語文專升本真題范文范本(大全15篇)

養(yǎng)成閱讀的習慣，可以拓寬自己的人際交往圈。在總結中，我們要突出重點并提出進一步改進的建議?？偨Y范文中的語言和結構值得我們借鑒，讓我們一起來看看吧。

語文專升本真題范文范本篇一

1、知識范圍。

(1)向量的概念。

(2)向量的線性運算。

向量的加法、向量的減法、向量的數(shù)乘。

(3)向量的數(shù)量積。

二向量的夾角、二向量垂直的充分必要條件。

(4)二向量的向量積、二向量平行的充分必要條件。

2、要求。

(1)理解向量的概念，掌握向量的坐標表示法，會求單位向量、方向余弦、向量在坐標軸上的投影。

(2)熟練掌握向量的線性運算、向量的數(shù)量積與向量積的計算方法。

(3)熟練掌握二向量平行、垂直的充分必要條件。

不定積分。

1、知識范圍。

(1)不定積分、原函數(shù)與不定積分的定義、原函數(shù)存在定理不定積分的性質(zhì)。

(2)基本積分公式。

(3)換元積分法、第一換元法(湊微分法)、第二換元法。

(4)分部積分法。

(5)一些簡單有理函數(shù)的積分。

2、要求。

(1)理解原函數(shù)與不定積分的概念及其關系，掌握不定積分的性質(zhì)，了解原函數(shù)存在定理。

(2)熟練掌握不定積分的基本公式。

(3)熟練掌握不定積分第一換元法，掌握第二換元法(限于三角代換與簡單的根式代換)。

(4)熟練掌握不定積分的分部積分法。

(5)會求簡單有理函數(shù)的不定積分。

極限。

1、知識范圍。

(1)數(shù)列極限的概念。

數(shù)列、數(shù)列極限的定義。

(2)數(shù)列極限的性質(zhì)。

性、有界性、四則運算法則、夾通定理、單調(diào)有界數(shù)列極限存在定理。

(3)函數(shù)極限的概念。

(4)函數(shù)極限的性質(zhì)。

性、四則運算法則、夾通定理。

(5)無窮小量與無窮大量。

無窮小量與無窮大量的定義、無窮小量與無窮大量的關系、無窮小量的性質(zhì)、無窮小量的階。

(6)兩個重要極限。

2、要求。

(1)理解極限的概念，會求函數(shù)在一點處的左極限與右極限，了解函數(shù)在一點處極限存在的充分必要條件。

(2)了解極限的有關性質(zhì)，掌握極限的四則運算法則。

(3)理解無窮小量、無窮大量的概念，掌握無窮小量的性質(zhì)、無窮小量與無窮大量的關系。會進行無窮小量階的比較(高階、低階、同階和等價)。會運用等價無窮小量代換求極限。

如何提高學習效果。

課堂學習是學習過程中最基本，最重要的環(huán)節(jié)，要堅持做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到。

心到：就是課堂上要認真思考，注意理解課堂的新知識，課堂上的思考要主動積極。關鍵是理解并能融匯貫通，靈活使用。對于老師講的新概念，應抓住關鍵字眼，變換角度去理解。

單項式書寫格式。

1.數(shù)字寫在字母的前面，應省略乘。[5a]、[16xy]等。

2.π是常數(shù)，因此也可以作為系數(shù)。它不是未知數(shù)。

3.若系數(shù)是帶分數(shù)，要化成假分數(shù)。

4.當一個單項式的系數(shù)是1或-1時，“1”通常省略不寫，如[(-1)ab]寫成[-ab]等。

5.在單項式中字母不可以做分母，分子可以。

6.單獨的數(shù)“0”的系數(shù)是零，次數(shù)也是零。

7.常數(shù)的系數(shù)是它本身，次數(shù)為零。

8.如果是分數(shù)的多項式，那么他的系數(shù)就是他的分數(shù)常數(shù)，次數(shù)為最高次冪。

語文專升本真題范文范本篇二

語文是學習的基礎，也是專升本考試的重要科目之一。通過長時間的學習和參加考試，我深刻體會到了學習語文的重要性。下面，我將就我的心得體會，結合自己的經(jīng)歷來談談專升本語文學習的方法和技巧。

第一段：養(yǎng)成閱讀的習慣。

對于學習語文來說，閱讀是非常重要的。通過閱讀，我們不僅可以開闊眼界，了解不同的知識，還可以提高自己的語文水平。因此，在學習語文的過程中，我們首先要養(yǎng)成閱讀的習慣。可以選擇一些經(jīng)典的文學作品、報紙雜志，逐步培養(yǎng)自己的閱讀能力。同時，要學會通過閱讀理解文章的意思，掌握一些閱讀技巧，比如快速閱讀、略讀和精讀等。通過長時間的積累，我們可以提高自己的閱讀能力，更好地應對專升本考試中的閱讀理解題。

第二段：注重知識的鞏固和運用。

在學習語文的過程中，我們要注重知識的鞏固和運用。我們可以通過背誦課文、熟記標點符號的用法、了解常見的詞語搭配等方法來鞏固語文知識。此外，我們還要學會靈活運用所學的語文知識。比如，在寫作中，我們要正確使用詞語、短語、句型，并合理安排文章的結構。只有通過不斷的練習和實踐，我們才能把所學的知識真正轉(zhuǎn)化為自己的能力，并在考試中得心應手。

第三段：多做語文理解題和寫作訓練。

在專升本考試中，語文理解題和寫作部分是常見的題型。對于語文理解題，我們要培養(yǎng)自己的閱讀能力和理解能力，掌握不同題型的解題方法，并提高做題的速度和準確性。對于寫作部分，我們要注重寫作的過程和技巧。首先，要明確文章的中心思想，合理組織文章的結構。其次，要注意語言的表達和修辭手法的運用，使文章更加生動、流暢。最后，要注重修改和潤色，提高文章的質(zhì)量。通過解題和寫作的訓練，我們可以提高自己的語文水平和應試能力，更好地應對專升本考試中的語文題目。

第四段：多參加討論和交流。

語文學習是一個積累和提升的過程，我們要不斷學習借鑒他人的經(jīng)驗和觀點。因此，我們要多參加討論和交流，與他人進行思想碰撞和經(jīng)驗分享?？梢酝ㄟ^參加學習小組、參加線上討論等方式來與他人進行交流。通過交流和討論，我們可以開拓自己的思維，了解不同的觀點，從而提高自己的語文水平。

第五段：總結與展望。

專升本語文學習不僅是為了應對考試，更是為了提升自身的綜合素質(zhì)和能力。通過長期的學習和實踐，我深感學習語文是非常值得的。通過閱讀、鞏固、運用、訓練和交流等方式，我逐漸提高了自己的語文水平和應試能力。未來，我將繼續(xù)努力學習，不斷提高自己的語文素養(yǎng)，為實現(xiàn)更高的目標打下堅實的基礎。

