手機閱讀

最新習作她笑了范文如何寫(通用17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-24 05:20:01 頁碼:14
最新習作她笑了范文如何寫(通用17篇)
2023-11-24 05:20:01    小編:ZTFB

總結是對工作、學習等方面的成果進行整理和總結的過程??偨Y的結尾可以展望未來,提出進一步的改進和提高的建議。以下是小編為大家整理的一些寫作總結的范文,希望能夠對大家有所幫助。

習作她笑了范文如何寫篇一

又是星期天。多么美好的一天。我們一家人決定去參觀屋頂上的科庫西吉。

一路上,我們都很興奮,在車里有說有笑,直到車緩緩停在一座古廟前。當我們還在公共汽車上時,我們聽到了流水的汩汩聲。我們下車后才知道這是科庫西吉的一條小溪。不是說“蟬比樹更吵,托納米亞馬更僻靜”嗎?“嗖嗖”的聲音給科庫西吉增添了更多的平靜。我們剛走進大門。我們對這兩棵幾十米高的樹感到驚訝。當我們走近時,我們意識到這兩棵樹已經(jīng)有500多年的歷史了。它們有36米高。五個人扶著樹。它們是寺廟的珍寶。

我們從西到東進入寺廟,先走進彌勒佛殿,在微笑的彌勒佛前點上香。我們想讓自己永遠像他一樣快樂,百事可樂。圍繞彌勒佛殿的是正殿。松鼠在大廳前的幾棵樹上來回走動,就像天堂派來的快樂使者。站在大廳前,我們抬起頭說,哇,這么高。整個大廳有兩層樓那么高,而支撐大廳四角的大理石柱像擎天柱一樣,有6到7米高。中間有一塊大匾,上面寫著“英雄大會堂”。當我們走進寺廟時,我們更加驚訝。數(shù)百尊佛像供奉在商店里,從大到小,形狀各異,有的兇猛,有的種類繁多,較大的佛像放在大廳的`中央。四周的墻壁上都雕刻著密密麻麻的經(jīng)文,它們襯托出許多佛像,仿佛有一種奇怪的力量讓走進寺廟的人不禁肅穆起來。

穿過名人堂的大廳后,我們來到了“魚與音樂之鄉(xiāng)”。當然,在所謂的“魚與音樂之鄉(xiāng)”有無數(shù)的魚。只有當數(shù)百條金魚在池塘里來回穿梭時,人們才感到眼前一亮。直到那時,他們才放下剛才在名人堂大廳看到的嚴肅。一些魚搖著頭,搖著尾巴,一些在吐泡泡,一些跳出水面,好像在問候我們這些新來的人。轉過池塘,我們來到了一朵名叫“穗梅”的梅花前。原來,這種梅花是隋朝種植的唯一幸存至今的梅花。據(jù)說,如果我們能有機會看到壯觀的開幕式“歲美”,那么我們可以永遠和平和健康。繞過“遂美”,我們將到達祖先世界名人紀念碑。原來,科庫西吉不僅是一個著名的歷史寺廟,也是一個著名藝術家的殿堂。數(shù)百位著名歷史人物離開了他們的墨寶,包括李白、杜甫和陸游...不幸的是,大多數(shù)都是草書??粗@座著名的紀念碑,我們還看到了公基的金色身體。他一手拿著扇子,一手拿著酒葫蘆,悠閑自在。人們不禁想起了“云里野鶴”和“逍遙”這兩個詞。

啊,科庫西吉,這是一個多么美麗而神圣的地方。它見證了中國悠久的歷史,是我國著名的旅游勝地。

習作她笑了范文如何寫篇二

有人說:"學習就像游戲一樣。我們把成功當做是獎勵;把思考當作游戲的過程;把他人的回答當做是自己的心理挑戰(zhàn)。這樣只要我們嬴了這場游戲,我們也就快樂了。"。

有人說:"要快樂地學習,就應合理地安排時間,除了學習之外,還要利用時間與同齡人玩耍,這樣一來不僅是學習上得到了快樂,還可以培養(yǎng)自己的身體素質。自娛自樂,自得其樂,勞逸結合。

還有人說:"我們都是5年級的學生了,都長大了一歲。孩提時的我們在幼兒園里,為了得到老師的獎勵,因而積極地參與"學習"這個大活動。為了得到獎品而快樂;現(xiàn)在,我們要快樂地學習,就應該給自己樹立一個學習的目標,為了這個目標不斷向前,在承諾中發(fā)展、堅持。這樣達到了這個目標,我們也就開心了。"。

