為自己集合簡短(模板10篇)

文學作品是人類精神世界的鏡像，反映了人們對生活、世界的思索與感悟。每個人都有自己的激情和夢想，如何實現(xiàn)這些夢想是人生中重要的課題。以下是一些關(guān)于總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。

為自己集合簡短篇一

教學目標：

（1）情感態(tài)度、價值觀目標：要求學生樹立自立的生活態(tài)度，培養(yǎng)學生正確的人生觀，明確在法制社會里公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。

（2）能力目標：初步形成自己管理自己的學習和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅實的基礎(chǔ)。

（3）知識目標：懂得自立的含義，了解自立的表現(xiàn)。

教學重點：

教學難點：

人生需要自立。

教學方法：

發(fā)現(xiàn)法、引導法、練習法。

教學過程：

[導入新課]。

（例）材料一：天津市對1500名中小學生進行了調(diào)查，52%的學生每天由家長代為整理學習生活用品，79%的學生離開家長束手無策，只有3%的學生能做些家務(wù)。

材料二：有位學生考進了廣東某重點大學，爸媽把他送到學校，幫他登記報到買好飯票，在宿舍幫他掛好蚊帳、鋪好被子、整理好柜子后才離開。可是很快，麻煩事來了。學校要求起床要拆掉蚊帳，這讓他非?？鄲溃愕盟麑W習、生活一團糟。在一段時間后，他只好申請退學。

問題：這些現(xiàn)象說明了現(xiàn)在的青少年身上存在著什么問題？

[新課講解]。

一、自立人生少年始。

2、自立的表現(xiàn)（方方面面）。

練習：35頁。

二：人生需要自立（為什么？）。

1、?自立的重要性。

活動一：（討論）自立對自己的各方面成長有什么好處？

2、自立的必要性。

活動二：（討論）父母該不該支付子女上大學的費用？

我國的法律規(guī)定，對于成年子女（年滿18周歲）如無特殊情況，父母將不再承擔撫養(yǎng)義務(wù)。

2、?自立所需的能力。

（補充）自我反省、及時糾正錯誤的能力??。

聽取、借鑒他人意見的能力?。

獨立解決問題的能力……。

[小結(jié)]。

這節(jié)課學習了哪些內(nèi)容？

[作業(yè)]。

1、剛考進某大學的一名女學生，在媽媽的陪同下到學校報到注冊。媽媽為她掛上蚊帳，鋪好床單，買好飯卡后，媽媽要走了，但她仍然對女兒一百個不放心。這不，媽媽剛離校，麻煩事就來了。傍晚，這位女學生到學校浴室去洗澡，等全身淋濕后，才突然想起沒帶洗滌用品（平時都是媽媽事先替她放置好的）。她既不知道該怎么洗下去，又想不出擦干身子的辦法，只好在浴室里號啕大哭起來。

（1）自立就是自己的事情自己干。材料中哪些事情應該由該女學生自己來干呢?

（2）材料中女孩給了我們什么啟示？

你好,自從在本星期一偉航回校,一直未交過作業(yè),如此學習態(tài)度,如果繼續(xù)發(fā)展下去會讀不成書,請教育.

為自己集合簡短篇二

我是誰？姓名：林二巾（化名）。年齡：22。籍貫：中國四川。

這些都是我的信息。我記得很清楚，也忘不了，與生俱來嘛。

一直以來我的內(nèi)心都十分痛苦。

我一直在想：這個時間段和前一刻或者前幾年的我究竟是不是同一個人？或許人生也是像機器一樣用零件東拼西湊出來的，只是拼湊銜接的更巧妙，更有一些因果的連鎖反應和成長時間順序罷了！

痛苦的是腦海中的記憶。

現(xiàn)在的我，顯然是感覺不到5年前的那一個和我名字一樣，身份一樣的人存在。有時候我想啊，是不是他應該停留的時間就是5年前？會不會現(xiàn)在我并不是那時候的“那一個我”。會不會現(xiàn)在的我是存在的，“那一個我”現(xiàn)在也還是在5年前存在的，會不會時間也是按照順序排好的，沒有消失，而每一個人不同時間段都擁有不同的且相對獨立的人格。

