推薦人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)白鷺教案簡(jiǎn)短(匯總8篇)

教案是教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思的重要依據(jù)和參考。編寫教案要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)策略。這些教案范例涵蓋了不同學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的實(shí)用性和可操作性。

推薦人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)白鷺教案簡(jiǎn)短篇一

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。

2、學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法。

3、背誦課文。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、導(dǎo)入課題同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)。

3、文章結(jié)構(gòu)課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來(lái)?

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。

2、學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法。

教學(xué)過(guò)程。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、導(dǎo)入課題同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)。

3、文章結(jié)構(gòu)課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來(lái)?

(移步換景：進(jìn)入天山-再往里走-再往里走)。

二、自讀課文，整體感知。

1、讀完課文，天山給你什么樣的感覺?談?wù)勀愕母惺堋?幽靜、繁花似錦、五彩繽紛…)。

2、文章抓住了天山什么特點(diǎn)來(lái)寫的?(“靜”美)。

3、圖片欣賞，了解新疆，了解天山(老師想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來(lái)為我們做一個(gè)簡(jiǎn)單的講解，從圖片讓我們整體感受一下天山獨(dú)特的韻味，誰(shuí)愿意試一試?)。

三、精讀課文，理解感悟。

一定有同學(xué)迫不及待想去了，那我們就出發(fā)吧。來(lái)到新疆，可正是七月，到處都是戈壁灘，炎暑逼人。那我們就一起騎馬上天山避暑吧。

(一)進(jìn)入天山。

進(jìn)入天山，你看到了哪些景物?有什么特點(diǎn)?主要采用什么方法寫的?

景物：雪峰、溪流。

特點(diǎn)：雪峰(高、大、白)。

溪流(急、清、活)(男女分別讀雪峰和溪流的句子)。

寫法：襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。

小結(jié)：由上至下，寫了天山的雪峰高、大、白的特點(diǎn)和溪流急、清、活的特點(diǎn)。突出了天山寂靜的特點(diǎn)。

(二)再往里走。

不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步，我們繼續(xù)前進(jìn)，再往里走，相信里面還有更加美的景色在等著我們。你看到了什么，聽到了什么，寫了原始森林什么特點(diǎn)?突出了天山的什么特點(diǎn)?(視覺)密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

(密、綠、)(聽覺)馬蹄濺起的水聲;遠(yuǎn)處的幾聲鳥鳴(幽)。

小結(jié)：以動(dòng)襯靜，寫了天山原始森林密、綠、幽的特點(diǎn)，突出了天山密林的幽靜。

(三)再往里走。

1、山腳像秋天似的涼爽，再往里走就到了春天了。真是“一山有四季，十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫出了野花多、高、艷的特點(diǎn)。誰(shuí)能模仿這個(gè)句子寫一段話?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時(shí)天山并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這里的無(wú)邊繁花呢”(改成陳述句：雖然這時(shí)天山并不是春天，但是沒(méi)有一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這里的無(wú)邊繁花。)反問(wèn)句，加強(qiáng)語(yǔ)氣，更能表達(dá)了作者對(duì)野花的喜愛與贊美之情。

小結(jié)：連用三個(gè)比喻構(gòu)成一組排比句寫出了野花高、艷、多的特點(diǎn)。

2、走出這片原始森林，穿過(guò)著花的海洋，我們到了這奇麗的千里牧場(chǎng)。作者是按照什么順序描寫千里牧場(chǎng)的?突出了它什么特點(diǎn)?(由外至內(nèi)，遼闊、風(fēng)平浪靜)小結(jié)：由外至內(nèi)，寫了這像織錦一樣的花海和這無(wú)邊的牧場(chǎng)就像風(fēng)平浪靜的海洋。騎著馬我們輕輕的走，靜靜的感受天山的“靜”美，靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂，這就是天山之夏。思考這句話的作用，表達(dá)了作者怎樣的感情?(總結(jié)全文，表達(dá)了作者對(duì)天山的喜愛與贊美之情。)。

四、課堂小結(jié)。

談?wù)勥@次天山之旅你有什么收獲?

