教學(xué)設(shè)計(jì)作品集前言范文如何寫 設(shè)計(jì)作品集前言怎么寫(9篇)

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

2023年教學(xué)設(shè)計(jì)作品集前言范文如何寫一

初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字新詞讀音，讀通課文，掃除語(yǔ)言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1、師板書課題，指名讀課題。

生試著讀好課題。

2、看到題目，你想知道些什么呢？

（都介紹了哪些樹？每種樹有什么特點(diǎn)？）

3、師引導(dǎo)：就讓我們一起來(lái)讀讀課文，認(rèn)識(shí)不同的樹吧！

二、初讀課文，識(shí)記生字新詞。

1、朗讀課文我能行。

正確朗讀課文。

（1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）練讀第1句

誰(shuí)能把這一句讀正確呢？讓我們先來(lái)試一試吧！

①學(xué)生自讀，邊讀第一句，邊圈畫出本句的生詞并與課件標(biāo)畫的對(duì)照。

②同桌互讀，檢查自讀情況。

③課件出示加拼音的詞語(yǔ)，“楊樹、榕樹、梧桐樹、手掌、壯”。

學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機(jī)提示“壯”是三拼音節(jié)，“楊、榕、桐、掌、壯”是后鼻音，“掌、壯”還是翹舌音。

④出示去掉拼音的詞語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

⑤把生詞融入課文，再讀第一句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個(gè)別讀，讀好本小節(jié)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

（3）練讀第2—4句

①用學(xué)習(xí)第1句的方法，分別學(xué)習(xí)2句、3句、4句等，學(xué)生自由讀第2—4句，邊讀邊圈畫出生字詞。

②出示詞語(yǔ)“楓樹、松柏、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、綠裝”，誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生自由讀。指名讀。

教師相機(jī)提示“松”是平舌音，“杉、守、裝”為翹舌音，“楓、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”為前鼻音。

③出示去掉拼音的詞語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

④把生詞融入課文，再讀第2—4句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的同學(xué)一顆星。

2、書寫生字我能行。

出示生字：楊壯桐楓松柏棉杉化桂

（1）自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“楊、杉”。

課件出示這兩個(gè)字的筆順，教師范寫，相機(jī)指導(dǎo)“楊”字第四筆是點(diǎn)；第五筆是橫折折折鉤，“杉”的右邊是“杉字部”，三撇的寫法要注意：第二撇在第一撇的三分之一處起筆，第三撇在第二撇的三分之一處起筆。

學(xué)生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對(duì)照例字，不滿意的再練寫一個(gè)，教師反饋，寫正確，寫整潔。

（3）自己采用一看、二寫、三對(duì)照的方法練寫其余的字。書寫《習(xí)字冊(cè)》生字，端正寫字姿勢(shì)，做到正確、整潔。

（4）展示學(xué)生書寫作品，集體評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（對(duì)照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）

三、鞏固練習(xí)。

1、打開新課堂完成讀拼音寫詞語(yǔ)。（自己完成后，同桌互改，同桌認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫正確，寫整潔。）

2、教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來(lái)最多的小組，被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

2023年教學(xué)設(shè)計(jì)作品集前言范文如何寫二

1、朗讀并背誦這五首古代詩(shī)歌。

2、培養(yǎng)感悟古代詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

3、品味詩(shī)歌的意境。

1、重點(diǎn)：

(1)朗讀并背誦這五首古代詩(shī)歌。

(2)感悟古代詩(shī)歌的內(nèi)容。

2、難點(diǎn)：品味詩(shī)歌的意境。

四課時(shí)

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1、朗讀《觀滄?！贰洞伪惫躺较隆贰?、就詩(shī)歌不理解之處質(zhì)疑。

二、導(dǎo)入

這五首古代詩(shī)歌，都是寫景抒情的佳作。詩(shī)人們登山望海，駕舟楊帆，賞花觀鳥，詠春悲秋……用凝練生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出一幅幅圖景，喚起我們美好的情懷。朗讀時(shí)應(yīng)該講究抑揚(yáng)頓挫，在朗讀中要想象詩(shī)中的畫面，體會(huì)詩(shī)人的感情，與詩(shī)人同喜共悲，然后再作客觀評(píng)析。

三、正課

1、朗讀《觀滄?！?，要求讀得富有節(jié)奏感，讀出作者的感情。

2、作者作品簡(jiǎn)介。

曹操(155—220)，字孟德，沛國(guó)譙郡(現(xiàn)在安徽亳州)人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義的過(guò)程中，逐漸擴(kuò)充軍事力量。建安元年(196)迎獻(xiàn)帝都許昌，用他的名義發(fā)號(hào)施令，先后削平呂布等割據(jù)勢(shì)力。建安五年(200)在官渡大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年(207)東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱帝，追尊他為武帝。善詩(shī)歌，《步出夏門行》《蒿里行》諸篇，用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼，對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。有《魏武帝集》。

《觀滄?！肥遣懿俚拿?，是他征烏桓時(shí)所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。

3、關(guān)于漢樂(lè)府詩(shī) 漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題，《觀滄?！愤@個(gè)題目是后人加的。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以配樂(lè)歌唱的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。

4、賞析

東臨碣石，以觀滄海。

交代觀海的地點(diǎn)，詩(shī)人登上碣石山頂，居高臨海，視野開闊，大海的壯闊景象盡收眼底。以下描寫由此拓展開來(lái)。

水何澹澹，山島竦峙。

這是望海初得的大致印象?！板ｅ！?，形容大海水面浩淼的樣子；“何”，是“多么”的意思，是贊美之詞。在這水波澹澹的大海上，最先映人眼簾的是突兀聳立的山島，它們點(diǎn)綴在遼闊的大海上，使大海顯得神奇壯觀。

樹木叢生，百草豐茂。秋天蕭瑟，洪波涌起。

雖然已到秋天蕭瑟、草木零落的季節(jié)，但島上依然樹木繁茂，百草豐美，給人以生機(jī)盎然之感。詩(shī)人面對(duì)蕭瑟的秋風(fēng)，極寫大海遼闊壯美，波濤洶涌，浩淼接天，山島高聳挺拔，草木繁茂，沒(méi)有絲毫感傷的情調(diào)，表現(xiàn)作者壯闊的胸襟。

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

這兩句借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣慨，寫出大海的氣勢(shì)和威力。從兩個(gè)“若”字可以看出，這寫的是虛景，即詩(shī)人的主觀感受。