這件事情顯然并不好理解。

確定的是：我是我爺爺?shù)膶O子，父母的孩子，兄弟的哥哥。這些刻在骨子里的東西變不了。

不確定的是：現(xiàn)在的我和以前的“那些個我”究竟是什么關(guān)系，究竟是獨立還是有聯(lián)系，是“那些個我”拼湊成現(xiàn)在的我，還是我們本來就是獨立的，現(xiàn)在的我本就應該存在于這個時間段，而“那一個我”本來就應該存在于20xx年。

我遇上了一些殘酷的事情，竭力想忘掉一些記憶，思來想去，開始懷疑現(xiàn)在我是不是“哪一個我”，雖然我知道那些都是我所經(jīng)歷的，但是我又明確的知道那確實不是現(xiàn)在的我。

這些問題沒有和身邊的朋友講過，可能有些朋友會說，每個人都會成長，都會有變化，但是您仔仔細細想想您自己經(jīng)歷，真的是這樣嗎？當你遇見一件事情猶豫不決的時候，“那些個你”會不會影響你？如果不會，我想可能是每個時間段的你銜接的夠完整。

把時間拆成一段一段看自己，發(fā)現(xiàn)每一個自己都是獨立的自己，可以說每一個都不是自己，但是最后銜接或者說是拼湊吧，成了現(xiàn)在的我，就像《完美世界》里荒天帝的“他化自在大法”，每一滴血都是一個真我，但是經(jīng)歷的截然不同，最后組合在一起，那就是現(xiàn)在的“我”。

所以啊，以前的一切，想著想著就放下吧。那個時間的歡喜，那個時間的悲傷，它能影響你，但是那個人已經(jīng)不是你自己，只是殘存的一些念想一直在左右你。現(xiàn)在的我也不會長存，也許在寫過這段文字我就離開了，也許時間會允許我能存在長久一點，終究會成為“那些個我”。

我經(jīng)歷的每一個歲月啊，你們不是我，卻造就了我；歡喜著我；悲痛著我。如果可以，我想把自己拼湊或者銜接的更為完整。

愿所有朋友都能把自己的“那些個自己”銜接或者拼湊的更完整。

為自己集合簡短篇三

今天晚上，媽媽和爸爸都去散步了，只留下我1個人在家寫作業(yè)，恐懼：世上沒有鬼。我真想對媽媽說:留下來好嗎？可見媽媽都穿上了鞋沒有說。

正寫著作業(yè)，我忽然聽見從衛(wèi)生間里傳出了隆隆的聲音，我感到有些害怕，心里想著剛看的1本科幻小說上寫地外星人吃人類的.內(nèi)容，1些3頭6臂、張牙舞爪的怪物浮現(xiàn)在眼前，我嚇地以閃電的速度鉆進了被子里，過了1會兒，我壯了壯膽子，拿起1根腰帶和1根衣?lián)危⌒牡刈叩叫l(wèi)生間前，打開燈閉著眼睛猛地沖進去，亂打1陣子，只聽咚咚幾聲響，又有幾個東西掉下來，我睜眼1看，幾瓶洗發(fā)露被我們打了下來，哪有什么怪物，原來是水管里打水壓形成回聲=。

晚上9點，我第1次自己睡覺，心里有些緊張，爸爸和媽媽都去睡覺了，我也只好爬上了我的床。不知是什么東西，“咚”的1聲，把我吵醒了，我有些害怕，手1摸，摸到了1個又涼又滑的東西，我嚇地縮進了被窩里。

我急忙打開燈，您猜我看到了什么，原來是我掛在墻上的布娃娃掉下來了，我摸著的東西是娃娃的臉！

為自己集合簡短篇四

各位老師：

你們好！我是渝中區(qū)肖家溝小學的音樂教師唐厭青。

今天，我說課的題目是唱歌課《》，選用的教材是西南師范大學出版社出版的小學音樂教材第一冊第四單元《乖娃娃真能干》中的第二課時――學唱歌曲《》。

《》是一首短小精煉，活潑而富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律流暢動聽，非常適合學生演唱，通過學習能使學生在優(yōu)美的歌聲中受到品德的教育。

