人教版六年級(jí)語(yǔ)文第三單元(大全8篇)

總結(jié)是回顧過(guò)去、規(guī)劃未來(lái)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)會(huì)適度放松，調(diào)節(jié)自己的身心狀態(tài)。請(qǐng)大家積極學(xué)習(xí)這些總結(jié)范文，提高自己的寫作能力和總結(jié)能力。

人教版六年級(jí)語(yǔ)文第三單元篇一

1．學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。

2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。

3．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內(nèi)容及中心思想。

4．續(xù)編《窮人》的故事，展開(kāi)合理的想象。

5．有感情地朗讀課文。

1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

2．續(xù)編故事，展開(kāi)想象。

三課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

（一）學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。

（二）初讀課文，了解內(nèi)容。

（三）理清文章的層次。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（一）學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字。

（二）理清文章的層次。

三、教學(xué)過(guò)程。

（一）導(dǎo)言：今天我們學(xué)習(xí)第8課《窮人》。（教師板書(shū)課題。）。

（二）解題，介紹作者及時(shí)代背景。

1．提問(wèn)：誰(shuí)為大家讀一下預(yù)習(xí)提示中的第一句話，給大家介紹一下作者。

2．老師可以把小資料中的內(nèi)容，再介紹給學(xué)生聽(tīng)，豐富他們的知識(shí)，加深對(duì)作者及課文內(nèi)容的理解。

3．解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。

（三）明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞；初步了解課文的內(nèi)容，理清文章的層次；練習(xí)正確流利地朗讀課文。

（四）先標(biāo)出自然段序號(hào)，學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中的生字詞。

人教版六年級(jí)語(yǔ)文第三單元篇二

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。

2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

3、根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。

4、練習(xí)續(xù)寫課文。

1、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。

練習(xí)續(xù)寫課文。

課前搜集資料、課件。

兩課時(shí)。

一、出示課題、解題。

1、窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心里想到些什么？

2、為了解開(kāi)同學(xué)們的疑問(wèn)，我們先來(lái)了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

3、學(xué)生交流搜集的資料。

教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫？托爾斯泰的資料。

4、師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書(shū)課題。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。

2、再讀課文，想想課文講了一件什么事？

（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。）。

3、抽生檢查讀書(shū)情況，并正音。

4、理清課文的敘述順序。

三、自讀課文，理解文意。

1、窮人是什么意思？課文中寫了哪些窮人？課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？

同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。

課件出示練習(xí)。

2、指導(dǎo)有感情的朗讀。

四、抄寫生字詞。

人教版六年級(jí)語(yǔ)文第三單元篇三

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。

2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

3、根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。

4、練習(xí)續(xù)寫課文。

1、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。

練習(xí)續(xù)寫課文。

課前搜集資料、課件。

兩課時(shí)。

一、出示課題、解題。

1、窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心里想到些什么？

2、為了解開(kāi)同學(xué)們的疑問(wèn)，我們先來(lái)了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

3、學(xué)生交流搜集的資料。

教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫？托爾斯泰的資料。

4、師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書(shū)課題。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。

2、再讀課文，想想課文講了一件什么事？

（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。）。

3、抽生檢查讀書(shū)情況，并正音。

4、理清課文的敘述順序。

三、自讀課文，理解文意。

1、窮人是什么意思？課文中寫了哪些窮人？課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？

同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。

課件出示練習(xí)。

2、指導(dǎo)有感情的朗讀。

四、抄寫生字詞。

1、解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。掌握“舒適、擱板、帳子、呼嘯、健康、抱怨、厲害、憂慮、揍一頓、熬過(guò)去、自作自受”等詞。

3、續(xù)編《窮人》的故事，展開(kāi)合理的想象。

4、有感情的朗讀課文。

1、從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

2、續(xù)編故事，展開(kāi)想象。

了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。

單幅投影三框。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第九課，請(qǐng)齊讀課題。看到這篇課文的題目，你都想知道什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把預(yù)習(xí)朗讀一下。預(yù)習(xí)中有幾個(gè)問(wèn)題？分別是什么？出示投影。

點(diǎn)將讀課文?；卮饐?wèn)題。

1、課文主要講了一件什么事？（學(xué)生回答）。

2、為什么用“窮人”做題目？學(xué)生討論后回答。

板書(shū)：桑娜勤勞善良。

漁夫勤勞善良。

西蒙善良。

3、用筆劃出最使你感動(dòng)的地方，說(shuō)說(shuō)為什么。

學(xué)生自由說(shuō)，并板書(shū)。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，出示投影。

1：提示。

（1）你看到了什么，說(shuō)一說(shuō)。

（2）想到了什么？此時(shí)桑娜在想些什么？你體會(huì)到了什么？

默讀課文，文中哪些語(yǔ)句具體描寫桑娜家很貧窮？從哪看出桑娜很勤勞？

學(xué)習(xí)第二部分，故事接著往下發(fā)展：桑娜出門想去看看丈夫是否回來(lái)，善良的桑娜又想起生病的女鄰居。出示投影。

提示：

（1）桑娜看到了怎樣的情景？

讀文。你體會(huì)到西蒙是個(gè)怎樣的人？讀文。

（2）桑娜看到這樣的情景是怎樣做的？為什么這樣做？

（3）桑娜把孩子抱回家是怎么想的？為什么這么想？

這段桑娜的內(nèi)心獨(dú)白應(yīng)怎樣讀？試一試。

學(xué)習(xí)第三段，正當(dāng)桑娜忐忑不安時(shí)，桑娜的丈夫漁夫回來(lái)了，漁夫會(huì)怎樣對(duì)待這件事呢？讀課文的第三部分。

出示投影，提示：漁夫是個(gè)什么樣的人？

指導(dǎo)朗讀。

讀句子，聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。

（1）她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。

（2）“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！?/p>

課文使我們感動(dòng)的不僅僅是感人的故事情節(jié)，更因?yàn)樯Ｄ?、漁夫這樣的窮人身上所蘊(yùn)涵的人格魅力。是什么呢？那就是勤勞和善良。他們都是窮人，他們的窮僅僅是財(cái)富上的窮，象桑娜、漁夫、西蒙，他們是千千萬(wàn)萬(wàn)窮人的代表，我們?cè)趪@息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。這就是這個(gè)故事要告訴我們的。

桑娜拉開(kāi)了帳子，他們的生活又拉開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。五個(gè)孩子，七口之家，如今又加上兩個(gè)這么小的孩子，一家的生活重?fù)?dān)，漁夫怎樣挑起，桑娜怎樣挑起，漁夫的五個(gè)孩子如何接納這兩個(gè)孩子，這都是我們續(xù)編的情節(jié)。續(xù)編時(shí)要遵循以下幾條原則：出示。

