí)際上是一個(gè)通過不斷滿足教師的合理需要、激勵(lì)他們達(dá)到目標(biāo)的過程．在學(xué)校管理中，實(shí)行激勵(lì)政策利用獎(jiǎng)懲手段來激勵(lì)教師，對教師的工作積極性的調(diào)動(dòng)是有積極影響的．建立適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，可以調(diào)動(dòng)體育教師搞好教學(xué)、科研及其他工作的積極性，促使高校體育教學(xué)質(zhì)量上等級、上水平，使那些有真才實(shí)學(xué)、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、受學(xué)生歡迎與喜愛的優(yōu)秀體育老師能發(fā)揮出更好的作用．由此可見，學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制也是影響高校體育教學(xué)行為感知行為控制的因素之一。

基于計(jì)劃行為理論構(gòu)建的教師教學(xué)行為影響因素理論模型如圖2所示．。

3．1加強(qiáng)培訓(xùn)，促成體育教師積極的教學(xué)行為態(tài)度。

3．2改善管理。強(qiáng)化主體規(guī)范作用。

3．3正確引導(dǎo)。增強(qiáng)感知行為控制。

高校體育教學(xué)中培養(yǎng)親社會(huì)行為的意義論文匯總篇六

截至目前為止，各大高校普遍采用體育達(dá)標(biāo)考試的考核手段，運(yùn)用與評定運(yùn)動(dòng)競技水平類似的體能測評法，這種方法完全忽視了大學(xué)生先天體育技能的個(gè)體差異，也和素質(zhì)教育目標(biāo)完全脫節(jié)，最終導(dǎo)致師生流于形式的教學(xué)過程．為了達(dá)到在體育教學(xué)過程中真正培養(yǎng)學(xué)生親社會(huì)行為的目標(biāo)，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改良：

（2）高校教務(wù)管理部門制定具體可行的體育。

3.3建立規(guī)范的高校體育課程教學(xué)體系。

作者:李萍單位:安徽醫(yī)科大學(xué)。

高校體育教學(xué)中培養(yǎng)親社會(huì)行為的意義論文匯總篇七

游戲教學(xué)在小學(xué)體育課中的應(yīng)用主要根據(jù)游戲自身競賽性的特征，游戲自身內(nèi)容豐富、形式多種多樣，能夠吸引學(xué)生注意力，更加能夠提供給學(xué)生一種十分輕松自在的環(huán)境能夠使學(xué)生在自身游戲過程中情不自禁的完成了自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，最終學(xué)生就會(huì)將體育作為一種興趣，主動(dòng)和積極的參與到體育課堂之中去，更好的完成小學(xué)體育教育教學(xué)的任務(wù)。

在小學(xué)體育課中應(yīng)用游戲能夠發(fā)展提升學(xué)生身心素質(zhì)。

將游戲應(yīng)用到小學(xué)體育教育教學(xué)過程之中的根本原因就在于游戲自身具有內(nèi)容多樣性以及形式多樣性的特征，因此，在進(jìn)行體育游戲活動(dòng)組織的過程中，教師就可以很好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，游戲自身具有競賽性特征，這也就對小學(xué)生自身的身體素質(zhì)提出了更加嚴(yán)格的要求，對于小學(xué)生自身精神素質(zhì)同樣提出要求。在小學(xué)生游戲過程中，學(xué)生想要玩得更好，就要求學(xué)生必須要開動(dòng)自己的腦筋，找到適合的方式方法來使自己的成績比別人更好，這樣就可以在潛移默化之中對小學(xué)生全面素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

在小學(xué)體育課中應(yīng)用游戲能夠促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育。

在小學(xué)體育課中應(yīng)用游戲能夠在鍛煉學(xué)生身體同時(shí)，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的和諧發(fā)展，教師可以在應(yīng)用游戲的過程中教會(huì)學(xué)生更多東西和知識，使學(xué)生能夠取得全方位進(jìn)步，比如說，在體育課中應(yīng)用游戲的過程中，教師可以適當(dāng)或者適時(shí)的補(bǔ)充給學(xué)生一些基本技能以及基礎(chǔ)知識，通過進(jìn)行游戲來營造出一個(gè)相對積極以及輕松的環(huán)境，借這一個(gè)環(huán)境來將自身所需要的知識給學(xué)生傳授，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)比平日更加容易對這些知識進(jìn)行接受，并且能夠全面的理解這些知識，這樣的小學(xué)體育教學(xué)不僅僅對于學(xué)生進(jìn)行身體上的鍛煉，更加能夠促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)育，進(jìn)而取得更好的效果。

