構建實驗室協(xié)議書(實用15篇)

每個人都應該定期做總結，以便更好地規(guī)劃未來的方向和目標。為了寫出一篇較為完美的文章，我們需要經常反思和自我審查，以便不斷提高我們的寫作水平。范文中的經驗教訓可以幫助我們更好地總結自己的經歷和成果。

構建實驗室協(xié)議書篇一

實驗一直是科學教學中的重要環(huán)節(jié)，也是全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑。在教學中很多知識的獲取都需要通過實驗來認知，而實驗的實施離不開科學儀器，但實驗室里的器材太精細化，學生并不是很感興趣。這種情況下就有必要創(chuàng)建貼近學生生活的“私人實驗室”。文中舉例闡述利用生活用品進行構建私人實驗室的教學體會。

[關鍵詞]。

“私人實驗室”生活用品科學教學教學難點。

新課標給我們的教學注入了活力，它對實驗探究的要求也越來越高，但農村中學由于條件限制還存在著較大差距，現有的實驗儀器設備不能滿足新課程改革的要求，特別是農村中學課程資源又相對滯后，因此還存在著說實驗、講實驗的現象。況且學生對實驗室里提供的實驗器材興趣并不是很濃厚?！犊茖W(7～9年級)課程標準》指出:“科學課程的實施,需要特定的課程資源”。英國著名學者托馬斯?赫胥黎也指出：“假如科學教育要取得最好效果的話，它必須是生活實際的。”只有來源于生活的才是最真實的，學生才會用得得心應手，才能受學生的歡迎。這種情況下，生活用品就闖入了我們的教學視野。為此我們科學教師，應利用妙用生活用品，構建“私人實驗室”，以激發(fā)學生的興趣，滿足新課改的要求。

所謂的“私人實驗室”，是指服務于教學，可以是學生創(chuàng)建，也可以是老師和學生共同創(chuàng)建，它來源于生活而自制、整合的一切儀器設備與實驗資源。因此教師本身不僅對學校的實驗資源要有充分的了解，更要能自己積極動手，利用日常的器具，生活的資源，和學生一起開發(fā)符合自己個性的實驗資源，筆者通過教學實踐意識到，只要利用生活用品抓住學生的生活經驗、感受、問題、困惑引入教學過程，這將會收到意想不到的效果。

教育家朱正元教授說過：“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”。說的就是要注意利用生活用品。學生學科學開始都非常感興趣，覺得好玩，一段時間后，一些學生會對科學失去興趣，長期下去一些學生甚至會失去學習科學的信心．造成這種現象的一個主要原因是所學知識與實踐脫節(jié)。而生活資源為學生的探究活動提供了生動的載體，因此我們應該充分地開發(fā)與利用好這一優(yōu)勢資源，就地取材，轉變以往枯燥乏味的課堂教學，讓學生感受科學就在身邊。

比如我們可以用廢舊易拉罐，用來制作、觀察小孔成像；利用廢舊的小藥瓶、平面鏡和小玻璃珠制作顯微鏡；利用班級的盆景來說明土壤的基本特點和對植物成長的影響；利用指甲剪，就可以把杠桿、壓強、摩擦以及鋼鐵的防銹聯(lián)系起來；利用激光筆可以作為光學實驗的光源；利用老花眼鏡可以作為凸透鏡，近視眼鏡可以作為凹透鏡；利用雞蛋做成不倒翁；可用廢鏡子做萬花筒；利用廚房中的醋，來演示一些反應變化。用廢舊的牙膏皮可以作浮沉條件實驗；用收音機的電位器可以作滑動變阻器……通過這些生活資源，不僅彌補了課程資源的不足，而且還激發(fā)了學生的求知興趣。

二、“私人實驗室”，輕松突破教學難點。

在日常生活中，我們科學教師要主動關注和留心身邊的生活世界，只要教師有意與留心，就可在許多日常器具中，找到實驗的資源。學生只要看到這種教學資源，肯定會有一種親切感，從而更有利于調動學生學習的積極性。更難為可貴的是，有些生活用品用在突破教學難點方面有很大的功效。他可以幫助學生打開思維，指點迷津，為科學教學的順利開展奠定了基礎。

比如在學習“摩擦力”時，雖然老師借助了實驗室的實驗小車和彈簧測力計來演示，可是學生對于摩擦力的方向還是一頭霧水。這時候，我們可以借助笤帚來在黑板上演示，學生一下子就明白了摩擦力的方向原來是阻礙物體的運動，也就是與物體相對運動的方向相反。通過這個生活例子的探究，學生對“摩擦力的方向”就能有更深的理解，而且還能用學到知識解釋生活中的問題，可謂一舉兩得。三、“私人實驗室”，探究能力的“興奮點”

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，存放著好學、渴望知識的‘火藥’就看你能不能點燃‘火藥’”。而這個“火藥”實際上就是學生的興趣。學生在明白科學知識與日常生活的聯(lián)系后，其學習的興趣和主動性就會得到有效的激活。

比如學習《蝸?！愤@一課前，我布置了一個任務：讓學生帶蝸牛到課堂中來研究，我順勢問學生：你們最想了解蝸牛的那些方面？由于學生的興奮點很高，他們爭先恐后的回答：蝸牛喜歡吃什么？蝸牛的身體分為幾個部分？蝸牛喜歡住在什么地方？蝸牛是怎樣爬行的？這些有價值的問題一提出，學生的探究熱情也高漲起來。由于這些生活資源是生活中常見的，因此使學生對科學有一種親切感，真正領悟科學就在自己的身邊，不僅提高了學習興趣，使學生樂于實驗、肯于動手，還培養(yǎng)了學生的動手能力。

當然，要構建好“私人實驗室”，在操作過程中也要注意以下兩點：

1、要有一雙慧眼。這雙慧眼要時刻貫穿在生活中。我們每每看到一個生活物品，第一感覺應該想：它利用了哪些科學知識點，可以用來做哪方面的資源。

2、要有一種思想。這種思想就是要激發(fā)學生求知的欲望。一旦學生的欲望被點燃，探究起來肯定是順心應手。

總之，科學教學要從生活出發(fā)，從學生看得見、摸得著的生活用品出發(fā)，在具體的事物中感受科學的魅力。在課程資源建設中，要樹立“開放的課程資源觀”也就是要以開放的心態(tài)，對待人類文明成果，以開放的目光去省視周圍的一切事物，以開放的思維方式去思考課程資源的建設途徑。唯有如此，學生所學的知識才會活起來。

[參考文獻]。

[1]《科學(7～9年級)課程標準》華中師范大學出版社。

[2]周小山.《教師教學究竟靠什么》，北京大學出版社。

構建實驗室協(xié)議書篇二

總覽中國傳統(tǒng)茶文化理論的構建，無論是茶圣陸羽還是任何其他人所寫的茶學專著，都帶有明顯的碎片化、技藝化的特點，茶文化盡管分散于這些著作或者人們的生活實踐中，但是沒有真正上升到一種系統(tǒng)化的理論層面，從而在一個全球化交際的時代也就不能給國內外的受眾和茶文化的愛好者提供一個整體性的中國茶文化感官的機會。對此，可以嘗試以下兩點策略進行構建：

在當代主流的文化管理范疇中，文化結構功能主義是一種最具有典型意義的指導理論，并且這種理論和系統(tǒng)功能語言學理論存在一定的交叉和融合。比如說，在這種理論的指導下，圍繞著中華茶文化的結構布局可以整體上分為“形而上層次”、“形而中層次”、“形而下層次”這樣三個部分，分別代表著茶文化的精神價值哲學內容、茶文化的交際內容、茶文化的物質內容等。同時基于“功能”的視角，可以嘗試結合當前茶文化產業(yè)發(fā)展的趨勢（比如文化創(chuàng)意產業(yè)、茶文化旅游產業(yè)等）積極拓展茶文化的功能，使其功能從傳統(tǒng)的養(yǎng)生保健功能、社會交際功能、人生修養(yǎng)功能、審美功能等拓展到更為豐富的產業(yè)經濟功能、文化傳播功能甚至是教育德化功能、政治外交功能等方面。

3.2互文性構建策略。

互文性是當前翻譯學術界和語言學術界都廣泛關注的一種現象，同時也是一個研究的焦點領域。系統(tǒng)功能語言學在分析特定的語言和理論時，是采取系統(tǒng)化思維、語境化思維的一種策略，將特殊語境中的文字內容進行特殊化理解，但是外在地又結合既有的研究知識和背景知識開展跨文化交際下的比較分析，這就是一種互文性的視閾，也構成一種跨文化交際行為。對此，中華茶文化的理論構建應當采取開放性、互文性的思路，將中華茶道與國外一些優(yōu)秀的茶文化精華（比如說日本茶道、英國下午茶文化、美國茶文化、印度紅茶文化）等開展比較構建；同時，基于我國茶文化內部的地域性和流派性都比較廣泛和多元，可以嘗試在中華茶文化內部進行一定的比較研究，用內部的互文性和外部的互文性形成一種茶文化與茶文化之間的和諧溝通和語言上的對話。

參考文獻。

[1]thies,communion&discoursemarkers[ol].2005.

