最新閱讀指導師工作總結范文通用(優(yōu)質18篇)

通過總結，我們可以加深對過去事件的理解，提高自己的思考能力。如何撰寫一篇有深度、有思考的總結是我們需要思考和研究的問題。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結范文，希望對大家寫作有所啟發(fā)和借鑒。

閱讀指導師工作總結范文通用篇一

結合汽檢班學生職業(yè)教育現(xiàn)狀，開展了講座、職業(yè)活動、職業(yè)技能比賽等多種職業(yè)教育形式，著力培養(yǎng)大學生具有職業(yè)道德感、職業(yè)責任感、職業(yè)技能和職業(yè)素質等，切實提升大學生職業(yè)素質。一、主要開展了的工作：

開展汽修專業(yè)講座，分析汽修行業(yè)發(fā)展前景，討論汽修崗位工作內容和要求，幫助學生了解汽修專業(yè)性質、專業(yè)崗位能力要求、專業(yè)學習的價值和專業(yè)前景等，激發(fā)他們的學習動力。

通過開展汽修職業(yè)測評、組織汽修職業(yè)咨詢、發(fā)布汽修職業(yè)信息等方式，幫助學生認識汽修職業(yè)，根據(jù)自身條件、職業(yè)志向和未來汽修職業(yè)的發(fā)展進行初步的汽修職業(yè)生涯規(guī)劃。結合汽修職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助和督促學生做好汽修職業(yè)生涯決策，推薦和鼓勵學生參加汽修職業(yè)實踐等活動，拓展職業(yè)知識技能，提升自我職業(yè)素質，培養(yǎng)高度責任心和精益求精的精神，提高人際溝通、團隊合作和創(chuàng)新能力。

通過職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯決策的修正，幫助學生形成現(xiàn)實而正確的個人職業(yè)發(fā)展評價，確定合理的職業(yè)定位和擇業(yè)期望標準。通過個人輔導、職業(yè)信息的收集和選擇、就業(yè)技巧培訓等多種形式，幫助學生提高職業(yè)成熟度和職業(yè)行為的“自主、自尊、自信、自強”意識。幫助學生樹立愛崗敬業(yè)精神，實現(xiàn)人生發(fā)展與社會需要的內在統(tǒng)一，縮短向社會職業(yè)人的角色轉換。

通過開展職業(yè)技能競賽，進一步激發(fā)了學生學技術、練技能、鉆水平的熱情，最大限度地保護好、調動好、發(fā)揮好學生的積極性和創(chuàng)造性，提高學生的科技素質、技術技能和創(chuàng)新能力，特別是通過對學生進行賽前培訓，幫助了學生提高技能，形成技能競賽與技能提升的良性互動。

總之，繼續(xù)加強學生職業(yè)教育，培養(yǎng)了學生扎實的職業(yè)技能，激發(fā)了學生學習職業(yè)技能興趣，提升學生職業(yè)綜合素質。

閱讀指導師工作總結范文通用篇二

轉眼一學期過去了，和學生一齊相處的日子總覺得異?？?。學期初，學校開始實施了“學生成長導師制”，于是在繁忙的工作之余，每位任課教師成了中專一年級學生的導師。每位任課教師在自我所任教班級中，自主與學生進行雙向選擇，使每位教師成為十幾名學生的德育導師，作為每一個教育工作者，首先是“德育工作者”的理念，它將學校的德育目標、任務分解到擔任“導師”的任課教師身上。使擔任“導師”的任課教師與班主任緊密配合，構成整體合力。對學生的德育管理進行優(yōu)化，構成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。經過一個學期的工作，獲得一些工作體會，積累必須經驗，現(xiàn)將具體情景總結如下：

“導師”有著雙重的身份：既是學校的教師又是學生生活上的導師，能夠幫忙學生解決在學習.生活.身體.心理等方面的困惑，并進行適當?shù)闹笇?。一學期來，在與同學的相處過程中，堅持“四項基本原則”。

一是個性化原則。承認學生之間的個性差異，善于發(fā)現(xiàn)個性，研究個性，發(fā)展個性。有些同學在教師同學面前話語不多，學習態(tài)度比較好，只是有時有點懶散。由于初中時基礎不好，所以學習成績不是很夢想，有時會流露出自卑心理。在某些事情上，顯露出的叛逆心理較強。我們教師就采取和學生交朋友進行談心，進行語言溝通交流進行教育，并多次親自登門進行家訪，進一步了解學生心理，關心他們的成長。

二是親情化原則。建立民主平等的師生關系，尊重學生，和學生交朋友，給學生以父母般的關愛，成為學生的良師益友。針對各個同學不一樣的個性，先從平時下手，從細微之處入手。平時多關心他們，及時在學習.生活上給與幫忙，多找時間陪伴他們，及時制止他們在學習或生活中產生的那些不良行為，幫忙解決他們表現(xiàn)出來的各方面的困惑，讓他們慢慢理解我們，信任我們，讓教師成為他們的好朋友，在學校只要他們有一點點成就，哪怕不明顯，我們都要給與他們表揚和鼓勵，讓他們也嘗試到成功感，而不是挫折感。

三是漸進性原則。遵循青少年學生的身心發(fā)展特點和認知水平，循序漸進地實施教育。和他們認真暢談他們的夢想和未來，激發(fā)他們學習的進取性和主動性。使他們樹立起清晰的生活目標，從而增加學習的源動力.

四是實效性原則。加強過程管理，健全科學的評價機制，全面充分關愛學生，促進學生學會做人，學會求知，學會健體，學會生活，激勵學生健康向上取得實效。其實每項原則都是相互聯(lián)系，相互遞進的。同學們和我們經過一段時間相處后，已經成為好朋友。教師不僅僅在學習上關注他們，并且關注他們生活的每一方面，發(fā)掘他們的閃光點，讓他們對學習，生活都有健康向上的進取態(tài)度。

1、關愛學生，提高他對課程的興趣：

傳統(tǒng)的方式多為單方面的交代和要求，較少雙向的討論與溝通；教師的忙碌常忽略了對學生的疏導。所以，在學習過程中累積的挫折感，容易造成學生厭倦學習的心理。聊天能有助于了解學生的基本心理需要和興趣，協(xié)助建立互助合作的同志關系，運用增強原理，協(xié)助學生解決問題的行為，會讓學生主動且樂于學習。平時教師總是找機會與這些同學聊天交流，關注他們的身心變化，及時贊美他們的點滴。這種聊天式談話，我們只想讓他們覺得教師對他們的關注，讓他們產生一種信賴感。接下來的學習中，他們能較大程度上聽教師講課，雖然他們還是有點做小動作，不愛動腦筋不足之處，但聽課效率提高了，學習勁頭也有所改觀。

2、建立合諧良好得師生互動關系：

合理約束學生，嚴而有度嚴而有愛，愛而不溺，使他們感到簡便和諧而又不散漫，讓學生樂于學習。

3、幫忙孩子克服困難，不潑冷水：不要因為學生表現(xiàn)總是不如人意，就不斷責罵他們。每個人都渴望別人的贊美，當然學生也是如此。所以我們更多的是發(fā)掘學生的優(yōu)點，多贊美他們，這樣他們才有了信心去解決學習上的困難。有時，他們遇到困難克服不了，就讓他們上辦公室找教師一齊探討解決問題的方法，讓他們樹立起克服困難的信心。

4、幫忙學生走上領導崗位，提高學習信心：

利用教師的自身優(yōu)勢，讓學生論流擔任班干部，提高自控本事管理別人，這樣一來，學生便有了自尊心，從而樹立起了學習信心。

經過德育導師制工作的實施，幫忙學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人，使德育導師真正成為學生的人生導航、學業(yè)保證、行為規(guī)范和生活領路人。全面了解和掌握學生的基本情景，及時掌握學生的思想動態(tài)，主動與學生交心交友，建立良好的師生關系。幫忙學生樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。陪養(yǎng)了學生自尊自愛、自信自強的心態(tài).提高了自我管理自我約束的本事。雖然這些同學在學習成績上提高不是很大，但實施導師制以來，他們的學習態(tài)度和方法，和同學之間的相處，還有其他方面都已經有了變化。我相信：只要我們級部同仁攜起手來不懈努力，他們今后在各方面的表現(xiàn)必須會更好。

閱讀指導師工作總結范文通用篇三

作為一名閱讀指導師，我有幸見證了許多學生通過閱讀的力量獲得全新的人生體驗和追求更高層次的成功。閱讀對于個人的發(fā)展和成長有著不可低估的重要性。在這個以信息快速流動為特點的時代，如何引導學生進行有目的、有深度、有廣度的閱讀成為了我們這一代教育工作者的重要任務。在長期的實踐中，我積累了一些心得體會。

