語(yǔ)文牧童教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總11篇)

生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，反映了我們的成長(zhǎng)和變化。寫(xiě)一份完美的總結(jié)需要我們結(jié)合實(shí)際情況，采用恰當(dāng)?shù)慕嵌群头椒?。閱讀總結(jié)范文可以拓寬我們的思路和視野，讓我們更好地認(rèn)識(shí)到總結(jié)的重要性和作用。

語(yǔ)文牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教材說(shuō)明：《畫(huà)家和牧童》講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫(huà)家，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。小小的一個(gè)牧童面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然擠進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫(huà)錯(cuò)啦，又是何等的率真！不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖字卡錄音機(jī)及磁帶，投影儀等。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一.導(dǎo)入新課。

1.千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。一個(gè)小小的牧童，竟然對(duì)著著名的大畫(huà)家戴嵩的畫(huà)大喊：畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！這膽量令人佩服。這畫(huà)家和牧童之間發(fā)生的故事同學(xué)們想知道嗎？今天，老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)21課《畫(huà)家和牧童》。

2.相機(jī)出示課題。畫(huà)家和牧童（畫(huà)家寫(xiě)的大些，牧童寫(xiě)的小些）（齊讀課題）。

3.誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題？（學(xué)生自由發(fā)表看法）。

4.教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書(shū)，這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說(shuō)：多謝你的指教。這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。

二.朗讀感悟。

1.初讀整體感悟。

（1）自已小聲讀課文。要求不指讀，不讀錯(cuò)字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)。

（2）小組中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀情況。

（3）小組中交流一下，故事中誰(shuí)給你留下了深刻印象？為什么？

2.看圖重點(diǎn)朗讀感悟。

（1）出字課文插圖在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話(huà)仔細(xì)讀一讀。

（2）圖上的哪一個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的？

（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。

（4）對(duì)比，感悟人物品質(zhì)。

戴嵩---牧童。

年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。

地位不一樣；一個(gè)是畫(huà)家，一個(gè)是牧童。

生活不一樣：一個(gè)畫(huà)畫(huà)，一個(gè)放牛。

品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。

（5）看圖說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫(huà)家戴嵩畫(huà)錯(cuò)的。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀人們的.評(píng)價(jià)。

如果你是戴嵩你會(huì)感到怎樣？可他卻是怎么說(shuō)，怎么做的呢？用誠(chéng)懇和藹的語(yǔ)氣讀戴嵩此時(shí)說(shuō)的話(huà)。用對(duì)話(huà)的速度，天真質(zhì)樸的語(yǔ)氣讀牧童說(shuō)的話(huà)。

（教師可適時(shí)范讀，引導(dǎo)評(píng)讀、仿讀、賽讀、表演讀等）。

（6）四人小組，合作練讀。在分角色讀時(shí)，力爭(zhēng)通過(guò)表情和動(dòng)作把敘述部分的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。

（7）請(qǐng)組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情動(dòng)作語(yǔ)氣三方面引導(dǎo)評(píng)議，檢查學(xué)生對(duì)稱(chēng)贊贊揚(yáng)和藹慚愧拱手等詞語(yǔ)的理解情況）。

3.領(lǐng)悟內(nèi)容誦讀全文。

（1）想象當(dāng)時(shí)的情況，人們聽(tīng)了會(huì)說(shuō)些什么？

（2）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？

（如：我想對(duì)戴嵩說(shuō)；真佩服您！您的畫(huà)畫(huà)得多好。一掛出來(lái)，就有許多人觀賞；看畫(huà)的人沒(méi)有不稱(chēng)贊的；有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫(huà)家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。

我想對(duì)牧童說(shuō)：你真了不起！敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。）。

（1）帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由地，有感情地朗讀課文。

三總結(jié)課文。

學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲，快來(lái)告訴老師和同學(xué)吧！

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（1）同學(xué)們，上節(jié)課同學(xué)們不但課文讀的好，表演的好，而且對(duì)課文內(nèi)容理解得也很好，真了不起！能選自己喜歡的部分讀給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？（分段自由選擇讀課文）。

（2）同學(xué)們，從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認(rèn)不下了，還有不認(rèn)識(shí)的嗎？這節(jié)課咱們就想辦法解決。

二、生字教學(xué)。

（1）各自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)劃住，用自己喜歡的辦法學(xué)會(huì)它們（生字全部學(xué)會(huì)的同學(xué)，可以當(dāng)小老師，在組里幫助其他同學(xué)認(rèn)字；也可以；問(wèn)老師；等等）。

（2）小組內(nèi)同學(xué)們互相檢查識(shí)字情況。（可以認(rèn)卡片；也可以自編謎語(yǔ)，自編游戲。）。

（3）投影片出示要求會(huì)認(rèn)得生字詞。

戴上價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)濃墨涂抹和藹批評(píng)翹起來(lái)驅(qū)趕蒼蠅慚愧拱手。

（自由讀讀，不認(rèn)識(shí)的看看書(shū)或問(wèn)問(wèn)同學(xué)；一起讀一讀。）。

（4）小黑板出示要求會(huì)寫(xiě)的生字。

兄呆商抹擠拱決價(jià)錢(qián)購(gòu)批評(píng)。

a指名讀讀，說(shuō)說(shuō)它們各是什么結(jié)構(gòu)的字。

b同桌討論，你讀了些字發(fā)現(xiàn)了什么？

抹，擠，拱，批四個(gè)字都有提手旁。

商字很像摘字的右半邊，但不一樣。

價(jià)字有三個(gè)撇，最后一撇寫(xiě)法不同。

錢(qián)字和淺字只是左邊的偏旁不同。

c示范指導(dǎo)。

兄、呆上面的口要上寬下窄，兄的最后一筆要圓潤(rùn)舒展；呆下面部分的豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

錢(qián)：左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫(xiě)法。

鉤：寶貝的貝字和勻畫(huà)的勾字都寫(xiě)的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。

學(xué)生在書(shū)上描紅，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

同學(xué)們，你們能幫這些生字找些朋友嗎？（指名說(shuō)）。

三、拓展延伸。

用你最喜歡的字組個(gè)詞，再說(shuō)一句話(huà)。（小組內(nèi)進(jìn)行）。

說(shuō)說(shuō)你有更好的辦法很快的學(xué)會(huì)這些生字嗎？（指名說(shuō)）。

開(kāi)一個(gè)人無(wú)完人的故事會(huì)：

課外收集能說(shuō)明任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)的故事，自己讀讀，并和同學(xué)交流交流。

