報(bào)告可以是對(duì)實(shí)際情況和結(jié)果的客觀記錄和陳述,也可以是對(duì)某一觀點(diǎn)或觀察的分析和評(píng)價(jià)。編寫報(bào)告時(shí),要注意收集和整理相關(guān)數(shù)據(jù)和信息,并進(jìn)行分析和歸納。以下是一些優(yōu)秀報(bào)告范文,供您參考和學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文初中匯總篇一
1.通過(guò)觀察與思考雙錐體沿斜面軌道上滾的現(xiàn)象,使學(xué)生加深了解在重力場(chǎng)中物體總是以降低重心,趨于穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2.說(shuō)明物體具有從勢(shì)能高的位置向勢(shì)能低的位置運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì),同時(shí)說(shuō)明物體勢(shì)能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)換。
錐體上滾演示儀。
1:不要將椎體搬離軌道。
2:椎體啟動(dòng)時(shí)位置要正,防止?jié)L動(dòng)式摔下來(lái)造成損壞報(bào)告部分。
能量最低原理指出:物體或系統(tǒng)的能量總是自然趨向最低狀態(tài)。本實(shí)驗(yàn)中在低端的兩根導(dǎo)軌間距小,錐體停在此處重心被抬高了;相反,在高端兩根導(dǎo)軌較為分開,錐體在此處下陷,重心實(shí)際上降低了。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象仍然符合能量最低原理。
1.將雙錐體置于導(dǎo)軌的高端,雙錐體并不下滾;
2.將雙錐體置于導(dǎo)軌的低端,松手后雙錐體向高端滾去;
3.重復(fù)第2步操作,仔細(xì)觀察雙錐體上滾的情況。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文初中匯總篇二
材料:1根蠟燭、火柴、1個(gè)小漏斗、1個(gè)平盤。
操作:1.點(diǎn)燃蠟燭,并固定在平盤上。
2.使漏斗的寬口正對(duì)著蠟燭的火焰,從漏斗的小口對(duì)著火焰用力吹氣。
3.使漏斗的小口正對(duì)著蠟燭的火焰,從漏斗的寬口對(duì)著火焰用力吹氣。
2.吹出的氣體從細(xì)口到寬口時(shí),逐漸疏散,氣壓減弱。這時(shí),漏斗寬口周圍的氣體由于氣壓較強(qiáng),將涌入漏斗的寬口內(nèi)。因此,蠟燭的火焰也會(huì)涌向漏斗的寬口處。本站。
整理該文章,版權(quán)歸原作者、原出處所有.
注意:注意蠟燭燃燒時(shí)的安全。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文初中匯總篇三
分為6個(gè)步驟:
1):實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,具體寫該次實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的要求和實(shí)現(xiàn)的任務(wù)。(比如說(shuō),是要研究氫氧化鈉溶液中加入硫酸銅溶液的反應(yīng)狀況)。
2):實(shí)驗(yàn)原理,是寫你這次實(shí)驗(yàn)操作是依據(jù)什么來(lái)完成的,一般你的實(shí)驗(yàn)書上都有,你總結(jié)一下就行。(就可以用上面的反應(yīng)方程式)。
3):實(shí)驗(yàn)用品,包括實(shí)驗(yàn)所用器材,液體和固體藥品等。(如酒精燈,濾紙,還有玻璃棒,后兩者用于過(guò)濾,這個(gè)應(yīng)該是要的吧。)。
4):實(shí)驗(yàn)步驟:實(shí)驗(yàn)書上也有(就是你上面說(shuō)的,氫氧化鈉溶液中加入硫酸銅溶液生成藍(lán)色沉淀,再加熱藍(lán)色沉淀,觀察反應(yīng)現(xiàn)象)。
5):實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和處理。
6):?jiǎn)栴}分析及討論。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文初中匯總篇四
技能準(zhǔn)備:
彈簧測(cè)力計(jì),長(zhǎng)木板,棉布,毛巾,帶鉤長(zhǎng)方體木塊,砝碼,刻度尺,秒表。
1.二力平衡的條件:作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力,如果大小相等,方向相反,并且在同一直線上,這兩個(gè)力就平衡。
2.在平衡力的作用下,靜止的物體保持靜止?fàn)顟B(tài),運(yùn)動(dòng)的物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
3.兩個(gè)相互接觸的物體,當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)時(shí),在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力,這種力就叫摩擦力。
4.彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí),拉力的大小就等于摩擦力的大小,拉力的數(shù)值可從彈簧測(cè)力計(jì)上讀出,這樣就測(cè)出了木塊與水平面之間的摩擦力。
關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)的列車會(huì)停下來(lái),自由擺動(dòng)的秋千會(huì)停下來(lái),踢出去的足球會(huì)停下來(lái),運(yùn)動(dòng)的物體之所以會(huì)停下來(lái),是因?yàn)槭艿搅四Σ亮Α?/p>
運(yùn)動(dòng)物體產(chǎn)生摩擦力必須具備以下三個(gè)條件:1.物體間要相互接觸,且擠壓;2.接觸面要粗糙;3.兩物體間要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)。三個(gè)條件缺一不可。
摩擦力的作用點(diǎn)在接觸面上,方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。由力的三要素可知:摩擦力除了有作用點(diǎn)、方向外,還有大小。
提出問(wèn)題:摩擦力大小與什么因素有關(guān)?