以上是關于“專升本語文心得體會”的連貫的五段式文章，通過對語文學習的方法和技巧的探討和分享，希望能對廣大考生在語文學習中有所幫助。

語文專升本真題范文范本篇三

1.如切如磋，如琢如磨。(《詩經(jīng)。衛(wèi)風。湛奧》)。

2.言者無罪，聞者足戒。(《詩經(jīng)。大序》)。

3.它山之石，可以攻玉。(《詩經(jīng)。小雅。鶴鳴》)。

4.投我以桃，報之以李。(《詩經(jīng)。大雅。抑》)。

5.靡不有初，鮮克有終。(《詩經(jīng)。大雅。蕩》)。

6.長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。(屈原(離騷))。

7.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。(屈原(離騷))。

8.吾不能變心以從俗兮，團將愁苦而終窮。(屈原《涉江》)。

9.尺有所短，寸有所長。(《楚辭。卜居》)。

10.亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。(楚辭(離騷))。

11.其曲彌高，其和彌寡。(宋玉(對楚王問))。

12.滿招損，謙受益。(《尚書》)。

13.欲加之罪，何患無辭。(《左傳。僖公十年》)。

14.人非圣賢，孰能無過?過而能改，善莫大焉。(《左傳》)。

15.輔車相依，唇亡齒寒。(《左傳。僖公五年》)。

16.武夫力而拘諸原，婦人暫而免諸國。(《左傳。僖公三十二年至三十三年》)。

17.前事不忘，后事之師。(《戰(zhàn)國策。趙策》)。

18.亡羊補牢，猶未遲也。(《戰(zhàn)國策。楚策》)。

19.知己知彼，百戰(zhàn)不殆。(《孫子兵法。謀攻》)。

20.千里之行，始于足下。(《老子。六十四章》)。

21.禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。(《老子。五十八章》)。

22.天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。(《老子。七十三章》)。

23.知人者智，自知者明。(《老子》)。

24.物以類聚，人以群分。(《易經(jīng)》)。

25.工欲善其事，必先利其器。(《論語。衛(wèi)靈公》)。

26.往者不可諫，來者猶可追。(《論語。微子》)。

27.己所不欲，勿施于人。(《論語。顏淵》)。

28.三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。(《論語。子罕》)。

29.學而不思則罔，思而不學則殆。(《論語。為政》)。

30.學而不厭，誨人不倦。(《論語。述兩》)。

31.君子坦蕩蕩，小人常戚戚。(《論語。述而》)。

32.人無遠慮，必有近憂。(《論語。衛(wèi)靈公》)。

33.言必信，行必果。(《論語。子路》)。

34.與朋友交，言而有信。(《論語。學而》)。

35.有則改之，無則加勉。(《論語》)。

36.是可忍，孰不可忍。(《論語。八佾》)。

37.敏而好學，不恥下問。(《論語。公冶長》)。

38.吾生也有涯，而知也無涯。(《莊子。養(yǎng)生主》)。

39.十年樹木，百年樹人。(《管子。權修》)。

40.橘生淮南則為橘，生于誰北則為枳。(《晏子春秋》)。

41.達則兼濟天下，窮則獨善其身。(《孟子。盡心上》)。

42.老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。(《孟子。梁惠王下》)。

43.天時不如地利，地利不如人和。(《孟子。公孫丑》)。

44.民為貴，社稷次之，君為輕。(《孟子。盡心上》)。

45.得道者多助，失道者寡助。(《孟子。公孫丑》)。

46.生于優(yōu)患，死于安樂。(《孟子。告于下》)。

47.富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。(《孟子。滕文公下》)。

48.盡信書，不如無書。(《孟子。盡心下》)。

49.生，亦我所欲也;義，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取義者也。(《孟子。魚我所欲也》)。

50.鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。(《茍子。勸學》)。

古典詩歌分類。

律詩：每首詩八句的為律詩;每句五個字的為五言律詩，每句七個字的為七言律詩;。

絕句：每首詩四句的為絕句;每句五個字的為五言絕句，每句七個字的為七言絕句;。

楚辭：楚國屈原創(chuàng)造的一種詩體，詩中常用語氣詞“兮”。

如《杜陵叟》。

歌行體詩：唐代以后，出現(xiàn)古體詩，又叫古風;形式比較自由，如《白雪歌送武判官歸京》。

詞：

詞牌：每種詞調(diào)都有自己特定的名稱，叫做詞牌，如“虞美人”“八聲甘州”“聲聲慢”等等。在初期詞牌名和詞的內(nèi)容經(jīng)常有關聯(lián)，到了宋代，詞牌名與詞的內(nèi)容一般沒有關聯(lián)，為了點明題目，有的詞另有題目，如蘇軾《江城子》，題目是“乙卯正月二十日夜記夢”。

詞大致分為兩派：

婉約派：代表人物柳永，李清照。

豪放派：蘇軾，辛棄疾;。

曲：一般指“元曲”。元曲包括兩種文體：一種是“散曲”，屬于詩歌一類;一種是劇曲，又叫雜劇，屬于戲劇一類。

“散曲”分為小令和套數(shù)兩種形式?！靶×睢毕喈斢谠~中的一首小令，“套數(shù)”是由若干曲子組成的大篇作品?！皫н^曲”小令完后，作者還有話要說，再選一個宮調(diào)相同的曲調(diào)繼續(xù)寫，并在兩個曲調(diào)之間用空格隔開。

(5)賦：是一種半詩半文的文體。主要特點是鋪陳事物。如蘇軾的“赤壁賦”，講究文采，對偶，韻律，常采用主客對答形式。

賦的分類：分為騷體賦，漢大賦，抒情小賦，騈賦，文賦。

(6)比興：比興是一種表現(xiàn)手法，在詩詞中運用很多。比：“以他物比此物”。興：“先言他物，以引起所興之辭”。比興往往連用，簡單的說，比興就是借與主體事物有關的事物起筆，引出并展示主體事物的手法。可以加強作品的表現(xiàn)力。如“氓”，“行路難”，“無題”，“摸魚兒”等等。

(7)用典：用典是一種修辭手法。引用古籍中的故事，或詞句，為用典?？梢载S富而含蓄地表達有關的內(nèi)容和思想。如“摸魚兒”“短歌行”“行路難”“破陣子”“長亭送別”等都大量運用用典的修辭手法。

《氓》(重點詩詞)。

《作家作品》。

《氓》是一首抒情敘事詩，屬于“棄婦詩”。

《課文講解》。

一、本文主旨。

本詩通過一個女子由戀愛，結婚，到被遺棄的經(jīng)過，表現(xiàn)了女主人公在婚姻上的不幸，反映了當時男女的不平等，廣大婦女遭受欺凌和被損害的社會現(xiàn)實，也表達了婦女們對自身不平等的地位得一種抗爭。

二、詞語解釋。

1、匪來貿(mào)絲。匪：非;貿(mào);買。

2、體無咎言。咎：不吉利。

3、自我徂爾。徂：到。嫁給。

4、女也不爽。爽：差錯。

5、士也罔極。極：準則。

6、秋以為期。以秋天為婚期。

7、反是不思，亦已焉哉。既然他已經(jīng)違背了誓言，不念舊情，也就算了吧。

語文專升本真題范文范本篇四

是在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關系，把結構層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。

2.串連法。

(1)層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。

我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關聯(lián)詞語，串連成誦。

3.支點法。

即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦：(1)開頭以類比方式點題——“陋室德馨”;(2)隱居生活：a.環(huán)境：苔痕……草色……;b.交往：談笑……往來……;c.生活情趣：……調(diào)……閱……，無……無……;(3)類比作結：何陋之有?可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。

4.欣賞法。

有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。

5.圖畫法。

就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi)容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。

語文專升本真題范文范本篇五

主題即文章的思想觀點，要求正確、深刻、鮮明、集中。題材即用于寫作的材料，要求真實、典型、新穎。

2.結構。

結構即文章內(nèi)部的組織構造，包括層次、段落、過渡、照應、開頭、結尾等。文章的結構要求完整、清晰、嚴謹。

3.表達方式。

(1)敘述。

敘述的方式有順敘、倒敘、插敘、平敘和補敘。敘述要線索清楚，詳略得當，有變化，有波瀾。

(2)描寫。

描寫大體可歸納為人物描寫和環(huán)境描寫兩大類。人物描寫包括肖像描寫、行為描寫、語言描寫、心理描寫和細節(jié)描寫等。環(huán)境描寫包括自然風光描寫和社會環(huán)境描寫等。描寫要有的放矢，突出特征，富于情感。

(3)抒情。

抒情的方式有直接抒情和間接抒情兩大類。間接抒情有借景抒情、寓情于事、寓情于理等方式。抒情要自然真摯。

(4)議論。

議論要論點正確鮮明，論據(jù)真實典型，論證嚴密充分。

4.語言。

語言是文章的第一要素。文章的語言要準確、生動、簡潔。

五、作品閱讀分析。

理解課文的主旨，把握結構特點，掌握表現(xiàn)手法，體味作品的審美情趣和思想情操，提高人文素質(zhì)和語言表達能力。

重點句子：

(1)虐人害物即豺狼，何必鉤爪鋸牙食人肉!