5、小結(jié)。

這首詩(shī)寫登山望海的景象，氣勢(shì)雄渾，表達(dá)了作者壯闊的胸襟和豪邁樂(lè)觀的進(jìn)取精神。

第二課時(shí)

6、朗讀《次北固山下》。

7、作家作品簡(jiǎn)介。

王灣，洛陽(yáng)(今屬河南)人。唐代詩(shī)人。玄宗開元年間進(jìn)士。開元初，為滎陽(yáng)主簿。五年至九年，參與編撰《群書四部錄》。官至洛陽(yáng)尉?！度圃?shī)》存其詩(shī)十首。

這首五言律詩(shī)最早見于《國(guó)秀集》。詩(shī)題的“次”字是停宿、停泊的意思。北固山，在今江蘇省鎮(zhèn)江市，三面臨江。詩(shī)人這次途經(jīng)北固山去游吳中，但見船下江水潮平岸闊，頭頂南雁北歸，觸發(fā)了心中情思，于是寫下這首傳世佳作。

8、賞析。

客路青山外，行舟綠水前。

首聯(lián)“客路”點(diǎn)明自己是客游在外，規(guī)定了全詩(shī)的情調(diào)氛圍。旅途在青山之外，自己乘坐的船正在綠水中向前行。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸

頸聯(lián)寫潮水上漲，江面頓時(shí)開闊，江水似乎與岸平了；船行江中，和風(fēng)順江吹來(lái)，船帆端端正正地高掛著。作者通過(guò)“風(fēng)正一帆懸”的小景把平野開闊、大江直流、波平浪靜的大景表現(xiàn)了出來(lái)。

海日生殘夜，江春入舊年。

頸聯(lián)表現(xiàn)的是江上行舟，即將天亮的情景。從中我們可以知道，詩(shī)人是于歲暮臘殘，連夜行舟的。既寫景又點(diǎn)出時(shí)令。這兩句可以說(shuō)是“形容景物，妙絕千古”。當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日從海上冉冉升起；舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗，江春，那江上景物表現(xiàn)的春意，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。

鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。

尾聯(lián)，不言思鄉(xiāng)之情，而思鄉(xiāng)之情自在其中?？吹侥涎惚睔w，自然想到鴻雁傳書的典故，便想讓大雁把他這游子的音訊帶給洛陽(yáng)家鄉(xiāng)?！班l(xiāng)書”、“歸雁”與首聯(lián)的“客路”、“行舟”，遙相呼應(yīng)，流露出身在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情，使全篇籠罩著一層清淡的鄉(xiāng)思愁情。

9、小結(jié)。 這首詩(shī)借停泊北固山下所見，抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念，給人以積極、樂(lè)觀、奮發(fā)的藝術(shù)享受。

四、作業(yè)

第三課時(shí)

1預(yù)習(xí)

1，朗讀《錢塘湖春行》《西江月》《天凈沙》。

2，就詩(shī)歌不理解之處質(zhì)疑。

二、導(dǎo)入 上節(jié)課我們賞析了前兩首詩(shī)歌，這節(jié)課我們繼續(xù)賞析后兩首詩(shī)歌。

三、正課

1、朗讀《錢塘湖春行》，要求讀得富有節(jié)奏感，讀出作者的感情。2、作家作品簡(jiǎn)介。

白居易(772—846)，字樂(lè)天，晚號(hào)香山居士，原籍太原，后遷居下邽(今陜西省渭南縣)。貞元十六元(880)進(jìn)士，授秘書省校書郎。后任翰林學(xué)士、左拾遺及左贊善大夫。因上書言事，貶江州司馬，移忠州刺史。長(zhǎng)慶時(shí)，由中書舍人，出任杭州、蘇州刺史。晚年，以太子賓客及太子少傅分司東都。官終刑部尚書。世稱白香山。其詩(shī)善于敘述，語(yǔ)言淺顯，是杜甫之后杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，也是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。以《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》為代表的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，是他成就的一個(gè)重要方面。此詩(shī)是長(zhǎng)慶三年或四年(823—824)春，白居易任杭州刺史時(shí)所作。詩(shī)人早春游湖，面對(duì)湖光山色，鶯歌燕舞，草色花香，心情十分愉快。詩(shī)中字里行間流露著喜悅、輕松的情緒和對(duì)西湖春色細(xì)膩新鮮的感受。詩(shī)的風(fēng)格自然清新，娟秀明麗。

3、賞析。

詩(shī)人以“春行”二字作為貫串全詩(shī)的主線，由點(diǎn)到面又由面到點(diǎn)地逐層展開描寫。

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

首句直述“春行”的出發(fā)地，是在杭州西湖的登攬勝地“孤山寺”之北，“賈亭”之西，既點(diǎn)明了具體環(huán)境，又為展開湖上春光的描寫作好了鋪墊。次句大筆勾勒出湖上早春水漲云低的混茫景色，令人透過(guò)西湖水面剛與岸平以及天上和湖上波瀾連成一片的畫面，已經(jīng)感受到春意的氛圍。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。

頷聯(lián)寫鶯燕，是詩(shī)人所見。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，這樣的景象給人們帶來(lái)了生機(jī)勃郁的感覺(jué)，作者描寫鶯“爭(zhēng)暖樹”、燕“啄春泥”，細(xì)膩而生動(dòng)，流露出詩(shī)人一路行來(lái)的新鮮感受和喜悅心情。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

頸聯(lián)寫花草。隨著“亂花…‘淺草”一聯(lián)鏡頭的轉(zhuǎn)換，詩(shī)人已由“賈亭西”來(lái)到了“湖東”，寫法也由點(diǎn)的展開變?yōu)槊娴氖湛s。唐人有騎馬游春的習(xí)俗。馬在淺草地上走得很輕快，人在馬背上自然感到舒適，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇給。

最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

尾聯(lián)直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情?！靶胁蛔恪保且?yàn)榭床粔?，說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。

4、小結(jié)。這首詩(shī)處處扣緊環(huán)境和季節(jié)的特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然，恰到好處。詩(shī)人從大處落筆，頷聯(lián)寫鶯燕，頸聯(lián)寫花草，尾聯(lián)直抒胸臆，著重表現(xiàn)詩(shī)人的主觀感受。全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人喜悅的心情。

第四課時(shí)