首先，培養(yǎng)學生的閱讀興趣至關重要。但是，對于很多學生來說，閱讀卻是一種枯燥乏味的任務。如何改變這種態(tài)度，激發(fā)學生閱讀的興趣成為了我們工作的第一步。我常常鼓勵學生選擇與自己興趣相關的書籍，并和他們分享一些有趣的閱讀經歷。除此之外，我還引導學生參加一些關于閱讀的社團活動，比如讀書分享會、讀書交流群等等，這樣能夠讓學生在集體中感受到閱讀的樂趣，同時培養(yǎng)閱讀的社交屬性。

其次，我強調提高學生的閱讀理解能力。許多學生在閱讀過程中僅僅是機械地進行文字的解讀，而真正的閱讀應該是思考和理解的過程。為了培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，我經常和他們一起進行精讀，并引導他們進行主題思考和結構分析。另外，我也會組織學生進行一些文學創(chuàng)作或者寫作訓練，這樣能夠促進學生對于文字的思考和理解，提高他們的寫作能力和表達能力。

再次，擴大學生的閱讀廣度。閱讀不應該局限于課本和教科書。作為一名閱讀指導師，我鼓勵學生嘗試不同類型和不同領域的書籍，擴大他們的閱讀廣度。比如，學生可以閱讀一些名著和經典文學作品，培養(yǎng)對于文化和人類思想的理解。同時，學生也可以閱讀一些非虛構類的書籍，比如科學、藝術、歷史等等。通過廣泛的閱讀，學生可以積累更多的知識和見識，拓寬自己的視野。

最后，閱讀的力量應該延續(xù)至生活中。閱讀不僅僅是在書本中進行，更應該融入到學生的日常生活中去。作為一名閱讀指導師，我鼓勵學生與家人和朋友分享自己的閱讀成果，讓閱讀成為互動交流的話題。同時，我也建議學生通過閱讀為樂，比如在晚上閱讀一本喜歡的小說，或者在旅途中隨手拿起一本雜志。通過這樣的點滴積累，學生可以逐漸將閱讀融入到日常生活中，為自己的提升和發(fā)展創(chuàng)造更多的機會。

作為一名閱讀指導師，我深信閱讀的重要性和力量。通過以上的心得體會，我不斷嘗試新的方法和方式，以幫助學生建立正確的閱讀觀念和習慣。閱讀不僅僅是獲取知識的途徑，更是讓學生思考、發(fā)現(xiàn)、成長和踐行的工具。只有通過閱讀，學生才能真正體會到書籍和文字帶給他們的心靈啟迪和智慧滋養(yǎng)。希望我的工作能夠啟發(fā)更多的學生，讓他們在閱讀的旅程中找到屬于自己的樂趣和成就。

閱讀指導師工作總結范文通用篇四

20xx—20xx學年第二學期學業(yè)導師工作總結20xx年9月，根據(jù)大慶師范學院化學化工學院的統(tǒng)一安排，我承擔了20xx級化學工程與工藝4班36名學生的學業(yè)導師工作。在一年的導師工作實踐中，逐漸地真正體會到了導師工作的重要性，逐漸與學生建立起了感情，并從導師工作的實踐中意識到要真正做好導師工作，履行好導師職責并非是一件易事。一年過去了，現(xiàn)在將有關工作內容匯報如下：

針對“大一”學生在適應大學生活、專業(yè)學習、就業(yè)等方面存在的普遍問題和困惑，通過面談、電話等方式進行多次交與流溝通，發(fā)現(xiàn)學生們普遍存在的問題如下：

1、對大學生活沒有完全適應。結束中學學習階段進入大學校園，一切都很新鮮，有些同學甚至還沒有從高考后的休息期轉變過來，感覺上了大學管自己的人少了，很自由，但同時又感到很失落，不知如何適應大學生活和安排大量課余時間。

2、學習目標不夠明確。學生有求知欲望，但由于缺乏正確引導，致使學習目標無法明確定位。很多同學甚至還停留在，上了大學，只要考試及格就行了的狀態(tài)。

3、缺乏正確的學習方法。大學教師的授課方法和方式與中學教師完全不同，大學講授的課程門數(shù)較多；每堂課講授的內容和知識點也比較多；有些課程有作業(yè)，有些課程沒有作業(yè)，平時又沒有考試，學生們無法適應，不知道如何學習，等第一學期考試時，才發(fā)現(xiàn)自己稀里糊涂，沒有正確的學習方法。

4、對專業(yè)目標和專業(yè)知識感到非常茫然。由于進校后，這一年里學的主要是基礎課，無法接觸到與本專業(yè)有關的知識，很茫然，非常想知道本專業(yè)的一些情況。

5、學生學習基礎參差不齊。我所指導的這個班級，36名同學均為大慶學籍，而且入學成績相對于其他班級也是存在差距的。所以，學生的基礎不同。

在了解學生實際情況的基礎上，在與同學交流的時候，就對同學說過，學業(yè)是大學生立身之本，是大學生應當集中精力努力掌握的知識、能力、素質體系。

具備和擁有好的學業(yè)，才會有好的就業(yè)、好的職業(yè)。

1、要求同學對自己大學四年的學習進行總體規(guī)劃。

站在大學校園門口，同學們必須思考自己的學業(yè)。進入大學后，我們究竟應該干什么？還是那句老話：大學生的天職是學習，大學是學習的天堂。人生也許很長，但只有大學這幾年是可以讓人充分、自由學習的時期，過了這個階段就再也難找了。參加工作后，要么有心情沒時間，要么有時間沒心情。因此，決不可以為學的東西暫時沒有發(fā)揮作用，或者自己不喜歡這個專業(yè)而不去學習。同學們要根據(jù)社會需要、社會發(fā)展趨勢和個人的興趣、特長及所學專業(yè)等確立自己大學期間努力的目標。并根據(jù)確立的目標，做好切實可行的生涯規(guī)劃。然后根據(jù)制定的規(guī)劃，及早準備，付諸行動。為此，我要求全班同學每人都要對自己的學業(yè)進行規(guī)劃，并上交學業(yè)規(guī)劃。

從學生上交的學業(yè)規(guī)劃來看，有些同學給自己制定了每學年的計劃，有些同學甚至制定了每天的學業(yè)計劃，不管同學們是如何規(guī)劃自己的學業(yè)，最起碼讓同學們知道了在大學應該學什么、怎么學、什么時候學等問題，目的是確保自身順利完成學業(yè)，為成功實現(xiàn)就業(yè)或開辟事業(yè)打好基礎，提高素質優(yōu)勢，才有可能在將來激烈的競爭中把握住機會，獲得成功。

2、對學生分類指導。

針對學生的學習計劃和目標，將學生分為兩類，一類是準備考研究生，一類是準備畢業(yè)后馬上找工作。針對不同的學生進行分類指導，對考研的學生要求他們在大一和大二必須學好基礎課程，例如數(shù)學、英語、無機化學，有機化學等，在大三和大四，必須學好專業(yè)課程；同時在大學期間必須通過國家英語四級考試；對準備找工作的學生，要求他們在學習基礎課程和專業(yè)課程的同時還要培養(yǎng)自己為人處事、待人接物等方面的能力，要求至少考到英語四級、思想匯報專題計算機二級等，為以后找工作做好充分準備。

3、結合自己的學習和教學經歷，傳授專業(yè)基礎課的學習方法。

針對學生們對數(shù)學、英語、基礎化學的學習普遍感到困難這一現(xiàn)象，傳授一些學習方法，同時鼓勵他們與高年級的同學接觸，從他們那里了解一些學習方法。

4、指導學生如何選報選修課程。

將學院列出來可以選修的課程一一進行介紹，分析每門課主要講述的內容和特點，結合已經學習過的課程，讓同學們根據(jù)自己的喜好來選。

剛剛步入大學一年級的學生，對大學校園的一切都很陌生，在學習和生活上都不同程度地存在著一些困難和茫然。在與學生第一次見面時，首先和同學們說的是，我們之間既是師生更重要的是朋友的關系。

同時，以我多年的學習、教學和生活經歷去告訴學生應該如何學習和生活；作為朋友，我們可以互相交流和學習。

由于所知道班級同學都來自大慶，家庭條件相對比較優(yōu)越，但個別學生上了大學就覺得輕松了，拿著父母的錢，開始娛樂并陶醉于網絡游戲，請同學吃飯，攀比穿用，每天想著吃喝玩樂，對學習一點兒也不上心。面對這些現(xiàn)象，我就和同學們講，父母的錢是他們辛苦賺來的，要懂得珍惜，懂得感恩，學會生活，人生要有追求，將來要靠自己的能力去賺錢。上大學不是目的，這只是人生萬里長征的起點，怎樣掌握好專業(yè)知識，最終成為一個對國家有用的人，這才是我們應該做的。講了這些之后，對一部分同學還是很有用的。對于學生的學習情況，經常和學生干部及學生輔導員溝通，隨時掌握，對于有進步的學生給予表揚，對于落后的學生，分析并找出落后原因，多鼓勵。

