最新問卷調(diào)查類論文范文簡短(通用9篇)

每一次總結都是一次自我反思的機會，促使我們更加堅定前行的方向。在總結中，我們可以使用一些圖表、數(shù)據(jù)和實例來支持我們的觀點。希望這些總結范文能夠激發(fā)你寫作的靈感，讓你在總結中獲得更多成長和進步。

問卷調(diào)查類論文范文簡短篇一

摘要：運用文獻資料、問卷調(diào)查、邏輯分析等研究方法對初中生參加課外體育活動情況進行分析研究。研究認為，體育場地器材設施的缺乏是影響初中生參加課外體育活動的客觀因素。初中生文化知識培養(yǎng)目標的特殊性在很大程度上影響學生參與體育課外活動的積極性和能動性。農(nóng)村中學體育設施條件較城市中學差，這在一定程度上影響學生參加課外體育活動的積極性和主動性。

一、前言。

課外體育活動是學生在規(guī)定課時之外，利用課余時間自覺參加的體育鍛煉，它與體育課相輔相成，是學校體育工作的重要組成部分。課外體育活動開展的好壞，對進一步提高初中生的健康水平、培養(yǎng)初中生終身體育鍛煉的習慣及促進體育教學的更好發(fā)展都具有非常重要的意義。課外體育活動是體育課的延伸，是學生參與體育活動的重要形式；充分地發(fā)揮學校課外體育活動的功能和作用，有利于調(diào)動學生參與體育活動的積極性和主動性，近而促進學校體育文化建設與發(fā)展。本研究通過對初中生參加課外體育活動的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，了解學生參加課外體育活動的現(xiàn)狀，分析學生參與課外體育活動的影響因素，探析其內(nèi)在規(guī)律與特點。

1．在客觀上，由于缺乏場地、器材設施等因素所占比例較大，一般一節(jié)課外活動課有兩個年級甚至更多年級的學生參加，在很多場地、器材都會出現(xiàn)沖突。這說明體育運動場地器材的不足，導致課外體育活動內(nèi)容不豐富，已成為阻礙初中生參加課外體育活動的重要因素。

大多數(shù)初中生對課外體育活動地開展還是持肯定態(tài)度的，只有極少數(shù)的初中生是不喜歡的，同時喜歡課外體育活動的人數(shù)比例，男生普遍比同年級的女生要高，這與中學階段男女生的生理特點是相吻合的。這說明廣大初中生對課外體育活動的喜歡程度較高，且表現(xiàn)出明顯的性別特征。初中生參與體育活動的目的不但可以反映初中生對體育鍛煉的作用和功效的認識，還可以反映初中生對體育活動的需要和行為的傾向。只有充分了解初中生參加體育鍛煉的目的，才能卓有成效地引導和發(fā)展初中生的正確動機，這對提高初中生的鍛煉效果，促進學校的群體工作的廣泛開展具有重要指導意義。從問卷可以顯示，男女生參加課外體育鍛煉的目的多集中在興趣愛好、增強體質(zhì)和緩解壓力上。這與初中生的自身需要有著密切的聯(lián)系，同時還說明初中生已認識到了體育的價值和功能。

2．在主觀上，學校在初中生總體培養(yǎng)目標上，仍以文化知識的傳授為中心，初中生課業(yè)負擔重，沒有時間去參加，這也嚴重影響了初中生參加體育鍛煉的積極性。初中生的缺乏活動興趣也制約他們參加課外體育活動的積極性。男女生都喜歡一些不易受場地所限，且作為一般性練習，技術動作又較易掌握而被多數(shù)人所喜愛的球類項目：但是男女生比較起來，男生更喜歡活動量大，具有身體直接接觸的集體項目，如籃球、足球等，而女生主要喜歡有一定活動量，對抗性弱且無身體直接接觸的項目，如羽毛球、乒乓球等。

3．由于我們學校是普通的農(nóng)村初級中學，提供給初中生參加課外體育活動開設的項目相應不夠豐富，有些初中生想?yún)⒓幼约合矚g的體育活動項目，但卻無法開展。

教育部提出：在校初中生每天應參加一小時的體育活動，故而學校體育工作對初中生每周參加課外體育活動的次數(shù)和每次持續(xù)的時間要有新要求。學生希望每周應參加3～4次的課外體育活動，及每次持續(xù)的時間在45分鐘左右，女生喜歡的運動強度是微微出汗、較興奮，而男生喜歡的運動強度是頭、臉和上身較出汗，情緒好，說明男生喜歡較大的運動強度的運動項目。

三、改進措施與建議。

1．學校相關職能部門應積極配合中學體育課程改革，加大對課外體育活動的重視程度。在教育思想上應以初中生終身受益為出發(fā)點，科學引導初中生參與課外體育活動。另外要從實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，改善運動場地，創(chuàng)造有利于廣大初中生參加體育鍛煉的環(huán)境和條件。盡可能的共享學校的設備和器材，為初中生創(chuàng)造一個良好的'鍛煉環(huán)境，滿足廣大初中生課外參加體育鍛煉的需要，以激發(fā)初中生的鍛煉動機和興趣，使其逐步養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的好習慣。

2．學校應完善和擴展課外體育活動的種類和形式，并加強與體育組的密切聯(lián)系，組織各種豐富的課外體育活動。積極舉辦校內(nèi)各項體育比賽，提高初中生參與體育的興趣，滿足初中生各種課外體育活動的需要。

3．學校應減輕初中生的學習負擔，在保證學業(yè)的前提下，盡量不在初中生的課余時間里作其他安排，給其充分時間參加課外體育活動。學校適當增開一些受歡迎的活動項目，盡量滿足更多初中生的需要。提高他們參加體育活動的自覺性，使參加者更廣泛，活動更持久，達到增強體質(zhì)，愉悅身心的目的。

總之，由于受到傳統(tǒng)的教育觀念的影響，受到應試教育思想的殘余，學生、家長、教師對體育運動的認識不足，以及農(nóng)村體育教學器材的匱乏，農(nóng)村中學的學生參與體育課外活動習慣還有很長的路要走。

參考文獻：

[5]潘紹偉，于可紅．學校體育學[m]．北京：高等教育出版社，2009．。

問卷調(diào)查類論文范文簡短篇二

教師課堂教學行為是一種復雜的社會行為，具有很強的實踐品性。清晰性是課堂教學行為的基本要求，是有效教學的一個重要變量，提升教師授課清晰能力是有效教學的旨趣。教師教學清晰性通常被界定為幫助學生充分理解教學資料的能力和在信息發(fā)送者（教師）到信息接收者（學生）的傳遞過程中，信息保真的能力。它通過運用言語和非言語信息，在對教學材料有一個清晰認識的基礎上，引領學生理解教學內(nèi)容，從而達到教學目標。因此，了解教師教學清晰性現(xiàn)狀，探討影響教師教學清晰性因素，有助于提升教師教學的技能，促進教學的微觀化研究，為教師個體的專業(yè)發(fā)展提供更為直接和有效的幫助。

