總結(jié)是對我們成長道路上的腳步進行記錄和總結(jié)的必要手段。總結(jié)要客觀，不帶個人感情色彩，準確地反映實際情況。在這里，小編為大家準備了一些寫作范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>

初中教學(xué)常規(guī)工作論文范文匯總篇一

陳家灣初中在城固縣六、九年級期中調(diào)研考試和其他年級期中聯(lián)考考試成績揭曉后，多層次召開質(zhì)量分析會，總結(jié)經(jīng)驗，查找問題，明確今后工作方向和措施，為了進一步加強學(xué)校后期教學(xué)管理工作，全面落實“抓素質(zhì)提升，強管理落實，辦人民滿意教育”的'工作思路，按照《城固縣中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)范》文件要求，陳家灣初中后期將狠抓教學(xué)常規(guī)工作，為進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量保駕護航。

一是教導(dǎo)處加大教師上課、課間值班和教師辦公檢查力度。針對期中考試后學(xué)生學(xué)習(xí)紀律松懈，課間秩序較亂的現(xiàn)狀，教導(dǎo)處加大查課、課間值班督查力度。校長將不定期巡查。

二是學(xué)校要求教師加大聽課力度。教師聽課態(tài)度要認真，當堂寫好聽課記錄，記全教學(xué)過程，記好分析，并及時認真負責(zé)地做出課堂評價，課后與授課人交換意見，切磋技藝，取長補短，共同提高。集體聽課后，要組織評議，肯定成績，指出不足，提出改進意見，達到在借鑒中創(chuàng)新。

三是在各年級開展學(xué)生評議教師活動，全體學(xué)生根據(jù)教師的工作責(zé)任心，教學(xué)能力，教學(xué)實績等對每位教師分a、b、c三個等級作出評價，學(xué)校及時將評價結(jié)果進行統(tǒng)計并公布，此舉對教師觸動很大。

四是充分發(fā)揮班務(wù)日志作用，及時了解教師上課情況。由學(xué)生干部及時登記教師出勤情況和上課情況及學(xué)生反映的意見。教導(dǎo)處一周一統(tǒng)計一公布，當天就將學(xué)生意見反饋到教師本人。

五是加強對教師的備課作業(yè)閱卷檢查，讓學(xué)生代表檢查和統(tǒng)計教師作業(yè)批改情況，對備課改作業(yè)認真負責(zé)教師進行獎勵，對不認真教師處以罰金并由校領(lǐng)導(dǎo)進行誡勉談話。

六是持之以恒抓考風(fēng)建設(shè)，以優(yōu)良考風(fēng)促學(xué)風(fēng)根本性好轉(zhuǎn)。從平時小測驗到期中期末考試，實行不同年級交叉排座，同時在學(xué)生中開展“誠實為本，拒絕舞弊”宣誓活動，對舞弊學(xué)生辦開風(fēng)培訓(xùn)班，以良好的考風(fēng)促教風(fēng)學(xué)風(fēng)。

措施實施兩周以來，陳家灣初中學(xué)風(fēng)、教風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，目前，學(xué)校教師工作積極性高，教學(xué)秩序井然，教學(xué)效果明顯。

初中教學(xué)常規(guī)工作論文范文匯總篇二

今學(xué)期我擔任初一級語文教學(xué)，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同仁學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。

從實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學(xué)論文，并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會上進行交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的第1頁經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。

第2頁真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

第5頁文中第一,和末尾自然段中的’著名’,’藥’,’立志學(xué)醫(yī)’’一邊行醫(yī),一邊采藥’’編寫本草綱目’這幾個詞就把李時珍的情況特點及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了,她不愧是我國的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,我為他深感驕傲.’;這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識.三,注重課內(nèi)外結(jié)合.美國的一位教育家指出:’;課堂的外延與課外的外延相等.以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,家庭生活,社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,有趣,有力,有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益.’;在課程改革實踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地.讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ).其次,重視豐富多彩的語文實踐活動.如:學(xué)習(xí)《春》后,組織學(xué)生去郊外走一走,尋找大自然的足跡,領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,探索大自然的奧秘.此外,注意學(xué)科間的整合.讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力.本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但離黨和人民的要求尚差甚遠,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!

今學(xué)期我擔任初一級14-15班語文教學(xué)，由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。

從實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學(xué)論文，并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會上進行交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

第7頁。

二、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、第8頁和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。

第9頁。

教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。

四、用扎實多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)?？梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要，第10頁教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中一年級的學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。[初中語文教學(xué)之工作總結(jié)范文sub-info”id=“sub4”2017年初中語文教學(xué)工作總結(jié)范文（4）|今學(xué)期我擔任初一級語文教學(xué)，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同仁學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

第11頁。

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。

從實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學(xué)論文，并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會上進行交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。

第12頁究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條。

第13頁明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。

教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。

四、用扎實多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。

第14頁教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中一年級的學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。共2頁,當前12為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁，詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練――循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……編輯推薦：

來源l。

第16頁。

初中教學(xué)常規(guī)工作論文范文匯總篇三

摘要：隨著我國新課程改革的不斷深入，初中教育教學(xué)中的傳統(tǒng)歷史教學(xué)理念和教學(xué)模式逐漸與現(xiàn)階段的知識層面出現(xiàn)了脫離，對我國的初中歷史教學(xué)進行深入改革已經(jīng)是我國教育界必然的發(fā)展趨勢，我過的初中歷史教學(xué)在實際的發(fā)展當中受到了多方面因素的限制，使得學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史的整體效率偏低，而初中歷史教學(xué)應(yīng)用情境教學(xué)模式就可以很好的解決這一問題，本文就針對情境教學(xué)模式對我國初中歷史教學(xué)的影響進行詳細的的分析，并探討一下情境教學(xué)模式在我國初中歷史教育教學(xué)中的實際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)；情境模式；應(yīng)用分析。

我國現(xiàn)行的初中歷史教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教育事業(yè)的真實發(fā)展需求，而為了更好的達到教學(xué)改革的目標，我國的初中歷史教學(xué)改革逐漸成為了教育行業(yè)發(fā)展的重點，由于初中的歷史教學(xué)容易受到歷史知識過去性等多方面因素的影響。使得初中的歷史知識在學(xué)習(xí)的過程當中會受到很多外部因素的限制。從而導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)效率的降低，現(xiàn)如今我們將情境教學(xué)這一模式與初中歷史教學(xué)有機的進行了整合，我們的教師可以根據(jù)歷史教學(xué)的內(nèi)容對教學(xué)的情境進行設(shè)計，讓我們的學(xué)生能夠融入到歷史當中，從而激發(fā)出學(xué)生對初中歷史課程的學(xué)習(xí)興趣。

1情境教學(xué)模式對初中歷史教學(xué)的意義分析。

情境教學(xué)模式是近幾年新出現(xiàn)的一種實用性極強的教育教學(xué)模式，情境教學(xué)主要是將學(xué)生的情感活動與認知活動進行有機整合，以此來進一步的提高學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣，情境教學(xué)與傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式存在很大的區(qū)別，在情境教學(xué)中，教師可以在實際的教育教學(xué)過程當中根據(jù)歷史課程設(shè)置的內(nèi)容來設(shè)置與之相適應(yīng)的情境，而且我們的歷史教師還可以將歷史知識中的歷史人物和歷史事件通過語言設(shè)計將歷史人物所蘊含的真實情感表達出來。而且這樣一來還可以極大的`激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，從而達到通過歷史教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生審美體驗的目的。

2初中歷史教學(xué)情境設(shè)計原則。

2．1真實性原則：初中歷史教學(xué)中的歷史情境設(shè)計一定要遵循真實性的原則，因為歷史事件與任務(wù)的真實性才是歷史知識最大的特點，我們的教師在進行歷史情境設(shè)計的時候要確保其真實性，將真實的歷史事件與人物展現(xiàn)在學(xué)生面前，只有這樣才能夠?qū)⒆钫鎸嵉臍v史情境通過設(shè)計展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對歷史知識有一個更深的感悟。

2．2實用性原則：在對初中歷史教學(xué)進行情境設(shè)計的時候還要遵循實用性原則，情境設(shè)計的核心要求是加強學(xué)生歷史知識的素養(yǎng)。在真正符合情境教學(xué)模式要求的基礎(chǔ)上才可以進行情境教學(xué)設(shè)計，也就是說情境教學(xué)的內(nèi)容不僅要激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，而且還要通過情境教學(xué)來加深學(xué)生對歷史知識的了解程度。只有這樣才能夠達到通過情境教學(xué)來強化初中歷史教學(xué)質(zhì)量的最終目標。

2．3多元化原則：教師可以根據(jù)初中歷史教學(xué)內(nèi)容進行情境設(shè)計，而在設(shè)計的過程當中，我們的教師還要根據(jù)不同的歷史事件和歷史人物來設(shè)計多元化的教學(xué)情境，這樣也是為了避免因同一情境出現(xiàn)多次而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，而且多元化的教學(xué)情境還可以在一定程度上將歷史情境中的情感很好的表達出來。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有效的。

3情境教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用分析。

3．1運用多媒體來構(gòu)建教學(xué)情境：學(xué)生在學(xué)習(xí)初中歷史的時候，最大的一個難點就是學(xué)生沒有辦法來直觀的了解歷史，而學(xué)校引進的多媒體技術(shù)就可以很好的解決這一問題，我們的歷史教師可以根據(jù)歷史課程的實際需求來選取一些重現(xiàn)歷史的影視資料，將這些內(nèi)容都編輯到課程課件當中，多媒體教學(xué)可以很好的幫助學(xué)生來了解歷史，通過多媒體教學(xué)，可以將一些歷史人物和歷史事件真實的展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過長時間的嘗試之后我們發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)可以給予學(xué)生歷史知識最生動、形象的感性認識。

3．2利用人物特點構(gòu)建教學(xué)情境：在初中歷史教學(xué)中，歷史人物是歷史知識的重要鏈接，所以我們的歷史教師在對歷史知識情境進行設(shè)計的時候也要充分的考慮這方面的內(nèi)容，要根據(jù)歷史人物的不同來進行不同的情境組織，這樣學(xué)生才能夠真正的感受到不同歷史人物的真實特點，而且歷史人物自身所蘊含的情感也會在情境教學(xué)中迸發(fā)出來。我們的歷史教師利用歷史人物的特點來創(chuàng)建相對應(yīng)的教學(xué)情境，這樣就可以讓學(xué)生在教學(xué)的場景中與歷史人物的心理產(chǎn)生共鳴。而且還間接的通過歷史教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的安國情操。

3．3利用語言情境構(gòu)建教學(xué)情境：語言情境是歷史情境教學(xué)中非常重要的手段之一，我們的歷史教師可以根據(jù)課程的編排來進行語言情境設(shè)計，將歷史知識和事件的情感有機的融合在一起，這樣學(xué)生就可以在加深歷史知識記憶的同時還能夠體會到當時歷史事件發(fā)生時人的那種情感波動。歷史教師在語言情境設(shè)計中還要利用好語言感染的魅力，將歷史事件中所蘊含的情感有效的融入到教育教學(xué)當中，這也是培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的一種方法。

