最新教育管理自考本科論文范文范本(精選20篇)

總結(jié)是對時(shí)間的利用和管理的一種方式，可以更有效地提高學(xué)習(xí)和工作的效率。注意總結(jié)的語氣要客觀中立，避免夸大或貶低事實(shí)情況。下面是一些總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。

教育管理自考本科論文范文范本篇一

水利水電工程項(xiàng)目管理的目的是保證工程設(shè)計(jì)、施工等環(huán)節(jié)順利完成，是項(xiàng)目實(shí)施方對項(xiàng)目管理方的委托管理行為。項(xiàng)目管理在工程施工中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，是工程順利實(shí)施的保障。水利水電工程項(xiàng)目管理內(nèi)容包括項(xiàng)目建議書、項(xiàng)目可行性研究，同時(shí)涵蓋了融資方案、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行和交付等工作內(nèi)容。

1.2項(xiàng)目管理模式研究的重要性。

水利水電工程施工具有一定的特殊性，其工程周期較長，調(diào)動(dòng)的工程資源較多。同時(shí)，項(xiàng)目施工的地理環(huán)境較為復(fù)雜，其施工環(huán)境通常是在河流周圍附近，其環(huán)境要求較高。因此，工程項(xiàng)目管理有助于有效調(diào)動(dòng)項(xiàng)目資源，實(shí)現(xiàn)資源有效配置，有效解決材料和設(shè)備緊缺的現(xiàn)狀。再者，水利水電工程的技術(shù)性要求較高，施工質(zhì)量參數(shù)較難控制。因此，項(xiàng)目管理工作重點(diǎn)在于強(qiáng)化對施工環(huán)節(jié)的控制，保證項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量。

教育管理自考本科論文范文范本篇二

1.當(dāng)前民辦高校教育管理模式存在的一些問題現(xiàn)階段，在民辦高校的理論和實(shí)踐教育管理模式當(dāng)中都存在著一些問題，這些問題對民辦高校的長遠(yuǎn)發(fā)展有著很大的危害，必須改革教育管理模式，才能解決這些問題。

1．1.學(xué)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室等設(shè)施利用效率低。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)劃沒用合理的安排，設(shè)計(jì)不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室規(guī)模、配置不合理，應(yīng)有的功能沒有發(fā)揮出來，影響學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和學(xué)習(xí)。

1．2.高校資金不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)施老化落后，各種先進(jìn)的設(shè)備無法引進(jìn)，只能做一些簡單的實(shí)驗(yàn)。這樣就嚴(yán)重影響到學(xué)生對自己實(shí)踐能力的鍛煉，在社會(huì)競爭中就處于劣勢地位，因此需要學(xué)校積極解決。

1．3.理論課的管理松懈，教學(xué)模式存在漏洞，沒能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生對知識的掌握不夠，需要對教育管理模式進(jìn)行創(chuàng)新性的改革，找出合適的教育管理模式，才能使民辦高校保持活力和競爭力，否則民辦高校的發(fā)展之路必將更加的曲折。

1．4.民辦高校教育管理模式落后。當(dāng)前民辦高校的教育管理模式與社會(huì)用人單位的要求脫節(jié)，證明現(xiàn)有的管理模式已經(jīng)不適合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展潮流，同時(shí)民辦高校的資源管理、資源整合也存在著一些問題，組織管理不力，造成教育資源的浪費(fèi)。

二、以創(chuàng)新的態(tài)度去對待民辦高校教育管理模式的改革。

當(dāng)今普通高等教育管理體制改革放開了對高校的過多的干預(yù)，使高校有了一定的自主管理權(quán)。民辦高校應(yīng)抓住機(jī)遇，走出一條創(chuàng)新性管理、符合自身實(shí)際和社會(huì)需求、科學(xué)性的管理道路，民辦高校一定不能沿用其他高校所用卻不符合本身實(shí)際情況的管理模式。

1.掌握學(xué)校辦學(xué)的自主權(quán)正如我國改革開放所進(jìn)行的包干到戶的土地分配制度一般，當(dāng)辦學(xué)的產(chǎn)權(quán)分配到投資者的手中時(shí)，投資者對其付出的心血絕對是對公辦高校所付出的心血無法相比的。民辦高校擁有了自主權(quán)，也就能夠放開手腳，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要，制定出真正適合的管理制度。作為主人的辦學(xué)者對管理制度的各個(gè)方面就會(huì)真正盡心盡力，把學(xué)校的事看成自己的事，遇事不推脫、不消極怠工，這樣民辦高校才能發(fā)揮出其作用。

2.對教育目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新管理民辦高校旨在培養(yǎng)出“專業(yè)型與通用型”人才，學(xué)校要找準(zhǔn)培養(yǎng)人才的定位，民辦高校所培養(yǎng)的人才與公辦高校所培養(yǎng)的人才適用標(biāo)準(zhǔn)不同，我們看待人才的標(biāo)準(zhǔn)不是看學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，而是看學(xué)生在畢業(yè)后是不是符合社會(huì)的要求，是不是對社會(huì)有所用處。民辦高校找準(zhǔn)培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)后，就能準(zhǔn)確的對學(xué)生的教育管理模式進(jìn)行分析，制定出適合要求的管理模式。

3.對教學(xué)課程的創(chuàng)新管理學(xué)生學(xué)習(xí)的課程對學(xué)生的發(fā)展方向和個(gè)人能力的提高有著至關(guān)重要的作用，民辦高校要進(jìn)行教育管理制度的創(chuàng)新，就必須對學(xué)生所學(xué)課程進(jìn)行創(chuàng)新，制定更加合理高效的教學(xué)課程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課程安排上添加必修課程和選修課程，供學(xué)生自主選擇，合理安排理論課和實(shí)驗(yàn)課，使學(xué)生理論能力、動(dòng)手能力都全面發(fā)展。

4.在實(shí)踐中摸索符合自身的教育管理模式民辦高?，F(xiàn)有的管理模式都還不成熟，教育部門也沒有制定針對于民辦高校的教育管理模式，即便有著一些現(xiàn)成的管理模式，但并不一定符合民辦高校自身的實(shí)際情況。因此，民辦高校應(yīng)該在積極的實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新，摸索出適合自身的管理模式，作為學(xué)校的一分子，無論是管理階層還是教職工，都應(yīng)該不斷的實(shí)踐，創(chuàng)造新的方式法，不斷的創(chuàng)新，對已做的工作歸納總結(jié)，找到適合的管理方式。在創(chuàng)新中要注意考慮到對學(xué)校長遠(yuǎn)影響和近期影響的雙重關(guān)系。

5.對學(xué)生自身的創(chuàng)新管理學(xué)生作為教育管理的主體，應(yīng)該給予足夠的重視，在管理過程中要考慮到對學(xué)生的管理工作，樹立向上的人生理想，發(fā)揮正能量作用，帶動(dòng)學(xué)生積極健康的成長。當(dāng)代大學(xué)生在心理健康方面的缺陷越來越嚴(yán)重，很多大學(xué)生因?yàn)樾睦斫】祮栴}而走入歧途。在民辦高校的學(xué)生當(dāng)中存在由于自己所上學(xué)校不是公辦學(xué)校而產(chǎn)生的自卑感，不喜歡調(diào)劑專業(yè)的無奈感，或者與其他有錢同學(xué)相比產(chǎn)生的挫敗感等，針對學(xué)生的各種心理問題，學(xué)校要設(shè)立學(xué)生心理咨詢師進(jìn)行心理輔導(dǎo)，并安排輔導(dǎo)員對有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，爭取把學(xué)生培養(yǎng)成心理、身體都健康的有用之才。在注重心理健康的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生思想品德和人生觀的塑造。大學(xué)正是處在與社會(huì)接觸逐漸緊密的.階段，這個(gè)階段人的思想道德、人生觀的波動(dòng)很大，學(xué)校應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生塑造正確的人生觀，進(jìn)行愛國主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，幫助學(xué)生做一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有青年。

三、以科學(xué)發(fā)展觀作為民辦高校管理模式的指導(dǎo)方針。

科學(xué)發(fā)展觀是對發(fā)展的事物作出重要指導(dǎo)的觀點(diǎn)思想，它同樣對民辦高校的教育管理模式的改革有著指導(dǎo)作用?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心在于：堅(jiān)持以人為本，以全面協(xié)調(diào)可持續(xù)看待發(fā)展?？茖W(xué)發(fā)展觀對民辦高校的指導(dǎo)之處在于以下三個(gè)方面。

1.民辦高校教育管理模式要體現(xiàn)出以人為本的特點(diǎn)高校的一個(gè)重要職責(zé)就在于為社會(huì)輸送合格的人才，滿足社會(huì)對人才的需求。而能否輸送出合格的人才是考驗(yàn)一個(gè)民辦高校能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。民辦高校對教育管理模式的探究也是出自這個(gè)原因，找到適合自身的教育管理制度就可以創(chuàng)造更好的條件培養(yǎng)所需人才。教育工作者在指定管理制度的時(shí)候一定要切實(shí)考慮到學(xué)生的需求和角度，盡力為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長條件。

2.民辦高校教育管理模式要體現(xiàn)出可持續(xù)發(fā)展的特點(diǎn)民辦高校的興起在于國家實(shí)施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略，是國家不斷進(jìn)行教育事業(yè)方面的改革所造成的結(jié)果。民辦高校肩負(fù)著為社會(huì)不斷輸送優(yōu)質(zhì)人才、培養(yǎng)可造之才的重任，在現(xiàn)階段的教育改革中越來越受到社會(huì)和群眾的關(guān)注。因此，民辦高校的發(fā)展必將進(jìn)入一個(gè)嶄新的廣闊天地。在民辦高校制定教育管理模式的時(shí)候要著眼于更長遠(yuǎn)的發(fā)展，對民辦高校的長遠(yuǎn)發(fā)展作出合理的安排，不能因?yàn)橐粫r(shí)的熱鬧而全部去參與，要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則，發(fā)展多元化的學(xué)科，培養(yǎng)出不僅符合當(dāng)下需求的人才，更要培養(yǎng)出可以可持續(xù)發(fā)揮作用的潛力型人才。

四、總結(jié)。

民辦高校要根據(jù)自身實(shí)際情況對教育管理模式作出改革，將創(chuàng)新精神應(yīng)用于改革中，以科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)思想，在實(shí)踐中總結(jié)與創(chuàng)新，走出一條符合自身、更具效率、可持續(xù)發(fā)展的教育管理道路。相信在未來民辦高校的教育管理模式會(huì)越來越成熟，越來越有效率，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的有用之才。

教育管理自考本科論文范文范本篇三

一般來說,體育教學(xué)中的競爭因素，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是，如果具體分析，并不盡然。下面的實(shí)例，可使我們對此有所了解，以下就是分析合理安排體育教學(xué)的重要性。

筆者曾在不同條件下，對12名籃球?qū)ｍ?xiàng)的男生進(jìn)行了兩次助跑雙腳踏跳摸籃圈(或籃板)的測驗(yàn)，并對測驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析比較。第一次測驗(yàn)時(shí)，教師提出本次測驗(yàn)的`目的是調(diào)查學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，測驗(yàn)結(jié)果不算正式成績;第二次測驗(yàn)時(shí)，教師告知學(xué)生，本次測驗(yàn)要給全組學(xué)生按成績排名次，為以后的籃球?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練做準(zhǔn)備，積累資料，測驗(yàn)結(jié)果同樣不算正式成績.這兩次測驗(yàn)的其它條件相同。事后比較兩次測驗(yàn)的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)絕大部分的學(xué)生第二次測驗(yàn)的成績高于第一次測驗(yàn)?，F(xiàn)場觀察表明，學(xué)生在兩次測驗(yàn)中表現(xiàn)出的練習(xí)積極性也有明顯的變化。這一結(jié)果說明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的技術(shù)動(dòng)作或做增強(qiáng)身體素質(zhì)的練習(xí)時(shí)增加教學(xué)中的競爭因素可以非常顯著地提高學(xué)習(xí)效果。

在一次籃球原地單手肩上投籃的技術(shù)評定的測試中，被試者站在籃球場上罰球線的后面，按照要求完成三次投籃，教師根據(jù)其動(dòng)作質(zhì)量評分。結(jié)果，約68%的學(xué)生動(dòng)作有較明顯錯(cuò)誤(盡管在學(xué)習(xí)這一動(dòng)作時(shí)，他們做得很標(biāo)準(zhǔn))。經(jīng)過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)其原因在于，當(dāng)學(xué)生面對球籃站在罰球區(qū)內(nèi)，他們所想的是比一比誰投籃準(zhǔn)。盡管教師一再強(qiáng)調(diào)本次測驗(yàn)的內(nèi)容是技術(shù)評定，不考慮命中率，但學(xué)生為了投得準(zhǔn)，還是自然而然地采用了他們平常習(xí)慣的動(dòng)作(哪怕是錯(cuò)誤的動(dòng)作)。

因此,可以說,當(dāng)學(xué)生完成力所能及或者熟練掌握的體育練習(xí)，特別是哪些單調(diào)乏味的發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí)時(shí)，通過競賽來激發(fā)學(xué)生的競爭心理，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，不失為一種有效的教學(xué)手段。但是，在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，不宜過分刺激他們的競爭心理。

教育管理自考本科論文范文范本篇四

教育最根本的目的就是為了給我們的國家培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的綜合性優(yōu)秀人才，從而使得我們的國家向著更好的方向發(fā)展。所以，提升教育教學(xué)質(zhì)量，提升教師隊(duì)伍水平，是我們這個(gè)時(shí)代的需求。

一、新課標(biāo)背景下的小學(xué)管理概念。

小學(xué)教育是人一生中最為關(guān)鍵的一個(gè)階段，提升小學(xué)教育管理模式，是對每一個(gè)教育工作者的尊重，也是對每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。在新課改背景下的小學(xué)教育是囊括了教育改革信念，實(shí)行以人為本的教育理念，提高課堂教學(xué)的趣味性，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做到師生關(guān)系平等，營造一個(gè)和諧、平等的課堂教學(xué)氛圍，以此更好地推動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)理念的實(shí)施。在此過程中，汲取更好的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，通過深入的教學(xué)歷練，以此對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求進(jìn)行深入的了解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的綜合性發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美、勞的全面型優(yōu)秀人才。

二、傳統(tǒng)小學(xué)教育模式存在的問題。

傳統(tǒng)的小學(xué)教育模式存在著許多的問題，例如，教學(xué)管理模式片面、教學(xué)管理理念落后、教學(xué)管理資源匱乏等。只有將教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)理念改善，才能更好地做好教育教學(xué)。

傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)模式，主要是以教師授課為主，通常教師會(huì)將課本上的內(nèi)容按部就班地灌輸給學(xué)生，以完成任務(wù)就萬事大吉的心態(tài)在授課，并沒有將學(xué)生作為教學(xué)主體理念。教師的教學(xué)模式完全是規(guī)范化的，較為單一、片面，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，學(xué)生必須全力完成學(xué)校的教學(xué)成績要求，并且必須按照學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度來完成。學(xué)校的管理教育模式具備一定的規(guī)?；?，這些教學(xué)管理理念忽視了學(xué)生的主體性及學(xué)生的自身特點(diǎn)，從而使得學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，因此無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)管理理念落后。

在新課改的實(shí)行下，還是有部分的教師無法適應(yīng)，從而在教學(xué)的日常管理中，無法將素質(zhì)教育和傳統(tǒng)的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。使得教育工作者跟不上時(shí)代的步伐，無法使用科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行教育教學(xué)，從而影響到了先進(jìn)教學(xué)理念的廣泛運(yùn)用。

（三）教學(xué)管理資源的匱乏。

目前，我國的小學(xué)教育模式較為龐大，但是在這樣的情況下導(dǎo)致了教學(xué)模式的資源發(fā)展有限，教育管理工作很難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。隨著近年來教育模式的不斷擴(kuò)大，招生數(shù)量越來越多，使得教學(xué)管理資源更加的匱乏，再加上區(qū)域的教育管理模式不同，生源導(dǎo)向也更偏向發(fā)展較好的地區(qū)，這種情況下更加重了教育管理模式的不平衡。并且，教育人員的水平各有不同，導(dǎo)致教育的專業(yè)培訓(xùn)不完善，從而無法有效提升教學(xué)管理水平。

在新課改廣泛實(shí)行的過程中，應(yīng)當(dāng)充分理解新課改的教育背景，深入了解新課改的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，明確小學(xué)教育理念。了解當(dāng)前教育模式下，教學(xué)人員所存在的不足，根據(jù)新課改的核心教學(xué)理念，切實(shí)提高小學(xué)教育管理水平。

（一）新課改的教育背景下，改善教育管理模式。

在小學(xué)教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分注重學(xué)生的綜合性能力培養(yǎng)，根據(jù)新課改的核心教育思想，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，延續(xù)或發(fā)展良好的傳統(tǒng)教學(xué)方法。并且，在此過程中，充分吸收創(chuàng)新的管理模式與教學(xué)模式。丟掉老舊教學(xué)思維方式，改變以往以教師為主體的課堂教學(xué)理念，在加強(qiáng)學(xué)生知識的培養(yǎng)之外，還應(yīng)該多注重學(xué)生的綜合性、素質(zhì)性培養(yǎng)。以此培養(yǎng)創(chuàng)新型優(yōu)質(zhì)人才，增加學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、交際能力等，從而培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)的`綜合能力。

（二）改善教學(xué)管理模式，吸收優(yōu)質(zhì)教學(xué)管理資源。

隨著我國的快速發(fā)展，人們對于小學(xué)教育看得越來越重，從而促使人們對小學(xué)教育管理者的教學(xué)素質(zhì)以及校方的教學(xué)設(shè)施、管理能力提出了更高的要求。這一因素使得教育管理者要具備多方面的才能，既要具備高質(zhì)量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又要具備良好的管理能力。改善原有的教學(xué)管理模式，以時(shí)代需求為目的，讓能力強(qiáng)、素質(zhì)高的教育人員走上管理崗位，統(tǒng)一規(guī)劃教學(xué)管理模式。增加家長與學(xué)校的溝通頻率，有效綜合各方力量來加強(qiáng)小學(xué)教育管理水平。

（三）加強(qiáng)教學(xué)人員的素質(zhì)水平，改善教育管理理念。

在新課改的教學(xué)背景下，教學(xué)質(zhì)量的提高需要多方面的因素組成，而教育改革的核心思想就是提高素質(zhì)教育，如何將素質(zhì)教育運(yùn)用到教學(xué)和日常生活中，用一種怎樣的方式運(yùn)用出來，是當(dāng)下每位教師面臨的最大難題。要想充分完成新課改的教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)提升整個(gè)教育體系和整個(gè)體系中教育者的整體素質(zhì)。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍能夠接受更前衛(wèi)的教學(xué)思想，改變老舊的教學(xué)思路，提升教學(xué)熱情，主動(dòng)對教育的創(chuàng)新進(jìn)行探索，汲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而使得小學(xué)教學(xué)管理得到充分提高。

總之，多年以來，我國實(shí)行了新課改的教學(xué)理念，這一理念的實(shí)行，在小學(xué)教育中得到了較大的成就。隨著教育改革的不斷創(chuàng)新，對于高質(zhì)量的教學(xué)管理模式的要求較高，這就需要我們探索更加高效的教育管理模式，來應(yīng)對當(dāng)下更高要求的教學(xué)管理工作。

參考文獻(xiàn)：

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［3］劉峽.基礎(chǔ)教育課程改革背景下小學(xué)唱歌教學(xué)的目標(biāo)定位、內(nèi)容構(gòu)建及實(shí)施策略研究［d］.東北師范大學(xué)，.

