金屬軋制方面畢業(yè)論文范文通用 軋鋼工藝論文(6篇)

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精選金屬軋制方面畢業(yè)論文范文通用一

1、知識與技能

a、初步認(rèn)識常見金屬與鹽酸、稀硫酸以及金屬化合物溶液間的置換反應(yīng)。

b、熟悉常見金屬的活動(dòng)性順序，學(xué)會(huì)利用金屬與酸以及金屬化合物溶液之間的置換反應(yīng)，推斷常見金屬活動(dòng)性順序。

2、過程與方法

a、學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)探究金屬活動(dòng)性順序的方法。

b、學(xué)習(xí)通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的對比分析，對信息的歸納處理，獲取結(jié)論的科學(xué)方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

a、通過學(xué)生親自做探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，發(fā)展求知欲和探究激情。

b、通過對實(shí)驗(yàn)的探究、分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

c、使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究、討論中學(xué)會(huì)與別人交流、合作，增強(qiáng)協(xié)作精神。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

1、內(nèi)容分析

在介紹金屬的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，本課題側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，其中金屬活動(dòng)性順序是一個(gè)重點(diǎn)。此前，學(xué)生在第一課時(shí)已經(jīng)研究了金屬與氧氣的反應(yīng)，對其中表現(xiàn)出的金屬活潑程度的不同有所了解。在這里安排對金屬活動(dòng)性順序的探究，能使學(xué)生掌握金屬化學(xué)性質(zhì)的共性，又能通過反應(yīng)上的區(qū)別加深對金屬活動(dòng)性順序的理解。

雖然學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)見過幾個(gè)置換反應(yīng)，但是并不熟悉，運(yùn)用也不熟練，因此我改變了教材在探究活動(dòng)中讓學(xué)生填寫相關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式的要求，重點(diǎn)要求學(xué)生對反應(yīng)能否進(jìn)行、反應(yīng)進(jìn)行的劇烈程度等情況進(jìn)行認(rèn)真觀察、比較即可。而將對置換反應(yīng)特點(diǎn)和規(guī)律的總結(jié)放在下一課時(shí)，這樣學(xué)生對金屬活動(dòng)性順序的建構(gòu)更加完整，對置換反應(yīng)的理解、掌握和運(yùn)用也更容易。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：金屬活動(dòng)性順序。

教學(xué)難點(diǎn)：對金屬活動(dòng)性順序知識有意義的建構(gòu)。

三、教學(xué)對象分析

九年級的學(xué)生已初步具備了一定的提出問題、分析問題和解決問題的能力，對事物的認(rèn)識正處于從感性到理性的轉(zhuǎn)變時(shí)期，實(shí)驗(yàn)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的最好方法。因此，可以用“實(shí)驗(yàn)探究──討論”的教學(xué)模式，完成對金屬活動(dòng)性的認(rèn)識從具體到抽象、從感性到理性的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中會(huì)”。

四、執(zhí)教者自我分析

本人對新課標(biāo)有一定的認(rèn)識和理解，能恰當(dāng)?shù)奶幚斫滩模_制定課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)對象，選用合適的教學(xué)方法，注重學(xué)生參與知識結(jié)構(gòu)的過程。

五、教學(xué)方法

主要采用科學(xué)探究式的教學(xué)方法。

1、教師教法方面：提出探究的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景；認(rèn)可學(xué)生的探究行為并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試；引導(dǎo)學(xué)生的探究過程；提高學(xué)生分析、概括和提升研究結(jié)果、得出結(jié)論的能力。

2、學(xué)生學(xué)法方面：通過猜想、實(shí)驗(yàn)、合作交流、搜集與處理信息，獲得知識，并在技能、情感與態(tài)度方面得到發(fā)展，特別是探索精神的發(fā)展和學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)策略

1、以活動(dòng)形成探究的鏈節(jié)，以問題的解決建構(gòu)知識的階梯，多層次獲取規(guī)律與結(jié)論。

2、利用學(xué)習(xí)的合作與競爭意識，以實(shí)驗(yàn)組為單位，組內(nèi)合作探究，組間互動(dòng)評價(jià)，使學(xué)生才智展示與評價(jià)激勵(lì)和諧發(fā)展，創(chuàng)設(shè)積極探究的氛圍，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)：

