最新轉發(fā)指導意見的通知范文通用(優(yōu)質10篇)

城市化進程帶來了城市發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)，我們需要找到平衡城市發(fā)展和生態(tài)保護的方式。參考相關的總結范文和樣本，可以幫助我們寫一篇更加完美的總結?？偨Y范文的觀點和結論僅代表作者個人，不一定適用于所有情況。

轉發(fā)指導意見的通知范文通用篇一

1、主要臟器：肺、肝、腎、脾、胃腸等動過較大手術，功能恢復良好，或曾患有心肌炎、胃或十二指腸潰瘍、慢性支氣管炎、風濕性關節(jié)炎等病史，甲狀腺機能亢進已治愈一年的，不宜就讀地礦類、水利類、交通運輸類、能源動力類、公安學類、體育學類、海洋科學類、大氣科學類、水產類、測繪類、海洋工程類、林業(yè)工程類、武器類、森林資源類、環(huán)境科學類、環(huán)境生態(tài)類、旅游管理類、草業(yè)科學類各專業(yè)，及土木工程、消防工程、農業(yè)水利工程、農學、法醫(yī)學、水土保持與荒漠化防治、動物科學各專業(yè)。?？茖I(yè)不宜就讀烹飪工藝、西餐工藝、面點工藝、烹飪與營養(yǎng)、表演、舞蹈學、雕塑、考古學、地質學、建筑工程、交通土建工程、工業(yè)設備安裝工程、鐵道與橋梁工程、公路與城市道路工程、公路與橋梁工程、鐵道工程、工業(yè)與民用建筑工程專業(yè)。

2、先天性心臟病經手術治愈，或房室間隔缺損分流量少，動脈導管未閉返流血量少，經二級以上醫(yī)院?？茩z查確定無需手術者不宜就讀的專業(yè)同第三部分第一條。

3、肢體殘疾(不繼續(xù)惡化)，不宜就讀的專業(yè)同第三部分第一條。

4、屈光不正(近視眼或遠視眼，下同)任何一眼矯正到4.8鏡片度數大于400度的，不宜就讀海洋技術、海洋科學、測控技術與儀器、核工程與核技術、生物醫(yī)學工程、服裝設計與工程、飛行器制造工程。?？茖I(yè)：與以上相同或相近專業(yè)。

5、任何一眼矯正到4.8鏡片度數大于800度的，不宜就讀地礦類、水利類、土建類、動物生產類、水產類、材料類、能源動力類、化工與制藥類、武器類、農業(yè)工程類、林業(yè)工程類、植物生產類、森林資源類、環(huán)境生態(tài)類、醫(yī)學類、心理學類、環(huán)境與安全類、環(huán)境科學類、電子信息科學類、材料科學類、地質學類、大氣科學類及地理科學、測繪工程、交通工程、交通運輸、油氣儲運工程、船舶與海洋工程、生物工程、草業(yè)科學、動物醫(yī)學各專業(yè)。?？茖I(yè)：與以上相同或相近專業(yè)。

6、一眼失明另一眼矯正到4.8鏡片度數大于400度的，不宜就讀工學、農學、醫(yī)學、法學各專業(yè)及應用物理學、應用化學、生物技術、地質學、生態(tài)學、環(huán)境科學、海洋科學、海洋技術、生物科學、應用心理學等專業(yè)。

7、兩耳聽力均在3米以內，或一耳聽力在5米另一耳全聾的，不宜就讀法學各專業(yè)、外國語言文學各專業(yè)以及外交學、新聞學、偵察學、學前教育、音樂學、錄音藝術、土木工程、交通運輸、動物科學、動物醫(yī)學各專業(yè)、醫(yī)學各專業(yè)。

8、嗅覺遲鈍、口吃、步態(tài)異常、駝背，面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜風的，不宜就讀教育學類、公安學類各專業(yè)以及外交學、法學、新聞學、音樂表演、表演各專業(yè)。

9、斜視、嗅覺遲鈍、口吃不宜就讀醫(yī)學類專業(yè)。

此部分內容供考生在報考專業(yè)志愿時參考。學校不得以此為依據，拒絕錄取達到相關要求的考生。

轉發(fā)指導意見的通知范文通用篇二

為進一步貫徹落實中辦、國辦《黨政主要領導干部和國有企業(yè)領導人員經濟責任審計規(guī)定》（中辦發(fā)〔2010〕32號，以下簡稱《規(guī)定》）及其貫徹實施意見，推動經濟責任審計工作深入發(fā)展，近日，審計署制定出臺了《深化經濟責任審計工作的指導意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟窂拿鞔_指導思想和工作思路、發(fā)揮聯(lián)席會議和領導小組的作用、加強計劃管理和組織實施、把握審計內容、做好審計評價、促進結果運用、推進規(guī)范化和信息化建設、加強隊伍建設和理論研究等八個方面，對深化經濟責任審計工作提出了具體要求。

《意見》明確，經濟責任審計工作要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，牢固樹立科學審計理念，認真學習貫徹《規(guī)定》及其貫徹實施意見，以促進領導干部推動本地區(qū)、本部門（系統(tǒng)）、本單位科學發(fā)展為目標，深化經濟責任審計工作，促進黨政領導干部和國有企業(yè)領導人員切實依法履行經濟職責，充分發(fā)揮經濟責任審計的“免疫系統(tǒng)”功能，全力服務于經濟社會科學發(fā)展。同時，為適應新形勢對經濟責任審計提出的新要求，將工作思路調整為“全面推進、突出重點、健全制度、規(guī)范管理、提高質量、深化發(fā)展”。

