2023年語文初中第三單元范文通用(優(yōu)質(zhì)10篇)

有時(shí)候我們需要提前做一些準(zhǔn)備來應(yīng)對(duì)未知的情況?？偨Y(jié)的內(nèi)容要有條理，邏輯清晰，讓人一目了然。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望對(duì)你的寫作有所啟發(fā)。

語文初中第三單元范文通用篇一

1、憶讀書（冰心）

2、*我的第一次文學(xué)嘗試（馬克?吐溫）

3、*山中避雨（豐子愷）

4、風(fēng)箏（魯迅）

口語交際--自我介紹與提問 寫作--記一件事

寫字--楷書與行楷

5、回憶我的母親（朱德）

6、小巷深處（林莉）

7、*我的老師（海倫?凱勒）

8、*兩彈元?jiǎng)奏嚰谙龋欉~南）

口語交際--采訪任課老師 寫字--寫一個(gè)人

綜合性學(xué)習(xí)--學(xué)會(huì)利用圖書館

9、春（朱自清）

10、*濟(jì)南的.冬天（老舍）

11、竹林深處人家（黃蒙田）

12、*樹林和草原（屠格涅夫）

口語交際--說家鄉(xiāng) 寫作--描寫景物

綜合性學(xué)習(xí)--調(diào)查社會(huì)用字情況

13、空城計(jì)（羅貫中）

14、*美猴王（吳承恩）

15、心聲（黃蓓佳）

16、*勇氣（狄斯尼）

口語交際--說特征，猜同學(xué) 寫作--寫童年的故事

寫字--行楷字的筆畫組合

17、犟龜（米切爾?恩德）

18、小溪流的歌（嚴(yán)文井）

19、*基因暢想（漆孝詩）

20、*如果人類也有尾巴（坎斯?彼勒）

口語交際--講故事，評(píng)故事 寫作--編寫童話或科幻故事

綜合性學(xué)習(xí)--主題探究學(xué)習(xí)：現(xiàn)代科技給我們帶來了什么？

21、《論語》六則

22、《世說新語》二則（劉義慶） 期行 乘船

23、*傷仲永（王安石）

24、木蘭詩

25、*詩五首

回鄉(xiāng)偶書（賀知章） 夜雨寄北（李商隱） 淮上與友人別（鄭谷）

送杜少府之任蜀州（王勃） 酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)（劉禹錫）

口語交際--交談學(xué)習(xí)體會(huì) 寫作--改寫《木蘭詩》

26、賣油翁（歐陽修）

27、三峽（酈道元）

28、*古文二則 蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)（徐珂） 戴震難師（段玉裁）

29、*陌上桑

30、詩五首

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（李白） 江南春（杜牧） 登飛來峰（王安石）

望岳（杜甫） 觀滄海（曹操）

口語交際--古詩文朗誦 寫作--我將這樣度過寒假

語文初中第三單元范文通用篇二

本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡(jiǎn)單，但實(shí)踐起來卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對(duì)別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。

除課文之外，本組教材還在“口語交際與習(xí)作”“回顧拓展”中安排了與本單元主題相關(guān)的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容?！翱谡Z交際與習(xí)作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借課文提供的漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)系具體事例，寫清事情的經(jīng)過和從中受到的啟示；“回顧?拓展”中的“交流平臺(tái)”“日積月累”和“成語故事”，既幫助學(xué)生回顧和整理了本組課文的重點(diǎn)語句，又補(bǔ)充提供了富有警戒意義的名言佳句，為學(xué)生積累感悟進(jìn)一步打開了思路，豐富了材料。

總體構(gòu)想：

本組教學(xué)設(shè)計(jì)可分為三部分模塊，分別為：

第一部分：

模塊一：預(yù)習(xí)課文。

模塊二：理解內(nèi)容。

模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)。

模塊四：口語交際與習(xí)作。

模塊五：檢測(cè)。

第二部分：語文實(shí)踐活動(dòng)。

第三部分：整本書閱讀。

第一部分教科書教學(xué)。

模塊一預(yù)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)。

1.養(yǎng)成用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的習(xí)慣。

2.能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。

3.積極參與小組活動(dòng)，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

教學(xué)過程。

一、利用插圖，借助資料，了解作品。

1.投放若干畫面，讓學(xué)生看圖猜測(cè)插圖出自哪部作品。（不僅僅局限于本組課文）。

二、朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)字詞。

1.小組利用查字典或交流的方式，讀準(zhǔn)字音，掌握字義，并把生字寫在練習(xí)本上。

2.小組利用工具書，理解詞語的意思。小組成員分別承擔(dān)不同的任務(wù)。

3.學(xué)生對(duì)課文中的字、詞、句提出不理解的地方，師生合作加以解決。

三、小組檢查，交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

1.小組成員拿出自己記錄的生字，讓其他人來讀，并糾正錯(cuò)誤。

2.小組成員匯報(bào)自己查找的生詞的.意思，其他人紀(jì)錄。

3.交流預(yù)習(xí)中遇到的其它問題。

4.教師檢查預(yù)習(xí)情況。

1認(rèn)讀生字。

2結(jié)合課文內(nèi)容，獨(dú)立理解重點(diǎn)詞語的意思。

5.通過預(yù)習(xí)你知道什么？（了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度）。

四、快速默讀課文并列提綱，把握故事和人物，匯報(bào)自己讀書所得。

1.讀《釣魚的啟示》，小組匯報(bào)收獲。

1說說《釣魚的啟示》主要講了一個(gè)什么故事？自由表達(dá)。

2匯報(bào)：小男孩和父親給你留下了怎樣的印象？這個(gè)小男孩給你最深的感受是什么？

2.讀《通往廣場(chǎng)的路只有一條》，小組交流匯報(bào)。

1讀《通往廣場(chǎng)的路只有一條》，簡(jiǎn)單說說你對(duì)這個(gè)故事有了哪些了解？

2文中的兩個(gè)小故事哪個(gè)給你留下比較深刻的印象？為什么？

3.讀《落花生》，全班交流。

1匯報(bào)：一家人的交談中，你對(duì)誰的話最感興趣？你如果參與討論的話，會(huì)說什么呢？

4.讀《珍珠鳥》，小組交流。

1這個(gè)故事給你留下了怎樣的印象？

五、結(jié)合課后題和讀書產(chǎn)生的疑問，質(zhì)疑問難。

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓你產(chǎn)生了什么疑問？

2.集體討論。

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語文初中第三單元范文通用篇三

都說數(shù)學(xué)教學(xué)是清清楚楚一條線，而語文教學(xué)卻是模模糊糊一大片。這句話形象地說明了語文與數(shù)學(xué)兩門學(xué)科教學(xué)上的差別。數(shù)學(xué)老師上課往往圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解、分析、練習(xí)、反饋，十分簡(jiǎn)潔。語文老師上課，則上對(duì)一個(gè)個(gè)零散知識(shí)點(diǎn)的講解分析，教學(xué)生字新詞，到概括主要內(nèi)容，指導(dǎo)分段，概括段意，逐節(jié)講解課文，歸納中心思想等等。如果說將數(shù)學(xué)課比喻為在一堂課里挖深一個(gè)洞，那么語文課在一堂課里挖下許多洞，至于挖得深淺如何，則是另外一回事了。于是，語文課被評(píng)價(jià)為“耗時(shí)多，效率低”。