時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖利用金屬與氧氣的反應(yīng)，建構(gòu)金屬活動(dòng)性順序15 min【復(fù)習(xí)引入】上節(jié)課，我們討論了金屬和氧氣的反應(yīng)，首先來回憶一下，mg、fe、zn、au這四種金屬，是否可以在空氣中燃燒？如果可以，各需要在什么樣的條件下？

精選金屬軋制方面畢業(yè)論文范文通用二

一、成功之處：

1、重難點(diǎn)突出，有效地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2、用一首學(xué)生們都喜歡的周杰倫《青花瓷》~化學(xué)版的歌曲吸引學(xué)生的注意力。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。

3、引課注重創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)情境“金光燦燦的老師”引入非常精彩，一下抓住了學(xué)生的眼球。

4、學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)完成有序、有效。不僅掌握了金屬的化學(xué)性質(zhì)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為以后更好地利用實(shí)驗(yàn)探究自然科學(xué)知識打下基礎(chǔ)。

5、學(xué)生的演示實(shí)驗(yàn)效果顯著。通過觀察現(xiàn)象──比較分析──歸納結(jié)論──總結(jié)規(guī)律的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生分析、歸納問題的能力。也提升了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作能力。

6、注重學(xué)生小組討論合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，增強(qiáng)協(xié)作精神。

7、學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和探討中自評互評，這樣使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人、和同學(xué)友好相處，達(dá)到智力、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀共同發(fā)展的目的。

8、教師能及時(shí)給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。教師對學(xué)生的回答給予一定的肯定和鼓勵(lì)。在評價(jià)時(shí)，能做到“因人而異”，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的肯定和欣賞，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功和喜悅，實(shí)現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的全面發(fā)展。

二、不足之處：

1、學(xué)生比較緊張導(dǎo)致課堂氣氛死板

2、課容量有些大。

3、過渡語言組織不夠自然。

三、感悟：要上好一節(jié)課，既要備教材，還要備學(xué)生。一堂好課要學(xué)會(huì)取舍，不需要太多的亮點(diǎn)，太多反而沒有亮點(diǎn)，學(xué)會(huì)讓一堂課真正的彩起來。

精選金屬軋制方面畢業(yè)論文范文通用三

甲方：_________

乙方：_________

鑒于甲方系環(huán)保部門批準(zhǔn)允許進(jìn)口廢舊物資的企業(yè)，乙方長期從事廢舊金屬的拆解工作，有良好的業(yè)務(wù)渠道，甲乙雙方經(jīng)平等協(xié)商，就甲方向乙方出售廢舊金屬以進(jìn)行拆解事宜，達(dá)成如下協(xié)議：

第一條甲方同意優(yōu)先向乙方出售其進(jìn)口的廢舊金屬，銷售價(jià)格為甲方進(jìn)口價(jià)的_________%，且最高不應(yīng)超過市場均價(jià)。具體價(jià)格由雙方在每票貨物進(jìn)口前商定。

第二條考慮到甲方資金不足，且甲方承諾優(yōu)先供貨給乙方，乙方同意如甲方需要，乙方可先行代甲方向外方支付進(jìn)口費(fèi)用。甲方應(yīng)出具書面委托手續(xù)，委托乙方代為付款，乙方應(yīng)及時(shí)支付。如甲方未出具書面委托書，乙方無須代為付款。乙方應(yīng)及時(shí)支付余款。

第三條甲方承諾如進(jìn)口貨物系委托乙方代為付款，甲方在貨物到岸后未依約出售給乙方的，甲方應(yīng)按每噸_________元向乙方支付違約金。

第四條如乙方在一段時(shí)間內(nèi)不愿購買某批貨物或不愿為甲方代付，必須在甲方該批貨物進(jìn)口合同簽訂之前或作出付款委托書之前向甲方書面通知。乙方如未及時(shí)通知而拒絕購買的，甲方可要求實(shí)際履行或要求乙方按每噸_________元支付違約金。