1、抓住原文中主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。

2、抓住原文中的情節(jié)主線。

3、續(xù)編的故事情節(jié)發(fā)展要合理，想象要合理，主線不能變，人物的性格特點(diǎn)和中心思想不能有本質(zhì)上的變化。

9、窮（財(cái)富貧窮）人（人格高尚）。

小屋溫暖舒適。

桑娜從早到晚干活勤勞善良。

抱回兩個(gè)孤兒。

冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚(yú)。

漁夫魁梧黧黑的外貌勤勞善良。

不顧自己幫助別人。

西蒙孩子身上蓋者她的衣服善良。

腳上包著她的頭巾。

1．學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。

2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。

3．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內(nèi)容及中心思想。

4．續(xù)編《窮人》的故事，展開(kāi)合理的想象。

5．有感情地朗讀課文。

1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

2．續(xù)編故事，展開(kāi)想象。

三課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

（一）學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。

（二）初讀課文，了解內(nèi)容。

（三）理清文章的層次。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（一）學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字。

（二）理清文章的層次。

三、教學(xué)過(guò)程。

（一）導(dǎo)言：今天我們學(xué)習(xí)第8課《窮人》。（教師板書(shū)課題。）。

（二）解題，介紹作者及時(shí)代背景。

1．提問(wèn)：誰(shuí)為大家讀一下預(yù)習(xí)提示中的第一句話，給大家介紹一下作者。

2．老師可以把小資料中的內(nèi)容，再介紹給學(xué)生聽(tīng)，豐富他們的知識(shí)，加深對(duì)作者及課文內(nèi)容的理解。

3．解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。

（三）明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞；初步了解課文的內(nèi)容，理清文章的層次；練習(xí)正確流利地朗讀課文。

（四）先標(biāo)出自然段序號(hào)，學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中的生字詞。

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。

3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

1、理解桑娜的心理活動(dòng)以及她和漁夫的對(duì)話。

2、體會(huì)桑娜、漁夫?qū)幵缸约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的優(yōu)秀品質(zhì)。

（一）。

師：課前我想出道題考考你們，誰(shuí)敢舉手。

師：你為什么敢在不知道題目的情況下舉手？（學(xué)生回答）。

師：好。看題。

師：板書(shū)5+2=。

生：7。

師：我要問(wèn)的就是這個(gè)問(wèn)題。有什么想說(shuō)的嗎？

生：（剛剛沒(méi)舉手）：我沒(méi)想到會(huì)是這么簡(jiǎn)單的題目。

師：出這樣一道題我想說(shuō)明兩點(diǎn)：第一；一個(gè)人的一生中會(huì)有許許多多機(jī)會(huì)，有的人會(huì)抓住機(jī)會(huì)，而有的人會(huì)與機(jī)會(huì)擦肩而過(guò)。機(jī)會(huì)是給勇敢、智慧而且有準(zhǔn)備的人的。老師希望大家都做勇敢的嘗試者。第二；5+2指的是——課文中的桑娜原來(lái)有五個(gè)孩子，后來(lái)又收養(yǎng)了兩個(gè)孤兒的意思。

師：這道題在數(shù)學(xué)里的答案是唯一的，而在語(yǔ)文里的答案或許是多種多樣的。

（二）回憶課文寫了一件什么事？

明確：桑娜和漁夫在鄰居西蒙死后主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。

（一）桑娜收養(yǎng)了西門的兩個(gè)孩子后，心情是怎樣的？找個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。

明確：忐忑不安的。（板書(shū)：忐忑不安）。

（三）老師發(fā)現(xiàn)這里的順序有點(diǎn)亂，如果按照先后順序應(yīng)該是什么？（學(xué)生交流）。

小黑板出示：

1、自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。

2、為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？

3、如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？

4、他會(huì)說(shuō)什么呢？

（四）想一想：為什么課文不按這樣的順序來(lái)寫呢？

明確：因?yàn)樯Ｄ刃睦锖芫o張，生怕丈夫會(huì)揍她。（這就是“忐忑不安”的意思。）。

師：這時(shí)的桑娜頭緒萬(wàn)千、思緒很亂。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞，讀出忐忑不安的心情來(lái)。

（五）再讀9——11自然段，讀著讀著你又從哪些詞語(yǔ)讀出了“忐忑不安”？

學(xué)生找相關(guān)句子并回答：1：桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。2：是他來(lái)了，不，沒(méi)有人。3：桑娜沉思著，久久地坐在床前。

師：從這些詞語(yǔ)中我們又讀出了忐忑不安，忐忑不安就是心里慌張、不安。

師：你能把9——11自然段讀出忐忑不安的感情來(lái)嗎？（自己讀一讀并思考還能從哪些地方看出“忐忑不安”？）（生讀）。

師：找到了嗎？還能從哪里看出桑娜“忐忑不安”的心情？

明確：有很多的省略號(hào)。

師：為什么？

明確：因?yàn)樯Ｄ冗B想都是斷斷續(xù)續(xù)的。

明確：還有她的幻想。門嘎吱一聲……。

師：這么多的感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，你讀懂了什么？

明確：說(shuō)明桑娜心中已堅(jiān)定了要把孩子抱過(guò)來(lái)。

師生合作讀桑娜的心理活動(dòng)一部分，老師讀旁白。

師：你們讀得真不錯(cuò)，想讀得更好些嗎？抬頭看我，這是桑娜對(duì)自己說(shuō)的，心里想的，怎么能讀得這么響呢？（男生女生合作，再讀一次）。

師：桑娜久久地坐在床前，心里是如此的忐忑不安，那她心中為什么會(huì)如此的忐忑不安，讓我們帶著這四個(gè)句子，來(lái)走進(jìn)她的心理世界。

1、“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”你是從文中哪里看出來(lái)的？（和學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文第二自然段，回憶他們家的生活狀況）。

2、體會(huì)“受”的意思是？

明確：夠他忙的了。夠他苦的了。夠他干的了。夠他熬的了。

3、從這句話中你讀懂了什么？

明確：擔(dān)心他養(yǎng)不活我們了；生活更加艱難了；雖然窮困，他們毫不猶豫地收養(yǎng)了孤兒。

；桑娜很關(guān)心他的丈夫。

小黑板出示：如果把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，（）。

如果不把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，（）。

桑娜寧可（），也要（）。

明確：如果把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，他們拯救了兩條孤兒的性命。

如果不把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，桑娜家里還能勉強(qiáng)度日，西蒙的兩個(gè)孩子將會(huì)凍死。

明確：桑娜和西蒙一樣都是母親，看到孩子要死掉，會(huì)心痛；那個(gè)活著的桑娜會(huì)心理不安。

明確：寧可自己受苦受累也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。寧可被丈夫揍也要把孩子收養(yǎng)下來(lái)。寧可自己的日子過(guò)得苦些，也要把孩子收養(yǎng)下來(lái)。

