計(jì)量?jī)x器檢定協(xié)議書簡(jiǎn)短 儀器使用協(xié)議書(三篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

如何寫計(jì)量?jī)x器檢定協(xié)議書簡(jiǎn)短一

一、健全組織，責(zé)任到人

為加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善工作機(jī)制，根據(jù)市局要求，我局在20___年成立了“計(jì)量惠民、和諧城鄉(xiāng)”專項(xiàng)行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：

二、工作完成情況

今年來(lái)我們根據(jù)年初的工作目標(biāo)和任務(wù)，積極展開工作，共完成業(yè)務(wù)收入34.86萬(wàn)余元，順利完成全年任務(wù)目標(biāo)。

1、20___年計(jì)量所對(duì)縣轄區(qū)內(nèi)強(qiáng)檢計(jì)量器具的強(qiáng)檢率達(dá)到92%，并根據(jù)區(qū)局、市局的要求管理，在市局領(lǐng)導(dǎo)下建立計(jì)量所的強(qiáng)檢數(shù)據(jù)庫(kù)，使我縣全部的強(qiáng)檢計(jì)量器具的管理規(guī)范化。大大加強(qiáng)了對(duì)計(jì)量所強(qiáng)檢計(jì)量器具的監(jiān)督管理，也促進(jìn)了計(jì)量所計(jì)量器具檢定工作的開展。目前計(jì)量所建立的強(qiáng)檢數(shù)據(jù)庫(kù)共錄入4項(xiàng)8種共703臺(tái)強(qiáng)檢計(jì)量器具，并由專人負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)庫(kù)的定期更新。

2、在“推進(jìn)誠(chéng)信計(jì)量、建設(shè)和諧城鄉(xiāng)”行動(dòng)計(jì)劃中，我局按區(qū)局、市局文件要求，結(jié)合我縣實(shí)際，制定了平樂縣《“推進(jìn)誠(chéng)信計(jì)量、建設(shè)和諧城鄉(xiāng)”行動(dòng)實(shí)施方案》，同相應(yīng)企業(yè)單位簽訂了計(jì)量誠(chéng)信承諾書。市場(chǎng)計(jì)量環(huán)境秩序得到明顯改善，營(yíng)造出誠(chéng)實(shí)守信、公平公正的良好市場(chǎng)氛圍，初步形成“以經(jīng)營(yíng)者自我承諾為主、政府部門推動(dòng)為輔、社會(huì)各界監(jiān)督”的誠(chéng)信計(jì)量運(yùn)行機(jī)制。

3、加快人才培育力度。我所認(rèn)真落實(shí)“人才強(qiáng)檢”戰(zhàn)略，著眼創(chuàng)建學(xué)習(xí)型單位，加大人員的培訓(xùn)力度。制定全所學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃，有的放矢地對(duì)干部職工進(jìn)行培訓(xùn)，計(jì)量所現(xiàn)有職工7人，根據(jù)區(qū)局對(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)的要求，這幾年我們通過(guò)鼓勵(lì)原有的工作人員參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高工作人員的工作水平，并新招錄了一名理工科的大學(xué)畢業(yè)生?，F(xiàn)計(jì)量所的大學(xué)本科以上學(xué)歷的工作人員占在職人員的30%以上。

4、強(qiáng)化區(qū)域內(nèi)六類民生計(jì)量器具檢定和能耗企業(yè)能源計(jì)量工作。對(duì)區(qū)域內(nèi)定量包裝企業(yè)的在用計(jì)量器具進(jìn)行周期檢測(cè)。確保企業(yè)在用的計(jì)量器具依法有效的量值溯源。由盧煌謀副局長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人檢查縣計(jì)量所數(shù)據(jù)錄入及動(dòng)態(tài)更新的第一責(zé)任人，及時(shí)掌握并解決技術(shù)機(jī)構(gòu)在強(qiáng)制檢定工作推進(jìn)中存在的問題并及時(shí)解決，確保強(qiáng)制檢定工作的順利實(shí)施，切實(shí)有效的推動(dòng)了我縣企業(yè)節(jié)能降耗工作的開展。

