藥物新用途專利說明范文怎么寫 實用新型專利說明書摘要怎么寫(6篇)

范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

藥物新用途專利說明范文怎么寫一

1運用多媒體教學，增強教學直觀性，提高教學質量

長期以來，天然藥物化學實訓教學一般采用講述加板書的形式進行，講述過程中，一些提取方法的具體操作，儀器的使用，結構式的描述都是在黑板上進行，不能給學生以身臨其境的體會，學生學習興趣不高，學習效率低。隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術也得到充分發(fā)展，很多學校在教學過程中引入多媒體，教師利用多媒體可以將聲音、圖片、視頻進行處理加工，做到圖文并茂、直觀教學、活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習積極性[1]。在天然藥物化學實訓課中例如萃取操作、旋轉蒸發(fā)儀的使用、裝柱操作等的教學中可以使用多媒體進行展示，同時結合教師講解，這樣增加教學直觀性，更易于學生理解，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，促進思維開發(fā)。

2改革實訓項目，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性，提高教學質量

傳統(tǒng)教學中，以理論教學為主，忽視實訓教學。長期以來實訓教學一直是驗證試驗為主，學生按照教師講解，參照實驗講義，按部就班進行。久而久之學生自主思考能力減弱，動手能力得不到有效鍛煉，學生對實訓課失去興趣。結合高職高專院校學生就業(yè)流向，大部分為制藥企業(yè)，要求學生要用熟練地動手操作能力，同時還要有一定得創(chuàng)造力。因此在教學過程中可以對傳統(tǒng)的實訓項目可進行改革，增加綜合性實驗，提高設計性實驗比例，減少驗證性實驗。設置的綜合實驗中可以穿插驗證性實驗，增加一些重要操作重復出現，例如柱色譜、薄層色譜的操作應該重點進行訓練。同時可以增加趣味性實驗，提高學生的學習積極性，例如花類藥材中揮發(fā)性成分的提取，紅辣椒的色譜分離[3]，在色譜柱上呈現繽紛色彩，學生的學習積極性有效得到提高。

3改革實訓教學方法，培養(yǎng)學生學習主動性，提高教學質量

傳統(tǒng)教學過程中，實訓教學一般以講授法為主，老師一味講解，學生被動聽講，長期以來造成學生過分依賴教師，失去學習主動性，自學能力降低。工作之后學生需要長時間來適應工作環(huán)境，工作積極性受到打擊。因此，在實訓教學中可以改變實訓教學方法，根據不同的實訓項目，結合學生實際情況，選擇教學方法。例如：槐米中蘆丁的提取分離教學過程中針對提取方法，熱水提取和堿提酸沉法，可以采用對比法進行講解和實訓操作[4]。八角茴香中揮發(fā)性成分的提取分離，可以采用自主設計法進行實訓[5]，要求學生自己查找資料，設計實訓過程，老師提供實訓耗材，學生自主進行實訓操作。大黃中游離蒽醌的提取分離與鑒定，可以采用問題教學法，老師先向學生提出問題“什么是ph梯度萃取法？”，學生帶著問題進行試驗，在試驗過程中，尋找答案。一些其他的教學方法如：案例教學法、項目驅動教學法、綠色化學教育法[6]等，都可以結合合適的實訓項目，融入教學中，改變教學方法，提高學生學習積極性。

4改變實訓考核方法，培養(yǎng)學生學習積極性，提高教學質量

傳統(tǒng)的教學過程中，實訓考核作為理論考核的輔助部分，一般在所有實訓教學結束后，進行一次簡單的考核，給出學生實訓成績。這種考核方式存在一定片面性，不能有效引起學生的學習積極性，造成學生不注重實訓教學。因此，可以改變實訓考核方式，來提高教學質量。首先，可以增加實訓成績在期末成績中所占比例，引起學生興趣。其次，改變考核方法，增加過程考核，將每次實訓都納入考核，避免一次考核造成的片面結果。同時考核過程中，降低實訓結果所占的比例，將學生的出勤、課前預習、課堂提問、實訓動手能力、實訓態(tài)度、實訓衛(wèi)生情況等都納入考核。從各個環(huán)節(jié)調動學生的學習積極性。天然藥物化學實訓課作為天然藥物化學教學的重要組成部分，應該充分引起教學者的重視。針對傳統(tǒng)教學中存在的問題，可以通過先進的現代技術、改革實訓項目、改變實訓教學方法、改變實訓考核等方法來進行解決，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新性，可以培養(yǎng)更多高素質人才。