(2)十家租稅九家畢，虛受吾君蠲免恩。

語文專升本真題范文范本篇六

(1)就此事件，我新華社__發(fā)表聲明。

(2)她就是這部小說中女主人公的__。

(3)他們兩位素未謀面，還要請你__一下。

a. 受權 原型 引見 b. 授權 原形 引薦

c.授權 原型 引見 d.受權 原形 引薦

“受權”和“授權”的不同在于：前者是接受，后者是授給別人。原型：原來的類型或模型 原形：原來的形狀。

2、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是( d)

(1)在激烈的決賽中，我乒乓健兒經(jīng)過艱苦拼搏，終于__了對方的攻勢，獲得了冠軍。

(2)不法商人以次充好，用假貨來__利益，這是法律所不允許的。

(3)社會治安的.問題引起了人大代表和政協(xié)委員的__，他們將會在“兩會”上提出提案，以便更好地解決。

a遏止 謀取 關注 b遏制 謀取 關心

c遏止 牟取 關心 d遏制 牟取 關注

3、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是( a)

有些書可供一__，有些書可以吞下，而有不多的幾部書是應當__消化的。這就是說，有些書只要讀一讀它們的一部分就夠了;有些書可以多讀，但是不必過于細心地去讀;還有不多的幾部書則應當全讀，勤讀，而且__地讀。

a嘗 咀嚼 用心 b嘗 品味 悉心

c讀 咀嚼 用心 d讀 品味 悉心

4、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是( c )

(1)由于教師與家長缺乏有效的__，兩者關系緊張是當前的普遍現(xiàn)象。

(2)多渠道、多層次、全方位__特區(qū)人才成長的“立交橋”，培養(yǎng)更多更好的特區(qū)建設者。

(3)買彩票當然是希望有機會中大獎，但彩民不要__地去追求這種機會。

(4)德國一項調(diào)查結果__，如今德國兒童的上網(wǎng)比例已高達37%。

a溝通 修建 銳意 顯示 b勾通 修建 銳意 體現(xiàn)

c溝通 構建 刻意 顯示 d勾通 構建 刻意 體現(xiàn)

5、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是 a

(1)水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，一條百來步的小街，九曲連環(huán)，倒有十來座__的小橋相銜。

(2)我們的方針是統(tǒng)籌兼顧，__安排。

(3)把朋友送上火車，直到火車開動了，他才__地轉(zhuǎn)身離去。

a精巧 適當 若有所失 b奇巧 適當 若有所思

c奇巧 適度 若有所失 d精巧 適度 若有所思

6、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是 b

(1)近幾年來，他們__了不少資料，向美國讀者介紹中華移民遭受歧視和虐待的詳情。

(2)這類事件，十年前__有它，現(xiàn)在可沒聽說過。

(3)一本只有幾十頁的小書，居然附有兩頁紙的__表，這實在讓人深思。

a收集 允許 勘誤 b搜集 容許 勘誤

c收集 容許 刊誤 d搜集 允許 刊誤

(允許：同意，答應 容許：使有可能)

7、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是( d )

(1)徐悲鴻將中西美學精華__為一爐。

(2)王老七十五，張老七十一，張老比王老__。

(3)現(xiàn)在正處在新老交替的轉(zhuǎn)型期，是個很有意思的時代，__不安的時代。

a融 年輕 燥動 b熔 年輕 躁動

c熔 年青 燥動 d融 年青 躁動

(年輕：年紀不大的，相貌不老的 年青：年紀幼小 融：側重于“融會貫通”。熔：熔化)

8、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是( a )

(1)這些藥品質(zhì)量低劣，__群眾，嚴重危害人民群眾的健康與生命安全。

(2)不管__還是重建，對廢墟來說，要義在于保存。

(3)中國人“有容乃大”，曾__地“吸納百川”拿來了很多外國文化融進了民族文化之中。

a坑害 修繕 真誠 b損害 修繕 忠誠

c損害 修理 忠誠 d坑害 修理 真誠

9、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是( b )

(1)退居二線，擺脫了繁忙的事務，可沒過幾天__日子，他又閑不住了!

a清靜 開拓 時勢 b清凈 開辟 時勢

c清凈 開辟 時事 d清靜 開拓 時事

開辟：打通，開拓。但多和表抽象義的詞語搭配，如開辟“航線、未來”等。)

10、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是( a )

(1)父親多才多藝，在研究外國文學和影視文學方面的造詣，足以使專業(yè)人士__相看。

(2)如果閱讀古典作品，因受感動而去摹仿書中人物的行為，這就證明讀者沒有__能力，糊糊涂涂做了古代作品的俘虜。

(3)關于在市區(qū)修建大型運動場和游泳館的議案，市府還要__。

a刮目 鑒別 復議 b側目 鑒賞 復議

c側目 鑒別 附議 d刮目 鑒賞 附議

語文專升本真題范文范本篇七

絕句：每首詩四句的為絕句;每句五個字的為五言絕句，每句七個字的為七言絕句;。

楚辭：楚國屈原創(chuàng)造的一種詩體，詩中常用語氣詞“兮”。

如《杜陵叟》。

歌行體詩：唐代以后，出現(xiàn)古體詩，又叫古風;形式比較自由，如《白雪歌送武判官歸京》。

詞：

詞牌：每種詞調(diào)都有自己特定的名稱，叫做詞牌，如“虞美人”“八聲甘州”“聲聲慢”等等。在初期詞牌名和詞的內(nèi)容經(jīng)常有關聯(lián)，到了宋代，詞牌名與詞的內(nèi)容一般沒有關聯(lián)，為了點明題目，有的詞另有題目，如蘇軾《江城子》，題目是“乙卯正月二十日夜記夢”。

詞大致分為兩派：

婉約派：代表人物柳永，李清照。

豪放派：蘇軾，辛棄疾;。

曲：一般指“元曲”。元曲包括兩種文體：一種是“散曲”，屬于詩歌一類;一種是劇曲，又叫雜劇，屬于戲劇一類。

“散曲”分為小令和套數(shù)兩種形式。“小令”相當于詞中的一首小令，“套數(shù)”是由若干曲子組成的大篇作品。“帶過曲”小令完后，作者還有話要說，再選一個宮調(diào)相同的曲調(diào)繼續(xù)寫，并在兩個曲調(diào)之間用空格隔開。

(5)賦：是一種半詩半文的文體。主要特點是鋪陳事物。如蘇軾的“赤壁賦”，講究文采，對偶，韻律，常采用主客對答形式。

賦的分類：分為騷體賦，漢大賦，抒情小賦，騈賦，文賦。

(6)比興：比興是一種表現(xiàn)手法，在詩詞中運用很多。比：“以他物比此物”。興：“先言他物，以引起所興之辭”。比興往往連用，簡單的說，比興就是借與主體事物有關的事物起筆，引出并展示主體事物的手法?？梢约訌娮髌返谋憩F(xiàn)力。如“氓”，“行路難”，“無題”，“摸魚兒”等等。

(7)用典：用典是一種修辭手法。引用古籍中的故事，或詞句，為用典?？梢载S富而含蓄地表達有關的內(nèi)容和思想。如“摸魚兒”“短歌行”“行路難”“破陣子”“長亭送別”等都大量運用用典的修辭手法。

《氓》(重點詩詞)。

《作家作品》。

《氓》是一首抒情敘事詩，屬于“棄婦詩”。

《課文講解》。

本詩通過一個女子由戀愛，結婚，到被遺棄的經(jīng)過，表現(xiàn)了女主人公在婚姻上的不幸，反映了當時男女的不平等，廣大婦女遭受欺凌和被損害的社會現(xiàn)實，也表達了婦女們對自身不平等的地位得一種抗爭。

二、詞語解釋。

1、匪來貿(mào)絲。匪：非;貿(mào);買。

2、體無咎言。咎：不吉利。

3、自我徂爾。徂：到。嫁給。

4、女也不爽。爽：差錯。

5、士也罔極。極：準則。

6、秋以為期。以秋天為婚期。

7、反是不思，亦已焉哉。既然他已經(jīng)違背了誓言，不念舊情，也就算了吧。

三、課文串講。

全詩共分為六個層次。

(1)向女子求婚;。

(2)女子盼迎娶;。

(3)女子對愛情，婚姻的認識;。

(4)女子婚后多年被棄，對氓的譴責;。

(5)回憶婚后的生活，及被棄后的感傷;。

(6)回憶與氓從小相好，指責氓的負情，表示決裂。

《學習要點》。

掌握本詩的基本情節(jié)和敘事的層次。

本詩基本情節(jié)是女主人公與氓戀愛，訂婚，結婚，婚變，到女主人公被拋棄回家。完整地敘述了一個婚姻悲劇。

簡析女主人公與氓的性格特征。

女主人公的性格是真誠，善良，忠貞，勤勞，堅毅;。

氓的性格特征是卑鄙無恥，兇狠虛偽，反復無常。

掌握運用對比手法塑造人物的性格的特點。

運用對比手法塑造人物主要表現(xiàn)在兩個方面。

表現(xiàn)在人物本身思想行為的對比。氓的言行，以結婚為界，表現(xiàn)兩種截然不同的態(tài)度，婚前，“信誓旦旦”，騙取了女子的愛情;婚后，則“至于暴矣”。在對比中，揭露了氓的虛偽，自私，兇狠的性格特征;女主人公的性格特征，已被遺棄為界，婚前，嫁后，都對氓忠貞不渝;當遭到遺棄后，她認識到了氓的本質(zhì)，性格變得理智，成熟，堅強。

表現(xiàn)兩人之間的對比。對比的核心是雙方對婚戀的態(tài)度?；榍?，女子一往情深，氓急于成婚?；楹螅尤蝿谌卧?，操持家務，對氓忠貞不渝;而氓則用情不專，負心背誓，遺棄了妻子。