《意見》強調，各級審計機關要充分認識做好經濟責任審計工作的重大意義，增強責任感和使命感，切實履行職責。同時，要充分發(fā)揮聯(lián)席會議及其辦公室在計劃制定、組織實施、信息共享、結果利用等關鍵環(huán)節(jié)的職能作用，形成審前共商、審中協(xié)作、審后運用的整體合力。同時，要加強審計計劃管理，包括實行分類管理、加強對重點部門、重點單位和關鍵崗位領導干部的審計、加大任中審計比重。

根據《規(guī)定》要求，《意見》還進一步明確了不同類別領導干部的審計內容，提出了地方各級黨委主要領導干部、地方政府主要領導干部、黨政工作部門主要領導干部和國有企業(yè)領導人員的重點審計內容。地方各級黨委主要領導干部經濟責任審計內容，可以側重于區(qū)域經濟社會發(fā)展情況、貫徹執(zhí)行中央和上級黨委的重大方針政策和決策部署情況、統(tǒng)籌經濟社會發(fā)展政策措施制定情況、重大經濟決策情況，以及遵守有關廉潔從政規(guī)定情況等。地方各級政府主要領導干部經濟責任審計內容，可以側重于區(qū)域經濟社會發(fā)展情況，貫徹執(zhí)行中央、上級黨委和政府、本級黨委的重大方針政策和決策部署情況，重大經濟決策的制定和執(zhí)行情況，本地區(qū)財政收支的真實、合法和效益情況，國有資產的管理和使用情況，政府債務的舉借、管理和使用情況，重大投資項目的建設和管理情況，對直接分管部門預算執(zhí)行和其他財政收支、財務收支以及有關經濟活動的管理和監(jiān)督情況，以及遵守有關廉潔從政規(guī)定情況等。同時，鼓勵各級審計機關按照《規(guī)定》的要求，結合各地的實際情況，積極探索不同類別、不同級次、不同崗位性質、不同地域特點領導干部的具體審計內容。

《意見》指出，經濟責任審計評價要堅持依法評價的原則、客觀公正的原則、實事求是的原則，根據審計查證或者認定的事實，依照法律法規(guī)、國家有關規(guī)定和政策、責任制考核目標、行業(yè)標準等進行；要與審計內容相統(tǒng)一，既要反映被審計領導干部履行經濟責任的業(yè)績，又要反映存在的問題，評價結論要有充分的審計證據支持。

該《意見》是對《規(guī)定》及其貫徹實施意見有關規(guī)定的具體化，它的出臺，將進一步推動全國經濟責任審計工作的深化發(fā)展，有效發(fā)揮經濟責任審計在加強干部管理監(jiān)督、促進黨風廉政建設、推動完善國家治理和保障經濟社會健康發(fā)展等方面的“免疫系統(tǒng)”功能。

轉發(fā)指導意見的通知范文通用篇三

明確并落實高校在“雙一流”建設中的主體責任，增強建設的責任感和使命感。充分發(fā)揮高校黨委在“雙一流”建設全程的領導核心作用，推動重大安排部署的科學決策、民主決策和依法決策，確?！半p一流”建設方案全面落地。健全高?！半p一流”建設管理機構，創(chuàng)新管理體制與運行機制，完善部門分工負責、全員協(xié)同參與的責任體系，建立內部監(jiān)測評價制度，按年度發(fā)布建設進展報告，加強督導考核，避免簡單化層層分解、機械分派任務指標。

(二十一)增強高校改革創(chuàng)新自覺性。

改革創(chuàng)新是高校持續(xù)發(fā)展的不竭動力。建設高校要積極主動深化改革，發(fā)揮教育改革排頭兵的引領示范作用，以改革增添動力，以創(chuàng)新彰顯特色。全面深化高校綜合改革，著力加大思想政治教育、人才培養(yǎng)模式、人事制度、科研體制機制、資源募集調配機制等關鍵領域環(huán)節(jié)的改革力度，重點突破，探索形成符合教育規(guī)律、可復制可推廣的經驗做法。增強高校外部體制機制改革協(xié)同與政策協(xié)調，加快形成高校改革創(chuàng)新成效評價機制，完善社會參與改革、支持改革的合作機制，促進優(yōu)質資源共享，為高校創(chuàng)新驅動發(fā)展營造良好的外部環(huán)境。

(二十二)加大地方區(qū)域統(tǒng)籌。

將“雙一流”建設納入區(qū)域重大戰(zhàn)略，結合區(qū)域內科創(chuàng)中心建設等重大工程、重大計劃，主動明確對高校提出需求，形成“雙一流”建設與其他重大工程互相支撐、協(xié)同推進的格局，更好服務地方經濟社會發(fā)展。地方政府通過多種方式，對建設高校在資金、政策、資源等方面給予支持。切實落實“放管服”要求，積極推動本地區(qū)高水平大學和優(yōu)勢特色學科建設，引導“雙一流”建設高校和本地區(qū)高水平大學相互促進、共同發(fā)展，構建協(xié)調發(fā)展、有序銜接的建設體系。