6、但最后可能桑娜連想都沒(méi)有想，這是出自她的本能，什么本能？她是怎樣的一個(gè)人？

明確：善良，樂(lè)于助人，有愛(ài)心，母愛(ài)、良心……。

1、孩子抱是抱過(guò)來(lái)了，可怎么對(duì)丈夫說(shuō)呢？丈夫是怎么說(shuō)的呢？找出相關(guān)句子讀一讀。

1）這里有個(gè)字體現(xiàn)了生活的艱難，那個(gè)字？

明確：熬。

2）能給“熬”換個(gè)詞嗎？

明確：挺——堅(jiān)持——挨——撐。

3）你從“熬”中讀懂了什么？

明確：漁夫堅(jiān)強(qiáng)的性格，寧可自己苦點(diǎn)，也要抱過(guò)來(lái)。漁夫的善良和偉大。

4）將來(lái)的生活更苦，他想到了嗎？做這個(gè)決定難嗎？從哪里看出來(lái)的？

明確：想到了。做這個(gè)決定難。漁夫皺起眉頭，他的臉色變得很嚴(yán)肅，憂慮。

他搔搔后腦勺。我們，我們，總能熬過(guò)去的！

5）其實(shí)，漁夫心里也曾想到很多，趕快動(dòng)手把他寫下來(lái)吧。

（學(xué)生寫漁夫心理想法，教師巡視并提問(wèn)）。

明確：自己雖然有五個(gè)孩子，但這兩個(gè)孩子也是生命；孤兒一定要收養(yǎng)，但桑娜和我會(huì)更苦了，我苦沒(méi)關(guān)系，但要苦了桑娜……；如果不把他們抱過(guò)來(lái)，我的良心會(huì)受到譴責(zé)的，這兩個(gè)孩子也是生命；不把他們抱過(guò)來(lái)，違背良心，如果抱過(guò)來(lái)，我們的生活會(huì)雪上加霜，咳，我們窮人的生活好苦啊，將來(lái)還是走一步不算一步吧。

6）這就是漁夫的心理想法，漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂郁……（教師引讀，學(xué)生跟讀丈夫的話）。

1、再來(lái)看開(kāi)始時(shí)的算術(shù)題：5+2只等于7嗎？

明確：等于更艱苦的生活；等于美好的心靈；等于沙俄王國(guó)的殘暴制度；等于桑娜和西蒙的深厚友誼；等于桑娜的樸實(shí)、善良；等于在困難中樂(lè)于助人的精神；等于同情心；是母愛(ài)的偉大；是愛(ài)護(hù)每一條小生命；是堅(jiān)強(qiáng)。

2、這就是5+2答案，是我們用語(yǔ)文的方式得出的。

明確：他們生活貧窮，但靈魂卻是高尚的。他們窮，卻樂(lè)于助人。他們?nèi)兆舆^(guò)得苦，生活中卻充滿愛(ài)。人不是因?yàn)槊利惗蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)而美麗。人生不是一種享受，而是一樁十分沉重的工作。人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。因?yàn)樗麄兊男撵`是富有的。因?yàn)樗麄兊男撵`是可愛(ài)的，美麗的。他們的窮是表面的，但他們的內(nèi)在心靈卻是高貴的，高尚的。

4、窮人不窮，改個(gè)課題。

明確：富人。好人。好人一生平安。好人有好報(bào)。

漁夫和桑娜收養(yǎng)了鄰居的兩個(gè)孩子。以后的日子將是何等的難熬啊！相信此刻同學(xué)買的心中都充滿了無(wú)限的憂慮，請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，續(xù)寫“桑娜拉開(kāi)了帳子……”

窮人。

窮桑娜：忐忑不安。

人淳樸、善良。

不美麗心靈。

窮漁夫：受、熬。

《孩子，我希望你變成窮人》孩子，我希望你變成窮人。沒(méi)有了樹(shù)蔭，也就無(wú)法松懈怠惰。孩子，我希望你變成窮人。沒(méi)有了揮霍，也就沒(méi)有機(jī)會(huì)墮落。孩子，我希望你變成窮人。沒(méi)有了貪欲，也就不會(huì)投機(jī)罪過(guò)。孩子，我希望你變成窮人。不用為失去憂戚，也就少了精神的折磨。孩子，我希望你變成窮人。不用為爭(zhēng)奪利益，把親友愛(ài)人的感情撕裂扯破。孩子，我希望你變成窮人。剔除嬌縱，踏實(shí)做人，我就已經(jīng)很快樂(lè)。

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人教版六年級(jí)語(yǔ)文第三單元篇四

1、描寫人物儀表、容貌、體態(tài)：儀表堂堂衣冠楚楚文質(zhì)彬彬眉清目秀如花似玉。

2、反映人物優(yōu)秀品質(zhì)：大公無(wú)私舍己為人視死如歸拾金不昧臨危不懼。

3、帶有“鼎”的成語(yǔ)：鼎足之勢(shì)鐘鳴鼎食人聲鼎沸三足鼎立一言九鼎。

4、帶有數(shù)字的成語(yǔ)：一干二凈兩面三刀四面八方五顏六色九牛一毛。

5、歷史故事的成語(yǔ)：按圖索驥程門立雪班門弄斧兵不厭詐三顧茅廬。

6、帶有一對(duì)反義詞的成語(yǔ)：大公無(wú)私承前啟后翻天覆地弄假成真舍近求遠(yuǎn)。

7、帶有一對(duì)近義詞的成語(yǔ)：千辛萬(wàn)苦眼疾手快生龍活虎七拼八湊胡言亂語(yǔ)。

8、來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)：刻舟求劍守株待兔掩耳盜鈴?fù)鲅蜓a(bǔ)牢驚弓之鳥(niǎo)。

9、形容很專心的成語(yǔ)：專心致志全神貫注聚精會(huì)神專心一志目不轉(zhuǎn)睛。

10、含有人體器官的成語(yǔ)：眼高手低目瞪口呆頭重腳輕口是心非耳聞目睹。

11、描寫春天的詞語(yǔ)：春光明媚萬(wàn)紫千紅春色滿圓春意盎然鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