藥物新用途專利說明范文怎么寫二

目前所在： 浙江 年 齡： 45

戶口所在： 江蘇 國 籍： 中國

婚姻狀況： 已婚 民 族： 漢族

培訓認證： 未參加? 身 高： 165 cm

誠信徽章： 未申請? 體 重：

人才測評： 未測評

我的特長：

求職意向

人才類型： 應屆畢業(yè)生

應聘職位： 精細/日用化工：研發(fā)，其它類：

工作年限： 10 職 稱： 無職稱

求職類型： 實習 可到職日期： 三個月

月薪要求： 8000--1 希望工作地區(qū)： 廣州,深圳,珠海

工作經歷

江蘇淮陰師范學院 起止年月：-07 ～ -02

公司性質： 事業(yè)單位 所屬行業(yè)：教育/培訓/院校

擔任職位：

工作描述：

離職原因：

志愿者經歷

教育背景

畢業(yè)院校： 浙江大學

最高學歷： 博士 獲得學位:? 畢業(yè)日期： -07

專 業(yè) 一： 應有化學 專 業(yè) 二： 天然藥物

起始年月 終止年月 學校（機構） 所學專業(yè) 獲得證書 證書編號

2000-07 2003-07 黑龍江大學 有機合成天然藥物 - -

2006-02 2009-02 浙江大學 化學 - -

語言能力

外語： 日語 良好 粵語水平： 一般

其它外語能力：

國語水平： 一般

工作能力及其他專長

8年化學相關研發(fā)及管理經驗。

品德優(yōu)秀，有責任感，事業(yè)心強，為人善和，易于合作。

含硫藥物開發(fā)，含硫香料，油氣脫硫。

藥物新用途專利說明范文怎么寫三

婦科2012年度抗菌藥物應用工作總結

為進一步加強抗菌藥物臨床應用管理，促進抗菌藥物臨床合理使用，保證患者用藥安全，我科對二零一二年度抗菌藥物臨床使用自查中存在的問題加以分析情況如下：

i類切口手術患者預防性使用抗菌藥物比例較高。我科在相關文件精神指導下，今年對抗菌藥物使用進行了嚴格控制，目前使用率有了明顯下降，但與相關要求仍有一定差距。

臨床工作中,醫(yī)師掌握抗菌藥物應用的適應證過寬,抗菌藥物被濫用。如即使中孕陰道少許出血保胎治療,也較廣泛地應用抗菌藥物；有的臨床醫(yī)師一旦發(fā)現患者有發(fā)熱現象,便開始應用抗生素,而不做相應病原學檢查。

手術患者、出血患者抗菌藥物使用率過高。

目前我科抗菌藥物給藥方式以靜

脈給藥者比例較高為主,這說明抗菌藥物給藥方式不合理。

我科剖宮產、足月自然分娩預防性受用抗菌藥物以頭孢西丁鈉為主，主要是ii類抗菌藥物用于預防性用藥。

綜上所述，不應憑經驗選用抗生素，應當把細菌培養(yǎng)和藥敏實驗作為重要依據確定或改換藥物。且要以口服給藥為主。為避免抗菌藥的不合理應用，就要注意藥物的適應證、配伍、個體差異聯合用藥，以減少藥物的不良反應，保證用藥安全有效。

將合理應用抗菌藥物納入醫(yī)療質量管理,加強抗菌藥物合理應用的監(jiān)督管理；增強醫(yī)務人員的知識培訓，熟悉藥物的適應證、抗菌活性、藥動學等正確選用抗菌藥物。

每月對全科臨床醫(yī)師的處方及病歷進行抽查、點評，并將點評結果進行匯總分析。

對出現抗菌藥物超常處方且無正當理由的醫(yī)師提出警告；

總之，醫(yī)務人員要充分認識到抗菌藥物合理應用的重要性。認真總結工作中的經驗和不足，逐步將抗菌藥物臨床應用管理工作轉入制度化、規(guī)范化的管理軌道，促進抗菌藥物臨床應用能力和管理水平的持續(xù)改進。

藥物新用途專利說明范文怎么寫四

抗菌藥物臨床應用專項整治活動總結

我院根據國家衛(wèi)生計生委辦公廳《關于進一步開展全國抗菌藥物臨床應用專項整治活動的通知》的要求，開展抗菌藥物專項整治活動，現將活動總結如下。

我院成立抗菌藥物使用專項整治工作領導小組，重點對我院抗菌藥物臨床使用及管理方面進行規(guī)范，各臨床科室主任為抗菌藥物臨床應用管理第一責任人，與醫(yī)院分別簽訂抗菌藥物合理應用責任狀，將抗菌藥物臨床應用管理作為醫(yī)療質量和醫(yī)院管理的重要內容納入工作安排，把抗菌藥物合理應用情況作為科室主任綜合目標考核以及晉升、評先評優(yōu)的重要指標。

我院對抗菌藥物臨床應用情況進行統(tǒng)計：抗菌藥物品種、劑型、規(guī)格、使用量、使用金額，使用量和使用金額分別排名前10位的抗菌藥物品種，住院患者抗菌藥物使用率、使用強度、i類切口手術和介入診療抗菌藥物預防使用率，特殊使用級抗菌藥物使用率、使用強度，門診抗菌藥物處方比例、急診抗菌藥物處方比例。

根據本廣東省抗菌藥物分級管理目錄，明確我院抗菌藥物分級管理目錄，對不同管理級別的抗菌藥物處方權進行嚴格限定，明確各級醫(yī)師使用抗菌藥物的處方權限；采取有效措施，保證分級管理制度的落實，杜絕醫(yī)師違規(guī)越級處方的現象。

