三只松鼠新品宣傳文稿范文簡(jiǎn)短 三只松鼠廣告策劃書模板范文(六篇)

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

三只松鼠新品宣傳文稿范文簡(jiǎn)短一

1.學(xué)習(xí)完一、二兩段課文后，出示掛圖，與書上第一幅插圖內(nèi)容相似，少三只白鶴。

2.請(qǐng)同學(xué)讀一、二段課文，利用活動(dòng)的“白鶴”圖，分別演示它們記住的埋魚的位置。

3.學(xué)習(xí)第三段課文，逐句利用掛圖讓學(xué)生貼圖，檢查其對(duì)句子的理解。

(1)讀第一句。出示掛圖，圖上只有背景內(nèi)容。利用活動(dòng)的太陽(yáng)圖，指名演示“剛剛升起”，注意貼的位置與原先位置不同。

(2)讀第二句，利用活動(dòng)白鶴演示“朝太陽(yáng)飛去”。

(3)讀第三句，指名貼上活動(dòng)“白云”圖，與原先位置不同，利用活動(dòng)“白鶴”演示“朝白云飛去”。

(4)讀第四句，利用活動(dòng)“白鶴”演示“飛到河邊，落在大柳樹旁邊”。

4.讀最后一段課文，讓學(xué)生自由討論：誰(shuí)能找到埋在地里的大魚?為什么?

三只松鼠新品宣傳文稿范文簡(jiǎn)短二

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。

三只白鶴怎樣記住埋魚的地方？各以什么做標(biāo)志？學(xué)習(xí)生字新詞。

明白為什么只有第三只白鶴找到魚。

1、教具準(zhǔn)備 ：課件。

2、預(yù)習(xí)提綱 ：自讀課文，把課文讀通讀順。

欣賞圖片，這種鳥叫做白鶴，腿細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，嘴尖尖長(zhǎng)長(zhǎng)的，善于捉魚了。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)三只白鶴的故事。 （板書揭題。）

（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)習(xí)要求（一）

自由讀課文，把課文讀通順。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 3檢查自學(xué)效果

（1）認(rèn)讀生字新詞。（出示幻燈片）

白鶴 中午 記住 第二天記住 埋進(jìn)土里剩下吃的飽飽的大柳樹旁

留著升起朝白云飛去 抬頭

（2）分組、抽學(xué)生朗讀課文，并適時(shí)評(píng)價(jià)。

（二）再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)要求二：

(1)讀第一自然段。

1、 誰(shuí)在干什么？什么時(shí)間？他們最愛(ài)吃魚，為什么把魚埋在地里呢？

（2）結(jié)合圖、讀第二自然段理解埋魚的位置。

想一想：三只白鶴把什么作為找魚的記號(hào)？

請(qǐng)你用這樣一句話說(shuō)一說(shuō)：_______把_______作為找魚的記號(hào)。（同桌交流）

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3檢查自學(xué)效果。

過(guò)渡：三只白鶴，都記住了埋魚的地方，記得方位不一樣？哪只記憶辦法最好，能夠準(zhǔn)確地找到魚？

（3）圖文結(jié)合，理解找魚的過(guò)程。 讀第三段。

圖上畫了什么？它們?cè)诟墒裁?？它們?cè)趺凑业?？第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽(yáng)、白云。第三只白鶴落在河邊柳樹旁。

三只白鶴怎樣找魚的？

小結(jié)：因?yàn)樘?yáng)、白云的位置在不停地移動(dòng)，所以用太陽(yáng)和白云做標(biāo)志是找不到魚的。

第三只白鶴為什么能找到魚？

（“河邊柳樹”這個(gè)位置是不動(dòng)的，所以按這個(gè)標(biāo)志能找到魚。）

（ 4）深化總結(jié)。

（1）三只白鶴誰(shuí)最聰明，為什么？

（2）學(xué)習(xí)了本課，你懂了什么道理？

（做事要?jiǎng)幽X筋，才能把事情做好。）

1、把句子補(bǔ)充完整，寫情楚“誰(shuí)在哪里?干什么?”。

（l）白鶴在|___________________________________。

（哪里）（干什么）

（2）老牛在___________________________________。

（哪里）（干什么）

2.課外延伸： 刻舟求劍的故事。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

3三只白鶴

埋魚

找不到：太陽(yáng)底下 白云下面 （動(dòng)）

找魚

找到 ： 柳樹旁邊 （不動(dòng)） 2

三只松鼠新品宣傳文稿范文簡(jiǎn)短三

巧用掛圖，理解寓意(教學(xué)片斷)

