2023年寫(xiě)作品的梗概范文簡(jiǎn)短(大全14篇)

具有高度概括性和歸納性的寫(xiě)作材料，就是總結(jié)。如何提高寫(xiě)作水平是許多人關(guān)注的話題，下面給出幾點(diǎn)建議供參考。以下是小編為大家整理的校園趣事，讓我們一起回憶那段美好的時(shí)光。

寫(xiě)作品的梗概范文簡(jiǎn)短篇一

1948年，董存瑞所在的解放軍部隊(duì)準(zhǔn)備攻打熱河的隆化。敵人妄想阻止我軍前進(jìn)，在隆化城旁造了許多的碉堡。為了減少部隊(duì)的傷亡，所以，就要把它們一一炸掉，給大部隊(duì)前進(jìn)掃清障礙。

董存瑞所在的二排，在這次戰(zhàn)斗中的任務(wù)就是炸碉堡。戰(zhàn)斗打響了，二排的戰(zhàn)士們，一起去炸碉堡，董存瑞在炸碉堡時(shí)，把耳朵震得嗡嗡響，頭被氣浪震得發(fā)暈，但他仍然堅(jiān)持著，先后又炸了二個(gè)碉堡，其他戰(zhàn)士也炸了很多碉堡，我們的部隊(duì)隨著沖鋒號(hào)的響聲沖了出去，可是在干河的那座橋上，幾塊磚掉了下來(lái)，接著一個(gè)槍管出來(lái)了，向我軍陣地掃射，董存瑞所在的連隊(duì)不得不停下來(lái)，連長(zhǎng)命令二排戰(zhàn)士在15分鐘內(nèi)炸掉這座橋型碉堡，友軍在東南角進(jìn)攻，也在院中被阻，這時(shí)二排戰(zhàn)士自告奮勇去炸碉堡。

可是，第一名和第二名，還沒(méi)到橋下就犧牲了，董存瑞立刻拿起炸藥包沖向橋頭碉堡，從敵人的槍林彈雨中沖了過(guò)去，腿被子彈射中，受傷了，但是他沒(méi)有倒下，繼續(xù)向前，一直沖到橋的下面，他把炸藥包兩次放在橋沿上，都滑了下來(lái)，他心急如焚，心想，每耽誤一分鐘就會(huì)有許多同志的犧牲，所以他用手托起炸藥包，拉著了導(dǎo)火索，董存瑞向戰(zhàn)友們大聲喊道：“同志們，為了勝利，前進(jìn)!”之后“轟”的一聲，碉堡被炸毀了，董存瑞也犧牲了，戰(zhàn)士們一齊沖向了隆化，一會(huì)兒，隆化中學(xué)升起了五星紅旗，隆化解放了。

隨后戰(zhàn)友們和師首長(zhǎng)，來(lái)到橋型碉堡廢墟旁，脫下了帽子，為董存瑞致敬。董存瑞的犧牲重如泰山。他用自己寶貴的生命換來(lái)了我們今天的幸福生活，換來(lái)了今天的和平安寧，人民安居落業(yè)，國(guó)家繁榮昌盛。我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記他，他永遠(yuǎn)活在我們心中。

寫(xiě)作品的梗概范文簡(jiǎn)短篇二

這個(gè)寒假，我讀了《水滸傳》這本書(shū)。讀了這本書(shū)，我的收獲很多。

還有黑旋風(fēng)喜遇及時(shí)雨等故事。三是讓我知道了梁山好漢每一個(gè)人的由來(lái)。他們大多數(shù)是違反了官府的命令或者打了敗仗無(wú)路可走，只能落草為寇了。四是讓我懂得了一個(gè)道理：團(tuán)結(jié)就能戰(zhàn)勝無(wú)數(shù)困難。

王進(jìn)贏了史進(jìn)，史進(jìn)拜王進(jìn)為師，學(xué)了不少武功。然后講的九紋龍史進(jìn)大鬧史家村，接著講吳用等七個(gè)好漢聚集在東溪村還有武松打虎，又講了宋公明三打祝家莊和鉤鐮槍巧破連環(huán)馬，最后講的取青州虎歸水泊，還有梁山泊好漢排座次。

讀《水滸傳》我學(xué)到了很多知識(shí)，讀這本書(shū)還讓我感受到了許多快樂(lè)！

寫(xiě)作品的梗概范文簡(jiǎn)短篇三

看了《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》后，我的感受很深。

我真的很羨慕湯姆，他可以逃學(xué)，可以離家出走，可以去當(dāng)“強(qiáng)盜”也可以玩好多好玩的東西，這些東西都是我們得不到的，這些事情都是我們辦不到的。

在我們小學(xué)生的世界中，或許只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，寫(xiě)作業(yè)、寫(xiě)作業(yè)、再寫(xiě)作業(yè)，一個(gè)星期才兩三節(jié)體育課，到了復(fù)習(xí)階段也會(huì)被霸占，可在湯姆的世界中，卻與我們?nèi)徊煌?/p>

小說(shuō)剛一開(kāi)頭就是湯姆被姨媽“追殺”的情景，當(dāng)波莉姨媽找到房間里時(shí)，躲在壁櫥里偷吃蜜餞的湯姆不小心動(dòng)了一動(dòng)，就被姨媽聽(tīng)見(jiàn)，把他揪了出來(lái)。這時(shí)湯姆已經(jīng)把蜜餞吃完了，可姨媽看到了他手上、嘴上、衣服上的那一大片，問(wèn)他是什么，他卻說(shuō)不知道，姨媽氣急了，正當(dāng)她拿起了鞭子要抽打湯姆時(shí)，卻被一句“瞧你身后事什么?”給阻止了，波莉姨媽真氣，氣她為什么還會(huì)被這種老把戲所騙。

湯姆·索亞是個(gè)淘氣的孩子，可他是百分百的孩子。他用自己的想法來(lái)理解大人的世界，用自己的方式來(lái)讀懂大人的世界?；蛟S他不是學(xué)習(xí)最好的孩子，可他定是個(gè)最會(huì)玩的孩子。

在書(shū)里，湯姆與女生交往過(guò)，與朋友“鬼混”過(guò)，還用自己的玩具換得一本《圣經(jīng)》，這是連學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的好學(xué)生也羨慕的事。

湯姆本人是一個(gè)天真活潑又調(diào)皮的典型美國(guó)少年，他正直、天真、率直、樂(lè)觀，有一點(diǎn)叛逆思想，他的夢(mèng)想是當(dāng)綠林好漢。正是因?yàn)樗男愿?，所以很多人都喜歡他，我也是，因?yàn)槲乙蚕氤蔀橄袼菢拥娜耍梢噪S心所欲，辦許多別人都不敢辦，不能辦的事，在自己的世界里生活地悠閑自在，根本不需要在乎別人說(shuō)的，我真想過(guò)這樣的生活!