猜想1:摩擦力的大小可能與接觸面所受的壓力有關(guān)。
猜想2:摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)。
猜想3:摩擦力的大小可能與產(chǎn)生摩擦力的兩種物體間接觸面積的大小有關(guān)。
用彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉動(dòng)木塊,使它沿長(zhǎng)木板滑動(dòng),從而測(cè)出木塊與長(zhǎng)木板之間的摩擦力;改變放在木塊上的砝碼,從而改變木塊與長(zhǎng)木板之間的壓力;把棉布鋪在長(zhǎng)木板上,從而改變接觸面的粗糙程度;改變木塊與長(zhǎng)木板的接觸面,從而改變接觸面積。
物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告·化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告·生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告·實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式·實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板。
1.用彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉動(dòng)木塊,測(cè)出此時(shí)木塊與長(zhǎng)木板之間的摩擦力:0.7n。
2.在木塊上加50g的砝碼,測(cè)出此時(shí)木塊與長(zhǎng)木板之間的摩擦力:0.8n。
3.在木塊上加200g的砝碼,測(cè)出此時(shí)木塊與長(zhǎng)木板之間的摩擦力:1.2n。
4.在木板上鋪上棉布,測(cè)出此時(shí)木塊與長(zhǎng)木板之間的摩擦力:1.1n。
5.加快勻速拉動(dòng)木塊的速度,測(cè)出此時(shí)木塊與長(zhǎng)木板之間的摩擦力:0.7n。
1.摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力有關(guān),表面受到的壓力越大,摩擦力就越大。
2.摩擦力的大小跟接觸面粗糙程度有關(guān),接觸面越粗糙,摩擦力就越大。
3.摩擦力的大小跟物體間接觸面的面積大小無(wú)關(guān)。
4.摩擦力的大小跟相對(duì)運(yùn)動(dòng)的速度無(wú)關(guān)。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文初中匯總篇五
觀察平面鏡成像的情況,找出成像的特點(diǎn)。
同樣大小的蠟燭一對(duì)、平板玻璃一塊、白紙一張、三角板一對(duì)、刻度尺一把。
1.平面鏡成像有什么特點(diǎn)?
2.猜想與假設(shè):
平面鏡成的像到平面鏡的距離物體到平面鏡的距離,像與物的大小可能。
3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
(1)檢查器材。
(2)在桌上鋪上白紙,在白紙上豎直的放上平板玻璃,在紙上記錄玻璃板的位置。
(3)把點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前。
(4。
(5)觀察兩根蠟燭的位置并記錄。
(6)找出平面鏡成像的特點(diǎn)及像的位置跟物體和平面鏡的位置的關(guān)系。
(7)整理器材、擺放整齊。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文初中匯總篇六
目的要求:。
1、練習(xí)使用顯微鏡,學(xué)會(huì)規(guī)范的操作方法。
2、能夠獨(dú)立操作顯微鏡。
3、能夠?qū)?biāo)本移動(dòng)到視野中央,并看到清晰的圖象。
材料用具:
顯微鏡、e字玻片、動(dòng)植物永久玻片、擦鏡紙、紗布。
方法和步驟:。
一、對(duì)照?qǐng)D示認(rèn)識(shí)顯微鏡,識(shí)別顯微鏡的結(jié)構(gòu)及各部分的作用。
二、練習(xí)使用顯微鏡。
1、取鏡和安放。
右手握住鏡臂,左手托住鏡座。把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上,略偏左(顯微鏡放在距實(shí)驗(yàn)臺(tái)邊緣7厘米左右處)。安裝好目鏡和物鏡。
2、對(duì)光。
轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔(物鏡的前端與載物臺(tái)要保持2厘米的距離)。把一個(gè)較大的`光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔。左眼注視目鏡內(nèi)(右眼睜開,便于畫圖)。轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡,使光線通過(guò)通光孔反射到鏡筒內(nèi)。通過(guò)目鏡,可以看到白亮的視野。
3、放置玻片標(biāo)本。
4、觀察(先低后高)。
把所要觀察的玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上,用壓片夾壓住,標(biāo)本要正對(duì)通光孔的中心。轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩下降,直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止(眼睛看著物鏡,以免物鏡碰到玻片標(biāo)本)。左眼向目鏡內(nèi)看,同時(shí)反方向轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩上升,直到看清物像為止。再略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使看到的物像更加清晰。
5、收放。
注意事項(xiàng)。
1、注意安全,不要損傷顯微鏡、目鏡和物鏡。
2、材料對(duì)準(zhǔn)通光孔,用壓片夾將玻片壓好。
3、下降鏡筒時(shí),不要注視目鏡,一定要注視物鏡,以免損壞玻片標(biāo)本和物鏡頭。
4、取下玻片標(biāo)本時(shí)要小心;。
5、實(shí)驗(yàn)完畢,把顯微鏡的外表擦拭干凈。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,把兩個(gè)物鏡偏到兩旁,1。
并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后把顯微鏡放進(jìn)鏡箱里,送回原處。思考回答:
2、光線較暗時(shí),應(yīng)選用反光鏡的平面還是凹面?
3、怎樣計(jì)算出視眼中的圖像的放大倍數(shù)?
4、若視眼中“e”位于左上方,怎樣操作才能將其移到視眼中央?