特級(jí)教師李吉林老師說，知識(shí)的規(guī)律是不可能從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)去揭示的，而是從許多相同的、相關(guān)的、相似的'內(nèi)容上抽象概括出來的，即所謂觸類旁通。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，可從根本上便于學(xué)生掌握規(guī)律。那如何將語文教學(xué)中那零散的知識(shí)點(diǎn)化為知識(shí)塊或知識(shí)鏈，從而改變學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高他們的學(xué)習(xí)能力呢？本學(xué)期，我嘗試著采用了單元整體混合式教學(xué)法，效果不錯(cuò)。

所謂單元整體混合教學(xué)法，就是根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，在一個(gè)課時(shí)內(nèi)幾篇課文進(jìn)行同步教學(xué)，俗稱“一鍋煮”。課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)好整個(gè)單元的課文，將課文讀熟，課中以學(xué)生自學(xué)探究為主，逐步落實(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)，現(xiàn)以浙江省義務(wù)教材小學(xué)語文第七冊(cè)第二單元為例，談?wù)勎以趩卧w混合式教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

第一階段、初步感知課文，集中學(xué)習(xí)生字詞語。

1、根據(jù)課題了解課文主要內(nèi)容。

（1）出示這單元的三篇課文題目：《雨中》、《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《羅盛教》。根據(jù)課題猜測(cè)課文的主要內(nèi)容。

（2）略讀三篇課文，完成填空：《雨中》主要寫（誰）在雨中為姑娘（干什么）；《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》主要寫（誰）在飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候（怎么樣）；《羅盛教》主要寫羅盛教（怎么樣）。

（3）逐篇交流反饋，初步歸納出幾篇文章的主要內(nèi)容。

（4）總結(jié)抓課題概括課文主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。

抓課題概括主要內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)必不可少的方法。它可以幫助學(xué)生快速了解主要內(nèi)容。而“學(xué)習(xí)略讀，粗知課文大意”，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)三、四年級(jí)提出的又一閱讀要求，可以節(jié)省時(shí)間，又在較短的時(shí)間里讀較多的書，獲得較多的信息。

2、整體學(xué)習(xí)生字詞語。

（1）出示歸類的詞語，分為名詞、動(dòng)詞、擬聲詞等，如a、籮筐、卡車、轎車、雨簾、周恩來、螺旋槳、機(jī)械、羅盛教、窟窿b、蹬車、皺眉、焦慮、嬉笑、安葬、繼續(xù)、命令、封鎖、下墜、一哄而散c、嘟嘟、喀嚓d、黃澄澄、濕漉漉e、層層疊疊。

（2）要求讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)去掉已經(jīng)在課外閱讀中掌握的詞語，將難念的詞語多讀幾遍。小組交流學(xué)習(xí)，全班交流反饋。

（3）多種形式理解詞語。

哪些詞語的意思你已經(jīng)在課外閱讀里理解了？請(qǐng)劃去這些詞語。圈出你還不理解的詞語，運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，找近義詞、反義詞等方法來理解。

（4）記住字形。按不同的漢字結(jié)構(gòu)給生字歸類，引導(dǎo)學(xué)生按形聲字的造字規(guī)律，用“加一加”“減一減”聯(lián)想等方法，快速地記住生字，當(dāng)堂聽寫。

（5）指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的“葬”“窟窿”“僵”“疊”“衡”

3、讀熟課文。

在小學(xué)四年級(jí)，識(shí)字仍是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生已有了一定的識(shí)字能力，不需要教師花費(fèi)很大的精力，關(guān)鍵是教給記憶方法。識(shí)字中強(qiáng)調(diào)“哪些字詞你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了”這個(gè)問題，使學(xué)生以多識(shí)字為榮，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。理解詞語重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立理解詞語能力。

第二階段、熟悉本組課文，集中進(jìn)行單元閱讀訓(xùn)練。

[1][2]。

語文初中第三單元范文通用篇四

初中語文是中學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目之一，對(duì)于學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了一些教學(xué)心得體會(huì)，下面將從教材選擇、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)積極性、評(píng)價(jià)方式和課外拓展幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

首先，教師要根據(jù)教材的規(guī)定來有針對(duì)性地選擇適合學(xué)生的教材。對(duì)于初中生來說，他們的認(rèn)知水平和興趣愛好有限，所以選取的教材要能符合他們的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在選擇教材時(shí)，要注重教材的結(jié)構(gòu)安排和教材的內(nèi)容質(zhì)量，同時(shí)要合理安排教學(xué)進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，使他們能夠得到充分的學(xué)習(xí)收獲。

其次，教學(xué)方法要靈活多樣，根據(jù)不同的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法。在語文教學(xué)中，不能只局限于傳統(tǒng)的講授和講解形式，而應(yīng)該加強(qiáng)互動(dòng)性和參與性，在教學(xué)過程中讓學(xué)生主動(dòng)參與，激活他們的思維和表達(dá)能力。例如，可以通過小組合作、角色扮演、情景模擬等方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和表達(dá)，提高他們的語文素養(yǎng)和綜合能力。

再次，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師需要合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體輔助教學(xué)，呈現(xiàn)生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。此外，教師還可以通過布置有趣的作業(yè)、展開競(jìng)賽活動(dòng)等方式，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與和積極性，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。

另外，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)也是非常重要的。語文學(xué)習(xí)注重的是學(xué)生的綜合能力，所以評(píng)價(jià)要綜合全面，不能只盯著學(xué)習(xí)成績(jī)和考試分?jǐn)?shù)。在教學(xué)過程中，教師可以通過課堂表現(xiàn)、口頭回答、文言文的解讀和寫作等方式來評(píng)價(jià)學(xué)生，更好地了解學(xué)生的實(shí)際水平和能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并針對(duì)性地給予指導(dǎo)和幫助。