在小學(xué)體育課中應(yīng)用游戲能夠?qū)嵤┧枷虢逃?/p>

在實(shí)施游戲教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)出十分難得的品質(zhì)，比如說頑強(qiáng)品質(zhì)、勇敢品質(zhì)、堅(jiān)持品質(zhì)、積極向上品質(zhì)、不畏懼困難品質(zhì)以及團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)等等，在實(shí)施游戲的`過程中，能夠使小學(xué)生更好適應(yīng)自身的群體寫作，學(xué)生就會(huì)慢慢的學(xué)會(huì)應(yīng)該怎么樣與其他人交往，在體育課中應(yīng)用游戲能夠教會(huì)學(xué)生聽從指揮，團(tuán)結(jié)合作。通過在游戲過程中所發(fā)生的小插曲以及小故事，體育教師能夠?qū)⑦@些作為一個(gè)引子或者是實(shí)例來為學(xué)生講解一個(gè)正確思想，進(jìn)而使得小學(xué)生自身從小就開始培養(yǎng)出一個(gè)好的思想，在游戲過程中教師要很好的結(jié)合發(fā)生事情來為小學(xué)生實(shí)施教育，教師要注重生動(dòng)和具體，這樣能夠使小學(xué)生對知識以及體育項(xiàng)目進(jìn)行更好的理解，再加上有實(shí)例作為講解，比起過去傳統(tǒng)填鴨式教育教學(xué)有了很大進(jìn)步和很好的效果。游戲在小學(xué)體育課中的應(yīng)用對于當(dāng)今小學(xué)體育教育教學(xué)具有十分重要的作用和意義，不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確體育的習(xí)慣，對于學(xué)生自身的心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)具有十分重要的發(fā)展，并且能夠感受到游戲的有趣以及輕松，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確思想引導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生能夠逐漸擴(kuò)大自身的知識領(lǐng)域，提升自身綜合素質(zhì)。

本文中，筆者主要從在小學(xué)體育課中應(yīng)用游戲能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、在小學(xué)體育課中應(yīng)用游戲能夠發(fā)展提升學(xué)生身心素質(zhì)、在小學(xué)體育課中應(yīng)用游戲能夠促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育以及在小學(xué)體育課中應(yīng)用游戲能夠?qū)嵤┧枷虢逃@四個(gè)方面對游戲在小學(xué)體育課中的重要性進(jìn)行了分析和探討。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

高校體育教學(xué)中培養(yǎng)親社會(huì)行為的意義論文匯總篇八

摘要：在高校美術(shù)教育體系中，版畫教學(xué)是重要的組成部分。通過強(qiáng)化提升版畫教學(xué)質(zhì)量，既可以提升紙面構(gòu)圖能力，也可以提升雕刻能力，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的藝術(shù)綜合表現(xiàn)力。在版畫教學(xué)實(shí)踐中，由于教學(xué)理念和方式上的偏差，高校版畫教學(xué)仍存在諸多問題，需要高校美術(shù)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;高校美術(shù);版畫教學(xué);藝術(shù)。

在我國美術(shù)體系中，版畫是一個(gè)重要的分支，占據(jù)著十分重要的地位。在高校版畫教學(xué)實(shí)踐中，仍存在諸多問題，深入分析教學(xué)問題，并提出行之有效的解決策略，對于提升高校美術(shù)教育總體質(zhì)量，具有至關(guān)重要的意義。

