美麗的龍泉山范文課文(大全14篇)

總結(jié)是一個(gè)思考和反思的過程，可以幫助我們更好地塑造自己的人生目標(biāo)和價(jià)值觀。總結(jié)的語言要準(zhǔn)確恰當(dāng)，注意用詞規(guī)范和語法正確。以下是一些寫作上佳的總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。

美麗的龍泉山范文課文篇一

1．出示課件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹)。

同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀?

2．你們想知道在這條干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開第11課，借助拼音讀課文。邊讀邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1．交流課文，互相檢查字音，讀不好的句子同學(xué)間要互相幫助，實(shí)在讀不好的請老師幫助。

2．反饋?zhàn)忠簟?/p>

(1)出示字卡，請學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)腦、輛、凈、積、鹿。

(2)以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。

3．分析記憶生字。

(1)以四人為一組交流記字。(拿出自制生字小卡片，小組互學(xué)、互考。)。

(2)學(xué)生自主選擇喜歡的字，說出自己識(shí)記的方法。

(3)老師對學(xué)生未提出的字進(jìn)行引導(dǎo)、補(bǔ)充。

4．鞏固字音。

(1)出示詞卡，請學(xué)生讀一讀。

鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈。

(3)游戲摘葡萄，每顆葡萄后面藏著一個(gè)字寶寶，讀出來葡萄就歸你。

三、指導(dǎo)書寫漢字。

1．認(rèn)讀要寫的字。

2．學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)位置，再指名說一說你有什么要提醒同學(xué)或是把字寫漂亮的建議。

3．教師范寫，學(xué)生練寫，重點(diǎn)指導(dǎo)起和凈字。

4．展示寫字本，共同點(diǎn)評。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知。

1．出示生字詞語，指名請學(xué)生讀。

2．通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)，感悟文意。

2．播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說什么?

3．你就把自己當(dāng)成兔姑娘，鹿先生來贊美這條美麗的小路。

5．你們自己讀第五至第八段，看看小動(dòng)物們又會(huì)說什么?

6．分角色進(jìn)行表演，演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。

7．觀看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么?

8．齊讀第九自然段，再播放課件1，同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么?

9.播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢?誰愿意到前面來告訴大家。

三、課后延伸，親自實(shí)踐。

1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?

2．在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應(yīng)該怎么辦?板書：保護(hù)、愛護(hù)、從自己從身邊做起。

四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

1．讀句子，體會(huì)不同的語氣。

2．我們的環(huán)境有許多地方就是人為的原因變得不美了，你給自己留一個(gè)力所能及的作業(yè)：為了讓我們的環(huán)境更美，堅(jiān)持做一件事。(引導(dǎo)學(xué)生從不亂扔雜物，少用塑料包裝袋等方面說)。