（如：孔子的三人行必有我?guī)煹墓适?；華羅庚的故事等。）。

語(yǔ)文牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教者簡(jiǎn)介:。

沈淑琴，女，1981年3月出生，學(xué)歷大專(zhuān)，7月畢業(yè)于福建南平師范學(xué)校，現(xiàn)在詔安縣邊貿(mào)中心上營(yíng)小學(xué)任教，6月被評(píng)為詔安縣學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作先進(jìn)個(gè)人；4月參加漳州市“小學(xué)青年教師課堂風(fēng)采活動(dòng)”，榮獲二等獎(jiǎng)。206月被評(píng)為邊貿(mào)中心師德標(biāo)兵。年11月參加“福建省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”骨干培訓(xùn)；2008年12月撰寫(xiě)的論文《把握課改目標(biāo)優(yōu)化習(xí)作教學(xué)》榮獲縣二等獎(jiǎng)。

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)21《畫(huà)家和牧童》第二課時(shí)。

教材分析:。

本組課文是表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇課文講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。“人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)？”戴嵩不就是這樣嗎？身為著名畫(huà)家，他的地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識(shí)!小小一個(gè)牧童，面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然“擠”進(jìn)紛紛夸贊著的人群大喊“畫(huà)錯(cuò)啦”，又是何等的率真!不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。在教學(xué)中領(lǐng)著學(xué)生們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識(shí)生字，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)默讀、輕聲讀、分角色讀等朗讀方法感悟人物品質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

教學(xué)重難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)牧童的勇敢和畫(huà)家的虛心是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件。

2、布置學(xué)生查找戴嵩和一些著名畫(huà)家相關(guān)的資料。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）。

一、激起興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，他們是誰(shuí)呢？

（師板書(shū)課題）。

2、做填空練習(xí)，戴嵩是一個(gè)。

（創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在復(fù)習(xí)舊知中導(dǎo)入）。

二、朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第一、二、三、四自然段。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、課件出示《歸牧圖》、《乳牛圖》，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用“…一…就…”夸戴嵩的畫(huà)。

4、指導(dǎo)朗讀第一自然段，要求：讀了讓人覺(jué)得畫(huà)家確實(shí)畫(huà)得好。

5、觀看圖畫(huà)理解：濃墨涂抹、輕筆細(xì)描（體會(huì)戴嵩的畫(huà)技高超）。

7、學(xué)生自由讀，商人和教書(shū)先生的話(huà)。

（二）學(xué)習(xí)第五、六自然段。

1、請(qǐng)一位學(xué)生扮演牧童，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。

3、戴嵩會(huì)怎么做呢？（師生分角色對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)前提學(xué)生請(qǐng)注意畫(huà)家說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情、說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣）。

4、請(qǐng)同桌兩個(gè)人一人當(dāng)戴嵩，一個(gè)當(dāng)牧童，讀一讀他們的對(duì)話(huà)。

5、指名分角色朗讀（引導(dǎo)學(xué)生從“擠、喊”體會(huì)牧童的誠(chéng)實(shí)、勇敢，從“和藹、很愿意、慚愧、拱手等詞體會(huì)戴嵩的謙虛）。（通過(guò)伙伴之間的互學(xué)互評(píng)，加強(qiáng)情感的交流和知識(shí)的遷移）。

6、聽(tīng)了牧童的解釋?zhuān)麽杂謺?huì)怎么做？（出示《斗牛圖》）。

2、師總結(jié)。

三、拓展延伸。

1、“我知道”中的小朋友知道我國(guó)好多有名的畫(huà)家，你知道嗎？

2、欣賞名畫(huà)（課件出示名畫(huà)）。（在欣賞名畫(huà)中，陶冶學(xué)生美的情操）。

四、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、課外搜集其它畫(huà)家的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）。

畫(huà)技高超。

虛心敢勇。

了不起。

課文：

唐朝有一位著名的畫(huà)家叫戴嵩。他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞?？串?huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。

傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫(huà)。畫(huà)什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫(huà)一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。圍觀的人看了紛紛夸贊。

“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱(chēng)贊道。

“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。

“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！”一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時(shí)，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦？”牧童指著畫(huà)上的牛，說(shuō):“這牛尾巴畫(huà)錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫(huà)的牛尾巴是翹起來(lái)的，那是牛用尾巴驅(qū)趕牛蠅的樣子。您沒(méi)有見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形吧？”

戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教。

語(yǔ)文牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫(huà)家的虛心請(qǐng)教和牧童的敢提意見(jiàn)的品質(zhì)。巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

3.結(jié)合圖畫(huà)、找近義詞等方法理解詞語(yǔ)的意思，感受關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的妙處，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生用自己話(huà)說(shuō)一說(shuō)小牧童說(shuō)戴嵩畫(huà)錯(cuò)的理由。

教學(xué)目標(biāo)：1、2。

感受關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的妙處，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。

課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、檢查生字詞。

2、理清人物關(guān)系，初步感知學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容的方法。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）感受戴嵩的“著名”

1、（出示句子：戴嵩是一位著名的畫(huà)家。）“著名”是什么意思，誰(shuí)能給它換一個(gè)詞？

2.從哪里可以看出戴嵩是一位著名的畫(huà)家呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的1--4自然段，并把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。

3.師生交流。

第一處句子：“他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。看畫(huà)的`人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)?！?/p>

（1）比較句子，體會(huì)“一……就……”的妙處，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（2）抓住“一……就……”“沒(méi)有不”“爭(zhēng)著”這些詞，指導(dǎo)學(xué)生讀出戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好，從而體會(huì)戴嵩是一位著名的畫(huà)家。

第二處句子：“他一會(huì)兒濃墨淡抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了?！?/p>

（1）結(jié)合圖畫(huà)理解詞語(yǔ)“濃墨涂抹”““輕筆細(xì)描”。

（2）體會(huì)戴嵩的畫(huà)畫(huà)得又快又好，指導(dǎo)朗讀。從而體會(huì)戴嵩是一位著名的畫(huà)家。

第三處句子：

“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱(chēng)贊道。

“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。

（1）這兩句話(huà)中有一對(duì)意思相近的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（2）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀商人和教書(shū)先生夸獎(jiǎng)戴嵩的句子，進(jìn)而理解“紛紛夸贊”的意思。