4結(jié)語。

我國的初中歷史教育教學(xué)模式已經(jīng)于現(xiàn)階段的社會發(fā)展相脫節(jié)，創(chuàng)建全新的初中歷史教育教學(xué)目標是必不可少的，我們在初中歷史教學(xué)中，將情境教學(xué)模式融入其中，這樣不僅能夠幫助學(xué)生加深對歷史知識的了解程度，而且還能夠讓初中歷史教學(xué)中的知識點深刻的融入到學(xué)生的記憶當中。再將歷史事件中蘊含的情感展現(xiàn)在學(xué)生面前，也可以在一定程度上提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提高是非常有幫助的。

作者:王亞婷單位:遼寧省鞍山市第二中學(xué)。

參考文獻:。

初中教學(xué)常規(guī)工作論文范文匯總篇四

任何形式的教育,教學(xué)質(zhì)量都是其生命線，針對開放教育的教學(xué)檢查就是為加強教學(xué)過程監(jiān)控，保證教學(xué)過程得到有效落實,提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效措施。下面是有20xx學(xué)年初中教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)，歡迎參閱。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，教學(xué)常規(guī)落實的好與壞直接決定著教學(xué)的質(zhì)量，因此我校把教學(xué)常規(guī)的檢查作為重中之重，也是過程管理中的重要組成部分。我們不定期的抽查了備課、上課、作業(yè)與批改，找出了優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)了不足，有效的指導(dǎo)了教學(xué)常規(guī)的落實。

(一)備課。

大部分老師的備課規(guī)范，內(nèi)容完整。能夠設(shè)計知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個緯度目標，注重過程和方法，課堂教學(xué)后寫出了教學(xué)反思，體現(xiàn)了備課的實用性，能根據(jù)新課程標準，認真寫好。

教案。

設(shè)計，教案的設(shè)計體現(xiàn)完整的教學(xué)過程，能清楚的顯示出解決重難點的措施及學(xué)法指導(dǎo)，有過去簡單的知識結(jié)構(gòu)或知識要點式備課過渡到重點突出式備課。

新授課、講評課、復(fù)習(xí)課三種備課質(zhì)量較前，有了很大進步，教師的教育理念正在轉(zhuǎn)變，過去簡單的知識點式備課正在向注重教學(xué)過程備課轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)問題意識師生互動、合作、探究開始走進教案，集體備課較前加強了。涌現(xiàn)出了一批備課細心認真，書寫規(guī)范的老師，田麗昕、周正、田艷梅、黎紅芹、賈燕妮。

(二)備課。

(三)聽課。

聽課數(shù)量達到了學(xué)校規(guī)定的要求。大部分教師聽課后按學(xué)校要求進行了評課，評課質(zhì)量也較前有了很大提高，能從教學(xué)思想、教學(xué)過程、突破重點難點的措施、教學(xué)效果等方面進行評價。也有數(shù)教師聽課評課簡單，優(yōu)點多缺點少，新課改理念少，切不重要害。習(xí)題課、講評課教案存在應(yīng)付等。

今后要針對出現(xiàn)的問題一是要加強調(diào)控，二是學(xué)科帶頭人要充分應(yīng)有的骨干作用，三是個人備課規(guī)范的老師要限期整改。課時備課在注重格式的基礎(chǔ)上，備課要體現(xiàn)教學(xué)過程，每一部分的教學(xué)方法及教學(xué)意圖，突出重點、突破難點的措施，新課程中不同欄目教學(xué)方法的運用都要體現(xiàn)在備課中，既要體現(xiàn)課堂上師生互動過程，又要體現(xiàn)探究合作學(xué)習(xí)的知識體系，及突出重點、突破難點的方法等。凡是備課筆記只寫簡案的老師，特別是年輕教師，備課筆記檢查視為最低分。

(四)作業(yè)批改與輔導(dǎo)，大部分教師作業(yè)量足，批改及時，批入記錄填寫完整、規(guī)范，個別教師作業(yè)量不夠。

(五)教研活動按照教研計劃有序進行，教研組長組織活動及時，評課時能夠?qū)φn的優(yōu)缺點進行評課，提供活動的老師的說課，教案設(shè)計也能按照布置的教研內(nèi)容進行，教研活動沒走過場，不搞形式，起到了推動學(xué)科教學(xué)，提高課堂效率的作用。但在新課程的教研活動方面，還存在著教師、學(xué)生互動方式的轉(zhuǎn)變還不夠大，教材的把握還不夠好。

(六)整改措施：

我們將繼續(xù)加強對教學(xué)常規(guī)的檢查力度，及時總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，有效的指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)管理工作。

為全面檢查本學(xué)期我校全體教師的教學(xué)完成情況，趕在中心學(xué)校組織期末教學(xué)檢查之前，繼3月3日開學(xué)檢查，4月30日期中教學(xué)檢查之后，我校于6月23日組織開展了期末教學(xué)常規(guī)檢查?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、備課：

每位教師在備課方面都花費了大量的時間來研究教材，課前都考慮到學(xué)生的情況，教案真實有效，注重因材施教。目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。其中汪萬娟和夏潤苗老師的教案實用、細致、針對性強;張永華老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計科學(xué)，教學(xué)后記詳細，有一定的經(jīng)驗借鑒性;吳紅明老師的教學(xué)后記就如其人，是一個思考者，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度;夏明宏老師和夏長樂老師的教案也如其人，嚴謹、踏實;數(shù)學(xué)教師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時數(shù)量充足;大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實際，認真制定好新學(xué)期教學(xué)計劃，安排好教學(xué)進度。語文老師每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學(xué)生實際定好教學(xué)目標，確定教學(xué)重、難點，有一定的教學(xué)準備，教學(xué)過程較清晰。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識;夏潤苗和夏長樂教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計合理，過程詳細，教學(xué)目標明確，重難點把握準確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計格式統(tǒng)一，課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)。

個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，計劃、目標、重難點、課時、過程不清，課時數(shù)不足;個別教師沒有書寫板書設(shè)計和課后反思或時有時沒。

二、作業(yè)。

多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時;涉及書中練習(xí)冊上的習(xí)題均有詳盡的批改。個別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一部分數(shù)學(xué)老師課中適當加一些思考題。

但有個別班級學(xué)生作業(yè)本不夠整潔。個別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹。建議老師加強對學(xué)困生多采用面批形式。作業(yè)批改記錄的使用效果不好，存在著應(yīng)付的現(xiàn)象。

三、努力方向：

1、教案要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。備課時要備教材，也要備班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2、教學(xué)反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認真總結(jié)反思，以改進自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財富。

3、把漏寫的東西要及時整改，補充完整。

4、工作要做細、做足、要保量、保質(zhì)。作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)層次感，照顧不同學(xué)生的個體差異。

為落實教學(xué)常規(guī)管理，根據(jù)學(xué)校工作安排和學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度，教務(wù)處于20xx年9月27日至9月29日對9月份全校教師的上課、教案、作業(yè)批改，班務(wù)管理以及實驗、電教等情況進行了檢查，現(xiàn)將結(jié)果通報如下：

一、教案方面：

1、檢查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容能夠按照教學(xué)計劃如期進行，環(huán)節(jié)完整，設(shè)計合理，書寫規(guī)范，圖文并茂，教案反映出上課思路清晰，重、難點選擇恰當、講練結(jié)合。

2、大多數(shù)教案書寫工整、規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清楚;詳案率高，語文數(shù)學(xué)部分教師已經(jīng)寫完一本教案。尤其是一些老教師的教案書寫認真，具有自己的風(fēng)格特點。

3、教材基點把握準確，注重三維目標的落實，能顯示教研教改新思路，注意學(xué)法滲透，具有教師活動、學(xué)生活動設(shè)計及設(shè)計意圖。

4、教案具有實用性和可操作性，重視對難點、重點的反復(fù)推敲;。

5、多數(shù)教師能按要求做到每節(jié)課對學(xué)生進行考勤。

6、多數(shù)教師能夠做到課后反思。

7、教案寫得好的有：徐秀麗、聶曉燕、殷書相、宋紅英、王金榮、南長進、朋金鳳、汪芳、張曉琴、包卉、王強、熊風(fēng)蓮、冀雪芳、孟超、朱建民、劉鳳菊、高芳、代平敏、馬興琴、汪正朝、姚玉華、杜金成、聶芙蓉、盧青靈、姚玉海、吳興春、陳建華、李莉、李曉慶、陳益民等。

尤其值得提倡的是，部分老師在情景引入環(huán)節(jié)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系，將學(xué)生非常感興趣的話題作為引課內(nèi)容，勢必能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;一些老師非常注重課程整合，在進行正常教學(xué)內(nèi)容之中注意滲透其他學(xué)科知識，有助于學(xué)生拓展知識視角，融會貫通;某些老師注重課堂回顧，教案中教學(xué)反思的痕跡非常明顯，不僅反思教學(xué)設(shè)計是否合理，教學(xué)任務(wù)是否完成，重點難點確定是否合適，還反思學(xué)生課堂的反應(yīng)和學(xué)習(xí)的效果。

存在的問題及要求：

1、部分教案停留在知識點的羅列上，備教法、學(xué)法的少，沒有板書設(shè)計、也沒有作業(yè)設(shè)計，作業(yè)布置千篇一律，缺乏針對性。少數(shù)教案項目不全，缺乏“三維目標”。

2、普遍缺乏媒體和教具的使用，仍舊停留在一支粉筆一張嘴的老的教學(xué)模式上。

3、課堂考勤關(guān)注學(xué)生上課情況不夠。

4、少數(shù)教案不注重教學(xué)反思或把教學(xué)反思寫成教學(xué)重點、難點的羅列。教學(xué)反思不要求每節(jié)課都寫，但至少一個月有幾次比較深刻的反思，為學(xué)期末寫教學(xué)反思積累一定的資料。

一個教師的教學(xué)成績好壞不是取決于教案書寫的好壞，但是，教案是我們教學(xué)內(nèi)容的一種體現(xiàn)，是教學(xué)的一種構(gòu)思和設(shè)想，也是對我們教學(xué)內(nèi)容的一種約束，沒有課前的構(gòu)思設(shè)計和認真?zhèn)湔n，就失去了上好一節(jié)課的前提。寫教案是作為一名教師的最基本要求，教案內(nèi)容要反映出一個教師的思想，體現(xiàn)出一個教師的智慧和教學(xué)風(fēng)格，是作為一個教師精神財富的積累。希望我們認真對待教案書寫。

本學(xué)期，學(xué)校在落實教學(xué)常規(guī)方面將重點關(guān)注課堂教學(xué)情況，努力提高課堂教學(xué)效果。開學(xué)至今，我們已經(jīng)幾十次不打招呼進課堂聽課，總體情況良好，尤其是9月26-28日，教研室的兩位同志到我們學(xué)校聽了8節(jié)課，他們的評價也很高。但同時，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，在此提出來引起大家的重視。

