2023年高等職業(yè)教育申論范文簡短(精選18篇)

透過總結(jié)，我們能更好地理解事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。社交禮儀是在社交場合中必須遵守的規(guī)范，我們要注重培養(yǎng)社交禮儀?？偨Y(jié)范文是在總結(jié)寫作中不可或缺的學(xué)習(xí)素材。

高等職業(yè)教育申論范文簡短篇一

論文摘要：目前，在高等職業(yè)教育旅游管理眾多課程考核都是傳統(tǒng)的試卷考試形式，不符合該專業(yè)特點，應(yīng)將考核形式和高等職業(yè)教育的目標(biāo)緊密結(jié)合，為社會培養(yǎng)合格的“三型”人才。

目前，我國高等職業(yè)教育中旅游管理專業(yè)開設(shè)的一些課程要求實際操作性很強，我們在授課過程中也非常注重理論與實踐結(jié)合，但是在最終的考核中采取的方法往往不能很好的實現(xiàn)考核目的。

我國高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)面向21世紀(jì)的素質(zhì)型人才。高等職業(yè)教育和普通高等教育存在著較大的區(qū)別，然而在諸多的區(qū)別當(dāng)中，培養(yǎng)目標(biāo)是核心，它決定著高等職業(yè)教育的根本屬性，是高等職業(yè)教育區(qū)別于普通高等教育的本質(zhì)所在。按照現(xiàn)在流行的說法：高職教育應(yīng)培養(yǎng)既具有大專理論水平、又具有較強實踐能力的應(yīng)用型、技能型、工藝型的“三型”人才。從職業(yè)能力方面來界定高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，無疑反映了高職教育的本質(zhì)屬性所在，然而，隨著社會的發(fā)展，對人才的需求越來越高。因此，單純從職業(yè)能力方面來界定高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是不適應(yīng)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)復(fù)合化的趨勢的。制定現(xiàn)階段我國高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)既應(yīng)遵循高等職業(yè)教育自身發(fā)展的一般規(guī)律，借鑒發(fā)達國家在這方面的成功經(jīng)驗，又要考慮到現(xiàn)代社會對人才的基礎(chǔ)要求。

現(xiàn)階段，我國高等職業(yè)教育的目標(biāo)除了應(yīng)達到上面所提到的要求外，至少還應(yīng)該強調(diào)兩點：一是對高職畢業(yè)生的理論知識掌握的要求，這里所說的理論并不是局限于某單一學(xué)科，而是針對某一崗位群的所有相關(guān)學(xué)科理論知識。理論功底深厚，可以為接受終生教育打下堅實的基礎(chǔ)。這樣的畢業(yè)生不僅能適應(yīng)現(xiàn)在社會某一崗位要求，也具有發(fā)展的潛能，以適應(yīng)未來新出現(xiàn)的崗位對人才的要求，而不是僅僅局限于現(xiàn)在通行的說法“夠用”。另一點要強調(diào)的是，現(xiàn)在的培養(yǎng)目標(biāo)對高職畢業(yè)生的素質(zhì)沒有具體明確的要求，高職生不僅僅是職業(yè)型人才，更重要的是應(yīng)成為素質(zhì)型人才。這里說的素質(zhì)包括專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、思想素質(zhì)及身體素質(zhì)。理由如下“提高勞動者素質(zhì)”這一點已經(jīng)明確寫進我國的《職業(yè)教育法》；在現(xiàn)代社會，職業(yè)已經(jīng)不僅僅是謀生的手段，也是勞動者幸福與快樂之源，展示自己才能的必經(jīng)之路；勞動者所具有的敬業(yè)精神、團隊協(xié)助精神是將來事業(yè)成功和生活幸福的重要因素。

許多院校教學(xué)當(dāng)中理論與實踐兩部分都非常重視，但在考核方式中更加注重的理論性知識的考核，對于學(xué)生的實踐能力，創(chuàng)新能力等難以得到有效考核。

旅游管理專業(yè)涵蓋課程眾多，比如：旅游學(xué)概論，導(dǎo)游基礎(chǔ)知識，導(dǎo)游實務(wù)，旅行社管理等。

以《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》為例，在眾多院校的考核方式中都是以傳統(tǒng)的試卷模式出現(xiàn)的，試卷中包括選擇題，填空題，簡答題，導(dǎo)游詞創(chuàng)作等題型。雖然這些題型能夠涵蓋教材中很大一部分內(nèi)容，可以有效地掌握學(xué)生對理論知識的掌握程度。但無法看到學(xué)生們對導(dǎo)游基礎(chǔ)中知識的理解以及他們在實際的導(dǎo)游講解中如何去講解這些內(nèi)容，忽視了對學(xué)生思維能力，創(chuàng)新能力，實踐能力的考核。所以單純的運用傳統(tǒng)的試卷形式考核并不能實現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。

二、旅游管理專業(yè)考試改革。

（一）命題突出素質(zhì)培養(yǎng)。

旅游管理專業(yè)是一個對學(xué)生綜合素質(zhì)要求非常高的專業(yè)。學(xué)生的記憶能力、理解能力、語言表達能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、知識整合能力都十分重要。所以在設(shè)置考試內(nèi)容中應(yīng)合理組織。

一個專業(yè)的課程應(yīng)該形成一個體系：學(xué)生在《導(dǎo)游基礎(chǔ)》了解黃山景區(qū)的概況，《導(dǎo)游實務(wù)》中要掌握講解黃山景區(qū)的講解技巧，要掌握在黃山旅游時應(yīng)注意的問題以及出現(xiàn)突發(fā)事件的解決方法，在《旅行社管理》中應(yīng)該掌握如何管理旅行社日常事務(wù)，如何培養(yǎng)講解水平高，投訴率低的團隊。

雖然不同的課程可能由不同的`教師承擔(dān)，但在考試命題應(yīng)互相溝通，力爭使每門課程命題時從專業(yè)的整體體系出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，系統(tǒng)化分析問題，解決問題的能力，而不是單純的從一門課程出發(fā)。

（二）考試方法應(yīng)多樣化發(fā)展。

旅游管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)一般是面對導(dǎo)游為主的旅行社中的崗位群，這些崗位都要求很強的語言表達能力、與游客的溝通能力以及協(xié)調(diào)能力，所以在注重考核學(xué)生對重要理論知識掌握程度的同時，應(yīng)該運用多樣化的考試方法加強這幾方面能力的考核。當(dāng)前可以采用的方法：

1、情景模擬。

以《導(dǎo)游實務(wù)》為例，試卷考試與情景模擬。

模擬現(xiàn)場：由學(xué)生現(xiàn)場組織某一景點的知識進行導(dǎo)游詞講解，教師可以為其設(shè)定不同的游客人群，比如：老年團，兒童團，教師團等等。要求學(xué)生面對不同的游客人群進行有針對性的講解：老年團在語速上放慢，兒童團語氣上輕快而且講解要易懂，教師團必要措辭要書面化。

2、實地調(diào)查。

以《旅游學(xué)概論》為例，每一年國內(nèi)旅游與國際旅游的狀況都會發(fā)生變化，這些變化直接影響到旅行社的經(jīng)營，在這種情況下，可以組織學(xué)生完成一份本地區(qū)的出入境報告，鍛煉學(xué)生的實際調(diào)查能力。

3、方案設(shè)計。

以《旅游景區(qū)開發(fā)》為例，當(dāng)我們了解一個地區(qū)有哪些旅游資源后，應(yīng)該如何開發(fā)，在考試命題時教師可以分組給出幾個地區(qū)，由學(xué)生完成旅游資源的規(guī)劃設(shè)計方案。

（三）公正合理科學(xué)的考核機制。

目前大部分院?？己朔绞街卸及似谀y試和平時成績兩個方面，這樣的設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)積極性，主動性，避免學(xué)生只是在期末臨時抱佛腳的情況出現(xiàn)。

這種結(jié)合也對教師提出了很高的要求，教師需要在日常授課過程中密切注意觀察學(xué)生們的課堂表現(xiàn)。鼓勵比較內(nèi)向、語言表達能力較差的學(xué)生，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。認(rèn)真批復(fù)學(xué)生平時作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生平時成績應(yīng)高一點，做到公正公平。有利于教師在授課過程中發(fā)現(xiàn)問題，糾正一些學(xué)生不積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時避免“重結(jié)果，輕過程”弊端的出現(xiàn)。

三、旅游管理專業(yè)課程考試改革前景展望。

高職旅游管理專業(yè)作為一個為社會提供高素質(zhì)技能型服務(wù)人才的專業(yè)，需要有一個良好的教學(xué)機制，其中考試方法的改革勢在必行。

我們努力通過專業(yè)考試改革，能真正實現(xiàn)考核目的：

（一）找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并及時反饋，及時解決。

（二）有利于提高教師的教學(xué)水平，加強教師與學(xué)生之間的溝通。

通過考試改革，能夠提高高等職業(yè)教育旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)水平，為社會培養(yǎng)出真正的“民間外交大使”，促進國與國之間的交流。

參考文獻：

[1]高職旅游資源學(xué)的職業(yè)能力培養(yǎng)途徑研究，職教論壇，2009（11）。

高等職業(yè)教育申論范文簡短篇二

【內(nèi)容摘要】1999年以后，廣東高等職業(yè)教育總體出現(xiàn)了較為明顯的跨越式發(fā)展態(tài)勢，在規(guī)模、質(zhì)量等方面均取得了較大的成效，特征顯著。本文通過探討廣東省高等職業(yè)教育的發(fā)展特征，以期能準(zhǔn)確地把握住廣東省高職教育發(fā)展的未來趨勢。

1999年以后，廣東高等職業(yè)教育總體出現(xiàn)了較為明顯的跨越式發(fā)展態(tài)勢。隨著經(jīng)濟的不斷增長及社會的發(fā)展，廣東省高職教育在規(guī)模、質(zhì)量、規(guī)格上均有較大的進步。廣東省各高職院校都在努力突出自己的發(fā)展特色，緊緊圍繞廣東省經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，積極探索廣東高等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的新機制、新模式，嘗試以其獨特的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)爭取更多的社會認(rèn)同。總的來說，廣東高等職業(yè)教育整體呈現(xiàn)出以下幾方面特征。

一、呈現(xiàn)跨越式的發(fā)展態(tài)勢。

1999年廣東省只有14所高職院校。2005年，全省高職院校的數(shù)量快速增長到65所，在校生人數(shù)也增長到44.7萬。全省高職院校中共有15門課程入選國家級高職高專類精品課程，是全國同類院校最多的。2010年10月，省教育廳副廳長魏中林曾表示，未來廣東的高職教育將實行階段式發(fā)展戰(zhàn)略。魏中林副廳長指出，“第一步要在2010年到2012年這兩年時間里，以提高質(zhì)量為核心，加強高職教育內(nèi)涵建設(shè)，推動高等職業(yè)教育辦學(xué)體制的創(chuàng)新，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架，繼續(xù)擴大高職教育的辦學(xué)規(guī)模，實現(xiàn)高等教育毛入學(xué)率達到30%以上的目標(biāo)”。2011年，廣東高職院校達到74所(綜合類39所、理工類21所、藝術(shù)類3所、財經(jīng)類7所、體育類2所、政法類1所、醫(yī)藥類1所)。2012年，全省有11所國家示范性高職院校和國家骨干高職院校，全省高職院校已經(jīng)達到84所，全省高職院校在校生已達到55.33萬人次。2013年3月，廣東省有22所高職院校還進行了自主招生，招生人數(shù)為9475人。不管是在院校層次、院校數(shù)量、招生人數(shù)、畢業(yè)人數(shù)上，還是就整個廣東高等教育的規(guī)模而言，廣東高職教育這十多年時間都呈現(xiàn)出一種高速發(fā)展的良好態(tài)勢，為廣東省繼續(xù)捍衛(wèi)其“經(jīng)濟大省、文化強省”的地位保駕護航。廣東高職教育已漸漸成為了廣東高等教育大眾化的主力軍。一方面，廣東各高職院校培養(yǎng)了一大批能勝任一線工作、生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理的高級專業(yè)技術(shù)人員，向社會輸送大批優(yōu)秀的勞動力，從而優(yōu)化了廣東整個從業(yè)人員的體系結(jié)構(gòu)。另一方面，廣東的高職教育作為高等教育的重要組成部分，發(fā)揮了基礎(chǔ)性和決定性的作用。在廣東高等教育大眾化繼而普及化的過程中，高職教育作為高等教育的半壁江山，為高等教育帶來了多樣化、多元化，對高等教育的發(fā)展做出了重要的貢獻［1］。

二、致力于培養(yǎng)一線實用型、技術(shù)型和技能型人才。

2004年《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中，將高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)定位在“堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實踐能力強，具有良好職業(yè)道德的高技能人才”上?！稄V東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020)》中提到，要“根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化升級的需要，健全應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)體制，使學(xué)生具備較強的適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和崗位遷移的基本能力”。國家和省的政策都在指引高等職業(yè)教育要努力培養(yǎng)第一線實用型、技能型的人才。這類人才需同時具備一定的理論知識和良好的實踐能力。以第一線應(yīng)用型專業(yè)人才為培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，依據(jù)地方經(jīng)濟社會的職業(yè)崗位和技術(shù)領(lǐng)域需要設(shè)置專業(yè)，這是廣東眾多高職院校一致表現(xiàn)出來的特征。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，廣東省高職院校的專業(yè)覆蓋了52種職業(yè)技術(shù)門類，大多數(shù)專業(yè)集中在計算機類、市場營銷類、工商管理類、財務(wù)會計類、機械設(shè)計制造類、電子信息類、旅游管理等幾大職業(yè)技術(shù)門類［2］。廣東高職教育始終立足于社會的需要，強調(diào)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，努力培養(yǎng)具有基礎(chǔ)理論知識和較強技術(shù)應(yīng)用能力的畢業(yè)生。學(xué)校與用人部門相結(jié)合、教學(xué)與實際勞動相結(jié)合、理論與實踐并重，一起構(gòu)建課程和教學(xué)體系。在培養(yǎng)一線實用型、技術(shù)型和技能型人才的`努力中，為了更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，廣東省高職院校積極探索創(chuàng)新校企合作模式，如廣輕工的創(chuàng)意工場模式、廣鐵路的搬校入廠模式、嶺南學(xué)院的引廠入校模式、廣機電的校企共建研發(fā)中心模式、中山火炬的火炬模式等。高職院校為廣東培養(yǎng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才活躍在廣東生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的一線，對廣東經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展意義重大。

三、努力建設(shè)雙師型教師隊伍。

第一次提出雙師型教師的概念是1995年的《國家教委關(guān)于開展建設(shè)示范性職業(yè)大學(xué)工作的通知》。2004年，教育部辦公廳下發(fā)的《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案(試行)》，進一步明確專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中雙師素質(zhì)教師比例達到50%為合格，而達到70%者為優(yōu)秀，這對高職高專院?！半p師型”教師結(jié)構(gòu)比例有了更加明確和嚴(yán)格的規(guī)定，對各個高職院?！半p師型”教師的培養(yǎng)起到了重要的指導(dǎo)作用。2011年，廣東省教育廳在廣東省構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系試點工作指導(dǎo)中明確要求，各高職院校要努力壯大“雙師型”教師隊伍，在實施“廣東省高職高專教育改革與實踐工程”中要通過示范性高職院校、示范專業(yè)、精品課程、實訓(xùn)基地和雙師型教師隊伍等項目建設(shè)引導(dǎo)高職院校加強內(nèi)涵建設(shè)，深化改革提高質(zhì)量。2012年，省教育廳印發(fā)了《關(guān)于廣東省“強師工程”實施方案的通知》，指出到2016年，各高等職業(yè)院校專任教師具有碩士學(xué)位比例達到55%，專業(yè)課教師中“雙師型”教師需占80%以上。對于一個高職院校來說，需同時打造一支既有良好的專業(yè)理論基礎(chǔ)，又有很強的專業(yè)實踐能力的師資隊伍。雙師型教師隊伍是高職院校教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，其本質(zhì)就是一種以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的教育［3］。這種教育要求畢業(yè)生需要具有很強的動手操作能力，才能成為社會合格的勞動者。因此，對從事高等職業(yè)教育的教師來說，不僅要有豐富的理論知識和教學(xué)科研技能，還要具備較強的實踐操作和應(yīng)用能力。省內(nèi)不少高職院校都在努力打造一支專業(yè)理論知識扎實、教學(xué)經(jīng)驗豐富、實際工作能力和操作經(jīng)驗強的師資隊伍。廣東省高職院校雙師型教師隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、支撐結(jié)構(gòu)等均符合當(dāng)前的職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀和教育部評估指標(biāo)的要求［4］。