［4］張紹軍.我國新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革從課程到課堂走向研究［d］.湖南師范大學(xué)，2016.

教育管理自考本科論文范文范本篇五

論文檢測學(xué)校一般都用的知網(wǎng)的學(xué)位論文檢測系統(tǒng)，現(xiàn)在好多大學(xué)研究生和本科生都要用這個(gè)系統(tǒng)。

還有發(fā)表論文的時(shí)候也用期刊檢測系統(tǒng)，反正就是什么都要測，萬方和維普的系統(tǒng)可以用于修改，知網(wǎng)可以最后一次拿來測一下。

論文檢測的條件是連續(xù)13個(gè)字相似或抄襲都會(huì)被紅字標(biāo)注，但是必須滿足3里面的前提條件:即你所引用或抄襲的a文獻(xiàn)文字總和在你的各個(gè)檢測段落中要達(dá)到5%。

用的是知網(wǎng)，抄襲之后最后修改一下，比如改下表達(dá)方式，知網(wǎng)系統(tǒng)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)說明:。

且取得了比較大的進(jìn)展，歡迎各位繼續(xù)關(guān)注本檢測系統(tǒng)的.進(jìn)展并多提批評性及建設(shè)性意見和建議。

百分比只是描述檢測文獻(xiàn)中重合文字所占的比例大小程度，并不是指該文獻(xiàn)的抄襲嚴(yán)重程度。

只能這么說，百分比越大，重合字?jǐn)?shù)越多，存在抄襲的可能性越大。

是否屬于抄襲及抄襲的嚴(yán)重程度需由專家審查后決定。

3.如何防止學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)成為個(gè)人報(bào)復(fù)的平臺(tái)?

這也是我們在認(rèn)真考慮的事情，目前這套檢測系統(tǒng)還只是在機(jī)構(gòu)一級用戶使用。

我們制定了一套嚴(yán)格的管理流程。

同時(shí)，在技術(shù)上，我們也采取了多種手段來最大可能的防止惡意行為，包括一系列嚴(yán)格的身份認(rèn)證，日志記錄等。

4.最小檢測單位是句子，那么在每句話里改動(dòng)一兩個(gè)字就檢測不出來了么?

我們對句子也有相應(yīng)的處理，有一個(gè)句子相似性的算法。

并不是句子完全一樣才判斷為相同。

句子有句子級的相似算法，段落有段落級的相似算法，計(jì)算一篇文獻(xiàn)，一段話是否與其他文獻(xiàn)文字相似，是在此基礎(chǔ)上綜合得出的。

檢測系統(tǒng)不下結(jié)論，是不是抄襲最后還有人工審查這一關(guān)，所以，如果是您描述的這種情況，專家會(huì)有相應(yīng)判斷。

我們的系統(tǒng)只是提供各種線索和依據(jù)，讓人能夠快速掌握檢測文獻(xiàn)的信息。

6.知網(wǎng)檢測系統(tǒng)的權(quán)威性?

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教育管理自考本科論文范文范本篇六

[摘要]中國已成為世界上最具魅力的新興市場之一,大批跨國公司紛至沓來。對于跨國公司本地化經(jīng)營方面的研究己成為熱點(diǎn)?？鐕驹谌A人力資源本地化對于跨國公司和我國來說,是一個(gè)雙贏的局面。首先對人力資源本地化的現(xiàn)狀及存在的問題舉行了分析,并在此基礎(chǔ)上提出了人力資源本地化的策略選擇。

[關(guān)鍵詞]跨國公司人力資源管理本地化。

近年來,跨國公司在華人力資源本地化配置趨勢己日趨明朗。這不僅是由于跨國公司國際化經(jīng)營階段的需要,也和我國的市場環(huán)境及政治氛圍有關(guān)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快,國外知名跨國公司紛紛搶灘中國,希望在中國這塊巨大的市場上占據(jù)一席之地,他們不僅看中了中國豐富的物質(zhì)資源,更凱覷國內(nèi)雄厚的人才資源。中國企業(yè)在本地將會(huì)面臨越來越激烈的人才競爭,而且中國企業(yè)要發(fā)展壯大必須要走出去,進(jìn)行國際化經(jīng)營。

一、跨國公司人力資源本地化的現(xiàn)狀分析。

1.人力資源本地化理念及政策日益成熟。

隨著跨國公司在中國企業(yè)的迅速成長,其在華實(shí)施人力資源本地化的理念及政策正日益成熟。諾基亞中國公司的用人程序是:一個(gè)職位空缺后,首先向中國人才庫開放,如果60天內(nèi)找不到合適人員,再向港臺(tái)地區(qū)和東南亞地區(qū)開放,最后再面向全球進(jìn)行人才招募。摩托羅拉公司特地為中國員工設(shè)計(jì)了一個(gè)特殊的中國強(qiáng)化管理培訓(xùn)計(jì)劃(camp)。通過幾年的培訓(xùn),摩托羅拉(中國)公司管理人員的本地化程度不斷提高,中國員工的比例已由1994年的11%上升到的72%。人才本地化也是ibm目前的政策和方向,公司總裁來中國時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這是中國的公司,將來是要中國人經(jīng)營的。”阿爾卡特中國有限公司董事長戴伯松在談到其公司在本地化方面的作為時(shí)說:“一旦發(fā)現(xiàn)中方雇員能夠勝任工作,我們就讓外方雇員都有一項(xiàng)使命,就是要培訓(xùn)出最能夠取代他們的中方雇員?！?/p>

2.中高層管理人員的本地化速度加快。

為了贏得中國市場的競爭,跨國公司把管理人員的本地化置于十分重要的地位。管理人員本地化為跨國公司深入了解中國當(dāng)?shù)厥袌龅南M(fèi)文化、消費(fèi)需求和生活習(xí)慣提供了有益的幫助,為公司拓展中國地區(qū)的業(yè)務(wù)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn);同時(shí),啟用本地經(jīng)理人拉進(jìn)了跨國公司與中國消費(fèi)者之間的距離,使跨國公司更富當(dāng)?shù)厣省Ｔ谝话愎芾砣藛T層面上,跨國公司基本上實(shí)現(xiàn)了本地化.西門子公司(中國)21000名員工中,僅有1%左右的外籍員工。諾基亞在中國員工總數(shù)超過5500人,本地化程度達(dá)95%以上,在高級管理人員層面上,重用華人精英,特別是具有中國背景的海外留學(xué)人員是跨國公司的一個(gè)十分重要的策略。重用華人精英使不少跨國公司在中國的業(yè)績明顯上升。目前,由華人經(jīng)理人員替代外籍人員掌控中國市場已成為跨國公司在華企業(yè)高管人員結(jié)構(gòu)變化的一個(gè)普遍趨勢。

3.關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)人員基本實(shí)現(xiàn)本地化。

目前,跨國公司在華設(shè)立的研發(fā)中心多達(dá)600家,吸引他們的主要是中國物美價(jià)廉的高技術(shù)人力資源。微軟是在中國設(shè)立研發(fā)機(jī)構(gòu)的最多的公司之一,目前在華設(shè)立了五個(gè)研發(fā)機(jī)構(gòu),其中在華的微軟亞洲研究院有研究人員170人左右,是微軟在美國本土以外成立的第二個(gè)全球性研發(fā)機(jī)構(gòu),其中許多是行業(yè)的國際著名專家和海外華人學(xué)者。巴爾默說,中國是微軟除美國以外惟一同時(shí)設(shè)有銷售、支持、開發(fā)和研究機(jī)構(gòu)的國家。因?yàn)樵谥袊?有無數(shù)優(yōu)秀的、富有創(chuàng)造力的'技術(shù)天才。蓋茨也在設(shè)立微軟中國研究院的時(shí)候說過,研究的成功完全靠人才,所以微軟追隨人才,到中國來辦研究院。統(tǒng)計(jì)表明:諾基亞、摩托羅拉、nec、葛蘭素史克公司(簡稱gsk)等均在中國設(shè)立了研發(fā)中心,以摩托羅拉公司為例,他在中國有18個(gè)研發(fā)中心。

二、跨國公司人力資源本地化中存在的問題。

1.人力資源的可獲性差。

跨國公司已經(jīng)感受到本地人才存在的問題,人才本地化,特別是高級人才本地化,以下素質(zhì)必須具備:1、貫通中西方文化,具有從全局出發(fā)的戰(zhàn)略眼光;2、具有熟練的管理本領(lǐng)和過硬的專業(yè)知識;3、具有中國及國際市場運(yùn)作的經(jīng)驗(yàn)及實(shí)施企業(yè)兼并、重組的經(jīng)驗(yàn);4、熟練的外語水平和善于與總部打交道的本領(lǐng)。但是目前我國本地的國際化人才不足以及國際化水平不高。中國不缺乏人才,但是缺乏具有高級管理才能和高級技術(shù)才能的人才。中國還沒有形成像發(fā)達(dá)國家那樣的職業(yè)經(jīng)理人市場。即中國缺乏高端的本地國際化人才。

2.人力資源的流動(dòng)率高。

跨國公司在華分公司的人才流動(dòng)率比較高,這一方面是由于跨國公司本身就比較傾向于這種流動(dòng),再加之員工的不適應(yīng)文化差異和管理方式有很大的關(guān)系。由于文化差異和管理方式的區(qū)別,使得當(dāng)?shù)貑T工在跨國公司缺乏主人翁感和歸宿感,很多員工在跨國公司工作一段時(shí)間之后,傾向于到國有企業(yè)和民營企業(yè)中工作。

(1)薪資差異。

在跨國企業(yè)中,外籍員工與本地員工的薪酬存在顯著差異。有統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明,在美資公司中,如果將雇員的待遇與他們的業(yè)績相比較,美國雇員的待遇往往偏高,港澳及海外華人的待遇適中,而本地員工的待遇卻普遍偏低。面對這種差異確實(shí)容易使本地員工感到心理的不平衡,從而影響工作熱情?！皯{什么同樣的職位,同樣的工作量,薪水卻與外國同事差很多”這種情緒反映到企業(yè)的管理中,會(huì)造成企業(yè)一定的管理困難,甚至導(dǎo)致公司優(yōu)秀人才的大量流失,阻礙了人才本土化的進(jìn)程。

(2)本地員工缺乏民族歸宿感。

由于文化差異等方面的原因和跨國公司本身的原因,我國員工對跨國公司無認(rèn)同感、一體感、信任感,易產(chǎn)生矛盾糾紛。這些都有可能引發(fā)員工的消極怠工、內(nèi)讓而造成更大的損失,使企業(yè)本身的辦事效率降低。根據(jù)公平理論,如果本地員工對企業(yè)產(chǎn)生不公平的感受,會(huì)激化本土員工與母國員工之間的矛盾,不利于相互之間的協(xié)作,也增加了員工對企業(yè)的離心力。從而使得本地員工缺乏民族歸宿感。由于以上種種原因,跨國公司人力資源的流動(dòng)性是比較大的。特別是中高層管理者,由于缺乏民族歸屬感和強(qiáng)大的工作壓力,他們在一定職位上工作一定時(shí)間更愿意到一些民營企業(yè)和國有企業(yè),以滿足他們自我實(shí)現(xiàn)的需要。例如,前微軟的中國區(qū)經(jīng)理吳士宏進(jìn)入tcl集團(tuán)作副總裁。跨國公司本地經(jīng)理還有可能流動(dòng)到競爭對手那兒,那時(shí)對跨國公司的損失就更大了。

3.人力資源的可控性弱。

(1)溝通存在困難。

跨國公司人力資源本地化的溝通存在問題,如同外派雇員難以適應(yīng)東道國當(dāng)?shù)氐恼Z言、文化環(huán)境一樣。本地經(jīng)理與母公司間也存在著交流障礙。即使東道國經(jīng)理能使用母公司所在國語言,溝通仍有困難,誤解仍會(huì)產(chǎn)生。由于缺乏在母公司政策框架和企業(yè)系統(tǒng)工作的經(jīng)驗(yàn).也使得其對母公司的經(jīng)營風(fēng)格的認(rèn)識有所偏差。從而不利于子公司和母公司其他系統(tǒng)保持一致。

(2)子公司的目標(biāo)與母公司的目標(biāo)難以保持一致。

在那些企業(yè)文化不具備內(nèi)部凝聚力的公司中。東道國經(jīng)理可能對本地子公司比對母公司有更高的忠誠度;從而導(dǎo)致公司全球戰(zhàn)略在東道國實(shí)施的失敗,由此可見,如何將本地化策略與其內(nèi)部控制有效結(jié)合,仍是一個(gè)較難把握的棘手問題。但子公司目標(biāo)與公司的全球目標(biāo)出現(xiàn)矛盾時(shí),子公司經(jīng)理可能會(huì)損害母公司的利益與目標(biāo)。從而消除了與母公司的一致性,為跨國公司全球戰(zhàn)略的實(shí)施增添障礙。

(3)對子公司的監(jiān)控難度加大。

隨著子公司中本土員工所占比重的不斷上升,母公司的文化背景與經(jīng)營理念逐漸被淡化,而當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)文化與管理模式對于公司的影響卻日益加深,這樣就勢必加大對子公司及其經(jīng)理人員的監(jiān)控難度。一般來說,公司在海外時(shí)間越長,其本地化程度越深,相應(yīng)地其可控性越弱。尤其是當(dāng)經(jīng)理人員本土化后,子公司就可能會(huì)按照“本地化”的管理模式去運(yùn)作。

三、跨國公司人力資源本地化的策略選擇。

1.本地化人才的獲取策略。

(1)通過豐厚的物質(zhì)利益吸引。

物質(zhì)利益是一個(gè)企業(yè)激勵(lì)員工的最基本的手段,特別是當(dāng)前我國的人民生活水平還不是很高的情況下,物質(zhì)激勵(lì)是一個(gè)很有效的手段。據(jù)中國企業(yè)家調(diào)查系統(tǒng)調(diào)研的結(jié)果表明,跨國公司在華企業(yè)經(jīng)理的月平均工資為國有企業(yè)經(jīng)理人的2―3倍;薪酬水平是衡量職業(yè)經(jīng)理人個(gè)人價(jià)值的重要依據(jù),在這方面,跨國公司具有明顯的競爭優(yōu)勢,高薪的吸引是跨國公司吸引本地人才的重要方式。