有人說:"快樂學習?我們真的在快樂地學習了嗎?要學習,必須要擁有"勇氣"。在自己學習的過程中,遇到比較難的題目,不應馬上放棄,而是認真思考。如果實在不懂做得話,可以向他人請教。如果說向他人請教的勇氣、誠意、都沒有的話,自己又如何得進步,以及更好的發(fā)展呢?當然不能。"。

有人接著分析說:"不向他人請教的情況下原因有2:一、向一些水平低的同學請教,怕沒面子,在整個班級體中失去威信;二、怕自己的承受能力低,在請教時怕被老師責罵,因而不敢向老師請教?!?/p>

有人接過話往下說:"對于第一種原因,我們是可以理解的,處于第一種原因的人:不要為了顏面而失去發(fā)展的最佳機會,要做到"不恥下問"的良好品質。向一些年紀小、能力差的同學請教,其實自己也在提高。那么第二種原因呢?我覺得它在我們身邊較少見。老師是輔導我們學習的好老師,她不會為了這一點而責罵你,相反,她還會更加地支持你,鼓勵你奮發(fā)向上!"。

習作她笑了范文如何寫篇三

通過近期教師遠程培訓的活動,尤其是專題六的學習,使得我對指導學生作文,如何激發(fā)學生習作的興趣,提高他們的習作水平有了一些自己的不成熟看法。

一、鼓勵課外閱讀,注重積累。

讀書對孩子的寫作非常重要!古人云:“讀書破萬卷下筆如有神”,這句話正說明了閱讀與寫作的密切關系。閱讀不僅可以使學生開闊視野,增長知識,還會進一步鞏固學生在課內(nèi)學到的各種知識。多閱讀、多觀察、閱讀與寫作有機結合,慢慢提高學生的寫作水平。我們要堅決遵循語文習作教學的規(guī)律,這對于提高學生的認讀水平和作文能力乃至于整個學科學習都起著極大的推動作用。

首先,我們要激發(fā)興趣,使學生樂于讀、勤于讀??梢郧捎霉适聭夷钫T發(fā)閱讀興趣,可以談自己的讀書感受激發(fā)興趣,還可以介紹讀物梗概激發(fā)閱讀欲望。其次要教給方法,使學生會讀。如:選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等。我們還要創(chuàng)設條件,促進閱讀。1.可以組織圖書角。2.保證閱讀時間。3.開展活動進行閱讀。4.幫助選擇讀物避免盲目性。另外,我們還要鼓勵先進,堅持閱讀。

二、聯(lián)系實際生活,激發(fā)興趣。

教給學生多觀察身邊的事物,從小事著手。教給學生多觀察身邊的事物,多寫日記擴大作文內(nèi)容。有不少教師抱怨習作課難上、孩子的習作難寫,將問題歸結為當下的孩子缺乏鮮活的生活體驗。讓學生樂于寫作,培養(yǎng)學生愛好寫作的習慣。指導學生記錄自己的觀察所得,并提醒學生及時記錄,這樣就把習作和學生的生活緊密結合起來了于是,習作課變成了活動課,一堂習作課,要花將近一半時間“豐富”孩子的生活。寫作來源于生活,要從生活中攝取素材。

三、進行多樣講評,增加信心。

學生作文水平的提高,因素是多方面的。作前指導、成文批改等都是作文訓練教學的重要程序,其實有經(jīng)驗的語文老師,也十分重視習作講評。因為講評是最具體、最鮮活、最有質感、最妙趣橫生、最受學生喜愛、最有實效的指導。

習作她笑了范文如何寫篇四

自從上了五年級,迎接我們的便是沒完沒了的學習和做也做不完的作業(yè)。從此,我門失去了昨天的歡笑和自由,整日沉浸在那枯燥無味的書山題海中。

有一次,我又疲憊不堪地倒在那盼望已久的小床上,漸漸的進入了夢鄉(xiāng)……。

那是一個晴朗的日子,小鳥在樹枝上唱著悅耳動聽的歌,艷麗的花兒、脆綠的小草在晨風中翩翩起舞,仿佛在向我招手致意呢!這時的我,喘著一條漂亮的連衣裙,背上移至秦橋的小挎包,快快樂樂的本相自己的學?!獕艋脤W校。

剛到那兒,上課鈴便響了。這節(jié)了是語文課。我和同學圍成一個小圓圈,老師在中間,大家都聚精會神地看著電子黑板上顯示的圖像。那一段段優(yōu)美的文字,一幅幅五彩的圖畫,把我們帶入了知識的殿堂。當老師提問時,我們就用“擊鼓傳花”的方式來回答。如果被傳到的同學回答不出來,贏來的不是嚴厲的責備,而是一張慈祥的面孔和一些溫暖和鼓勵的笑語。枯燥的學習放到快樂的游戲中來可真好!我高興地笑了。沒想到這一笑,就笑醒了。

我想:要是這個夢成為現(xiàn)實就好啦!