湯姆·索亞，給了我很多啟示，也給予我很多快樂(lè)，我真想和他一樣，每天都那么快樂(lè)地生活。

寫(xiě)作品的梗概范文簡(jiǎn)短篇四

桑提亞哥老人住在風(fēng)景優(yōu)美的墨西哥灣，以捕魚(yú)為生，但近期卻一直運(yùn)氣不佳，已經(jīng)很久沒(méi)有捕到魚(yú)了。上了年紀(jì)的他身邊沒(méi)有任何親人，只有一個(gè)叫曼諾林的孩子一直關(guān)心他。這個(gè)孩子從5歲開(kāi)始就和老人一起出海捕魚(yú)，他們結(jié)下了深厚的情誼。

在第85天，老人獨(dú)自駕船出海了。大海一如既往的平靜、美麗，空中還不時(shí)有軍艦鳥(niǎo)盤(pán)旋。老人將掛有沙丁魚(yú)的釣鉤拋到海里，他在等侍著。就在這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)原來(lái)筆直地垂在水里的一根釣絲突然傾斜了，是大魚(yú)上鉤了嗎？經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的等待的老人心中欣喜異常。第85天了，老人終于釣到了一條魚(yú)。他欣喜若狂，想要把這條魚(yú)拉到水面上來(lái)，憑經(jīng)驗(yàn)判斷，這一定是一條大魚(yú)！

一天一夜過(guò)去了，大魚(yú)它好像是累了，終于露出了頭。讓老人吃驚的是，這魚(yú)非常大，比老人的還長(zhǎng)兩英尺。長(zhǎng)時(shí)間的較量終于結(jié)束了，老人迎來(lái)了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的好運(yùn)氣：收獲了一條比來(lái)沒(méi)有過(guò)的好運(yùn)氣：收獲了一條比自己的小船還要長(zhǎng)的馬林魚(yú)，他捕魚(yú)這么多年還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的魚(yú)?？删驮诶先擞么现菞l大馬林魚(yú)往回返的時(shí)侯，魚(yú)血的腥味先后引來(lái)了幾條大鯊魚(yú)。人鯊大戰(zhàn)開(kāi)始僅剩的利器也被鯊魚(yú)弄壞了，真是禍不單行。不一會(huì)兒，又來(lái)了一群鯊魚(yú)，它們窮兇極惡而且來(lái)者眾多。

老人雖然成功回到了港口，但他苦心捕到的大馬林魚(yú)已經(jīng)被鯊魚(yú)吃得只剩一副骨頭架子了。雖然大馬林魚(yú)只剩下了骨頭架，他仍然得到了全村人的敬佩。

寫(xiě)作品的梗概范文簡(jiǎn)短篇五

從前，有個(gè)孩子叫尼爾斯，他十分淘氣，經(jīng)常捉弄小動(dòng)物。一天，尼爾斯得罪了小精靈，小精靈將他變成了一個(gè)小人兒。他來(lái)到院子里，發(fā)現(xiàn)雄鵝莫頓要和大雁一起飛走。尼爾斯拼命地抱住鵝的脖子，想把莫頓拉回家，可是莫頓去意已決，尼爾斯只好跟著莫頓開(kāi)始了他的騎鵝之旅。

雁群在維姆布湖面的浮冰上熟睡后，狐貍斯密爾偷襲雁群并叼走了一只大雁。尼爾斯奮不顧身地救回了大雁，贏得領(lǐng)頭雁阿卡的信任。在維姆布湖附近的農(nóng)莊里，尼爾斯把松鼠寶寶送到了被抓的母松鼠身邊，感動(dòng)了農(nóng)莊的主人。農(nóng)莊主人將松鼠母子放歸了大自然。從此，尼爾斯在動(dòng)物界出名了，并被動(dòng)物們尊稱為“大姆指”。

尼爾斯一路上幫助了很多小動(dòng)物。在格里敏大樓里，他幫助黑老鼠對(duì)抗入侵的灰老鼠;在厄蘭島上，尼爾斯和莫頓一起救治了受傷的小灰雁鄧芬，此后鄧芬便和莫頓一樣成了雁群中的一員;在小卡爾斯島上，尼爾斯幫助山羊懲罰貪婪的狐貍，設(shè)計(jì)讓狐貍掉入“地獄之洞”;在陶庚湖的農(nóng)莊里，尼爾斯解救綠頭鴨雅洛，讓他重獲自由;在斯康森公園，尼爾斯鋸掉鋼絲救出了被關(guān)在籠子里的小雕高爾果，在得知阿卡是高爾果的養(yǎng)母后，尼爾斯又幫助高爾果和阿卡和好如初。

雁群在拉普蘭大峽谷度過(guò)了美好的夏季，又要飛回南方了。尼爾斯回到家鄉(xiāng)后，阿卡用一袋金幣答謝尼爾斯的真誠(chéng)相待，可尼爾斯卻拒絕了!

尼爾斯悄悄回家看望父母，發(fā)現(xiàn)父母正要?dú)⒌裟D和鄧芬。他克服心理障礙，出面阻止父母殺自己的朋友。就在尼爾斯決心救下朋友的那一刻，他變回了原來(lái)的樣子，一家人得以團(tuán)聚。

寫(xiě)作品的梗概范文簡(jiǎn)短篇六

《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)著名小說(shuō)家馬克吐溫的代表作，主要描述以湯姆?索亞為首的一群孩子豐富多彩的生活與驚心動(dòng)魄的冒險(xiǎn)。

湯姆幼年喪母，由波利姨媽收養(yǎng)，一天深夜，湯姆與好朋友哈克到墓地玩耍，無(wú)意中目睹了一起兇殺案的發(fā)生，羅賓遜醫(yī)生和惡棍印江?喬埃以及喝醉了的莫夫?波特發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，喬埃把醫(yī)生殺死后，又嫁禍給波特。

因?yàn)楹ε卤话l(fā)現(xiàn)，他們倆帶著另一個(gè)小伙伴逃到荒島當(dāng)海盜，村民們以為他們死了，結(jié)果他們卻出現(xiàn)在”自己的葬禮”上。過(guò)了一段時(shí)間，法庭公開(kāi)審判兇殺案，法官對(duì)波特的罪行作出判決，湯姆進(jìn)行了激烈的思想斗爭(zhēng)后，指認(rèn)了兇手，但狡猾的喬埃在法庭上逃走了。

不久后，湯姆與貝奇到山上野餐，是在一個(gè)山洞里迷路了，后來(lái)湯姆憑借著自己的毅力與智慧，成功帶領(lǐng)貝奇逃出山洞，出來(lái)后，撒切爾法官把山洞封上了，可是喬埃還在里面，被活活餓死了。

后來(lái)湯姆與哈克再次回到山洞，找到了兇手藏的寶藏。

這本書(shū)給我最大的啟示是遇到困難時(shí)不要?dú)怵H，不要輕言放棄，只要堅(jiān)持不懈，有追求，有夢(mèng)想，終有一天會(huì)闖出一片屬于自己的天空。

寫(xiě)作品的梗概范文簡(jiǎn)短篇七

《三國(guó)演義》是由羅貫中所著，講的是三國(guó)之間爭(zhēng)霸的故事。故事十分精彩，是“四大名著”之一。

事情發(fā)生在東漢末年，那時(shí)候朝廷昏庸，搞得民間民事紛爭(zhēng)。這時(shí)，一個(gè)名為張角的男人站了出來(lái)，他發(fā)動(dòng)了農(nóng)民起義，開(kāi)始反朝廷。朝廷這邊也開(kāi)始發(fā)兵反擊，但是張角這邊兵力匱乏，很快敗下陣來(lái)。這一戰(zhàn)損失了朝廷大半兵力。

此后，朝廷間出現(xiàn)了一位位高權(quán)重的官人——董卓在這一帶興風(fēng)作浪，搞得民不聊生。其手下有一名大將，該人虎體狼腰、武藝高強(qiáng)，那就是華雄。華雄當(dāng)時(shí)稱霸一方，沒(méi)有人能打過(guò)他。因此，曹操和袁紹都拿他沒(méi)辦法。這時(shí)，關(guān)羽走了出來(lái)，在一杯酒尚未冷卻之前，取了華雄的項(xiàng)上人頭，這就是“溫酒斬華雄”。這邊，王允巧施連環(huán)記，利用貂蟬誘惑呂布和董卓，借呂布之手殺了董卓。從此，天下太平。