1、發(fā)現(xiàn)有人聽課臨時更改內(nèi)容，條理出現(xiàn)混亂。其實，你沒有必要更改提前準備好的內(nèi)容，課堂教學(xué)本來就應(yīng)該是豐富多彩的，新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課，包括作業(yè)講評、試卷講評都是應(yīng)該上的課，應(yīng)該堅持課前準備的講授內(nèi)容。臨時更改的內(nèi)容不完整，有東拼西湊的現(xiàn)象，結(jié)果不了了之。

3、有些教法陳舊，方法死板，照本宣科，不與實際生活聯(lián)系，教學(xué)語言生硬，一支粉筆一張嘴，不使用任何媒體輔助教學(xué)，沒有創(chuàng)新性，講課就像唱催眠曲，具有催眠作用。

4、作業(yè)、練習(xí)東拼西湊，缺乏針對性，一節(jié)課要翻幾種資料找練習(xí)題，有的干脆依賴資料成套布置，缺乏精選精煉。

5、只關(guān)注少數(shù)學(xué)生，要么是學(xué)習(xí)最好的，要么是學(xué)習(xí)最差的。講解內(nèi)容只有學(xué)習(xí)最好的學(xué)生能夠聽懂，中等學(xué)生似是而非得過且過，學(xué)習(xí)差的一竅不通作業(yè)不會就抄襲，然后教師就抓住不放反復(fù)批評，直到把這個學(xué)生逼出教室，這種育人方法是要不得的，面向全體關(guān)注每一個學(xué)生是作為一個教師最基本的教學(xué)要求。失去了教育對象就意味著教師將要失業(yè)。

課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標。課堂教學(xué)的效率，實際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。師生之心相融，才能實實在在地獲得教學(xué)的成功。我提倡，課堂教學(xué)要有“三聲”：

1、課堂教學(xué)中要有“笑聲”

我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲(不是感動)?？上攵?，這樣的課堂，教學(xué)活動只會停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲;有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲;有教師幽默語言引發(fā)的笑聲;有學(xué)生機敏語言動作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認為，每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會更高。

2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”

我們有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯”的工作(這也是必要的)，教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無聲”。其實，課堂就是學(xué)生出錯的地方，教師要允許學(xué)生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，要有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美;要有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進步和取得成績的贊美;要有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美;要有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。

3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”

我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒有特點，少有亮點。有的教師只強調(diào)學(xué)生的機械記憶(對某些知識是必需的)，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨裕n堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量一定很高。

課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相通，心心相融。這時的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花!

二、作業(yè)方面。

作文。

;2班數(shù)學(xué)、物理;5班英語;6班生物;8班地理;10班語文、作文等。初三年級：1班歷史;2班作文;3班數(shù)學(xué);6班作文;7班語文、數(shù)學(xué);8班英語;9班語文、政治;10班英語、作文等。

存在的問題和要求：

1、缺少激勵性。

評語。

2、少數(shù)作業(yè)批改無等級，只有一個日期，個別教師使用分數(shù)或甲乙丙等，作業(yè)批改要求使用a、b、c、d等級。大多數(shù)教師按要求批改等級。

3、作業(yè)批改不均。同一個班級的作業(yè)有的批改次數(shù)多，有的批改次數(shù)少。我們要求全收全批。

4、初一年級要規(guī)范學(xué)生作業(yè)書寫，保護好作業(yè)本干凈整潔。

三、班務(wù)情況：所有班務(wù)札記書寫規(guī)范，適用，能反映出班級管理的方式、方法，體現(xiàn)出班風(fēng)建設(shè)，都有班會內(nèi)容和主題班會設(shè)計，學(xué)校、班級有關(guān)會議都有記載;有學(xué)生情況分析，家訪記錄和差生轉(zhuǎn)化記錄。書寫較好的有：初一年級：3、4、10班;初二：1、6、9、10班;初三：2、3、6班等。存在的問題有個別班級缺少家訪、差生轉(zhuǎn)化記錄。

班務(wù)札記是班主任工作的記錄，教研室在每年的常規(guī)檢查中都要檢查班務(wù)札記，要求班主任要認真寫，內(nèi)容要全面翔實。工作干的再多但你沒有記載，是沒有辦法讓別人知道的。

還有班級日志和點名冊的使用情況，各班填寫情況不盡相同，日志管理較好的班級有初一3班，初二6班，初三3、10班，特點：項目齊全，對任課教師建議、學(xué)生各方面的表現(xiàn)、班級重要活動、要求、建議以及事故處理等都有詳細記載，特別是初二6班班主任審閱批注每天都有。點名冊記載多數(shù)班級不詳，沒有發(fā)揮作用，但初一3班做得較好，點名冊上有詳盡的考勤記錄，值得各班學(xué)習(xí)。

四、建議。

1、關(guān)于教案編寫。希望能出幾本精品教案，可以給全校乃至給全縣起示范作用。要寫好反思，不一定要寫長，但一定要是自己的真實感悟。要注重板書設(shè)計，要重視過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標的備寫，注重教法學(xué)法指導(dǎo)。

2、關(guān)于作業(yè)批改。應(yīng)要求學(xué)生書寫時格式整潔和規(guī)范;應(yīng)要求學(xué)生把封面寫完整，并保持作業(yè)本的整潔;教師應(yīng)規(guī)范使用批改符號，并注意書寫工整，給學(xué)生起示范作用;建議使用鼓勵性評語，讓學(xué)生看到進步，看到希望，增長信心。精心設(shè)計作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量，減輕學(xué)生負擔。

3、努力提高課堂教學(xué)效果，要真正面向全體，走下講臺，關(guān)注每一個學(xué)生。

4、實驗開出率和記載情況，信息技術(shù)設(shè)備的使用情況不是很好，這與我們的硬件條件有一定的關(guān)系，但在有限的條件下還要讓這些設(shè)備發(fā)揮作用。理化生老師要創(chuàng)造條件給學(xué)生做實驗并做好記錄;信息技術(shù)設(shè)備每個老師都要使用并做好記錄，下月檢查將逐人通報。

初中教學(xué)常規(guī)工作論文范文匯總篇五

1、備課：能夠認真進行學(xué)期備課，學(xué)科教學(xué)計劃中教學(xué)目標明確，有針對教材和學(xué)生實際的情況分析，有提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施，有教學(xué)進度安排表，有研究專題。

2、課堂教學(xué)：教師的教學(xué)基本功較扎實，理解教材準確，駕馭課堂解力強，能按教學(xué)流程施教，較好地體現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，新授課一般體現(xiàn)了“先學(xué)后教、當堂練習(xí)”的教學(xué)方式，還給學(xué)生必要的自主探究，合作思考的時空。

3、作業(yè)批改：作業(yè)內(nèi)容符合課本文和教材要求，題量適中，具有層次性，體現(xiàn)了分類要求，符合學(xué)生實際；作業(yè)書寫工整，解題步驟科學(xué)，頁面設(shè)計合理，基本上養(yǎng)成了良好的作業(yè)習(xí)慣；作業(yè)批改形式多樣，批改及時，有批有改，有批改等和簡要的鼓勵性評價語，并有較適用的批改記錄。

4、考試與評價：突出考試的激勵、診斷、返饋功能，書面測試命題依據(jù)《課校》和教材要求，兼顧不同層次的學(xué)生體現(xiàn)了面向全體；每次測試后教有測試質(zhì)量分析，找出存在的問題及原因是，提出決的措施；學(xué)生有在教師指導(dǎo)下的自我分析；有健全的促進學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)生素質(zhì)和綜合素質(zhì)，評價體，學(xué)生綜合素質(zhì)評價貫穿于教育教學(xué)全過程。

1、課堂建設(shè)有課程建設(shè)規(guī)劃，管理方面實施措施；積極開發(fā)各利用校內(nèi)外各種教育資源；按計劃開齊開足音體美；校本課程和綜合實踐活動課等課程；上好綜合實踐活動課程；有研究性學(xué)習(xí)教案；有課題，有研究計劃，有研究資料。及匯總分析，有研究報告。

2、管理機制：教學(xué)管理系統(tǒng)健全，組織分工明確，教學(xué)管理制度健全，內(nèi)容要求符合新課改理念和學(xué)校教學(xué)實際；開學(xué)前對學(xué)科教學(xué)計劃時行檢查審定。期中對各種計劃執(zhí)行情況時行檢查到位，找出落實中存在的問題，及時進行必要的調(diào)整查和完善。

3、常規(guī)檢查：通過聽課，看教案，學(xué)生座談問卷調(diào)查等形式，對教師的備教、批、導(dǎo)、考等環(huán)節(jié)進行隨機檢查；有常規(guī)教學(xué)木棍教案，明確檢查的目的，內(nèi)容，校準，時間，要求和分工，。科學(xué)協(xié)作性強；有實施檢查過程的檔案材料，總結(jié)中對檢查結(jié)果進行科學(xué)分析，肯定成績打出存在的問題，提出改進意見，并及時反饋。

學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作自查自評報告加強學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，促進教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，推進學(xué)?；A(chǔ)教改，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人的重大舉措。我校堅持常規(guī)管理工作的`基本原則，充分發(fā)揮教務(wù)處“服務(wù)、指導(dǎo)、督查、創(chuàng)新”的功能，與時俱進，開拓創(chuàng)新，扎扎實實開展教務(wù)處工作，強化教學(xué)工作全程管理，切實提高教學(xué)質(zhì)量，較好地完成了學(xué)校各項常規(guī)管理工作任務(wù)，取得了一定的成績?，F(xiàn)將所做工作自查自評作如下報告。

1、嚴格執(zhí)行課程標準和課程計劃。

上級部門頒發(fā)的課程標準、課程計劃，是學(xué)校施教的行動綱領(lǐng)。在此綱領(lǐng)下，每期開學(xué)初，我校組織全校教職工認真學(xué)習(xí)教育方針和教育政策，反復(fù)領(lǐng)會其精神實質(zhì)，幫助教職工明確新形勢下教改的目的和意義，把全體教職工教育教學(xué)思想、工作觀念統(tǒng)一到教育方針上來，與部分課程標準、教學(xué)計劃保持一致。正確定位自己教改與教育發(fā)展的指導(dǎo)思想，為教職工擬定每期教學(xué)工作計劃指明了方向。為確保素質(zhì)教育質(zhì)量，不斷提高辦學(xué)效益，我校嚴格按照課程標準、課時計劃和教學(xué)內(nèi)容，開齊課程，開足課時。并確保各學(xué)科有專職教師任課，無任意增減或刪改課程課時現(xiàn)象。

學(xué)校教學(xué)工作計劃是課程標準、課程計劃和教學(xué)內(nèi)容實施的基礎(chǔ)，為夯實這個基礎(chǔ)，我校何期開學(xué)初均召開校委會議、教研組長會議。反復(fù)討論擬訂《學(xué)校教學(xué)工作計劃》的指導(dǎo)思想、原則以及工作重難點和完成各項教學(xué)、教研任務(wù)的具體措施。學(xué)校計劃具有自身的特色，建立了以校為本的教研制度，有項目有措施。通過上述兩種形式的會議，統(tǒng)一認識、明確目標后，再擬訂出《學(xué)校教學(xué)工作計劃》。計劃擬訂后，經(jīng)全校教職工會議通過。然后各教研組、班主任、科任教師圍繞學(xué)校計劃，擬訂各類計劃。