一、對象和方法。

1．研究對象。

本研究先后對廣東省深圳市羅湖區(qū)、南山區(qū)、寶安區(qū)、龍崗區(qū)的6所初中一年級學生展開調(diào)查，發(fā)出問卷496份，回收問卷471份，回收有效率為95%。其中男生266人，女生205人，分別占調(diào)查總?cè)藬?shù)的56.5%和43.5%。

2．研究工具及方法。

主要采用訪談法和問卷調(diào)查法。首先對6所初中教師進行半結構化問卷調(diào)查和訪談，收集有關條目，并借鑒國外相關文獻，構想教師教學清晰性結構，編制具體的測量題目。其次進行問卷調(diào)查。了解教師教學清晰性現(xiàn)狀，加強教師教學清晰性培訓，以提升教師的教學能力。問卷經(jīng)過spss統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)教師教學清晰性由內(nèi)容清晰和表達清晰兩個因素構成。其中內(nèi)容清晰有10個題目，主要涉及教學目標、有效提問、舉例說明、授課小結等，信度為0.91；表達清晰有5個項目，包括教師普通話、授課口誤、語言清楚度、語速、語調(diào)等，信度為0.78。問卷總信度為0.88，表明問卷具有良好的穩(wěn)定性，可以廣泛用于教師課堂教學清晰性評價。

二、結果與分析。

本研究發(fā)現(xiàn)，在所調(diào)查的471名初中生中，只有143名學生認為教師授課清晰，328名學生認為教師授課不清晰，教師教學清晰性現(xiàn)狀不容樂觀，亟待改善。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，教師教學實然狀態(tài)與學校、教師本人重視程度不無關系。自國家實施新一輪課程改革以來，課堂教學方法和教學模式不斷涌現(xiàn)，“自主、合作、探究”教學，“啟發(fā)式”“研究式”“分層式”模式等層出不窮，各種富麗堂皇、結構復雜的“花樣課”“表演課”成了匯集新課程理念的集結地，成為頗受推崇的主流教學理念的有效載體，而清晰、簡約、樸實的知識課堂很難入流，被打入了“冷宮”?？墒?，每一次改革的塵埃落定，人們總會發(fā)現(xiàn)，雖然改革在某個方面成績斐然，但是課堂講授卻“濤聲依舊”。有存在，就有其合理性、合法性，教師課堂教學理應回歸本然狀態(tài)：清晰、簡明。

調(diào)查數(shù)據(jù)經(jīng)過統(tǒng)計分析后發(fā)現(xiàn)，數(shù)學教師的教學清晰性得分低于語文教師得分。數(shù)學是一門邏輯性極強的學科，它的學科性質(zhì)和特點決定在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力?！读x務教育數(shù)學課程標準》課程改革的初中部分關注大眾數(shù)學，刪除了部分“難”“繁”“偏”“舊”的內(nèi)容，增加了應用性強、貼近生活、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。

由于過度強調(diào)實用性，導致對數(shù)學本質(zhì)的關注度不夠。一方面，是熱鬧的討論、流行的'合作、低效的提問充斥著課堂，為討論而討論、為合作而合作、為活動而活動的小組合作學習流于形式。另一方面，教師為追趕教學進度，節(jié)省時間，實施“滿堂灌”注入式教學，忽視了學生思維深刻性的培養(yǎng)，以致學生缺乏思考，發(fā)生理解上的困難。流行的應試教育觀念與盛行的主體教學理念矛盾，是造成當下課堂教學混亂的主要原因。數(shù)學教學必須建立在數(shù)學學科的特點之上，要遵循數(shù)學學科的科學性、嚴謹性、規(guī)范性原則，任何一節(jié)教學內(nèi)容都是數(shù)學知識鏈上的一環(huán)，前有生長點，后有發(fā)展點，數(shù)學教學必須居其根，順其勢，承上啟下，才能彰顯其價值。因此，初中數(shù)學教師在教學中要結合學生的認知特點，由易到難、由簡到繁，螺旋上升，合理安排核心概念和數(shù)學思想，強調(diào)數(shù)學本質(zhì)，善用啟發(fā)教學，提升學生的邏輯推理能力。

2．教師教學清晰性是影響學生學業(yè)成績的主要因素。

教師教學清晰性與學生學業(yè)成績之間的關系一直是清晰性研究的重要內(nèi)容。本研究結果顯示，教師教學清晰性與學生學業(yè)成績的相關達到0.743，屬于較高正相關，與國外研究成果相吻合。說明教師教學清晰度越高，學生學業(yè)成績就越好。統(tǒng)計分析結果進一步顯示，內(nèi)容清晰對學生學業(yè)成績影響大，是影響教師教學清晰的主要因素。內(nèi)容清晰主要是指教師在教學過程中有明確的教學目標，能夠清晰地提出教學任務和教學要求，教師對概念、命題、原理的闡述簡明、準確而不模糊，易于學生理解和正確掌握。本研究調(diào)查對象是初一學生，年齡介于13~15歲，思維正處在由淺到深、由易到難、由具體到概括、由形象到抽象的過渡關鍵期，在這一思維轉(zhuǎn)型過程中，教師要依據(jù)初中生的年齡特點，在授課過程中充分體現(xiàn)教學內(nèi)容的階段性、連續(xù)性和整體性，使得學生的認知結構在舊知識中獲得解構與重建，拓寬與發(fā)展。

三、討論與建議。

1．教學清晰性是有效教學的重要變量，應納入教師教學行為標準。

西方教師教學行為專業(yè)標準為我國制定相應標準提供了可借鑒的典范。如美國在新一輪課程改革（或稱基于標準的改革）驅(qū)動下，制定的《課堂行為評定標準》和《教師專業(yè)實踐構成》中均提到教師教學要做到“準確清晰地授課”；英國頒布的合格教師專業(yè)標準中也明確規(guī)定“教師授課時要用學習者能夠接受的語言，清晰地介紹新的觀念和概念，有效地解釋、提問”。這些標準具有較強的普適性、實踐性，對編制我國本土化的教師教學行為標準具有重要的參考價值。近日教育部相繼出臺教師教育標準（簡稱三個標準），從內(nèi)容、領域、基本要求三個層面對學前教師、小學教師和中學教師的專業(yè)標準加以規(guī)范。三個標準的內(nèi)容框架一致，領域和基本要求大同小異，雖然對促進我國幼兒園、中小學教師專業(yè)發(fā)展起到一定作用，但是具體操作層面卻面臨諸多難題。相對于國外“小而細”的標準，我國更偏向“大而泛”的規(guī)定，語言表述較為寬泛，難以把握的形容詞、副詞居多，上位描述主題大，欠缺對具體行為的闡述，對實際操作非常不利。因此，對教師教學標準的表述應為具體、明確，具有可觀測性和可操作性。教學清晰性是教師教學不可或缺的能力，建議納入教師教學行為標準。