本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學唱歌曲，讓學生抒發(fā)對母親、老師以及長輩的愛和感激之情；培養(yǎng)學生獨立生活的能力。并指導學生學會用流暢而歡快的聲音歌唱，即興創(chuàng)編動作進行表演。為了培養(yǎng)他們的想象力和參與音樂活動的協(xié)調(diào)合作能力，我還讓學生以小組合作的方式學習，創(chuàng)編歌詞和運用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱，以此激發(fā)學生的學習興趣，從中受到勞動就是美的教育。

本課的重點是學會用流暢而歡快的聲音演唱歌曲。難點為創(chuàng)編歌詞。

本課以音樂教學為主，同時結(jié)合了語文、思品、律動與游戲等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

在教學中，我主要采用情景教學法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽聲像的結(jié)合，為學生創(chuàng)設(shè)了一個生動的人物形象――“小叮當”，讓他成為學生的榜樣。同時，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。

現(xiàn)代音樂課程標準力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美為核心的體驗教育，因此，我為學生提供了一個勞動者最光榮，勞動就是美的藝術(shù)空間，將音樂審美的基本理念滲透貫穿于課堂之中。在教學中，我不再是遵循傳統(tǒng)、單一的音樂教學模式，而是把音樂與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)展示出形象、生動的畫面，以身邊的現(xiàn)實生活和人物為依據(jù)，直接拉近了學生的情感距離，從而幫助學生更好地理解音樂，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們的學習興趣。我還很重視學生的音樂實踐和創(chuàng)造，學生是學習的主人，所以我把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生主動參與學習，在分組交流和合作中，探究性的創(chuàng)造學習，加深對音樂的體驗和表現(xiàn)。

本課的教學過程我是這樣思考的：它由導入新課，學唱新歌和創(chuàng)編活動這三部分組成。

首先，我針對一年級小朋友活潑好動的特點，以師生共同律動《我有一雙小小手》開始本課。這種活動的形式能活躍課堂氣氛，激起學生學習的積極性。

緊接著，我會借助信息技術(shù)，為學生播放一段自制的“小叮當?shù)墓适隆钡匿浵?，利用其視聽結(jié)合、聲像一體的特點，使抽象的說教變得形象化、音效化，使學生易于接受，大大提高了學生的學習興趣。看完錄像我會問同學們：“小叮當都做了哪些事？你們覺得他是個什么樣的孩子？你們愿意和他交朋友嗎？”然后，告訴學生，才是能干的好孩子，老師重播課件，讓學生分小組，用動作來表演“小叮當?shù)墓适隆薄?/p>

“小叮當會做的事你會嗎？現(xiàn)在就請大家跟著老師一起來勞動吧?！苯處煄е鴮W生律動表演《》，順利過渡到新歌的學習。在律動過程中，我將播放范唱音樂的課件，讓學生在耳濡目染中充分感受歌曲的旋律，為學唱新歌做好鋪墊工作。接著，我讓學生邊模仿動作邊用“啦”分句模唱歌曲旋律，讓學生進一步熟悉歌曲，受到藝術(shù)的感染。在此基礎(chǔ)上，我再帶領(lǐng)學生按節(jié)奏讀歌詞?！昂⒆觽冋婺芨桑蠋煱芽洫勀銈兊脑挾季幊闪藘焊?，請跟我一起讀一讀吧!”然后一邊拍手，一邊分句朗讀。再以比賽地形式，請男同學讀第一段，女同學讀第二段，學會后，完整地朗讀一遍兒歌，并給予同學們充分的肯定。隨后，老師范唱，做接唱游戲，老師唱一句“”，學生重復這一句的最后三個字“自己做”，這樣能讓學生以最快的速度掌握歌曲旋律的特點，記熟歌詞，并保持聲音的連貫性，增強了學生學習的趣味性，達到了寓教于樂的目的。最后，完整地用流暢、歡快的聲音富有表情的演唱歌曲，很好的解決了本課的重點內(nèi)容。

