每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
教學(xué)設(shè)計作品集前言范文簡短一
《雪孩子》人教版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文一年級第一冊第6單元第19課(二課時)。
這是一篇童話,講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),將水的變化常識融于故事之中,易于激發(fā)興趣。
本篇首次為不注音的課文,讓學(xué)生嘗試看自己閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。
《雪孩子》這篇課文的認(rèn)讀難度是相當(dāng)大的,除了課后的10個生字之外,還有“累、柴、卻、救”等以前從沒接觸到過的生字,生字教學(xué)有一定難度。
1、認(rèn)識10個生字,會寫“瓜、衣、來”3個字,認(rèn)識1個偏旁“子”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程。
認(rèn)識10個生字,知道雪會變成云。
新課標(biāo)明確指出:“走進(jìn)新課程,步入新課程,要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神,要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中,要堅(jiān)持‘一個為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本?!睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下,學(xué)生的思維會有一個質(zhì)的飛躍,否則會被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說,這個階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時期,良好的語言發(fā)展會促進(jìn)一個人各方面能力的發(fā)展。綜上所述,教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線,兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時,給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
第一課時
一、揭題激趣
1、板書“孩子”教認(rèn)“孩”字,再補(bǔ)上雪字。
2、激趣:
雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學(xué)習(xí)19課雪孩子。
二、看圖自讀課文
1、仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么?
2、讀讀圖旁的句子,畫出不認(rèn)識的字,請教同位。
3、標(biāo)畫課文的自然段。
三、檢查自讀情況,讀后正音
1、指名接讀課文,互相評價。
2、正音后同位互相接讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1、議論:
雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組討論,然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。)
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?
(讓學(xué)生看課件,水蒸發(fā)到空中形成云的過程,云變成雨和云變成雪的過程)
2、指導(dǎo)朗讀:
本課因不注拼音,朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,還要正確處理輕聲的讀法。
如:房子上、樹上、地上的“上”,休息的“息”。
讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂與傷心,他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句“很美很美”“白云”讀得慢些,表達(dá)出贊美喜愛之情。
五、想想說說
1、看圖8,說說小白兔望著白云會說些什么?
2、你想對雪孩子說些什么?
六、續(xù)編故事
《雪孩子又回來了》,想像小白兔與雪孩子見了面會做什么,說什么。
教學(xué)設(shè)計作品集前言范文簡短二
《搭船的鳥》是統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書三年級上冊第五單元觀察中的一篇精讀課文。這一單元是教科書專門編排的習(xí)作單元,它以觀察為主線,通過一系列閱讀和習(xí)作活動,引導(dǎo)學(xué)生體會留心觀察和細(xì)致觀察的好處,著力培養(yǎng)學(xué)生主動觀察生活的意識和習(xí)慣,為學(xué)生今后的習(xí)作能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在編排體例上,本單元除《搭船的鳥》之外,還編排了另一篇精讀課文《金色的草地》,然后是交流平臺和初試身手,之后是兩篇習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》,最后是單元習(xí)作我眼中的繽紛世界。本課作為習(xí)作單元的一篇精讀課文,其定位與其他單元不同,教學(xué)應(yīng)直接指向表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生感受作者的細(xì)致觀察,明確細(xì)致觀察與生動表達(dá)的關(guān)系,懂得留心周圍事物的重要性。
《搭船的鳥》一文的作者是著名兒童文學(xué)作家郭風(fēng),課文描寫了我在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識翠鳥的過程。只是一次平常的探親之旅,對于司空見慣的事物、短暫停落在船上的鳥,常人往往熟視無睹,習(xí)焉不察,但作者卻獨(dú)具慧眼,對其體察入微,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)生活的詩意。因此,本文是引導(dǎo)學(xué)生感受作者細(xì)致觀察的極佳載體。
1·正確讀寫本課的生字新詞,了解作者所觀察的事物。
2·品析生動表達(dá)的語句,感受作者觀察的細(xì)致。(教學(xué)重點(diǎn)即目標(biāo)2)
環(huán)節(jié)一:檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課
1·板書課題,強(qiáng)化生字。
2·了解起點(diǎn),同步識寫。
3·檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀詞語。
環(huán)節(jié)二:問題驅(qū)動,整體感知
1·圍繞課后習(xí)題,自主讀文,相互交流。
思考:作者和母親在探親途中,對哪些事物進(jìn)行了細(xì)致觀察呢?你是從哪里發(fā)現(xiàn)的?