第五條如乙方欲進(jìn)口的貨物因故未成交的，乙方根據(jù)《付款委托書》交納的款項(xiàng)應(yīng)全額退還甲方。

第六條在必要時(shí)，甲方可委托乙方代為辦理進(jìn)口過程中的部分事項(xiàng)。

第七條甲乙雙方應(yīng)及時(shí)對貨款進(jìn)行結(jié)算。

第八條甲乙雙方應(yīng)遵循國家對廢舊物品行業(yè)的管理規(guī)定。

第九條本協(xié)議有效期_________年，期滿可協(xié)議延長。

第十條因履行本協(xié)議產(chǎn)生的糾紛，雙方應(yīng)協(xié)商解決，協(xié)商不成的，采取以下第_________種方式解決：

1.向甲方所在地有管轄權(quán)的人民法院起訴。

2.提交臺(tái)州仲裁委員會(huì)按其仲裁規(guī)則進(jìn)行仲裁。

第十一條本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份，自簽字蓋章之日起生效。

甲方：_________乙方：_________

法定代表人：_________法定代表人：_________

_________年____月____日_________年____月____日

精選金屬軋制方面畢業(yè)論文范文通用四

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

能判斷金屬的活動(dòng)性順序，能夠用金屬活動(dòng)性順序解釋日常生活中的問題。

【過程與方法】

通過實(shí)驗(yàn)探究，提高思考、分析、解決問題的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

金屬活動(dòng)性順序。

【難點(diǎn)】

金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用和適用條件。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

【提出問題】之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么是置換反應(yīng)，那么老師在大屏幕上出示幾個(gè)置換反應(yīng)，大家來判斷一下產(chǎn)物是什么。

zn+h2so4=_______________

cu+h2so4=_______________

【學(xué)生回答】鋅與硫酸生成氫氣和硫酸鋅。通過上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)可以知道銅與硫酸不發(fā)生反應(yīng)。

【教師引導(dǎo)】既然鋅能與酸反應(yīng)，銅不能與酸反應(yīng)，由此可知金屬的活潑性是不同的。那么金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱是怎樣的順序呢，這節(jié)課我們就一起來探究金屬的活動(dòng)性。

環(huán)節(jié)二：新課講授

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】①鐵與硫酸銅的反應(yīng)；②鐵、銅分別與鹽酸的反應(yīng)

【提出問題】通過實(shí)驗(yàn)，思考鐵與銅，哪種金屬更加活潑？為什么？

【學(xué)生回答】鐵比銅活潑，因?yàn)殍F與鹽酸發(fā)生了反應(yīng)，有氣泡產(chǎn)生，而銅與鹽酸不反應(yīng)，并且鐵能把銅從硫酸銅溶液中置換出來，說明鐵更活潑。

【提出問題】通過這兩組實(shí)驗(yàn)，你能說說我們在證明金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱時(shí)采取的實(shí)驗(yàn)方法嗎？

【學(xué)生回答】第一種方法是讓金屬與另一金屬的鹽溶液反應(yīng)，根據(jù)能否發(fā)生置換反應(yīng)判斷金屬活潑性強(qiáng)弱；第二種方法是讓金屬與酸反應(yīng)，根據(jù)能否發(fā)生反應(yīng)、發(fā)生反應(yīng)的劇烈程度來判斷金屬活潑性強(qiáng)弱。

【教師引導(dǎo)】現(xiàn)有鎂、銅、鋅三種金屬，利用上述實(shí)驗(yàn)方法，你能設(shè)計(jì)方案并通過實(shí)驗(yàn)來判斷鎂、銅、鋅三種金屬誰的活動(dòng)性更強(qiáng)嗎？

（藥品：鎂條、銅絲、鋅粒、稀鹽酸、稀硫酸、氯化鎂溶液、硫酸鋅溶液、硫酸銅溶液。）

（小組討論5分鐘）

【提出問題】哪個(gè)小組愿意說一下自己小組的實(shí)驗(yàn)方案？

【學(xué)生回答】

小組①：將鎂條、銅絲、鋅粒分別與稀鹽酸反應(yīng)，觀察反應(yīng)的劇烈程度來判斷活動(dòng)性強(qiáng)弱。

小組②：將鎂條、銅絲、鋅粒分別與mgcl2溶液、znso4溶液、cuso4溶液兩兩反應(yīng)，觀察是否發(fā)生置換反應(yīng)來判斷活動(dòng)性強(qiáng)弱。