（3）更進(jìn)一步體會(huì)戴嵩是一位著名的畫(huà)家。

4.小結(jié)，齊讀三處句子。

（二）體會(huì)戴嵩和牧童的品質(zhì)。

1、正在大家紛紛夸贊時(shí)，一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著——（出示句子：畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦?。┲笇?dǎo)朗讀。

2.這時(shí)圍觀的人會(huì)怎么想？

3.小牧童到底說(shuō)戴嵩的畫(huà)什么地方畫(huà)錯(cuò)了？請(qǐng)孩子們默讀課文五、六自然段。

4．用自己話(huà)說(shuō)一說(shuō)小牧童說(shuō)戴嵩畫(huà)錯(cuò)的理由。

5、戴嵩的態(tài)度和大家一樣嗎？他是怎么做的？

6.抓住“和藹”“慚愧”“連連拱手”這些詞語(yǔ)體會(huì)戴嵩的虛心請(qǐng)教，并指導(dǎo)朗讀。（相機(jī)板書(shū)：虛心請(qǐng)教）再次感受戴嵩的“著名”不僅因?yàn)楫?huà)畫(huà)得好，更因?yàn)樗撔恼?qǐng)教的品質(zhì)。

7.小牧童又留給你什么印象呢？（相機(jī)板書(shū)：敢提意見(jiàn)）。

三、質(zhì)疑探究。

關(guān)于戴嵩的《斗牛圖》是不是真的像小牧童說(shuō)的那樣畫(huà)錯(cuò)了？現(xiàn)在又有人提出來(lái)不同的意見(jiàn)，下課后讓我們繼續(xù)去了解。

虛心請(qǐng)教。

21畫(huà)家和牧童。

敢提意見(jiàn)。

語(yǔ)文牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。

2、理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。

3、想象詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。

(一)介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣。

大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)?！钡墓适聠?誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人?()今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫(xiě)的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。

(二)初讀古詩(shī)，整體感知。

1、自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。

2、小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。

(注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫(xiě)法)。

3、再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。

4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。(師適時(shí)板書(shū)并回答學(xué)生的質(zhì)疑)。

鋪，鋪開(kāi)。

弄，逗弄。

飽飯，吃飽了飯。

蓑衣：棕或草編織的外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。

臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

(三)再讀古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)。

1、再讀古詩(shī)，利用工具書(shū)和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。

(給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。)。

2、反饋：你讀懂了什么?

3、根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的'意思：

青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣，方圓六七里都是草地。

晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。

牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。

他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

4、全班齊讀此詩(shī)。

(四)想象畫(huà)面，體會(huì)情感。

1、教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。

2、學(xué)生反饋，把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。

3、學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4、體會(huì)到什么，迅速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)交流。

5、全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：

(詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的生活。)。

(五)感情朗讀，背誦古詩(shī)。

1、自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。

2、比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。(教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫)。

3、伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。

語(yǔ)文牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

授課時(shí)間：

20xx-5-22。

授課班級(jí)：

二四班。

授課人：

周春晴。

《畫(huà)家與牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇閱讀課文。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編排，誠(chéng)信、孝敬父母貫穿始終。本課時(shí)這單元的第一篇課文，講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢的指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩謙虛接受批評(píng)的事。主人公戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、謙虛誠(chéng)摯的美德令人感動(dòng)，而那個(gè)小小牧童面對(duì)備受尊崇的大畫(huà)家，敢于批評(píng)，毫不畏懼，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實(shí)事求是的品質(zhì)更是難能可貴！主人公優(yōu)秀十五思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美的文字之中，給人以深遠(yuǎn)的回味。課文通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事吸引學(xué)生去閱讀、品味繪聲繪色的人物語(yǔ)言，從而真切的感受到畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，收到生活的啟迪，感悟做人的道理。

1、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、方法與途徑：讓學(xué)生在主動(dòng)、積極地思維和朗讀活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

有感情的朗讀課文，感悟畫(huà)家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童的敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。

通過(guò)朗讀、討論等實(shí)實(shí)在在地語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)人物品質(zhì)，讓學(xué)生有自覺(jué)向他們學(xué)習(xí)的愿望。

課件（詞句、插圖）、《斗牛圖》。

（一）、激趣導(dǎo)入。

1、出示《斗牛圖》欣賞圖片，揭示課題。

今天老師介紹的這幅《斗牛圖》距今有一千多年的歷史，它是唐朝著名的大畫(huà)家戴嵩畫(huà)的。戴嵩擅長(zhǎng)畫(huà)牛，他畫(huà)的牛栩栩如生，惟妙惟肖。關(guān)于這幅《斗牛圖》，還有一個(gè)有趣的故事呢，今天，我們一起來(lái)讀讀。（板書(shū)課題）邊板書(shū)邊提示“牧”的寫(xiě)法。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀課文，做到姿勢(shì)正確，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫(huà)家？（板書(shū)：著名）。

（三）、朗讀感悟，體會(huì)戴嵩的著名。

（1）他的畫(huà)一掛出來(lái)就有很多人欣賞；

（2）他的畫(huà)一掛出來(lái)就有很多人稱(chēng)贊；

（3）他的畫(huà)一掛出來(lái)，有錢(qián)的人就爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。（用…一…就…說(shuō)話(huà)）。

2、齊讀第一自然段：那他的畫(huà)技一定高超，課文中有一個(gè)描寫(xiě)他現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)的句子，趕快找出來(lái)讀讀吧。

3、出示句子：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。

（1）、指名讀，你為什么讀的這么快呀？

（2）、畫(huà)得快說(shuō)明什么？（很熟練）。

（3）你是從哪里讀出來(lái)的？

（4）這句話(huà)里有一組詞：一會(huì)兒……一會(huì)兒，誰(shuí)能用這組詞來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)？

4、反復(fù)引讀這句話(huà)。

戴嵩不愧是一位怎樣的畫(huà)家？

所以他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人稱(chēng)贊。

5、人們都稱(chēng)贊什么？課文中是怎樣寫(xiě)的？趕緊找出來(lái)讀讀。

（1）：“畫(huà)得太像了,畫(huà)得太像了,這真是絕妙之作！”一位商人稱(chēng)贊道。

（2）“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)。”一位教書(shū)先生稱(chēng)贊道。