3、實施教學(xué)計劃。

為確?！秾W(xué)校教學(xué)工作計劃》的實施，我們一是建立健全各種管理制度，組織教師學(xué)習(xí)了學(xué)校教學(xué)工作計劃，明確責(zé)任，落實分工；二是狠抓各種管理制度的落實，不斷加大工作力度，確保制度生效；三是加大督促檢查力度，變以往的定期抽查為不定期抽查，檢查了各教研組計劃和和抽查教師教學(xué)工作計劃；四是嚴格兌現(xiàn)獎懲。

4、教育教學(xué)思想和理論學(xué)習(xí)。

開展好這項工作，學(xué)校用例會制度來規(guī)范全校教職工的參會情況。例會規(guī)定：每周日晚上為全校教職工集中學(xué)習(xí)、討論時間，利用周例會，安排教師收集好信息，廣泛獵取資料。在本學(xué)年開展了三次教育教學(xué)、教育科研理論及新課程講座。

初中教學(xué)常規(guī)工作論文范文匯總篇六

我校認真貫徹落實《關(guān)于在全省開展普通初中教學(xué)常規(guī)和學(xué)籍管理工作檢查的通知》（閩教辦基[2011]40號）文件精神，對照《福建省初中教學(xué)常規(guī)管理若干意見（試行）》（閩教基[2003]26號）、《關(guān)于進一步加強普通初中教育教學(xué)管理工作的意見》（閩教基[2017]6號）、《福建省初中學(xué)籍管理辦法（試行）》（閩教基[2017]4號）等文件精神，按照南安市教育局《關(guān)于在全市開展普通初中教學(xué)常規(guī)和學(xué)籍管理工作檢查的通知》文件精神，我校組織了自評整改，進一步規(guī)范學(xué)校的教學(xué)常規(guī)和學(xué)籍管理工作，端正辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，制止和糾正存在的違背教育方針、違背青少年身心發(fā)展規(guī)律的錯誤做法，全面實施素質(zhì)教育，推動基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育。

一、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理行為自查自糾

問題1．我校在教師培訓(xùn)和培養(yǎng)方面雖能夠按上級要求

開展中學(xué)教師繼續(xù)教育，制定相應(yīng)的長期或短期的師資培訓(xùn)計劃，重視青年教師的培養(yǎng)，制定規(guī)劃、落實措施，涌現(xiàn)出了一批泉州市級南安市級的中學(xué)骨干教師，但幾年來學(xué)歷進修方面，大多數(shù)教師滿足于本科學(xué)歷的獲得，還缺少向教育碩士和研究生班進修的個體，并且因種種原因我校辦校多年至今還未能培養(yǎng)出植根于本校的教壇新秀、學(xué)科帶頭人。

整改措施：鼓勵教師積極參加教育碩士和研究生班進

修；確定培養(yǎng)對象，督促其不斷完善自我，有針對性的彌補自身不足，爭取在2012年實現(xiàn)學(xué)科帶頭人零的突破。

問題2．學(xué)校已建立健全教育教學(xué)常規(guī)管理制度，嚴格

按課程計劃組織教學(xué)工作。能按規(guī)定開設(shè)、開齊各類課程，開足課時，控制好學(xué)生在?；顒涌偭俊Ｐ畔⒓夹g(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、勞動技術(shù)課能按要求認真做好開設(shè)工作，并組織相應(yīng)的考核，師資、教材、場地、設(shè)備基本落實，但因我校美術(shù)科尚無專任教師，因此在美術(shù)科的開設(shè)上，我校按省廳課程計劃每周每班開設(shè)一節(jié)，在教學(xué)內(nèi)容上根據(jù)我校實際安排有書法專長的教師教授書法。

整改措施：我校將采取兩種對策。一是積極向上級人

事部門反映問題，爭取上級的支持，及早為我校配備專業(yè)教師；二是在本地尋找有美術(shù)專長及相應(yīng)教育資格的人才，聘為我校美術(shù)教師。

問題3．理化生實驗開課方面，因生物科部分分組實驗

需要大量的活物，例如觀察腎臟分組實驗、解剖觀察分組雞翅，就現(xiàn)在的市場供應(yīng)、市場價格而言，采購困難，經(jīng)費支出偏高，因此無法達到100%的開課率，只能將分組改為演示。

整改措施：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層將想方設(shè)法，擺正心態(tài)，力求

建立穩(wěn)定的采購渠道，確保相關(guān)分組實驗的完成。

二、教師教學(xué)常規(guī)教學(xué)行為自查自糾

問題4．我校教師基本能依據(jù)《溫成中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理

細則》來要求自己，在制定計劃、備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、教研活動、總結(jié)考評等教學(xué)過程活動及教研活動中按相應(yīng)的規(guī)定來完成工作，但總感覺在整個過程中尚有部分教師之停留于“按規(guī)定完成”的心理狀態(tài)，無法實現(xiàn)教師在教學(xué)行為上“自律自強”的理想境地。

整改措施：1、在思想上進一步對教師進行師德教育，

增強教師的責(zé)任感以及教書育人的光榮感，使教師的教學(xué)行為從“被要求”的`狀態(tài)自內(nèi)而外的改變?yōu)椤白砸蟆薄?、爭取從物質(zhì)和精神上制定措施，引導(dǎo)鼓勵教師精細化完成整個教學(xué)行為。3、開展“教學(xué)常規(guī)精細化管理”討論活動，從制度上進一步完善學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理，進一步規(guī)范教師的教學(xué)行為。

問題5．學(xué)校規(guī)定教研組備課組在學(xué)期初就要上報教研活動計劃，明確每周一次的備課活動的活動時間及活動內(nèi)容，并有學(xué)校組織下組行政及教務(wù)分管領(lǐng)導(dǎo)督促教研活動按計劃開展活動，但活動開展了，促進教學(xué)質(zhì)量的實效性卻不明顯。

整改措施：學(xué)校將確定一個教研組及一個備課組作為教學(xué)研究活動模式研究和推廣的樣板，由教務(wù)主任及各教研組長確定該組每一次的活動內(nèi)容、活動程序。在活動開展后若效果好給予推廣，成熟一個推廣一個，盡量避免低效走過場的教研活動，增強教研實效性。

三、學(xué)校學(xué)籍管理行為自查自糾

問題6.辦理學(xué)籍轉(zhuǎn)出手續(xù)時，遇到轉(zhuǎn)出學(xué)生未能及時將轉(zhuǎn)出申請表及接收回執(zhí)寄回的現(xiàn)象，甚至遇到不寄回的現(xiàn)象。

整改措施：學(xué)校將責(zé)成教務(wù)處想盡辦法與家長聯(lián)系，逐個追討。

根據(jù)市教育局“兩個常規(guī)”檢查的要求及鎮(zhèn)中心學(xué)校對我校檢查的情況反饋，結(jié)合我校教育教學(xué)工作實際，現(xiàn)做如下改進方案：

一、教學(xué)常規(guī)

1、加強對教學(xué)工作的管理，細化教學(xué)分工，明確各級職責(zé)，形成工作合力，保證各項工作有序落實。

2、完善各項規(guī)章制度及考評措施，充分調(diào)動教師教學(xué)工作積極性和主動性。

3、加強對課堂教學(xué)的檢查力度，不間斷跟蹤聽課，不斷提高教師課堂教學(xué)能力和水平。

4、認真做好學(xué)生平時測試工作，夯實教學(xué)基礎(chǔ)，強化“雙基”教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

5、重視多媒體的使用和管理，充分發(fā)揮多媒體教育資源的優(yōu)勢，健全考核管理制度，突出多媒體應(yīng)用的針對性和實效性。

6、認真做好學(xué)優(yōu)生及學(xué)困生分層教學(xué)工作，體現(xiàn)教學(xué)工作的層次性，使各類學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所長。

1、缺少德育專題會義資料，此項工作沒扎實開展，在開展過程中，往往是流于形式，沒能形成材料。以后我們做每一項工作都要有記載、形成材料、留存、以備借鑒。

2、文化氛圍不濃，欠班訓(xùn)班規(guī)。發(fā)現(xiàn)問題后我們及時的進行了整改，各班級張貼了班訓(xùn)班規(guī)。詩文背誦寫字定于12月底進行，資料收集歸檔。

3、勞動記錄不全

應(yīng)該此項工作開展不夠多，現(xiàn)存由于安全問題的頻發(fā)，為了減少事故，此方面活動很少開展，開展也局限于校內(nèi)，校外活動往往是走一下形勢，學(xué)校研究每年我校有組織有計劃的開展好，此項活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個第二課堂，參與社會實踐，積累社會經(jīng)驗，同時關(guān)注社會與各種弱勢群體，讓學(xué)生生動地接受勞動教育，形成勤勞的人生觀，以便于學(xué)生未來的發(fā)展。

2017年12月

初中教學(xué)常規(guī)工作論文范文匯總篇七

為了進一步推進教學(xué)改革，切實提高教學(xué)效率，加強教學(xué)工作的過程管理，促進教學(xué)管理的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化，特制定本教學(xué)工作管理常規(guī)。

第一章。

校本教研管理。

一、全面執(zhí)行課程計劃。按照國家、省課程設(shè)置及要求，認真制訂教學(xué)計劃，科學(xué)安排時間，確保三級課程有效實施。

二、建立和諧教研組織。以學(xué)校、協(xié)作區(qū)、縣區(qū)為單位，分層級建立和諧教研組織，構(gòu)建教師研修教學(xué)專題、發(fā)現(xiàn)和解決教育教學(xué)問題、溝通和交流教研工作、反思和共享教研成果的平臺。

三、加強教研組建設(shè)。強化學(xué)校學(xué)科教研組織的職能，提高教研組長的能力，增強校本教研實效和水平。

四、建立分級負責(zé)的校本教研管理制度。突出制度的激勵和約束作用，使之發(fā)揮凝聚教師、培養(yǎng)研究能力、提高教學(xué)技能、促進專業(yè)成長的作用。

五、科學(xué)規(guī)劃校本教研工作。明確短期、中期、長期校本教研任務(wù)，科學(xué)安排校本教研工作，以教學(xué)工作為立足點，以教學(xué)問題為切入點，積極推進全員參與的校本項目研究，培養(yǎng)教師開展教育科研的能力，建立科研團隊。

六、鼓勵和倡導(dǎo)多種形式的教研活動。根據(jù)教學(xué)要求，開展局域性博客交流、教研沙龍、師徒結(jié)對、名師工作室、走出去、請進來等教研活動，努力形成“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的教研氛圍。

七、深入開展“三課”系列教研活動。以課堂教學(xué)為重點，以課例研究為載體，廣泛開展說課、授課、評課“三課系列教研活動”，健全“三課”活動過程管理，做到研究目標明確、研究主題突出、課題主持者責(zé)任落實、教研組全員主動參與。任課老師每學(xué)期參加“三課”活動不少于10次，校級領(lǐng)導(dǎo)不少于30次。