5、朗讀《西江月》。

6、作家作品簡(jiǎn)介。

辛棄疾(1140—1207)，字幼安，號(hào)稼軒，歷城(現(xiàn)在山東濟(jì)南)人。南宋愛(ài)國(guó)詞人。21歲參加抗金義軍，不久即歸南宋。他力主抗金，屢受打擊，隱居上饒帶湖幾達(dá)20年。曾短期被起用，但不受重視，抱恨而終。其詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”。有《稼軒長(zhǎng)短句》。 辛棄疾曾兩次罷官，隱居上饒(今屬江西省)的帶湖，前后時(shí)近二十年，這首詞是詞人在隱居時(shí)期里寫的，詞牌下原有小題?！耙剐悬S沙道中”。黃沙，就是黃沙嶺，在上饒西部。詞中描寫農(nóng)村夏夜的清新景色，抒發(fā)詞人的閑適心情。

詞按字?jǐn)?shù)多少分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令，91字以上為長(zhǎng)調(diào)，58字以上至90字為中調(diào)。長(zhǎng)一點(diǎn)的詞還可以分段，有雙調(diào)、三疊、四疊之分。這首詞有50字，仍屬小令，但有兩段，故稱雙調(diào)。讀雙調(diào)的詞要注意上下段(又稱上、下片或上闕、下闕)之間的聯(lián)系。

7、賞析。

上片寫的大約是前半夜的景色：明月初升，山林頓時(shí)變得明亮起來(lái)，驚動(dòng)了在枝上棲息的山鵲和蟬；清風(fēng)吹拂，把它們的叫聲送到夜行人的耳中；田野間彌漫著稻花的香氣，水中的青蛙不停地嗚叫；一路上都可以聽到出來(lái)納涼的人們?cè)谡務(wù)撝衲甑呢S收。詞人在夜行中見到和聽到的這一切，內(nèi)心的喜悅可想而知。在藝術(shù)形式上，詞人用農(nóng)村夏夜里特有的聲音——蟬鳴、鵲啼、蛙叫、人聲來(lái)渲染歡樂(lè)的氣氛，另一方面又反襯出鄉(xiāng)村夏夜的寧?kù)o，這是以鬧寫靜的手法。

下片寫的是后半夜的景象：烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星星，田野變得昏暗了；當(dāng)詞人走到山前時(shí)，雨點(diǎn)飄落下來(lái)，他知道驟雨將至，想要找個(gè)地方避雨。說(shuō)來(lái)也巧，當(dāng)他急急忙忙轉(zhuǎn)過(guò)溪頭時(shí)，一眼就看到了社林旁邊那家曾經(jīng)見過(guò)的茅店。不用說(shuō)，詞人這時(shí)的心情是何等的驚喜！

8、小結(jié)。這首詞上片寫景其實(shí)是烘托，下片寫避雨才是詞人本意所在，也是詞的意趣所在。在山野里夜行遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂(lè)不是身歷其境的人是不容易體會(huì)到的。

9、朗讀《天凈沙秋思》。

10、作家作品簡(jiǎn)介。

馬致遠(yuǎn)，號(hào)東籬，大都(今北京)人。元代著名散曲家。曾任江浙行省務(wù)官，不久即跳出宦海，退隱田園，寫出許多“嘆世”之作。一生著有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《岳陽(yáng)樓》《馬丹陽(yáng)》《黃粱夢(mèng)》等雜劇共15種，與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸，并稱元代雜劇四大家。并寫有小令、套數(shù)二百余首，經(jīng)后人輯入《東籬樂(lè)府》。他在元代散曲作家群中，位居第一。在他的作品中，最能反映他風(fēng)格的是散曲；散曲中又以小令《天凈沙秋思》最為有名，元人周德清譽(yù)之為“秋思之祖”，王國(guó)維稱贊其“寥寥數(shù)語(yǔ)，深得唐人絕句妙境”，是“小令之最佳音”。這些評(píng)價(jià)，并非溢美之辭。

天凈沙：散曲曲調(diào)名。散曲是元代的新詩(shī)體，是在民間逐漸發(fā)展形成的一種可以配樂(lè)歌唱的長(zhǎng)短句歌詞，以后文人相繼大量寫作。

散曲分小令與套數(shù)兩種。小令只有一支曲子。套數(shù)又叫“散套”、“套曲”，是由同一宮調(diào)的若干小令相聯(lián)而成的組曲。一套至少兩支曲子，多的可達(dá)三四十曲，沒(méi)有定數(shù)限制，但必須是同一宮調(diào)，而且要一韻到底。在結(jié)尾的地方，一般有“尾聲”，以表示首尾的完整和音樂(lè)的終結(jié)。散曲的長(zhǎng)短句形式較詞更為靈活自由，最短的有一字句、二字句，最長(zhǎng)的可有二三十字為一句的。句中可以襯字，使唱詞生動(dòng)、通俗、口語(yǔ)化。

11、賞析。

這篇作品在布局上有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：前三行全是寫景，用名詞構(gòu)成一幅凄切慟人的圖畫?！翱荨薄ⅰ袄稀?、“昏”、“古”、“西”、“瘦”等詞語(yǔ)的色彩情調(diào)都貼切地襯托出天涯游子的思緒。后兩行才點(diǎn)明在夕陽(yáng)西下環(huán)境中的游子，顯得何等孤凄悲涼。這些細(xì)節(jié)聯(lián)結(jié)在一起，就會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)境界：一個(gè)秋日的黃昏，荒涼的古道上，西風(fēng)勁吹，落葉繽紛；道旁，纏著枯藤的老樹上，鴉雀已經(jīng)回巢，不時(shí)地啼叫幾聲；不遠(yuǎn)處，在小橋流水近旁的稀疏村舍里，人們正準(zhǔn)備著晚餐，炊煙縷縷。這時(shí)，一個(gè)人牽著一匹瘦馬獨(dú)自緩緩行進(jìn)在古道上?？磥?lái)，這是個(gè)異鄉(xiāng)人，他將投宿何方呢?異鄉(xiāng)人望了一眼即將西沉的夕陽(yáng)，不禁嘆道：“斷腸人在天涯?！庇纱丝梢娝泥l(xiāng)愁是何等的濃重。

12、小結(jié)。

小令由昏鴉的歸棲，引出古道上慢步行進(jìn)的瘦馬，最后才點(diǎn)出這一切是斷腸人在天涯的秋思?？偣捕俗?，通過(guò)抒寫秋野蕭瑟凄涼的景色，將一個(gè)飄零他鄉(xiāng)的游子在旅途中思念故鄉(xiāng)的寂寞情懷表現(xiàn)得十分深刻，顯示出作者高度的概括能力及精巧的藝術(shù)構(gòu)思。

四、作業(yè)

2023年教學(xué)設(shè)計(jì)作品集前言范文如何寫三

1. 交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

2. 寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。

3. 學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。

4. 積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。

1. 實(shí)物投影儀

2. 觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動(dòng)物。

3. 查找?guī)?dòng)物名稱的成語(yǔ)。

交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

一、 談話導(dǎo)入

高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛(ài)他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺(jué)得很有趣吧!今天,我們通過(guò)交流,共同分享這些樂(lè)趣,好嗎?