2·指名匯報,相互補(bǔ)充,點(diǎn)撥引導(dǎo)。
環(huán)節(jié)三:品讀感悟,深入發(fā)現(xiàn)
1·聚焦作者觀察的事物,咂摸語句,感悟作者觀察的細(xì)致。
2·回扣單元主題,暢談對主題的理解。
3·歸納小結(jié),鼓勵學(xué)生做生活中的有心人。
教學(xué)設(shè)計作品集前言范文簡短三
1、情感與態(tài)度目標(biāo):體會印度人民對甘地的深厚感情,了解消息的深層內(nèi)涵。
2、知識與能力目標(biāo):體會消息的結(jié)構(gòu)特點(diǎn), 比較消息與通訊的不同,學(xué)會消息的寫法。
3.過程與方法目標(biāo):用心感受課文中有特色的語言,評價感人肺腑的人物——甘地。綜合 運(yùn)用比較閱讀,課外閱讀的方法指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中找出消息的各要素,能分析消息的不同結(jié)構(gòu)形式,能具體地區(qū)分通訊與消息的不同。
1、掌握消息的各個組成部分(導(dǎo)語-主體-結(jié)尾)和結(jié)構(gòu)形式(倒金字塔形式)
2、比較消息與通訊的不同。
學(xué)習(xí)方法:感知課文,比較閱讀、合作探究
課前預(yù)習(xí)
1利用自習(xí)課時間要求同學(xué)們閱讀課文《甘地被刺》p51頁
2利用自習(xí)課時間要求同學(xué)們閱讀《真實(shí)快速地報道生活》p57-60頁
教學(xué)過程實(shí)錄
(一) 導(dǎo)入新課
師:每個同學(xué)手中都有一份報紙,請大家找出你最先看到的新聞標(biāo)題和新聞內(nèi)容,思考一下, 何為新聞以及新聞的特點(diǎn)。
生:各自讀出自己手中報紙中的新聞,回答問題:“新聞就是寫出新鮮的事;新聞要真實(shí);新聞要吸引人,特別是標(biāo)題……”
師:同學(xué)們說出了自己的感覺,很好,下面我們來準(zhǔn)確地概括一下:
新聞是一種事實(shí)的信息,也就是說它的本質(zhì)就是真實(shí),我們說新聞新聞,為什么新聞姓“新”而不信 “舊”呢,記者最忌諱“昨天”這個詞,快是新聞的競爭條件,也是新聞的質(zhì)量體現(xiàn),也就是說快速是新聞的生命,那好,根據(jù)新聞的兩個特點(diǎn),我們可以給新聞下一個定義:新聞是對新近發(fā)生的事實(shí)的報道。
板書:新聞是對新近發(fā)生的事實(shí)的報道。 特點(diǎn): 真實(shí)(本質(zhì)) 快速(生命)
當(dāng)然,新聞有廣義和狹義之分,廣義的新聞,包括消息、通訊、調(diào)查報告、報告文學(xué)、特寫等文體;狹義的新聞指的就是消息。今天我們主要是學(xué)習(xí)的是消息這種文體。
好,現(xiàn)在我們詳細(xì)了解一下關(guān)于新聞的知識,請同學(xué)們打開書p58頁從第二自然段看一直到59頁中間那一部分,邊讀邊畫重點(diǎn),2分鐘時間,然后我叫同學(xué)來回答問題。好,現(xiàn)在開始。
師:提問: 新聞消息的結(jié)構(gòu)有哪幾部分?
生:標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)尾
師: 完整的消息標(biāo)題包括什么?
生:引題、正題、副題
師:什么叫做導(dǎo)語?它通常包含什么?