中國版畫凝聚著先人的智慧，傳遞著對美好生活的贊頌之情，在不同的藝術(shù)聚集區(qū)有著不同的呈現(xiàn)形式。隨著時(shí)代的發(fā)展，融合為不同的民族特色，56個(gè)民族又呈現(xiàn)出不同的版畫形式。我國版畫具有明顯的民俗性，主要體現(xiàn)在地域特征明顯，演繹形式生動(dòng)等方面。舉例來說，各地方版畫都具有濃郁的地方特色，同時(shí)各民族具有不同的版畫表達(dá)形式，因此產(chǎn)生了更為出色的版畫演繹方式。版畫主要體現(xiàn)了當(dāng)今時(shí)代人們的生活特點(diǎn)，是個(gè)體意識的覺醒，更具備時(shí)代性和生命力。版畫不拘泥于形式，重視思想與情感的傳達(dá)，易于與觀者產(chǎn)生共鳴，同時(shí)版畫作者可以根據(jù)自身的認(rèn)識在作品中添加更有張力的元素，這也是版畫自由隨性的體現(xiàn)，具有比較強(qiáng)的藝術(shù)個(gè)性。在高校美術(shù)教學(xué)中開展版畫教育，既可以提升學(xué)生的文化自覺與文化認(rèn)知，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的美術(shù)表達(dá)能力，對于提升學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)，具有至關(guān)重要的意義。

二、高校版畫教學(xué)存在的問題。

1.版畫專業(yè)教師的綜合素質(zhì)有待提升。版畫是一種十分流行的藝術(shù)形式，已經(jīng)具有相當(dāng)悠久的歷史。但是，將版畫課程作為高校藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間還相對較短，高校在教學(xué)實(shí)踐中，對于版畫課程也一直處于摸索的階段，各方面的專業(yè)配套設(shè)施尚且不夠成熟，最主要的是，在版畫教學(xué)過程中，專業(yè)教師相對匱乏，這也是影響高校版畫課程設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量的主要原因。高校在版畫課程設(shè)置的過程中，許多高校都沒有進(jìn)行良好的教學(xué)準(zhǔn)備工作，有些高校甚至只是為了追趕國際流行趨勢才設(shè)置版畫的相關(guān)課程，在教師的選擇過程中，具有版畫專業(yè)背景和教學(xué)能力的教師幾乎是屈指可數(shù)，許多教師都是從其他相關(guān)專業(yè)的教學(xué)過程中轉(zhuǎn)型而來的'。除此之外，由于版畫作為高校教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間相對較短，學(xué)校對于課程設(shè)置等相關(guān)問題也尚處于探索階段，教學(xué)方式和教學(xué)計(jì)劃都是沒有形成完整的體系，完全依靠老師在實(shí)際的教學(xué)過程中進(jìn)行發(fā)揮和實(shí)踐，這就對高校的版畫教師提出了更好的要求。2.沒有完善的版畫教學(xué)理論做指導(dǎo)，缺乏針對性教材。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，無論是哪一學(xué)科，專業(yè)的教材都是必不可少的，良好的教材編排質(zhì)量對于教學(xué)質(zhì)量的提升具有十分重要的作用，并且教材也是學(xué)科課程設(shè)置過程中的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，高校的版畫教學(xué)同樣也不例外。但是，由于版畫作為高校教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間不長，尚未形成一套完善的學(xué)科教育體系，教材在編排的過程中也顯得較為倉促，這在一定程度上影響了版畫教材的整體質(zhì)量，并且也直接關(guān)系到了版畫課程的設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐。雖然版畫課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，但是，如果缺乏專業(yè)的教材作為教學(xué)指導(dǎo)，單純的依靠教師在課堂教學(xué)過程中憑空的講解一些理論知識，學(xué)生也很難對版畫課程知識有一個(gè)全面的了解。另外，由于缺乏教材體系的指導(dǎo)，老師在進(jìn)行理論知識講解的過程中，由于教師版畫專業(yè)水平的差異，教學(xué)實(shí)踐中的隨機(jī)性較大，也就是說，如果老師的專業(yè)素質(zhì)較高，對于版畫知識的講解就會(huì)相對的通俗易懂，學(xué)生也更容易接受。3.版畫教學(xué)缺乏針對性，教學(xué)實(shí)施中忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，理論知識和實(shí)踐的完美結(jié)合，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，高校版畫課程教學(xué)同樣也不例外。但是，由于版畫在高校的課程體系中尚且屬于新興事物，教學(xué)體系還沒有完全形成，最主要的是，缺乏版畫專業(yè)的高素質(zhì)教師，正如前文所述，許多版畫教師都是在其他相關(guān)或者類似的專業(yè)臨時(shí)調(diào)整過來的，這些教師的教學(xué)素質(zhì)雖然很高，但是對于版畫教學(xué)的理解和掌握程度有限，有些教師甚至自己對于排舞課程都不是十分了解，這樣的教學(xué)質(zhì)量可想而知。另外，一些教師在教學(xué)實(shí)踐中，由于缺乏專業(yè)版畫課程設(shè)置，在教學(xué)過程中只能借鑒或者照搬其他相關(guān)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)雖然在一定程度上有利于提升教學(xué)質(zhì)量，但是這種借鑒是有前提的，版畫專業(yè)本身的教學(xué)設(shè)置尚未形成，單純的照搬其他學(xué)科的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，難免會(huì)使版畫教學(xué)出現(xiàn)“水土不服”的情況，教學(xué)過程中缺乏針對性和實(shí)效性，這也是影響高校版畫課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量的又一重要原因。