二、 全班交流

說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。

三、 分組交流

1 :分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。

2 出示要求：

a) 具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)；

b) 表達(dá)真情實(shí)感；

c) 認(rèn)真聽，進(jìn)行評(píng)議。

3 分組交流。

四、全班匯報(bào)

匯報(bào)提示：

1 形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。

2 內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)提示：

可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。

五、拓展延伸

2023年教學(xué)設(shè)計(jì)作品集前言范文如何寫四

：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用

：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生

：講授 情境探究

1、使學(xué)生明確文章有層次，句段有節(jié)律的重要意義。

2、明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫位置，養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的良好習(xí)慣。

3、進(jìn)一步掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，能在具體語(yǔ)言環(huán)境中正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

：使學(xué)生能根據(jù)具體的語(yǔ)境和自己的表達(dá)意圖中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

：

一、

1、有這樣一句話，請(qǐng)同學(xué)們理解一下：下雨天留客天留我不留

2、學(xué)生思考，簡(jiǎn)單交流。

3、師生交流，教師出示：

a下雨天留客,天留我不留！

b下雨天,留客天。留我不?留!

c下雨天留客天,留我?不留!

4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要作用。首先能正確表達(dá)語(yǔ)句意思，其次能使句段層次明晰。

5、揭示課題，板書課題。

二、

1、出示常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)讀，明確簡(jiǎn)單的使用方法。

， 。 、 ； ： ！ ？

“ ” 《 》 （ ）

—— … …

2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

3、課件出示標(biāo)點(diǎn)在格子中的正確位置。

4、總結(jié)寫法。

幻燈片出示，學(xué)生觀看，理解記憶。講解每一符號(hào)使用方法時(shí)響應(yīng)給出例句。

句號(hào) 。 表示句子完成之后的停頓。

逗號(hào) ， 表示一句話中間的停頓。

問(wèn)號(hào) ？ 表示問(wèn)句之后的停頓。

頓號(hào) 、 表示并列詞語(yǔ)之間的停頓。

分號(hào) ； 表示有并列關(guān)系的分句之間的停頓。

冒號(hào) ： 1、表示提示語(yǔ)后的停頓。2、常用在對(duì)話前面表示后面的`話是引用。

感嘆號(hào) ！ 表示感情強(qiáng)烈的句子末了的停頓。

引號(hào) “” 1、一般都是成對(duì)出現(xiàn)。2、表示引用部分或?qū)υ挕?、表示反語(yǔ)、諷刺。4、表示特定稱謂。

書名號(hào) 《 》 表示書籍、報(bào)刊、文章、文件等名稱。

括號(hào) （ ） 表明行文中注釋性的話。

破折號(hào) —— 1、表示解釋說(shuō)明。2表示意思的轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)。3、表示聲音的中斷或延長(zhǎng)。

省略號(hào) …… 1、表示文中省略的部分。2、表示沉默、語(yǔ)言中斷、斷斷續(xù)續(xù)，欲言又止。

四、課堂練習(xí)

1、給下面語(yǔ)段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

春姑娘邁著輕盈的步子來(lái)到了人間 小河清凌凌的 就像一面透明的大鏡子 婀娜多姿的柳姑娘對(duì)著,鏡子 梳妝打扮 并且欣賞著自己美麗的身影 岸邊的小草探出了腦袋在干什么 它們想看一看這個(gè)美麗的世界 無(wú)數(shù)的小花 紅的 黃的 白的 散在草叢中 美麗極了 幾只小鴨子在小河里排著隊(duì)游來(lái)游去 仿佛在告訴我們 春江水暖鴨先知

2、交流校對(duì)

3、小組討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣給一段話加標(biāo)點(diǎn)的，可以分幾步？哪些方法比較好？

4、使用方法小結(jié)

五、方法總結(jié)

1、在閱讀中注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。會(huì)認(rèn)、會(huì)背、會(huì)寫、會(huì)用常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、試著變換標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，看是否導(dǎo)致句段有歧義。

六、作業(yè)布置

1、給出為打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的文段，讓學(xué)生填寫，并說(shuō)明填寫該符號(hào)的原因。

2023年教學(xué)設(shè)計(jì)作品集前言范文如何寫五

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌閱讀訓(xùn)練：

1、理解詞語(yǔ)在詩(shī)歌中的含義。

2、概括詩(shī)歌的中心思想。

3、分析作者在詩(shī)歌中表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向。

4、鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。

1、閱讀方法指導(dǎo)。

2、繼續(xù)閱讀心理培養(yǎng)。

教師所指導(dǎo)的閱讀方法、答題技巧如何為學(xué)生所掌握。

要將最佳閱讀心理的培養(yǎng)與具體閱讀方法的指導(dǎo)相結(jié)合，在教學(xué)中進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)中一定要配合以最佳閱讀心理培養(yǎng)，使學(xué)生的閱讀在最佳的閱讀心態(tài)下進(jìn)行，才能取得較好的效果。

上課前先進(jìn)行閱讀心境、閱讀心緒、閱讀心情、閱讀心力、閱讀心志、閱讀心欲方面的訓(xùn)練，使學(xué)生形成最佳閱讀心理。

閱讀方法指導(dǎo)要把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀詩(shī)歌中的字詞句而體會(huì)詩(shī)歌的意境，在理解詩(shī)歌中的形象、意境的基礎(chǔ)上判斷詩(shī)歌所表達(dá)的主旨，作者在詩(shī)歌中表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向，進(jìn)而評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容。

要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線的“三為主”方針。

要盡可能地體現(xiàn)現(xiàn)代課堂“平等、合作、發(fā)現(xiàn)、交流、共享”的精神。

本知識(shí)點(diǎn)用8課時(shí)進(jìn)行完畢。第1課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌閱讀的基本理論和基本知識(shí)；第2—4課時(shí)進(jìn)行客觀題的閱讀訓(xùn)練；第5—8課時(shí)進(jìn)行主觀題的訓(xùn)練。