1、看到了天山的美景。

2、學(xué)習(xí)了寫作方法描寫順序(由上至下、由外至內(nèi)等)修辭手法(比喻、夸張、反問(wèn)等)。

3、積累了很多優(yōu)美的詞句。

五、拓展訓(xùn)練。

練筆：選擇一處你熟悉的地方，試著學(xué)習(xí)作者的寫作方法完成一篇小習(xí)作。推薦：文章節(jié)選碧野的《七月的天山》，課后有時(shí)間請(qǐng)同學(xué)讀一讀整篇文章。

板書設(shè)計(jì)。

天山之夏。

進(jìn)入天山。

雪峰(高、大、白)。

溪流(急、清、活)。

人間天堂。

移步換景。

再往里走。

原始森林(密、綠、幽)。

“靜”美再往里走。

野花(高、艷、多)。

牧場(chǎng)(遼闊、風(fēng)平浪靜)。

推薦人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)白鷺教案簡(jiǎn)短篇二

《學(xué)弈》通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意的道理。這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第八組的一篇講讀課文，也是小學(xué)生接觸的第一篇文言文，安排文言文的目的，是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，再加上學(xué)生又是第一次接觸，因此，我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點(diǎn)，把理解每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。

1、知識(shí)目標(biāo)。

（1）、掌握生字，正確讀寫：弈秋教誨俱學(xué)弗若曰矣。

（2）、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（3）、根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)通過(guò)討論能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

3、情感目標(biāo)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

1、教法：范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)。

2、學(xué)法：自讀自悟、合作探究。

1、警句引路、導(dǎo)入新課。

2、范讀激趣、領(lǐng)讀通文。

3、熟讀成誦、疏通文意。

4、同桌互講、全班交流。

5、合作探究、讀書明理。

6、遷移訓(xùn)練、練讀古文“授人以魚，更要授之以漁”，新標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累。在進(jìn)行第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我先出示以下警句：三人行，必有我?guī)煛Ｗx書百遍，其義自見。溫故而知新。學(xué)而時(shí)習(xí)之。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并說(shuō)出自己的理解，然后跟我們平時(shí)所用的書面語(yǔ)言比較一下，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這些警句的特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)。告訴學(xué)生這些警句就是用文言寫成的，用文言寫成的文章就叫文言文，她是古代的書面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。古人云：“讀書百遍，其意自見”，而現(xiàn)代的教育家也在強(qiáng)調(diào)：“興趣是最好的老師”。在學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的方法后，我先范讀課文兩遍，做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。然后領(lǐng)讀，指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)。在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，讓學(xué)生自由練讀，達(dá)到熟讀成誦。讓學(xué)生自讀自悟，并結(jié)合文后的注釋理解每一話，貫通全文。弄懂每一話的意思是學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀自悟，借助注釋揣摩句子的意思，再同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái)，留待全班交流時(shí)提出與同學(xué)研討。在全班交流時(shí)，我采用點(diǎn)撥教學(xué)法，適時(shí)加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。最后指名說(shuō)全文大意，我相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生疏通文意。學(xué)史可以明智，而明智的關(guān)鍵就是能從古文中明白一個(gè)道理，達(dá)到以古鑒今的目的，因此，在教學(xué)第五個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我先出示兩個(gè)問(wèn)題：

（1）、討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？

（2）、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。然后分小組討論解決第一個(gè)問(wèn)題，弄懂兩個(gè)人學(xué)習(xí)效果的不同是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同，得出學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理，達(dá)到讀書明理的目的。處理第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，努力實(shí)踐新課標(biāo)“注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解”的要求，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性，學(xué)會(huì)用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和創(chuàng)新意識(shí)，我在講完課文后將以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練讀文言文。這些文言成語(yǔ)故事性強(qiáng)，內(nèi)容淺顯易懂，又為學(xué)生熟知，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

我的板書簡(jiǎn)單明了，通過(guò)兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，得出兩個(gè)相反的學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)比鮮明，具有深刻的教育意義，充分揭示了課文蘊(yùn)涵的道理。

推薦人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)白鷺教案簡(jiǎn)短篇三

1、交流對(duì)讀書樂(lè)趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法，達(dá)到愛書，愛讀書的目的。