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文初中匯總篇七
四、還可以選用易拉罐,拉蓋不要全部拉開,開口盡量小一些。倒凈飲料后用電吹風(fēng)對(duì)罐體高溫加熱一段時(shí)間后,把拉口處用橡皮泥封好,確保不漏氣。再用冷水澆在易拉罐上,一會(huì)聽到易拉罐被壓變形的聲音,同時(shí)看到易拉罐上有的地方被壓癟。說(shuō)明氣體熱脹冷縮、也證明了大氣壓的存在。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文初中匯總篇八
1、練習(xí)使用顯微鏡,學(xué)會(huì)規(guī)范的操作方法。2、能夠獨(dú)立操作顯微鏡。
3、能夠?qū)?biāo)本移動(dòng)到視野中央,并看到清晰的圖象。材料用具:
顯微鏡、e字玻片(寫有上字的玻片)、動(dòng)植物永久玻片、擦鏡紙、紗布。
1.右手握住鏡臂,左手托住鏡座。
2.把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上,略偏左(顯微鏡放在距實(shí)驗(yàn)臺(tái)邊緣7厘米左右處)。安裝好目鏡和物鏡。
3.轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔(物鏡的前端與載物臺(tái)要保持2厘米的距離)。
4.把一個(gè)較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔。左眼注視目鏡內(nèi)(右眼睜開,便于以后同時(shí)畫圖)。轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡,使光線通過(guò)通光孔反射到鏡筒內(nèi)。通過(guò)目鏡,可以看到白亮的視野。
5.把所要觀察的玻片標(biāo)本(也可以用印有“e”字的薄紙片制成)放在載物臺(tái)上,用壓片夾壓住,標(biāo)本要正對(duì)通光孔的中心。
6.轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩下降,直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止(眼睛看著物鏡,以免物鏡碰到玻片標(biāo)本)。
7.左眼向目鏡內(nèi)看,同時(shí)反方向轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩上升,直到看清物像為止。再略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使看到的物像更加清晰。
1、注意安全,不要損傷顯微鏡、目鏡和物鏡。2、材料對(duì)準(zhǔn)通光孔,用壓片夾將玻片壓好。3、下降鏡筒時(shí),不要注視目鏡,一定要注視物鏡,以免損壞玻片標(biāo)本和物鏡鏡頭。
4、取下玻片標(biāo)本時(shí)要小心;。
5、實(shí)驗(yàn)完畢,把顯微鏡的外表擦拭干凈。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,把兩個(gè)物鏡偏到兩旁,并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后把顯微鏡放進(jìn)鏡箱里,送回原處。
4.根據(jù)觀察,概述組織的共同特點(diǎn),形成組織的概念。材料器具:
顯微鏡;扁平上皮、立方上皮、柱狀上皮等上皮組織玻片;橫紋肌、骨骼肌、心肌等肌肉組織玻片;骨、軟骨、血液、韌帶、肌腱、脂肪等結(jié)締組織玻片;神經(jīng)組織的玻片。
1.根據(jù)教師提供的玻片,逐個(gè)在顯微鏡低倍鏡下認(rèn)真觀察,注意細(xì)胞的形態(tài)特征和細(xì)胞間的聯(lián)系特點(diǎn)。
1.上皮組織一般都分布在人體的什么位置?想一想,上皮組織有什么主要的。
功能?
2.神經(jīng)組織的主要功能是“接受刺激,產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮”,構(gòu)成神經(jīng)組織的細(xì)胞結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)與這種功能相適應(yīng)?3.請(qǐng)?jiān)囍米约旱恼Z(yǔ)言,給組織下定義。
一手握鏡臂,一手托鏡座,將顯微鏡從鏡箱中取出并放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上,略偏左。二、對(duì)光。
1、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,使低倍物鏡正對(duì)通光孔。2、轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器,選擇較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔。
3、一眼注視目鏡內(nèi),一眼睜開,同時(shí)把反光鏡轉(zhuǎn)向光源,通過(guò)目鏡看到白亮視野后并報(bào)告教師。
1、取下涂片并復(fù)位。2、用紗布擦拭顯微鏡外表。
3、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,讓兩物鏡偏到兩旁,并將鏡筒降至最低位置。4、將顯微鏡放回鏡箱。
1.觀察血液在血管內(nèi)的流動(dòng)。
2.嘗試分辨血管的種類以及血液在不同血管內(nèi)的流動(dòng)情況。
尾鰭色素少的小魚、顯微鏡、培養(yǎng)皿、滴管、棉絮。
1、檢查實(shí)驗(yàn)材料用具。
2、仔細(xì)檢查實(shí)驗(yàn)材料用具是否齊全3、取放、組裝、調(diào)試顯微鏡。
4、取放顯微鏡的步驟、方式是否正確;組裝、調(diào)試顯微鏡的方法是否科學(xué)。
1、用浸濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來(lái),露出口和尾部。2、將小魚平放在培養(yǎng)皿中,使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上,并在尾鰭上放載玻片。3、將培養(yǎng)皿放在載物臺(tái)上,用低倍顯微鏡觀察尾鰭血管內(nèi)血液的流動(dòng)情況。4、找到管徑最小的血管,注意觀察血液在這種血管中的流動(dòng)情況。
5、注意觀察管徑最小的血管是由什么血管分支而來(lái)的,它最終又匯入什么血管中。
1將顯微鏡復(fù)原,放回顯微鏡箱。
2將培養(yǎng)皿、滴管等沖洗干凈并清潔實(shí)驗(yàn)桌面。
1、是否用浸濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來(lái)。2、是否露出小魚的口和尾部。3、小魚的尾鰭是否平貼在培養(yǎng)皿上。4、是否在小魚的尾鰭上放載玻片。
引課:提起魚,大家都不陌生,魚在水中能自由自在的游動(dòng),既能向前游動(dòng),又能上浮,下潛,還能轉(zhuǎn)彎以及停留在一定的水層。那么,魚在游泳中各種鰭起什么作用呢?今天,我們就來(lái)探究一下魚鰭在游泳中的作用。
