2023年演講情況記錄范文(優(yōu)秀12篇)

總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃。不斷反思和修正總結(jié)，不斷提升總結(jié)的質(zhì)量和效果。這些總結(jié)范文涵蓋了不同領(lǐng)域和不同主題，可以豐富我們的思維和寫作技巧。

演講情況記錄篇一

家長(zhǎng)到校了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并向老師反映該生的在家表現(xiàn)。

（1）老師向家長(zhǎng)反映該生在校表現(xiàn)：該生在校十分安靜，很懂事，上課專注力比較好，學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，書寫比以前有進(jìn)步，但在筆畫的間架結(jié)構(gòu)方面還需改善。有資料可寫，能有自己的想法，但缺少細(xì)致的描述。該生比較膽小，上課很少回答問(wèn)題，需要多鍛煉，增強(qiáng)自信，變得大方開(kāi)朗一些。

（2）家長(zhǎng)向老師反映狀況：該生在家能按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，但不喜歡讓家長(zhǎng)檢查作業(yè)。當(dāng)家長(zhǎng)詢問(wèn)他的學(xué)習(xí)時(shí)，孩子總是不樂(lè)意，家長(zhǎng)很是頭疼。

（3）家長(zhǎng)愿意與老師用心配合，期望該生能夠更自信一些。

這是一個(gè)內(nèi)向的男孩子，從不多言多語(yǔ)，很靜，做事讓老師很放心，但也缺少活力和自信。一向在想，這天的孩子總有一天要走上社會(huì)，這天的教育必須要為其適應(yīng)社會(huì)作鋪墊。此刻競(jìng)爭(zhēng)激烈，孩子如何找到自己的一席之地？這就需要自薦和自信，能夠大膽地推銷自己，而不是循規(guī)蹈矩地按照別人的安排走。況且周圍的世界瞬息萬(wàn)變，別人能為你安排什么呢？一切要靠自己，靠自己打拼一片天地。因此，在孩子的求學(xué)階段就要培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)其適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的心態(tài)和潛力。一個(gè)人的性格在某種程度上很難改變，但要思考到自身性格中的某些弱項(xiàng)可能會(huì)影響到將來(lái)的發(fā)展，因此要學(xué)著慢慢嘗試以開(kāi)放的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)、生活和交往。

演講情況記錄篇二

(一)。

家訪目的：

該學(xué)生自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)一直不是很理想，雖然進(jìn)行過(guò)多次的差生輔導(dǎo)教育，但是效果仍不明顯。致使班級(jí)總體成績(jī)落后于同級(jí)其他班級(jí)。而且該生性格內(nèi)向，不愿與同老師進(jìn)行交流，沉默寡言，課堂上從未發(fā)過(guò)言。問(wèn)原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，而且只要一批評(píng)她，就會(huì)掉眼淚。所以為了找出問(wèn)題的癥結(jié)，避免她的成績(jī)下降，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定進(jìn)行家訪。

到學(xué)生家中，家里只有父親一人在家，家長(zhǎng)反應(yīng)較為冷淡：知道小孩很早就是這個(gè)毛病但是卻無(wú)從下手。就是一個(gè)勁的說(shuō)我們也沒(méi)有辦法。但是值得慶幸的是經(jīng)過(guò)耐心的交流，說(shuō)明家訪的來(lái)意后，家長(zhǎng)終于放下思想包袱于我進(jìn)行了交談。從家長(zhǎng)口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內(nèi)向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對(duì)其中的情節(jié)津津樂(lè)道，但是對(duì)學(xué)習(xí)卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學(xué)科中有她并不是很樂(lè)學(xué)的科目，比如說(shuō)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力，她可能產(chǎn)生了畏難情緒。加上家長(zhǎng)工作比較忙，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，在剛剛上學(xué)時(shí)就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后家長(zhǎng)答應(yīng)我，會(huì)積極配合我們老師對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，主動(dòng)和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。

家訪體會(huì)：

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，學(xué)習(xí)壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存在著一些不可回避的問(wèn)題，而且短期內(nèi)是無(wú)法改變這一社會(huì)現(xiàn)狀的。

作為教師，不能對(duì)孩子的這些問(wèn)題一味的批評(píng)指責(zé)接著放任不管。而是應(yīng)該運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決這些問(wèn)題。簡(jiǎn)而言之，就是要以愛(ài)心關(guān)懷學(xué)生，以細(xì)心觀察學(xué)生，以耐心教育學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，盡量幫助其解決問(wèn)題。我們不能放棄，而要在個(gè)方面給她多點(diǎn)鼓勵(lì)多點(diǎn)愛(ài)。讓她能體會(huì)到我的良苦用心，把我當(dāng)成可以交心的朋友，并愿意讓我?guī)椭叱鲂睦黻幱?，擁有正常孩子的?yáng)光燦爛。

(二)。

夕陽(yáng)的余輝斜照在我們的身上，我們幾位老師拿著必備的家訪宣傳資料，在學(xué)校張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在沒(méi)有濃蔭的柏油路上尋找著學(xué)生的住址。

第一站，我們到李晟光家里去。

李晟光是個(gè)普通的孩子，普通得連他的媽媽都沒(méi)有足夠的自信。

他媽媽問(wèn)我們：“是不是我兒子在學(xué)校出了什么事情了?”我馬上解釋說(shuō)：“你不要誤會(huì)，我們來(lái)家訪并不是因?yàn)槟愕暮⒆映隽耸裁词虑椋俏覀冃枰私庖幌聦W(xué)生的家庭環(huán)境和生活環(huán)境?！甭?tīng)到這里，他爸爸媽媽才露出笑容。

然后，我們談了孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)：這是個(gè)基礎(chǔ)比較差的孩子，貪玩，上課總是魂不守舍，下課卻精神煥發(fā)。盡管近期有所好轉(zhuǎn)，但是，家庭作業(yè)只要有一點(diǎn)難度就不做。希望家長(zhǎng)能夠督促孩子完成好作業(yè)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

家長(zhǎng)表示十分愿意與老師配合，但也說(shuō)出了自己的困難：孩子爸爸的工作性質(zhì)決定了他沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，媽媽在孩子的心目中威信不高，兒子的學(xué)習(xí)習(xí)慣又不是太好，每天回到家里，第一件事情不是完成當(dāng)天的作業(yè)，而是與小朋友一起玩耍，直到天黑才回家吃晚飯，吃完了又開(kāi)始看電視，直到睡覺(jué)。因此，他的家庭作業(yè)總要打折扣。家長(zhǎng)盼望老師對(duì)他的孩子嚴(yán)加管教。

望著家長(zhǎng)帶著歉意又滿懷期待的目光，我明白，工作有一定的難度。但我們?nèi)愿械绞中牢?，畢竟我們的家訪是有收獲的，收獲了老師與家長(zhǎng)的溝通，收獲了家庭的理解。

我們明白，孩子是家長(zhǎng)的希望，而教師又是希望的助推器。對(duì)于孩子，我們需要了解的確實(shí)很多，對(duì)于李晟光這樣的家庭，我們應(yīng)給予他更多的關(guān)愛(ài)。

夜幕降臨，我們向劉子堯家走去。

進(jìn)了他的家門后，他那么彬彬有禮地問(wèn)好，給我們倒茶。孩子他媽和我們聊天的時(shí)候，他就靜靜地開(kāi)始寫作業(yè)。

我和他媽媽說(shuō)起了孩子在學(xué)校的表現(xiàn)：“劉子堯不但能管好自己的學(xué)習(xí)，還能幫忙管理其他同學(xué)，真是個(gè)不錯(cuò)的小能手呢?！绷闹闹瑒⒆訄驄寢屨劦搅撕⒆用看巫魑目偸歉械胶転殡y，家長(zhǎng)自己卻無(wú)能為力。望著家長(zhǎng)擔(dān)憂的眼神，我告訴她，因?yàn)楹⒆娱喿x量太少，沒(méi)有詞匯，文章就沒(méi)有起色，使得興趣索然。我會(huì)在以后的教學(xué)中幫助這個(gè)孩子提高寫作的興趣，也希望家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子多讀書、多積累。我們共同配合，提高孩子的寫作水平。

家訪中，我們發(fā)現(xiàn)了劉子堯的過(guò)人之處，他的英語(yǔ)尤其突出，詞匯量豐富，口語(yǔ)好。一同家訪的教英語(yǔ)的王老師說(shuō)：“劉子堯不愛(ài)在課堂上表現(xiàn)自己，是家訪讓我發(fā)現(xiàn)了他，也是家訪讓我和這么出色的孩子有了充分的接觸!”