（3）圍觀的人都紛紛稱(chēng)贊道。

（4）找出這三個(gè)句子中三個(gè)意思相近的詞語(yǔ)（夸張、稱(chēng)贊、贊揚(yáng)）。

（5）一起讀這三個(gè)詞。

（6）一到學(xué)生理解一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，這樣可以重復(fù)的感覺(jué)。

（1）學(xué)生自由說(shuō)。

（2）課文中的商人和教書(shū)先生在夸贊戴嵩的時(shí)候，用上了“絕妙之作、神筆”這樣的詞來(lái)形容這幅畫(huà)的精美，如果我們也能用上類(lèi)似的詞語(yǔ)，那我們的語(yǔ)言就會(huì)更生動(dòng)。

8、選用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)。

9、原來(lái)這么多人都在夸贊戴嵩的畫(huà)，用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)這叫？——紛紛夸贊。

（四）、感受戴嵩的虛心，牧童的勇敢。

2、出示句子：“畫(huà)錯(cuò)了，畫(huà)錯(cuò)了”指名讀。

4、正在大家對(duì)牧童不屑一顧的時(shí)候，戴嵩又有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)大家快速讀。

5、6自然段，你想把什么詞送給戴嵩？（板書(shū)：虛心）你是從哪里讀出來(lái)的？出示句子：

（1）戴嵩把牧童叫到面前，和藹的說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦？”

（2）戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教。”

5、指導(dǎo)朗讀。

第一句讀完師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)和藹可親的戴嵩；你真虛心呢！你真不愧是大畫(huà)家，氣度不凡呢！

第二句，理解“拱手，連連拱手”，用動(dòng)作做一做。

6、欣賞絕妙之作：（出示斗牛圖）配樂(lè)。

大畫(huà)家戴嵩聽(tīng)了牧童的批評(píng)后，虛心的接受了意見(jiàn)，改掉了錯(cuò)誤，終于畫(huà)成了這幅名副其實(shí)的傳世之作——《斗牛圖》。清朝的乾隆皇帝看了這幅畫(huà)，非常喜歡，同時(shí)也被戴嵩的精神所感動(dòng)在上面題詩(shī)一首：角尖項(xiàng)強(qiáng)力相持，蹴踏騰轟各出奇。想是牧童指點(diǎn)后，股間微露尾垂垂。

現(xiàn)被收藏在臺(tái)北故宮博物院。

7、師小結(jié)：

同學(xué)們，一個(gè)人能虛心的接受別人的批評(píng)和指正，那是非常難能可貴的，更何況是一位大名鼎鼎的大畫(huà)家，所以我們說(shuō)戴嵩非常了不起。（板書(shū)：了不起）。

小小的牧童能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，敢于在這么多人面前，勇敢的指出大畫(huà)家的錯(cuò)誤，（板書(shū)：勇敢）我們說(shuō)，小牧童也同樣……了不起。（畫(huà)箭頭）。

8、面對(duì)這么了不起的大畫(huà)家和小牧童，你最想對(duì)他們說(shuō)什么呢？請(qǐng)選擇一個(gè)人，把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

（五）、拓展延伸。

1、同學(xué)們，我國(guó)還有好多有名的畫(huà)家，你知道嗎？

2、欣賞齊白石、黃胄、徐悲鴻的畫(huà)（課件出示名畫(huà)）。

3、積累名言：三人行，必有我?guī)煛?/p>

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。真實(shí)的話(huà)永遠(yuǎn)是最好的。

同伴研討發(fā)言要點(diǎn)：

吳芳：周老師執(zhí)教的《畫(huà)家和牧童》中，給人以深遠(yuǎn)的回味。注重愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，突出以讀代講的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會(huì)到了大畫(huà)家戴嵩作畫(huà)的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神。

陳思雨：在朗讀指導(dǎo)方面，采取靈活多樣的手段把學(xué)生帶入到語(yǔ)言文字所表述的情境中，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)了一種想讀、愛(ài)讀的讀書(shū)氛圍。對(duì)于課文中詞語(yǔ)的理解，周老師突出重點(diǎn)，運(yùn)用各種方法，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。對(duì)“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”“紛紛稱(chēng)贊”、等詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行理解。

吳遵琴：教師不厭其煩,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,反復(fù)練,反復(fù)體會(huì),達(dá)到了教學(xué)目的，在讓學(xué)生觀察圖畫(huà)并想象周?chē)藭?huì)怎樣很到位。

體會(huì)與建議：

這節(jié)課中，周老師通過(guò)多媒體課件外部刺激的多樣性，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生通過(guò)看圖片形象感知“濃墨涂抹”，“輕筆細(xì)描”這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理的十分巧妙，因?yàn)閷?duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸國(guó)畫(huà)的人少之又少，對(duì)于這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解也是個(gè)難點(diǎn)，這時(shí)老師利用多媒體巧妙地出示了一幅國(guó)畫(huà)，學(xué)生對(duì)于畫(huà)中的“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”一目了然，不用老師過(guò)多的言語(yǔ)，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)，也更加深刻的體會(huì)到了畫(huà)家戴嵩的技藝高超。此外陳老師還在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，利用自讀，指名讀，齊讀，全班分角色讀等多種形式的朗讀感悟語(yǔ)言文字所蘊(yùn)涵的意思和情感。

語(yǔ)文牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

【教材分析及說(shuō)明】。

1、復(fù)習(xí)歌曲:《我們的田野》。

2、欣賞:《牧童短笛》是一首鋼琴獨(dú)奏曲，它描寫(xiě)的是小牧童手拿短笛放牧?xí)r的喜悅景象。欣賞本曲是本課時(shí)的重點(diǎn)。

【教學(xué)目的要求】。

1、歌曲:有表情地演唱《我們的田野》，使感受樂(lè)曲的情緒和思想內(nèi)容，感受音樂(lè)諸表現(xiàn)手段為塑造形象作用，激發(fā)體會(huì)一首樂(lè)曲(或歌曲)如果其速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。

