最新威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(實用13篇)

推斷是基于已有的信息和規(guī)律，來得出對未知情況或結(jié)果的合理推測或猜測?？偨Y(jié)時應(yīng)避免重復(fù)和啰嗦，要言之有物，抓住重點。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計篇一

1、認(rèn)識6個生字，會寫10個生字，正確讀寫詞語。

2、朗讀課文，背誦4～6自然段，積累詞語。

3、了解威尼斯獨特的風(fēng)情，小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。

4、領(lǐng)會作者抓住特點和把人物的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點、難點】讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系；學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點并把人們的活動同景物風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。

【課時安排】2課時。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

一、揭題導(dǎo)入。

二、處讀感知。

1、自由朗讀課文，達(dá)到正確流利，并思考剛才大家提到的問題。

2、說說課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。

三、合作交流。

1、看插圖，能用自己的話描述小艇的樣子嗎？

2、快速讀文，看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。

（指名讀、齊讀。）。

3、與你們的描述，作者的描寫有那些地方值得我們學(xué)習(xí)？

（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ澜涣?。）?/p>

4、背誦。

（既然用了形象的比喻，寫出小艇長窄深的特點有興趣的話大家把它記一記，積累下來。）。

（讀文、想象、介紹。）。

6、介紹有關(guān)資料。

（再讀課文第1自然段，知道了什么？）。

第二課時。

一、學(xué)習(xí)5、6自然段。

1、快速瀏覽課文，你能用自己的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來嗎？

2、除了書上這些人用小艇做事外，再想想還有那些人用小艇做什么事？請向課文一樣說一說。

3、指導(dǎo)讀第6自然段。

（動靜結(jié)合指導(dǎo)朗讀。）。

二、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

默讀《威尼斯之夜》比較一下與《威尼斯的小艇》在內(nèi)容寫法上有何不同。

三、課堂練筆。

用一段話寫寫家鄉(xiāng)的某出景物，要寫出特點來。

四、小結(jié)，談感受。

回顧這節(jié)課，自己有什么收獲，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計篇二

１、初步學(xué)會本課的１０個生字及新詞。

２、能選擇自己喜愛的一種學(xué)習(xí)方式自學(xué)第４自然段。

３、體會帶點的詞語在句子中起到的`表情達(dá)意的作用。

４、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

５、有感情地朗讀課文。

了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進(jìn)而感受威尼斯的風(fēng)土人情。

】學(xué)習(xí)第４自然段的寫法，圍繞重點句寫一段話。

１、教師：

認(rèn)真?zhèn)湔n，查找相關(guān)的資料。

２、學(xué)生：

（出示世界地圖。）。

同學(xué)們你們看，你們知道這個像靴子一樣的國家是哪兒嗎？它就是著名的水城威尼斯。板書：威尼斯你們對威尼斯有哪些了解呢？（學(xué)生介紹自己收集的資料）今天我們就去威尼斯看看那里的小艇。

板書：

小艇。

１、自由讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、檢查學(xué)生對于本課生字詞的掌握情況。

３、指名分段讀課文，其他同學(xué)看是否有讀不準(zhǔn)字音的地方。

４、快速默讀課文，思考：

課文主要向我們介紹了威尼斯的什么？

引入：

作者觀察細(xì)致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。

１、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。

２、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語：

操縱自如。

３、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如”的內(nèi)容，請一學(xué)生上臺以手代艇作動作演示。

４、全體學(xué)生都做“船夫”：

以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：

師讀：不管怎么擁擠，他總能？

生接讀：左拐右拐地擠過去。

（同時以手代艇做“左拐右拐”的動作。）。

師讀：遇到極窄的地方，他總能？

生接讀：平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。

（同時以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動作。）。

５、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實例加以說明。

（引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛。）。

６、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個人一小組邊讀第四段邊討論：

７、引導(dǎo)：

四人一組議論。

（郵遞員、教師、醫(yī)生、市長、旅游者。）。

小結(jié)：

小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計篇三

1、初步學(xué)會本課的10個生字及新詞。

2、能選擇自己喜愛的一種學(xué)習(xí)方式自學(xué)第4自然段。

3、體會帶點的詞語在句子中起到的表情達(dá)意的作用。

4、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

5、有感情地朗讀課文。

了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進(jìn)而感受威尼斯的風(fēng)土人情。

學(xué)習(xí)第4自然段的寫法，圍繞重點句寫一段話。

1、教師：

認(rèn)真?zhèn)湔n，查找相關(guān)的`資料。

2、學(xué)生：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

（出示世界地圖。）。

同學(xué)們你們看，你們知道這個像靴子一樣的國家是哪兒嗎？它就是著名的水城威尼斯。板書：威尼斯你們對威尼斯有哪些了解呢？（學(xué)生介紹自己收集的資料）今天我們就去威尼斯看看那里的小艇。