我院對抗菌藥物供應目錄進行動態(tài)管理，清退存在安全隱患、療效不確定、耐藥嚴重、性價比差和違規(guī)使用的抗菌藥物品種或品規(guī)。嚴格控制抗菌藥物購用品種、品規(guī)數量，保障抗菌藥物購用品種、品規(guī)結構合理?？咕幬锲贩N原則上不超過35種，同一通用名稱注射劑型和口服劑型各不超過2種，具有相似或者相同藥理學特征的抗菌藥物不得重復采購。頭霉素類抗菌藥物不超過2個品規(guī)；三代及四代頭孢菌素（含復方制劑）類抗菌藥物口服劑型不超過5個品規(guī)，注射劑型不超過8個品規(guī)；碳青霉烯類抗菌藥物注射劑型不超過3個品規(guī)；氟喹諾酮類抗菌藥物口服劑型和注射劑型各不超過4個品規(guī)；深部抗真菌類抗菌藥物不超過5個品種。

我院每月進行一次處方病歷點評，開展抗菌藥物臨床應用監(jiān)測，分析臨床各專業(yè)科室抗菌藥物使用情況，評估抗菌藥物使用適宜性；對抗菌藥物使用趨勢進行分析，出現使用量異常增長、使用量排名半年以上居于前列且頻繁不合理使用、企業(yè)違規(guī)銷售以及頻繁發(fā)生藥物嚴重不良事件等情況，及時調查并采取有效干預措施，有力控制抗菌藥物臨床應用相關指標。

完善抗菌藥物管理獎懲制度，嚴肅查處抗菌藥物不合理使用情況。

我院對每月進行一次的處方病歷點評查出的問題進行全院通報，并對當事醫(yī)生進行誡勉談話，限期整改，將抗菌藥物臨床應用合理性評估結果作為醫(yī)師職稱晉升、評先評優(yōu)、定期考核、收入分配、績效考核等工作的重要內容，引導醫(yī)務人員摒棄不合理用藥行為，逐步樹立良好的執(zhí)業(yè)風氣和合理用藥氛圍。

我院在相關文件精神指導下，今年對抗菌藥物使用進行了嚴格控制，目前使用率有了明顯下降，但與相關要求仍有一定差距。

臨床工作中,醫(yī)師掌握抗菌藥物應用的適應證過寬,抗菌藥物被濫用。如在門診,即使診斷為上呼吸道感染,也較廣泛地應用抗菌藥物；有的臨床醫(yī)師一旦發(fā)現患者有發(fā)熱現象,便開始應用抗生素,而不做相應病原學檢查。

手術患者抗菌素使用率過高,外科系統(tǒng)手術患者抗菌藥物使用率也相對較高。

目前我院抗菌藥物給藥方式以靜脈給藥者比例較高為主,這說明抗菌藥物給藥方式不合理。

將合理應用抗菌藥物納入醫(yī)療質量管理,加強抗菌藥物合理應用的監(jiān)督管理；增強醫(yī)務人員的知識培訓，熟悉藥物的適應證、抗菌活性、藥動學等正確選用抗菌藥物。

藥物新用途專利說明范文怎么寫五

2)按分散相與分散介質性質分：

(1)水包油(o/w)型

(2)油包水(w/o)型

(3)復合型乳劑分為o/w/o與w/o/w二類。

3)乳劑在藥劑學中的應用

(1)液體藥劑口服、外用

(2)注射劑肌肉、靜脈注射

(3)栓劑

(4)軟膏劑

(5)氣霧劑

9.6.2乳化劑

1.乳化劑的基本要求

1)乳化力強 能強烈地降低油、水之間的界面張力，并能在小液滴周圍形成牢固的膜，以維持乳劑的穩(wěn)定。

2)安全 毒副作用與刺激性小。

3)穩(wěn)定 化學穩(wěn)定性與生物穩(wěn)定性好。 [醫(yī) 學教育網 搜集整理]

2.常用的乳化劑

1)o/w型乳化劑硬脂酸鈉、硬脂酸鉀、十二烷基硫酸鈉、聚山梨酯(吐溫類)、賣澤類、芐澤類、泊洛沙姆、阿拉伯膠、西黃芪膠、卵磷脂等。

2)w/o型乳化劑硬脂酸鈣(鎂、鋅)、脂肪酸山梨坦(司盤類)。

3.乳化劑的選擇

1)根據乳劑的類型選擇 主要參考乳化劑hlb值。

2)根據乳劑的給藥途徑選擇 乳劑的給藥途徑有外用、口服、局部注射與靜脈注射，選擇乳化劑時應考慮到乳劑的安全性。

3)根據乳化劑的穩(wěn)定性選擇 乳化劑對一定的ph值有一定的耐受能力，且不與藥物之間發(fā)生配伍變化。

4)乳化劑的混合使用 混合乳化劑有更大的適應性，混合使用可滿足理想的hlb值、適當的粘性及膜的牢固性的需要。非離子型表面活性劑可混合使用(如脂肪酸山梨坦與聚山梨酯的混合使用);非離子與陰離子表面活性劑也可混合使用。但不能與陽離子表面活性劑混合使用。