方法一:模型模擬法(當(dāng)不能用直接實(shí)驗(yàn)法做實(shí)驗(yàn)時(shí),可以用模擬實(shí)驗(yàn)代替實(shí)驗(yàn)法,即用模型代替實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn),模擬實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)是:其研究結(jié)果易受模型的局限,得出的結(jié)論不一定完全可靠。一般來(lái)說(shuō)模型與實(shí)驗(yàn)對(duì)象的相似程度越高,實(shí)驗(yàn)的效果越好。)方法二:剪除魚鰭法(太殘忍)方法三:捆扎魚鰭法注意事項(xiàng):(對(duì)實(shí)驗(yàn)材料用具的選擇是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵,如對(duì)魚體大小的選擇,捆綁?mèng)~體的夾板和線繩的選擇等。經(jīng)實(shí)踐證明魚體大小以6~10cm長(zhǎng)為宜,捆綁?mèng)~鰭用紗布較佳,捆綁鰭用輕且不易滑脫的材質(zhì)為宜,如用輕的木片、塑料片等。要鼓勵(lì)學(xué)生自行完成探究實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)探究鰭對(duì)魚運(yùn)動(dòng)的作用時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想辦法只對(duì)單一因素進(jìn)行觀察,而限制其他因素的干擾,即分別探討某一種鰭對(duì)魚的作用,并作好實(shí)驗(yàn)記錄。)下面我們就來(lái)開始我們的探究過(guò)程:
用,背鰭能防止魚體側(cè)翻;尾鰭產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,決定運(yùn)動(dòng)的方向。
實(shí)驗(yàn)材料及用具:四個(gè)玻璃缸、四條大小相同的鯽魚、輕的木片或塑料片、細(xì)繩子、紗。
布。
1、在四只大玻璃缸上分別標(biāo)上a、b、c、d,然后注水,水的高度為缸高的三分之二左右。2、對(duì)三條鯽魚做如下處理:
現(xiàn)象:a缸中的鯽魚能夠向前運(yùn)動(dòng),但左右搖擺不定,不能轉(zhuǎn)向,不能掌握平衡。
b缸中的鯽魚能夠向前運(yùn)動(dòng),但魚體側(cè)翻,不能維持魚體的直立狀態(tài)。c缸中的鯽魚能保持魚體平衡,但基本上沒(méi)有前進(jìn)。d缸中的鯽魚既能平衡身體,又能自由自在向前游動(dòng)。
臀鰭:協(xié)調(diào)其它各鰭,起平衡作用,若失去,身體輕微搖晃。
腹鰭起到穩(wěn)定流經(jīng)身體的水流的作用,也有平衡和穩(wěn)定的作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文初中匯總篇九
興趣是學(xué)習(xí)所有東西的基礎(chǔ),所以要想使學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大值,首先就要努力激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。生活中存在著很多化學(xué)現(xiàn)象,化學(xué)與生活息息相關(guān),因此,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,教師要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合,充分利用生活中常見的化學(xué)素材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一定的學(xué)習(xí)情境,以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,從而提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。具體來(lái)說(shuō),就是教師可以在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中多創(chuàng)設(shè)具有趣味性的問(wèn)題或者情境,經(jīng)常性的提問(wèn)可以幫助學(xué)生靈活用腦,增強(qiáng)其思維能力的運(yùn)用。
二、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
由于應(yīng)試教育思想根深蒂固,導(dǎo)致大部分教師在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中過(guò)于重視教師的作用,忽視了課堂主體實(shí)際上是學(xué)生。除此之外,還有很多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,45分鐘的課堂時(shí)間全部用于教師對(duì)學(xué)生不停的灌輸上面,在這種教學(xué)環(huán)境下,不但會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主解決問(wèn)題的能力下降,還會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中,教師不能一味地將知識(shí)灌輸給學(xué)生,應(yīng)將學(xué)生在課堂上的主體地位充分發(fā)揮,以更好地提高課堂效率。特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),更應(yīng)該將時(shí)間還給學(xué)生,不斷增強(qiáng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師可采用分組合作學(xué)習(xí)的方法,讓每位學(xué)生都參與其中,通過(guò)彼此之間的合作來(lái)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題,以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
三、理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,加深學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解。
初中化學(xué)課程主要由化學(xué)理論以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)兩部分構(gòu)成,化學(xué)實(shí)驗(yàn)是與化學(xué)理論知識(shí)相聯(lián)系在一起的,也就是說(shuō)大部分的化學(xué)理論都是通過(guò)不斷的化學(xué)實(shí)驗(yàn)而產(chǎn)生的。但是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中,大部分教師卻將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)理論分開講解,化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際所學(xué)的理論知識(shí)不符,從而導(dǎo)致學(xué)生根本無(wú)法理解實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生現(xiàn)象的意義。要想有效解決這一問(wèn)題,教師就應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)理論知識(shí)相結(jié)合,再為學(xué)生進(jìn)行講解,在實(shí)驗(yàn)的演示過(guò)程中將其中的原理傳授給學(xué)生,這樣才能使學(xué)生充分消化所學(xué)的化學(xué)知識(shí),加深對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象。
四、中學(xué)化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中教學(xué)情境和資源的設(shè)計(jì)。