[2]王梅.認知語言學視角下的隱喻與大學英語教學[j].中國電力教育，2008（1）：179.

[3]司顯柱，陶陽.中國系統(tǒng)功能語言學視角翻譯研究十年探索：回顧與展望[j].外國語，2014(5):100.

[4]朱永生.系統(tǒng)功能語言學個體化研究的動因及哲學指導思想[j].現代外語（季刊），2012（4）：335.

構建實驗室協(xié)議書篇三

甲方因實驗教學需要，特向乙方定制一批教學實驗設備，具體內容如下：

序號。

型號。

單價（萬元）。

數量（臺）。

交貨期。

備注。

1

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3

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10。

以上總計定制實驗臺_____臺（套），總價______萬元。

甲方于簽訂合同之日起_____天內，預付定金________萬元，余款待乙方將貨全部交給甲方并驗收合格后一次性付清。

乙方負責安裝調試；甲方應給予配合并提供必要的協(xié)助。

乙方負責對甲方的使用操作人員免費進行培訓；設備免費保修一年。若設備在一年之內出現質量問題，由乙方派員上門進行維修，一年后適當收取材料及工本費。

本合同一式兩份，雙方各執(zhí)一份，由雙方代表簽字蓋章后生效。

甲方代表：________簽字。

______年______月____日。

乙方代表：________簽字。

______年______月____日。

構建實驗室協(xié)議書篇四

根據規(guī)范要求,各級環(huán)境監(jiān)測站的主要職能就是監(jiān)測分析環(huán)境質量狀況和污染物排放情況,因此一般監(jiān)測站都配備有功能齊全的分析實驗室.環(huán)境監(jiān)測實驗室在監(jiān)測過程中耗用大量化學試劑,包括眾多有毒試劑以及分析過程化學反應中產生的有毒氣體,排出的`廢液和廢渣,若不經過處理而直接排放到下水道或垃圾箱中,將會污染環(huán)境,直接或間接地危害人群健康,此類問題常常被人們所忽視.

作者：邢子金齊乃倩作者單位：鄒城市環(huán)境保護監(jiān)測站刊名：煤礦現代化英文刊名：coalminemodernization年，卷(期)：“”(4)分類號：x5關鍵詞：

構建實驗室協(xié)議書篇五

隨著計算機技術的發(fā)展和運用，社會需要大量的計算機網絡技術方面的專業(yè)人才。為了滿足這一需求，許多高校和高等職業(yè)院校都設置了計算機網絡技術專業(yè)。但是目前所開設的課程存在許多不足之處，其中之一就是因為學校的教學不符合社會的實際需求，教學中理論知識多于實踐操作，使學生走出校門進行網絡方面的工作時，無法駕馭網絡設備選型、網絡設計、故障排除等方面的應用。因此，建立網絡實驗室進行實訓是十分迫切的任務。

一、計算機網絡實驗室進行實訓的重要意義。

(一)提高計算機網絡課程的教學質量目前許多高?；蛘呗殬I(yè)教育學校開設的計算機網絡課程由于缺乏必要的實驗室練習與操作，使學生的知識掌握與動手能力不能很好地結合在一起，影響了教學水平，教學評估的結果與理想目標相差甚遠。因此建設計算機網絡實驗室，指導學生進行實訓，對提高計算機網絡課程的教學質量具有很大的幫助。此外，網絡實驗室實訓教學是對教師教學水平的考驗，使教師不再安于現狀。在實訓過程中，教師能夠接觸到比較先進的、位于科技前沿的網絡技術，也對網絡理論的革新有一定的把握，教師的學科素質得到了提高。通過網絡實驗室的實訓教學，教師可以與網絡設備的廠商進行技術上的溝通與交流，以此為紐帶，了解更多的計算機網絡技術方面的新的科研成果，與時俱進，使教授的課程內容緊跟時代步伐，使教學更加適應社會需要。

(二)網絡實驗室實訓使學生的實踐能力增強，有利于就業(yè)開設計算機網絡課程的目的就是培養(yǎng)這方面的專門人才，現代社會需要的人才不僅有扎實的知識基本功，還要有動手實踐的能力，紙上談兵的不是人才。因此，通過計算機網絡實驗室實訓，學生掌握的理論知識在實踐中得到了驗證，鞏固了知識，動手能力也提高了。學生與學校都明白用人單位更加看重學生的實踐經驗和實踐操作能力，但是目前學校教育中的弊端之一就是“重理論、輕實踐”，而計算機網絡實驗室實訓就能夠很好地改善這一現象。計算機網絡實驗室中的網絡環(huán)境是模擬真實的，學生們能夠在這里親手進行網絡的搭建、網絡的設計以及網絡的調試和網絡的配置，體會理論應用于實踐的這個過程，使學生能夠及時發(fā)現問題并解決問題，學生的專業(yè)技能和經驗、實戰(zhàn)能力都得到了很大程度的提高，是課堂教學不能比擬的。通過實訓，學生在實際操作運用中了解了所學知識的原理，又積累了經驗，在將來的就業(yè)中會占有一定的優(yōu)勢。

二、計算機網絡實驗室的標準。

現代計算機網絡教學所需要的實驗室已經不是傳統(tǒng)意義上的計算機實驗室了，傳統(tǒng)計算機實驗室往往只具備演示功能和驗證功能，沒有研究開發(fā)的功能，顯然已經不能滿足現代企業(yè)對于人才的需要?，F代計算機網絡實驗室應當具備以下標準才能夠培養(yǎng)現代所需要的專門人才。

(一)設備必須先進。理應根據當代計算機發(fā)展的最先進水平配置設備，比如硬件和軟件的配置，應當選擇穩(wěn)定而新近的產品，并且應該根據計算機網絡發(fā)展的形勢進行相關設備的更新。因此，在設備配置之前，就應該事先考慮到將來的升級管理。

(二)計算機網絡通訊協(xié)議以及接口要向國際標準看齊。計算機網絡實驗室的設備必須與國際通用的網絡協(xié)議相匹配，這樣做是為了和其他網絡之間實現平滑連接互通。

(三)設備具有實用價值。計算機網絡實驗室的設備配置考慮的首要原則就是要滿足實訓的需求。在此基礎上，網絡實訓過程應該本著簡易化的原則，即容易安裝和操作，管理方面力求不繁瑣；要購置性價比較高的設備，以便充分利用其多種功能，快要淘汰的設備堅決不要選購，這樣會浪費資金。

(一)網絡實驗的功能。為了培養(yǎng)學生的獨立思考能力以及動手實踐的能力，學生在掌握了一定的理論知識后，理應進行網絡實驗，比如網絡組建和網絡應用。因此計算機網絡實驗室必須具備網絡實驗的功能，才能夠進行實訓練習。

(二)一般實驗室的功能。計算機網絡實驗室是在一般計算機實驗室的基礎上建立的，除了重視其網絡實驗功能外，也應該包含一般實驗室的功能，比如數據庫建設的實驗、編程實驗等。

(三)多媒體教學功能。網絡實驗室需要配備多媒體設備，教學用的電腦以及投影設備等，方便教師講解設備選型、組建網絡的知識，以及任務引入和任務拓撲等。計算機網絡實驗室完全可以承載教學的整個過程，講課以及實訓都可以在此完整進行。

(四)計算機網絡實驗室的科研功能?，F代計算機網絡實驗室都配備了先進的.設備，除了教學和實訓的功能，還可以為科研提供必要的環(huán)境和所需的條件?？蒲械某晒梢暂o助實訓，使實訓更有價值和意義。