2、在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦讀書、愛書的名言警句，并談?wù)剬?duì)句子的理解，交流并積累關(guān)于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵(lì)。

3、閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進(jìn)學(xué)生讀書的興趣，感受閱讀的快樂(lè)。

推薦人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)白鷺教案簡(jiǎn)短篇四

大家都知道周瑜一直很嫉妒諸葛亮，一直也不服諸葛亮。

有一天，周瑜以軍中缺箭為由要諸葛亮十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，并希望諸葛亮不要推脫。諸葛亮卻說(shuō)只要三天，還當(dāng)面立下軍令狀。周瑜以為諸葛亮中計(jì)了，很高興，又叫軍匠故意延期，最后要魯肅去探聽情況。諸葛亮要魯肅借他二十條船、軍士和草把子，還叫他不可以告訴周瑜。

到了第三天，諸葛亮叫魯肅同他一起去曹營(yíng)取箭。這時(shí)正是大霧天。船一字排開，船頭向西，船尾朝東，又叫軍士騷擾曹操。曹操見大霧天敵人來(lái)攻，便叫弓弩手射箭，船的一邊插滿了箭，諸葛亮把船調(diào)過(guò)來(lái)，等兩邊都插滿了箭，諸葛亮才下令回營(yíng)，曹軍想追都來(lái)不及了。

周瑜知道借箭經(jīng)過(guò)后，長(zhǎng)嘆道：“我真不如他。”

推薦人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)白鷺教案簡(jiǎn)短篇五

周瑜十分嫉妒諸葛亮的才干。

周瑜假裝要商議軍事，問(wèn)諸葛亮說(shuō)：“在水上交戰(zhàn)，用什么兵器好?”諸葛亮說(shuō)：“用弓箭最好?！庇谑侵荑ぷ屩T葛亮在十天之內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此來(lái)陷害他。周瑜為了保險(xiǎn)起見讓諸葛亮當(dāng)面下了軍令狀。

諸葛亮請(qǐng)了魯肅來(lái)幫忙，吩咐他需要二十條快船，每條船有三十個(gè)軍士，還要一千多個(gè)草把子，排在船兩邊，用幔遮住。第三天到了大霧漫天，諸葛亮和魯肅一起去曹營(yíng)“取箭”，因?yàn)橹T葛亮知道曹操生性多疑，看不清虛實(shí)，只叫弓箭手向江中放箭，箭像下雨一樣，射下來(lái)。很快船兩邊都插滿了箭。當(dāng)船靠岸的時(shí)候。周瑜派來(lái)的五百個(gè)軍士正好來(lái)搬箭，箭足足有十二三萬(wàn)多枝箭，魯肅才把借箭的經(jīng)過(guò)告訴了周瑜。周瑜長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他?！?/p>

【人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元作文：《草船借箭》縮寫】。

推薦人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)白鷺教案簡(jiǎn)短篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字新詞，積累詞匯;。

2.熟讀課文，學(xué)會(huì)抓住重要線索復(fù)述故事;。

3.理清蘇武出使匈奴遭遇的三個(gè)故事之間的關(guān)系，重點(diǎn)解讀“牧羊”部分，體會(huì)語(yǔ)言，感受人物的形象，受到感染，內(nèi)化語(yǔ)言。

4.有感情地朗讀課文，樂(lè)于將故事講給別人聽。

教學(xué)思路：

前二十分鐘。

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)興趣，熟讀課文;。

2.學(xué)生質(zhì)疑，了解相關(guān)歷史背景。

教學(xué)過(guò)程：

1.自我介紹，一兩句話，既簡(jiǎn)潔，又能引發(fā)學(xué)生對(duì)你的好感。

2.導(dǎo)入：中華民族是偉大的，歷涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)杰出的愛國(guó)英雄，你幅圖畫的是我國(guó)歷史文化長(zhǎng)河中的一個(gè)經(jīng)典的故事——板書課題。這個(gè)故事廣為傳誦，人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇、歌曲、古典樂(lè)曲等藝術(shù)作品，為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文，走進(jìn)故事。