(二十三)加強引導指導督導。

強化政策支持和資金投入引導。適度擴大高校自主設置學科權限，完善多元化研究生招生選拔機制，適度提高優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生直接攻讀博士學位的比例。建立健全高等教育招生計劃動態(tài)調整機制，實施國家急需學科高層次人才培養(yǎng)支持計劃，探索研究生招生計劃與國家重大科研任務、重點科技創(chuàng)新基地等相銜接的新路徑。繼續(xù)做好經費保障工作，全面實施預算績效管理，建立符合高等教育規(guī)律和管理需要的績效管理機制，增強建設高校資金統(tǒng)籌權，在現(xiàn)有財政撥款制度基礎上完善研究生教育投入機制。建設高校要建立多元籌資機制，統(tǒng)籌自主資金和其他可由高校按規(guī)定自主使用的資金等，共同支持“雙一流”建設。完善政府、社會、高校相結合的共建機制，形成多元化投入、合力支持的格局。

強化建設過程的指導督導。履行政府部門指導職責，充分發(fā)揮“雙一流”建設專家委員會咨詢作用，支持學科評議組、教育教學指導委員會、教育部科學技術委員會等各類專家組織開展建設評價、診斷、督導，促進學科發(fā)展和學校建設。推進“雙一流”建設督導制度化常態(tài)化長效化。按建設周期跟蹤評估建設進展情況，建設期末對建設成效進行整體評價。根據建設進展和評價情況，動態(tài)調整支持力度和建設范圍。推動地方落實對“雙一流”建設的政策支持和資源投入。

(二十四)完善評價和建設協(xié)調機制。

堅持多元綜合性評價。以立德樹人成效作為根本標準，探索建立中國特色“雙一流”建設的綜合評價體系，以人才培養(yǎng)、創(chuàng)新能力、服務貢獻和影響力為核心要素，把一流本科教育作為重要內容，定性和定量、主觀和客觀相結合，學科專業(yè)建設與學校整體建設評價并行，重點考察建設效果與總體方案的符合度、建設方案主要目標的達成度、建設高校及其學科專業(yè)在第三方評價中的表現(xiàn)度。鼓勵第三方獨立開展建設過程及建設成效的監(jiān)測評價。積極探索中國特色現(xiàn)代高等教育評估制度。

健全協(xié)調機制。建立健全“雙一流”建設部際協(xié)調工作機制，創(chuàng)新省部共建合建機制，統(tǒng)籌推進“雙一流”建設與地方高水平大學建設，實現(xiàn)政策協(xié)同、分工協(xié)同、落實協(xié)同、效果協(xié)同。

轉發(fā)指導意見的通知范文通用篇四

需求是推動建設的源動力。加強對各類需求的針對性研究、科學性預測和系統(tǒng)性把握，主動對接國家和區(qū)域重大戰(zhàn)略，加強各類教育形式、各類專項計劃統(tǒng)籌管理，優(yōu)化學科專業(yè)結構，完善以社會需求和學術貢獻為導向的學科專業(yè)動態(tài)調整機制。推進高層次人才供給側結構性改革，優(yōu)化不同層次學生的培養(yǎng)結構，適應需求調整培養(yǎng)規(guī)模與培養(yǎng)目標，適度擴大博士研究生規(guī)模，加快發(fā)展博士專業(yè)學位研究生教育;加強國家戰(zhàn)略、國家安全、國際組織等相關急需學科專業(yè)人才的培養(yǎng)，超前培養(yǎng)和儲備哲學社會科學特別是馬克思主義理論、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等相關人才。進一步完善以提高招生選拔質量為核心、科學公正的研究生招生選拔機制。建立面向服務需求的資源集成調配機制，充分發(fā)揮各類資源的集聚效應和放大效應。

(八)優(yōu)化學科布局。

構建協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的學科體系。立足學校辦學定位和學科發(fā)展規(guī)律，打破傳統(tǒng)學科之間的壁壘，以“雙一流”建設學科為核心，以優(yōu)勢特色學科為主體，以相關學科為支撐，整合相關傳統(tǒng)學科資源，促進基礎學科、應用學科交叉融合，在前沿和交叉學科領域培植新的學科生長點。與國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略需求緊密銜接，加快建設對接區(qū)域傳統(tǒng)優(yōu)勢產業(yè)，以及先進制造、生態(tài)環(huán)保等戰(zhàn)略型新興產業(yè)發(fā)展的學科。加強馬克思主義學科建設，加快完善具有支撐作用的學科，突出優(yōu)勢、拓展領域、補齊短板，努力構建全方位、全領域、全要素的中國特色哲學社會科學體系。優(yōu)化學術學位和專業(yè)學位類別授權點布局，處理好交叉學科與傳統(tǒng)學科的關系，完善學科新增與退出機制，學科的調整或撤銷不應違背學校和學科發(fā)展規(guī)律，力戒盲目跟風簡單化。

(九)建設高素質教師隊伍。

人才培養(yǎng)，關鍵在教師。加強師德師風建設，嚴把選聘考核晉升思想政治素質關，將師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，打造有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的教師隊伍，建成師德師風高地。堅持引育并舉、以育為主，建立健全青年人才蓬勃生長的機制，精準引進活躍于國際學術前沿的海外高層次人才，堅決杜絕片面搶挖“帽子”人才等短期行為。改革編制及崗位管理制度，突出教學一線需求，加大教師教學崗位激勵力度。建立建強校級教師發(fā)展中心，提升教師教學能力，促進高校教師職業(yè)發(fā)展，加強職前培養(yǎng)、入職培訓和在職研修，完善訪問學者制度，探索建立專任教師學術休假制度，支持高校教師參加國際化培訓項目、國際交流和科研合作。支持高校教師參與基礎教育教學改革、教材建設等工作。深入推進高校教師職稱評審制度、考核評價制度改革，建立健全教授為本科生上課制度，不唯頭銜、資歷、論文作為評價依據，突出學術貢獻和影響力，激發(fā)教師積極性和創(chuàng)造性。