2、通過(guò)以上的演唱和欣賞，進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

激發(fā)學(xué)生感受音樂(lè)作品的情緒，理解作品所塑造的音樂(lè)形象和所描繪的內(nèi)容。從而提高欣賞作品的能力。

【教學(xué)方法】。

音樂(lè)藝術(shù)是以音傳情的藝術(shù)，欣賞教學(xué)則是聽(tīng)覺(jué)教學(xué)，因此，在教學(xué)過(guò)程中要有充分的時(shí)間讓學(xué)生去“聽(tīng)”，通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)，教師的講，以聽(tīng)?zhēng)еv，以講引聽(tīng)激發(fā)自然感受作品的旋律、節(jié)奏、情緒以及所表達(dá)的內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)大自然的思想感情。另外，為上課時(shí)更好地利用時(shí)間，教師課前可用空白磁帶把本曲連錄3—4遍。

【教學(xué)用具】。

錄音機(jī)、磁帶、口琴、小黑板、圖畫(huà)。

【課的類(lèi)型】欣賞課。

1、新課導(dǎo)入。

本堂課我選擇用之前學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲《牧童》進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)同學(xué)們演唱歌曲牧童從而引出今天的新課。

2、新課教學(xué)。

(1)啟發(fā)談話(huà)。

同學(xué)們，今天我們欣賞的內(nèi)容是鋼琴獨(dú)奏曲，這是一首描寫(xiě)田園風(fēng)味的鋼琴獨(dú)奏曲，樂(lè)曲的名稱(chēng)叫做《牧童短笛》。板書(shū):《牧童短笛》。

(一)介紹作者，作品及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。《牧童短笛》的作者叫賀綠汀，他是我國(guó)著名的家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。

《牧童短笛》原名叫做《牧笛之笛》，后來(lái)根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)歌謠:“小牧童，騎牛背，短笛無(wú)腔信口吹”之句改為《牧童短笛》，這首作品曾獲歐州著名作曲家齊而品先生在中國(guó)征集具有中國(guó)特色的鋼琴獨(dú)奏曲的頭獎(jiǎng)，后來(lái)，齊而品先生在歐洲演奏過(guò)此曲，這樣這首樂(lè)曲便成為聞名中外的我國(guó)鋼琴作品之一。

《牧童短笛》是一首短小精致的鋼琴小品，它描寫(xiě)的是小牧童后拿短笛在田野里一邊放牧，一邊吹笛的喜悅景象。全曲旋律優(yōu)美，形象鮮明，具有鮮明的江南地方特色和田園風(fēng)味。(出示本曲《牧童短笛》)接著，教師用“嗯”唱完全曲，并指出左右手彈奏的高低部。

(二)“聽(tīng)”完全曲，“聽(tīng)”后回答下列問(wèn)題:。

1、《牧童短笛》，由幾個(gè)樂(lè)段組成?它們的情緒怎樣?(分成三個(gè)樂(lè)段)。

第一樂(lè)段速度徐緩，旋律;。

第二樂(lè)段速度歡快，旋律流暢;。

第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)。

(三)分段分析，分段講解，分段欣賞全曲。

第一樂(lè)段。1=g，4/4拍，這一樂(lè)段用對(duì)位手法寫(xiě)成，左右手各演奏一個(gè)聲部，使旋律此起彼落，連綿不斷，在我們面前仿佛展現(xiàn)了這樣一個(gè)畫(huà)面:一望無(wú)際，綠草成蔭的田野里，兩個(gè)牧童倒騎在牛背上，在田野里縱情對(duì)歌。

在這一樂(lè)段里，教師要啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容;樂(lè)曲的兩個(gè)聲部此起彼落，正如兩個(gè)小牧童在牛背上對(duì)歌。

然后出示圖畫(huà)，(把課本p24的圖畫(huà)用水彩擴(kuò)寫(xiě)放大)，用圖畫(huà)來(lái)幫助理解作品。最后再播放錄音第一樂(lè)段。

第二樂(lè)段。

這一樂(lè)段由上面的c調(diào)轉(zhuǎn)到g調(diào)，由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍，速度明顯加快，右手高音部是活潑流暢性的旋律，左手低音部是跳躍性的伴奏，構(gòu)成了一段熱烈、歡快、舞蹈性的，與前段形成了鮮明的對(duì)比，似乎描繪出兩個(gè)牧童在田野里追逐喜戲。在這一樂(lè)段里，我盡量少講，充分啟發(fā)學(xué)生想象，展開(kāi)必要的討論。通過(guò)聽(tīng)、講、想、討論，讓學(xué)生自己去感受和理解作品。對(duì)于想象豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，(如:有的認(rèn)為兩個(gè)牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來(lái)，兩個(gè)人在打水仗)。這一樂(lè)段要聽(tīng)后再分析。

第三樂(lè)段。

(四)欣賞全曲。

分段分析，分段欣賞全曲后，教師應(yīng)讓學(xué)生完整無(wú)缺地把全曲“聽(tīng)”一遍，以便學(xué)生加深對(duì)全曲(整體)的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話(huà)，以免打斷的思路。

(五)討論、談體會(huì)。

全曲已欣賞三遍，學(xué)生對(duì)本曲的旋律、節(jié)奏情緒以及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容已有一定的感受，這時(shí)，擠出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生作個(gè)非常短暫的討論以加深對(duì)作品的感受。然后，教師作個(gè)概括性的欣賞小結(jié)。(時(shí)間如充許，讓再聽(tīng)一遍樂(lè)曲)。

(六)課堂小結(jié)及布置作業(yè)。

我對(duì)本課的教學(xué)情況和的學(xué)習(xí)情況及課堂紀(jì)律等作個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)，表?yè)P(yáng)上課表現(xiàn)突出的同學(xué)，鼓勵(lì)上課發(fā)言不夠大膽的同學(xué)，激勵(lì)同學(xué)們課后多聽(tīng)一些音樂(lè)，多看電視文藝節(jié)目，養(yǎng)成經(jīng)常欣賞音樂(lè)愛(ài)好習(xí)慣，努力提高欣賞的水平。

語(yǔ)文牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《牧童》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的一首古詩(shī)。本組教材以“童年”為專(zhuān)題編寫(xiě)，反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)兒童生活的某些側(cè)面?！赌镣愤@首古詩(shī)生動(dòng)地描寫(xiě)了牧童放牧晚歸后那悠閑自在、自然放松的生活。透過(guò)古詩(shī)，我們也看到了詩(shī)人心靈世界的一種追求，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的一種向往。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1.會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“牧童、蓑衣”等詞語(yǔ)；