最后，課外拓展也是加強(qiáng)初中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師可以組織學(xué)生參加各類語文比賽、讀書分享會(huì)、寫作比賽等，使學(xué)生能夠通過實(shí)際操作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來提高自己的語文知識(shí)和能力。同時(shí)，學(xué)校還可以開設(shè)語文學(xué)習(xí)俱樂部，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣，并通過學(xué)生的分享和交流來促進(jìn)學(xué)生之間的合作和共同提高。

總之，初中語文單元教學(xué)需要教師根據(jù)教材的選擇、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合理的評(píng)價(jià)方式和適時(shí)的課外拓展來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過不斷總結(jié)和實(shí)踐，我相信我能夠提高自己的教學(xué)水平，更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。

語文初中第三單元范文通用篇五

它成了我繞指的溫柔，生命里的永恒。

愛美之心，人皆有之。打扮自己當(dāng)然可以，但是打扮的太過分就會(huì)適得其反。太啰嗦或太不符常人，也會(huì)換來別人另類的眼光。其實(shí)，當(dāng)每個(gè)人來到這個(gè)世界上的時(shí)候，他一定會(huì)有自己的魅力與特點(diǎn)，別人搶不來也學(xué)不來，因?yàn)樗悄愕模灰浞掷貌l(fā)揮它的作用，不需任何外界輔助，你就是夜空中最亮的一顆星星，閃爍著與眾不同的光芒。

現(xiàn)在有請(qǐng)一號(hào)選手臺(tái)風(fēng)出場(chǎng)挑戰(zhàn)海嘯！瞧，臺(tái)風(fēng)上場(chǎng)了！它帶著巨大的聲音及不可一世的氣勢(shì)，沖向海嘯。海嘯來不及躲閃，被臺(tái)風(fēng)給吹平了。同題作文山下的海又恢復(fù)了往日的平靜，海嘯就這樣被臺(tái)風(fēng)給打敗了。

終于輪到上屆冠軍沙塵暴出場(chǎng)了！它和龍卷風(fēng)從沒交過手，這次要看它們誰更厲害了?！昂簟ⅰ鄙硥m暴如同一頭巨象，朝龍卷風(fēng)席卷而去；可龍卷風(fēng)的高速旋轉(zhuǎn)讓它根本近不了身，看來，真是人外有人、天外有天啊！剩下的選手都不敢挑戰(zhàn)，本屆冠軍是——龍卷風(fēng)了！

聽！小草在呼喚：“救救我，不要踐踏我！”小樹在呼喚：“救救我，不要攀折我！”花兒在呼喚：“救救我，不要摘下我！”這千萬花草樹木的呼聲，成了大自然的呼喚：“請(qǐng)保護(hù)我，救救我！”

鋼筋水泥的進(jìn)軍，使綠色森林頻頻讓步。高樓大廈的腳下，只有可憐的小樹隨風(fēng)飄舞，穿過城市的河流，已換了黑色的新裝，只有隨處奔逃的魚兒還在呼喚：“還我清水?！?/p>

一個(gè)人帶著一把斧頭進(jìn)了森林。左挑右選和左砍右伐成了他的招牌動(dòng)作，當(dāng)他帶著斧頭和樹干走時(shí)，只留下樹根在惋惜，樹樁在哭泣，只有小鳥還在呼喚：“還我家園?！?/p>

天上的小鳥曾在藍(lán)天上，白云里捉迷藏，天空就是它們那澄碧如洗的鏡子。工廠、城市的建立，使藍(lán)天失去了原有的色彩，白云也失去了飄動(dòng)的活力，鳥兒不知走向何方，在城市燈光的照耀下連星星也隱進(jìn)了宇宙的黑色里，只有藍(lán)天在呼喚：“還我可愛的玩伴，還我漂亮的衣服?！?/p>

自然的呼喚譜成了一支哀怨的曲，只有沙漠在笑，只有狂風(fēng)在笑，漫天的飛沙在狂舞?；▋罕淮迪蜻h(yuǎn)處，與飛沙同舞，漸漸失去了往日的容顏，消失在沙土中。

自然向人類呼喚，說明它還相信人類，為什么人類不去拯救它？要知道，它是我們賴以生存和發(fā)展的家園?。?/p>

當(dāng)鋼筋水泥與綠色森林和平共處的時(shí)候，當(dāng)清風(fēng)明月同時(shí)出現(xiàn)的時(shí)候，當(dāng)鳥語花香重新回來的時(shí)候，是多么美妙與和諧啊！

在我心中擁有的是——一片靜謐，一縷情，一份愛……。

啊，靜謐之秀！

“明月松間照，清泉石上流。”王維筆下的清新之美，那才是讓人欣悅之物。皎潔的明月，靜謐的松林；清澈的山泉，水中的靜石，多么令人向往的大自然的和諧境界。在這看似孤獨(dú)的世界中，他找到屬于自己的那一片天地。明月、青松、清泉、靜石，凝聚了王維的視線，此時(shí)的他，將一顆心安靜地融入大自然之中，仿佛與我的目光對(duì)視，便欣然前往。

靜謐的自然，在我的擁有中凝聚，凝聚著坦然中的恬靜。

啊，壯闊之美！

“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還?！崩畎坠P下的黃河，可謂之氣吞山河。奔流著靈魂中不可抗拒的力量。夏季，狂卷著泥土，巨浪四處咆哮；冬季，醞釀著華夏文明“欲與天公試比高”的霸氣。它是在點(diǎn)滴中匯集情感，流淌在世界東方，仿佛與我的目光相視，便展胸暢望。

壯闊的黃河，在我的擁有中凝聚，凝聚著不可估量的壯觀。

啊，險(xiǎn)峻之奇！

“造化鐘神秀，一覽眾山小?！倍鸥P下的泰山，白日盡顯蒼勁與威武，夜晚唱盡靜謐與安然。天之左右，是磅礴之力簇?fù)碇?。那巍峨的山峰啊，雖逢暴風(fēng)驟雨，又遇電閃雷鳴，它卻依然雄勁，它矗立在山崖邊，仿佛與我的目光相視，便坦然呼喚。