家訪是一把鑰匙，走入學(xué)生家庭，走入學(xué)生心靈，打開(kāi)的是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)間的千千結(jié)，架起的是學(xué)校溝通的“希望橋”;家訪是一罐蜜汁，凝望家長(zhǎng)的笑臉，手與手相牽，雖然累，心里卻甜透了。

昏黃的路燈照亮著前方的路，我們的目標(biāo)是張佳玉的家。張佳玉是一個(gè)乖巧的女孩子，但在學(xué)校里缺乏自信和活力。

來(lái)到了張佳玉的家里，映入我們眼簾的是溫暖舒適的小臥室，在臥室一角擺放著多功能電子琴，書架上滿滿的畫冊(cè)，應(yīng)有盡有的故事書，再加上一家人和睦幸福的微笑，這是多么令人羨慕的一幅畫面呀!

再坐下來(lái)細(xì)細(xì)聊，知道了孩子在家的表現(xiàn)及她的愛(ài)好、特長(zhǎng)，我當(dāng)即讓拘謹(jǐn)?shù)暮⒆咏o我們表演了一段電子琴演奏，在流動(dòng)的旋律中，我感受到了那顆可愛(ài)的童真童心。一曲演奏完畢，我們報(bào)之以熱烈的掌聲。

看到孩子露出的害羞又喜悅的笑臉，我想，在提高學(xué)生的基本素質(zhì)的同時(shí)，我們總是把更多關(guān)愛(ài)留給那些學(xué)習(xí)上有困難的孩子，經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和家訪。但事實(shí)告訴我：優(yōu)秀學(xué)生同樣期待老師的關(guān)愛(ài)。

這次家訪，我相信我找到了培養(yǎng)她自信心的方法，我也相信內(nèi)向的女孩在夢(mèng)想的天空一定會(huì)飛得更高更遠(yuǎn)!

夜色漸濃，我們結(jié)束了這次家訪，但是留給我們的不僅是對(duì)孩子的了解，與家長(zhǎng)的溝通，更多的是對(duì)如何幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的思考。

學(xué)生是稚嫩的，是需要呵護(hù)的。在學(xué)校，我們面對(duì)幾十個(gè)孩子，可能顧及不到每一個(gè)孩子。而家訪恰恰可以彌補(bǔ)我們工作的不足，可以讓我們跟學(xué)生走得更近，讓學(xué)生感覺(jué)到老師在關(guān)心他，老師是愛(ài)他的。

古人說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”哲人說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)?！痹?shī)人說(shuō)：“教師是無(wú)私的蠟燭和辛勤的園丁?！睆倪@些話語(yǔ)中，我懂得了作為一名教師的責(zé)任，也找到了作為一名教師的心理坐標(biāo)。然而，要回答怎樣做教師，我以為還應(yīng)賦予更為深厚的內(nèi)涵，那就是，教師必須有博大的胸懷和深沉的愛(ài)，對(duì)學(xué)生要有滿腔熱情的期待和細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)，要用情、用心去傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。我相信，只要用心去傾聽(tīng)那花開(kāi)的聲音，我們面前一定是一片姹紫嫣紅的花海。

(三)。

要教育好一名學(xué)生，學(xué)校、社會(huì)、家庭三者缺一不可，家訪是教師對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行的一種訪問(wèn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外教育的重要途徑之一，也是促進(jìn)家校聯(lián)系與溝通的綠色通道。

國(guó)慶節(jié)過(guò)后的第一個(gè)周例會(huì)，學(xué)校決定對(duì)九月份教師的伏案工作進(jìn)行常規(guī)檢查。王老師的第四次家訪筆記是這樣寫的：

家訪-----我工作的金鑰匙。

家訪地點(diǎn)：新墩村三組。

家訪對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生張莎、尹兵。

家訪時(shí)間：9月29日下午工作餐后。

家訪內(nèi)容：“張爺，您的孫女張莎最近在家里表現(xiàn)怎樣?”“她比以前懂事多了，放學(xué)后，我們的第一件事就是督促她完成家庭作業(yè)并把她當(dāng)天所做的家庭作業(yè)給我看。雖說(shuō)我不是很懂，但我可以看得出她做得是否認(rèn)真。做完后還主動(dòng)幫我們做些力所能及的事。有時(shí)掰花角子掰到十點(diǎn)多鐘。講話也比以前有禮貌多了，原來(lái)她講話是“吼”出來(lái)的，現(xiàn)在可不同了，隔壁的幾個(gè)學(xué)生都說(shuō)王老師可把她們哄得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，很有一手啊?！睆埓鬆斦f(shuō)。

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“尹老伯，您的尹兵在家里嗎?”“哦，王老師來(lái)了，請(qǐng)到家里喝茶，他在房里做作業(yè)呢，是不是他惹你生氣了?！崩洗蟛f(shuō)。“沒(méi)有啊，他在學(xué)校里很聽(tīng)話的，比開(kāi)學(xué)初用功多了，數(shù)學(xué)第一單元考了90分。今天，我想請(qǐng)您以學(xué)生家長(zhǎng)的身份談?wù)剬?duì)我們學(xué)校、老師有什么看法或建議?！蓖趵蠋熣f(shuō)。

尹大伯說(shuō)：“近幾年，特別是今年你們開(kāi)始家訪以來(lái)，群眾對(duì)你們學(xué)校、對(duì)老師好的呼聲大有提高。恕我直言，以前有的家長(zhǎng)總是說(shuō)這說(shuō)那。說(shuō)學(xué)生回來(lái)沒(méi)有作業(yè)做，伢們到處玩，我們管不著;打他，他不怕，說(shuō)他，他不聽(tīng)，真是無(wú)可奈何。只找我們借買學(xué)習(xí)用品之名要錢買玩具，上游戲室，成績(jī)談不上。

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回來(lái)的路上，倆位老人的話讓我思索良久，尤其是具有代溝的祖孫住在一起，哪有共同語(yǔ)言去交流，哪來(lái)涓涓細(xì)流去滋潤(rùn)。除了每天幾個(gè)硬幣打發(fā)他們外，就是一日三餐保冷暖;若娃們成績(jī)不好，學(xué)校老師就成了他們的“替罪羊”。

其實(shí)，每個(gè)學(xué)生在校的作息時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間都是相同的，智商也相差無(wú)幾，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞除了取決于他們?cè)谡n堂上是否用功之外，而家庭環(huán)境如何和個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣也是很重要的因素，因此，走進(jìn)每個(gè)學(xué)生家庭，具體了解他們的家庭所提供的教育環(huán)境，然后采取相應(yīng)的教育措施，無(wú)疑是十分必要的。

我深深地體會(huì)到，家訪真是我們基層教育工作者不可或缺的金鑰匙啊。

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演講情況記錄篇三

向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，探討教育方式。

（1）其姐姐反映父母干活很忙，很少過(guò)問(wèn)該生的學(xué)習(xí)，所以對(duì)其學(xué)習(xí)狀況也不是很清楚。

（2）老師向其家長(zhǎng)反映該生學(xué)習(xí)狀況：近段時(shí)間，該生在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，比較明顯的是聽(tīng)寫和課外作業(yè)，書寫也比較整潔規(guī)范，但還是經(jīng)常不完成作業(yè)。老師提醒過(guò)多次，但效果不明顯。該生腦子很靈活，期望家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)上多用用心，多督促一下。

多次和該生單獨(dú)交流過(guò)，其父母很少過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的教育方式也很簡(jiǎn)單，動(dòng)不動(dòng)就打罵。一向在思考，這樣的教育方式會(huì)給孩子帶來(lái)多大的影響。小的時(shí)候，孩子因?yàn)闆](méi)有反抗的潛力可能會(huì)畏懼家長(zhǎng)的威嚴(yán)，會(huì)持續(xù)沉默，但在心理上卻有隱隱的不滿。隨著年齡的增長(zhǎng)，當(dāng)孩子慢慢有自我的意識(shí)時(shí)，家長(zhǎng)再用這樣粗暴的方式對(duì)待孩子，那么孩子就會(huì)漸漸地構(gòu)成逆反心理，往往將家長(zhǎng)的話放置一邊，久而久之會(huì)加深家長(zhǎng)和孩子之間的矛盾。長(zhǎng)期處在這樣的家庭環(huán)境中，孩子的性格也會(huì)變得孤僻，一旦走上社會(huì)，將會(huì)影響其人生觀和世界觀。

演講情況記錄篇四

該生爸爸

陳鵬飛是個(gè)較開(kāi)朗、領(lǐng)悟性較高的孩子。父母很支持兒子讀書，為了創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)條件，父母為他們買了電腦，和學(xué)習(xí)軟件。平時(shí)哥哥較自覺(jué)，但陳鵬飛大多時(shí)間以玩為主，到很晚才能去寫作業(yè)，父母生意一忙也無(wú)暇顧及作業(yè)從來(lái)不給檢查只是問(wèn)一問(wèn)。了解情況后我針對(duì)學(xué)生的情況給家長(zhǎng)提出了合理的建議希望家長(zhǎng)能夠接受，光提供好的條件是不夠的，要多花點(diǎn)時(shí)間和精力對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)特別是要改掉懶惰的壞毛病。家長(zhǎng)表示全力配合。