9.6.3乳劑形成的條件

1.有油相、水相與乳化劑三個基本成分存在，且油、水兩相有適當的相體積比，分散相的濃度一般在10%~50%之間。

2.做乳化功，如攪拌、研磨、強烈振搖等。

3.乳化劑吸附在乳滴表面，形成乳化膜，降低油、水之間的界面張力，形成乳劑。

9.6.4決定乳劑類型的因素

1.乳化劑的性質 是主要因素，乳化劑的hlb值大，可形成o/w型乳劑。

2.相體積比 內相體積在10%~50%時，乳劑較穩(wěn)定;當內相容積超過74%時，乳劑就轉型或被破壞。

9.6.5乳劑的制備

1.干膠法與濕膠法

1)乳化劑先與油混合，再加入水乳化的方法稱干膠法;

2)乳化劑先與水混合，再加入油乳化的方法，稱濕膠法。

以阿拉伯膠為乳化劑時要采用這兩種方法。采用這兩種方法時，均需先制初乳。初乳中油、水、膠需要一定比例，如以植物油、魚肝油為油相時，油、水、膠的比例是：4：2：1.

2. 新生皂法 油相中(植物油)含硬脂酸等有機酸;水相中含氫氧化鈉、氫氧化鈣、三乙醇胺等堿;兩相混合，保持70℃~80℃，則可生成新生皂乳化劑，不斷攪 拌，即形成乳劑。外用的乳劑、乳膏劑主要用此法。以鈉肥皂、三乙醇胺皂為乳化劑，可制成o/w型乳劑。以鈣肥皂為乳化劑，可制成w/o型乳劑。

3.機械法 將乳化劑、油相、水相混合后，用乳化機械制成乳劑，可小量或大量制備。常用的乳化機械有乳缽、組織搗碎機、乳勻機、膠體磨、超聲波乳化裝置等。

4.微乳的制備 微乳除含有油相、水相和乳化劑外，還含有輔助乳化劑，乳化劑與輔助乳化劑的比例在乳劑中占的比例高達12%~25%.采用機械法制備。

5.復合乳劑的制備

采 用二步乳化法。先制一級乳，再將一級乳作為內相，選擇適當的乳化劑，制成二級乳。如w/o/w型復合乳的制備，先選擇親油性乳化劑(如吐溫類)與油相和水 相混合，用機械法制成w/o型一級乳;再將一級乳與水和親水性乳化劑(如吐溫類)混合，用乳化設備做乳化功，即可得到復合乳劑。

9.6.6乳劑中藥物的加入方法

藥物在乳劑中應盡量分散細小、均勻。藥物溶于油相者，可將其溶于油中(溶于水相者，可先將其溶于水中)，再與另一相及乳化劑混合，制成乳劑。

9.6.7乳劑的穩(wěn)定性

乳劑屬熱力學不穩(wěn)定的非均相分散體系，在制備或放置過程中，常發(fā)生以下幾種變化：

1.分層

2.絮凝

3.轉相

4.合并或破壞

5.影響合并和破壞的因素有：

1)乳滴的大小與均勻性

2)乳化膜的牢固程度

3)溫度、光照、微生物等

9.6.8乳劑的質量評價

除應符合液體制劑常規(guī)要求外，還可從以下幾個方面考察乳劑的物理穩(wěn)定性：

1.乳滴大小的測定

應符合規(guī)定粒徑的要求。可用顯微鏡、透射鏡、庫爾特計數器測定。

2.分層現象的觀察

3.乳滴合并速度的測定

4.穩(wěn)定常數的測定

9.7混懸劑

9.7.1概述

1.混懸劑的概念指難溶性固體藥物以微粒狀態(tài)分散在分散介質中形成的非均相的液體制劑。微粒的大小一般在0.5~10μm之間，但小到0.1μm、大到50μm的微粒，都是藥劑學所涉及的范圍。分散介質大多為水，也可以為植物油

2.選擇混懸劑的條件

1)難溶性藥物、劑量超過了溶解度而不能以溶液劑形式應用的藥物;

2)為了使藥物產生緩釋作用;

3)兩種溶液混合時藥物的溶解度降低而析出固體藥物時;

4) 為安全起見，毒劇藥或劑量小的藥物不應該制成混懸劑。

3.混懸劑的質量要求

除制劑的常規(guī)要求(含量合格、化學性質穩(wěn)定、衛(wèi)生學合格)外，混懸劑的特殊質量要求如下：

1)微粒大小符合規(guī)定要求。

2)微粒沉降速度慢，沉降后不應有結塊現象，輕搖后應迅速均勻分散。

3)有一定的粘度。

4)外用的易涂布。

9.7.2混懸劑的物理穩(wěn)定性

1.微粒的沉降 靜置時微粒會自然沉降，沉降速度服從stokes定律，根據該定律，可采取兩個措施延緩微粒的沉降速度：一是減小微粒的半徑(r);二是增加混懸劑的粘度(η)，可加入助懸劑。