3.學(xué)生自讀課文。分兩步走;。

1)讀第一遍，練習(xí)將課文讀通順，做到響亮正確流利。

2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，鱸鄉(xiāng)小學(xué)的的同學(xué)讀書的習(xí)慣真好。課文哪幾節(jié)具體寫了蘇武牧羊的?還有幾節(jié)分別寫了什么?再讀課文。

3)議論以下課文還寫了寫什么?出使、受辱、拒降、牧羊、回國(guó)。

4)分節(jié)讀課文，隨機(jī)指導(dǎo)。

4.簡(jiǎn)單介紹西漢與匈奴的情況(有地圖，歷史書上肯定有)及蘇武出使的意義，讀好第一小節(jié);介紹旌節(jié)(字形范寫，介紹含義)。

四十分鐘。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)抓住(概括)重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清線索復(fù)述故事內(nèi)容，發(fā)展能力;。

2.重點(diǎn)解讀“蘇武牧羊”部分，體會(huì)語(yǔ)言，感受蘇武的愛國(guó)精神與力量，受到感染，有感情地朗讀課文，發(fā)展語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)抓住詞語(yǔ)復(fù)述課文內(nèi)容。

1.出示兩組詞語(yǔ)(組)：

突然翻臉寧死不受辱抽刀自盡。

派人翻臉怒目圓睜痛罵叛逆。

——讀詞。

——提示：有的詞是老師根據(jù)課文概括出來(lái)的。

——每組詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系?

——讀課文2.3節(jié)，練習(xí)運(yùn)用這些詞組簡(jiǎn)要復(fù)述故事部分。

——幾個(gè)學(xué)生復(fù)述后，教師鼓勵(lì)并指導(dǎo)讀。

——提示方法：讀故事性的文章，我們可以找出重點(diǎn)詞語(yǔ)(或者根據(jù)課文內(nèi)容概括幾個(gè)重要詞語(yǔ))，抓住他們之間的聯(lián)系，就可以將故事復(fù)述清楚。

2.生練習(xí)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，復(fù)述蘇武牧羊的內(nèi)容。

1)學(xué)生讀課文，摘抄詞語(yǔ)(提示格式)，告訴學(xué)生蘇武的表現(xiàn)的詞語(yǔ)可以不止兩個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。

2)展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論確定重點(diǎn)詞語(yǔ)，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

參考：又生一計(jì)心堅(jiān)如鐵毫不動(dòng)搖忍受折磨。

生死置之度外盼望回國(guó)。

3)學(xué)生再讀課文，練習(xí)復(fù)述。

4)交流復(fù)述，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)為主。(學(xué)生講到“心生一計(jì)”要學(xué)生將“計(jì)”講明等，注意連貫，但不能簡(jiǎn)單讀書)。

二、重點(diǎn)讀懂“蘇武牧羊”，受到感染，發(fā)展語(yǔ)言。

1.教師導(dǎo)語(yǔ)引入：匈奴王十分狡猾，先說(shuō)蘇武參與內(nèi)亂威逼蘇武，不成;后用勸降利誘蘇武依然不成;最后又生毒計(jì)……(激情一點(diǎn))。

3.出示第五小節(jié)。

4.學(xué)生讀課文：要求學(xué)生一句一句認(rèn)真讀，體會(huì)，想想你能體會(huì)到什么?(學(xué)生讀，教師巡導(dǎo))。

5.交流：

——蘇武以旌節(jié)為伴，(兩處)，體會(huì)到什么?

——句子：蘇武頑強(qiáng)地忍受……取暖。

——幻燈突出來(lái)(換色)。

——感情朗讀。

——想象他還遭遇了哪些折磨?