演講情況記錄篇五

考場(chǎng)情況記錄考試時(shí)間考試科目考試地點(diǎn)考試人數(shù)（人）發(fā)放試卷（份）收回試卷（份）交卷情況：30分鐘內(nèi)人，31-60分鐘內(nèi)人，61-90分鐘內(nèi)人，91-115分鐘內(nèi)人。

缺考情況登記序號(hào)學(xué)號(hào)姓名缺考原因123456考試詳情（發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊，要及時(shí)記錄詳情。）監(jiān)考教師簽字：

備注。

考場(chǎng)作文勵(lì)志范文。

中考考場(chǎng)祝福語(yǔ)。

演講情況記錄篇六

2009.9.2地地點(diǎn)：

物理實(shí)驗(yàn)室一活動(dòng)主題：

申請(qǐng)課題主持人：

朱月芽參加活動(dòng)人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內(nèi)容：

1、確定課題的題目為：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升高中物理實(shí)驗(yàn)效率的實(shí)踐研究；2、確定課題組成員為：朱月芽、蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰；3、討論課題研究的范圍和對(duì)象：

（1）范圍主要以探究數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室在高中物理中的運(yùn)用；（2）實(shí)踐的對(duì)象主要在高一和高二年級(jí)。

4、討論課題的申請(qǐng)報(bào)告。

2009.11.13地地點(diǎn)：

物理實(shí)驗(yàn)室一活動(dòng)主題：

課題構(gòu)建主持人：

朱月芽參加活動(dòng)人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內(nèi)容：

1、確定課題組成員具體分工為：朱月芽全面負(fù)責(zé)起領(lǐng)題作用；蔣濤、吳燕華、盛捷三人具體負(fù)責(zé)課堂實(shí)踐活動(dòng)；殷建峰負(fù)責(zé)軟件維護(hù)。

2、討論課題研究的范圍和對(duì)象：

（1）范圍主要以探究數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室在高中物理中的運(yùn)用；（2）實(shí)踐的對(duì)象主要在高一和高二年級(jí)。

3、實(shí)踐內(nèi)容安排：蔣濤負(fù)責(zé)高一年級(jí)，以班級(jí)為單位進(jìn)行對(duì)比實(shí)踐；盛捷負(fù)責(zé)高二年級(jí)，以同一班級(jí)內(nèi)的不同層次的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)踐；吳燕華負(fù)責(zé)其班級(jí)的輔助實(shí)踐活動(dòng)。

4、醞釀開(kāi)題報(bào)告和課題方案。

2009.12.15地地點(diǎn)：

物理實(shí)驗(yàn)室一活動(dòng)主題：

收集材料主持人：

朱月芽參加活動(dòng)人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內(nèi)容：

1、討論數(shù)字化實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)。

在國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀在中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上教育和社會(huì)科學(xué)類文章有相當(dāng)一部分是關(guān)于數(shù)字化技術(shù)和新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的文章；在這方面的專著如：葛洛蒂的《數(shù)字化世界》、李克東的《數(shù)字化學(xué)習(xí)》、韋鈺的《信息技術(shù)如何改變著教育》還有錢揚(yáng)義的《手持技術(shù)在理科實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用研究》等。但縱觀目前在數(shù)字化方面的情況有以下的特點(diǎn)：（1）理論少、軟件多，多限于各項(xiàng)領(lǐng)域（非教學(xué)）的應(yīng)用；（2）真正能適合于中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的軟件還有待進(jìn)一步研究完善；（3）缺少使用于教學(xué)的利弊分析和研究。這樣就成了制約教育信息化發(fā)展的“瓶頸”。

2、討論數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課程理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究方面理論文章如劉炳升教授的“高中物理課程的功能與價(jià)值”、“高中物理新課程的理念與功能”、“科學(xué)探究與高中物理實(shí)驗(yàn)”和“新課程中的高中物理實(shí)驗(yàn)”等，案例探究學(xué)習(xí)教學(xué)研究如：張崇善的“探究式：課堂教學(xué)改革之理想選擇”，信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用研究文章如周世平的“論dislab系統(tǒng)在物理教學(xué)中的作用”等。總之，對(duì)“數(shù)字化技術(shù)在探究性實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用與研究”的研究較少，特別是探究性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與應(yīng)用方面的研究更少。

目前全國(guó)各地都在努力將現(xiàn)代技術(shù)引入中學(xué)教學(xué)之中，但由于資金及領(lǐng)導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)的程度不同，各學(xué)校在信息化硬件的建設(shè)和利用方面情況差別較大等方面的原因，很多象我們這樣的學(xué)校還沒(méi)有完整的學(xué)生數(shù)字化，只夠做演示實(shí)驗(yàn)的器材，大部分理科教師還不習(xí)慣使用新的設(shè)備。

3、討論思考我們這個(gè)課題要研究的目的和所要達(dá)到的效果。

4、進(jìn)一步醞釀開(kāi)題報(bào)告和課題方案。

2010.3.15地地點(diǎn)：

物理實(shí)驗(yàn)室一活動(dòng)主題：

理論學(xué)習(xí)主持人：

朱月芽參加活動(dòng)人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內(nèi)容：

學(xué)習(xí)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上教育和社會(huì)科學(xué)類上有關(guān)于數(shù)字化技術(shù)和新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的文章如：葛洛蒂的《數(shù)字化世界》、李克東的《數(shù)字化學(xué)習(xí)》、韋鈺的《信息技術(shù)如何改變著教育》還有錢揚(yáng)義的《手持技術(shù)在理科實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用研究》。

劉炳升教授的“高中物理課程的功能與價(jià)值”、“高中物理新課程的理念與功能”、“科學(xué)探究與高中物理實(shí)驗(yàn)”和“新課程中的高中物理實(shí)驗(yàn)”等，案例探究學(xué)習(xí)教學(xué)研究如：張崇善的“探究式：課堂教學(xué)改革之理想選擇”，信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用研究文章如周世平的“論dislab系統(tǒng)在物理教學(xué)中的作用”等。

2010.3.29地地點(diǎn)：

物理實(shí)驗(yàn)室一活動(dòng)主題：

理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)主持人：

朱月芽參加活動(dòng)人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內(nèi)容：

了解現(xiàn)有的jqy數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備1、了解傳感器在數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備中作用；2、初步學(xué)習(xí)使用本校現(xiàn)有的jqy數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作。

2010.4.12地地點(diǎn)：

物理實(shí)驗(yàn)室一活動(dòng)主題：

理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)（位移傳感器）主持人：

朱月芽參加活動(dòng)人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內(nèi)容：

2010.4.26地地點(diǎn)：

物理實(shí)驗(yàn)室一活動(dòng)主題：

理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)（位移傳感器）主持人：

朱月芽參加活動(dòng)人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷內(nèi)容：

培訓(xùn)應(yīng)用jqy數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備中的位移傳感器并完成實(shí)驗(yàn)1、用位移傳感器，探討加速度與力關(guān)系實(shí)驗(yàn)過(guò)程；2、用位移傳感器，探討加速度與質(zhì)量關(guān)系實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

2010.5.17地地點(diǎn)：

江蘇省宜興中學(xué)活動(dòng)主題：

參加數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備廠方專家的使用培訓(xùn)主持人：

朱月芽參加活動(dòng)人員：

蔣濤、盛捷、殷建峰內(nèi)容：

參加數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備廠方專家的使用培訓(xùn)。

2010.5.24地地點(diǎn)：

物理實(shí)驗(yàn)室一活動(dòng)主題：

理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)（力傳感器）主持人：

朱月芽參加活動(dòng)人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內(nèi)容：

培訓(xùn)應(yīng)用jqy數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備中的位移傳感器并完成實(shí)驗(yàn)1、用力學(xué)傳感器，以牛頓第三定律為例，培訓(xùn)用jqy數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作過(guò)程；2用力學(xué)傳感器分析斜面上重力的分解實(shí)驗(yàn)。

2010.6.14地地點(diǎn)：

物理實(shí)驗(yàn)室一活動(dòng)主題：

理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)主持人：

朱月芽參加活動(dòng)人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷內(nèi)容：

理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)（壓強(qiáng)傳感器和光電門）1、用壓強(qiáng)傳感器，以氣體的壓強(qiáng)與體積為例，培訓(xùn)用jqy數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作過(guò)程。

2、用壓強(qiáng)傳感器，以氣體的壓強(qiáng)與溫度為例，培訓(xùn)用jqy數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作過(guò)程；3、用光電門傳感器，以碰撞實(shí)驗(yàn)為例，培訓(xùn)用jqy數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作過(guò)程。

2010.9.15地地點(diǎn)：

物理實(shí)驗(yàn)室一活動(dòng)主題：

確定開(kāi)題報(bào)告及課題方案及公開(kāi)課主持人：

朱月芽參加活動(dòng)人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內(nèi)容：

一、確定“開(kāi)題報(bào)告及課題方案”，主要為以下幾方面：

1、研究的主要內(nèi)容、意義、特點(diǎn)，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及本課題預(yù)計(jì)可達(dá)到的水平2、現(xiàn)有研究基礎(chǔ)條件3、課題研究的基本內(nèi)容、方法4、項(xiàng)目詳細(xì)計(jì)劃及進(jìn)度本課題計(jì)劃在三年內(nèi)初步完成。大概分為以下三個(gè)階段：