2.微粒的荷電與水化 混懸劑的微粒有雙電層結構，表面帶電，帶電多少用ζ電位表示。微粒荷電使微粒間有斥力，加之微粒表面水化膜的存在，利于混懸劑的穩(wěn)定。

3. 絮凝與反絮凝 加入一定量的電解質后，可降低混懸劑的ζ電位。ζ電位降至20~25mv范圍內，微粒會形成疏松的絮狀沉淀，使混懸劑不結餅，搖后易分散。 發(fā)揮此種作用的電解質稱絮凝劑。混懸劑濃度很高時，其流動性可能很差，如果加入適量電解質可使微粒表面帶電增加、斥力增加，可改善其流動性，發(fā)揮此種作用 的電解質稱反絮凝劑。

4.結晶增長與轉型 混懸劑中藥物微粒大小不會完全一致，當微粒處于微米級時，小粒子的溶解度大于大粒子的溶解度， 這一規(guī)律可用 ostwald freundlich方程式表示。所以混懸液在放置過程中，小微粒數目減少，大微粒數目增加，微粒沉降速度加快，混懸劑的 穩(wěn)定性降低?？杉尤胍种箘﹣碜柚菇Y晶的溶解和長大。

制備混懸劑時，若使用的藥物是亞穩(wěn)定型結晶，則在放置后可能會轉變?yōu)榉€(wěn)定型結晶，出現微粒沉降或結塊現象。

5.微粒的潤濕 疏水性藥物以水為分散介質時，易結團而難以均勻分散在水中，這是由于固-液界面張力較大而引起的，可加入適量的表面活性劑，降低固-液界面張力，增加藥物與水的親和力。發(fā)揮此作用的表面活性劑稱潤濕劑。

6.混懸劑穩(wěn)定劑

1)助懸劑 甘油、糖漿、阿拉伯膠、纖維素類、硅皂土、觸變膠等。

2)潤濕劑 表面活性劑，hlb值在7~11之間，如吐溫類。

3)絮凝劑與反絮凝劑 絮凝劑與反絮凝劑所用的電解質相同：枸櫞酸鹽、酒石酸鹽、磷酸鹽等。

9.7.3混懸劑的制備

1.分散法

通常用此法。藥物首先要粉碎至規(guī)定粒度，再加液研磨，1份藥物可加0.4~0.6份液體，研成糊狀可取得的分散效果。疏水性藥物與水的接觸角90，不能被水濕潤，必須加一定量的潤濕劑。

2.凝聚法

1)物理凝聚法 用物理的方法降低藥物的溶解度，使其聚集并從分散介質中析出，形成混懸劑。如醋酸可的松滴眼劑。

2)化學凝聚法 用化學反應方法將兩種成分生成難溶性的藥物微粒而制成混懸劑。如硫酸鋇混懸液。

9.7.4混懸劑的質量評價

混懸劑除液體制劑的常規(guī)質量評價外(含量、衛(wèi)生學等)，還需考查其特殊的物理性質。

1.粒度大小的測定 可用顯微鏡與庫爾特計數器檢查。 [醫(yī) 學教育網 搜集整理]

2.沉降容積比(f) 的測定是指沉降物的容積與混懸劑的容積之比。f值越大，混懸劑越穩(wěn)定。沉降容積比被《中國藥典》版收載于附錄的制劑通則中。

3.絮凝度(β) 的測定 β值越大，絮凝效果越好。

3. 重新分散試驗 通過轉動或振搖，容器底部的沉降物分散得越快，說明分散性越好。

4. 流變學測定

9.8其他液體藥劑及液體藥劑的包裝與貯存

9.8.1其他液體藥劑(注意區(qū)分概念，了解使用方法和用途)

1.合劑 在臨床上，除滴劑外，所有的內服液體制劑都屬于合劑。合劑可以是溶液型、混懸型、乳劑型的液體制劑。單劑量包裝的合劑又稱口服液。

2.洗劑 指專供涂抹敷于皮膚的外用液體制劑。洗劑可分為溶液型、混懸型、乳劑型以及它們的混合型液體制劑。如復方硫磺洗劑。

3.搽劑 系指專供揉搽皮膚表面的液體制劑。以乙醇和油作分散劑較多。

4.滴耳劑、滴鼻劑、滴牙劑

5.含漱劑 指用于咽喉、口腔清洗的液體制劑。如復方硼酸鈉溶液。

6.灌腸劑 指經肛門灌入直腸使用的液體制劑。按用藥目的不同分為三類：

1)瀉下灌腸劑如生理鹽水、5%軟皂溶液等。

2)含藥灌腸劑與栓劑的作用特點相同?？砂l(fā)揮局部的治療作用，如消炎、收斂等。也可通過直腸吸收發(fā)揮全身作用，如興奮、鎮(zhèn)靜、降壓、退熱等。

3)營養(yǎng)灌腸劑如5%葡萄糖溶液。

7.灌洗劑 指清洗陰道、尿道、清洗胃的液體制劑。

8.涂劑 指用紗布或棉花蘸取后涂搽皮膚或喉部粘膜的液體制劑。如復方碘涂劑。

9.8.2液體制劑的包裝與貯存

1.對包裝材料的要求化學性質穩(wěn)定;能減少和防止外界因素的影響;堅固耐用;體輕、美觀、便于運輸、貯存、攜帶、使用。

2.對標簽的要求習慣上內服液體藥劑的標簽為白底藍字或黑字;外用液體藥劑的標簽為白底紅字或黃字。

3.貯存條件 密閉貯存于陰涼、干燥處。

第九章液體制劑歷年考題

a型題

80(hlb=4.3)60%與tween 80(hlb=15.0)40%混合，混合物的hlb值與下述

數值最接近的是哪一個

a.4.3 c.8.6 b.6.5 d.10.0 e.12.6 (答案c)