生:消息的第一自然段或的一句話叫做導(dǎo)語,它包含五個“w”和一個“h”:何時、何地、何人、何事、何故、如何。
板書:消息的結(jié)構(gòu):標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)尾
標(biāo)題:引題、正題、副題 導(dǎo)語:何時、何地、何人、何事、何故、如何
教學(xué)設(shè)計作品集前言范文簡短四
1、學(xué)會本課生字詞,理解“影影綽綽”、“拈弓搭箭”、“神勇無比”等詞語的含義。
2、理解文包詩的課型,能背誦詩歌,并說出詩歌大意。
3、能過朗讀表達(dá)李廣將軍的力大無窮、神勇無比。
學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》,豐富學(xué)生積累。
教學(xué)過程:
一、由題導(dǎo)入,引出課型
1、“叫醒耳朵”常規(guī)訓(xùn)練:“猛然間……拉開硬弓”;“那白羽箭……拔不出來”。
2、今天這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)《李廣射虎》這篇文章。李廣是怎么樣的一個人呢?同學(xué)們來說說你們的了解。咱們打開書,快速讀一讀第二小節(jié),搜尋一下有關(guān)李廣的信息。
3、通過預(yù)習(xí),同學(xué)們知道這是什么類型的課文嗎?(文包詩)我們以前學(xué)過哪些?有了以前的這些積累,相信你們學(xué)起這篇文章來會更加得心應(yīng)手!
4、來,先請合作小組互查一下你們的預(yù)習(xí)情況。給你們讀一遍的時間,你們可以采取自己組里獨(dú)創(chuàng)的方式,來讀一讀。
5、由一小組匯報預(yù)習(xí)-朗讀課文一遍,學(xué)生評價。
二、由詩及文,理清脈絡(luò)
既然是文包詩,那么文章與古詩是如何一一對應(yīng)的呢?請同學(xué)們默讀文章,并用心思考,然后我們來交流。
三小節(jié)——林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓
四小節(jié)——平明尋白羽,沒在石棱中
三、詩文對應(yīng),感悟神勇
1、讓我們再走近些,來感受古詩的精妙與文章描述的精彩。剛才同學(xué)們提到,第一句古詩對應(yīng)的是第三小節(jié)?,F(xiàn)在我就請同學(xué)們拿起筆來劃一劃。哪幾句是寫“林暗草驚風(fēng)”的?用橫線表示。哪幾句是寫“將軍夜引弓”的呢?用波浪線表示。(學(xué)生自學(xué))
2、訓(xùn)練朗讀第一行,讀出當(dāng)時夜黑風(fēng)疾的情景來。
3、誰來讀讀對應(yīng)第二行詩的句子?從這幾句話里,你又進(jìn)一步了解李廣了嗎?從哪些詞語里了解的呢?
4、一代名將果然名不虛傳。從他一氣呵成的射虎動作,不難看出他的神勇。誰能用一個字來概括。訓(xùn)練朗讀第二行,讀出李廣的機(jī)敏、神勇、果斷來。
5、回歸古詩。讀得真好,回到古詩中,你還能讀出這樣的氣勢來嗎?誰來試著讀一讀第一句。
四、詩文對應(yīng),感悟力大
1、用我們剛才的學(xué)習(xí)方法,請自學(xué)第四小節(jié)。先劃一劃,再讀一讀。
2、讓老師來了解一下你們自學(xué)的成果。平明,是什么意思?是啊,一大早,李廣的隨從便出去尋找那支射出去的白羽,可是看到的是什么樣的場景呢?
3、請大家注意標(biāo)點(diǎn),談?wù)勥@兩個感嘆號給你帶來的感受。你能讀出來嗎?
4、我們想象一下當(dāng)時的情景,白羽箭還有多少露在外面?從字里行間找根據(jù),或者你從古詩中找到相應(yīng)的字,也可以說明。
5、練讀最后一句,感受李廣的力大無比。
6、此時此刻,如果讓你用“好一個的李廣”來稱贊他,你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)?