“小朋友的歌聲真好聽！大家除了會做歌曲中所唱的事情，還會做什么？你們能把這些事唱出來嗎？”教師通過語言的引導，將學生帶入創(chuàng)編歌詞的活動環(huán)節(jié)。創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領(lǐng)域，是學生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程與手段。在音樂課中，生動活潑的音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動。因此，在本環(huán)節(jié)的教學中，我將把音樂教學與語文、舞蹈表演相聯(lián)系融合，讓學生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂的美，體會創(chuàng)作的快樂。根據(jù)新課標提出的：“以音樂為紐帶進行的人際交流，有助于養(yǎng)成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。”我讓學生分小組創(chuàng)編歌表演，讓他們在主動參與中展現(xiàn)其個性和創(chuàng)造才能，盡情發(fā)揮想象力。然后每個小組上臺展示創(chuàng)編成果，再根據(jù)實際情況進行學生自評、小組互評與師評。音樂課程評價是音樂教學中必不可少的環(huán)節(jié)?？茖W的評價將有效地促進學生發(fā)展。所以，當每組表演完后，我與學生都會進行生與生，師與生的互評。通過激勵性的評價語言，使學生建立自信，體驗成功，同時，也營造了一個愉快、寬松的教學氛圍，構(gòu)建了一種民主、平等、互動的新型師生關(guān)系。最后我將請一位表現(xiàn)突出的同學領(lǐng)唱，其它學生齊唱，表演自己創(chuàng)編的歌詞，將課堂教學推向高潮。

本課的教學設(shè)計，我力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展。我尊重學生個體的不同體驗，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子們感受到音樂是自己生活中的一部分，生活中隨處都是音樂。并有效地利用了現(xiàn)代化多媒體教學手段，讓學生在視覺和聽覺上得到藝術(shù)的啟發(fā)和感染，在輕松愉快的氛圍中得到音樂審美的體驗。通過小組的學習創(chuàng)作，不僅培養(yǎng)了學生主動學習的合作意識和探究精神，發(fā)揮了集體協(xié)作的創(chuàng)新精神，也讓學生在音樂表演實踐中提高了能力，培養(yǎng)了樂感，得到心理上的滿足和愉悅。使他們懂得了在家應該尊敬父母，關(guān)心父母，不依賴父母；在學校學做自己力所能及的事，做一個能干的好孩子，受到勞動就是美的教育。

以上設(shè)計肯定還有很多不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。謝謝大家！

為自己集合簡短篇五

路是什么呢？有人說路是供牛馬人行走的一片土地，也人說路是自己心中的一種夢想，有人說路是一種堅持。

對我來說，路就是一種堅持，只有堅持的走下去才能開拓出屬于自己的一片大陸，屬于自己的天地。

關(guān)于路也有一個故事：從前有兩位兄弟，他們的父母是城市有名的富豪，他們一直想要選出一位來做他們的繼承人，哥哥從小就要比弟弟優(yōu)秀，可哥哥也有不足之處，那就是太過于依賴于父母，弟弟雖然沒有哥哥聰明，可他總要自己先試試，如果不行再去請教父母，不過最后不管有多難弟弟都要自己獨立完成。

終于，兩兄弟都長大了，父母打算讓兩兄弟同時繼承家產(chǎn)，可是弟弟卻搖了搖頭，在當天晚上偷偷離開了，他沒有帶走一分錢，只帶走了幾件換洗的衣服，弟弟的離開讓碩大的家產(chǎn)全部壓在了哥哥的頭上，母親因為太過于思念小兒子而抑郁而終，而母親的死去對父親的打擊實在是太大了，父親從此臥床不起，碩大的家產(chǎn)全部壓在了哥哥頭上，哥哥因為他過于依賴父母導致有太多任務(wù)完不成，家產(chǎn)搖搖欲墜。

這個故事也許對大家的其實不會太深，甚至有些人會問這個故事和標題到底有什么關(guān)系，其實這個故事講述的就是這個標題，哥哥因為太過于依賴父母最終導致破產(chǎn)，而弟弟完全獨立最終終于成功了。

其實生活就像是這個故事一樣，我們都很像是故事中的哥哥，從小就太過于依賴父母，而這條路不是父母可以幫你走的，路是我們自己選的，而走這條路的人就是我們自己，無論多么好的朋友、兄弟、姐妹都不可能幫我們走，因為路是我們自己選的，這條路上也許會有很多的陷阱荊棘，這些陷阱和荊棘會困住我們前進的腳步，但是只要我們心中有這么一條路，有這么一個信念那我們就一定可以劈風斬浪，這條路無論再曲折再難走，都要走下去，竟然走到了路上，就不要后悔！難過！悔恨！只是你的絆腳石，讓自己的路一路暢通，走在路上不后悔才是！王道！