提示：hlb值的計算是為數不多的可以出計算題的考點之一。

2.吐溫60能增加尼泊金類防腐劑的溶解度，但不能增加其抑菌力，其原因是

a.兩者之間形成復合物 b.前者形成膠團增溶

c.前者不改變后者的活性 d.前者使后者分解

e.兩者之間起化學作用 (答案b)

3.理論上乳劑中分散相的體積分數近為

a.35% b.45% c.75%d.65% e.55% (答案c)

4.復乳wi/o/w2型，當w1不等于w2時是指下述哪一項

a.一組分一級乳 b.二組分一級乳 c.二組分二級乳 d.三組分一級乳

e.三組分二級乳 (答案e)

5.關于表面活性劑的敘述中哪一條是正確的

a.能使溶液表面張力降低的物質 b.能使溶液表面張力增加的物質

c.能使溶液表面張力不改變的物質 d.能使溶液表面張力急劇下降的物質

e.能使溶液表面張力急劇上升的物質 (答案d)

6.聚氧乙烯脫水山梨醇單油酸酯的商品名稱是

a.吐溫20 b.吐溫40 c.吐溫80 d.司盤60 e.司盤85 (答案c)

7.下列物質中，對霉菌和酵母菌具有較好抑制力的是

a.對羥基苯甲酸乙酯 b.苯甲酸鈉 c.苯扎溴銨 d.山梨酸

e.桂皮油(答案d)

8.根據stokes定律，混懸微粒沉降速度與下列哪一個因素成正比

a.混懸微粒的半徑 b.混懸微粒的粒度

c.混懸微粒的半徑平方 d.混懸微粒的粉碎度

e.混懸微粒的直徑(答案c)

提示：對 stokes定律要掌握公式的形式和各字母代表意義

9.下列哪種物質不能作混懸劑的助懸劑作用

a.西黃蓍膠 b.海藻酸鈉

c.硬酯酸鈉 d.羧甲基纖維素鈉

e.硅皂土 (答案c)

lo.處方：碘50g，碘化鉀100g，蒸餾水適量，制成復方碘溶液1000ml.碘化鉀的作用是

a.助溶作用 b.脫色作用

c.抗氧作用 d.增溶作用

e.補鉀作用 (答案a)

11.最適于作疏水性藥物潤濕劑hlb值是

值在5-20之間 值在7-11之間

值在8-16之間 值在7-13之間

值在3-8之間 (答案b)

12.有關表面活性劑的正確表述是

a.表面活性劑的濃度要在臨界膠團濃度(cmc)以下，才有增溶作用

b.表面活性劑用作乳化劑時，其濃度必須達到臨界膠團濃度

c.非離子表面活性的hlb值越小，親水性越大

d.表面活性劑均有很大毒性

e.陽離子表面活性劑具有很強殺菌作用，故常用作殺菌和防腐劑 (答案e)

13.下列質量評價方法中，哪一種方法不能用于對混懸劑的評價

a.再分散試驗 b.微粒大小的測定

c.沉降容積比的測定 d.絮凝度的測定

e.濁度的測度 (答案e)

14.不宜制成混懸劑的藥物是

a.毒藥或劑量小的藥物 b.難溶性藥物

c.需產生長效作用的藥物 d.為提高在水溶液中穩(wěn)定性的藥物

e.味道不適、難于吞服的口服藥物 (答案a)

15有關hlb值的錯誤表述是

a.表面活性劑分子中親水和親油基團對油或水的綜合親和力稱為親水親油平衡值

值在8-18的表面活性劑，適合用作o/w型乳化劑

c.親水性表面活性劑有較低的hi.，b值，親油性表面活性劑有較高的hlb值

d.非離子表面活性劑的hlb值有加合性

e.根據經驗，一般將表面活性劑的hlb值限定在0-20之間 (答案c)

16.關于高分子溶液的錯誤表述是

a.高分子水溶液可帶正電荷，也可帶負電荷

b.高分子溶液是粘稠性流動液體，粘稠性大小用粘度表示

c.高分子溶液加入大量電解質可使高分子化合物凝結而沉淀

d.高分子溶液形成凝膠與溫度無關

e.高分子溶液加人脫水劑，可因脫水而析出沉淀 (答案d)

17.能用于液體藥劑防腐劑的是

a.甘露醇b.聚乙二醇c.山梨酸d.阿拉伯膠 e.甲基纖維素 (答案c)

18.單糖漿的含糖濃度以g/ml表示應為多少

a.70% b.75% c.80%d.85% e.90% (答案d)

