總結(jié)可以幫助我們形成有效的學(xué)習(xí)和工作方法，提高效率。在總結(jié)中，我們應(yīng)該注意整體性和系統(tǒng)性。下面是一些總結(jié)范文的搜集，以供大家研究和參考。

參與教科研情況綜述范文怎么寫(xiě)篇一

溫州是民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)地區(qū)，教育領(lǐng)域也呈現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，民辦教育起步早，發(fā)展快，總量多，貢獻(xiàn)大。溫州現(xiàn)有民辦學(xué)校1748所，在校生41.3萬(wàn)人，占全市在校生總數(shù)的27.3％。由于民辦教育的強(qiáng)力支撐，溫州形成公、民辦教育同步發(fā)展的良好格局，僅基礎(chǔ)教育每年為財(cái)政“減負(fù)”近20億。

民辦教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，為我國(guó)教育改革與發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。隨著形勢(shì)的發(fā)展，民辦教育一些法律法規(guī)和政策的局限性逐步顯示，制約了民辦教育的發(fā)展，導(dǎo)致民辦教育整體走弱。

溫州與全國(guó)一樣，存在一些受到普遍關(guān)注的共性問(wèn)題。我們經(jīng)過(guò)深入調(diào)研，梳理了制約民辦教育發(fā)展的十大問(wèn)題。如法人屬性問(wèn)題，民辦學(xué)校因被登記為民辦非企業(yè)單位，享受不到公辦學(xué)校享有的土地、稅費(fèi)等優(yōu)惠政策。隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題，民辦學(xué)校師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，整體素質(zhì)偏低，存在公辦、民辦學(xué)校教師的“二元”體制。合理回報(bào)問(wèn)題，因?yàn)閲?guó)務(wù)院沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)政策，民辦學(xué)校回報(bào)方式靠學(xué)校財(cái)務(wù)的“真空狀態(tài)”以及“技術(shù)處理’’來(lái)獲得。此外，財(cái)政扶持、產(chǎn)權(quán)屬性、法人治理結(jié)構(gòu)、會(huì)計(jì)制度、投融資體制等方面，都存在一些政策性障礙需要打破。 為創(chuàng)造新一輪民辦教育大發(fā)展的新局面，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了新的改革思路，國(guó)務(wù)院辦公廳也下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)的通知》（國(guó)辦發(fā)［2017］48號(hào)），將民辦教育綜合改革的任務(wù)落在了作為民辦教育標(biāo)志性省份的浙江，浙江將這項(xiàng)試點(diǎn)落實(shí)在溫州、寧波兩市以及德清、安吉兩縣。

今年開(kāi)始，溫州全面啟動(dòng)改革試點(diǎn)工作，、市政府對(duì)這項(xiàng)工作高度重視，書(shū)記、先后6次進(jìn)行專題研究、先后7次作出批示，市政府分管領(lǐng)導(dǎo)不下20次組織專題研究，教育、發(fā)改、財(cái)政、規(guī)劃、國(guó)土資源、人力社保、金融、民政等十多個(gè)部門牽頭成立六個(gè)課題組進(jìn)行為期五個(gè)多月的深入調(diào)研和政策研究，考察了上海、昆明、深圳、重慶等地的民辦教育，研究了云南、湖南、江蘇、山東等地的民辦教育政策，草擬了“1+7”的調(diào)研報(bào)告集，并在此基礎(chǔ)上提煉了計(jì)劃付諸實(shí)踐的綜合意見(jiàn)和配套制度初稿。

份，我們進(jìn)行配套政策的攻堅(jiān)階段，根據(jù)突出操作性、可行性的原則，部門在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行密集協(xié)商，并請(qǐng)高校相關(guān)專家和律師參與，出臺(tái)了法人分類管理、公共財(cái)政獎(jiǎng)補(bǔ)資金、財(cái)產(chǎn)法人權(quán)、財(cái)產(chǎn)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、教師社會(huì)保險(xiǎn)、辦學(xué)水平評(píng)估、現(xiàn)代學(xué)校制度等九個(gè)配套的實(shí)施辦法，形成“1+9”政策體系。

二、改革基本思路

綜合意見(jiàn)確定了溫州民辦教育綜合改革的總體思路、改革辦法和目標(biāo)定位?？傮w思路是：以大力發(fā)展民辦教育為改革的根本目的，從問(wèn)題出發(fā)，按照公、民辦教育同屬于國(guó)家公益性事業(yè)的法律要求，在同等待遇的基礎(chǔ)上清理各種歧視性政策，破解民辦教育在師資、產(chǎn)權(quán)、稅費(fèi)等政策方面的障礙，全面進(jìn)行“制度重建”。

改革辦法是：實(shí)施分類管理，從民辦學(xué)校營(yíng)利或非營(yíng)利的屬性出發(fā)，開(kāi)展民辦事業(yè)單位法人和企業(yè)法人分類登記管理，研究制定不同的政策體系，由民辦學(xué)校舉辦者按要求合理確定學(xué)校屬性，充分發(fā)揮各自特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，辦出水平和特色。

目標(biāo)定位是：一是政府層面，以體制和機(jī)制創(chuàng)新為重點(diǎn)，健全教育公共政策，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，吸引社會(huì)力量投資辦學(xué)，形成公、民辦教育共同發(fā)展的良好格局，創(chuàng)造區(qū)域民辦教育改革的優(yōu)秀模式，為國(guó)家民辦教育改革發(fā)展提供可資借鑒的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。二是學(xué)校層面，以質(zhì)量和管理創(chuàng)新為重點(diǎn)，建立現(xiàn)代學(xué)校制度，辦好每所學(xué)校，教好每位學(xué)生，建設(shè)多元、特色的民辦教育優(yōu)質(zhì)資源。滿足群眾多樣化、多層次的教育需求，使溫州教育整體質(zhì)量能領(lǐng)先全國(guó)。

三、主要政策亮點(diǎn)

這次溫州民辦教育綜合改革主要政策亮點(diǎn)是：

（一）法人屬性分類。這是民辦教育改革的瓶頸問(wèn)題，引起全國(guó)的普遍關(guān)注。我們提出，非營(yíng)利性的全日制民辦學(xué)校按照民辦事業(yè)單位法人進(jìn)行登記管理，營(yíng)利性的全日制民辦學(xué)校按照企業(yè)法人進(jìn)行登記管理。非全日制的民辦學(xué)校按照企業(yè)法人進(jìn)行登記管理，確實(shí)從事非營(yíng)利性的，也可以登記為民辦事業(yè)單位法人。

（二）辦學(xué)體制改革。積極開(kāi)放教育投資、生產(chǎn)、供給領(lǐng)域，吸引民間資本，形成不同投資主體、舉辦主體公平有序的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。支持各類辦學(xué)主體通過(guò)獨(dú)資、合資、合作、股份等多種方式辦學(xué)。鼓勵(lì)行業(yè)、企業(yè)等社會(huì)力量參與公辦學(xué)校辦學(xué)，鼓勵(lì)大、中型企業(yè)以職業(yè)學(xué)校為重點(diǎn)投資辦學(xué)。鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)公辦學(xué)校通過(guò)各種方式參與、支持民辦學(xué)校辦學(xué)。鼓勵(lì)中外合作辦學(xué)。探索委托管理等辦學(xué)形式。

《20溫州市民辦教育綜合改革情況綜述》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。

參與教科研情況綜述范文怎么寫(xiě)篇二

近年來(lái),丹鳳縣人口和計(jì)劃生育工作,在市委、市政府的`正確領(lǐng)導(dǎo)和市人大的關(guān)心支持及市計(jì)生局的精心指導(dǎo)下,以“穩(wěn)定低生育水平,鞏固綜合服務(wù)縣成果,創(chuàng)建省級(jí)計(jì)劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)先進(jìn)縣”為基本思路,以建立健全“依法管理、村(居)民自治、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、政策推動(dòng)、綜合治理”的計(jì)生工作新機(jī)制為目標(biāo),突出管理和服務(wù),促進(jìn)了全縣人口和計(jì)劃生育工作全面穩(wěn)步健康發(fā)展.

作者：海曉明作者單位：刊名：法治與社會(huì)英文刊名：rulebylawandthesociety年，卷(期)：2008“”(10)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：

參與教科研情況綜述范文怎么寫(xiě)篇三

夢(mèng)非是個(gè)性格比較內(nèi)向的孩子，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，課堂上不主動(dòng)回答問(wèn)題，但是特別不聽(tīng)話，經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腳，對(duì)此我利用課余時(shí)間，到他家里跟他父母談了談。說(shuō)：這個(gè)孩子的性格很內(nèi)項(xiàng)，在學(xué)校不愛(ài)講話，不愿回答老師的問(wèn)題，也不愛(ài)參加游戲。家長(zhǎng)反映：孩子在家很活潑，很大方，每天回家都把在學(xué)校的情況和家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)，在學(xué)校孩子不好意思。針對(duì)這一情況，家長(zhǎng)和老師配合，要教育好孩子，以后慢慢的培養(yǎng)學(xué)校家園一致。

參與教科研情況綜述范文怎么寫(xiě)篇四

xxx中學(xué)是一所處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村寄宿式學(xué)校。校園位于地蘇鄉(xiāng)，校園面積50多畝。學(xué)校一切教學(xué)設(shè)備齊全。現(xiàn)有26個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總數(shù)為1896人。共有在編教師98人。但教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。除語(yǔ)文外其他科目的教師都還是極缺的。特別是英語(yǔ)、歷史、生物、地理教師嚴(yán)重不足。