也許走在路上才能讓你看清一個人，雖然心痛，難過，可是想想路已經(jīng)開始了，就不可能再從頭開始，不可能回去再走一遍，因為這是一程單程車票，走上來就不要后悔！因為后悔也沒有用！所以，必須走下去！

為自己集合簡短篇六

人生之舟不可能一帆風順,面對生活的挑戰(zhàn),你無法逃避,只有珍惜自己,才能相信自己,保護自己,在競爭中立于不敗之地。

學會珍惜自己，給自己營造快樂。就不要活得太假太累太辛苦。多一點真誠;少一點包裝，多一點真實，多一點愛心。人真實了，才沒有心累的感慨，才會活得輕松加愉快。自己欣賞自己，自己愛惜自己，生活才自信才充滿盎然生機，生活才能充滿快樂。

學會珍惜自己,首先要正確認識自己,做一個冷靜的現(xiàn)實主義者。既了解自己的優(yōu)勢,也知道自己的不足,對自己有清醒的認識。

珍惜自己,就是認識自己的才能,以才能昭示力量,給生命和生活注入自信,會使你的工作更成功,生活更充實。

珍惜自己，活著就該揚眉吐氣，灑灑脫脫，不必為只言片語的不和諧而耿耿于懷;也不必為雞毛蒜皮的瑣事愁眉緊鎖。珍惜自己，讓自己活的幸福，活的舒服、快樂。

只有珍惜自己,你才能把握自我,在獨立的追求中創(chuàng)造生命的價值。只有珍惜自己,你才能欣賞自己的工作,擁有一個美好的精神世界。不可能一帆風順,面對生活的挑戰(zhàn),你無法逃避,只有珍惜自己,才能相信自己,保護自己,在競爭中立于不敗之地。

學會珍惜自己，給自己營造快樂。就不要活得太假太累太辛苦。多一點真誠;少一點包裝，多一點真實，多一點愛心。人真實了，才沒有心累的感慨，才會活得輕松加愉快。自己欣賞自己，自己愛惜自己，生活才自信才充滿盎然生機，生活才能充滿快樂。

學會珍惜自己,首先要正確認識自己,做一個冷靜的.現(xiàn)實主義者。既了解自己的優(yōu)勢,也知道自己的不足,對自己有清醒的認識。

珍惜自己,就是認識自己的才能,以才能昭示力量,給生命和生活注入自信,會使你的工作更成功,生活更充實。

珍惜自己，活著就該揚眉吐氣，灑灑脫脫，不必為只言片語的不和諧而耿耿于懷;也不必為雞毛蒜皮的瑣事愁眉緊鎖。珍惜自己，讓自己活的幸福，活的舒服、快樂。

只有珍惜自己,你才能把握自我,在獨立的追求中創(chuàng)造生命的價值。只有珍惜自己,你才能欣賞自己的工作,擁有一個美好的精神世界。

為自己集合簡短篇七

《自己的事情自己做》的教學重點是教育學生自己的事情自己做，不會做的事情學著做，克服依賴思想。教學難點是自己的事情自己做的重要性。

我用圖片導入，出示一張鳥媽媽喂小鳥的圖片，提出一個小問題“小鳥能不能一直依靠媽媽”，小鳥要學飛，自己去找食物，從而揭示課題。課件再出示一張圖片，小朋友穿衣穿襪穿鞋，使他們對哪些自己的事情有一些明確，通過介紹一個小朋友，一天中做了很多事，進一步明確在我們的日常學習和生活中，有很多事情都是我們自己的事情，都是我們力所能及的，所以自己的事情應該自己做。緊接著讓小朋友討論為什么不會的事情要學著做。為了說明自己的事情自己做的重要性，我準備了一個童話故事《懶惰的毛迪》，使學生知道如果自己的事自己不會做，又不學，總依賴別人，一旦離開別人就沒法生活。不僅自己要吃苦頭，別人也不喜歡你。自己的事一定要自己做，不會就學，從小培養(yǎng)自己獨立生活的能力，從小培養(yǎng)自己的事情自己做的好習慣。再請兩個同學上來表演小品《明明的早晨》，對懶惰的明明說出自己的想法。然后理論聯(lián)系實際進行實踐活動，一項是整理書包，全班參與，一項是穿衣服比賽，每組選一個，其他學生做裁判。比賽結(jié)束后我給每個小朋友發(fā)了一張勞動卡，讓學生對自己平時的行為進行評估。最后在《勞動最光榮》的歌聲中結(jié)束本課。