現代計算機網絡實驗室除了具備以往實驗室的演示功能和驗證功能外，還應具備研究開發(fā)功能，這也是當代企業(yè)對人才的基本要求。學校本著對學生負責的態(tài)度，培養(yǎng)人才的標準應當和社會需求相統(tǒng)一，因此，應當充分發(fā)揮計算機網絡實驗室的實訓功能，基于此，可以選用在實訓中模擬某個企業(yè)的計算機網絡的管理流程及方式。在實訓過程中，教師可以充當企業(yè)的管理者，根據管理的要求，教師應當擔負起組織、協(xié)調、控制和評價的工作。在實訓前，教師組織學生團隊依據當今企業(yè)的實際情況設計實訓方案，然后進行細致的分工，每個成員都掌握一項具體的任務，彼此分工協(xié)作。學生是實訓的主體，因此實訓應當圍繞提高學生的能力素質展開，為此教師應該嚴格要求，要求每個成員獨立完成任務，并規(guī)定時間期限。經過這樣的實訓，使學生在操作的過程中培養(yǎng)了思考以及解決問題的能力，并學會合作，不懂的問題可以大家進行討論解決。這種實踐使學生了解了企業(yè)的計算機網絡管理的流程和原理，通過這樣的網絡設計可以達到那些目標，在此基礎上還可以進行哪些技術的改造等問題。通過實訓，學生掌握的計算機網絡知識和社會具體運用的環(huán)節(jié)實現了有效的銜接，大大提高了學生將知識轉化成能力的效率。教師應當做的是，及時進行評估和總結，將發(fā)現的問題記錄下來師生討論解決，解決不了的，尋求他人以及組織的幫助。

五、計算機網絡實驗室的具體實訓項目。

計算機網絡技術專業(yè)的學生，除了應該會應用網絡調試方面的工作外，還應該練習承擔網絡系統(tǒng)的整體設計與維護任務，下面從綜合布線、交換機和路由器的相關任務，無線網絡的配置和服務器的配置等方面來介紹具體的實訓項目。

(一)綜合布線展示。綜合布線系統(tǒng)聯(lián)系起數據、信息管理系統(tǒng)，而且和外部的通信網絡連接，是一個建筑物的基本通信設施。在實訓中，首先，由老師講解，然后老師進行現場的演示；其次，學生要了解展示臺上的綜合布線產品，比如各種類型的通信電纜和必須的安裝工具等；第三，進行管槽安裝練習，可以參照展示的模型；第四，綜合布線中的鏈路安裝練習；第五，進行故障測試；最后，進行實訓的驗收工作。

(二)網絡交換技術的實訓。為了實現信息交換和網絡資源共享，連接幾個計算機網絡或者通信網絡的技術被稱作網絡互連技術；而在高速網絡中，這一技術就被稱作“網絡交換技術”。平時所說的網絡交換機就是進行網絡交換的設備。在對這一模塊的實訓中，學生小組應該先設計繪制拓撲圖，教師再對圖進行點評，學生再去改進，然后就是組裝；在交換機、路由器和防火墻等布局上，應該考率其合理性，并按照需要添置零件，盡量使用節(jié)約資源且優(yōu)質的方案。

(三)配置無線網絡的實訓。無線網絡的應用越來越普遍，在實訓中應該加強練習，了解無線網絡的配置原理，在此基礎上掌握技能。

(四)配置網絡服務。計算機網絡實驗室都有服務器區(qū)域，可以加以利用，進行訪問權限設置等實驗。

(五)拓展功能實訓?？梢院托畔踩珜嶒炇医⑾嗷ミB接，利用信息安全的相關設備，拓展網絡實驗室的功能，使實訓更加切合實際。

六、總結。

現代計算機網絡技術的應用越來越普遍，社會所需的這方面的人才大增，因此，現代計算機網絡教學應該緊跟時代步伐，了解企業(yè)所需的人才標準，在保證學生掌握了基礎知識的前提下，開展具有實踐意義的實訓教學，增強學生的動手能力和專業(yè)技能，從而使學生的就業(yè)率大大提高。

構建實驗室協(xié)議書篇六

藥學專業(yè)是培養(yǎng)具備藥學學科基本理論、基本知識和實驗技能，能在藥品生產、檢驗、流通、使用和研究與開發(fā)領域從事鑒定、藥物設計、一般藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級科學技術人才。本專業(yè)學生主要學習藥學各主要分支學科的基本理論,接受藥學實驗方法和技能的基本訓練，培養(yǎng)藥物制備、質量控制評價及指導合理用藥的基本能力。

實踐性教學對藥學本科教學非常重要。目前國內各藥學專業(yè)都開設了相應的實驗課程，如有機化學實驗、化學分析及儀器分析實驗、藥物化學實驗、天然藥物化學實驗、生藥學、藥劑學實驗及藥理學實驗等,這些單元實驗課程對培養(yǎng)藥學本科生的基本動手能力非常重要。但從研究生的培養(yǎng)情況及制藥企業(yè)對藥學本科生的反饋中得知，學生掌握這些基本操作后，并不能將所學知識靈活運用到后續(xù)的學習和工作中去，對新藥研發(fā)的基本流程沒有系統(tǒng)的認識,僅對單一實驗有印象，整體把握能力差,對知識掌握分散，自主學習能力不強?；诖?很多高校都積極改革實驗教學，提高教學成效。筆者所在學院提出了藥學創(chuàng)新實驗，該課程是將藥物化學、藥物分析、藥物制劑、藥理學這四個基礎實驗模塊進行科學整合,以實現多學科交叉融合,培養(yǎng)學生對于藥物研發(fā)的全局觀和基于學科交叉的創(chuàng)新觀念。按照藥物研發(fā)的程序進行課程設計，通過教師引導,學生自主探索、查閱資料、設計實驗方案、自主完成實驗,使學生體驗藥物研發(fā)的全過程，了解藥物研發(fā)并不僅僅涉及某一門課程，一個藥物從設計、研發(fā)到上市需經過多個系統(tǒng)性的實驗,涉及多個學科。在實施過程中主要在實驗方案設計、實施、實驗報告提交等方面進行了創(chuàng)新改革。

1.實驗方案的設計。

本實驗課程將學生進行分組,每組3名學生，以組為單位進行課程方案設計及實施。在課程結束后，以組為單位提交課程的相關考核內容。與學生之前接觸的基礎實驗模塊不同，該課程為創(chuàng)新實驗，需要學生在任課教師給定的實驗題目下，自行查閱資料,設計實驗方案。本課程選擇阿司匹林為研究對象來了解藥物研發(fā)的完整流程，阿司匹林為經典的解熱鎮(zhèn)痛藥,其合成、分析、制劑、藥理方法等均有文獻報道,且原料易得,難易程度適中。以此為教學內容方面學生能通過文獻的查閱與分析,設計得到較合理的實驗方案,在有限的學時內完成藥物研發(fā)的全過程，實現藥學創(chuàng)新實驗的預期目標。而不會因為題目太過于創(chuàng)新而遇到某一知識模塊無法完成,影響課程的整體推進。另一方面，學生也可基于文獻方法對其感興趣的部分或不合理的地方進行改進,滿足學生創(chuàng)新的需要,提高其創(chuàng)新意識。

在具體方案設計時，因學生并未系統(tǒng)地學習過文獻檢索，由指定任課教師先講解中國知網(cnki)、維普等中文數據庫以及scif英文數據庫的查閱方法,然后由各任課教師階段性地布置學生查閱本單元要求的相關資料,并以提問的方式引導學生文獻查閱的方向和重點。學生初步完成方案設計后,在指定時間段內與各負責教師討論,任課教師就實驗方案提出問題,啟發(fā)學生提出修改意見,再進一步查閱資料、完善設計方案,反復幾次，最終形成合理可行的實驗方案。例如，任課教師在給學生布置阿司匹林的合成路線設計時，先請學生仔細分析阿司匹林的結構，初步推測其可由水楊酸乙?；频?再進一步請學生結合已學過的有機化學知識,分析該乙酰化反應適合的試劑、是否需要催化劑等,這些引導有助于學生分析判斷所查閱文獻的合理性，進而制訂可行性較強的合成路線。待學生初步確定實驗方案后，提問學生按照方案設計的反應完成后，反應體系里有哪些物質，每一步后處理的目的是什么,得到粗品后如何進一步純化，常用的純化方式有哪些，哪一種更適合阿司匹林,為什么？通過這些啟發(fā)和引導,讓學生進一步完善和明確實驗設計。同時,任課教師要將藥物研發(fā)的整體思路貫穿在學生的方案設計中，如提問學生合成時要投多少原料才能制得滿足分析、制劑及藥理部分需要的阿司匹林。由此引導學生在方案設計時要有全局觀,要對合成、分析、制劑、藥理的方案統(tǒng)籌分析,做到環(huán)環(huán)相扣，首尾兼顧,達到藥學創(chuàng)新實驗的目的。

2.實驗方案的實施。

本課程教學實施前制定了詳細的教學計劃，主要包括資料的查閱與整理、實驗方案的設計與討論、阿司匹林的合成及純化、阿司匹林原料藥的鑒別及性質考察，阿司匹林納米乳的制備與性質研究、阿司匹林納米乳的解熱鎮(zhèn)痛作用研究，最后進行數據處理與總結,形成實驗報告。各教學模塊都有指定的相關專業(yè)的任課教師負責。