研究中發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容清晰是影響教師教學清晰的主要因素。因此，初中教師在教學過程中要加強授課內(nèi)容清晰性的培訓。一方面，教師要因勢利導，引導學生理解所學知識，通過描述、解釋等方式講解新的詞匯、概念，幫助學生澄清事物之間、概念之間的異同，以舊知識來同化新知識，完成知識的遷移。另一方面，初中教師還可以借用傳統(tǒng)授課的做法，將教學重點系統(tǒng)地書寫在黑板上，或以其他方式標注要點，或通過言語信息重復要點，引起學生的注意，力求教學內(nèi)容豐富、條理清晰、相互連貫、重點突出。除明確教學目標、強化要點外，教師還可以通過舉例、提問、練習等形式來加深學生對課程內(nèi)容的理解。用課堂提問及作業(yè)來檢驗學生對所學內(nèi)容的理解和掌握程度，是一種靈活的、適時的、富有成效的反饋方法?？傊處熃虒W授課清晰方法眾多，途徑甚廣，教師唯有在教學實踐中持續(xù)反思，不斷修正，將教學清晰性作為自己教學生涯的一種追求，其教師教學能力必將不斷提升，走向一個有效的動態(tài)發(fā)展過程。

問卷調(diào)查類論文范文簡短篇三

現(xiàn)階段計算機網(wǎng)絡信息安全并非完美無缺，仍然有許多待解決的問題，伴隨著計算機技術的發(fā)展還會有許多新問題出現(xiàn)，網(wǎng)絡漏洞就是其中一項。一旦計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)中出現(xiàn)了網(wǎng)絡漏洞，就有可能對系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)造成威脅和危害，被攻擊者所利用就成為了網(wǎng)絡攻擊的突破口，大范圍地影響計算機軟硬件設備。例如，澳大利亞某稅務網(wǎng)站曾發(fā)生過一起1.7萬用戶信息泄露的事件，攻擊者就是利用網(wǎng)絡漏洞對于網(wǎng)站地址中的稅務id賬號進行更改，由此可見，網(wǎng)絡漏洞問題需要及時解決。

1.2病毒感染。

計算機病毒從計算機逐漸普及開始便一直影響著人們對于計算機的使用，感染病毒的計算機可以一瞬間就癱瘓報廢，就算計算機不斷進行升級，計算機病毒也是屢禁不止的。例如，1月，我國國家計算機病毒應急處理中心共發(fā)現(xiàn)774909個病毒，對比上月增加了55467個，同比增長9.9%，感染計算機的數(shù)目龐大，足有37492832臺。僅計算機病毒感染的問題就已經(jīng)對社會經(jīng)濟造成了巨大的損失，嚴重威脅了計算機網(wǎng)絡信息安全。

1.3數(shù)據(jù)泄露。

網(wǎng)絡信息化的時代使得原本紙質(zhì)的記錄方式逐漸被計算機所取代，龐大的數(shù)據(jù)庫存儲了大量的信息，這也成為了許多駭客攻擊的目標。數(shù)據(jù)泄露問題威脅著所有人的隱私，如何對于網(wǎng)絡之間的訪問進行控制，是需要提出對策并加以解決的。例如，社會學習的平臺edmodo的數(shù)據(jù)泄露事件造成了約7800萬教育工作者和學生的信息被泄露，這些信息被用以販賣出售，嚴重侵害了用戶的權益，也對這些教育工作者和學生的隱私造成了威脅。

1.4人為失誤。

威脅計算機網(wǎng)絡信息安全的不僅僅是駭客這樣的攻擊者，還包括內(nèi)部人員因為失誤引發(fā)的計算機網(wǎng)絡信息完全隱患。現(xiàn)在大多數(shù)計算機都安裝有可進行網(wǎng)絡維護的軟件，但是在人們的安全意識不夠強的時候，就很容易忽視一些潛在的危機，比如忘記及時對計算機進行維護，這就有可能引發(fā)更大的網(wǎng)絡信息安全問題。人為失誤是可以控制的，但也是最容易被忽略的，針對人的安全意識進行培訓和管理，才是解決問題的關鍵。

問卷調(diào)查類論文范文簡短篇四

為了解職業(yè)學院學生擇業(yè)就業(yè)前的準備情況、就業(yè)意愿及對就業(yè)指導工作的建議等，也為今后更好地開展就業(yè)指導和教學工作提供依據(jù)，9月我們進行了一次問卷調(diào)查。本文就此次問卷調(diào)查結果進行了初步分析并提出了相應建議。

一、調(diào)查對象與方法。

（一）調(diào)查對象。

本次調(diào)查以安徽工貿(mào)職業(yè)技術學院工商管理系二年級學生為對象。面對三年級的頂崗實習，他們急需確定自己的就業(yè)方向，了解人才市場的供求狀況。因此，了解他們在就業(yè)選擇上存在的問題，及時進行有針對性的指導很有必要。

（二）調(diào)查方法。

本次調(diào)查采用書面問卷形式，結合本校實際情況，自行設計了調(diào)查問卷。問卷針對學生對就業(yè)形勢的看法、就業(yè)意愿、確定工作單位的首選因素等問題，共設計了13道選擇題和一道開放題。另外，還采取了訪談、個案研究等方法收集有關有效信息。本次調(diào)查共發(fā)放問卷452份，回收450份，有效回收率99.6％，較好地保證了問卷質(zhì)量。

二、調(diào)查結果與分析。

（一）學生普遍認為就業(yè)形勢嚴峻，但對就業(yè)前景持有樂觀態(tài)度。

在“您認為目前高職大學生的就業(yè)形勢怎樣？”的選擇中，48.9％的同學認為十分嚴峻，很難找到合適的工作，34.2％的同學認為“有點嚴峻”，這兩者的比例高達83.1％，這表明大多數(shù)學生都能清楚地認識到就業(yè)形勢的嚴峻。學生對近幾年高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況了解甚多，能準確地預測到自己的就業(yè)前景，具有憂患意識，對學生將來的就業(yè)很有幫助。當問到“你對自己的就業(yè)前景持何種態(tài)度”時，選擇樂觀的同學占53.6％，一般的占27.7％，不樂觀的占12.7％，不清楚的占6%。表明大多數(shù)學生對自己就業(yè)充滿信心，對就業(yè)前景基本持樂觀態(tài)度。但仍有近1／5的學生心理壓力較大，面對就業(yè)，有些不知所措。這就需要我們加大就業(yè)指導的力度，引導學生正確認識就業(yè)形勢，分析利弊，幫助他們克服困難，樹立信心。