7、再次回到古詩,讀出你心中的贊嘆。
五、回味詩文,練習(xí)講述
1、讓我們用最快的速度背下古詩。
2、來,對照古詩學(xué)著做一個說書人,給我們說說李廣的故事。
六、拓展古詩,提升閱讀
1、李廣如此神勇,難怪唐代另一邊塞詩人王昌齡有詩這樣贊道:但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。
2、這首詩《塞下曲》的作者盧綸,有名的邊塞詩人。他的《塞下曲》共有六首。老師在這兒給大家讀一讀另外一首。月黑雁飛高,單于夜遁逃。欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。有興趣的同學(xué),可以像上學(xué)期我們進(jìn)行的古詩研究一樣,模仿著寫一篇文包詩。老師相信,只要有心,一切皆有可能。
教學(xué)過程:
一、引出詩文,質(zhì)疑問難
1、“武松打虎”的故事同學(xué)們的印象非常深刻。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李廣射虎(板書課題,并指導(dǎo)朗讀好課題)
2、同學(xué)們,題目是一篇文章的眼睛,它會告訴我們文章的寫作范圍和內(nèi)容。現(xiàn)在,你讀了這個題目,你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑)
(李廣是誰?他是個怎樣的人?他在什么時候什么地方射虎?為什么要射虎?最后射中了嗎?結(jié)果怎樣?……)
師評價:同學(xué)們,質(zhì)疑問難是一種學(xué)習(xí)的好方法,圍繞課題提出問題,可以使我們讀書更有目的,讀后的收獲會更大。
二、理解課文
1、其實(shí),李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。
2、細(xì)讀課文第2自然段
(1)指名讀,詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰?
(2)他是怎樣的將軍?(神勇無比)
理解:神勇無比
(3)齊讀第二節(jié)
3、學(xué)習(xí)3、4自然段
(1)過渡:請大家輕聲讀讀課文3、4自然段,課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢?用~~劃出來
(2)交流
a出示
(1)課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響,想到虎、搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著、膽大藝高)
(2)這一系列過程當(dāng)中,你認(rèn)為最精彩的部分是什么?(射虎)
(3)讓我們大家齊讀這一段精彩的部分
(4)同學(xué)們找找看,在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的?在文中用圓圈圈出來。
(5)交流(拈、搭、運(yùn)、拉)
(6)說說這幾個動詞在文中的意思
(7)看多媒體:師生一起欣賞李廣射虎的形象。
(8)說說李廣射虎威武嗎?大家想不想學(xué)一學(xué)李廣?老師做了一張簡易的弓和箭,誰來表演一下。
(9)點(diǎn)評:說說他表演得怎么樣?
(10)說說你的體會。(射箭不容易,每個動作都要做到位。)
(11)指導(dǎo)朗讀。
①第一句用敘事的語調(diào),語氣平緩;第二、三、四三句語調(diào)稍重,重讀“疾風(fēng)”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四處搜尋”,要注意用語調(diào)去渲染當(dāng)時的那種恐懼而緊張的氣氛;第5、6兩句語速要稍快,要讀出當(dāng)時的那種緊張的氣氛。
b、呀!大家全都驚呆了,原來李將軍射中的不是老虎,而是一塊巨石!
(1)隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎?如果不是,那驚嘆的是什么?(力大無窮)
(2)指導(dǎo)朗讀:讀出隨從們的驚訝之情。
c、那白羽深深地扎進(jìn)了石頭里,任將士們怎么拔也拔不出來。
(1)“怎么拔也拔不出來”說明了什么?
(2)多媒體出示箭沒石棱的圖畫,這時在場的將士們會說些什么?
(3)這似乎是一個笑話,但我們不會嘲笑李廣的眼力,反而佩服他高超的武藝,因?yàn)樵谒昂驮谒?,沒有一個將軍能將箭深深的射進(jìn)石頭中,有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān),足以讓敵人膽寒。
(4)指導(dǎo)朗讀:讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。
(5)齊讀第四節(jié)
4、再來讀讀這首詩,理解這首詩的意思就非常簡單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容?那一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容。