每組學生在規(guī)定的時間范圍內按照設計的實驗方案在各負責教師的指導下完成各實驗模塊。區(qū)別于以往的基礎實驗，學生需自己提交試劑購買計劃，然后按照文獻方法自行處理試劑，選擇儀器。而在以前的實驗中，這些工作均由準備室教師完成,學生接觸不到。在本課程改進方案中，任課教師除按照設計方案指導學生實驗外,還將儀器的適用范圍、使用方法、維護保養(yǎng)的知識貫穿其中，潛移默化的培養(yǎng)學生的科研能力。在學生按照設計方案進行實驗的過程中，任課教師就實驗中的一些現象和數據與學生進行討論,尋找解決問題的創(chuàng)新性途徑,如學生在進行阿司匹林的重結晶時，按照文獻方法得不到純品,任課教師引導學生從阿司匹林和其雜質的溶解度差異的角度考慮,重新嘗試不同的重結晶溶劑，經過反復實驗,最終得到阿司匹林純品。又如納米乳的制備過程中，如何得到適合的粒徑、載藥量及包封率的納米乳至關重要,教師通過引導,使學生認識到實驗中的每一個環(huán)節(jié),包括實驗設計,對實驗結果均會產生很大的影響。

在本課程的實施過程中，學生意識到每個實驗模塊都是對下一個實驗模塊的保障，一定要保質保量地完成,而不是照著操作簡單復制一遍。在遇到實驗難點時,將文獻與實驗相互反饋,反復實踐,力爭解決問題,達到預期目標。這些都激發(fā)了學生對科研的興趣,挖掘了學生的潛力，培養(yǎng)了學生主動學習的能力，增加了學生對藥物研發(fā)的全局觀。

3.實驗報告的提交。

實驗完成后，學生先將數據整理、匯總,然后以小組為單位形成書面的實驗報告。本課程在成績評價體系方面也有所創(chuàng)新,評分標準涉及實驗方案設計、儀器試劑的準備、實驗過程的安排、實驗操作的規(guī)范程度、實驗討論、創(chuàng)新點及學生的科學作風等多方面,而且更側重于學生對實驗的思考和討論,更注重學生對實驗整體過程的把握而非實驗結果。在此評分標準的基礎上,本課程先給小組評分,再在小組評分的基礎上給予個人差異化，有助于增強學生的團隊協(xié)作精神。

4.教學反思與評價。

經過三屆學生的教學實踐檢驗,該課程教學效果良好。實驗過程中學生的積極性很高，勤于思考,通過文獻和實驗數據的相互反饋,不斷改進,最終都順利完成了課程學習，并撰寫了總結報告。

4.1將藥物研發(fā)的全局觀和整體性思路引入藥學本科實踐教學體系中。

本課程使學生在本科階段了解藥物研發(fā)的過程以及所學知識和技能在此過程中所處的地位,注意各學科在藥物研發(fā)過程中的'相互銜接和配合。在本課程中，學生從藥物研發(fā)的起點一藥物合成出發(fā),經過合成、質量分析、制劑研究,最后進行藥效學實驗,完整地完成了藥學研究的全過程。在此過程中，學生是課程的主體,通過分工合作、小組討論的形式，自行設計方案,再和指導教師進行溝通交流,培養(yǎng)了學生獨立思考和交流合作能力。經過自身實踐,學生更加深切地體會到藥學各學科在藥物研發(fā)中所處的地位及相互關系,形成了藥物研發(fā)的整體概念。

4.2加強了學生對于完整藥物產品開發(fā)流程的綜合性認識和框架性梳理，建立起了立體的藥學知識構架通過阿司匹林這個具體的藥物研發(fā)項目，學生將課本所學的理論知識靈活應用，融會貫通,指導本課程的實驗工作,再通過實驗數據的反饋信息,進一步加深對所學知識的理解,使學生感受到了‘‘學有所用”，有助于激發(fā)學生的學習熱情和動力，更加明確了學習方向，也對藥學知識體系有了進一步的認識。同時,本課程具有交叉學科的優(yōu)勢，能讓學生充分理解藥物開發(fā)需要的知識、技能、研究思路以及研究內容,構建了藥物開發(fā)的系統(tǒng)構架。

4.3提高了學生的文獻查閱能力及動手能力，將所學知識與實踐相結合。

課程改革的目的之一是發(fā)揮學生的主動性，引導其主動學習探索，文獻查閱是這一過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。本課程將文獻查閱的方法逐步灌輸給學生,引導學生獨立查閱文獻,設計實驗方案,解決實驗中遇到的問題。通過這種方式，培養(yǎng)學生的獨立工作能力，使學生在以后的學習工作中受益匪淺。另外,本課程是一門實驗課，實驗室動手能力是完成本課程的關鍵因素之所以本課程也進一步加強了學生各藥學相關學科的操作技能，培養(yǎng)了全能型藥學人才。同時,本項目的完成需要理論和實驗相互支持、反饋、驗證，所以課程的完成過程也是培養(yǎng)學生理論和實踐相結合的過程，具有重要意義。

4.4提高了任課教師的教學水平。

由于本課程的設計與以往的實驗不同，沒有固定的實驗操作方法，學生設計的實驗方案不盡相同，這對任課教師的知識面、科研能力、創(chuàng)新思維、溝通能力、教學技巧等都有很高的要求,促使任課教師不斷提升自身科研素質和自我修養(yǎng)。

4.5學生評價較好。

完成該門課程的一些小組在實驗報告中寫出了自己的感受和對課程的評價，如‘‘整個實驗過程充滿了很多小插曲，有實驗失敗的懊惱也有解決問題的成就感帶來的快樂。因為是第一次自己設計實驗,而不再是按照實驗教材,老師講解的照搬，個人的能動性就調動了起來。其次是團隊合作也很重要,我們這一組應該是三組中團隊凝聚力最差的，當然作為小組負責人這一點上我也需要反思。我們組在實驗過程中也出現了不少問題，而且在藥化和藥劑實驗上花費了很多時間，重做了很多次方面是因為操作不夠熟練與規(guī)范，另一方面是實驗前設計方案時考慮不周全造成的，這說明我們組在優(yōu)化方案上以及操作上還需要多花些時間?？蒲行枰X和心,腦即動腦,心即耐心。感謝學院提供了一次這么好的機會給我們進行科研訓練。”“通過討論、查閱文獻、制定方案到實驗方案的實施,提升了我們藥物研發(fā)的全局觀、實驗方案設計能力、嚴謹認真、合理安排時間、冷靜應對突發(fā)狀況的能力，我們從每一次失敗的實驗中認真反思、吸取教訓、總結實驗規(guī)律來彌補實驗經驗欠缺的空白。這是一次成功的實驗學習課,我們提前接觸以后的學習模式,積累了屬于自己的實驗技能?！?/p>

綜上,藥學創(chuàng)新實驗這門課程讓學生切身體會到了藥物研發(fā)的整體性思路,達到了課程改革的預期目標。

構建實驗室協(xié)議書篇七

摘要：隨著時代的進步和信息化時代的到來，我國的網絡虛擬技術得到了跨越式的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學實驗室已不能滿足當代教育發(fā)展的需要，被虛擬實驗室所替代已逐步成為發(fā)展潮流。本文通過對電工電子虛擬實驗室的概述和思考，分析電工電子虛擬實驗室的重要功能，旨在與同行交流，以適應新時代下的教學實驗需求。

我國中職學校在電工電子教學過程中，不僅應注重中職學生基本知識、基本技能和基本方法的培訓，也注重中職學生自主實驗的要求。這就要求必須配備相應的實驗室，因為它是用于培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)新能力和發(fā)展復合型人才的基本教學和科研場所。而傳統(tǒng)的電工電子實驗的投資相對較大、硬件設施依賴性強、運行與維護成本過高且效率不高，又由于受到實驗課數、實驗室的開放和環(huán)境等因素的影響，導致我國中職學校的電工電子教學效果不理想。因此，加強對電工電子虛擬實驗室的功能探究，對虛擬實驗室建設的認識具有十分重要的意義。