美麗的龍泉山范文課文篇二

執(zhí)教：金衛(wèi)國（杭州拱墅區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）。

課堂實(shí)錄整理：胡志林（臺(tái)州市書生小學(xué)）。

課前談話：

1、觀察老師，描述教師外貌。

2、小游戲：傳東西比賽，鼓勵(lì)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神。

上課：

師：想不想再做一個(gè)游戲？

生：想！

師：這里有一個(gè)儀器，這一按，它會(huì)怎么樣？

師：它發(fā)出了什么？

生：光。

師：這個(gè)光照到哪里？

生：黑板上。

師：可以照到高老師的臉嗎？（有一位高老師在講臺(tái)前拍錄像）。

生：照到了。

師：老師上面有一張白紙有沒有照到？

生：沒有。

師：你有什么辦法讓光照到白紙？

生：用一個(gè)鏡子把光投到白紙上。

師：我這里有一塊鏡子，你來做做看！

師：不要照老師，照白紙。

（學(xué)生上講臺(tái)做）。

師：他如果照到了鼓鼓掌。

（學(xué)生果真用鏡子把光照到了白紙上，同學(xué)們鼓掌。）。

師：謝謝！你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：他用鏡子把那個(gè)方向改一下。

師：他說儀器上的鏡子，但是老師不能用儀器上的鏡子，老師把它關(guān)了。

師：剛才這個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們想想看需要具備什么條件？

生：剛才這個(gè)實(shí)驗(yàn)要具備鏡子、光（光源）電燈什么的。

師：（板書畫鏡子）還有什么？光（就是光源），大家知道不僅僅這個(gè)儀器會(huì)發(fā)出光，還有電燈、太陽等都會(huì)發(fā)出光。

生：反射。

師：什么叫反射？

生：就是把光傳播到另外的地方去。

師：誰再來說說，更明白一些。

師：（看沒同學(xué)舉手）好?。ㄟ叞鍟呎f）這個(gè)光照到哪里？接下去畫什么？

生：白紙。

師：畫哪里？

生：（用手指）。

師：照到了哪里？

生：白紙。

師：如果我們不用鏡子，光會(huì)照到哪里？

生：白紙。

師：你們看，我們用了鏡子光在傳播過程中發(fā)生了什么變化？

師：（提示）光往這個(gè)方向，結(jié)果怎樣？

生：鏡子像盾牌一樣把光發(fā)射到白紙上。

師：對！像盾牌一樣。

師：誰來描述一下這個(gè)過程。

師：如果沒有鏡子，光會(huì)怎樣？

生：往上。

師：碰到鏡子了它會(huì)怎樣？

生：往下。

師：前進(jìn)的方向……。

生：改變了。

師：鏡子改變了什么方向？

生：光。

師：這就是鏡子在這里的作用。

師：鏡子改變了光前進(jìn)的方向，這種現(xiàn)象我們稱為……。

生：反射。

師：金老師這里還有一樣?xùn)|西，什么？

生：玻璃。

生：鏡子沒有那樣改變光那種發(fā)射作用。

師：是玻璃還是鏡子？

生：哦，是玻璃。

師：玻璃沒有鏡子那樣改變光的方向的發(fā)射作用，對吧？

師：還有不同看法嗎？

生：鏡子有這種，哦，玻璃有鏡子這種反射作用。能把一半的光反射過去。

師：那還有一半呢？

生：還有一半照過去了。

師：（做手勢提示）。

生：透過去。

師：我們來試一下（演示實(shí)驗(yàn)）。

師：看那邊，有沒有透過去？

生：有。

師：如果不透過去那邊會(huì)產(chǎn)生什么？

生：沒有。

師：沒有，就是被怎樣？

生：反射。

師：（笑）擋住了，擋住了那邊會(huì)怎樣？

師：如果光被這塊玻璃擋住了，它的背后會(huì)留下什么？

師：你看看，那有沒有留下模模糊糊的影子？

生：有。

師：那是四邊的膠帶，但是還是有沒有光透過去？

生：有。

師：好，看看有沒有反射的？

生：有。

師：在哪里？

生：上面。

師：本來是往前的，現(xiàn)在是往上。

師：玻璃和鏡子不同，玻璃不僅能透過光，也能反射光。

師：玻璃和鏡子最主要的不同是玻璃能透過光。

美麗的龍泉山范文課文篇三

各位領(lǐng)導(dǎo)、家委會(huì)成員、老師們：

大家好！

時(shí)光匆忙，一晃我擔(dān)任金寶寶幼兒園家委會(huì)*一職已半年了。作為家委會(huì)成員，2014年下半年，我們滿懷信心與期待接過接力棒，成為了本屆家長委員會(huì)的一員。半年來，在幼兒園的鼓勵(lì)下，在家長們的理解支持下，投入了極大的熱情參與到學(xué)校工作中來。我們的宗旨就是：為孩子服務(wù)，為家長服務(wù)，為老師服務(wù)，一切為了孩子，一切為了學(xué)校。盡管，這半年是忙碌的，但一張張燦爛的笑臉讓我們快樂著，一句句話語讓我們幸福著。今天，首先請?jiān)试S我代表家委會(huì)就上學(xué)期開展的工作，向本次家長委員會(huì)作簡要匯報(bào)，請家長們提出寶貴意見。

一、家委會(huì)全體成員統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確了家委會(huì)的權(quán)利和義務(wù)，很好地發(fā)揮了橋梁紐帶作用，促進(jìn)了家長和家長、家長和老師、家長和學(xué)校的交流和了解，增進(jìn)家長和孩子、孩子與孩子之間的感情和友誼。

二、本屆家委會(huì)秉承上屆家委會(huì)的傳統(tǒng)，充分認(rèn)識(shí)到家校通在聯(lián)系家、校之間的作用，積極發(fā)動(dòng)家長、學(xué)生們一起閱讀家校通上的內(nèi)容，促進(jìn)家?；?dòng)，提供了教育孩子的交流*臺(tái)。

三、配合學(xué)校，開展了下列豐富多彩的活動(dòng)。

（1）小班在家委會(huì)的組織下去了方山進(jìn)行了親子活動(dòng)；

（2）中班；送孩子參觀了植物園。

（3）大班由家委會(huì)成員組*墻護(hù)送孩子參觀了東山派出所；

（4）大班還組織了去馬場山進(jìn)行親子活動(dòng)；

（5）大班還組織了圣誕節(jié)元旦的服裝表演。

總之，本屆家委會(huì)在過去半年由于學(xué)校、老師及全體家長的支持，我們做了一些份內(nèi)工作。我代表家委會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位家委會(huì)成員的支持表示衷心的感謝！

上一學(xué)年的家委會(huì)工作雖然已經(jīng)結(jié)束，成績只能代表過去，為了孩子們的健康成長，為了學(xué)校更加燦爛的明天，我們還需要不懈的努力。作為家委會(huì)主任，對于搞好家長委員會(huì)工作，推動(dòng)學(xué)校教育和家庭教育可持續(xù)發(fā)展，有以下幾點(diǎn)建議和大家分享。

一是提高認(rèn)識(shí)。時(shí)刻站在主人的角度來思考家里的事情，絕對不做損害金寶寶幼兒園利益的事，不說損害幼兒園聲譽(yù)的話，與家長、老師和孩子們一起呵護(hù)金寶寶，見證金寶寶的成長。

二是善于協(xié)調(diào)。對于學(xué)校教育管理工作上的一些安排，家長委員會(huì)委員要抱著實(shí)事求是的態(tài)度，認(rèn)為正確的就要大力支持，認(rèn)為有不妥的，就要直言反映給學(xué)校，通過學(xué)校的調(diào)查核實(shí)，把事實(shí)反饋給家長委員會(huì)，由家委會(huì)對家長作好解釋。家委會(huì)要善于協(xié)調(diào)，在學(xué)校、老師、家長、孩子之間營造和諧、信任的氣氛，讓家長們在家放心，讓孩子們在校開心。

三是出謀劃策。家長委員會(huì)成員應(yīng)該做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，對孩子負(fù)責(zé)，對學(xué)校、老師、家長盡責(zé)，尊重老師，代表家長們關(guān)心學(xué)校，為學(xué)校開展素質(zhì)教育活動(dòng)出謀劃策，提供力所能及的支持和幫助。多組織各種親子活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子、家長參與到學(xué)校教育中，讓教育不僅僅限于孩子對知識(shí)的學(xué)習(xí)，而在于德智體全面的發(fā)展，讓每一個(gè)孩子身心健康茁壯成長。

四是做好表率。一方面守時(shí)守信。委員們，我們自己的工作是重要，但孩子的將來更重要，這點(diǎn)大家都有共識(shí)，希望大家不要因工作忙而不到學(xué)?；顒?dòng)，而是要積極參加學(xué)校組織的家長會(huì)活動(dòng)及家長學(xué)校為我們提供的各種學(xué)習(xí)交流*臺(tái)，不遲到不早退，遵守會(huì)議紀(jì)律，做好筆記。另一方面要尊敬老師。不在孩子或朋友、家人面前隨意評價(jià)教師的不足之處，有問題可以與家委會(huì)聯(lián)系或直接和學(xué)校、老師本人聯(lián)系，我覺得這樣就能解決好問題。此外家校聯(lián)系要更密切。經(jīng)常與老師保持聯(lián)系，及時(shí)與老師交流孩子在校在家的表現(xiàn)。現(xiàn)在我們通過調(diào)查訪問，我們有很多家長很少與老師聯(lián)系，大部分時(shí)間都是學(xué)?；蚶蠋熍c大家聯(lián)系，個(gè)別家長是當(dāng)孩子有了問題了，才打電話聯(lián)系，這樣就不利于家校和諧，更不利于孩子成長。

最后請領(lǐng)導(dǎo)和老師們放心，我們家長委員會(huì)會(huì)盡力做好這項(xiàng)工作。在此，我本人也代表學(xué)生家長做個(gè)表態(tài)：作為主任，我將積極與大家溝通，交流，積極為委員會(huì)工作當(dāng)好后勤部長；為共同做好學(xué)校教育工作出謀獻(xiàn)策，以盡綿薄之力。我們堅(jiān)信，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和家長委員會(huì)的通力協(xié)作下，金寶寶的未來一定走向輝煌！