12、描寫夏天的熱：赤日炎炎烈日炎炎驕陽(yáng)似火揮汗如雨大汗淋漓。

13、描寫山的成語(yǔ)：崇山峻嶺懸崖峭壁高聳入云寸草不生連綿起伏。

14、描寫水的成語(yǔ)：水平如鏡波瀾壯闊水流湍急驚濤拍岸波濤洶涌。

17、表示心情的成語(yǔ)：

高興：興高采烈心花怒放欣喜若狂心曠神怡沾沾自喜。

傷心：垂頭喪氣心灰意冷悲痛欲絕心如刀絞萬(wàn)箭穿心。

18、表示說(shuō)話的成語(yǔ)：滔滔不絕口若懸河繪聲繪色對(duì)答如流喋喋不休。

19、帶有動(dòng)物名稱的：聞雞起舞、狐假虎威、膽小如鼠、龍飛鳳舞、畫蛇添足。

20、描寫人物神態(tài)的：手舞足蹈眉開(kāi)眼笑愁眉苦臉目瞪口呆垂頭喪氣。

21、描寫自然環(huán)境的：

雨：和風(fēng)細(xì)雨風(fēng)雨交加狂風(fēng)暴雨急風(fēng)暴雨暴風(fēng)驟雨。

花：百花齊放百花盛開(kāi)百花爭(zhēng)艷花紅柳綠五彩繽紛。

天氣：風(fēng)和日麗驕陽(yáng)似火秋高氣爽天寒地凍滴水成冰。

22、含有夸張手法的成語(yǔ)：怒發(fā)沖冠一目十行一日千里一字千金百發(fā)百中一日三秋。

23、描寫人心理活動(dòng)的成語(yǔ)：忐忑不安心驚肉跳心神不定七上八下心急如焚。

24、反映技藝高超的成語(yǔ)：技?jí)喝悍技級(jí)喝盒勐暻椴⒚裢◤V大爐火純青。

25、反映朋友間情誼深厚的成語(yǔ)：深情厚誼、情同手足、情深義重同甘共苦肝膽相照。

26、反映景色優(yōu)美的成語(yǔ)：山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、花紅柳綠鶯歌燕舞翠_。