實(shí)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及體會(huì)。

頂崗支教的主要內(nèi)容是全面接手被頂崗老師的教學(xué)、教研和教育工作。概括的說(shuō)就是教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)。

1、教學(xué)實(shí)習(xí)方面。

第一步：在十月十七日至十一月七日這二十天時(shí)間主要是聽(tīng)指導(dǎo)老師和其他老師的課，并且完成對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和了解。其是“備好學(xué)生”“備好課堂”的基礎(chǔ)。通過(guò)聽(tīng)二十多節(jié)的課。這讓我受益良多。其中最大的收獲是讓我了解了學(xué)生的基本情況。比如：學(xué)生的*格;學(xué)生上課是的專注度;與及學(xué)生在課堂上參與課堂的態(tài)度;學(xué)生的基礎(chǔ)情況等。而這些東西將為我下一步教學(xué)環(huán)節(jié)“備好學(xué)生”作準(zhǔn)備。除此之外我還聽(tīng)了唐春萱、易程、唐彬等多位老師的課。從中我明白了教學(xué)方式的多樣化。最主要的是如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的生活化。是語(yǔ)文教學(xué)的生活化就必須要進(jìn)入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。即學(xué)生感興趣并引起學(xué)生注意的話題。這樣才真正的有實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文生活化的問(wèn)題。

總之，在這個(gè)直接面對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備階段有很大的感觸。自己也由原先的無(wú)目的、無(wú)意識(shí)狀態(tài)逐漸進(jìn)入角*。

第二步：十一月七日至十二月二十日四十天時(shí)間是我全面接手教學(xué)工作。著期間自己全面接手172班的無(wú)問(wèn)教學(xué)工作。期間完成了三個(gè)單元(一個(gè)小說(shuō)單元、一個(gè)童話單元和一個(gè)古文單元)的教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我以“新三維”即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)習(xí)。這讓我在教學(xué)實(shí)習(xí)中取得了很好的效果。在各單元的測(cè)驗(yàn)中得到了較大的提高。最讓我自己感到欣慰的是學(xué)生轉(zhuǎn)變了他們?cè)鹊膶W(xué)習(xí)態(tài)度。他們由原來(lái)的不喜歡語(yǔ)文到喜歡再到主動(dòng)的提出要成立學(xué)習(xí)興趣小組。課堂上也由原先的被動(dòng)的接受知識(shí)到主動(dòng)的去參加各種教學(xué)討論和探究活動(dòng)。并且加強(qiáng)了和同學(xué)、老師的交流。與此同時(shí)我把教學(xué)形式向課外延伸。讓他們自己感受生活化的語(yǔ)文。這樣是他們對(duì)語(yǔ)文不再陌生。感覺(jué)到的是現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)文。

以上說(shuō)的都是在學(xué)生方面的信息。以下是我整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)中的感受和體會(huì)。

首先，要上好語(yǔ)文課必須要讓學(xué)生喜歡授課老師。這也就是我們經(jīng)常說(shuō)的教師要有獨(dú)特的人格魅力。并在教學(xué)過(guò)程中逐漸形成自己的風(fēng)格。這是屬于“備好學(xué)生”的環(huán)節(jié)。要在“準(zhǔn)備好學(xué)生”方面做得好是至關(guān)重要的。除此之外，“備好學(xué)生”方面我要快速的認(rèn)識(shí)他們。而我在這個(gè)環(huán)節(jié)用了3天的時(shí)間就把他們記住了。并且隨見(jiàn)隨叫出他們的名字。這讓我的學(xué)生有了一種被關(guān)注被尊重的感覺(jué)。通過(guò)這種簡(jiǎn)單而實(shí)際的方式我進(jìn)入到學(xué)生的圈子里面去了。如果說(shuō)只這樣做就認(rèn)為做到“備好學(xué)生”那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此在這期間我還認(rèn)真的批改了他們的周記。并叫每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的訪談。從中我了解到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：他們喜歡的是一種快樂(lè)而有趣的語(yǔ)文。他們接受的是一種簡(jiǎn)明的教學(xué)方法。針對(duì)這些我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就引用了故事和探討式的教學(xué)模式。并讓他們自己組織學(xué)習(xí)興趣小組。通過(guò)交流式的學(xué)習(xí)教他們從中取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和輕松。在這種環(huán)境中得到知識(shí)和各綜合技能的提高?！皞浜脤W(xué)生”，我現(xiàn)在看來(lái)就是：“備好學(xué)生的*格、備好學(xué)生的興趣和愛(ài)好、備好學(xué)生接人納物的方式、備好了學(xué)生的人格尊嚴(yán)”.

總而言之，學(xué)生必須是一個(gè)成長(zhǎng)著具有獨(dú)特個(gè)*的平等的人。要讓他們感受到被尊重、被愛(ài)。

其次，一個(gè)老師想上好一節(jié)課，那么他必須身兼數(shù)職。在他的身上要有多種知識(shí)的綜合?！皞浜梦谋尽本褪沁@樣要求我的?！皞浜梦谋尽钡牡谝徊绞且矣性O(shè)計(jì)者的才干。文本的知識(shí)是零星的部件。只有發(fā)現(xiàn)其中的結(jié)構(gòu)聯(lián)系才能把他們捏成為一個(gè)知識(shí)的體系。而這個(gè)知識(shí)體系的創(chuàng)造者、設(shè)計(jì)者就是老師?！皞浜梦谋尽钡牡诙揭笪胰谌氘?dāng)?shù)厣詈铜h(huán)境的能力。通過(guò)觀察和了解才能使學(xué)生更加容易的接受文本。語(yǔ)文生活化的問(wèn)題我覺(jué)得在現(xiàn)階段做得不是很到位?！皞浜梦谋尽钡牡谌轿艺J(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中要有很好的表達(dá)能力。如果我們說(shuō)話時(shí)東一句西一句就會(huì)讓學(xué)生不知所云。相反，如果我們開(kāi)口就能旁征博引就會(huì)吸引住學(xué)生進(jìn)入情境進(jìn)入文本的興趣?！皞浜梦谋尽钡牡谒牟轿艺J(rèn)為是做好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本。在我的75天的教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間里我覺(jué)得故事的引入最能吸引學(xué)生。比如我在12月10日上的公開(kāi)課一樣?！八拇ㄐ∶ⅰ钡墓适戮湍芎芎煤苌鷦?dòng)的引用到文本中來(lái)。其中在說(shuō)故事的細(xì)節(jié)上要盡量做到生動(dòng)感人。

最后，上好語(yǔ)文課必須要有很好的課堂機(jī)智。也就是要“備好課堂”。在我教學(xué)的過(guò)程中我有這樣一個(gè)發(fā)現(xiàn)：如果我用講授的方式上課的話會(huì)有很多同學(xué)睡覺(jué)。并且課堂也非常的混亂。而當(dāng)我運(yùn)用討論探究式教學(xué)時(shí)學(xué)生就很活躍，課堂效果也很明顯。并且我發(fā)現(xiàn)如果能抓住學(xué)生的話題進(jìn)行教學(xué)那是最好的。比如我在上《犟龜》時(shí)就由學(xué)生的一個(gè)問(wèn)題：“龜，王八，而王八最笨了?！蔽揖妥プ×酥鴤€(gè)“笨”字讓他們?cè)俳Y(jié)合文本去探討。最后在對(duì)比中的出“犟”的本質(zhì)。所以原本要用3個(gè)課時(shí)的內(nèi)容我只用了兩個(gè)課時(shí)就上好了。而效果比預(yù)期的要好很多。除此之外我認(rèn)為“備好課堂”要注意的一個(gè)話題是教師的狀態(tài)問(wèn)題。學(xué)生喜歡的是快樂(lè)的老師。因?yàn)樗麄兿朐谡Z(yǔ)文的課堂上尋找快樂(lè)。在這里我深深的感受到其中的利害關(guān)系。在上公開(kāi)課那天由于自己的緊張?jiān)斐闪吮砬榈倪^(guò)于嚴(yán)肅和語(yǔ)言的顫抖，這是很不好的。這使我在想表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)由于語(yǔ)言把握的失控而給聽(tīng)課老師誤認(rèn)為是批評(píng)學(xué)生。所以，“備好課堂”那就是要有一顆快樂(lè)的心。

總而言之，以上是我教學(xué)實(shí)習(xí)中感受和經(jīng)歷的一些思考和變化。在教學(xué)環(huán)節(jié)要做好的三件事是“備好學(xué)生”“備好文本”“備好課堂”。

2.班主任實(shí)習(xí)工作方面。

在整個(gè)實(shí)習(xí)生活過(guò)程中我覺(jué)得我在這里取得了很大的收獲。經(jīng)過(guò)不斷的嘗試、不斷的努力按原計(jì)劃完成任務(wù)。并且在其間感受很多。而我的整個(gè)班主任實(shí)習(xí)工作是按如下步驟和方式進(jìn)行的。

第一、十月十七日至十一月七日熟悉班級(jí)情況。而這其間主要的工作是協(xié)助原172班班主任工作。我在進(jìn)入學(xué)校的第二天就拿到了班級(jí)學(xué)生的基本情況表——學(xué)生花名冊(cè)。并且在第一時(shí)間內(nèi)熟悉了本班的學(xué)生。2天之內(nèi)叫出他們的名字。而且這給我接下來(lái)的了解學(xué)生工作提供了有利的條件。其中，在協(xié)助工作期間我感受最為深刻的是我指導(dǎo)班主任工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。而這也促進(jìn)了我觀念*的轉(zhuǎn)變。這種改變使我提前進(jìn)入了狀態(tài)。讓我以真實(shí)的教師的身態(tài)進(jìn)入我的班級(jí)管理和學(xué)生教育工作。