2.有感情地朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)；

3.邊讀邊想象畫(huà)面，感受牧童生活的悠閑自在、自然放松；

4.進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化的感情。

[教學(xué)重難點(diǎn)]。

重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)，體會(huì)牧童生活的悠閑自在、自然放松。

難點(diǎn)：能抓關(guān)鍵字詞，用自己的話(huà)表達(dá)詩(shī)句的大意。

[課前準(zhǔn)備]。

教師準(zhǔn)備：研讀古詩(shī)、了解作者，深究作者寫(xiě)作意圖，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)古詩(shī)，有感情地朗讀古詩(shī)，了解作者。

[課時(shí)安排]??一課時(shí)。

一、古詩(shī)導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

2.生各抒己見(jiàn)，預(yù)設(shè)：放風(fēng)箏、釣魚(yú)等等。

3.出示已學(xué)古詩(shī)：（讓我們以詩(shī)為證）。

兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

牧童騎黃牛，歌聲振林越。

4.過(guò)渡，引出牧童。（今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)講的也是牧童的生活，題目就是——牧童。）板書(shū)牧童，注意“牧”字的寫(xiě)法。

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

1.出示初讀要求：

（1）把古詩(shī)多讀幾遍，試著讀得字正腔圓，并用“/”畫(huà)出詩(shī)歌的停頓；

（2）思考：古詩(shī)中的牧童在干什么？你從哪一句知道的?

2.生自由讀古詩(shī)。

3.檢查初讀情況，請(qǐng)三生讀一讀古詩(shī)，隨機(jī)解“蓑”字，注意絕句的韻律。

三、想象畫(huà)面，融入詩(shī)境。

1.古詩(shī)中的牧童在干什么？你從哪一句知道的?

預(yù)設(shè)一：（牧童弄笛圖）笛弄晚風(fēng)三四聲。

詩(shī)人為什么把吹笛子說(shuō)成是弄笛子呢?“弄”可以組什么詞？

如果是你拿著笛子，你會(huì)怎么玩？

你仿佛聽(tīng)到了怎樣的笛聲？——“三四聲”：時(shí)斷時(shí)續(xù)，隨風(fēng)飄揚(yáng)。

男女生讀。

過(guò)渡：牧童還在干什么？

預(yù)設(shè)二：（晚歸休憩圖）躺在草地上（欣賞明月）。

歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

讀著這兩句詩(shī)，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？生各抒己見(jiàn)。

隨機(jī)出示：“牧童＿＿＿地欣賞著＿＿＿的月亮?！币龑?dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。

預(yù)設(shè)：畫(huà)很多草——六七里、鋪。

廣闊、茂密、柔軟，就象在毛毯上躺著一樣舒服。

讀出舒服的感覺(jué)。

3.在音樂(lè)聲中，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想象。教師引導(dǎo)：一望無(wú)際的原野，綠草如茵；晚風(fēng)吹拂著野草，這時(shí)還沒(méi)看見(jiàn)牧童的身影，卻聽(tīng)見(jiàn)牧童悠揚(yáng)的笛聲。笛聲越來(lái)越近、時(shí)斷時(shí)續(xù)、隨風(fēng)飄揚(yáng)。牧童越來(lái)越近了，他走進(jìn)我們的視野。牧童歸來(lái)吃了晚飯已經(jīng)是黃昏時(shí)分了，他連蓑衣都不脫就躺在露天的草地里休息了，一邊還欣賞著天空皎潔的月光。

透過(guò)這些，你感到牧童的生活怎么樣？

再讀。

4.介紹詩(shī)人，揣摩寫(xiě)作緣由——渴望悠閑自在的生活。

5.融入詩(shī)人的感情再讀。

四、補(bǔ)充教學(xué)，升華情感。

1.過(guò)渡：其實(shí)象呂巖一樣渴望自由生活的詩(shī)人可不止一個(gè)。

2.出示???：

牧童。

[唐]棲蟾。

牛得自由騎，

春風(fēng)細(xì)雨飛。

青山青草里，

一笛一蓑衣。

想一想這兩首詩(shī)有什么共同之處？

牧童的生活總是離不開(kāi)青山青草、牧笛、蓑衣……。

3.在音樂(lè)聲中有感情地齊讀古詩(shī)。

4.自己試著背一背，默一默。

牧童。

弄

鋪

臥

悠閑自在。

語(yǔ)文牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

正確、流利、有感情地朗讀課文、體會(huì)畫(huà)家的有名、

一、激趣啟思、

1、今天、老師帶來(lái)了兩位朋友、他們是誰(shuí)呢 （課件出示：戴嵩和牧童）

2、指名讀他們的名字、給"嵩"字正音、

3、了解戴嵩嗎 教師出示"我知道"的內(nèi)容、

真的、和你們想的一樣嗎 讓我們趕快到課文里去找答案吧！

請(qǐng)同學(xué)們帶著自學(xué)要求讀、——課件點(diǎn)擊

二、整體感知、

出示自學(xué)要求：

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文、畫(huà)出生字、讀準(zhǔn)字音、讀通句子、有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教、

2、給課文標(biāo)上自然小節(jié)數(shù)、

3、想一想：課文介紹了怎樣的一名畫(huà)家和怎樣的一名牧童

4、檢查字詞過(guò)關(guān)、

——先帶拼音認(rèn)讀、再去掉拼音認(rèn)讀、

三、自主探究、深入研讀、

現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)、這是個(gè)怎樣的畫(huà)家了嗎 ——出示課件、請(qǐng)你用課文里的句子來(lái)介紹戴嵩、

1、你再讀課文1——4自然段、找出課文描寫(xiě)戴嵩是個(gè)著名畫(huà)家的句子、

2、全班交流、

哪句話(huà)告訴你戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家 隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：

（3）你們還從哪些地方看出戴嵩繪畫(huà)技藝精湛或很會(huì)畫(huà)畫(huà)的

他一會(huì)兒濃墨涂抹、一會(huì)兒細(xì)筆輕描、很快就畫(huà)完了、說(shuō)明了什么 ——戴嵩畫(huà)得很快、

演示：濃墨涂抹的大手筆、輕筆細(xì)描地輪廓勾畫(huà)、（指導(dǎo)朗讀）

語(yǔ)文牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、初步認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，在讀中理解“濃墨涂抹、輕描淡寫(xiě)”，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，養(yǎng)成良好的認(rèn)字、寫(xiě)字習(xí)慣。