(2)在國內(nèi)設(shè)立研發(fā)中心。

跨國公司的研發(fā)中心主要有三種方式:一是在華成立獨(dú)資研發(fā)中心;二是在具體業(yè)務(wù)部門內(nèi)部設(shè)立研發(fā)部門;三是與中國的大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)合作成立研發(fā)中心,充分地利用中國本地的人員力量與科研基礎(chǔ)、為跨國公司遇到的技術(shù)難題進(jìn)行攻關(guān)。研發(fā)中心應(yīng)該說是一個(gè)企業(yè)的核心部分,將企業(yè)核心本地化,其實(shí)也是爭奪本地人力資源的一個(gè)升級,同時(shí)也為跨國公司占領(lǐng)市場鞏固了一方根據(jù)地。對準(zhǔn)當(dāng)?shù)厥袌?有針對性地開發(fā)技術(shù)產(chǎn)品、無疑是在為他們大規(guī)模地進(jìn)軍當(dāng)?shù)厥袌鲅兄茝?qiáng)有力的進(jìn)攻武器。

(3)通過樹立公司的形象吸引人才。

跨國公司在進(jìn)行本土化經(jīng)營的時(shí)候,非常注重于與政府搞好公共關(guān)系,因?yàn)橹袊奈幕铩坝辛岁P(guān)系好辦事”己經(jīng)被跨國公司所認(rèn)同,很多的跨國公司都單獨(dú)設(shè)立了一筆可觀的“公關(guān)費(fèi)”,以此改善與政府的關(guān)系。

2.本地化人才的提升策略。

(1)建立專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

跨國公司非常重視培訓(xùn),為了提高本地人力資源的優(yōu)勢,對本公司員工進(jìn)行管理和技術(shù)培訓(xùn),一般都有自己專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。松下(中國)有限公司1995年7月在北京成立了人才培訓(xùn)中心,對該公司投資企業(yè)的員工進(jìn)行全面培訓(xùn)。西門子公司投資4000萬馬克與北京市國際技術(shù)合作中心合作,共同成立北京技術(shù)交流培訓(xùn)中心,為西門子在華建立的合資企業(yè)人員提供培訓(xùn),培訓(xùn)項(xiàng)目涉及軟件開發(fā)、工業(yè)自動(dòng)化設(shè)備、計(jì)算機(jī)主機(jī)結(jié)構(gòu)、用戶和公共通訊網(wǎng)絡(luò)以及醫(yī)療系統(tǒng)等。1995年,西門子公司又與北京政府簽訂合同,成立西門子管理學(xué)院,向中國員工傳播管理知識和理念。

(2)人力資源提升方式的互動(dòng)性。

在華跨國公司還比較注重人力資源提升方式的互動(dòng)性。比如,思科(中國)有限公司專門建立一個(gè)培訓(xùn)網(wǎng)站,員工可以根據(jù)自己從事的工作,查看完整的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃圖,以及需要培訓(xùn)的課程,像組織樹一樣,全都在里面。而且還可以根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇要培訓(xùn)的內(nèi)容。在華跨國公司越來越認(rèn)識到,簡單地花大筆錢從外部培訓(xùn)公司或公司總部購買培訓(xùn)課程并不是一個(gè)有效的提供培訓(xùn)的手段,讓員工參與并確定自身的發(fā)展需求,對于保證培訓(xùn)計(jì)劃的有效性是至關(guān)重要的。另外,如果將培訓(xùn)程序和績效管理系統(tǒng)以及員工的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃相聯(lián)系,受訓(xùn)者會(huì)對培訓(xùn)計(jì)劃持更加認(rèn)真和負(fù)責(zé)的態(tài)度。

(3)為優(yōu)秀人才建立完善的職涯規(guī)劃。

跨國公司對于公司員工一般都有較完善的職涯規(guī)劃,特別是優(yōu)秀的公司員工?？鐕疽话愣季哂斜容^成熟完善的員工培訓(xùn)體系,他們通過各類長、短期培訓(xùn)培育人才。跨國公司在培訓(xùn)時(shí)不僅進(jìn)行企業(yè)文化的培訓(xùn)和相關(guān)專業(yè)技能的培訓(xùn),為了能使本地員工真正融人國際化社會(huì),親身感受跨國公司的國際化運(yùn)作理念和方法。許多公司在注重培養(yǎng)員工不斷進(jìn)取,不斷創(chuàng)新意識的同時(shí),還定期將員工派往母國的總公司培訓(xùn)基地去接受更多的培訓(xùn)。其中,相當(dāng)具有潛力的員工還有機(jī)會(huì)被公司送到國外的名牌大學(xué)去繼續(xù)深造。通過各種類型的培訓(xùn),能夠使跨國公司員工不斷更新知識結(jié)構(gòu)。掌握更為先進(jìn)的技能。而且,還能讓員工深刻感受到公司的企業(yè)文化。提高員工對公司的向心力和忠誠度。并且使得本地員工感到自身價(jià)值的提升,自己有一個(gè)很好的職涯發(fā)展規(guī)劃。

3.本地化人才的激勵(lì)策略。

(1)建立有效的績效評價(jià)體系。

績效是員工薪酬發(fā)放的基礎(chǔ),也是制定員工培訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)。但是績效評價(jià)經(jīng)常被看作僅僅是每年年末的一次正式的績效評估。有效的績效評價(jià)系統(tǒng)遠(yuǎn)不止這一內(nèi)容,它由三部分組成:績效的界定、績效的衡量以及績效信息的反饋?？鐕驹诒緡话銚碛斜容^科學(xué)的績效評價(jià)體系,但由于存在總公司與子公司績效評價(jià)的不一致性、數(shù)據(jù)的不可比性、國際環(huán)境的多變性、以及公司發(fā)展階段的差異等諸多限制因素,跨國公司對其子公司或分公司的績效評價(jià)也就越具有挑戰(zhàn)性。所以跨國公司在華子公司應(yīng)該盡快建立完善的績效評價(jià)體系。完善的績效評價(jià)體系應(yīng)包括:首先,績效評價(jià)系統(tǒng)要具體說明績效的哪些方面對企業(yè)來說是重要的,也即公司向員工傳達(dá)公司的使命和遠(yuǎn)期目標(biāo)、戰(zhàn)略,并將其分解到員工身上。其次,通過績效評價(jià)對上述各個(gè)績效方面進(jìn)行衡量。最后,通過績效反饋向員工提供績效信息反饋,以便他們能夠根據(jù)企業(yè)的組織目標(biāo)來改進(jìn)自己的績效。

(2)實(shí)施全面薪酬計(jì)劃。

越來越多的在華跨國公司開始注重為本企業(yè)制定一個(gè)全面的薪酬策略,制定一個(gè)全面的薪酬策略主要需要考慮以下幾個(gè)方面:薪酬的定義,薪酬如何支持公司經(jīng)營與企業(yè)文化,富有競爭力的薪酬目標(biāo),薪酬的主要構(gòu)成,價(jià)值體系,相關(guān)人員的角色與職責(zé),以及地區(qū)之間的差異等。在華跨國公司普遍采用的全面薪酬的策略,其主要構(gòu)成是:基本工資、浮動(dòng)工資、現(xiàn)金補(bǔ)貼、規(guī)定福利、補(bǔ)充福利。

參考文獻(xiàn):。

教育管理自考本科論文范文范本篇七

5、充分利用教育管理技術(shù)提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的研究。

6、淺談現(xiàn)代舞教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用。

9、現(xiàn)代教育思想的主體性原則及其現(xiàn)代走向。

10、學(xué)校管理困境及教育管理管理制度構(gòu)建思考。

12、語文教學(xué)應(yīng)用教育管理技術(shù)弊端略說。

14、論如何更好地將教育管理融入藏區(qū)幼兒園教學(xué)。

16、淺談運(yùn)用教育管理優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)。

17、教育管理技術(shù)與高校體育舞蹈教學(xué)相結(jié)合的應(yīng)用研究。

18、現(xiàn)代化教學(xué)措施在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究。

19、區(qū)域內(nèi)開展網(wǎng)絡(luò)教研的研究與實(shí)踐。

20、運(yùn)用“分層教學(xué)”優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

21、新課程算法教學(xué)給我的啟迪。

22、算法與程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法探討。

23、用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價(jià)平臺(tái)提高課堂教學(xué)效果。

24、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課引導(dǎo)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐研究。

25、網(wǎng)絡(luò)化多媒體教室的預(yù)約管理模式。

26、中學(xué)生信息技術(shù)課應(yīng)注重信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

27、淺談信息技術(shù)教師的班主任工作方法。

28、信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施和諧教育之我見。

29、感悟信息技術(shù)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)。

30、高中新課程中《算法與程序設(shè)計(jì)》教學(xué)模式的探究。

31、如何在新課程《算法與程序設(shè)計(jì)》中培養(yǎng)學(xué)生的成就感。

32、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在word小報(bào)制作教學(xué)中的應(yīng)用。

33、淺談小學(xué)信息技術(shù)的課堂點(diǎn)評。

34、機(jī)器人創(chuàng)新教育的實(shí)踐與探究。

35、新課程下高中信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合新探。

36、淺談信息技術(shù)新課程改革對課堂教學(xué)的改變。

37、以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為依托運(yùn)，有效實(shí)施任務(wù)教學(xué)。

38、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的校本課程教學(xué)模式研究-探究學(xué)習(xí)模式big6的應(yīng)用。

39、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

40、異構(gòu)校園信息系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)研究。

41、淺談初中信息技術(shù)課教學(xué)中的分層教學(xué)。

42、初探如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

43、新課程環(huán)境下信息技術(shù)學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的一點(diǎn)嘗試。

44、淺談信息技術(shù)教學(xué)策略的開放設(shè)計(jì)。

45、淺談建構(gòu)主義理論在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的作用。

46、充分發(fā)揮課件室職能為教育教學(xué)服務(wù)。

47、新課程理念下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初探。

48、新課程標(biāo)準(zhǔn)下信息技術(shù)教師的素質(zhì)與能力研究。

49、信息技術(shù)與物理教學(xué)整合性研究與實(shí)踐。

50、如何真正的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合。

教育管理自考本科論文范文范本篇八

當(dāng)我寫下這篇謝辭的時(shí)候，我的自考本科生生涯也即將落幕。在這兩年多的學(xué)習(xí)中，我得到了x大學(xué)xx學(xué)院老師們的悉心教導(dǎo)，在他們的帶動(dòng)和鼓勵(lì)下，培養(yǎng)了讀書的興趣，逐步形成了一定的理論功底和獨(dú)立思考的能力，為畢業(yè)論文的寫作打下了基礎(chǔ)。感謝我的導(dǎo)師xx老師，他勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)讓人敬佩。在本科生階段，給予我學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)、生活上的關(guān)照、工作上的幫助，讓人心生感激，難以忘懷。

本論文是在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下完成。x老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)識豐富，從論文的選題、框架的確定到論文的撰寫都認(rèn)真給予指導(dǎo)，并進(jìn)行了多次修改，使我的論文得以順利完成。他為本文的寫作傾注了大量心血，在此謹(jǐn)表示衷心的感謝和深深的敬意。

本文在寫作過程中，有許多同學(xué)提出了寶貴的意見，向他們表示感謝。感謝給予過我教誨的老師們，是他們的教導(dǎo)使我成長，感謝一起學(xué)習(xí)的同學(xué)，兩年多的相處中結(jié)下了深厚的友誼。最后，感謝我的家人，他們在我讀自考本科的期間給予了非常多的關(guān)懷和幫助，是他們的默默付出造就了現(xiàn)在的我。

在此，感謝所有關(guān)心鼓勵(lì)幫助過我的人，我會(huì)繼續(xù)努力加油，爭取更大進(jìn)步，也祝大家未來一切順利！

教育管理自考本科論文范文范本篇九

在本文定稿之際，我的學(xué)士本科生學(xué)習(xí)生活也將結(jié)束。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師唐啟光。

老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，見解獨(dú)到，在自己教學(xué)、管理和科研工作十分繁忙的情況下，就我的學(xué)士論文選題、邏輯結(jié)構(gòu)、理論依據(jù)，以至最后的修改審閱，都給予了傾心的指導(dǎo)和幫助。

同時(shí)感謝我的家人和朋友。

家人對我的愛是無私的，不求回報(bào)的，我也無以回報(bào)，我只能以不懈的努力帶給他們最好的欣慰。

朋友們在精神上的鼓勵(lì)和支持，盡自己最大的努力對我的幫助，那份真情和真誠令我感動(dòng)。

最后，我要感謝安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院的老師們和同班的同學(xué)們，認(rèn)識你們很高興，和你們的相處讓我受益匪淺，我會(huì)將這份真摯的友情銘記于心。

謝謝你們的關(guān)愛和幫助。

另外，在撰寫本文的過程中我還參閱了許多學(xué)者的研究成果，在此也向他們表示真誠的謝意。

本論文的寫作，由于時(shí)間比較倉促，再加作者水平有限，難免有錯(cuò)誤之處，懇請各位老師批評指正。

這篇論文的寫作進(jìn)入尾聲，四年的本科生生活也即將結(jié)束了。

回首這四年學(xué)習(xí)生活，心中充滿了溫暖和感恩。

在這里，我結(jié)識了很多熱情的同學(xué)和關(guān)心我的老師們，他們在生活和學(xué)習(xí)中給了我真誠無私的幫助，讓我覺得這四年一直生活在一個(gè)溫暖幸福的大家庭里，學(xué)校的教學(xué)資源如此豐富，讓我在校圖書館，院資料室，隨時(shí)都可以找到自己所需要的知識。

本論文的完成，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，老師、同學(xué)、朋友及家人的幫助。

首先，向我的導(dǎo)師李勇軍副教授表示最誠摯的感謝!四年以來，李老師人格魅力超群，他深厚的學(xué)術(shù)功底、豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度以及為人的寬厚謙遜，深深地影響著我的治學(xué)道路。

在論文的寫作過程中，從論文選題到框架確定再到修改定稿，導(dǎo)師都極具耐心地加以細(xì)致審閱，提出修改意見，并敦促我反復(fù)思考，對本文的完成提供了莫大的幫助。

在本文完成之際，謹(jǐn)向李老師表示最衷心的感謝!

在這里還要感謝安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院的老師們，你們不僅使我獲得更多的專業(yè)知識，而且開拓了我的法律視野，這是各位老師辛勤培養(yǎng)的結(jié)果，向各位老師表示真誠的感謝!同時(shí)還要感謝民商法專業(yè)級熱情洋溢的同學(xué)們，你們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度以及積極樂觀的生活精神深深地影響了我，你們對我的關(guān)心和支持，伴我順利地度過了本科生的歲月。

再次還要感謝我的室友們，大家共同創(chuàng)造的良好寢室氛圍，為我的論文寫作提供了集思廣益的優(yōu)越環(huán)境。

本文在撰寫過程中，搜集參考了大量的文獻(xiàn)資料，在此對資料被本文引用的學(xué)者專家們一并加以感謝!本文雖然有良師加以指導(dǎo)，但鑒于本人資質(zhì)愚鈍后進(jìn)，論文行筆必有頗多疏忽遺漏之處，敬請各位老師嚴(yán)加斧正。

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼四年緊張充實(shí)的大學(xué)生活就即將結(jié)束了。

在這四年的時(shí)間里，我收獲很多，不論學(xué)習(xí)還是生活上。

現(xiàn)在即將結(jié)束這一切，我的心里雖滿是不舍但也充滿感激。

在論文完成的此刻，特向所有關(guān)心過和幫助過我的老師同學(xué)及所有人表示由衷的`感謝!

在這短暫的四年里，我首先要感謝我的導(dǎo)師齊雁冰老師，在我人生最關(guān)鍵的時(shí)期得遇恩師是我的幸運(yùn)。

無論是在學(xué)習(xí)和生活中，齊老師都給予了我莫大的關(guān)心和幫助，并以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和寬以待人的作風(fēng)影響著我。

每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上倦怠的時(shí)候，齊老師都會(huì)督促和鼓勵(lì)我;在我遇到困難時(shí)，齊老師會(huì)悉心為我答疑解惑。

我的論文是在齊老師的悉心指導(dǎo)下完成的，從論文的選題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、論文開題、發(fā)表期刊論文以及畢業(yè)論文的撰寫，都傾注了大量精力和心血。

值此論文完成之際，謹(jǐn)向齊老師致以我最崇高的敬意和由衷的感謝!

感謝常慶瑞老師，常老師以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的學(xué)識和對教育事業(yè)的熱情感染著我，讓我懷著無限的激情面對我的科研生活!

感謝師弟楚萬林、師妹蒲潔在我生活和實(shí)驗(yàn)中給予的關(guān)心和支持!

感謝論文實(shí)驗(yàn)開展過程中，實(shí)驗(yàn)室各位老師在實(shí)驗(yàn)儀器和測試過程中給予我的方便和指導(dǎo)!

感謝劉夢云老師在我的導(dǎo)師出國學(xué)習(xí)的這一年里給我的幫助與支持!

回首四年的本科生涯，有那么多的老師和同學(xué)給予了我?guī)椭?，有太多太多的人需要感謝，感謝劉京老師、陳濤老師、高義民老師，感謝學(xué)院田宵鴻老師、楊巖榮老師、任曉萍老師、哈力娜老師、李景林老師等，在我學(xué)習(xí)和科研等各方面為我提供的幫助。

感謝同門和舍友在我生活和學(xué)習(xí)上給予的幫助和關(guān)心!