——聯(lián)系“旌節(jié)”，練習(xí)朗讀。

——最后一句：——出示插圖，觀察大雁，理解對(duì)中國(guó)人的文化意義。

——理解蘇武的內(nèi)心;聯(lián)系“毒計(jì)”體會(huì)蘇武的痛苦與頑強(qiáng)。

——朗讀句子。

——整體朗讀第五節(jié)。

三、(機(jī)動(dòng))情景練筆。

1.過(guò)渡：教師朗讀最后一節(jié)。

2.穿插一副回國(guó)的插圖，看圖觀察。

3.蘇武的內(nèi)心在說(shuō)些什么?如果你是迎接隊(duì)伍中的一個(gè)，你會(huì)在心里說(shuō)些什么?選擇一個(gè)寫幾句話。

4.交流。

推薦人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)白鷺教案簡(jiǎn)短篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)詩(shī)節(jié)。

3.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和珍惜之情。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、題目引入，質(zhì)疑問(wèn)難。

1.讀題，說(shuō)說(shuō)你從中了解到什么。

2.再次讀題，你想知道些什么？

3.新年到底新在哪里？新年我們會(huì)干什么呢？讓我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。

二、讀通課文，整體感知。

1.自由讀課文，想想每一節(jié)詩(shī)給我們講了什么。遇到生字或難讀的字多讀幾遍，注意“淙”、“垛”的讀音。

2.開火車讀詩(shī)句，老師適時(shí)點(diǎn)撥容易讀錯(cuò)的字和詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，感受新年。

1.學(xué)習(xí)1、2、3節(jié)。

(1)新年新在哪里呢？小聲自由讀這幾節(jié)。思考并勾畫有關(guān)詞句。

(2)交流，板書。

(3)對(duì)這些新鮮事物有什么不明白的嗎？在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生感受春的氣息，感受一切都是新的，是多么富有生氣。

(4)感情朗讀這一節(jié)，同學(xué)互相評(píng)議，并相機(jī)指導(dǎo)有感情地誦讀。

2.學(xué)習(xí)第4節(jié)。

(1)新年，一切都是新的，常言道“一年之計(jì)在于春”，我們?cè)撊绾伟盐者@美好的、充滿希望的時(shí)光呢？齊讀第4節(jié)，并思考。

(2)學(xué)生交流讀書后的所得和感受。

(3)這一節(jié)中，你認(rèn)為你還讀不明白的詩(shī)句是什么？

(4)理解“飛馳的列車，將載著我們奔向遠(yuǎn)方”這句話。

(5)有計(jì)劃、有信心、有理想，我們的新年就是我們?nèi)?shí)踐、去奮斗的起點(diǎn)，“有個(gè)好的開頭就成功了一半”，所以讓我們?nèi)缤?shī)中所說(shuō)的那樣去做(再次引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀這一節(jié)詩(shī))。

3.結(jié)合課后2題、3題學(xué)習(xí)第5節(jié)。

(1)“三百六十五片葉子”就是(三百六十五天)，“葉葉青翠”就是指(每天的日子都是那般美好而富有生氣)。該如何珍惜這珍貴的日子呢？默讀最后一節(jié)。

(2)交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)最后一句話的含義。

(3)小結(jié)全詩(shī)，有感情地誦讀全詩(shī)。

四、朗誦，拓展感悟。

1.朗誦全文。

2.試背1、2節(jié)詩(shī)。

3.說(shuō)說(shuō)自己新一年的新打算。

推薦人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)白鷺教案簡(jiǎn)短篇八

（交流平臺(tái)）。

1．溫故而知新。

學(xué)完一單元后,我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié),看看有哪些收獲和體會(huì)。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語(yǔ)交際能力有沒(méi)有提高?圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí),你對(duì)讀書帶來(lái)的樂(lè)趣是否有了更深的體會(huì)?你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論,也可以多方面交流各自的體會(huì)。

2．小組內(nèi)交流。

3．全班交流。

從回顧本節(jié)內(nèi)容切入話題，引發(fā)學(xué)生交際愿望，讓學(xué)生自主交流，提高口語(yǔ)水平。】。

4．在組內(nèi)推選出一名代表發(fā)言：

預(yù)案（學(xué)生有可能從課文學(xué)習(xí)的角度說(shuō)）。

學(xué)了《竊讀記》感受了作者對(duì)讀書的熱愛與渴望，可我的家里藏書千冊(cè)，可我卻對(duì)他們視而不見，制止不力，慚愧，今后，我一定多看書，叢書中汲取知識(shí)。

小苗與大樹的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解。