習作她笑了范文如何寫篇五

有人說學習可能很枯燥,沒必要談怎么學。然而,當我看到學習好的學生獲獎的榮譽時,我心里有一種動力。我想得到父母的榮譽和贊揚。雖然覺得自己已經(jīng)盡力了,但還是達不到理想的目標,心里放棄了。面對學習,只有無聊和抱怨。也許吧。

我是一個好學生,但我畢竟是個孩子,孩子的'天真無邪是無法改變的。在我的生活中,有很多關于如何學習的書,在我看來,都是廢話。一個孩子怎么能做這么多?我總結了我的方法,就像我父親之前說的。

預覽。任何關于學習的書,預習基本上都是必不可少的。為什么要預覽?它是讓你在接受新知識之前做好準備。預覽也講究方法。首先,通讀課本,轉向明天要學的知識??粗?,什么都不要想。此時是個孩子。它需要你的細心呵護,需要一點一點去讀。你可以在這里聽一些輕音樂。慢慢地,你會不自覺地讀出來。記住,讀完之后,還得再讀三四遍。您的預覽將完成。預習最重要的是冥想。

復習。復習不要求你做什么,只是讓你鞏固之前學過的東西,看重點,做筆記。夠了。

練習練習是什么時候做的?課后完成,學習,預習,復習。這個練習最好是困難的。另外,上課認真聽講,勤做筆記,孝順父母。只要你做了這些事情,你就會得到額外的收獲和意想不到的東西。

祝你成功!

習作她笑了范文如何寫篇六

在這次期中考試中,我發(fā)揮出色,獲得了班級第二名。

學生經(jīng)常問我有什么好的學習方法,其實很簡單:

首先,上課認真聽講。

要好好學習,最重要的是上課認真聽講,跟上老師的思路,心不在焉,避免?;ㄕ?,把老師說的知識點牢牢記在心里,眼睛盯著黑板,老師提問時舉手。

第二,認真準備和復習。

當天學到的知識要在當天記住,這就需要我們在當天復習和記憶英語語法、數(shù)學公式和語文知識。作業(yè)完成后,要預測第二天要學的知識,根據(jù)手中的資料進行預習,把重要的地方寫在書本上。當我們差不多理解了預習過的知識,就可以用手中的數(shù)據(jù)去做。第二天講課的時候,要認真聽前一天不能預習的地方和沒有預習的地方,對學習很有幫助。

第三,多讀書,多看,多寫,多積累。

學習不能局限于課堂上的知識。多讀書有助于身心健康,學習課外書。當你看到好的單詞和句子時,你應該積累它們。你可以把它們畫下來或者抄下來,這樣可以提高我們的作文水平。需要背誦的時候,也要多讀多看,但“好記性勝過爛筆頭”。多寫幾遍,記憶會更深刻。

第四,勞逸結合,減輕壓力。

其實我覺得等什么都做完了,比如周末,長假,我們可以出去玩,運動,睡一會兒,看一會兒電視等。,從而放松我們的大腦和心靈,緩解疲勞,這樣當我們以后學習的時候,我們就會變得更有活力,更有興趣,事半功倍。

當然能取得好成績,最應該感謝的是老師的培養(yǎng)和家長的監(jiān)督。

很多學生平時學習很好,可能是考試發(fā)揮不好。希望下次能一起努力。

這是我的學習方法。

習作她笑了范文如何寫篇七

大家知道學習的快樂嗎?下面我來跟大家說說我在學習中遇到的快樂!

每當在課堂上,我回答對了問題,回到老師的表揚,在過年過節(jié),人人看到我都會夸我學習好,怎樣怎樣……他們說我的詞我都快背過了。

說我學習好的人可多了,但是我不能驕傲,應為驕傲使人落后嘛!

所以,我們每個人從現(xiàn)在開始好好學習,也許你得到的表揚還會比我多!在這里,我祝大家學業(yè)有成,萬事如意!