三、拓展延伸
1、學(xué)生自由點(diǎn)擊“李廣其人”,根據(jù)剛才提出的.問題自由閱讀文本,讀后四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀后的收獲,最后推派代表交流討論結(jié)果。
2、學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊“古詩《出塞》”,詩文結(jié)合,在讀、看、想中感受人們對李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言,也可背背《出塞》一詩。
膽大藝高
力大無窮神勇無比
文章來源
教學(xué)設(shè)計作品集前言范文簡短五
[教學(xué)目標(biāo)]
1.理解課文,能用關(guān)鍵詞復(fù)述課文內(nèi)容,體會主人公的情感變化。
2.懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也會變成好事的道理。
3.拓展閱讀《新主題閱讀》中的《塞翁失馬,焉知非福》、《你讀我誦》中的《禍福相依》,培養(yǎng)語感,豐富積累。
[教學(xué)過程]
一、圖片導(dǎo)入引發(fā)思考
(一)“圖片導(dǎo)入引發(fā)思考”對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。
(二)“圖片導(dǎo)入引發(fā)思考”對應(yīng)的教學(xué)過程
1.自學(xué)提示:出示前后變化的三幅圖,請你為它排出正確的順序。
2.分享展示。
我認(rèn)為圖片的順序是,因?yàn)楣适碌慕?jīng)過是:首先(),然后(),最后()。所以,我認(rèn)為圖片的順序是()。
過渡:那我們今天就來一探究竟,故事的真相是怎樣的呢?我們接下來一起來看。
二、整體感知理解文意
1.自學(xué)提示:自由讀課文,用“”畫出課文中體現(xiàn)玲玲情感變化詞語的句子。并用“ ”標(biāo)出關(guān)鍵詞。
2.分享展示。
課文中體現(xiàn)玲玲情感變化詞語的句子是(),這句話的關(guān)鍵詞是()。
3.出示自學(xué)提示:自由讀課文,用“-- ”畫出課文中爸爸給玲玲建議的句子。
4.分享展示(指導(dǎo)學(xué)生把話表達(dá)完整)。
5.分角色誦讀。
6.你讀我誦――師生問答讀。
師:玲玲剛開始的心情是怎樣的?
生:玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
師:玲玲后來的心情是怎樣的?
生:玲玲傷心地哭了起來。
師:最后,玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化?
生:玲玲滿意地笑了。
7.用關(guān)鍵詞復(fù)述故事。
(1)關(guān)鍵詞:得意端詳評獎傷心來不及仔細(xì)小花狗懶洋洋滿意動腦筋
(2)學(xué)生自由運(yùn)用上面的詞語,復(fù)述故事情節(jié)。
三、拓展閱讀升華主題
1.拓展閱讀:新主題閱讀《塞翁失馬,焉知非?!?/p>
(1)自學(xué)提示:自讀課文,請你用“―― ”畫出課文中講了幾件事。
(2)分享展示。
(3)你問我答讀。
師:事情的起因是什么呢?
生:有天,他家養(yǎng)的馬不知什么緣故跑到胡人的地界。
師:事情的經(jīng)過是怎樣的?
生:過了幾個月,他家的馬不但自己跑回來,還帶來了胡人的駿馬。
師:這是一件好事嗎?
生:他家有了很多好馬,他的兒子又喜歡騎馬,不小心從馬背上摔下來,跌斷了大腿。
師:這是一件壞事嗎?
生:這位老人家的兒子因?yàn)閿嗔艘粭l腿,免服兵役,父子得以保全。
(4)自學(xué)提示:自讀課文,請你“ ”標(biāo)出表示塞翁情感的詞語。
(5)分享展示。
(6)你問我答讀。
師:塞翁丟了馬,他的心情是怎樣的?
生:他卻不怎么介意,輕輕松松地說:“丟了馬也不見得是壞事,說不定還是件好事呢!”
師:過了幾個月,他家的馬不但自己跑回來,還帶來了胡人的駿馬。塞翁怎么看?
生:他卻一臉嚴(yán)肅地說:“不必高興得太早,這件事說不定會帶來災(zāi)禍呢!”
師:他的兒子不小心從馬背上摔下來,跌斷了大腿。塞翁很傷心嗎?
生:可他卻沒看出有多難過,最后這位老人家的兒子因?yàn)閿嗔艘粭l腿,免服兵役,父子得以保全。
過渡:我們學(xué)習(xí)玲玲和塞翁的故事,這其中告訴了我們什么道理呢?接下來我們來誦讀一首小詩。
2.拓展閱讀:你讀我誦《禍福相依》
(1)師生(男女)承接讀。
師:禍兮,福之所倚。
生:福兮,禍之所伏。
師:孰知其極?
生:其無正也。
(2)古今對譯讀。
四、課堂小結(jié)
在生活中,會發(fā)生很多意外。遇到壞事時,我們該怎樣做?遇到好事時,又該怎樣面對?老師相信你,在你的心中已經(jīng)有了自己的答案。只要你肯動腦筋,你就是生活的大智慧家。
五、布置作業(yè)
把《玲玲的畫》和《塞翁失馬》講給家長聽。
板書設(shè)計
壞事變好事
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