27、形容人特別多的成語(yǔ)：人聲鼎沸、摩肩接踵、人山人海、人來(lái)人往人如潮涌。

28、形容情況險(xiǎn)急：危在旦夕、迫在眉睫、命懸一線、火燒眉毛刻不容緩。

29、反映場(chǎng)面熱鬧繁華的成語(yǔ)：絡(luò)繹不絕門庭若市水泄不通人聲鼎沸人山人海。

30、有比喻的成語(yǔ)：歸心似箭、視死如歸、膽小如鼠、守口如瓶。

31、含有“不”的成語(yǔ)：與眾不同寧死不屈水泄不通目不識(shí)丁力不從心。

32、描寫地形地貌的成語(yǔ)：連綿不斷高聳入云危峰兀立拔地而起一望無(wú)邊。

33、含有人物的成語(yǔ)：江郎才盡夸父追日愚公移山塞翁失馬、孟母三遷。

34、描寫冬天的詞語(yǔ)：天寒地凍北風(fēng)呼嘯滴水成冰寒冬臘月瑞雪紛飛冰天雪地。

35、含有昆蟲(chóng)名稱的成語(yǔ)：飛蛾撲火金蟬脫殼蜻蜓點(diǎn)水蛛絲馬跡螳螂捕蟬，黃雀在后。

36、多字格成語(yǔ)：

37、“想”的成語(yǔ)：深思熟慮胡思亂想朝思暮想左思右想異想天開(kāi)。

38、描寫顏色的成語(yǔ)：五彩繽紛五顏六色一碧千里萬(wàn)紫千紅花紅柳綠。

疊字詞。

1、aabb：高高興興開(kāi)開(kāi)心心快快樂(lè)樂(lè)平平安安健健康康。

2、abab：通紅通紅鮮紅鮮紅碧綠碧綠雪白雪白研究研究。

3、abac：一心一意一模一樣半信半疑人山人海十全十美。

4、aabc：津津有味多多益善栩栩如生濟(jì)濟(jì)一堂頭頭是道。

5、abcc：生機(jī)勃勃興致勃勃生氣勃勃得意洋洋喜氣洋洋。

6、abb：紅通通紅彤彤黃燦燦金燦燦綠油油。

7、abab(聲音)嘩啦嘩啦轟隆轟隆嘀嗒嘀嗒叮咚叮咚淅瀝淅瀝。

詩(shī)句、名言警句。

1、描寫春天的詩(shī)句：

春眠不覺(jué)曉，

處處聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，

花落知多少。

(孟浩然《春曉》)。

2、描寫夏天的詩(shī)句：

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，

樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上頭。

(楊萬(wàn)里《小池》)。

3、描寫秋天的詩(shī)句：

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

白云生處有人家。

停車坐愛(ài)楓林晚，

霜葉紅于二月花。

(杜牧《山行》)。

4、描寫冬天的詩(shī)句：

千山鳥(niǎo)飛絕，

萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，

獨(dú)釣寒江雪。

(唐?柳宗元《江雪》)。

5、抒發(fā)思念家鄉(xiāng)或親人的古詩(shī)：

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

李白《靜夜思》。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異地客，

每逢佳節(jié)倍思親。

(王維《九月九日憶山東兄弟》。

6、描述軍旅生活的古詩(shī)：

青海長(zhǎng)云暗雪山，

孤城遙望玉門關(guān)。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，

不破樓蘭終不還。

(王昌齡《從軍行》)。

7、描寫月亮的詩(shī)句：

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

(李白《靜夜思》)。

春風(fēng)又綠江南岸，

明月何時(shí)照我還。

王安石《泊船瓜洲》。

月落烏啼霜滿天,。

江楓漁火對(duì)愁眠。

張繼《楓橋夜泊》。

8、描寫友情(離別、送別)的詩(shī)句：

海內(nèi)存知己,。

天涯若比鄰。

王勃《送杜少府之任蜀州》。

勸君更進(jìn)一杯酒，

西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

王維《送元二使安西》。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，

惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

李白《送孟浩然之廣陵》。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

李白《贈(zèng)汪倫》。

9、描寫山川景物的詩(shī)句：

黃河遠(yuǎn)上白云間，

一片孤城萬(wàn)仞山。

王之渙《涼州詞》。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

李白《早發(fā)白帝城》。

白日依山盡，

黃河入海流。

王之渙《登鸛雀樓》。

10、詠物言志詩(shī)：

墻角數(shù)枝梅，

凌寒獨(dú)自開(kāi)。

遙知不是雪，

為有暗香來(lái)。

王安石《梅花》。

11、勸學(xué)類：

黑發(fā)不知勤學(xué)早，

白首方悔讀書(shū)遲。

(顏真卿《勸學(xué)》)。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，

絕知此事要躬行。

(陸游《冬夜讀書(shū)示字聿》)。

12、惜時(shí)類：

少壯不努力，

老大徒傷悲。

(漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》)。

一年之計(jì)在于春，

一日之計(jì)在于晨。

一寸光陰一寸金，

寸金難買寸光陰。

13、愛(ài)國(guó)類：

天下興亡，

匹夫有責(zé)。

——顧炎武。

先天下之憂而憂，

后天下之樂(lè)而樂(lè)。

——范仲淹《岳陽(yáng)樓記》。

王師北定中原日，

家祭無(wú)忘告乃翁。

——陸游《示兒》。

14、心情類：

悲傷：

死去原知萬(wàn)事空，

但悲不見(jiàn)九州同。

——陸游《示兒》。

高興：

卻看妻子愁何在，

漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。

——杜甫《聞官軍收河南河北》。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

——李白《早發(fā)白帝城》。

15、歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)句：

誰(shuí)言寸草心，

報(bào)得三春暉。

(孟郊《游子吟》)。

16、勤奮學(xué)習(xí)的名言：

哪里有天才，

我是把別人喝咖啡的功夫，

都用在工作上的。

——魯迅。

天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的勤奮?！獝?ài)迪生。

書(shū)山有路勤為徑學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

17、珍惜時(shí)間的名言：

合理安排時(shí)間，

就等于節(jié)約時(shí)間。

——培根。

莫等閑，

白了少年頭，

空悲切。

——岳飛。

少壯不努力，

老大徒傷悲。

(漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》。

說(shuō)明謙虛的名言：

滿招損，謙受益。

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

18、諺語(yǔ)：

(氣象)。

(1)雷公先唱歌，有雨也不多。

(2)朝霞不出門，晚霞行千里。

(農(nóng)業(yè)諺語(yǔ))。

(1)今冬麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡。

(2)莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家。

(學(xué)習(xí)諺語(yǔ))：

(1)刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。

(2)世上無(wú)難事，只要肯登攀。

19、對(duì)聯(lián)：

(學(xué)習(xí))書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

(教師聯(lián))：桃李滿天下，四海皆學(xué)子。

(春聯(lián))新年納余慶佳節(jié)號(hào)長(zhǎng)春;爆竹一聲除舊歲梅花數(shù)點(diǎn)接新春;雪里江山美花間歲月新。

(格言聯(lián))世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。良言一句三冬暖惡語(yǔ)傷人六月寒。