第二、十一月七日至十二月十日全面接手班主任工作。其中我嚴(yán)格的按原班主任的標(biāo)準(zhǔn)辦事、進(jìn)行班級(jí)管理的同時(shí)做了以下的工作。

首先：從關(guān)愛(ài)學(xué)生做起。根據(jù)他們班級(jí)情況做出工作計(jì)劃。做班主任工作中，我認(rèn)為最主要的是關(guān)愛(ài)你的學(xué)生。第一件事情我要做的是叫他們要懂得講衛(wèi)生、講文明。從開(kāi)始的一團(tuán)糟，班級(jí)一度混亂到強(qiáng)調(diào)后的整潔文明。并且由教室逐步擴(kuò)展到宿舍再到整個(gè)校園。而這期間我只告訴他們：“這是我們自己的地盤，請(qǐng)大家管好自己的一畝三分地。”雖然很俗，但我意識(shí)到這是給了學(xué)生的主體意識(shí)地位。所以在實(shí)施這一項(xiàng)工作時(shí)就顯得很順利。在這一點(diǎn)上我覺(jué)得：只要我們能夠真心實(shí)意的去引導(dǎo)他們就會(huì)取得事半功倍的效果。管理班級(jí)，從小愛(ài)做起。

其次，在做班主任工作中要做好學(xué)生的心理健康教育。心理健康教育是農(nóng)村教育中現(xiàn)存的一個(gè)很大問(wèn)題?，F(xiàn)在大多數(shù)的農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生都是留守兒童。他們的成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏父母的真切關(guān)懷，缺乏一種正常的家庭教育。因而造成了他們心理的不穩(wěn)定，甚至是叛逆的心理。在這段實(shí)習(xí)的日子里我遇見(jiàn)的三位學(xué)生是這一類學(xué)生的代表。韋清善、韋明玫、韋景山這三位同學(xué)在我到來(lái)之前是政教處的?？?。其中在此期間我不斷的找他們談心，其中韋明玫身上表現(xiàn)得特別明顯。一共和他們聊了九次。這個(gè)孩子原本非常調(diào)皮。一切問(wèn)題學(xué)生身上有的問(wèn)題在他身上都存在。而在聊天的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題的根本是他們想引起學(xué)生和老師的注意。所以我用自己的切身感受同他們分享，叫他們從一點(diǎn)一滴的小事做起。如今雖然他們還沒(méi)有完全的改變過(guò)來(lái)。但他們已在逐漸的意識(shí)到自己的缺點(diǎn)并慢慢地糾正過(guò)來(lái)。

再次，在做班主任工作中一個(gè)重要的關(guān)系必須要處理好，這個(gè)關(guān)系就是與家長(zhǎng)的關(guān)系?！凹以L”是其中的關(guān)鍵。我在幾次家訪的過(guò)程中學(xué)到了很多。家訪是學(xué)校教育與家庭教育的橋梁。通過(guò)家訪讓我知道了一些學(xué)生*格形成的關(guān)鍵。這有助于我對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)工作。并且我認(rèn)為通過(guò)家訪可以讓學(xué)生感受到我們的真愛(ài)。這樣才能使學(xué)生從本質(zhì)上、內(nèi)心里真正的接納我們。與此同時(shí)，通過(guò)學(xué)校與家長(zhǎng)的全面配合才可能使學(xué)生健康的發(fā)展。這種了解三方的教育才是完整的教育。

問(wèn)題與感受。

通過(guò)這75天的頂崗支教實(shí)習(xí)我在教育教學(xué)的方法和經(jīng)驗(yàn)上有了很多收獲。同時(shí)也取得了各項(xiàng)技能提高。但也還存在很多不足和缺點(diǎn)。無(wú)論是怎樣的體驗(yàn)也好都讓我更加清楚的認(rèn)識(shí)了自己。

與此同時(shí)，我在教育教學(xué)實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)階段教師存在的一些問(wèn)題及學(xué)校管理人才的缺少。

在課改之后，農(nóng)村中小學(xué)的教師普遍存在一種懈怠的心理。首先，突出表現(xiàn)在師德方面。用他們的話說(shuō)：“只管學(xué)生打架殺人這類事，其他問(wèn)題一概睜一只眼閉一只眼?！边@讓我感觸很深，我想這其中有以下幾個(gè)原因：第一，教師的師德教育跟不上教育的改革;第二，教師的職業(yè)道德教育跟不上;第三，學(xué)校孤立而不負(fù)責(zé)的管理造成教師本身的利益受到了威脅。其次，表現(xiàn)在學(xué)校管理水平上。第一，學(xué)校的管理章程不明確;第二，學(xué)校用人存在問(wèn)題，其用人很大程度上是地方保護(hù)。真正有管理才能的人不能發(fā)揮其作用;第三，學(xué)校管理層內(nèi)部不*。這造成了分工不明、職責(zé)不清。從而導(dǎo)致了工作的不分孰重孰輕。

參與教科研情況綜述范文怎么寫(xiě)篇五

關(guān)心孩子經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流，多和老師聯(lián)系，一起來(lái)教育孩子，讓孩子健康活潑的成長(zhǎng)，并養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

通過(guò)此次家訪活動(dòng)，家長(zhǎng)了解到了幼兒在園的真實(shí)情況，并在一定的基礎(chǔ)上提醒了家長(zhǎng)應(yīng)試在家庭內(nèi)部也要有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)終生受益，讓家長(zhǎng)了解到了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要意義。

參與教科研情況綜述范文怎么寫(xiě)篇六

[摘要]從媒介傷害的視角審視媒介教育具有現(xiàn)實(shí)意義。中小學(xué)生在使用媒介時(shí)，可能會(huì)遭受“他我媒介傷害”“自我媒介傷害”，也可能會(huì)制造“我他媒介傷害”。中小學(xué)生接觸媒介時(shí)的意義生產(chǎn)出現(xiàn)偏差是他們?cè)馐芎椭圃烀浇閭Φ闹饕??！安粋χ髁x”媒介教育指的是，要培育中小學(xué)生的媒介理性，使他們免受媒介傷害，也不生產(chǎn)傳播有害媒介信息?！安粋χ髁x”媒介教育的實(shí)施關(guān)鍵在于干預(yù)中小學(xué)生的媒介意義生產(chǎn)，一方面需要以法律與倫理手段從源頭上凈化媒介信息空間，另外還需要提升中小學(xué)教師干預(yù)學(xué)生媒介意義生產(chǎn)的意識(shí)與能力，最后，真正擺脫應(yīng)試教育的困境能夠?yàn)橹行W(xué)生合理的媒介意義生產(chǎn)創(chuàng)設(shè)條件。

參與教科研情況綜述范文怎么寫(xiě)篇七

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)懷下，在學(xué)生們的積極配合下，我順利的完成了這個(gè)學(xué)期的班主任實(shí)習(xí)工作，頂崗實(shí)習(xí)支教大學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)。我們教師的一言一行時(shí)刻都在影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言行身教的作用，所以，在工作中我一直嚴(yán)格遵守原則，做好學(xué)生的榜樣。一個(gè)班級(jí)應(yīng)該如何管理?一個(gè)班級(jí)又如何管理好?老師和學(xué)生應(yīng)該怎樣相處?經(jīng)過(guò)在七5班這段時(shí)間的摸索，我覺(jué)得應(yīng)該這樣做一個(gè)班主任。

首先，在班委的任命上，對(duì)于選什么樣的學(xué)生擔(dān)任班委，我們應(yīng)該以全面的眼光看待。對(duì)于班長(zhǎng)，一個(gè)班長(zhǎng)不一定是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，但一定得是有威信的學(xué)生，而且學(xué)生也都能信服他;對(duì)于紀(jì)律班長(zhǎng)，一定要嚴(yán)厲，一定要能鎮(zhèn)得住學(xué)生;對(duì)于學(xué)習(xí)委員，那就更需要責(zé)任心，需要關(guān)注各組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極*，為班級(jí)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氣氛等。

其次，在組長(zhǎng)的分配上，可以把前二十名的學(xué)生平均分配到各組，讓他們幫助本組學(xué)生，督促他們學(xué)習(xí)，幫助他們解決難題，以自己好的行為習(xí)慣影響組員。

然后，在特殊的安排上，對(duì)于班上調(diào)皮搗蛋的孩子，我們不能對(duì)他們置之不理，要讓他們?cè)诎嗉?jí)里擔(dān)任職務(wù)，明白自己的使命，承擔(dān)自己的責(zé)任，約束自己不好的行為。另外，在他們表現(xiàn)好的時(shí)候，一定要及時(shí)的夸獎(jiǎng)他們。

最后，在教師的信任上，身為班主任，我們不僅需要挑選合適的學(xué)生管理不同的方面，更要給予他們信任。另外，身為班主任，就要了解學(xué)生，就要拉近與學(xué)生的距離。可以找他們聊天，可以去家里訪問(wèn)等。夏天來(lái)臨，天氣較熱，可以在上課前買些雪糕、冷飲等，與孩子們一塊食用，大家熱熱鬧鬧，高高興興，讓孩子們心情愉快的去學(xué)習(xí)。

學(xué)校管理方面。

實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)參與學(xué)校的點(diǎn)名，不遲到、不早退。學(xué)校每個(gè)老師在教學(xué)外另有任務(wù)，因此，我在積極完成屬于自己的工作的同時(shí)，還熱心的幫助其他老師，幫他們看會(huì)兒自習(xí)，幫他們值會(huì)兒班等等。積極的投入在學(xué)校的各項(xiàng)工作當(dāng)中，考試時(shí)，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真批卷;活動(dòng)時(shí)，積極參與，從不懈擔(dān)在工作中，把自己當(dāng)成一名正式的*教師，處處以一名*教師的要求做，不求自己做的最好，但求自己能夠做的更好，積極主動(dòng)的參與學(xué)校的常規(guī)檢查，并受到表?yè)P(yáng)等。