提示：還要知道單糖漿的含糖濃度以g/g表示應為64.7%

液體制劑歷年考題

b型題

[1-5] (答案aedcb)

a.司盤20 b.十二烷基苯磺酸鈉 c.苯扎溴銨 d.卵磷脂e.吐溫80

1.脫水山梨醇月桂酸酯

2.聚氧乙烯脫水山梨醇單油酸酯

3.兩性離子型表面活性劑

4.陽離子型表面性劑

5.陰離子型表面活性劑

[6-10] (答案becad)

電位降低 b.分散相與連續(xù)相存在密度差

c.微生物及光、熱、空氣等作用 d.乳化劑失去乳化作用 e.乳化劑類型改變

6.分層 [醫(yī) 學教育網 搜集整理]

8.酸敗

10.破裂

7.轉相

9.絮凝

提示：乳劑的穩(wěn)定性是本章一個?？伎键c，本試題基本函蓋乳劑所有不穩(wěn)定因素

x型題

1.具有乳化作用的輔料

a.豆磷脂 b.西黃蓍膠 c.乙基纖維素 d.羧甲基淀粉鈉

e.脫水山梨醇脂肪酸酯 (答案abe)

2.具有防腐作用的附加劑有

a.尼泊金 b.乙醇 c.甘露醇d.聚乙二醇 e.苯甲酸 (答案abe)

3.疏水膠體的性質是

a.存在強烈的布朗運動b.具有雙分子層

c.具有聚沉現象d.可以形成凝膠

e.具有tyndall現象 (答案ace)

4.關于芳香水劑正確的表述是

a.芳香水劑系指揮發(fā)性藥物的飽和或近飽和水溶液

b.濃芳香水劑系指用乙醇和水混合溶劑制成的含大量揮發(fā)油的溶液

c.芳香水劑應澄明

d.含揮發(fā)性成分的藥材多用蒸餾法制備

e.由于含揮發(fā)性成分，宜大量配制和久貯 (答案abcd)

藥物新用途專利說明范文怎么寫六

天然藥物化學是運用現代科學理論與方法研究天然藥物中化學成分的一門學科,是高等醫(yī)藥院校藥學專業(yè)的一門必修課,在整個藥學教育體系中具有十分重要的作用和地位。其研究內容主要包括各類天然藥物的化學成分(主要是生理活性成分或藥效成分)的結構特點、理化性質、提取分離方法、主要類型化學成分的結構鑒定和生物合成途徑等[1]。其中,化合物的結構起著主導作用,即結構決定理化性質,從而決定化合物的提取分離方法,而提取分離的結果又需要闡明其化學結構。天然藥物化學成分的結構類型繁多,目前已分離鑒定的化合物數以萬計,大多數學生在面對紛繁復雜的化學結構時會產生畏懼感,容易導致厭學情緒,將難以達到預期的教學效果。為此,筆者在教學過程中做了以下嘗試,取得了較好的教學效果。

1 激發(fā)學生的學習興趣

天然藥物化學是一門理論性較強的自然學科,學生在學習過程中難免會感到枯燥無味,學習興趣不高。因此,在教學過程中,教師應更新教育觀念,改進教學方法和教學思路,激發(fā)學生的學習積極性和主動性。在總論部分,以天然藥物的發(fā)展歷史和成功開發(fā)的天然藥物新藥為實例來講解這門課程的學習目標和內容,讓學生了解天然藥物化學的特有魅力;通過國內外創(chuàng)新藥物研發(fā)現狀的介紹來激發(fā)學生的使命感和責任感,同時通過介紹我國的動植物資源特別是中草藥的獨特優(yōu)勢讓學生對我國天然藥物發(fā)展的未來充滿希望和信心。在每章節(jié)的學習中,以學生熟悉的.藥物或現象為導入點,循序漸進引導學生產生濃厚的學習興趣。如講生物堿時向學生介紹印第安人曾利用最毒的生物堿烏頭堿涂抹在箭頭上用于戰(zhàn)爭以及魯濱遜等先驅研究嗎啡等生物堿的過程[2];講鞣質時以“削好的蘋果在空氣中放置后為什么會變色”為問題而引入。

2 重視基本雜環(huán)和官能團的核心作用

天然藥物中的化學成分就其化學本質而言是由一些化學元素組成的化學品。在這點上,有機化學的知識尤為重要[3]。因此,要求學生在課前對有機化學的知識進行復習,特別是有關雜環(huán)化合物的知識,記住常見雜環(huán)化合物的化學結構及雜環(huán)的編號,如吡喃、吡咯、喹啉、吲哚等;同時復習常見取代基或官能團的寫法和名稱。有了這些基礎知識的儲備,在上課時學生才能跟上教學進度,對化學結構的學習不再有陌生感和畏懼感。