習作她笑了范文如何寫篇八

對于農(nóng)村小學教學來說,作文成了語文教師的一大難題,習作成了學生望而生畏的科目。為了寫好作文,師生都必須付出許多努力,但常常收效不大。通過《語文課程》標準的學習,在教學中,我十分重視對學生寫作能力的培養(yǎng):使學生樂于作文。為了使學生樂于作文,我從以下幾方面進行努力。

一、聽話能力的培養(yǎng)。

聽是說的基礎,因此,一年級學生剛開學時,我經(jīng)常講故事給他們聽,《世界童話故事》,《寓言故事》,《成語故事》,不但讓他們聽到精彩的情節(jié),還能欣賞絕妙的語言。聽課文錄音,讓他們聽到流暢的語言,豐富的感情。上語文課常常把它上成故事課,以吸引學生的注意力,促進情感的波動。如上《烏鴉與狐貍》這一課時,我就這樣開白:小朋友,老師今天又給你們帶來一個非常有趣的故事:“從前在一個樹林里,有棵大樹,樹上住著烏鴉,樹下的洞里住著狐貍。它們雖然是鄰居,但它們并不那么友好,因為狐貍常常騙烏鴉。有一次......”講著,講著,學生的注意力就吸引過來了,說明,我的故事刺激了學生的聽覺,從而提高學生聽話能力。

二、說話能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學生大膽說話的能力,重視思維能力的訓練,思維能力增強了,內(nèi)部言語的水平會相應提高,組織語言的能力也就提高了。從學會普通話開始,初步學會用完整的語句回答問題,看圖說簡單的事,到說一段意思完整連貫的話及復述指定的課文。學會禮貌用語,說說見聞,這些練習都是為作文打下扎實的基本功。并開展各種活動。每單元的口語交際,都為學生營造良好的氛圍,讓他們都愿說,能說,主動參與到活動中來。為了讓全部學生都有機會過關,以“金字塔型”的練習方法進行過關,使每個學生都有機會進行說話。在學校讀書月開展的講故事比賽,要求每個學生準備一個故事,先在班級里講,再挑選比較突出的學生去參加學生組織的講故事比賽,讓每個學生嘗試成功的喜悅。

三、讀書能力的培養(yǎng)。

俗話說:“書讀百遍,其義自見”。通過朗讀,能把語言中包含的音、意、情、速淋漓盡致地表現(xiàn)出來,產(chǎn)生強烈的感染力,吸引讀者對它產(chǎn)生強烈興趣,并從中受到感染和熏陶。讀是寫的基礎。通過誦讀,閱讀各種書籍,擴大學生的知識面,豐富學生的語言和詞匯量。為此,我們班設立了小小圖書角,從一年級開始,用同學們捐的壓歲錢,為班級增添書籍。幾年來班級的書已積了一大堆,使學生方便看書。書的類型也很多,有《科學幻想篇》、《成語故事》、《童話故事》、《十萬個為什么》、《名人故事》、《寓言故事》等等。每學期都要進行詩歌朗誦比賽。上課時,也常常以范讀引路,深讀共鳴,精讀精彩片斷。逐漸培養(yǎng)學生自能讀書,以適合新世紀所需的人才?,F(xiàn)在,很多學生已養(yǎng)成閱讀報刊,種類課外書的習慣。我想,在不遠的將來,他們一定會體會到:書的海洋,魅力無比。

四、寫作能力的培養(yǎng)。

聽是說的基礎,讀是寫的基礎。聽、說、讀、寫協(xié)調發(fā)展。如果培養(yǎng)好學生的聽話能力,說話能力,那么學生的寫作能力,就會大大提高。注重平時積累,作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累,比如好詞、佳句、精彩片段等。

1.根據(jù)課文內(nèi)容來積累。

“重視文本”也是新課標的要求,而且很多課文的課后練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習,讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如:在教完《香港璀璨的明珠》這課后,就讓學生寫自己家鄉(xiāng)熟悉的景物,讓他們活學活用,也為以后寫景物作好鋪墊。