由于低年級學生還沒有進入到專業(yè)課的學習，對專業(yè)認識了解得還很少。針這種情況，向學生講明本專業(yè)將要學習哪些知識，這些知識之間有什么關系，對于今后走向社會起到什么樣的作用等，以便同學們有目標地學習每門課程。對于立志考研的學生，幫助他們認清哪些課程在考研及今后參加科研工作中的重要性。從而幫助學生樹立專業(yè)思想，讓學生所學知所用，目的明確。只有這樣，學生的學習態(tài)度才能端正，學習才有方向，才能更好地學習。

大學學習知識內容的領域廣泛決定了大學學習具有較大的挑戰(zhàn)性。如何合理地計劃好四年的學習生活，對于將來達到一個什么樣的層次具有至關重要的作用。鑒于一年級新生剛從高中艱苦的學習狀態(tài)走出，又踏進了一個令人神往而又一無所知的新環(huán)境，在具體的指導過程中，遵循漸進式的指導原則，引導學生們對于學習中所遇到的一系列問題各個擊破，達到全面發(fā)展的最終目的。

如在這一年學年的第一學期的工作中，我的指導計劃是這樣安排的。第一次，

在簡單地相互認識之后，就讓學生們分組討論大學的目標和計劃，然后共同探討這些論題；第二次，向學生們講解豐富多采的大學生活，并將之與高中的學習生活相區(qū)別；第三次，與學生們共同探討如何學好經濟學基礎專業(yè)課和公共課，并陳述各自的利弊；第四次，向學生們簡單介紹英語、計算機和數(shù)學的學習經驗，并告訴他們這些科目的學習對于將來的繼續(xù)深造和就業(yè)都具有重要影響；第五次，講解如何進行期末考試復習等。

總之，在一年多的學業(yè)導師工作中，自己學到了許多的新東西，也深感該項工作的重要性和教師認真履行職責的必要性。在本學年里根據(jù)學生的具體情況和要求開展了一些活動并進行了一些必要的指導，但由于教學工作和科研工作比較繁重，我的工作還存在諸多不足，如20xx—20xx學年第二學期期末考試中，我所帶班級的同學，有19人次《大學外語》不及格，16人次《馬克思主義基本原理》不及格，有22人次《有機化學》不及格；很多同學對學習不感興趣，上課聽課效果差；上自習期間，學習效果差等。這些問題我在以后的指導過程中將逐漸改進和完善。

閱讀指導師工作總結范文通用篇五

全員育人導師制”注重教育教學管理的理念轉變，用現(xiàn)代教育理念指導教育教學管理實踐，突出師生平等地位、全面發(fā)展和有效互動的理念，透過有效的制度建設促進教師成長、學生全面發(fā)展和校園教育質量的提升，取得了顯著成效。主要表此刻：

1、增強了教師的“育人”意識，提升了教師隊伍素質。

教師是教育教學活動的直接實施者，是教育教學活動有效性的關鍵因素。傳統(tǒng)的教學模式下，教師以單一的傳授科學知識為教學目標，在教學方法上以說教為主，忽略對學生的情感、態(tài)度的關注與培養(yǎng)。師生關系處于一種垂直的單向管理，師生之間平等地位和互動關系缺失，“育人”意識薄弱。經過校園“全員育人導師制”的實施，本人的教育教學理念明顯改變，在學生管理中注重與學生談心、及時交流、溝通，全面了解每個學生的家庭、學習、生活狀況，針對性的幫忙學生解決問題，培養(yǎng)學生的健全人格，育人職責感得到明顯增強。

2、促進了學生的全面、健康成長，個性是促進了學生健康人格的培養(yǎng)。

“導師制”以一種“全人”的教育理念培養(yǎng)學生，提倡教師在關注學生學業(yè)進步的同時，注重對學生的道德、品質的培養(yǎng)，使生成長為一個自尊、自信、寬容的人，培養(yǎng)學生學會學習、學會生存、學會生活。校園自實施導師制以來，透過教師、學生、家長等各個方面的共同努力，學生的各方面素質得到明顯提高，得到家長的普遍認同。

3、增進了家校聯(lián)系。

校園教育只是影響學生成績的一個很小的因素，學生的家庭背景等更多的影響了學生的學業(yè)成績。這一方面引起了我們對校園教育的質疑，另一方面也啟示我們的校園教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強與家庭、社會的聯(lián)系，全方面的了解學生的個人狀況并施之個性化的教育。

我在開展工作中，主要遵循以下原則：

（1）思想品德教育、心理輔導、生活輔導和學習方法相結合的原則。

（2）尊重、理解、熱情期望和嚴格要求相結合的原則。

（3）目標引導、正面教育、協(xié)調影響、堅持不懈的原則。

我采取的工作方法主要有：

（1）“身教”育人、人格熏陶。在育人活動中我重視自身的人格修養(yǎng)，注重身教，以自己的模范人格為學生樹起前進的目標，以自身的人格魅力“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響學生人格的塑造。

（2）交流談話、心理相容。我透過經常性地與學生談話，以多種方式與學生進行交流，走進學生的心田，建立心理上的認同，到達心理相容，從而進行有針對性的教育和引導。根據(jù)自己的特點與學生的特點運用有特色的交流方式，如能夠有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運用到導師制工作中，運用行為科學的可操作性的技術來矯正學生的問題行為；也能夠透過日記、書信等方式和學生進行“筆談”，幫忙學生解決問題，培養(yǎng)健全人格；有時還透過網上交流，了解學生的想法，為學生分憂。

（3）引導學生自我教育。創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生自我評價和自我認識的潛力，激發(fā)學生自我調節(jié)的內部動機，透過學生對自己心理和行為上用心主動的自我調節(jié)，到達學生自我教育和自我管理的目的。

4、學生全面發(fā)展，教師綜合素質提高，真正實現(xiàn)“教學相長”

導師制著力于教育理念的更新，透過平等、互動的師生關系，轉變教師教育方法、提升學生德、智等各方面素質的綜合提升。導師制是一項整體性的工作，這一制度的實踐應用，促進了教師和學生的“雙贏”，教師經歷實踐磨練，專業(yè)素質不斷提升；同時，我把“全員育人”看作是一項日常工作，也是一個研究的課題，對于所引導的過程與效果進行記載、分析，撰寫個案分析材料，定期開展研討，促進理論與實踐上的交流與完善，不斷提高“導”的水平。于學生而言，中學生成長導師制突出“以人為本”的現(xiàn)代管理理念，盡一切可能關注人的需求成為教師進行教育管理工作的精髓?！叭珕T育人導師制”作為推進個性化、親情化德育工作的一個有效載體。強調個性化、親情化、漸進性、實效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個性、面向全體。著眼于學生的整體成長發(fā)展，關注的是學生的精神生活質量與個性化學習需求，滿足不同學生多樣化發(fā)展的需要，讓每一位學生個性得到張揚，享受成功的快樂。學生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展?！敖虒W相長”的局面在導師制下得到有效體現(xiàn)。

閱讀指導師工作總結范文通用篇六

閱讀是人類進入知識殿堂的一把金鑰匙，而閱讀指導師則是這把金鑰匙的匠師。作為一名閱讀指導師，我經歷了無數(shù)次與學生的交流和指導，積累了許多心得和體會。在這里，我想分享一下我作為閱讀指導師的心得體會。

首先，閱讀指導師應該具備廣博的知識和豐富的閱讀經驗。只有擁有知識的海洋和精湛的閱讀技巧，才能真正幫助學生解決閱讀中遇到的困惑。作為一名閱讀指導師，我時刻保持著對各個領域的關注，通過閱讀各種類型的書籍和文章，拓寬自己的知識面。同時，我也不斷的總結和積累閱讀技巧，以便能夠更好地指導學生。

其次，閱讀指導師應該具備循循善誘的引導能力。學生在閱讀中遇到問題時，他們往往缺乏正確的思維方式和分析思路，容易陷入困惑。作為閱讀指導師，我會通過對學生提問，幫助他們梳理思路，分析問題所在。同時，我也會鼓勵學生自主思考，培養(yǎng)他們閱讀思維的獨立性和創(chuàng)造性。在引導學生的過程中，我會尊重學生的個性，注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和自信心。

第三，閱讀指導師應該注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣。閱讀需要長時間的堅持和積累，可以說是一個循序漸進的過程。作為閱讀指導師，我會鼓勵學生每日閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。我會推薦一些經典的文學作品和優(yōu)秀的閱讀材料，激發(fā)學生的閱讀興趣。同時，我也會幫助學生制定合理的閱讀計劃，培養(yǎng)學生的閱讀速度和理解能力。

第四，閱讀指導師應該注重培養(yǎng)學生的閱讀技巧。閱讀技巧是閱讀的利器，是解決閱讀中各種問題的關鍵。作為閱讀指導師，我會教授學生一些實用的閱讀技巧，如快速瀏覽、精讀和思維導圖等。我還會通過給學生布置一些閱讀任務，讓他們在實踐中鞏固所學技巧，并及時給予指導和反饋。通過不斷的練習與反饋，學生能夠逐漸提高自己的閱讀能力。