美麗的龍泉山范文課文篇四

海浪一層又一層地?fù)鋪?，碰撞著臥在海面的礁石，濺起了水花又落了下來；沖濕了我的腳丫，還頑皮地帶走了我留在沙灘上的印記，作為他永久的珍藏?？粗蠛r(shí)時(shí)奔來，好像永遠(yuǎn)不知疲倦；聽著大?？炭绦v，似乎永遠(yuǎn)都那么快樂。立在海邊，海潮擁抱著我，和我一同嬉戲，與我一樣那么開朗，活潑。

久久站在大海面前，好象一切都靜止了，云不再飄，心不再動(dòng)，只是頓時(shí)覺得我們是如此渺小。凝視著這無垠的海，我的心也開闊了不少，覺得自己能包容一切。有句偉大的名言：比海洋更廣闊的是藍(lán)天；比藍(lán)天更廣闊的是人的胸懷。從城市的陸地中逃脫出來，望著那奔騰的大海，你不由得想張開雙臂，迎上去吶喊，撲上去擁抱。這時(shí)候，就會(huì)覺得胸襟豁然開朗，大有包容整個(gè)世界的寬廣。

1、走進(jìn)靜雅園，那一片片“彩霞”，一叢叢綠樹，一彎彎湖水，一座座假山石，一個(gè)個(gè)彩亭，都給人以幽雅、清新、美麗之感。

2、湖邊的假山石形狀十分奇特，有的像一只怒吼的雄師，有的像一只活潑可愛的小青蛙，有的像潔白無暇、亭亭玉立的荷花。

美麗的龍泉山范文課文篇五

師：先觀察一下，討論一下，開始。

生：（觀察）。

師：停！時(shí)間夠不夠用？誰先來匯報(bào)？

生：我們小組經(jīng)過觀察討論發(fā)現(xiàn)，這個(gè)東西是呈三角形的`。它里面存著水，外面有一個(gè)三角形的蓋子。

師：她是這樣描述的，三角型的，我一聽就想到了（找東西，結(jié)果沒找著）。

師：還有不同的描述嗎？

生：那個(gè)東西里面是空心的，外面是用塑料做的。

師：空心的嗎？

生：不是。

師：還有其他描述嗎？

生：我們總覺得這個(gè)東西是個(gè)三角體的，它里面有水，而且還有些很明顯的氣泡。這個(gè)三角體，一頭是平的，一頭是藍(lán)色三角形的蓋子。里面是凹進(jìn)去的，而且凹進(jìn)去的這頭比較大，后面平的這頭比較小。

師：真的？哦，蓋子比較大一點(diǎn)。還有什么不同的描述嗎？

生：我認(rèn)為三角形是平面的，三角體是立體的。

師：三角體和三角形的區(qū)別，它豎起來有幾個(gè)面？

師：（提示）側(cè)面有幾個(gè)面？

生：三個(gè)面。

師：面與面之間叫什么？

生：棱。

師：你怎么知道叫棱？

生：數(shù)學(xué)課學(xué)過的。

師：棱，三個(gè)面。這個(gè)器材叫什么名字知道嗎？

師：三棱鏡。但是里面灌的是什么？

生：水。

師：也可以稱為水棱鏡。

師：老師想考考你們，三棱鏡和鏡子、玻璃比較，它是否具有鏡子和玻璃的反射就是改變光的傳播方向的功能？是否能改變光的前進(jìn)路線？光是否能透過三楞鏡？同學(xué)們討論一下。

生：（討論）。

師：停，時(shí)間關(guān)系，哪個(gè)小組來匯報(bào)一下？

生：我們小組討論認(rèn)為這個(gè)三棱鏡能夠改變光的前進(jìn)路線。光也能透過它來反射。

師：透過光來反射？透過了還能反射？你什么意思？

生：透過它改變……。

師：透過它改變光的前進(jìn)方向。

師：還有不同的說法嗎？

生：我們認(rèn)為這個(gè)三棱鏡能使光多方面的反射。

師：多方面的反射，是不是反回去了？反回去了對吧？

師：（邊畫圖邊解釋）。

師：也就是說你們認(rèn)為三棱鏡只能反射，但不能透過……。

生：不對。

師：那你們認(rèn)為既能反射，又能改變光的前進(jìn)方向，又能透過。合三者為一體。

師：還有不同看法嗎？

生：我們組認(rèn)為它可以透過，但是不能改變光前進(jìn)的方向。

師：可以透過，但是不能改變光前進(jìn)的方向。對吧？好！還有不同的說法嗎？最后一組。

生：我們組認(rèn)為三棱鏡和玻璃的性能是一樣的，能透過也能反射。

師：同學(xué)們的觀點(diǎn)都不同，你有沒有方法來證明以下自己的推測。

生：做實(shí)驗(yàn)。

師：需要什么？

生：三棱鏡、光。

師：光，我把這個(gè)儀器關(guān)了，我們用什么來替換它？

生：電燈。

師：電燈，好像距離太遠(yuǎn)。

生：手電筒。

師：要不要手電筒？

生：要。

師：老師帶來了手電筒。

師：（拿出手電筒）照到哪里？

生：三棱鏡。

師：透過的光到哪里去了？反射的光到哪里去了？

師：所以我們還要用到白紙。

師：（用投影演示并解說）用白紙當(dāng)墻，我們觀察三棱鏡是否具有我們預(yù)測的那些功能？

生：（材料員領(lǐng)材料）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。

師：好，停！時(shí)間關(guān)系，誰先來匯報(bào)一下？

生：我們小組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，三棱鏡能發(fā)射也能透過光。因?yàn)槲覀兛吹桨准埳嫌幸粋€(gè)三棱鏡模糊的影子又有光，說明它能反射也能透過光。

生：它能讓光透過去照到白紙上，也能阻擋光改變，也能反射光到后面。

師：還有什么？

生：我們小組經(jīng)過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)光可以穿過、透過水棱鏡。原因是可以穿過透過水棱鏡的多面體的左右兩邊，因?yàn)榧^提示我們看見了紙中間有一個(gè)光環(huán)，水棱鏡兩邊的七彩光也呈現(xiàn)出來了，所以我們這樣認(rèn)為。