板書：

小艇。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查學(xué)生對于本課生字詞的掌握情況。

3、指名分段讀課文，其他同學(xué)看是否有讀不準(zhǔn)字音的地方。

4、快速默讀課文，思考：

課文主要向我們介紹了威尼斯的什么？

三、精讀課文，了解內(nèi)容。

引入：

作者觀察細(xì)致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。

1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。

2、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語：

操縱自如。

3、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如”的內(nèi)容，請一學(xué)生上臺以手代艇作動作演示。

4、全體學(xué)生都做“船夫”：

以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：

師讀：不管怎么擁擠，他總能？

生接讀：左拐右拐地擠過去。

（同時以手代艇做“左拐右拐”的動作。）。

師讀：遇到極窄的地方，他總能？

生接讀：平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。

（同時以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動作。）。

5、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實例加以說明。

（引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛。）。

6、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個人一小組邊讀第四段邊討論：

填空（實物投影）：

白天，________乘著小艇去________；________乘。

著小艇去________，________乘著小艇去________；___。

_____乘著小艇去________。

半夜，________乘著小艇去________。

可見，________________。

7、引導(dǎo)：

四人一組議論。

（郵遞員、教師、醫(yī)生、市長、旅游者。）。

小結(jié)：

小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計篇四

1．學(xué)會本課的生字，認(rèn)識理解本課的詞語。能正確讀寫“操縱自如、縱橫交叉、船艄、船艙、保姆、禱告”等詞語。

2．初讀課文，讓學(xué)生理清課文層次。

認(rèn)識、理解課文中的詞語并能理清課文層次。

一、圖片導(dǎo)入，簡介威尼斯。

1．教師出示體現(xiàn)威尼斯城市特點的圖片，學(xué)生欣賞。

（每出示一張，讓學(xué)生用一個詞或一句話來說說自己看到了什么？總結(jié)：這就是有著“水城”和“百島城”之稱的世界文明的水上城市——威尼斯）。

2．簡介威尼斯。（出示幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地，也是一座古城。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。

3．學(xué)生試著讀一讀，再次介紹（誰來再次為我們介紹一下）。

二、初讀課文，理解詞語。

1、自由讀課文。（要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的生字和詞語要多讀幾遍。）。

2、出示第一組詞語（描寫小艇的詞語）。

英尺船頭船艄船艙輕快靈活軟軟的。

（1）指明讀，小組讀（這些詞語是描寫什么的？小艇）。

（2）出示圖片小艇（學(xué)生找找船頭、船艄）。

（3）師總結(jié)：這就是又窄又深，船頭和船艄向上翹起，向掛在天邊的一輪新月，輕快靈活，軟軟的向沙發(fā)一般的威尼斯小艇。

3、出示第二組詞語（描寫船夫駕駛技術(shù)的）。

操縱自如手忙腳亂左拐右拐平穩(wěn)。

（1）指明讀，小組讀，齊讀。

（2）船夫的駕駛技術(shù)怎么樣？（特別好）。

（3）船夫駕駛技術(shù)好，理由是什么？（操縱自如）。

（4）能給他找個意思相近的詞嗎？(得心應(yīng)手...）。

4、出示第三組詞語（描寫人物）。

匆匆高聲談笑保姆莊嚴(yán)夾著禱告。

（1）強調(diào)“夾”字的讀音。

（2）小老師領(lǐng)讀一遍，這組里有沒有不懂的詞語。

（3）表演“禱告”，情境中感悟。

回顧詞語：現(xiàn)在，我們完整把詞語讀一遍。

三、再讀課文，理清文章層次。

1、指名讀第一自然段（讀完，孩子們你們知道了什么？）。

生：小艇是威尼斯的主要交通工具。

師：是??！河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。（大街指河道，汽車指小艇）。

2、男、女生分開讀二、三自然段。

師：概括二、三自然段的內(nèi)容，教師板書，學(xué)生補充。

3、自由讀第四自然段并畫出中心句。

4、分角色讀第五自然段。

5、師生合作讀第六自然段。

6、概括：五、六自然段又寫了什么？

教師總結(jié)梳理：現(xiàn)在，我們對課文有了清晰的認(rèn)識，第一自然段告訴我們小艇是威尼斯的重要交通工具，第二、三自然段像我們介紹了威尼斯小艇的特點，第四自然段給我們展現(xiàn)了駕駛技術(shù)高超的船夫，第五自然段描寫了人物，最后一個自然段是夜幕下靜寂的威尼斯。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、觀察本課的生字，提出認(rèn)為很難書寫的生字。