四、重點掌握賦，比興的運用。

賦，“敷陳其事而直言”。鋪陳事實，直抒胸臆。全詩，從相識，初戀，相思，到結婚，受虐待，被遺棄，敘事十分清楚，用辭十分質(zhì)樸，具有一種天然美。

比興，比是比喻，“以他物比此物”，興，“先言他物，以引起所興之辭”。比興一般連用。

“桑之未落，其葉沃若”。比喻女子年輕貌美;。

“桑之落矣，其黃而隕”。比喻女子面容憔悴，被遺棄的痛苦;。

“于嗟鳩兮，無食桑葚”，比喻女子悔恨自己誤入情網(wǎng)。

“淇則有岸，濕則有泮”，比喻女子的愁苦無邊無際。

《重點段落簡析》。

“桑之未落，其葉沃若;于嗟鳩兮，無食桑葚;——女之耽兮，不可說也?！?/p>

這段的大意：女主人公被氓遺棄后的悔恨心情以及對婚姻的看法;。

比興句：“桑之為落，其葉沃若”，“于嗟鳩兮，無食桑葚?！?/p>

這段話反映了當時男尊女卑的男女不平等的社會現(xiàn)實。

語文專升本真題范文范本篇八

1.識別古今意義有所不同的詞語;了解文言詞語一詞多義現(xiàn)象;注意掌握現(xiàn)代漢語中仍然在運用的文言詞語。識別通假字和古今字，理解其含義。

2.掌握常用文言虛詞之、其、者、所、諸、焉、則、而、于、以、且、乃等的用法，識別同一個文言虛詞在不同語言環(huán)境中的不同含義。

3.理解文言文中與現(xiàn)代漢語不同的語法現(xiàn)象和句式，如使動用法、意動用法、名詞作狀語、名詞用作動詞、賓語前置、判斷句、被動句等，并能正確地譯成現(xiàn)代漢語。

4.理解古今作品中比喻、比擬、對偶、排比、夸張、層遞、反復、設問、反詰等修辭格。

二、作家作品知識。

掌握中外作家的名號、國別、時代及所選課文的體裁和出處。了解其主要思想傾向、文學主張、成就、代表作及在文學的貢獻。

三、文體知識。

1.議論文。

議論文是指以議論說理為主的文章，包括論點、論據(jù)、論證三要素。論點是作者的觀點或主張;論據(jù)是證明論點的根據(jù)，可分為事實論據(jù)和理論論據(jù);論證是用論據(jù)證明論點的過程，一般分為立論和駁論兩大類型。論證的方法有歸納論證(例證論證)、演繹論證、比較論證(類比論證、對比證論)、比喻論證等。駁論的方法有駁論點、駁論據(jù)、駁論證等。

2.記敘文。

記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物的文章。它以敘述為主，往往間用描寫、抒情、議論等多種手法。

3.詩、詞、曲、賦。

詩、詞、曲都屬于詩歌的范疇。詩歌以豐富的情感反映生活;對生活作高度集中的概括;語言凝練而富有形象性;富于節(jié)奏感和韻律美。中國古代詩歌分為古體詩和近體詩。

詞有詞牌，寫詞必須受詞調(diào)的限制，句式以長短句為主，押韻比較靈活。

曲可分為散曲和劇曲。散曲有小令和套數(shù)之分。散曲句句押韻，一韻到底。

賦是漢代形成的特殊文體，講究鋪敘、文采、對仗和韻律，一般采用主客問答、抑客伸主的結構方式。

4.小說。

小說一般具有三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。小說要塑造典型環(huán)境中的典型人物。小說的情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮和結局。小說的環(huán)境包括自然環(huán)境、社會環(huán)境、人物活動的特定環(huán)境。

語文專升本真題范文范本篇九

(1)麥苗不秀多黃死。

(2)長吏明知不申破。

(3)急斂暴征求考課。

(4)京畿盡放今年稅。

(5)手持尺牒榜鄉(xiāng)村。

(6)虛受吾君蠲免恩。

40.《無題》(相見時難別亦難)。

這是一首七言律詩，愛情詩。作者李商隱，晚唐詩人。

分析本詩的抒情層次。

理解頷聯(lián)所用的修辭手法和比興意義。

理解頸聯(lián)推己及人的表達作用。

語文專升本真題范文范本篇十

《漢書·禮樂志》中寫道："臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)。"意思是說人只是站在河邊，望著河中肥美的魚，徒然羨慕，是永遠得不到魚兒的，還不如回家結張網(wǎng)來捕魚。

這個成語告訴我們：要想使我們的祖國興旺發(fā)達，人民生活幸福、美滿，必須實干、苦干，清談只能誤國，實干方可興邦。

只有結網(wǎng)捕魚，才能嘗到魚的美味。世界上不論什么事，如果只是脫離實際的空想，或者夸夸其談、紙上談兵，而不腳踏實地地去實干，就像只站在河邊，對魚興嘆，而不去結網(wǎng)捕魚一樣，是什么也得不到的。反之，如果踏踏實實地去干，即使在實踐中失敗，也還能得到教訓，接近"成功"一步。假如一個學生，整天只是坐在那兒空談長大要當作家、科學家、醫(yī)生，而不抓緊寶貴的光陰學習，那他的理想則不可能實現(xiàn)，那些美好的愿望就只能是空想。所以說，只說不做，一事無成。

日本的發(fā)達、興盛，告訴我們：我們需要實干家。我們要在本世紀中葉，將我國建設成一個繁榮富強的社會主義現(xiàn)代化強國，這就需要幾代人的艱苦奮斗。展望未來，我們深切感到：不能空談，只能實干。有了農(nóng)民的實干，才能解決十十幾億人口的吃飯問題；有了工人的實干，才能生產(chǎn)更多的鋼鐵、石油、機器；有了科技工作者的實干，才能有更多的發(fā)明創(chuàng)造；有了文藝工作者的實干，才能產(chǎn)生更多更好的戲劇、電影、文學作品來豐富人民的精神生活，建設高度的社會主義精神文明。

我們青年學生，是祖國未來的建設者，將從老一輩手中接過建設祖國的重擔，如果在今天清談，就學不到知識和本領，將來必然貽誤國家的建設大業(yè)。祖國富強的希望就會成為泡影！記得一位哲人說過：不管肥皂泡的色彩是多么絢麗，吹得多么大，它終究是要破裂的。

歷史在向我們召喚，我們的`回答是斬釘截鐵的：我們不要做清談者，我們要做實干家。只有實干，才能興邦；只有實干，才能富國！

讓我們卷起袖子，振奮精神，刻苦學習，增長才干，以便明天能更好地為祖國的建設添磚加瓦。

語文專升本真題范文范本篇十一

9．d10．d11．c12．a(chǎn)13．d14．d15．b。

二、填空題。

16．動詞17．孟子18．飛鳥相與還19．空山新雨后20．兩朝開濟老臣心。

21．梁啟超22．無韻之《離騷》23．總是離人淚24．環(huán)境25．國別。

26．恐懼27．通“饈”，佳肴28．開花。

29．兇年，年成不好30．通“墟”，居住的地方31．做王，稱王。

32．居室33．絲繩斷開34．大概，大略35．下，下雪。

四、翻譯題。

36．這樣稱呼我本來就合適。

37．觀眾于是都向西看并贊嘆。

38．借武器給敵寇，送糧食結盜賊。

39．把它通過文章傳遞下去，并為后代人所取法。

40．便完善德政教化使他們歸順。

五、簡答題。

41．連鎖推理的方法：以前面幾句得出的結論為前提推出新的結論，再以新的'結論為前提推出更新的結論。

42．本文記敘了河伯與海若（海神）的對話。文章的主旨是，在無限廣大的宇宙中，個人的認識和作用是十分有限的。它啟迪我們學無止境，應努力進取。

43．本文是作者在“百日維新”失敗后不久寫的。其動機是借此勉勵處于逆境的同仁，不要因一時的受挫而灰心，應努力克服困難，繼續(xù)前進。中心思想是：有毅力者成，反是者敗。

44．“他”指尋路者，即一代進步的知識分子。本文運用了象征的手法。

45．最后兩句是：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”作者把抽象的愁思比做滿江春水，使其物化，形象可感；而且以一江春水喻愁，表明其愁既多且深；江水東流，永不停息，以此喻愁，使人感到這愁緒連綿不斷無盡時。