整節(jié)課圍繞教學重點難點展開活動，多種教學方式實現(xiàn)課堂互動，尊重學生的主體性，使學生在互動過程中的自主發(fā)展。教學設(shè)計中通過觀察、討論、談話、聽故事、比賽等多角度地讓學生在情景中體驗、感悟。學生在參與各種教學活動中實際體會了良好生活習慣給自己和他人帶來的愉悅。

這學期以來，我擔任一年級和二年級的藝術(shù)教學工作，怎樣使藝術(shù)課發(fā)揮的更有意義？一方面使學生學到了知識。掌握了繪畫的技術(shù)，又提高了學生對藝術(shù)學習的積極性，是我長期困擾的一個問題。前幾天在一年級的一節(jié)藝術(shù)課上，通過短短的40分鐘，給了我一個不小的啟示。

在上《動物是我們的好朋友》這課，我讓學生走出課堂，到課外尋找內(nèi)容。找到各種廢舊物，可以制作許多有趣的動物。學生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他還不相信自己會做出這么漂亮的東西來，一下子學生們的積極性就上來了，學習緊張的神經(jīng)也放輕松了?，F(xiàn)在，學生的積極性提高了，而我上課也輕松了許多，或許這就是“寓教于樂”道理吧。

藝術(shù)源于勞動、源于交流、源于娛樂活動，而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這中勞動和活動中建立并達成的。所以只有讓學生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。

作為一名藝術(shù)教師，我常思考：素質(zhì)的培養(yǎng)在于有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力源于興趣，興趣是創(chuàng)造的動力。教師要在教學上利用多種方法激發(fā)學生興趣，把興趣作為點燃智慧火花的導火索，充分發(fā)揮學生內(nèi)在的潛力，使之對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

興趣是學習藝術(shù)的基本動力。教師應充分發(fā)揮藝術(shù)教學特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將藝術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用。這學期，技能訓練比較多，如布貼畫、紙塑動物、剪紙、橡皮泥等，使學生在實際生活中領(lǐng)悟藝術(shù)的獨特價值。

在藝術(shù)教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學生發(fā)展的藝術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。如《巧巧手》，小動物是小朋友最喜歡，廢紙又是同學們最多的，再加上舊棉絮，用這些東西扎成所塑造的基本型，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動物，最后進行彩繪美化。既輕又美觀。同時，課程內(nèi)容的層次性，適應不同素質(zhì)的學生，使他們在藝術(shù)學習過程中，逐步體會藝術(shù)學習的特征，形成基本的藝術(shù)素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。

教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學習外，還經(jīng)常去網(wǎng)上圖書館學習藝術(shù)教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向老師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學，工作上能更快地適應二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式。

為自己集合簡短篇八

作文課上，教師應多尊重學生的個性，以學生為主體。這就要求教師在指導時，應盡可能地利用周圍事物讓學生親身體驗，用學生感興趣的方式開啟想象的大門。比如讓學生走出課堂，到圖書館、公園、田野、溪邊去完成作文；也可在實物描寫時讓學生帶來喜歡的玩具、相片等；還可在作文前開展一些“體育游戲”、“智力游戲”等；為喚起學生創(chuàng)新的靈感，還可采用聽音啟發(fā)想象法：聽音樂聲、車聲、鳥聲等，啟發(fā)學生由聲音想象到有關(guān)的事物；還可以結(jié)合學生的年齡特點、情趣與現(xiàn)實生活等因素將命題作文改成半命題作文，甚至可以改變傳統(tǒng)的教師出題學生做的做法，向?qū)W生征集命題，教師點撥等等。寫作時，可以采取學生自己想，老師幫著想的方法，也可以集體組成智囊團，讓學生分小組合作，既可以“強強聯(lián)手”也可以“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，讓學生先想后說，說好了再寫。這樣，真正把學生擺在主體地位上，使學生敢想、敢說、敢寫，盡情的展現(xiàn)學生的個性。