（1）準(zhǔn)備階段：（2009.11～2010.2）確立課題，討論和制定課題的研究計(jì)劃，完成本課題的開(kāi)題報(bào)告及通過(guò)。

（2）實(shí)施階段：a、（2010.2～2010.6）為準(zhǔn)備階段，在此期間主要是收集理論材料，組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；b、（2010.9～2011.6）為初步課堂實(shí)施階段：在初步課堂實(shí)施階段我們想主要在高一年級(jí)和高二選修物理班級(jí)中進(jìn)行，采取下面的形式來(lái)實(shí)施。高一年級(jí)以蔣濤老師為主，以班級(jí)為單位分別進(jìn)行傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和利用課件、數(shù)字化等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比較，以探討學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、方法及過(guò)程和知識(shí)點(diǎn)的掌握及理解的效果。其中主要以研究物體運(yùn)動(dòng)的加速度、牛頓定律等為重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容；高二以盛捷老師為主，以同一班級(jí)中不同層次的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)和知識(shí)點(diǎn)的掌握及理解的效果，以迎接中期評(píng)估。c、（2011.9～2012.12）主重實(shí)施過(guò)程中的檢測(cè)和反饋，開(kāi)拓思路，認(rèn)真積累。跟蹤原來(lái)蔣濤老師所教二個(gè)班的學(xué)生直到小高考結(jié)束，分析他們由于二種教學(xué)方法引起的物理知識(shí)掌握方面的情況；跟蹤盛老師所教地班級(jí)中的三個(gè)層次的學(xué)生在高中物理的第三和第五模塊的整個(gè)課程學(xué)習(xí)中，二種實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)各模塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的影響，進(jìn)行第二輪教學(xué)實(shí)踐研究，以迎接成果檢測(cè)評(píng)估。

（3）。

總結(jié)。

階段：（2013.2～2013.5）檢測(cè)分析，整理資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，完成結(jié)題。

二、討論設(shè)計(jì)實(shí)踐課：“探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”

2010.10.18地地點(diǎn)：

物理實(shí)驗(yàn)室一、三活動(dòng)主題：

實(shí)踐課“探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”開(kāi)課人：

蔣濤參加活動(dòng)人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內(nèi)容：

“第二章第一節(jié)探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”探究位移傳感器在“探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”這堂課中在哪些方面能提升課堂效益。

1、第二節(jié)課高一（3）用軌道小車和打點(diǎn)計(jì)時(shí)器進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)（物理實(shí)驗(yàn)室三）2、第四節(jié)課高一（5）用位移傳感器進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)（物理實(shí)驗(yàn)室一）。

2010.10.18地地點(diǎn)：

物理實(shí)驗(yàn)室一活動(dòng)主題：

分析“探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”主持人：

朱月芽參加活動(dòng)人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內(nèi)容：

分析“探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”實(shí)踐課的結(jié)果探究位移傳感器在“探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”這堂課中在哪些方面能提升課堂效益。

2010.10.25地地點(diǎn)：

物理實(shí)驗(yàn)室一活動(dòng)主題：

討論設(shè)計(jì)“斜面上重力的分解”實(shí)驗(yàn)主持人：

朱月芽參加活動(dòng)人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內(nèi)容：

設(shè)計(jì)“力的分解”這節(jié)實(shí)踐課中用力傳感器來(lái)演示“重力在斜面上的分解”這一實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)僅是這堂課的一個(gè)例子，書上并沒(méi)有這個(gè)實(shí)驗(yàn)，但以往學(xué)生在重力在斜面上的受力分析有時(shí)還是會(huì)出一些差錯(cuò)的，所以我們想利用力傳感器與普通的自制教具在不同的班級(jí)來(lái)分別完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，比較一下學(xué)生對(duì)重力分解的理解和掌握情況。

2010.10.28地地點(diǎn)：

物理實(shí)驗(yàn)室一活動(dòng)主題：

實(shí)踐課“力的分解”開(kāi)課人：

蔣濤參加活動(dòng)人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內(nèi)容：

2010.11.5地地點(diǎn)：

物理實(shí)驗(yàn)室一活動(dòng)主題：

分析“斜面上力的分解”主持人：

朱月芽參加活動(dòng)人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內(nèi)容：

分析“斜面上力的分解”實(shí)踐課的結(jié)果在這二節(jié)課中，我們分別運(yùn)用了自制教具和力傳感品來(lái)探究斜面上重力的二個(gè)分力的大小。

在高一（3）我們用了自制教具那只能是粗略地感覺(jué)一下壓力下滑力的大小，但在高一（5），用二個(gè)力傳感品來(lái)分別測(cè)量壓力和下滑力的大小，雖然沒(méi)有理論上的那樣效果好，但總是能夠大概在數(shù)量是有個(gè)比較，從這方面上說(shuō)高一（5）班這堂課中提供給學(xué)生提供直觀的力的大小的感覺(jué)，使得學(xué)生對(duì)重力的二個(gè)分力體會(huì)更深，從而對(duì)提升課堂效益有所幫助。

2010.11.15地地點(diǎn)：

物理實(shí)驗(yàn)室一活動(dòng)主題：

實(shí)踐課設(shè)計(jì)“加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”主持人：

朱月芽參加活動(dòng)人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內(nèi)容：

分析設(shè)計(jì)“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”這節(jié)課例作為重點(diǎn)要研究的內(nèi)容，所以根據(jù)教材內(nèi)容和授課的方法的多選性，計(jì)劃將這節(jié)課分成三種方法來(lái)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，以分析對(duì)提升課堂教學(xué)效益有哪些作用。

討論探究課安排如下：

1、蔣濤高一（3）用軌道、小車和火花式打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的傳統(tǒng)但能得出精確數(shù)據(jù)的方法來(lái)做這二實(shí)驗(yàn)；2、蔣濤高一（5）用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備來(lái)做這二個(gè)實(shí)驗(yàn)；3、吳燕華高一（6）用牛頓二定律實(shí)驗(yàn)演示儀來(lái)做這二個(gè)實(shí)驗(yàn)探索。

這節(jié)課的如果用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)器材來(lái)進(jìn)行探究，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)時(shí)間上是不夠的，所以我們?cè)O(shè)計(jì)在三班和六班的課上我們只取三組成比例的值來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2010.11.22~23地地點(diǎn)：

物理實(shí)驗(yàn)室一活動(dòng)主題：

實(shí)踐課“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”開(kāi)課人：

蔣濤、吳燕華參加活動(dòng)人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內(nèi)容：

“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”1、22日第二節(jié)課蔣濤高一（3）用軌道、小車和火花式打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的傳統(tǒng)但能得出精確數(shù)據(jù)的方法來(lái)做這二實(shí)驗(yàn)；2、22日第四節(jié)課蔣濤高一（5）用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備來(lái)做這二個(gè)實(shí)驗(yàn)；3、23日第二節(jié)課吳燕華高一（6）用牛頓二定律實(shí)驗(yàn)演示儀來(lái)做這二個(gè)實(shí)驗(yàn)探索。

2010.11.29地地點(diǎn)：

物理實(shí)驗(yàn)室一活動(dòng)主題：

評(píng)課“加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”主持人：

朱月芽參加活動(dòng)人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內(nèi)容：

分析后得出的結(jié)論如下：

這三堂課下來(lái)主要差別在于實(shí)驗(yàn)（操作及數(shù)據(jù)處理）的時(shí)間和實(shí)驗(yàn)得出的依據(jù)數(shù)據(jù)的充分性方面，從而影響完成課堂教學(xué)的任務(wù)和學(xué)生掌握知識(shí)的程度不同。下面我們將這三堂課的結(jié)果在這二方面作一個(gè)粗略的比較：