四、以珠三角地方為中心不均衡分布。

廣東省的高職院校區(qū)域分布是十分不均衡的，粵北、粵西、粵東高職院校數(shù)量較少，大部分高職院校集中在南粵地區(qū)(珠三角地區(qū))。廣東省高職院校不平衡分布的形成原因錯綜復(fù)雜，其中經(jīng)濟和人口因素是最主要的兩個因素。(一)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平不同。區(qū)域間經(jīng)濟發(fā)展的不平衡會直接影響到該地區(qū)經(jīng)濟對教育的需求程度。就經(jīng)濟發(fā)展水平而言，珠三角地區(qū)自改革開放以來利用國家的政策優(yōu)勢和有力的區(qū)位條件，已經(jīng)成為我國崛起最快、成績最矚目的地區(qū)之一。珠江三角洲地區(qū)9個地級市的國內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)遠遠高于粵東粵西和粵北山區(qū)地區(qū)。經(jīng)濟的快速發(fā)展給教育帶來更多的保障和動力。珠三角地區(qū)已經(jīng)發(fā)展成為我省的職業(yè)教育高地，這和它發(fā)達的經(jīng)濟是密不可分的。各區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的總體水平直接影響該地區(qū)支持教育發(fā)展的經(jīng)濟實力。(二)各區(qū)域常住人口數(shù)量不同。廣東各高職院校的不均衡分布也和各經(jīng)濟區(qū)域常住人口數(shù)量的不同有關(guān)。2012年廣東省的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2011年珠三角地區(qū)常住的人口數(shù)為5646.51萬人次，占省內(nèi)總常住人口數(shù)(10505萬人次)的53.75%。教育以人為對象，人口是教育的重要決定因素。人口數(shù)量影響了教育的需求，從而對教育的規(guī)模、學(xué)校數(shù)量、結(jié)構(gòu)、分布和質(zhì)量也提出了要求。珠三角地區(qū)密集的人口數(shù)量可以在一定程度上保證高職院校的生源，對各大高職院校是很有吸引力的。改革開放以來，特別是近10年來，廣東的高職教育獲得了很好的發(fā)展。目前，廣東社會經(jīng)濟發(fā)展已進入了一個關(guān)鍵時期，對高技能人才的需求更加迫切。毋庸置疑，高職院校的責(zé)任將會更加重大。不過，挑戰(zhàn)與機遇是并存的。繼續(xù)保持自己的辦學(xué)特征，并逐漸積累經(jīng)驗，揚長避短，廣東高職教育也必將迎來更大的發(fā)展機遇。

【參考文獻】。

［2］黎荷芳．高職專業(yè)設(shè)置的主要問題及改進思路［j］．職業(yè)技術(shù)教育，2005，10:29～31.

高等職業(yè)教育申論范文簡短篇三

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的“一個類型”，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不可替代的作用。

高職辦學(xué)指導(dǎo)思想。

以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路。

高等職業(yè)教育培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)與管理第一線的高素質(zhì)技能型專門人才，就是在基層崗位和工作現(xiàn)場做實事、干實務(wù)、實踐性很強的實用性人才，也就是專門面向一線的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

專業(yè)建設(shè)。

1、針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，是高等職業(yè)教育的一個重要特色。

2、要根據(jù)市場需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村，增強學(xué)生的就業(yè)能力。

3、優(yōu)先支持在工學(xué)結(jié)合等方面優(yōu)勢凸顯以及培養(yǎng)高技能緊缺人才的專業(yè)點；鼓勵地方和學(xué)校共同努力，形成國家、地方（省級）、學(xué)校三級重點專業(yè)建設(shè)體系，推動專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。

課程建設(shè)。

1、“職業(yè)教育課程改革止步不前的原因在于，課程微觀內(nèi)容的設(shè)計與編排遠未跳出學(xué)科體系的藩籬，因而在這一傳統(tǒng)觀念束縛下編寫的教材始終不能適應(yīng)職業(yè)工作的需要。無疑，課程內(nèi)容的序化已成為制約職業(yè)教育課程改革成敗與否的關(guān)鍵。按照工作過程的順序開發(fā)課程，是凸顯職業(yè)教育特色的課程開發(fā)的突破口?！保ń笤矗?。

2、課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。

3、參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，是課程建設(shè)與改革的基本原則。（注：職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)包括企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國家標(biāo)準(zhǔn)等。）。

4、課程建設(shè)與改革的目標(biāo)是：融“教、學(xué)、做”為一體，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)。

改革人才培養(yǎng)模式。

1、如果說，高等職業(yè)教育的“一線人才”目標(biāo)定位在前幾年已經(jīng)基本解決了的話，那么，高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式至今仍不能完全適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)定位的要求，也就是說，培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的任務(wù)還十分艱巨。這就要求高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式必須真正從傳統(tǒng)學(xué)術(shù)教育的“壓縮餅干”模式中走出來，必須突破傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)模式的“路徑依賴”，切實按照“一線人才”的要求，采用“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

2、必須把“工學(xué)結(jié)合”作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。

3、人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，而實驗、實訓(xùn)、實習(xí)則是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4、工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是教育通過企業(yè)與社會需求緊密結(jié)合，“使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢的同時，參與學(xué)校的改革與發(fā)展，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式?！?/p>

加強校企合作。

1、加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點。

2、校企合作的基本要求是：緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實訓(xùn)、實習(xí)基地條件。

3、積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實訓(xùn)。

4、加強和推進校外頂崗實習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實際動手能力。

“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊伍建設(shè)。

1、高等職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要，按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，根據(jù)國家人事分配制度改革的總體部署，改革人事分配和管理制度。

2、“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊伍，即“專兼結(jié)合”的教學(xué)團隊。第一，要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學(xué)能力；第二，要大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制。

3、重視教師的職業(yè)道德、工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷和科技開發(fā)服務(wù)能力，引導(dǎo)教師為企業(yè)和社區(qū)服務(wù)。

4、高職教師要努力提升“四大能力”，既實踐教學(xué)能力、專業(yè)優(yōu)化能力、課程開發(fā)能力、社會服務(wù)能力。

完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。

1、逐步完善以學(xué)校為核心、教育行政部門引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。

2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評價的六個重點是：畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量、“雙證書”獲取率與獲取質(zhì)量、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)、頂崗實習(xí)落實情況以及專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)等。

高等職業(yè)教育申論范文簡短篇四

高等職業(yè)教育是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，它旨在為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才、管理人才和創(chuàng)新人才。本人在高等職業(yè)院校就讀多年，深感這種教育形式的獨特和重要性，本文將結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗，分享一些高等職業(yè)教育的心得體會。

第二段：學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

高等職業(yè)教育的學(xué)習(xí)對象大都是來自職業(yè)市場的學(xué)生，這使得學(xué)習(xí)態(tài)度和方法在此極為重要。在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我始終抱著積極認(rèn)真的態(tài)度，認(rèn)真對待每一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，勤于練習(xí)和鞏固，這些全是我得到好成績的關(guān)鍵。同時，我還特別注重與老師和同學(xué)之間的互動，善于溝通交流，這不僅有助于解決學(xué)習(xí)問題，還能提高自己的思維能力和膽略，培養(yǎng)人際交往能力。

第三段：實踐經(jīng)驗和社會意識。

實踐是高等職業(yè)教育的特色之一，而在實踐中，我體驗到了許多生動的場景和應(yīng)用方法，具體運用到工作崗位中后，卓有成效。此外，高等職業(yè)教育還強調(diào)學(xué)習(xí)的實際應(yīng)用，我意識到自己也要時刻關(guān)注社會熱點、操作技能和工作能力的提升，認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是停留在課本知識的學(xué)習(xí)，而是對社會現(xiàn)實發(fā)生態(tài)度和思考的綜合的學(xué)習(xí)。

第四段：獨立思考和創(chuàng)新實踐。

高等職業(yè)教育強調(diào)實用，但也注重學(xué)生的專業(yè)知識、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)高等職業(yè)教育的優(yōu)秀老師注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新實踐能力。一次課堂小組活動，設(shè)計和交流方案從開始的選擇主題、設(shè)計方案到制作過程，我與同學(xué)們共同研究，討論不斷，最終合作完成令老師和同學(xué)們贊不絕口的作品。這種獨立的思考和協(xié)同工作模式，是對我們實習(xí)和工作中團隊健康發(fā)展的一種鍛煉，也是高等職業(yè)教育環(huán)節(jié)成功的關(guān)鍵所在。

第五段：總結(jié)。

高等職業(yè)教育的經(jīng)歷帶給我很多，最深刻的是它教會我更好地認(rèn)識成人的社會心理和實際技能要求，讓我更加敏銳地觀察和判斷現(xiàn)實問題。在今后的求職中，我愿意積極運用所學(xué)知識，不斷提高自己的專業(yè)水平，不斷探索創(chuàng)新，成為職業(yè)市場上的領(lǐng)袖。同時，我也會結(jié)合自己的實際情況，加強實踐、提升創(chuàng)新、注重實際應(yīng)用，為自己的未來創(chuàng)造更美好的未來。

高等職業(yè)教育申論范文簡短篇五

高等職業(yè)教育已經(jīng)步入了從重數(shù)量到重質(zhì)量﹑從重規(guī)模到重內(nèi)涵發(fā)展階段，素質(zhì)教育越來越成為各高等職業(yè)院校推動內(nèi)涵發(fā)展﹑提高教育質(zhì)量﹑提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要追求?？梢哉f，高等職業(yè)教育已成為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的主力軍和基本陣地。高職院校和高職院校的畢業(yè)生，正在為我們國家的`新興工業(yè)化以及我們工業(yè)的升級換代，發(fā)揮非常重要的作用。但與歐美﹑日本等發(fā)達國家相比，我國高等職業(yè)教育仍存在著不少差距。一是職業(yè)教育辦學(xué)能力不足，特別是基礎(chǔ)能力建設(shè)較為薄弱。全國高等職業(yè)教育辦學(xué)資源僅占高等教育辦學(xué)資源的30%左右，缺乏上規(guī)模﹑上檔次的龍頭院校和職教集團；二是實訓(xùn)基地和裝備建設(shè)投入不足，實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備陳舊﹑落后，實訓(xùn)實習(xí)崗位嚴(yán)重不足。校企合作﹑工學(xué)交替﹑訂單辦學(xué)難以推進；三是師資力量不足，專業(yè)課教師偏緊﹑實習(xí)指導(dǎo)教師緊缺“﹑雙師型”教師短缺﹑專業(yè)課教師補充和引進困難。這些不足，都直接或間接地影響或制約著國家及當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展。因此，為適應(yīng)社會經(jīng)濟和科技發(fā)展對職業(yè)教育提出的要求，高等職業(yè)學(xué)校必須從轉(zhuǎn)變思想觀念入手，從根本上改變高等職業(yè)教育體制，按照市場的需要辦學(xué)，為社會經(jīng)濟的發(fā)展打造特需的專業(yè)，培養(yǎng)新型的人才。

當(dāng)前，我國城鎮(zhèn)化建設(shè)正在加速推進。城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展和推進，關(guān)鍵在于人才。通過發(fā)展高等職業(yè)教育，加強人才培養(yǎng)，可以助力城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展。首先，城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展，將帶來大量新的就業(yè)專業(yè)﹑就業(yè)崗位，創(chuàng)造更多的就業(yè)空間，吸引更多的勞動力資源向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移。尤其是以服務(wù)業(yè)為主的物流業(yè)﹑物業(yè)﹑營銷﹑建筑裝璜﹑學(xué)前教育﹑餐飲﹑酒店管理等行業(yè)的迅速發(fā)展，就業(yè)空間巨大，這就要求高等職業(yè)教育培養(yǎng)大批適應(yīng)新的就業(yè)專業(yè)﹑就業(yè)崗位﹑就業(yè)能力的技能型人才和高素質(zhì)勞動者，以滿足城鎮(zhèn)化建設(shè)發(fā)展的需要。其次，城鎮(zhèn)化建設(shè)對勞動力技能和素質(zhì)的要求越來越高。隨著城鎮(zhèn)化的推進，將帶來大量的就業(yè)崗位，而這些就業(yè)崗位，大多數(shù)是需要一定專業(yè)技能和素質(zhì)。但進入到就業(yè)市場的大學(xué)畢業(yè)生，受過專業(yè)技能訓(xùn)練的卻很少，將很難適應(yīng)城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展要求。高等職業(yè)教育具有專業(yè)性﹑實用性﹑多樣性等特點，所以必須大力發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)提高大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力，使他們能適應(yīng)城鎮(zhèn)化建設(shè)的需要。第三，城鎮(zhèn)化建設(shè)將降低低素質(zhì)勞動力的勞動參與率。在城鎮(zhèn)化的進程中，高等職業(yè)教育除了能夠提高大學(xué)畢業(yè)生的整體素質(zhì)外，還有一個重要功能，就是延長勞動力進入就業(yè)市場的時間，降低低素質(zhì)勞動力的勞動參與率。目前，部分勞動力一方面因缺乏專業(yè)知識和技能，勞動收入相當(dāng)?shù)?；另一方面也在一定程度增大了就業(yè)市場的壓力。高等職業(yè)教育作為勞動力的存儲器，可以吸收和培養(yǎng)大量的高素質(zhì)勞動力，緩解就業(yè)市場壓力。而且通過對大學(xué)生的教育培訓(xùn)可以提高大學(xué)生的整體素質(zhì)和職業(yè)能力，為地方經(jīng)濟建設(shè)提前儲備大批技能型人才和高素質(zhì)勞動者。

三、發(fā)展高等職業(yè)教育，推進城鎮(zhèn)化建設(shè)發(fā)展的新思路。

整合高等職業(yè)教育資源，做大做強高等職業(yè)教育，更好地為城鎮(zhèn)化建設(shè)服務(wù)。高等職業(yè)教育要加快資源的優(yōu)化整合，形成辦學(xué)規(guī)模大﹑師資力量雄厚﹑專業(yè)覆蓋面廣﹑辦學(xué)條件好的發(fā)展態(tài)勢；要加強高等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力工程建設(shè)，通過整合﹑擴建﹑遷建﹑引進等方式，建成學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并重﹑產(chǎn)學(xué)結(jié)合，融職教院校和培訓(xùn)機構(gòu)為一體的職業(yè)教育基地﹑引導(dǎo)企業(yè)和行業(yè)參與，組建多元一體的高等職業(yè)教育集團；加強公共實訓(xùn)基地建設(shè)，增強職業(yè)教育自身的辦學(xué)能力和對周邊地區(qū)的輻射力，使高等職業(yè)教育在布局結(jié)構(gòu)﹑專業(yè)設(shè)置﹑育人質(zhì)量上與培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和社會經(jīng)濟發(fā)展的要求相適應(yīng)，推進城鎮(zhèn)化建設(shè)。

3.2面向新型城鎮(zhèn)化，改革人才培養(yǎng)方式。

高等職業(yè)教育要根據(jù)國家城鎮(zhèn)化發(fā)展的總體要求，改變以學(xué)歷教育為主的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方式，引企進校，全面推行“學(xué)校=企業(yè)”的人才培養(yǎng)模式，采用工學(xué)結(jié)合﹑彈性學(xué)制﹑模塊教學(xué)﹑學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)相結(jié)合等多種形式，對學(xué)生進行不同規(guī)格﹑不同層次的教育和培訓(xùn)，讓更多的學(xué)生掌握一﹑兩項專業(yè)技術(shù)，提高他們的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)語。

總之，新型城鎮(zhèn)化是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的大趨勢，高等職業(yè)教育要主動與城鎮(zhèn)化建設(shè)接軌，充分利用高等職業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)職教資源，著力抓好大學(xué)生技能和素質(zhì)的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，為推進城鎮(zhèn)化建設(shè)做出新的貢獻。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

高等職業(yè)教育申論范文簡短篇六

教學(xué)班主任：石陽。

我國高等職業(yè)教育是最具實踐品格的教育元素，在現(xiàn)代教育中，它既是高等教育和中等教育的黏合劑，又是和諧教育的潤滑劑，要使我國高等職業(yè)教育成為和諧社會中的和諧元素，就要主動參與其他行業(yè)的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，發(fā)揮高等職業(yè)教育在政治，文化領(lǐng)域中的作用，為其他領(lǐng)域的健康發(fā)展和精神文明建設(shè)貢獻力量。