八、注重教師個人專業(yè)成長。合理確定教研任務(wù)，保障教師研修時間，創(chuàng)造教師成長環(huán)境，改進教師評價方法?？紤]教師工作量和經(jīng)驗、能力等因素，在完成每期一次公開課、主持一次教研活動、撰寫一篇教學(xué)文章，主辦一次學(xué)科綜合實踐活動、研讀一本教育教學(xué)著作基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，鼓勵教師在探索教育規(guī)律、深化教學(xué)改革、開發(fā)教學(xué)資源、開展教育實驗等方面多出成果。

九、提高教師教育教學(xué)技術(shù)。堅持結(jié)合教學(xué)和教研活動，不斷提高教師普通話教學(xué)水平、板書藝術(shù)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)以及突出各學(xué)科特點的教學(xué)基本功與能力。

十、注重和加強骨干教師隊伍建設(shè)。營造骨干教師成長的氛圍，對骨干教師群體提出履行教學(xué)、教研、承擔科研課題、青年教師培養(yǎng)等方面職責(zé)的要求，切實發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。

第二章。

備課管理。

十一、個人備課。個人備課分集體備課前和集體備課后兩段實施，前一段是集體備課的基礎(chǔ)，后一段是適合自己教學(xué)的調(diào)整。

十二、個人備課需要把握的要素主要有：

（1）在把握集體備課各要素的基礎(chǔ)上，側(cè)重分析和把握自己教學(xué)的學(xué)情；

（2）確定適當?shù)慕虒W(xué)目標，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法或途徑，精選適量的訓(xùn)練題目或項目；

（3）堅持自主和創(chuàng)新為主，科學(xué)借鑒為輔，反對抄襲；

（4）集體備課前形成草案。教師要在集體備課前，根據(jù)分工完成個人的第一次備課，形成草案（教學(xué)案）。其主要包括：教學(xué)目標，重點、分層次呈現(xiàn)的難點，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，交流學(xué)習(xí)研討，訓(xùn)練鞏固及任務(wù)分配、反思和拓展延伸等基本環(huán)節(jié)。

十三、集體備課。集體備課以學(xué)科教研組為單位進行，每周不少于一次，具體次數(shù)以保證教學(xué)進度為準（所備課應(yīng)較實際教學(xué)進度提前3-5天）；每次活動時間不少于2課時；活動內(nèi)容和形式由教研組長確定。

十四、集體備課的原則：

（1）堅持做到“四定”，即定時間、定地點、定主備人、定主題。

（2）堅持參與人員的全員性和全程性，在主備個案和組內(nèi)教師共同參與基礎(chǔ)上形成共案；

（3）堅持首創(chuàng)、革新、高效，密切聯(lián)系校情、學(xué)情；

（4）堅持成果共享，倡導(dǎo)在應(yīng)用中補充和完善。

十五、集體備課需要把握的要素：

（1）認真研讀各學(xué)科《課程標準》、《考試說明與檢測》和相關(guān)教學(xué)要求，掌握學(xué)科課程目標體系和課程內(nèi)容體系。明確各章節(jié)（模塊、話題、單元）在全套教材中的地位和作用以及各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系；了解教材中有關(guān)內(nèi)容與其他學(xué)科之間的聯(lián)系；了解和掌握教學(xué)領(lǐng)域?qū)W科知識的發(fā)展動態(tài)；了解本教材編寫特點。

（2）了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力水平和生活經(jīng)驗以及思想、心理狀況，了解學(xué)校教學(xué)條件及教學(xué)能力，研究和選擇高效而適合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法，研究當?shù)亟逃Y源的利用；根據(jù)本校的實際情況，認真處理好教師、教材、學(xué)生之間的關(guān)系，科學(xué)制定教學(xué)計劃。

（3）共案應(yīng)具備基本統(tǒng)一的格式，從有利于教師和學(xué)生使用的角度，預(yù)留可供教師結(jié)合自己的學(xué)情調(diào)節(jié)教學(xué)、學(xué)生能動參與教學(xué)活動并在活動中形成能力的空間。

（4）努力減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。

十六、集體備課后形成個案。根據(jù)自己所教班級的實際情況，融入個人的教學(xué)特色，在共案基礎(chǔ)上形成個案，完成第二次備課，發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)使用。此過程中，須注意將學(xué)習(xí)任務(wù)按照難易兼顧、均衡分配的原則，分解若干組層次明確地分配到位。課堂教學(xué)結(jié)束后，每位教師需要根據(jù)課堂教學(xué)的實施狀況，對教學(xué)案進行修改或調(diào)整，并及時寫好教后記。

十七、備課的管理。

（1）重視和發(fā)揮教學(xué)案的資源性作用。集體備課活動情況要有詳細記錄，并作為教師個人成長與和諧教研組織建設(shè)的備忘錄。

（2）對于只有一名本學(xué)科教師的學(xué)校，可由學(xué)校根據(jù)實際情況，與相近學(xué)科組成聯(lián)合教研組，開展集體備課；也可采取協(xié)作區(qū)集體備課的方式進行。

（3）教學(xué)案是教師成長的階梯，是教學(xué)改革實踐的工具，也是同伴互助的幫手，個人和學(xué)校應(yīng)做好此類資料的收集、保存和重復(fù)利用。

第三章。

課堂教學(xué)管理。

十八、課堂的基本結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)以全體學(xué)生的積極參與、主動學(xué)習(xí)、合作交流、大膽展示和高效率、輕負擔為標志。須具備下列基本結(jié)構(gòu)：（1）預(yù)習(xí)自學(xué)；（2）小組合作學(xué)習(xí)研討；（3）展示交流；（4）歸納、反思；（5）拓展、反饋等。

十九、課堂教學(xué)中要堅持以下幾點：

（1）培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，注重預(yù)習(xí)時的指導(dǎo)；嚴格控制教師講解的時間，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研討的時間。

（2）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，恰當利用好小組合作學(xué)習(xí)的形式，健全學(xué)生個人評價和小組集體評價相結(jié)合的評價方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

小組的建立，要考慮學(xué)生的智力、基礎(chǔ)、學(xué)力等因素，定期交換組內(nèi)分工，力求均衡和均等。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探究意識，有機結(jié)合課堂教學(xué)設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)和幫助學(xué)生動腦、動手，在實驗探究中形成知識和能力。

（4）確立面向全體的意識，關(guān)注課堂進展和不夠積極的學(xué)生表現(xiàn)，積極運用鼓勵與贊賞性評言，極大提高學(xué)生的參與面。

（5）樹立效率意識，合理調(diào)配時間，積極調(diào)節(jié)課堂教學(xué)，恰當?shù)刈龊命c評、反饋、拓展和評價，努力發(fā)揮教師在學(xué)生為主體前提下的主導(dǎo)作用。

（6）注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)科規(guī)范的培養(yǎng)，確保課堂教學(xué)活動的目的性和有效性。

（7）正確處理學(xué)生的“錯誤”與“過失”，在堅持教育的嚴肅性的同時，注意保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自尊心。

（8）突出學(xué)科特點，注重本學(xué)科思想方法的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

（9）注重發(fā)揮教師的良好示范作用，重視言傳身教；有著裝要求的按規(guī)定著裝。

（10）杜絕歧視、嘲諷、體罰、變相體罰學(xué)生等行為。

二十、堅持本學(xué)科教學(xué)的學(xué)科要求，突出學(xué)科教學(xué)特點。

（一）語言類學(xué)科教學(xué)：

（1）關(guān)注學(xué)生對文本理解的情感表現(xiàn)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生感悟文本本意。

（2）注重聽、說、讀、寫能力的有效訓(xùn)練，堅持在實踐、探究和合作中提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和語言文字應(yīng)用能力、以及使用工具書的能力。

（3）堅持學(xué)科規(guī)范性要求，做好教師的示范引導(dǎo)，提倡“下水”示范。

（4）引導(dǎo)和鼓勵在展示交流環(huán)節(jié)有機地創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）理科教學(xué)：

（1）努力創(chuàng)造條件，認真完成課標規(guī)定的和教材呈現(xiàn)的實驗?！盎顒优c探究”涉及的實驗，原則上以學(xué)生分組實驗進行；演示實驗和“活動與探究”開足率要達到100%；提倡和鼓勵教師開展改進實驗、替代實驗和微型實驗探索。

（2）重視學(xué)生實驗探究能力和科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生開展家庭小實驗。

（3）注重教師的表率，要做到實驗操作準確、熟練、規(guī)范，對學(xué)生起到良好的示范作用。有實驗教學(xué)內(nèi)容的課，課前教師必須做好各項準備，并做預(yù)演性實驗；教學(xué)中使用的幾何模型、儀器、實物、設(shè)備均需做好檢查，確保正常使用。

（4）認真對待實驗中的失誤，沒有達到預(yù)期目的，要引導(dǎo)學(xué)生分析原因，得出正確的實驗現(xiàn)象和結(jié)論。堅決杜絕實驗失敗后不了了之的現(xiàn)象發(fā)生。（5）加強實驗教學(xué)中的安全、環(huán)保教育和良好的實驗習(xí)慣教育，形成良好的行為習(xí)慣。

（三）思想品德學(xué)科教學(xué)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新時期出現(xiàn)的新人物、新事件、新問題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系的意識。

（2）結(jié)合政治、經(jīng)濟、社會、文化和學(xué)生心理、生理發(fā)展水平，因材施教。

（四）歷史地理學(xué)科教學(xué)：

（1）加強學(xué)生應(yīng)用地圖等工具的能力訓(xùn)練，使之在以圖釋文、以文解圖的學(xué)習(xí)過程中形成學(xué)科素養(yǎng)。

（2）重視培養(yǎng)學(xué)生理解歷史發(fā)展間的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系、因果聯(lián)系、歷史與現(xiàn)實等聯(lián)系的能力。

（3）有效發(fā)揮“三板”在地理教學(xué)中的作用；適當融入減災(zāi)防害知識。

（五）藝體類學(xué)科教學(xué)：

（1）突出審美意識培養(yǎng)，在體驗、實踐與創(chuàng)造中理解相關(guān)知識的社會價值、藝術(shù)價值，形成感受、鑒賞能力。

（2）最大限度的用好教學(xué)設(shè)備、器械、學(xué)具，遵循學(xué)科科學(xué)訓(xùn)練規(guī)律，展現(xiàn)學(xué)科特點。

（3）突出參與型、互動型、實踐型作業(yè)和訓(xùn)練。

（4）師生著裝規(guī)范。

（5）體育課注意做好安全保護工作。

（六）信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)：

（1）堅持機上學(xué)習(xí)為主，學(xué)生上機時間不少于課時的85%。

（2）在合作學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二十一、科學(xué)應(yīng)用教學(xué)輔助手段。在教學(xué)過程中提倡有機地融合多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段，防止盲目、表演或堆砌式的以影象代替探究活動及實驗，以投影代替板書等行為。