1.學(xué)習(xí)完一、二兩段課文后，出示掛圖，與書上第一幅插圖內(nèi)容相似，少三只白鶴。

2.請(qǐng)同學(xué)讀一、二段課文，利用活動(dòng)的“白鶴”圖，分別演示它們記住的埋魚的位置。

3.學(xué)習(xí)第三段課文，逐句利用掛圖讓學(xué)生貼圖，檢查其對(duì)句子的理解。

(1)讀第一句。出示掛圖，圖上只有背景內(nèi)容。利用活動(dòng)的太陽(yáng)圖，指名演示“剛剛升起”，注意貼的位置與原先位置不同。

(2)讀第二句，利用活動(dòng)白鶴演示“朝太陽(yáng)飛去”。

(3)讀第三句，指名貼上活動(dòng)“白云”圖，與原先位置不同，利用活動(dòng)“白鶴”演示“朝白云飛去”。

(4)讀第四句，利用活動(dòng)“白鶴”演示“飛到河邊，落在大柳樹旁邊”。

4.讀最后一段課文，讓學(xué)生自由討論：誰(shuí)能找到埋在地里的大魚?為什么?

三只松鼠新品宣傳文稿范文簡(jiǎn)短四

1、在多次感受和學(xué)習(xí)重復(fù)句的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)描述句，并初步學(xué)會(huì)表演。

2、突破難點(diǎn)、掌握語(yǔ)言表現(xiàn)手段：三只蝴蝶"請(qǐng)求避雨"，三朵花拒絕的語(yǔ)調(diào)。

3、體驗(yàn)同伴間友好的情感。

4、使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。

掌握非語(yǔ)言表現(xiàn)手段：三只蝴蝶"快樂(lè)飛舞"、"發(fā)冷"、"請(qǐng)求"、"三朵花"、"難為情"的表情和動(dòng)作。

3、萌發(fā)幼兒分辨是非，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感。

紅、黃、白花及蝴蝶頭飾若干，場(chǎng)景布置和第一課時(shí)一樣。

（一）、引起幼兒學(xué)習(xí)表演的愿望。

教師出示各種頭飾，讓幼兒說(shuō)三只蝴蝶和三朵花的對(duì)話。

（二）、組織幼兒學(xué)說(shuō)故事中的描述句。

1、邊看老師表演，邊就說(shuō)旁白

2、跟著錄音，分段學(xué)說(shuō)描述句。

（1）、學(xué)說(shuō)故事開頭的描述句。

a、一開始，三只蝴蝶高興地在花園里飛舞時(shí)，是怎么說(shuō)的？

b、下雨了，這時(shí)又怎么說(shuō)的？

（2）學(xué)說(shuō)故事結(jié)尾部分的描述句。

a、三只蝴蝶在雨中著急地飛著，被誰(shuí)看見(jiàn)了，說(shuō)什么？

b、天晴了，太陽(yáng)公公干什么了，三朵花怎么樣了，三只蝴蝶又高興是怎么樣了？

小結(jié)：你們剛才學(xué)的描述句，講得很好，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)學(xué)三只蝴蝶是怎么做的。

（三）、組織幼兒學(xué)做蝴蝶的動(dòng)作。

1、三只蝴蝶請(qǐng)求花時(shí)怎么說(shuō)，怎么做的？

2、三只蝴蝶，下雨時(shí)在風(fēng)里、雨里怎么飛的？

3、太陽(yáng)公公出來(lái)時(shí)，三只蝴蝶是怎么圍著太陽(yáng)公公跳舞的？

4、最后三只蝴蝶是如何快樂(lè)地跳舞的。

（四）、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒表演一遍，全體幼兒講旁白并看清他們什么地方演得好。

過(guò)渡：剛才你們旁白講得很好，表演的小朋友也把三只蝴蝶怎樣"高興的飛舞"，在大雨中"冷得發(fā)抖"、"請(qǐng)求"，三朵花的表情和動(dòng)作演得很好，下面我們大家一起來(lái)表演好嗎？

（五）、全體幼兒分組跟著角色學(xué)習(xí)表演。

活動(dòng)反思：

《三只蝴蝶》是幼兒非常喜歡的一個(gè)故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、易懂，瑯瑯上口。幼兒在游戲過(guò)程中很快就能記住故事情節(jié)，表演的效果也比較好。