2、教師范寫。

3、學(xué)生仿寫。

五、小節(jié)：這節(jié)課，我們就上到這兒，下節(jié)課我們跟隨作者一起去威尼斯好好轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

六、作業(yè)。

把本課生字寫會，積累詞語。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計篇五

全對的舉手。有錯的同學(xué)馬上更正?？磥泶蠹覍ι衷~掌握得不錯，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（指板書）----“威尼斯的小艇”。

它是美國作家馬克吐溫在游玩意大利威尼斯時寫下的上節(jié)課我們學(xué)了第一自然段（ppt）回顧一下，你知道了什么？（板書：交通工具）。

這幾句話用了什么修辭手法？（比喻）把小艇比喻成什么？請同學(xué)讀一讀。（ppt）為什么說小艇像獨木舟？體現(xiàn)了它什么特點？像新月體現(xiàn)了什么特點？（板書:奇特）像水蛇有說明有什么特點？（板書：靈活）。

（ppt）你覺得它還像什么？

作者運用這么形象生動的比喻寫了小艇的奇特，值得我們再次品讀。（ppt）。

人們坐在船艙里感覺如何？看到什么？還可以做什么？請大家自由讀讀第三段。（ppt）。

匯報（ppt沙發(fā)）可以看到哪些美景呢？想不想看？（ppt美景）。

如果你也乘上了這樣的小艇，會有什么感受？（板書：感受?舒適有趣）。

是啊，坐在這小艇上很舒服有趣，那船夫的駕駛技術(shù)怎樣呢？自由讀第四自然段。（ppt）（板書：技術(shù)）。

誰來找出中心句？(匯報ppt)。

船夫的技術(shù)好在哪里？（匯報，ppt）文中用了一個詞概括（操縱自如）如何理解？

我們通過圖片和朗讀來感受一下（ppt）男女生讀/一二、三四大組讀。

可以看出這段在寫作結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？（總分）（ppt）。

誰能學(xué)學(xué)船夫招攬生意？同桌演一演，指名表演。

你們用心品讀課文，把船夫演得特別精彩。那作者為什么也能把船夫?qū)懙眠@么精彩呢？（留心觀察）。

讓我們再讀讀這一段，體會船夫的高超技術(shù)。

師：這么技術(shù)一流的船夫和這么奇特靈活的小艇究竟給威尼斯人們帶來哪些方便呢？（ppt）自由讀一讀。小組合作完成表格。

人們還可以坐著小艇去哪里做什么？

誰能嘗試對著表格，背第五段？自由練習(xí)。匯報。

師：小艇在白天時與人們的生活有著重要聯(lián)系，那晚上呢？請默讀第6段，思考（ppt）。

填表，匯報。

看來人們的生活離開不開---小艇，難怪課文一開頭就說小艇是威尼斯的——（指主要工具）這些內(nèi)容都介紹了小艇的----（板書：作用）。

這一自然段寫得很精彩，請自由讀一讀，畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子。

匯報，你畫了哪句？美在哪里？

理解“簇?fù)怼?。（ppt）沉寂—靜寂（ppt）師：我們平時寫作也要注意講究用詞，避免用詞重復(fù)。入睡，擬人。

這么優(yōu)美的文段，讓我們配上音樂美美地讀一讀吧。（ppt）。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，（指板書）作者抓住了威尼斯最有特色的小艇的作用、特點和感受來寫，平時我們寫作時也可以學(xué)習(xí)這種寫作方法。

（ppt出示說話任務(wù)）中山的這么多的美景和特產(chǎn)，你打算寫什么？（指名說）。

老師這里也有一些相關(guān)的圖片和大家共享。（ppt欣賞圖片）。

誰愿意和大家分享？（指生說）。

同桌互說，也可以和家長說。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，只要我們善于觀察，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活，一定也能像馬克吐溫一樣，寫出如此優(yōu)美的文章。