從專業(yè)來看，工商管理專業(yè)對就業(yè)前景的樂觀程度較高，會計電算化專業(yè)則相對較低。這比較客觀地反映了不同專業(yè)學生在就業(yè)市場上的不同境遇，提醒我們要對某些專業(yè)的學生給予特別關注，要采取措施引導他們增強適應性，拓寬就業(yè)面。同時，也應引起我們在專業(yè)設置上的深刻思考，高職院校的人才培養(yǎng)和專業(yè)設置必須以市場需求為基點，加速專業(yè)結構的調(diào)整，脫離市場的專業(yè)必然導致就業(yè)不暢。

（二）學生渴望專門的就業(yè)指導與服務。

學生非常重視學校的就業(yè)指導工作，94％的學生認為學校的就業(yè)指導課開設得十分必要。學生希望從就業(yè)指導中獲得的信息是多方面的，尤其集中在“求職指導”和“反饋就業(yè)信息”上。因此今后的就業(yè)指導要特別重視“求職指導”和“反饋就業(yè)信息”兩項工作。

學院堅持以就業(yè)為導向，近幾年的畢業(yè)生就業(yè)工作成績斐然，學校就業(yè)指導部門已成為學生獲得就業(yè)信息的主要渠道，在學生就業(yè)中起到了重要作用。當問到“你準備通過什么方式確定你的就業(yè)單位”時，選擇“學校招聘會”和“學校推薦”的學生分別為77.1％和34.9％，這足以說明學院的就業(yè)工作卓有成效。但另一方面，也表明學生在求職過程中，很少通過社會、家庭、朋友等其他渠道，對學校推薦存在很大的依賴心理，存在著“等、靠”的現(xiàn)象，主動就業(yè)、積極參與就業(yè)市場競爭的意識不強，缺乏擇業(yè)的主動性。這就要求在今后的就業(yè)指導工作中，要注意引導學生合理而有效地利用社會資源，積極主動地搜集就業(yè)信息，為就業(yè)廣開門路。

（三）學生不再苛求專業(yè)對口，更加注重自身長遠發(fā)展。

近幾年高校畢業(yè)生所從事的工作與專業(yè)不對口現(xiàn)象較為普遍。本次調(diào)查顯示，對于專業(yè)與工作的不對口現(xiàn)象，有63.1％的同學認為會給就業(yè)造成一定困難，但可以克服。12%的同學認為這種現(xiàn)象很普遍，很容易適應。而選擇專業(yè)與工作不對口，根本無法就業(yè)的只有1人。這說明我院學生在擇業(yè)方面正在淡化專業(yè)觀念，能夠正視工作與專業(yè)不對口現(xiàn)象，對于不對口造成的困難，也有信心克服。事實上，高職教育只是基礎教育的延伸，學生所掌握的只是本專業(yè)最基本的內(nèi)容。大學生應不斷擴充自己的知識面，注重培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力，要主動適應市場經(jīng)濟的發(fā)展，不斷拓寬自己的就業(yè)領域，確立“寬口徑”就業(yè)觀念。就業(yè)指導也必須及時跟進，應教育學生在求職時尋求興趣與職業(yè)的最佳結合點。

為了調(diào)查對就業(yè)的影響因素的認識，設計了問題“你認為找工作中哪些因素最重要（多選）”，有76.4％的同學認為是所學專業(yè)，這說明他們雖然不求專業(yè)對口，但所學專業(yè)仍在很大程度上影響著他們的就業(yè)。另有66.2％的同學選擇各類等級證書，56.7％的同學選擇交往能力，52.4％的同學選擇求職面試的方法技巧。這表明學生很看重自己的綜合能力。這也是企業(yè)所重視的，美國通用電氣塑料中國有限公司人力資源經(jīng)理單偉航說，他們在招聘人才時最看重的是綜合能力而不完全是專業(yè)知識。

當問到“你確定工作單位時對下列因素的重視程度如何”時，學生重視程度排在前三位的依次是：個人成長與發(fā)展，同事關系與友愛程度，晉升的機會。最不重視的選項依次為：招聘廣告的吸引力，招聘會的規(guī)模和聲勢，工作能否與個性相配。多數(shù)學生擇業(yè)時比較看重個人的發(fā)展機會，并不是一味追求物質(zhì)利益，而是看重職業(yè)所能提供的發(fā)展環(huán)境和機會，學生的就業(yè)觀念更加成熟。

（四）就業(yè)期望值偏高。

任何一個大學生都會有一個擇業(yè)期望。擇業(yè)期望影響著大學生的自我定位及求職態(tài)度。學生的擇業(yè)觀念也通過其就業(yè)期望值體現(xiàn)出來。國有單位相對穩(wěn)定，待遇好，它們深深地吸引著學生，而集體、民營和三資企業(yè)則成為學生就業(yè)的第二選擇。這一方面表明學生的就業(yè)觀念在單位性質(zhì)的選擇上相對陳舊，還未完全與市場和高職高專教育接軌，期望值偏高；另一方面也說明，學生在專業(yè)對口的問題上適應了時代變化，但在就業(yè)單位性質(zhì)上又觀念落后，深刻揭示了他們在就業(yè)問題上的矛盾心理。而由于受被調(diào)查學生專業(yè)所限，69.8％的學生選擇了工商企業(yè)，表明擇業(yè)目標相對單一保守。

另外，多數(shù)學生期望的就業(yè)地區(qū)主要集中在省會城市和地市級城市，比例達78.2％，這些城市能夠提供大量的就業(yè)崗位，具有良好的外部環(huán)境，能夠給個人發(fā)展提供廣闊的空間。這充分表明了大學生已經(jīng)意識到外部環(huán)境對自身發(fā)展的重要性?？h級城市提供的待遇和發(fā)展空間都與省會城市和地市級城市有相當大的差距，缺乏對學生的吸引力。450人中僅2人愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)，而恰恰是內(nèi)地中小城市及邊遠地區(qū)急需大量高素質(zhì)建設人才，學生不愿下基層，出現(xiàn)有業(yè)不就現(xiàn)象，繼續(xù)上演著就業(yè)工作的結構性矛盾。

三、對策與建議。

針對學生對專業(yè)、職業(yè)、就業(yè)問題上的認知與需求，結合時代、社會發(fā)展要求，對高職學院就業(yè)指導工作提出以下建議：

（一）建立就業(yè)指導工作的長效機制。

畢業(yè)生是高校產(chǎn)出的最終“產(chǎn)品”，其就業(yè)率與就業(yè)層次的高低，是衡量一所高校辦學是否成功的重要標志，不僅關系到學校的聲譽和生源，也影響著在校學生的學習動力與學習情緒。就業(yè)教育應貫穿于學生在校學習的全過程，應以就業(yè)指導理論、就業(yè)制度與政策、就業(yè)形勢與市場、樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)渠道、擇業(yè)技能技巧、職業(yè)適應、職業(yè)發(fā)展方向等為內(nèi)容，把它作為一個涉及多方面的全局性的系統(tǒng)工程來抓。就業(yè)指導工作應從大學一年級開始，根據(jù)大學人才培養(yǎng)的各個階段分年級逐步實施，為大學生的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供全方位的指導與服務。若只在學生即將離校前才開始進行就業(yè)指導，會導致很多學生對自己定位不準確，在選擇單位時更多地表現(xiàn)出一種盲從心理，不清楚自己是否適合所選擇的工作崗位。