險(xiǎn)峻的泰山，在我的擁有中凝聚，凝聚著不可丈量的豪氣。

語文初中第三單元范文通用篇六

1．篇幅短小，內(nèi)容卻充實(shí)、豐富。

短評(píng)要針對(duì)事實(shí)剖析原由，挖掘它所蘊(yùn)含的深層含義。篇幅雖然有限，但所評(píng)論的事情不一定簡(jiǎn)單。因此，評(píng)論不能簡(jiǎn)單化，必須對(duì)所評(píng)論的事情進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致、具體的分析，對(duì)其中最有深刻意義的一兩點(diǎn)加以評(píng)論，觀點(diǎn)鮮明，說理透徹，才能給人以啟發(fā)和教育。尤其要學(xué)會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇最佳“評(píng)論點(diǎn)”，適當(dāng)滲入自己的獨(dú)到見解，否則，評(píng)論就無價(jià)值可言。如本冊(cè)王安石的《讀孟嘗君列傳》，雖然是駁論文，但以現(xiàn)代觀點(diǎn)來看，確實(shí)又是一篇典范的短評(píng)。全文共四句，僅九十幾個(gè)字，第一句概述事實(shí)，第二句提出自己的論點(diǎn)，第三句用假定事實(shí)駁斥對(duì)方論點(diǎn)，第四句正面作結(jié)。篇幅短小精悍，內(nèi)容充實(shí)集中，分析具體、深刻，文思嚴(yán)密，見解獨(dú)到，說服力極強(qiáng)。

2．引述精劣，重在評(píng)析。

既然是“評(píng)”，就必然要引述評(píng)論對(duì)象，但引述和評(píng)析不能平分秋色。引述是手段，評(píng)析是目的，故而引述須簡(jiǎn)潔扼要、概括明快，三言兩語介紹清楚便可，絕不可以敘代議。短評(píng)貴在以事論理，以小見大，要把評(píng)析作為文章的主要內(nèi)容。抓住評(píng)論對(duì)象的某一側(cè)面，提出自己的觀點(diǎn)，給以具體、細(xì)致的分析，或評(píng)出事物蘊(yùn)含的道理，或發(fā)掘事物內(nèi)涵的價(jià)值，或揭示值得記取的教訓(xùn)。就此而言，短評(píng)和讀后感是有區(qū)別的。前者重在“評(píng)”，是分析、評(píng)價(jià)某一問題，強(qiáng)調(diào)客觀性，一般用第三人稱寫；后者重在“感”，以個(gè)人種種感受為主發(fā)表議論，談思想認(rèn)識(shí)和體會(huì)，是帶有主觀性的借題發(fā)揮，寫法上用第一人稱。

3．角度要小，觀點(diǎn)要新。

短評(píng)因其篇幅小，對(duì)評(píng)論對(duì)象就不可能作全面分析，所以選取評(píng)論角度一定要小，一般只抓住評(píng)論對(duì)象的某一點(diǎn)、某一側(cè)面，內(nèi)容集中，深入剖析，說深說透。大海萬頃只取一瓢飲，廣廈千間唯用七尺眠。切忌談?wù)撁孢^寬、過多，做“蜻蜓點(diǎn)水”式評(píng)論。例如，我們可常見到銷售“中國社會(huì)福利有獎(jiǎng)募捐券”的地方，有些父母拉著孩子讓其摸獎(jiǎng)。就此事，你可贊其獎(jiǎng)券銷售有方，全家老少都能被吸引來；也可說小孩抽獎(jiǎng)可免去大人猶豫、欲望、患得患失等矛盾心理的煎熬；也可指出，讓孩子抽獎(jiǎng)會(huì)滋長(zhǎng)他們的僥幸心理和不肯發(fā)奮努力的惰性等等。但在短評(píng)中，只能側(cè)重一個(gè)見解，談深談透。至于究竟選擇哪一個(gè)話題，則要根據(jù)解決社會(huì)生活問題的表達(dá)需要而定。短評(píng)的觀點(diǎn)要新，寫自己在某一點(diǎn)上，從某個(gè)角度生發(fā)所得到的獨(dú)特見解和認(rèn)識(shí)，不可人云亦云，依葫蘆畫瓢。如王安石的《讀孟嘗君列傳》，作者從“制秦”的高度立論，否定傳統(tǒng)看法、可謂立意新穎、見解精辟。

語文初中第三單元范文通用篇七

因此，我是這樣處理的：

學(xué)習(xí)本文之前，我讓大家搜集有關(guān)寫母愛的篇章句子，在課堂上進(jìn)行互相傳閱、討論、欣賞，在他們的交流過程中，我明顯的發(fā)現(xiàn)母愛的光輝映照在他們的臉龐，接下來，讓他們細(xì)讀《永久的悔》并談?wù)勊麄兊拈喿x感受。他們的感受大體有下面幾種：樸實(shí)；語言平淡；與《背影》的風(fēng)格相似；選取的事例簡(jiǎn)單；日常生活中的吃飯寫得太多，悔的內(nèi)容太少；印象不太深刻；有的同學(xué)干脆說讀不懂。

針對(duì)這種情況，我讓學(xué)生從文中找出有關(guān)母親與吃飯的句子，問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生很快從文中找出“我小時(shí)候吃的東西，除了黃的以外，所有好吃的東西幾乎與母親無緣”“為什么呢？除貧窮之外還有什么？”“舍不得吃，有機(jī)會(huì)的話也會(huì)留給孩子吃?！蔽页脵C(jī)再問：“你們的母親有沒有類似的情況？”同學(xué)的回答很籠統(tǒng)，大體上好吃的舍不得吃留給我們，當(dāng)我問到他們具體的細(xì)節(jié)是，他們卻茫然了。

于是我用《媽媽愛吃魚頭》的故事來進(jìn)行引導(dǎo)：媽媽討厭吃魚頭，卻一直謊稱愛吃魚頭，直到兒子長(zhǎng)大、直到生活富裕，才說出真-相，得知真-相時(shí)，兒子滿心的愧疚和悔恨，恨自己的天真，恨自己的無知。

這時(shí)有一個(gè)同學(xué)站起來：“平常吃飯時(shí)，媽媽總是把瘦肉留給我，自己吃肥肉，說肥肉咬得動(dòng)，我記得他好像與鄰居說過討厭吃肥肉……”說到這兒這位同學(xué)聲音小了許多，臉上的神情也發(fā)生了變化。另一個(gè)同學(xué)說：“媽媽特別喜歡喝菜湯，有時(shí)加點(diǎn)開水沖一沖，還說營(yíng)養(yǎng)都在湯里，現(xiàn)在想來不是那么回事……”其他同學(xué)開始騷動(dòng)起來，與同學(xué)訴說著什么。

我又趁熱打鐵向他們講述了電視劇《我的兄弟姐妹》中的片段：媽媽給孩子盛完稀粥后，看著被饑餓困擾的正像夏初瘋長(zhǎng)的玉米苗一樣的孩子們，大口大口地喝著粥。一個(gè)孩子問：“媽媽為什么不喝?”媽媽笑著說：“我早已喝飽了?！闭f完深深地咽了咽唾液。孩子們吃飽后一哄而散，媽媽把每一個(gè)碗，一個(gè)一個(gè)舔干凈，放進(jìn)水盆里，而她所舔得碗，早已被孩子們舔的可以放光了。