繼續(xù)培養(yǎng)最佳的閱讀心理：純潔的心境、安靜的心緒、樂(lè)觀的心情、專一的心力、堅(jiān)定的心志、渴求的心欲。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古代詩(shī)歌閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握以下方法：

讀詩(shī)題、出處、作者、注釋了解詩(shī)歌的有關(guān)背景。

認(rèn)真品讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌所表現(xiàn)的意境。

根據(jù)詩(shī)歌所表現(xiàn)的意境分析把握詩(shī)歌的中心思想和表達(dá)技巧。

本節(jié)課我們應(yīng)該做些什么？

詩(shī)歌閱讀訓(xùn)練。

每個(gè)人都有一些自己很難忘的經(jīng)歷，如得到了很珍貴的禮物，取得了很好的成績(jī)等，我也有自己很難忘的經(jīng)歷，那就是我第一次讀到了幾首古詩(shī)，其中的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的凄冷曠達(dá)之美、“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”的蒼涼孤寂之美深深地打動(dòng)了我，我感到如得至寶。我們有五千年光輝燦爛的歷史，這偉大的歷史孕育了博大精深的華夏文化，這無(wú)與倫比的偉大的文化又為我們留下了異常豐富的文化遺產(chǎn)，我們要珍惜這些彌足珍貴的至寶，珍惜她，發(fā)展她。

怎樣才能讀懂古代詩(shī)歌作品？

想一想以前有沒(méi)有學(xué)過(guò)這一類的知識(shí)，翻一翻看有沒(méi)有這一類的資料可以給我們提供幫助。

學(xué)生們閱讀相關(guān)內(nèi)容，并歸納交流總結(jié)讀詩(shī)技巧。

教師引導(dǎo)總結(jié)：

1、品味詩(shī)題，看清作者、出處，利用好注釋。

2、帶著激情品讀詩(shī)句，在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上把握詩(shī)歌的意境。

3、培養(yǎng)最佳閱讀心理。

1、導(dǎo)要求學(xué)生注意：

（1）采用品讀的方法。

（2）應(yīng)用我們學(xué)到的閱讀方法。

（3）盡可能地翻譯出來(lái)。

（4）完成詩(shī)后的習(xí)題。

2、讀學(xué)生品讀詩(shī)歌，相互交流。

3、論談?wù)撛?shī)中的有關(guān)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解。

（1）“宦游人”是什么人？

（2）大好春光，“宦游人”為何“偏驚”

（3）頷聯(lián)和頸聯(lián)寫了什么？

（4）詩(shī)中的點(diǎn)睛之筆你認(rèn)為是哪一句？

（5）如此看來(lái)，頷聯(lián)和頸聯(lián)是否屬于敗筆，因?yàn)樗坪跖c主題不一致？

4、結(jié)論

（1）表現(xiàn)了什么主題？

（2）應(yīng)用了什么手法？

（3）讀詩(shī)要注意些什么？

（4）翻譯詩(shī)句。

（5）對(duì)正詩(shī)后習(xí)題。

1、導(dǎo)注意閱讀心理的調(diào)適和所學(xué)方法的應(yīng)用。

2、讀學(xué)生品讀詩(shī)歌，相互交流。

3、論談?wù)撛?shī)中的有關(guān)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解。

（1）“征”為何意，是否為征伐之意？

（2）荒煙為何斷了，古木緣何而平？

（3）尾聯(lián)與前二聯(lián)從視覺(jué)抒寫的角度是否一致？

4、結(jié)論

（1）本詩(shī)抒寫了思鄉(xiāng)之情，詩(shī)中沒(méi)有一句話里有“思鄉(xiāng)”之語(yǔ)，卻讓人感觸至深，為什么？

（2）句末為何寫夜猿鳴叫？

（3）對(duì)正詩(shī)后習(xí)題。

1、導(dǎo)注意閱讀心理與方法。

2、讀學(xué)生品讀詩(shī)歌，完成詩(shī)后習(xí)題。提醒學(xué)生相互討論交流。

3、論談?wù)撛?shī)中的有關(guān)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解。

（1）1、2句的關(guān)系如何？

（2）“昨夜一枝開”據(jù)說(shuō)原來(lái)是“昨夜數(shù)枝開”，你認(rèn)為“一枝開”好還是“數(shù)枝開”好？為什么？

（3）頸聯(lián)寫“風(fēng)”寫“禽”，是否偏題？為什么？

4、結(jié)論

（1）你認(rèn)為本詩(shī)有什么特點(diǎn)？最突出的特點(diǎn)是什么？

（2）朗讀《早梅》，品味詩(shī)中的意蘊(yùn)。

（3）詩(shī)中的梅具有什么特點(diǎn)？詩(shī)人為什么要寫她？

1、最佳的閱讀心理：純潔的心境、安靜的心緒、祥和的心情、專一的心力、堅(jiān)定的心志、渴求的心欲、敞開的心門。

2、正確的閱讀方法：

（1）品味詩(shī)題，看清作者、出處，利用好注釋，注意理解。

（2）不理解的詩(shī)句根據(jù)上下句悟讀或猜讀。

（3）帶著激情品讀詩(shī)句，在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上把握詩(shī)歌的意境。

（4）要有閱讀激情，不能麻木冷漠。

“精良素質(zhì)鑄煉”之4—12題。

2023年教學(xué)設(shè)計(jì)作品集前言范文如何寫六

一、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體和個(gè)人的關(guān)系；知道集體利益和個(gè)人利益是相互依存的；集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個(gè)人利益,個(gè)人更應(yīng)該關(guān)心和維護(hù)集體利益,關(guān)愛(ài)集體,人人有責(zé)。

二、能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)集體利益和個(gè)人利益關(guān)系的能力；具有關(guān)愛(ài)集體的實(shí)踐能力，自覺(jué)地維護(hù)集體榮譽(yù)和利益的行為能力，發(fā)揚(yáng)集體的好作風(fēng)，善于團(tuán)結(jié)他人的能力。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)集體和社會(huì)的責(zé)任感和道德情操；樹立責(zé)任意識(shí)；體驗(yàn)“團(tuán)結(jié)就是力量”的自豪感和快樂(lè)。

1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生弄清集體利益和個(gè)人利益是相互依存的關(guān)系