教育調(diào)查和研究方面。

實(shí)習(xí)期間，堅(jiān)持參加校內(nèi)文科組的教學(xué)研討活動(dòng)，在聽(tīng)評(píng)課中學(xué)習(xí)其他老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。另外，針對(duì)學(xué)校學(xué)生的成績(jī)，我們進(jìn)行了一次學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查活動(dòng)，在調(diào)查過(guò)程中，從調(diào)查問(wèn)卷的編寫(xiě)、刊英下發(fā)、分析、總結(jié)等，事事親力親為，并在最后為學(xué)校和學(xué)生提出了良好的建議，受到全校師生的一致認(rèn)可。

黨團(tuán)活動(dòng)方面。

在實(shí)習(xí)期間，我們實(shí)習(xí)點(diǎn)的五位實(shí)習(xí)生組成了小分隊(duì)，經(jīng)常舉行活動(dòng)。在這一學(xué)期里，我積極參加小組組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并在活動(dòng)之后認(rèn)真反思，相互之間不斷的交流實(shí)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)和感受，相互之間進(jìn)行督促，不斷進(jìn)步。

時(shí)間如流水般匆匆而逝，四個(gè)多月的頂崗實(shí)習(xí)馬上就要結(jié)束了。從第一次登上講臺(tái)時(shí)的忐忑不安，到現(xiàn)在的侃侃而談;從第一次組織班會(huì)活動(dòng)時(shí)的緊張不安，到現(xiàn)在的應(yīng)對(duì)自如……那么多的第一次都是在實(shí)習(xí)中經(jīng)歷，那么多的經(jīng)驗(yàn)都是在實(shí)習(xí)中獲得?？梢哉f(shuō)，頂崗實(shí)習(xí)讓我變得堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。感謝四中給了我這個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓我可以帶著這份自信與能力走得更遠(yuǎn)!

參與教科研情況綜述范文怎么寫(xiě)篇八

李曉芳。

記得當(dāng)時(shí)年紀(jì)小，

你愛(ài)談天我愛(ài)笑，

有一回并肩坐在桃樹(shù)下，

風(fēng)在林梢鳥(niǎo)在叫，

我們不知怎樣睡著了，

夢(mèng)里花落知多少。

三毛簡(jiǎn)短的幾句話描畫(huà)出了我們每個(gè)人童年的模樣——?dú)g聲笑語(yǔ)，天真爛漫，歲月靜好。

不忘初心，方得始終。童年是萬(wàn)物最初的模樣，慶幸的是我一直與童年相伴左右——因?yàn)椋沂且幻變航處?。我的童年在心間，孩子們正值當(dāng)年。

生命是多么有趣的糾纏，多么神奇的羈絆！

想當(dāng)年，我七歲才上幼兒園，那個(gè)時(shí)候我們叫它育紅班。我和我的兩個(gè)弟弟挎著奶奶給我們縫的小書(shū)包撒了歡的往村子的那一頭，那個(gè)第一次聽(tīng)說(shuō)的育紅班前進(jìn)。好奇，到底是什么樣的地方??？新鮮，怎么沒(méi)聽(tīng)過(guò)就這么冒出來(lái)了呢？忐忑，好玩嗎？我奶奶不能跟著去上育紅班，有點(diǎn)害怕啊、、、、、、現(xiàn)在說(shuō)起這事，才理順當(dāng)時(shí)糾結(jié)的心情就是好奇新鮮和忐忑不安，也就是入園焦慮。

時(shí)代在大步前進(jìn)，我們這80后當(dāng)起了10后幼兒園的老師。但是，這入園焦慮也是與時(shí)俱進(jìn)，不離不棄。有了這份同理心，在面對(duì)我們班這些小不點(diǎn)入園時(shí)也就多些淡定和淡然，都會(huì)過(guò)去的，都會(huì)變成童年里美好的回憶的寶貝們。

這也是我的回憶里最初關(guān)于幼兒園的印象。之后我的小學(xué)，初中，高中按部就班平凡簡(jiǎn)單又幸福的度過(guò)了。直到高考遭遇人生第一次打擊，我以0、8分之差與我的大學(xué)失之交臂，帶著對(duì)復(fù)讀的厭惡與抗拒，我毅然決然的走進(jìn)了東營(yíng)職業(yè)學(xué)院教育系，又果斷的選擇了沒(méi)有數(shù)學(xué)的學(xué)前教育專業(yè)。當(dāng)時(shí)并沒(méi)有把專業(yè)與就業(yè)聯(lián)系在一起，也沒(méi)有想過(guò)將來(lái)會(huì)成為一名幼兒園老師。

我說(shuō)過(guò)，生命是很神奇的羈絆。我的羈絆是從畢業(yè)前的實(shí)習(xí)開(kāi)始的。當(dāng)時(shí)我被分到東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園大一班實(shí)習(xí)，不得不說(shuō)當(dāng)時(shí)大一班的三位老師是我職業(yè)生涯的啟蒙老師。邵老師溫文爾雅，班里是一群彰顯性格的小野馬，但是在分享閱讀時(shí)邵老師幾句話，幾個(gè)眼神，幾個(gè)動(dòng)作，這群小野馬就會(huì)變成良駒。我開(kāi)始留心觀察邵老師的一舉一動(dòng)，開(kāi)始思考幼兒教師真的如我想象的簡(jiǎn)單嗎？李老師多才多藝，熱情直爽，她會(huì)跟我討論教師這個(gè)職業(yè)得與失的意義，并且指出我樂(lè)感方面要加強(qiáng)哦要努力練琴哦。呂老師在保育方面一絲不茍，從不抱怨，記得當(dāng)時(shí)我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生搶著要去幫呂老師打熱水，呂老師嚴(yán)肅的教育我們：你們幾個(gè)孩子跟我搶著打水干什么，你們實(shí)習(xí)就要抓緊機(jī)會(huì)跟老師學(xué)習(xí)怎么上課怎么帶孩子，這才是你們要做的，快去快去。

就是這些寶貴的.點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我真正的認(rèn)識(shí)到做一名幼兒教師并不簡(jiǎn)單，讓我在走上幼教崗位時(shí)認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)及不足努力生成適合自己的特色，讓我學(xué)會(huì)真誠(chéng)待人誠(chéng)實(shí)做事。

文檔為doc格式。

參與教科研情況綜述范文怎么寫(xiě)篇九

從學(xué)校的動(dòng)員大會(huì)召開(kāi)以來(lái)，各二級(jí)黨委都比較重視該項(xiàng)工作，主要表現(xiàn)在：

1、在學(xué)校的動(dòng)員大會(huì)召開(kāi)之后，各單位能按學(xué)校的統(tǒng)一布置，召開(kāi)了的學(xué)生黨員和未參加學(xué)校大會(huì)的教師黨員的動(dòng)員大會(huì)，并都已及時(shí)把有關(guān)的輔導(dǎo)材料在放假前已發(fā)放到全體黨員的手中，并對(duì)黨員假期自學(xué)作了具體的布置。

2、各單位能按照領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，于7月20日前已上交了本單位的工作計(jì)劃及工作小組人員的名單。比如圖書(shū)館、教育科學(xué)學(xué)院、人文學(xué)院等單位的工作計(jì)劃都比較詳細(xì)，除了學(xué)校統(tǒng)一組織的活動(dòng)外，本單位自主組織的活動(dòng)的內(nèi)容也有比較詳細(xì)的反映。

8月4日，學(xué)校接受了督導(dǎo)小組的檢查，督導(dǎo)小組對(duì)我校的工作給予了較高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為我們的工作抓得緊，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，組織得力，并能主動(dòng)地開(kāi)展工作，走在其他高校的前列，實(shí)施方案也比較切合學(xué)校的實(shí)際。第四督導(dǎo)組在其負(fù)責(zé)的二十七個(gè)單位中推薦兩個(gè)第一階段的先進(jìn)單位，我校就是其中之一。

開(kāi)學(xué)初的工作重點(diǎn)：

1、有的單位交來(lái)的材料不全，或欠工作計(jì)劃、或欠工作小組名單，請(qǐng)于9月5日前補(bǔ)齊；二級(jí)單位的工作計(jì)劃重點(diǎn)應(yīng)該是各單位的“自選動(dòng)作”，但大多數(shù)單位的工作計(jì)劃基本上僅反映了學(xué)校統(tǒng)一組織的活動(dòng)，而本單位自主開(kāi)展的活動(dòng)則不詳細(xì)或沒(méi)涉及，各單位要認(rèn)真研究自己?jiǎn)挝坏摹白赃x動(dòng)作”，力求做到有自己的特色。

2、開(kāi)學(xué)第一周，各單位要和督查小組配合，做好假期自學(xué)的情況檢查。包括抽查讀書(shū)筆記、心得體會(huì)等。并由督查小組匯總動(dòng)員大會(huì)召開(kāi)以來(lái)各單位的情況，報(bào)告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