最后，閱讀指導師應該注重培養(yǎng)學生的閱讀情感。閱讀不僅僅是獲取知識，更是一種情感的體驗和享受。作為閱讀指導師，我會引導學生去感受文學作品中的情感，培養(yǎng)學生的情感理解能力。我還會鼓勵學生進行文學創(chuàng)作，讓學生能夠通過自己的筆觸去表達自己的情感和思考。通過培養(yǎng)學生的閱讀情感，我相信他們能夠在閱讀中獲得更多的快樂和收獲。

作為一名閱讀指導師，我深知閱讀對學生的重要性。閱讀不僅能夠幫助學生獲取知識，還能提高學生的思維能力和文化素養(yǎng)。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，更好地指導學生，幫助他們建立正確的閱讀觀念和方法，使他們在閱讀中能夠收獲更多的智慧和快樂。

閱讀指導師工作總結范文通用篇七

閱讀是一種好習慣。如今，在移動設備如此普及的時代，讀書成為更為耗時的活動。很多人能夠大量閱讀的主要原因是隨身帶著電子設備。當然，習慣閱讀需要從文學中尋找快樂。這樣才能真正享受自由時間當中的閱讀體驗。在我成為一名閱讀指導師的這兩年中，我體驗到了很多關于閱讀的知識和技能，今天，我想與大家分享一下我的心得體會。

一、尋找適合自己的文學世界。

每一個讀者都有自己獨特的口味和愛好，無論是傳統(tǒng)文學還是注重實用主義的工具書，都有其受眾。為了讓讀者產生對閱讀的興趣，我們應該與他們交流，了解他們的需求和興趣。只有真正找到適合某個具體讀者的文學世界，我們才能使他們愛上閱讀。

二、為讀者提供閱讀列表和建議書單。

閱讀指導師的重要任務之一便是為讀者提供有幫助的閱讀列表。我們知道，真正喜歡閱讀的人時刻在尋找新書和新體驗。因此，我們需要提供有價值的讀物，包括當代和經典的文學作品。讀者經常咨詢我推薦什么書，因此我會向他們介紹我喜歡的書，同時我也會提供一些書單，這有助于讓那些對某個特定領域或作者感興趣的讀者找到那些適合他們的作品。

三、對讀者的閱讀進行追蹤。

對于閱讀指導師來說，不僅了解讀者的喜好是重要的，還要了解讀者的閱讀情況，因為這樣可以及時了解到讀者喜歡哪些作品和體驗到了什么樣的閱讀體驗。可以借助閱讀筆記工具，記錄讀者每個月的閱讀數(shù)量、書單以及對閱讀體驗的反饋。這些記錄有助于指導我們更好地了解讀者的需求，并提供更好的服務。

四、學會與讀者交流。

與讀者交流是一項關鍵任務，這不僅讓我們更好地了解他們的需求，同時也可以讓他們更好地了解我們提供的閱讀推薦和服務。我通常與讀者一起制定閱讀計劃。在這個過程中，我會問他們狀況、建議他們的閱讀的書單。此外，我還會在聊天過程中向他們介紹一些我們認為有價值的作品，并向他們推薦其他讀者或閱讀社群，讓他們可以和其他愛好閱讀的讀者交朋友。

五、享受閱讀的快樂。

做閱讀指導師很有趣，因為我們可以和讀者分享閱讀的快樂，了解他們的閱讀體驗，并了解他們對于某些作品的互動和討論。喜歡閱讀的人是一種自我滿足的人，我們指導他們去找到自己深愛的作品和創(chuàng)造屬于自己的閱讀時光。享受閱讀的過程和快樂，是我們共同的目標。

總之，想要成為一名優(yōu)秀的閱讀指導師，需要對閱讀有熱情、能夠與讀者交流，并了解并滿足讀者的需求。閱讀指導師不僅建立閱讀計劃，而且還與讀者一起分享閱讀的快樂，幫助他們豐富閱讀體驗。閱讀不僅是一種學習的方式，更是一種享受生活的精神。

閱讀指導師工作總結范文通用篇八

作為一名閱讀指導師，我認為閱讀對于每個人來說都是非常重要的。它不僅能夠讓我們獲取知識和信息，還能提高我們的語言表達能力和邏輯思維能力。隨著互聯(lián)網的發(fā)展，人們的閱讀習慣也在不斷地變化。但是，看似大量的閱讀并不能真正地提高我們的閱讀能力。因此，我認為作為一名閱讀指導師，我們需要為學生提供一些指導和建議，以幫助他們提高閱讀能力。

第二段：提出問題。

在我的閱讀指導課堂上，我發(fā)現(xiàn)很多學生都缺乏一些針對閱讀的基本技能。例如，他們可能不知道如何選擇適合自己的閱讀材料，如何提高閱讀速度和理解能力，以及如何有效地記筆記和總結所讀的內容。這些都是需要我們閱讀指導師進行針對性指導的問題。

第三段：分享經驗。

在我的實踐經驗中，我發(fā)現(xiàn)最有效的閱讀指導方式是實踐。我會為學生提供大量的閱讀材料和練習題，并指導他們如何進行創(chuàng)造性的閱讀思考。此外，我還會教授學生如何進行筆記和總結，以便他們能夠更好地消化掌握所讀內容。這些方法不僅能夠提高學生的閱讀能力，還能為他們以后的學習打下堅實的基礎。

第四段：總結經驗。

在閱讀指導中，我認為最重要的是幫助學生形成正確的閱讀習慣。這包括選擇適合自己的閱讀材料、提高閱讀速度與理解、進行創(chuàng)造性的閱讀思考、以及積極地進行筆記和總結。此外，我們也需要引導學生多渠道獲取信息，例如閱讀圖書和綜合類雜志、參與閱讀角、以及利用網絡等。這些都能夠幫助學生拓展視野，提高語言表達能力和邏輯思維能力。

第五段：結尾。

通過我的實踐經驗，我意識到閱讀指導對于學生成長是非常關鍵的。希望我的經驗能夠對廣大閱讀指導師提供一些啟示和參考，同時也能夠為廣大學生提供一些閱讀指導，幫助他們更好地掌握這項重要的學習和生活技能。閱讀是一生受益的習慣，讓我們一起學會閱讀，擁抱未來！

閱讀指導師工作總結范文通用篇九

20xx年9月至20xx年7月，我擔任物流管理10—1班的專業(yè)導師。透過一年的指導工作，學生加深了對專業(yè)的認識和熱愛。在這一年中，我認真履行了導師的工作職責，透過各種形式，手段與學生進行了溝通交流，給學生帶來各方面的用心影響，同時也鍛煉了自身工作潛力。現(xiàn)將這一年來的工作經驗總結如下。

經過與學生見面了解學生對專業(yè)的認識，專業(yè)的課程體系，專業(yè)就業(yè)有什么聯(lián)系等問題。透過分組的形式，指導學生了解專業(yè)學習的系統(tǒng)知識，專業(yè)的課程體系設置，學生需要重視哪些基礎課程，使學生提高對專業(yè)學習的熱情和興趣。

經過與學生交流互相認識后，要求學生進行分組討論——大學生學習的目標是什么？并要求每組代表進行發(fā)言，群眾討論，再由老師給予總體評價。透過討論和發(fā)言，不僅僅能夠了解到學生們究竟需要什么，也能加深學生們的相互理解和促進相互學習的效果。

很多學生對大學的專業(yè)設置并不了解，對專業(yè)與就業(yè)關系更是茫然。針對此對學生進行相應明白，使學生明確學習期間應注意的問題。

本學年工作告一段落，在下一學年的開始我會持續(xù)本學年的優(yōu)點，彌補不足，做好專業(yè)指導工作。

閱讀指導師工作總結范文通用篇十

轉眼一學期過去了，和學生一起相處的日子總覺得特別快。學期初，學校開始實施了“學生成長導師制”，于是在繁忙的工作之余，每位任課教師成了中專一年級學生的導師。每位任課教師在自己所任教班級中，自主與學生進行雙向選擇，使每位教師成為十幾名學生的德育導師，作為每一個教育工作者，首先是“德育工作者”的理念，它將學校的德育目標、任務分解到擔任“導師”的任課老師身上。使擔任“導師”的任課教師與班主任緊密配合，形成整體合力。對學生的德育管理進行優(yōu)化，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通過一個學期的工作，獲得一些工作體會，積累一定經驗,現(xiàn)將具體情況總結如下：

“導師”有著雙重的身份：既是學校的教師又是學生生活上的導師，能夠幫助學生解決在學習.生活.身體.心理等方面的困惑，并進行適當?shù)闹笇?。一學期來，在與同學的相處過程中，堅持“四項基本原則”。

一是個性化原則。承認學生之間的個性差異，善于發(fā)現(xiàn)個性，研究個性，發(fā)展個性。有些同學在老師同學面前話語不多，學習態(tài)度比較好，只是有時有點懶散。由于初中時基礎不好，所以學習成績不是很理想，有時會流露出自卑心理。在某些事情上，顯露出的叛逆心理較強。我們老師就采取和學生交朋友進行談心，進行語言溝通交流進行教育，并多次親自登門進行家訪，進一步了解學生心理，關心他們的成長。

們的好朋友，在學校只要他們有一點點成就，哪怕不明顯，我們都要給與他們表揚和鼓勵，讓他們也嘗試到成功感，而不是挫折感。

三是漸進性原則。遵循青少年學生的身心發(fā)展特點和認知水平，循序漸進地實施教育。和他們認真暢談他們的理想和未來，激發(fā)他們學習的積極性和主動性。使他們樹立起清晰的生活目標,從而增加學習的源動力.