三只松鼠新品宣傳文稿范文簡(jiǎn)短五

１、學(xué)會(huì)本課的九個(gè)生字，八個(gè)新詞。

２、理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，讓學(xué)生懂得遇事要開動(dòng)腦筋。

３、能正確、流利地朗讀課文。

１、怎樣記住埋魚的地方，各以什么做記號(hào)的。

２、讓學(xué)生明白為什么只有第三只鶴找到魚。揭示寓意：做事要多動(dòng)腦，要符合實(shí)際，注意事物之間的聯(lián)系和變化。

１、投影片３框、多媒體軟件

２、小黑板、卡片若干

兩課時(shí)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２７課：

１、抽讀生字：午跑埋明

（出示生字卡片）：小朋友，誰(shuí)來(lái)讀讀這些生字？(指名讀、齊讀)

用“明、午”擴(kuò)詞

（出示生字卡片）：誰(shuí)來(lái)給“明、午”找朋友？

２、填空練習(xí)：

是寓言故事，請(qǐng)小朋友想一想這個(gè)寓言故事講了什么？

（映示幻燈片）：這篇課文講了___和___的故事。

３、指名讀第一段，讀后答題

這故事的開頭我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，請(qǐng)小朋友打開課本，誰(shuí)愿意把第一段讀給大家聽(tīng)？（指名讀第一段）

這一小節(jié)講了什么？（把吃剩的大魚埋在地里，留著明天吃）

板書：埋魚

白鶴是什么時(shí)候埋魚的？

板書：中午

二、講讀課文第二、三、四段

１、學(xué)習(xí)第二段

過(guò)渡：是怎樣記住埋魚的地方的？又各以什么做記號(hào)的呢？

(1)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看幻燈片，一邊看一邊認(rèn)真聽(tīng)老師讀，同時(shí)要注意白鶴的頭朝向什么地方？（師映示燈片演示，背誦第二段）

(2)自讀課文，劃出關(guān)鍵詞

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己輕聲讀一讀第二段，在書中用__劃出記住埋魚地方的詞。

(3)教師巡視指導(dǎo)，并板書：第一只第二只第三只

(4)交流板書：（生回答：太陽(yáng)底下、白云下面、柳樹旁邊、師板畫）

第一只

第二只

第三只

(5)“底下、下面、旁邊”都表示什么呢？（位置、方位）

(6)指導(dǎo)朗讀

你看牢牢記住埋魚的地方，小朋友，你們都記住了嗎？我們?cè)谧x這一段時(shí)，要把所劃出的詞讀重一些，誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀、齊讀）

(7)看幻燈畫面，復(fù)述第二段內(nèi)容

出示小黑板：第__只白鶴年看了看__，記住了大魚埋在___。

各自記住了埋魚的地方，誰(shuí)能看著幻燈畫面用小黑板上的句式把第二段課文內(nèi)容講給大家聽(tīng)？

２、學(xué)習(xí)第三段

(1)（師指板書說(shuō)）：中午記住了埋魚的地方，那么又是什么時(shí)候找魚的.呢？板書：找魚

它們又是什么怎樣找的呢？

(2)指名讀課文第三段，一邊聽(tīng)，一邊想想這個(gè)問(wèn)題。

(3)討論思考題

a、是什么時(shí)候找魚的？板書：太陽(yáng)剛剛升起

“剛剛”是什么意思？（才、不久）

這時(shí)早晨初升的太陽(yáng)與中午的太陽(yáng)位置有變化嗎？（有）

什么變化？（早晨的太陽(yáng)從東邊升起，中午時(shí)太陽(yáng)在正中）

b、是怎樣找魚的呢？

（映示幻燈片）：第一只白鶴朝（）（）飛去。

第二只白鶴朝（）（）飛去。

第落在（）（）（）（）。

指名口答、集體口答

“朝”是什么意思？（向）把“向”放入句中練說(shuō)

“落”還可以怎么說(shuō)？（停）把“停”放入句中練說(shuō)

(4)看幻燈圖片導(dǎo)讀第三段課文

小朋友，我們一起來(lái)看圖，在老師的引導(dǎo)下，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)三白鶴是怎樣找魚的？好嗎？