師：她們實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了另外一個(gè)現(xiàn)象，什么？

生：七彩光。

師：換一種說法就是什么？

生：彩虹。

師：看到彩虹的舉手。

生：（舉手）。

師：三棱鏡與鏡子、玻璃不同，它有一種獨(dú)特的功能，能看到彩虹。

師：彩虹在什么位置，在這張紙上標(biāo)一下彩虹的位置。

師：（選其中一組的畫圖投影）看看有沒有畫錯(cuò)。

師：要形成這個(gè)彩虹，三棱鏡必須具備哪幾個(gè)功能？

師：（提示）這個(gè)彩虹你看到了，也就是說三棱鏡必須具備幾部分的作用才能看到彩虹？

生：我覺得三棱鏡應(yīng)該具備能反光，能改變光的路線，才能形成彩虹。而且它還……。

師：一個(gè)個(gè)來，能改變光的路線，對吧？你為什么說它能改變光的路線？

生：因?yàn)槿绻荒芨淖児獾穆肪€的話，白紙的兩邊就不能看到彩虹。如果不能改變光的路線，它只能透過的話，那只能在紙的中間看到了（彩虹）。

師：（畫圖演示）。

師：它前進(jìn)的路線一不一樣？

生：不一樣。

師：它改變了光的前進(jìn)路線。

師：還有嗎？怎么來證明它穿過、透過？

生：我還知道要顯出彩虹，三棱鏡中要有水。沒有水的話，不能形成彩虹。

師：那怎么來證明它透過呢？如果三棱鏡不能透過，白紙上能看到嗎？

生：不能。

師：能不能？

生：不能。

師：我們在白紙上看到了彩虹，表明光透過了三棱鏡，是嗎？

師：三棱鏡還有一個(gè)獨(dú)特的功能，你有沒有看到手電筒進(jìn)去的光是不是彩色的？

生：沒有。

師：但是出來的卻是……。

生：彩色。

師：說明三棱鏡有一個(gè)什么功能？

生：變色。

生：彩虹。

師：彩虹的顏色大家知道嗎？

生：紅橙黃綠青藍(lán)紫。

師：書上叫藍(lán)靛紫。

師：好！三棱鏡能把一種白色的光變成……金老師把它稱作“分解”。（板書）。

師：可不可以？

師：白色的光穿過三棱鏡，光前進(jìn)的路線發(fā)生……。

生：改變。

師：會(huì)分解成……。

生：彩虹。

師：多種顏色的光，形成……。

生：彩虹。

師：我們還可以稱為是“光譜”。（板書）。

師：什么？

生：光譜。

生：太陽光譜。

師：像這種現(xiàn)象，你在自然界中你還碰到過嗎？哪些現(xiàn)象和我們今天研究的現(xiàn)象類似的？

生：天非常好的時(shí)候，陽光照的湖面上，會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象。

生：下雨時(shí)候，太陽照下來也看到過美麗的彩虹。

生：太陽光照在金魚缸，有水的金魚缸，旁邊會(huì)形成彩虹。

生：還有在朱家尖南沙有噴水池，水搖來搖去會(huì)形成彩虹。

師：你看到嗎？

生：有的。

師：要有光，噴水池噴的水搖來搖去很漂亮的。還有嗎？

生：用一盆水和鏡子也能形成彩虹。

生：彩虹。

師：你們玩過嗎？

生：玩過。

師：會(huì)看到彩虹。

生：一樣。

師：我們回去，回到家里，可以用簡易的方法做一下。由于時(shí)間關(guān)系，今天只能給你介紹一下。

（下課鈴聲響）。

生：三角形。

師：三角形就相當(dāng)于三棱鏡的三角，真正的水棱鏡。今天，剛才我們講了那里面裝著水，現(xiàn)在我們來看看真正的三棱鏡。

師：（給學(xué)生看三棱鏡）。

師：這是真正的三棱鏡，但它的效果跟剛才的我們用的三棱鏡一不一樣？

生：一樣。

師：其實(shí)是一樣的。

生：行！

下課！

6月22日上午金衛(wèi)國執(zhí)教。

206月25日晚上胡志林整理。

美麗的龍泉山范文課文篇六

根據(jù)課文的語言特色和三年級(jí)學(xué)生語言發(fā)展的特點(diǎn)，抓住“秋白梨不但個(gè)兒大，而且香甜可口”這個(gè)句子和“躲”“掛”“點(diǎn)頭微笑”等描寫秋白梨生長過程中不同階段的詞語，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的典型語例訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生感悟和運(yùn)用語言的能力。

充分利用課文語言特色，發(fā)揮學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，進(jìn)行注重感悟和運(yùn)用的典型語例訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。

（一）自讀課文，整體感知。

提示課題后，提出預(yù)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，以多種形式引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

（二）進(jìn)行感悟、探究式的句式訓(xùn)練。

1、理解和運(yùn)用“不但……而且……”這個(gè)句式。

成熟的秋白梨有什么特點(diǎn)？課文里有一句話，請同學(xué)們默讀課文，把這句話劃出來。

在學(xué)生默讀思考的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：江灣的秋白梨不但個(gè)兒大，而且香甜可口，咬一口，甜水直流。

（1）啟發(fā)思考：這句話中的“個(gè)兒大”“香甜可口”這兩個(gè)詞語能否調(diào)換位置？

引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面領(lǐng)悟“不但……而且……”這個(gè)句式的特點(diǎn)和用法。一是根據(jù)。

課文的內(nèi)容和.寫作順序，使學(xué)生知道這句話在課文中起承上啟下的過渡作用?！皞€(gè)兒大”承接了上文，而“香甜可口”則順勢引出下文。二是根據(jù)遞進(jìn)句的特點(diǎn)，通過朗讀使學(xué)生體會(huì)到“不但……而且……”這一句式中的語氣和前后內(nèi)容的遞進(jìn)關(guān)系。

（2）再議：“個(gè)兒大”“香甜可口”能否調(diào)換位置？

學(xué)生沿著前面的思路自然會(huì)說不能調(diào)換。這時(shí)教師就創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行。

交際性和用語訓(xùn)練：現(xiàn)在，假如我們來到了秋白梨的故鄉(xiāng)——江灣，只見街上擺滿了大大小小的秋白梨。這時(shí)，一位熱情的老大爺拿出一個(gè)很大的秋白梨讓你品嘗。請你用上“不但……而且……”說一句話表達(dá)自己的心情。學(xué)生會(huì)說“熱情的老大爺給了我一個(gè)秋白梨，它不但香甜可口，而且個(gè)兒大。”“啊，這個(gè)秋白梨不但香甜可口，而且個(gè)兒大。”“謝謝老大爺，這個(gè)秋白梨不但香甜可口，而且個(gè)兒大。”