隨著時代不斷發(fā)展進步，人們的素質(zhì)也得到了提高，并且也注重道德意識和行為理論，同時也對職業(yè)教育寄托了無限的希望，并且也越來越注重職業(yè)教育我們帶來的受益，作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，應(yīng)該注重職業(yè)教育的發(fā)展。

人力走向文明社會的一個過程，其實就是一種提升，同時也是技術(shù)發(fā)揮作用的一種過程，從古到今，技術(shù)人員是不可缺少的人才，正是因為有了技術(shù)人員，技術(shù)的發(fā)展力才越來越先進，重視培養(yǎng)高等教育人才，培養(yǎng)出國家棟梁，成為社會有用人才，為社會之所需要，充分挖掘自己的才能。

作為現(xiàn)代大學(xué)生的我們，也應(yīng)學(xué)會自我規(guī)劃，人的一生就像一艘船任意在海上航行，如果沒有明確的目標(biāo)，那么來自任何方向的風(fēng)景都是逆風(fēng)，每個人的命運都是不同，如果現(xiàn)代的大學(xué)生都能制定自己的計劃，然后按照計劃一步一步腳踏實地地去實行，即使在未來道路上有點艱難，但只要有一點點小進步，也比站在原地要強。天行健，君子以自強不息，合理的規(guī)劃自己，努力完成指定的每一步目標(biāo)?？孔约旱呐Γ阋欢〞晒?。

高等職業(yè)教育在我國成長與發(fā)展的時間并不長，但它作為中國高等教育的重要組成部分，在推動區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)等方面發(fā)揮了重要等作用，特別是黨的十一屆三中全會，以后，國家將工作中重點轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設(shè)和改革開放上來，為高等職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)高等人才，培養(yǎng)模式提供了良好的發(fā)展機遇。胡錦濤在中國工產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告第七部分“在改善民生和創(chuàng)新管理中加強社會建設(shè)”中關(guān)于教育方面的論述如下；努力辦好人民滿意的教育，教育是民族振新和社會進步的基石，要堅持教育優(yōu)化發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德，智，體，美全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。在大專院校中，每個學(xué)員都會制定一系列向教學(xué)傾斜的政策，以教學(xué)為中心著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是加大實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè)，為實現(xiàn)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)提供了可靠保障，設(shè)立了各類教學(xué)獎項和教學(xué)建設(shè)，每個學(xué)院的學(xué)費都會逐年增加，教學(xué)中心地位得到了加強，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以身作則，經(jīng)常深入教學(xué)一線聽課，評課，引領(lǐng)廣大教師深化教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，廣大教職工團結(jié)協(xié)作，在全院形成了保障，教學(xué)中心工作的良好氛圍，學(xué)院部分領(lǐng)導(dǎo)還堅守課程，關(guān)心師生生活，學(xué)院大力改善民生工作和生活環(huán)境辦好環(huán)境，發(fā)生了翻天覆的變化，給廣大師生創(chuàng)造了良好的工作，生活，與學(xué)習(xí)的環(huán)境。

人的生命本就是一個不斷地塑造自我的過程。讓我學(xué)會從一點一滴中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，塑造一個精彩的青春。因為最美好的事物注定是為成功的人準(zhǔn)備的，而只有懂得如何塑造自己的人才配擁有精彩的人生。我們的青春說斷就斷，說長就長，要看我們?nèi)绾伟盐兆∏啻?，如何利用青春塑造自己。在大學(xué)中如何要把學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實踐，在在社會中用，還要調(diào)整心態(tài)，心態(tài)能使我們成功，也能使我們失敗。心態(tài)能使我們偉大，也能使我們平庸。對待時上的種種誘惑，保持一顆平常心很重要。不浮躁，不眼紅，相信自己，腳踏實地，按著正確的目標(biāo)堅持下去，終會有成功的一天。做什么是還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，習(xí)慣也決定著我的成功與失敗。在現(xiàn)在的大學(xué)中，我要擁有輝煌的人生，成為生命的強者。

要正確認(rèn)識高等職業(yè)教育與政治制度之間相互獨立又相互依存的關(guān)系。理性的，文明的，民主的政治制度，即為高等職業(yè)教育創(chuàng)造良好的政策環(huán)境，制度環(huán)境，文明環(huán)境，也能規(guī)范高等職業(yè)教育行為，對不道德行為進行限制和打擊，幫助高等職業(yè)教育健康運行。政治制度通過高等職業(yè)教育來體現(xiàn)教育民主和公平，高等職業(yè)教育的健康發(fā)展，又是政治制度文明民主的理性體現(xiàn)，也是現(xiàn)代社會進步的體現(xiàn)。

書讀得越多而不加思考，你就會覺得自己知道的很多。而當(dāng)你讀書且思考得越多的時候，你就會越清楚地認(rèn)識到，自己知道的還很少。我是一個不怎么喜歡學(xué)習(xí)的。說實話，有時看見書就有一種厭惡感。曾經(jīng)我也想很多人說我討厭看書、學(xué)習(xí)。而他們卻對我說，不是你不喜歡看書、學(xué)習(xí)，而是你的學(xué)習(xí)方法不對，只要你掌握了學(xué)習(xí)方法，你就會喜歡上的。當(dāng)時我也思考過怎樣才能讓我喜歡上學(xué)習(xí)，我嘗試過很多方法，但是都沒有用。當(dāng)我讀了這本書，我有了新的看法，不是我不喜歡學(xué)習(xí)，而是我對所學(xué)的科目不感興趣，只要喜歡上他，就會好。我要慢慢喜歡上我現(xiàn)在學(xué)的專業(yè)，我相信自己行的。學(xué)習(xí)是一個很漫長的道路，再長的路，一步一步也能走完，在短的路，不邁開雙腳也無法到達。人一出生就要學(xué)習(xí)。常言道：人活到老，學(xué)到老。社會在變，二人也在變，知識也在變。走到哪里都會有新的知識，就要學(xué)懂他，不學(xué)習(xí)是對生命根本的自我否定和浪費。終生學(xué)習(xí)的理念決定了教育也應(yīng)該是終生的。

飛速發(fā)展的當(dāng)代社會，學(xué)生面臨找來自各方面的競爭、挑戰(zhàn)與壓力。除了知識外，最關(guān)鍵、最基本的應(yīng)該是禮儀、社交。在進入大學(xué)那一刻就已決定了其交往的需要，良好的人際交往能力以及良好的人際關(guān)系時生存和發(fā)展的必要條件，我們不僅在學(xué)校里要有很好的社交能力，還要在社會上有更好的社交能力。有“禮”走遍天下，無“禮”寸步難行。利益已經(jīng)逐漸演變成了代表一個人，一個國家甚至一個民族文明發(fā)展的標(biāo)志，禮儀無處不在，伴隨著我們成長。利益代表著一個人的形象氣質(zhì)，和他人交往，第一眼給人留下的禮儀印象來自于你的外表整潔干凈，言談舉止大方。禮儀也代表著一個人能否成功。如果你是一個飽讀詩書的人，不懂的社交、禮儀，你將去公司應(yīng)聘時，是很難成功的。在現(xiàn)在社會中，飽讀詩書是很難成功的，只有禮儀，社交才會伴隨著你。所以在大學(xué)中不光要學(xué)習(xí)書本知識，還要學(xué)會社交、禮儀?！耙詢x修身，以禮待人”，這是我們大學(xué)身必須學(xué)的。

成長是一種疼痛的美麗，每一個人的成長都會經(jīng)歷許多，快樂與痛苦、幸福與悲苦、成功與失敗一直伴隨著我們每一個人的成長過程。在我的成長中以前根本就不知道怎樣獨立自主，自立自強，當(dāng)我讀了這一本書時，我懂得了獨立自主，自立自強。學(xué)會照顧自己的身體，學(xué)會打理自己的生活，學(xué)會關(guān)心自己的學(xué)業(yè)，獨立處理一些事情。離開自己的父母，學(xué)會獨立，懂得獨立，做到真正的獨立，在遇到一些困難的事時，要堅持不懈，不屈不撓，只要堅持的去努力，不懈地奮斗，就沒有克服不了的困難，也沒有征服不了的東西。我要挑戰(zhàn)自己的命運，不要被命運打敗，給自己一份責(zé)任與夢想，但無論讓你和時候，都要給自己一份自信，來打開通向成功的大門，勇往直前。還要有理想，如果沒有理想，做任何事都是盲目，理想會讓你朝著目標(biāo)不斷地去努力，就像“流沙河”的詩“理想”一樣。理想是石，搶出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。饑寒的年代里，理想是溫飽；溫飽的年代里，理想是文明。離亂的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁榮。理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向；理想是船舶，載著你出海遠行。理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢；理想是肥皂，洗濯你的自私心。理想既是一種獲得，理想有是一中犧牲。這首詩寫出了我們在實現(xiàn)理想的道路上的艱辛，在實現(xiàn)理想中想要提高自己的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，就必須的相信自己，記得愛默生曾經(jīng)說過：‘‘自信是成功的第一秘訣，”所以我們首先的相信自己，只有相信自己才能喚起一種新的行動，通過內(nèi)心的信念來完善自己，上帝都是公平的他在每個人身上都賜與一種禮物，但這種禮物只有靠我們的勤奮，執(zhí)著，堅持不懈的一種精神去挖掘，去解剖，只有這樣我們才能走向成功，并創(chuàng)造出屬于自己的舞臺，不然，則會影響我們一生，不要總是抱怨自己不如別人，不要一味羨慕別人，其實我們自己都有自己獨一無二的閃光點，只不過我們常常忽略了自己的閃光點，同學(xué)們請放下自己手中繁瑣的事情，認(rèn)真的審視自己，你會發(fā)現(xiàn)自己也擁有別人所沒有的才干，將你的閃光點發(fā)揮到最大，你一定會取得成功。

高等職業(yè)教育申論范文簡短篇七

高職教育是目前我國高等教育的重要組成部分，是社會化大生產(chǎn)不可缺少的重要支柱。我國正處于對發(fā)展新型工業(yè)、提高現(xiàn)代化的高新技術(shù)廣泛應(yīng)用的特殊時期，人才結(jié)構(gòu)也發(fā)生的巨大變化，對具有高層次的新型技術(shù)人才有很大的需求量。所以在當(dāng)今當(dāng)?shù)嚷殬I(yè)教育中傳統(tǒng)形式的基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)已不能適應(yīng)當(dāng)前的高職教育，必須對高等教育的基礎(chǔ)學(xué)科進行改革，基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革已迫在眉睫。

1、人才需求結(jié)構(gòu)的變化需要高職院校基礎(chǔ)課程改革。

在當(dāng)今信息化時代，經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會對人才的需求發(fā)生的很大的變化，對技能型人才需求量大增。高等職業(yè)教育承載著高等教育和職業(yè)教育兩個作用，所以各專業(yè)基礎(chǔ)課既要為后繼課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，又要體現(xiàn)高職教育的職業(yè)特點，滿足從業(yè)后的崗位需求，實現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。因此，研究高等職業(yè)教育基礎(chǔ)課程建設(shè)及教學(xué)方法改革是發(fā)展高等職業(yè)教育的迫切需要。目前雖然出版了很多高職教育的基礎(chǔ)課程教材，但是依然存在不少基礎(chǔ)是本科高校教材的縮寫版，屬于學(xué)科性的知識體系，理論性偏強，實踐案例過少，理論與實際聯(lián)系不密切，不符合目前高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和高職學(xué)生的實際情況。

高職的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的應(yīng)用型高技能人才，應(yīng)用性和技能性是其重要特征，所以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程主要為了應(yīng)用，為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。另外，高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)絕大部分都偏差，他們對這種理論性強的教材缺乏有興趣，也沒有能力學(xué)好。而高職教育強調(diào)學(xué)生對相應(yīng)職業(yè)技術(shù)的掌握，強調(diào)學(xué)生的實踐動手能力，課時都主要放在專業(yè)課的教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)上，導(dǎo)致基礎(chǔ)理論課教學(xué)課時不多，教學(xué)時數(shù)相對不足。因此，這種學(xué)科體系的教材不能適應(yīng)高職學(xué)生的專業(yè)需要，也不能適應(yīng)教學(xué)課時數(shù)不足的現(xiàn)狀。可以這樣說，高職教育是大眾化的高等教育，而他所用的教材還是高等教育時的教材，這就好比一份超級大餐雖然營養(yǎng)豐富，但給一個腸胃不好的人吃會導(dǎo)致消化不良，不如一份簡單可口的家常菜既滿足營養(yǎng)有容易消化。因此，改革高職基礎(chǔ)課程教材的體系結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法是事關(guān)高職教育目標(biāo)能否實現(xiàn)的關(guān)鍵，也是非常迫切的。

2、社會人才需求要求改革。

目前，大多高職學(xué)院專業(yè)設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、課程體系建立、教材建設(shè)、教學(xué)方法等等，仍然沿用的是普通高等教育或中職的模式，許多院校針對專業(yè)考慮的較多，而對基礎(chǔ)課程體系的部分不是拋棄便是偏離，使得基礎(chǔ)課程在高職教育的地位越來越低，甚至少得可憐。最終導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生眼高手低，一定條件下無法提升自己的能力和知識，對未來自己的職業(yè)沒有計劃，無法適應(yīng)企事業(yè)的文化管理，頻頻跳槽。其主要原因是高職院校教育的'學(xué)科結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式不盡合理，難于適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，無法預(yù)測行業(yè)的發(fā)展的前景和高科技帶來的影響，更不能在分析和論證的基礎(chǔ)上及時開發(fā)新專業(yè)、改造老專業(yè)、淘汰落后的過時專業(yè)，使所設(shè)置的專業(yè)更貼近市場，有更大的靈活性、針對性、適應(yīng)性和前沿性，尤其是仍然將基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程隔離，沒有有機地融合起來，讓學(xué)生在實際項目中去理解和體會基礎(chǔ)課程的重要性和內(nèi)涵。

從而陷入教師教得苦、學(xué)生學(xué)得累、教學(xué)效率低下的惡性循環(huán)當(dāng)中，使得一方面教學(xué)沒有達到讓學(xué)生在崗位就業(yè)時能學(xué)以致用的目的，另一方高職基礎(chǔ)課程面臨被高職課程體系“削減”的困境。如何改革基礎(chǔ)課程教學(xué)方法和模式，積極進行教學(xué)的改革創(chuàng)新，讓高職基礎(chǔ)課教學(xué)走出困境，配合高職人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建發(fā)揮其應(yīng)有的作用成為當(dāng)務(wù)之急。面對當(dāng)前的問題，應(yīng)分析深層次的原因，不斷研究、以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)，吸取德國的“項目教學(xué)法”的真諦，調(diào)整基礎(chǔ)課程的設(shè)置與教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，強化能力培養(yǎng)，運用豐富的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷提高教學(xué)質(zhì)量，對開創(chuàng)具有中國特色的高職教育發(fā)展的道路,使我國的高職教育課程體系逐步完善，進而促進我國社經(jīng)濟的發(fā)展，具有重要的理論意義和實踐意義。

3、學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀要求改革。

如何培養(yǎng)出適合現(xiàn)代企業(yè)和單位需求的高技能、高素質(zhì)人才，這就要求高等職業(yè)教育教學(xué)模式必須以市場需求為導(dǎo)向，從而進行改革和創(chuàng)新，尤其是基礎(chǔ)課程如何與專業(yè)課程有機的銜接和融合。傳統(tǒng)課程過于注重知識傳授，課程也過于強調(diào)學(xué)科本位，難以反映現(xiàn)代科技、社會發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗和社會實際，課程實施又過于強調(diào)學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練，課程評價過于強調(diào)甄別與選拔功能，不利于學(xué)生知識融合、不利于學(xué)生技能的提高、不利于學(xué)生問題的分析能力、解決能力的提高、不利于學(xué)生的團隊協(xié)作；課程管理過于集中，知識與企業(yè)、社會的應(yīng)用脫節(jié)，不適合學(xué)生的畢業(yè)需求?；A(chǔ)課程改革不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生獲得了基本工作經(jīng)驗，滿足了企業(yè)和勞動力市場的需求；其次，使學(xué)生明白了專業(yè)課程帶有工作過程導(dǎo)向，將基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程能很好的融合，能使學(xué)生較快地適應(yīng)工作，做到學(xué)以致用。這種改革是基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程有機的結(jié)合起來，但改革并不是排斥學(xué)習(xí)，而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)教師應(yīng)用更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生更輕松、更有效地掌握知識，學(xué)會自己解決問題和查找資料以及分工合作等各種學(xué)習(xí)方法。

總之，高職院?；A(chǔ)課程的教學(xué)改革，在明確培養(yǎng)目標(biāo)前提下，面對當(dāng)前高職教育現(xiàn)狀，認(rèn)真分析學(xué)生就業(yè)趨向，為實現(xiàn)高職教育與市場、企業(yè)、學(xué)生零距離打下扎實的基礎(chǔ)課功底，積極探尋以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育模式下基礎(chǔ)課程的具體發(fā)展思路，更好地推進高職教育發(fā)展，推動與當(dāng)?shù)亟逃ヅ涞囊幌盗懈母?，提升?dāng)?shù)厥袌龈偁幜Α４龠M我省高職院?；A(chǔ)教育與學(xué)生就業(yè)緊密結(jié)合，對高職教育人才的培養(yǎng)具有推動作用，對區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和人才需求，提高區(qū)域經(jīng)濟增長和區(qū)域化產(chǎn)業(yè)整體的競爭力，有著重要且深遠的意義。

參考文獻：

[1]劉偉,周研.我國高職教育的現(xiàn)狀、改革與發(fā)展[j].吉林建筑工程學(xué)院學(xué)報,2011(04).