一、概述。

隨著計算機網絡的普及與虛擬現實技術的不斷完善，我國中職學校在虛擬實驗室的建設方面得到了一定的普及。虛擬實驗室的本質意義就是泛指計算機系統(tǒng)中，集虛擬現實、數據庫、虛擬儀器、計算機網絡與計算機實時監(jiān)控等技術為一體的虛擬實驗環(huán)境，用戶通過一些渠道把控制信號和參數指令發(fā)送至仿真對象或物理設備，然后把實驗結果通過文檔、圖片、視頻和動畫等形式發(fā)給用戶，滿足用戶通過遠程服務進行實驗。虛擬實驗室是集internet網絡技術、儀器控制技術和通信技術于一體的虛擬實驗教學系統(tǒng)，用戶只需擁有一臺電腦，通過因特網就能訪問這一虛擬實驗教學系統(tǒng)，在web頁面上挑選有關實驗實現遠程操縱實驗所需的儀器設備，并進行實驗操作，另外用戶還可以直接從網上獲取實驗數據，動態(tài)監(jiān)控實驗結果。目前很多中職學校的虛擬實驗室的構造都是客戶端在web的基礎之上，運行在瀏覽器之中，由web服務器自動下載用戶系統(tǒng)所需的客戶端程序；隨后客戶端程序與現實意義的服務器端的應用程序建立一個即時通信平臺并進行實驗。這個虛擬實驗教學系統(tǒng)是由實驗設備、客戶端和服務器端組合而成。

隨著教學體制的改革，實踐環(huán)節(jié)成為中職學生深刻理解理論知識的一個重要環(huán)節(jié)，實驗成為教學環(huán)節(jié)中不可缺少的重要組成部分。許多中職學校的實驗室存在教學設備陳舊、教育資金不足，難以滿足日益增長中職學生的需求和跟上技術日新月異發(fā)展的步伐。并且有些實驗危險性大，在實驗室難以開展，使中職學生難以親眼觀察實驗現象及結果。隨著計算機的性價比和易用性的提高，使得虛擬實驗室在教學、科普教育和技術研究領域應用將越來越廣泛。在虛擬實驗室中，實驗者有逼真的感覺，他似乎是在真正的現實實驗室里近距離進行現場操作。多媒體計算機技術與儀器技術的結合構成了虛擬實驗室實現的基礎，中職學生可以在計算機屏幕上通過場景式圖形界面擁有自己的實驗室。虛擬儀器技術與認知模擬方法的結合也賦予虛擬實驗室智能化特征，通過網絡中職學生可以身臨其境地觀察實驗現象，并可以觀察各實驗儀器的詳盡情況，不受時間和空間的限制。

近年來，隨著電工電子虛擬實驗室的不斷發(fā)展。虛擬實驗室表現在人們可以自主地、靈活地模擬操作各種實驗儀器，完成各種分析測試任務，評價實驗者的操作水平與實際能力。但是現在很多中職學校的電工電子虛擬實驗室的實現和播放課件方式相似，中職學生只能通過虛擬實驗室進行簡單的瀏覽及實驗結果曲線的動畫顯示。中職學生沒有身臨其境的感覺，沒有真正動手通過實驗儀器的操作而顯示實驗結果，而只是簡單對實驗數據的輸入產生實驗結果。

三、電工電子虛擬實驗室的重要功能。

我國中職學校的傳統(tǒng)電工電子實驗室一般有電工電子技術實驗室、電路實驗室和高頻電路實驗室等實驗室。它們的主要功能是用于開設基礎訓練課目，培養(yǎng)中職學生了解和使用常用實驗儀器設備的使用方法和技術，使中職學生具備最基本的實驗能力，加以鞏固理論課中的所學的電路工作原理，進一步證明理論的準確性。中職學校可以利用多媒體軟件、電路仿真軟件和虛擬儀器軟件組建電工電子虛擬實驗室，不僅可以解除實驗教學的空間限制，還能使實驗教學的實際內容和形式變得豐富多彩，從而提高實驗教學的效果、培養(yǎng)中職學生的學習興趣，使他們學會利用計算機網絡技術進行自主學習，通過不斷實踐和學習，逐步擺脫傳統(tǒng)實驗室?guī)淼臅r間、地點、設備和內容等方面的束縛。所以，中職學校應注意電工電子虛擬實驗室在基礎性實驗、綜合型設計實驗和演示型實驗教學中的重要作用。

（一）基礎性實驗。

基礎性實驗的'重要意義就在于能夠培養(yǎng)中職學生了解和使用常規(guī)的儀器設備，并對理論課中的所學的電路工作原理進一步驗證和鞏固。借助電工電子虛擬實驗室，中職學生通過一臺計算機就可以熟悉常用儀器設備的性能及使用注意事項，分析電路的性質，從而提高中職學生的自學能力，減輕教師的教學負擔，考驗中職學生獨立思考能力、分析問題能力和解決問題的能力。

（二）綜合型設計實驗。

借助電工電子虛擬實驗室進行課程設計。例如，在設計電路時，可以讓中職學生先檢驗自己設計的電路能否符合仿真檢驗電路的性能要求，只有符合仿真檢驗電路的性能要求，才能輸到protel進行電路板繪制工作，完成電路板制作、焊接與測試。從而大大節(jié)省設計時間、節(jié)約設計成本。

（三）演示性實驗。

對于一些開設成本高、儀器設備復雜的教學實驗只能進行演示性實驗。比如調頻、調幅收發(fā)機的實驗就十分復雜，不僅有高頻電路，也有低頻電路；不僅有時域分析，也有頻域分析，在傳統(tǒng)的實驗室內是難以完成綜合性強的實驗。因此，只有借助于電工電子虛擬實驗室進行實驗演示，才能使中職學生掌握綜合性復雜實驗，逐步意識到虛擬實驗室的重要作用。

總之，在中職學校的教學實踐工作中，所構建的電工電子虛擬實驗室應具備為實驗教學提供重要的技術支持和服務，從而推動實驗教改，替代傳統(tǒng)的教學實驗儀器設備，降低辦學成本，助推學校健康和諧的飛速發(fā)展。

參考文獻：

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[3]王永喜.虛擬實驗室在遠程實驗教學中應用探討[j].中國教育技術裝備,2010,(12)。

構建實驗室協(xié)議書篇八

廣義上的茶文化泛指一切與茶有關的物質財富和精神財富的總和。在我國，茶文化是一種十分具有生命力的文化形態(tài)，它深刻地與人們的生活系統(tǒng)結合在一起，扮演著重要的養(yǎng)生功能、尊禮功能、怡情功能和社會教化功能等。世界上的茶文化版圖無論如何變化，中華茶文化是歷史最為悠久、內涵最為豐富、社會影響最為廣泛的一脈，在這一點上講中華茶文化是一種出類拔萃的精神財富，是中國傳統(tǒng)文化軟實力的重要組成部分。唐朝時期陸羽所寫的《茶經》的問世標志著我國茶文化進入到了一個理論化的發(fā)展階段，也將茶文化的技藝層面的內容納入其中，形成了一個復合型文化體系。20世紀60年代以后所誕生的系統(tǒng)功能語言學提倡用社會系統(tǒng)論的視角來看待和分析語言的發(fā)展規(guī)律，在當前這樣一個跨文化交際的時代我國茶文化理論的體系化構建面臨著“現代化”的命題。作為中華文化的一種“方言”，如何通過系統(tǒng)功能語言學的構建發(fā)展成為一種可以融入世界話語體系的“現代性語言”是我們需要思考的?；谝环N跨文化交際、弘揚中華茶文化、構建新的中華茶文化內涵的使命感，將系統(tǒng)功能語言學引入到茶文化理論的現代性的構建中十分有利于我們提升當前的茶文化軟實力。

構建實驗室協(xié)議書篇九

系統(tǒng)功能語言學是一種典型的系統(tǒng)論下的語言學理論，最早于20世紀60年代由michaelhalliday、jamesmartin、christianmatthiessen、bronislawmalinowski等人所創(chuàng)立。系統(tǒng)功能語言學是屬于一種偏向于認知語言學范疇的流派，提倡采用系統(tǒng)化、結構功能導向、隱喻學等視角來審視特定語言的產生、流變過程?？偲饋砜?，系統(tǒng)功能語言學的內涵包括這樣幾點：

1.1語言的本質是人的一種認知行為。

韓禮德等人在提出系統(tǒng)功能語言學的時候，語言學領域最為著名的另一種流派是認知語言學，也被稱為社會認知語言學，它認為語言本身不是形式主義語言學講的那種“客觀存在”，而是偏向于一種人的主觀認知、人的主觀價值判斷的能力。受這種理論啟發(fā)，系統(tǒng)功能語言學更進一步，認為語言本身不是一種獨立存在的能力，而是特定社會環(huán)境、特定語境下人的一種主觀感知、主觀認知的交際行為。當代語言學家認為“語義”是主觀與客觀二者的結合，我們在認識語義時不可避免地要對認知主體的主觀看法加以探究。因此，究竟是哪些因素影響到了人們對于特定事物的主觀看法就構成了一種“背景性知識”———或者說叫做“系統(tǒng)功能”。

1.2理解特定語言的語義最為根本的方法在于準確把握“隱喻學”