3 不同記憶方法的應用

天然藥物化學成分常根據基本母核進行分類。根據不同類型化合物的結構特點,采用與之相應的記憶方法, 能避免學生對化學結構產生混淆,?？墒盏绞掳牍Ρ兜男Ч?/p>

3.1 對照比較法

對照比較法是一種常用、有效的方法。它是將兩個或兩個以上具有可比性的對象放在同一條件或同一標準下進行聯系比較,通過識同辨異,確定其屬性的異同,從而進一步認識比較對象的本質特征和內在聯系,使所學知識掌握得更為牢固[4]。如香豆素類化合物的基本母核為苯駢α-吡喃酮,黃酮類化合物基本母核的色原酮部分為苯駢γ-吡喃酮,其差異僅在于吡喃環(huán)上酮基(羰基)的位置,一個在雜原子的α位(鄰位),另一個在雜原子的γ位(對位)。而黃酮和異黃酮也僅是b環(huán)的連接位置不同,學生很容易掌握經典黃酮類化合物的基本母核2-苯基色原酮,如果b環(huán)連在γ-吡喃酮環(huán)的3位即為異黃酮(3-苯基色原酮)。此外,個別特殊的化學結構與一般的化學結構相比較亦能加深記憶。

3.2 會意法

化學結構名稱的記憶并不難,如果能根據名稱推出結構,那么化學結構的記憶就變得相對簡單了。這在黃酮類化合物主要結構類型的學習和記憶中體現較明顯,名稱中含“酮”的其化學結構中必然有酮基存在,名稱中含“醇”的必然在c環(huán)上有羥基存在,名稱中含“二氫”或“烷”的必然是c環(huán)的2、3位雙鍵被氫化飽和。例如,二氫黃酮醇化學結構的推演,其黃酮的基本母核不變,“二氫”即黃酮母核c環(huán)的2、3位雙鍵被氫化飽和(a、b環(huán)若被氫化就不再是苯環(huán)了,c環(huán)的1、4位是飽和的,雙鍵只能存在于c環(huán)的2、3位上),“醇”即結構中含有羥基且只能在c環(huán)的3位(若連在a、b環(huán)上即為酚而非醇,c環(huán)的1、4位已飽和且2位上已有b環(huán)連接),由此不難推出二氫黃酮醇的化學結構。

3.3 形象記憶法

將抽象的化學結構與直觀形象相結合,可活躍課堂教學,使學生對化學結構的記憶變得容易和牢固。甾體化合物的“甾”字很形象地表示了這類化合物的化學結構,即含4個環(huán)的稠環(huán)(環(huán)戊烷駢多氫菲)上面連有3個支鏈(10、13位各有1個角甲基,17位有側鏈)。

3.4 加合法

天然藥物化學成分的結構較復雜,有時可根據母核的碳原子總數進行記憶。根據定義四環(huán)三萜分子中應含有30個碳原子,其母核為甾體母核(17個碳原子),固定的取代基有4位的偕二甲基(2個碳原子)、14位甲基(1個碳原子)和17位八碳側鏈(8個碳原子),由碳原子總數可知還存在2個碳原子,而這2個碳原子則為學生熟知的角甲基,正是由于這2個角甲基的位置不同[10(9)位或13(8)]可以將四環(huán)三萜分成不同的結構類型。

3.5 生物合成途徑法

生物合成途徑決定了化合物結構的基本骨架特點,根據生物合成的前體物能快速掌握由其衍生的化學結構。例如萜類是由甲戊二羥酸衍生的化合物,由不同數目甲戊二羥酸單位構成不同的萜類,盡管其結構骨架變化多端,但其分子中多能找到c5單位的影子,只是有的被環(huán)合、氧化、還原、縮合或接上不同類型的取代基。

以上為筆者在天然藥物化學成分基本母核的教學中常用到的方法,而對于需要掌握的重要單體化合物的化學結構,在掌握了其所屬類型化合物母核結構的基礎上,分清取代基的種類、數目和連接位置即可快速掌握。再復雜的化學結構也是由簡單的結構拼合而成的,因此鼓勵學生多寫多畫,不斷總結學習經驗,加深對化學結構的理解和掌握。

4 注重教與學的交流

教學活動是一個師生互動的過程,學生的主體作用和教師的主導作用必須相互促進,協調發(fā)展[5]。教師只有在充分了解學生的具體情況之后才能有的放矢地開展教學,學生對教師認可之后則會促進他們對該課程的興趣和關注。改變學生被動聽課的局面,創(chuàng)造主動參與的氛圍,從而更好地促進教學工作[6]。

總之,教師在教學過程中應不斷思考和總結,根據學生的具體情況采用多種方法和手段來加強學生對化學結構的理解和掌握,從而為學好天然藥物化學打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]吳立軍.天然藥物化學[m].北京:人民衛(wèi)生出版社,:1.

[2]史清文,李力更,霍長虹,等.天然藥物化學理論課教學的改革[j].藥學教育,2008,24(1):34-36.

[3]李榮星.淺談藥物化學中的化學結構教學[j].科技經濟市場,2008,(3):104.

[4]雷敬衛(wèi),丁曉醫(yī),白雁.天然藥物化學學習方法探索[j].光明中醫(yī),2008, 23(8):1221-1222.

[5]姜茹,李曉曄,劉雪英,等.天然藥物化學教學模式探討[j].山西醫(yī)科大學學報:基礎醫(yī)學教育版,2008,10(1):35-36.

[6]舒曉宏,刁云鵬,甄宇紅,等.天然藥物化學教學方法的探討[j].大連醫(yī)科大學學報,,28(6):511.