四是實效性原則。加強過程管理，健全科學的評價機制，全面充分關愛學生，促進學生學會做人，學會求知，學會健體，學會生活，激勵學生健康向上取得實效。其實每項原則都是相互聯(lián)系，相互遞進的。同學們和我們經過一段時間相處后，已經成為好朋友。老師不僅在學習上關注他們，而且關注他們生活的每一方面，發(fā)掘他們的閃光點，讓他們對學習，生活都有健康向上的積極態(tài)度。

1、關愛學生，提高他對課程的興趣：

傳統(tǒng)的方式多為單方面的交代和要求，較少雙向的討論與溝通；老師的忙碌常忽略了對學生的疏導。因此，在學習過程中累積的挫折感，容易造成學生厭倦學習的心理。聊天能有助于了解學生的基本心理需要和興趣，協(xié)助建立互助合作的同志關系，運用增強原理，協(xié)助學生解決問題的行為，會讓學生主動且樂于學習。平時老師總是找機會與這些同學聊天交流，關注他們的身心變化，及時贊美他們的點滴。這種聊天式談話，我們只想讓他們覺得老師對他們的關注，讓他們產生一種信賴感。接下來的學習中，他們能較大程度上聽老師講課，雖然他們還是有點做小動作，不愛動腦筋不足之處，但聽課效率提高了，學習勁頭也有所改觀。

2、建立合諧良好得師生互動關系：

合理約束學生，嚴而有度嚴而有愛,愛而不溺，使他們感到輕松和諧而又不散漫，讓學生樂于學習。

3、幫助孩子克服困難，不潑冷水：

不要因為學生表現(xiàn)總是不如人意，就不斷責罵他們。每個人都渴望別人的贊美，當然學生也是如此。所以我們更多的是發(fā)掘學生的優(yōu)點，多贊美他們，這樣他們才有了信心去解決學習上的困難。有時，他們遇到困難克服不了，就讓他們上辦公室找老師一起探討解決問題的方法，讓他們樹立起克服困難的信心。

4、幫助學生走上領導崗位，提高學習信心：

利用老師的自身優(yōu)勢，讓學生論流擔任班干部，提高自控能力管理別人，這樣一來，學生便有了自尊心，從而樹立起了學習信心。

通過德育導師制工作的實施，幫助學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人，使德育導師真正成為學生的人生導航、學業(yè)保證、行為規(guī)范和生活領路人。全面了解和掌握學生的基本情況，及時掌握學生的思想動態(tài)，主動與學生交心交友，建立良好的師生關系。幫助學生樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。陪養(yǎng)了學生自尊自愛、自信自強的心態(tài).提高了自我管理自我約束的能力。雖然這些同學在學習成績上進步不是很大，但實施導師制以來，他們的學習態(tài)度和方法，和同學之間的相處，還有其他方面都已經有了變化。我相信：只要我們級部同仁攜起手來不懈努力，他們今后在各方面的表現(xiàn)一定會更好。

中專一年級：韓玉奎。

閱讀指導師工作總結范文通用篇十一

閱讀是人類文明中最重要的傳承方式之一，它可以讓人們接觸到最多最新穎的知識和信息。然而，很多人卻沒有形成良好的閱讀習慣，不懂得如何閱讀，以致于無法真正受益于閱讀的力量。作為一名閱讀指導師，我深刻體會到閱讀對人們的重要性，并且在實踐中總結出了一些心得體會，希望能幫助更多的人更好地閱讀。

第一段：閱讀是提高人生品質的重要方法。

閱讀是提高人生品質的重要方法，也是初學者進入外部世界的橋梁。通過閱讀，我們可以領略到許多的風景，了解到更多的人物，學習到豐富的經驗和思想。只有積極爭取自己的興趣，不斷地豐富自己的閱讀素材，才能培養(yǎng)出自己的閱讀興趣和好習慣。

第二段：培養(yǎng)閱讀興趣是閱讀指導的核心。

培養(yǎng)閱讀興趣是閱讀指導的核心。在閱讀指導過程中，我推薦學生首先閱讀一些感興趣的書籍，例如自己最愛的小說，經典的文學作品，也可以選擇與自身工作和生活緊密相關的書籍，尋找自己最感興趣的領域，進而培養(yǎng)起閱讀的興趣愛好。當學習者真正地喜歡上閱讀，他們更容易進入閱讀狀態(tài)，抓住了閱讀時的正確時間和理解方法，培養(yǎng)起正確而持久的閱讀習慣。

第三段：閱讀需要全身心的投入。

閱讀需要全身心的投入，閱讀時應將自己完全沉浸在閱讀世界中，忘記身邊的一切事物。即使是非常復雜的內容，也應當慢慢地從頭到尾理解，勿急于求成。要注重閱讀方法，掌握一些重要的讀書技巧，如注重態(tài)度、提高閱讀效率、注重體驗情感、做足后期總結等，才能將閱讀較深地融入學習和生活之中。

第四段：提高閱讀的方法與技巧。

提高閱讀的方法與技巧，是閱讀指導中的重要部分。提高閱讀速度可以為閱讀自信注入一股強大力量。要注重細節(jié)，善于提取重要內容，掌握一些閱讀技巧，如根據(jù)標題判斷文章大意，識別關鍵詞，追蹤細節(jié)線索等。在閱讀中要始終保持專注，嘗試多種方式進行思考，不要單純地接受作者的觀點，而要自己思考閱讀體會，并不斷地加入自己的體驗和想法。

第五段：需要長期的耐心和堅韌。

閱讀需要長期的耐心和堅韌，持之以恒才能見到功效。作為閱讀指導師，我的職責是要幫助學習者養(yǎng)成良好的閱讀習慣，指導他們方法和技巧，但也需要學習者自身有堅韌不拔的耐心和毅力，多花時間，多多動手嘗試，在閱讀的路上越走越遠。

總之，通過對閱讀的深層思考和實踐，我得出了以上這些心得，希望能夠幫助到更多的人，讓大家都能優(yōu)秀地利用閱讀的力量，培養(yǎng)自己的閱讀態(tài)度和閱讀習慣，提高自己的閱讀效力，更好地開拓自己的精神世界，擴大人生的美好體驗。

閱讀指導師工作總結范文通用篇十二

本學期我繼續(xù)參于我校的德育導師工作，時間飛快，一個學期即將接近尾聲，在這個學期中我?guī)洼o的對象是我們六(6)班的小震。經過一個學期的努力和深入工作，無論在學習還是紀律方面，他都有了較大的提高，為了下學期能更好的做好德育導師工作，我對這學期的工作做如下總結。

在一次與英語教師的聊天中，我發(fā)現(xiàn)小震的英語學習成績相對較差，因為他是一個很懶的學生，懶得做作業(yè)，懶得學習。因為是副班主任，我接觸學生也比較多，無論是平常下課，還是在我的科學課堂上，我發(fā)現(xiàn)他是一個聰明，開朗的學生，有自我的觀點，會舉手發(fā)言，科學成績在中等水平。相對而言，語文，英語方面成績差了一點，因為太懶惰了，不肯花功夫。那么，整體而言，他在學習上他還有很大的提高空間，選擇他，本著教育為主，更好發(fā)展的想法，期望他有所提高。

本學期學校安排了家長會活動，正好借這個機會對這個孩子的家庭有更進一步地了解。要開家長會的前一天，我跟小震說，要跟他的家長好好聊一聊。他有些驚訝：教師會不會向我爸媽告狀啊!于是立立刻課就端正起來了。看來家長的作用還是很大的。經過聊天我了解到：孩子父母平時工作很忙，可是對于孩子的學習，家長還是很重視的。為了培養(yǎng)孩子及時做作業(yè)的好習慣，需要家長與教師的共同努力。只要有空，他做作業(yè)時，他爸爸就在旁邊督促，僅有完成后才能看會電視。

心理學家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是期望別人對自我加以賞識”。作為科學任課教師，在平時生活中我細心地觀察，捕捉其身上的閃光點，及時地肯定表揚，即使是小小的提高，也要及時鼓勵，以此激發(fā)孩子的內驅力。