“你們會(huì)有什么感受呢？”同學(xué)們紛紛發(fā)言：“孩子太不懂事了， 太無知了?！薄拔蚁胍鳒I，感覺像針一樣的痛?！薄熬磁迥赣H默默的愛，母親的無私與偉大讓我感動(dòng)?！薄澳赣H總是把最好的留給孩子，卻獨(dú)自吞咽痛苦?！蔽以俅我龑?dǎo)學(xué)生找出有關(guān)季老的家境、年齡、經(jīng)歷的句子：“家境極端貧困，無立錐之地。”“年齡太小”，“說不清楚，只記得吃的極壞”，“六歲之后遠(yuǎn)離” ，“母親送出去”，“寄人籬下”。我又引導(dǎo)學(xué)生換位思考母親的處境，思考的結(jié)果是：“人最基本的生存要求吃飽也不能滿足”，“無法讓兒子吃飽吃好”，“為了兒子忍受離別之痛，送走兒子，”“飽受思念之苦”，“在物質(zhì)上和精神上受到雙重煎熬”，“好像一輩子也沒笑過”。

同學(xué)們很快找出文中直接抒情的句子。我與學(xué)生反復(fù)讀，有感情地讀，有的同學(xué)帶著顫音去讀，有的同學(xué)讀到結(jié)尾時(shí)讀不下去了。他們的感受是：“真實(shí)自然不造作”，“讓人容易接受，能體會(huì)他的心情”，“這悔伴了他一生”，“真情流露蕩氣回腸”，“出自近90歲的老人口中，震撼力很大揪人心”。

下面是同學(xué)們反饋回來的信息;

公菲（性格內(nèi)向）：平時(shí)我與母親話不多，晚飯時(shí)我為母親夾菜，母親很意外，一直說“你吃你吃”話語哽咽，我才發(fā)現(xiàn)平時(shí)為母親做的太少了，她臉色通紅，最后抑制不住，放聲大哭。

劉寧：給爸媽分別夾了菜，說：“爸媽辛苦了，兒子讓您二老操心了。”爸有點(diǎn)驚慌失措：“這小子怎么一下子懂事了”，說完把菜一口咽下，“真香真香”。

孟潞：（在日記中多次傾訴對(duì)母親的不滿，母女關(guān)系不太融洽）為媽媽倒水，媽媽請(qǐng)您喝水，為了這個(gè)家您也不容易。母親說：“不用拿好話來哄我”，但滿臉微笑，語氣柔和。

喬羽：做了一頓晚飯，雖不香，父母吃的卻津津有味。

秦陽：吃飯時(shí)搶著吃肥肉，把瘦肉夾給父母說：“最近特別想吃肥肉，我要增肥”。

魯發(fā)亮：（有點(diǎn)叛逆，老是惹事）老師，我沒回家，我說的是春節(jié)的時(shí)候，我給爸媽分別敬了一杯酒，然后跪在地上重重的磕了三個(gè)響頭，我媽感動(dòng)得大哭。

（他雖然是笑著說的，眼里卻含著淚花，語氣溫柔，動(dòng)情。同學(xué)們都看著他，眼里充滿了敬佩。我想那時(shí)他們有一個(gè)共同的想法，要為父母磕幾個(gè)響頭，因?yàn)榻淌依锏恼坡曌C明了一切。）

韓晶：為媽媽梳頭，發(fā)現(xiàn)母親有了白發(fā)將其狠心拔下，并為媽媽梳了朝天辮，媽媽雖說我胡鬧，卻在鏡子里照了又照。為爸爸剪手指甲，他有點(diǎn)不好意思，腳趾甲死活不讓剪，找機(jī)會(huì)補(bǔ)上。

王建：與媽媽同行，把媽媽一口氣背回家。媽媽剛開始不好意思，后來怕累著我，要下來，再后來乖乖趴在我的背上，就像小時(shí)候我趴在他的背上一樣。我雖然有點(diǎn)累，卻很幸福很滿足。

（同學(xué)們剛開始笑，后來若有所思，再后來就是掌聲一片）

這時(shí)我插入了一段與王建媽媽的談話內(nèi)容：小飯店太忙，他對(duì)客人的要求盡量去做，也不偷懶，有時(shí)他還主動(dòng)招呼客人，以至于經(jīng)常遲到，但從未抱怨，說多干一點(diǎn)，母親的辛苦就少一點(diǎn)，想想有點(diǎn)對(duì)不住她。講完后全班一下子靜了下來，有的同學(xué)面面相覷。當(dāng)時(shí)我沒注意，后來才得知，這個(gè)班的同學(xué)之間有一個(gè)不成文的規(guī)定，早讀時(shí)間誰遲到，就自動(dòng)在門外站著讀課文，誰偷懶就全體抗-議。自然王建是?？停牭嚼蠋煹闹v述后，他們?yōu)橐郧暗淖龇ǜ械讲缓靡馑迹髞韺?duì)王建特寬容，他主動(dòng)罰站同學(xué)們又不愿意了，他們被王建的孝心感動(dòng)了。

這節(jié)課同學(xué)們的共同感受：平時(shí)忽略父母了；父母的要求很低 ；而且特容易滿足；給予父母的太少了。

共同打算：一有機(jī)會(huì)就做這樣的“作業(yè)”。

當(dāng)結(jié)束這節(jié)課時(shí)，我被季老的真情所感動(dòng)，也被孩子們的真誠所感動(dòng)，都源于那人間至真至純的大愛——母愛。

這是我從教以來最難以忘記的一節(jié)課。

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語文初中第三單元范文通用篇八

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵科目之一。在初中語文教學(xué)中，單元教學(xué)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。通過單元教學(xué)，可以使學(xué)生從各個(gè)方面全面地了解和掌握某一知識(shí)點(diǎn)。在我長(zhǎng)期的語文教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于初中語文單元教學(xué)的心得體會(huì)。

第二段：課前準(zhǔn)備。

好的課堂，離不開充分的準(zhǔn)備工作。在進(jìn)行初中語文單元教學(xué)之前，我通常會(huì)擬定一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。同時(shí)，我會(huì)進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備，包括查詢相關(guān)知識(shí)、挑選教材和教具等。通過充分的準(zhǔn)備工作，我可以更好地把握教學(xué)的節(jié)奏和重點(diǎn)，確保課堂的教學(xué)效果。