知識(shí)準(zhǔn)備時(shí)間器材介紹及調(diào)節(jié)時(shí)間實(shí)驗(yàn)過(guò)程及數(shù)據(jù)處理時(shí)間數(shù)據(jù)組數(shù)作圖得出結(jié)論課堂訓(xùn)練時(shí)間作業(yè)掌握程度3班5分鐘3分鐘30分鐘各3否粗略無(wú)差5班5分鐘4分鐘15分鐘各5能精確15分鐘好6班6分鐘2分鐘14分鐘各3否粗略14分鐘一般高一（3）班和（5）班從上面表格中的情況來(lái)看，這節(jié)內(nèi)容用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)槭∪チ饲蠹铀俣群兔椟c(diǎn)作圖的時(shí)間使得它在實(shí)驗(yàn)時(shí)間上占了絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，使整節(jié)課既能充分完成教學(xué)任務(wù)還有足夠的時(shí)間做一定的訓(xùn)練練習(xí)；同時(shí)因?yàn)椋?）班實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)和作圖都是由計(jì)算機(jī)在極短的時(shí)間內(nèi)完成的，這樣對(duì)學(xué)生在本節(jié)課內(nèi)容上的其它知識(shí)的干擾也少，使本節(jié)課的內(nèi)容顯得更簡(jiǎn)潔、清晰。（5）班的課堂上不僅讓五組真實(shí)的數(shù)據(jù)成現(xiàn)在學(xué)生眼前有充分的說(shuō)服這有直觀的圖像呈現(xiàn)，在這種情況下學(xué)生就很容易得出具體的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，對(duì)結(jié)論的理解也更深刻，這就進(jìn)一步反應(yīng)在課后的作業(yè)和考試中了。而（6）班的方法雖然時(shí)間上也有一定的優(yōu)勢(shì)，但因?yàn)樗皇怯帽容^位移s的方法來(lái)得到加速度a的，只是粗略地定性比較一下，且由于時(shí)間和實(shí)驗(yàn)儀器的關(guān)系，我們只能每個(gè)實(shí)驗(yàn)獲三組值，也不能作出直觀形象的圖，所以這樣得出的結(jié)論多少有點(diǎn)滲進(jìn)老師強(qiáng)加給學(xué)生的味道，學(xué)生對(duì)結(jié)論的理解就沒(méi)有（5）班學(xué)生那樣深，同時(shí)也在潛意識(shí)里影響了學(xué)生對(duì)科學(xué)探索求精求細(xì)求真的認(rèn)真思想。

2010.12.13地地點(diǎn)：

物理實(shí)驗(yàn)室一活動(dòng)主題：

實(shí)踐課設(shè)計(jì)“力的相互作用”主持人：

朱月芽參加活動(dòng)人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內(nèi)容：

設(shè)計(jì)用力傳感器探究“力的相互作用”本節(jié)課內(nèi)容不是很復(fù)雜，在初中和前面的受力分析教學(xué)中已為這節(jié)內(nèi)容打下了伏筆，這節(jié)課主要是定量地探究作用力和反作用力的關(guān)系。

這節(jié)內(nèi)容以往都是用二個(gè)彈簧秤直接對(duì)拉，因?yàn)槲覀冊(cè)诳罩校ㄊ∧Σ亮τ绊懀┧嚼?，但是因?yàn)閺椈捎凶灾丶皬椈沙硬皇呛莒`敏、彈簧秤讀數(shù)的精度等原因，使得這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論不是很精確，另外在拉的過(guò)程中也不能如力傳感器那樣可將每個(gè)瞬間的讀數(shù)形象地用表示在圖上，所以我們想用傳統(tǒng)儀器和用力傳感器分別來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)踐課由蔣濤老師分別在高一（3）和高一（5）進(jìn)行。

2010.12.15地地點(diǎn)：

物理實(shí)驗(yàn)室一活動(dòng)主題：

實(shí)踐課“力的相互作用”開(kāi)課人：

蔣濤參參加活動(dòng)人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內(nèi)容：

2010.12.26地地點(diǎn)：

物理實(shí)驗(yàn)室一活動(dòng)主題：

評(píng)課“力的相互作用”主持人：

朱月芽參加活動(dòng)人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內(nèi)容：

分析后得出的結(jié)論如下：

為了對(duì)比用不同的實(shí)驗(yàn)工具對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論形成以及提升課堂教學(xué)效益所起的作用，我們?cè)诟咭贿x擇了二個(gè)平行班由同一位老師進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，在高一（3）班蔣濤老師是選擇了用二把彈簧秤對(duì)拉來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，而在高一（5）班蔣濤老師選擇了利用二個(gè)力傳感器來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。

2011.3.28地地點(diǎn)：

物理實(shí)驗(yàn)室一活動(dòng)主題：

實(shí)踐課設(shè)計(jì)“探究碰撞中的不變量”主持人：

朱月芽參加活動(dòng)人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內(nèi)容：

本節(jié)課原來(lái)一直是用氣墊導(dǎo)軌上放了小車，利用當(dāng)光片的距離和數(shù)字計(jì)數(shù)器讀出過(guò)當(dāng)光片的時(shí)間，再由v=s/t，求得小車過(guò)當(dāng)光片的平均速度，再用速度來(lái)“探究碰撞中的不變量”。因?yàn)槲覀冎挥袑幉ㄟ@套老的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備，上面沒(méi)有直接測(cè)動(dòng)量守恒的實(shí)驗(yàn)軟件，所以現(xiàn)在我們只能利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室中直接測(cè)速度來(lái)“探究探究碰撞中的不變量”，這樣獲得的速度不需要計(jì)算，想利用這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)備起到省時(shí)且準(zhǔn)確的作用。

2011.4.7地地點(diǎn)：

物理實(shí)驗(yàn)室一活動(dòng)主題：

實(shí)踐課“探究碰撞中的不變量”開(kāi)課人：

焦雪君參加活動(dòng)人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內(nèi)容：

2011.4.18地地點(diǎn)：

物理實(shí)驗(yàn)室一活動(dòng)主題：

評(píng)課“探究碰撞中的不變量”主持人：

朱月芽參加活動(dòng)人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內(nèi)容：

本節(jié)課原來(lái)一直是用氣墊導(dǎo)軌上放了小車，利用當(dāng)光片的距離和數(shù)字計(jì)數(shù)器讀出過(guò)當(dāng)光片的時(shí)間，再由v=s/t，求得小車過(guò)當(dāng)光片的平均速度，再用速度來(lái)“探究碰撞中的不變量”。

因?yàn)槲覀冎挥袑幉ㄟ@套老的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備，上面沒(méi)有直接測(cè)動(dòng)量守恒的實(shí)驗(yàn)軟件，所以現(xiàn)在我們只能利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室中直接測(cè)速度來(lái)“探究探究碰撞中的不變量”，這樣獲得的速度不需要計(jì)算，想利用這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)備起到省時(shí)且準(zhǔn)確的作用。

這節(jié)課實(shí)踐下來(lái)，時(shí)間是能省一些，如果測(cè)得好數(shù)據(jù)也比原來(lái)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備更精確，只是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于運(yùn)動(dòng)速度大，在二米多的氣墊導(dǎo)軌上一次要采集三組數(shù)據(jù)有時(shí)往往采集不到，給實(shí)驗(yàn)帶來(lái)了一定的困難，如果能用上升級(jí)了的軟件那這個(gè)問(wèn)題就能得到解決，應(yīng)該說(shuō)實(shí)驗(yàn)效果也會(huì)有所提高，課堂上不管是實(shí)驗(yàn)時(shí)間的節(jié)省上、還是實(shí)驗(yàn)結(jié)論獲得上都會(huì)更好。

2011.4.18地地點(diǎn)：

物理實(shí)驗(yàn)室一活動(dòng)主題：

實(shí)踐課設(shè)計(jì)“氣體的等溫變化”主持人：

朱月芽參加活動(dòng)人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內(nèi)容：

氣體的等溫變化本節(jié)內(nèi)容原來(lái)一直是用氣體定律演示儀來(lái)演示實(shí)驗(yàn)的，當(dāng)然也可以做分組實(shí)驗(yàn)。但是實(shí)驗(yàn)的效果一直不夠理想，原因是有多個(gè)，特別是壓強(qiáng)不能夠精確讀數(shù)，這是影響實(shí)驗(yàn)效果的主要原因，當(dāng)然還有針筒內(nèi)外壁間的摩擦、漏氣以及手接觸處的溫度略有變化等原因。

現(xiàn)在我們想利用壓強(qiáng)傳感器來(lái)測(cè)量壓強(qiáng)，使壓強(qiáng)的數(shù)值得出能夠盡量接近于真實(shí)值以減少偶然誤差以提高實(shí)驗(yàn)效果。

2011.4.21地地點(diǎn)：

物理實(shí)驗(yàn)室一活動(dòng)主題：

實(shí)踐課“氣體的等溫變化”開(kāi)課人：

盛捷參加活動(dòng)人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內(nèi)容：

“氣體的等溫變化”1、第二節(jié)課盛捷高二（3）用氣體定律演儀來(lái)探究氣體在等溫狀態(tài)下壓強(qiáng)與體積的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；2、第四節(jié)課盛捷高二（4）用壓強(qiáng)傳感器來(lái)探究氣體在等溫狀態(tài)下壓強(qiáng)與體積的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

2011.5.9地地點(diǎn)：

物理實(shí)驗(yàn)室一活動(dòng)主題：

評(píng)課“氣體的等變化”主持人：

朱月芽參加活動(dòng)人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內(nèi)容：

氣體的等溫變化這節(jié)課的主題思想是選擇一定質(zhì)量的氣體將其密封在針筒內(nèi)，讓它處于等溫狀態(tài)下探究它的壓強(qiáng)與體積的變化關(guān)系。