有人認為范文只會讓學生重復他人的思路，束縛學生的個性發(fā)揮，還易使學生產(chǎn)生懶惰心理。我覺得讓“白紙一張”的小學生去自探寫作之路何其難也，運用范文可以讓學生學一點寫作技巧，利大于弊。但范文的選擇一定要講究，范文的主題可以與學生作文的要求類似，也可以盡量把學生的作文當作范文，還可以從身邊的報紙雜志上挖掘出具有鮮明時代性，反映當代小學生寫作水平的作品展示出來。這樣不僅能教會學生欣賞作品，還能在一定程度上激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。在此基礎(chǔ)上鼓勵學生提出新設(shè)想、新題材、新構(gòu)思、新手法。

學生通過反復閱讀，反復思考，反復修改，完成了一篇作文，實屬不易，作為老師，不可隨意否定其成績，要以人為本，面對每一個學生，從他們的實際水平出發(fā)，給學生一個屬于他們自己的成功的等級。

《語文課程標準》指出：“重視對作文修改的評價。不僅要注意考察學生個修改作文的情況，而且要關(guān)注學生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容、和方法。要引導通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平?！彼?，我建議，作文評改采用“典型評析——互評互改——展示交流——評語激勵”的步驟進行。

1、典型評析。教師從學生的作文中選擇出具有普遍性、代表性的作品，指出其優(yōu)缺點以及修改的方向。當然，評析時要以學生的自主發(fā)展為前提，引導學生自己也去讀一讀，劃一劃，批一批，再說一說，議一議，鼓勵學生自主修改，進行創(chuàng)造性發(fā)揮，為互評互改打下基礎(chǔ)。

2、互評互改。這一環(huán)節(jié)教師要給足學生時間，讓他們認真地讀自己或好友的作文，然后依據(jù)“典型評價”的思路、方法進行修改。也可以把自己的作文讀給小組的其他組員聽，征集組員的意見進行修改。

3、展示交流。學生拿出修改好的作文讀給班里的同學聽，教師鼓勵全班學生對這篇文章進行點評，發(fā)掘優(yōu)點，指出不足。在此過程中，教師不要過多限制學生，使學生可以從自己的認知水平、審美角度去評價作文。這樣不但幫助學生修改了作文，還為他們提供了表現(xiàn)、研究、創(chuàng)造的機會，一舉多得。

4、評語鼓勵。就是請對方在自己的文尾寫上一段鼓勵性的評語，學生看過評改和評語后，也在文末寫出自己從這次作文評改交流中得到的感受。這樣，無論是優(yōu)等生還是差生，都能在不同程度上得到別人的欣賞，自己也從中得到創(chuàng)作的動力。

以上整個評價活動都體現(xiàn)了以學生為主體。學生在屬于自己的空間里盡情的表現(xiàn)，做到了“有話就說”,使學生的個性和創(chuàng)造力均得到了發(fā)揮。

最后，共同體驗創(chuàng)作樂趣。學生成功了，應該讓他們品嘗樂趣，可以讓他們把自己的作品讀給其他的小朋友聽或念給父母聽，同學互相評賞后還可以把精彩的篇目排練成小話劇演出，有創(chuàng)意的作品還可以鼓勵學生參加投稿。這樣通過讀稿，評稿，演稿，投稿，能夠強烈地激發(fā)起學生寫作文的熱情。這樣堅持下去,相信學生的作文質(zhì)量會有質(zhì)的飛躍。

為自己集合簡短篇九

自己的路自己走，我們應該如何去理解呢？我們來通過下面的幾件事來認識一下吧!

事件1：小時候，我常到與我家隔著一條街的阿姨家去玩。有一天，我感到無聊，便打算到阿姨家去玩。我的想法才出，小腿已經(jīng)邁出了一步。一不小心摔了個狗啃泥，當時我痛的哇哇大哭。爸爸跑過來將我小心的扶起，心痛的告誡著我。當時，懵懂的我以為我后來的路只能和爸爸一起走。

事件3：大約我上三年級的時候，爸爸推回來一輛自行車，一直很想親近爸爸的我，便爽快的答應了爸爸的要求——學車。為了不讓媽媽和姥姥看見，爸爸把自行車推到了坡度很大的后山，很快我這個寵兒被摔得“遍體鱗傷”。當時的我不經(jīng)疑惑了。我該如何去走剩下的`路呢？后來，我明白了，我會長大的，所以我必須有更大的自信和更大承受力。