以分黨委或支部為單位組織輔導(dǎo)，確保集中輔導(dǎo)時(shí)間不少于40小時(shí)。

4、各單位要加強(qiáng)信息報(bào)道工作，要及時(shí)把各單位活動(dòng)的情況報(bào)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。宣傳小組也要加強(qiáng)宣傳報(bào)道，網(wǎng)站已建起來(lái)了，要充實(shí)內(nèi)容，要及時(shí)反映全校的動(dòng)態(tài)。宣傳簡(jiǎn)報(bào)和櫥窗也要盡快搞出來(lái)（聽(tīng)說(shuō)廣醫(yī)已出了15期簡(jiǎn)報(bào)）。秘書(shū)會(huì)務(wù)組要把輔導(dǎo)報(bào)告的初稿盡快交到報(bào)告人的手中，并做好學(xué)校集中活動(dòng)的會(huì)議場(chǎng)地布置、發(fā)布通知等有關(guān)安排。有的高校已提早回校開(kāi)展教育活動(dòng)，市里其他單位的統(tǒng)一安排也正在轉(zhuǎn)段，我們雖然動(dòng)員得早，但到目前，有的工作是落后了。

5、各單位請(qǐng)于9月3日到組織部領(lǐng)取學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)材料，盡快發(fā)到學(xué)生黨員手中。

6、各單位要在開(kāi)學(xué)第一周把本單位流動(dòng)黨員（主要是已畢業(yè)離校但關(guān)系還在我校的黨員）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和登記，提出對(duì)這些黨員進(jìn)行教育的方案，并把情況匯總到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

參與教科研情況綜述范文怎么寫(xiě)篇十

今年伊始，我省口等地多點(diǎn)散發(fā)新冠肺炎疫情，給人民群眾的生產(chǎn)生活帶來(lái)了嚴(yán)重威脅，疫情防控形勢(shì)陡然嚴(yán)峻。面對(duì)疫情，口市總工會(huì)認(rèn)真貫徹口口對(duì)新冠疫情防控工作的重要講話和重要指示精神，深入落實(shí)省委省政府、市委市政府以及省總工會(huì)工作要求，主動(dòng)請(qǐng)纓“戰(zhàn)疫”，勇?lián)挂呗氊?zé)，在市委、市政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)籌部署，精心安排，充分發(fā)揮工會(huì)組織和廣大職工在抗擊疫情工作中的積極作用，恪守“守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)”責(zé)任要求，打響了一場(chǎng)萬(wàn)眾一心、上下聯(lián)動(dòng)、群防群控的疫情防控殲滅戰(zhàn)，充分彰顯了工會(huì)組織在疫情防控工作中的不凡作為。

第一時(shí)間，向口市應(yīng)對(duì)疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組遞交請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)，主動(dòng)請(qǐng)纓“戰(zhàn)疫”，勇?lián)挂呗氊?zé)；

口市總工會(huì)主動(dòng)請(qǐng)纓“戰(zhàn)疫”、勇?lián)挂呗氊?zé)的舉措和做法得到了口市多位領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和高度評(píng)價(jià)，口市委書(shū)記口、市長(zhǎng)口分別于1月18日、16日對(duì)該市總工會(huì)在抗擊新冠肺炎疫情工作中服務(wù)服從大局、主動(dòng)積極作為的做法作出“予以表?yè)P(yáng)”“值得表?yè)P(yáng)”等批示。市委副書(shū)記口批示：“對(duì)市總工會(huì)的服務(wù)服從大局、主動(dòng)積極作為予以充分肯定?？稍诟綦x點(diǎn)的心理服務(wù)、核酸采樣組織等志愿者服務(wù)中，發(fā)揮工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)作用?！笔姓笔虚L(zhǎng)口批示：“市總工會(huì)的抗疫工作值得肯定，應(yīng)予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)?！?/p>

主動(dòng)請(qǐng)纓“戰(zhàn)疫”

勇?lián)挂呗氊?zé)。

元旦伊始，口等地新冠肺炎疫情的嚴(yán)峻形勢(shì)，牽動(dòng)著口市各級(jí)工會(huì)組織、廣大職工群眾和工會(huì)干部的心。

疫情就是命令，防控就是責(zé)任。為此，口市總工會(huì)在第一時(shí)間成立了以黨組書(shū)記、常務(wù)副主席任組長(zhǎng)的疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)指揮市總工會(huì)疫情防控各項(xiàng)工作。隨后，又多次召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)、中層干部會(huì)、全體職工會(huì)，傳達(dá)上級(jí)指示，安排部署疫情防控工作。

面對(duì)陡然嚴(yán)峻的疫情防控形勢(shì)，口市總工會(huì)黨組書(shū)記、常務(wù)副主席口強(qiáng)調(diào)：“各級(jí)工會(huì)組織要提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，在市委、市政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮黨員干部的先鋒模范帶頭作用，領(lǐng)導(dǎo)干部要走在前、做表率，不計(jì)報(bào)酬，不講代價(jià)，拒絕理由，集奉獻(xiàn)、義務(wù)、責(zé)任于一體，亮明工會(huì)態(tài)度和職責(zé)，亮出工會(huì)組織這面旗幟，挺身疫情防控，為疫情防控的最終勝利和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展助力添彩?！?/p>

1月7日，口市總工會(huì)按照特事特辦的原則，緊急研究決定，立即下?lián)?00萬(wàn)元專項(xiàng)資金，用于該市馳援口疫情防控600余名一線醫(yī)務(wù)人員所需營(yíng)養(yǎng)和自身防護(hù)，并及時(shí)為援口醫(yī)務(wù)人員及家屬解決生活困難。

1月8日，市總工會(huì)向全市各級(jí)工會(huì)組織、廣大職工和各級(jí)勞模發(fā)出倡議書(shū)，號(hào)召各級(jí)工會(huì)組織充分發(fā)揮工人階級(jí)主力軍作用和主人翁精神，組織動(dòng)員工會(huì)干部和職工群眾正確理解、科學(xué)參與疫情防控，積極配合有關(guān)部門做好聯(lián)防聯(lián)控、群防群控、群防群治各項(xiàng)工作，協(xié)助做好交通運(yùn)輸、物資生產(chǎn)、服務(wù)保障等工作，以實(shí)際行動(dòng)為打贏防疫殲滅戰(zhàn)作出貢獻(xiàn)。

1月14日，向市應(yīng)對(duì)疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組遞交抗疫“請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)”，“請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)”中表示：市總工會(huì)全體干部職工時(shí)刻聽(tīng)從組織召喚和安排，組織需要做什么，我們就做什么；組織需要怎么做，我們就怎么做，在市委、市政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，廣泛開(kāi)展職工和勞模志愿服務(wù)活動(dòng)，與全市人民一道，眾志成城，同心抗疫，堅(jiān)決扛起守衛(wèi)口、拱衛(wèi)口的政治責(zé)任，共同構(gòu)筑起群防群控的嚴(yán)密防線，為全面打贏疫情防控殲滅戰(zhàn)貢獻(xiàn)工會(huì)力量。

1月15日，市總工會(huì)“職工心理援助熱線”再次開(kāi)通，54名具有專業(yè)資質(zhì)的心理咨詢師志愿者，通過(guò)熱線電話、微信公眾號(hào)、視頻直播、app文字端口等四種方式，24小時(shí)接受全市廣大職工群眾有關(guān)疫情防控方面的咨詢，幫助廣大職工群眾以平和、理性、積極的心態(tài)面對(duì)這段特殊時(shí)期，共同打贏這場(chǎng)身體和心理的抗疫攻堅(jiān)戰(zhàn)。

1月21日，口市總工會(huì)黨組副書(shū)記、一級(jí)調(diào)研員口，市總工會(huì)二級(jí)調(diào)研員口一行5人，深入到市總定點(diǎn)幫扶單位易縣牛崗鄉(xiāng)駱駝?dòng)彘_(kāi)展新春走訪慰問(wèn)活動(dòng)，代表市總黨組送去工會(huì)組織的溫暖和節(jié)日祝福，同時(shí)捐贈(zèng)了酒精、口罩、84消毒液等防疫物資及價(jià)值2.5萬(wàn)余元的面粉。

2月1日至2日，市總工會(huì)組織60多名機(jī)關(guān)干部和志愿者走上街頭和社區(qū)，深入開(kāi)展防疫宣傳活動(dòng)，并向市民發(fā)放一次性醫(yī)用口罩3500余只和宣傳資料4000余份。

在多位市領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工會(huì)抗疫舉措作出批示后，該市總工會(huì)按照市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)的批示精神要求，進(jìn)一步加大疫情防控工作力度，嚴(yán)格落實(shí)疫情防控責(zé)任要求，按照“守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)”的宗旨，團(tuán)結(jié)組織各級(jí)工會(huì)和廣大職工進(jìn)一步投入到抗擊疫情工作之中。

挺身疫情防控。

彰顯工會(huì)作為。

守土有責(zé)，守土負(fù)責(zé)，守土盡責(zé)。

為充分發(fā)揮工會(huì)組織和廣大職工在抗擊疫情工作中的積極作用，1月13日，口市總工會(huì)下發(fā)《關(guān)于充分發(fā)揮工會(huì)組織作用團(tuán)結(jié)動(dòng)員全市廣大職工深入實(shí)施“挺身疫情防控，工會(huì)在行動(dòng)”的通知》（），從五個(gè)方面，向各縣（市、區(qū)）總工會(huì)，開(kāi)發(fā)區(qū)工會(huì)，產(chǎn)業(yè)、局工會(huì)，直屬基層工會(huì)提出了明確要求。

切實(shí)提高政治站位，深刻認(rèn)識(shí)做好疫情防控工作的重要性和緊迫性。要求各級(jí)工會(huì)組織和廣大職工進(jìn)一步提高政治站位，把做好疫情防控工作作為增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”的現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)，全面貫徹堅(jiān)定信心、同舟共濟(jì)、科學(xué)防治、精準(zhǔn)施策的要求，堅(jiān)決扛起疫情防控政治責(zé)任，依法、科學(xué)、規(guī)范、有序做好有關(guān)工作。