董卓死后，群雄逐鹿。曹操和袁紹、袁術(shù)占了天下，稱霸一方。后來(lái)發(fā)生兵變，曹操又與袁紹鬧了起來(lái)，袁紹起兵討伐曹操，從此爆發(fā)了“官渡之戰(zhàn)”：袁紹的軍師許攸投奔曹操，與曹操燒了烏東——袁紹的糧倉(cāng)，袁紹兵敗，曹操成功占領(lǐng)兗州。孫策這邊成功平復(fù)江東，劉備也占據(jù)四川一帶。三足鼎立。

從此，天下分為三國(guó)——魏、蜀、吳。三國(guó)之間戰(zhàn)亂不斷，發(fā)生了許多戰(zhàn)爭(zhēng)。到了后期，各個(gè)國(guó)的開(kāi)國(guó)皇帝已死，吳國(guó)人才已沒(méi)，只有孫皓每天在朝廷花天酒地，不務(wù)正業(yè)，魏國(guó)的司馬家族獲得了王位。蜀國(guó)的諸葛亮逝世，只有劉禪在位，其部下姜維在不斷討伐魏國(guó)，可昏君劉禪樂(lè)不思蜀，蜀國(guó)滅亡。吳國(guó)孫皓投降，吳國(guó)滅亡。

從此，天下歸晉，戰(zhàn)亂平息，天下太平。

寫(xiě)作品的梗概范文簡(jiǎn)短篇八

小時(shí)候，總喜歡在山腳下，我喜歡望著那高高的山，去問(wèn)自己，山的那邊是什么??？曾經(jīng)的我很傻，傻傻的以為只要我爬過(guò)了一座山，就可以看到山那邊的景象。只是，等我已流盡了淚流干了汗水之后才突然明白，山那邊還是山，有時(shí)候不同的是，另一座山更高，另一個(gè)座山上的花朵開(kāi)的更妖嬈。我所有的期待和辛苦全都落空，還換來(lái)媽媽的一頓痛罵。那個(gè)時(shí)候，我卻還是一直這樣問(wèn)著自己，山那邊的那邊到底是什么??？我在山腳下徘徊，問(wèn)著那些花兒草兒，可是他們也沒(méi)有給我想要的答案。孩提時(shí)期的我，那么天真，那么可愛(ài)，固執(zhí)的堅(jiān)持以后一定要走出山，走出山那邊的另一座山，然后去往我想要的地方。

村里的人說(shuō)，讀書(shū)厲害的就能走出山外，走出一座又一座的山，去往外邊的大城市。逐漸長(zhǎng)大的我，開(kāi)始對(duì)山那邊的那邊有了一個(gè)新的定義———大城市。我拼了命的學(xué)習(xí)，拼盡全力去在一次又一次的考試中脫穎而出，他們都說(shuō)，你以后一定能走出大山?？墒俏液髞?lái)才發(fā)覺(jué)，不是讀書(shū)有多厲害就能走出大山，只是外面的城市太遠(yuǎn)了，而一座座山的那邊還是山。

上了初中的我，還是生活在大山的庇護(hù)下，學(xué)習(xí)成績(jī)中等，卻也懂得一些知識(shí)，開(kāi)始立志要成為一名支教老師，以后要走出大山，然后再回來(lái)，把我所學(xué)到的教給那大山里的孩子，我要告訴她們，山那邊的那邊是山，但當(dāng)你翻過(guò)一座又一座的山后，你就會(huì)明白那所謂的大城市在哪里了。我要教給他們所有，讓他們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)來(lái)之不易的生活，還有一顆積極向上的心態(tài)，要立志走出大山，把自己所擁有的東西奉獻(xiàn)給自己的大山。讓未來(lái)生在這大山里的孩子也能看到外頭的世界。

“姐姐，山的那邊是什么?。俊?/p>

“是未來(lái)的希望，你要努力哦！”

在山的那邊六年級(jí)作文2。

我們生活在城市里，城市的基礎(chǔ)設(shè)施都很完善，我們的生活安居樂(lè)業(yè)，有便利的交通，有很大的商場(chǎng)，每家每戶都有網(wǎng)絡(luò)有電視機(jī)，有電腦，冰箱空調(diào)等設(shè)施，可以說(shuō)我們的城市生活是很美好的。但是在山的那邊卻有一些孩子不能享受這樣的生活，他們甚至沒(méi)有電沒(méi)有水。他們沒(méi)有辦法享受這些，只能在大山里面生存，這些大山里的孩子下面向我們而言都是很慘的。

他們沒(méi)有享受很好的教育資源，他們的老師大部分都是支教或者是土生土長(zhǎng)在那里的，人民沒(méi)有受過(guò)很高等的教育，他們的教室也沒(méi)有像我們這樣有很多的燈和很多的空間，他們甚至沒(méi)有黑板，他們的桌子和椅子可能都是破破爛爛的，缺胳膊少腿。他們的燈有時(shí)候也沒(méi)有電，所以就只能在陰暗的教室里，在窄小的房間里學(xué)習(xí)，甚至有時(shí)候也沒(méi)有能夠?qū)懽值姆酃P。在山的那邊，他們的生活是艱難的，他們的學(xué)習(xí)生活也是枯燥的，但是他們依然有孩子享受知識(shí)，想要接受良好的教育，這些渴望都是難得的。

因?yàn)闆](méi)有足夠的收入來(lái)源，他們的生活也比較窘迫，有的家里可能有幾只牛，幾只羊幾只豬，就像是比較富有的家庭了，有些家庭甚至有很多空巢老人，也有一些留守兒童。那些大人都外出打工，將老人和小孩留在家里，孩子們不僅僅要每天學(xué)習(xí)完成作業(yè)還要負(fù)責(zé)家里的糧食和動(dòng)物的養(yǎng)殖，還要做很多注重的家務(wù)活。他們的生活是艱難的，因?yàn)闆](méi)有充足的水，所以他們也不能經(jīng)常的洗澡和洗漱，因?yàn)槠匠Ｋ麄兊囊路膊荒芸偸菗Q新的，甚至要將一件衣服穿很久。

在山的那邊有很多人是很艱難的，他們?cè)谄D難的生活著。所以我們要更加珍惜我們所擁有的東西，對(duì)我們來(lái)說(shuō)這些都是來(lái)之不易的，都是我們的先輩，我們的前輩，包括我們的長(zhǎng)輩創(chuàng)造給我們的。

在山的那邊六年級(jí)作文3。

世界上最使人奮發(fā)向上的呼喚是在山那邊傳來(lái)的呼喚?！}記。

世界上最美好的呼喚是母親的呼喚；人生中最真誠(chéng)的呼喚是朋友的呼喚；但是最能使人奮發(fā)向上的是——山那邊的呼喚。

人的一生中，需要不同的呼喚。從幼兒時(shí)期到現(xiàn)在，所需的呼喚是各種各樣的。上述的三種呼喚之間存在著妙不可言的關(guān)系。

母親的呼喚是兒時(shí)最依戀的聲音。每當(dāng)感到恐懼時(shí)，母親的呼喚往往能帶來(lái)光明。小時(shí)候，母親就如一個(gè)超人，幫助我打敗一個(gè)個(gè)惡魔，所以母親的呼喚應(yīng)所當(dāng)然成了我夢(mèng)中的牽掛。