正如系統(tǒng)功能語言學所講的，由于語言本身更多地是主體主觀認知、主觀感知的一種交際符號或者說行為方式，而不同語境、不同共同體環(huán)境中的人們往往對于特定的事物具有不同的態(tài)度和立場，這就顯示出了一種特殊的文化背景，也就是學者們所講的“隱喻學”，而此處的“隱喻”指的是“一種特定的心理映合，對人的日常思維、推理和想象都產生很大影響，是用一種事物來理解和體驗另外一種事物的方式”。對此，馬力諾夫斯基在調查土著居民語言變遷規(guī)律的時候曾經指出，我們如果要充分了解土著人語言的真實含義，就必須到土著人當時的語境中去尋找答案，這種語言發(fā)生的語境就是一種“隱喻”。

1.3語言功能的實現需要系統(tǒng)化構建。

在語言學上，很多學者對于語言的功能進行過多種多樣的實證化研究。到了韓禮德等系統(tǒng)功能語言學家這里，他們提出了語言的三大基本功能，即概念功能、人際功能與語篇功能。其中概念功能指的是一種相對抽象化的能力，代表著認知主體對客觀世界進行語言歸納的能力水平；人際功能代表的是主體開展社會交際的一種功能；語篇功能則指向更廣泛的信息傳播、理論構建、模型構建等內容。因此對于特定的語言符號的構建（比如說茶文化體系的理論化構建）來講，要采取一種結構功能的系統(tǒng)化步驟進行。

2系統(tǒng)功能語言學理論對于茶文化理論構建的啟示意義。

長期以來，盡管我國茶文化自成體系、自成流派，具有濃厚的東方閑情逸致、宗教哲學色彩，但是在理論構建上相對處于一個較低的發(fā)展水平。西方自工業(yè)革命以來引入的東方茶文化只是引入了其物質文化，對于茶文化的精神文化則沒有引進，所以在茶文化界一直存在著“西方人只是把茶當成一種飲料”，卻“沒有把茶當成一種信仰文化”來看待?；谶@種現實的認識，我們有必要因循著一定的步驟將我國傳統(tǒng)和當代形成的優(yōu)秀茶文化總結為一個有機理論體系，來向世界宣講。對此，系統(tǒng)功能語言學在這方面給了我們這樣兩個啟示：

2.1茶文化理論的構建要采取系統(tǒng)化步驟。

系統(tǒng)功能語言學在分析語言學的時候采用的哲學思維是“系統(tǒng)論思維”，它將語言學劃分為“語境”、“語義學”、“詞匯語法學”這樣三種層次，最抽象的層次是語境的分析。作為一種語言理論，這種系統(tǒng)化的思維對于我們構建新的茶文化的理論體系具有重要的'啟示意義。無論是基于文化層次結構理論還是傳統(tǒng)的系統(tǒng)論又或者是任何一種理論，中華茶文化的理論體系構建都要用一種系統(tǒng)化的步驟來進行，實現一種體系化的構建。

2.2茶文化理論的構建要重視人本主義的導向。

我國茶文化本身帶有明顯的世俗主義人本的關懷，無論是茶文化的宗教理念屬性還是其物質功效和社會交際上的禮俗要求，帶有的都是傳統(tǒng)的儒家思想的人本主義關懷。系統(tǒng)功能語言學盡管屬于一種語言理論，但是這種理論與認知語言學一樣，將人視為是語言的基本目的和價值理性所在，并且“高度重視作為社會個體成員的人在認知發(fā)展和語言交際中所發(fā)揮的支配作用和能動作用”。因此，在對待茶文化理論構建過程時，要重視那些茶文化精神所器重的人格修養(yǎng)、君子之風的把握。這一點其實在教育界、語言界都是一種重要的共識性主張，例如說我國當前高校中的德育課程、選修課程等都開始重視茶文化的德育功能，借助于各種茶文化的平臺和節(jié)日來向學生灌輸傳統(tǒng)社會的一些美德，十分有助于提升人本主義的社會化進程。

構建實驗室協(xié)議書篇十

摘要：本文首先就系統(tǒng)功能語言學理論的主要內涵維度進行說明，并就系統(tǒng)功能語言學理論對于茶文化理論構建的啟示意義進行闡釋，最后對茶文化系統(tǒng)功能語言學理論的構建措施提出幾點看法，希望能夠促進當前茶文化系統(tǒng)功能語言學理論的構建和我國茶文化軟實力的提升。系統(tǒng)功能語言學理論的主要內涵維度在于：語言的本質是人的一種認知行為；理解特定語言的語義最為根本的方法在于準確把握“隱喻學”；語言功能的實現需要系統(tǒng)化構建。系統(tǒng)功能語言學理論對于茶文化理論構建的啟示意義在于茶文化理論的構建要采取系統(tǒng)化步驟、茶文化理論的構建要重視人本主義的導向。茶文化系統(tǒng)功能語言學理論的構建措施可以嘗試文化結構功能導向的構建策略、互文性構建策略。

構建實驗室協(xié)議書篇十一

摘要：模擬法庭是指法律職業(yè)技能訓練的實踐場所，是實施實訓教學計劃的基本物質條件。本文從模擬法庭建設必要性、建設原則、建設的內容以及采用的新技術等方面入手，強調模擬法庭建設的重要性，同時模擬法庭為培養(yǎng)合格的法學人才奠定良好的基礎。

關鍵詞：法學；實驗教學；模擬法庭；網絡技術。

高校實驗室作為實驗教學的載體，不僅是整個教學體系的重要組成部分，也是高校培養(yǎng)高素質人才的重要基地。高校的發(fā)展和教學水平，在一定程度上取決于高校實驗室設備的建設和管理水平。因此，必須充分認識到實驗室及其管理在辦學中的地位和作用。模擬法庭是指法律職業(yè)技能訓練的實踐場所，是實施實訓教學計劃的基本物質條件。它的主要功能是實現課堂教學無法完成的技能訓練，即有計劃、有目的、有組織地進行模擬法律職業(yè)崗位群所必需的實踐技能訓練；同時，它還為師生提供了一個法律多元性視角的平臺，一個對現行實體法和程序法不合理之處進行批判的陣地。從特殊意義上講，模擬法庭是指法學專業(yè)一門必修的實踐課程，以鍛煉和培養(yǎng)學生的司法實務操作技能為課程設置目的。因此，模擬法庭實驗室的建設對于法學教學工作是必不可少的，目前大多數模擬法庭實驗室僅僅以一間普通教室簡單改造而成，缺少法律嚴肅性和模擬真實性。

一、模擬法庭建設的必要性。

1.宏觀層面的必要性。

從20世紀90年代以來，中國的法學教育經歷了一個發(fā)展上的“大躍進”，其突出表現就是中國有700多所學校設置了法學本科專業(yè)。21世紀以來，中國法學界針對法學教育問題展開了激烈討論，而且某些學校的法學院已經針對法學教育的現狀與弊端進行了自我調整，這樣，中國的法學教育發(fā)展就呈現了兩個趨勢：一是條件優(yōu)越的法學院會朝著精英化、國際化的方向規(guī)劃專業(yè)設置與人才培養(yǎng)模式；二是普通高校的法學院會針對區(qū)域定位自身的特色與人才培養(yǎng)規(guī)格，其中，實踐導向是重中之重。因此，如果法學院要在國內法學教育序列中占有一席之地，一方面要擴充法學教學的實踐內涵，另一方面還要突出實踐教學的特色。這樣，進行法庭項目建設，就具有十分明顯的必要性。

2.微觀層面的必要性。

從法學院的學科建設與專業(yè)建設來看，經過近7年的發(fā)展，已經形成了相對鮮明的“實踐教學”特色，為了使得這種特色獲得教學與科研兩個方面的支持，就需要通過一個相對制度化與綜合性的平臺，將教學與科研整合起來，從而形成資源合力，繼續(xù)固化與拓展法學院的實踐教學特色。這樣，模擬法庭項目建設，就能夠發(fā)揮整合學院資源、固化與擴展法學院的特色。由此，該項目的建設就具有了微觀層面的、關系到法學院未來定位和發(fā)展的迫切性與必要性。

二、模擬法庭建設原則。

1.促進理論與實踐相結合。傳統(tǒng)教學往往進行成文法知識的口頭講授，以規(guī)則注釋和案件例證成為技能訓練，把實習這種自我體驗的方式當成實踐能力的訓練課程，極易造成學生原理和規(guī)則創(chuàng)造方法掌握不足和應用能力的嚴重缺失，難以達到提高學生法學理論素養(yǎng)的目標，不足以實現法律職業(yè)訓練的目的。通過法學實驗教學改革，強化具體的實驗教學演練，將有助于學生明確未來工作要求，運用理論成果于法務實踐，提升職業(yè)素質、知識架構和適應能力。