2、通過寫日記來積累。

堅持寫日記是積累材料的是最好方式,也是練筆的最途徑,由于日記的內(nèi)容很廣,可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之,自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間,也能夠寫真實的事情。一年級第二學期開始,我就訓練學生寫日記。那個時候學生識字量少,我允許他們用拼音代替,也可請教別人。起先,我也允許他們想到什么就寫什么,逐漸地培養(yǎng)他們寫一件事,再是寫一件有意義一點的事,然后叫他們寫做這件事時,會想到些什么,逐漸培養(yǎng)他們把這件事寫具體一些。。從二年級開始,我把語文課中的看圖說話提高到看圖寫話,在說的基礎上,發(fā)揮自己的想象力,把看到的圖畫,通過自己內(nèi)心世界表現(xiàn)出來。到三年級了,讓他們堅持寫周記。習作方面除了完成每單元大綱的寫作要求外,常常補充仿寫課文段落,如按事情發(fā)展順序,按時間順序,按先總結后分述,按并列段式等,及補充想象作文,如《假如我有一朵七色花》、《假如我是老師》、《假如我長大了》等等,給學生以想象空間,充分揮學生的想象能力。每當作文前,先指導學生說,然后再習作,使學生有話好寫,以提高寫作興趣,每次是在自然而然地寫作,沒有給學生壓力,學生就快樂作文。

五、利用媒體,以“媒”相誘,激發(fā)學生“愛寫”的興趣。

指導學生寫狀物文《荔枝》時,完成“范文引路”一環(huán)節(jié)后對學生說:“為了明年的荔枝節(jié)有更多的人去深圳品嘗荔枝、觀賞觀賞,看看荔枝有哪些地方逗人喜愛,然后寫信向你的親朋介紹,好嗎?”下面我們一起去深圳。接著播放錄像,隨著歡快的樂曲聲,電視屏幕上呈現(xiàn)一片荔枝成熟的豐收景象。學生一一下子被吸住了,個個目不轉睛地盯著懸掛在樹上的荔枝,堆滿筐的荔枝,剝開殼的荔枝,如臨其境,如聞其香,如嘗共味,情不自禁地小聲議論起來。當我要學生一兩句話談感受時,人人爭先恐后,,一個學生說:“荔枝圓圓的,紅紅的真惹人喜愛!”另一個學生說:“每到荔枝成熟時,當你走進荔枝園,就能看到樹上一串串鮮紅的荔枝沉甸甸地掛在樹枝上,一陣風吹來,荔枝搖搖擺擺,好像在歡迎來自全國各地的朋友品嘗美味可口的佳果呢!”……當我再放錄像,選擇“荔枝森林”“一串串荔枝”“荔枝外形”“荔枝肉”等特寫鏡頭定格,要求學生有順序抓住特點觀察、描述時,個個都仔細看,認真想。大膽說。這樣按學生習作的心理特點,適時選用錄像媒體,其形、聲、色并茂的特殊功能,讓學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官交替使用,學生始終處于興奮狀態(tài),注意力集中。能抓裝事物的特點,“有話可說”“有話想說”,又能學會“從整體到部分”“由外到內(nèi)”“有順序”觀察方法,“有話會說”。達到提高單位時間內(nèi)學生學習活動的有效率,這種功效,不但能使學生對寫作過程和寫作結果產(chǎn)生成功的心理體驗,而且會對作文產(chǎn)生“愛寫”的興趣。

六、修改能力的培養(yǎng)。

學生自己會修改作文是作文成功的一半。以前是學生寫作,老師改作,修改作文是教師的事,這不利于學生作文能力的提高。通過學生的自改和互改,取長補短,促進學生相互了解和合作,共同提高寫作水平。每次作文完了后,鼓勵學生來做“小老師”,先修改自己的作文,然后批改同學們的作文,前后左右同學都可以相互批改,而且在批改同學的作文時,容易找出對方的錯處,使作文寫得更加通順了。

評價作文是對學生作文的再次提高。應根據(jù)不同水平的學生給予不同要求的評價。首先當場評價。投影學生的典型習作,或比較成功習作,讓學生來評價,學生發(fā)表各種意見,然后教師肯定寫得出色的地方,指出所存在的缺點。其次是書面評價,每次學生的作文,作為教師要細細品析,找出閃光點,值得改正的地方,對基礎較好的學生提出更高的要求。從不同的角度去評價學生作文,按層次不同給予分數(shù)。低段學生喜歡高分,按進步程度打分。讓每個學生都有自己獨立的分數(shù),都有自己成功的一面。再次是口頭評語,對基礎好的學生要有較高的要求?;A差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。(記得有一次,我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示姿勢很美的詞“亭亭玉立”,于是我在批語中這樣寫道:今后能多看點書,認真作好記錄,老師相信你的作文會更上一層樓?。┻@樣做,能讓那些作文能力較差的學生得到鼓勵,看到希望。使這些學生感受到老師對他們的關心,更加有信心地寫作,讓每個學生都享有成功的喜悅,以更快的速度,提高作文能力。