創(chuàng)設(shè)探究情境,其中包括教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源等一些外在因素,教學(xué)方法和教學(xué)媒體兩者是緊密關(guān)聯(lián)的。一方面,教學(xué)方法一般都需要教學(xué)媒體的配合,教學(xué)方法有物質(zhì)性的特點(diǎn)。所謂教學(xué)方法的物質(zhì)性也就是它對(duì)教學(xué)媒體的依賴性,這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。另一方面,教學(xué)媒體的使用必須貫穿一定的教學(xué)方法。教學(xué)方法和教學(xué)媒體是互為作用的,任何一方不恰當(dāng),均會(huì)影響教學(xué)效果。
不斷優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì),能夠使教師充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性,還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師除了要改變應(yīng)試教育下的教學(xué)模式之外,還要讓學(xué)生充分了解化學(xué)課程與日常生活之間的關(guān)聯(lián)性,讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí),這樣可以更好地為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn):
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編輯薛直艷。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文初中匯總篇十
實(shí)驗(yàn)名稱聲音的高低變化。
實(shí)驗(yàn)步驟。
1、先把杯子編號(hào)。然后1號(hào)杯子盛滿水;2號(hào)杯子盛大半杯水;3號(hào)杯子盛半杯水;4號(hào)杯子盛少半杯水。
2、用小木棒按1-4或4-1的順序敲擊杯口,觀察聲音的變化。
3、固定橡皮筋的兩端。拉的緊些撥彈;拉的松些,再撥彈,觀察聲音的變化。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
及結(jié)果。
2、橡皮筋拉的緊,它振動(dòng)的就快,聲音就大,橡皮筋拉的松,它振動(dòng)的就慢,聲音就弱。說(shuō)明物體振動(dòng)的越快,發(fā)出的聲音就越大;物體振動(dòng)的越慢,發(fā)出的聲音就越小。
實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)四年級(jí)實(shí)驗(yàn)人。
指導(dǎo)教師。
實(shí)驗(yàn)成績(jī)。
實(shí)驗(yàn)名稱氣溫的測(cè)量。
實(shí)驗(yàn)步驟。
1、選擇兩個(gè)地點(diǎn):陽(yáng)光下和背陰處來(lái)測(cè)量它們的溫度;
2、測(cè)量一天中,清晨、商務(wù)、中午、下午、傍晚的氣溫。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
及結(jié)果。
1、陽(yáng)光下的溫度高,背陰處的溫度低,說(shuō)明測(cè)量氣溫時(shí)應(yīng)該選擇背陰的地方。
2、一天中,中午的時(shí)候氣溫最高,清晨的時(shí)候氣溫最低;還發(fā)現(xiàn)在一天中的氣溫時(shí)從低到高,在從高到低的規(guī)律變化的。
實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)四年級(jí)實(shí)驗(yàn)人。
指導(dǎo)教師。
實(shí)驗(yàn)成績(jī)。
實(shí)驗(yàn)名稱。
呼吸為什么會(huì)加快。
實(shí)驗(yàn)步驟反復(fù)呼吸口袋里的空氣。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
及結(jié)果在反復(fù)的呼吸中,感覺到呼吸越來(lái)越困難,最后有一種不舒服的感覺。說(shuō)明了在反復(fù)呼吸的空氣中,氧氣越來(lái)越少,還說(shuō)明了吸進(jìn)去的是氧氣,呼出來(lái)的是二氧化碳,以至于最后呼吸困難,有要窒息的感覺。
實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)四年級(jí)實(shí)驗(yàn)人。
指導(dǎo)教師。
實(shí)驗(yàn)成績(jī)。
實(shí)驗(yàn)名稱體驗(yàn)心臟的工作。
實(shí)驗(yàn)步驟。
1、捏住吸耳球,松手時(shí)水被吸入塑料管中,這時(shí)要馬上移開吸耳球,讓吸上來(lái)的水流進(jìn)水盆里。
2、用吸耳球?qū)⒌吞幩枥锏乃斔偷礁咛幍乃枥?,看一分鐘能吸多少次?輸送多少水?/p>
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
及結(jié)果。
1、我發(fā)現(xiàn)一分鐘能吸55次左右,輸送了大約10千克的水;
2、這里的吸耳球相當(dāng)于心臟,塑料管相當(dāng)于血管,和心臟的工作相似,只是慢了些。
實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)四年級(jí)實(shí)驗(yàn)人。
指導(dǎo)教師。
實(shí)驗(yàn)成績(jī)。
實(shí)驗(yàn)名稱體驗(yàn)胃和食管的消化過(guò)程。
實(shí)驗(yàn)步驟。
1、在一個(gè)塑料袋里裝上水、切成小塊并煮熟的蔬菜和饅頭,反復(fù)捏擠袋子;
2、在一根塑料管中,裝入幾粒煮熟的米飯,使米飯向前移動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
及結(jié)果。
1、反復(fù)捏擠袋子,里面的食物被磨碎,揉爛,這個(gè)袋子很像我們身體里面的胃的功能,說(shuō)明食物在胃里被磨碎和分解,幫助消化。
2、當(dāng)我們向前吹的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)米飯才能向前移動(dòng),也就是我們給它一個(gè)力量。這和我們消化器官中食管很相似,說(shuō)明食管里面是光滑的,可以把食物輸送到胃里。
實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)四年級(jí)實(shí)驗(yàn)人。
指導(dǎo)教師。
實(shí)驗(yàn)成績(jī)。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文初中匯總篇十一
要用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言反映實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。如驗(yàn)證某程序、定律、算法,可寫成“驗(yàn)證---”;分析---。
學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)、及合作者。
實(shí)驗(yàn)日期和地點(diǎn)(年、月、日)
實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