作用???交通工具。

特點???小巧奇特。

感受???舒適有趣。

技術(shù)???操縱自如。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計篇六

1、認(rèn)識“尼、艄”等7個生字，讀準(zhǔn)多音字“嘩”，會寫“尼、斯”等12個字，會寫“縱橫、船艄”等11個詞語。（重點）

2、默讀課文，能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容，了解小艇和威尼斯的關(guān)系，并體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。（重難點）

3、能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說出小艇的特點，并體會其表達(dá)效果。（重點）

4、能比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們在表達(dá)方法上的相似之處。（難點）

1、單元主題導(dǎo)入，板書課題《威尼斯的小艇》，齊讀課題。

2、分類檢測詞語預(yù)習(xí)情況：

第一組（與“小艇”有關(guān)）：小艇翹起船艄皮墊

第二組（與“人”或“人的活動”有關(guān)）：保姆禱告雇傭嘩笑

學(xué)生認(rèn)讀，檢測讀。

3、識記多音字“嘩”：根據(jù)字義區(qū)分字音。

4、指導(dǎo)書寫“翹”：“堯”上部斜中求正，豎彎鉤充分右伸。教師范寫，學(xué)生練寫。按照三星標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評。

1、借助第一自然段，補充資料，了解“威尼斯”水城的概況。

2、默讀課文，說說課文圍繞小艇說了哪些方面的內(nèi)容，并做好批注。

3、交流分享：“小艇獨特的外形特點”、“船夫高超的駕駛技術(shù)”、“小艇與人們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系”三個方面。

一、核心問題：作者為什么說小艇是主要的交通工具？

預(yù)設(shè)一：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

1、指名讀句子，學(xué)生交流：本段從“長度、寬度、深度”、“樣子”、“行動”三個方面介紹了小艇的外形特點。

2、通過對比兩個句子，感受比喻句帶來的表達(dá)效果：用熟悉的事物進(jìn)行比喻，幫助讀者更好地了解小艇的特點。

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。

預(yù)設(shè)二：行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能急轉(zhuǎn)彎。

1、梳理第四段的結(jié)構(gòu)：總-分

2、指名讀句子，學(xué)生交流：梳理出船夫駕駛小艇時的三種情況。

3、抓住“動詞”感受船夫的駕駛技術(shù)很好

（1）理解“操縱自如”，抓住“毫不”，感受船夫的鎮(zhèn)定、嫻熟、自信。

（2）抓住動作描寫“左拐右拐地擠”，感受船夫的從容不迫。

（3）抓住“平穩(wěn)”、“速度非?？臁薄ⅰ凹鞭D(zhuǎn)彎”感受船夫的駕駛技術(shù)高超。

4、抓住“飛一般地倒退”、“忙極了”等夸張和側(cè)面描寫感受船夫的駕駛技術(shù)高超。

預(yù)設(shè)三：商人夾了大包的貨物……傳來一片嘩笑和告別的聲音。

1、借助表格梳理出課文中的人物和活動。

時間

人物

活動

白天

商人

做生意

青年婦女

高聲談笑

孩子、保姆

去郊游

老人

禱告

夜晚

看戲的人們

看戲

二、體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。

1、分組讀第3、4、5、6（前兩句）段，感受動態(tài)描寫的表達(dá)效果：小艇帶給了威尼斯無盡的情趣和活力。

2、學(xué)生畫出威尼斯靜態(tài)描寫的句子，邊想象畫面邊有感情朗讀，感受威尼斯的“靜寂”之美。

三、師生合作配樂朗讀全文，再次感受威尼斯的動、靜之美。

感受

都寫了小艇

都有靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫

18威尼斯的小艇

動態(tài)描寫翹

人動則艇動，人歇則艇歇

靜態(tài)描寫

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計篇七

課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文從我的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

1．馬克·吐溫：美國作家，原名薩繆爾?克里斯曼。馬克?吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。

2．威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，*400多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是公共汽車。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。

1．學(xué)會本課8個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2．學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。

3．領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法。

4．了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

1．從幾個方面介紹事物的寫法；

2．抓住事物特點描寫的方法。

教學(xué)方法運用直觀語言，借助書中插圖，豐富學(xué)生感性認(rèn)識，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。

教學(xué)時，首先應(yīng)適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座水城、百島城、橋城這一獨特的地理環(huán)境。同時指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，以此來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解小艇成了主要的交通工具的含義。

1．學(xué)會生字新詞，理解詞語。2．初讀課文，了解內(nèi)容。

（一）談話引入。

1．同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為橋城﹑百島城嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！