以前我們一直是用氣體壓強(qiáng)演示儀來(lái)演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)的，但由于在實(shí)驗(yàn)中壓強(qiáng)的讀數(shù)不能夠很精確，這是影響實(shí)驗(yàn)效果的主要原因，當(dāng)然還有針筒內(nèi)外壁間的摩擦、漏氣以及手接觸處的溫度略有變化等原因使得實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出有點(diǎn)勉強(qiáng)，往往只是模糊地告訴學(xué)生由于誤差大或是儀器漏氣，但教師知道其實(shí)實(shí)驗(yàn)不理想的真正原因是壓強(qiáng)的讀數(shù)不能精確，事實(shí)也是如此，我們?cè)诟叨?）這節(jié)課上測(cè)的數(shù)據(jù)魏不理想，在p-v圖線是形狀離開(kāi)曲線的點(diǎn)較遠(yuǎn)。說(shuō)明效果不理想。但在高二（4）班這節(jié)課上，因?yàn)檫\(yùn)用了壓強(qiáng)傳感器，所以壓強(qiáng)的采集是由傳感器采集，數(shù)值較好，作出來(lái)的圖線比較符合理想狀態(tài)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的事實(shí)的可信度高，同時(shí)由于是傳感器直接將數(shù)據(jù)采集在計(jì)算機(jī)中，所以計(jì)算，描點(diǎn)等時(shí)間就省去了，且能直接在計(jì)算機(jī)上得出p-v曲線和p-1/v直線，使在等溫狀態(tài)下氣體的壓強(qiáng)與體積的反比關(guān)系一目了然，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了自然科學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的觀念，也加深了對(duì)課內(nèi)容的理解，課堂教學(xué)效果明顯提高。

2011.5.23地地點(diǎn)：

物理實(shí)驗(yàn)室一活動(dòng)主題：

布置總結(jié)前階段開(kāi)課情況主持人：

朱月芽參加活動(dòng)人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內(nèi)容：

分工：

高一由蔣濤和吳燕華負(fù)責(zé)，做好以下工作：

（1）整理好所開(kāi)課的備課筆記（蔣濤負(fù)主要責(zé)）（2）收集二個(gè)平行班級(jí)實(shí)驗(yàn)的效果分析（蔣濤負(fù)主要責(zé)）高二由盛捷和殷建幾根負(fù)責(zé)，做好以下工作：

（1）整理好所開(kāi)課的備課筆記（盛捷負(fù)主要責(zé)）（2）收集所教班級(jí)中各層次的實(shí)驗(yàn)的效果分析（盛捷負(fù)主要責(zé)）朱月芽做全面的收集整理工作醞釀寫中期評(píng)估報(bào)告。

2011.6.13地地點(diǎn)：

物理實(shí)驗(yàn)室一活動(dòng)主題：

討論中期評(píng)估主持人：

朱月芽活動(dòng)人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內(nèi)容：

討論中期評(píng)估報(bào)告的內(nèi)容：

2011.9.12地地點(diǎn)：

物理實(shí)驗(yàn)室一活動(dòng)主題：

討論中期評(píng)估初稿主持人：

朱月芽活動(dòng)人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內(nèi)容：

討論中期評(píng)估報(bào)告的初稿。

2011.9.19地地點(diǎn)：

物理實(shí)驗(yàn)室一活動(dòng)主題：

討論中期評(píng)估報(bào)告定稿主持人：

朱月芽活動(dòng)人員：

蔣濤、吳燕華、盛捷、殷建峰內(nèi)容：

討論中期評(píng)估報(bào)告的定稿。

演講情況記錄篇七

1、我發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識(shí)。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，當(dāng)做小皇帝。有的家長(zhǎng)在復(fù)習(xí)最緊張的情況下教育學(xué)生，生病了就可以不寫作業(yè)了。在日常生活中沒(méi)有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。

2、現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，特別是與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。

3、有許多綜合素質(zhì)不高的家長(zhǎng)對(duì)于我們學(xué)校的教育理念和管理理念不是很明白，在這次家訪中，我和石老師耐心地為家長(zhǎng)介紹和講解，有許多理念得到了家長(zhǎng)的贊同與支持。

4、每個(gè)人的綜合素質(zhì)不同，家長(zhǎng)可分為好多不同的類型，班主任應(yīng)該具體分析問(wèn)題，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式一味不變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至是適得其反。

演講情況記錄篇八

向家長(zhǎng)反映該生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各方面的狀況。

（1）家長(zhǎng)向老師反映該生在家表現(xiàn)：孩子在家十分聽(tīng)話，照看弟弟，媽媽不在家的時(shí)候能夠做些簡(jiǎn)單的飯菜。父母對(duì)她的學(xué)習(xí)成績(jī)很是關(guān)心，凡是需要的書籍，雖然經(jīng)濟(jì)條件有限但還是盡量滿足孩子。

（2）老師向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在校表現(xiàn)：該生十分認(rèn)真，作為語(yǔ)文課代表，從收作業(yè)到作業(yè)檢查到安排早自習(xí)都很用心，是老師的得力助手。從該生的家庭作業(yè)能夠看到家長(zhǎng)的細(xì)心和關(guān)注，但該生的心理素質(zhì)還有待鍛煉，在參加大賽時(shí)往往怯場(chǎng)。我期望她能多用心參加一些活動(dòng)，及時(shí)調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。

經(jīng)常會(huì)看到他的媽媽，也多次交流。這是一位樸實(shí)、嚴(yán)厲和艱辛的媽媽，雖然生活很難，但她很注重對(duì)女兒的培養(yǎng)，每一天都把女兒打扮得漂漂亮亮的，孩子也在母親的教誨下慢慢成長(zhǎng)，并嶄露頭角。芮芮是一個(gè)十分重情感的孩子。記得一天下午，我讓她幫忙去買份午飯。當(dāng)我從外邊回到辦公室時(shí)，我的桌子上放了這樣一張紙條，上面寫著：

對(duì)不起，郭老師，我因有急事而忘記給您買飯，請(qǐng)您原諒，但愿我的失誤不會(huì)造成您中午沒(méi)吃飯，就讓這朵花（旁邊畫有一朵漂亮的小花）代表我深深的歉意。

衷心的提醒：老師，我發(fā)現(xiàn)您有點(diǎn)不舒服，如果吃藥會(huì)讓您睡覺(jué)的話，那您就多喝點(diǎn)水。

您最可愛(ài)的喜歡藍(lán)色的學(xué)生：朱芮芮

那一刻，我感動(dòng)，我真想立刻擁抱一下芮芮，還有什么能比學(xué)生的情感更能打動(dòng)人心呢？

演講情況記錄篇九

副組長(zhǎng)：克依木、邢銳、李國(guó)蓮。

主要工作職責(zé)。

1.組織領(lǐng)導(dǎo)、部署、協(xié)調(diào)學(xué)校大家訪活動(dòng)工作安排，制定工作方案，監(jiān)督工作的落實(shí)。

2.及時(shí)研究和協(xié)調(diào)解決工作中遇到的困難和問(wèn)題。

3.加強(qiáng)宣傳動(dòng)員工作，使教師理解、支持大家訪活動(dòng)的意義、內(nèi)容和要求，積極參與大家訪活動(dòng)。通過(guò)宣傳，提高群眾知曉率，擴(kuò)大社會(huì)影響力。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室：辦公室設(shè)在德育處，辦公室主任由劉永軍兼任，成員為德育處人員及各年級(jí)主任。

工作職責(zé)。

1.本次活動(dòng)的督查落實(shí)；

2.大家訪過(guò)程中的活動(dòng)情況及好的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)事跡匯總；

3.家長(zhǎng)反饋意見(jiàn)的整理匯總。

二、活動(dòng)主題：溝通、理解、支持、攜手育人。

三、活動(dòng)主要內(nèi)容。

1.活動(dòng)時(shí)間：從20__年暑假開(kāi)始全面啟動(dòng)，并以學(xué)年為單位，每年九月對(duì)上一學(xué)年的家訪工作進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。

（1）20__--20__學(xué)年大家訪時(shí)間：20__年7月2日-7月8日。

（2）今后的大家訪以學(xué)年為單位。每學(xué)年的9月至次年的8月底，高三的大家訪應(yīng)于次年的5月完成。

2.家訪范圍和形式：面向全校學(xué)生，以班主任為主，科任教師全員參與。

（1）以年級(jí)為單位，以小組的形式進(jìn)行家訪。各年級(jí)將年級(jí)所有教師分成若干小組，編排小組時(shí)可以打破班級(jí)界限，每組3~4人，班主任任組長(zhǎng)。年級(jí)主任或副主任要參加1班的家訪小組。

（2）由校長(zhǎng)、書記帶頭，學(xué)校主管年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)全部跟隨各個(gè)小組進(jìn)行家訪。

（3）家訪必須是通過(guò)上門走訪的形式，與學(xué)生及其家庭“零距離”溝通。進(jìn)一步接觸學(xué)生、家長(zhǎng)，增進(jìn)彼此情感，凝聚家校合力，提高教育實(shí)效，對(duì)于學(xué)生家庭不在克拉瑪依的借讀生要充分利用電話、信函和網(wǎng)絡(luò)等多種形式加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系和溝通。