……

【提出問題】請根據(jù)自己小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考鎂、銅、鋅三種金屬的活潑性是怎樣的？

（小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，提醒注意安全。）

【學(xué)生回答】

小組①：鎂、鋅能從酸中置換出氫氣，銅不能從酸中置換出氫氣，并且鎂與酸反應(yīng)程度較鋅與酸反應(yīng)程度更劇烈，所以活潑性順序?yàn)閙gzncu。

小組②：鎂能夠置換出znso4溶液、cuso4溶液中的鋅和銅；鋅能夠置換出cuso4溶液中的銅，和mgcl2溶液不反應(yīng)；銅不與mgcl2溶液和znso4溶液反應(yīng)，所以活潑性順序?yàn)閙gzncu。

……

【教師引導(dǎo)】鎂、鋅能從酸中置換出氫氣，我們說它們比氫活潑；銅不能從酸中置換出氫氣，我們說它不如氫活潑。那么，氫應(yīng)排在哪個(gè)位置呢？

【學(xué)生回答】氫排在鎂、鋅的后面，排在銅的前面。

【教師講授】常見金屬的活動(dòng)性順序?yàn)椋?/p>

【提出問題】根據(jù)金屬活動(dòng)性順序表來看，金屬所處的位置與活潑性有什么關(guān)系？排在h前面的金屬有什么特點(diǎn)？排在前面的金屬與后面金屬的鹽溶液能否發(fā)生反應(yīng)？

【學(xué)生回答】

（1）在金屬活潑性順序里，金屬的位置越靠前，它的活潑性就越強(qiáng)；

（2）在金屬活潑性順序里，位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫；

（3）在金屬活潑性順序里，位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們化合物的溶液里置換出來。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

1、請根據(jù)金屬活動(dòng)性順序表判斷下列反應(yīng)能否發(fā)生？

（1）鐵和稀鹽酸

（2）鋁和硫酸鋅溶液

（3）鐵與硫酸銅晶體

2、由此可知，金屬活動(dòng)性順序表的適用條件是什么？

解析：

1、（1）反應(yīng)；（2）反應(yīng)；（3）不反應(yīng)

2、由之前的實(shí)驗(yàn)可知，所有的反應(yīng)都是在溶液中進(jìn)行的，能夠得到金屬活動(dòng)性順序表的適用于溶液。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

請學(xué)生回答本堂課的收獲：金屬活動(dòng)性順序。

布置作業(yè)：有一種“黃銅”又稱為“愚人金”，實(shí)為銅、鋅合金?！包S銅”外觀與黃金相似，常被不法商販用來冒充黃金牟取暴利。能不能利用所學(xué)知識，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來鑒別金與“愚人金”？

精選金屬軋制方面畢業(yè)論文范文通用五

一、教材分析：

本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用金屬的化學(xué)性質(zhì)是新課標(biāo)教材（人教版）必修一第三章第一節(jié)內(nèi)容。全章以及在整個(gè)中學(xué)化學(xué)課程中的地位：本章開始學(xué)生初步、系統(tǒng)地接觸元素化合物知識，內(nèi)容在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法和化學(xué)物質(zhì)及其變化之后。在本節(jié)中，學(xué)生初步嘗試從實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去探索（金屬）物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)；從基本原理去深化對這些性質(zhì)的理解，這種學(xué)習(xí)方式的過程和方法一經(jīng)掌握后，可以駕輕就熟地學(xué)習(xí)后一章非金屬及其化合物的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定茹下教學(xué)目標(biāo)：

a、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬的活動(dòng)性順序，并且能用金屬活動(dòng)順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。

b、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)體協(xié)作的能力。

c、情感和價(jià)值態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)，保持和增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

a、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識金屬活動(dòng)性順序是本課題的重點(diǎn)。

b、運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序?qū)χ脫Q反應(yīng)作出判斷是本節(jié)課的難點(diǎn)。