二十二、室外教學(xué)活動需對教學(xué)設(shè)備、場地等進行檢查，提前做好安全預(yù)案，嚴密組織，確保安全而高效。

二十三、按規(guī)定配備教學(xué)輔助人員。按照國家規(guī)定配備實驗員等教輔人員，并按規(guī)定確定工作任務(wù)和工作量。

第四章。

有效訓(xùn)練管理。

二十四、明確訓(xùn)練的目的和任務(wù)。在課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)與討論、展示、課后反思與實踐的基礎(chǔ)上，提高訓(xùn)練的針對性，實現(xiàn)高效率、重體驗、強能力、低負擔的學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練目標。

二十五、科學(xué)選擇訓(xùn)練類型。課堂練習(xí)和課外書面作業(yè)，要根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)重難點和學(xué)生實驗，精心選擇，梯度適當，利于檢測和反饋。在目標明確、方案具體的原則下，鼓勵教師開展多種作業(yè)形式或分層次布置作業(yè)的改革嘗試；開展課外社會實踐活動、調(diào)查、訪談等要做到有計劃、有組織、有總結(jié)；培養(yǎng)和提高教師通過練習(xí)情況分析指導(dǎo)教學(xué)的能力。

二十六、嚴格控制作業(yè)訓(xùn)練數(shù)量。各學(xué)科作業(yè)訓(xùn)練項目，應(yīng)在不低于課程標準要求的基礎(chǔ)上，認真貫徹市政府有關(guān)規(guī)定，把作業(yè)訓(xùn)練的主要時間和作業(yè)量集中在課堂上；各科課外書面作業(yè)控制在15分鐘以內(nèi)。

二十七、切實保證訓(xùn)練和批改效果。凡是要求學(xué)生練習(xí)的作業(yè)或任務(wù)，教師必須先做，做到精選、精練、精批、精評；凡布置的課內(nèi)外作業(yè)（包括操作類、實踐類、實物類作業(yè)），必須全收全批或全部檢查，并要抽取一定數(shù)量的面批；作文批改可精批與略批輪換進行。杜絕一“閱”了之和以對答案等形式代替批改的行為。

二十八、提高教師評價的即時性和及時性，加強學(xué)法指導(dǎo)。預(yù)習(xí)作業(yè)的反饋，可以適當集中進行，其他課外作業(yè)批改反饋的時間不能超過下次課后，檢測、考試的反饋講評不超過其后第2次課；在確保作業(yè)評價效果的前提下，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作基礎(chǔ)上，開展互助式即時性作業(yè)評價訓(xùn)練。

二十九、加強學(xué)生總結(jié)反思能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生使用“糾錯筆記”等方法，總結(jié)歸納學(xué)習(xí)知識的方法、技能以及發(fā)現(xiàn)錯誤糾正錯誤的方法和能力。

第五章評價檢測管理。

三

十、按照規(guī)定和教學(xué)要求進行檢測。檢測是檢驗國家課程實施情況、了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果的必要手段，學(xué)科教師、學(xué)校和教學(xué)管理部門，應(yīng)按照上級有關(guān)規(guī)定有計劃地對教學(xué)進行檢測。

三

十一、嚴格檢測的組織和管理。檢測類別上分即時性檢測，單元檢測和期中、期末檢測、質(zhì)量監(jiān)測；即時性檢測由任課教師視教學(xué)情況自行掌握，時間控制在5-10分鐘以內(nèi)；單元檢測由教研組根據(jù)進度，按照教材的章節(jié)（模塊、話題、單元等）設(shè)置，統(tǒng)一組織，學(xué)校備案，時間控制在半課時以內(nèi)；期中檢測由學(xué)校統(tǒng)一組織；期末檢測由縣區(qū)教研部門統(tǒng)一命題、學(xué)校組織實施，依中招考試時長安排；質(zhì)量監(jiān)測由縣以上教育部門或教研部門根據(jù)有關(guān)規(guī)定和工作要求組織實施。

三

十二、鼓勵創(chuàng)新，豐富檢測的形式。檢測形式上可采用紙筆檢測、實驗操作和綜合實踐等形式。鼓勵教師和學(xué)校結(jié)合教學(xué)開展包括口頭類、操作類、實踐類、展示類等多種形式的檢測。倡導(dǎo)建立和運用“成長記錄袋”，個性化地關(guān)注學(xué)生的成長過程，使其成為教學(xué)評價的重要組成部分。

三

十三、提高檢測的科學(xué)性和針對性。所有檢測都必須編制檢測方案（目的、目標、內(nèi)容、形式、難度等），學(xué)校及以上統(tǒng)一檢測還須編制細目表。檢測內(nèi)容必須保證符合課標要求和課程改革方向，無科學(xué)性錯誤，針對性強，題量適當，結(jié)構(gòu)合理，賦分恰當，無偏題怪題。

三

十四、確保檢測活動的實效。所有檢測活動，都必須進行質(zhì)量分析，并作為教師成長和業(yè)績考評的依據(jù)，以及學(xué)生綜合評價的依據(jù)。切實促進以測查教、以測促學(xué)、以學(xué)評教。單元檢測及其以上級別的檢測，須形成文字歸檔，與方案、細目表一同保存?zhèn)洳椤?/p>

三

十五、切實發(fā)揮檢測的診斷、反饋、矯正功能。單元檢測及其以上級別的測試，要及時做好測試情況反饋，有針對性的上好試卷講評課；鼓勵教師引導(dǎo)學(xué)生參與、共同分析，提高檢測的診斷功能和反饋、矯正功能。

三

十六、堅持用素質(zhì)教育要求指導(dǎo)測試活動。探索對學(xué)生公民素養(yǎng)、審美與藝術(shù)、運動與健康、勞動與技術(shù)、探究與實踐方面的素質(zhì)發(fā)展進行有效檢測的方法，并使之成為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要組成部分；鼓勵教師通過對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、交流合作能力、身體素質(zhì)、審美情趣和勞動實踐能力等方面的評價，引導(dǎo)學(xué)生健康和諧發(fā)展。

三

十七、規(guī)范評價檢測結(jié)果的應(yīng)用。嚴格控制各類評價檢測結(jié)果的應(yīng)用，不得隨意公開公布學(xué)生成績，不得利用成績對學(xué)生進行物質(zhì)或變相物質(zhì)刺激。

第六章。

監(jiān)督及管理。

三

十八、健全教學(xué)常規(guī)管理機制?？h區(qū)、學(xué)校應(yīng)分層建立健全教學(xué)常規(guī)管理機制，納入整體教育工作考評體系。具體辦法由縣區(qū)教育部門和學(xué)校，結(jié)合實際情況制定。

三

十九、明確學(xué)校責(zé)任。學(xué)校要樹立全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀，加強教學(xué)工作的管理：

（1）校長為學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的第一責(zé)任人，對教學(xué)常規(guī)管理負全責(zé)。

（2）教導(dǎo)（務(wù)）處是學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的職能部門，教導(dǎo)（務(wù)）處主任對具體管理工作負責(zé)。

（3）縣區(qū)教研部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校是本縣區(qū)、本鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的監(jiān)督部門，對具體落實情況負責(zé)。

四

十、創(chuàng)新學(xué)校教學(xué)管理方法。學(xué)校應(yīng)當加強與社區(qū)部門或?qū)W生家長聯(lián)系，吸引社會力量參與教學(xué)管理，提高教學(xué)常規(guī)管理水平，改進教學(xué)方法，促進教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

四

十一、注重發(fā)揮教研部門的作用。教研部門應(yīng)當加強學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查，及進準確掌握區(qū)域內(nèi)整體教學(xué)情況和基層典型情況，抓好教學(xué)常規(guī)的落實，并為教育主管部門提供決策建議，當好參謀。

四

十二、本管理常規(guī)由市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室負責(zé)解釋。

初中教學(xué)常規(guī)工作論文范文匯總篇八

1．（教學(xué)工作）是學(xué)校的中心工作。

2、教師應(yīng)在教學(xué)過程中，（有目的、有組織、有計劃的）指導(dǎo)學(xué)生接受（思想品德教育），學(xué)習(xí)（文化科學(xué)知識），努力實現(xiàn)（教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變），培養(yǎng)學(xué)生的（創(chuàng)新精神和實踐能力）。

3、（課程標準）是教材編寫、課程管理和課程實施的依據(jù)。

4、（備課）是教師準備教學(xué)所進行的一系列活動的中心內(nèi)容和具體體現(xiàn)，是（上好課提高教學(xué)質(zhì)量）的基礎(chǔ)。

5、教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)性，課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)（“學(xué)生為主體”）的教學(xué)思想。

6、（作業(yè)）是學(xué)生理解、掌握、鞏固和應(yīng)用知識的重要環(huán)節(jié)，也是（提高和發(fā)展學(xué)生能力）的重要途徑。

7、教學(xué)評價在教學(xué)中起著（導(dǎo)向、激勵、促進和質(zhì)量監(jiān)控）的作用。

8、教學(xué)反思要從那些方面考慮？

答：（1）反思教育理念。（2）反思教育教學(xué)能力。（3）反思教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)。

9．教師備課應(yīng)采取哪些方式？哪些內(nèi)容要統(tǒng)一？

答：教師備課要采取個人備課與集體備課相結(jié)合的方式，在個人備課的基礎(chǔ)上，以年級教研組為單位開展集體備課，統(tǒng)一教學(xué)目標和教學(xué)重難點。

10、“和諧高效思維對話”型課堂對教學(xué)設(shè)計有哪些要求？

答：依據(jù)“和諧高效思維對話”型課堂建設(shè)的要求，認真研究學(xué)科規(guī)律和特點，科學(xué)設(shè)計師生、生生、生本對話的問題，引發(fā)學(xué)生的有效思維，使學(xué)生在質(zhì)疑探究、合作交流的過程中逐步養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

初中教學(xué)常規(guī)工作論文范文匯總篇九

9月28日進行本期教學(xué)常規(guī)第二次檢查，檢查的項目有教師備課、聽課、學(xué)生作業(yè)。從開學(xué)至檢查以3周計算，現(xiàn)將本次檢查情況小結(jié)如下，并將本小結(jié)在例會中通報。

一、備課情況。

從檢查教案情況看，教師能夠做到提前備課，備課總體質(zhì)量較高，具體表現(xiàn)在：

（一）好的方面：

1、備課過程詳細，步驟齊全，體現(xiàn)了“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”是形式，運用了“導(dǎo)、學(xué)、教、練”的模式。

2、備課體現(xiàn)了三維目標。

3、備課的數(shù)量大部分達標。

4、備課的內(nèi)容相對而言，比前幾次更符合老師和學(xué)生的實際情況，不再是單單的只備教材。

5、按要求寫了教學(xué)后記，并依實際情況作出了分析，思考，總結(jié)。提出了一些我們常遇到的問題。

（二）存在問題。

個別教師沒有按照教導(dǎo)處的督促，糾正自己的備課方式，實驗老問題還存在。主要體現(xiàn)在：

1、個別教師備課不能體現(xiàn)“導(dǎo)、學(xué)、教、練”教學(xué)模式。

2、個別教師備課本中夾試卷沒有分清課時，試卷沒有試卷分析。

3、個別教師書寫比較潦草。

4、個別教師教學(xué)反思教簡單，沒有認真地去思考本節(jié)課的得失，所寫的內(nèi)容只是泛泛而談。

5、個別語文教師語文備課和作文備課都比較少，閱讀沒有備課。

6、個別教師備課的數(shù)量少于上課的節(jié)數(shù)。

備得較好的有：張明君、羅軍、謝小丹、羅東。

二、建議：

1、認真鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計好每一課時的教案。備課要與教學(xué)進度同步。