3.家訪的主要工作內(nèi)容。

（1）了解學(xué)生家庭情況、學(xué)生信息核對(duì)，包括電話聯(lián)系方式、家庭住址、父母工作單位。

（2）了解學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、生活習(xí)慣等。

（3）向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校思想、學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)考核等情況。

（4）積極向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和教育政策以及家庭教育理念和科學(xué)的方式方法，對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題做好解釋宣傳工作，硬的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。

（5）開(kāi)展幫扶、輔導(dǎo)（包括心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)）及其他助學(xué)活動(dòng)。

（6）征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，并與家長(zhǎng)共同探討做好未成年人思想教育的有效方法和途徑。

四、工作要求。

1.高度重視，精心組織。學(xué)校將家訪活動(dòng)作為轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、強(qiáng)化師德建設(shè)、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要舉措抓好抓實(shí)。要科學(xué)規(guī)劃，認(rèn)真組織，精心安排，真正把家訪活動(dòng)落到實(shí)處。要對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，讓全體教師都明確家訪活動(dòng)的目的、意義、內(nèi)容、方法以及應(yīng)該達(dá)到的效果等。

2.講究方法，注重實(shí)效。家訪前要做好充分準(zhǔn)備，對(duì)被訪學(xué)生全面了解，明確談話主題。要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，注重交流的方式方法，多鼓勵(lì)、多贊賞、多傾聽(tīng)，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍。要從關(guān)心、愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的角度出發(fā)，讓家長(zhǎng)真正了解學(xué)生在校表現(xiàn)，教師及時(shí)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)。要與家長(zhǎng)共同商量解決的方法，并進(jìn)一步探討家校合作的方式。

3.尊重家長(zhǎng)，樹立形象。對(duì)家長(zhǎng)態(tài)度要誠(chéng)懇，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的感情聯(lián)系，虛心接受家長(zhǎng)的正確意見(jiàn)，及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議。對(duì)家長(zhǎng)因不了解情況而提出的偏激或不正確的意見(jiàn)，要耐心誠(chéng)懇地加以解釋，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。走訪中，不得接受家長(zhǎng)吃請(qǐng)或饋贈(zèng)的禮物，樹立和維護(hù)人民教師的良好形象。

4.做好記錄，總結(jié)改進(jìn)。認(rèn)真填寫學(xué)校提供的家訪記錄表，并通過(guò)文字、圖片等形式，建立學(xué)生的家訪檔案。教師也可以對(duì)家訪的過(guò)程進(jìn)行總結(jié)反思，提高家訪的實(shí)效性。

5.加強(qiáng)督查，確保成效。為全面掌握家訪活動(dòng)的進(jìn)展情況。學(xué)校將把教師家訪工作情況列入教師師德和業(yè)務(wù)檔案，作為教師師德考評(píng)、績(jī)效考核及評(píng)優(yōu)、晉級(jí)的重要內(nèi)容。

6.每學(xué)年學(xué)校都將對(duì)在大家訪活動(dòng)中表現(xiàn)突出的個(gè)人和集體進(jìn)行表彰。逐步將大家訪工作經(jīng)?；?、制度化，形成長(zhǎng)效機(jī)制。

演講情況記錄篇十

家訪，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。下面是小編為大家整理的初中家訪情況記錄，歡迎閱讀。

驀然回首，我已擔(dān)任了多年班主任工作。多年來(lái)，一批一批學(xué)生成為合格人才，進(jìn)入高校，走向社會(huì)，令我激動(dòng)，讓我欣慰。這些年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；這些年的不斷探索，更讓我深深地認(rèn)識(shí)到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。

有人認(rèn)為家訪不應(yīng)該是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。這一點(diǎn)我很贊同，因?yàn)檫@樣的話，更有利于對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?？晌矣钟幸稽c(diǎn)想法，那就是：我們從來(lái)都沒(méi)有想要存心的去告狀，而是想通過(guò)孩子在校情況的真正反映，讓家長(zhǎng)能更好地配合老師教育孩子而已，所以我說(shuō)，我們對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)真話不能說(shuō)是“告狀”。美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花?！奔以L的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。所以，我家訪的原則是：一定舍得給學(xué)生機(jī)會(huì)。

我家訪的對(duì)象主要是后進(jìn)生、學(xué)困生。對(duì)于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。有一個(gè)學(xué)生是從外地轉(zhuǎn)來(lái)的，學(xué)習(xí)很差，可是性格卻較粗野，不服老師，愿意和學(xué)生動(dòng)拳頭。我多次和家長(zhǎng)反映這一情況，但“棍棒教育”不但無(wú)效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對(duì)這種情況，我改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)“雙差生”的閃光點(diǎn)。他喜歡打球，在場(chǎng)上組織能力很強(qiáng)，隊(duì)員也佩服他。我從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家訪。剛跨進(jìn)他家門，他父親預(yù)料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來(lái)。我趕忙解釋：“請(qǐng)不要誤會(huì)，我路過(guò)順便看看?！睔夥站徍土恕Ｎ耶?dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)了學(xué)生，家長(zhǎng)很吃驚，他說(shuō)從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)孩子的好話。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。時(shí)機(jī)成熟，和家長(zhǎng)一起談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真迎接近期期末考試。十一年來(lái)，我接觸的“雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我通過(guò)一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。積極去找他們的`“閃光點(diǎn)”，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

1、學(xué)生信息：自習(xí)課不遵守紀(jì)律，好講話，自控能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，但天資比較聰明，是可塑之才。

2、家訪目的：了解父母對(duì)他的教育方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。

家訪時(shí)間：20xx年10月15日下午 6：00--6：30

家訪情況：經(jīng)過(guò)傍晚的家訪，我了解到，張迪家中主要由他媽媽負(fù)責(zé)他的學(xué)習(xí)生活。但據(jù)了解，張迪在小學(xué)的時(shí)候也是一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生，經(jīng) 常受到 老師的批評(píng)，成績(jī)不穩(wěn)定，有偏科現(xiàn)象。但他天資比較聰明，只要用功成績(jī)就可以進(jìn)步，所以，在小學(xué)時(shí)也取得過(guò)較好的成績(jī)。進(jìn)入中學(xué)，在眾多優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)中，他也想積極要求進(jìn)步，但在經(jīng)過(guò)前幾次的失敗以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上課不專心，又屢犯自習(xí)課的不安分的老毛病，所以成績(jī)總不見(jiàn)起色。

張迪在家經(jīng)常和媽媽交流，他其實(shí)也很想進(jìn)步，就是覺(jué)得總是管不住自己?？荚囈步?jīng)常會(huì)犯，為此，他很苦惱，不知如何如何才能避免這些情況，因此想請(qǐng)求老師的幫助。

張迪在 老師和家長(zhǎng)面前表態(tài)，以后做到：遵守校規(guī)班規(guī)；上課認(rèn)真聽(tīng)講，不影響老師講課；自習(xí)課提高效率，不講話。努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在下一次考試時(shí)前進(jìn)5個(gè)名次。結(jié)果：學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真了，基本做到自己的保證內(nèi)容，現(xiàn)在學(xué)習(xí)頗見(jiàn)起色。

1、學(xué)生信息：沉默寡語(yǔ)，有時(shí)還忘掉當(dāng)天的作業(yè)。

數(shù)學(xué)成績(jī)較好，對(duì)英語(yǔ)一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。

2、家訪目的：了解父母對(duì)他的教育方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。讓學(xué)生盡快的融入初三學(xué)習(xí)生活，發(fā)揮自己的潛力，取得好的成績(jī)。

家訪時(shí)間：20xx年11月10日

家訪情況：這個(gè)學(xué)生，家訪之前我已經(jīng)有過(guò)一次面對(duì)面的交流。三年級(jí)剛開(kāi)學(xué)時(shí)，因?yàn)楹⒆由险n總坐不住，也坐不正。我每次上課幾乎都要提醒好幾次，而且每次都是慢慢走到他身邊，或敲一敲他的背，或敲一敲他的桌子。這樣做效果還不錯(cuò)，可是沒(méi)過(guò)幾天，這著居然不頂用了。我知道如果孩子不意識(shí)到坐不住的危害的話，光有老師的督促是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是我選擇了一個(gè)合適的機(jī)會(huì)找到他，與他談了關(guān)于坐姿的問(wèn)題以及他需要改正的一些缺點(diǎn)，談話時(shí)間不長(zhǎng)，但他當(dāng)時(shí)的態(tài)度卻出乎我的意料：他認(rèn)真聽(tīng)了我的談話后，他說(shuō)老師我會(huì)改的，請(qǐng)您相信我。說(shuō)完將頭深深的埋下了，當(dāng)時(shí)的我?guī)缀跏谴糇×?。幾秒鐘后，我說(shuō)：我相信你，我一直都相信你。我們的談話在一分鐘的沉默后結(jié)束了。他回了教室。