目的要明確,在理論上驗(yàn)證定理、公式、算法,并使實(shí)驗(yàn)者獲得深刻和系統(tǒng)的理解,在實(shí)踐上,掌握使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的技能技巧和程序的調(diào)試方法。一般需說(shuō)明是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)還是設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn),是創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)還是綜合型實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)原理。
在此闡述實(shí)驗(yàn)相關(guān)的主要原理。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
這是實(shí)驗(yàn)報(bào)告極其重要的內(nèi)容。要抓住重點(diǎn),可以從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面考慮。這部分要寫明依據(jù)何種原理、定律算法、或操作方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。詳細(xì)理論計(jì)算過(guò)程。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文初中匯總篇十二
通過(guò)演示昆特管,反應(yīng)來(lái)回兩個(gè)聲波在煤油介質(zhì)中交錯(cuò)從而形成的波峰和波谷的放大現(xiàn)象。
電源,昆特管。
一根玻璃長(zhǎng),管里面放一些沒(méi)有,在一段時(shí)致的封閉端,另一端連接一個(gè)接通電源的聲波發(fā)生器,打開電源,聲波產(chǎn)生,通過(guò)調(diào)節(jié)聲波的頻率大小,來(lái)找到合適的頻率,使波峰和波谷的現(xiàn)象放大,從而發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)地方、出現(xiàn)了劇烈的震動(dòng),有些地方看似十分平靜。
看到這個(gè)實(shí)驗(yàn),了解到波的疊加特性,也感受到物理的神奇。我們生活在一個(gè)充斥著電磁波、聲波、光波的世界當(dāng)中,了解一些基本的關(guān)于博得只是對(duì)于我們的健康生活是很有幫助的。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文初中匯總篇十三
目的要求。
1、練習(xí)使用顯微鏡,學(xué)會(huì)規(guī)范的操作方法。2、能夠獨(dú)立操作顯微鏡。
3、能夠?qū)?biāo)本移動(dòng)到視野中央,并看到清晰的圖象。材料用具:
顯微鏡、e字玻片(寫有上字的玻片)、動(dòng)植物永久玻片、擦鏡紙、紗布。
方法和步驟。
一、取鏡和安放。
1.右手握住鏡臂,左手托住鏡座。
2.把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上,略偏左(顯微鏡放在距實(shí)驗(yàn)臺(tái)邊緣7厘米左右處)。安裝好目鏡和物鏡。
二、對(duì)光。
3.轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔(物鏡的前端與載物臺(tái)要保持2厘米的距離)。
4.把一個(gè)較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔。左眼注視目鏡內(nèi)(右眼睜開,便于以后同時(shí)畫圖)。轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡,使光線通過(guò)通光孔反射到鏡筒內(nèi)。通過(guò)目鏡,可以看到白亮的視野。
三、觀察。
5.把所要觀察的玻片標(biāo)本(也可以用印有“e”字的薄紙片制成)放在載物臺(tái)上,用壓片夾壓住,標(biāo)本要正對(duì)通光孔的中心。
6.轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩下降,直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止(眼睛看著物鏡,以免物鏡碰到玻片標(biāo)本)。
7.左眼向目鏡內(nèi)看,同時(shí)反方向轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩上升,直到看清物像為止。再略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使看到的物像更加清晰。
注意事項(xiàng)。
1、注意安全,不要損傷顯微鏡、目鏡和物鏡。2、材料對(duì)準(zhǔn)通光孔,用壓片夾將玻片壓好。3、下降鏡筒時(shí),不要注視目鏡,一定要注視物鏡,以免損壞玻片標(biāo)本和物鏡鏡頭。
4、取下玻片標(biāo)本時(shí)要小心;。
5、實(shí)驗(yàn)完畢,把顯微鏡的外表擦拭干凈。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,把兩個(gè)物鏡偏到兩旁,并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后把顯微鏡放進(jìn)鏡箱里,送回原處。
實(shí)驗(yàn)二觀察人體的基本組織。
目的要求:
4.根據(jù)觀察,概述組織的共同特點(diǎn),形成組織的概念。材料器具:
顯微鏡;扁平上皮、立方上皮、柱狀上皮等上皮組織玻片;橫紋肌、骨骼肌、心肌等肌肉組織玻片;骨、軟骨、血液、韌帶、肌腱、脂肪等結(jié)締組織玻片;神經(jīng)組織的玻片。
方法步驟:
1.根據(jù)教師提供的玻片,逐個(gè)在顯微鏡低倍鏡下認(rèn)真觀察,注意細(xì)胞的形態(tài)特征和細(xì)胞間的聯(lián)系特點(diǎn)。
【思考】。
1.上皮組織一般都分布在人體的什么位置?想一想,上皮組織有什么主要的。
功能?
2.神經(jīng)組織的主要功能是“接受刺激,產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮”,構(gòu)成神經(jīng)組織的細(xì)胞結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)與這種功能相適應(yīng)?3.請(qǐng)?jiān)囍米约旱恼Z(yǔ)言,給組織下定義。
實(shí)驗(yàn)三用顯微鏡觀察人血的永久涂片。
實(shí)驗(yàn)方案。
一、取鏡和安放。
一手握鏡臂,一手托鏡座,將顯微鏡從鏡箱中取出并放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上,略偏左。二、對(duì)光。
1、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,使低倍物鏡正對(duì)通光孔。2、轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器,選擇較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔。
3、一眼注視目鏡內(nèi),一眼睜開,同時(shí)把反光鏡轉(zhuǎn)向光源,通過(guò)目鏡看到白亮視野后并報(bào)告教師。
三、觀察。
1、取下涂片并復(fù)位。2、用紗布擦拭顯微鏡外表。
3、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,讓兩物鏡偏到兩旁,并將鏡筒降至最低位置。4、將顯微鏡放回鏡箱。