2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。（板書：26．威尼斯的小艇）。

（二）初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)。

1．讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？

2．看注釋或理解下面詞語的意思。英尺船梢簇?fù)韲W笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如。

3．讀課文，標(biāo)出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

4．想想每個自然段的主要內(nèi)容。

（三）檢查自學(xué)效果。

1．指名讀準(zhǔn)生字表的字音。

2．巧用心，記住以下幾個字的字形。艄：與捎﹑梢﹑消﹑悄、梢換偏旁記憶。艇：與挺、庭、蜓、換偏旁記憶。

3．理解個別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。

4．齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。矗立：高聳﹑直立。簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。沉寂：十分寂靜。殘破：殘缺破損。停泊：（船只）停留。操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

5．指名讀課文，說說每個自然段的主要內(nèi)容。

6．自由正確朗讀課文。

（四）作業(yè)：

1．抄寫生字。

2．熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。

第二課時教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。2．給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。

3．朗讀課文。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計篇八

1、讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。

2、朗讀課文，學(xué)習(xí)前四個自然段。

3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點、船夫的駕駛技術(shù)好。

4、領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物的特點，進(jìn)行精彩描寫。

錄像：威尼斯風(fēng)光片

一、教學(xué)過程：

（一）、整體感知，初讀課文

師：同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍

生：（齊讀）威尼斯的小艇

師：這“威尼斯”，風(fēng)光秀美，古跡甚多，是世界聞名的旅游勝地，你們?nèi)ミ^嗎，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略一下那兒獨特的異國風(fēng)光。請同學(xué)們認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，看看，在威尼斯有什么獨特的風(fēng)光。（放錄像）

師：游覽了威尼斯，你都見到了些什么？

生：石橋、古建筑、河道……

師：這些啊，美國著名的大作家馬克吐溫，也就是本文的作者，在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進(jìn)行了仔細(xì)的觀察。可他為什么在這眾多的事物當(dāng)中，只選擇“小艇”來寫呢？請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

（生讀）

師：好，作者為什么選擇小艇來寫呢

生：因為小艇是威尼斯交通工具。（師板書：交通工具）

師：說到交通工具，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”。你說這“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“汽車”呢（小艇） 正因為小艇有這個突出特點，所以作者選擇小艇寫。

1、學(xué)習(xí)課文第二段。

師：誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落。（請個別生讀）

師：在這一段中最能體現(xiàn)小艇的特點的詞語有哪些，請畫出來。

（生默讀，畫批）

師：誰來說說，你畫了哪些詞？

生：“長”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”。

生：比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點。

生：比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點。

生：比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。

師：這三個比喻句多生動呀，可見，作者通過細(xì)致觀察，抓住了小艇不同的特點，描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀來體會一下吧！下面請全班同學(xué)有感情地齊讀描寫小艇樣子的那段話。

（生讀）

師：剩下的男女生我們要來開展一場朗讀比賽，看誰讀得最好？男生先來，還是女生先來？

師：真是各有千秋，都讀得很生動，老師都分不出勝負(fù)了。但是如果能把表現(xiàn)小艇特點的詞語讀得重一些，我想效果會更好。我們一起試試看，請全班同學(xué)齊讀這段話。因為時間有限，下次的背誦我們再來較量吧。

2、學(xué)習(xí)第三段。

師：好吧，下面我們就來做一個“模擬情境”的表演，我來讀，同學(xué)們根據(jù)老師讀出的內(nèi)容來做動作，比如：皮墊子軟軟的像沙發(fā)，打開窗簾，望望兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，嗨，黃冠杰等等。好吧，同學(xué)們，我們上船吧?。◣煼蹲x課文第三自然段）

3、學(xué)習(xí)第四段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一段。

師：真舒服?。⌒⊥У臉幼舆@樣奇特，坐在里面，又是這么的舒適、充滿情趣。這都離不開船夫的什么？（駕駛技術(shù)好），那課文的哪個段落具體寫出了船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢？（第四自然段）

師：齊讀第四自然段。并找出本段的中心句。

師：下面老師要請一位同學(xué)把這段話讀一遍，其他同學(xué)邊聽邊思考這段話中哪個詞最能表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好？（操縱自如），這個詞是什么意思？你能不能用另一個詞來代替？（得心應(yīng)手）

師：在這段話中，作者從哪兩個方面來表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好呢？ （1、行船速度極快。2、在極窄極擁擠的地方，總能平穩(wěn)地穿過，還能作急轉(zhuǎn)彎。）