(十)提升科學研究水平。

突出一流科研對一流大學建設的支撐作用。充分發(fā)揮高?；A研究主力軍作用，實施高等學?；A研究珠峰計劃，建設一批前沿科學中心，牽頭或參與國家科技創(chuàng)新基地、國家重大科技基礎設施、哲學社會科學平臺建設，促進基礎研究和應用研究融通創(chuàng)新、全面發(fā)展、重點突破。加強協(xié)同創(chuàng)新，發(fā)揮高校、科研院所、企業(yè)等主體在人才、資本、市場、管理等方面的優(yōu)勢，加大技術創(chuàng)新、成果轉化和技術轉移力度;圍繞關鍵核心技術和前沿共性問題，完善成果轉化管理體系和運營機制，探索建立專業(yè)化技術轉移機構及新型研發(fā)機構，促進創(chuàng)新鏈和產業(yè)鏈精準對接。主動融入區(qū)域發(fā)展、軍民融合體系，推進軍民科技成果雙向轉移轉化，提升對地方經濟社會和國防建設的貢獻度。推進中國特色哲學社會科學發(fā)展，從我國改革發(fā)展的實踐中挖掘新材料、發(fā)現(xiàn)新問題、提出新觀點、構建新理論，打造高水平的新型高端智庫。探索以代表性成果和原創(chuàng)性貢獻為主要內容的科研評價，完善同行專家評價機制。

(十一)深化國際合作交流。

大力推進高水平實質性國際合作交流，成為世界高等教育改革的參與者、推動者和引領者。加強與國外高水平大學、頂尖科研機構的實質性學術交流與科研合作，建立國際合作聯(lián)合實驗室、研究中心等;推動中外優(yōu)質教育模式互學互鑒，以我為主創(chuàng)新聯(lián)合辦學體制機制，加大校際訪問學者和學生交流互換力度。以“一帶一路”倡議為引領，加大雙語種或多語種復合型國際化專業(yè)人才培養(yǎng)力度。進一步完善國際學生招收、培養(yǎng)、管理、服務的制度體系，不斷優(yōu)化生源結構，提高生源質量。積極參與共建“一帶一路”教育行動和中外人文交流項目，在推進孔子學院建設中，進一步發(fā)揮建設高校的主體作用。選派優(yōu)秀學生、青年教師、學術帶頭人等赴國外高水平大學、機構訪學交流，積極推動優(yōu)秀研究生公派留學，加大高校優(yōu)秀畢業(yè)生到國際組織實習任職的支持力度，積極推薦高校優(yōu)秀人才在國際組織、學術機構、國際期刊任職兼職。

(十二)加強大學文化建設。

培育理念先進、特色鮮明、中國智慧的大學文化，成為大學生命力、競爭力重要源泉。立足辦學傳統(tǒng)和現(xiàn)實定位，以社會主義核心價值觀為引領，推動中華優(yōu)秀教育文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展，構建具有時代精神、風格鮮明的中國特色大學文化。加強校風教風學風和學術道德建設，深入開展高雅藝術進校園、大學生藝術展演、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地建設，營造全方位育人文化。塑造追求卓越、鼓勵創(chuàng)新的文化品格，弘揚勇于開拓、求真務實的學術精神，形成中外互鑒、開放包容的文化氣質。堅定對發(fā)展知識、追求真理、造福人類的責任感使命感，在對口支援、精準扶貧、合建共建等行動中，勇于擔當、主動作為，發(fā)揮帶動作用。傳播科學理性與人文情懷，承擔引領時代風氣和社會未來、促進人類社會發(fā)展進步的使命。

(十三)完善中國特色現(xiàn)代大學制度。

以制度建設保障高校整體提升。堅持和完善黨委領導下的校長負責制，健全完善各項規(guī)章制度，貫徹落實大學章程，規(guī)范高校內部治理體系，推進管理重心下移，強化依法治校;創(chuàng)新基層教學科研組織和學術管理模式，完善學術治理體系，保障教學、學術委員會在人才培養(yǎng)和學術事務中有效發(fā)揮作用;建立和完善學校理事會制度，進一步完善社會支持和參與學校發(fā)展的組織形式和制度平臺。充分利用云計算、大數據、人工智能等新技術，構建全方位、全過程、全天候的數字校園支撐體系，提升教育教學管理能力。

轉發(fā)指導意見的通知范文通用篇五

學科建設要明確學術方向和回應社會需求，堅持人才培養(yǎng)、學術團隊、科研創(chuàng)新“三位一體”。圍繞國家戰(zhàn)略需求和國際學術前沿，遵循學科發(fā)展規(guī)律，找準特色優(yōu)勢，著力凝練學科方向、增強問題意識、匯聚高水平人才隊伍、搭建學科發(fā)展平臺，重點建設一批一流學科。以一流學科為引領，輻射帶動學科整體水平提升，形成重點明確、層次清晰、結構協(xié)調、互為支撐的學科體系，支持大學建設水平整體提升。