最后特別感謝在二十多年求學(xué)路上默默支持和辛勤付出的父母!

教育管理自考本科論文范文范本篇十

摘要：本文從師資隊(duì)伍建設(shè)、教育管理機(jī)制、教育手段、校園文化環(huán)境影響等方面探討了系統(tǒng)的中學(xué)教育管理模式。

學(xué)校管理是學(xué)校生存和發(fā)展的命脈，也是中學(xué)教育的中心工作。怎樣確保學(xué)校的管理科學(xué)有效，是從事教育管理工作者最關(guān)心也是最需要認(rèn)真思考的問題。因此，探索和研究中學(xué)教育管理的內(nèi)在規(guī)律，是中學(xué)教育構(gòu)建良好管理系統(tǒng)的重要課題。

1師資隊(duì)伍建設(shè)。

教師是學(xué)校生存發(fā)展之本，也是學(xué)校事業(yè)迅速發(fā)展的核心力量。因此中學(xué)教育首先應(yīng)從教師入手，建立一支德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍，才能保證學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是提高中學(xué)教育水平的保障。學(xué)校應(yīng)該通過制定中學(xué)教師培養(yǎng)計(jì)劃和多種渠道招募高素質(zhì)教師。并在教育活動(dòng)中，積極開展各種主題教育，有針對性地對教師進(jìn)行全方面的考核和重點(diǎn)培養(yǎng)，并且通過積極鼓勵(lì)策略激勵(lì)教師積極主動(dòng)參與各種培訓(xùn)活動(dòng)來提高自身素質(zhì)。除此之外，學(xué)校還應(yīng)不定期地組織各種教學(xué)能手、講課評比等活動(dòng)來提高教師素質(zhì)。

在新形勢下教師的激勵(lì)機(jī)制是實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵。雖然每個(gè)學(xué)校對教師的激勵(lì)措施已見成就，但對于教師來說其工作的滿意度和積極性還有待商榷，而且目前學(xué)校的人才流失現(xiàn)象也普遍存在。因此，作為中學(xué)教育管理者，在制定激勵(lì)機(jī)制時(shí)首先要以教師的需求為主，應(yīng)根據(jù)教師的激勵(lì)因素特點(diǎn)來制定相關(guān)的激勵(lì)方法，從而可以最大限度地調(diào)動(dòng)起所有教職工的工作積極性。為了構(gòu)建一個(gè)公平的、合理的、科學(xué)的而且與中學(xué)教育管理工作相適應(yīng)的激勵(lì)策略來使所有教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到最好地發(fā)揮，對于提高中學(xué)教育管理是具有重要意義的。

在中學(xué)教育管理中，必須尊重教師基本需求，同時(shí)也應(yīng)注意滿足教師的更高層次的需求，這主要體現(xiàn)作為知識群體的社會(huì)屬性的要求。對于中學(xué)教育管理的工作而言，主要的參與者是學(xué)生和老師，他們都具有較高的素質(zhì)。因此，作為教育管理者，就應(yīng)該充分了解各師生在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的各種需求，還應(yīng)盡可能創(chuàng)造各種有利條件，引導(dǎo)他們的需求與教學(xué)目標(biāo)的合理結(jié)合，這樣可從根本上提高中學(xué)教育管理工作的效率。

3教育手段。

如今，大部分學(xué)生思想奇特，個(gè)性張揚(yáng)，而且接受外來信息和新生事物的能力很強(qiáng)，但因大多學(xué)生是獨(dú)生子女，具有很大的惰性和自私性，這給我們從事教育管理者帶來了極大的困難。因此，教師就要從自身和學(xué)生兩方面著手，教師要以各種方式教導(dǎo)學(xué)生建立正確的為人處事方法，提高與人溝通和協(xié)作能力。并在學(xué)生管理中做到以學(xué)生為本，適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生家長溝通、交流，通過不同渠道不斷培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過強(qiáng)化學(xué)生在與人交往過程中體會(huì)知識的重要性，循序漸進(jìn)地促成學(xué)生自身自覺的學(xué)習(xí)性趣。

3.1集思廣益，進(jìn)行集體備課并交流經(jīng)驗(yàn)。

作為教師，要想教好一門課程，首先要能夠很好地備課。教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、組織教學(xué)、課堂引導(dǎo)等，這些都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。在教育教學(xué)過程中開展集體備課活動(dòng)，使老師間通過相互交流集思廣益，達(dá)到彼此取長補(bǔ)短的目的'。平時(shí)還應(yīng)該讓教師到各大名校去交流學(xué)習(xí)，這樣可通過“走出去，請進(jìn)來”來提高老師的專業(yè)素質(zhì)。對于青年教師，更應(yīng)該采取集體備課方式，敦促青年教師能靜下心來，一課多磨，在備課中真正做到虛心請教，踏實(shí)積累，并形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，使青年教師快速成長。

3.2合理進(jìn)行常規(guī)教學(xué)與多媒體教學(xué)的結(jié)合。

在信息高速發(fā)展的今天，對于電腦與視聽媒體相結(jié)合的多媒體而言已成為現(xiàn)代教學(xué)的一種手段。并依據(jù)她圖文并茂、生動(dòng)逼真、有聲有色的特點(diǎn)，使枯燥無味的教學(xué)變得有趣，使抽象的知識變得形象、易懂。在教學(xué)中如果能夠?qū)Χ嗝襟w運(yùn)用自如，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提高教學(xué)質(zhì)量。但傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)也有不可取代之處。作為教育管理者既要接受新的事物，更應(yīng)該保留傳統(tǒng)的特色，讓兩者充分融合，使其達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果。

3.3通過考試促進(jìn)教學(xué)。

中學(xué)教師的教學(xué)成果是可以通過考試來檢驗(yàn)的。而考試不僅是在考學(xué)生，更是考教師。考試可客觀評價(jià)、反饋教學(xué)成果和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)通過試后的教師間對本次考試命題的成功與否進(jìn)行分析并確定今后努力的目標(biāo)和方向。對于教育管理者，應(yīng)該制定課程考試的規(guī)則，明確工作職責(zé)，分工到人，并制定相關(guān)的考試制度，要求大家都來遵守，保證考試制度的順利執(zhí)行。因此，學(xué)校管理者應(yīng)該確定實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化考試，以此促進(jìn)教學(xué)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和考核方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.4注重校園文化熏陶。

發(fā)展校園文化可以營造一個(gè)嚴(yán)肅、活潑的教學(xué)環(huán)境。在教育過程中，對教師和學(xué)生的文化熏陶和環(huán)境的感染是必不可少的，她是調(diào)動(dòng)師生主觀能動(dòng)性的重要因素之一。因此，教育管理者應(yīng)該全面清理一些與校園文化發(fā)展不協(xié)調(diào)的東西，通過校園文化建設(shè)，潛移默化地開啟學(xué)生的心扉，使校園成為促進(jìn)學(xué)習(xí)、樂觀向上的文化樂園。而校園文化建設(shè)要持之以恒和堅(jiān)持不懈，只有經(jīng)過長期的努力，通過不斷創(chuàng)新，才能形成具有學(xué)校自身特色的校園文化。

4結(jié)語。

綜上所述，對于中學(xué)教育管理而言，學(xué)校應(yīng)該通過打造一支德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍，構(gòu)建個(gè)性化的教育管理機(jī)制，采用有效的教學(xué)手段來管理學(xué)校。

作者簡介：劉廷軍（1975-），男，吉林榆樹人，研究生，中教一級，從事教育工作。

教育管理自考本科論文范文范本篇十一

工程項(xiàng)目管理工作需要具有相關(guān)的資質(zhì)，同時(shí)項(xiàng)目管理部門要承擔(dān)施工技術(shù)指標(biāo)、部分工程參數(shù)測量等工作，以保證工程質(zhì)量符合工程要求。但是，當(dāng)前在水利水電工程管理中，工程項(xiàng)目管理單位的角色較為尷尬，其工程建設(shè)工作不能保持獨(dú)立性，尤其是易受到工程施工方的干擾。項(xiàng)目管理工作主要包括3個(gè)方面，即投資管理、工程進(jìn)度、質(zhì)量管理等，但在工程中其職能受到了一定的削弱。

2.2工程項(xiàng)目管理工作缺失。

在水利水電工程項(xiàng)目管理中，有些建設(shè)單位為了趕工期、節(jié)省投資等，會(huì)放低對工程質(zhì)量的控制，也會(huì)對工程項(xiàng)目管理單位施加一定的壓力，從而造成質(zhì)量控制中出現(xiàn)各種糾紛和矛盾。

2.3工程項(xiàng)目管理隊(duì)伍素質(zhì)存在缺陷。

工程項(xiàng)目管理制度的推行往往會(huì)提高工程預(yù)算資金的投入，從而給工程預(yù)算提出更高的要求。資金的缺乏制約管理部門升級其檢測技術(shù)和檢測設(shè)備，也不能吸納優(yōu)秀的人才來提升自身的管理水平，甚至一些工程項(xiàng)目管理部門只能雇傭臨時(shí)的工作人員，從而造成其管理資質(zhì)等級逐漸下降。

3水利工程項(xiàng)目管理模式策略研究。

水利工程項(xiàng)目施工對項(xiàng)目管理提出了更高的要求。因此，施工單位要加強(qiáng)管理模式的構(gòu)建，從工程質(zhì)量、進(jìn)度管理、施工安全、施工成本控制等方面入手，組建技術(shù)和管理項(xiàng)目部門，保證水利水電工程項(xiàng)目的順利進(jìn)行。

3.1工程質(zhì)量控制。

水利水電是國家的基礎(chǔ)設(shè)施，其關(guān)系到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)，水利水電工程項(xiàng)目關(guān)系到國家和社會(huì)的安全。因此，項(xiàng)目管理的首要環(huán)節(jié)是保證施工質(zhì)量，從項(xiàng)目開工準(zhǔn)備工作到項(xiàng)目交工評審的整個(gè)環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)質(zhì)量管理，保證工程質(zhì)量參數(shù)符合國家標(biāo)準(zhǔn)。工程施工環(huán)節(jié)是項(xiàng)目管理的實(shí)體過程，也是水利水電項(xiàng)目質(zhì)量控制的.關(guān)鍵所在。因此，要緊抓施工階段，反復(fù)試驗(yàn)施工方案和施工流程，保證施工質(zhì)量。此外，在項(xiàng)目管理中，要完善工地試驗(yàn)室，提高工作人員的測試水平，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)可能存在的質(zhì)量參數(shù)隱患，采用先進(jìn)的設(shè)備和科學(xué)的檢測技術(shù)來提高工程質(zhì)量。

3.2工程進(jìn)度管理控制。

水利水電工程進(jìn)度管理是項(xiàng)目管理的重要組成部門，能否在既定的工期內(nèi)進(jìn)行工程交付，直接關(guān)系到項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益。因此，工程項(xiàng)目管理要注重進(jìn)度目標(biāo)的控制，保證工程投資目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。工程管理單位要解決好進(jìn)度、質(zhì)量和投資3個(gè)目標(biāo)的關(guān)系，監(jiān)理完善的管理模式和組織構(gòu)建，并逐步建立系統(tǒng)性的網(wǎng)絡(luò)管理體系，根據(jù)工程項(xiàng)目現(xiàn)狀制定可行的工程計(jì)劃，工程設(shè)計(jì)單位要和施工單位保持緊密的信息溝通，對工程進(jìn)度情況進(jìn)行定期的共享，以便及時(shí)調(diào)整工程進(jìn)度。此外，要提高施工階段控制，及時(shí)清除工程項(xiàng)目施工中存在的干擾因素，避免工程進(jìn)度和技術(shù)進(jìn)度偏差較大。

3.3工程成本管理控制。

成本管理控制是項(xiàng)目管理的核心，項(xiàng)目管理目的是在保證工程質(zhì)量的前提下，降低資金成本投入。通常成本主要分為2種：一是施工成本，主要包括直接費(fèi)用、現(xiàn)場費(fèi)用等；二是經(jīng)營管理成本，主要有企業(yè)管理費(fèi)用、財(cái)務(wù)費(fèi)用等。前者在整個(gè)合同總價(jià)中占據(jù)70%左右，因此項(xiàng)目管理要重點(diǎn)放在施工成本控制上，盡量減少工程施工項(xiàng)目的重復(fù)施工；同時(shí)，優(yōu)化施工方案，減少施工中原材料的浪費(fèi)，在保證工程質(zhì)量的前提下降低施工成本。

3.4工程安全管理控制。

工程安全管理控制要從2個(gè)方面入手，首先是要加強(qiáng)安全施工意識，在施工之前要做好安全防護(hù)工作，并逐步完善安全管理體系和規(guī)章制度，保證工程施工處于安全可控的狀態(tài)，避免安全施工的出現(xiàn)。再次，要落實(shí)安全責(zé)任，明確不同部門在工程安全管理中的職能，防止玩忽職守現(xiàn)象的發(fā)生；同時(shí)，要簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任書，落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任，根據(jù)責(zé)任書的要求追責(zé)違約和違章現(xiàn)象。

4結(jié)語。

水利水電工程的施工環(huán)境負(fù)責(zé)，施工流程較多，為了提高工程質(zhì)量，項(xiàng)目管理部門應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理工作中存在的問題，逐步完善其管理模式，從工程質(zhì)量控制、進(jìn)度管理、成本管理、工程安全等方面入手，保證水利水電工程的施工質(zhì)量。

教育管理自考本科論文范文范本篇十二

銷售是企業(yè)實(shí)現(xiàn)價(jià)值的唯一途徑，企業(yè)的各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)所創(chuàng)造的價(jià)值，只有通過銷售，才能實(shí)現(xiàn)市場價(jià)值，我們看看下面的自考本科銷售管理論文吧！

一、國內(nèi)企業(yè)銷售管理的現(xiàn)狀及存在的問題分析。

（一）銷售績效考核目標(biāo)不明確。

績效考核其最終目的是改善員工的工作表現(xiàn)，在實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)的同時(shí)，提高員工的滿意程度和未來的成就感，但是如果運(yùn)用不好則會(huì)挫傷員工，給企業(yè)發(fā)展帶來消極影響。例如由于評估標(biāo)準(zhǔn)不明確、評估過程不誠實(shí)等原因而導(dǎo)致的評估失敗和由于反饋渠道不通暢而導(dǎo)致的績效增進(jìn)失效等等。還有比如各銷售單位的實(shí)際情況不同導(dǎo)致績效發(fā)放有差別時(shí)，部分銷售管理人員的積極性就受到一定的打擊，比如因地區(qū)差異、隊(duì)伍基礎(chǔ)等引發(fā)的績效差異；以及考核只看數(shù)據(jù)，不考慮銷售管理人員的綜合素質(zhì)和自身工作努力、積極性等因素，使基層在工作中只注重短期效益，沒有長期發(fā)展的思路。

（二）激勵(lì)政策目光短淺。

目前大多數(shù)企業(yè)對銷售管理人員的激勵(lì)政策都傾向于短期激勵(lì)。激勵(lì)機(jī)制的缺陷導(dǎo)致目前市場上銷售人才流動(dòng)頻繁，對企業(yè)的忠誠度較低。

1.金錢激勵(lì)為主忽視內(nèi)在激勵(lì)。

對于銷售管理人員，大多數(shù)企業(yè)采取的是現(xiàn)金報(bào)酬計(jì)劃，一般為：基薪+補(bǔ)貼+以銷售額為業(yè)績的風(fēng)險(xiǎn)工資+獎(jiǎng)金。企業(yè)更多的是以高額的獎(jiǎng)金來激勵(lì)銷售管理人員。這種缺少內(nèi)在薪酬的高額現(xiàn)金報(bào)酬計(jì)劃可以吸引人才，但卻留不住人才。原因是高素質(zhì)的人才既重視現(xiàn)金報(bào)酬，又重視個(gè)人發(fā)展、成就感等內(nèi)在薪酬。

2.不健全的年薪制。

對銷售管理人員來說，年薪制是一種比較好的激勵(lì)機(jī)制，但一定要和長期激勵(lì)機(jī)制結(jié)合才能克服追求短期利益的機(jī)會(huì)主義行為，產(chǎn)生理想的激勵(lì)效果。而目前我國企業(yè)實(shí)行的年薪制在實(shí)際操作時(shí)一般是先定一個(gè)總額，然后再進(jìn)行切割，通常是一半為基薪，一半為基于銷售業(yè)績的風(fēng)險(xiǎn)收入，這種激勵(lì)機(jī)制雖然將收入與業(yè)績掛起鉤來，但它更強(qiáng)調(diào)的是銷售量指標(biāo)，這會(huì)使得銷售管理人員更注重短期行為，缺點(diǎn)是顯而易見的。為了提高自己的銷量，銷售人員會(huì)向經(jīng)銷商承諾一些無法實(shí)現(xiàn)的條件，引發(fā)銷售渠道的沖突，影響公司的形象和整體銷售計(jì)劃。