六、分析題。

46．分兩部分。第一部分論證不卻眾庶、廣羅人才方能取得事業(yè)成功的道理；第二部分論證驅(qū)逐客卿就是損害自己幫助敵國的道理。

47．第一部分是正面論證，第二部分是反面論證。

48．主要采用排比、比喻、對偶等修辭手法。

49．“烏鵲”喻指賢才，“山不厭高，水不厭深”比喻明主不厭賢才之多，求賢若渴。

50．用周公“一沐三握發(fā)，一飯三吐哺”，猶恐失天下之士的典故，是以周公自比，以周公禮賢下士的精神自勵。

51．表達了曹操急于招納賢才，建功立業(yè)的心情。

52．作品所描寫的是一個半封建半殖民地的中國。此時，古老的傳統(tǒng)文明已被西方現(xiàn)代物質(zhì)文明所沖擊，帝國主義的侵略打開了中國的大門，而封建傳統(tǒng)卻并未消失。

53．這段文字寫出了人物活動的社會環(huán)境，對于描寫沙子龍這樣一個昔日的武術界權威的悲劇現(xiàn)狀，起到了很好的烘托作用。

54．為子孫著想，希望自己造就的這份家業(yè)，能為子孫后代長久地安排一種舒適的生活，希望自己創(chuàng)立的家庭制度和自己遵循的封建禮教，能夠得到子孫后代的繼承。

語文專升本真題范文范本篇十二

《日出》(節(jié)選)。

曹禺。

1.作家作品。

曹禺，原名萬家寶，中國現(xiàn)代杰出的戲劇家，著有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》等作品。課文節(jié)選自《日出》第二幕。

2.中心思想。

本文通過對黃省三、潘月亭和李石清性格的刻畫，對舊中國人吃人的社會真相和罪惡的制度做了深刻的揭露和概括。

3.人物分析。

黃省三是被銀行經(jīng)理潘月亭裁員的小職員，他的心理活動和性格經(jīng)歷了一個變化發(fā)展的過程。他老實善良，體弱膽小，安分守己，謹小慎微，只知干事，對資本家先前抱有幻想，最后發(fā)展為反抗斥責。他被辭退的原因：一是沒有后臺。二是已被銀行榨干了油水。三是只知道安分守己傻干苦干。這是當時那個社會“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”的結果。后因哀求被打，毒死三個兒女，求死不成，被逼成瘋子。黃省三的悲慘命運，反映了舊中國城市小職員的苦難生活。作者有意將他穿插在紙醉金迷、荒淫無恥的人們中，在強烈的對比中，深刻揭露了潘月亭這樣的剝削者們的享樂生活正是建立在對黃省三之類老實善良的弱者的殘酷壓榨的基礎之上的，從而有力地揭示了劇本“損不足以奉有余”的主題。

李石清：雖然他并不是資本家，只是銀行的職員，但是他的思想和性格，完全屬于卑劣、冷酷、無情的市儈類型。陰險狡猾的實力小人李石清，他也難逃厄運，兒子病死，自己最后也被潘月亭辭退，成了又一個黃省三，他與黃省三的命運，其實不過是五十步笑百步的關系。這也是當時那個罪惡社會的寫照。

潘月亭：銀行家，唯利是圖，陰險狠毒，壓迫剝削銀行職員，辭退黃省三便是事實。一“推”、一“拉”、一“滾”足以表現(xiàn)他的性格。

4.個性化的語言。

本場人物的語言極具個性化。黃省三性格懦弱、善良，因此他的語言是斷斷續(xù)續(xù)，低聲乞求，躊躇的。李石清的語言反映了他性格中狠毒陰冷的一面，有居高臨下的斥責，也不乏調(diào)侃狡黠的排比句式問句。潘月亭本場中說的話不多，他不斷地對黃省三喊“滾!”正是其兇殘狠毒性格的體現(xiàn)。

5.人物性格沖突推進劇情發(fā)展。

曹禺在塑造人物形象時，主要是在矛盾沖突中表現(xiàn)出不同人物的不同性格，人物性格在緊張的沖突中表現(xiàn)得淋漓盡致，乃是《日出》最成功之處。在作品中作者描寫了黃省三和李石清二次大的沖突，第一次是由于黃省三被銀行開除因而來找李石清求情，可是李石清卻對黃省三十分冷漠。人物剛一出場，對話僅僅幾句，人物的性格和人物間的沖突就有所凸顯。黃省三上場是“膽小地”，說話是“吞吞吐吐的”“無力的”，只是一味地哀求，可以看出他的性格是十分懦弱的。而李石清呢，則是“冷冷地”“煩惡地”對黃省三進行斥責嘲諷，對黃省三的遭遇一點也沒有同情之心，從他的話語可見他的冷酷無情。第二次是李石清給走投無路的黃省三指出“三條出路”：第一是“拉洋車”，第二是“到街上要(飯)”，第三是去偷。為了充分地表現(xiàn)人物的性格，作者多次使用潛臺詞，這樣便產(chǎn)生了突出的戲劇效果。對于一個疾病纏身、體弱不堪的小職員，這等于是把黃省三推上絕路。果然，當黃省三表示自己干不了李石清所說的三件事時，李石清竟然憤憤地說“你簡直就是個大廢物”“這個世界不是替你這樣的人預備的”。這一大段臺詞，充分地暴露了李石清陰險卑劣的思想性格。最后，他竟然讓黃省三去跳樓自殺。這兩次兩人之間大的沖突使人物間的矛盾變得更加激化，李石清和黃省三的性格塑造更趨鮮明，給人留下深刻的印象。

(六)作文指導。

大學語文的作文成績在整個考試總分中占有相當大的比例，作文的成敗往往決定著整個考試的成敗。在語文復習中，部分考生對寫作有畏難情緒。因此這里僅就作文寫作心理、審題等常見問題談一些看法，以助考生攻關。

心理。寫作具有明顯的綜合性。文章并不單純是文字技巧的產(chǎn)物，而是作者的思想水平、認識能力、生活閱歷、理論造詣、辭章修養(yǎng)、寫作心理等方面的綜合體現(xiàn)。事實上，沒有一個考生在上述幾個方面都是空白，也就是說，每一個考生都具備一定的寫作素質(zhì)，都有自己的優(yōu)勢和不足，在寫作的考試中，可以做到揚長避短。寫作心理，一般地說，屬于非智力因素，但在復習和考試中起著重要作用。心態(tài)平衡，會成為寫好文章的保障;反之，則會增加潛在的壓力?？忌绻軌蛑鲃拥貙W習寫作，保持良好的心態(tài)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，是完全可以寫出好文章來的。

審題。就是通過對考題的審視、分析，來確定寫作的方式、范圍和文體，把握寫作中心和立意方向。審題應注意以下問題。一、要全方位審題，明確題目的要求和所給材料的內(nèi)涵。例如，2010年成人高考作文：“整個世界靠大家公認的原則來維系。明確的規(guī)則意識，應該成為我們每個人生活的首要準則。規(guī)則服務大家，更需要大家的遵守。請以《讓規(guī)則守護世界》為題，寫一篇以議論為主的文章”。這個題目就要求考生一定先在心里明白作文要圍繞“規(guī)則意識”展開，這是首要條件;其次是結合身邊的生活深入暢談規(guī)則對生活的影響。二、審題要細，構思要充分利用所給的條件。如有一年成人高考的作文題目是：人的愛好是多種多樣的。每種愛好都有其產(chǎn)生的過程、具體的表現(xiàn)以及個人的收益與感受。請以《我的業(yè)余愛好》為題，寫一篇敘議結合的文章。要求：1.只寫你的一種業(yè)余愛好。2.字數(shù)不少于700字。此題并不難審，但有的考生太粗心，沒注意下邊的要求“只寫你的一種業(yè)余愛好”，于是寫了自己的集郵、釣魚、游泳等多種業(yè)余愛好，這樣就不符合作文題目要求?？傊?，審題的目的是把寫作規(guī)范于一定的條件和要求之中?？忌鷳獜娀瘜忣}意識，把握審題方法，養(yǎng)成良好的審題習慣。

從試卷看，作文常見問題多為內(nèi)容單薄，材料陳舊，敘述、議論平淡，缺乏激情。具體來說，考生要關注下列方面：要關注社會生活。有的學生對周圍事物缺乏關注，頭腦空空，以致作文內(nèi)容不豐富，材料不鮮活，立意不新穎，主旨不深刻。要注意讀寫積累。缺乏讀寫積累的結果是影響了聯(lián)想力、想象力的培養(yǎng)，導致作文內(nèi)容貧乏、語匯不豐富，文字不生動，文思枯竭，或者有話倒不出來，寫不下去。要提高綜合表達能力。有的考生不會根據(jù)內(nèi)容選擇相應的表達方式，更不會交互使用敘述、議論、描寫、抒情來表情達意，導致文章語言沒有表現(xiàn)力。