(景區(qū)聯(lián))風(fēng)景這邊獨(dú)好江山如此多嬌;明月松間照清泉石上流。

(做人聯(lián))橫眉冷對(duì)千夫指俯首甘為孺子牛;虛心竹有低頭葉傲骨梅無(wú)仰面花。

20、歇后語(yǔ)：

(夸獎(jiǎng)贊譽(yù))小蔥拌豆腐——一清二白張飛穿針——粗中有細(xì)。

(三國(guó)歇后語(yǔ))諸葛亮用兵--神出鬼沒(méi)劉備的江山--哭出來(lái)的關(guān)公喝酒--不怕臉紅。

24、曹雪芹《紅樓婪》的小故事：《劉姥姥進(jìn)大觀園》《黛玉葬花》。

常用知識(shí)點(diǎn)。

1、在括號(hào)中填寫日常生活中的謙詞雅語(yǔ)(限2字詞)。

初次見(jiàn)面說(shuō)(久仰)好久不見(jiàn)說(shuō)(久違)。

請(qǐng)人勿送說(shuō)(留步)向人祝賀說(shuō)(恭喜)。

請(qǐng)人批評(píng)說(shuō)(指教)請(qǐng)人指點(diǎn)說(shuō)(賜教)。

請(qǐng)人幫忙說(shuō)(勞駕)求人方便說(shuō)(借光)。

等候客人說(shuō)(恭候)客人來(lái)到說(shuō)(光臨)。

陪伴朋友說(shuō)(奉陪)中途先走說(shuō)(失陪)。

看望別人說(shuō)(拜訪)與人分別說(shuō)(告辭)。

贊人見(jiàn)解說(shuō)(高見(jiàn))托人辦事用(拜托)。

請(qǐng)人解答用(請(qǐng)教)歸還原物說(shuō)(奉還)。

歡迎購(gòu)買說(shuō)(光顧)對(duì)方來(lái)信用(惠書(shū))。

贈(zèng)送作品用(斧正)老人年齡用(高壽)。

稱人家庭用(府上)道已之家用(寒舍)。

請(qǐng)人原諒說(shuō)(抱歉)祝人健康說(shuō)(保重)。

請(qǐng)人勿送說(shuō)(留步)未及迎接說(shuō)(失禮)。

請(qǐng)人接受說(shuō)(笑納)請(qǐng)人讓路說(shuō)(借光)。

2、填上適當(dāng)?shù)脑~。

讀史使人(明智)讀詩(shī)使人(聰慧)。

演算使人(精密)哲理使人(深刻)。

_人(有修養(yǎng))邏輯修辭使人(長(zhǎng)于思辨)。

3、趣填《“笑”字歌》。

開(kāi)心的笑是(眉開(kāi)眼笑)有意味的笑是(微笑)。

天真的笑是(憨笑)興奮的笑是(捧腹大笑)。

無(wú)表情的笑是(冷笑)討好別人的笑是(媚笑)。

挖苦別人的笑是(嘲笑)譏諷別人的笑是(譏笑)。

4、用“敗”組詞填空。

書(shū)畫或?qū)懙奈恼轮杏忻〉牡胤健?敗筆)。

官司打輸了。(敗訴)。

部隊(duì)打仗輸了，逃走。(敗陣)。

壞分子的陰謀被發(fā)覺(jué)。(敗露)。

5、用“嚴(yán)”組詞填空。

(嚴(yán)明)的紀(jì)律(嚴(yán)正)的立場(chǎng)。

(嚴(yán)格)的要求(嚴(yán)厲)的批評(píng)。

(嚴(yán)謹(jǐn))的結(jié)構(gòu)(嚴(yán)肅)的態(tài)度。

(嚴(yán)密)的組織(嚴(yán)整)的隊(duì)伍。

6、各寫一個(gè)含有“手”的成語(yǔ)。

形容高興(手舞足蹈)形容聰明(心靈手巧)。

形容容易(手到擒拿)形容冷漠(袖手旁觀)。

形容親密(情同手足)形容慌亂(手忙腳亂)。

形容熟練(得心應(yīng)手)形容喜愛(ài)(愛(ài)不釋手)。

形容兇狠(心狠手辣)形容敏捷(眼疾手快)。

醫(yī)術(shù)高明(妙手回春)權(quán)力大(一手遮天)。

沒(méi)有準(zhǔn)備(手足無(wú)措)重歸于好(握手言和)。

7、用“然”組詞填空。

表示有點(diǎn)出乎意料之外(居然)不應(yīng)該這樣而這樣(竟然)。

非常敬佩的樣子(肅然)堅(jiān)決毫不猶豫(毅然)。

不關(guān)心、不在乎(漠然)表示情況發(fā)生急促而又出乎意料(忽然)。

8、根據(jù)意思填成語(yǔ)。

簡(jiǎn)短的話(三言兩語(yǔ))虛偽而動(dòng)聽(tīng)的話(甜言蜜語(yǔ))。

為討人喜歡而說(shuō)的十分動(dòng)聽(tīng)的話(花言巧語(yǔ))粗魯?shù)脑?污言穢語(yǔ))。

自己跟自己說(shuō)話(自言自語(yǔ))用惡毒的話罵人(惡言惡語(yǔ))。

說(shuō)話語(yǔ)氣溫和(輕言輕語(yǔ))豪邁雄壯的話(豪言壯語(yǔ))。

很多話(千言萬(wàn)語(yǔ))背后制造散步的話(流言蜚語(yǔ))。

9、復(fù)原成語(yǔ)。

默默無(wú)“蚊”(蚊香廣告)：默默無(wú)聞。

“咳”不容緩(藥品廣告)：刻不容緩。

“衣名”驚人(服裝廣告)：一鳴驚人。

天“堂”地“酒”(白酒廣告)：天長(zhǎng)地久。

10、用“渡”組詞表達(dá)。

強(qiáng)行渡過(guò)江河。(強(qiáng)渡)。

船只爭(zhēng)先恐后地渡過(guò)江河。(搶渡)。

暗暗地渡過(guò)江河。(偷渡)。

用游泳的方式游過(guò)江河。(穿渡)。

橫穿水面到達(dá)彼岸。(橫渡)。

用橫筏等橫過(guò)水面往返送人或東西。(擺渡)。

11、照樣子解釋詞語(yǔ)。

袖手旁觀---冷漠手舞足蹈---興奮。

縮手縮腳---膽小一手遮天---專橫。

手不離卷---勤學(xué)心狠手辣---狠毒。

情同手足---情深妙手回春---高明。

大手大腳---浪費(fèi)。

12、加上不同的標(biāo)點(diǎn)以表示不同的意思。

下雨天留客天留客不留。

下雨天，留客，天留，客不留。

下雨天，留客天，留客不留?

下雨天，留客天，留客?不留!

下雨天，留客天，留客不?留!

13、請(qǐng)選擇下面的祝詞填空。

一鳴驚人一舉成名一帆風(fēng)順一路順風(fēng)一路平安。

為船員遠(yuǎn)航送行：一帆風(fēng)順。

為談判代表送行：一鳴驚人。

為旅游觀光者送行：一路平安。

為體育代表團(tuán)送行：一路順風(fēng)。

為演講參賽者送行：一舉成名。

14、成語(yǔ)之最。

的巨人：頂天立地的嘴：氣吞山河。

最長(zhǎng)的腿：一步登天的手：一手遮天。

最吝嗇的人：一毛不拔最寬闊的胸懷：胸懷若谷。

最長(zhǎng)的壽命：萬(wàn)壽無(wú)疆最寶貴的話：金玉良言。

最厲害的賊：偷天換日最寬的嘴巴：口若懸河。

最貴的話：一語(yǔ)千金最有學(xué)問(wèn)的人：無(wú)所不知。

最廣的話：一言千里的誓言：?？菔癄€。

最誠(chéng)的忠言：金玉良言最有價(jià)值的話：一諾千金。

最準(zhǔn)的話：一言為定最重的話：一言九鼎。

的本領(lǐng)：開(kāi)天辟地最反常的氣候：晴天霹靂。

最昂貴的稿費(fèi)：一字千金最小的郵筒：難以置信。

最快的話：一言既出，駟馬難追。

15、諺語(yǔ)。

知己知彼，百戰(zhàn)百勝。

萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)。

言必行，行必果。

吃一塹，長(zhǎng)一智。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。

熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫來(lái)也會(huì)吟。

大意失荊州，驕兵必?cái)　?/p>

有理走遍天下，無(wú)理寸步難行。

海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。

人行千里路，勝讀十年書(shū)。

一等二_落空，一想二干三成功。

經(jīng)一事，長(zhǎng)一智。耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。

樹(shù)老半空心，人老百事通。

有理不怕勢(shì)來(lái)壓，人正不怕影子歪。

三百六十行，行行出狀元。

不怕山高，就怕腳軟。

不怕學(xué)不成，就怕心不誠(chéng)。

不怕學(xué)問(wèn)淺，就怕志氣短。

小時(shí)偷針，大了偷金。

一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝。

一人一雙手，做事沒(méi)幫手，十人十雙手，拖著泰山走。

玉不琢，不成器;木不雕，不成材;人不學(xué)，不知理。

世上無(wú)難事，只怕有心人。

東西越用越少，學(xué)問(wèn)越學(xué)越多。

只要功夫深，鐵杵磨成針。

不愧對(duì)今天的人，明天會(huì)對(duì)你微笑;丟失了今天的人，明天會(huì)給你煩惱。

一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。

莫說(shuō)年紀(jì)小，人生容易老。

機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。

春雷響，萬(wàn)物長(zhǎng)。

春雨貴似油，多下農(nóng)民愁。立春三場(chǎng)雨，遍地都是米。

一場(chǎng)冬雪一場(chǎng)財(cái)，一場(chǎng)春雪一場(chǎng)災(zāi)。

青蛙呱呱叫，正好種早稻。

多讀。

就是反復(fù)讀。據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱為“二十二遍讀書(shū)法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

強(qiáng)記。

就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。

勤寫。

不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。

寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時(shí)，不看初稿就能寫完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴筆頭”不無(wú)道理。

應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)言材料的積累。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要日常的積累,沒(méi)有積累的語(yǔ)言是蒼白的,沒(méi)有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維,能觸類旁通。初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù),首先是積累大量的語(yǔ)言材料,其次才是理解和運(yùn)用。

復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié):1.領(lǐng)悟含義。對(duì)背誦的詩(shī)文,要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。2.圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)詩(shī)文中的易混字、易錯(cuò)字,要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái),以激起有意注意，重點(diǎn)把握。3.邊誦邊寫。在記憶時(shí),可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是手非”。4.規(guī)范書(shū)寫時(shí)要做到“三清”“三不”?！叭濉本褪蔷砻媲鍧?字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字,不添減筆畫。

人教版六年級(jí)語(yǔ)文第三單元篇五

我是……好吧，先給你們出一個(gè)謎語(yǔ)：我是一只蟲(chóng)子，一只環(huán)節(jié)動(dòng)物，整天在地里鉆，卻沒(méi)有人嫌（）我臟。你猜出來(lái)了嗎？沒(méi)錯(cuò)，我就是蚯蚓。