切實(shí)強(qiáng)化思想引領(lǐng)，助力廣大職工群眾樹(shù)立決勝必勝信心。充分發(fā)揮各級(jí)工會(huì)組織網(wǎng)絡(luò)、微信公眾平臺(tái)、微信群等各類宣傳陣地作用，配合企業(yè)落實(shí)各項(xiàng)防控措施；弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，發(fā)揮工人階級(jí)主力軍作用，教育引導(dǎo)廣大職工與企業(yè)同呼吸、共命運(yùn)，樹(shù)立信心、團(tuán)結(jié)一致，共克時(shí)艱。

切實(shí)扛起責(zé)任擔(dān)當(dāng)，積極主動(dòng)參與疫情防控工作。各級(jí)工會(huì)要做到“黨委有號(hào)召，工會(huì)有行動(dòng)”，在黨委和政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一指揮下，按要求積極做好企業(yè)防控工作，根據(jù)防控實(shí)際需要開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，落實(shí)好職工、義工、志愿者聯(lián)防聯(lián)控、群防群控各項(xiàng)措施。

切實(shí)履行工會(huì)職責(zé)，開(kāi)展形式多樣的維權(quán)服務(wù)工作。加大困難職工和一線防疫人員幫扶救助、職工利益保障機(jī)制建設(shè)、疫情期間勞動(dòng)關(guān)系穩(wěn)定工作、疫情期間職工民主管理工作、疫情防控期間企業(yè)勞動(dòng)保護(hù)和職工的安全防護(hù)工作、為企業(yè)和職工提供公益性服務(wù)、職工在疫情防控情況下的“保增長(zhǎng)，保效益”等七方面工作力度，以確保疫情防控和經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得雙勝利。

切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保“挺身疫情防控，工會(huì)在行動(dòng)”落實(shí)落地見(jiàn)成效。充分發(fā)揮黨員同志先鋒模范帶頭作用，各級(jí)工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)要走在前、做表率。要不計(jì)報(bào)酬，不講代價(jià)，拒絕理由，集奉獻(xiàn)、義務(wù)、責(zé)任于一體，亮明工會(huì)的態(tài)度和責(zé)任，亮出工會(huì)組織這面旗幟，切實(shí)為全市疫情防控和經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力添彩。

為助力基層抗疫，口市總工會(huì)抽調(diào)11名機(jī)關(guān)干部職工下沉到。

兩個(gè)站點(diǎn)，與社區(qū)工作人員一起筑起疫情防線。1月15日，市總工會(huì)疫情防控點(diǎn)臨時(shí)黨支部正式成立，市總工會(huì)黨組書(shū)記、常務(wù)副主席口為臨時(shí)黨支部授旗，并叮囑大家要切實(shí)發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用，高標(biāo)準(zhǔn)完成上級(jí)交給的防控任務(wù)，堅(jiān)決打贏這場(chǎng)疫情防控殲滅戰(zhàn)。

與此同時(shí)，各縣（市、區(qū)）總工會(huì)共派出204名機(jī)關(guān)黨員干部，投身到社區(qū)、路口等站點(diǎn)，助力基層疫情防控工作。同時(shí)，開(kāi)展了形式多樣的送溫暖、送關(guān)懷、獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。

等20多個(gè)縣（市、區(qū)）總工會(huì)由主要領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，攜帶酒精濕巾、醫(yī)用外科口罩等防疫用品及方便面、火腿腸等食品，深入到醫(yī)院、交通路口、社區(qū)等站點(diǎn)，實(shí)地慰問(wèn)一線醫(yī)務(wù)人員和防控人員。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至目前，該市各級(jí)工會(huì)已累計(jì)投入資金300多萬(wàn)元，慰問(wèn)一線疫情防控站點(diǎn)110多個(gè)，慰問(wèn)疫情防控人員10585人。

傾情“穩(wěn)崗留工”

助力復(fù)工復(fù)產(chǎn)。

疫情防控仍在進(jìn)行，新春佳節(jié)悄然來(lái)臨。

為降低疫情傳播風(fēng)險(xiǎn)，保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)良好運(yùn)行，口市鼓勵(lì)引導(dǎo)全市規(guī)上工業(yè)企業(yè)和市場(chǎng)保供企業(yè)外來(lái)務(wù)工人員就地過(guò)年。為認(rèn)真貫徹落實(shí)好市委、市政府和省總工會(huì)關(guān)于做好外地務(wù)工人員在保過(guò)年服務(wù)保障工作的有關(guān)要求，切實(shí)保障人民群眾生命安全和身體健康，度過(guò)一個(gè)歡樂(lè)祥和、健康安全的新春佳節(jié)，1月27日，口市總工會(huì)發(fā)出《關(guān)于做好外地務(wù)工人員在保過(guò)年服務(wù)保障工作的通知》（）。

1月28日，口市總工會(huì)黨組書(shū)記、常務(wù)副主席口，市總工會(huì)黨組成員、副主席口帶領(lǐng)市總工會(huì)有關(guān)人員，來(lái)到口、口兩地政府合作共建的省際合作重要園區(qū)“口園”項(xiàng)目建設(shè)工地，為這里的外地務(wù)工人員送去5萬(wàn)元慰問(wèn)金?？诙陧?xiàng)目負(fù)責(zé)人一定要做好務(wù)工人員的生活服務(wù)保障工作，確保他們?cè)诳谶^(guò)一個(gè)歡樂(lè)祥和、健康安全的新春佳節(jié)。

該市總要求，各級(jí)工會(huì)要高度重視外地務(wù)工人員在保過(guò)年工作，做到思想認(rèn)識(shí)、應(yīng)急響應(yīng)、防控措施、解決問(wèn)題、組織領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)勢(shì)發(fā)揮、追究責(zé)任、防范風(fēng)險(xiǎn)等“八個(gè)到位”，切實(shí)維護(hù)在保過(guò)年職工群眾的生命安全、身體健康。

為降低疫情傳播風(fēng)險(xiǎn)，保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)良好運(yùn)行，服務(wù)中心大局，保障企業(yè)穩(wěn)崗留工，口市總工會(huì)傾情更傾力，春節(jié)期間，該市總在對(duì)10類職工開(kāi)展送溫暖慰問(wèn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，又從市總工會(huì)經(jīng)費(fèi)中專門下?lián)?70萬(wàn)元資金，設(shè)立“專項(xiàng)職工慰問(wèn)補(bǔ)助金”，用于該市口區(qū)、口區(qū)就地過(guò)年職工的慰問(wèn)和補(bǔ)助。

春節(jié)期間，該市總工會(huì)組織開(kāi)展了“在保過(guò)年露一手”職工風(fēng)采展演活動(dòng)，各基層工會(huì)、企事業(yè)單位也組織開(kāi)展了包餃子、共吃年夜飯等活動(dòng)，并以職工之家、職工書(shū)屋等為依托，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。

為幫助企業(yè)穩(wěn)崗留工，助力企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，2月20日，大年初九，口市總工會(huì)黨組書(shū)記、常務(wù)副主席口，市總工會(huì)黨組成員、副主席口來(lái)到長(zhǎng)城汽車公司，慰問(wèn)該公司“就地過(guò)年”職工和勞模代表，對(duì)他們積極響應(yīng)國(guó)家“就地過(guò)年”號(hào)召、堅(jiān)守工作崗位的做法表示肯定和贊賞，并為該公司“就地過(guò)年”員工送去慰問(wèn)金263萬(wàn)元。

按照市總工會(huì)的安排部署，口區(qū)、口區(qū)、等縣（市、區(qū)）總工會(huì)多措并舉，積極協(xié)助企業(yè)穩(wěn)崗留工、復(fù)工復(fù)產(chǎn)，累計(jì)投入資金80多萬(wàn)元慰問(wèn)和補(bǔ)助職工。至此，全市各級(jí)工會(huì)為穩(wěn)崗留工、復(fù)工復(fù)產(chǎn)投入的資金達(dá)到350多萬(wàn)元。

今年以來(lái)，該市總工會(huì)已出臺(tái)多項(xiàng)措施，降低疫情影響，助力企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)、穩(wěn)崗留工。要求各級(jí)工會(huì)充分利用“春風(fēng)行動(dòng)”網(wǎng)上招聘會(huì)等平臺(tái)開(kāi)展職業(yè)介紹、就業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、技能培訓(xùn)等工會(huì)就業(yè)服務(wù)活動(dòng)，協(xié)助復(fù)工企業(yè)緩解用工短缺困難。同時(shí)，充分發(fā)揮三方機(jī)制在保企業(yè)、保就業(yè)、保穩(wěn)定中的作用，主動(dòng)了解企業(yè)和勞動(dòng)者關(guān)心和反映的主要問(wèn)題并多渠道給予幫助解決，倡導(dǎo)企業(yè)防疫情、抓生產(chǎn)，不裁員、不減員、不停薪、不減薪。

該市總工會(huì)還明確，企業(yè)對(duì)于因疫情未及時(shí)返保工作的職工，要優(yōu)先考慮安排年休假，職工在年休假期間享受與正常工作期間相同的工資收入，時(shí)間較長(zhǎng)的，企業(yè)經(jīng)與職工協(xié)商一致，可以安排職工待崗。待崗期間，企業(yè)應(yīng)當(dāng)按照不低于本市最低工資標(biāo)準(zhǔn)的70%支付基本生活費(fèi)。