（三）未給銷售人員規(guī)劃廣泛的職業(yè)生涯。

職業(yè)生涯是一個(gè)人在一生中所占據(jù)的一連串不同職位而構(gòu)成的一個(gè)連續(xù)的終身的過程。它是從參加工作開始依次從事的所有工作活動(dòng)與經(jīng)歷按年順序串接組成的全過程。由于企業(yè)對銷售類員工業(yè)績評價(jià)只注重當(dāng)前效益，使得銷售類員工流動(dòng)性強(qiáng)，再加上有些銷售類員工只是把銷售這一工作作為人生的一個(gè)過度，這些都使得企業(yè)在員工的職業(yè)發(fā)展通道上很少花時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃指導(dǎo)。

二、對銷售管理人員的激勵(lì)以及銷售績效考核的建議。

（一）對銷售管理人員的激勵(lì)建議。

1.實(shí)行全面薪酬戰(zhàn)略。

激勵(lì)是管理的核心，目的就是要提高員工的滿意度，調(diào)整員工的行為，使員工的行為和企業(yè)的要求盡可能吻合，使員工在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)。由于人的需求是多方面的，因此企業(yè)員工的激勵(lì)機(jī)制也應(yīng)該是一個(gè)全方位的系統(tǒng)工程。而銷售管理人員是企業(yè)的一份子且在企業(yè)中處于非常重要的地位。因此，對銷售管理人員應(yīng)實(shí)行全面薪酬戰(zhàn)略：即滿足和提高銷售管理人員的內(nèi)在薪酬，增強(qiáng)他們對工作本身的興趣并提高其忠誠度；同時(shí)，通過評價(jià)銷售管理人員的業(yè)績，確定銷售管理人員的風(fēng)險(xiǎn)收入，并與延期支付與獎(jiǎng)金結(jié)合起來，從而使個(gè)人的利益和企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。這樣，內(nèi)外兩方面共同作用就能更好地調(diào)動(dòng)銷售管理人員的工作積極性，有效激勵(lì)他們?yōu)槠髽I(yè)的發(fā)展竭盡所能。

全面薪酬戰(zhàn)略是根據(jù)組織的經(jīng)營戰(zhàn)略和組織文化制定的全方位薪酬戰(zhàn)略，著眼于可能影響企業(yè)績效的薪酬的方方面面，最大限度地發(fā)揮薪酬對于組織戰(zhàn)略的支持功效。全面薪酬戰(zhàn)略將公司支付給員工的薪酬分為外在和內(nèi)在兩大類。外在薪酬主要指為員工提供的可量化的貨幣性價(jià)值。比如基本工資、獎(jiǎng)金等短期激勵(lì)薪酬，股票期權(quán)、股份獎(jiǎng)勵(lì)等長期激勵(lì)薪酬，退休金、醫(yī)療保險(xiǎn)等貨幣性福利，以及公司支付的其他各種貨幣性開支。內(nèi)在薪酬是指那些給員工提供的不能以量化的貨幣形式表現(xiàn)的各種獎(jiǎng)勵(lì)價(jià)值。比如對工作的滿意度，培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，具有吸引力的公司文化，良好的人際關(guān)系，相互配合的工作環(huán)境等。

2.建立有效的職業(yè)生涯規(guī)劃機(jī)制。

建立有效的職業(yè)生涯規(guī)劃機(jī)制，為核心員工創(chuàng)造良好的成長空間，職業(yè)生涯意味著向上的動(dòng)作和個(gè)人抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)，職業(yè)生涯規(guī)劃與員工個(gè)人的發(fā)展至關(guān)重要，企業(yè)應(yīng)該幫助員工做好這一規(guī)劃，使個(gè)人的職業(yè)發(fā)展與企業(yè)的發(fā)展相匹配，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)企業(yè)員工的職業(yè)理想。有效的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是企業(yè)留住優(yōu)秀人才的重要手段，有利于強(qiáng)化核心員工對企業(yè)的歸屬感和忠誠度。企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，關(guān)注核心員工的職業(yè)生涯發(fā)展，提供職業(yè)生涯機(jī)會(huì)的評估，幫助員工制定職業(yè)生涯目標(biāo)，并制定具體的`行動(dòng)計(jì)劃和措施，營造企業(yè)與員工共同成長的組織氛圍，讓核心員工對未來充滿信心。

（二）對銷售績效考核的建議。

1.熟知銷售管理人員的崗位特點(diǎn)。

銷售管理人員作為企業(yè)員工中相對獨(dú)立的一個(gè)群體，有明顯的特點(diǎn)。工作時(shí)間自由，獨(dú)立進(jìn)行團(tuán)隊(duì)管理的時(shí)間多。工作績效可以用具體成果顯示出來。工作業(yè)績的不穩(wěn)定性。對工作的安定性需求不大。銷售管理人員的管理具有松散管理的特性，希望工作制度富于彈性，能夠給他們較多的自由，希望得到獨(dú)立行事的機(jī)會(huì)以證明自己。銷售管理人員日常工作行為必須用科學(xué)有效的業(yè)績考核制度來約束才能得到規(guī)范。銷售管理人員獨(dú)立開展銷售工作，管理人員無法全面監(jiān)督銷售管理人員的行為，銷售管理人員的工作績效在很大程度上取決于銷售管理人員愿意怎樣付出勞動(dòng)和鉆研銷售，我們很難用公式化的硬性規(guī)定來約束銷售管理人員的行為，只有用科學(xué)有效的績效考核制度能真正規(guī)范銷售管理人員的行為，使銷售管理人員全身心的投入到銷售工作中，提高工作效率。2.銷售管理人員績效考核的目標(biāo)。

績效考核需要目標(biāo)。銷售管理人員績效考核主要包括以下幾個(gè)方面。第一，工作業(yè)績考核。工作業(yè)績的考核是考核的核心，既要考核量的方面，即完成工作的數(shù)量，也要考核質(zhì)的方面，即完成工作的質(zhì)量，還要考核其在工作中的自我改進(jìn)和提高的程度，如年度增長率；第二，能力考核。能力考核是對銷售管理人員從事工作的能力進(jìn)行的考核，一般來說，能力的內(nèi)容包括理解能力、業(yè)務(wù)能力、協(xié)調(diào)能力等方面；第三，工作態(tài)度考核，工作態(tài)度包括工作積極性、工作熱情、責(zé)任感等。

3.定性考核與定量考核相結(jié)合。

銷售管理人員的個(gè)人學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)、執(zhí)行力和群眾滿意度等方面的考核難以量化，故采用定性考核的方式?？冃Э己酥卸ㄐ钥己藭?huì)影響到任職留存問題，但不計(jì)入考核分?jǐn)?shù)的計(jì)算。業(yè)務(wù)指標(biāo)、管理指標(biāo)考核采取量化評價(jià)形式，這也便于管理人員在自評的基礎(chǔ)上對考核過程進(jìn)行監(jiān)督，有利于保證考核的公正性和透明性。

4.明確評價(jià)方案的實(shí)施主體和責(zé)任人。

考核方案對各項(xiàng)考核的實(shí)施主體和責(zé)任人作了明確規(guī)定。如規(guī)定由總經(jīng)理室負(fù)責(zé)方案的解釋；數(shù)據(jù)提取以各分公司財(cái)務(wù)出具的為標(biāo)準(zhǔn)；人力資源部負(fù)責(zé)定性考核等。各項(xiàng)考核主體明確，責(zé)任落實(shí)到崗，工作分配到人，有利于科學(xué)、高效地完成各項(xiàng)考核任務(wù)。對于績效考核對象來說，就考核中的疑問，可以向相關(guān)負(fù)責(zé)人及時(shí)反饋；對于上級部門來說，如果考核中出現(xiàn)了舞弊行為，也便于追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

三、對我國企業(yè)銷售管理相關(guān)的其他對策建議。

（一）要注意對客戶關(guān)系的管理。

目前競爭激烈并且在產(chǎn)品不容易差異化，如果昱客戶有更多情感聯(lián)系時(shí)，那會(huì)產(chǎn)生更大的影響；關(guān)系管理是超出對商品本身價(jià)值的主客觀評價(jià)之上的客戶對產(chǎn)品的堅(jiān)持和忠誠。在個(gè)人關(guān)系起作用，或者客戶因惰性而習(xí)慣于與同一商家交易時(shí)，關(guān)系顯得特別重要。在當(dāng)前激烈的市場競爭中，產(chǎn)品和品牌差異化很難實(shí)現(xiàn)并長期保持，使得關(guān)系價(jià)值具有了前所未有的重要性。這是目前各商家競相建立客戶關(guān)系管理的動(dòng)因，一線的銷售人員要學(xué)會(huì)這點(diǎn)。

（二）對于銷售人員解聘要注意的問題。

在人員解聘以前，主管應(yīng)分析銷售人員長期低績效的原因，尋找解決辦法。能通過培訓(xùn)等提高能力，通過激勵(lì)激發(fā)潛力的銷售人員，應(yīng)盡量予以保留，給予更多的時(shí)間和工作支持。在各種旨在提高績效的努力均無效的情況下，銷售組織應(yīng)提供明確的長期低績效且挽救無效的證據(jù)，解聘低績效人員。

教育管理自考本科論文范文范本篇十三

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏不斷加快，社會(huì)競爭激烈，人們的心理壓力加大，心理健康問題也不同程度地受到影響。據(jù)某網(wǎng)報(bào)道：專家稱中國有3000萬青少年兒童心理亞健康，約1/5的孩子有抑郁傾向，自閉、溝通障礙、心理承受能力差等情況在青少年身上廣泛存在。因此中學(xué)生心理健康教育顯得尤為重要，作為未來中學(xué)教師的我們，應(yīng)該倍加重視。而作為思想政治教育專業(yè)的我來說，未來極可能是中學(xué)政治老師，下面就結(jié)合影響中學(xué)生心理健康的因素，談?wù)勅绾卧谒枷胝谓逃龑I(yè)中滲透心理健康教育。

1、客觀因素。

家庭：教育方式不當(dāng)、父母與子女的代溝問題、關(guān)系緊張、情感氣氛冷漠、矛盾沖突頻繁等不良家庭環(huán)境因素對正青春期的中學(xué)生身心健康帶來不同程度的影響。

學(xué)校：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重、師生情感對立、同學(xué)關(guān)系不和諧等，都會(huì)使學(xué)生的心理壓抑，如不及時(shí)調(diào)適，就會(huì)導(dǎo)致心理障礙。

社會(huì)：各種大眾傳媒下，社會(huì)中不健康的思想和情感頻繁出現(xiàn)，嚴(yán)重地影響、毒害著學(xué)生的心靈。

2、主觀因素。

即自身所具有的一些原因，主要包括認(rèn)知、情緒和個(gè)性三種因素。具體說來，厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出的問題，此外，人際關(guān)系、青春期心理問題、挫折適應(yīng)問題等也都在潛移默化的嚴(yán)重影響著學(xué)生的心理健康。

1、教師首先必須要擁有健康的心理。

正如俗話所說：“教育意味著一棵樹動(dòng)搖另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”教師工作的特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。我個(gè)人認(rèn)為教師自身首先要有健康的心理，有應(yīng)對緊急事情沉著冷靜的心態(tài)，對生活常持著積極樂觀的心態(tài)，能給學(xué)生成熟、踏實(shí)感，不僅要有相應(yīng)的專業(yè)課知識和教學(xué)能力，而且必須了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。作為思想政治課教師自身也要有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，充滿自信，善于調(diào)整情緒，保持心理的平衡，把積極的心態(tài)帶到課堂上。只有保持老師積極健康的工作熱情，才能在平時(shí)教育教學(xué)工作中滲透心理健康教育。

2、充分利用思想政治教材中關(guān)于心理健康教育的素材。

作為思想政治教育專業(yè)的我來說，以后的工作前景很大可能是高中政治老師。高中的政治科目，無非是由《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》貫穿整個(gè)高中，為此，我認(rèn)為要充分利用這四本教材中關(guān)于心理健康教育的素材，不自覺地進(jìn)行心理健康教育的滲透，例如：

《經(jīng)濟(jì)生活》：在講到市場經(jīng)濟(jì)此框題，關(guān)于“市場交易原則”時(shí)，可以和學(xué)生討論如何才能把生意做得長久，生意興隆，讓學(xué)生自然而然地得出“誠信”的重要性。

《政治生活》：我們可以運(yùn)用“我國公民和國家的關(guān)系”、“公民的權(quán)利與義務(wù)”等知識，從更高的角度對學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生意識到我是有這么多的權(quán)利義務(wù)的，我們才是國家的主人，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和責(zé)任感。

《文化生活》：講到先進(jìn)文化和落后文化，可以讓學(xué)生根據(jù)對文化的理解，舉例說明身邊哪些是先進(jìn)文化，哪些是落后文化，它們會(huì)有什么樣的影響，我們該如何接受文化的熏陶，在讓學(xué)生理解文化內(nèi)涵的同時(shí)，也自覺增強(qiáng)學(xué)生提高文化素養(yǎng)的意識和自覺性。

《生活與哲學(xué)》：在講到辯證唯物論時(shí)，什么是意識什么是物質(zhì)，意識有什么用，在穿插這些知識點(diǎn)時(shí)，教育學(xué)生正確評估自我，培養(yǎng)良好的環(huán)境適應(yīng)能力。中學(xué)生中普遍存在著一種心理問題，即主觀的認(rèn)識自我、他人和事物，這導(dǎo)致學(xué)生易產(chǎn)生自大或自卑心里，不能正確地看待周圍的人和事。通過辯證唯物論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白一切從實(shí)際出發(fā)的重要性，把從實(shí)際出發(fā)的要求深入到自己的內(nèi)心世界，滲透到平時(shí)的學(xué)習(xí)、待人、處事中，客觀地分析周圍的人和事，正確地評價(jià)自己，培養(yǎng)良好的環(huán)境適應(yīng)能力。

3、建立和諧的師生關(guān)系。

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，師生之間關(guān)系和諧融洽，有利于學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)他們積極參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，營造一種和諧的氛圍。

的確，融洽的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而影響教學(xué)效果。我們應(yīng)該著力建立起和諧、平等、開放的動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，給學(xué)生提供一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍。例如，在每次上課前面帶微笑，以積極樂觀的情緒感染學(xué)生，每堂課都堅(jiān)持著用激昂、奮進(jìn)的語調(diào)和具有幽默感的語言來活躍課堂氣氛。這樣既能給課堂帶來生機(jī)，也能消除學(xué)生的緊張心理，使學(xué)生喜歡上課、聽課。有利于豐富學(xué)生的心理體驗(yàn)，跟學(xué)生的關(guān)系好，他們會(huì)把你當(dāng)朋友，有什么心事也會(huì)主動(dòng)和你說，利于你把握他們的心理動(dòng)態(tài)，滲透心理健康教育。

教育管理自考本科論文范文范本篇十四

撰寫畢業(yè)論文的第一步就是選題。

一個(gè)恰當(dāng)?shù)倪x題可以為整個(gè)論文撰寫奠定一個(gè)良好的開局。

不少考生以為畢業(yè)論文動(dòng)輒上萬字，題目做大點(diǎn)比較容易，卻走進(jìn)了空洞無物的寫作誤區(qū)。

北京大學(xué)心理系老師李同歸認(rèn)為，本科生不適宜將論文題目做得太大太空，而應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)與自身實(shí)際，或通過調(diào)查分析，從一個(gè)小問題入手，細(xì)致探討。

而想把選題做具體，最好聯(lián)系實(shí)際。

人民大學(xué)新聞系老師翁昌壽建議，考生做論文選題不妨與實(shí)際工作相結(jié)合，以便近距離發(fā)現(xiàn)問題。

同時(shí)，因?yàn)樵趯?shí)際工作中積累了較為豐富的材料，可通過選定研究框架，嘗試解決問題。

在職考生秦風(fēng)把工作與論文選題結(jié)合起來，在為自己所在的計(jì)算機(jī)公司開發(fā)一款企業(yè)即時(shí)通信軟件時(shí)，把自己的工作項(xiàng)目作為論文選題，廣泛搜集資料，就這一項(xiàng)目的開發(fā)背景、設(shè)計(jì)架構(gòu)等問題進(jìn)行討論，完成畢業(yè)論文的同時(shí)，也對工作產(chǎn)生了不小的幫助。

而對于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的考生，可在傳統(tǒng)資料搜集之外，從時(shí)政新聞以及社會(huì)輿論的熱點(diǎn)問題中尋找選題。

考生孫立同說，自己畢業(yè)論文的選題就是從學(xué)者于丹的節(jié)目中得到啟發(fā)。

于丹對論語中某句話的“新解”一時(shí)引來社會(huì)上的熱烈討論，而自己則通過綜合分析古人對這句話的注疏，羅列比較不同的斷句方式，最后結(jié)合《論語》中有教無類以及禮樂教化思想，得出了不同見解。

此外，專業(yè)知識背景比較多元的考生，不妨采用跨學(xué)科式的研究方法，北京師范大學(xué)文學(xué)院老師李小龍介紹，自己指導(dǎo)過的一位學(xué)生曾學(xué)過行政管理方面的知識，而畢業(yè)論文雖然選擇了一個(gè)前人研究成果已非常豐富的對象，但卻把文本分析與行政管理學(xué)立論相聯(lián)系，從而在選題上另辟蹊徑。