總之，希望考生在寫作之前克服畏難心理，也不可盲目輕敵，只要擺正心態(tài)，仔細審題，精心構思作文框架，注意運用豐富的表達方式來表現(xiàn)主題思想，一定會取得成功。

《米龍老爹》。

莫泊桑。

1.作家作品。

本文是19世紀后期法國批判現(xiàn)實主義作家莫泊桑的一篇短篇小說。莫泊桑是19世紀后期法國的小說家，有“短篇小說”之美名。

2.故事背景。

小說主要以1870年普法戰(zhàn)爭為背景。1870年普法戰(zhàn)爭是改變19世紀后半葉法國歷史命運的一場戰(zhàn)爭，也是莫泊桑一生中所參與的一件重大的歷史事件。普法戰(zhàn)爭最后以法國的失敗、以割讓國土(阿爾薩斯和洛林)和賠款而宣布結束。這一事件給予法國人民族自尊心以重創(chuàng)，從此也削弱了法國的國力，更埋下了德法兩國不和與仇視的宿怨。而普法戰(zhàn)爭也給莫泊桑留下了不可磨滅的印象。作為親身經(jīng)歷這場戰(zhàn)爭的人，莫泊桑對于普法戰(zhàn)爭期間法國人民抗擊德國普魯士侵略者的可歌可泣的斗爭，和法國上層資產(chǎn)階級怯懦、畏敵如虎、明哲保身、賣國求榮的卑鄙行徑都有較深的認識。出于崇敬和憤恨，他寫下了9篇有關普法戰(zhàn)爭的短篇小說。其中膾炙人口的名篇有《羊脂球》和《米龍老爹》。

3.倒敘筆法。

小說采用了倒敘的敘事方式，先交代米龍老爹的殉難結局，向讀者設置一系列懸念，為小說的情節(jié)發(fā)展作一鋪墊，然后再以追憶的方式敘述米龍老爹在普法戰(zhàn)爭期間孤膽殺敵的原因及其復仇的整個過程，突出小說的愛國主義主題。

4.主題思想。

小說描述了普法戰(zhàn)爭中法國諾曼底地區(qū)一個普通農(nóng)民為報家仇而孤膽殺敵的故事，成功地塑造了一個機智勇敢、敢于反抗侵略者的農(nóng)民英雄形象，表現(xiàn)出法國下層社會勞動人民為保護民族和個人利益不畏強敵、英勇抗擊侵略者的英雄主義和愛國主義精神。

5.人物性格。

米龍老爹是一個智勇兼?zhèn)洹詮姴磺?、具有反抗精神和樸素的愛國主義情感的農(nóng)民英雄形象。他的性格主要有以下特點：首先具有機智、勇敢的品格。他外表上看起來木訥、矮小、傻憨和順從，是一個地地道道的、十分樸實的本分農(nóng)民。他以木訥、傻憨的農(nóng)民式的外表來迷惑敵人，而真正潛藏于其中的是超人的勇敢和非凡的智慧。他因幼子被普軍槍殺、家庭財產(chǎn)被掠奪而萌生復仇之念。在復仇過程中，他先是對戰(zhàn)勝者恭順、殷勤、馴服騙取了侵略者的信任，繼而偽裝誘敵，以智斗勇，使敵人落入圈套而斃命。他有驚人的膽量和智慧，最后出奇制勝，竟以老朽之軀殺死了16名年輕的騎兵。其次是具有反抗精神和堅強不屈的性格。當?shù)聡致哉哌M駐村莊，掠奪百姓的財產(chǎn)、傷害無辜平民，出于對侵略者野蠻暴行的憤恨.他起而反抗。面對強敵，毫不畏懼。他抱著正義的念頭勇敢殺敵，從不膽怯。當殺死16名騎兵一事暴露后，在軍事法庭上，也是臨危不懼，寧死不屈、視死如歸，表現(xiàn)出堅強不屈的性格和至死不渝的愛國主義信念。作為一個農(nóng)民，他對于戰(zhàn)爭的本質(zhì)并沒有多少認識。但他從自身的經(jīng)驗來判斷是非。當他看到侵略者耀武揚威地顯示其戰(zhàn)勝者的威風和權勢時，他出于民族自尊心和樸素的愛國情感而走上了殺敵的道路。雖然他殺敵是因為家人被殺和財物的被掠奪，但本質(zhì)上是出于愛國主義的情感和覺悟。所以米龍老爹是一個具有樸素的愛國主義情感的農(nóng)民英雄形象。

6.肖像描寫和細節(jié)描寫。

肖像描寫在作品中有四五處之多。如米龍老爹一出場的肖像描寫主要突出其年老體衰、身材矮小和貌不驚人的老農(nóng)民外形特點;一雙像蟹鉗的大手和脖子上、兩鬢旁的粗筋，則點出了米龍老爹具有內(nèi)在的剛毅和難以妥協(xié)的倔強性格特征，這與“他在當?shù)乇徽J為是一個吝嗇而又難弄的人”一句概括性的描述相符合。而貌不驚人的外表又與其內(nèi)在的難以妥協(xié)、倔強的性格形成對照，為后來塑造米龍老爹孤膽殺敵、失手被捕，在露天軍事法庭上臨危不懼的品格作伏筆。

米龍老爹的肖像描寫是多側面的，法庭審判時則著眼于他的木訥、傻憨、鎮(zhèn)靜的性格，這主要襯托出其深思熟慮、膽大、沉著、機智的性格。而就義之前的肖像描寫則是正面地寫米龍老爹寧死不屈、視死如歸的英雄品格。細節(jié)描寫則著眼于表現(xiàn)米龍老爹的行為。如米龍老爹與普軍有深仇大恨，他不滿侵略者的野蠻暴行，心里十分痛恨敵人;但為了復仇和迷惑敵人，他明里對普軍熱情接待，對戰(zhàn)勝者那么謙恭、馴服，暗地里則與敵人斗智、英勇殺敵，而且對整個復仇行動作了周密的安排和策劃。這些細節(jié)描寫主要突出米龍老爹機智與勇敢的性格特征。作品結尾部分，米龍老爹朝普軍軍官兩次吐唾沫的行為更表現(xiàn)他堅強不屈的剛毅性格。

7.人稱互換。

小說在敘事方式上的另一個特點是第一人稱(人物自己的語言)和第三人稱(作者的敘述語言)的交互使用。作品先用第三人稱對米龍老爹孤膽殺敵、失手被捕的事件作了客觀、概括性的敘述和交代，后通過法庭審判讓米龍老爹用第一人稱回答普軍軍官的問題。使用第一人稱，即敘述者和當事人同為一人，它比第三人稱敘事的敘述者更能表達自己的真實想法，這樣的敘事可以揭示人物行為的隱秘，使所敘述的情節(jié)更具有真實性和可信性，此外還通過主人公個性化的語言來表現(xiàn)人物的性格。對作品后半部分米龍老爹敘述他一人殺死16名普軍的口供，作家又改用了第三人稱敘事，在第三人稱敘事中，敘述者可以用自己的眼光來敘事，這樣可以更清楚地描述細節(jié)，多側面塑造人物形象，同時也避免了敘述上的呆板。

1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴大自己的視野。

2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來。倘若你可以堅持到底，那么你就自然掌握了古人的用語習慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來。

3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認真完成課后訓練，而且要多做相關的字詞句的分類訓練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。

多讀。

就是反復讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。

強記。

就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。

勤寫。

不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。

語文專升本真題范文范本篇十三

《史記》是一部紀傳體史書，又是一部文學性很強的傳記文學著作，具有很高的文學價值。其文學成就主要表現(xiàn)在：

(1)塑造了豐富多彩的人物形象。

《史記》是我國古代第一部以人物為中心的紀傳文學創(chuàng)作，通過寫人來反映歷史，所以全書記載了上至帝王將相，下至刺客、游俠、倡優(yōu)、商賈、醫(yī)卜等眾多小人物，構成豐富的人物畫廊。這些人物既有各階級、階層的、時代的共性，又具有鮮明獨特的個性，富有典型性，這些歷史人物在司馬遷筆下個個都栩栩如生、形象鮮明、呼之欲出。如張良的善謀，項羽的勇猛、劉邦的奸詐，韓信的多智，商鞅的刻薄，李斯的貪利、李廣的善射等。這是因為司馬遷恰當?shù)剡\用了一些塑造人物形象的方法。