必須學會獨立我們才能從懵懂的少年成為一個成熟的大人。

現(xiàn)在大多數(shù)學生做作業(yè)家長都是“陪做”式。這種方法既對孩子不好也對自己的傷害極大，因此我們必須培養(yǎng)孩子的獨立思考的能力，所以說自己的路只有自己走才會有收獲，如果不自己走，總是讓家長解決問題，那么，孩子會養(yǎng)成依賴的性格，到時候中國將無預敵之兵。

通過這次回憶我能肯定一個真理那就是：自己的路必須自己走。

為自己集合簡短篇十

人生最美的感受，就是一覺睡醒來，能想到的第一件事只有上廁所。

——千萬不要笑。換一種情況，比如你想起的是自己身染沉疴，將不久于人世；或者，上午得去面對一個惡心的人，且要與之周旋和爭斗。你想，這將是多么糟糕的一個早上。

抑或，一翻身，還可以再呼呼睡個懶覺，這就是人生的輕松。一輩子，忙乎到最后，你會發(fā)現(xiàn)，真正的幸福和逍遙，不是擁富貴掌權(quán)柄，而是身體沒病，心底沒事。

當然了，誰活著都會有點事。只是，活得累的人，心里裝著不喜歡的事。更累的人，是今天裝了明天的事。還有些無可救藥的人，裝了好多不該裝的事。譬如，原本沒事，卻總幻想著有事。

世上本無事，庸人自擾之。人若活到就不好玩了。因為，人生最深的恐懼，就來自于。這種深，不是深重，而是深不見底。無休止的自設(shè)困境，帶來的只會是無休止的自我折磨。

活到這一步，就不要埋怨生活和世道了。還是趙本山那句話說得好：你這不是沒事找事型，你是沒事找抽型。

在一個人那里，他說得對的，你聽了，他說得不對的，你從了。那么這個人，就可能對你為所欲為。

因為，你沒有底線，他就沒有原則。

強權(quán)是這么產(chǎn)生的，蠻橫也是這么產(chǎn)生的。這個世間一切的居高臨下，一切的欺辱，都是這么產(chǎn)生的。

沒有適當?shù)膽嵟?，就會喪失對方對你的敬重；沒有堅守的立場，對方就會在你的搖擺里覺得有機可乘。

每個人都會在對方那里呈現(xiàn)兩個你，一個是表面上的你，一個是骨子里的你。壞人，就是從骨子里的你那里，看到了軟弱。

哪怕你真的軟弱，也只把它展示給善良的人。因為，善良的人會疼惜你的軟弱，或者，至少不欺侮你的軟弱。而壞人不，他們會打這個世界上所有軟弱的主意。

所以，學會使用你的拒絕權(quán)是多么重要。因為每一個拒絕本身，會含著立場，含著憤怒，含著你的凜然和不可侵犯。

在鏗鏘有力的拒絕里，讓所有人看到：一個柔軟的人該有的堅硬。

對于喪于困地的良心，可以不原諒，但至少還值得寬恕。

人在困地，就意味著做出的好多選擇，不是出于本心，而是出于本能。本心和本能的區(qū)別是，前者是人性于深層激發(fā)，后者是生命在絕地呼喚。他只是想活下來，這就是去寬恕的所有理由。

這么去理解還有另外一個出發(fā)點，即不以局外人的身份，站在道德的高地指手畫腳。退一步講，我們也有可能陷于困地，也可能做出愧對他人的選擇。以寬恕自己的態(tài)度，自然也就容易寬恕了他人。

這個世界最不可饒恕的惡人，是那些喪心病狂的人。喪心，就是昧良心；病，就是扭曲；狂，就是殘忍和歹毒。這才是徹頭徹尾的壞人，他們的惡不需要困地，他們只是想把別人置于困地。

對于這樣的壞人，寬恕就是妥協(xié)，原諒就是犯渾，他落水了，就痛打成落水狗，不落水，就隔岸對峙，等著把他打成落水狗。

這樣說的意思是，即便是良善的人，也是有態(tài)度的。