第三段：教學(xué)過程。

初中語文單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，我在課堂上注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我會(huì)采用多種教學(xué)方法，如講解、演示、討論、互動(dòng)等，幫助學(xué)生理解和領(lǐng)悟知識(shí)。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，引導(dǎo)他們積極思考和發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

第四段：教學(xué)評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)價(jià)是語文教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。在初中語文單元教學(xué)中，我采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)和個(gè)體評(píng)價(jià)等，全面了解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我注重開展形成性評(píng)價(jià)，即時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行有效的教學(xué)調(diào)整，保證教學(xué)效果的最大化。

第五段：教學(xué)總結(jié)。

初中語文單元教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要教師全面的素質(zhì)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過長(zhǎng)期的實(shí)踐探索，我發(fā)現(xiàn)單元教學(xué)的核心是學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，提高他們的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。只有通過這樣的教學(xué)方式，才能真正做到讓學(xué)生學(xué)有所獲，取得良好的教學(xué)效果。

總之，初中語文單元教學(xué)是語文教學(xué)中重要的組成部分。通過充分的課前準(zhǔn)備、靈活多樣的教學(xué)過程、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)和有效的教學(xué)總結(jié)，我們可以提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中取得更好的成果。同時(shí)，我相信在不斷探索和實(shí)踐中，我們可以不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生成長(zhǎng)成才做出更大的貢獻(xiàn)。

語文初中第三單元范文通用篇九

1)批評(píng)懲罰是一種負(fù)面強(qiáng)化，我們應(yīng)該慎用。

2)你在學(xué)習(xí)，不能說明你不是落伍者，你在學(xué)什么，才是衡量你是否落伍的標(biāo)志。

3)請(qǐng)給問倒自己的學(xué)生鼓掌。

4)不要把孩子犯錯(cuò)看得太嚴(yán)重，有時(shí)他(她)這樣做只是為了引起你的注意。

5)走，跋涉，攀越，一路走來，已經(jīng)習(xí)慣用沉默來處理我的傷感。

6)人心是虛空的，給他愛，他便美好。給他恨，他便丑惡。孩子的心靈多是美好的，因?yàn)樗趷鄣姆諊小?/p>

9)自己的美夢(mèng)成真。

10)飄得太高不好，還是剪一段地平線，作我們的起跑線吧。

11)如果我們的孩子說大人話辦大人事，那么我們的教育是失敗的。

13)我們平凡卻依然快樂著，因?yàn)槲覀冎?，生命畢竟?huì)有甜蜜的瞬間出現(xiàn)。

14)和孩子們交流，您不妨：身體低一點(diǎn)，聲音小一點(diǎn)，距離近一點(diǎn)，道理淺一點(diǎn)。

15)只要參加學(xué)習(xí)，孩子就沒錯(cuò)---教育中的無錯(cuò)原則。

16)腦里接受的信息量越多，思索的路子也就越寬。

17)要教我們的孩子學(xué)會(huì)感激，因?yàn)椴欢酶屑さ娜硕荚诒O(jiān)獄里。

18)信心來自自己的實(shí)力和潛力，信心來自自己的努力和毅力。無論你的起點(diǎn)如何，仍有潛力可挖，無論你的實(shí)力如何，仍有提升空間。無論你失敗多少次，只要努力就有進(jìn)步;無論你受挫多少回，只要付出就有收獲。信心點(diǎn)燃希望，希望依托信心。

19)教師的一雙眼睛看不住孩子們幾十雙眼睛，但是，教師的一顆心可以栓住幾十顆孩子的心。

20)一種觀點(diǎn)的形成只囿于個(gè)人。

21)教師應(yīng)該是語言的巨人，更要是行動(dòng)的巨人。

22)淡泊些，再淡泊些，便會(huì)沒有煩惱。對(duì)于日常生活中的功利是非取一種恬然處之的態(tài)度，將有助于你在思維的王國自由馳騁。做老師的，您也許在物質(zhì)上捉襟見肘，但是您可以在思想上大手大腳。

1、你已經(jīng)站在了人生的起跑線上，為了實(shí)現(xiàn)心中的遠(yuǎn)大目標(biāo)，你正努力拼搏著。成功屬于不畏困難勇往直前的人。相信自己！

2、困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)；你強(qiáng)他就弱，你弱他就強(qiáng)。

3、滴水穿石，不是力量大，而是工夫深。堅(jiān)持是成功必白不可少的因素。記住，老師可一直關(guān)注著你所走過的每一步腳印哦！

4、藍(lán)藍(lán)天空，陽光在把你燦爛；菁菁校園，快樂在把你召喚。知識(shí)的海洋，等著你泛舟博覽；夢(mèng)想的彩虹，等著你仰望賞看。

5、敢于面對(duì)困境的人，生命因此堅(jiān)強(qiáng)；敢于挑戰(zhàn)逆境的人，生命因此茁壯。

6、在天才和勤奮兩者之間，我毫無遲疑地選擇勤奮。她是幾乎世界上一切成就的催生婆。

7、相信自己，一次次超越自己，并且堅(jiān)持到底，你定會(huì)收獲更多！

8、積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。

9、惟有創(chuàng)造，才有快樂。愿你在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中，品嘗成功的甘甜。有問題多提出來哦！

10、知識(shí)是智慧的火炬，勤奮是智慧的鑰匙，智慧是思考的火花，創(chuàng)新是智慧的結(jié)晶。

11、汗水和豐收是忠實(shí)的伙伴，勤學(xué)和知識(shí)是一對(duì)最美麗的情侶。

12、遠(yuǎn)方正在召喚，你已經(jīng)整裝待發(fā)，就要出海遠(yuǎn)航。

13、成果長(zhǎng)在很高的樹上，只有跳起來去爭(zhēng)取才能摘到。

14、在逆境中要看到生活的美，在希望中別忘記不斷奮斗。

15、天道酬勤不酬怨，自強(qiáng)不息大器成。

16、沒有風(fēng)浪，便沒有勇敢的弄潮兒；沒有荊棘，也沒有不屈的開拓者。

17、攀登，人生就是攀登！愿你們背負(fù)著命運(yùn)給予的重載，艱苦跋涉，攀登上一個(gè)又一個(gè)意識(shí)、品德、情操、知識(shí)的山峰吧！

18、勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)。何況你好聰明呢！老師和你一起加油哦！

19、你是個(gè)聰明的孩子，改掉不好的習(xí)慣，努力發(fā)揮自己所長(zhǎng)，相信自己一定會(huì)趕上那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)！