上了初中，世界是不再是動(dòng)畫(huà)片、毛絨玩具。甚至說(shuō)似乎沒(méi)有了這些。取而代之的除了作業(yè)還是作業(yè)。但又有什么辦法呢？只能整天低著頭做那似乎永遠(yuǎn)也做不完的作業(yè)。老師告訴我們：“要努力，要加油，考上理想的高中。”父母告訴我們：“好好學(xué)習(xí)?！本枚弥?，眼睛上架上了一副如啤酒瓶底一般的眼鏡，但是對(duì)山那邊的世界卻越來(lái)越有興趣。每當(dāng)學(xué)習(xí)疲勞時(shí)，看看學(xué)校旁邊的那座青山，心中往往會(huì)想：“山那邊是什么呢？”時(shí)間流逝，心中的“山那邊”不再局限于山，而有了更大的抱負(fù)。

于是，我便努力努力再努力，極力想看到山的那一頭。山似乎在我耳邊呼喚著我：“來(lái)呀，這邊的世界很精彩?！蔽冶闶菓{著這一股動(dòng)力沖破壓了，奮發(fā)向上。

呼喚，各種各樣；人生，五彩繽紛；體驗(yàn)，豐富多彩。這一切的一切全掌握在你的手中。

在山的那邊六年級(jí)作文4。

我雖然不是鳳凰，但有涅磐的勇氣。即使我沒(méi)有蛻變，但我心中早已迸射出新的活力。

步入萬(wàn)山圈子中，一山翻過(guò)一山攔。想知道山的那邊，我需登上眼前的峰，所以，我必須有撼動(dòng)長(zhǎng)城的魄力。我知道沿途多荊棘，但我甘愿揮汗如雨，因?yàn)槲蚁嘈派降哪沁呌械任覂A聽(tīng)的怒吼。那突破渴望的力量早已穿越云層奔向宇宙的盡頭。如果沒(méi)有改變，世界將會(huì)怎樣？西方有著名的文藝復(fù)興，中國(guó)更是有轟轟烈烈的白話文運(yùn)動(dòng)。因此我看到了“蒙那麗莎的微笑”，聽(tīng)到了“俯首甘為孺子牛的心聲。改變一下，也許會(huì)有更多精彩。魯迅為何棄醫(yī)從文？因?yàn)樗滥睦锊攀撬氖中g(shù)臺(tái)。紅軍為何要長(zhǎng)征？因?yàn)樗麄冎篮穹e而薄發(fā)才是硬道理。改變一下，也許會(huì)更加接近成功。東晉陶淵明棄官歸鄉(xiāng)，于是才有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的怡然。唐代李白放棄朝廷，選擇浪跡天涯，于是才有“我本楚狂人，風(fēng)歌笑孔丘”的浩然之氣。改變一下，也許會(huì)更加快樂(lè)。

改變是通俗的白話文，淺顯卻又充滿意蘊(yùn)；改變是印象派的寫(xiě)生畫(huà)，飄渺卻又真實(shí)；改變是優(yōu)美的十四行詩(shī)，簡(jiǎn)約卻有不簡(jiǎn)單。改變是一把手術(shù)刀，是一塊風(fēng)向標(biāo)，可是一條捷徑，割去影響發(fā)展的毒瘤，引領(lǐng)你走向通往羅馬的筆直大道。

山的那邊，有我向往的城池，有心愛(ài)的雪白裙子，還有石榴花開(kāi)的林陰路。山的那邊……。

所以，請(qǐng)?jiān)试S我改變。改變習(xí)慣，除糠糟，取精華；改變性格，善知意，樂(lè)其多；改變生活，實(shí)在生，快樂(lè)活；改變世界，多和平，少疾貧。一切皆可改變，寧做新世紀(jì)的主祭人，不做落寞王朝的皇帝。

山的那邊……。

噫乎！休聽(tīng)道人說(shuō)，莫如躬自見(jiàn)。

寫(xiě)作品的梗概范文簡(jiǎn)短篇九

雀芹家門(mén)口有一棵大桂花樹(shù)，大家都很喜愛(ài)。因?yàn)楣鸹?shù)高而且大，開(kāi)出來(lái)的花也香。

8月中的某一天是要搖桂花的。大家要先洗腳，洗好了才能上席子搖花?？捎袃蓚€(gè)人卻沒(méi)有被邀請(qǐng)，分別是不愛(ài)干凈的長(zhǎng)腿二鬼和愛(ài)干凈的婉玲。

長(zhǎng)腿二鬼不被邀請(qǐng)很好理解。但婉玲很愛(ài)干凈，卻受冷漠，從來(lái)不受歡迎，是因?yàn)樗龥](méi)有爸爸。婉玲的媽媽走了，只剩外婆照顧她。等婉玲上學(xué)了，卻發(fā)現(xiàn)自己備受疏遠(yuǎn)，她不想上學(xué)了，可外婆打她，她只好去了。這該搖花了，可沒(méi)人邀請(qǐng)自己，婉玲自己先去洗腳，主動(dòng)上席子，卻令搖花的孩子們尷尬了。

那以后，婉玲喜歡上了荒野空曠的感覺(jué)，經(jīng)常在荒野玩；后來(lái)婉玲又喜歡上了火的律動(dòng)，天天帶著火柴，到荒野放火，又用樹(shù)枝把它拍滅。

有一天，婉玲發(fā)現(xiàn)了桂花樹(shù)下著了火，便急忙叫人，可她嬌弱，聲音小，沒(méi)人聽(tīng)見(jiàn)，只好自己拿起飄在河上的大樹(shù)枝拍打，再拿起一桶桶水滅火。后來(lái)，大人們終于聞?dòng)嵹s來(lái)，幫著一起滅了火?？纱蠹覅s懷疑火是婉玲放的，婉玲很傷心。還好后來(lái)人們知道火是長(zhǎng)腿二鬼放的，便愧疚地決定找婉玲道歉。

誰(shuí)料第二天天亮了，起得早的人發(fā)現(xiàn)：婉玲準(zhǔn)備離開(kāi)小鎮(zhèn)了。大家趕忙去追船挽留。后來(lái)，婉玲搭船返回了小鎮(zhèn)，大家也接受了她，在這一年應(yīng)該搖花的時(shí)間邀請(qǐng)了她。

婉玲不再受大家的冷漠了，大家也都愿意與她玩了。

讀禁毒作品。

攝影作品征集啟事。

網(wǎng)站作品版權(quán)合同。

文學(xué)作品使用合同。

寫(xiě)作品的梗概范文簡(jiǎn)短篇十

放暑假了，媽媽送了我一本名著—《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》。

《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)小說(shuō)家馬克.吐溫代表作之一。作品濃縮了美國(guó)社會(huì)生活中貧富懸殊的生活狀態(tài)、死板的學(xué)校教育、枯燥的宗教生活等內(nèi)容，幽默而辛酸地揭示了美國(guó)當(dāng)時(shí)存在的社會(huì)問(wèn)題。作者滿懷而真摯的愛(ài)，塑造了湯姆.索亞這一形象。

他調(diào)皮，喜歡過(guò)新鮮刺激的冒險(xiǎn)生活。哈克貝利.費(fèi)思也是作者著重刻畫(huà)的人物，他沒(méi)上過(guò)學(xué)，沒(méi)接受過(guò)教育，卻擁有一顆正直勇敢的心。對(duì)這兩個(gè)人的角色塑造使作品更加鮮活生動(dòng)。作品對(duì)兒童世界充滿了童真童趣，令人欣然忘憂。湯姆的調(diào)皮正好體現(xiàn)了孩子的天真爛熳，這種童真時(shí)代過(guò)去了就無(wú)法再尋，長(zhǎng)大后找到的只是一些甜蜜的回憶。