文獻(xiàn)可有兩用途。

對于畢業(yè)論文來說，文獻(xiàn)資料的引用和搜集必不可少。

引用文獻(xiàn)的第一個(gè)作用就是佐證論點(diǎn)，使論文內(nèi)容充實(shí)。

但需要注意獲取文獻(xiàn)材料的來源一定要正規(guī)。

北京大學(xué)法學(xué)院老師郭自力建議，對多數(shù)專業(yè)的考生而言，要盡量去圖書館翻閱期刊或從“中國知網(wǎng)”、“維普資訊”等專業(yè)期刊網(wǎng)站獲取資料，而不要隨便使用網(wǎng)上的文獻(xiàn)資料。

網(wǎng)上資料由于缺乏規(guī)范編輯往往有很多錯(cuò)訛之處，甚至有斷章取義的地方，容易誤導(dǎo)考生。

一位自考畢業(yè)生介紹，自己寫論文時(shí)就曾在網(wǎng)上引用過一段恩格斯的論述，但在做注釋時(shí)卻按網(wǎng)上的注解把這段論述所出自文獻(xiàn)的名稱弄錯(cuò)了，答辯時(shí)才被糾正過來。

如果考生寫論文時(shí)從網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)了可以轉(zhuǎn)引的材料，不要直接引用，而要從正規(guī)的文獻(xiàn)來源中核實(shí)材料的真實(shí)性，并以之作為材料出處。

如果新聞專業(yè)的考生迫不得已需要引用網(wǎng)上的新聞，則必須在注釋中注明準(zhǔn)確的網(wǎng)址。

相關(guān)文獻(xiàn)資料還有另一種作用，即可當(dāng)作做學(xué)術(shù)研究以及論文寫作的教材認(rèn)真學(xué)習(xí)。

對自考生而言，平時(shí)埋頭于教材復(fù)習(xí)，很少有機(jī)會(huì)接觸到專業(yè)期刊，對論文寫作的方法更是陌生。

指導(dǎo)過自考法律畢業(yè)論文的老師甘超英認(rèn)為，對自考生而言，搜集資料的過程同樣也是學(xué)習(xí)論文寫作的過程，建議考生閱讀專業(yè)期刊搜集資料的同時(shí)，注意學(xué)習(xí)其中的寫作方式。

如學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)者從何種角度切入問題，以怎樣的方式展開并論證問題，引用資料時(shí)所遵循的學(xué)術(shù)規(guī)范以及論文格式等。

格式遵照模板。

自考新聞專業(yè)畢業(yè)生小楊在剛申請畢業(yè)論文時(shí)，對于畢業(yè)論文的格式規(guī)范還一無所知。

“高中寫議論文才800字，幾千上萬字的畢業(yè)論文可怎么寫啊?”小楊說。

但是她的困惑很快就得到了解決，因?yàn)樯暾埻戤厴I(yè)論文后，她很快就從主考校那里拿到了論文的格式模板。

在小楊展示的這份論文模板中，記者看到，第一頁為論文封面，考生只要按提示填寫上姓名、專業(yè)等信息即可。

第二頁考生要寫整篇論文的提要，對正文作簡短陳述，一般包括選題的研究意義與目的、論文所要解決的問題、基本觀點(diǎn)等內(nèi)容。

字?jǐn)?shù)控制在300字以內(nèi)即可。

摘要后面，考生要列出論文的幾個(gè)關(guān)鍵詞。

在正文部分，考生除要寫上論文題目外，指導(dǎo)教師一般都會(huì)要求考生分成幾段撰寫，而每一大段都要按模板規(guī)定擬定段落標(biāo)題。

段落標(biāo)題之下的正文應(yīng)按自然段排列。

自然段中如引用了文獻(xiàn)資料，引用部分必須加引號，并以尾注的形式標(biāo)出。

如果引用材料單獨(dú)成段，不可加引號，引用結(jié)束后同樣需做尾注。

值得注意的是，雖然考生在尾注中已經(jīng)標(biāo)明了參考文獻(xiàn)的出處，但仍需將撰寫論文所使用的參考文獻(xiàn)資料在論文最后部分統(tǒng)一羅列。

記者從部分主考校得知，很多專業(yè)的.考生在撰寫畢業(yè)論文時(shí)都會(huì)得到主考院?；?qū)熃y(tǒng)一提供的模板。

但由于學(xué)科性質(zhì)差異，各專業(yè)論文模板也可能存在細(xì)微差異。

有些專業(yè)的論文模板還對論文中的表格、公示的格式有具體要求，考生在寫作論文時(shí)，要嚴(yán)格遵照論文模板所提供的格式，確保論文的學(xué)術(shù)規(guī)范性。

態(tài)度決定成績。

自考畢業(yè)論文成績分為優(yōu)、良、合格、不合格四等，成績合格以上即可畢業(yè)，但絕大多數(shù)考生都會(huì)以拿到學(xué)位為目標(biāo)，追求良及以上成績。

相關(guān)論文輔導(dǎo)老師介紹，論文最后的成績一般取決于考生寫作態(tài)度是否認(rèn)真，只要按導(dǎo)師意見認(rèn)真撰寫并修改論文，獲得良及以上成績并非難事。

北師大文學(xué)院辦公室主任袁金亮介紹，歷次自考漢語言文學(xué)專業(yè)考生畢業(yè)論文成績以良居多，其中不少考生的論文初稿其實(shí)并不能達(dá)到這個(gè)成績，存在很多問題，但論文指導(dǎo)老師都會(huì)根據(jù)考生論文中出現(xiàn)的具體問題提出相應(yīng)的修改建議，并開列相關(guān)的文獻(xiàn)資料讓考生閱讀，以便充實(shí)論文內(nèi)容。

考生只要按照導(dǎo)師的要求把論文修改到導(dǎo)師所期望的標(biāo)準(zhǔn)，一般情況下就可以得良。

對于本科論文來說，導(dǎo)師不會(huì)苛求其一定要達(dá)到填補(bǔ)學(xué)術(shù)空白的程度，只要求考生對一個(gè)問題進(jìn)行獨(dú)立研究調(diào)查后，提出自己的見解并“自圓其說”。

但如果考生態(tài)度不認(rèn)真，論文往往很難得到好成績。

學(xué)前教育專業(yè)的一位論文導(dǎo)師說，上次論文答辯中就有一位考生，論文寫得不太認(rèn)真，直到定稿時(shí)還有很多引用部分都沒有按要求做出注釋，材料引用也占了太大比例，缺乏獨(dú)立的思考與見解。

指導(dǎo)教師建議，如果考生的畢業(yè)論文在答辯前，仍不能讓導(dǎo)師滿意，可向?qū)熒暾堁悠诖疝q，不要錯(cuò)失獲得學(xué)位的機(jī)會(huì)。

而如果想讓論文成績達(dá)標(biāo)，最好的辦法就是保持一種嚴(yán)肅認(rèn)真的寫作態(tài)度，經(jīng)常與導(dǎo)師溝通，并且要注意相應(yīng)學(xué)術(shù)規(guī)范，切勿抄襲。

教育管理自考本科論文范文范本篇十五

本研究及學(xué)位論文是在我的導(dǎo)師xx老師的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。x老師不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時(shí)還在思想、生活上給我以無微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向x老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。我還要感謝在一起愉快的度過畢業(yè)論文小組的同學(xué)們，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑，直至本文的順利完成。

在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的'師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!最后我還要感謝培養(yǎng)我長大含辛茹苦的父母，謝謝你們!

最后，再次對關(guān)心、幫助我的老師和同學(xué)表示衷心地感謝!

大學(xué)三年學(xué)習(xí)時(shí)光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學(xué)們表達(dá)我由衷的謝意。感謝我的家人對我大學(xué)三年學(xué)習(xí)的默默支持;感謝我的母校xxx給了我在大學(xué)三年深造的機(jī)會(huì)，讓我能繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高;感謝xxx的老師和同學(xué)們?nèi)陙淼年P(guān)心和鼓勵(lì)。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨;同學(xué)們在學(xué)習(xí)中的認(rèn)真熱情，生活上的熱心主動(dòng)，所有這些都讓我的三年充滿了感動(dòng)。這次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)我得到了很多老師和同學(xué)的幫助，其中我的論文指導(dǎo)老師黃志敏老師對我的關(guān)心和支持。

教育管理自考本科論文范文范本篇十六

1.1企業(yè)人力資源管理風(fēng)險(xiǎn)的界定。

彼得.德魯克（peterdruker）1954年在《管理的實(shí)踐》中指出，人力資源和其他資源相比較，惟一的區(qū)別就是它是人，并且是經(jīng)理們必須考慮的具有“特殊資產(chǎn)”的資源。而人力資源管理是依據(jù)組織和個(gè)人發(fā)展的需要，對組織中的人力這一特殊資源進(jìn)行有效開發(fā)、合理利用與科學(xué)管理的機(jī)制、制度、流程、技術(shù)和方法的總和[1]。

對于人力資源管理風(fēng)險(xiǎn)，雖然目前還沒有明確的定義，但許多學(xué)者都對其進(jìn)行了試探性的研究。一般而言，風(fēng)險(xiǎn)包括三個(gè)部分：事件、概率、后果。人力資源管理風(fēng)險(xiǎn)中的事件就是指在人力資源管理活動(dòng)中發(fā)生錯(cuò)誤或意外收益的具體表現(xiàn)。事件的識別需要建立在對本企業(yè)的人力資源管理活動(dòng)有充分的了解和熟悉的基礎(chǔ)上。人力資源管理風(fēng)險(xiǎn)的概率是指所確定的事件在實(shí)際運(yùn)作中發(fā)生的可能性。人力資源管理風(fēng)險(xiǎn)的后果是指如果所確定事件的實(shí)際中發(fā)生所造成影響的大小。

因此，人力資源管理風(fēng)險(xiǎn)是指在企業(yè)人力資源管理活動(dòng)中，由于沒有很好的處理人力資源管理中的各項(xiàng)活動(dòng)以及各項(xiàng)活動(dòng)的關(guān)系，而給企業(yè)的經(jīng)營管理帶來的超過預(yù)期的收益或損失。通過對這種風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效地識別，控制和引導(dǎo)，使企業(yè)避免損失或?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造效益的活動(dòng)就是人力資源風(fēng)險(xiǎn)管理。

1.2企業(yè)人力資源管理風(fēng)險(xiǎn)的表現(xiàn)。

在人力資源管理活動(dòng)的每一個(gè)模塊都一定程度地存在風(fēng)險(xiǎn)因素，所以我們可以將人力資源管理風(fēng)險(xiǎn)概括成以下幾個(gè)類型。

1.2.1招聘風(fēng)險(xiǎn)。

招聘是人力資源管理的第一環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中必然存在管理上的風(fēng)險(xiǎn)，稱為招聘風(fēng)險(xiǎn)。招聘風(fēng)險(xiǎn)堪稱企業(yè)面臨的最大風(fēng)險(xiǎn)，具體可以將其包括以下幾種類型的風(fēng)險(xiǎn)。

大。如果甄選出的人員不合格，則不但甄選成本無法收回，還會(huì)隨年限的推移產(chǎn)生持續(xù)的負(fù)面效應(yīng)。

第二，招聘渠道的選取風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)通過普通招聘方式（如刊登報(bào)刊廣告、參加招聘會(huì)等）很難找到合適的人才，這是因?yàn)檎嬲墒斓膬?yōu)秀人才一般都會(huì)被自己的雇主重用，不會(huì)特別關(guān)注廣告中的職位，也不會(huì)輕易到招聘會(huì)去找工作。他們即使需要跳槽，一般會(huì)通過業(yè)界的朋友引薦、獵頭公司推薦或者競爭對手直接挖掘。一般選取普通招聘方式的人才可能有下列情況：一是不夠成熟的人才，雖然有潛力但是表現(xiàn)不充分，使用風(fēng)險(xiǎn)較大，不適合掌控大集團(tuán)全盤；二是過于注重金錢的人才，只是因?yàn)檩^高的年薪吸引他們，這些人往往道德水準(zhǔn)不一定高，對企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展不利。所以我們在進(jìn)行招聘之前，不單要考慮招聘成本，還應(yīng)根據(jù)職位和目標(biāo)人才對象的特點(diǎn)，選擇最合適的招聘方式。

1.2.2培訓(xùn)與開發(fā)風(fēng)險(xiǎn)。

培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)主要存在于企業(yè)培訓(xùn)的過程和結(jié)果中，如果從其產(chǎn)生的原因來分析，可以將其分為培訓(xùn)的內(nèi)在風(fēng)險(xiǎn)和外在風(fēng)險(xiǎn)。

第一，培訓(xùn)的內(nèi)在風(fēng)險(xiǎn)。所謂培訓(xùn)的內(nèi)在風(fēng)險(xiǎn)，是指由于企業(yè)沒有對培訓(xùn)進(jìn)行合理規(guī)劃和有效的管理而導(dǎo)致培訓(xùn)的質(zhì)量不高，難以達(dá)成培訓(xùn)的目的，培訓(xùn)投資效益低下。培訓(xùn)的內(nèi)在風(fēng)險(xiǎn)源于培訓(xùn)本身，它主要包括培訓(xùn)觀念風(fēng)險(xiǎn)、培訓(xùn)技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)等。

第二，培訓(xùn)的外在風(fēng)險(xiǎn)。培訓(xùn)的外在風(fēng)險(xiǎn)是指雖然培訓(xùn)項(xiàng)目達(dá)成了預(yù)定目標(biāo)，但由于各種外在因素導(dǎo)致企業(yè)遭受各種直接或間接損失。常見的培訓(xùn)外在風(fēng)險(xiǎn)主要包括人才流失的風(fēng)險(xiǎn)、培養(yǎng)競爭對手的風(fēng)險(xiǎn)、專業(yè)技術(shù)保密難度增大的風(fēng)險(xiǎn)、培訓(xùn)收益風(fēng)險(xiǎn)等等。

1.2.3薪酬風(fēng)險(xiǎn)。

薪酬的風(fēng)險(xiǎn)是由期望績效的不確定性決定的。由于雇傭雙方在約定薪酬時(shí)，勞動(dòng)過程還沒有發(fā)生，所以雙方的薪酬約定是根據(jù)各自對勞動(dòng)者未來的勞動(dòng)行為的預(yù)期做出的；而勞動(dòng)者未來的勞動(dòng)行為在勞動(dòng)的類別、數(shù)量和質(zhì)量等方面都具有很大的不確定性；所以薪酬對雙方都有一定程度的風(fēng)險(xiǎn)性。薪酬風(fēng)險(xiǎn)主要是針對傳統(tǒng)的固定薪酬的情況而言的，當(dāng)企業(yè)采用可變薪酬體系，將薪酬與實(shí)際勞動(dòng)行為的業(yè)績掛鉤時(shí)，這種風(fēng)險(xiǎn)就可以在很大程度上得到控制。薪酬是企業(yè)吸引人才，留住人才的重要手段之一，如果缺乏外部競爭性和內(nèi)部公平性，往往會(huì)使?jié)撛诘碾[性風(fēng)險(xiǎn)（如對組織的不滿，怠工等）轉(zhuǎn)化為外在的顯性風(fēng)險(xiǎn)（如離職等）。

1.2.4績效考核風(fēng)險(xiǎn)。

績效考核是人力資源管理的重要環(huán)節(jié)，它能調(diào)動(dòng)員工工作的積極性。調(diào)查表明，大多數(shù)員工認(rèn)為目前的績效考核能調(diào)動(dòng)工作積極性，但仍有相當(dāng)部分的員工認(rèn)為績效考核沒有起到相應(yīng)的作用，甚至存在反作用。在考核出現(xiàn)不公平時(shí)，有的人會(huì)采取向“領(lǐng)導(dǎo)提出質(zhì)疑”的方式解決問題，使風(fēng)險(xiǎn)顯性化。有的員工會(huì)采取“怠工”，還有的人會(huì)“產(chǎn)生離職的`念頭”，使員工將不良情緒帶入工作中，或者散布不利于組織的言論，影響其他員工情緒，甚至?xí)蝗浑x職，導(dǎo)致組織的業(yè)務(wù)出現(xiàn)斷層，影響公司正常運(yùn)作。

此外，在人力資源的其他環(huán)節(jié)中也會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)的存在。比如，許多企業(yè)沒有工作分析這一基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，導(dǎo)致招聘錄用員工標(biāo)準(zhǔn)不明確，對于這些員工的考核就表現(xiàn)出盲目性。

2研究企業(yè)人力資源管理風(fēng)險(xiǎn)的意義。

2.1企業(yè)人力資源管理風(fēng)險(xiǎn)的負(fù)面影響。

企業(yè)人力資源管理中所存在的風(fēng)險(xiǎn)必然會(huì)給企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)帶來一些負(fù)面影響，主要表現(xiàn)以下三個(gè)方面：一是企業(yè)員工，尤其是核心人員的流失；二是對人力資源的不善管理而造成用人不當(dāng)；三是在職員工的消極怠工等。比如，根據(jù)中國人力資源開發(fā)網(wǎng)發(fā)布的中國“工作倦怠指數(shù)”調(diào)查報(bào)告[3]，70%的中國職場人士出現(xiàn)了不同程度的工作倦怠，其中39.22%的受調(diào)查者出現(xiàn)中度的工作倦??；13%的受調(diào)查者則出現(xiàn)了嚴(yán)重的工作倦怠。