2.構建仿真實驗環(huán)境。提供充分的操作機會，保證學生參與充分的分析案件、收集證據、人際溝通、起草文書等專業(yè)訓練。

3.提供師生互動平臺。實驗教學以學生主動式學習為基礎而展開，學生學習興趣被激活，充分利用新技術，如網絡、多媒體技術等，實現學生與指導教師就實驗中遇到的問題進行實時無障礙溝通。

三、模擬法庭建設的主要內容。

1.模擬法庭審判庭建設要符合《中華人民共和國人民法院法庭規(guī)則》的具體要求，添置國徽、審判桌椅、書記員席、原告席、被告席、旁聽席、法槌和訴訟參與人員標牌，并參照正式法庭的樣式擺放；配備法官服、檢察官服、律師服、法警服及其他訴訟參與人員服裝及道具等；同時配有現代化的網絡、多媒體教學設備供學生開庭模擬。

2.本實驗室是為法學本科學生熟悉三大訴訟法實踐環(huán)節(jié)的重要實習場所，法庭主要模擬各類刑事、民事、行政案件的開庭審理程序，鍛煉學生法庭審判組織能力、語言表達藝術和辯論口才，同時檢驗學生對真實案件有關的實體法律條文綜合運用能力，強化學生的實際動手能力，提高學生對實際司法審判工作的感性認識和實踐適應能力。

3.本實驗室還為各級人民法院來校開展普法活動或不定期為學生提供觀摩審判實踐進行的真實審判提供法庭設施幫助。學院的學生模擬法庭展演是學校的教學特色活動之一，不僅給法學專業(yè)的學生提供了展示自己、體驗法庭感受的機會，更給全校的學生提供了親臨法庭的真實感受，這對宣傳法制教育、提高非法學專業(yè)學生對法律的興趣起了極其重要的作用。

四、新技術在模擬法庭的.應用。

高校在模擬法庭的建設中不但要注重傳統(tǒng)的法學教育模式，更要注重新技術的應用，建設實驗創(chuàng)新體系，通過內容、形式、技術與手段創(chuàng)新，構建全方位、多層次、網絡狀的校內外實踐能力訓練平臺。隨著網絡技術和虛擬現實技術的迅猛發(fā)展，許多法院為了提高案件審理的效率和速度，紛紛將高科技技術應用到法庭的審理當中，法庭實現了部分虛擬或完全虛擬。這種建立在網絡空間的法庭被稱為電子法庭，電子法庭的出現打破了傳統(tǒng)法庭的審判模式。電子法庭借助于高速視頻會議系統(tǒng)、自動化的法庭錄音和記錄系統(tǒng)、電子歸檔技術、自動翻譯系統(tǒng)、360度球形攝像機等設備，可以實現在線訪問，實時觀看庭審。于此同時，對于日益全球化的今天，電子法庭是一個全天候全地域開放的法庭，不論證人、辯護律師和當事人在世界的任何地方，只要能上網都能“出庭”。電子法庭是另一個優(yōu)點是說有的法律文書都形成了電子文檔，查詢起來特別方便，律師和當事人都可以隨時隨地查詢了解案情，法官可以方便地查詢相應的法律法規(guī)和判例以供參考。

除此之外，模擬法庭的建設還應該增強教師與學生的互動，傳統(tǒng)法學教育過于強調知識的灌輸和學術的培養(yǎng)，忽視了實踐能力等方面的培養(yǎng)，不利于法律系學生學習動力的培養(yǎng)。教與學是師生共享知識和經驗的過程，法律技能只能由學生在具體化、情景化的實踐環(huán)境中加以掌握。實踐教學不再固定判斷標準和統(tǒng)一答案，老師不再是權威知識的傳授者，而成為海量學習資源的引導者，自主學習方案的協(xié)助者，在指導過程中努力挖掘每個學生的潛能，從而做到因材施教。在模擬法庭建設上充分利用網絡優(yōu)勢，通過建立討論組、論壇、e-mail，教師可以建立博客等方式加強與學生的溝通和交流，及時了解和發(fā)現學生在學習過程中遇到的問題，并給予解決。

高校模擬法庭的建設是一個系統(tǒng)工程，需要不斷地探索和創(chuàng)新，同時也需要各個環(huán)節(jié)緊密配合，為培養(yǎng)符合時代要求的法律人才打下堅實的基礎。

【參考文獻】。

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構建實驗室協(xié)議書篇十二

根據縣教育局的有關要求，結合兩校的實際情況，進一步加強校際之間合作，實現開放辦學，對口交流的目標。經雙方協(xié)商決定開展結對共建活動。

一、指導思想。

全面落實縣局有關文件精神，堅持以合作促共贏，以交流促提升的發(fā)展思路，加大開放的力度，雙方教師自主選擇，自由組合，互幫互助，共同提高。

二、共建目標。

1、通過交流活動的開展，提高各自學校的辦學水平和教育教學質量。

2、通過教師結對幫扶，提高雙方學校的教師的業(yè)務互質。

3、建立起良好的校際合作機制，以合作促發(fā)展。

三、雙方協(xié)作內容及方式：

1、雙方定期到結對的學校了解情況，及時提供相關活動信息，積極開展共建工作學習交流活動，幫助策劃、總結、指導各自教育教學工作。

2、共建單位要深入到課堂和教學管理工作的整個過程中，運用多種形式了解各自的教育教學的實施情況，互相交換的對彼此工作的建議和意見，并積極與有關部門聯(lián)系、協(xié)調、落實。

3、共建單位要充分發(fā)揮優(yōu)勢，把結對共建的事項納入學校各項工作的計劃體系之一，積極參與共建學校的課堂教學、課題研究、教師培訓、德育活動等各項工作，并在活動場所、活動經費等方面給予支持。

4、學校行政要全力支持共建活動的開展，根據各校的自身特點，開展多種不同形式的主題活動，以活動促進結對工作的深入開展。

5、建立起相關的結對工作制度。

(1)會商制度。成立共建活動領導小組，定期召開會議，共同協(xié)商解決共建活動中存在的突出問題，研究部署工作。

(2)定期交流制度。雙方定期開展工作交流、學習觀摩、組織活動，共同舉辦培訓班和研討會。

(3)資料共享制度。雙方分別結合本學校的實際，協(xié)商學校共建活動的內容和方式，每次活動的相關資料雙方共享。

四、本協(xié)議一式三份，甲乙雙方各執(zhí)一份，另一份送教育局相關部門備案。

五、其他未盡事宜，雙方協(xié)商補充。

六、此協(xié)議經雙方單位蓋章簽字生效。

20___年__月__日20___年__月__日。

構建實驗室協(xié)議書篇十三

根據規(guī)范要求,各級環(huán)境監(jiān)測站的主要職能就是監(jiān)測分析環(huán)境質量狀況和污染物排放情況,因此一般監(jiān)測站都配備有功能齊全的分析實驗室.環(huán)境監(jiān)測實驗室在監(jiān)測過程中耗用大量化學試劑,包括眾多有毒試劑以及分析過程化學反應中產生的有毒氣體,排出的`廢液和廢渣,若不經過處理而直接排放到下水道或垃圾箱中,將會污染環(huán)境,直接或間接地危害人群健康,此類問題常常被人們所忽視.

作者：邢子金齊乃倩作者單位：鄒城市環(huán)境保護監(jiān)測站刊名：煤礦現代化英文刊名：coalminemodernization年，卷(期)：2009“”(4)分類號：x5關鍵詞：

構建實驗室協(xié)議書篇十四

[摘要]實驗一直是科學教學中的重要環(huán)節(jié)，也是全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑。在教學中很多知識的獲取都需要通過實驗來認知，而實驗的實施離不開科學儀器，但實驗室里的器材太精細化，學生并不是很感興趣。這種情況下就有必要創(chuàng)建貼近學生生活的“私人實驗室”。文中舉例闡述利用生活用品進行構建私人實驗室的教學體會。

[關鍵詞]“私人實驗室”生活用品科學教學教學難點。

新課標給我們的教學注入了活力，它對實驗探究的要求也越來越高，但農村中學由于條件限制還存在著較大差距，現有的實驗儀器設備不能滿足新課程改革的要求，特別是農村中學課程資源又相對滯后，因此還存在著說實驗、講實驗的現象。況且學生對實驗室里提供的實驗器材興趣并不是很濃厚。《科學(7～9年級)課程標準》指出:“科學課程的實施,需要特定的課程資源”。英國著名學者托馬斯?赫胥黎也指出：“假如科學教育要取得最好效果的話，它必須是生活實際的?！敝挥衼碓从谏畹牟攀亲钫鎸嵉?，學生才會用得得心應手，才能受學生的歡迎。這種情況下，生活用品就闖入了我們的教學視野。為此我們科學教師，應利用妙用生活用品，構建“私人實驗室”，以激發(fā)學生的興趣，滿足新課改的要求。