（二）培養(yǎng)大學生正確的擇業(yè)觀。

大學生擇業(yè)觀是指大學生在擇業(yè)過程中對選擇某種社會職業(yè)的認識、評價、方法和心理傾向等基本觀點，是大學生世界觀、人生觀、價值觀在就業(yè)上的反映。目前高職學院大學生擇業(yè)觀的積極方面是主要的，但同時也表現(xiàn)出很多消極的方面，需要我們在就業(yè)指導過程中慎重對待。

1．調(diào)整就業(yè)期望值。大部分學生選擇沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)作為自己的理想就業(yè)地區(qū)，在理想就業(yè)單位性質(zhì)上選擇國有企事業(yè)單位，這表明他們都注重自我價值的實現(xiàn)，注重個人發(fā)展，但同時也忽視了國家和社會的需求。大學生在擇業(yè)過程中希望得到一個收益好且能滿足自身發(fā)展需要并有利于自身發(fā)展需要的工作是可以理解的，但較少考慮自己的工作能力和素質(zhì)，過分追求經(jīng)濟條件好、生活環(huán)境舒適、工資收入高的發(fā)達地區(qū)，這不但縮小了擇業(yè)的選擇余地，而且導致?lián)駱I(yè)價值觀的扭曲，反而不利于人生價值的實現(xiàn)。

2．樹立多元化就業(yè)觀念。市場經(jīng)濟的建立和發(fā)展，為大學生提供了更多的發(fā)展機會，大學生的就業(yè)模式更趨多元化。因此，應教育學生在考慮就業(yè)問題時，要樹立靈活就業(yè)的思想，淡化捧“鐵飯碗”的觀念，不斷拓寬就業(yè)視野，拓展就業(yè)渠道，實現(xiàn)多形式多方式的就業(yè)。在就業(yè)的途徑和方式上，要教育學生擺脫“等、靠、要”的依賴心理，培養(yǎng)主動擇業(yè)的競爭意識，努力通過多種途徑就業(yè)。

（三）重視創(chuàng)業(yè)精神的傳承和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

從社會提供的各種職業(yè)中選擇一個適合自己的職業(yè)是一種非常傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，作為一個現(xiàn)代的大學生，不僅要有多次擇業(yè)的心理準備，還要樹立自主擇業(yè)的觀念：即職業(yè)不僅是可以選擇的，而且是可以創(chuàng)造的'。要把學生由求職者變?yōu)閯?chuàng)造者，由尋找職位到創(chuàng)造職位，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。從現(xiàn)階段就業(yè)形勢看，國家宏觀政策鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，也為廣大畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會環(huán)境；從安徽工貿(mào)職業(yè)技術學院的情況來看，學生創(chuàng)業(yè)一直是學院就業(yè)工作的一大亮點，迄今為止，已有很多畢業(yè)生先后創(chuàng)辦了自己的公司，其中大多數(shù)運營情況良好。在目前就業(yè)形勢日益嚴峻的形勢下，學校要多管齊下，積極支持學生創(chuàng)業(yè)，大力開展創(chuàng)業(yè)教育，重視創(chuàng)業(yè)精神的傳承，要使廣大學生認識到，要適應新時代的要求，就必須強化自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。要通過宣傳我院畢業(yè)生中涌現(xiàn)出的自主創(chuàng)業(yè)先進典型，引導在校生增強創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，鼓勵和扶持更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的學生脫穎而出。為此，既要教育和引導學生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵，又要對他們進行創(chuàng)業(yè)的準備與創(chuàng)業(yè)風險防范的教育。要將這種教育理念植根于學生的教育中，在競爭與機會并存的今天，引導學生順應時代潮流，改變過去將就業(yè)停留在謀生這一功利層面的觀念，抓住稍縱即逝的機遇，努力施展遠大的抱負，盡情編織美好的夢想。

（四）依托學生社團，鍛煉學生綜合素質(zhì)。

調(diào)查顯示，半數(shù)以上的大學生看重自己的綜合能力。在校大學生綜合能力的培養(yǎng)主要是通過社團活動實現(xiàn)的。社團活動為大學生提供了釋放自我能量、展示自我的舞臺，通過參與或者管理社團活動，大學生可以直接審視和檢驗自己的興趣、愛好、個性特征和各種能力，有助于自我認識和定位。同時，社團工作經(jīng)歷使大學生求職更具競爭優(yōu)勢。本次調(diào)查顯示，我院學生較不看重工作能力與個性相配，這對個人發(fā)展是極為不利的。大學必須培養(yǎng)具有鮮明個性特點的人，在校學生應該充分發(fā)揮主觀能動性，利用學校各種條件，把自己鍛煉成個性鮮明、能夠適應社會的人。豐富的學生社團工作經(jīng)歷，不僅有助于培養(yǎng)大學生良好的表達能力、組織管理能力、分析問題和解決問題能力、應變能力等綜合素質(zhì)，使其在求職時更具競爭力，而且更有利于大學生進入社會順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。在學生社團工作中培養(yǎng)的與人溝通及團結協(xié)作的能力，可使大學生順利地融入集體，增強大學生的心理承受能力，提高自我調(diào)節(jié)和控制的能力，從而更好地適應外界環(huán)境的變化。在今后的就業(yè)指導工作和學生社團管理工作中，要不斷探索不斷努力，使校園社團活動的不斷繁榮和畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開展相得益彰，促進大學生的全面成長。

問卷調(diào)查類論文范文簡短篇五

第一，防火墻技術。當前，防火墻技術已廣泛應用于計算機網(wǎng)絡信息安全的構建之中，發(fā)揮著保護層的重要作用。首先，防火墻可以有效地對外部網(wǎng)訪問進行限制，進而為內(nèi)部網(wǎng)構建了保護層，確保內(nèi)部網(wǎng)絡的安全訪問。其次，防火墻通過對網(wǎng)絡訪問進行統(tǒng)計記錄，對惡意行為或可以動作進行報警，以確保外部可疑動作及時有效地進行監(jiān)視。再次，防火墻技術在安全防范功能的實現(xiàn)上，主要通過兩種技術：一是分組過濾技術；二是代理服務技術，通過兩種防范技術體系的構建，為網(wǎng)絡信息安全構建安全可靠的網(wǎng)絡安全防范體系。第二，加密技術。在很多情況之下，為了確保信息的安全，需要采取一定的防護措施，而加密技術是當前應用最為廣泛的安全技術之一。通常情況之下，不法分子采用網(wǎng)絡協(xié)議分析工具（如sniffer），實現(xiàn)對傳輸信息內(nèi)容的獲取，以至于用戶的賬號、密碼等被不法分子盜取。如圖1所示，是對信息的對稱加密與解密的過程。在進行對稱加密時，信息發(fā)送者通過加密算法對明文進行加密處理，接收方在接收到密文之后，通過解密算法用同樣的密鑰對密文進行解密。這種對稱加密的方法，在實際中的應用十分廣泛，具有效率高、速度快等特點。