四、教法和學(xué)法：

a、本章主張自主學(xué)習(xí)為重，引導(dǎo)學(xué)生自主探究相結(jié)合的教學(xué)方法。

b、本課題是比較系統(tǒng)地認(rèn)識一類物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始，形成一個(gè)良好的思維習(xí)慣是本節(jié)課學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)鍵，對金屬的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的思維，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)如何對比觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

五、教學(xué)手段及評價(jià)方式：實(shí)物呈現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)探究，多媒體輔助教學(xué)；側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與意識，合作精神，思路的綜合評價(jià)。

六、教學(xué)過程：

（一）引入課堂：

以生活中的事例“黃銅（銅鋅合金），與黃金的外觀很相似，常被不法商販用來冒充黃金牟取暴利，我們可用什么辦法來鑒別它們呢？”引入，同學(xué)們能夠想到的多數(shù)是利用其物理性質(zhì)，告訴同學(xué)們除物理性質(zhì)以外還可以利用它們的化學(xué)性質(zhì)，引起學(xué)生的好奇心，和求知欲望。列舉在生活中了解到的金屬的反應(yīng)，比如鐵的生銹，銅綠的產(chǎn)生，鐵質(zhì)菜刀為什么表面是黑色而刀口是銀白色等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

（二）復(fù)習(xí)舊知：

初中已經(jīng)接觸到一些金屬，這里復(fù)習(xí)金屬的物理性質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識金屬的通性；復(fù)習(xí)和金屬相關(guān)的化學(xué)性質(zhì)，并分類歸納：鐵可以和氧氣反應(yīng)，活潑的金屬可以和酸、鹽發(fā)生置換反應(yīng)等。最后總結(jié)性思考這些反應(yīng)中金屬原子的失電子情況，引出性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的相互關(guān)系。

（三）提出問題：

在學(xué)習(xí)金屬跟氧氣的反應(yīng)時(shí)，采取“回顧—引導(dǎo)—自學(xué)—討論—得出結(jié)論”的教學(xué)模式。鐵可以和非金屬單質(zhì)氧氣反應(yīng)，那么其他的金屬呢？從金、鐵、鎂和氧氣的反應(yīng)看，難易程度是不一樣的?？梢宰寣W(xué)生去思考：更多的金屬呢？水到渠成的提出典型金屬鈉、鋁分別和氧氣反應(yīng)的情況。

（四）師生互動(dòng)，邊講邊實(shí)驗(yàn)，探究鈉的相關(guān)性質(zhì)。

展示鈉的存放，取用和切割，從中讓學(xué)生領(lǐng)悟鈉的物理性質(zhì)；從切割后截面的顏色變化讓學(xué)生體會(huì)過程中的化學(xué)變化，讓學(xué)生自己提出問題并考，去認(rèn)識鈉的化學(xué)性質(zhì)活潑，并根據(jù)化合價(jià)自己去嘗試書寫反應(yīng)方程式。為了提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生主體的理念，接下來讓學(xué)生去思考鈉燃燒的情況怎樣，讓學(xué)生自己去取用，切割鈉，提供必要的儀器讓學(xué)生去加熱鈉，使之燃燒，觀察現(xiàn)象，比較性的提出問題，引出鈉的燃燒反應(yīng)。從產(chǎn)物的顏色認(rèn)識到這是不同于氧化鈉的新的物質(zhì)，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從化合價(jià)的角度初步認(rèn)識過氧化鈉。

（五）比較著做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識鋁和氧氣的反應(yīng)。

從鈉的反應(yīng)和鎂、鋁表面有氧化膜的層次，讓兩位學(xué)生比較著做實(shí)驗(yàn)，觀察鋁在打磨掉氧化膜前后兩種情況下加熱融化后的現(xiàn)象，讓學(xué)生自發(fā)思考為什么現(xiàn)象會(huì)一樣？認(rèn)識到反應(yīng)的發(fā)生，體會(huì)到致密的氧化膜的保護(hù)作用。讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上開放性的思考對鋁的氧化膜的認(rèn)識，可以作為課外的作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)一步的拓展，提高學(xué)生能動(dòng)的學(xué)習(xí)和收集材料并加工整理的能力。