2、老師備課不能過于簡單，借鑒別人的東西要聯(lián)系自己的實際情況，認真舍取，該刪減的要刪減，該增補的要增補。書寫字跡要公整，格式要規(guī)范。

3、課后反思要寫得實在且有針對性，要有理論性的東西，不能只言片語。

4、認真學(xué)習(xí)我縣教育局下發(fā)的《學(xué)本式高效課堂匯編》，并按要求備課。

5、作文備一個寫一個，實驗備一個做一個，都應(yīng)達到新課標要求。

三、聽課情況分析。

大部分教師能按時完成聽課，聽課也實實在在是推門聽課的，但也有個別教師為了省事，抄同事的聽課本。還存在不寫評價的現(xiàn)象。

四、作業(yè)情況：

作業(yè)要認真布置、及時批改、及時反饋、有批改日期，這對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量有幫助。從各科作業(yè)批改情況看，大部分教師能夠按要求認真批閱作業(yè)，基本達到全批全改，學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生作業(yè)整潔，格式比較規(guī)范。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。習(xí)作方面，一部分教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)。極個別老師存在作業(yè)批改過于馬虎現(xiàn)象，批改作業(yè)極不認真，對作業(yè)出錯的地方視而不見。甚至有個別老師沒有批改學(xué)生的作業(yè)。

作業(yè)批改建議：

1、重視作業(yè)的及時批改與講評，要重視學(xué)生錯題的糾正。要對學(xué)生的作業(yè)做全面了解，掌握典型，分析綜合，查缺補漏，對于后進生，耐心指導(dǎo)。可多采用當面批改形式，以便于及時反饋，提高作業(yè)的效能。嘗試輔導(dǎo)學(xué)生自行改正，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力。

2、根據(jù)學(xué)生的差異可采用分層次布置作業(yè)的做法，滿足不同層次學(xué)生的需要。調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、教師要重視指導(dǎo)學(xué)生寫字。

4、學(xué)生作業(yè)本要保持干凈、整潔，頁面要整齊，書寫要規(guī)范。老師批改作業(yè)要全批全改、要有批注日期，避免出現(xiàn)知識性錯誤。

5、教師作業(yè)批改要增加恰當?shù)呐Z，或激勵、或鞭策，或鼓勵，或要求。

6、作文批改除了要有總結(jié)性批語外，還要有眉批，對文中的錯別字要圈出來，不通順的句子要幫學(xué)生理順。好詞佳句要勾畫，同時，寫上激勵性評價。絕不允許只是給學(xué)生的作文打一個分數(shù)。

7、閱讀老師要指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，讀書筆記除了摘抄好的詞、句、段、篇，也可以寫小作文、周記、小練筆，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)插圖、排版。做好讀書筆記，對學(xué)生提高習(xí)作水平有很大的幫助。希望我們的老師加以重視。

五、方法與措施。

1、給予未教常規(guī)材料的教師扣績效工資30元處罰，并督促其盡快上交常規(guī)材料。

2、對未按時完成常規(guī)材料的教師給予例會通報批評，并扣績效工資篇（個、次）/10元，還要求其補好所欠材料。

3、加強突擊檢查力度，對于在突擊檢查中缺當堂課教案的給予通報批評并扣績效工資20元，缺其他材料的督促其盡快補好。

4、建立教師常規(guī)工作檔案，對于在平時工作不認真的教師，取消當年的評先評優(yōu)資格?？偠灾?，本次檢查總體質(zhì)量較好，但存在一些問題，在今后的工作中，要督促教師們改正工作中的不足。

知市坪中學(xué)教導(dǎo)處2015年9月30日。

文檔為doc格式。

初中教學(xué)常規(guī)工作論文范文匯總篇十

內(nèi)容摘要：語言文字是人類重要的交際工具、思維工具和信息載體。標準規(guī)范的語言文字是人們準確的傳遞和理解信息的重要因素。隨著社會的發(fā)展、科技的進步，人們的交際范圍和交際方式也有了很大的變化，存在著普通話發(fā)音不標準，亂用詞語，邏輯混亂，濫用繁體字和網(wǎng)絡(luò)語言等現(xiàn)象，主要是由于當前的教育機制不夠完善，學(xué)生忽視母語的學(xué)習(xí)，社會用字比較混亂，法制保障不力，宣傳力度不夠，教學(xué)措施有待加強等原因造成。因此當前的初中語文教學(xué)中語言文字規(guī)范工作的形勢不容樂觀。

關(guān)鍵詞：語言文字普通話網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化重要性必要性。

對于語文學(xué)科的名稱，葉圣陶先生有個權(quán)威的解釋：彼時同人之意，以口頭為語，書面為文，文本于語，不可偏指，故合言之。這就是說，語文這一學(xué)科既要發(fā)展學(xué)生的口頭語言，又要發(fā)展學(xué)生的書面語言。而規(guī)范語言文字，推廣普通話，可以弘揚博大精深的中華文化，增強中華兒女的民族自豪感，有利于加強中華各民族之間的溝通交流。因此，在語文教學(xué)中規(guī)范語言文字是十分必要的。但是在當前的初中語文教學(xué)中語言文字規(guī)范工作的形勢卻不容樂觀。普通話發(fā)音不標準，亂用詞語，邏輯混亂，濫用網(wǎng)絡(luò)語言等現(xiàn)象比比皆是。歸結(jié)原因，主要有以下兩大方面：

一、教育機制不夠完善。漢語是中華文化的載體，是漢族的母語，承載著中華民族五千年的光輝歷史?，F(xiàn)在獨生子女家庭越來越多，社會競爭越來越激烈，為了讓自己的孩子掌握立足社會的技能，大多數(shù)家長為孩子選擇了課外輔導(dǎo)，發(fā)揮其特長，如進入音樂、美術(shù)、舞蹈、英語、奧數(shù)學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)朗讀和書法的卻較少；有的家長關(guān)注的是孩子的考分多少，無暇顧及孩子是否具備正確的朗讀和書寫能力，而忽視了母語的學(xué)習(xí)。因此堅持說普通話、使用規(guī)范的語言文字是繼承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)愛國主義情操、增強民族凝聚力的需要，也是實施素質(zhì)教育的需要，也是每一個人自身發(fā)展的需要。

二、社會用字比較混亂。語言文字與我們的社會生活息息相關(guān)，是我們進行交流、工作和學(xué)習(xí)必不可少的工具。在當今社會中，語言文字使用比較混亂，主要表現(xiàn)為：

1、用詞不當。由于人們對詞語的含義了解的不太確切，經(jīng)常把一些經(jīng)常使用的“同音異形字”或者是近義詞誤用，而造成了語言文字使用的不規(guī)范，比如以“品味”和“品位”兩個“同音異形字”為例，在現(xiàn)代漢語詞典中“品味”指的是品嘗滋味，“品位”指品格地位，即質(zhì)量、規(guī)格或水平。盡管一字之差，卻顯出了一個人的文學(xué)修養(yǎng)和文化素質(zhì)。

2、用字不當。用字不當表現(xiàn)為兩個方面：第一個方面是作者故意將“字”寫錯，第二個方面是無意的將“字”寫錯。就第一個方面而言往往故意在玩弄文字游戲，通過故意寫錯漢字或者是引入諧音而吸引別人的眼球。其最突出的表現(xiàn)是：商家為推銷商品，吸引顧客，經(jīng)常引入諧音或篡改成語而做廣告，例如，某治療咳嗽的藥品廣告使用了“咳”不容緩的廣告語，而其真正的寫法應(yīng)該是“刻不容緩”。這是公眾關(guān)注最多也是爭議最大的廣告語言文字使用現(xiàn)象。這是在破壞語言規(guī)范，對消費者輕易造成誤導(dǎo)，而受傷害最大的是中小學(xué)生，會造成以謠傳訛。另外，還有一些人故意寫“簡化字”，而這些“簡化字”往往是我們已經(jīng)廢棄不用的漢字。第二個方面是無意的將字寫錯，這種錯誤主要是由于作者在寫作時不認真而造成，而這種錯誤是完全可以通過認真的審核而避免的。

3、濫用繁體字、語言失范、邏輯混亂等。其中，濫用繁體字的現(xiàn)象尤為突出，究其原因，主要有兩個：第一，受港臺文化影響。一些人認為港臺同胞和海外僑胞都是使用繁體字，對外開放要和外商特別是僑商打交道就要使用繁體字。第二，片面的審美觀。一些人認為繁體字高雅美觀，代表了較高的文化層次，因而過度使用繁體字。一些街頭廣告招牌上都存在濫用繁體字的現(xiàn)象，如將飯店寫成“飯店”，賓館寫成“賓館”，眼鏡寫成“眼鏡”等。確實，繁體字美觀大氣，我們的書法作品也常常使用繁體字進行書寫。但是過度使用繁體字，嚴重干擾社會用字的規(guī)范，不利于對外文化交流，也對學(xué)生造成不良的.影響。

4、正確看待網(wǎng)絡(luò)語言。隨著科技的不斷進步，人們的交流方式在發(fā)生著巨大的變化。形形色色的網(wǎng)絡(luò)語言對學(xué)生的影響很大，越來越多的網(wǎng)絡(luò)語言充斥于耳，對漢語的篡改、惡搞成為一種常態(tài)。諸如“灌水”、“菜鳥”、“東東”、“蛋白質(zhì)”等等網(wǎng)絡(luò)語言漫天飛舞，弄得人云里霧里。但這些網(wǎng)絡(luò)語言卻成了時下青少年眼中的時髦玩意，被不少青少年掛在嘴邊。作為教師我們應(yīng)該正確看待，網(wǎng)絡(luò)語言是一種言語現(xiàn)象，是“另類思維”之下衍生的一種“另類語言”，符合年輕人求異求新的心理，是多元多彩社會現(xiàn)實的折射。我們不能進行簡單的否定和禁止，應(yīng)對它作全面審視、具體分析，不能一棍子打死。但是我們也不可以任其發(fā)展，任其泛濫，因為一些粗俗、暴力的網(wǎng)絡(luò)用語會給青少年帶來惡劣的影響，這就要給以積極必要的控制和引導(dǎo)，不能讓網(wǎng)絡(luò)語言污染了我們的交流環(huán)境，否則就會給我們規(guī)范的語言文字帶來很大的沖擊，而造成語言文字使用的混亂。