童年的世界是一個(gè)妙趣橫生的世界，是一個(gè)調(diào)皮耍賴并可以盡情犯錯(cuò)誤的年代，我相信，無(wú)論你的童真是快樂(lè)還是痛苦，回想起來(lái)你也會(huì)很開(kāi)心。人總是會(huì)長(zhǎng)大，除了長(zhǎng)高長(zhǎng)壯外，人的思想也會(huì)長(zhǎng)大，對(duì)世界的看法不同了，懂事了，不再幼稚。

看完《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》，我真羨慕湯姆能有如此豐富有趣的經(jīng)歷，更希望自己也能象湯姆一樣機(jī)智勇敢，富有正義感。

有人說(shuō)：童年就像一壺甜酒，時(shí)隔越長(zhǎng)，嘗起來(lái)就越香，越純，越讓人回味。已經(jīng)長(zhǎng)大的我們，被現(xiàn)實(shí)生活壓抑得太久，但令我們歡呼雀躍的是，有人實(shí)現(xiàn)了我們夢(mèng)想中的自由。湯姆?索亞的經(jīng)歷告訴我們，只要有理想，有快樂(lè)，美夢(mèng)便會(huì)成真。終有一天，我們的天性可以自由地發(fā)揮，創(chuàng)造出屬于自己的一片天空，創(chuàng)造出屬于自己的夢(mèng)。

寫(xiě)作品的梗概范文簡(jiǎn)短篇十一

你見(jiàn)過(guò)這樣好的一個(gè)哥哥嗎？他們家在鄉(xiāng)下，很貧窮，只能有一個(gè)孩子去上學(xué)，哥哥說(shuō)：“妹妹去！”哥哥怕妹妹上學(xué)放學(xué)摔跤，每天親自送妹妹、接妹妹；有人夸妹妹漂亮，哥哥可以高興上三天。他（她）們是誰(shuí)？就是本文的“主人公”——《青銅葵花》啦！

哥哥青銅是一個(gè)啞巴，一家人住在一個(gè)叫“大麥地”的村子。本來(lái)青銅是一個(gè)獨(dú)生子，可是小女孩葵花的爸爸死于大麥地的大河里，成了孤兒（葵花的媽媽在葵花三歲的時(shí)候就去世了）。大家都想領(lǐng)養(yǎng)這個(gè)孩子——多好的一個(gè)女孩呀！可是葵花向往著青銅一家，為什么？因?yàn)榭ǚ路鹨?jiàn)過(guò)青銅的奶奶，多慈愛(ài)的微笑，葵花感覺(jué)好溫暖啊。就這樣，青銅多了一個(gè)妹妹——葵花。

葵花當(dāng)然也很愛(ài)自己的哥哥。有一次，媽媽把對(duì)于它們家極為寶貴的幾毛錢(qián)塞給了葵花，讓她去買(mǎi)頭繩?？墒强ㄒ豢吹桨櫚櫚桶偷拿?，心里有了一個(gè)念頭：“我要教哥哥識(shí)字！”她激動(dòng)極了，又責(zé)怪自己：這個(gè)想法怎么之前沒(méi)有想到呢？葵花快速去買(mǎi)了一個(gè)白白的田字簿和一支長(zhǎng)長(zhǎng)的鉛筆。爸爸問(wèn)葵花要干嘛，她笑了笑，對(duì)哥哥一本正經(jīng)的說(shuō)：“從今天起，我要教你識(shí)字！”哥哥呆住了，又一再拒絕。可妹妹依然堅(jiān)定地說(shuō)：“我要教你識(shí)字！”哥哥哭了……倆人在識(shí)字時(shí)，哥哥仿佛不是哥哥，而是弟弟；妹妹仿佛不是妹妹，而是姐姐。

城市女孩葵花跟隨爸爸來(lái)到干校生活，她認(rèn)識(shí)了一個(gè)不會(huì)說(shuō)話的男孩"青銅"。后來(lái)爸爸的死使葵花成了一個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孤兒，于是葵花和青銅成為了兄妹，他們一起生活、一起長(zhǎng)大。在粗茶淡飯的生活中，一家人為了撫養(yǎng)葵花用盡了心力。12歲那年，命運(yùn)又將女孩葵花召回她的城市，失去妹妹的青銅心如刀絞，他望著蘆蕩的盡頭，居然開(kāi)口說(shuō)話，他高喊了一聲：“葵花!”喊聲震動(dòng)了所有人的心靈，我也是無(wú)比驚訝。

青銅葵花，永遠(yuǎn)是盛開(kāi)的葵花！

寫(xiě)作品的梗概范文簡(jiǎn)短篇十二

1、老師這節(jié)課先請(qǐng)你們來(lái)欣賞一篇佳作，讀一讀，談一談你的理解和想法。

2、引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作的內(nèi)容和寫(xiě)作方法兩方面來(lái)評(píng)點(diǎn)。這篇習(xí)作有什么值得你學(xué)習(xí)的地方？

二、再次習(xí)作。

學(xué)生列好提綱，開(kāi)始作文。

教師巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生的習(xí)作情況。

三、修改評(píng)議。

1、請(qǐng)拿出你的習(xí)作，回顧本次習(xí)作的具體要求，先自己進(jìn)行修改。

修改步驟：

(1)修改錯(cuò)別字。

(2)修改不通順的句子。

(3)修改啰唆的段落。

2、引導(dǎo)學(xué)生回顧本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)間互評(píng)互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作。通過(guò)欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習(xí)作。

四、欣賞佳作。

(一)全班推薦佳作，引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)。

1、大屏幕展示佳作，師生共評(píng)改。

2、引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改習(xí)作。

3、讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會(huì)，謄抄習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生把興趣保持下去。

(二)習(xí)作講評(píng)。

1、肯定長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信。

2、學(xué)生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)寫(xiě)作信心。

五、總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

1、指出共同存在的問(wèn)題，下次習(xí)作注意。

2、表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出者、習(xí)作進(jìn)步者……給每個(gè)學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

六、謄寫(xiě)習(xí)作。

規(guī)范、工整地把習(xí)作抄寫(xiě)在作文本上。

[成功之處]本節(jié)課我教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題、獨(dú)立作文的能力。在作文指導(dǎo)課上，教師要教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西，如審題、確立中心、選材等方法。習(xí)作指導(dǎo)時(shí)不但要重視師生之間的交流，更要重視學(xué)生之間的交流，并在作文要求允許的最大范圍內(nèi)給學(xué)生表達(dá)的自主權(quán)，以培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新精神和求異思維能力。

[不足之處]語(yǔ)言表達(dá)還有待加強(qiáng)，過(guò)渡語(yǔ)銜接得不是很流暢。寫(xiě)作指導(dǎo)不應(yīng)該只是作文課才講，應(yīng)該滲入到平時(shí)的每一節(jié)語(yǔ)文課中。這一點(diǎn)，在以后的語(yǔ)文課教學(xué)中我會(huì)注意。

寫(xiě)作品的梗概范文簡(jiǎn)短篇十三

1、分享文學(xué)作品的主要內(nèi)容，交流時(shí)做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明，表達(dá)流利。

2、借鑒本單元故事梗概的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括原文主要內(nèi)容，保留原文主要情節(jié)，使它成為通順連貫的短文章。