上述語句反映了學(xué)生現(xiàn)有的語言發(fā)展水平，教師要注意從兩點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥：一是注意禮貌，如第三個(gè)學(xué)生說的話就比較好；二是注意語感，“香甜可口”是四個(gè)字，“個(gè)兒大”是三個(gè)字，讀起來有關(guān)重腳輕的感覺，如改作“這個(gè)秋白梨不但香甜可口，而且個(gè)兒很大”，“這個(gè)秋白梨不但香甜可口，而且個(gè)兒特別大”，就會(huì)好些。

（3）利用第二自然段的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的遷移運(yùn)用。

“春天，梨花開了，滿山的梨花一片雪白，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片銀海。山上到處是梨花的清香，蜜蜂哼著悅耳的小曲，在梨花中飛舞?！痹谧x書懂句子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用“不但……而且……”進(jìn)行創(chuàng)造性的概括與表達(dá)：“春天的梨花不但好看，而且散發(fā)出陣陣清香?！?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生在概括成熟了的秋白梨特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探究，感悟描寫秋白梨樣子可愛的句子：成熟了的秋白梨一個(gè)個(gè)像玉石雕成的葫蘆，上小下大，樣子十分可愛。

思考：作者把秋白梨比作什么？把秋白梨比作葫蘆，有什么可愛的？“上小下大”這個(gè)詞語有什么作用，可以去掉嗎？通過朗讀，使學(xué)生感悟到“像玉石雕成的”這個(gè)比喻寫出了秋白梨的質(zhì)地，用“上小下大”則通過具體形象地寫出了秋白梨的形狀。結(jié)合具體的語境讓學(xué)生熟記“雕”字的寫法。

3、教學(xué)第三段，主要抓以下的訓(xùn)練點(diǎn)：

（1）先讓學(xué)生自讀課文，理清語序。

（2）通讀全段，在理解這段話是按時(shí)間順序連接起來的基礎(chǔ)上，抓住表示。

時(shí)間的詞語“春天、初夏、秋高氣爽的時(shí)候”，體會(huì)這樣表達(dá)在課文里的`作用和效果。

（3）朗讀，感悟“躲、掛”等詞的語用特點(diǎn)。

初夏，梨樹上青青的果實(shí)躲在翠綠的葉子中間，像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘。

抓住“躲”字引導(dǎo)學(xué)生感悟：初夏梨樹剛結(jié)果，小小的果實(shí)，青青的顏色與翠綠的葉子十分相似，不容易分辨，因此，用“躲”字十分恰當(dāng)。同時(shí)，從“躲”字聯(lián)想到害羞的小姑娘，也很自然，突出了作者對小青果的喜愛。換上其他詞，都無法達(dá)到這種效果。

秋高氣爽的時(shí)候，黃中透白的秋白梨掛在枝頭，在微風(fēng)中點(diǎn)頭微笑。

這里為什么用“掛”字而不用“躲”字？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文領(lǐng)悟到：秋天，青青的果子長成了黃中透白的秋白梨，在翠綠的葉子中“躲”不住了，只好沉甸甸地掛在枝頭上，并在微風(fēng)中點(diǎn)頭微笑了。

最后，回歸全文，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦全文。

美麗的龍泉山范文課文篇七

鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊!”

鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊!”

朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話?？墒沁^了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。

兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭，說：“呀，美麗的小路怎么不見了?”

鹿先生又從小路上走過，捂上了鼻子，說：“咦，美麗的小路哪兒去了?”

鴨先生也叫起來：“天哪!我的美麗的小路呢?”

他看著看著，忽然一拍腦袋，說：“我明白了!這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來!”

鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看見了，也趕來幫忙。他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

鴨先生對朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧!”

一、背景材料。

課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

課文的第八自然段。

三、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自制生字小卡片一份。

2、簡單的.動(dòng)畫課件。

3、頭飾：鴨、兔、鹿。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先”“干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

第一課時(shí)。

五、教學(xué)流程。

(一)、激趣導(dǎo)入。

(出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)。

(二)、初讀感知。

1、學(xué)生聽課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。

思考：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)角色?

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

(教師把生字都板貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積、輛”?！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。)。

3、學(xué)生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方?

1、個(gè)別讀(用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。

2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。評議時(shí)，重點(diǎn)評議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。

4、全班齊讀。

5、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

(三)、認(rèn)記生字。

1、認(rèn)讀帶生字的詞。

2、請小老師帶讀。

3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

4、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。

(四)、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段。

美麗的龍泉山范文課文篇八

秋天來了，天氣變涼了，小草也枯萎了。大雁排成了一個(gè)大大的“人”字形正向南方飛去呢！天空像一塊覆蓋在大地上的藍(lán)寶石。真是美極了！這美景吸引住了正在散步的秋姑娘，她不時(shí)地東看看、西瞧瞧，嘴里還不時(shí)地發(fā)出一陣陣贊嘆聲。

瞧，這會(huì)兒，她來到了果園里。看見蘋果樹上掛滿了紅紅的蘋果，就像小妹妹的紅臉蛋一樣。那里還有又大又紅的棗子，就像一顆顆紅瑪瑙。

秋姑娘又來到了田野里?？匆姸涠涿藁ㄏ褚粋€(gè)個(gè)胖娃娃露出了一張張可愛的笑臉。那邊大豆寶寶們正蹦蹦跳跳地離開媽*的懷抱正準(zhǔn)備獨(dú)自去旅行呢！

秋姑娘還來到了菜園里。看見茄子穿上了紫袍、冬瓜披上了白紗、辣椒圍上了紅紅的圍巾，它們好象在參加選美比賽呢！那場面還真是熱鬧非凡呀！

緊接著秋姑娘來到了樹林里?？匆姌淙~變黃了，一片片葉子從樹上飄落下來，就像一只只美麗的蝴蝶在空中翩翩起舞。楓葉像是被紅墨水染過似的變的火紅火紅的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一面面火紅的旗幟。好美呀！