從以上的列舉可以看出，我們在日常生活中存在著大量的使用漢語言不規(guī)范的現(xiàn)象，而語言文字是人類重要的交際工具和思維的載體，為了更好地進行交流，更準確地傳遞和理解語言信息，盡可能地減少信息傳遞過程中的誤差，就必須要有明確、統(tǒng)一的語言文字標準，用一定的標準去衡量語言文字實際使用是否正確、規(guī)范，并對偏離標準和違反規(guī)則的現(xiàn)象進行糾正?！皬哪撤N程度上說，語言文字規(guī)范化是社會群體行為趨同性的自然表現(xiàn)，它植根于語言本體，服從于社會交際的需要。只要有人類交際的需要，就有語言文字規(guī)范化的必要。”基于以上原因，我認為在當下的中國有對漢語言文字進行規(guī)范的必要性，因此，我將從以下幾個方面對漢語言文字的規(guī)范性提出一些建議：

1、從思想上重視。雖然當前教育機制一時間無法改變，但我們可以改變我們的思想觀念。使教師意識到加強語言文字規(guī)范化的重要性，從而在思想上重視語言文字的規(guī)范工作，認識到自身的責(zé)任，并把思想化為行動，認真做好語言文字的規(guī)范工作。

2、法治措施。確立語言文字的法定地位，用國家意志來推行標準化的語言，推行規(guī)范化的文字，同時也開始了語言文字應(yīng)用和管理法制化的新進程，對漢語言文字的規(guī)范使用也納入了法制化的進程。

3、教學(xué)措施?！吧碚秊閹?，學(xué)高為范。”教師是學(xué)生的榜樣。要想搞好語言文字規(guī)范工作，教師必須增強自我規(guī)范意識，在平時的教學(xué)中規(guī)范自己的語言文字，做好表率帶頭作用。讓學(xué)生從小接受規(guī)范的語言文字熏陶，養(yǎng)成正確、規(guī)范地使用語言文字的良好習(xí)慣。

4、宣傳措施。所謂宣傳措施就是指通過報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體和在校園內(nèi)大力開展普通話宣傳活動，在校園顯著位置張貼宣傳標語等手段，宣傳國家的語言文字方針政策、規(guī)范標準，介紹語言文字規(guī)范知識，讓學(xué)生了解規(guī)范標準，增強學(xué)生的規(guī)范意識。

總之，初中語文教學(xué)中語言文字規(guī)范工作還存在著許多問題，成因復(fù)雜，需要學(xué)校和社會共同努力來解決。

參考文獻：

1、呂冀平戴昭銘《當前我國語言文字的規(guī)范化問題》[m]，上海教育出版社，

2、郭建成。漢語言文字的使用亟待規(guī)范[j]。宿州教育學(xué)院學(xué)報，（10）。

初中教學(xué)常規(guī)工作論文范文匯總篇十一

1。根據(jù)教材特點創(chuàng)設(shè)情景中學(xué)語文教材中所選課文絕大多數(shù)雖為名家名作，且各具特色，但往往不乏選材平凡，語言樸實之作。如朱自清的《背影》一文，作者選擇了生活中最平凡的事件展開描寫，如果教師用常規(guī)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)文本，學(xué)生可能會對文本的理解感受不深，難以體會到作者所表達的“父子情深”。

為了讓學(xué)生對文本有不一樣的體會，我將課文設(shè)計成課本劇，讓學(xué)生模擬文中的父親、兒子，離別時的背景加上音樂的渲染使學(xué)生對蘊含在文本中的父子情深有了不一樣的體會。通過學(xué)生的表演和親身體驗，就能把朱自清對父親的愛，發(fā)揮得淋漓盡致，具有很強的吸引力，這使學(xué)生進入特定的氛圍，喚起了他們的情感體驗和豐富的想象，并使他們聯(lián)想到自己與父母之間的感情，這樣學(xué)生就會對生活中看似常的生活事件有了不一樣的體會和理解，也更深刻的領(lǐng)悟了文本中飽含著父子之間最真情的愛。

2。運用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景由于中學(xué)生的心理特征的差異性，在語文教學(xué)中，單靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境已呈現(xiàn)出一定的局限性。多媒體等教學(xué)手段的出現(xiàn)為情景創(chuàng)設(shè)提供了可能，如教讀唐代詩人王維的《山居秋瞑》一詩時，首先要求學(xué)生預(yù)習(xí)全詩，對這首詩展開豐富的想象，并在此基礎(chǔ)上畫一幅山居秋瞑的`意境畫。然后，收集學(xué)生繪畫分別投影到大屏幕上并讓學(xué)生對照大屏幕解說他們的繪畫意圖，分析詩歌與繪畫的關(guān)系，找出自己作品的閃光點。經(jīng)過學(xué)生的不斷參與和解說，最后老師再結(jié)合作品作進一步分析總結(jié)。在這種方式中，通過運用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景并引導(dǎo)學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴。這樣，不但學(xué)生的想象力得到發(fā)展，也讓學(xué)生更深刻地理解王維“詩畫合一”的藝術(shù)風(fēng)格。

二、巧妙設(shè)問，層層啟發(fā)。

那么后來他到底是怎么死的呢？這樣一問，學(xué)生想象的翅膀紛紛展開，并議論紛紛。教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系孔乙己的生活背景和社會背景，有學(xué)生說孔乙己一人孤零零的，最后在一個寒冷的冬天餓死了……但如果課堂的想象到此，學(xué)生對文本的理解還是膚淺的，教師要再引導(dǎo)學(xué)生思考：是誰造就了孔乙己悲慘的一生？從而讓學(xué)生的思考從生活表面上升到對社會制度層面，獲得對文本的理解。

2。結(jié)合“詩歌”設(shè)問、啟發(fā)，培養(yǎng)想象力詩歌看似簡單，由幾個字組成，但詩歌的意蘊卻比較豐富，好的詩歌所蘊含的意境就是學(xué)生想象的良好素材。如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”是詩人岑參在《白雪歌送武判官歸京》有名詩句，詩中把塞北的雪來得急、下得猛想象成一夜梨花盛開，讓讀者看到了雪花飄落的情景，是多么的形象啊！又如李白《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，就運用了大膽的夸張想象，把廬山瀑布飛流直下，一泄千里的宏偉、壯闊的畫面形象生動地展現(xiàn)了出來，講解此句時可巧妙地進行設(shè)問：廬山瀑布到底有多高、有多壯觀??？李白又是如何寫的？如果你是李白你又會如何寫??？如此種種，無不是培養(yǎng)學(xué)生想象力的絕佳素材。

3。利用文本“空白”設(shè)問、啟發(fā)，培養(yǎng)想象力接受美學(xué)的重要理論家伊瑟爾提出的“空白”理論認為，文本往往會給讀者留下不確定性的“空白”，讀者必須憑借自己的閱讀理解能力去探索和發(fā)掘文本的潛在密碼，讀者在探索、發(fā)掘和填充“空白”的過程中就是對文本展開想象和再創(chuàng)造的過程，因此閱讀其實也是一種想象創(chuàng)造活動。所以，我在教學(xué)的過程中就充分利用這些“空白”來設(shè)問激發(fā)學(xué)生的想象力。如朱自清的《背影》中，“我”為何四次流淚？每次流淚有何不同？魯迅的《孔乙己》中，孔乙己的長衫哪去了？孔乙己最后一次離開咸亨酒店后命運如何？利用好這些文本中的“空白”就可以給學(xué)生帶來無限想象的空間。

總之，要培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，需要教師緊扣教材和學(xué)生實際，挖掘教材中蘊含的想象因素，精心設(shè)計教學(xué)過程，使學(xué)生融入到教師精心預(yù)設(shè)的想象情境中，從而既獲得對文本的理解，又獲得想象力的培養(yǎng)。

初中教學(xué)常規(guī)工作論文范文匯總篇十二

摘要：根據(jù)新改革的課程標準，高中語文教學(xué)不能只停留在課文講解階段，閱讀和寫作要重視朗讀教學(xué)的重要性，并要以多種創(chuàng)新的方法來提高學(xué)生的朗讀能力，從而使學(xué)生的高中語文學(xué)習(xí)得到全方位的提升。

關(guān)鍵詞：高中；語文閱讀；教學(xué)法；能力。

高中的語文教學(xué)，在當今漸漸成為一個只注重形式，而忽略了其本質(zhì)的意義和目的的教學(xué)方式，造成這種現(xiàn)象的直接原因在于高考，很多教師教學(xué)時只考慮高考的考綱，考綱注重的部分就細而精地講解，沒有的就干脆忽略掉，比如，朗讀教學(xué)，就因為不占高考分數(shù)而備受冷落。我們不能因考試而教學(xué)，要發(fā)揮朗讀在語文教學(xué)中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生全方面發(fā)展。

一、加強訓(xùn)練，重視朗讀能力。

就目前來看，高中生的朗讀能力不容樂觀，這是由于學(xué)生對朗讀的重視度不夠，在課前，學(xué)生往往只預(yù)習(xí)知識點，或以默讀的方式進行學(xué)習(xí)。但是在這種情況下，就會導(dǎo)致高中生今后在社會上語言發(fā)音能力的障礙。而當今又是推崇講普通話的時代，因此，我們要將朗讀教學(xué)重視起來，并且引導(dǎo)學(xué)生提高對朗讀的重視度。在朗讀過程中，通過對字、詞、句的發(fā)音來訓(xùn)練語感。學(xué)生可以自身規(guī)定某個時間大聲朗讀，這樣反復(fù)讀，多讀，朗讀水平就會日益遞增。同樣，在朗讀過程中，還可以加強對知識點的學(xué)習(xí)，特別是對課文的感知能力和理解能力，會產(chǎn)生很好的領(lǐng)悟感。

二、教師的指引方法。

教師要做好引領(lǐng)朗讀的好開端，提高學(xué)生對朗讀的`興趣。教師可以在課堂中采取分角色朗讀的方式，這種方式在小學(xué)語文課上就經(jīng)常采用，但是好的方法不怕舊，只要可以提高學(xué)生的朗讀興趣，就都可以采用。在學(xué)生朗讀的時候，教師可以進行指引，讓朗讀課文的學(xué)生提高朗讀美感，使學(xué)生能通過聽來理解課文的真實意境。教師在課余時間還可以提供給學(xué)生一些優(yōu)秀的課外讀物，讓學(xué)生在忙碌的學(xué)習(xí)中用朗讀來放松自己。

三、總結(jié)方法的技巧。

在語文教材中，現(xiàn)代文所占的比重略微大一些，所以，在朗讀過程中，就要有一定的技巧。比如，某篇現(xiàn)代文，在朗讀過程中，要抓住重要的信息，內(nèi)心要有鑒賞和評價。在認真理解鑒賞的同時，還要有速度上的提高這也符合了高效率、快節(jié)奏的步伐。

高中語文教學(xué)中，朗讀能力的提高不僅關(guān)乎高考，更關(guān)乎未來，朗讀在學(xué)生以后的交際與學(xué)習(xí)中都具有重要的作用，所以在高中語文的學(xué)習(xí)中一定要提高學(xué)生的朗讀能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

楊東。新課程教學(xué)基本策略.北京師范大學(xué)出版社，-10.