2、正確流利地朗讀課文，整體感知課文。

3、精讀課文1到4自然段，理解感受畫(huà)家高超的畫(huà)技。

4、積累夸贊等詞語(yǔ)，初步感受用詞豐富，語(yǔ)句表達(dá)精彩的寫(xiě)法，運(yùn)用遷移學(xué)會(huì)夸夸戴嵩的畫(huà)。

一、觀圖揭題，激發(fā)興趣。

1、板書(shū)課題《畫(huà)家和牧童》，說(shuō)說(shuō)畫(huà)家是誰(shuí)，他最會(huì)畫(huà)什么？

師：看看99頁(yè)我知道，告訴我們什么知識(shí)呢？

比比誰(shuí)看得最認(rèn)真，看在眼里，記在心里。

二、讀課文學(xué)生字，整體感知。

1、讀課文，提出要求。

誰(shuí)給大家提個(gè)醒，讀課文有哪些要求。

生：字音讀準(zhǔn)，遇到不認(rèn)識(shí)的字作記號(hào)，請(qǐng)小海螺、小刺猬幫忙、問(wèn)同學(xué)老師。

生：把課文讀得通順、流利。難讀的句子多讀幾遍。

生：有感情地讀課文。

生：說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？不懂的做記號(hào)。

自讀課文。

2、檢查自讀情況：

1）字音：看生字卡片，誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)這些字？

2）蠅拱是后鼻音，慚是平舌音和前鼻音。小老師領(lǐng)著大家讀。

3）字義：慚愧這個(gè)詞是豎心旁，你們猜是什么意思呢？

這里有個(gè)生字比較難記，我做個(gè)字謎你們猜是哪個(gè)字？

4）做讀生字游戲。

5）學(xué)生互相提示詞語(yǔ)，全班認(rèn)讀。

師：濃墨涂抹這個(gè)詞有點(diǎn)難讀，開(kāi)列小火車(chē)。

有個(gè)多音字，指名讀。

合作讀。

3、說(shuō)說(shuō)畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了什么事呢？

四、讀文品句，內(nèi)化語(yǔ)言。

板書(shū)：著名。

3、交流：師：課文里哪些句子看出他畫(huà)畫(huà)水平很高？（關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣）。

學(xué)習(xí)句子一：

生：“他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。看花的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)?！?/p>

師：你體會(huì)到什么？從這兩句話(huà)你讀懂了什么？

課文中多了一就，你能體會(huì)到什么？

師：看來(lái)這“一……就……”的作用還真大。你來(lái)讀讀這個(gè)句子？（一生讀。）。

評(píng)價(jià)：真不愧是著名的畫(huà)家，能讀出他的著名嗎？

練讀，指名讀，齊讀。

繼續(xù)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)，朗讀體會(huì)。

學(xué)習(xí)句子二：

他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了”。

這句話(huà)有不懂嗎？

預(yù)設(shè)：濃墨涂抹，輕筆細(xì)描什么意思？

讀讀演演理解意思，讀出意思。

句子三：圍觀的人看了，紛紛夸贊，也能看出戴嵩的畫(huà)畫(huà)水平很高。怎么讀他們的話(huà)？老師建議你們同桌分角色讀讀他們稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)。

練讀指名同桌讀。

評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：

你為什么這樣讀，你心里想什么？很激動(dòng)，為什么？

聽(tīng)了這位教書(shū)先生的話(huà)，讓我們感到這幅畫(huà)真地畫(huà)活了。這樣才是贊揚(yáng)別人。

這就是紛紛夸贊，把這個(gè)詞畫(huà)出來(lái)，課文里還有他的兩兄弟，找出來(lái)。

這就是作者在用詞方面很講究，避免重復(fù)，用詞豐富，小朋友以后說(shuō)話(huà)，寫(xiě)作文時(shí)也要這樣注意仔細(xì)推敲，避免重復(fù)。

出示課文插圖及詞語(yǔ)積累：惟妙惟肖、絕妙之作、上乘之作、神來(lái)之筆、出神入化、活靈活現(xiàn)、栩栩如生）。

五、寫(xiě)字教學(xué)：

出示生字?jǐn)D、抹、拱，先觀察，再提醒，后書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)布置。

語(yǔ)文牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

著名（無(wú)名）。

虛心接受敢于挑戰(zhàn)。

第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）。

一、激qing導(dǎo)入,美讀課文（略）。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固生字（略）。

三、積累運(yùn)用。

1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)：

他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。

一會(huì)兒，一會(huì)兒。

2、收集課文中自己喜歡的詞語(yǔ)與大家交流。

3、收集課文中的好句子讀給大家聽(tīng)。

四、熟讀課文。

語(yǔ)文牧童教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

知識(shí)與技能：

（1）會(huì)認(rèn)“戴、價(jià)”等13個(gè)生字及生字組成的新詞。理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊、絕妙之作”等詞語(yǔ)的意思。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（1）通過(guò)拼讀測(cè)讀掌握新的生字。

（2）通過(guò)自由泛讀了解文章大致內(nèi)容。

（3）通過(guò)有感情朗讀感受兒童的細(xì)心與勇敢，感受畫(huà)家的虛心。

體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

2新設(shè)計(jì)

利用課本教材、插圖及多媒體教具，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中人物的不同語(yǔ)言為重要訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過(guò)對(duì)比不同人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn)，使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。

3學(xué)情分析

故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式,但是文中涉及的內(nèi)容,與學(xué)生有一定的距離.教師可布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫(huà)家與小牧童之間差距懸殊,從而為學(xué)文做好鋪墊.另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化,組織多種形式的讀書(shū)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生入境悟情,加深對(duì)內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn),從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪.