我每天在土壤里鉆來(lái)鉆去，可惜沒(méi)有眼睛什么也都看不見(jiàn)，這是我一生中的煩惱。我是個(gè)有故事的蚯蚓，我來(lái)給你們講幾個(gè)發(fā)生在我身上的故事吧。

第一個(gè)故事是關(guān)于吃功課的。蚯蚓喜歡吃紙，那一天我沒(méi)帶午飯，只好把功課吃了，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)，老師讓我反思寫檢討，可我實(shí)在忍不住，就把那張檢討也給吃了。

第二個(gè)故事是關(guān)于“蚯蚓殺手”的。有一天，我們班成績(jī)的同學(xué)——小饒被一個(gè)怪物給吃了，于是班長(zhǎng)便去調(diào)查。最后，班長(zhǎng)竟然和那個(gè)怪物碰上了，班長(zhǎng)立刻大罵起來(lái)：“你這個(gè)不知羞恥的動(dòng)物，竟敢殺死我們這種既沒(méi)有腿又沒(méi)有翅膀，既沒(méi)有毒牙又沒(méi)有蟄刺，既沒(méi)有上顎又沒(méi)有偽裝術(shù)，甚至連眼睛都沒(méi)有的低等動(dòng)物！”

那怪物聽(tīng)了，說(shuō)：“自古以來(lái)，我們笄蛭渦蟲(chóng)一直都不知道蚯蚓是什么東西，因?yàn)槲覀円矝](méi)有眼睛?！?/p>

班長(zhǎng)總算知道了兇手的來(lái)歷，回來(lái)告訴我們說(shuō)：“那個(gè)怪物和我們長(zhǎng)得很像，它叫笄蛭渦蟲(chóng)?！?/p>

我們班有一個(gè)叫“小張腦袋”的同學(xué)，還有一個(gè)叫“小張尾巴”的同學(xué)。有一天，小張同學(xué)在散步，突然被法布爾先生捉去了。他想研究一下蚯蚓，他把“小張同學(xué)”切成兩段，三個(gè)星期后，“小張同學(xué)”康復(fù)了。注意，“小張同學(xué)”康復(fù)后的意思是變成了兩只蚯蚓，而不是被法布爾先生用繃帶綁在一起的。這就是我的第三件事。

好了，我再說(shuō)一句：作為一只蚯蚓，我為不用洗澡而感到驕傲。我們能使土地變肥沃，是土壤清道夫，也是農(nóng)民伯伯的好幫手。

人教版六年級(jí)語(yǔ)文第三單元篇六

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，會(huì)寫17個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

1、從桑娜的行為和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

2、體會(huì)人物行為、思想和品德之間的聯(lián)系，從而深入體會(huì)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的合理性。

同學(xué)們，今天我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人？你知道他是誰(shuí)嗎？（列夫·托爾斯泰）誰(shuí)對(duì)他有了解？

師：列夫·托爾斯泰被稱為俄國(guó)文學(xué)泰斗的列夫·托爾斯泰的作品，這位文學(xué)巨匠，他雖然出身貴族，但是同情被剝削壓迫的農(nóng)奴。今天我們一起學(xué)習(xí)他的一篇文章《窮人》，齊讀課題。

昨天要求大家預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了哪幾個(gè)人物？寫了發(fā)生在他們身上的一個(gè)什么故事？（你組織語(yǔ)言的能力真強(qiáng)，一篇20xx多字的文章，三言兩語(yǔ)就概括了，你是最棒的。）。

師：這是一篇描寫俄國(guó)沙皇統(tǒng)治時(shí)期的一個(gè)窮人的故事，距離我們比較遙遠(yuǎn)，但是它仍然有著鮮活的生命力，是因?yàn)樗恼Z(yǔ)言情真意切，人物感人肺腑。請(qǐng)大家快速瀏覽一遍課文，把你最受感動(dòng)的地方畫下來(lái)，放聲多讀幾遍，也可以在旁邊寫一寫自己的感受，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

我剛才看到同學(xué)們時(shí)而讀書(shū)，時(shí)而思索，時(shí)而用筆記下自己的感受，這才是真正意義上的讀書(shū)。有讀、有思才有所得。

交流：

師：課文中哪些語(yǔ)句深深地打動(dòng)了你的心？指名交流。桑娜沉思：丈夫不顧惜。

看，這就是進(jìn)步，一遍比一遍讀得好，一遍比一遍讀得有感情，讓我們把掌聲送給他。

出示：

她忐忑不安地想：他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！

師：這段話深深地打動(dòng)了你的心，是嗎？桑娜為什么會(huì)想到這些呢？指名回答。她不知道他們能不能養(yǎng)活這兩個(gè)孩子，她也不知道丈夫能不能同意，所以課文中說(shuō)她怎么想的？（忐忑不安）怎么理解？（心呀七上八下的，心神不定。）。

師：是?。∩Ｄ劝盐髅傻膬蓚€(gè)孩子抱回家，面對(duì)家庭現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心充滿了矛盾。她想到了他們撫養(yǎng)自己的5個(gè)孩子已是不易，可是現(xiàn)在又多了2個(gè)孩子，這不是雪上加霜嗎？請(qǐng)你來(lái)讀。

她是多么盼望丈夫早一點(diǎn)平安回家，可是又擔(dān)心他會(huì)立刻出現(xiàn)在自己的面前，請(qǐng)你接著讀。

這今后的日子該怎么過(guò)呀？請(qǐng)你接著讀。

那也沒(méi)有辦法，哪怕是他要打我一頓，只要能收養(yǎng)兩個(gè)孩子，也是值得的，接著讀。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)把這段話讀一讀，進(jìn)一步感受桑娜的善良。指名讀，評(píng)價(jià)。齊讀。

出示：

她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。

桑娜心地善良，富有愛(ài)心，那漁夫是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)大家自讀這段話：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。嗯，是個(gè)問(wèn)題！他騷騷后腦勺說(shuō)，嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。

指名談一談自己的理解。把我們總能熬過(guò)去的換成我們總會(huì)過(guò)下去的好不好，為什么？

（更能突出漁夫的美好心靈，不管有多大的困難，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。）。

漁夫的這段話應(yīng)該怎樣讀，才能更好地表現(xiàn)他善良的美好品質(zhì)？指名讀，讀后評(píng)議。

師：在抱回孩子的這件事上，桑娜和漁夫事先沒(méi)有商量而想法和做法完全一致，說(shuō)明了窮人和窮人的心是相通的。他們?cè)谖镔|(zhì)生活上是貧窮的，但是他們的精神是高尚的，他們淳樸、善良，他們是精神上的富翁。