20、抓住今天吧！緊緊地把它抓住吧！今天的分分秒秒，都要有所作為，有所進(jìn)步，有所登攀！

21、你平時(shí)在學(xué)習(xí)中一直特別的努力，當(dāng)然作為你勤奮學(xué)習(xí)的回報(bào)，你的成績(jī)從小學(xué)開始就一直很好，所以要自信，相信自己一定能行！

22、學(xué)不可以己。只有將每天的事情每天做好，每天的功課每天解決掉，養(yǎng)成習(xí)慣，這樣你就會(huì)越來越好。

23、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

24、奮斗沒有終點(diǎn)，任何時(shí)候都是一個(gè)起點(diǎn)。

25、敞開書本，敞開了無限風(fēng)光的眼界，讓我們踏入芳草地，共同邁向成功的軌跡。

26、新學(xué)期開始了，為了輝煌燦爛的明天，快樂啟航吧！

27、勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)。相信自己，從每堂課每次作業(yè)中扎扎實(shí)實(shí)的走過，自然會(huì)嘗到快樂。

28、興趣是走向成功的源動(dòng)力，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，你會(huì)享受到更多成功的樂趣。

29、趕走那些難耐的離愁別緒，幻化成鼓勵(lì)祝福你的千言萬語，未來路上多多保重照顧好自己，執(zhí)著奮斗加油努力，看好你！

30、知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)改寫人生，教育改善人格，反思啟迪智慧。

31、再苦再累不掉隊(duì)，再難再險(xiǎn)不放棄。

32、不思，故有惑；不求，故無得；不問，故不知。

33、不為失敗找借口，要為成功找方法。

34、不要高估了高考，也不要低估了自己。

35、抓好每一分，全力上重本。

36、不像角馬一樣落后，要像野狗一樣戰(zhàn)斗。

37、讓結(jié)局不留遺憾，讓過程更加完美。

38、繩鋸木斷，水滴石穿。

39、我努力，我堅(jiān)持，我就一定能成功。

40、高考的路上，我注定要做王者。

41、生無所息，斗無所止。

42、一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。

43、十年苦讀一朝決勝負(fù)換來笑逐顏開，數(shù)載艱辛六月定乾坤贏得似錦前程。

44、超越自我，挑戰(zhàn)極限，全力以赴，無悔無怨。

45、你有多努力的現(xiàn)在，就有多不懼的未來。

46、快馬加鞭君為先，自古英雄出少年。

47、遠(yuǎn)大抱負(fù)始于高中，輝煌人生起于今日。

48、各界精英大展宏圖奪英魁，莘莘學(xué)子匯聚一堂學(xué)本領(lǐng)。

49、不怕千萬人阻擋，只怕自己投降。

50、沒有常勝，只有常省。

51、現(xiàn)在偷的懶，都是給將來挖的坑。

52、失敗的盡頭是成功，努力的終點(diǎn)是輝煌。

53、孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。

54、只要學(xué)不死，就往死里學(xué)。

55、眼淚不是我們的答案，拼搏才是我們的選擇。

56、從容面對(duì)高考，自信邁向未來。自信創(chuàng)造奇跡，拼搏續(xù)寫神話。

57、高考順利！高三不在有，勸君珍惜之。一年之經(jīng)歷，終身之財(cái)富！

58、十年寒窗磨一劍，只待今朝問鼎時(shí)。

59、從來只有拼出來的美麗，沒有等出來的輝煌。

60、拼搏鑄輝煌，狀態(tài)定命運(yùn)。

61、圣上喜迎新進(jìn)士，民間應(yīng)得好官人。

62、努力造就實(shí)力，態(tài)度決定高度。

63、同甘共苦拼搏從此時(shí)，風(fēng)雨兼程成敗在今年。

64、當(dāng)全世界都說在放棄時(shí)，告訴自己再試一次。

65、滿招損，謙受益。

66、勵(lì)志照亮人生，創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)。

67、寧可血流成河，也不落榜一個(gè)。

68、慎而思之，勤而行之。

69、堅(jiān)持到底，永不言敗。

70、少年辛苦終身事，莫向光陰隋寸功。

71、十年鑄劍，只為爐火純青；一朝出鞘，定當(dāng)倚天長(zhǎng)鳴。

72、堅(jiān)持者能在命運(yùn)風(fēng)暴中奮斗。

73、無瘋魔，不高考。

74、好習(xí)慣成就一生，壞習(xí)慣毀人前程。

75、力爭(zhēng)上游，龍騰虎躍朝氣蓬勃；壯志凌云，你追我趕誓奪第一。

76、學(xué)練并舉，厚積薄發(fā)，譜寫人生新篇。

77、成功的路雖然有千萬條，但高考是最穩(wěn)定的那一條。

78、此生只為高考狂，沖進(jìn)重點(diǎn)孝爹娘。

79、滴水穿石戰(zhàn)高考，歲月如歌應(yīng)無悔。

80、靜下心來做人，潛下心來做事！

81、讀書改變命運(yùn)，刻苦成就事業(yè)，態(tài)度決定一切。

82、昔日齷齪不足夸，今朝曠蕩恩無涯；春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。

83、我知道高考很難，但我也知道，如果不努力，以后會(huì)更難。

84、沒有目標(biāo)就沒有方向，每一個(gè)學(xué)習(xí)階段都應(yīng)該給自己樹立一個(gè)目標(biāo)。

85、血狼精神，與我同在！

86、習(xí)慣決定成績(jī)，細(xì)節(jié)決定命運(yùn)。

87、我拼命，我怕誰。

88、把容易題做對(duì)，難題就會(huì)變?nèi)菀住?/p>

89、全力以赴，用勤奮改變?nèi)松?；永不言敗，以?zhí)著成就未來。

90、乾坤未定，皆是黑馬。

91、灰心生失望，失望生動(dòng)搖，動(dòng)搖生失敗。

92、青春是用來拼搏的，青春是用來實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的。

93、理想是力量的泉源、智慧的搖籃、沖鋒的戰(zhàn)旗、斬棘的利劍。

94、烈火鑄就真心英雄，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎見彩虹。

95、天下大事，必作于細(xì)；天下難事，必作于易。