有感情地朗讀課文，感悟畫(huà)家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。

5.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)新板書(shū)，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思：

1、今天，老師要介紹兩位新朋友給大家，他們是誰(shuí)呢？（師板書(shū)課題齊讀課題：畫(huà)家寫(xiě)得特別大，牧童寫(xiě)得特別?。?/p>

2、從老師的板書(shū)中你們發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜老師為什么這么寫(xiě)？

3、引：一位是人人敬仰的大畫(huà)家，一位是不知名的小牧童，他們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種好奇心和老師一起走進(jìn)這篇課文，你一定會(huì)有收獲。

活動(dòng)2【活動(dòng)】二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)打開(kāi)書(shū)95頁(yè)，自由讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、課件出示字詞，檢查認(rèn)讀情況：（生字帶拼音）

（1）、自由讀字詞。

（2）、指名讀。

（3）、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，提醒一下大家在讀和記這些字和詞時(shí)應(yīng)注意些什么？

（4）、摘去拼音還會(huì)讀嗎？試試

（5）、小組開(kāi)火車(chē)讀。

活動(dòng)3【講授】三、品讀課文，讀中感悟

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段

再讀，讀出自己的體會(huì)。

（二）、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

1、默讀第二自然段，用筆勾畫(huà)出描寫(xiě)戴嵩作畫(huà)的句子。

2、師：誰(shuí)勾出來(lái)了？指名答

3、課件出示：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。

（1）讀紅顏色的兩個(gè)詞語(yǔ)。(濃墨涂抹輕筆細(xì)描)

( 2 )下面老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫(huà)（課件出示），仔細(xì)觀察，然后說(shuō)說(shuō)畫(huà)中哪些地方是“濃墨涂抹”，哪些地方是“輕筆細(xì)描”。師：畫(huà)家在畫(huà)（）用了濃重的筆墨加以涂抹，這種方法就是？（濃墨涂抹）在畫(huà)（）是則用細(xì)筆輕輕勾勒，這種方法就是？（輕筆細(xì)描）

（3）你從這個(gè)句子中讀到了什么？（戴嵩作畫(huà)的速度快，技術(shù)嫻熟）

（4）再讀，讓我們?cè)俅胃惺墚?huà)家高超的繪畫(huà)水平。

4、短短的時(shí)間里，就創(chuàng)作出了一幅畫(huà)，戴嵩不愧是唐朝著名的畫(huà)家。那么，此時(shí)圍觀的人是怎么夸戴嵩的？（小聲讀文3、4自然段，在文中找出來(lái)，比比誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。）

5、你聽(tīng)到了哪些夸贊聲？師引導(dǎo)理解“絕妙之作”：獨(dú)一無(wú)二的，在商人眼里這是最美的畫(huà)，沒(méi)有比這更好更像的了。

6、指名讀商人的話(huà)。

7、齊讀：想象自己就是商人，一起稱(chēng)贊一下戴嵩?？梢约由献约旱纳駪B(tài)、動(dòng)作，再夸夸。（體會(huì)讀書(shū)就是要聲色并茂，還可適當(dāng)加上動(dòng)作。）你們稱(chēng)贊戴嵩畫(huà)得好，老師稱(chēng)贊你們讀得好。我們讀書(shū)就是要這樣，不僅要讀在嘴上，還要讀在臉上，更要讀在心里：邊讀邊想著自己就是書(shū)中的人物。

8、誰(shuí)帶著這樣的方法來(lái)讀讀教書(shū)先生說(shuō)的話(huà)？（生讀，師評(píng)：孩子，你已經(jīng)學(xué)會(huì)讀書(shū)了。）

9、圍觀的人只有商人和教書(shū)先生在稱(chēng)贊嗎？（不是，還有很多人。也許有哪些人？如農(nóng)民、畫(huà)友、做官的、過(guò)路人、學(xué)生等）

10、這么多人，你也夸，我也夸，他也夸，這就是課文中說(shuō)的“紛紛夸贊”。

（三）、學(xué)習(xí)五、六自然段

1、人們聽(tīng)到牧童的聲音是害怕嗎？那是什么感覺(jué)？

師：聽(tīng)到牧童這炸雷樣的喊聲，在場(chǎng)的人一下子都（呆住了）？這是怎樣的一種情形？課件出示插圖，請(qǐng)你仔細(xì)看看圖中人物的表情和動(dòng)作。（指名：有的瞪圓了眼睛，有的張大了嘴巴，有的伸長(zhǎng)了脖子。）

2、圍觀的人聽(tīng)了，會(huì)想些什么呢？商人聽(tīng)了會(huì)怎么想？教書(shū)先生會(huì)怎么想？其他人呢？

3、在這樣的情況下如果你是牧童，你敢出來(lái)說(shuō)嗎？你會(huì)擔(dān)心什么？師：然而我們的小牧童并沒(méi)有細(xì)想，他只是認(rèn)為錯(cuò)了就是錯(cuò)了，站在人群外的他擠進(jìn)來(lái)喊著（畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！）從這兒你覺(jué)得牧童是怎樣的一個(gè)人？（勇敢，敢于說(shuō)實(shí)話(huà)）

3、現(xiàn)在我們就是敢于說(shuō)實(shí)話(huà)的牧童，讓我們勇敢地喊出來(lái)吧！

然而，戴嵩是怎么做的呢？你們覺(jué)得這畫(huà)中誰(shuí)是戴嵩？為什么？

（1）同桌分角色朗讀戴嵩和牧童的話(huà)。

（2）讀戴嵩的話(huà)要用什么樣的語(yǔ)氣？

（3）指名分角色讀。（師生共評(píng)）

（4）你們覺(jué)得牧童說(shuō)的話(huà)可信嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

活動(dòng)4【活動(dòng)】四、感悟品質(zhì)，回歸主題

1、這時(shí)戴嵩又是怎么做的？（齊讀第六自然段）

2、大家能做一做“拱手”這個(gè)動(dòng)作嗎？（注意是左手包右手）

3、你認(rèn)為“拱手”這個(gè)動(dòng)作表達(dá)的是什么感情？

4、再次朗讀第六自然段，讀出戴嵩的感激之情。

6、師：看看，這樣有名的畫(huà)家愿意接受一個(gè)小小牧童的批評(píng)，說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的認(rèn)？（虛心）我們的小牧童也不差啊，其他人都沒(méi)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤他發(fā)現(xiàn)了，這真是一個(gè)（細(xì)心）的小牧童??！他們一個(gè)敢于指出錯(cuò)誤，一個(gè)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，都很了不起！都值得我們學(xué)習(xí)！

7、我們?cè)賮?lái)看課題，你覺(jué)得老師把牧童寫(xiě)這樣小合適嗎？（看人不能只看人的年齡，外表，地位，更重要的是看人的品質(zhì)。）所以，老師要改板書(shū)了。（把牧童寫(xiě)得和畫(huà)家一樣大）

8、學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說(shuō)什么呢？課件出示：

我想對(duì)戴嵩說(shuō)：

我想對(duì)牧童說(shuō)：

我想對(duì)圍觀的人說(shuō)：

除了課文里的人物，你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？