最后，秋姑娘來到了花園里。看見菊花都開了，有粉紅的、紫的、白的.......真是美不勝收呀！

秋天真美呀！它就像一幅多姿多彩的畫卷呈現(xiàn)在我們面前。我們愛這美麗的秋天！

感悟：美麗的秋天。

過了炎熱的夏天，迎來了涼爽的秋天。秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，果實(shí)都成熟了，沉甸甸的掛在樹枝上，把樹枝都?jí)簭澚搜?，農(nóng)民伯伯真開心。樹葉都變黃了，秋風(fēng)一吹樹葉便嘩啦啦的掉了一地，像給地面蓋了一床黃色的被子，踩上去軟軟的還發(fā)出嘩嘩的聲音，小朋友們都高興極了。

秋哥哥來到果園里，用它神奇的.畫筆一畫，一下子蘋果樹就結(jié)滿了許多紅彤彤的蘋果，柿子樹上結(jié)滿了圓圓扁扁的柿子，梨樹上結(jié)滿了許多像小娃娃的梨子。農(nóng)民伯伯見了，一會(huì)兒收蘋果，一會(huì)兒收柿子，一會(huì)兒又收一個(gè)個(gè)香甜的梨子，把他高興得都合不攏嘴。

秋哥哥來到美麗的花園里，給花園帶來許許多多五顏六色的花。你看，那一大片的菊花招來了許多美麗的蝴蝶，蝴蝶圍著菊花翩翩起舞，忽然一陣秋風(fēng)吹來，菊花在空中頻頻點(diǎn)頭，好像在和蝴蝶打招呼似的，這景像就美得像一幅畫。

秋哥哥來到大大的田野，田野種有花生、青菜、玉米……，他神奇的畫筆一揮，青菜綠得像彩色畫筆，好像在說：“你們不吃綠油油的白菜嗎”？頓時(shí)讓我們垂涎三尺了。

秋天是美麗的，秋天帶給我們許多果實(shí)、許多風(fēng)景、許多快樂，我愛秋天！

美麗的龍泉山范文課文篇九

當(dāng)宇航員從太空中俯瞰我們這顆云蒸霞蔚、生機(jī)勃勃的行星時(shí)，當(dāng)月球上的攝影機(jī)拍下一輪巨大的地球從月平線上升起時(shí)，我們都會(huì)為眼前的景象怦然心動(dòng)。這就是我們地球母親美麗的容顏，這就是我們?nèi)祟愑肋h(yuǎn)的故鄉(xiāng)。由于大氣和水更多吸收太陽光譜中的紅色，這顆玲瓏剔透的行星便靜靜地?zé)òl(fā)出獨(dú)特的、夢幻般的蔚藍(lán)。

地球的年齡究竟有多大？根據(jù)對月球巖石和太陽系隕星的測定和比較，我們地球的年齡應(yīng)該是46億歲。

地球70％的面積被海水覆蓋，陸地面積僅占30％，上面還布滿了河流與湖泊。所以，把地球稱為“水球”也許更為恰當(dāng)。

曾經(jīng)發(fā)生過這樣一個(gè)真實(shí)的故事：一艘歐洲的貨船抵達(dá)赤道附近的非洲碼頭后，發(fā)現(xiàn)原封未動(dòng)的貨物少了十幾噸。這樁“失竊案”令偵探人員一籌莫展。后來才發(fā)現(xiàn)是萬有引力開的玩笑。赤道比高緯度地區(qū)距離地心遠(yuǎn)，自轉(zhuǎn)的速度快，這船貨物的“蝕秤”就在所難免了。

地球不是靜止不動(dòng)的，它不僅在繞著地軸自轉(zhuǎn)，還繞著太陽公轉(zhuǎn)。我們的地球像一只陀螺，繞著地軸不停地自西向東旋轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)一周需要23時(shí)56分4秒。于是，我們便有了白天黑夜的輪番交替，日月星辰的東升西落。

地球確實(shí)得天獨(dú)厚。它是大自然妙手偶得的杰作。幸運(yùn)地生活在茫茫宇宙中這塊微小綠洲上的人類，當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到“我們只有一個(gè)地球”的時(shí)候，才能真正成為擁有光明前途和希望的物種。

美麗的龍泉山范文課文篇十

冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的`北方飛來。

丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。

丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長，脖子長，嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。

我國的黃海之濱是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)。丹頂鶴帶著自己的孩子來到這里，它們?nèi)宄扇海瑹o憂無慮地生活著，要在這兒度過整整一個(gè)冬天。

生字：遙卻論引顯傳所之慮度。

美麗的龍泉山范文課文篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。掌握由本課生字組成的語。

2.理解課文，體會(huì)小興安嶺春天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的美好感情。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、課前學(xué)習(xí)方法引題。

1.齊讀課題。

2.根據(jù)單元導(dǎo)讀，引出本課學(xué)習(xí)方法（附板書：多讀多想）。

3.生根據(jù)收集的資料，補(bǔ)充簡介小興安嶺。

二、按預(yù)習(xí)方法自行初讀課文，師檢查預(yù)習(xí)情況：

1.請生教讀圈出的生字，并隨機(jī)正音。生提醒教讀。

2.請生領(lǐng)讀勾畫的新詞及喜愛的詞語，注意正音。在不理解的詞旁打上？隨文學(xué)習(xí)后不解，再提出來共同解決。

3.出示小黑板，齊讀并自我發(fā)現(xiàn)詞語排列規(guī)律，（板：春夏秋冬）揭示課文主要內(nèi)容及寫作順序。貼學(xué)生的四季畫。

（春）抽出嫩綠漲滿。

淙淙地流著。

（夏）蔥蔥蘢蘢濃霧照射。

（秋）松柏蒼翠林間飛舞獻(xiàn)出。

（冬）積滿白雪沒過膝蓋。

呼呼地刮過。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段和最后一自然段。

1.自讀這兩個(gè)自然段，小組討論：應(yīng)怎樣讀，從哪些詞句體會(huì)到的？

2.匯報(bào)讀，互評，齊讀。（板：大花園。

巨大寶庫）。

3.小結(jié)本文總分總的組篇方式。

四、按喜歡的季節(jié)分組，合作學(xué)習(xí)二至五自然段，揭示閱讀提示：

1.你最喜歡的`季節(jié)寫了哪些景物？用=標(biāo)出來。

2.你最喜歡這個(gè)季節(jié)的什么？怎么讀？聯(lián)系文中你體會(huì)最深的詞或資料說說理由。

3展示匯報(bào)，選你最喜歡的.方式：或畫畫，或朗讀，或邀請伙伴表演，

五、交流匯報(bào)第二自然段的學(xué)習(xí)成果。

1.學(xué)生匯報(bào)這段所寫的春天的景物。

2.學(xué)生說喜歡的景物，讀句子，說讀出的體會(huì)。師生多角色感情朗讀。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