(十五)突出學科優(yōu)勢與特色。

學科建設的重點在于尊重規(guī)律、構建體系、強化優(yōu)勢、突出特色。國內領先、國際前沿高水平的學科，加快培育國際領軍人才和團隊，實現(xiàn)重大突破，搶占未來制高點，率先沖擊和引領世界一流;國內前列、有一定國際影響力的學科，圍繞主干領域方向，強化特色，擴大優(yōu)勢，打造新的學科高峰，加快進入世界一流行列。在中國特色的領域、方向，立足解決重大理論、實踐問題，積極打造具有中國特色中國風格中國氣派的一流學科和一流教材，加快構建中國特色哲學社會科學學科體系、學術體系、話語體系、教材體系，不斷提升國際影響力和話語權。

(十六)拓展學科育人功能。

以學科建設為載體，加強科研實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)一流人才。強化科研育人，結合國家重點、重大科技計劃任務，建立科教融合、相互促進的協(xié)同培養(yǎng)機制，促進知識學習與科學研究、能力培養(yǎng)的有機結合。學科建設要以人才培養(yǎng)為中心，支撐引領專業(yè)建設，推進實踐育人，積極構建面向實踐、突出應用的實踐實習教學體系，拓展實踐實習基地的數量、類型和層次，完善實踐實習的質量監(jiān)控與評價機制。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，探索跨院系、跨學科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才機制，依托大學科技園、協(xié)同創(chuàng)新中心和工程研究中心等，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，鼓勵師生共同開展高質量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

(十七)打造高水平學科團隊和梯隊。

匯聚拔尖人才，激發(fā)團隊活力。完善開放靈活的人才培育、吸引和使用機制，著眼長遠，構建以學科帶頭人為領軍、以杰出人才為骨干、以優(yōu)秀青年人才為支撐，銜接有序、結構合理的人才團隊和梯隊，注重培養(yǎng)團隊精神，加強團隊合作。充分發(fā)揮學科帶頭人凝練方向、引領發(fā)展的重要作用，既看重學術造詣，也看重道德品質，既注重前沿方向把握，也關注組織能力建設，保障學科帶頭人的人財物支配權。加大對青年教師教學科研的穩(wěn)定支持力度，著力把中青年學術骨干推向國際學術前沿和國家戰(zhàn)略前沿，承擔重大項目、參與重大任務，加強博士后等青年骨干力量培養(yǎng);建立穩(wěn)定的高水平實驗技術、工程技術、實踐指導和管理服務人才隊伍，重視和培養(yǎng)學生作為科研生力軍。以解決重大科研問題與合作機制為重點，對科研團隊實行整體性評價，形成與貢獻匹配的評價激勵體系。

(十八)增強學科創(chuàng)新能力。

學術探索與服務國家需求緊密融合，著力提高關鍵領域原始創(chuàng)新、自主創(chuàng)新能力和建設性社會影響。圍繞國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，凝練提出學科重大發(fā)展問題，加強對關鍵共性技術、前沿引領技術、現(xiàn)代工程技術、顛覆性技術、重大理論和實踐問題的有組織攻關創(chuàng)新，實現(xiàn)前瞻性基礎研究、引領性原創(chuàng)成果和建設性社會影響的重大突破。加強重大科技項目的培育和組織，積極承擔國家重點、重大科技計劃任務，在國家和地方重大科技攻關項目中發(fā)揮積極作用。積極參與、牽頭國際大科學計劃和大科學工程，研究和解決全球性、區(qū)域性重大問題，在更多前沿領域引領科學方向。

(十九)創(chuàng)新學科組織模式。

聚焦建設學科，加強學科協(xié)同交叉融合。整合各類資源，加大對原創(chuàng)性、系統(tǒng)性、引領性研究的支持。圍繞重大項目和重大研究問題組建學科群，主干學科引領發(fā)展方向，發(fā)揮凝聚輻射作用，各學科緊密聯(lián)系、協(xié)同創(chuàng)新，避免簡單地“搞平衡、鋪攤子、拉郎配”。瞄準國家重大戰(zhàn)略和學科前沿發(fā)展方向，以服務需求為目標，以問題為導向，以科研聯(lián)合攻關為牽引，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為重點，依托科技創(chuàng)新平臺、研究中心等，整合多學科人才團隊資源，著重圍繞大物理科學、大社會科學為代表的基礎學科，生命科學為代表的前沿學科，信息科學為代表的應用學科，組建交叉學科，促進哲學社會科學、自然科學、工程技術之間的交叉融合。鼓勵組建學科聯(lián)盟，搭建國際交流平臺，發(fā)揮引領帶動作用。

轉發(fā)指導意見的通知范文通用篇六

1、輕度色覺異常(俗稱色弱)不能錄取的專業(yè)：以顏色波長作為嚴格技術標準的化學類、化工與制藥類、藥學類、生物科學類、公安技術類、地質學類各專業(yè)，醫(yī)學類各專業(yè);生物工程、生物醫(yī)學工程、動物醫(yī)學、動物科學、野生動物與自然保護區(qū)管理、心理學、應用心理學、生態(tài)學、偵察學、特種能源工程與煙火技術、考古學、海洋科學、海洋技術、輪機工程、食品科學與工程、輕化工程、林產化工、農學、園藝、植物保護、茶學、林學、園林、蠶學、農業(yè)資源與環(huán)境、水產養(yǎng)殖學、海洋漁業(yè)科學與技術、材料化學、環(huán)境工程、高分子材料與工程、過程裝備與控制工程、學前教育、特殊教育、體育教育、運動訓練、運動人體科學、民族傳統(tǒng)體育各專業(yè)。