3、學(xué)會(huì)抓住文章的主要內(nèi)容，運(yùn)用歸納、整理的方法寫(xiě)梗概。

4、能根據(jù)別人的反饋，對(duì)梗概進(jìn)行修改。

5、交流文學(xué)作品梗概，交流時(shí)做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明，內(nèi)容充實(shí)連貫。

6、會(huì)抓住文章的主要內(nèi)容，運(yùn)用歸納、整理的方法寫(xiě)梗概。

1、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括原文主要內(nèi)容，保留原文主要情節(jié)，使它成為通順連貫的短文章。

2、借鑒本單元故事梗概的寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)抓住文章的主要內(nèi)容，運(yùn)用歸納、整理的方法寫(xiě)梗概。

1、閱讀理解。

以《魯濱遜漂流記》為例，帶領(lǐng)學(xué)生品味經(jīng)典，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，在此基礎(chǔ)上學(xué)以致用，學(xué)會(huì)寫(xiě)故事梗概，培養(yǎng)分析概括能力和精煉的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、表達(dá)運(yùn)用。

通過(guò)分享交流閱讀習(xí)作例文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人作文的長(zhǎng)處，將所學(xué)的作文技巧運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，并以此修改總結(jié)作文，從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

1、寫(xiě)故事梗概要注意什么呢？

2、交流明確：

（1）不改變?cè)髌返闹饕獌?nèi)容、中心思想。

（2）語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。

3、請(qǐng)同學(xué)們回憶自己最近讀的一本書(shū)，寫(xiě)故事梗概，然后總結(jié)自己的寫(xiě)作方法。

4、小組內(nèi)討論交流，探討交流寫(xiě)作方法。

5、交流，總結(jié)、歸納故事梗概的寫(xiě)作方法。

第一步：讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書(shū)籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。

第二步：篩選概括，合并成段。保留主干，去除枝葉。用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。刪減次要的人物、次要的事件，去掉具體描寫(xiě)的部分，以及說(shuō)明原文主要人物所經(jīng)歷的'事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

第三步：錘煉語(yǔ)言，表達(dá)連貫。將抽取出來(lái)的部分連接起來(lái)，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過(guò)渡，使語(yǔ)意清楚、連貫，成為一段通順的話。

6、通過(guò)交流分享，總結(jié)作品梗概的寫(xiě)作方法。

第一步：讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。

第二步：篩選概括，合并成段。

第三步：錘煉語(yǔ)言，表達(dá)連貫。

7、我們清楚了作品梗概的寫(xiě)作方法，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用今天所學(xué)到的方法寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)最近讀的一本書(shū)的梗概。

寫(xiě)作品的梗概范文簡(jiǎn)短篇十四

傳播是人類與生俱來(lái)的，而媒體卻是一個(gè)歷史性的產(chǎn)物。

當(dāng)號(hào)子、烽火狼煙、魚(yú)肚尺素、鴻雁傳書(shū)、招幌等古老媒體成為人們美好記憶的時(shí)候，當(dāng)報(bào)刊、廣播、電視等現(xiàn)代媒體讓人頗為傾心的時(shí)候，數(shù)字技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)卻把人們對(duì)新事物的欣喜若狂攪得天翻地覆了。msn、icq、qq、博客、播客、微博、公民新聞網(wǎng)站等自媒體的層出不窮，令人們目不暇接。我們不得不說(shuō)：媒介真的就是信息！

歷史上，人們的需求似乎都不是自己真實(shí)的需求，正如消費(fèi)社會(huì)，太多的需求是被他人創(chuàng)造和培養(yǎng)出來(lái)的一樣。其實(shí)，人們對(duì)媒體的接近權(quán)與傳播權(quán)也是被提醒的權(quán)利。在生產(chǎn)力極其低下的時(shí)代，人們絕不會(huì)想去擁有媒體接近權(quán)與傳播權(quán)。只有當(dāng)技術(shù)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)水平提高、物質(zhì)產(chǎn)品豐富、精神需求擴(kuò)大的情況下，一些政治家與學(xué)者們突然告訴人們，“傳播權(quán)是與生俱來(lái)的權(quán)利”。于是，對(duì)媒體接近權(quán)與傳播權(quán)的奮爭(zhēng)，似乎成為人類政治變革中的重要主題，也必然是民主平等應(yīng)有之義。因此，西方資產(chǎn)階級(jí)民主革命以來(lái)，媒體便成為一個(gè)重要的武器，不斷地變換角色，不斷地改弦易張，不斷地進(jìn)退自若，成為極具魔力的法杖，令人們對(duì)之心神俱醉。媒體接近權(quán)與傳播權(quán)，從此，成為一代代人求之不得的夢(mèng)想。

自媒體時(shí)代的到來(lái)，終于遏止了這個(gè)夢(mèng)想的無(wú)限蔓延。如同中國(guó)古人的飛天傳說(shuō)一般，隨著嫦娥衛(wèi)星的成功發(fā)射，夢(mèng)想竟為現(xiàn)實(shí)！

“自媒體”這一概念最早出現(xiàn)在2002年dan〃gillmor對(duì)其“新聞媒體3.0”概念的定義中，“1.0”指?jìng)鹘y(tǒng)媒體或舊媒體（oldmedia）,“2.0”指新媒體（newmedia），“3.0”指自媒體（wemedia）。2003年7月，謝因波曼與克里斯威理斯對(duì)自媒體進(jìn)行如此界定：wemedia是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識(shí)體系相連之后，一種開(kāi)始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實(shí)、他們本身的新聞的途徑。美國(guó)著名硅谷it專欄作家丹〃吉爾默（dangillmor）的專著《自媒體：草根新聞，源于大眾，為了大眾》（“wethemedia：grassrootsjournalismbythepeople，forthepeople”），充分體現(xiàn)著自媒體的特點(diǎn)：即全民新聞報(bào)道，全民受眾即時(shí)接受全民生產(chǎn)者新聞。在自媒體時(shí)代，個(gè)體提供信息生產(chǎn)、積累、共享、傳播內(nèi)容兼具私密性和公開(kāi)性的信息傳播方式，多元聲音來(lái)自多元世界，自媒體有別于由專業(yè)媒體機(jī)構(gòu)主導(dǎo)的信息傳播，它是由普通大眾主導(dǎo)的信息傳播活動(dòng)，由傳統(tǒng)的“點(diǎn)到面”傳播，轉(zhuǎn)化為“點(diǎn)到點(diǎn)”的一種對(duì)等的傳播概念?？傊悦襟w的特點(diǎn)是平民化、個(gè)性化、簡(jiǎn)易化、快捷性、交互性，人人隨時(shí)接近媒體，人人隨時(shí)傳播信息。