（1）抽出（應(yīng)用理解、換詞比較體會(huì)樹木的生機(jī)勃勃及擬人手法的生動(dòng)形象）。

（2）溪水的歡快旋律，師生在朗讀與配樂中互動(dòng)。

（3）從悄悄看、別驚擾中體會(huì)小鹿在這舒適、安寧的家園里自由自在、無憂無慮的生活及愛護(hù)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。

3.生用自己喜愛的方式展示喜愛的景物。（畫畫、朗讀、表演等）。

4.感情朗讀全段。質(zhì)疑，師生共同釋疑。

5.用自己喜愛的方式背誦全段。

六用組詞、辨析等方式學(xué)習(xí)這段生字。

板書。

春夏。

秋冬。

(注：春、夏、秋、冬是學(xué)生畫的小興安嶺的圖片)。

美麗的龍泉山范文課文篇十二

我家鄉(xiāng)的龍泉山是個(gè)非常美麗的地方。

那里漫山遍野都種著果樹：有蘋果樹，有桃樹，梨樹，櫻桃樹……其中桃樹最多。每當(dāng)春天到來的時(shí)候，龍泉山就變成了花的海洋。各種花都競相開放。粉紅的桃花，像燦爛的云霞；潔白的梨花，像雪一樣白，微風(fēng)吹來，飄落的花瓣像一片片鵝毛似的雪花。陣陣花香引來了蜜蜂，美麗的蝴蝶在花間翩翩起舞。樹林中到處都是賞花的人們。我和小伙伴們在林間做游戲，玩累了，我們就用五彩的畫筆把這美麗的景色畫下來。

龍泉山真是一個(gè)令人流連忘返的地方。

指導(dǎo)老師：毛琨。

美麗的龍泉山范文課文篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀體會(huì)丹頂鶴的美麗，懂得要保護(hù)丹頂鶴。

2、有感情地朗讀并背誦課文第二、三自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文第二、三自然段、感受丹頂鶴的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、錄音、頭飾等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)。

（丹頂鶴到底美在哪兒呢？丹頂鶴在黃海之濱是這樣生活的？我想把課文讀得很好聽；我還先把課文背下來……）。

教師相機(jī)揭示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

二、一讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自讀。要求：輕輕地把課文第二、三自然段讀一讀，邊讀邊想：從哪些語句可以看出丹頂鶴很美麗？用“——”畫出來。

2、學(xué)生讀后回答。

三、二讀課文，讀中感悟。

1、學(xué)生組成四人小組練習(xí)朗讀二、三自然段，要求人人讀，人人品，讀出丹頂鶴的美麗，讀后派代表讀給大家聽。

2、指名讀句子，讀中感悟。

（1）“羽毛美”部分。

a、指名讀，品讀。

b、你覺得這一段話寫出了丹頂鶴的什么美麗？板書：羽毛美。

c、師板貼“丹頂鶴”圖，誰能上臺(tái)來指著圖把丹頂鶴美麗的羽毛說一說？（丹頂鶴穿著一件潔白的連衣裙，脖子和翅膀邊上還鑲著一道道黑邊，頭上戴著一頂小紅帽，真美呀！）。

多媒體顯示比喻句，齊讀。

d、學(xué)到這里你知道丹頂鶴的“丹”是什么意思了嗎？我們丹陽的“丹”是什么意思？

有感情地齊讀第二自然段一、二兩句。

（2）“體形美”部分。

指名讀、加動(dòng)作朗讀突出“三長”，齊讀。板書：體形美。

（3）“姿態(tài)美”部分。

a、指名讀、品讀、齊讀。板書：姿態(tài)美。

b、請學(xué)生上臺(tái)，看圖說說哪只丹頂鶴在引吭高歌？哪只在展翅飛翔？并動(dòng)作演示。

指圖引說：你看，丹頂鶴不論是在地上——引吭高歌，還是在天上——展翅飛翔，都顯得那么——高雅。

c、想象說話練習(xí)：丹頂鶴會(huì)飛向哪里？會(huì)唱些什么呢？

d、學(xué)生練習(xí)動(dòng)作朗讀。

（4）“傳說美”部分。

師：丹頂鶴還有一個(gè)美麗的傳說呢！

a、齊讀，板書：傳說美。

b、學(xué)生說說所見所聞中丹頂鶴和神仙在一起的情景。

師：你們看，丹頂鶴圍繞在神仙的周圍……所以它又有一個(gè)好聽的名字叫“丹頂鶴”。

四、多種形式，指導(dǎo)背誦。

1、學(xué)生借助圖和動(dòng)作先自己練習(xí)背誦。

2、指名背誦，（看圖背誦，動(dòng)作背誦）。

3、生戴頭飾齊背誦。

五、觀看錄像，練習(xí)說話。

1、師：丹頂鶴除了羽毛美、姿態(tài)美、體形美、傳說美外，它們的生活也很美。播放丹頂鶴生活情景的錄像資料。

2、學(xué)生看完錄像后練習(xí)用“有的————有的————還有的————真是————”說話。

六、故事激情，總結(jié)延伸。

（多媒體播放錄像：丹頂鶴在墓碑前自由飛翔的情景并配唱歌曲《丹頂鶴的故事》）。

師：這么美的丹頂鶴，這么美的課文，還有這么美的故事，你們想不想回家說給你們的`爸爸、媽媽聽？這就是老師留給你們的作業(yè)。

[自我評價(jià)]。

本課時(shí)我采用了讀中感悟的辦法來進(jìn)行教學(xué)，效果較好。

1、自讀。新授開始我就讓學(xué)生自由地進(jìn)行朗讀，使學(xué)生邊讀邊想，在讀中感受丹頂鶴的美麗。

2、小組交流讀。這是課堂教學(xué)中較活躍的語感實(shí)踐活動(dòng)，也是重要的信息傳遞形式。學(xué)生通過交流，把自己讀思過程中對課文內(nèi)容和思想感情的理解表達(dá)出來，并在交流中相互啟發(fā)、補(bǔ)充，為他們創(chuàng)造了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們在主動(dòng)感知、愉快獲取中體味到成功的愉悅。