小震比較懶，懶得學習。之前與他一齊坐的是小輝，也是一個懶洋洋的孩子。兩人上課的狀態(tài)有點類似，沒有興趣時，精神不佳，經常走神?；蛘呤怯辛撕猛娴耐婢?，就自我一個人在那擺弄，完全沒有進入課堂。有時候讓他回答問題，提醒他一下，可是總體還是如此。這次換了座位，跟小強一齊坐。小強是一個蠻有威信的孩子，很會管人，有了他的提醒，小震上課倒變得精神起來了。有一次，我上課提問：一根塑料繩有哪幾種重新使用的方法對于這樣生活化的問題，他就異常有靈感，愛舉手發(fā)言。叫了三次后，我就當著全班學生的面表揚他是一個愛動腦筋，愛發(fā)言的好學生。那一刻我發(fā)現(xiàn)他第一次坐得這么端正。接下來的一段時間，他在學習上變得主動了，以前常常因為玩而忘了寫作業(yè)，此刻他常會來主動告訴教師他已經寫完作業(yè)了，一下課就把作業(yè)本上交了，我也常會用“做得真好”來繼續(xù)鼓勵他?？梢?，一味地批評，只會讓孩子越來越反感，不樂意理解，不如利用孩子身上的閃光點，好好表揚一番，讓其感受到表揚帶來的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習慣和不良行為，如果能得到全班孩子和家長的肯定與鼓勵，我想會取得更好的效果。

良好的學習習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的，這是一個循序漸進的過程，要一步步來，不能操之過急。并且如果對他提出過高的要求，反而會讓他的自尊心再一次受到打擊，到時候教師再想進行幫忙就真的是難上加難了。所以作為教師，要有足夠的耐心，根據(jù)他自身的特點，在不一樣的階段，提出不一樣的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經過努力能逐步到達，一步一個腳印地前進，慢慢恢復他們的自信心。

我經常跟他說，我覺得你是個很聰明的學生，很會動腦筋，上次的用紙做一座橋做得異常棒，異常有想法。對于你異常喜歡的事情你很熱愛做，并且能夠做得很好。那么其它的時候呢，能不能也參與進去，跟著教師的思路，動腦筋，一齊討論。談心，然后提出一些要求。第一個要求：上課不要玩玩具，第二個要求：舉手發(fā)言二次，第三個要求：做作本上得兩顆星……當然這中間學生錯的思想和舊的習慣會反復出現(xiàn)，這是一個正常的現(xiàn)象，我們教師千萬不能對他們失去信心，這就要求我們教師做到兩點：(1)為了減少學生反復的次數(shù)，平時對后進生要經常教育，;(2)當出現(xiàn)反復時，要仔細分析反復的原因，有針對性地作好反復教育工作，使他不斷向好的方面轉化。期中考試結束后他的科學成績從平時的七十幾分提高到八十多，上課表現(xiàn)也有了很大提高。

這個學期在幫輔小震的過程中，有成功的地方，讓我收獲很多，但也有很多失敗的地方，我將總結經驗，吸取教訓，期望在下學期的幫輔工作中，使其在各方面做得更好。

閱讀指導師工作總結范文通用篇十三

回顧這一學期的導師工作，我們心中充滿感激。他總是盡自己最大了的努力解決我們學習生活上的困難。

1、加強對學生的思想政治工作

大學生思想相對成熟、獨立，單純的思想理論教育，往往不能收到很好的效果，反而有說教的嫌疑，但是思想政治教育是一項任何時候都不能放松的工作。他對學生的思想政治工作主要是從兩方面開展，一是利用班會，從小的事情，身邊的事情，學生感興趣的事情引導學生，樹立正確的人生觀和價值觀，樹立愛國主義情懷，例如，開展有關“成才教育”“學習方法”“就業(yè)前景”的主題班會，這些主題班會期望給我們帶給一些學習，生活上的參考。另一方面，他利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。如對思想、情緒不穩(wěn)定、有激進傾向的學生，對學習不理想的同學，都進行了多次交談，效果良好。

2、加強班級日常管理

他一向都認為細節(jié)決定一切，于是他加強了班級日常管理，讓我們明確了班旗，班級口號，班級制度。在工作中，充分發(fā)揮班干部的作用，讓學生自主管理班級。定期召開班委會，了解班級近況，聽取班委意見及推薦，在討論的狀況下安排班級下一階段的工作，每項工作都指派專人負責，這些創(chuàng)新舉措在此刻的班級管理中發(fā)揮了巨大的作用。

3、生活方面

（1）組織班級聚餐，給同學互相交流帶給了一個平臺。

（2）用心組織班級座談會，在學習，就業(yè)，考研等方面解決了大家的實際困難。

（3）響應同學的需求，定期和班級部分同學談話，了解他們在生活學習上的困難，為同學們帶給了許多寶貴意見。

（4）吸取以前工作的經驗，加大對宿舍生活的關心，利用下班時間到參觀學生宿舍，詢問大家的生活狀況。

4、班風建設學風建設

為了增強班級的團結、協(xié)作精神，我們導師定期開展班會，與同學們進行交流，聽取同學們的心聲，使大家心往一處想，勁往一處使，共同搞好我們的班級。

此外還組織許多有益的活動。在思想上鍛煉了同學們的意志，同時也體現(xiàn)了課余生活的另一面。

在導師的鼓勵下，有很大一部分同學早上起床晨讀、晨練，既提高了學習也鍛煉了身體；平時上課也是很用心，出勤率高，作業(yè)完成、上交及時，得到了各任課老師的好評。同學們的自學潛力也是比較強的，除正常上課外，還自覺地去圖書館學習，查閱相關資料，從而補充和充實自己在課本上不足之處。

1、在提高和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛力方面，教師應起到主導作用。

2、要充分發(fā)揮教師、學生兩方面的用心性。在實踐中，有的班級的參與比較被動，不愿意主動與導師聯(lián)系，沒有長遠打算，這些都使實施效果受到直接影響。實踐證明，教與學雙方的主動自覺、相互配合是班導師制取得成效的保證。

3、在導師制實施中，有關考核辦法的硬性規(guī)定資料難以量化，而且導師對學生的指導幫忙也不是立竿見影的。因此，對于導師這部分工作的考核，只能是相對地進行比較評估，可能會有失公允的狀況。

4、期望導師能給予我們更多幫忙，帶給我們一些實習的機會，讓我們更早的明白學習在將來工作中的作用。

導師制是以“導”為主的教學模式，以此來培養(yǎng)、提高學生們在今后的學習、實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、獨立分析問題和解決問題的潛力。由于導師制度，使老師：

1、深入了解學生，解決學生的實際困難

2、抓好班級管理，激發(fā)大家的學習熱情

3、言傳身教，培養(yǎng)學生主人翁意識

4、重視對后進生的教育工作

閱讀指導師工作總結范文通用篇十四

總結我校德育工作一直以來都以上級主管部門的工作要求和工作計劃，結合我校的實際情況開展，為了進一步落實學校讓“讓教師和學生共同成長”的辦學理念，學校就實行了全員導師制。該項工作緊扣學校日常教學內容，以學生的日常行為規(guī)范教育為基礎，加強了對學生的思想道德、行為規(guī)范、學習習慣和禮儀常規(guī)教育等，為學生的學會做人，學會求知，學會生活，打下了扎實的基礎，同時也促進了教職人員教書育人的積極性，增強學校德育的實質性。

本人作為剛剛加入學校的青年教師，也在這次導師制的推動下，積極學習，熱情投入，努力扮演好“學生導師”這個特殊而圣神的角色。而且，我也認為教育學生絕不只是班主任的事情，學校積極推行的導師制，就是要讓教師人人做學生的成長導師，讓學生人人受到應有的、更多的關愛。在2011-2012學年，我同時擔任高二（28）班**同學和高二（26）**同學的導師。蘇霍姆林斯基說,每個孩子都是一個世界——完全特殊的、獨一無二的世界。

作為一名導師，能夠幫助學生們在全面健康的狀態(tài)下快樂的成長，使得他們更好的提高能力水平，是我們最大的心愿。我時常想，對那些學習不好，行為習慣差的學生，作為教育工作者一定要付出更多的誠心、愛心、關心和耐心，和學生“以心換心”，才能成為學生可尊敬的嚴師、可信賴的長輩、可傾心結交的益友。我們每一個教育工作者都應樹立這樣一種理念：每一個學生都是重要的，學校和教師要對每一個孩子的發(fā)展負責。

即使這個孩子身上存在著這樣那樣的問題，作為學校和老師也不能輕易放棄他。一個學生對于一個班級來說，或許只是1/50；對于一個學校來說，或許只是1/5000；但對于孩子的家庭來說，這個孩子就是100%。在這一個學年的導師經歷過程中，我注重從以下幾個方面加強對學生的引導.