似乎，這的確是一個(gè)最好的時(shí)代。

然而，自媒體時(shí)代的全民報(bào)道與草根新聞也存在明顯缺陷與諸多困惑。首先，新聞?wù)鎸?shí)性受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。丹〃吉爾默提出“自媒體”概念時(shí)，就曾指出，“草根新聞的興起伴隨著嚴(yán)重的道德問(wèn)題，包括真實(shí)性和公然欺騙。”這一方面是大眾沒(méi)有受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，新聞報(bào)道的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)不強(qiáng)，隨心所欲發(fā)布信息，不加甄別；另一方面是技術(shù)突破了慣常的新聞監(jiān)管體系，新聞不論真實(shí)與否，只能在事后加以控制；更重要的是接受者成為虛假信息的二手傳播者，出于對(duì)“腥星熱”的熱衷，轉(zhuǎn)發(fā)信息時(shí)喪失了責(zé)任意識(shí)。其次，媒體可信度較低。由于新聞?wù)鎸?shí)性存疑，加之報(bào)道者的草根身份，無(wú)法讓自媒體在嚴(yán)肅的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活信息傳播中，成為民眾信息獲得的依靠與必然選擇，因而造成自媒體公信力降低，很難在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中發(fā)展壯大，其成功的商業(yè)運(yùn)作模式也是迄今仍在艱難探索的問(wèn)題。最后，自媒體會(huì)無(wú)限放大社會(huì)矛盾，激化沖突。由于自媒體完全解放了人們的媒體接近權(quán)與傳播權(quán)，從政黨或組織派別爭(zhēng)論的平臺(tái)演變?yōu)楸娐曅鷩W的油鍋。各色私人小恙被布之于眾，加以放大，各種攻訐謾罵，如同熱鍋的響油，喧鬧不休，影響人們的正常生活。似乎，這又是一個(gè)最壞的時(shí)代。

破壞了人們親和友善的關(guān)系，那種往昔過(guò)去的好時(shí)光，令人每每在回憶中，黯然神傷。

《一本書(shū)學(xué)會(huì)新聞寫(xiě)作》系列叢書(shū)，正是應(yīng)時(shí)之作，為這個(gè)最好的時(shí)代與最壞的時(shí)代獻(xiàn)上一把最有力的抓手，讓自媒體時(shí)代的草根新聞，變成媒體接近權(quán)與傳播權(quán)大放異彩的全民專業(yè)報(bào)道。如同喻國(guó)明教授的形象比喻：全民diy應(yīng)該是專業(yè)、標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)、有效的diy。

本叢書(shū)是以新聞采寫(xiě)為研究對(duì)象，采取旅游全攻略的架構(gòu)，利用工程技術(shù)的思路，兼？？專業(yè)新聞理念與業(yè)余記者思維精粹，接軌不同行業(yè)與類型新聞采寫(xiě)方略，引領(lǐng)非專業(yè)人員進(jìn)入新聞采寫(xiě)的奇峰異洞，細(xì)語(yǔ)全民專業(yè)報(bào)道中的在哪做、做什么、如何做，形塑全民diy時(shí)代非科班出身的合格記者。

我們正在盡力去做，而做的結(jié)果只能由眾人評(píng)判。盡管心有余，卻力有不逮。但為這個(gè)瞬息萬(wàn)變時(shí)代的眾生，奉上一把有用高效的抓手，是而且將一直是：我們的使命與圖騰。

劉建華。

目錄。

第一章消息寫(xiě)作。

第一節(jié)消息及其文本格式。

第二節(jié)消息寫(xiě)作。

第三節(jié)倒金字塔結(jié)構(gòu)。

第四節(jié)消息結(jié)尾第二章。

故事性導(dǎo)語(yǔ)。

第一節(jié)常見(jiàn)的故事性導(dǎo)語(yǔ)第三章。

新聞報(bào)道的其他結(jié)構(gòu)類型。

第一節(jié)金字塔結(jié)構(gòu)。

第二節(jié)沙漏式結(jié)構(gòu)。

第三節(jié)《華爾街日?qǐng)?bào)》體第四章報(bào)道角度。

第一節(jié)選擇報(bào)道角度。

第二節(jié)一事一報(bào)第五章。

新聞背景。

第一節(jié)什么是新聞背景。

第二節(jié)如何使用新聞背景第六章。

使用引語(yǔ)。

第一節(jié)引語(yǔ)。

第二節(jié)如何選擇直接引語(yǔ)第三節(jié)如何使用直接引語(yǔ)第七章。

新聞?wù)Z言的使用。

第一節(jié)新聞的語(yǔ)言運(yùn)用的基本要求。

第二節(jié)新聞報(bào)道如何遣詞。

第三節(jié)新聞報(bào)道如何構(gòu)詞。

第四節(jié)新聞報(bào)道構(gòu)建段落技巧第八章。

新聞的表達(dá)方式。

第一節(jié)描寫(xiě)細(xì)節(jié)、展示場(chǎng)景。

第二節(jié)敘述故事用事實(shí)說(shuō)話第九章。

特稿寫(xiě)作。

第一節(jié)什么是特稿。

第二節(jié)如何組織特稿素材。

第三節(jié)特稿如何開(kāi)頭。

第四節(jié)特稿主體結(jié)構(gòu)。

第五節(jié)特稿的結(jié)尾第十章。

人物報(bào)道。

第一節(jié)人物報(bào)道。

第二節(jié)人物報(bào)道如何選材。

第三節(jié)如何寫(xiě)人物報(bào)道第十一章。

分類新聞寫(xiě)作。

第一節(jié)會(huì)議及演說(shuō)新聞寫(xiě)作。

第二節(jié)科技新聞寫(xiě)作第三節(jié)財(cái)經(jīng)新聞寫(xiě)作。

第四節(jié)體育新聞寫(xiě)作。

第五節(jié)故事與災(zāi)難新聞寫(xiě)作。

第六節(jié)刑事犯罪新聞寫(xiě)作。

第七節(jié)司法新聞寫(xiě)作。

第八節(jié)醫(yī)療衛(wèi)生新聞寫(xiě)作第十二章。

深度報(bào)道寫(xiě)作。

第一節(jié)深度報(bào)道。

第二節(jié)寫(xiě)作深度報(bào)道的前期準(zhǔn)備。

第三節(jié)深度報(bào)道的寫(xiě)作第十三章。

連續(xù)報(bào)道與系列報(bào)道的寫(xiě)作。

第一節(jié)如何寫(xiě)連續(xù)報(bào)道。

第二節(jié)如何寫(xiě)系列報(bào)道第十四章。

調(diào)查性報(bào)道寫(xiě)作。

第一節(jié)調(diào)查性報(bào)道及線索來(lái)源。

第二節(jié)調(diào)查性報(bào)道如何進(jìn)行調(diào)查。

第三節(jié)調(diào)查性報(bào)道寫(xiě)作步驟。

第一章消息寫(xiě)作。

第一節(jié)消息及其文本格式。

一、消息。

消息是新聞報(bào)道的一種最常用的文本，它是對(duì)社會(huì)新近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的重要客觀情況所做的迅速及時(shí)、簡(jiǎn)明扼要的報(bào)道。

消息在新聞報(bào)道中的作用和新聞報(bào)道文體中的地位，決定了它有以下特點(diǎn)：集中報(bào)道最重要的新聞事實(shí)；簡(jiǎn)明快速報(bào)道動(dòng)態(tài)新聞；具有相對(duì)固定的文體結(jié)構(gòu)。

通常要有以下四部分構(gòu)成：標(biāo)題、訊頭、導(dǎo)語(yǔ)、主體。

第二節(jié)。

消息寫(xiě)作。

一、訊頭。

訊頭是任何消息的起頭第一筆，是消息這種新聞文體的標(biāo)識(shí)，是新聞消息的外在特征，也稱為消息頭，是消息正文新聞來(lái)源、發(fā)稿單位名稱、發(fā)稿時(shí)間、地點(diǎn)、類別的交代。這是消息體裁的標(biāo)志。其作用在于明確表明某條消息的版權(quán)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)其新聞價(jià)值。其表現(xiàn)形式一般為“某某社某某地某某日（時(shí)）電”。由本報(bào)記者采訪、寫(xiě)作、編輯、播發(fā)的稿件，其消息頭可直接用“本報(bào)訊”。