針對(duì)下一階段工作，口要求，各級(jí)工會(huì)要堅(jiān)持“人民至上、職工至上”宗旨，圍繞中心、服務(wù)大局，按照“建一流隊(duì)伍、創(chuàng)一流業(yè)績(jī)、塑一流品牌、樹(shù)一流形象”的總體要求，團(tuán)結(jié)動(dòng)員全市廣大職工變壓力為動(dòng)力，化危為機(jī)，堅(jiān)守崗位、奮發(fā)有為，在對(duì)沖疫情影響、落實(shí)市委“11258”總體思路，圍繞構(gòu)建京雄保一體化發(fā)展新格局中，強(qiáng)勢(shì)開(kāi)局、增比進(jìn)位、創(chuàng)新突破、實(shí)干爭(zhēng)先，確保工會(huì)工作在“十四五”開(kāi)好局，以優(yōu)異的成績(jī)慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨百年成立100周年。

參與教科研情況綜述范文怎么寫(xiě)篇十一

當(dāng)媒介不可避免地滲透進(jìn)中小學(xué)生的日常生活時(shí)，媒介對(duì)中小學(xué)生的成長(zhǎng)就產(chǎn)生了重大影響。媒介可以成為他們的娛樂(lè)工具，甚至寓教于樂(lè)，這是正面影響。但是，負(fù)面的媒介影響更應(yīng)該成為我們關(guān)注的重點(diǎn)。研究者從“媒介傷害”的視角對(duì)媒介教育進(jìn)行理論探索，并在此基礎(chǔ)上關(guān)照當(dāng)前媒介教育實(shí)踐，具有重要意義。

一、媒介傷害的分類。

媒介傷害在當(dāng)下中小學(xué)生的日常生活中已是非常普遍，如：瀏覽不健康的網(wǎng)頁(yè)，使他們的心靈受到傷害；沉溺于暴力網(wǎng)絡(luò)游戲，使他們難以區(qū)分現(xiàn)實(shí)生活與虛擬空間，以虛擬空間的價(jià)值觀念作為指導(dǎo)來(lái)開(kāi)展現(xiàn)實(shí)生活；等等。從各方信息來(lái)看，現(xiàn)在教育者和家長(zhǎng)對(duì)中小學(xué)生的媒介傷害的擔(dān)憂一點(diǎn)也不亞于對(duì)他們學(xué)業(yè)的擔(dān)心，而且，媒介傷害最終會(huì)影響中小學(xué)生的學(xué)業(yè)與健康成長(zhǎng)。對(duì)紛繁復(fù)雜的媒介傷害需要進(jìn)行分類研究，在這里我們重點(diǎn)要探討的是根據(jù)傷害源來(lái)自何方而對(duì)媒介傷害進(jìn)行的分類。立足于媒介受害者的角度來(lái)看，中小學(xué)生所受到的媒介傷害可能是“他我傷害”或“自我傷害”。“他我傷害”是指他人通過(guò)媒介這種工具對(duì)中小學(xué)生造成的傷害。例如，有人在網(wǎng)上發(fā)布一些不健康信息，這些不健康信息最后對(duì)媒介受眾帶來(lái)了傷害，這就是“他我媒介傷害”。但是媒介傷害有時(shí)是一種中小學(xué)生自己對(duì)自己的傷害，如學(xué)生自己主觀意志不強(qiáng)，不能控制自己的行為，過(guò)分地沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，這一行為也可以看成是中小學(xué)生自己對(duì)自己的傷害，這種媒介傷害就是所謂的“自我媒介傷害”。

但是，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展并廣泛應(yīng)用，作為一種技術(shù)的媒介本身發(fā)生了改變。以往的媒介是權(quán)威，是信息的制造者和提供者，而中小學(xué)生只是片面的媒介使用者，在這種情景下，我們一般會(huì)把使用媒介者稱之謂“受眾”?！笆鼙姟边@一概念表達(dá)了一種強(qiáng)烈的“被動(dòng)”意蘊(yùn)，也就是作為“受眾”的中小學(xué)生在媒介面前只是一個(gè)被動(dòng)客體。這里的“受眾”其實(shí)就是一種簡(jiǎn)單的“閱聽(tīng)人”，西方甚至根據(jù)對(duì)“閱聽(tīng)人”的不同假設(shè)，發(fā)展出了不同的媒介教育模式。然而，隨著web2。0和以博客為代表的新聞媒體3。0的出現(xiàn)，媒介進(jìn)入了“自媒體”（wemedia）時(shí)代。所謂“自媒體”指的是，為自主化、私人化和平民化的傳播主體提供信息生產(chǎn)、傳播的獨(dú)立空間，可以從事面向多人的、內(nèi)容兼具公共性與私密性、交互信息傳播的傳播工具的總稱?？偠灾襟w的出現(xiàn)及普及為中小學(xué)生在使用媒介時(shí)提供了制造、傳播信息的可能，而且由于人性中的自我意識(shí)存在，所以在博客、空間、論壇上表達(dá)自己的信息與觀點(diǎn)就成為中小學(xué)生日常生活中的一種時(shí)髦。中小學(xué)生作為媒介信息的生產(chǎn)與傳播主體，他們就有可能生產(chǎn)、傳播不健康的信息，從而給他人帶來(lái)傷害。我們把這種傷害正式稱為“我他媒介傷害”。

所以，從總體上看，在中小學(xué)生使用媒介時(shí)，與他們相關(guān)的有三種傷害存在，一種是“他我媒介傷害”，一種是“自我媒介傷害”，還有一種是“我他媒介傷害”。前面兩種媒介傷害是中小學(xué)生自己所遭受到的傷害，最后一種是中小學(xué)生在使用媒介時(shí)對(duì)他人所造成的傷害。

二、媒介傷害的機(jī)制。

中小學(xué)生在使用媒介時(shí)可能會(huì)受到傷害，也可能會(huì)傷害到他人。那么媒介傷害到底是怎樣形成的？對(duì)這一問(wèn)題的研究是探究媒介教育的基礎(chǔ)。

當(dāng)前，媒介已經(jīng)滲透進(jìn)青少年日常生活的方方面面，這些媒介有舊式的，如報(bào)紙、雜志等，也有新式媒介，以網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等為代表。所以，中小學(xué)生所接受到的媒介影響也是廣泛而深刻的。中小學(xué)生首先是學(xué)生，學(xué)生是以“學(xué)習(xí)”為主業(yè)的，但是學(xué)習(xí)生活并不是中小學(xué)生生活世界的全部。如果說(shuō)學(xué)生在學(xué)校內(nèi)課堂上所接受到的教育是正式課程，則媒介信息這種大眾文化就是中小學(xué)生的非正式課程。只要了解到中小學(xué)生對(duì)“超女”“快男”，對(duì)“魔獸”“農(nóng)莊”等媒介產(chǎn)品的投入和執(zhí)著程度，就可以意識(shí)到，媒介信息這種非正式課程對(duì)中小學(xué)生的影響在他們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾砸稽c(diǎn)也不亞于學(xué)校教育的正式課程。學(xué)習(xí)生活只是中小學(xué)生整個(gè)生活的一部分，所以我們研究的重點(diǎn)必須是中小學(xué)生的整個(gè)日常生活世界，而在學(xué)生日常生活世界中，媒介生活對(duì)中小學(xué)生成長(zhǎng)的影響又不可低估。

活帶來(lái)不了的快感，另一方面不健康的媒介信息又讓中小學(xué)生的媒介意義生產(chǎn)產(chǎn)生偏差。這就是“他我媒介傷害”的形成機(jī)制。同時(shí)，在自媒體時(shí)代，由于中小學(xué)生在由媒介影響所帶來(lái)的意義生產(chǎn)方面出現(xiàn)了偏差，所以他們?cè)诿浇樯钪杏挚赡苤圃炫c傳播不健康的媒介信息，這就形成了“我他媒介傷害”，這種媒介傷害對(duì)其他中小學(xué)生又會(huì)帶來(lái)“他我媒介傷害”。（詳見(jiàn)圖1）。

三、走向“不傷害主義”媒介教育。

媒介教育（mediaeducation）的概念是由英國(guó)學(xué)者在20世紀(jì)30年代初提出來(lái)的，這一概念自提出后其內(nèi)涵多有演變，目前已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)多角度、多層面和多含義的概念，但是目前學(xué)界并沒(méi)有對(duì)媒介教育形成統(tǒng)一的公認(rèn)的界定。

有論者認(rèn)為，“媒介教育是指培養(yǎng)學(xué)生有效利用媒介的能力的教育”。這一概念有相當(dāng)?shù)母爬ㄐ裕遣](méi)有道出媒介教育的核心規(guī)定性，它是過(guò)于寬泛的。國(guó)內(nèi)媒介教育專家卜衛(wèi)認(rèn)為，媒介教育指的是“培養(yǎng)公民媒介素養(yǎng)的教育”，它包含四個(gè)方面的內(nèi)容：了解基礎(chǔ)性的媒介知識(shí)并且懂得如何使用媒介；培養(yǎng)對(duì)媒介信息的價(jià)值和意義進(jìn)行正確判斷的能力；學(xué)習(xí)制作和傳播信息的知識(shí)與技巧；知道怎樣有效利用大眾媒介來(lái)發(fā)展自己。