主要是培養(yǎng)學生自尊自愛的精神，自我約束的意識和良好的道德品質，教育學生遵紀守法、關愛生命、熱愛生活、服務社會。在了解學生的性格特征、行為習慣、道德表現(xiàn)的基礎上，通過與學生的思想交流，及時了解學生的思想動態(tài)，對學生的錯誤思想及時糾偏，對學生存在的不良行為和不良習慣進行診斷分析，啟發(fā)引導學生認識自身存在的問題，幫助學生培養(yǎng)良好的道德品質和行為習慣，確立遠大的人生目標，從而建立學生生命成長的新起點。

高中學生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時期，在平時的工作中我不但關心學生的身體健康，更關注學生的心理健康，促進學生身心的和諧發(fā)展。及時幫助學生消除和克服心理障礙，加強學生的耐挫折教育，激發(fā)學生蓬勃向上的人生愿望，激勵學生自立、自強、自信地走好自己的人生路。我針對不同學生的心理特點，敞開心扉與學生進行心靈與心靈的對話，鼓勵學生表露自己的心理困惑，對學生進行有針對性的心理咨詢和指導，緩解學生的心理壓力，消除學生的心理障礙，提高學生與人交往溝通的能力，提升學生的社會適應力和環(huán)境適應力，增強學生對失敗、挫折的心理承受能力。搞好心理疏導，關鍵是教師要平等地與學生真誠溝通，要耐心的傾聽學生的心理感受，要真正走進學生的內心世界。

高中學生具備了一定的生活自理能力，但由于相當多的學生是獨生子女，從小父母比較溺愛，生活自理能力相對較差。我校學生又全部是寄宿生，對學生的生活自理能力提出了較高的要求。作為導師，關心學生的飲食起居，幫助學生適應學校生活，引導學生明確生活目標，端正生活態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學會獨立生活，養(yǎng)成良好的生活習慣，提高生活質量。導師要對學生進行校園生活指導、社會生活指導、家庭生活指導，使學生科學安排日常生活，合理安排生活消費，幫助學生提高生活規(guī)劃能力，建立有利于身心健康、有利于提高學習效率的生活作息習慣。要引導學生自己的事情自己做，減少對父母的依賴，體諒父母的艱辛，學會有情有趣地學習、有滋有味地生活。

作為導師，遵循因材施教的原則，指導學生掌握學習方法，提高學習效率，指導學生學會選課，學會規(guī)劃自己的學習安排，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，指導學生端正學習態(tài)度，激發(fā)學習興趣，幫助學生確立終身學習的意識。導師要善于發(fā)現(xiàn)學生的特長，挖掘學生的學習潛能，鼓勵學生學有所長。導師通過分析學生的學習狀況，強化學習動機、學習興趣、學習方法、學習習慣的輔導，幫助學生激發(fā)學習動力，培養(yǎng)學習興趣，掌握科學方法，養(yǎng)成良好習慣，增強學習信心，形成學習風格，最終使學困生達到“想學、愿學、學會、會學”的目標。

好的導師也必定是好的教師，因此，我始終注重教學能力的提高，以研究者的心態(tài)從事教學。我積極聽課，在按時上課之余，學習各類型課堂教學方法，博采眾長。新課程教學是讓學生行動活躍、思維活躍的教學，更是有效的服務于學生人生的教學，在學習知識的過程中培養(yǎng)和形成學生的創(chuàng)造人格，使學生具備創(chuàng)新能力和意識。這就要求教師學科知識專業(yè)化、教學專業(yè)化、研究能力專業(yè)化、評價專業(yè)化。課前我備教材、備課標，備學生，每個教學設計我都努力尋找能夠激發(fā)學生學習興趣的切入點去切入或導入，這樣的點要有趣味性或啟迪性。在授課的過程中為了多提出一些有啟發(fā)性的探究問題，激發(fā)學生開展積極的思維活動，通過設疑布障，邊講邊問，講問結合，激發(fā)學生積極思考，引導學生自己得出結論。

作為青年教師，我理應堅持新課程教育理念，在推進素質教育的進程中，特別要注重德育與智育的均衡發(fā)展。學校實行導師制的管理模式有效地促進了德育與智育聯(lián)動，促進了學校的和諧、可持續(xù)發(fā)展和全體師生的共同進步、成長。

在過去的一個學年里，本人的導師工作中還存在著諸多的不足之處，勉強算是一名正在不斷學習成長的“導師學徒”，希望新的學年里，作為學生導師的我能夠真正強大，不斷成長，從而讓同學們從我這吸取到更多的精神營養(yǎng)，讓我的導師工作更上一層樓。

閱讀指導師工作總結范文通用篇十五

本學期我擔任三年級的實用語文課和生活課。由于缺乏經驗，所以對于實用語文課和生活課的教學，我只有自己學習的同時摸索前進，因此，在教育教學過程中，我從以下幾個方面入手對學生進行教學：

由于所面對的是一個特殊的群體，是一群特殊的孩子，雖然學生不多，只有10個學生，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們在短短的四十多分鐘的課堂上坐住，并且認真的聽課，是及其不容易的一件事。因此，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣是我教學工作開始的重點。整個學期，我主要教孩子們遵守正常的課堂常規(guī)：課前準備好自己的教學用具，上課時不隨意下位走動，課后能按時按質完成老師布置的作業(yè)，放學后自覺按值日表打掃教室及走廊衛(wèi)生……通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生目前多數(shù)能堅守課堂四十五分鐘不下位隨意走動、及時完成老師布置的作業(yè)、放學后主動打掃教室衛(wèi)生，不隨意扔垃圾。

我們選用的教材部編版的教本，只有教本沒有任何參考資料，而低年級的學習又是打基礎和培養(yǎng)良好習慣的關鍵時候，但學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設法帶領學生輕松學習，讓學生感覺學習是一種快樂。我在按照教學計劃上課的同時按照學生學習的實際效果，精心設計教學程序。課前都精心準備，從來不打“無準備之仗”。教學中總是采用學生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學生輕松快樂地學習知識。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學，平時利用空余時間隨時隨地進行教研，開展探討性的交流和反思。在日常的教學中，我常采用鼓勵的教學方法，在樹立智障學生的自信心的同時，激發(fā)他們的學習主動性、積極性，甚至創(chuàng)造性！

（1）讓孩子快樂朗讀朗讀教學是三年級語文教學的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我針對學生因材施教，通過學編兒歌、“開火車”、“讓學生當小老師”、唱游等多種形式激發(fā)學生學習的興趣。使學生在游戲中學習，增加了學習興趣的同時，使學生學到了知識。

（2）強調孩子用正確的寫字姿勢學寫漢字。

寫字教學是二年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會描紅，臨寫。既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意。

（3）培養(yǎng)學生的獨立思維。

教學過程中我盡量不輕易否定學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生。讓學生獨立思考，并且積極肯定起思維結果，使感受到學習的快樂。在教與學的過程中，對于學生提出的不同結論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學生有機會坦陳自己的想法。我尊重他們的想法，并加以引導，學生記憶時很快也很扎實。

（4）、注重孩子們的動手能力培養(yǎng)。

智障孩子們在學習、生活中常表現(xiàn)一定程度的惰性，為了培養(yǎng)他們的`動手能力與技能，特別是良好生活習慣培養(yǎng)上，我與家長合作，從孩子們身邊的小事做起，利用一切可利用的時間，積極鍛煉孩子們的手指力度。如：我讓家長回家的時候，給孩子準備軟皮球，讓他們引導孩子用手指捏皮球。

家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。

經過一學期的努力，我班的學生都有了較大的進步，增強了我的信心，相信下學期我們還能取得更大的進步。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。

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閱讀指導師工作總結范文通用篇十六

20xx年開始，校園就實行了全員育人導師制。校園始終堅持新課程教育理念，在推進素質教育的進程中，個性注重德育與智育的均衡發(fā)展。校園實行導師制的管理模式有效地促進了德育與智育聯(lián)動，促進了校園的和諧、可持續(xù)發(fā)展。從本學年開始，根據(jù)年段部署，我擔任高三6班陳翔同學的導師；從制定了導師計劃開始一步一步實施，幫忙學生設置了關于學習和訓練的階段目標，他在各項測試之后再反饋給我。其實，高中很重要的一點就是要學會自我學習和自我提高。現(xiàn)將一年的導師工作總結如下：

我們每一個教育工作者都應樹立這樣一種理念：每一個學生都是重要的，校園和教師要對每一個孩子的發(fā)展負責。即使這個孩子身上存在著這樣那樣的問題，作為校園和老師也不能輕易放棄他。學生是人，問題學生也是人，教育好了照樣是建設國家的有用之才。連垃圾都不能隨意丟棄，何況是人！一個學生對于一個班級來說，或許只是1/50；對于一個校園來說，或許只是1/5000；但對于孩子的家庭來說，這個孩子就是100%。