2、本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何關(guān)愛(ài)集體。

多媒體教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)方法。

第一框承擔(dān)關(guān)愛(ài)集體的責(zé)任

一、我是集體一員

1、集體和個(gè)人的關(guān)系；

2、集體利益和個(gè)人利益的關(guān)系

二、關(guān)愛(ài)集體人人有責(zé)

1、為什么說(shuō)關(guān)愛(ài)集體人人有責(zé)？

2、如何關(guān)愛(ài)集體（關(guān)愛(ài)集體的表現(xiàn)）？

一、導(dǎo)入新課：

請(qǐng)學(xué)生談一談自己在本班所感受到的一些溫暖。

師問(wèn)：為什么你們會(huì)覺(jué)得溫暖呢？

學(xué)生回答之后教師小結(jié)：集體與個(gè)體是相互依存的。

二、講授新課：承擔(dān)關(guān)愛(ài)集體的責(zé)任

1、我是集體的一員

閱讀p19材料之后思考

為什么畢業(yè)20年后小懂的爸爸仍能感受到當(dāng)初班集體的溫暖？

（1）集體和個(gè)體的關(guān)系

①集體的存在離不開個(gè)體②個(gè)體只有緊緊地依靠集體，才能有無(wú)窮的力量

這個(gè)班級(jí)的學(xué)生會(huì)受到什么影響？如何改變班級(jí)的這種狀況？

（2）集體利益與個(gè)人利益的關(guān)系

集體利益與個(gè)人利益是相互依存的；只有維護(hù)集體利益，個(gè)人利益才有保障；保障個(gè)人利益是集體的責(zé)任，而集體利益的實(shí)現(xiàn)是集體中每個(gè)成員努力的結(jié)果。因此，集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個(gè)人利益，個(gè)人更應(yīng)該積極關(guān)心和維護(hù)集體利益。

2、關(guān)愛(ài)集體人人有責(zé)

閱讀p20材料之后思考

李澤群是多管閑事嗎？

生答：不是，是關(guān)愛(ài)集體的表現(xiàn)。

（1）為什么說(shuō)關(guān)愛(ài)集體人人有責(zé)？

生答：因?yàn)榧w是我們每一個(gè)人的集體，只有人人都主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)集體，為集體建設(shè)出力，集體才會(huì)真正成為我們依戀的家。

（2）如何關(guān)愛(ài)集體（關(guān)愛(ài)集體的表現(xiàn)）？

（1）自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益，服從集體的安排，積極主動(dòng)地為集體建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（2）發(fā)揚(yáng)集體的好作風(fēng)，通過(guò)自己的努力解決集體遇到的困難。

（3）在集體中能求大同存小異，善于團(tuán)結(jié)他人，讓集體發(fā)揮出更大的力量。

三、課堂小結(jié)：

1．為什么眾人拾柴火焰高？

2．為什么三個(gè)和尚卻沒(méi)水喝？

請(qǐng)一位學(xué)生談自己的收獲：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使我們知道了集體利益和個(gè)人利益是相互依存的關(guān)系；集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個(gè)人利益,個(gè)人更應(yīng)該關(guān)心和維護(hù)集體利益,關(guān)愛(ài)集體,人人有責(zé)。所以我們應(yīng)自覺(jué)地維護(hù)集體榮譽(yù)和利益，發(fā)揚(yáng)集體的好作風(fēng)，善于團(tuán)結(jié)他人。

本框教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的啟發(fā)式教學(xué)法，并利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，看似簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)我的引導(dǎo)，再加上學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，最后，學(xué)生懂得了集體（利益）和個(gè)體（利益）的關(guān)系，同時(shí)從理論上知道如何關(guān)愛(ài)集體。通過(guò)本框的教與學(xué)，我發(fā)現(xiàn)還有一部分同學(xué)沒(méi)有適應(yīng)我的教學(xué)方法，這部分同學(xué)主要表現(xiàn)在說(shuō)這一環(huán)節(jié)上，他們認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該是教師教學(xué)生學(xué)的，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到師生之間互動(dòng)的重要性，因此需要教師在今后的教學(xué)中多給予引導(dǎo)。

2023年教學(xué)設(shè)計(jì)作品集前言范文如何寫七

1、通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2、通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力;通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

3、能夠正確、流利地朗讀課文。

1、理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的思想感情。

2、練習(xí)有感情讀文。

1、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說(shuō)話。

2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

一、激趣導(dǎo)人

1、出示黃山風(fēng)景圖片：

黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石?

板書：

猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

1、先自主學(xué)習(xí)，要求：

(1)選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。

(2)圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)這塊奇石的“神奇”之處，并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。

2、再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。

3、全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。

4、圖展示猴子觀海的。樣子：

(1)這塊奇石叫什么名字?誰(shuí)研究這塊奇石?指名匯報(bào)。

(2)演一演，評(píng)議。

(3)還有什么補(bǔ)充嗎?

如：“陡峭”是什么意思?為什么在陡峭的山峰上?為什么是翻滾的云海?

(4)想象說(shuō)話：

幾年來(lái)，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢?它仿佛在想什么?

(5)這就是有趣的“猴子觀?！?，你們喜歡嗎?齊讀。

5、圖展示仙人指路：

(1)誰(shuí)研究這塊奇石?指名匯報(bào)。

板書：

站伸指

(2)想象說(shuō)話：

這位仙人仿佛會(huì)說(shuō)什么?

(3)課文并列地寫了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€(gè)內(nèi)容。我們說(shuō)一段話里，有時(shí)并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容，這樣的段式叫()。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的呢?請(qǐng)用“～～”劃出連接句。

(4)指名說(shuō)。

(5)朗讀第二段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。

6、仙桃石：

(1)指名匯報(bào)，插問(wèn)：

這里的“恰好”是什么意思?“落”還可換成什么詞?哪個(gè)更好?

(2)想象這個(gè)大桃子是怎么來(lái)的?

7、圖展示金雞叫天都：

(1)哪里是天都，哪里是金雞?

(2)它奇特在哪里?指名說(shuō)。

(3)課文第三段并列地寫了哪兩個(gè)內(nèi)容?

同桌分讀──男女分讀。

三、拓展思維，在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會(huì)黃山的神奇風(fēng)光

1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同?(樣子、名字。)

2、“奇形怪狀”是什么意思?你搜集了哪些奇石?

3、你能把這些奇石介紹給大家嗎?