2、色覺異常ii度(俗稱色盲)不能錄取的專業(yè)，除同輕度色覺異常外，還包括美術學、繪畫、藝術設計、攝影、動畫、博物館學、應用物理學、天文學、地理科學、應用氣象學、材料物理、礦物加工工程、資源勘探工程、冶金工程、無機非金屬材料工程、交通運輸、油氣儲運工程等專業(yè)。專科專業(yè)與以上專業(yè)相同或相近專業(yè)。

3、不能準確識別紅、黃、綠、蘭、紫各種顏色中任何一種顏色的導線、按鍵、信號燈、幾何圖形者不能錄取的專業(yè)：除同輕度色覺異常、色覺異常ii度兩類列出專業(yè)外，還包括經濟學類、管理科學與工程類、工商管理類、公共管理類、農業(yè)經濟管理類、圖書檔案學類各專業(yè)。不能準確在顯示器上識別紅、黃、綠、蘭、紫各顏色中任何一種顏色的數碼、字母者不能錄取到計算機科學與技術等專業(yè)。

4、裸眼視力任何一眼低于5.0者，不能錄取的專業(yè)：飛行技術、航海技術、消防工程、刑事科學技術、偵察。?？茖I(yè)：海洋船舶駕駛及與以上專業(yè)相同或相近專業(yè)(如民航空中交通管制)。

5、裸眼視力任何一眼低于4.8者，不能錄取的專業(yè)：輪機工程、運動訓練、民族傳統(tǒng)體育。?？茖I(yè)：烹飪與營養(yǎng)、烹飪工藝等。

6、乙型肝炎表面抗原攜帶者不能錄取的專業(yè)：學前教育、航海技術、飛行技術等。專科專業(yè)：面點工藝、西餐工藝、烹飪與營養(yǎng)、烹飪工藝、食品科學與工程等。

轉發(fā)指導意見的通知范文通用篇七

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實黨的十九大精神，緊緊圍繞統(tǒng)籌推進“五位一體”總體布局和協(xié)調推進“四個全面”戰(zhàn)略布局，全面貫徹落實黨的教育方針，以中國特色世界一流為核心，以高等教育內涵式發(fā)展為主線，落實立德樹人根本任務，緊緊抓住堅持辦學正確政治方向、建設高素質教師隊伍和形成高水平人才培養(yǎng)體系三項基礎性工作，以體制機制創(chuàng)新為著力點，全面加強黨的領導，調動各種積極因素，在深化改革、服務需求、開放合作中加快發(fā)展，努力建成一批中國特色社會主義標桿大學，確保實現(xiàn)“雙一流”建設總體方案確定的戰(zhàn)略目標。

(二)基本原則。

堅持特色一流。扎根中國大地，服務國家重大戰(zhàn)略需求，傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化，積極主動融入改革開放、現(xiàn)代化建設和民族復興偉大進程，體現(xiàn)優(yōu)勢特色，提升發(fā)展水平，辦人民滿意的教育。瞄準世界一流，吸收世界上先進的辦學治學經驗，遵循教育教學規(guī)律，積極參與國際合作交流，有效擴大國際影響，實現(xiàn)跨越發(fā)展、超越引領。

堅持內涵發(fā)展。創(chuàng)新辦學理念，轉變發(fā)展模式，以多層次多類型一流人才培養(yǎng)為根本，以學科為基礎，更加注重結構布局優(yōu)化協(xié)調，更加注重人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，更加注重資源的有效集成和配置，統(tǒng)籌近期目標與長遠規(guī)劃，實現(xiàn)以質量為核心的可持續(xù)發(fā)展。

堅持改革驅動。全面深化改革，注重體制機制創(chuàng)新，充分激發(fā)各類人才積極性主動性創(chuàng)造性和高校內生動力，加快構建充滿活力、富有效率、更加開放、動態(tài)競爭的體制機制。

堅持高校主體。明確高校主體責任，對接需求，統(tǒng)籌學校整體建設和學科建設，主動作為，充分發(fā)掘集聚各方面積極因素，加強多方協(xié)同，確保各項建設與改革任務落地見效。

轉發(fā)指導意見的通知范文通用篇八

各省(自治區(qū)、直轄市)招生委員會、教育廳(教委)、衛(wèi)生廳、殘疾人聯(lián)合會，有關部門(單位)教育司(局)，教育部直屬各高等學校：

隨著我國經濟社會的快速發(fā)展，社會文明程度的進一步提高，我國高等教育開始進入大眾化階段，大學生就業(yè)已實行雙向選擇，原在普通高等學校招生中實行的《普通高等學校招生體檢標準》已不能適應新形勢的要求。為此，在充分征求高等學校、教育行政部門和衛(wèi)生部門意見的基礎上，教育部、衛(wèi)生部、中國殘疾人聯(lián)合會制定了《普通高等學校招生體檢工作指導意見》(簡稱《指導意見》)，并在2003年普通高等學校招生中實行。為做好普通高等學校招生體檢工作，現(xiàn)將有關事項通知如下：

一、《指導意見》是深入貫徹依法行政、依法治招、進一步擴大高等學校招生自主權，明確高等學校在招生體檢方面的責任、深化高等學校招生管理體制改革的重要舉措，體現(xiàn)了對所有考生權益的保護，對殘疾考生的關愛和以人為本的理念。