所謂的“私人實驗室”，是指服務于教學，可以是學生創(chuàng)建，也可以是老師和學生共同創(chuàng)建，它來源于生活而自制、整合的一切儀器設備與實驗資源。因此教師本身不僅對學校的實驗資源要有充分的了解，更要能自己積極動手，利用日常的器具，生活的資源，和學生一起開發(fā)符合自己個性的實驗資源，筆者通過教學實踐意識到，只要利用生活用品抓住學生的生活經驗、感受、問題、困惑引入教學過程，這將會收到意想不到的效果。

一、就地取材，構建“私人實驗室”

教育家朱正元教授說過：“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”。說的就是要注意利用生活用品。學生學科學開始都非常感興趣，覺得好玩，一段時間后，一些學生會對科學失去興趣，長期下去一些學生甚至會失去學習科學的信心．造成這種現象的一個主要原因是所學知識與實踐脫節(jié)。而生活資源為學生的探究活動提供了生動的`載體，因此我們應該充分地開發(fā)與利用好這一優(yōu)勢資源，就地取材，轉變以往枯燥乏味的課堂教學，讓學生感受科學就在身邊。

比如我們可以用廢舊易拉罐，用來制作、觀察小孔成像；利用廢舊的小藥瓶、平面鏡和小玻璃珠制作顯微鏡；利用班級的盆景來說明土壤的基本特點和對植物成長的影響；利用指甲剪，就可以把杠桿、壓強、摩擦以及鋼鐵的防銹聯(lián)系起來；利用激光筆可以作為光學實驗的光源；利用老花眼鏡可以作為凸透鏡，近視眼鏡可以作為凹透鏡；利用雞蛋做成不倒翁；可用廢鏡子做萬花筒；利用廚房中的醋，來演示一些反應變化。用廢舊的牙膏皮可以作浮沉條件實驗；用收音機的電位器可以作滑動變阻器……通過這些生活資源，不僅彌補了課程資源的不足，而且還激發(fā)了學生的求知興趣。

二、“私人實驗室”，輕松突破教學難點。

在日常生活中，我們科學教師要主動關注和留心身邊的生活世界，只要教師有意與留心，就可在許多日常器具中，找到實驗的資源。學生只要看到這種教學資源，肯定會有一種親切感，從而更有利于調動學生學習的積極性。更難為可貴的是，有些生活用品用在突破教學難點方面有很大的功效。他可以幫助學生打開思維，指點迷津，為科學教學的順利開展奠定了基礎。

比如在學習“摩擦力”時，雖然老師借助了實驗室的實驗小車和彈簧測力計來演示，可是學生對于摩擦力的方向還是一頭霧水。這時候，我們可以借助笤帚來在黑板上演示，學生一下子就明白了摩擦力的方向原來是阻礙物體的運動，也就是與物體相對運動的方向相反。通過這個生活例子的探究，學生對“摩擦力的方向”就能有更深的理解，而且還能用學到知識解釋生活中的問題，可謂一舉兩得。三、“私人實驗室”，探究能力的“興奮點”

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，存放著好學、渴望知識的‘火藥’就看你能不能點燃‘火藥’”。而這個“火藥”實際上就是學生的興趣。學生在明白科學知識與日常生活的聯(lián)系后，其學習的興趣和主動性就會得到有效的激活。

比如學習《蝸?！愤@一課前，我布置了一個任務：讓學生帶蝸牛到課堂中來研究，我順勢問學生：你們最想了解蝸牛的那些方面？由于學生的興奮點很高，他們爭先恐后的回答：蝸牛喜歡吃什么？蝸牛的身體分為幾個部分？蝸牛喜歡住在什么地方？蝸牛是怎樣爬行的？這些有價值的問題一提出，學生的探究熱情也高漲起來。由于這些生活資源是生活中常見的，因此使學生對科學有一種親切感，真正領悟科學就在自己的身邊，不僅提高了學習興趣，使學生樂于實驗、肯于動手，還培養(yǎng)了學生的動手能力。

當然，要構建好“私人實驗室”，在操作過程中也要注意以下兩點：

1、要有一雙慧眼。這雙慧眼要時刻貫穿在生活中。我們每每看到一個生活物品，第一感覺應該想：它利用了哪些科學知識點，可以用來做哪方面的資源。

2、要有一種思想。這種思想就是要激發(fā)學生求知的欲望。一旦學生的欲望被點燃，探究起來肯定是順心應手。

總之，科學教學要從生活出發(fā)，從學生看得見、摸得著的生活用品出發(fā)，在具體的事物中感受科學的魅力。在課程資源建設中，要樹立“開放的課程資源觀”也就是要以開放的心態(tài)，對待人類文明成果，以開放的目光去省視周圍的一切事物，以開放的思維方式去思考課程資源的建設途徑。唯有如此，學生所學的知識才會活起來。

[參考文獻]。

[1]《科學(7～9年級)課程標準》華中師范大學出版社。

[2]周小山.《教師教學究竟靠什么》，北京大學出版社。

構建實驗室協(xié)議書篇十五

為了更好培養(yǎng)適應經濟和社會發(fā)展的應用技術型人才，大力推進雙方科研合作，廣泛開展學術交流，本著“全面合作、優(yōu)勢互補、平等協(xié)商、注重實效、資源共享、共同發(fā)展”的原則，經友好協(xié)商，雙方就加強合作和實踐教育基地建設問題達成以下協(xié)議。

一、合作的目的與內容。

雙方愿意在乙方所在單位共同建立滿足甲方實踐教學需要、具有一定規(guī)模、相對穩(wěn)定的實踐教育基地，并在應用技術研究、應用技術型人才培養(yǎng)模式改革、課程開發(fā)、特色教材建設、基地教學與管理、畢業(yè)設計(論文)選題與指導、合作共建專業(yè)碩士點、培訓服務等方面進行深度合作，實現雙贏。

二、甲方的責任與義務。

1.在實習開始前1個月向乙方提供實習計劃(包括實習學生人數、實習專業(yè)、實習時間、實習內容及實習要求等)。

2.實習期間，甲方指導教師協(xié)助乙方對學生進行思想政治、組織紀律、道德誠信、安全等相關方面的教育和管理，教育學生嚴格遵守乙方的各項規(guī)章制度。

3.按甲方有關規(guī)定，給予甲方聘任的企業(yè)指導教師(企業(yè)導師)指導費500元/月。(每年8月份至12月份)。

4.每年組織召開一次有實踐教育基地負責人參加的實習工作研討會，并對優(yōu)秀實踐教育基地進行表彰。

5.有計劃地接受乙方員工的.進修、培訓，并在收費上予以優(yōu)惠。利用學校的教學和科研優(yōu)勢，為乙方解決生產中的技術問題。

6.優(yōu)先推薦本校畢業(yè)生供乙方選聘。

三、乙方的責任與義務。

1.每年接受甲方__________專業(yè)__________個學生實習。并根據甲方實習計劃和學生的實際情況，與甲方共同制定實習安排方案(要求)。

2.按照甲方實習教學要求，為甲方實習學生提供必要的學習場所，提供實習崗位與輪崗實習的機會。

3.選派專人參加實習管理工作，安排具有豐富實際工作經驗的專業(yè)技術人員或管理人員擔任企業(yè)指導教師(企業(yè)導師)，對甲方本科實習學生的畢業(yè)設計(論文)選題與撰寫給予指導。

4.按照國家有關規(guī)定，結合企業(yè)實際，給予甲方實習學生生活補貼。

5.為甲方實習學生及實習駐點教師提供必要的食宿條件，保障甲方實習學生及實習駐點教師在實習期間的人身安全和食宿安全。

6.優(yōu)先選聘甲方畢業(yè)生。

四、協(xié)議合作期限。

合作期限從__________年__________月__________日至__________年__________月__________日止。

五、協(xié)議變更。

本協(xié)議的變更必須由合作雙方協(xié)商，并以書面形式確定。合作雙方因發(fā)生不可抗力，致使本協(xié)議的履行成為不必要或不可能的，可以解除本協(xié)議。合作雙方因履行本協(xié)議而發(fā)生的爭議，應協(xié)商解決。

六、其它內容可另起協(xié)議補充。

七、本協(xié)議書一式兩份，甲、乙雙方各一份，具有同等效力。

八、本協(xié)議經雙方簽字蓋章后生效。

負責人(簽字)：__________負責人(簽字)：__________。