西方媒介教育從產(chǎn)生至今經(jīng)歷了三種理論范式的變遷：第一種范式是批評(píng)范式，第二種范式是分析范式，第三種范式是表征范式。其實(shí)，以上西方媒介教育所經(jīng)歷的三種范式都可以認(rèn)為是一種“保護(hù)主義”的視角。更具體地說(shuō)，這些媒介教育理論是在現(xiàn)代媒介出現(xiàn)之后，現(xiàn)代媒介及其所代表的大眾文化對(duì)傳統(tǒng)精英文化的沖擊的背景之下，出于對(duì)精英文化的保護(hù)而產(chǎn)生的。當(dāng)然，在媒介教育誕生之初，這種“保護(hù)主義”所保護(hù)的對(duì)象也不能只是精英文化，受眾特別是青少年受眾也不應(yīng)排除在其保護(hù)的對(duì)象之外。但是到了分析范式和表征范式階段，媒介教育對(duì)青少年的保護(hù)意圖則更為明確。培養(yǎng)受眾特別是青少年對(duì)媒介所承載的內(nèi)容和意義進(jìn)行區(qū)分的能力以及對(duì)媒介表征進(jìn)行分析和批判的能力，這都體現(xiàn)著明顯的“保護(hù)主義”色彩。

對(duì)媒介教育而言，“保護(hù)主義”的視角和出發(fā)點(diǎn)是不是到了其理論范式的終點(diǎn)？如果不是，它又應(yīng)該向何處發(fā)展？至21世紀(jì)初期的今天，大眾傳媒有了飛速的發(fā)展。一方面，我們接受信息的渠道更為廣泛，除了傳統(tǒng)的報(bào)紙、電視和一般意義上的以站為代表的互聯(lián)網(wǎng)之外，還存在許多新興的傳媒形式，如bbs（公告留言板）、聊天室和博客等。這些新興的媒介存在著一個(gè)共同的特點(diǎn)，它們對(duì)受眾來(lái)說(shuō)更加開(kāi)放和民主。受眾有許多主動(dòng)參與權(quán)，他們不僅是信息的消費(fèi)者，而且還可以是信息的制作者、傳播者。傳媒領(lǐng)域著名的“守門人”理論認(rèn)為，媒介的編輯是信息的“守門人”。而在這些新興的媒介中，則基本上失去了這種“守門人”，因?yàn)閷?duì)這些媒介而言，編輯基本上是不存在的。受眾既是信息的消費(fèi)者又是信息的制造者，但是對(duì)一般受眾而言，他們是沒(méi)有受過(guò)專門的作為一個(gè)信息工作者所必須接受的職業(yè)道德教育的。如此，受眾就又有可能成為媒介信息傷害的制造者。在此情形之下，只是遵循“保護(hù)主義”原則顯然是不夠的，還有必要對(duì)受眾進(jìn)行以“不傷害”為原則的教育。具體地說(shuō)，作為一個(gè)普通受眾，一方面需要提高其自我保護(hù)能力，使自身不受現(xiàn)代媒介的傷害；另一方面，同時(shí)作為一個(gè)信息制造者、傳播者，不能生產(chǎn)和傳播有害信息。而后者是以往的媒介教育所沒(méi)有重視的。其實(shí)，“保護(hù)主義”原則與“不傷害主義”原則并不相互矛盾，無(wú)論是“保護(hù)主義”還是“不傷害主義”，媒介教育的目的都是培養(yǎng)理性的受眾，而“不傷害主義”對(duì)“保護(hù)主義”又有支持作用。

面對(duì)當(dāng)下的媒介，對(duì)媒介教育而言，單純的“保護(hù)主義”視角是不可靠的，而且對(duì)“保護(hù)主義”的片面強(qiáng)調(diào)并不能取得良好的保護(hù)效果。對(duì)受眾進(jìn)行保護(hù)應(yīng)該從兩個(gè)方面著手，一是受眾本身要提高“抗傷害”的能力，二是要從源頭上改造信息環(huán)境。對(duì)后者而言，我們就需要從“不傷害主義”視角出發(fā)對(duì)受眾進(jìn)行媒介教育。

卜衛(wèi)認(rèn)為，媒介教育指的是“培養(yǎng)公民媒介素養(yǎng)的教育”。從其媒介教育的內(nèi)容來(lái)看，這無(wú)疑是一種典型的“保護(hù)主義”范式。從這種范式出發(fā)，這里的“公民媒介素養(yǎng)”指的只是一種保護(hù)自我的素養(yǎng)。從“不傷害主義”出發(fā)，“公民媒介素養(yǎng)”之中應(yīng)含有不制作、不傳播傷害他人的信息這樣一種素養(yǎng)。綜上所述，所謂“不傷害主義”媒介教育，是一種旨在培養(yǎng)和提升作為受眾的中小學(xué)生的媒介素養(yǎng)的教育，中小學(xué)生擁有了這種媒介素養(yǎng)就能夠理性地面對(duì)媒介，有效地進(jìn)行自我保護(hù)，并且不對(duì)他人實(shí)施媒介信息傷害。

四、“不傷害主義”媒介教育的實(shí)施。

一方面，“不傷害主義”媒介教育是媒介教育的“高標(biāo)”，因?yàn)樗粌H要保護(hù)作為媒介使用者的中小學(xué)生，同時(shí)它還要求中小學(xué)生在使用媒介過(guò)程中不能給他人帶來(lái)“顯性”或“隱性”的媒介傷害，所以與以往的媒介教育不同，它樹(shù)立了一種高標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，“不傷害主義”媒介教育所樹(shù)立的“不傷害原則”是一種媒介教育的底線原則，因?yàn)閷?duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在媒介的使用過(guò)程中不僅要做到“不傷害”自己和他人，而且也要讓他們?cè)诿浇槭褂眠^(guò)程中享受媒介所帶來(lái)的快感，甚至寓教于樂(lè)，使媒介成為一種正面的教育影響?！安粋χ髁x”媒介教育在堅(jiān)守“不傷害”底線原則的基礎(chǔ)上，追求一種中小學(xué)生媒介使用的寓教于樂(lè)效果。在對(duì)“不傷害主義”媒介教育全面認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合上文對(duì)媒介傷害形成機(jī)制的分析，我們有必要對(duì)當(dāng)下實(shí)踐中的媒介教育進(jìn)行審視。

首先，實(shí)施“不傷害主義”媒介教育的根本和關(guān)鍵在于干預(yù)中小學(xué)生媒介生活中的意義生產(chǎn)。要成功干預(yù)這種意義生產(chǎn)需要教育者能夠具有相當(dāng)?shù)拿浇樗仞B(yǎng)，至少不能與中小學(xué)生之間存在“信息代溝”。而現(xiàn)實(shí)媒介教育實(shí)踐是，許多中小學(xué)教師與家長(zhǎng)由于沒(méi)有足夠的媒介素養(yǎng)與媒介教育意識(shí)，對(duì)中小學(xué)生的媒介生活不理解，這樣就可能簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待中小學(xué)生媒介使用這一行為，也就不可能有積極干預(yù)中小學(xué)生媒介意義生產(chǎn)的意識(shí)與能力。這也是當(dāng)下存在太多的中小學(xué)生媒介傷害的主要原因之一，教師與家長(zhǎng)不能干預(yù)中小學(xué)生的媒介意義生產(chǎn)，最終中小學(xué)生在媒介生活中受到了傷害或者是傷害到了他人，而且現(xiàn)實(shí)中人們更多的是把責(zé)任簡(jiǎn)單地推向媒介受害者或施害者學(xué)生，認(rèn)為為什么其他中小學(xué)生沒(méi)有涉及到媒介傷害事件，而偏偏是自己學(xué)生或孩子。殊不知，學(xué)生與小孩受到媒介傷害或?qū)嵤┟浇閭Φ闹饕蚴墙處熍c家長(zhǎng)對(duì)媒介意義產(chǎn)生合理干預(yù)的缺位。

其次，社會(huì)媒介對(duì)中小學(xué)生負(fù)面影響的一個(gè)根源是社會(huì)媒介的商業(yè)性。相關(guān)公司與企業(yè)缺少社會(huì)責(zé)任感，把商業(yè)利益作為自己的唯一追求，而不管所生產(chǎn)和傳播的信息對(duì)中小學(xué)生是否有負(fù)面影響。其不健康的媒介信息是中小學(xué)生進(jìn)行不正確的意義生產(chǎn)的根本，所以需要我們的立法與執(zhí)法部門積極立法、嚴(yán)格執(zhí)法，以此來(lái)從源頭上控制中小學(xué)生媒介傷害事件的發(fā)生。嚴(yán)格的法律控制對(duì)中小學(xué)生在媒介生活中自身生產(chǎn)與傳播不健康信息也是一種教育。當(dāng)然，法律往往是粗線條的管理，在信息立法之外，還需要有一個(gè)完備的運(yùn)行良好的信息倫理系統(tǒng)，讓所有的媒介信息制造與傳播者有一種德性上的敬畏。

最后，中小學(xué)需要切實(shí)做到從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變可以增加中小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的快感，會(huì)減少他們對(duì)媒介生活的熱衷程度，以此減小媒介對(duì)他們生活的影響。同時(shí)只有真正實(shí)施素質(zhì)教育，中小學(xué)才會(huì)存在實(shí)施“不傷害主義”媒介教育的空間，否則媒介教育會(huì)不可避免地走向形式化、過(guò)場(chǎng)化。而當(dāng)前教育實(shí)踐的“唯分?jǐn)?shù)主義”給中小學(xué)生創(chuàng)造了不良媒介意義生產(chǎn)的“優(yōu)越”環(huán)境，也是使中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮、受到媒介傷害或制造媒介傷害的原因之一。實(shí)現(xiàn)媒介教育的“不傷害主義”，迫切要求中小學(xué)教育實(shí)踐真正回歸到追求學(xué)生健康成長(zhǎng)上來(lái)。