課文除了題目，全文沒(méi)有一個(gè)窮字，但窮人窮到什么地步，我們卻能感受得十分真切，全文沒(méi)有一句直接贊美的話，但他們的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得淋漓盡致，這就是列夫·托爾斯泰作品的寫作特色，課下請(qǐng)同學(xué)們借閱他的其他作品，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和感受它的文學(xué)魅力。

桑娜。

窮人善良。

漁夫。

人教版六年級(jí)語(yǔ)文第三單元篇七

親情的關(guān)愛(ài)是任何東西都比不了的，但是許多人都忽視這一份親情的關(guān)愛(ài)，在我的家里，我深深感受到了外婆的關(guān)愛(ài)。

外婆是我們?nèi)易钚量嗟囊粋€(gè)人，平時(shí)我們沒(méi)有時(shí)間去看她，反而是她經(jīng)常來(lái)照顧我們。我到外婆家去玩，外婆看見(jiàn)了老遠(yuǎn)就就對(duì)我喊：“孩子，來(lái)玩了呀！”我“嗯?！绷艘宦?。我笑笑，外婆也笑笑。我看到了外婆的幸福與滿足。我感動(dòng)，我歉意。

我們家的飯菜，都是外婆送來(lái)的。有一天，外面狂風(fēng)大作，暴雨、大暴雨在外面下個(gè)不停，媽媽擔(dān)心外婆送菜來(lái)會(huì)淋壞的，就想打電話讓外婆不要來(lái)了，可剛拿起電話外婆就敲門了，只見(jiàn)她把菜保護(hù)的很好，一點(diǎn)兒都沒(méi)有濕，而自己卻已全身濕透，冷得直打哆嗦。我趕緊給她一杯熱水，她喝了一口就走了，說(shuō)還有別的事，留也留不住?？粗馄畔г谟曛?，我的眼里濕潤(rùn)了！外婆為了我們不顧惜自己的身體，冒著雨就來(lái)了。

這個(gè)暑假，外婆給我們送飯摔傷了，而且傷得很重，躺在醫(yī)院里。外婆是什么事都不能做的，見(jiàn)我們都來(lái)看望，外婆高興，還說(shuō)要下廚，外婆關(guān)心我們，我們都習(xí)以為常。外婆也該得到關(guān)愛(ài)，但她卻什么也不說(shuō)，不管我們帶她怎樣，她都是一樣。

外婆就是這樣不求回報(bào)的人，但是我知道她也會(huì)希望得到我們的關(guān)愛(ài)，雖然我有時(shí)候也會(huì)陪陪外婆說(shuō)些話，給她買好吃的，但是這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但是我會(huì)努力給外婆關(guān)愛(ài)，因?yàn)橄嗷リP(guān)愛(ài)才是幸福。

人教版六年級(jí)語(yǔ)文第三單元篇八

1、解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。掌握“舒適、擱板、帳子、呼嘯、健康、抱怨、厲害、憂慮、揍一頓、熬過(guò)去、自作自受”等詞。

3、續(xù)編《窮人》的故事，展開(kāi)合理的想象。

4、有感情的朗讀課文。

1、從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

2、續(xù)編故事，展開(kāi)想象。

了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。

單幅投影三框。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第九課，請(qǐng)齊讀課題?？吹竭@篇課文的題目，你都想知道什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把預(yù)習(xí)朗讀一下。預(yù)習(xí)中有幾個(gè)問(wèn)題？分別是什么？出示投影。

點(diǎn)將讀課文?；卮饐?wèn)題。

1、課文主要講了一件什么事？（學(xué)生回答）。

2、為什么用“窮人”做題目？學(xué)生討論后回答。

板書(shū)：桑娜勤勞善良。

漁夫勤勞善良。

西蒙善良。

3、用筆劃出最使你感動(dòng)的地方，說(shuō)說(shuō)為什么。

學(xué)生自由說(shuō)，并板書(shū)。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，出示投影。

1：提示。

（1）你看到了什么，說(shuō)一說(shuō)。

（2）想到了什么？此時(shí)桑娜在想些什么？你體會(huì)到了什么？

默讀課文，文中哪些語(yǔ)句具體描寫桑娜家很貧窮？從哪看出桑娜很勤勞？

學(xué)習(xí)第二部分，故事接著往下發(fā)展：桑娜出門想去看看丈夫是否回來(lái)，善良的桑娜又想起生病的女鄰居。出示投影。

提示：

（1）桑娜看到了怎樣的情景？

讀文。你體會(huì)到西蒙是個(gè)怎樣的人？讀文。

（2）桑娜看到這樣的情景是怎樣做的？為什么這樣做？

（3）桑娜把孩子抱回家是怎么想的？為什么這么想？

這段桑娜的內(nèi)心獨(dú)白應(yīng)怎樣讀？試一試。

學(xué)習(xí)第三段，正當(dāng)桑娜忐忑不安時(shí)，桑娜的丈夫漁夫回來(lái)了，漁夫會(huì)怎樣對(duì)待這件事呢？讀課文的第三部分。

出示投影，提示：漁夫是個(gè)什么樣的人？

指導(dǎo)朗讀。

讀句子，聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。

（1）她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。

（2）“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！?/p>

課文使我們感動(dòng)的不僅僅是感人的故事情節(jié)，更因?yàn)樯Ｄ?、漁夫這樣的窮人身上所蘊(yùn)涵的人格魅力。是什么呢？那就是勤勞和善良。他們都是窮人，他們的窮僅僅是財(cái)富上的窮，象桑娜、漁夫、西蒙，他們是千千萬(wàn)萬(wàn)窮人的代表，我們?cè)趪@息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。這就是這個(gè)故事要告訴我們的。

桑娜拉開(kāi)了帳子，他們的生活又拉開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。五個(gè)孩子，七口之家，如今又加上兩個(gè)這么小的孩子，一家的生活重?fù)?dān)，漁夫怎樣挑起，桑娜怎樣挑起，漁夫的五個(gè)孩子如何接納這兩個(gè)孩子，這都是我們續(xù)編的情節(jié)。續(xù)編時(shí)要遵循以下幾條原則：出示。

1、抓住原文中主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。

2、抓住原文中的情節(jié)主線。

3、續(xù)編的故事情節(jié)發(fā)展要合理，想象要合理，主線不能變，人物的性格特點(diǎn)和中心思想不能有本質(zhì)上的變化。

9、窮（財(cái)富貧窮）人（人格高尚）。

小屋溫暖舒適。

桑娜從早到晚干活勤勞善良。

抱回兩個(gè)孤兒。

冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚(yú)。

漁夫魁梧黧黑的外貌勤勞善良。

不顧自己幫助別人。

西蒙孩子身上蓋者她的衣服善良。

腳上包著她的頭巾。