這些狀況的存在會(huì)給企業(yè)帶來巨大的直接或隱性成本。現(xiàn)以人才流失為例，說明人力資源管理風(fēng)險(xiǎn)所帶來的成本或損失。

第一，企業(yè)經(jīng)營成本的增加。研究和現(xiàn)實(shí)都表明，員工的流動(dòng)，特別是人才的流失，會(huì)給企業(yè)帶來以替換成本為主的員工流動(dòng)成本。根據(jù)robertgately在其《雇員流動(dòng)成本（costofemployeeturnover）》一書中應(yīng)用的流動(dòng)模塊計(jì)算認(rèn)為：雇員的流動(dòng)成本為離職雇員全年工資收入的25%左右，加上公司為離職雇員支付的福利。福利占離職雇員全年工資收入的30%左右。根據(jù)barbaraettore在其著作《employeeretention：keepingthecream》一書中預(yù)計(jì)，雇員的流動(dòng)成本為離職雇員全年工資收入的25%[4]。根據(jù)manchesterconsulting的研究發(fā)現(xiàn)，有65%的公司員工流動(dòng)成本為每人1000-10000美元，有10%的公司員工的流動(dòng)成本每人超過0美元；根據(jù)美國管理學(xué)會(huì)（ama）的報(bào)告，替換一名員工的成本至少相當(dāng)于其全年工資收入的30%，對技能緊缺的崗位，替換一名員工的成本要相當(dāng)于其全年工資收入的1.5倍。

教育管理自考本科論文范文范本篇十七

首先感謝我的論文導(dǎo)師張淑娟副教授。在室內(nèi)空氣污染導(dǎo)論課上，張老師對環(huán)保事業(yè)的拳拳熱情，對科學(xué)研究的孜孜追求深深打動(dòng)了我。而后畢業(yè)論文有幸選得張老師作為導(dǎo)師，當(dāng)時(shí)的激動(dòng)喜悅，記憶猶新。張老師的廣博學(xué)識、嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)、開闊思維、認(rèn)真負(fù)責(zé)、公正客觀、誠信寬厚、熱心助人，讓我敬佩不已，也為我今后樹立了優(yōu)秀的榜樣;張老師的孜孜教導(dǎo)，讓我慢慢學(xué)會(huì)了如何治學(xué)和做人，令我受益不盡。

感謝張旭蘭師姐對我實(shí)驗(yàn)的幫助和指導(dǎo)以及在論文修改上為我提供的寶貴意見。她扎實(shí)的專業(yè)功底，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，一絲不茍的工作態(tài)度，靈活考慮問題的方式，嚴(yán)謹(jǐn)解決問題的作風(fēng)，還有日復(fù)一日的勤奮給我留下了難以磨滅的印象。由于攻讀另外一個(gè)學(xué)位，我時(shí)常未能按計(jì)劃協(xié)助實(shí)驗(yàn)，師姐對我的諒解，體貼和關(guān)心，常令我感動(dòng)不已。

感謝譚龍君，鄧振輝同學(xué)實(shí)驗(yàn)期間一路相伴和支持。龍君的踏實(shí)勤勉，積極主動(dòng)的作風(fēng)時(shí)常令我自愧不如，告誡自己好自為之。振輝總是包攬一切5公斤以上的粗活，他細(xì)致認(rèn)真，居安思危的實(shí)驗(yàn)態(tài)度大大減少了因我的大手大腳而“夭折”的實(shí)驗(yàn)器皿。

感謝化工院的李揚(yáng)師兄在我撰寫論文期間對我的拔刀相助。他在攻讀博士學(xué)位期間仍抽空指導(dǎo)我掌握origion軟件，使得我可以順利完成論文。

感謝黃耀棠，謝子釗師兄，他們的風(fēng)趣幽默常給枯燥的實(shí)驗(yàn)室生活帶來調(diào)劑，他們工作起來廢寢忘餐的精神深深打動(dòng)著我。

感謝4年同窗同學(xué)，特別是東校區(qū)503和南校區(qū)801的室友們：黃煒瑜、蔣雪妍、胡燕萍、蕭家倩、黃詩萌和梁妍。和你們相處時(shí)間或長或短，我們一起度過的快樂時(shí)光，求學(xué)過程中彼此的鼓勵(lì)，每當(dāng)我情緒低落給予的開解和寬慰，將會(huì)成為我在大學(xué)最值得收藏的回憶。

感謝父母對我的養(yǎng)育之恩。你們不但賦予了我生命，22年來對我無微不至的照顧和無限量的支持令我可以無后顧之憂地在自己的感興趣的領(lǐng)域中自由發(fā)展。一切感激盡在不言中，希望今日和日后的女兒都能夠讓你們驕傲。

感謝，無數(shù)次與我并肩看風(fēng)景的馨藝，我們一起見證著這里的每一次花開，每一寸草綠，每一片靈動(dòng)斑駁的樹蔭，每一抹燦爛悠然的晚霞。挽臂并肩，歡聲笑語，那快樂的時(shí)光，讓我永遠(yuǎn)難忘。

教育管理自考本科論文范文范本篇十八

1.思想認(rèn)識不夠統(tǒng)一，機(jī)構(gòu)職責(zé)不太清晰。

實(shí)行本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制是很多高校的現(xiàn)實(shí)選擇，但也有不少高校對其必要性的認(rèn)知存在異議并沒有推行該制度。目前已實(shí)行本科生導(dǎo)師制的國內(nèi)高校大多形式重于實(shí)質(zhì)，存在著很多不足和缺陷。究其主要原因，一方面表現(xiàn)在組織者或管理者對本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制教育管理模式的認(rèn)識既不到位，也不統(tǒng)一。很多觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作職責(zé)和授課教師、班主任（輔導(dǎo)員）等職能交叉，與教師的概念內(nèi)涵相近、工作職責(zé)相似，沒有必要加以嚴(yán)格區(qū)別。班主任（輔導(dǎo)員）、授課教師可以同時(shí)承擔(dān)學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作任務(wù)，不需要配備專門的學(xué)業(yè)導(dǎo)師。另一方面表現(xiàn)在高校相關(guān)的管理機(jī)構(gòu)和管理職責(zé)不太清晰。有不少高校雖然意識到給本科生配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師的重要意義，但究竟是由學(xué)校相關(guān)職能部門牽頭組織，還是由學(xué)院或系來具體落實(shí)，并沒有一個(gè)明確統(tǒng)一的定論。管理機(jī)構(gòu)不明確必然導(dǎo)致管理職責(zé)模糊、不清晰。

2.導(dǎo)師資格缺乏標(biāo)準(zhǔn)，選聘方式有待商榷。

有些高校明確規(guī)定，擔(dān)任本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師，必須具有副教授及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。有些高校規(guī)定學(xué)業(yè)導(dǎo)師可以由講師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的老師擔(dān)任。也有的高校鑒于客觀條件的限制，規(guī)定教師、班主任、輔導(dǎo)員、熟悉教學(xué)的管理人員甚至是在校的研究生都可以擔(dān)任本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師。對于本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師，不少高校并沒有規(guī)定明確的任職資格標(biāo)準(zhǔn)。在導(dǎo)師的選聘方式上，不同的高校做法也不盡相同。有的高校是由學(xué)校遴選或指定，有的是由學(xué)院或教學(xué)系酌情確定，也有的是由本人申請組織部門審核后確定，等等。在學(xué)業(yè)導(dǎo)師的選聘方式上，幾乎沒有學(xué)校采用學(xué)生自主選擇的方式產(chǎn)生。

3.管理制度不夠健全，監(jiān)管體系尚不完善。

關(guān)于學(xué)業(yè)導(dǎo)師的管理制度，很多高校雖然建立了相關(guān)制度，但是總體上看都不夠健全和完善。有的管理制度只對一般的管理內(nèi)容進(jìn)行簡單的規(guī)定，有的只原則性規(guī)定了工作組織程序，制度本身既不系統(tǒng)，也不完善，在實(shí)踐運(yùn)行的過程中，往往缺乏可操作性。如何選拔導(dǎo)師，導(dǎo)師如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)，指導(dǎo)的過程如何保障和監(jiān)控，指導(dǎo)的幅度和層次如何確定，學(xué)業(yè)指導(dǎo)的效率和效果如何考評，考核和評價(jià)的結(jié)果如何兌現(xiàn)激勵(lì)等內(nèi)容都需要在制度中加以明確。

4.考核評價(jià)不盡合理，激勵(lì)保障不能到位。

目前，實(shí)行了本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的高校，對于該項(xiàng)工作的考核手段和措施大都不盡合理和科學(xué)?？己撕驮u價(jià)往往只是走過場，有的只有他評，沒有自評；有的只有自評，沒有他評；有的雖然包含自評和他評等內(nèi)容，但評價(jià)的過程組織并不科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，評價(jià)的指標(biāo)和項(xiàng)目也比較粗糙、簡單。還有的高校雖然推行了本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度，但只是作為一項(xiàng)工作任務(wù)布置，至于是否去做，做的效率如何、效果怎樣，并沒有認(rèn)真考評甚至沒有考評。有的高校雖然考核評價(jià)工作做得相對細(xì)致深入，但是沒有相應(yīng)的激勵(lì)獎(jiǎng)懲配套措施，或者雖有獎(jiǎng)懲，但是激勵(lì)保障措施不到位，這樣造成的最終結(jié)果往往是“做與不做一個(gè)樣，做好做壞一個(gè)樣”。沒有評價(jià)，難以兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，沒有考核，難以兌現(xiàn)激勵(lì)。激勵(lì)保障、獎(jiǎng)懲措施不能及時(shí)到位，反過來又會(huì)阻礙考核評價(jià)工作的深入持久。

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確管理的組織機(jī)構(gòu)和職責(zé)。

本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，組織領(lǐng)導(dǎo)工作是該工程的基本保證和保障，也是最終能否取得成效的關(guān)鍵。為了保證該項(xiàng)工作的有效推行，需要在學(xué)校層面成立本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師管理委員會(huì)，作為統(tǒng)籌部署學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。委員會(huì)的`成員構(gòu)成，既要包含學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，也要包含相關(guān)職能部門的負(fù)責(zé)人，還要吸納學(xué)院或系相關(guān)工作的負(fù)責(zé)人，校內(nèi)各方齊抓共管。該委員會(huì)下設(shè)辦公室，作為委員會(huì)的常設(shè)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作的日常管理。

2.細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，推行合理的選聘方式和流程。

沒有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)業(yè)導(dǎo)師的任職資格和選聘方式是本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制效率和效果的重要保證。不同的學(xué)校，實(shí)際校情不同，學(xué)業(yè)導(dǎo)師的確定可以因地制宜、因情制宜。建議對學(xué)業(yè)導(dǎo)師設(shè)置ab角，a角由資深的具有較高專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師擔(dān)任，b角由相對年輕的教師或?qū)W業(yè)綜合素質(zhì)較高的研究生擔(dān)任。這樣的導(dǎo)師配置，既保證了學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作的嚴(yán)肅性、嚴(yán)謹(jǐn)性，也能體現(xiàn)學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作的活潑性、靈活性。學(xué)業(yè)導(dǎo)師的選聘不能簡單由組織機(jī)構(gòu)指定配置，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮導(dǎo)師和學(xué)生雙向選擇的積極性和能動(dòng)性。為了防止該項(xiàng)工作走入極端或誤區(qū)，雙向選擇的過程既要體現(xiàn)民主，也要保證集中。

3.健全制度，構(gòu)建完善的監(jiān)管體系和平臺(tái)。

完善的本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師管理制度不僅包含具體規(guī)范的條款式規(guī)定，還要包括一些必要的將來形成檔案的重要資料，如學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作手冊、工作記錄本、考核評價(jià)表、導(dǎo)師申請表、具體的管理?xiàng)l例及實(shí)施細(xì)則等。有條件的高?？梢蚤_發(fā)本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師管理系統(tǒng)，通過網(wǎng)絡(luò)或其他信息化手段和平臺(tái)進(jìn)行全過程信息化管理。在管理系統(tǒng)中構(gòu)建雙向選擇模塊，確定指導(dǎo)層次和幅度，明確溝通渠道和頻率。以“學(xué)業(yè)導(dǎo)師+學(xué)生”為核心，架構(gòu)授課老師、班主任(輔導(dǎo)員)、家長、社會(huì)力量“四位一體”的學(xué)業(yè)素質(zhì)教育導(dǎo)向監(jiān)管平臺(tái)；以“學(xué)業(yè)導(dǎo)師+學(xué)生+班主任(輔導(dǎo)員)”為中心，架構(gòu)學(xué)校（院系）、班級（年級）、家庭、社會(huì)“四位一體”的學(xué)業(yè)外素質(zhì)教育導(dǎo)向監(jiān)管平臺(tái)（如圖所示）。本科教育階段是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，涉及學(xué)校、家庭和社會(huì)的方方面面，學(xué)業(yè)導(dǎo)師、授課教師、班主任（輔導(dǎo)員）、學(xué)生家長共同肩負(fù)著教育和培養(yǎng)的責(zé)任和義務(wù)，各自扮演著不同的角色，每個(gè)角色的職責(zé)不是孤立的，而是交叉聯(lián)系的。推行本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制教育管理要堅(jiān)持“三全育人”（全員育人、全方位育人、全過程育人）的工作方針，采取家校聯(lián)動(dòng)、多方協(xié)同的方式，利用兩個(gè)導(dǎo)向監(jiān)管平臺(tái)，以學(xué)業(yè)能力教育為核心，輻射和帶動(dòng)其他方面能力的培養(yǎng)，旨在最終實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)教育效果的全面提升。

4.科學(xué)考評，建立合理的激勵(lì)體制和機(jī)制。

考核是激勵(lì)的重要手段，是對工作效率和效果的綜合評價(jià)，是兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲的基本依據(jù)?？茖W(xué)合理的考核指標(biāo)體系在綜合考核評價(jià)機(jī)制中具有導(dǎo)向性、前瞻性的作用。本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師的考核評價(jià)應(yīng)該堅(jiān)持“三位一體”的基本原則，所謂“三位一體”即導(dǎo)師自評、學(xué)生評價(jià)、班主任（輔導(dǎo)員）評價(jià)。從三個(gè)維度分別設(shè)置相應(yīng)的評價(jià)指標(biāo)，再賦予不同的權(quán)重系數(shù)，對三個(gè)維度的考核結(jié)果進(jìn)行加權(quán)平均、綜合評價(jià)，既能夠充分發(fā)揮相關(guān)各方的主觀能動(dòng)性，又不會(huì)使考核結(jié)果有失偏頗。

教育管理自考本科論文范文范本篇十九

生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科是運(yùn)用現(xiàn)代自然科學(xué)和工程技術(shù)原理與方法,從工程學(xué)的角度研究生物體(特別是人體)的結(jié)構(gòu)、功能及其相互關(guān)系,揭示生命現(xiàn)象、探索生命本質(zhì),研究和開發(fā)用于防病治病、人體功能輔助及衛(wèi)生保健的人工材料、制品、裝置、系統(tǒng)和工程技術(shù)的一門綜合性學(xué)科[1],是理工類學(xué)科與生物醫(yī)學(xué)學(xué)科深度交叉、高度融合的邊緣性學(xué)科,所涵蓋的領(lǐng)域十分廣泛,具有“覆蓋廣、交叉深、發(fā)展快、變化多”等其他學(xué)科不具有的特點(diǎn)。根據(jù)研究側(cè)重點(diǎn),生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科可分為信息技術(shù)型、材料技術(shù)型、生物技術(shù)型、生物醫(yī)學(xué)研究型、醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)型、臨床生物醫(yī)學(xué)工程、軍事生物醫(yī)學(xué)工程等7類[2]。當(dāng)前討論和研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域主要有:生物醫(yī)學(xué)材料、生物力學(xué)、醫(yī)療信息技術(shù)、生物芯片與傳感技術(shù)、組織工程及再生醫(yī)學(xué)、介入醫(yī)學(xué)工程、醫(yī)療器械等7個(gè)方面[3]。

高等醫(yī)科院校生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科和臨床醫(yī)學(xué)結(jié)合緊密,醫(yī)學(xué)大背景很深厚,具備豐富的醫(yī)學(xué)類學(xué)科教學(xué)資源和優(yōu)越的臨床設(shè)備實(shí)踐條件等優(yōu)勢,但同時(shí)因?qū)W科體系不完善、教學(xué)師資力量比較薄弱、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投資大等影響因素,一定程度上制約了生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科專業(yè)的高效快速發(fā)展。