訊頭用于“本報(bào)”發(fā)稿，其最基本最常見(jiàn)的格式是“本報(bào)訊”，并衍生出“本報(bào)今天消息”、“本報(bào)某地訊”、“本報(bào)某地某時(shí)訊”、“本報(bào)記者某地某事報(bào)道”等格式。電頭則用于通訊社發(fā)稿，其基本格式是“某通訊社某地某時(shí)電”，并衍生出“某通訊社某地某場(chǎng)所某日某時(shí)電”等強(qiáng)調(diào)性格式。報(bào)紙的外地稿源，也多以電頭形式處理，如“本報(bào)某地某時(shí)電”。

（訊頭是消息的體裁標(biāo)志，寫(xiě)作消息首先要寫(xiě)訊頭，它的形式主要有“本報(bào)訊”、“某某社某某地某某日某某時(shí)電”，及“本臺(tái)消息”等）。

二、導(dǎo)語(yǔ)。

1、導(dǎo)語(yǔ)及其作用。

2、概括式導(dǎo)語(yǔ)。

概括式導(dǎo)語(yǔ)，也被稱為直接式導(dǎo)語(yǔ)或硬新聞導(dǎo)語(yǔ)，第一句話就開(kāi)始集中描述新聞事件的主題，交代最主要的新聞要素。

當(dāng)重大的新聞事件發(fā)生時(shí)，記者的第一條新聞需要概括地告訴讀者發(fā)生了什么，涉及到什么人，在哪里，什么時(shí)候，為什么和怎么樣。此后才會(huì)有深入的與事件和當(dāng)事人相關(guān)的詳實(shí)的新聞報(bào)道。這類硬新聞通常會(huì)使用概括式導(dǎo)語(yǔ)，簡(jiǎn)明的提供新聞報(bào)道的要旨。概括式導(dǎo)語(yǔ)一般都比較簡(jiǎn)短，干凈利落的完成導(dǎo)語(yǔ)，更詳細(xì)的內(nèi)容在主體部分展開(kāi)。

路透社（1963年）11月22日電肯尼迪總統(tǒng)今天遭到刺客槍擊身亡。

新華社3月11日電據(jù)日本共網(wǎng)社報(bào)道，日本氣象廳透露，11日下午2點(diǎn)46分左右，東北地區(qū)宮城縣北部發(fā)生里氏7.9級(jí)特大地震，東京有強(qiáng)烈震感。氣象廳已發(fā)布海嘯預(yù)警。

本報(bào)訊（2011年06月17日京華時(shí)報(bào)）昨天，農(nóng)業(yè)部宣布，6月中旬起，農(nóng)業(yè)部將會(huì)在全國(guó)范圍內(nèi)組織展開(kāi)為期一個(gè)月的植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑和水溶肥料的專項(xiàng)檢查。據(jù)悉，決定展開(kāi)此項(xiàng)檢查的直接誘因是今年5月江蘇鎮(zhèn)江發(fā)生西瓜使用“膨大劑”導(dǎo)致出現(xiàn)西瓜炸裂的事件。

以上的導(dǎo)語(yǔ)都是概括式導(dǎo)語(yǔ)，這種導(dǎo)語(yǔ)也是消息中使用最多的一種導(dǎo)語(yǔ)形式。這種導(dǎo)語(yǔ)非常適合硬新聞（hardnews），即關(guān)系到國(guó)計(jì)民生以及人們切身利益的新聞，也就是一切重要的新聞，比如重要會(huì)議的報(bào)道、重要政策的頒布、社會(huì)生活發(fā)生的重要變動(dòng)、災(zāi)難、戰(zhàn)爭(zhēng)、重要的事件新聞，這種新聞一般時(shí)效性較強(qiáng)，受眾需要快速了解新聞信息。

（概括式導(dǎo)語(yǔ)是最常用的導(dǎo)語(yǔ)形式，要簡(jiǎn)潔，一般是一句話，快速結(jié)束導(dǎo)語(yǔ)，將更詳細(xì)的新聞要素放在主體中。）。

三、概括式導(dǎo)語(yǔ)的寫(xiě)作步驟。

第一步，找出最值得關(guān)注的要素。在將要報(bào)道的新聞中，哪些要素是最重要？哪些與媒體的目標(biāo)讀者接近？哪些是特異的？那些有趣味的？事件是否有不同尋常之處？是否有可能影響非常大的內(nèi)容？明確新聞報(bào)道中的這些問(wèn)題。此外，這里需要考慮新聞事件中的5個(gè)“w”和1個(gè)“h”，誰(shuí)？什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？發(fā)生了什么？怎么發(fā)生的？為什么發(fā)生？這6個(gè)問(wèn)題能夠滿足讀者對(duì)重要信息的獲知要求，但在導(dǎo)語(yǔ)中要與上面提到的問(wèn)題結(jié)合，將最有新聞價(jià)值的要素寫(xiě)進(jìn)導(dǎo)語(yǔ)里。

第二步，列關(guān)鍵詞。將以上問(wèn)題的答案或者部分問(wèn)題的答案作為關(guān)鍵詞列出。

第三步，判斷事件和誰(shuí)有關(guān)。事件的當(dāng)事者是誰(shuí)？對(duì)誰(shuí)可能產(chǎn)生影響？

第四步，選擇合適的導(dǎo)語(yǔ)形式。根據(jù)新聞報(bào)道自身的特點(diǎn)，選擇使用概括式導(dǎo)語(yǔ)還是其他類型的導(dǎo)語(yǔ)。

第五步，組織導(dǎo)語(yǔ)句子。將關(guān)鍵詞，加上新聞發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等要素，組織成句子。導(dǎo)語(yǔ)一般使用的是主語(yǔ)-謂語(yǔ)-賓語(yǔ)的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)，但還是要根據(jù)具體的新聞事件，以將新聞中的重要要素表達(dá)清楚為原則。

第六步，閱讀導(dǎo)語(yǔ)。最后將寫(xiě)好的導(dǎo)語(yǔ)讀一遍，看看句子是否通順、流暢，寫(xiě)得是否吸引人。

下面是一條簡(jiǎn)單的消息：

印尼一輛水泥車失控撞進(jìn)人群導(dǎo)致16人死亡。

據(jù)法新社7月13日消息印尼一家醫(yī)院13日稱，一輛拉載水泥的卡車失去控制，撞進(jìn)一座正在舉辦藝術(shù)展覽的建筑，造成16人死亡，包括一名兒童。

據(jù)這家醫(yī)院的醫(yī)生說(shuō)，事故12日夜晚發(fā)生在東爪哇省的牙威（ngawi）鎮(zhèn)?！翱ㄜ嚪共⒆策M(jìn)人群。一袋袋的水泥壓在人們身上，使他們斃命?！彼€說(shuō)，其中一名死者是3歲大的女孩，其他死者都是男性另外還有4人受傷。

報(bào)道稱，目前還不清楚卡車為何失控。（2011年7月13日《環(huán)球時(shí)報(bào)》）。

第一步，找出最關(guān)鍵的新聞要素，然后列出關(guān)鍵詞，卡車失控，撞進(jìn)人群，16人死亡；事件的當(dāng)事者死亡16人，4人受傷；這樣的硬新聞選擇使用概括式導(dǎo)語(yǔ)，將關(guān)鍵詞加上新聞時(shí)間、地點(diǎn)、人物的要素，組成句子，可以寫(xiě)成印尼某地一輛卡車失控，撞進(jìn)正在參觀展覽的人群，造成16人死亡，4人受傷。最后閱讀、修正導(dǎo)語(yǔ)，使其流暢。