3、品讀。就是鼓勵(lì)學(xué)生感受語言文字，讓學(xué)生讀出滋味，讀出情趣來，并以思促讀、讀思結(jié)合，使學(xué)生在讀中悟、悟中品、品中讀的環(huán)節(jié)中受益。這節(jié)課中大致有兩中品讀方法：一是四人小組讀中品，二是指名學(xué)生讀時(shí)品。

在整個(gè)讀的過程中我都注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來讀、來感悟。每一個(gè)讀的環(huán)節(jié)都是先啟發(fā)學(xué)生自讀匯報(bào)，教師點(diǎn)撥激勵(lì)后再讀，個(gè)別讀后再引導(dǎo)齊讀，并注意調(diào)動(dòng)全體學(xué)生讀書的積極性。從自讀體會(huì)，到齊讀感悟、從感知到理解到內(nèi)化，指導(dǎo)學(xué)生由讀懂到讀出感情，一步一步實(shí)施目標(biāo)，學(xué)生主題、教師主導(dǎo)作用在訓(xùn)練過程中都得到了較好的發(fā)揮。

美麗的龍泉山范文課文篇十四

潘曉晴。

教材分析：

課文寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，引起讀者對丹頂鶴的喜愛之情，滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。課文在介紹丹頂鶴美麗外表，表現(xiàn)人們對丹頂鶴喜愛之情的同時(shí)，還通過介紹丹頂鶴冬天向黃海之濱遷徙時(shí)數(shù)量眾多、歌聲嘹亮，告訴讀者這是因?yàn)辄S海之濱的人們不僅喜愛丹頂鶴，而且保護(hù)丹頂鶴。

本文文字優(yōu)美，將丹頂鶴寫得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很適合欣賞、朗讀。

學(xué)情分析：

本文文字優(yōu)美、語句生動(dòng)。課文沒有特別難理解的地方，只需要對文中的“引吭高歌”“展翅飛翔”稍加理解。教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)是通過形式多樣的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的美麗與人們對它的喜愛之情。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語的意思。

3、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成詞語。

4、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對課文的朗讀，能夠完成說話。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的：初讀課文，初步感知丹頂鶴美麗的外形及幸福的生活。

學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激趣。

2、在你的印象中，丹頂鶴長得怎樣？

4、讓我們一起來聽一聽丹頂鶴的故事吧?。◣熍錁贩蹲x全文）。

二、初讀課文，交流。

1、請同學(xué)們借助拼音自讀課文。

（1）借助拼音，讀通句子。

（2）畫出不理解的詞句，聯(lián)系上下文想想它的意思。

（3）用橫線畫出描寫丹頂鶴美麗外表的句子，反復(fù)讀幾遍。

2、檢查讀書情況。

（1）指名分節(jié)讀課文。評議。

（2）交流找到的描寫丹頂鶴美麗外形的句子。

“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴?！?/p>

“它的腿長，脖子長，嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅?！?/p>

指導(dǎo)朗讀――小小組朗讀――推薦代表讀，評議――齊讀。

三、學(xué)習(xí)生字，書寫。

1、出示生字，讀準(zhǔn)字音，鞏固生字的字音。

2、自己想想，怎樣記住這些生字的字形呢？

3、觀察字形，結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？

4、教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1．小朋友，昨天我們認(rèn)識(shí)了一群新朋友（點(diǎn)圖片1）配樂。

它們是（丹頂鶴）板書。

2．你覺得這群新朋友怎么樣？（點(diǎn)圖片2）板書（美麗的）。

現(xiàn)在我們再來看看這群美麗的丹頂鶴到底美在哪。（指課題）齊讀。

二、新授。

1．教學(xué)第一自然段。

（1）丹頂鶴呀丹頂鶴，你是從哪兒飛來的呀？（遙遠(yuǎn)的北方）。

（2）（點(diǎn)圖片3）師述：冬天到了，一群群美麗的丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方飛來，它們邊飛邊鳴，真是一幅美麗的圖畫。

（3）（點(diǎn)示第一自然段）誰來讀好這句話。指名讀，評議。（老師從你讀的“一群群”這個(gè)詞聽出來丹頂鶴真多呀?。ǖろ旡Q還會(huì)邊飛邊鳴呢，那“嘹亮的歌兒”多好聽呀！）誰再來讀讀。齊讀。

2．教學(xué)第二、三自然段。

（1）讓我們趕快來欣賞這美麗的丹頂鶴吧?。c(diǎn)圖片4）。

（2）瞧，丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，真美呀！

（3）請小朋友拿起書，自由讀讀課文第二自然段，邊讀邊想象丹頂鶴那與眾不同的模樣。

（4）（點(diǎn)示第一句）看，雪白雪白的羽毛上帶著一點(diǎn)兒黑色的邊兒，多么純潔呀！誰想來讀，誰來和他比比。我們一起來。

（5）（點(diǎn)圖片5）瞧，它的頭頂多漂亮呀，鮮紅鮮紅的，就像嵌著一顆紅寶石，誰來讀好這句話（點(diǎn)示第二句）。真美呀，（點(diǎn)：怪不得人們都叫它丹頂鶴）。（板書用紅筆描“丹”）。

（6）快給你身邊的丹頂鶴頭上也加一顆紅寶石吧！（生涂色）。

（7）小朋友讓我們舉起手中的丹頂鶴看：這一身潔白的羽毛配上黑色的邊，再加上那顆鮮紅鮮紅的寶石多美呀?。ㄖ赴鍟R說真是一群“美麗的丹頂鶴”）讓我們再來讀讀第二自然段把丹頂鶴美麗的樣子記在腦海里。齊讀。

（8）現(xiàn)在你們就是那一只只可愛的小丹頂鶴，你愿意在小組里夸夸你長得有多美嗎？（生小組練說）哪只丹頂鶴先來夸夸自己？（請2個(gè)上臺(tái)說）。

（9）每個(gè)學(xué)生夸完后，師：這么美的丹頂鶴，讓它飛起來吧！你想飛到哪兒？快去吧！

（10）看它們回到了清清的湖水邊，飛到了藍(lán)藍(lán)的天空中，多么悠閑自在呀！喲其他小丹頂鶴也等不及了，趕緊也飛上來吧！它們正在召喚你們呢！（其余生上臺(tái)貼丹頂鶴圖，師略作指導(dǎo)）。

（11）你最喜歡哪一只或哪幾只？它、它們在干什么？說給你的同桌聽。

誰愿意到上面指著圖向大家介紹你最喜歡的？

（12）師指圖總結(jié)性。

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