二、《指導意見》對普通高等學校錄取新生身體狀況的要求與原《普通高等學校招生體檢標準》不同的是：

1、進一步放寬對患疾病或生理缺陷者的錄取要求。除患有傳染性疾病、精神性疾病、血液病、心臟病、高血壓等無法完成學業(yè)的疾病及學習不能自理的考生，高等學?？梢圆挥桎浫⊥?，對患有其他疾病的考生，只要不影響專業(yè)學習和其他學生，錄取時一般應不受限制。

2、對原體檢標準規(guī)定患有某種疾病或生理缺陷的考生不能錄取的專業(yè)進行了調整。明確了由于所患某種疾病或生理缺陷，不能按專業(yè)培養(yǎng)方案完成學業(yè)的錄取受限專業(yè);對患有不影響專業(yè)學習的某種疾病或生理缺陷，但今后對在該專業(yè)領域內就業(yè)可能有影響的，提出不宜就讀專業(yè)的指導性建議，考生可根據自身情況選報專業(yè)。

由于視力及肝功不正常等方面的原因，高等學?？上薅ú糠謱I(yè)不予錄取。

對肢體殘疾、不影響所報專業(yè)學習，且高考成績達到錄取要求的考生，高等學校不能因其殘疾而不予錄取。

高等學校應對入學新生的身體健康狀況進行復查，對復查后不能進行正常學習的，按學籍管理規(guī)定處理。

三、《指導意見》只作為高等學校錄取新生時對其身體健康狀況要求的指導性意見。高等學校可根據本校的辦學條件和專業(yè)培養(yǎng)要求，提出對考生身體健康狀況的補充規(guī)定，補充規(guī)定必須合法、合理，有詳細的說明和解釋，但不得以不具備辦學條件或不符合培養(yǎng)要求為由，拒收確能進行所報專業(yè)學習的殘疾考生。補充規(guī)定要在招生章程中向社會公布。

四、普通高等學校招生體檢工作，是高等學校錄取時對考生進行德智體全面考核的一項重要內容，各省、自治區(qū)、直轄市招生委員會和高等學校要充分重視，并根據本通知的有關要求，制定詳細的實施辦法，向社會做好宣傳解釋工作。省級招辦在錄取階段要給高等學校提供完整、清晰的考生體檢電子檔案，以便于高等學校錄取時審核。殘疾考生招生工作是高校招生工作的有機組成部分，省級招生委員會可吸收本省殘聯(lián)作為成員單位，加強協(xié)調與合作。

六、請各省、自治區(qū)、直轄市招生委員會將本通知及《指導意見》盡快轉發(fā)至本地區(qū)各高等學校。

附件：

轉發(fā)指導意見的通知范文通用篇九

2011年，全市經濟責任審計工作要認真貫徹落實中辦、國辦《黨政主要領導干部和國有企業(yè)主要領導人員經濟責任審計規(guī)定》（中辦發(fā)[2010]32號，以下簡稱《規(guī)定》）和全省審計工作會議和經濟責任審計工作會議精神，以引導和促進領導干部貫徹落實科學發(fā)展觀、樹立正確的政績觀和守法守紀守規(guī)盡責為目標，積極推進審計工作轉型，深化審計內容，不斷提高審計工作質量。

一、認真學習宣傳《規(guī)定》，努力把握《規(guī)定》新要求。兩辦《規(guī)定》的頒布，是貫徹落實黨的十七大和十七屆四中、五中全會精神的重要舉措，是經濟責任審計經驗總結和法規(guī)制度建設的重要成果，是經濟責任審計工作進入新的發(fā)展階段的重要標志。學習宣傳好《規(guī)定》，擴大經濟責任的社會影響，營造良好的審計環(huán)境，是各級審計機關當前和今后一個時期的一項重要任務。全體經濟責任審計人員要認真研讀原文，逐條理解，深刻把握《規(guī)定》的內涵；要通過報紙、電臺、門戶網站等多種平臺和以知識問答的形式制作宣傳冊等多種形式宣傳《規(guī)定》，使社會各界更加了解經濟責任審計規(guī)定，更加支持審計工作；要認真總結近幾年經濟責任審計工作經驗，對照規(guī)定分析存在問題，找準強化和改進經濟責任審計工作的著力點。

二、全面貫徹落實《規(guī)定》，深入開展經濟責任審計工作。兩辦《規(guī)定》對經濟責任審計的對象、審計計劃、組織協(xié)調、審計內容、審計實施、審計評價、責任界定和結果運用等作出了具體的規(guī)定，要在經濟責任審計工作中，認真對照《規(guī)定》，加強領導，規(guī)范操作。

（一）繼續(xù)加強與相關部門的交流與協(xié)作。經濟責任審計是利用專業(yè)手段和技術方法與紀檢組織等部門共同完成的工作，要以貫徹落實《規(guī)定》為契機，進一步加強相關部門之間聯(lián)系與溝通，深化審計內容、促進審計結果運用、形成監(jiān)督合力，為加強干部管理監(jiān)督、促進黨風廉政建設、推進依法行政服務。

項目，審計機關要有效整合審計資源，努力提高審計效率，較好地把握審計范圍和重點，努力提高審計質量。

（三）依法確定審計內容。要將《規(guī)定》對審計內容的具體要求落實到審計方案中去，以促進領導干部推動本地區(qū)、本部門、本單位科學發(fā)展為目標，以領導干部守法守紀守規(guī)盡責情況為重點，以領導干部所在單位財政財務收支以及有關經濟活動為基礎，重在評價領導干部經濟責任履行情況，細化審計內容。經濟責任審計既不能缺位，也不能越位，既要防止將經濟責任審計等同于財政財務收支審計的做法，又要防止審計內容過于寬泛，超出《審計法》和兩辦《規(guī)定》的審計內容范圍。