三、不足

20___年我們雖然做了一些工作，取得了一定的成績(jī)，但同時(shí)也存在一些問題。主要表現(xiàn)在：深化技術(shù)機(jī)構(gòu)的改革，發(fā)展的思想還不夠解放，責(zé)任意識(shí)，全局意識(shí)還不夠強(qiáng)烈。以上問題的存在需要我們進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變職能，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)發(fā)展為目標(biāo)，把服務(wù)地方、服務(wù)人民群眾的精神落到實(shí)處，從而不斷提高服務(wù)能力，提升服務(wù)效能。

四、下一步工作打算

在20___年工作中我們將根據(jù)我所的實(shí)際情況，在局黨組、局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步的解放思想，不斷開拓創(chuàng)新，增強(qiáng)服務(wù)大局和加快發(fā)展的意識(shí)。真抓實(shí)干繼續(xù)努力，加大人員培訓(xùn)和資金投入力度。努力拓寬工作面，發(fā)展新區(qū)，開辟盲區(qū)，尋找更多的增長(zhǎng)點(diǎn)，提高對(duì)企業(yè)服務(wù)的能力，以樹立計(jì)量檢定機(jī)構(gòu)的良好形象，更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

如何寫計(jì)量?jī)x器檢定協(xié)議書簡(jiǎn)短二

計(jì)量所全體同志在認(rèn)真總結(jié)了上半年工作的基礎(chǔ)上，承前啟后，扎實(shí)開展了下半年第一個(gè)季度的工作，這個(gè)季度任務(wù)多，壓力大，但計(jì)量所全體同志團(tuán)結(jié)一致，克服各種困難，頂住了壓力，較好的完成了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、周期檢定工作按期開展

一是對(duì)到期的計(jì)量器具按期檢定，共計(jì)檢定電子汽車衡51 臺(tái)，小衡130臺(tái)，壓力表312 塊，加油機(jī)28臺(tái)，電能表450塊，定量包裝20 個(gè)批次，檢測(cè)和校準(zhǔn)化驗(yàn)室20余家;二是對(duì)計(jì)量所到期的檢測(cè)設(shè)備及時(shí)送省計(jì)量院進(jìn)行了檢定，保證量值傳遞的準(zhǔn)確性。

二、扎實(shí)開展工作計(jì)量器具建檔工作

計(jì)量器具建檔是一項(xiàng)覆蓋面廣、問題多、難以操作的統(tǒng)計(jì)性工作，在建檔的過(guò)程中，我們遇到了一些很棘手的問題，例如企業(yè)數(shù)量多，我們?nèi)藛T少，相對(duì)時(shí)間緊、任務(wù)重;企業(yè)缺乏管理計(jì)量器具的專門人員，統(tǒng)計(jì)難度大;部分企業(yè)在用計(jì)量器具未按周期檢定，許多計(jì)量器具面臨更新?lián)Q代。。。。。。，針對(duì)這些問題,中心領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真研究,制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃,采取多種靈活的方式,克服時(shí)間緊、人員少、統(tǒng)計(jì)難的困難,總共為企業(yè)建立檔案286815臺(tái)(件)。

三、能源計(jì)量工作貫穿始終，節(jié)能降耗取得實(shí)質(zhì)性成效。

一是按期完成對(duì)全縣15家重點(diǎn)用能企業(yè)的能源計(jì)量服務(wù)工作，幫其建立能源計(jì)量器具檔案，完善“山東省重點(diǎn)用能企業(yè)能源計(jì)量信息平臺(tái)”。目前，15家重點(diǎn)用能企業(yè)已全部建立了企業(yè)能源消耗數(shù)

據(jù)網(wǎng)上直報(bào)制度并按時(shí)上報(bào);二是舉辦節(jié)能降耗能源計(jì)量培訓(xùn)班，來(lái)自全縣20余家重點(diǎn)用能企業(yè)的50余名節(jié)能降耗負(fù)責(zé)人參加了培訓(xùn)。三是配合市局對(duì)“山東省能源計(jì)量標(biāo)桿示范企業(yè)”鐵雄能源焦化有限公司經(jīng)行了指導(dǎo)和考核工作。

四、“雙基”建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)，基層管理更加規(guī)范，基礎(chǔ)設(shè)施更加完善。