[2]李盟盟.高職教育改革創(chuàng)新:國際理念與實踐趨勢[j].職業(yè)技術(shù)教育,2013(04).

[3]張弘|.高職課程綜合改革的當(dāng)下意義與路徑[j].職教通訊,2013(04).

[4]丁金昌.實踐導(dǎo)向的高職教育課程改革與創(chuàng)新[j].高等工程教育研究,2015(01).

高等職業(yè)教育申論范文簡短篇八

第一條xx工程作為國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)設(shè)施，是防洪減災(zāi)、調(diào)控水資源、改善水生態(tài)的重要措施。xx工程數(shù)量多、規(guī)模大、分布廣，對公共安全、經(jīng)濟社會發(fā)展以及生態(tài)環(huán)境具有舉足輕重的影響，現(xiàn)代xx水電水運工程建設(shè)對水工材料的需求量大，需要研究和開發(fā)高性能超耐久、低能耗、節(jié)約地球資源的環(huán)境友好型水工新材料。為加強水工新材料的研制、開發(fā)和科技成果推廣，經(jīng)xx部批準(zhǔn)，成立xx部水工新材料工程技術(shù)研究中心(以下簡稱“水工新材料中心”)。

第二條水工新材料中心主管部門為中華人民共和國xx部。依托單位為南京xx科學(xué)研究院。

第三條水工新材料中心的宗旨是在開展前瞻性、戰(zhàn)略性的應(yīng)用基礎(chǔ)和重大公益類研究的同時，緊緊圍繞水工程建設(shè)中的熱點和難點問題，注重開展應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化，為水工程事業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)支撐。

第四條水工新材料中心的全稱是：“xx部水工新材料工程技術(shù)研究中心”

第二章主要任務(wù)。

第五條根據(jù)國家、xx部和有關(guān)部門的需求,水工新材料中心的主要任務(wù)是:。

2、承擔(dān)水工新材料的檢測與認(rèn)證，制定水工新材料的有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn);。

6、開展水工新材料領(lǐng)域的國際合作;。

7、培養(yǎng)水工新材料領(lǐng)域的高級技術(shù)人才。

第三章管理委員會。

第六條xx部工程安全和新材料工程技術(shù)研究中心管理委員會是水工新材料中心的最高決策機構(gòu)，其成員單位由國務(wù)院南水北調(diào)工程建設(shè)委員會辦公室建設(shè)管理司、xx部國際合作與科技司、xx部建設(shè)與管理司、國家防汛抗旱總指揮部辦公室、中國水電工程顧問集團公司、xx部xx水電規(guī)劃設(shè)計總院、xx部長xx委員會、xx部黃河xx委員會、南京xx科學(xué)研究院、xx委員會長江科學(xué)院、xx委員會長江勘測規(guī)劃設(shè)計研究院、黃河xx委員會黃河xx科學(xué)研究院等組成。設(shè)主任1名，副主任和委員若干名，由xx部批準(zhǔn)。

第七條管理委員會的職責(zé)是：

1、確定水工新材料中心的總體發(fā)展方向和目標(biāo);。

3、指導(dǎo)水工新材料中心的工作，協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系;。

4、聽取水工新材料中心有關(guān)重大問題的匯報;。

5、審議水工新材料中心年度工作計劃和年終總結(jié)報告;。

6、聘任或解聘水工新材料中心主任、副主任。

第八條管理委員會會議由管理委員會主任召集并主持。管理委員會主任也可委托副主任召集并主持會議。

第九條管理委員會會議分為定期會議和臨時會議。定期會議原則上每年召開1~2次，臨時會議可根據(jù)工作需要由管理委員會主任決定召開。

第十條管理委員會實行民主集中制原則，有關(guān)修改水工新材料中心章程及其他重大決議，須得到2/3以上委員的同意方能有效。

第四章專家委員會。

第十一條專家委員會是水工新材料中心的技術(shù)咨詢機構(gòu)。設(shè)主任1名，副主任和委員若干名。由中心主任提名，征求本人同意后，報管理委員會備案后聘任，任期三年。

第十二條專家委員會對以下工作提供技術(shù)支持和咨詢：

1、對水工新材料中心發(fā)展規(guī)劃和年度計劃提出咨詢意見;。

2、對重大研究開發(fā)項目提出咨詢意見;。

3、開展水工新材料技術(shù)應(yīng)用咨詢;。

4、管理委員會或水工新材料中心委托的其它工作。

第十三條專家委員會會議由專家委員會主任召集并主持。專家委員會主任也可委托副主任召集并主持會議。

第十四條專家委員會會議定期會議原則上每年召開1次，臨時會議可根據(jù)工作需要由專家委員會主任決定召開。

第五章組織機構(gòu)。

第十五條水工新材料中心實行管理委員會領(lǐng)導(dǎo)下的主任負責(zé)制。組織結(jié)構(gòu)見下圖。水工新材料工程技術(shù)研究中心下設(shè)：辦公室、4個研究室、實驗室和中試車間以及新材料公司。組織結(jié)構(gòu)見下圖：

第十六條水工新材料中心設(shè)主任1名，副主任若干名。其主要職責(zé)是：

1、根據(jù)管理委員會決議和水工新材料中心章程管理該中心各項事務(wù);。

2、負責(zé)組織制定水工新材料中心的發(fā)展規(guī)劃和工作計劃，報管理委員會批準(zhǔn)后實施;。

3、定期向管理委員會報告工作;。

4、主持召開水工新材料中心主任辦公會，討論研究重大問題;。

5、聘任或解聘部門負責(zé)人及職員，協(xié)調(diào)部門間的工作關(guān)系。

第六章運營方式。

第十七條水工新材料中心為社會公益類研究機構(gòu)，通過承擔(dān)政府部門和相關(guān)單位委托任務(wù)及開展技術(shù)開發(fā)、咨詢、培訓(xùn)等取得收入，維持中心的正常運轉(zhuǎn)。

第十八條水工新材料中心在運行過程中與其他單位的工作關(guān)系主要以項目合同的方式確定。

第七章人事及財務(wù)。

第十九條水工新材料中心實行“開放、流動、競爭、協(xié)作”的運行機制，實行流動崗位和固定崗位相結(jié)合，面向社會擇優(yōu)選聘，注意吸收國外專家參加水工新材料中心工作。

第二十條水工新材料中心認(rèn)真執(zhí)行國家財務(wù)制度，遵守財經(jīng)紀(jì)律，加強財務(wù)管理。

第八章其它。

第二十一條本章程若與國家法律、法規(guī)和政策相抵觸時，以國家制定的法律、法規(guī)和政策為準(zhǔn)。

第二十二條本章程由xx部工程安全和新材料工程技術(shù)研究中心管理委員會負責(zé)解釋。

高等職業(yè)教育申論范文簡短篇九

第一條xx省xx工程技術(shù)研究中心(本章程中簡稱“中心”)是由xx省科技廳批準(zhǔn)立項、依托xx大學(xué)機械工程學(xué)院、致力于從事清潔燃燒理論與技術(shù)、低溫余熱利用與工業(yè)過程節(jié)能、新能源開發(fā)與利用、及與循環(huán)經(jīng)濟相關(guān)的能源綜合利用技術(shù)研究的工程技術(shù)研究中心。

第二條“中心”將發(fā)揮自身優(yōu)勢，在工程技術(shù)研發(fā)、人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化等方面發(fā)揮作用，推動我省能源相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

第三條本章程為“中心”建設(shè)、運行、管理遵守的工作規(guī)范。

第二章目標(biāo)和任務(wù)。

第四條“中心”以推動xx省能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目的，逐步打造成海峽西岸經(jīng)濟區(qū)能源科技高端研發(fā)服務(wù)平臺，最終成為國家級工程技術(shù)研究中心。

第五條“中心”致力于節(jié)能減排、新能源開發(fā)、循環(huán)經(jīng)濟等領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)研究，承擔(dān)國家和地方重大科技攻關(guān)任務(wù)，承擔(dān)攻克行業(yè)共性關(guān)鍵技術(shù)難題的任務(wù)。

第六條“中心”為xx省內(nèi)的高能耗企業(yè)提供科技服務(wù)，包括進行測試服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)、技術(shù)咨詢服務(wù)等。

第七條“中心”將積極進行研究成果的產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化。

第八條“中心”將積極參加大型科學(xué)儀器設(shè)備協(xié)作共享平臺建設(shè)，實現(xiàn)儀器設(shè)備資源共享。

第九條“中心”將成為技術(shù)人員進修、本科生及研究生實踐的基地，并提供學(xué)習(xí)和實踐的有利條件，為xx省培養(yǎng)出高層次的能源科技人才。

第十條“中心”將積極開展與外單位的合作研究;積極組織和參加技術(shù)交流研討活動;加強國際學(xué)術(shù)交流。

第三章組織機構(gòu)。

第十一條“中心”實行主任負責(zé)制，負責(zé)“中心”的全面工作，包括人員聘任、儀器管理、技術(shù)研發(fā)、工程化基地、財務(wù)開支、行政管理等。

第十二條“中心”設(shè)辦公室和學(xué)術(shù)委員會。辦公室負責(zé)“中心”的日常事務(wù)管理和組織研究成果的.轉(zhuǎn)化開發(fā)工作;學(xué)術(shù)委員會負責(zé)“中心”的學(xué)術(shù)事務(wù)。

第十三條“中心”的工作人員由固定人員、客座人員和附屬人員組成。其中固定人員主要由xx大學(xué)能源學(xué)科的專業(yè)教師和實驗技術(shù)人員組成;客座人員主要由xx大學(xué)能源學(xué)科的客座教授、合作單位技術(shù)人員和研究生組成;附屬人員主要由科研和行政秘書組成。

第四章運行機制。

第十四條“中心”是隸屬于xx大學(xué)的二級單位，獨立建制，單獨設(shè)賬，單獨核算，業(yè)務(wù)上接受xx省科技廳和xx大學(xué)科研處的共同指導(dǎo)。

第十五條“中心”將實行“開放、流動、聯(lián)合和競爭”的運行機制，遵循“資源分享、風(fēng)險分擔(dān)、分工合作、成果共享”的合作模式，積極開展與有關(guān)企業(yè)和科研機構(gòu)共建。

第十六條“中心”將積極對外開放，加大產(chǎn)學(xué)研合作力度，提供有償技術(shù)服務(wù)以獲取建設(shè)發(fā)展經(jīng)費。

第十七條“中心”將通過積極申報政府部門的縱向課題和為省內(nèi)企業(yè)提供節(jié)能減排技術(shù)服務(wù)而獲取研究經(jīng)費，逐步形成“以項目組織人，以研究培養(yǎng)人，以技術(shù)服務(wù)人”的良性自我發(fā)展模式。

第五章附則。

第十八條本章程由“中心”領(lǐng)導(dǎo)小組及管理委員會全體成員會議通過后執(zhí)行。

第十九條本章程的解釋和修改權(quán)屬于“中心”領(lǐng)導(dǎo)小組。

高等職業(yè)教育申論范文簡短篇十

第一條xxxx物流與航運發(fā)展研究中心是在xx及西南地區(qū)xx物流與航運發(fā)展的研究機構(gòu)。研究領(lǐng)域為xx物流、航運發(fā)展等有關(guān)問題。中心組織協(xié)調(diào)高校、政府、企業(yè)等有關(guān)教授、專家、學(xué)者協(xié)同開展針對性研究工作，并在xx物流與航運發(fā)展等領(lǐng)域研究中起領(lǐng)先作用。

第二條研究中心以馬克思主義為指導(dǎo)，堅持四項基本原則。研究中心主動接受xx市人民政府、xx市教委的指導(dǎo)和幫助，依托單位為xx交通大學(xué)管理學(xué)院，協(xié)辦單位為xx市是人民政府xx辦公室。

第三條研究中心的任務(wù)是深入研究xx物流和航運理論，構(gòu)建與現(xiàn)代化xx物流和航運發(fā)展相適應(yīng)的`理論體系和實踐模式，為建設(shè)現(xiàn)代xx物流、加速航運發(fā)展，提升xx綜合競爭力服務(wù)。

第四條研究中心的全稱是“xxxx物流與航運發(fā)展研究中心”。

第二章主要任務(wù)。

第五條根據(jù)xx市人民政府、xx市教委等有關(guān)部門的要求，xxxx物流與航運發(fā)展研究中心的主要任務(wù)是：

(1)圍繞航運與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展進行長期持續(xù)地研究，將西部航運物流行業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，推動航運物流業(yè)發(fā)展增進相關(guān)產(chǎn)業(yè)增長速度、提高產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等角度展開研究，推動xx和西部地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展。

(2)針對xx發(fā)展要求，在xx通關(guān)效率、xx輻射能力以及xx物流外向型經(jīng)濟等方面開展研究。

(3)針對保稅物流和保稅區(qū)發(fā)展難題，開展保稅物流和保稅區(qū)發(fā)展的基礎(chǔ)理論研究，并側(cè)重于保稅物流和保稅區(qū)實踐探索。

(7)開展xx、港口、航運等領(lǐng)域的國際、國內(nèi)交流與合作;。

(8)建設(shè)xx、港口、航運等領(lǐng)域的學(xué)術(shù)梯隊，并培養(yǎng)高級管理人才。

第三章管理機構(gòu)。

第六條xxxx物流與航運發(fā)展研究中心管理委員會是研究中心的最高決策機構(gòu)。機構(gòu)成員由xx交通大學(xué)管理學(xué)院、xx市人民政府xx辦公室、xx市交通委員會等組成。研究中心設(shè)主任1名、常務(wù)副主任1名、研究室主任各1名，由xx交通大學(xué)任命批準(zhǔn)。

第七條管理機構(gòu)會議由中心常務(wù)主任召集并主持。中心主任也可委托常務(wù)副主任召集并主持會議。

第八條管理機構(gòu)會議分為定期會議和臨時會議。定期會議原則上每年召開1~2次，臨時會議可根據(jù)工作需要由管理機構(gòu)主任決定召開。

第九條管理機構(gòu)實行民主集中制原則，有關(guān)修改xxxx物流與航運發(fā)展研究中心章程及其他重大決議，須得到2/3以上成員的同意方能有效。

第四章運營方式。

第十條研究中心為社會公益類研究機構(gòu)，通過承擔(dān)政府部門和相關(guān)單位委托任務(wù)及開展技術(shù)開發(fā)、咨詢、培訓(xùn)等取得收入，維持中心的正常運轉(zhuǎn)。

第十一條研究中心在運行過程中與其他單位的工作關(guān)系主要以項目合同的方式確定。

第五章人事及財務(wù)。

第十二條研究中心實行“開放、流動、競爭、協(xié)作”的運行機制，實行專職崗位和兼職崗位相結(jié)合，面向社會擇優(yōu)選聘，注意吸收國外專家參加研究中心工作。

第十三條研究中心財務(wù)由學(xué)校單獨建賬，并專款專用。中心認(rèn)真執(zhí)行各級財務(wù)制度，遵守財經(jīng)紀(jì)律，加強財務(wù)管理。