三、提升高校版畫教育的有效性策略。

1.注重版畫教學(xué)的構(gòu)圖訓(xùn)練。對于版畫來說，一部完整的藝術(shù)作品，需要將合理的構(gòu)圖技巧、豐富的色彩變化、合理的空間搭配和繪畫語言進(jìn)行完美結(jié)合，并且在這個(gè)過程中，構(gòu)圖是首要的步驟，也是最為重要的一步，如果版畫作品的構(gòu)圖存在問題，那么即使其他各個(gè)方面都運(yùn)用的非常好，這也不是一幅好的版畫作品，因此，在版畫創(chuàng)作教學(xué)過程中，首先應(yīng)該重視的就是構(gòu)圖教學(xué)。

2.注重版畫藝術(shù)講解。版畫作為一種表現(xiàn)藝術(shù)，是對內(nèi)心藝術(shù)理解的抒發(fā)形式。因此，只有豐富內(nèi)在美，才能實(shí)現(xiàn)版畫教育功能。在版畫課程教學(xué)實(shí)踐中，很多教師不注重學(xué)生內(nèi)在美的培養(yǎng)，很多學(xué)生掌握了嫻熟的版畫技巧，但缺乏足夠的藝術(shù)支撐，整個(gè)作品表現(xiàn)就較為空洞，缺乏足夠的藝術(shù)表現(xiàn)力，也無法實(shí)現(xiàn)美術(shù)的藝術(shù)教育目標(biāo)。在實(shí)踐教學(xué)中，美術(shù)教師不僅要注重版畫技巧的講解，同時(shí)也要向?qū)W生介紹版畫文化，讓學(xué)生加深對版畫的理解，通過構(gòu)建版畫藝術(shù)體系，提升版畫教學(xué)綜合水平。在版畫教學(xué)中，教師要充分提升課堂教學(xué)的豐富性和層次性，引入多元藝術(shù)要素。

3.提升版畫表現(xiàn)力。版畫是一種技巧美學(xué)，在眾多美術(shù)門類中，不同美術(shù)形式具有不同的技巧要求，通過版畫技巧展現(xiàn)，可以充分釋放美術(shù)的表現(xiàn)力，釋放美學(xué)功能與魅力。在版畫教學(xué)過程中，教師要注重技巧教育與引導(dǎo)，幫助學(xué)生攻克技術(shù)難題，通過多種技巧的融合與展示，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代版畫教育功能，達(dá)到版畫教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)，充分展現(xiàn)版畫的技藝。在教學(xué)實(shí)踐中，版畫教學(xué)要想充分展現(xiàn)技藝美，就要提升課程教學(xué)的深度和廣度，引導(dǎo)學(xué)生深入探索版畫的技巧內(nèi)涵，通過不同技巧的搭配與展示，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代版畫教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)版畫的藝術(shù)教育功能。

四、結(jié)語。

綜上所述，在高校美術(shù)教育實(shí)踐中，版畫教學(xué)占據(jù)著十分重要的組成部分，通過開展版畫教學(xué)，既可以提升學(xué)生的紙面繪畫能力，同時(shí)也可以提升學(xué)生的雕刻技巧，通過開展版畫教學(xué)，可以提升學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[3]鄭適.高校美術(shù)教學(xué)改革初探[j].大眾文藝,2016(18):205.

[5]駱彤彤.淺談綜合類大學(xué)美術(shù)專業(yè)的版畫課教學(xué)[j].大眾文藝,(21):247.