一是與濟(jì)南市歷城區(qū)分局計(jì)量檢定測(cè)試所就“雙基”建設(shè)進(jìn)行了交流學(xué)習(xí)，取得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。二是針對(duì)市局關(guān)于實(shí)驗(yàn)室分級(jí)和監(jiān)督檢查所發(fā)現(xiàn)的問題，我們專門召開了整改會(huì)議，會(huì)后對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行了認(rèn)真整改，進(jìn)一步規(guī)范了基層管理。三是按照省局的要求進(jìn)行了定量包裝比對(duì)實(shí)驗(yàn)，提高了定量包裝檢測(cè)水平和能力;三是政府采購(gòu)的辦公設(shè)備已全部到位，解決了辦公設(shè)備不夠用的問題，大大提高了工作效率。

五、扎實(shí)開展計(jì)量惠民示范點(diǎn)和示范單位創(chuàng)建活動(dòng)，推進(jìn)誠(chéng)信計(jì)量、建設(shè)和諧城鄉(xiāng)行動(dòng)。

一是配合市局對(duì)申請(qǐng)創(chuàng)建誠(chéng)信計(jì)量示范單位的鄒平縣中石化第二十二加油站進(jìn)行了檢查和指導(dǎo)工作，針對(duì)檢查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問題督促其限期整改，以順利通過(guò)下一階段的審查和驗(yàn)收。

二是在之前進(jìn)行的加油機(jī)防欺騙功能啟動(dòng)工作的基礎(chǔ)上，查缺補(bǔ)漏，實(shí)現(xiàn)對(duì)全縣加油機(jī)防欺騙功能100%啟動(dòng)。借此契機(jī)，加強(qiáng)宣傳，借助電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等媒體向公眾介紹有關(guān)加油機(jī)防欺騙功能的知識(shí)以及此項(xiàng)工作對(duì)推進(jìn)誠(chéng)信計(jì)量、保障消費(fèi)者權(quán)益的重要意義。

三是舉辦全縣加油機(jī)操作員培訓(xùn)班，提高全縣加油員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，強(qiáng)化誠(chéng)信計(jì)量意識(shí)，為做好誠(chéng)信計(jì)量工作提供人才保障。

下一季度工作打算：

一、對(duì)到期的計(jì)量器具按期進(jìn)行檢定

二、繼續(xù)做好能源計(jì)量、節(jié)能減排工作，督促重點(diǎn)用能企業(yè)每月按時(shí)網(wǎng)上直報(bào)能源消耗數(shù)據(jù)。

三、繼續(xù)開展計(jì)量惠民示范點(diǎn)和示范單位創(chuàng)建活動(dòng)，推進(jìn)誠(chéng)信計(jì)量、建設(shè)和諧城鄉(xiāng)行動(dòng)。

四、配合市局對(duì)電業(yè)局電能表授權(quán)檢驗(yàn)進(jìn)行檢查。

五、準(zhǔn)備新建十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。

六、舉辦定量包裝培訓(xùn)班

如何寫計(jì)量?jī)x器檢定協(xié)議書簡(jiǎn)短三

本文分析了本科計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，指出計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在重?cái)?shù)學(xué)推導(dǎo)，輕經(jīng)濟(jì)直覺，重方法介紹，輕能力培養(yǎng)，重理論體系，輕實(shí)際應(yīng)用等問題；然后分析計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)開放性實(shí)踐教學(xué)的必要性；最后提出了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)開放性實(shí)踐教學(xué)的基本要求、教學(xué)內(nèi)容和考核評(píng)價(jià)方式。

實(shí)踐教學(xué)；計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)；開放性

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)以及宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)一起構(gòu)成了高校經(jīng)濟(jì)類本科生三門核心理論課程，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)教育必不可少的組成部分；計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法與研究工具也在實(shí)證研究中被大量應(yīng)用，因而在經(jīng)濟(jì)學(xué)界也受到越來(lái)越廣泛的關(guān)注。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)研究和經(jīng)濟(jì)分析的基本理論與方法，能夠建立和應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)開放性實(shí)踐教學(xué)模式有助于提高計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果和經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的確是一門教學(xué)難度較大的課程，在教學(xué)的過(guò)程中，老師既要注重學(xué)生對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)基本方法和理論的理解與掌握，又要著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)基本方法與理論來(lái)解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題的能力；該課程要求學(xué)生具有一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并且需要利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題，因此，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)就成了經(jīng)濟(jì)類本科生最頭疼的一門課程，形成了“教師難教，學(xué)生難學(xué)”同時(shí)并存的局面[1]。在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，按照教學(xué)目標(biāo)的要求，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，可取得較好的教學(xué)效果，但是在實(shí)施過(guò)程中確實(shí)存在一些問題，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題有以下幾個(gè)方面：