第六章其它。

第十四條本章程若與國家法律、法規(guī)和政策相抵觸時，以國家制定的法律、法規(guī)和政策為準(zhǔn)。

第十五條本章程由xxxx物流與航運發(fā)展研究中心負責(zé)解釋。

高等職業(yè)教育申論范文簡短篇十一

摘要：

我國于2014年頒布《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》，決定進一步發(fā)展職業(yè)教育，推動教育制度創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)調(diào)整，培養(yǎng)數(shù)以億計的工程師，高級技工和高素質(zhì)職業(yè)人才，傳承技術(shù)技能，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為建設(shè)人力資源強國和創(chuàng)新型國家提供人才支撐。這就為培養(yǎng)外語型技術(shù)型人才提供契機。

目前社會對日語技術(shù)型人才的需求不斷擴大，但是高等職業(yè)(以下簡稱：高職)教育中對日語技術(shù)型人才的培養(yǎng)還存在許多漏洞和不足。

各地的高職教育學(xué)校需要根據(jù)當(dāng)?shù)貙θ照Z技術(shù)型人才需求的特點和技能，培養(yǎng)適合當(dāng)?shù)匕l(fā)展的日語人才，建立日語職業(yè)教育體系，并且將規(guī)劃大膽實踐，不斷總結(jié)培養(yǎng)經(jīng)驗和完善培養(yǎng)模式。

本文通過分析現(xiàn)狀,結(jié)合所任職的高等職業(yè)學(xué)院的經(jīng)驗，討論培養(yǎng)日語技術(shù)型人才的方法，為培養(yǎng)社會所需人才提供思路。

關(guān)鍵詞：

隨著中國改革開放的不斷推進，不僅日企的數(shù)量不斷上升，同時中日貿(mào)易交流也日益頻繁。

面對全球化的發(fā)展趨勢，中國也積極地推動企業(yè)走出去，而日本作為中國的近鄰是中國走出去的主要對象，所以對日人才是一個巨大的缺口[1]。

在大連地區(qū)，由于歷史，地理上的諸多原因，與日本的關(guān)系比其他地區(qū)更為緊密。

不僅在金融，制造業(yè)，尤其在軟件服務(wù)行業(yè)中對日外包業(yè)務(wù)的不斷擴大，業(yè)務(wù)量的不斷增多，更為迫切地急需日語技能型的人才。

因此高職教育擔(dān)負著培養(yǎng)日語技術(shù)型人才的重擔(dān)，如何培養(yǎng)適合社會發(fā)展高素質(zhì)和技能性強的日語人才，是當(dāng)今高職教育需要探討的課題[2]。

一中國當(dāng)今日語教育的現(xiàn)狀。

(一)日語教育忽視素質(zhì)教育。

第四，在具體的高職教育的課堂教育中，整體的教育水平與知識深度欠缺，而且過度重視日語教育而忽視綜合能力以及日語與專業(yè)知識相結(jié)合的培養(yǎng)[3]。

(二)日語人才所需的綜合性能力較強。

隨著教育水平的提高和對日語技術(shù)型人才要求和標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，高職教育培養(yǎng)出的日語技術(shù)型人才需要鍛煉和加強自己的綜合能力。

同時作為一個職場人，要求畢業(yè)生擁有較高的素養(yǎng)和認(rèn)真負責(zé)的職業(yè)態(tài)度，抗壓能力在緊張的職場中必不可少[4]。

目前對日語技術(shù)型人員的.標(biāo)準(zhǔn)的提高，結(jié)合現(xiàn)在的日語就業(yè)狀況，高職教育的培養(yǎng)人才的任務(wù)任重道遠。

從其它的調(diào)研結(jié)果看來，無論是日企還是其它企業(yè)，對外招聘標(biāo)準(zhǔn)除了日語專業(yè)知識基礎(chǔ)，還要兼?zhèn)湟欢ǖ膶I(yè)技能和操作知識，反映出日語技術(shù)型人才需求的多元化特點。

(三)日語人才需求量不斷增大。

隨著對日外包行業(yè)的不斷擴大，大連地區(qū)的日語技術(shù)型人才的缺口十分龐大。

雖然中日關(guān)系一直起起伏伏，當(dāng)今也有一些日本企業(yè)暫停在中國的投資步伐，但是在我國的日企的數(shù)量并沒有實質(zhì)性地減少。

展望未來，由于中日經(jīng)濟聯(lián)系緊密、地理位置緊密以及全球局勢的推動，中日經(jīng)濟合作的勢頭依然強勁，對日語技術(shù)型人才的需求也會不斷增加。

大連華信軟件服務(wù)有限公司，通過校企合作的模式，十年間培養(yǎng)了大批日語+軟件技術(shù)專業(yè)的高職學(xué)生;平均就業(yè)率為98%，就業(yè)勢頭良好，為企業(yè)輸送了大批優(yōu)秀的日語技能型人才。

從側(cè)面反映了大連地區(qū)對日語應(yīng)用型人才需求量之巨大[5]。

二培養(yǎng)高職教育中日語技術(shù)型人才的方法。

(一)高職教育日語技術(shù)型人才的培養(yǎng)要與市場需。

求相適應(yīng)，政府、企業(yè)、職業(yè)教育三方合作首先，要培養(yǎng)雙師型教師。

針對高職教師，為了能更好的獲取最新的市場教育信息為培養(yǎng)日語人才提供不斷更新的教育方法和內(nèi)容，安排老師與相關(guān)企業(yè)簽訂學(xué)習(xí)協(xié)定，定期去企業(yè)學(xué)習(xí)了解市場信息，增加教師的實踐經(jīng)驗，事后書寫報告并且及時更新教學(xué)內(nèi)容和方法。

實行這樣的方法，不僅對高職教育內(nèi)容不斷更新和人才質(zhì)量的提高具有重大作用，而且對日語教師自身教學(xué)水平和內(nèi)涵修養(yǎng)的提高、知識界面的拓展起到巨大的作用;也就是培養(yǎng)雙師型教師。

然后，在學(xué)校方面，學(xué)校要與日語企業(yè)進行合作，定期邀請相關(guān)企業(yè)的人員來學(xué)校進行講座討論，還可以聘其作為兼職教師。

安排操作性較強和鍛煉動手能力的課程例如日語實際鍛煉、訓(xùn)練對學(xué)生進行職業(yè)培訓(xùn)，對實習(xí)生的實習(xí)給予指導(dǎo)。

這就會使學(xué)生接觸到企業(yè)和社會實際工作經(jīng)驗，以實戰(zhàn)模擬的形式提高日語的技能，同時還會讓學(xué)生敏感捕捉日語企業(yè)發(fā)展的情況和動態(tài)，為自身的職業(yè)發(fā)展提前規(guī)劃;其次，針對于企業(yè)方面，相關(guān)日語企業(yè)要主動配合學(xué)校和學(xué)生，為培養(yǎng)日語技術(shù)型人才提供幫助，做到雙向交流。

這樣才能挑選適合企業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展的日語人才，間接有益于企業(yè)長遠發(fā)展。

只有政府、企業(yè)、職業(yè)教育相結(jié)合，在不斷溝通合作中培養(yǎng)高素質(zhì)日語人才，才能實現(xiàn)三方共贏。

日企等企業(yè)所需要的日語技術(shù)型人才除了要求要有牢固的日語基礎(chǔ)知識和動手實踐能力，其工作態(tài)度和精神等軟實力也是必不可少的，而且這些所占的比重越來越大。

所以要加強對學(xué)生的素質(zhì)教育。

首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦一系列的活動培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)，例如組織學(xué)生去參觀企業(yè)通過實踐來提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)總結(jié)能力，通過感染企業(yè)氛圍學(xué)習(xí)敬業(yè)精神和忠誠意識;舉辦創(chuàng)新項目和活動，鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)的能力;舉辦團隊比賽鍛煉學(xué)生的合作意識和交流溝通意識;通過各式各樣的社團活動，還可以舉辦一些探險活動或模擬企業(yè)活動培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力。

然后，采取學(xué)分和記錄的學(xué)習(xí)體制，對學(xué)生參加學(xué)?；顒拥膬?nèi)容進行記錄并且計入綜合成績，這樣的體制會使學(xué)生主動并積極地參加學(xué)校的活動，爭取較高綜合素質(zhì)的評分;其次，要加強對日本文化的了解，同時掌握一些日本禮儀，為學(xué)生以后與客戶溝通提供方便[6]。

(三)加強高職校園建設(shè)。

第一，制定并且完善學(xué)校制度和規(guī)章。

在學(xué)校的管理和各種活動的開展上，完善的規(guī)章制度是重要保障，有效地減少學(xué)校教育和管理的隨意性，為培養(yǎng)日語人才和建立教育體系提供保障;第二，加大對學(xué)校活動的支持力度，充分利用國家教育資金，形成和鞏固學(xué)校精神、風(fēng)貌，觀念價值。

在加大對物質(zhì)的支持力度的基礎(chǔ)上，更要注重精神建設(shè)，進行雙向建設(shè);第三，保持學(xué)校與外界社會和企業(yè)的交流和溝通。

校園全面建設(shè)需要學(xué)生接觸社會，不能僅僅只在學(xué)校的狹小范圍，在與社會的交流中發(fā)散學(xué)生的思維、擴展思維。

同時引進相關(guān)人士進行教育。

三總結(jié)。

職業(yè)教育中日語技術(shù)型人才的培養(yǎng)是一個艱巨的、緩慢的過程，但又是一個刻不容緩的任務(wù)。

我國現(xiàn)在職業(yè)教育中存在日語教育忽視素質(zhì)教育、日語人才所需的能力綜合性不強、同時日語人才需求量不斷增大的問題。

經(jīng)過一系列的調(diào)研本文提出對應(yīng)的培養(yǎng)日語技術(shù)型人才的解決方法：高職日語教育要與市場需求相適應(yīng)，政府、企業(yè)、職業(yè)教育三方合作、重視高職教育中對日語學(xué)生的素質(zhì)教育、加強學(xué)校校園建設(shè)。

作者：高松單位：大連科技學(xué)院軟件技術(shù)學(xué)院。

參考文獻。

[2]王娟.淺談高職高專商務(wù)日語專業(yè)課程改革[j].新課程學(xué)習(xí)(社會綜合)，2012(11):2-3.

[5]王娟.淺談職業(yè)學(xué)校商務(wù)日語專業(yè)人才培養(yǎng)模式[j].企業(yè)導(dǎo)報，2016(19)：125.

[6]榮新星.新時期對高職日語教學(xué)模式的探索[j].才智，2015(35)：250.

高等職業(yè)教育申論范文簡短篇十二

高等職業(yè)教育（HigherVocationalEducation）是指以普通高中、職業(yè)高中等學(xué)歷為基礎(chǔ)，按照社會需求和未來經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，以培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用人才為目標(biāo)的教育。

我所在的高等職業(yè)學(xué)校中，有著諸多優(yōu)秀的教育資源和先進的教學(xué)設(shè)備，以及熱愛教學(xué)的教師團隊，在這里學(xué)習(xí)讓我獲得了很多收獲，也讓我深刻地認(rèn)識到了高等職業(yè)教育的重要性。

我所學(xué)習(xí)的專業(yè)是XXX，這個專業(yè)旨在培養(yǎng)我們具有崗位素質(zhì)，包括對待工作嚴(yán)謹(jǐn)、負責(zé)，具有團隊合作能力、溝通能力和公眾形象意識等，而這些是我們在學(xué)校中的實踐和課程學(xué)習(xí)中得到的。

同時，高等職業(yè)教育的學(xué)習(xí)重點是針對職業(yè)崗位而設(shè)計的課程，是與企業(yè)工作緊密結(jié)合的。在實習(xí)過程中，對于專業(yè)技術(shù)、實際操作、安全衛(wèi)生等方面的培訓(xùn)以及開展工作前的規(guī)范考核都是非常重要的。在職業(yè)素質(zhì)的積累和提高中，企業(yè)實習(xí)和實踐教學(xué)是至關(guān)重要的一環(huán)。

高等職業(yè)教育的教學(xué)是將教育與職業(yè)技能知識融合在一起，即教育家要把所教授的知識技能應(yīng)用到職業(yè)上，既保證學(xué)生掌握了相應(yīng)的技能知識，又能夠適應(yīng)社會發(fā)展趨勢的需求。

就我個人的專業(yè)而言，我們在校學(xué)習(xí)中緊密聯(lián)系實踐操作，包括模擬任務(wù)和實際操作，如狹窄空間作業(yè)、高空作業(yè)等。這些培養(yǎng)我們的實際操作能力，提高我們的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，為今后走向工作場所做好準(zhǔn)備。

此外，學(xué)校還將專業(yè)帶回校園，利用學(xué)校環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)造仿真實戰(zhàn)場景，提高自身判斷能力和解決問題的能力，讓我們能夠在學(xué)校就已經(jīng)感知到實際工作場所所需的專業(yè)能力。

高等職業(yè)教育中的創(chuàng)新精神是指站在新技術(shù)時代的前沿，掌握先進科技、了解全球發(fā)展趨勢的綜合思維能力和領(lǐng)先的創(chuàng)新素質(zhì)。

在高等職業(yè)教育中，教育家不僅僅傳遞知識，還要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，開拓視野，激發(fā)學(xué)生積極探索和創(chuàng)新的潛力。高等職業(yè)教育是將理論知識和實踐相結(jié)合，在教學(xué)過程中可以鼓勵學(xué)生多嘗試、多創(chuàng)新，將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實踐中，這可以幫助我們更好地適應(yīng)社會快速發(fā)展的趨勢。

第五段：總結(jié)。

高等職業(yè)教育中的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能和創(chuàng)新精神不僅在學(xué)校是成為一名優(yōu)秀的高素質(zhì)應(yīng)用人才所必備的，更是在校期間大量聯(lián)系工作場所，為適應(yīng)未來社會發(fā)展趨勢做好準(zhǔn)備。高等職業(yè)教育的理念是讓學(xué)生在實踐中逐漸提升綜合能力和專業(yè)上的素質(zhì)，學(xué)會將所學(xué)應(yīng)用到職業(yè)崗位上，在這里所學(xué)到的知識和技能將讓我們在未來成為更為優(yōu)秀的職場人士。

高等職業(yè)教育申論范文簡短篇十三

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。這種教育堅持“以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”，強調(diào)對職業(yè)的針對性和職業(yè)技能培養(yǎng)。高職教育理念和當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢，重在從觀念上更新廣大教師對課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、評價體系等方面的理解，要求廣大教育工作者通過學(xué)習(xí)，努力改革創(chuàng)新，跟上時代的步伐。

近年來，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，高職院校培養(yǎng)的人才，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不可替代的作用。從我院的辦學(xué)實際和學(xué)院立足發(fā)展需求出發(fā)，審時度勢，經(jīng)過充分的醞釀和準(zhǔn)備后，做出以下幾點關(guān)于高職教育的總結(jié):。

一、加強理想信念教育、道德品質(zhì)教育，強化素質(zhì)教育，明確培養(yǎng)目標(biāo)。

堅持黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)，使受教育者在德、智、體美等方面得到全面發(fā)展是具有中國特色的高等教育的最基本特性，也是高職院校的辦學(xué)宗旨。我們要進一步加強思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入到高職教育人才培養(yǎng)的全過程，高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，把精神文明教育同道德品質(zhì)教育緊密結(jié)合，使受教育者能夠自覺遵守公共道德和職業(yè)道德，樹立守法、用法、護法的法治觀念和愛崗敬業(yè)、誠實守信的從業(yè)觀念。要針對高職院校學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生在樹立遠大理想的同時，又培育其健全的人格、良好的人品和過硬的技能，為社會培養(yǎng)一批高素質(zhì)的實用性人才。