1.理工學(xué)科體系不完善。生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)科涵蓋面非常廣,廣到什么程度呢?可以用四個(gè)字形容———“包羅萬象”,如果用“學(xué)科頻譜”來描述學(xué)科涵蓋面寬度,生物醫(yī)學(xué)工程無疑是88個(gè)一級學(xué)科中“頻譜寬度”最寬的學(xué)科。目前大多數(shù)開設(shè)生物工程學(xué)的高等醫(yī)科院校,物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科相比理工科院校比較薄弱,而且缺乏材料、自動(dòng)化等重要工程學(xué)科的有力支撐,這些支撐學(xué)科的缺少會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)課程設(shè)置不完善以及綜合性實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)缺乏,學(xué)生無法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)工程類課程,得不到系統(tǒng)扎實(shí)的工程技術(shù)訓(xùn)練,影響人才培養(yǎng)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。

2.復(fù)合型師資比較缺乏。要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)醫(yī)工結(jié)合與交叉的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才目標(biāo),首先需建設(shè)一支醫(yī)工結(jié)合與交叉的復(fù)合型師資隊(duì)伍方陣。在高等醫(yī)科院校,生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)師資隊(duì)伍中具有理工科教育背景和醫(yī)學(xué)教育背景的教師比較多,而既懂醫(yī)學(xué)又懂工程技術(shù),能將工程技術(shù)與醫(yī)學(xué)需求緊密結(jié)合起來的復(fù)合型、交叉型、融合型師資比較缺乏,教師隊(duì)伍知識結(jié)構(gòu)普遍不夠合理,與各相關(guān)學(xué)科交叉融合能力弱,這些現(xiàn)狀一定程度上影響了課程體系構(gòu)建以及教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.創(chuàng)新能力培養(yǎng)不扎實(shí)。生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)85%以上的基礎(chǔ)課和專業(yè)(基礎(chǔ))課程都要開展實(shí)踐教學(xué),必須建設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),這些實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要求高、儀器設(shè)備多、投入大,部分院校在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足,單獨(dú)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程比較少,實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善;課程標(biāo)準(zhǔn)中演示性、驗(yàn)證性等基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)設(shè)置比較多,而綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)設(shè)置比較少[4];缺乏“大學(xué)生電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新基地”等綜合性實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)硬件軟件平臺(tái)和組織管理經(jīng)驗(yàn);學(xué)生規(guī)模小,缺少其他理工科學(xué)科支撐,組隊(duì)參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯設(shè)計(jì)競賽等活動(dòng)較為困難。

4.學(xué)生專業(yè)思想不牢固。生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)作為一門新興的邊緣學(xué)科,覆蓋面廣,涉及領(lǐng)域跨度大,專業(yè)知識體系復(fù)雜,專業(yè)課程內(nèi)容在各學(xué)科之間交叉頻繁,本科學(xué)生對本專業(yè)缺乏深入的了解、足夠的信心和學(xué)習(xí)熱情;相對材料、自動(dòng)化、機(jī)械、通信以及臨床、醫(yī)學(xué)影像等專業(yè),生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生所學(xué)知識普遍存在“寬而不精”,“廣而不細(xì)”等問題,就業(yè)時(shí)相對處于劣勢;部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大,導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高,專業(yè)思想不夠牢固,甚至影響到專業(yè)整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三、對策初探。

高等醫(yī)科院校要盯準(zhǔn)醫(yī)工結(jié)合的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo),突出學(xué)科交叉綜合培養(yǎng)、工程技術(shù)意識培養(yǎng)、創(chuàng)新能力素質(zhì)培養(yǎng),深化教學(xué)改革,加大教學(xué)投入,改善教學(xué)環(huán)境,加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)院校資源優(yōu)勢,積極探索具有醫(yī)科院校特色的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教育培養(yǎng)模式,構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系,不斷提升生物醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.堅(jiān)持走“先研究生后本科生”的教育培養(yǎng)模式?！案采w廣、交叉深、發(fā)展快、變化多”等特點(diǎn)決定了生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科專業(yè)的開設(shè)和建設(shè),對教學(xué)基本建設(shè)、課程體系構(gòu)建、師資隊(duì)伍力量、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)等方面要求比較高,必須具備一定水平的軟硬件條件。醫(yī)科院校在開設(shè)建設(shè)之初,往往存在培養(yǎng)方向不明確、課程體系不科學(xué)、平臺(tái)條件不完善、師資力量不足等困難和問題,因此,對于計(jì)劃開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的高等醫(yī)科院校來說,要堅(jiān)持走“先研究生培養(yǎng)后本科生培養(yǎng)”的教育培養(yǎng)模式,通過5-時(shí)間的研究生培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè),加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè),積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),規(guī)范教學(xué)管理,建設(shè)一支高素質(zhì)師資隊(duì)伍和一批高水平的'實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),構(gòu)建完善的課程培養(yǎng)體系和實(shí)踐教學(xué)體系,為本科生培養(yǎng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.積極探索與理工院校聯(lián)合培養(yǎng)的教育模式。綜合性大學(xué)與醫(yī)科院校在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)科建設(shè)方面優(yōu)勢互補(bǔ)、劣勢互存。綜合性大學(xué)具有完善的理工類學(xué)科體系,師資隊(duì)伍力量比較強(qiáng),基礎(chǔ)課程比較成熟,實(shí)踐教學(xué)條件平臺(tái)比較完善,組織學(xué)生參加全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”設(shè)計(jì)競賽和全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的經(jīng)驗(yàn)豐富,在工程技術(shù)人才培養(yǎng)方面具有完善的培養(yǎng)體系和成熟的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn),但缺乏醫(yī)學(xué)類學(xué)科教學(xué)資源和臨床實(shí)踐條件,缺乏與臨床需求緊密結(jié)合的先決條件。因此,醫(yī)科院校要在充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,積極探索與理工院校聯(lián)合培養(yǎng)的教育模式,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。校校聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ),提高育人質(zhì)量的前提是:加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),聯(lián)合制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案,構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系,建立健全聯(lián)合培養(yǎng)的質(zhì)量保障體系和綜合評價(jià)體系。

3.積極探索產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育培養(yǎng)模式。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育培養(yǎng)模式是以產(chǎn)學(xué)合作、雙向參與為基本原則,以工學(xué)結(jié)合、定崗實(shí)踐為實(shí)施途徑和方法,以全面提高學(xué)生綜合能力素質(zhì)、適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需要為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。通過實(shí)施產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)模式,高等醫(yī)科院?？蓮?qiáng)化與科研院所和醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的聯(lián)系和溝通,改善教學(xué)培養(yǎng)功能不足,充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研各方主體優(yōu)勢,有效解決師資力量不強(qiáng)、支撐學(xué)科不完善、創(chuàng)新能力培養(yǎng)不扎實(shí)等瓶頸問題。實(shí)踐證明,實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,是生物醫(yī)學(xué)工程高等教育的成功經(jīng)驗(yàn),也是培養(yǎng)高素質(zhì)生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人才的必由之路[5]。高等醫(yī)科院校應(yīng)樹立研究與產(chǎn)業(yè)化并舉的教育培養(yǎng)理念,深化教學(xué)改革,積極探索產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)培養(yǎng)模式,構(gòu)建構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的最佳運(yùn)行機(jī)制。

教育管理自考本科論文范文范本篇二十

摘要：思想導(dǎo)師制的教育形式是柔性教育，是適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生教育的最佳形式之一，符合大學(xué)生成才和發(fā)展所需要。

思想導(dǎo)師就是當(dāng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到困難、困惑或思想壓力過大時(shí)，能給大學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)和幫助的教育者。是學(xué)生思想上的引路人，在學(xué)生最迷惘時(shí)提供及時(shí)的幫助，為困惑的學(xué)生找到正確的方向，鼓勵(lì)他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣。思想導(dǎo)師必須是學(xué)生的貼心人，是學(xué)生真誠的朋友，是學(xué)生可信賴的長者。對大學(xué)生的教育管理，分外在和內(nèi)在管理兩種，外在教育管理即是剛性管理，主要通過校紀(jì)校規(guī)等剛性制度對大學(xué)生的行為進(jìn)行約束，這種管理帶有明顯的強(qiáng)制性和不可抗拒性，對穩(wěn)定校園環(huán)境、維護(hù)校園秩序無疑是必要的、有效的。內(nèi)在管理是柔性的，主要是采用潛在的、潤物無聲的形式，對學(xué)生的思想成長會(huì)形成深刻、持久的影響，啟發(fā)他們自覺的行動(dòng)，使其明辨是非。這種柔性管理方式具有明顯的感情色彩，能充分體現(xiàn)教育者和受教育者平等的地位，能充分發(fā)揮情感的感化功能。思想導(dǎo)師對學(xué)生付出真情，觸及靈魂，從內(nèi)心深處去打動(dòng)學(xué)生，使受導(dǎo)學(xué)生能完全接受導(dǎo)師的教育，就是柔性教育的管理者。剛性教育管理與柔性教育管理相結(jié)合，可以使教育的功能最大化，教育的功效最佳，達(dá)到全方位教育、全員教育的目的。

二、思想導(dǎo)師的選擇。

我們的教育是全員參與的教育，在校的每一個(gè)老師都有義務(wù)參與對學(xué)生的教育管理。全校所有的教職工都可以是學(xué)生的思想導(dǎo)師，而每一個(gè)學(xué)生對思想導(dǎo)師的選擇應(yīng)有針對性，應(yīng)隨時(shí)隨地根據(jù)實(shí)際情況做出合理的安排。常見的思想導(dǎo)師有專門負(fù)責(zé)教育管理的輔導(dǎo)員、心理咨詢師；學(xué)校各部門的行政管理人員；給學(xué)生上課的老師；宿舍中的生活老師；學(xué)生特別信任的教職工；負(fù)責(zé)招生就業(yè)的'老師或是有親戚朋友關(guān)系的老師，等等?？傊?，選擇的思想導(dǎo)師，必須是有管理教育經(jīng)驗(yàn)的老師，有高度的教育責(zé)任感，熟悉學(xué)生的心理狀況，能靈活處理學(xué)生面臨的各種困難，是學(xué)生特別信任的老師。

三、思想導(dǎo)師的主要工作職責(zé)。

明確思想導(dǎo)師職責(zé)，是思想教育成敗的關(guān)鍵。根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生存在的問題和困惑，將工作的主要內(nèi)容分為五個(gè)方面：（1）幫助學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)正能量，學(xué)會(huì)正確的人際交往和處理人際關(guān)系；（2）幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活，引導(dǎo)學(xué)生做好生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，做好在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)計(jì)劃；（3）積極了解學(xué)生的心理困惑和心理健康狀況，對有心理問題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)；（4）在思想上鼓勵(lì)學(xué)生思追求進(jìn)步，積極向黨組織靠攏，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加黨團(tuán)組織的各項(xiàng)活動(dòng)；（5）幫助家庭困難的學(xué)生申請國家助學(xué)金，幫助家庭貧困的優(yōu)秀學(xué)生申請國家獎(jiǎng)學(xué)金和國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。

四、思想導(dǎo)師對學(xué)生教育的最佳切入點(diǎn)。

對大學(xué)生的教育要堅(jiān)持個(gè)體重于群體的原則，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用性型人才的基地，高職學(xué)生的特點(diǎn)是：頭腦靈活，反應(yīng)快，適應(yīng)性強(qiáng)，有較強(qiáng)的創(chuàng)造力，也有一定的叛逆精神。他們對自己的行為有較強(qiáng)的判斷力和控制力，對自己所面臨的迷惑或所犯的錯(cuò)誤有一定的認(rèn)識，但因?yàn)橛袝r(shí)顧及自己的面子，不會(huì)輕易地認(rèn)識自己的不足并及時(shí)改正錯(cuò)誤。作為思想導(dǎo)師，要把好脈，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，及時(shí)跟學(xué)生進(jìn)行思想交流，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足。思想導(dǎo)師與受導(dǎo)者應(yīng)平等相待，才能最有效地切入并開展受導(dǎo)工作。最常見的切入點(diǎn)是，導(dǎo)師應(yīng)積極主動(dòng)地介入到學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中去，主動(dòng)到教室、公共場所、食堂或是寢室找學(xué)生談心。可以談學(xué)習(xí)、談生活、談家庭、談未來，也可以聊學(xué)生最感興趣的愛情話題和職業(yè)規(guī)劃。讓學(xué)生明顯感覺到思想導(dǎo)師很親切，很有親和力，學(xué)生從心底放棄抵觸情緒，全面接受思想導(dǎo)師的教育和影響。思想導(dǎo)師的切入要先行，不要等到問題出現(xiàn)了再切入。當(dāng)學(xué)生的情緒很沖動(dòng)時(shí)，教育工作就往往會(huì)很被動(dòng)，學(xué)生是很難接受不熟悉老師的教導(dǎo)。如果思想導(dǎo)師先與學(xué)生建立了良好的感情基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)介入教育，就會(huì)真正地讓學(xué)生接受。

五、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行思想教育。

互聯(lián)網(wǎng)的開放性、平等性和互動(dòng)性為大學(xué)生開創(chuàng)了一個(gè)全新的交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也是一把雙刃劍，有利有弊。大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息能否全面客觀地進(jìn)行分析和判斷，對將來形成何種人生觀、價(jià)值觀、世界觀至關(guān)重要。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了海量信息和自由表達(dá)的同時(shí)，也成了各種勢力同我們爭奪大學(xué)生思想教育的重要陣地。大學(xué)生處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成時(shí)期，還不能完全客觀地對網(wǎng)絡(luò)信息的真假、善惡、是非進(jìn)行全面客觀公正地判斷和分析，很容易受到不良思想的侵蝕。思想導(dǎo)師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)交流平臺(tái)對大學(xué)生進(jìn)行教育、交流。學(xué)生有時(shí)不方便與思想導(dǎo)師當(dāng)面談話、交心，而通過網(wǎng)絡(luò)，就可以隨意地、自由地與導(dǎo)師進(jìn)行交流。思想導(dǎo)師利用qq、微信等聊天工具、大學(xué)城空間與學(xué)生進(jìn)行交流、引導(dǎo)、教育，經(jīng)常瀏覽學(xué)生的空間說說和微信相冊，第一時(shí)間了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)為有困惑的學(xué)生解難。思想導(dǎo)師收藏并整理一系列教育素材，放在自己的空間，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的資源；也可以把自己的心得體會(huì)和一些思路放在空間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、思考，使網(wǎng)絡(luò)教育成為一個(gè)全新的、方便、有效的教育平臺(tái)。每一個(gè)思想導(dǎo)師通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流時(shí)，對受教育的學(xué)生進(jìn)行較詳細(xì)的教育檔案管理。要隨時(shí)記下每一個(gè)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，存在什么樣的問題？存在哪些思想障礙？遇到什么樣的困惑和困難？經(jīng)過教育引導(dǎo)之后，達(dá)到什么效果？取得什么成績？還需要在哪些方面繼續(xù)努力？包括跟學(xué)生交流的主要過程等，都詳細(xì)地記錄下來，通過教育檔案管理，可以適時(shí)調(diào)整教育的方式和手段，評價(jià)教育的效果。在建立教育檔案時(shí)還應(yīng)注意做好保密工作。

思想導(dǎo)師要結(jié)合教育的實(shí)際和受教育學(xué)生的轉(zhuǎn)變效果做出合理評估。然而如果在評價(jià)時(shí)只制訂一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，雖然目標(biāo)明確，可操作性強(qiáng)，但容易陷入機(jī)械化和簡單化。對思想導(dǎo)師教育效果的評估要能彌補(bǔ)剛性管理的不足，最大限度地發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。思想導(dǎo)師先要提出一些具體的要求：（1）每位思想導(dǎo)師與被指導(dǎo)的學(xué)生建立對應(yīng)的聯(lián)系表；（2）每次與所指導(dǎo)學(xué)生的交流要作好詳細(xì)的交流記錄；（3）思想導(dǎo)師對與所指導(dǎo)學(xué)生的班主任或是任課教師的交流作好記錄；（4）思想導(dǎo)師對所指導(dǎo)的學(xué)生建立教育記錄，特別是記錄思想轉(zhuǎn)化的過程，學(xué)生的思想認(rèn)識和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)進(jìn)步等方面和不足。對思想導(dǎo)師的考核評價(jià)分為三部分，實(shí)行百分制，第一部分是工作的實(shí)際情況評價(jià)（占50分），主要是從思想導(dǎo)師的責(zé)任感、是否及時(shí)為學(xué)生解決問題、談話效果記錄等進(jìn)行評價(jià)；另一部分由系部學(xué)工評價(jià)（占25分），主要是從受指導(dǎo)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化和進(jìn)步的程度，對思想導(dǎo)師工作成效進(jìn)行評價(jià)；一部分由學(xué)工處評價(jià)（占25分），主要是根據(jù)生活老師、心理咨詢師、學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)效果等方面對受指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步轉(zhuǎn)化的情況做出評價(jià)分析。同時(shí)根據(jù)最終評價(jià)結(jié)果進(jìn)行表彰，對工作成績突出的指導(dǎo)老師授予“優(yōu)秀思想導(dǎo)師”稱號，對進(jìn)步較大并達(dá)到入黨條件的學(xué)生可以發(fā)展為預(yù)備黨員，激發(fā)思想導(dǎo)師的工作積極性?？傊?，思想導(dǎo)師是柔性的教育管理者，是學(xué)生成長過程中的引路人，我們要充分利用發(fā)揮好思想導(dǎo)師的教育功能和教育效果。

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