（生齊讀）

師：好了，同學(xué)們，一年一度的威尼斯小艇大賽又要開始了。歡迎五年（3）班全體少先隊員駕駛你們的小艇來參賽。同學(xué)們，請伸出你們的小手，看看，小手怎樣做，才像一艘又窄又深，船頭和船艄兩頭翹起，行動輕快靈活的小艇呢？（師示范）下面，我要先請幾位同學(xué)來扮演船夫，駕駛你的小艇，在我們班級這樣極窄的夾道中行駛，看看哪位同學(xué)駕駛起小艇，最“操縱自如”？先請一位同學(xué)來表演。

（再請一位同學(xué)，作比較。)

師：好了，同學(xué)們，精彩的表演結(jié)束了，哪些同學(xué)表演得最好呢？老師要獎勵他為我們班的小小舵手獎。（掌聲鼓勵）

師：多么有趣的小艇大賽呀，誰能仿照這段話，也用一段話來表現(xiàn)***的技術(shù)特別好。

（三）小結(jié)：

因為時間的關(guān)系，今天這節(jié)課我們先上到這，下節(jié)課我們再來領(lǐng)略威尼斯獨特的自然風(fēng)光吧！

樣子奇特

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計篇九

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。

教學(xué)重點：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

教學(xué)難點：

1、第4節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、揭示課題。

二、熟讀課文。

（一）讀通課文。

1、自讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句通順。

2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。

3、指名朗讀，交流。

（二）讀熟課文。

1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。

2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？

3、交流，板書：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用。

三、突破難點。

1、師引讀：因為威尼斯是——，所以小艇——。

之所以小艇成了威尼斯的——，是因為——。

課文第一段概括介紹了（師指讀板書）——小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、分小組朗讀第4段，完成填空。

出示：誰　干什么。

（商人）（去做生意）。

（婦女）（高聲談笑）。

（孩子由成年人伴著）坐著小艇（到郊外呼吸新鮮的空氣）。

（老人帶著全家）（上教堂做禱告）。

（一大群人）（回家）。

交流，引讀。

交流，你是用什么方法歸納的？（以詞代句法）齊讀。

小結(jié)：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來概括。

5、小艇的作用確實巨大??！夜晚，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯?jié)u漸靜寂下來，課文中就有兩句描寫的句子，我們一起來讀一讀，比一比。

出示：

（1）威尼斯很靜寂。

靜寂籠罩著威尼斯。（意思具體化，形象，生動）。

古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！。〝M人手法，具體，形象，生動）。

6、朗讀指導(dǎo)：

世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時，語速快一些，語調(diào)高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時，語速慢一些，語調(diào)低一些，聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。

7、小結(jié)：夜晚的威尼斯，戲院散場時，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠(yuǎn)去了，停泊著不動了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動，威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著不動，威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語氣。

四、引導(dǎo)二、三段。

（一）第二段。

1、過渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。

2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來——，船艙里——，乘客無論——，都——。

3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：

小艇（長）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙里（有舒適的座位）。

（船艄——船尾）交流。

4、請你借助填空的內(nèi)容來說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的？

5、因此，我們說——出示：小艇的樣子很（奇特）。

誰能用另一個詞來概括小艇的樣子？

6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用“奇特”這個詞概括了第2、3節(jié)對小艇樣子的具體描述。

（二）第三段。

2、指名讀第三段，邊聽邊思考：這一段圍繞著哪一句來寫的？把這句句子用“——”劃下來。板書：船夫的駕駛技術(shù)特別好。

我們可以摘錄總起句的方法來概括段意，齊讀段意。

3、找找這一段中哪個詞直接寫出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”？（操縱自如）。

（1）板書：操縱自如。

（2）出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做?！?/p>

（3）“操縱自如”這個詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。

4、我們再來看看課文中寫船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）。

（遇到這三種情況時最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術(shù)。）。

五、總結(jié)全文。

讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語；2、熟讀課文；3、課外閱讀。

板書設(shè)計：

小艇樣子小艇（長）而（窄）小艇的樣子。

船頭和船艄很（奇特）。

小艇是威尼斯船艙里，有。

重要的交通工具?。ㄊ孢m的座位）。

船夫技術(shù)操縱自如　船夫的駕駛。

技術(shù)特別好。

（生活）和（工作）。

離不開小艇。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計篇十

認(rèn)知：1、認(rèn)識小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。

2、了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關(guān)系。

情感：利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

能力：1、利用課外書、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋威尼斯的資料，拓寬視野。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，自主學(xué)習(xí)的能力。