1、重?cái)?shù)學(xué)推導(dǎo)，輕經(jīng)濟(jì)直覺

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)所使用的經(jīng)典教材大多是從國(guó)外引進(jìn)，國(guó)外的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材內(nèi)容比較復(fù)雜高深，對(duì)于一般本科生而言有較大難度。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)者根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況編寫了多本計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，由于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論推導(dǎo)需要運(yùn)用大量的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，因而，絕大多數(shù)的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材都側(cè)重于數(shù)學(xué)推導(dǎo)，缺乏簡(jiǎn)明而實(shí)用的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例，使學(xué)生望而卻步；一些教師在講授過(guò)程中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)公式的推導(dǎo)和證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)覺得像是一門數(shù)學(xué)課，從而望而生畏，且感覺學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)之后又不能解決多少實(shí)際的經(jīng)濟(jì)問題，顛倒了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科屬性[2]。我國(guó)大多數(shù)院校的經(jīng)管類專業(yè)本科生是文理兼收的，文科生源的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，因此，他們普遍認(rèn)為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程難度較大。

2、重方法介紹，輕能力培養(yǎng)

計(jì)量經(jīng)濟(jì)的實(shí)證分析應(yīng)該包括經(jīng)濟(jì)問題的提出、理論模型的建構(gòu)、參數(shù)的估計(jì)與檢驗(yàn)、理論模型的經(jīng)濟(jì)解釋等。在各層次的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，都比較強(qiáng)調(diào)計(jì)量理論與方法的介紹，對(duì)如何從經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中提出經(jīng)濟(jì)問題，如何應(yīng)用計(jì)量理論模型來(lái)分析解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題，卻很少討論，學(xué)生在這些方面接受的訓(xùn)練也很不夠，許多學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)仍采用死記硬背的方式，這樣既不利于提高學(xué)生分析與解決問題的能力，更達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力的目的。

3、重理論體系，輕實(shí)際應(yīng)用

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，但在過(guò)去的教學(xué)中由于學(xué)校相關(guān)硬件建設(shè)落后等原因，許多學(xué)校都沒有開展實(shí)踐教學(xué)，教師主要講授計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系和邏輯推導(dǎo)，經(jīng)濟(jì)軟件的實(shí)際操作訓(xùn)練仍然是薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)了不少計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論方法，但還是不知道應(yīng)該如何在實(shí)際中運(yùn)用它，不知道如何提出經(jīng)濟(jì)問題，不知道如何進(jìn)行經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的收集與處理，理論和實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的作用就無(wú)從談起。

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性與綜合性都較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生既具有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)，又具有良好的統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還必須具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)已不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的教學(xué)要求；計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程性質(zhì)要求進(jìn)行開放式實(shí)踐教學(xué)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)，并借助計(jì)算機(jī)，從定量角度來(lái)分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與經(jīng)濟(jì)規(guī)律的學(xué)科，勢(shì)必對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出更高的要求。開放性實(shí)踐教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。在理論教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行開放性實(shí)踐教學(xué)，不但可以活躍課堂教學(xué)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以使學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)主動(dòng)尋求者，這對(duì)于提高計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果起到了事半功倍的作用。因此，進(jìn)行計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)開放性實(shí)踐教學(xué)模式改革是提高經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需要。