（四）準確做好審計評價。經濟責任審計要牢牢把握“權力”和“責任”兩個重點，圍繞領導干部的職責和權限，做好審計評價。審計評價要與審計內容相統(tǒng)一，既要反映被審計領導干部任職期間的工作業(yè)績，又要揭示在履行經濟責任過程中存在的問題，并對存在問題準確界定其應當承擔的直接責任、主管責任或者領導責任。

任。對審計中發(fā)現(xiàn)的帶有普遍性、傾向性的問題，各有關部門要注意從體制、機制和制度上研究解決和預防的措施，完善制度，規(guī)范管理，促進發(fā)展。三是積極探索審計結果運用的新途徑，特別是審計結果公開的方式和途徑，通過社會監(jiān)督的方式加強審計結果的運用。

（六）著手完善經濟責任審計新機制。一是對現(xiàn)有的經濟責任審計制度文件著手進行清理，從離任交接、評價規(guī)范方面進一步新建或修訂相關的制度；二是加強審計人員的培訓。通過舉辦培訓班，開展研討會、交流會等形式，有針對性地對審計人員進行經常性的培訓，不斷開拓其視野，努力提高其綜合素質，促使審計人員不斷在實踐中探索經濟責任審計工作的新路子。

轉發(fā)指導意見的通知范文通用篇十

建設中國特色世界一流大學必須堅持辦學正確政治方向。堅持和加強黨的全面領導，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，把“四個自信”轉化為辦好中國特色世界一流大學的自信和動力。踐行“四個服務”，立足中國實踐、解決中國問題，為國家發(fā)展、人民福祉做貢獻。高校黨委要把政治建設擺在首位，深入實施基層黨建質量提升攻堅行動，全面推進高校黨組織“對標爭先”建設計劃和教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，加強教師黨支部、學生黨支部建設，鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領域的指導地位，切實履行好管黨治黨、辦學治校主體責任。

(四)引導學生成長成才。

育人為本，德育為先，著力培養(yǎng)一大批德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。深入研究學生的新特點新變化新需求，大力加強理想信念教育和國情教育，抓好馬克思主義理論教育，踐行社會主義核心價值觀，堅持不懈推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進學生頭腦，使黨的創(chuàng)新理論全面融入高校思想政治工作。深入實施高校思想政治工作質量提升工程，深化“三全育人”綜合改革，實現(xiàn)全員全過程全方位育人;實施普通高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃，大力推動以“思政課+課程思政”為目標的課堂教學改革，使各類課程、資源、力量與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。發(fā)揮哲學社會科學育人優(yōu)勢，加強人文關懷和心理引導。實施高校體育固本工程和美育提升工程，提高學生體質健康水平和藝術審美素養(yǎng)。鼓勵學生參與教學改革和創(chuàng)新實踐，改革學習評價制度，激勵學生自主學習、奮發(fā)學習、全面發(fā)展。做好學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，鼓勵學生到基層一線發(fā)光發(fā)熱，在服務國家發(fā)展戰(zhàn)略中大顯身手。

(五)形成高水平人才培養(yǎng)體系。

把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，一體化構建課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等育人體系，把思想政治工作貫穿教育教學全過程、貫通人才培養(yǎng)全體系。突出特色優(yōu)勢，完善切合辦學定位、互相支撐發(fā)展的學科體系，充分發(fā)揮學科育人功能;突出質量水平，建立知識結構完備、方式方法先進的教學體系，推動信息技術、智能技術與教育教學深度融合，構建“互聯(lián)網+”條件下的人才培養(yǎng)新模式，推進信息化實踐教學，充分利用現(xiàn)代信息技術實現(xiàn)優(yōu)質教學資源開放共享，全面提升師生信息素養(yǎng);突出價值導向，建立思想性、科學性和時代性相統(tǒng)一的教材體系，加快建設教材建設研究基地，把教材建設作為學科建設的重要內容和考核指標，完善教材編寫審查、遴選使用、質量監(jiān)控和評價機制，建立優(yōu)秀教材編寫激勵保障機制，努力編寫出版具有世界影響的一流教材;突出服務效能，創(chuàng)新以人為本、責權明確的管理體系;健全分流退出機制和學生權益保護制度，完善有利于激勵學習、公平公正的學生獎助體系。

(六)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質量。率先確立建成一流本科教育目標，強化本科教育基礎地位，把一流本科教育建設作為“雙一流”建設的基礎任務，加快實施“六卓越一拔尖”人才培養(yǎng)計劃2.0，建成一批一流本科專業(yè);深化研究生教育綜合改革，進一步明確不同學位層次的培養(yǎng)要求，改革培養(yǎng)方式，加快建立科教融合、產學結合的研究生培養(yǎng)機制，著力改進研究生培養(yǎng)體系，提升研究生創(chuàng)新能力。深化和擴大專業(yè)學位教育改革，強化研究生實踐能力，培養(yǎng)高層次應用型人才。大力培養(yǎng)高精尖急缺人才，多方集成教育資源，制定跨學科人才培養(yǎng)方案，探索建立政治過硬、行業(yè)急需、能力突出的高層次復合型人才培養(yǎng)新機制。推進課程改革，加強不同培養(yǎng)階段課程和教學的一體化設計，堅持因材施教、循序漸進、教學相長，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力培養(yǎng)融入課程體系。