3、利用多種媒體，為學(xué)生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察,感知、審美能力,動手操作能力。

教學(xué)重點：領(lǐng)會抓住事物特點的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀　。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

1、課件展示威尼斯風(fēng)光圖片。

2、借助互聯(lián)網(wǎng)等資源簡介威尼斯。

二、品讀課文、合作探究。

課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？

1、小艇的樣子和特點。

2、船夫的駕駛技術(shù)特別好。

3、小艇與威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。

三、小組討論、匯報交流。

1、課件展示小艇的模型圖：

(1)把小船比喻成了獨木舟，來說明小船的長、窄、深。

(2)把小船比喻成新月，來說明小船的船頭和船艄向上翹起。

(3)把小船比喻成水蛇，來說明小船行動輕快靈活。

2、提問：“人坐在這樣的小艇里感覺怎樣？”

3、學(xué)生畫小艇，并用投影展示作品。

4、指名讀“船夫的駕駛技術(shù)非特別好”這一段。

(1)從哪些詞語中可以看出船夫的駕駛技術(shù)非特別好？

(操縱自如、左拐右拐、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎)。

(2)“操縱自如”是什么意思？并叫一名學(xué)生演示。

(3)練習(xí)用“操縱自如”說話。

5、學(xué)習(xí)“小艇與威尼斯人生活的關(guān)系十分密切”

(1)過渡。

(2)填表(課件出示表格)。

6、討論：課文結(jié)尾為什么要寫威尼斯的夜晚？

(1)錄音朗讀課文最后一個自然段。

(2)討論出示：小艇一出來，威尼斯就喧鬧；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就沉寂。

(3)小結(jié)：這樣寫更加突出了小艇對威尼斯人的重要性。

7、觀看課文錄像，再次感受威尼斯的美。

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

鼓勵學(xué)生根據(jù)作者描寫小艇樣子和特點的方法，說說自己喜歡的一種事物的樣子和特點。

五、布置作業(yè)：

板書設(shè)計。

長、窄、深、翹。

樣子和特點：輕快靈活。

與人的關(guān)系：白天、夜晚。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計篇十一

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^威尼斯嗎？老師也沒去過，下面就讓我們走進(jìn)課文跟隨作者到威尼斯領(lǐng)略一下那里獨特的異國風(fēng)光，《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計及反思——《教師怎樣上好公開課》。板書課題，學(xué)生齊讀課題。

(1)播放威尼斯風(fēng)光片。

（2）指名說說看后的感受。

1、 請同學(xué)們打開書，邊讀邊想象；喜歡畫畫的同學(xué)可以根據(jù)課文中的描寫畫一畫小艇；也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談一談感受。

2、 小組合作學(xué)習(xí)，小學(xué)三年級語文教案《《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計及反思——《教師怎樣上好公開課》》。

3、 匯報交流。

a、匯報“小艇特點”的部分。

（1） 讓學(xué)生結(jié)合2、3自然段內(nèi)容匯報。/gzzj/jxsj/謝謝您的支持和鼓勵！

（2） 讓學(xué)生結(jié)合畫的小艇進(jìn)行匯報。

（3） 指導(dǎo)朗讀：練讀——評讀（師生互讀）

（4） 教師小結(jié)：

b、匯報“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的部分

（1） 讓學(xué)生結(jié)合第4自然段匯報。

（2） 語言文字訓(xùn)練。

因為船副夫駕駛技術(shù)特別好，所以……

之所以船夫能夠操縱自如，是因為……

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計篇十二

你聽說過《威尼斯的小艇》這篇文章嗎?這篇文章的作者是馬克.吐溫哦。如果沒有，就讓我給你介紹介紹吧。

小艇。這兩個字我想大家都是很熟悉的，那么你們聽我說：咳!咳!第一條威尼斯小艇――貢多拉如同畫舫，到后來，為了避免一些人炫耀自己的小艇，都把貢多拉統(tǒng)一改成黑色，呈月牙形。到了一些很重要的節(jié)日的時候，才能把普通的貢多拉改成花船，說到這我以迫不及待的想坐上第一條威尼斯小艇。

這篇課文主要講述：威尼斯，一個世界聞名的水上城市，那必不可少的小艇。船夫的駕駛技術(shù)非常好，威尼斯的景色也非常漂亮。有些孩子在保姆的陪伴下，坐著小艇去郊外呼吸新鮮空氣。還有些老人夾著圣經(jīng)，坐著小艇去教堂做禱告。