3.2建立完善的法律管理制度。

當前，網(wǎng)絡信息安全環(huán)境的營造，很大程度上依賴于法律管理制度的建立與完善。首先，要強化網(wǎng)絡立法，為網(wǎng)絡安全環(huán)境的營造創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。當前，開放的網(wǎng)絡環(huán)境，需要法律法規(guī)的正確引導，規(guī)范網(wǎng)絡行為。充分依托信息安全法規(guī)體系，為網(wǎng)絡信息安全的實現(xiàn)創(chuàng)造條件。其次，建立完善的網(wǎng)絡信息安全管理體系。網(wǎng)絡信息安全管理是一項復雜而系統(tǒng)的過程，強調(diào)安全管理體系的構建，為網(wǎng)絡安全環(huán)境的營造，創(chuàng)造各方有力條件。

4結束語。

總而言之，構建安全的網(wǎng)絡信息環(huán)境，是網(wǎng)絡信息技術發(fā)展的必然要求，也是網(wǎng)絡信息技術更好服務社會發(fā)展的重要基礎。在網(wǎng)絡信息安全的防范中，一方面要構建安全防范體系，對計算機病毒等實施有效的攔截；另一方面，建立完善的法律管理制度，進一步營造良好的外部環(huán)境。從本質(zhì)上優(yōu)化網(wǎng)絡信息環(huán)境，推動網(wǎng)絡信息的快速發(fā)展。

參考文獻：

問卷調(diào)查類論文范文簡短篇六

論文摘要：主要探討非正式學習在中小學教師教育技術能力培養(yǎng)中的應用，以網(wǎng)絡環(huán)境下基于問題的學習這種方式來實現(xiàn)，并提出非正式學習的實施模式以及非正式學習實施與促進的幾點意見。

信息化的教育現(xiàn)狀對教師的專業(yè)能力提出新的、更高的要求，除了要掌握堅實的專業(yè)知識，還有更多專業(yè)技能。教師的教育技術能力就是其中最具有代表性的一種，包含大量顯性知識和隱性知識，比如廣博的教育學知識、嫻熟的教學技能、教師的自我反思和自我學習能力等。提高教師教育技術能力，已成為時代對教師提出的基本要求。

中小學教師教育技術培訓的最終目的就是為了提高教師的教育技術能力。教師教育技術能力的提高是一個持續(xù)不斷、逐漸深化的過程，是一個發(fā)展的概念。所以，培訓只是為教師提供一個引子，要想真正達到最終目標，培訓之后的后續(xù)工作才是中小學教師教育技術培訓的重點內(nèi)容。在這種情況下，與正規(guī)的學校教育或持續(xù)教育相對應的一種非正式學習(informallearning)在其中扮演了非常重要的角色。本文主要討論的就是網(wǎng)絡環(huán)境下基于問題的學習(wpbl)在這種非正式學習中的應用。

1非正式學習。

著名的教育學家杜威曾提出“教育即生活”“學校即社會”“從做中學”的教育理念，也就是說，個人接受教育的過程就是他在社會生活逐漸習得的。這與非正式學習的思想如出一轍。所謂非正式學習是相對于正規(guī)學校教育或繼續(xù)教育而言的，是指在非正式學習時間和場所發(fā)生的、通過非教學性質(zhì)的社會交往來傳遞和滲透知識，如打球、讀書、聚會等。研究表明，非正式學習廣泛地存在著，筆者認為這種獲取知識的途徑是一種非教學性質(zhì)的社會交往，它滿足了大部分學習需要，達到個體在工作中學習需要的70％左右。

2非正式學習的實現(xiàn)模式——wpbl。

非正式學習的`實現(xiàn)形式是多樣化的，不同的實現(xiàn)形式具有不同的優(yōu)勢和特點，這里的wpbl應屬于一種網(wǎng)絡學習形式。下面在傳統(tǒng)的pbl實現(xiàn)模式的基礎之上，探討一下如何將這種網(wǎng)絡環(huán)境下的基于問題的學習方式應用于一種非正式學習當中去。

2．1創(chuàng)設問題情境在基于問題的學習中，問題情境是學習得以順利進行的關鍵性因素，所以，在問題情境創(chuàng)設的過程中有2個重要的指標：1)問題應當難度適中，不能太難，也不能太容易；2)問題應當基于真實的情境，即都是復雜的、結構不良的。

2．2組織學習小組在基于問題的學習中，要解決好一個創(chuàng)設好的問題通常需要學習者之間的相互合作，小組學習是pbl主要的學習形式。分組有2種途徑，一種是依據(jù)學習者的學習風格、認知水平進行分組，一種依據(jù)學習者的興趣、愛好進行分組。本文涉及的分組應該屬于后者。在小組學習中小組成員的個數(shù)影響小組學習的學習效果，通常情況下小組成員最好在5～7名之間。在確定分組之后，要選取1名小組長，以便后面的學習能夠順利進行。

2．3小組學習小組學習過程中，首先小組成員要在小組長的領導下對問題情境進行討論，找到問題中隱含的信息、概念以及解決問題的初步計劃和假設，確定小組的學習目標和每個成員自己的學習目標。其次，小組成員按照自己的計劃進行自主學習。在這一階段的學習中，小組成員可以隨時將自己的學習進度、遇到的問題發(fā)布到平臺上，供其他小組成員借鑒和學習。

2．4組內(nèi)匯報及討論在小組學習過程中，小組內(nèi)部需要及時總結，定期討論?？偨Y討論的目的有2個：1)為了相互之問進行信息的分析和評價，獲取有價值的信息，剔除虛假無用的信息，提高學習效率；2)通過討論，重新審視自己的學習思路，以便及時作出調(diào)整。這一過程中，小組成員可以調(diào)整、修改、細化學習目標，安排下一步學習計劃，直到最終完成學習目標。

2．5總結評價這是pbl模式的最后一個階段，整個學習過程進行到此處，問題已經(jīng)基本得到解決，每個學習者不僅僅得到問題的答案，更重要的是提高了自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。通過最后的總結與評價，對自己的學習行為進行反思，激發(fā)和支持學習者的高水平思維。

3非正式學習的實施與促進。

傳統(tǒng)意義上，wpbl是以學習者為中心、教師為主導的學習。當wpbl作為非正式學習的一種實現(xiàn)模式，它就具備了更多非正式學習的特點：1)自發(fā)自愿的個性化學習，沒有學習場所、學習內(nèi)容、學習時間的限制；2)有時可以有明確的學習目標，有時則純屬偶然事件；3)探究的氛圍，自我發(fā)展的需求，對話交流，知識共享，反饋，問題解決，這些都是非正式學習得以實現(xiàn)的重要條件。