教育學生絕不只是班主任的事情，校園用心推行的導師制，就是要讓教師人人做學生的成長導師，讓學生人人受到應有的關愛。在全員育人過程中，我注重從以下幾個方面加強對學生的引導。

首先，愛就是了解。愛就是要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭狀況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、喜怒哀樂等方面的深刻了解。這是做好學生工作，避免教育盲點，因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件，基于此種認識，自己在平時的德育工作中，采取了一些方法和措施，如：建立學生個人檔案，進行談心等。對于學生的具體狀況作到心中有數(shù)、了如指掌，從而有的放矢的開展工作。

其次，我認為愛就是關懷，師愛是教育的“潤滑劑”，是對學生進行教育的必要條件，當教師全身心的愛護、關心、幫忙學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂意理解教育，才能收到良好的效果。同時，師愛要公平、全面，“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”亦同樣需要愛。在這一點上，自己深有體會。

第三愛就是尊重。雖然教師與學生處在教育教學過程中的不同地位，但在人格上是平等的，理解學生要從他們心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求想法，放手讓他們在實踐中鍛煉，在磨練中成長，只有這樣學生才能與教師縮留意里距離，學生才會對教師產生依靠感、信任感。

第四，愛就是職責，師愛既蘊涵著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智。不能僅僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更要注重學生未來的發(fā)展和前途，教師的職責不僅僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本道理，基于此點，自己在平時的教學過程中，除十分注意教學過程這一育人主渠道的作用外，還在德育工作中傾注了百分的熱情，平時著重對學生思想認識水平、道德規(guī)范以及做人道理等方面下大力氣去展開工作，透過近一學期的教育引導，產生了明顯效果。

閱讀指導師工作總結范文通用篇十七

人教版作文訓練的思路大致可分為三個階段。初一階段通過作文讓學生懂得文章是現(xiàn)實生活的反映，認識作文與生活的密切聯(lián)系，。初二階段著重進行了記敘文、說明文兩種文體的練習，初三階段增加了議論文的練習。我們要對本學期的作文訓練作一計劃，就需對對九年級上下冊，寫作訓練的內容做一個統(tǒng)觀的了解?？纯次谋緸槲覀冊O計了哪些內容：

九年級上冊。

一單元：通過“雨的訴說”抓住某一季節(jié)中突出的感受寫一篇抒情文章。

二單元：練習寫演講稿，分別以“笑對失敗”、“善待他人”、“競爭與合作”為話題;。

三單元：在“青春隨想”活動中以話題“兩條腿”寫一篇作文;。

四單元：在“好讀書，讀好書”活動中撰寫關于讀書的作文。

五單元：學寫調查報告。

六單元：在“話說千古風流人物”活動中，以“風流人物”為話題寫一篇作文。

九年級下冊。

一單元：以“土地”為話題，寫一篇抒情性的文章或一首小詩。

二單元：選取一個與小說有關的話題，寫一篇作文(包括小說)。

三單元：以“在社區(qū)活動站的日子里”為題寫一篇作文。

四單元：聆聽一段樂曲或一首流行歌曲，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

五單元：以孔子或孟子的某一句名言為題，寫一篇議論文。題目自擬，600字左右，注意立論要有根據(jù)。

六單元：以“歲月如歌”為題寫一篇文章，體裁、字數(shù)不限。

總結兩冊的作文內容設計。我們了解到九年級作文訓練從體裁上有記敘文(側重抒情散文)、議論文、詩歌。從命題形式上有命題作文、話題作文。從數(shù)量上：寫抒情性文章3～4篇;寫話題作文5篇;寫議論文1～2篇;寫命題作文2篇。

根據(jù)這些內容設計，我們就可以制訂出我們這學期的訓練計劃。

按照這學期的時間，按兩周一次大作文的安排，學生大概能做10篇左右的文章。我們的訓練可以分成兩個階段。第一階段：體裁上，進行議論文訓練。第二階段，在擬題上，話題、命題等形式上進行作文訓練。

下面我就著重談一下議論文訓練的一點想法。

第一階段：議論文的訓練。

它是本學期的我們作文教學的重點之一。我認為議論文的教學和議論文的寫作訓練應同步進行。從培養(yǎng)議論能力的過程看，包括四個訓練階段，即：感性準備階段——初步訓練階段——全面訓練階段——鞏固熟悉階段。

1、感性準備階段。學生第一次接觸議論文。但是文本又不都是規(guī)范的議論文，直接講文本內容，學生很難一下就掌握議論文的基本模式套路，那么我們不妨在教學中先給學生幾篇規(guī)范的議論文。如舊教材中的《談骨氣》《理想的階梯》《想和做》等，讓學生對規(guī)范的議論文的結構和思路有一個基本的認識。

2、初步訓練階段。學生在感性認識的基礎上，結合文本設計的寫作內容，做兩次練筆。如九年級上冊中“笑對失敗”、“善待他人”“好讀書，讀好書”等話題。這樣有的放矢，應該能取得比較好的訓練效果。

3、全面訓練階段。全面訓練不是也不可能是巨細無遺、面面俱到的訓練，而是抓住若干基本點，求其較為牢固地掌握。那么，我們在講完規(guī)范議論文之后，就可以講文本中的《敬業(yè)與樂業(yè)》《事物的正確答案不止一個》《中國人失掉自信力了嗎》等文章。增加學生對議論思路隨實際問題的變化而變化的認識。在這一階段我們同時還可輔以簡單的材料作文讓學生練習。

4、鞏固熟悉階段。這一階段也可以根據(jù)文本內容，如：九年級下五單元：以孔子或孟子的某一句名言為題，寫一篇議論文。題目自擬，600字左右，注意立論要有根據(jù)。

在議論文的寫作訓練中一定要指導學生注意：

1、要有明確的論點：

閱讀指導師工作總結范文通用篇十八

1、導師制工作的認識：新課程改革，向教育教學管理制度提出了新的要求。德育導師制就是為適應新課程理念的一種新型的學校德育管理制度，是學新時期校德育工作的一個有機組成部分，它在促進每一個學生全面發(fā)展、充分發(fā)展、健康發(fā)展的教育理念指導下，通過導師與迫切需要關心指導的學生建立一定的聯(lián)系，加強個別關注、進行個別指導的德育模式。作為德育導師，必須做到既教書又育人，認真傾聽受導學生的訴求，診斷學生的成長需求，從受導學生的思想、生活、心理健康和學習多方面給以關心指導，對受導學生及時提供有針對性的幫助，達到促進學生健康成長的目的。德育導師應該是學生思想上的指引者、學習上的輔導員、生活上的指導員、心理上的疏導者。

2、導師制工作的意義：“德育導師制”是學校班主任工作必要而有效的補充。如果學生管理盡依靠班主任那顯然是不夠的。因為班主任教育教學任務本身繁重，除了進行整體要求的德育活動以外，不可能經常性地關心到每一個學生，也就是說缺乏有效地、經常性地對個體學生開展思想道德建設的機制。而德育導師，能與班主任緊密配合，將學校班級德育的諸多目標、任務適當分解到擔任“導師”的任課老師身上，使學校德育從單渠道轉變?yōu)槎嗲?，從強迫式轉變?yōu)樽灾魇?，從而形成整體合作，優(yōu)化班級教師管理群的一種德育管理模式。 “德育導師制”改變了以前任課老師“只管教、不管導”的學生管理狀況，形成“全員育人”“人人都是德育工作者”的新型學校德育管理的良好局面。它體現(xiàn)了以人為本的思想，融入了師生的感情，架起了師生間相互信任、相互尊重的“心靈橋梁”。德育導師制的建立有著十分重要的意義。德育導師制是加強和改進未成年人思想道德建設的現(xiàn)實需要，有利于拓寬學生思想道德建設的機制和實施途徑，有利于關注學生個性需求，有利于促進每一個學生的健康和諧成長，有利于課程改革的有效實施。

3、導師制力求在以下方面有所實踐和突破：

（1）教師既是學業(yè)上的指導者，知識上的傳播者，更是德育工作的積極參與者和重要的研究者，為學生的全面成長服務，即充分體現(xiàn)學?！敖逃褪欠铡钡慕逃砟?。

（2）學校盡可能為教師和學生提供良好的校內德育環(huán)境，形成良好的育人氛圍，促進師生共同成長。

（3）不斷拓展校外德育渠道，發(fā)揮校外德育基地的作用，建立多方位的德育導師隊伍，聘請校外輔導員擔任學生導師，辦好家長學校，讓家長成為孩子們的終身導師。

1、導師的基本職責：

（1）充分了解學生性格、興趣、思想動態(tài)和生活、學習情況。

（2）幫助學生制定品德發(fā)展、行為養(yǎng)成、學習及個人發(fā)展計劃，引導學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。

（3）經常與學生進行座談溝通，及時解決學生生活、學習等各方面困難。

（4）指導學生積極參與各項社會活動。

（5）直接與學生家長建立有機的聯(lián)系，有效地實現(xiàn)對學生的個別教育。