讀完后，我不知不覺就喜歡上了威尼斯這座水上城市。假如我乘坐著小艇去威尼斯觀賞，那么我肯定會迷上這里。我認(rèn)為威尼斯是個童話般的小鎮(zhèn)，過著慢生活，享受生活品質(zhì)，坐著小艇，游蕩在綠波之上，濺開的漣漪，美麗至極。威尼斯獨特、耀眼的風(fēng)景，都給我留下了深刻地印象。

我想：威尼斯的藍(lán)天更是可愛地?zé)o法用語言來形容的，仿佛進(jìn)入綺麗的夢境一般。

當(dāng)我讀到：“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！睍r，我想到：那里的景色一定很美麗，到了半夜，一定也很靜寂吧。

我又想：縱橫的河道，來來往往的船只，是多么美麗啊!我又感覺這是人間仙境。你看藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，長長的河道上一只只川流不息的小艇，又熱鬧。怎么樣，美吧!

威尼斯，似草地中那一抹鮮紅的花朵，似我夢中那璀璨的明珠，似彌漫黑夜中燦爛的繁星!

文檔為doc格式。

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計篇十三

1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。

：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

１、第４節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。

２、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。

一、揭示課題

1、出示課題：威尼斯（圖片）

2、補上板書：10、威尼斯的小艇 齊讀

二、熟讀課文

（一）讀通課文

1、自讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句通順。

2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。

3、指名朗讀，交流

（二）讀熟課文

1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。

2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？

3、交流，板書：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用

三、突破難點

1、師引讀：因為威尼斯是——，所以小艇——。

之所以小艇成了威尼斯的——，是因為——。

課文第一段概括介紹了（師指讀板書）——小艇是威尼斯重要的交通工具

2、分小組朗讀第4段，完成填空。

出示：

誰

干什么

（商人）

（去做生意）

（婦女）

（高聲談笑）

（孩子由成年人伴著）

坐著小艇

（到郊外呼吸新鮮的空氣）

（老人帶著全家）

（上教堂做禱告）

（一大群人）

（回家）

交流，引讀。

4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）離不開小艇。

交流，你是用什么方法歸納的？（以詞代句法）齊讀

小結(jié)：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來概括。

5、小艇的作用確實巨大?。∫雇?，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯?jié)u漸靜寂下來，課文中就有兩句描寫的句子，我們一起來讀一讀，比一比。

出示：

（１）威尼斯很靜寂。

靜寂籠罩著威尼斯。

（意思具體化，形象，生動）

（２）威尼斯的夜已經(jīng)很深了。

古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 （擬人手法，具體，形象，生動）

6、朗讀指導(dǎo)：

世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時，語速快一些，語調(diào)高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時，語速慢一些，語調(diào)低一些，聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。

7、小結(jié)：夜晚的威尼斯，戲院散場時，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠(yuǎn)去了，停泊著不動了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動，威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著不動，威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語氣。

四、引導(dǎo)二、三段

（一）第二段

1、過渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。

2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來——，船艙里——，乘客無論——，都——。

3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：

小艇（長）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙里（有舒適的座位）。

（船艄——船尾）交流

4、請你借助填空的內(nèi)容來說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的？

5、因此，我們說——出示：小艇的樣子很（奇特）

誰能用另一個詞來概括小艇的樣子？

6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用“奇特”這個詞概括了第２、３節(jié)對小艇樣子的具體描述。

（二）第三段

2、指名讀第三段，邊聽邊思考：這一段圍繞著哪一句來寫的？把這句句子用“——”劃下來。板書：船夫的駕駛技術(shù)特別好。

我們可以摘錄總起句的方法來概括段意，齊讀段意。

3、找找這一段中哪個詞直接寫出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”？（操縱自如）

（１）板書：操縱自如

（２）出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做。”

（３）“操縱自如”這個詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。

4、我們再來看看課文中寫船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）

（遇到這三種情況時最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術(shù)。）

五、總結(jié)全文

讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。

六、布置作業(yè)

1、抄寫詞語；2、熟讀課文；3、課外閱讀。

板書設(shè)計：

小艇樣子

小艇（長）而（窄）

小艇的樣子

船頭和船艄

很（奇特）

10、威尼斯的小艇

（向上翹起）

小艇是威尼斯

船艙里，有

重要的交通工具

（舒適的座位）

船夫技術(shù)

操縱自如

船夫的駕駛

技術(shù)特別好

小艇作用

威尼斯人的

（生活）和（工作）

離不開小艇