實(shí)驗(yàn)四觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)。
一、目的要求:
1.觀察血液在血管內(nèi)的流動(dòng)。
2.嘗試分辨血管的種類以及血液在不同血管內(nèi)的流動(dòng)情況。
二、材料用具:
尾鰭色素少的小魚、顯微鏡、培養(yǎng)皿、滴管、棉絮。
1、檢查實(shí)驗(yàn)材料用具。
2、仔細(xì)檢查實(shí)驗(yàn)材料用具是否齊全3、取放、組裝、調(diào)試顯微鏡。
4、取放顯微鏡的步驟、方式是否正確;組裝、調(diào)試顯微鏡的方法是否科學(xué)。
四、實(shí)驗(yàn)操作與觀察。
1、用浸濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來(lái),露出口和尾部。2、將小魚平放在培養(yǎng)皿中,使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上,并在尾鰭上放載玻片。3、將培養(yǎng)皿放在載物臺(tái)上,用低倍顯微鏡觀察尾鰭血管內(nèi)血液的流動(dòng)情況。4、找到管徑最小的血管,注意觀察血液在這種血管中的流動(dòng)情況。
5、注意觀察管徑最小的血管是由什么血管分支而來(lái)的,它最終又匯入什么血管中。
五、清潔、整理實(shí)驗(yàn)用具。
1將顯微鏡復(fù)原,放回顯微鏡箱。
2將培養(yǎng)皿、滴管等沖洗干凈并清潔實(shí)驗(yàn)桌面。
六、注意事項(xiàng)。
1、是否用浸濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來(lái)。2、是否露出小魚的口和尾部。3、小魚的尾鰭是否平貼在培養(yǎng)皿上。4、是否在小魚的尾鰭上放載玻片。
實(shí)驗(yàn)五魚鰭在游泳中的作用。
引課:提起魚,大家都不陌生,魚在水中能自由自在的游動(dòng),既能向前游動(dòng),又能上浮,下潛,還能轉(zhuǎn)彎以及停留在一定的水層。那么,魚在游泳中各種鰭起什么作用呢?今天,我們就來(lái)探究一下魚鰭在游泳中的作用。
方法一:模型模擬法(當(dāng)不能用直接實(shí)驗(yàn)法做實(shí)驗(yàn)時(shí),可以用模擬實(shí)驗(yàn)代替實(shí)驗(yàn)法,即用模型代替實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn),模擬實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)是:其研究結(jié)果易受模型的局限,得出的結(jié)論不一定完全可靠。一般來(lái)說(shuō)模型與實(shí)驗(yàn)對(duì)象的相似程度越高,實(shí)驗(yàn)的效果越好。)方法二:剪除魚鰭法(太殘忍)方法三:捆扎魚鰭法注意事項(xiàng):(對(duì)實(shí)驗(yàn)材料用具的選擇是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵,如對(duì)魚體大小的選擇,捆綁?mèng)~體的夾板和線繩的選擇等。經(jīng)實(shí)踐證明魚體大小以6~10cm長(zhǎng)為宜,捆綁?mèng)~鰭用紗布較佳,捆綁鰭用輕且不易滑脫的材質(zhì)為宜,如用輕的`木片、塑料片等。要鼓勵(lì)學(xué)生自行完成探究實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)探究鰭對(duì)魚運(yùn)動(dòng)的作用時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想辦法只對(duì)單一因素進(jìn)行觀察,而限制其他因素的干擾,即分別探討某一種鰭對(duì)魚的作用,并作好實(shí)驗(yàn)記錄。)下面我們就來(lái)開始我們的探究過(guò)程:
一、提出問(wèn)題:魚在游泳時(shí),胸鰭、背鰭、尾鰭分別起什么作用。
二、作出假設(shè):魚在游泳時(shí),胸鰭、背鰭起平衡魚體的作用,其中胸鰭有轉(zhuǎn)換方向的作。
用,背鰭能防止魚體側(cè)翻;尾鰭產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,決定運(yùn)動(dòng)的方向。
三、制定計(jì)劃:
實(shí)驗(yàn)材料及用具:四個(gè)玻璃缸、四條大小相同的鯽魚、輕的木片或塑料片、細(xì)繩子、紗。
布。
實(shí)驗(yàn)步驟:
1、在四只大玻璃缸上分別標(biāo)上a、b、c、d,然后注水,水的高度為缸高的三分之二左右。2、對(duì)三條鯽魚做如下處理:
四、實(shí)施計(jì)劃。
現(xiàn)象:a缸中的鯽魚能夠向前運(yùn)動(dòng),但左右搖擺不定,不能轉(zhuǎn)向,不能掌握平衡。
b缸中的鯽魚能夠向前運(yùn)動(dòng),但魚體側(cè)翻,不能維持魚體的直立狀態(tài)。c缸中的鯽魚能保持魚體平衡,但基本上沒(méi)有前進(jìn)。d缸中的鯽魚既能平衡身體,又能自由自在向前游動(dòng)。
五、分析結(jié)果,得出結(jié)論。
臀鰭:協(xié)調(diào)其它各鰭,起平衡作用,若失去,身體輕微搖晃。
腹鰭起到穩(wěn)定流經(jīng)身體的水流的作用,也有平衡和穩(wěn)定的作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文初中匯總篇十四
2.實(shí)驗(yàn)程序。
2—1?準(zhǔn)備工作。
上相應(yīng)的地方,學(xué)習(xí)在圖紙上作記錄的方法。
記錄時(shí)與被試反應(yīng)的左右、上下方位相反。
現(xiàn)或消失。
2—l—3?測(cè)定過(guò)程中,視野弧的位置可分別為900、450、1350和1800等不同角度。
2—2?正式實(shí)驗(yàn)。
置,將盲點(diǎn)位置也記錄在圖紙上。
其他不同角度。
2—2—3?按上述測(cè)紅色視野的程序分別測(cè)定黃、綠、藍(lán)、白各色助視野范圍。
2—2—4?每個(gè)顏色做完一種角度位置后休息2分鐘,注意每次休息后頭部的位置要前后不變。
3.結(jié)果。
把各彩色視野范圍和盲點(diǎn)位置畫在一個(gè)圖紙上。
4.討論。
4—1?各種彩色視野大小次序如何排列?盲點(diǎn)在視野及視網(wǎng)上的位置及大小。
4—2?彩色在視野消失前有何變化?
4—3?彩色視野是否固定不變?它依哪些條件而變化?
1.材料工具。
(1)常見的種子(如:綠豆黃豆)40粒。
(2)有蓋的罐頭4個(gè),小勺1個(gè),餐巾紙8張,4張分別標(biāo)有1、2、3、4的標(biāo)簽,膠水,清水。
2.方法步驟。
(1)在第一個(gè)罐頭里,放入兩張餐巾紙,然后用小勺放入10粒綠豆,擰緊瓶蓋。置于室溫環(huán)境。
(2)在第二個(gè)罐頭里,放入兩張餐巾紙,然后用小勺放入10粒綠豆,灑上少量水,使餐巾紙濕潤(rùn),擰緊瓶蓋。置于室溫環(huán)境。
(3)在第三個(gè)罐頭里,放入兩張餐巾紙,用小勺放入10粒綠豆,倒入較多的清水,使種子淹沒(méi)在水中,然后擰緊瓶蓋。置于室溫環(huán)境。
(4)在第四個(gè)罐頭里,放入兩張餐巾紙,用小勺放入10粒綠豆,灑入少量清水,使餐巾紙潤(rùn)濕,擰緊瓶蓋。置于低溫環(huán)境里。
通過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)1、3、4號(hào)罐中種子未發(fā)芽,而2號(hào)罐中種子發(fā)芽了。
二、研究。
1.為什么同樣優(yōu)質(zhì),同樣品種的種子有的發(fā)芽,有的沒(méi)有呢?