第二天，太陽(yáng)___，第一只白鶴___，第二只白鶴____，第____。

３、學(xué)習(xí)第四段

過(guò)渡：都是按自己所記住的記號(hào)去找魚，記號(hào)不同，所找的位置也不同。

(1)那么，中哪只白鶴能找到大魚呢？（第三只）

(2)第一、第二只呢？（不能）

為什么？（映示幻燈片）：用“因?yàn)開___，所以____”的句式回答（因?yàn)樘?yáng)從東邊升起，西邊落下，位置在不停地移動(dòng)，所以第一只白鶴找不到時(shí)大魚）

（因?yàn)榘自骑h浮不定，位置也在移動(dòng)，所以第二只白鶴也找不到大魚）

(3)那么，第為什么能找到大魚呢？

（因?yàn)闃溟L(zhǎng)在土里，在短時(shí)間內(nèi)固定不變，所以按這個(gè)記號(hào)，第能找到大魚）

(4)師小結(jié)、板書

因?yàn)樘?yáng)、白云的位置在不停地變動(dòng)，所以用“太陽(yáng)、白云”做記號(hào)是找不到大魚的。板書：動(dòng)找不到

而柳樹長(zhǎng)在土里，在短時(shí)間內(nèi)固定不變，所以用它做記號(hào)，能找到大魚。板書：不動(dòng)能找到

(5)揭示寓意

你覺(jué)得哪只白鶴最聰明？為什么？

（第三只會(huì)動(dòng)腦、會(huì)觀察，會(huì)注意事物的變化）

三、學(xué)寫生字

１、（出示生字卡）認(rèn)讀生字：第住升

２、指導(dǎo)書寫（多媒體顯示）

第：(1)顯示“第”

(2)怎樣記？比較“第－－－弟”

(3)電腦分解筆畫注意“弓”要寫得寬扁一些

(4)師板演生書寫

(5)生練寫并組詞

３、以同樣的方法教“住升”

２７

埋魚中午

找魚太陽(yáng)剛剛升起第一只

動(dòng)找不到

第二只

第三只不動(dòng)能找到

三只松鼠新品宣傳文稿范文簡(jiǎn)短六

1、引導(dǎo)幼兒熟悉和領(lǐng)略故事的內(nèi)容，并劈頭學(xué)會(huì)三朵花和三只蝴蝶的對(duì)話。

2、引導(dǎo)幼兒舉辦演出，感覺(jué)伙伴間彼此喜愛(ài)的感情。

蝴蝶及花朵紙偶、太陽(yáng)公公、黑云圖片

本日有客人老師來(lái)我們班做客，我們接待。尚有3位小客人也來(lái)我們班做客，請(qǐng)小伴侶聽(tīng)謎語(yǔ)猜一猜它們是誰(shuí)：“昆蟲之中我最美，人稱我是會(huì)飛的花朵”引入課題。

通過(guò)紙偶教具報(bào)告故事，講到下起大雨來(lái)時(shí)，提問(wèn)：“溘然下起了大雨，三只蝴蝶奈何避雨呢？假如你是蝴蝶你怎么辦？請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)本身的避雨履歷。那我們來(lái)看看三只蝴蝶是怎么做的。”

（1）故事的名字是什么？故事中有誰(shuí)？為什么三只蝴蝶找不到避雨的處所？厥后誰(shuí)輔佐了三只蝴蝶？三只蝴蝶，三朵花，太陽(yáng)你們喜歡誰(shuí)？為什么

（2）按照幼兒的答復(fù)功效，問(wèn)幼兒：你們以為三只蝴蝶虧得什么處所？太陽(yáng)怎么好了？三朵花的做法對(duì)嗎？

我們的故事太動(dòng)聽(tīng)了，有個(gè)電視導(dǎo)演要把它拍成電視，名字就叫《三只蝴蝶》，傳聞中2班小伴侶很智慧想請(qǐng)小伴侶當(dāng)演員，演員要會(huì)說(shuō)臺(tái)詞我們來(lái)練練吧:

（1）先練蝴蝶向花請(qǐng)求避雨的對(duì)話（全體、個(gè)體，要求按照情節(jié)突出語(yǔ)速）

（2）操練花對(duì)蝴蝶的對(duì)話（全體、個(gè)體）

（1）一組8人戴頭飾演出，其他小伴侶當(dāng)觀眾為演員打分。

（2）請(qǐng)兩組幼兒別離演，其他幼兒打分。全班幼兒演出

紅花、黃花、白花知道錯(cuò)了，打電話給我，請(qǐng)所有蝴蝶去他們那兒玩，老師帶你們?nèi)ァ?/p>