(2)謀篇布局，匠心獨運。

(3)強烈的抒情性。

(4)語言雄渾、樸拙有氣勢感和韻律感。

語文專升本真題范文范本篇十四

1.語言知識。

理解教材文言文中文字、詞匯、句式在特定語言環(huán)境中的意義用法;了解古今通用的一般修辭方法。

(1)識別古今詞義有所不同的詞語;了解文言詞語一詞多義現(xiàn)象;注意掌握現(xiàn)代漢語仍然運用的文言詞語;識別通假字和古今字并理解其含義。

掌握常用文言虛詞“之、其、者、所、以、于、而、則、焉、乃、是”和“所以”、“是以”等的用法，識別同一個文言虛詞在不同語言環(huán)境中的不同含義。

理解文言文中與現(xiàn)代漢語不同的語法現(xiàn)象和句式：如使動用法、意動用法、名詞用作狀語、名詞用作動詞、判斷句式、被動句式、倒裝句式等，并能正確譯成現(xiàn)代漢語。

(2)修辭知識。

理解識別古今作品中比喻、比擬、夸張、對偶、排比、用典、反語、反問、設問、借代、層遞、拈聯(lián)、雙關、頂真、對比等常見的修辭格，并能聯(lián)系作品說明其修辭的作用。

2.作家作品知識。

了解與識記中外作家的姓名以及重要作家的字、號，所屬國別、時代，主要的思想傾向和文學主張，主要文學成就(包括文學創(chuàng)作的基本內(nèi)容和風格、所屬文學流派或團體、在文學的貢獻、代表作)等。

理解和識記所選課文的出處、寫作背景、體裁、思想內(nèi)容和寫作特點。

3.文體知識。

(1)議論文。

掌握議論文的三要素，議論文對論點、論據(jù)的要求，論據(jù)的種類，論證方式(立論和駁論)，論證方法(歸納法、演繹法、比較法等)，掌握駁論的方法(駁論點、駁論據(jù)、駁論證)。

(2)記敘文。

掌握記敘文的六要素;敘述人稱;敘述方式：順敘、倒敘、插敘、分敘;記敘文中的描寫手法：人物描寫(肖像描寫、行動描寫、對話描寫、心理描寫)、景物描寫、場面描寫及要求;抒情方法：直接抒情、間接抒情(在敘事中抒情、在寫景中抒情、在議論中抒情)。