96、竹茂松青湖山不負(fù)三年約，龍翔鳳翥云海正鋪萬里程。

97、因?yàn)槿粘鰱|方，所以早起必能看到朝霞。

98、沖出教室，跑步進(jìn)入食堂，節(jié)省更多時(shí)間可以學(xué)習(xí)。

99、文成武就，金榜提名虛富貴。男婚女配，洞房花燭假因緣。

100、你必須非常努力，才能看起來毫不費(fèi)力。

101、因?yàn)榍迦A北大在心中，所以才有奮力拼搏。

102、停下來休息的時(shí)候，不要忘記別人還在奔跑。

103、天道酬勤，寧靜致遠(yuǎn)。

104、沒有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。

105、沒有播種，何來收獲。

106、拼搏讓過程更加完美，奮斗使結(jié)局不留遺憾。

107、時(shí)時(shí)有事做，事事認(rèn)真做。

108、努力優(yōu)秀，為再見的時(shí)候。

109、三年綸巾織就千張文錦，一朝嘯歌走出萬里云章。

110、十年磨劍窮文盡理今朝抒鴻鵠志，一旦試鋒安國定邦他日成棟梁材。

111、吾志所向，一往無前；愈挫愈勇，再接再厲。

112、寧給強(qiáng)項(xiàng)少一些時(shí)間，不差弱項(xiàng)一份工夫。

113、愿你合筆時(shí)，如收刀入鞘。

114、人好學(xué)，雖死猶存；不學(xué)者，雖存猶滅。

115、堅(jiān)持就是對(duì)青春就好的詮釋，每一份執(zhí)著總會(huì)有些用心良苦。

116、辛苦一年，收益一生。

117、有來路，沒退路，留退路，是絕路。拼一個(gè)春夏秋冬，贏一生無怨無悔。

118、一朝習(xí)慣，萬事易辦。

119、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。

120、天下無難事，惟堅(jiān)忍二字，為成功之要訣。

1、我們要學(xué)會(huì)不輕易生氣，并且寬容地對(duì)待孩子們“可愛的缺點(diǎn)”。

2、腦里接受的信息量越多，思索的路子也就越寬。

3、要教我們的孩子學(xué)會(huì)感激，因?yàn)椴欢酶屑さ娜硕荚诒O(jiān)獄里。

4、信心來自自己的實(shí)力和潛力，信心來自自己的努力和毅力。無論你的起點(diǎn)如何，仍有潛力可挖，無論你的實(shí)力如何，仍有提升空間。無論你失敗多少次，只要努力就有進(jìn)步；無論你受挫多少回，只要付出就有收獲。信心點(diǎn)燃希望，希望依托信心。

5、教師的一雙眼睛看不住孩子們幾十雙眼睛，但是，教師的一顆心可以栓住幾十顆孩子的心。

6、一種觀點(diǎn)的形成只囿于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，是有局限性的，因此博覽十分重要。

7、教師應(yīng)該是語言的巨人，更要是行動(dòng)的巨人。

8、淡泊些，再淡泊些，便會(huì)沒有煩惱。對(duì)于日常生活中的功利是非取一種恬然處之的態(tài)度，將有助于你在思維的王國自由馳騁。做老師的，您也許在物質(zhì)上捉襟見肘，但是您可以在思想上大手大腳。

9、和孩子們交流時(shí)，要與他們保持同等的高度。

10、放棄一個(gè)孩子，就等于向社會(huì)投放一顆定時(shí)炸彈。放棄一個(gè)孩子，就等于給家庭制造一個(gè)悲??！

11、批評(píng)、懲罰是一種負(fù)面強(qiáng)化，我們應(yīng)該慎用。

12、你在學(xué)習(xí)，不能說明你不是落伍者，你在學(xué)什么，才是衡量你是否落伍的標(biāo)志。

13、請(qǐng)給問倒自己的學(xué)生鼓掌。

14、不要把孩子犯錯(cuò)看得太嚴(yán)重，有時(shí)他（她）這樣做只是為了引起你的注意。

15、走，跋涉，攀越，一路走來，已經(jīng)習(xí)慣用沉默來處理我的傷感。

16、人心是虛空的，給他愛，他便美好。給他恨，他便丑惡。孩子的心靈多是美好的，因?yàn)樗趷鄣姆諊小?/p>

17、理想是一種美好的愿景，理想是前進(jìn)的動(dòng)力。沒有理想，就沒有動(dòng)力。理想必須與努力相結(jié)合，沒有努力的理想就是空想或幻想。理想與成功之間的距離就是努力，只有愿意付出努力的人，才有希望讓自己的美夢(mèng)成真。

18、飄得太高不好，還是剪一段地平線，作我們的起跑線吧。

19、如果我們的孩子說大人話辦大人事，那么我們的教育是失敗的。

21、我們平凡卻依然快樂著，因?yàn)槲覀冎?，生命畢竟?huì)有甜蜜的瞬間出現(xiàn)。

22、和孩子們交流，您不妨：身體低一點(diǎn)，聲音小一點(diǎn)，距離近一點(diǎn)，道理淺一點(diǎn)。

23、只要參加學(xué)習(xí)，孩子就沒錯(cuò)---教育中的無錯(cuò)原則。

語文初中第三單元范文通用篇十

我不是一個(gè)有才華的人，但我可以用我的一生去追求我那個(gè)屬于我的夢(mèng)想。

我的夢(mèng)想，就是在自己的舞臺(tái)上展露出最絢麗的一面。

我不知道我會(huì)有怎樣的一天。我只知道我的舞臺(tái)，在自己的舞臺(tái)上，在自己所處的舞臺(tái)上。

但是在這里，我不會(huì)讓自己的臺(tái)下人仰頭，而是在舞臺(tái)下默默地鼓勵(lì)自己。我只是想讓自己能夠有一個(gè)夢(mèng)想，有一個(gè)屬于自己的舞臺(tái)。

夢(mèng)想是一種力量，可以促使人們不斷前進(jìn)，不斷前進(jìn)。夢(mèng)想，就是人生的目標(biāo)。我們每一個(gè)人都應(yīng)該為自己的夢(mèng)想去堅(jiān)持、去努力，不斷前進(jìn)。我們要做一個(gè)有夢(mèng)想的人。

有了夢(mèng)想，你就要付出努力，只有堅(jiān)持，夢(mèng)想才會(huì)實(shí)現(xiàn)。夢(mèng)想就是一縷陽光，它可以幫助你走到成功的彼岸。只有堅(jiān)持，夢(mèng)想才會(huì)實(shí)現(xiàn)。

如果有一天，有一位老師對(duì)我說：“我希望你能夠去當(dāng)一名老師，因?yàn)槟菢?，可以教?huì)你許許多多的知識(shí)?！比绻幸晃煌瑢W(xué)說：“老師，我希望你能夠當(dāng)一名好老師?！蔽业膲?mèng)想就是讓每一個(gè)學(xué)生都成為一位好老師。

我相信，只要我們努力，夢(mèng)想就能實(shí)現(xiàn)！