1、開放性實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和基本要求

開放性實(shí)踐教學(xué)不僅使學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固書本知識(shí)，加深對(duì)相關(guān)概念和理論的理解，同時(shí)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維能力的有效途徑[3]。開放性實(shí)踐教學(xué)倡導(dǎo)以問題和課題為核心的教學(xué)模式，推廣個(gè)性化培養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；通過(guò)開放性實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠了解和掌握運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)建模的基本要求，并能夠較熟練使用eviews與stata等計(jì)量分析軟件進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的處理，模型參數(shù)的估計(jì)與檢驗(yàn)，提升學(xué)生的研究能力和實(shí)際工作能力，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

2、開放性實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與選擇

從培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用型人才的實(shí)際需要出發(fā)，需要對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容加以適當(dāng)?shù)剡x擇與調(diào)整，就必須以計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析軟件為工具，以經(jīng)濟(jì)理論教學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇。根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，結(jié)合計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析軟件學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，合理制定教學(xué)內(nèi)容；完善教學(xué)案例庫(kù)，針對(duì)開放性實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)案例，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)展開案例教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)分析和解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題；編寫與應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求相適應(yīng)的教材，教材內(nèi)容實(shí)用即可，改變現(xiàn)行教材的呈現(xiàn)方式，以增強(qiáng)教材的可讀性，讓學(xué)生在使用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的過(guò)程中學(xué)習(xí)它[4]。以問題為導(dǎo)向，將課程內(nèi)容項(xiàng)目化，學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的收集整理、設(shè)定計(jì)量模型并對(duì)參數(shù)進(jìn)行估計(jì)與檢驗(yàn)，通過(guò)項(xiàng)目的進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題能力，提高學(xué)生溝通合作能力，同時(shí)還能夠兼顧不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，逐步構(gòu)建使學(xué)生受益的開放性實(shí)踐教學(xué)體系。

3、開放性實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)方式

開放性實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果如何評(píng)價(jià)，在實(shí)際工作中是非常重要的問題。根據(jù)開放性實(shí)踐教學(xué)的不同環(huán)節(jié)建立相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，以多種形式、從不同角度全方位地評(píng)價(jià)開放性實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加開放性實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力提高自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。教師根據(jù)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)，以及學(xué)生撰寫實(shí)踐報(bào)告或研究論文等，綜合考核評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，給出相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)成績(jī)，采用這種方式考核評(píng)價(jià)學(xué)生，不容易作弊，能夠比較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，并以此作為優(yōu)先推薦評(píng)審獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀畢業(yè)生等的條件。

在傳統(tǒng)的理論教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒有被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，大多處于知識(shí)被動(dòng)接受狀態(tài)，這不利于學(xué)生能力的提高，應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生把課余時(shí)間用于研究性、探索性與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生參與開放式實(shí)踐教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用性和創(chuàng)新性研究，參加各類應(yīng)用技能競(jìng)賽，并解決相關(guān)實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文，參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，對(duì)研究的內(nèi)容與方法進(jìn)行宣講，并接受老師與同學(xué)的提問，這種考核評(píng)價(jià)方式有助于考查學(xué)生對(duì)計(jì)量理論與方法的理解程度和實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和溝通交流能力。

以學(xué)生為中心的開放性實(shí)踐教學(xué)模式是實(shí)踐教學(xué)改革的重要方向。從事計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與研究工作的教師應(yīng)不斷探索計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)新的教學(xué)手段與教學(xué)方法，以開放性實(shí)踐教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，構(gòu)建多元化、全方位的開放性實(shí)踐教學(xué)體系，是廣大經(jīng)濟(jì)學(xué)教師所應(yīng)共同思考的問題。希望通過(guò)以上的幾點(diǎn)建議，能夠?qū)氖掠?jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與研究工作的教師起到拋磚引玉的作用，從而到達(dá)提升經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

[1]李子奈。關(guān)于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型方法的哲學(xué)思考[j]。中國(guó)社會(huì)科學(xué)。2010(2)：69-83.

[2]陽(yáng)玉香，譚忠真，莫旋。應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革[j]。經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊。2010，94(20)：212-213.

[3]魯嘉華，成瓊，張燕。開放式實(shí)踐教學(xué)模式促進(jìn)機(jī)制的構(gòu)建[j]。實(shí)驗(yàn)室研究與探索。2014，33(3)：172-175.

[4]陳國(guó)平，張勇。實(shí)踐教學(xué)法在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用探討[j]?？荚囍芸?。2014(44)：12-14.