4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：

畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演。

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎?你有什么感受?黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。

2023年教學(xué)設(shè)計(jì)作品集前言范文如何寫八

1、通過(guò)合唱的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。

2、學(xué)唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。

3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的二聲部合唱能力，使學(xué)生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱，同時(shí)使學(xué)生感受到田園歌曲的另一種風(fēng)格—?dú)g快、活潑。

：使學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。

：二聲部合唱聲音的和諧與統(tǒng)一。

：鋼琴、多媒體課件、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶等。

一、組織教學(xué):學(xué)生聽《田野在召喚》音樂(lè)進(jìn)教室，師生問(wèn)好！

二、發(fā)聲練習(xí)

1、模仿“春風(fēng)”連貫、柔和的聲音

師：最近的天氣可以說(shuō)是春光明媚，春風(fēng)拂面，非常的舒服！說(shuō)到這里，老師想到了一首歌，其中有一句是這樣唱的：“春風(fēng)吹面薄于紗”。意思是說(shuō)，春風(fēng)吹到臉上，就像柔軟的紗巾輕輕拂過(guò)一樣，特別的舒服。

唉，同學(xué)們，你們能不能用聲音來(lái)模仿柔和的春風(fēng)??？看誰(shuí)模仿的最像。

（生自由模仿）

師：我們大家一起用“hu”來(lái)模仿春風(fēng)的聲音。

5－－－5－－－

hu

要求：同學(xué)們，春風(fēng)是強(qiáng)的還是弱的？（mp 中弱的力度表現(xiàn) ）

（1 ）教師彈琴用“hu”范唱旋律。

2/4 4.3︱2 6–5.4︱3 5-43︱2 3 4 5︱4.3 34 50 4.3︱26- 5.4 ︱

hu hu hu hu hu

3 5 - 43 ︱20 50 50 50 ︱3 - - - ‖

hu

師:請(qǐng)同學(xué)們隨老師的范唱用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)春風(fēng)。

師：大家一起隨著音樂(lè)來(lái)模仿春風(fēng)的聲音。

（2）唱好曲譜中的符點(diǎn)音符

師：現(xiàn)在老師用兩種方法來(lái)模仿春風(fēng)的聲音，同學(xué)們請(qǐng)聽，哪一種能給你風(fēng)吹柳枝擺動(dòng)的感覺(jué)。

師：你們知道為什么嗎？ 是曲譜中的符點(diǎn)音符帶給了我們動(dòng)感，一起來(lái)唱一唱。

（3）學(xué)生隨琴完整的演唱。

2、模仿“春雨”短促、有彈性的聲音

師：哎呀，你們的聲音真的像春風(fēng)一樣非常柔和，吹得老師太舒服了。你們聽，春風(fēng)把春雨給引來(lái)了。

（1）教師彈琴用“滴、嗒”范唱旋律。

2/4 10 15 ︳10 15 ︳10 15 ︳10 15 ︳ 10 15 ︳

滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒 滴 嗒

師：雨滴落在樹葉上，落在草地上，聲音是短促的，有彈性的。你們用動(dòng)作來(lái)模仿一下。

（2）學(xué)生隨琴完整地演唱。

師：我聽到了小雨滴歡快的聲音。

同學(xué)們，我們一起來(lái)模仿春風(fēng)、春雨的場(chǎng)面，好嗎？

3、二聲部合唱練習(xí)

（將學(xué)生分成兩組：春風(fēng)組，春雨組聽老師指揮演唱）

師：春風(fēng)來(lái)了。（春風(fēng)組唱）

春雨又來(lái)了（春雨組唱）

春風(fēng)春雨交織在一起來(lái)了。 （春風(fēng)組，春雨組合唱）

三、學(xué)唱歌曲

師：真是太好聽了，大自然的聲音就是這樣的美妙！那你們想不想和老師一起到大自然中去聽一聽，看一看？聽，田野在召喚我們呢！

1、初聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒。

2、復(fù)聽歌曲范唱，學(xué)生律動(dòng)，感受歌曲節(jié)拍，和弱起節(jié)奏

師：那就讓我們隨著歡快的音樂(lè)走向大自然，走進(jìn)美麗的田野。為了使我們的步伐整齊，老師有兩個(gè)要求：第一，請(qǐng)同學(xué)們和著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)前進(jìn)。第二，為了走好第一步，我們先要做好準(zhǔn)備，聽老師數(shù)到七，大家一起捻指說(shuō)“走”，然后踏步走起來(lái)。來(lái)先試試。

3、教師隨音樂(lè)范唱歌曲。

師：隨著歡快的音樂(lè)來(lái)到了美麗的田野，下面老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們！

4、學(xué)生隨錄音范唱自學(xué)歌曲。（出示歌曲圖片）

師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來(lái)，用歌聲來(lái)回應(yīng)它。

師：同學(xué)們，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音歌唱，才能和美麗寂靜的大自然融合在一起？

師：那我們注意要用輕巧有彈性的聲音來(lái)歌唱，

5、隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點(diǎn)樂(lè)句。

（唱好、唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、反復(fù)跳躍記號(hào)、休止符）

6、齊唱歌曲

師：你們的歌聲合上美妙的音樂(lè)，一定會(huì)更好聽。要想唱的好，一定要注意聽音樂(lè)。

四、合唱練習(xí)

1、再次聆聽歌曲范唱，聽出歌曲演唱形式。

師：讓我們靜靜的再來(lái)聽一聽這首歌曲。聽一聽這首歌曲采用的是什么演唱形式？是齊唱，還是合唱？

師：豐富的和聲效果，讓我們更完美的感受到了自然界中和諧美妙的音響。

師：大家聽二聲部的旋律熟悉嗎？（小雨滴）

2、學(xué)生隨錄音范唱，齊唱二聲部。

師：首先我們和錄音的小朋友合唱這首歌曲，我們來(lái)唱二聲部。

3、學(xué)生分聲部合唱歌曲。

師：我們來(lái)組成一個(gè)小合唱團(tuán)，也分兩個(gè)聲部。老師來(lái)當(dāng)指揮。聽聽我們的合唱團(tuán)表現(xiàn)的怎么樣？

（學(xué)生交換聲部演唱歌曲）

五、試唱歌曲曲譜

師：同學(xué)們，歌曲你們唱得非常好，相信你們曲譜也會(huì)唱的很好。讓我們一起隨琴來(lái)唱一唱樂(lè)譜。

六、 學(xué)生齊唱歌曲《田野在召喚》

七、小結(jié)：師：今天我們學(xué)習(xí)了朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召喚》，田野是人人喜歡、向往的地方，同學(xué)們讓我們唱起這首歌曲到大自然中去呼吸新鮮的空氣。同學(xué)們，再見！