(3)說明文。

掌握說明文的種類、結構、說明順序和說明方法。

(4)詩、詞、曲。

詩、詞、曲都屬于詩歌的范疇。了解詩歌以豐富的情感反映生活、對生活作高度集中的概括、語言凝練富有形象性和音樂美的特點。

了解詩、詞、曲在體裁形式上的特點，識記所選作品分屬何種體裁。

(5)戲劇文學。

了解戲劇的分類和戲劇文學的特點。

(6)小說。

了解小說的三要素及三要素的內(nèi)涵與要求。

(二)課文及應用文。

《田單列傳》。

分析文中田單形象的特點。

認知田單最終戰(zhàn)勝侵略者所運用的方法與策略。

認知本文的寫作方法。

《黃州新建小竹樓記》。

概括本文所表達的思想感情。

認知文章第二自然段分別從所處位置、山川、四時和人事四個角度寫竹樓。

認知第三自然段用反襯寫法以突出竹樓。

認知第四自然段刻意詳寫至道年間以來的經(jīng)歷所抒發(fā)的思想感情。

理解本文寫景抒情的特點。

識別本文語言駢散結合的特點。

《種樹郭橐駝傳》。

概括本文的思想內(nèi)容及給人的啟發(fā)。

理解本文類比和對比的說理方法。

理解本文在材料剪裁上的詳略之妙。

《西湖七月半》。

概括本文的主旨。

理解本文選材角度特點。

分析本文寫人、寫場景細致生動的特點。

分析文中所寫五類游客的特點和相互對比映襯的關系。

理解本文內(nèi)容與結構的錯綜變化轉(zhuǎn)接呼應的特點。

《釣臺的春晝》。

認知本文的思想內(nèi)容和抒發(fā)的情感。

認知本文的敘寫線索。

了解作者賦予所睹山水景色的特點。

了解文章景物與心情，自然與現(xiàn)實，風景畫、風俗畫與社會風云熔于一爐的特點。

《黃山記》。

概括本文的內(nèi)容及主旨。

認知本文獨具匠心的構思謀篇的手法。

理解本文簡練巧妙、熱情奔放的語言特點。

《揀麥穗》。

理解本文所表達的思想感情。

認知本文第一部分的鋪墊作用。

識別文中的對話描寫和行為細節(jié)描寫并說明其作用。

理解文中關于“小火柿子”描寫的象征意義。

《丑石》。

概括本文的主旨。

理解托物言志的寫作手法。

認知文中所蘊含的哲理。

《道士塔》。

概括本文的主旨。

認知文中采用的對比手法并體會其作用。

理解本文融敘述、議論、抒情為一體的寫作方法。

《列夫·托爾斯泰最后的日子》。

了解列夫·托爾斯泰的生平創(chuàng)作。

理解列夫·托爾斯泰離家出走的真正意義。

理解作者生動細致的敘事描寫的方法和深刻含蓄的議論抒情方式。

《蒹葭》。

概括本詩思想內(nèi)容。

認知“興”在本詩中的運用及作用。

認知本詩情景交融的寫法。

認知本詩重章疊句方法的運用。

簡要說明本詩語言特點。

《迢迢牽牛星》。

識記這是一首五言古詩。

認知本詩借牛郎織女的神話傳說寫人間的相思離別之情。

分析詩中的六處疊字對描寫物態(tài)、表達情思所起的作用。

背誦全詩。

《飲酒(五)》。

識記這是一首田園詩，五言古詩。

概括本詩的主旨。

分析本詩寫景的詩句所具有的思想意蘊。

理解本詩抒情、寫景、說理融于一體的特點。

認知陶詩平淡自然、意韻淳厚的特點。

背誦全詩。

《山居秋暝》。

識記這是一首山水詩，五言律詩。

辯證評價詩人的歸隱意愿。

認知本詩寫景純用白描、筆致簡約的特點。

分析本詩動靜相襯、視聽結合的寫景特點。

背誦全詩。

《麗人行》。

了解本詩的寫作背景。

識記這是一首新題樂府詩，七言古詩。

概括本詩的主旨。

理解本詩在敘事中抒情的特點。

認知本詩肖像、行為、細節(jié)描寫方法的運用及其作用。

《宣州謝朓樓餞別校書叔云》。

識記這是一首歌行體詩歌。

認知本詩所抒發(fā)的豐富深刻的思想情感。

理解本詩情感變化的軌跡。

分析本詩的結構特點。

理解本詩思維活躍氣勢奔放的特點。

背誦全詩。

《望海潮》(東南形勝)。

認知本詞的思想內(nèi)容。

理解本詞在內(nèi)容題材上的貢獻。

理解本詞鋪敘手法的運用。

背誦全詞。

《水龍吟》(登建康賞心亭)。

了解本詞的寫作背景。

理解本詞上片的抒情特點。

理解本詞下片的抒情方法。

認知本詞運用典故表達的思想感情。

認知本詞中比喻、擬人手法的運用。

背誦全詞。

《定**》(莫聽穿林打葉聲)。

了解本詞的寫作背景。

概括本詞的情感內(nèi)容。

理解本詞描寫與議論相結合的表現(xiàn)方法。

背誦全詞。

《一剪梅》(紅藕香殘玉簟秋)。

概括本詞的主旨。

概括本詞上片、下片的內(nèi)容。

理解詞中抒情手法的運用。

認知本詞的語言特點。

背誦全詞。

《雪花的快樂》。

認知本詩抒發(fā)的思想感情。

理解本詩想象豐富、形象飽滿的特點。

理解本詩的語言特點。

分析本詩的音樂美及其具體表現(xiàn)。

《我愛這土地》。

識記本詩的寫作背景。

認知本詩的思想內(nèi)容。

理解本詩的象征意蘊。

識別本詩象征、暗示手法的運用。

理解本詩結構特點。

理解本詩語言特點。

《相信未來》。

識記本詩的寫作背景。

認知本詩的思想內(nèi)容。

理解本詩想象豐富、意象眾多的特點。

概括本詩意象的象征涵義。

理解本詩結構特點。

理解本詩語言特點。

《齊桓晉文之事》。

說明孟子“仁政”主張的主要內(nèi)容，并作辯證評價。

理解本文循循善誘的論辯特點。

理解本文所用的論證方法。

認知本文所用的比喻及其喻義。

《諫逐客書》。

了解本文的寫作背景。

識記本文的論點。

理解本文逐層深入的論證特點。

掌握本文對比的論證方法。

認知本文鋪陳的寫法。

《答司馬諫議書》。

了解本文的寫作背景。

識記本文是一篇駁論。

識記本文所批駁的錯誤論點。

識記本文運用駁論點的方法。

理解本文柔中寓剛、委婉有禮的特點。

《問說》。

識記本文的思想內(nèi)容。

識記“說”文體的特點。

認知本文觀點鮮明、層次清晰、章法細密的特點。

理解本文論據(jù)充分的特點。

識別本文所用的論證方法。

理解本文的語言特點。

《罵殺與捧殺》。

概括本文的思想內(nèi)容。

認知本文是一篇雜文及特點。

識別本文批評錯誤犀利的特點。

《人生的境界》。

識記本文的思想內(nèi)容。

理解本文“總—分—總”的結構特點。

理解本文所用論證方法。

《選擇與安排》。

識記本文在選擇材料上的主張。

識記本文在安排結構上的主張。

認知本文在論據(jù)使用上具有典型性、豐富性、多樣性的特點。

辨識本文類比法與對比法的運用。

《漢代藝術的美學風貌》。

概括本文的主旨。

認知本文所用的論證方法。

認知本文論據(jù)的特點。

《中國人，你為什么不生氣》。

概括本文的思想內(nèi)容及現(xiàn)實意義。

認知本文思想敏銳、辭鋒銳利的特點。

認知本文層層遞進的寫法。

分析文中多次重復“你為什么不生氣”的作用。

《重建詩意的生活》。

認知本文的思想內(nèi)容及現(xiàn)實意義。

認知本文論據(jù)充分的特點。

識別本文所用的論證方法。

理解本文的語言特點。

《現(xiàn)代自然科學中的基礎學科》。

認知本文文體特點。

識記本文的說明中心。

把握本文“總—分—總”的結構方式。

認知文中所運用的“定義”“舉例”等說明方法。

《菊花》。

認知本文文體特點。

概括本文的說明中心。

把握本文并列式與“總—分—總”相結合的結構特征。

理解本文的說明順序。

認知本文所運用的“引用”說明方法，結合相關段落，簡要說明有關引用材料的作用。

《奇妙的克隆》。

認知本文文體特點。

概括本文的說明中心。

認知本文用并列方式結構全文的特點。

識別并理解本文采用的“定義”“詮釋”“舉例”“比較”“數(shù)字”“引用”等說明方法。

《公務文書》。

了解行政公文的概念、種類及寫作格式。

明確請示與報告的區(qū)別。

掌握通知、通報、請示、報告、批復、函的使用范圍及寫作要點。

《調(diào)查報告》。

了解調(diào)查報告的含義。

把握調(diào)查報告標題的構成形式及正文的寫作方法。

《合同》。

了解合同的含義及分類。

掌握合同的文本結構。

體會合同中語言的準確性、嚴密性。

《產(chǎn)品說明書與廣告》。

了解產(chǎn)品說明書與廣告的概念、種類。

掌握產(chǎn)品說明書的格式與寫法。

掌握廣告文稿的制作方法及要求。

《消息與通訊》。

了解消息與通訊的含義、種類。

把握消息與通訊的特點，注意區(qū)分兩類不同的文體。

掌握消息的“六要素”及結構上的要求。

《般涉調(diào)?哨遍?高祖還鄉(xiāng)》。

概括本套曲的思想內(nèi)容。

認知本作品獨特的切入角度。

分析作品中劉邦的性格特點。

認知作品中塑造劉邦形象的表現(xiàn)手法。

體會作品語言幽默詼諧的特點。

《漢宮秋》。

結合作品了解元雜劇的主要形式特征。

理解本文的主題思想與民族意識。

分析漢元帝的復雜心態(tài)以及王昭君的性格特點。

認知文辭的意境美與音樂美。

認知文中對偶、頂針、用典等修辭手法并體會其作用。

《雷雨》。

分析所選部分的戲劇沖突及其實質(zhì)。

分析周樸園、魯侍萍的性格特點。

認知人物語言的個性化特點。

理解劇本中內(nèi)涵豐富的潛臺詞對刻畫人物心理與性格的作用。

《哈姆雷特》。

理解哈姆雷特思想的進步意義。

分析哈姆雷特、奧菲利婭、克勞狄斯的性格特點。

認知劇中獨白與旁白對刻畫人物形象的作用。

《關羽溫酒斬華雄》。

分析小說中關羽形象的特點。

認知小說塑造人物形象的方法。

認知小說中以虛寫實的手法。

分析小說中的場面描寫。

《寶玉挨打》。

分析寶玉挨打的主要原因。

認知作品情節(jié)設計方面的特色。

分析賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、賈政、王夫人的性格特點。

認知表現(xiàn)人物性格的主要方法。

《斷魂槍》。

認知小說的主題思想。

概括沙子龍、孫老者、王三勝的性格特點。

認知小說的對比烘托寫法。

認知小說突出的白描藝術。

認知小說語言簡潔傳神的特點。

《親親土豆》。

識記小說的思想內(nèi)容。

了解作者的創(chuàng)作追求。

分析小說中人物形象的性格特點。

理解小說詩意情節(jié)的特點。

認知小說人物形象塑造的方法。

認知小說語言豐富多彩的特點。

《一個文官的死》。

概括本文的主題思想。

概括切爾維亞科夫的性格特點。

分析人物的語言、行為、神態(tài)、心理活動的描寫，對于塑造人物形象的作用。

認知契訶夫小說“以小見大”的表現(xiàn)手法。

注：考試內(nèi)容的第二部分為課文及課外閱讀材料的閱讀與分析，以上所列為課文以及應用文的相關內(nèi)容。

(三)作文。

作文是對考生書面表達能力的考核，是對考生語文水平的綜合測試，主要考核議論文、記敘文以及應用文?？己说幕疽螅核枷雰?nèi)容正確、中心明確、結構完整、層次清晰、語言通順、標點正確、書寫工整、格式規(guī)范。

及時復習，溫故知新。

德國哲學家狄慈根說：“重復是學習的母親?！毙睦韺W研究，沒有八次重復，記住是不可能的。俄國教育家烏申斯基曾把不能及時復習的人，比喻成一個醉車夫，只一個勁地往前趕，東西顛簸丟了，也不知道，結果趕回去的僅是一輛空車。中國的“熊瞎子辦爸米”的故事婦孺皆知。所以同學們一定要養(yǎng)成溫故知新定期復習的習慣。復習時應注意如下問題：

1.圍繞中心，及時復習。復習的首要任務是鞏固和加深對所學知識的理解和記憶。首先，要根據(jù)教材的知識體系確定好一個中心內(nèi)容，把主要精力集中在教材的中心重點和難點上。其次要及時鞏固、防止遺忘。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“與其借助復習去恢復記憶，不如借助復習去防止遺忘?！睆土曌詈迷谶z忘之前，倘在遺忘之后，效率就低了。語文學習中的背誦尤其如此。

2.查缺補漏，保證知識的完整性。復習中一旦發(fā)現(xiàn)知識的缺漏及薄弱環(huán)節(jié)，要及時彌補，不可欠“債”。

3.先回憶，后看書，增強復習效果。

4,看參考書，適當拓寬知識面。

語文課后還可看一看參考書，看一下原著，拓展一下知識面，加深理解。

如學習《范進中舉》后，可在課外讀《儒林外史》;學習《背影》，不妨讀一下《朱自清全集》。當然，原著參考書要精選，不宜多。參考書中的精彩部分，可取其精華，隨手摘記。

1、學習未動，興趣先行。

2、務學與求道。

3、自信是成功的第一秘訣。

4、態(tài)度決定一切。

5、不強調(diào)進步。

6、練就過硬的本領是學習的根本目的。

7、會玩、會偷懶、然后會學。

8、考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調(diào)整自己。

9、學習別人。

語文專升本真題范文范本篇十五

楚辭：楚國屈原創(chuàng)造的一種詩體，詩中常用語氣詞“兮”。

如《杜陵叟》。

歌行體詩：唐代以后，出現(xiàn)古體詩，又叫古風;形式比較自由，如《白雪歌送武判官歸京》。

詞：

詞牌：每種詞調(diào)都有自己特定的名稱，叫做詞牌，如“虞美人”“八聲甘州”“聲聲慢”等等。在初期詞牌名和詞的內(nèi)容經(jīng)常有關聯(lián)，到了宋代，詞牌名與詞的內(nèi)容一般沒有關聯(lián)，為了點明題目，有的詞另有題目，如蘇軾《江城子》，題目是“乙卯正月二十日夜記夢”。