根據(jù)上述特點，為了確保wpbl的實施和提高學習效率，對教育技術培訓的組織者提出2點建議。

1)加強組織引導力度。雖然非正式學習是自發(fā)性的、靈活的學習方式，但必要的組織引導是不可或缺的。

2)為wpbl的實施提供支持服務系統(tǒng)。在遠程教育中，學習支持服務系統(tǒng)可以為遠程學習提供有力的支撐，在教育技術能力培養(yǎng)過程中完全可以借鑒。為教師教育技術能力培養(yǎng)提供有效的支持服務系統(tǒng)，是學習能夠順利進行的重要保障。

問卷調(diào)查類論文范文簡短篇七

我們組成了一個十五人團隊，針對大學生自主創(chuàng)業(yè)情況進行調(diào)查。首先我們?nèi)送ㄟ^一個晚上的時間精心設計了《大學生自主創(chuàng)業(yè)情況》的調(diào)查問卷。然后由我拿到學校打印了300分準備針對學校300個學生進行調(diào)查。

每天晚上我們就分工合作，到同學們的寢室，自習室與室外，進行面對面的問卷調(diào)查，真正辛苦的實踐活動就開始了?？赡苁且驗槟懬樱也桓遗c這些陌生的面孔攀談，當我要和別人交談的時候，我真的是心跳加速，臉感覺到滾燙。但是一種莫名的勇氣，我不能退縮否者我又要被其他隊友訓了，最后我成功得將自己釋放，與他們交談獲得資料。

在這幾天調(diào)查中，我們見識到人心的復雜。一份簡單的問卷調(diào)查，在我們看來也就幾分鐘時間就可以完成，至少我一直都這么認為。但在這幾天里，我的觀念就發(fā)生了翻天覆地的改變。

當我走進他們與他們說我是-學生，由于學習的需要要做一個有關大學生自主創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查，希望能配合我?guī)臀姨顚懸幌逻@個問卷的時候，有些人很熱情也很樂意配合我們的問卷調(diào)查。記得其中就有一個是大一的學妹，當我把問卷遞給她的時侯，很樂意的接過去，拿起筆就開始填。邊填她還邊說：“你們上統(tǒng)計學課還要搞這些實踐活動的呀，你們這樣是不是很辛苦呀?”我笑笑說：“一點都不辛苦，對我們來說還很有益呢，我們可以鍛煉一下自己的交流能力，實踐能力，我們非常樂意?！彼廊恍α艘幌?，把填好的問卷給了我。

而有的人雖然很熱情但一聽到問卷時，馬上就拒絕了，甚至直接一句有事要忙推脫。有一個我是記憶猶新啊，下課了，我進他們自習室的時候看見她在書桌坐著發(fā)呆，就上去問她能不能幫我填寫一下這個問卷，她一聽馬上就回答說：“我沒空，你找別人吧?！彪m然心里對她的態(tài)度有些不滿，但是我沒有放棄這個目標接著說：“學妹，我只需要耽誤您幾分鐘的時間就好，不會太久的，這是一份很簡單的關于大學生自主創(chuàng)業(yè)情況的問卷，我想您很快就可以填寫好的，拜托您了?！边@位同學看了看我又看了看我手上的問卷，最終還是答應了。

有些人則很謹慎，對每個問題仔細地問一遍，甚至還在爭論了一番……種種情況，面對同一份問卷里的同一道題，不同的問卷對象能就該問題提出不同的問題，而這些問題大多都出乎我的意料，至少我從未考慮過。而且，從問卷的開放式問題中的答案看來，不同的人對待自主創(chuàng)業(yè)持有不同的看法。每一份問卷都會帶給我新的思考，新的想法。

我們經(jīng)過幾天的調(diào)查300份問卷總算完成了，接下來的工作當然是對這些問卷進行分析總結寫一個調(diào)查報告。當我們把這一切的工作做完時，我們才深深舒了一口氣。這是我第一次出來做這樣子的問卷調(diào)查，可能做的還不是很好，但我相信有第一次才會有第二次，經(jīng)過這次的經(jīng)歷，我邁出了走向社會的小小的一步，也鍛煉了我的膽量，相信以后我會做的更好!

問卷調(diào)查類論文范文簡短篇八

二、調(diào)查時間：

__年__月__日。

三、調(diào)查對象及方法：

四、調(diào)查內(nèi)容：

從大學生閱讀習慣、閱讀時間、閱讀領域以等方面進行調(diào)查。

五、統(tǒng)計分析。

3.每天閱讀時間—的學生每天閱讀在三小時以上，的學生在1—3小時之間，的學生少于1小時，的學生基本不看書。由此看來，絕大多數(shù)學生每天的閱讀時間在1至3小時左右。

4.課外書閱讀情況—的學生每月不閱讀課外讀物，的學生在13本左右，的學生在46本左右，的學生在6本以上。

六、總結：通過本次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，當代大學生的閱讀情況還是比較正常的，但對于沉迷于小說的學生要加強引導，使之樹立正確的讀書觀。

問卷調(diào)查類論文范文簡短篇九

[摘要]住宅用戶滿意度反映了人們總體的生活質(zhì)量。隨著越來越多企業(yè)認識到提高住宅用戶滿意度的重要性，作為房地產(chǎn)企業(yè)管理工作的一種追求目標，迫切需要結合我國實際情況對住宅用戶滿意度基礎性研究作些有益探索。本文基于對住宅用戶滿意度的相關研究，設計了城市住宅用戶滿意度測量變量量表，通過實證研究，驗證了城市住宅用戶滿意度測量變量之間的關系。研究結果表明：不同用戶群體對城市住宅滿意度存在差異。最后提出了研究的局限性及未來研究方向。

[關鍵詞]住宅;用戶;滿意度;測量;實證研究。

住房是人的一種基本權利，是一種基本的社會保障。居民的居住環(huán)境和居住質(zhì)量直接決定人們基本需求和發(fā)展需要的實現(xiàn)程度。對多數(shù)人而言，住房是他們生活中最大的消費支出，住宅不僅為人們提供棲身之所，也是人們休息、學習、從事其他消費活動的重要場所。住宅用戶需求和欲望的滿足程度不僅為學者們而且也為開發(fā)商和城市規(guī)劃者所關注。為每一個家庭提供適合的住房環(huán)境是國家住房目標的組成部分。在住房規(guī)劃中，應針對不同的住宅用戶群體，通過測量其滿意度來評估住房規(guī)劃成功與否。住宅用戶對住宅狀況及鄰里關系的主觀評價決定了住宅用戶對居住環(huán)境的滿意程度，并由此形成公眾選擇的基礎。如果用戶對住宅狀況及鄰里關系不滿意，他們會考慮遷移。研究住宅用戶滿意度，對于理解公眾對住宅的選擇至關重要。