2023年教學(xué)設(shè)計(jì)作品集前言范文如何寫九

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。

2、理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣力大無(wú)窮、神勇無(wú)比的。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課——（李廣射虎）。板書課題，齊讀課題

上節(jié)課，我們初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。

1、現(xiàn)在我們一起來(lái)復(fù)習(xí)生字詞。

讀生字詞

說(shuō)幾句話，用上其中的幾個(gè)詞

2、這首著名的《塞下曲》寫的是誰(shuí)的事情？ （李廣）

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道李廣是什么人嗎？出示小黑板：李廣是（ ）。

（李廣是個(gè)神勇無(wú)比的將軍。）板書：神勇無(wú)比 (理解神勇無(wú)比的意思)

過(guò)渡：李光射虎的故事是根據(jù)盧綸的一首詩(shī)改編的，誰(shuí)能來(lái)讀讀這首詩(shī)？

學(xué)生讀詩(shī)、評(píng)價(jià)

過(guò)渡：讓我們的思緒穿越千年的時(shí)空，再回到那個(gè)不尋常的夜晚，跟隨一代名將李廣將軍去夜巡吧！感受他的神勇無(wú)比

請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段，課文哪些句子寫出了李廣的神勇無(wú)比呢？用你喜歡的記號(hào)畫出來(lái)

（一）第三自然段

（1）你認(rèn)為課文中最精彩的部分是什么？（射虎）

（2）讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

（3）同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來(lái)。

（4）交流（拈、搭、運(yùn)、拉）

（5）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思

拈：拿。 拈弓：拿起弓。搭：架。 搭箭：架起箭。

運(yùn)：貫注。 運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

（6）觀察課文插圖。

（7）說(shuō)說(shuō)李廣的形象威武嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？誰(shuí)來(lái)表演一下。

（8）點(diǎn)評(píng)：說(shuō)說(shuō)他表演得怎么樣？

（9）“嗖”的一聲，一枝白羽箭射了出去?！啊病囊宦暋保f(shuō)明了什么？（紅筆標(biāo)出“嗖”的一聲）

（說(shuō)明李廣的力氣很大，說(shuō)明箭的速度很快。）

（10）大家都知道，老虎是一種非常兇猛的動(dòng)物，在如此兇猛的老虎面前，如果李廣將軍的動(dòng)作慢了一些，會(huì)有什么后果呢？

通過(guò)你的朗讀讓我們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下，射虎的動(dòng)作連貫而又迅速

剛才同學(xué)們讀書讀得特別投入，都談出了自己的感受，讀得進(jìn)又說(shuō)得出，是聰明人的讀書。不過(guò)，學(xué)到這，老師有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家：李廣夜巡時(shí)，為什么會(huì)以為前方有老虎？

（1）學(xué)生第二輪自主閱讀，交流：

明確： 一是這一帶常有猛虎出沒(méi)。

二是一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹木“沙沙”作響。相機(jī)理解“疾風(fēng)”：“疾風(fēng)”是什么樣的風(fēng)？你怎么知道“疾風(fēng)”就是大風(fēng)，猛烈的風(fēng)？---------課文后文提示，生活體驗(yàn)，平時(shí)積累。出示：疾風(fēng)知?jiǎng)挪?草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕

三是前方影影綽綽有動(dòng)靜。相機(jī)理解“影影綽綽”，與哪些詞意思相近？

師：由此可見，李廣將軍怎樣？（高度戒備，十分警惕，這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。）

（2）聽范讀，閉眼想象畫面，感受射虎的環(huán)境

誰(shuí)能讀好這段話？

小結(jié)：李廣將軍夜間外出巡邏，樹林深處風(fēng)吹草動(dòng)，發(fā)出了“沙沙”的聲音，李廣將軍以為有虎，便“拈弓搭箭”“運(yùn)足氣力”“拉開硬弓”，射出了一枝白羽箭。讓男生一起來(lái)讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時(shí)的情景。

（3）、讀了第三自然段，你讀懂了《塞下曲》這首詩(shī)哪兩句話的意思？ （齊說(shuō)“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓” ）

“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”，多么緊張的氣氛，多么神勇的將軍！女生讀一二兩句詩(shī)，把古詩(shī)的意境讀出來(lái)？

（二）第四自然段

你還從哪些地方可以看出李廣的神勇無(wú)比？

交流反饋：

出示：呀！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！

（1）隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（力大無(wú)窮）

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。

出示：那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。

（1）《塞下曲》一詩(shī)中哪個(gè)詞表達(dá)了“白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里”的意思？(沒(méi),為沒(méi)組詞) “怎么拔也拔不出來(lái)”說(shuō)明了什么？

（2） 這時(shí)在場(chǎng)的將士們會(huì)說(shuō)些什么？

（3）李將軍真是（神勇無(wú)比），在他之前和在他之后，沒(méi)有一個(gè)將軍能將箭（深深的）射進(jìn)石頭中，你佩服他嗎？（佩服）

你能體會(huì)將士們的心情，讀出將士們的驚訝和對(duì)李廣將軍的佩服嗎？（生讀）

（4）你理解了哪兩句詩(shī)

（5）、請(qǐng)男同學(xué)讀第三四兩句詩(shī)，女同學(xué)讀第四自然段，一邊讀一邊想著詩(shī)的意思和當(dāng)時(shí)的情景。

過(guò)渡：《李廣射虎》這篇課文用了幾百字具體表現(xiàn)了李廣將軍的神勇無(wú)比、武藝高超，而《塞下曲》這首詩(shī)，寥寥二十個(gè)字，就寫出了李廣將軍的神勇無(wú)比，。有這樣的將領(lǐng)鎮(zhèn)守邊關(guān)，邊關(guān)一定固若金湯，十分安全。難怪王昌齡感嘆：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山...出示王昌齡的 出塞 :秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山，

你們佩服李廣嗎？（佩服）讓我們想著故事的經(jīng)過(guò)一起讀《塞下曲》，相信大家一定能讀得更好?。ǜ星槔首x全詩(shī)）

（自由讀背 前后桌互背 指名背 齊背）

唐代詩(shī)人盧綸寫過(guò)一組以《塞下曲》為題的詩(shī)，我們課本上只是其中一首，老師還為小朋友準(zhǔn)備了一首。這里面也藏著一個(gè)小故事呢？出示《塞下曲》組詩(shī)六，讀一讀