當(dāng)一粒種子萌發(fā)時(shí),首先要吸收水分。子葉或胚乳中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)給胚根、胚芽、胚軸。隨后,胚根發(fā)育,突破種皮,形成根。胚軸伸長(zhǎng),胚芽發(fā)育成莖和葉。
然而,種子的萌發(fā)需要適宜的溫度,充足的空氣和水分。
1號(hào)種子未發(fā)芽是因?yàn)樗m有充足的空氣和適宜的溫度,但無(wú)水分,所以它不可能發(fā)芽。
2號(hào)種子既擁有適宜的溫度和充足的水分,還有水分,所以它發(fā)芽了。
3號(hào)種子未發(fā)芽是因?yàn)樗煌耆菰谒?,而水中沒(méi)有氧氣,所以它也不可能發(fā)芽。
4號(hào)種子也因缺適宜的溫度未發(fā)芽。
三、討論結(jié)果。
通過(guò)此次實(shí)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)了種子的萌芽需要充足的空氣、水分和適宜的溫度。仔細(xì)地觀察,我還看到發(fā)芽后的植物上有一些細(xì)細(xì)的,白白的根毛,其實(shí)他們能提高吸水率。實(shí)驗(yàn)給我?guī)?lái)了許多樂(lè)趣,也讓我從中學(xué)到了許多知識(shí)。生物學(xué)實(shí)在是太奇妙了。
蠟燭吹不滅思考:
用力吹燃燒的蠟燭,卻怎么也吹不滅。你知道怎樣做到這一點(diǎn)嗎?
材料:1根蠟燭、火柴、1個(gè)小漏斗、1個(gè)平盤。
操作:1.點(diǎn)燃蠟燭,并固定在平盤上。
2.使漏斗的寬口正對(duì)著蠟燭的火焰,從漏斗的小口對(duì)著火焰用力吹氣。
3.使漏斗的小口正對(duì)著蠟燭的火焰,從漏斗的寬口對(duì)著火焰用力吹氣。
講解:1.這樣吹氣時(shí),火苗將斜向漏斗的寬口端,并不容易被吹滅。如果從漏斗的寬口端吹氣,蠟燭將很容易被熄滅。
2.吹出的氣體從細(xì)口到寬口時(shí),逐漸疏散,氣壓減弱。這時(shí),漏斗寬口周圍的氣體由于氣壓較強(qiáng),將涌入漏斗的寬口內(nèi)。因此,蠟燭的火焰也會(huì)涌向漏斗的寬口處。
注意:注意蠟燭燃燒時(shí)的安全。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文初中匯總篇十五
一、提出問(wèn)題。
1、研究背景。
隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展,國(guó)家教育部高等師范學(xué)校形式訓(xùn)練大綱的頒布,專業(yè)理論知識(shí)變的越來(lái)越重要。作為學(xué)前教育的大學(xué)生掌握專業(yè)理論知識(shí)是一名幼兒教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。專業(yè)理論知識(shí)是實(shí)踐的基本依據(jù)。在校大學(xué)生將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的方法就是實(shí)習(xí),見習(xí)??墒窃诖髮W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)是有限的,為此提出模擬教學(xué)模式——微格教學(xué)。
2、研究假設(shè)。
(1)大學(xué)生通過(guò)微格教學(xué)模式,對(duì)專業(yè)理論知識(shí)有更好的理解。
(2)通過(guò)微格教學(xué)模式的訓(xùn)練,會(huì)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。
(3)通過(guò)微格教學(xué)法的應(yīng)用,可以提高畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)率。
(4)通過(guò)微格教學(xué)法的開設(shè),能提高大學(xué)生對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的重視,把“怎么教”
列為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
二、研究參與者與方法。
1、研究參與者隨機(jī)抽樣方法與要求。
(1)學(xué)前教育專業(yè)在校大學(xué)生。
(2)參與者有耐心和堅(jiān)持不懈的意志。
(3)沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有接受實(shí)踐訓(xùn)練。
2、變量定義。
(1)自變量:
模擬教學(xué)模式——微格教學(xué)訓(xùn)練。
(2)因變量:
學(xué)前教育大學(xué)生理論應(yīng)用能力。
(3)控制變量:
1)被試人數(shù)少。
2)實(shí)驗(yàn)與操作有一定的時(shí)間間隔。
(4)自變量評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):幾位實(shí)驗(yàn)參與者在半年后將會(huì)有入園實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),在實(shí)習(xí)期間,會(huì)有專門的教師依據(jù)被試的教學(xué)表現(xiàn),與其他沒(méi)有經(jīng)過(guò)試驗(yàn)訓(xùn)練的同學(xué)進(jìn)行比較,并給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
三、研究過(guò)程與要求1.實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
(1)選擇課本上教育學(xué)中的知識(shí)點(diǎn),包括課程活動(dòng)的原則、目標(biāo)的制定、教育方法的選擇、以及內(nèi)容難易程度的確定。
(2)隨機(jī)選擇八位來(lái)自不同班級(jí)的被試,分為兩個(gè)小組,分別選擇不同領(lǐng)域的兩個(gè)活動(dòng)主題。請(qǐng)被試針對(duì)相應(yīng)的活動(dòng)主題進(jìn)行寫教案?jìng)湔n等準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)不斷的修改教案,各被試將進(jìn)行模擬講課,在這過(guò)程中將會(huì)進(jìn)行錄像,有專門教師針對(duì)錄像中被試的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià),被試進(jìn)行糾正,完善,多次修改、多次模擬教學(xué)。在進(jìn)行下一個(gè)領(lǐng)域的相應(yīng)主題活動(dòng)。
(3)此次試驗(yàn)主要針對(duì)五大領(lǐng)域選擇活動(dòng)主題,3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南為活動(dòng)目標(biāo)制定的依據(jù)。
(4)盡量排除外界干擾因素,保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、有效性。
2、實(shí)驗(yàn)要求。
(1)具有專業(yè)的操作工具。
(2)清晰的思路,明確的試驗(yàn)計(jì)劃方案。
(3)充分準(zhǔn)備,教案。
(4)實(shí)驗(yàn)參與者認(rèn)真的態(tài)度,堅(jiān)持不懈的精神。(5)專業(yè)教師的專業(yè)評(píng)價(jià)。(6)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中嚴(yán)格的要求。
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