二、把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育教學(xué)工作的靈魂。

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是實現(xiàn)人類社會文明發(fā)達的源泉，是經(jīng)濟改革與發(fā)展的動力，也是青年學(xué)生成才與成功的保障，更是包括高職教育在內(nèi)的各級各類教育的靈魂。為此，要在學(xué)科專業(yè)建設(shè)工作中，體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與現(xiàn)代職業(yè)崗位群相結(jié)合，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主的原則，實習(xí)產(chǎn)、學(xué)一體化，從學(xué)科專業(yè)建設(shè)入手，精心打造學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。一是高職教育的自身發(fā)展需要不斷創(chuàng)新，如辦學(xué)體制創(chuàng)新、管理制度創(chuàng)新、學(xué)科專業(yè)創(chuàng)新、教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)方式方法創(chuàng)新等。二是經(jīng)濟與社會發(fā)展呼喚具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高職人才。三是市場經(jīng)濟的發(fā)展需要培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力的高職人才。要培養(yǎng)高職學(xué)生的事業(yè)開創(chuàng)能力，運用已掌握的職業(yè)技能投身經(jīng)濟建設(shè)的大潮，甚至能夠以獨特的視角、獨有的技能、獨立的見解在某一技術(shù)和管理領(lǐng)域一顯身手，為經(jīng)濟發(fā)展做出更突出的貢獻。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)，把實際應(yīng)用作為教育教學(xué)的基本途徑。

高等職業(yè)院校要及時根據(jù)市場需求的變化，主動適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。根據(jù)市場需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村，增強學(xué)生的就業(yè)能力。始終把實際應(yīng)用作為教育教學(xué)工作的最基本途徑，以培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高職人才作為教育教學(xué)工作目標(biāo)。

四、校企合作，加大投入改善實習(xí)實訓(xùn)條件。

加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點。高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，加大投入改善實習(xí)實訓(xùn)條件，建設(shè)現(xiàn)代化的校內(nèi)實踐教學(xué)基地。根據(jù)國內(nèi)外高職教育的成功經(jīng)驗，高職學(xué)生的培養(yǎng)通過“課堂教學(xué)—模擬實訓(xùn)—實際應(yīng)用”的鏈?zhǔn)脚囵B(yǎng)模式進行，充分利用現(xiàn)代先進設(shè)備和管理經(jīng)驗使學(xué)生在實際工作環(huán)境中鍛煉成長，是高職院校教育教學(xué)工作中落實人才定位和培養(yǎng)規(guī)格的必由之路。

五、深刻認(rèn)識高等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫感。提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量是實施科教興國戰(zhàn)略的必然要求，也是高職教育自身發(fā)展的客觀要求。我院近十年來，經(jīng)過風(fēng)風(fēng)雨雨，在省市各類競賽中取得了可喜成績，也面臨諸多難題，尤其面臨加快發(fā)展的艱巨任務(wù)。作為高等職業(yè)院校，我們的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想有待進一步更新，無論是管理人員還是普通教師，還存在對高職教育認(rèn)識不足的情況。所以學(xué)校要嚴(yán)格管理制度，從嚴(yán)治教，規(guī)范管理，健全各種規(guī)章制度，完善運行機制，把優(yōu)秀教師和教學(xué)資源向教學(xué)傾斜，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

六、注重實際應(yīng)用，發(fā)揮教育信息化作用。

教師的學(xué)是為了更好的教，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育手段可以更好的提高教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)習(xí)環(huán)境。通過培訓(xùn)，教師初步學(xué)會并掌握了現(xiàn)代信息技術(shù)，但不能停留在這里，重要的是用，不用，就失去了現(xiàn)實意義。從職業(yè)學(xué)校的實際情況來說，受硬件條件的制約，教師在教育信息化的應(yīng)用方面是很不夠的，我們應(yīng)該采取多種有效的措施鼓勵教師使用先進的教育技術(shù)。一方面，在學(xué)校事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對教育信息化建設(shè)加大投入，進一步改善硬件設(shè)施，為教師的教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，另一方面，可以通過聽課檢查和考核激勵等多種手段，去促進教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。只要措施到位，職業(yè)學(xué)校教師教育信息化的能力和素養(yǎng)肯定會有更大的提高，從而可以更好地發(fā)揮教育信息化的作用。

七、把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

實施素質(zhì)教育是我國迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)，提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。根據(jù)社會發(fā)展需要，充分認(rèn)識實施素質(zhì)教育的必要性和迫切性。素質(zhì)的含義有狹義和廣義之分，狹義的素質(zhì)概念是生理學(xué)和心理學(xué)意義上的素質(zhì)概念，即?遺傳素質(zhì)。廣義的素質(zhì)是指?人在先天生理的基礎(chǔ)上在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等。素質(zhì)教育中的素質(zhì)，指的是廣義素質(zhì)。國家教委曾作了明確解釋:素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。

1、實施素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要和迎接國際競爭的迫切需要，在實現(xiàn)現(xiàn)代化這一宏偉實踐當(dāng)中，我們面臨最大的問題是素質(zhì)和人才問題。正如《中國教育改革和發(fā)展綱要》所指出的:?發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，把沉重的人口負擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，這是我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的一條必由之路。

2、實施素質(zhì)教育是迎接21世紀(jì)科技挑戰(zhàn)的需要，當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度加快，新領(lǐng)域突破增多；學(xué)科高度分化而又高度綜合；科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期大大縮短；知識信息傳播超越時空。所有這些都對未來人的素質(zhì)的培養(yǎng)和教育提出了新要求。

3、實施素質(zhì)教育既是社會的要求，又是教育領(lǐng)域自身的要求，素質(zhì)教育是我們時代和社會的需要，是我們教育改革的時代主題。另一方面，一些高等職業(yè)教育只重視職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，而忽視了職業(yè)道德教育，輕視了專業(yè)理論知識和文化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。這種急功近利的教育思想，嚴(yán)重阻礙了高等職業(yè)教育的發(fā)展，直接影響了培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

八、著眼社會發(fā)展實際，在高等職業(yè)教育中大力實施素質(zhì)教育。

1、要更新教育觀念。我國高等職業(yè)教育在計劃經(jīng)濟體制下形成的人才培養(yǎng)體制和教育觀念沿襲已久，已不能適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。高等職業(yè)教育要以全面提高教育質(zhì)量為中心，摒棄那些與現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展不相適應(yīng)的思想和觀念。作為教育工作者要從培養(yǎng)有中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人的根本目的著眼，從適應(yīng)信息化社會和科技創(chuàng)新的要求出發(fā)，認(rèn)識到素質(zhì)教育的內(nèi)涵和重要性。

2、要進一步明確培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)制。高等職業(yè)教育要樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)、德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。根據(jù)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和進一步理順我國學(xué)制的要求。

3、是要加強文化基礎(chǔ)教育，提高學(xué)生文化基礎(chǔ)素質(zhì)。加強文化基礎(chǔ)教育是我國經(jīng)濟社會和教育發(fā)展對高等職業(yè)教育提出的客觀要求，也是提高學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要保證。技工學(xué)校的文化基礎(chǔ)教育要更加注重知識的應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，保證必要的實驗和社會實踐環(huán)節(jié)。

4、是要貫徹產(chǎn)教結(jié)合的原則，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。高等職業(yè)教育應(yīng)實行產(chǎn)教結(jié)合，密切與企業(yè)的聯(lián)系，把教學(xué)活動與技術(shù)開發(fā)、推廣、應(yīng)用和社會服務(wù)緊密結(jié)合起來。

5、是要建設(shè)高質(zhì)量的教育師資隊伍。我們應(yīng)通過多種途徑，采取各種措施，建立有效的培訓(xùn)機制，加強專業(yè)教師專業(yè)技能、實踐教學(xué)和運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的培訓(xùn)；要注意吸收企業(yè)優(yōu)秀工程技術(shù)和管理人員到技工學(xué)校任教，加快建設(shè)具有教師資格和專業(yè)技術(shù)能力的?雙師型?教師隊伍。

6、是要加大教育改革的力度。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，因此我們必須改革課堂教學(xué)方法；要研究文化傳統(tǒng)問題；要吸收科學(xué)技術(shù)的新成果。此外，要營造良好的校園文化氛圍，開展多種有益于學(xué)生身心發(fā)展的學(xué)術(shù)的、文娛的、體育的活動，使學(xué)生受到良好的校園文化的熏陶。

作為高職教育前線的一員，人人都肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需求的高技能人才的使命，都有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)，更要牢固樹立為教學(xué)服務(wù)的意識，以人為本的管理觀念和為教學(xué)、為教師、為學(xué)生服務(wù)的思想，為湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展作出我們的不懈努力。

湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

自動化工程學(xué)院二〇一七年八月十七日。

高等職業(yè)教育申論范文簡短篇十四

高等職業(yè)教育根據(jù)招生對象主要分為成人高等職業(yè)教育、普通高等職業(yè)教育和對口招生三種。

成人高等職業(yè)教育是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，實用性、技能性較強的生產(chǎn)、工作第一線的?？茖哟渭夹g(shù)（含管理、操作、服務(wù)等）人才，畢業(yè)生應(yīng)掌握職業(yè)崗位所要求的專業(yè)（技術(shù)）理論，具有較高的職業(yè)技能和實際工作能力。招生對象為具有中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中和普通高中畢業(yè)文憑及同等學(xué)力的在職從業(yè)人員。凡符合上述條件的`人員可持畢業(yè)證書在所在地招生機構(gòu)報名，入學(xué)實行三門文化課（全國成人高考）、兩門專業(yè)課考試。學(xué)生畢業(yè)時頒發(fā)國家承認(rèn)的成人高等教育畢業(yè)證書。

普通高等職業(yè)教育是為加快培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實用型、技能型專門人才的速度，緩解應(yīng)屆高中畢業(yè)生的升學(xué)壓力而舉辦的?？茖哟螌W(xué)歷教育。招生對象是面向當(dāng)年參加全國普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試的考生。

高等職業(yè)教育對口招生是指招收職業(yè)中專、職業(yè)高中和以招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生為對象的成人中專應(yīng)屆畢業(yè)生的?？茖W(xué)歷高等職業(yè)教育。文科學(xué)制2年，理科學(xué)制3年。報名采取推薦加考試的辦法進行，被推薦的考生必須思想政治表現(xiàn)好、專業(yè)思想牢固、身體健康、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、專業(yè)技能課考核合格?？忌葏⒓?門專業(yè)課考試，按招生計劃的三倍確定名單參加三門文化課（語文、數(shù)學(xué)、政治）考試，錄取工作與電大?？破胀ò嗤瑫r進行，根據(jù)文化成績按1:1.2的比例劃出文化分?jǐn)?shù)線，學(xué)校錄取時按專業(yè)成績從高到低依次擇優(yōu)錄取。

高等職業(yè)教育申論范文簡短篇十五

第一條名稱：xx省xx基因與細胞工程技術(shù)研究中心(xx)，英文名稱。

第二條性質(zhì)：本中心是由xxxx生物技術(shù)有限公司自愿組辦，為非營利性社會服務(wù)活動的社會組織。

第三條宗旨：本中心遵守憲法、法律、法規(guī)和國家政策，遵守社會道德風(fēng)尚，主要從事基因資源的制備、收集、保存、交流、檢測和評估工作以及相關(guān)的技術(shù)開發(fā)和服務(wù)，目的是整合xx乃至全國、全球的基因資源，提高我省基因研究及產(chǎn)業(yè)水平，為提高人類的健康水平作出貢獻。

第四條本中心接受業(yè)務(wù)主管單位xx省科技廳和登記管理機關(guān)xx省民政局的監(jiān)督和管理。

第五條住所：xx省xx基因與細胞工程技術(shù)研究中心(xx)依托xxxx醫(yī)學(xué)診斷技術(shù)股份有限公司和xxxx生物技術(shù)有限公司。地址：xx省xx市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)火炬城m3組團三樓，郵政編碼：xxxxxxxxxx。

第二章宗旨與目標(biāo)。

第六條中心的宗旨與目標(biāo)：依托中南地區(qū)雄厚的研發(fā)力量、人才優(yōu)勢、綜合技術(shù)實力，結(jié)合新的機制以及強有力的政府支持，充分發(fā)揮優(yōu)勢，提高中南地區(qū)基因研究能力和水平，促進基因技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化，力爭使中心成為我國基因新技術(shù)創(chuàng)新源泉和高級人才培養(yǎng)平臺，并在技術(shù)上對下游基因產(chǎn)業(yè)和醫(yī)療服務(wù)業(yè)起到輻射推動作用。

第三章理事會。

第七條中心設(shè)理事會，理事會是中心的最高決策機構(gòu)，決定“中心”的管理方式和運行機制。

第九條理事會每屆任期五年，任期屆滿時可以連任。各參加方在更換理事會人選時，須通知中心。

第十條理事會決定中心的重大事宜，其職權(quán)主要如下：

1、聽取并通過上一年度工作報告，審議批準(zhǔn)下一年度工作計劃;。

3、決定聘用和解聘中心主任、副主任;。

4、理事會認(rèn)為需要決定的其他事項。

第十一條理事會例會每年至少召開一次，經(jīng)理事長或三分之一及以上的理事提議，可以召開理事會臨時會議。理事會會議由理事長召集并主持，理事長缺席時由副理事長召集并主持。每次理事會會議須有書面記錄，形成決議或紀(jì)要。理事會形成的決議須三分之二理事出席會議且半數(shù)以上通過方為有效。

第四章學(xué)術(shù)咨詢委員會。

第十二條學(xué)術(shù)咨詢委員會應(yīng)由在本研究領(lǐng)域內(nèi)學(xué)術(shù)造詣高、在國內(nèi)外享有盛譽的專家組成，負責(zé)對中心的學(xué)科發(fā)展方向提出咨詢意見，選聘和考核項目專家。學(xué)術(shù)咨詢委員會設(shè)主任1人，副主任2人，委員10-15人。

第十三條學(xué)術(shù)咨詢委員會每年召開至少1次會議，咨詢中心課題設(shè)置、評審課題進展、考核項目負責(zé)人，向理事會提出調(diào)整研究方向的建議。

第五章管理機構(gòu)和財務(wù)管理。

第十四條中心本著精簡、高效的原則，依托xxxx生物技術(shù)有限公司，設(shè)立中心辦公室管理日常行政事務(wù)，其他事項由xxxx生物技術(shù)有限公司與本中心兼管。

第十五條中心設(shè)主任1名，副主任5-7人，主任助理2人，秘書1人。中心主任、副主任和主任助理由理事會提名，理事會聘任。

第十六條中心實行理事會領(lǐng)導(dǎo)下的主任負責(zé)制，主任向理事會負責(zé)，執(zhí)行理事會的各項決定，負責(zé)中心的日常管理和運作，副主任協(xié)助主任開展工作。中心主任任期五年，經(jīng)理事會聘任，可連任。

第十七條中心的財務(wù)管理遵照國家制定的財務(wù)會計制度和地方政府制定的有關(guān)事業(yè)單位財務(wù)規(guī)定執(zhí)行。

第六章章程的修改程序。

第十八條修改的章程，須在理事會通過后十五日內(nèi)，經(jīng)業(yè)務(wù)主管單位審查同意，報登記管理機關(guān)核準(zhǔn)后生效。

第七章終止程序及終止后資產(chǎn)處理。

第十九條本中心完成宗旨或自行解散或由于分立、合并等原因需要注銷的，由理事會表決通過，經(jīng)業(yè)務(wù)主管單位審查同意，報登記管理機關(guān)核準(zhǔn)。

第二十條本中心終止前，須在業(yè)務(wù)主管單位和有關(guān)機關(guān)指導(dǎo)下成立清算組織，清理債權(quán)債務(wù)，處理剩余財產(chǎn)。清算期間，不開展清算以外的活動。

第二十一條本中心經(jīng)業(yè)務(wù)主管單位審查同意、登記管理機關(guān)辦理注銷登記手續(xù)后即為終止。

第八章附則。

第二十二條本章程未盡之處，由理事會修訂補充，解釋權(quán)歸理事會。

第二十三務(wù)本章程自登記管理機關(guān)核準(zhǔn)之日起生效。

第二十四條本章程若與國家法律和規(guī)定有不符之處，以國家法律和規(guī)定為準(zhǔn)。

高等職業(yè)教育申論范文簡短篇十六

摘要：

我國于頒布《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-)》，決定進一步發(fā)展職業(yè)教育，推動教育制度創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)調(diào)整，培養(yǎng)數(shù)以億計的工程師，高級技工和高素質(zhì)職業(yè)人才，傳承技術(shù)技能，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為建設(shè)人力資源強國和創(chuàng)新型國家提供人才支撐。這就為培養(yǎng)外語型技術(shù)型人才提供契機。