之后的幾天里，我上課幾乎再?zèng)]有提醒過(guò)他，我就在心里琢磨了，這孩子難道真的改過(guò)了？能不能就著這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，調(diào)動(dòng)一下他的學(xué)習(xí)積極性呢？帶著期待我走進(jìn)了他的家門。那天是周日，我去的有些早，他媽媽正在做早飯。一聽(tīng)說(shuō)我的來(lái)意，立刻將我拉進(jìn)屋，讓我坐下，然后有連忙叫起還在睡覺(jué)的孩子。孩子見(jiàn)了我，又是驚喜又是緊張。我一見(jiàn)這情形，我說(shuō)：“許毅，你放心，老師不是來(lái)告狀的?！边@時(shí)的他，臉上露出了一絲微笑。他媽媽聽(tīng)我這么一說(shuō)，她倒有些急了說(shuō)：“老師，這么早不知您有什么重要的事情沒(méi)有？該不是他犯錯(cuò)了吧？”我讓他們都坐下。我說(shuō)：“孩子這段時(shí)間進(jìn)步可大了?！苯又乙晃逡皇貙⒑⒆釉谛５暮帽憩F(xiàn)說(shuō)了一遍?？梢韵胂笏麐寢屝睦镆欢雷套?，因?yàn)檎麄€(gè)談話過(guò)程她就給我斟了五杯茶。

談話終于告一段落，問(wèn)了問(wèn)孩子的想法和感受，孩子說(shuō)，這段時(shí)間他挺高興的，因?yàn)樗娴母惺艿搅诉M(jìn)步的滋味。

當(dāng)天，他和家長(zhǎng)硬是留我吃飯，不過(guò)我沒(méi)有，登上自行車回了學(xué)校。

孩子后來(lái)的學(xué)習(xí)狀態(tài)可想而知，更可貴的是他學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了自信。

通過(guò)一段時(shí)間的走訪，我收效很大，至少孩子們知道了，老師和家長(zhǎng)對(duì)他們都是有期望的，都會(huì)給他們機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ヅ?，去發(fā)揮。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的一種教育方式。十一年來(lái)，我盡管在這一方面一直都在努力探索，取得了一定成績(jī)，但我深知：家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)，讓更多的孩子在我給的機(jī)會(huì)的天空下不斷進(jìn)步，快樂(lè)成長(zhǎng)。

演講情況記錄篇十一

1、王雪松的學(xué)習(xí)大幅度下降。

2、王雪松的學(xué)習(xí)主動(dòng)性越來(lái)越差，老師的激勵(lì)和批評(píng)對(duì)他逐漸失去了作用。

3、作為一個(gè)男孩子，王雪松的性格也逐漸軟弱，不敢反抗同學(xué)的欺負(fù)。

本來(lái)是想約孩子的父母來(lái)校交談，但是，孩子的父親工作很忙，不能在工作時(shí)間與老師見(jiàn)面。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父親的作用，鑒于孩子目前的情況，我覺(jué)得和孩子的父親很有必要見(jiàn)面交談一下。所以，我就決定晚上到孩子家。事先和孩子的父親通了電話，約好了我晚上到他家的時(shí)間。

沒(méi)想到我按照約好的時(shí)間到達(dá)他家后，孩子的父親卻因?yàn)閼?yīng)酬的原因還是不在家，使我感到深深的`遺憾。也感覺(jué)到孩子的父親不是很重視孩子的教育及心理，在他的眼里，孩子大概是“樹大自然直”的吧？他還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到父親這個(gè)角色在孩子成長(zhǎng)中的重要作用。

我只好和孩子的母親交流，知道了王雪松家的大概情況：家里的經(jīng)濟(jì)來(lái)源全靠父親，因此，父親在家里具有絕對(duì)的統(tǒng)治地位，一言九鼎，但是工作很忙，很少顧及孩子的教育，也很少和孩子在一起。母親在家里地位相對(duì)較低，王雪松的生活與教育全是母親一人操持。但是王雪松是個(gè)聰明的孩子，他也感覺(jué)到母親在家地位相對(duì)父親較低，因此不是很聽(tīng)母親的話，母親對(duì)他束手無(wú)策。王雪松的母親對(duì)孩子百依百順，王雪松愛(ài)吃肉，他母親就頓頓隨他吃，我提醒過(guò)他母親多次，他母親表示無(wú)法約束他。

王雪松在家任性，懶散，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。母親幾乎拿他沒(méi)辦法，而父親工作很忙，不介入孩子的成長(zhǎng)，一旦王雪松的母親要是說(shuō)了孩子表現(xiàn)不好的話，他父親就會(huì)連孩子帶母親一起責(zé)罵，所以，母-子倆就盡量對(duì)孩子的父親報(bào)喜不報(bào)憂，孩子的父親對(duì)孩子的真實(shí)情況并不了解。后來(lái)他父親給我來(lái)了電話。

與王雪松父親的電話長(zhǎng)談非常融洽，這主要是孩子的父親對(duì)于我晚上家訪頗為感動(dòng)，對(duì)于我講的觀點(diǎn)也很認(rèn)同，他決定給孩子制定一個(gè)作息時(shí)間表，監(jiān)督孩子的鍛煉，同時(shí)也控制孩子的飲食，爭(zhēng)取減輕王雪松的體重，建立孩子的信心。我們還決定要定期聯(lián)系，多多關(guān)心王雪松的健康成長(zhǎng)。

在隨后的幾個(gè)星期里，看到王雪松逐漸的變得性格開(kāi)朗，懶散的習(xí)慣逐漸改正，生活開(kāi)始變得積極起來(lái)。當(dāng)然孩子還有反復(fù)的時(shí)候，由于家校聯(lián)系及時(shí)，給與積極的干預(yù)，我們高興地看到孩子的良好習(xí)慣正在慢慢養(yǎng)成。

演講情況記錄篇十二

1.了解信息記錄和存儲(chǔ)的手段，以及它們的演變過(guò)程。

2.學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法，選擇適當(dāng)?shù)妮d體記錄、存儲(chǔ)獲得的信息。

3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的關(guān)注。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1.光盤、磁盤等實(shí)物。

2.課堂信息記錄紙。

3.學(xué)生搜索“筆和紙的發(fā)明及演變”等資料。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、指導(dǎo)學(xué)生如何有效、規(guī)范地記錄信息。

1.交流學(xué)生搜集到的關(guān)于“筆和紙的發(fā)明和演變”的信息。

2.說(shuō)說(shuō)這些信息的來(lái)源。

3.討論：記錄信息來(lái)源的重要性。信息的來(lái)源和途徑可以幫助判斷信息的可靠性，需要查找更詳細(xì)的信息時(shí)可以通過(guò)信息的來(lái)源快速找到相關(guān)資料。

4.如果要記錄信息的來(lái)源，你們覺(jué)得應(yīng)該主要記錄些什么內(nèi)容？

通過(guò)書籍查找可記錄：書名、作者、出版社、重要內(nèi)容……。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找可記錄：網(wǎng)名、網(wǎng)址、作者……。

5.分小組討論并制作信息記錄卡。

6.根據(jù)教師提供的信息填寫信息記錄卡。

7.學(xué)生交流并小結(jié)。

我們?cè)谟涗洬@得的信息時(shí)，不僅要如實(shí)記錄相關(guān)信息的內(nèi)容，還應(yīng)該詳細(xì)記錄信息的來(lái)源。因?yàn)樾畔⒌膩?lái)源、途徑，能幫助我們判斷信息的可靠性，同時(shí)也是尊重作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的表現(xiàn)。

二、回顧記錄信息的方法。

1.在剛才的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們都采用了文字記錄的方式來(lái)記錄信息，平時(shí)我們還會(huì)用什么方式記錄信息？（圖畫、表格……）。

2.翻看我們的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)手冊(cè)，在我們四年的科學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了用什么方式記錄信息？

3.你們覺(jué)得信息的記錄與保存對(duì)我們的科學(xué)學(xué)習(xí)有什么作用呢？

了解儲(chǔ)存信息方式的演變過(guò)程。

1.我們?cè)谟涗浶畔r(shí)都用到了什么工具？（筆和紙）。

2.在筆和紙發(fā)明之前，古代的'人們是用什么來(lái)記錄信息的呢？（甲骨、竹簡(jiǎn)、絲綢……）。

3.為什么這些方法和工具沒(méi)有延用到今天？

4.因?yàn)檫@些方法存在很多的限制，隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們又有哪些記錄和儲(chǔ)存的方法和工具呢？（磁帶、膠卷、軟盤、硬盤、光盤……）。

6．小組交流筆和紙的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并嘗試記錄討論過(guò)程。

7．大組交流。

8．小結(jié)。我們要根據(jù)不同的信息采用不同的記錄和儲(chǔ)存方式。筆和紙記錄占用空間大，查找不方便，但它使用便捷還將是我們，特別是小學(xué)生記錄信息的主要方式。

四、作業(yè)。

課外運(yùn)用自己喜歡的方式記錄和儲(chǔ)存“人們?nèi)绾尾粩嗟靥剿骱透倪M(jìn)記錄信資料”。