（六）總結(jié)課堂：

總結(jié)性的讓同學(xué)們先講講這節(jié)課我們所學(xué)的知識點(diǎn)，讓后教師歸納一下。在以布置一些針對性的作業(yè)結(jié)束課堂。

精選金屬軋制方面畢業(yè)論文范文通用六

本節(jié)課的教學(xué)理念：通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

本節(jié)課在第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)和第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化的基礎(chǔ)上，開始介紹具體的元素化合物知識。元素及其化合物構(gòu)成了我們生活的大千世界，要想了解這個(gè)大千世界，就要從構(gòu)成常見物質(zhì)的元素知識開始，而本節(jié)課是學(xué)生上高中以來第一次接觸元素及其化合物的知識，所以使學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和技能對于今后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。而高一學(xué)生正處在16、17歲，是逐步走向成熟的年齡。他們希望通過自己的探索獲得知識。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，設(shè)計(jì)問題情境和層層實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)、積極思考和相互討論中自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

在內(nèi)容的安排上，首先，根據(jù)初中已有的知識，確定想從哪幾個(gè)方面研究金屬與氧氣的反應(yīng)規(guī)律及想選擇哪些金屬進(jìn)行研究，然后根據(jù)已有的知識預(yù)測已選的金屬與氧氣反應(yīng)的可能情況，接著通過實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究過程來檢驗(yàn)，最后對比總結(jié)出金屬與氧氣的反應(yīng)規(guī)律。

實(shí)施課堂教學(xué)后，我認(rèn)為本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：

1、體現(xiàn)了新課程科學(xué)探究的理念。通過探究活動(dòng)，使學(xué)識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境。通過對兩個(gè)問題（①你想從哪幾個(gè)方面來探究？②你想選擇哪些金屬來探究金屬與氧氣的反應(yīng)規(guī)律？）的思考及據(jù)此的推測，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，此時(shí)再讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，用實(shí)踐來解決問題，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅。學(xué)生經(jīng)歷對鋁與氧氣反應(yīng)兩次失敗后才成功的科學(xué)探究過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與喜悅，并且能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問題作出解釋，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感

4、充分體現(xiàn)了學(xué)生是主體的地位。把課上的時(shí)間還給學(xué)生，本節(jié)課學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、討論的時(shí)間達(dá)到25分鐘。

5、在設(shè)計(jì)和實(shí)施上特別突出了交流、實(shí)踐、反思和評價(jià)，關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)。

6、摩登平臺(tái)的使用。新課程理念之一就是尊重學(xué)生個(gè)人興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。摩登平臺(tái)的使用，是課堂教學(xué)的一種延續(xù)，對于不需要課堂上必須解決的問題，以及學(xué)生對本節(jié)課的收獲和體會(huì)，可以課后繼續(xù)與老師交流和探討。

實(shí)施課堂教學(xué)后，我認(rèn)為本節(jié)課還需修改和補(bǔ)充：

1、受課堂教學(xué)時(shí)間的限制以及高一學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的影響，鋁與氧氣反應(yīng)的科學(xué)探究還不夠開放，以后在日常的課堂教學(xué)中還需要注意，盡可能的把更多的話語權(quán)還給學(xué)生

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，對一些基本操作強(qiáng)調(diào)的不夠仔細(xì)，同時(shí)也說明學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰€有待加強(qiáng)，這樣在平時(shí)的教學(xué)中需注意強(qiáng)化。

3、對課堂的調(diào)控和與學(xué)生的交流還有待加強(qiáng)，對學(xué)生回答完問題的肯定和鼓勵(lì)做的不好，語言還需要精練，不應(yīng)過多的重復(fù)學(xué)生的話。

4、由于作課時(shí)間的限制，有些學(xué)生的思維火花沒有被深刻地挖掘出來，很是遺憾

以上是我的一點(diǎn)粗見，還希望聽過課的老師不吝賜教！