一、住宅用戶滿意度測量的理論基礎。

住宅用戶滿意度是一個很復雜的認知概念，盡管不同領域的學者們從不同的角度對這一概念進行了深入的研究，但理論基礎是非常相似的。根據(jù)已有文獻，我國專門針對城市住宅用戶滿意度的定義尚未形成，本文借鑒了國外相關文獻對顧客滿意度及住宅用戶滿意度的研究成果，將城市住宅用戶滿意度定義為：城市住宅用戶在使用產(chǎn)品或享受服務以后，對目前住宅狀況總體的滿意程度。

為便于進行實證分析，在已有理論的基礎上，根據(jù)我國住宅市場實際情況，提出感知價格、建筑特征、鄰里關系和區(qū)位特征與城市住宅用戶滿意度之間的邏輯關系。這些關系包括建筑特征、鄰里關系、區(qū)位特征和感知價格之間的關系以及它們分別與城市住宅用戶滿意度之間的關系結構、住宅用戶滿意度與用戶遷移之間的關系結構。

1.建筑特征與城市住宅用戶滿意度之間的關系。

建筑特征的具體因素包括采光、通風、住宅面積和內(nèi)部建筑的其他特征，是住宅用戶考慮的重要因素。相對于城市特征或環(huán)境而言，住房可用的空間對居民居住的滿意度有積極的影響，個人的住房條件和住宅質(zhì)量問題常常對住宅用戶滿意度產(chǎn)生重要影響。

2.鄰里特征與城市住宅用戶滿意度之間的關系。

鄰里特征的具體因素包括綠化、社區(qū)密度和配套設施如學校、銀行、商店、郵局和公園等，它是決定用戶是否改變居住地點的重要因素。物業(yè)管理的質(zhì)量也是解釋城市住宅用戶滿意度的重要變量。在評價住宅用戶滿意度方面，鄰里特征要比建筑特征更重要。低收入群體對安全性更為關注。鄰里特征是城市住宅用戶考慮的重要因素。鄰里關系好，住宅用戶對鄰里特征的滿意度就高。由此可見，鄰里特征的質(zhì)量決定城市住宅用戶滿意度的高低。

3.區(qū)位特征與城市住宅用戶滿意度之間的關系。

住宅的區(qū)位因素在人們選擇住宅時越來越受到關注。區(qū)位特征是影響城市住宅用戶滿意度主要因素，對區(qū)位偏好會影響城市住宅用戶滿意度的高低。如果到市中心的時間距離越短，或者說相應的交通設施越完善，居民對其綜合評價也就越高，區(qū)位的經(jīng)濟價值也就越高。

4.建筑特征與感知價格之間的關系。

建筑特征與城市住宅滿意度之間存在較強的關聯(lián)性。如果一套住宅擁有更多的令人滿意的建筑特征，那么對這些特征而言，住宅在市場上所能獲得的價格就高。外部結構、地板、窗戶等質(zhì)量特征跟房間數(shù)目、浴室數(shù)目、宗地大小一樣對住宅價格有重要的影響。眾多研究表明，房間總數(shù)、臥室的數(shù)目、浴室的數(shù)目、建筑面積跟住宅價格正相關，這會導致住宅用戶對建筑特征的感知價格具有負向影響。

5.鄰里特征與感知價格之間的關系。

外部性變量是鄰里因素中研究最多的。自20世紀xx年代初起，經(jīng)濟學家不斷研究外部性對城市房價影響的問題。在外部性變量中，廢物處理設施(如垃圾站等)、宜人性與非宜人性、交通噪聲以及景觀等對城市房價的影響研究最多。由于居民害怕健康受到損害，并希望自己的房地產(chǎn)不受潛在的負面設施影響，有關有毒垃圾站對城市房價的影響問題特別重視。一些學者研究了附屬設施(如會所、游泳池、花園、健身房、運動設施等)對城市房地產(chǎn)價格的影響。由于附屬設施具有方便居民日常生活、提高居民生活質(zhì)量等功能，因此，這些附屬公用設施對城市房價有正的影響，這也會導致住宅用戶對鄰里特征的感知價格具有負向影響。

6.區(qū)位特征與感知價格之間的關系。

對于購房的居民而言，在購房時考慮最多的因素是房屋的價格，而房價主要取決于房屋的結構和面積，以及與區(qū)位條件有直接關系的地價。當房屋的結構和面積一定時，房屋所處的區(qū)位條件就成為決定房價的一個重要因素。位于城市內(nèi)不同區(qū)位的房屋，其價格相差很大。按照傳統(tǒng)的區(qū)位觀點，可達性通過到cbd的距離進行量化。無論何種形式的可達性測量，都對住宅價格有一定的影響。交通可達性常常與到達相應場所的便利程度相聯(lián)系，良好的公共交通服務對住宅價格具有正向影響，這使得住宅用戶對區(qū)位特征的感知價格具有負向影響。

7.感知價格與城市住宅用戶滿意度之間的關系。

人們從直覺上可以推斷價格和顧客滿意度負相關，但這只是針對客觀價格而言，即較高的價格會導致較低的顧客滿意度。在本研究中，對于價格的定義并非指的是客觀價格，而是采用感知價格。它和顧客滿意度之間應該存在正向的直接影響，即顧客對于商品或服務的感知價格越有利，他從中所獲得的滿意度就越高。

8.城市住宅用戶滿意度與用戶遷移之間的關系。

如果住宅用戶目前的居住能滿足需要，住宅用戶就對住宅和鄰里關系擁有高滿意度。實際的住宅狀況和文化或家庭居住標準之間的不一致會使住宅用戶不滿意，不滿意的住宅用戶試圖通過改變住宅需求和預期，以緩解這種不一致或改善居住條件來減少不滿意，他們可以遷移到另外的地方實現(xiàn)居住需求。住宅用戶滿意度的確對遷移行為具有重要的影響。

二、住宅用戶滿意度的測量方法。

測量項目的確定是研究過程中最重要的環(huán)節(jié)之一。本研究是在借鑒中外文獻相關測量項目的基礎上，根據(jù)具體應用范圍和適應性進行了調(diào)整改進而形成的量表。在提出的測量變量中，住宅用戶滿意度采用了美國顧客滿意度指數(shù)和歐洲顧客滿意度指數(shù)模型中一些成熟的量表。建筑特征、鄰里關系、區(qū)位特征借鑒了國外相關文獻和我國學者溫海珍研究城市住宅的特征價格時使用過的量表，感知價格參考了fornell和我國學者尤建新、陳強研究住宅滿意度測評時使用的量表。上述測量項目均根據(jù)本研究的具體應用范圍——城市住宅的特點作了相應調(diào)整。

1.城市住宅用戶滿意度。

城市住宅用戶滿意度從對目前住房總體上的滿意程度、與預期相比對住房的滿意程度二。

個方面計量。

2.建筑特征。