目前社會對日語技術(shù)型人才的需求不斷擴大，但是高等職業(yè)(以下簡稱：高職)教育中對日語技術(shù)型人才的培養(yǎng)還存在許多漏洞和不足。

各地的高職教育學(xué)校需要根據(jù)當(dāng)?shù)貙θ照Z技術(shù)型人才需求的特點和技能，培養(yǎng)適合當(dāng)?shù)匕l(fā)展的日語人才，建立日語職業(yè)教育體系，并且將規(guī)劃大膽實踐，不斷總結(jié)培養(yǎng)經(jīng)驗和完善培養(yǎng)模式。

本文通過分析現(xiàn)狀,結(jié)合所任職的高等職業(yè)學(xué)院的經(jīng)驗，討論培養(yǎng)日語技術(shù)型人才的方法，為培養(yǎng)社會所需人才提供思路。

關(guān)鍵詞：

隨著中國改革開放的不斷推進，不僅日企的數(shù)量不斷上升，同時中日貿(mào)易交流也日益頻繁。

面對全球化的發(fā)展趨勢，中國也積極地推動企業(yè)走出去，而日本作為中國的近鄰是中國走出去的主要對象，所以對日人才是一個巨大的缺口[1]。

在大連地區(qū)，由于歷史，地理上的諸多原因，與日本的關(guān)系比其他地區(qū)更為緊密。

不僅在金融，制造業(yè)，尤其在軟件服務(wù)行業(yè)中對日外包業(yè)務(wù)的不斷擴大，業(yè)務(wù)量的不斷增多，更為迫切地急需日語技能型的人才。

因此高職教育擔(dān)負著培養(yǎng)日語技術(shù)型人才的重擔(dān)，如何培養(yǎng)適合社會發(fā)展高素質(zhì)和技能性強的日語人才，是當(dāng)今高職教育需要探討的課題[2]。

一中國當(dāng)今日語教育的現(xiàn)狀。

(一)日語教育忽視素質(zhì)教育。

第四，在具體的高職教育的課堂教育中，整體的教育水平與知識深度欠缺，而且過度重視日語教育而忽視綜合能力以及日語與專業(yè)知識相結(jié)合的培養(yǎng)[3]。

(二)日語人才所需的綜合性能力較強。

隨著教育水平的提高和對日語技術(shù)型人才要求和標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，高職教育培養(yǎng)出的日語技術(shù)型人才需要鍛煉和加強自己的綜合能力。

同時作為一個職場人，要求畢業(yè)生擁有較高的素養(yǎng)和認(rèn)真負責(zé)的職業(yè)態(tài)度，抗壓能力在緊張的職場中必不可少[4]。

目前對日語技術(shù)型人員的.標(biāo)準(zhǔn)的提高，結(jié)合現(xiàn)在的日語就業(yè)狀況，高職教育的培養(yǎng)人才的任務(wù)任重道遠。

從其它的調(diào)研結(jié)果看來，無論是日企還是其它企業(yè)，對外招聘標(biāo)準(zhǔn)除了日語專業(yè)知識基礎(chǔ)，還要兼?zhèn)湟欢ǖ膶I(yè)技能和操作知識，反映出日語技術(shù)型人才需求的多元化特點。

(三)日語人才需求量不斷增大。

隨著對日外包行業(yè)的不斷擴大，大連地區(qū)的日語技術(shù)型人才的缺口十分龐大。

雖然中日關(guān)系一直起起伏伏，當(dāng)今也有一些日本企業(yè)暫停在中國的投資步伐，但是在我國的日企的數(shù)量并沒有實質(zhì)性地減少。

展望未來，由于中日經(jīng)濟聯(lián)系緊密、地理位置緊密以及全球局勢的推動，中日經(jīng)濟合作的勢頭依然強勁，對日語技術(shù)型人才的需求也會不斷增加。

大連華信軟件服務(wù)有限公司，通過校企合作的模式，十年間培養(yǎng)了大批日語+軟件技術(shù)專業(yè)的高職學(xué)生;平均就業(yè)率為98%，就業(yè)勢頭良好，為企業(yè)輸送了大批優(yōu)秀的日語技能型人才。

從側(cè)面反映了大連地區(qū)對日語應(yīng)用型人才需求量之巨大[5]。

求相適應(yīng)，政府、企業(yè)、職業(yè)教育三方合作首先，要培養(yǎng)雙師型教師。

針對高職教師，為了能更好的獲取最新的市場教育信息為培養(yǎng)日語人才提供不斷更新的教育方法和內(nèi)容，安排老師與相關(guān)企業(yè)簽訂學(xué)習(xí)協(xié)定，定期去企業(yè)學(xué)習(xí)了解市場信息，增加教師的實踐經(jīng)驗，事后書寫報告并且及時更新教學(xué)內(nèi)容和方法。

實行這樣的方法，不僅對高職教育內(nèi)容不斷更新和人才質(zhì)量的提高具有重大作用，而且對日語教師自身教學(xué)水平和內(nèi)涵修養(yǎng)的提高、知識界面的拓展起到巨大的作用;也就是培養(yǎng)雙師型教師。

然后，在學(xué)校方面，學(xué)校要與日語企業(yè)進行合作，定期邀請相關(guān)企業(yè)的人員來學(xué)校進行講座討論，還可以聘其作為兼職教師。

安排操作性較強和鍛煉動手能力的課程例如日語實際鍛煉、訓(xùn)練對學(xué)生進行職業(yè)培訓(xùn)，對實習(xí)生的實習(xí)給予指導(dǎo)。

這就會使學(xué)生接觸到企業(yè)和社會實際工作經(jīng)驗，以實戰(zhàn)模擬的形式提高日語的技能，同時還會讓學(xué)生敏感捕捉日語企業(yè)發(fā)展的情況和動態(tài)，為自身的職業(yè)發(fā)展提前規(guī)劃;其次，針對于企業(yè)方面，相關(guān)日語企業(yè)要主動配合學(xué)校和學(xué)生，為培養(yǎng)日語技術(shù)型人才提供幫助，做到雙向交流。

這樣才能挑選適合企業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展的日語人才，間接有益于企業(yè)長遠發(fā)展。

只有政府、企業(yè)、職業(yè)教育相結(jié)合，在不斷溝通合作中培養(yǎng)高素質(zhì)日語人才，才能實現(xiàn)三方共贏。

日企等企業(yè)所需要的日語技術(shù)型人才除了要求要有牢固的日語基礎(chǔ)知識和動手實踐能力，其工作態(tài)度和精神等軟實力也是必不可少的，而且這些所占的比重越來越大。

所以要加強對學(xué)生的素質(zhì)教育。

首先，學(xué)校可以通過舉辦一系列的活動培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)，例如組織學(xué)生去參觀企業(yè)通過實踐來提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)總結(jié)能力，通過感染企業(yè)氛圍學(xué)習(xí)敬業(yè)精神和忠誠意識;舉辦創(chuàng)新項目和活動，鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)的能力;舉辦團隊比賽鍛煉學(xué)生的合作意識和交流溝通意識;通過各式各樣的社團活動，還可以舉辦一些探險活動或模擬企業(yè)活動培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力。

然后，采取學(xué)分和記錄的學(xué)習(xí)體制，對學(xué)生參加學(xué)校活動的內(nèi)容進行記錄并且計入綜合成績，這樣的體制會使學(xué)生主動并積極地參加學(xué)校的活動，爭取較高綜合素質(zhì)的評分;其次，要加強對日本文化的了解，同時掌握一些日本禮儀，為學(xué)生以后與客戶溝通提供方便[6]。

(三)加強高職校園建設(shè)。

第一，制定并且完善學(xué)校制度和規(guī)章。

在學(xué)校的管理和各種活動的開展上，完善的規(guī)章制度是重要保障，有效地減少學(xué)校教育和管理的隨意性，為培養(yǎng)日語人才和建立教育體系提供保障;第二，加大對學(xué)?；顒拥闹С至Χ?，充分利用國家教育資金，形成和鞏固學(xué)校精神、風(fēng)貌，觀念價值。

在加大對物質(zhì)的支持力度的基礎(chǔ)上，更要注重精神建設(shè)，進行雙向建設(shè);第三，保持學(xué)校與外界社會和企業(yè)的交流和溝通。

校園全面建設(shè)需要學(xué)生接觸社會，不能僅僅只在學(xué)校的狹小范圍，在與社會的交流中發(fā)散學(xué)生的思維、擴展思維。

同時引進相關(guān)人士進行教育。

三總結(jié)。

職業(yè)教育中日語技術(shù)型人才的培養(yǎng)是一個艱巨的、緩慢的過程，但又是一個刻不容緩的任務(wù)。

我國現(xiàn)在職業(yè)教育中存在日語教育忽視素質(zhì)教育、日語人才所需的能力綜合性不強、同時日語人才需求量不斷增大的問題。

經(jīng)過一系列的調(diào)研本文提出對應(yīng)的培養(yǎng)日語技術(shù)型人才的解決方法：高職日語教育要與市場需求相適應(yīng)，政府、企業(yè)、職業(yè)教育三方合作、重視高職教育中對日語學(xué)生的素質(zhì)教育、加強學(xué)校校園建設(shè)。

作者：高松單位：大連科技學(xué)院軟件技術(shù)學(xué)院。

參考文獻。

[2]王娟.淺談高職高專商務(wù)日語專業(yè)課程改革[j].新課程學(xué)習(xí)(社會綜合)，2012(11):2-3.

[5]王娟.淺談職業(yè)學(xué)校商務(wù)日語專業(yè)人才培養(yǎng)模式[j].企業(yè)導(dǎo)報，2016(19)：125.

[6]榮新星.新時期對高職日語教學(xué)模式的探索[j].才智，2015(35)：250.

高等職業(yè)教育申論范文簡短篇十七

第二屆中國高職教育校長“微論壇”摘要。

《光明日報》（2013年08月24日10版）。

編者按。

這次會議最初是要做“創(chuàng)辦高職教育的品牌，增強高職教育吸引力”的內(nèi)容，后來想想這是一個永恒的主題，因為我們關(guān)注更多的是每位校長自第一屆“微論壇”之后的一年中最關(guān)心的是什么？目前面臨的最新高職教育發(fā)展的問題是什么？每人的思路是什么？會上對于高職教育現(xiàn)狀，大家暢所欲言，因為這次是微論壇，時間比較充裕，大家沒有什么約束，這是一次平等的對話。

劉偉——。

產(chǎn)業(yè)發(fā)展的助推器。

國家高等職業(yè)教育屬于高等教育中非常重要的一環(huán)。我們國家的職業(yè)教育跟國情有關(guān)，跟中國特色的發(fā)展有關(guān)，尤其是到了今天，更加應(yīng)該引起方方面面的高度重視。中國作為這么一個發(fā)展中的大國，它的創(chuàng)新能力、制造能力這方面，說極端的缺乏也不為過。雖然我們的仿造能力、模仿能力高，但是我們的創(chuàng)新能力不高，制造能力也有差距。

我記得在職業(yè)教育培養(yǎng)人才目標(biāo)描述中最后一句是“用得上”，其實最關(guān)鍵的就是我們培養(yǎng)的人才要“用得上”。我去過“一汽”采訪，據(jù)一位負責(zé)人說企業(yè)采用德國的技術(shù)，我們現(xiàn)在的吸收消化能力可以，也可以做出產(chǎn)品來。但是他說大量的工藝和技術(shù)問題卻沒有解決，我們自主創(chuàng)新的問題沒有解決。他說我們不缺一級教授、二級教授，但是最缺的是高級技工，這就是中國的現(xiàn)實，這就是職業(yè)教育技能方面的要求。我覺得開這樣的會議太重要了，這種會議的結(jié)果是實實在在，光明日報有義務(wù)，為大家做這樣的服務(wù)。

我也發(fā)現(xiàn)，我們國家現(xiàn)在的教育一方面人才匱乏，另一方面是人才的浪費。這個問題德國有，美國也有，他們解決這個問題就是依靠退休教師協(xié)會、退休工程師協(xié)會，把它的作用發(fā)揮到極限。而我們國家在這方面有所欠缺，這種帶有公益性的組織實在太少。如果像這種退休工程師協(xié)會、退休教師協(xié)會在中國多一些的話，他可以為學(xué)校尤其是高職院校，提供非常大的師資儲備，院校人才選擇余地就非常大了，就可以游刃有余地選擇一些需要的人才，可以解決師資缺乏問題。有一些很有作為的教師和工程師，到年齡退休了挺可惜的。

這次論壇，我想聽一聽高等職業(yè)院校諸位校長的想法并提出問題，通過光明日報把我們的呼聲和想法傳遞出去。毛主席早就說過：“學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合?！钡乾F(xiàn)實是“學(xué)”和“用”兩張皮。所以我覺得可以提一些尖銳一點的問題，針對高等職業(yè)教育發(fā)展做一些實實在在的工作。我看到相關(guān)材料里面寫到，高等職業(yè)教育是高等教育里面的半壁江山。我們姑且不以規(guī)模大小來論，只是希望高等職業(yè)教育實實在在產(chǎn)生的社會效益，能真正起到半壁江山的作用?，F(xiàn)在就是說，高等職業(yè)教育能少走一些彎路，不再因盲目追求規(guī)模的急劇擴張而忽視了人才培養(yǎng)質(zhì)量，這就是現(xiàn)在高等職業(yè)教育亟待解決的問題。還有對“人”的教育，對人道德存在的問題和工程技術(shù)教育問題，我覺得這是職業(yè)教育最急需的。

我參觀過德國的工廠，他們精密的儀器和機械的制造業(yè)給了我震撼，在美國參觀了醫(yī)療器械企業(yè)，我們看后也很震驚。

董剛——。

高職人才培養(yǎng)“人本論”

任何一個高職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)都是非常重要的。培養(yǎng)目標(biāo)清晰了以后，整個人才培養(yǎng)方案、課程體系將圍繞這個來進行。高職院校確實這些年人才培養(yǎng)目標(biāo)變化很多，從高等應(yīng)用型人才、高技能型人才、高素質(zhì)技術(shù)型人才、技術(shù)技能人才，人才培養(yǎng)定位來回變化，使得許多院校無所適從。結(jié)果造成職業(yè)學(xué)校，特別是高職院校，沒有辦出來一個應(yīng)有的特色。

最近的一段時間，在高等職業(yè)教育領(lǐng)域有關(guān)人的發(fā)展、人文素質(zhì)的問題都很缺失。在濱海新區(qū)，我校請了一百多個企業(yè)來進行“高校一日游”，我跟他們講學(xué)校的辦學(xué)思路，講我們怎么課改，之后，我們羅列出人才培養(yǎng)的15種能力，其中包括工作態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)、團隊精神、英語能力、計算機應(yīng)用能力等，請他們排個序。統(tǒng)計出來了，工作態(tài)度排在第一，技能排在第六，英語排在第四，計算機排第五，可以看出技能并不是排在第一的。一汽豐田的老總，說的話更讓我很沮喪，他說，你就把你的學(xué)生分成文科、理科就行了。他說不管誰來，新入職的碩士生本科生，必須接受豐田的3個月的培訓(xùn)，由于完全是社會化的大生產(chǎn)，整個的生產(chǎn)分工非常細。天津的企業(yè)呈現(xiàn)這種特點，程序非常規(guī)范化，但是每個2企業(yè)的工作態(tài)度，包括與人溝通能力，排在非常前面，原來我個人認(rèn)為技能是第一位。

有學(xué)者提出，職業(yè)教育到底是“人本論”，還是“工具論”？值得深思。

另外，還要關(guān)注教師問題，尤其要強調(diào)“雙師型”“雙師素質(zhì)”，光是個“雙師”不行，還要技術(shù)服務(wù)能力。

科學(xué)研究講究“頂天立地”，“頂天”意味著更多的是知識創(chuàng)新，像985、211院校都是承擔(dān)國家的重大責(zé)任，解決技術(shù)創(chuàng)新的問題。我們高職類院校不過是“立地”，需要服務(wù)面向更多的是小微企業(yè)，然后把技術(shù)服務(wù)的項目轉(zhuǎn)化成教學(xué)項目，對這些項目老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起搞。

我舉個例子，現(xiàn)在人們都在喊建設(shè)“智慧城市”，“智慧城市”是個大概念，它有許多個層次，高職院校可以從中找一些空間，比如我們學(xué)校，大家都知道一些大城市，你在馬路邊等公共汽車，等得心急火燎，半天車都沒有來，不知道是繼續(xù)等還是打出租車？打出租車貴啊，繼續(xù)等又不知道什么時候來，也許你剛打車走，車就來了，也許再等半天車還沒來。這就是高職可有作為的空間。再比如一家企業(yè)的焊條全國賣得非常好，我們?nèi)⒂^他們的整個流水線，轉(zhuǎn)下來以后，都得帶著口罩，因為灰塵很大，稱重打箱，還有輻射。之后，我們學(xué)校的老師搞出一項發(fā)明，焊條再出來以后可以自動地稱重、傳感檢測，很受企業(yè)歡迎。所以說科研這個“立地”，高職院校有自己的空間。

這就是高職院校教師的第三功能——科技開發(fā)和技術(shù)應(yīng)用。

教師應(yīng)該增強雙師型能力。在教學(xué)方面，我認(rèn)為應(yīng)該加厚技術(shù)基礎(chǔ)課程的專業(yè)，注意基礎(chǔ)課程體系。我曾經(jīng)講過，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人，出去了不能只穿上工作服，那我們辦的就不是高等職業(yè)教育；如果不能脫下工作服，辦的就不是好的職業(yè)教育?！按┥瞎ぷ鞣?，大家都能理解，出去專業(yè)能對口?！懊撓鹿ぷ鞣睉?yīng)該是一個發(fā)展性的問題，除了工作八個小時以外還得享受生活，所以說人的全面發(fā)展還有很大的空間。

我曾寫過幾點建議，也接受到了比較高層次的指導(dǎo)，我這里面提到了幾個問題，比如教育部一直在提，“中高職銜接”的問題，我一直這么看的，中高職銜接絕不是升學(xué)教育，過分地強調(diào)中高職的銜接，并辦成升學(xué)教育，我們的高職教育就完了。這就是急功近利，是短視思維和行為。

其次，我以為，現(xiàn)在各地試點的應(yīng)用科技大學(xué)首先確立標(biāo)準(zhǔn)才重要，而不是誰來實施。應(yīng)用科技大學(xué)到底是什么標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用人才培養(yǎng)完全是由627所本科院校來進行，肯定不行。

3高職的長期發(fā)展實際上靠學(xué)生的口口相傳，學(xué)生的口碑對學(xué)校發(fā)展是最重要的。韓國總統(tǒng)樸槿惠在清華演講中說得很好，“一年之計莫如樹谷，十年之計莫如樹木，百年之計莫如樹人”，所以學(xué)校長遠的發(fā)展是靠你的學(xué)生，對示范校的建設(shè)也好，學(xué)校必須得清醒地認(rèn)識到學(xué)生不再是我們過去傳統(tǒng)的認(rèn)知。

我們總在說，社會對職業(yè)教育承認(rèn)度不高，社會看不起我們，其實我有的時候自己也在反思。

前幾年畢業(yè)典禮一開完了，有個學(xué)生最后一門課還沒有及格，畢業(yè)證拿不到。孩子媽媽進來了，撲通給我跪下了，“我們孩子做空乘就差這個畢業(yè)證，畢業(yè)證拿不到就廢了”。我想說，學(xué)生只要想學(xué)習(xí)想做事，我可以給你架梯子，但是這個梯子必須你自己爬，你自己爬不過去，那也沒辦法！這樣的方法我不知道對不對，但是我覺得不能違背一個教育工作者的良心。

崔巖——基本功要做足。

國家的職業(yè)教育發(fā)展的前景是肯定的，而且學(xué)生大部分都來自工薪階層和農(nóng)村，大多數(shù)是貧寒子弟。所以從這個意義上來講，職業(yè)教育是中國最大的扶貧工程、和諧工程。我現(xiàn)在主要談自己對目前發(fā)展存在的一些問題的認(rèn)識：

第一，國家高職發(fā)展缺乏國家層面的頂層設(shè)計。這幾年我開始覺得，高職在中職和本科的夾縫中求生存。我個人認(rèn)為，“中職的昨天就是我們高職的明天”，所以這個應(yīng)該引起重視，中高銜接體系建立應(yīng)該是對接的，但是從長遠看簡單的中高職對接行不通，因為靠高職帶動中職的招生還是有問題的。

第二，高職的師資問題。我們一直在學(xué)習(xí)德國的經(jīng)驗，要求進入學(xué)校教師隊伍的企業(yè)干部必須在企業(yè)工作5年才具備聘用資格，要求進高職院校教師的學(xué)歷學(xué)位必須是碩士以上。但是，現(xiàn)在幾乎所有碩士博士都是學(xué)科型人才，到職業(yè)院校來再需到企業(yè)鍛煉，實際等于補課?，F(xiàn)在的博士碩士，大都是按學(xué)科教育，但是真正按照既有理論又有實踐操作，而且偏向于操作能力還是有欠缺的。

第三，校企合作的制度問題，我們陜西省出臺了《校企合作條例》，但是現(xiàn)在有一個問題，首先稅務(wù)局不同意為參與企業(yè)減稅。企業(yè)是追求利潤的，在追求利潤的過程中需要人才，而且是用得上的人才，這是校企合作的前提。讓學(xué)生大規(guī)模去企業(yè)實習(xí)，肯定影響企業(yè)生產(chǎn)，所以一般企業(yè)不愿意分擔(dān)，所以如果真要推廣《高職院校校企合作條例》不改又不行。

第四，就是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。實際上包括本科和高職，我們自己感到，教育部現(xiàn)在提出來把應(yīng)用型本科院校來替代應(yīng)用型大學(xué)，實際上對咱們國家來講，影響太大。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)完全拋開高職不可行，沒有職業(yè)院校參與的應(yīng)用型人才培養(yǎng)是不完美的。

4第五，是招生制度改革問題。我一直感覺高職處在招生的下游，這個可能會帶來許多問題。去年我看了一份統(tǒng)計數(shù)據(jù)，全國有1200多所高職，其中725所高職學(xué)院在陜西招生，只有25%的學(xué)校完成了，其他都沒有完成。

前一段時間我參加了第一批28所后示范高職院校研討會，大家在琢磨高職今后如何辦？2010年示范驗收完了以后，我們有一個感受，就是示范建設(shè)實際上是作為一個項目做成的，這個項目只要把任務(wù)書完成就行了，但是學(xué)校的建設(shè)是長遠的，基礎(chǔ)性的，我們感到示范建設(shè)精神應(yīng)該發(fā)揚，成果應(yīng)該鞏固。我們因此提出“如何鞏固和擴大示范建設(shè)成果”，感到有這么幾個方面：

高職學(xué)院的競爭力，這是一個學(xué)院能不能發(fā)展的實質(zhì)性的問題。品牌要繼續(xù)塑造，你示范搞完了，有許多改革需要繼續(xù)推進。講一個現(xiàn)象，老師的現(xiàn)代化教學(xué)ppt，我們這幾年感到這里邊也有問題，像現(xiàn)在年輕教師，看到別人好的教學(xué)ppt就拷下來，啥都有了，自己不消化。所以，我們這幾年作出硬性規(guī)定，確保教學(xué)質(zhì)量。我在德國聽了一次課程我感受很深，實際上人家那個ppt都有，講課的時候還是在黑板上寫，只是圖形展示的時候他才很直觀展示出來。所以我們雖然現(xiàn)在把教室安裝了相關(guān)設(shè)備，老師也配備筆記本，但一直強調(diào)教師要用心好好講課。

實際上后示范建設(shè)的問題還是教學(xué)基本功。這是個短板，我們現(xiàn)在就是要提高老師的教育教學(xué)能力，如果把這個做扎實，下面再落實到課改上，我們示范建設(shè)才有意義。

在高職教育大眾化的條件下，任何人想上大學(xué)就來了。但是如果你想把這個人培養(yǎng)出來，用傳統(tǒng)的方法已經(jīng)不行了。

王振洪——。

有力、有魂、有采、有型、有范。

2008年到學(xué)校以后，特別是2010年初的示范校驗收，這確確實實給我自己一個洗腦的過程，那段時間確實是非常得辛苦，收獲也非常大，高職教育還是很有做頭，很有空間的。我覺得經(jīng)過示范校的洗禮，在辦學(xué)的理念、辦學(xué)的路徑、辦學(xué)的方法上，都已經(jīng)不存在問題了，就是缺少一種大的環(huán)境，這種環(huán)境是有針對性的、有效性的一種環(huán)境。

教育品牌不同于企業(yè)產(chǎn)品的品牌，高職教育的品牌是自身內(nèi)涵質(zhì)量提升和社會認(rèn)同程度相互作用的結(jié)果，它可以由專業(yè)品牌、師資品牌、學(xué)生品牌、管理品牌、文化品牌等等來組成或者呈現(xiàn)。打造高職教育品牌應(yīng)立足于以下“五個有”。一是對接有力。高職品牌的基礎(chǔ)，就是要構(gòu)建起一個與產(chǎn)業(yè)對接有力的、高效的、有競爭力的專業(yè)體系。這個體系應(yīng)該具備兩個特點，一是對接產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)集群形成專業(yè)鏈、專業(yè)群，建構(gòu)與產(chǎn)業(yè)良性互動的專業(yè)鏈、專業(yè)群，辦學(xué)才有“源頭活水”，才能形成社會效益和有影響力的品牌。二是具備動態(tài)適應(yīng)的能力，5在專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的互動中，產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要始終是居于主導(dǎo)地位的。動態(tài)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求，體現(xiàn)的是高職辦學(xué)的一種社會應(yīng)對力。專業(yè)鏈和專業(yè)群的架構(gòu)，使得專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方向的調(diào)整具備快速反應(yīng)和快速適應(yīng)的基礎(chǔ)。

二是專業(yè)有魂。高職專業(yè)的魂，應(yīng)該是“精”“氣”“神”?！熬?，就是要通過專業(yè)的錯位發(fā)展、差異發(fā)展、優(yōu)勢發(fā)展，在辦學(xué)實踐中積淀形成自己的核心理念和價值精神，培育形成職業(yè)導(dǎo)向鮮明、具有專業(yè)個性乃至唯一性的培養(yǎng)特色，這也是我們開展特色專業(yè)建設(shè)所需要堅持的價值追求；“氣”，就是要具備高職的氣質(zhì)，高職專業(yè)需要更多地接地氣，產(chǎn)業(yè)要素、企業(yè)要素、實踐要素、時代要素需要及時、準(zhǔn)確地融入到專業(yè)人才培養(yǎng)的過程，要在開放的辦學(xué)環(huán)境中理順這種融入的通道；“神”，高職專業(yè)要有活躍、健康的形象，比如良好的師生專業(yè)行為、具有特質(zhì)的校友形象、良好的服務(wù)形象等等。這就需要我們有意識地營造和凝練，但目前往往還缺乏這種意識。專業(yè)有魂，最終形成的是一種專業(yè)的文化。優(yōu)秀的專業(yè)文化是專業(yè)品牌的標(biāo)志。

三是教學(xué)有采。站在學(xué)生的角度，他們對學(xué)校品牌的理解往往會聚焦在課堂上，課堂的吸引力、教師的風(fēng)范等等，所以，立足“教學(xué)有采”，就是要真正把課堂教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的生命線，作為學(xué)校品牌的生命線。圍繞課堂教學(xué)，要有一個雙向思維。一方面，所有內(nèi)涵建設(shè)的成果都最終聚焦在課堂，要通過方法創(chuàng)新形成彰顯職業(yè)教育內(nèi)涵的課堂生態(tài)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心的職業(yè)教育價值追求。另一方面，課堂也是發(fā)現(xiàn)問題、觸發(fā)改革的重要源頭，從課堂教學(xué)改革入手思考專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容、方法和途徑，高職教育才會更具動力、活力和生命力。

四是合作有型。主要談高職教育，離不開校企合作，高職品牌的形成一定是伴隨著校企合作的深化和發(fā)展。校企合作做到“有型”，就是要建立區(qū)域性、有層次的平臺。一方面，通過穩(wěn)定的校企合作，帶來人才培養(yǎng)的質(zhì)量品牌。另一方面，從松散走向緊密，從借力走向合力，從趨同走向協(xié)同，校企之間建立起品牌的關(guān)系。譬如金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直堅持積極探索校企利益共同體的建設(shè)，理論體系、平臺架構(gòu)和實踐模式都逐步走向成熟。校企利益共同體這一契合區(qū)域經(jīng)濟特征的合作模式已經(jīng)成為一個辦學(xué)品牌。

五是服務(wù)有范。意指樹立高職社會服務(wù)的良好風(fēng)范，要強化兩個著力點：一是強化職前職后教育一體化發(fā)展，尤其要把開展職后教育作為重要任務(wù)，充分利用自身的辦學(xué)優(yōu)勢，向社會開放學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源，參與社區(qū)教育，打造培訓(xùn)品牌，努力為以勞動者職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)的職業(yè)繼續(xù)教育提供服務(wù)。在未來生源形勢日趨嚴(yán)峻的情況下，職前職后教育一體化的發(fā)展思路無疑有助于高職院校拓展辦學(xué)空間，達到辦學(xué)資源效益的最大化。二是強化科研服務(wù)，無論是在產(chǎn)業(yè)界還是在教育界，科研實力關(guān)乎學(xué)校地位，體現(xiàn)師資水平、服務(wù)能力。通過向企業(yè)提供6優(yōu)質(zhì)的科研服務(wù)不僅是彰顯高職教育的社會服務(wù)功能，更是鑄造高職教育品牌的必然路徑。（鄧暉整理）。

高等職業(yè)教育申論范文簡短篇十八

高等職業(yè)教育是指在中等職業(yè)教育基礎(chǔ)上，拓展了職業(yè)教育的層次和廣度，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才的教育。高等職業(yè)教育是我國經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要，可以滿足制造業(yè)、服務(wù)業(yè)及中高端人才需求等多方面的用人需求。進一步提升高等職業(yè)教育質(zhì)量，可以為國家的科技創(chuàng)新發(fā)展、現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、人才培養(yǎng)提供有力支撐。

第二段：談?wù)勗诟叩嚷殬I(yè)教育中遇到的挑戰(zhàn)及解決方案。

在高等職業(yè)教育過程中，個人或許會面臨學(xué)科知識儲備不足、學(xué)習(xí)成本高等挑戰(zhàn)。針對這些問題，我采用了邊聽邊記，多讀多練、找準(zhǔn)重點，積極參加實踐課程和職業(yè)實習(xí)等多種策略。同時，加強課程外學(xué)習(xí)，比如閱讀外文文獻、查詢網(wǎng)絡(luò)資料等，積極調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和方式，才更能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更好地適應(yīng)高等職業(yè)教育的學(xué)習(xí)環(huán)境。

高等職業(yè)教育讓我學(xué)到了更多的實用知識，提高了我解決實際問題的能力，加強了我對職業(yè)發(fā)展的認(rèn)知和規(guī)劃。同時，聆聽專業(yè)導(dǎo)師的授課，悟到自己還有很多未知領(lǐng)域需要深入了解和學(xué)習(xí)。在學(xué)校豐富的教育資源與社會豐富的職業(yè)機會之間，我愈發(fā)明確自己的發(fā)展方向，做好了未來職業(yè)規(guī)劃，更有信心向著課程設(shè)定的目標(biāo)不斷前進。

第四段：分享獲得職業(yè)準(zhǔn)備的過程。

在高等職業(yè)教育的課程實踐中，我通過相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)和實踐活動不斷積累并運用實際專業(yè)知識，相信我所收獲的職業(yè)技能能夠讓我在工作中得心應(yīng)手。在輔導(dǎo)員、各位老師的教育與引導(dǎo)下，我更熟悉了就業(yè)流程，學(xué)習(xí)了簡歷制作、面試技巧、職場溝通等實用技能，從而更有信心投身職場。同時，我積極參與各類實習(xí)和校企合作項目，拓寬了職業(yè)渠道，增加了職業(yè)經(jīng)驗，為今后的職業(yè)發(fā)展打下扎實基礎(chǔ)。

高等職業(yè)教育為培養(yǎng)職業(yè)技能人才提供了更多機會，幫助我更全面系統(tǒng)地提升個人職業(yè)素養(yǎng)，為人生的職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。我期待著未來高等職業(yè)教育模式能夠更多地關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的實用性，為學(xué)習(xí)者提供更實用性的培養(yǎng)方案，讓更多擁有實際技能的人才脫穎而出，為社會經(jīng)濟發(fā)展做出更大的貢獻。同時，學(xué)生們也要充分利用好在校園獲取的資源和各類機會，注重知識積累，注重職業(yè)技能的提升，為成功創(chuàng)造更多硬實力的條件。