[激發(fā)興趣快樂習作]。

習作她笑了范文如何寫篇九

摘要:增強小學生習作興趣是解決作文難的心理問題。興趣受內(nèi)因與外因的共同作用。運用新課程理念,改變習作教學策略,培養(yǎng)習作興趣是提高小學生習作水平的根本保障。

關鍵詞:增強習作興趣研究策略成果結題報告。

一、問題的提出。

心理學研究指出,學生的學習有三種需要在發(fā)生作用:一是成就的需要;二是被賞識的需要;三是認知的需要。這些需要決定了學生學習的興趣。興趣是獲取知識的重要推動力。學生對自己感興趣的事物,總是力求認識它,研究它,從中獲得豐富的知識和技能。一個對習作具有濃厚興趣的學生,把習作當作一件樂事,樂此不疲;而缺乏習作興趣的學生,就會把它當作一件苦差事,常常搔頭抓耳,也難以完成任務?!皼]有絲毫興趣的強制性學習,將會扼殺學生探求真理的*望?!保ǜ哂裨敗秱€性心理學概論》)目前,農(nóng)村小學生習作興趣普遍低下,習作缺乏興趣成為農(nóng)村小學生習作困難的一個重要原因。

《語文課程標準》認為:“學生是學習和發(fā)展的主人。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個性差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。……習作應培養(yǎng)學生留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。懂得習作是為了自我表達和與人交流,能與他人分享習作的快樂。”而現(xiàn)實教學中,卻存在這樣的一種現(xiàn)象:許多學生的習作是為了完成教師分配的任務,是在教師的指令下完成的,很少學生能把習作當作一種樂趣,作文難是眾所周知的事實。因此,培養(yǎng)學生的習作興趣已成為當前作文教學中一個亟待解決的問題,這一問題在農(nóng)村習作教學中尤為突出。為此,我們向“中國教育學會‘十五’規(guī)劃立項課題‘新時期作文教學全境研究’課題中心組”申請“如何增強農(nóng)村小學生習作興趣研究”這一子課題,希望通過課題研究,培養(yǎng)學生的習作興趣,提高小學生的習作水平。

二、基本情況。

實驗教師的組成:課題組由九位年輕教師組成,其中高級教師1人,小學語文一級教師8人,分管教學副校長擔任課題組負責人。

研究計劃:課題研究時間兩年,分三個階段進行。第一階段,學習討論階段(9月――月),組織課題組教師學習《語文課程標準》和相關理論,討論本課題的設計方案,開展前期調研工作;第二階段,實驗研究階段(年11月――4月),實驗分中年級和高年級組進行,開展相關實驗,實行量化評估,做好數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計;第三階段(205月――年6月),總結實驗成果,撰寫研究報告,匯編優(yōu)秀論文集、優(yōu)秀教案集和優(yōu)秀學生作文。

研究方法:本課題研究主要采用兩種方法。一是通過問卷和訪談向有關學生收集一些必要的資料;二是運用行動研究法,改變并完善習作教學策略,提升學生的習作興趣。

研究對象:閩侯縣白沙中心小學的六個實驗班和縣實驗小學一個參照班,參照班的設置意在弄清這一研究方法是否也適用于非農(nóng)村小學生。

三、研究策略與過程。

為了達到提高學生習作興趣的目的,實驗過程中,我們針對當前作文教學現(xiàn)狀做了詳盡分析,運用新課程理念,邊研究邊探索,經(jīng)歷了一個求知銳變的過程。

1、分析原因。學生習作缺乏興趣的原因有許多,其中既有教學目標制定的原因、教材編定的原因、教學方式方法的原因,也有對習作評價方面的原因。經(jīng)問卷調查與疏理,歸結起來,大致有以下幾種:

(1)習作目標成人化、文學化、思政化?!墩Z文課程標準》(以下簡稱《課標》)制定以前的小學階段作文教學的目標定得比較高,既要求條理清楚,又要求生動具體;既要篇章結構合理完整,更要中心明確、立意深刻;加上許多優(yōu)秀作文選充斥學生的空間,作文過于完美化,這對涉世未深的小學生來說,是個圓滿的句號,許多學生由于達不到種種要求,如:語法有毛病,中心不明確,立意不深刻等,作文一入門就遭遇這樣、那樣的失敗,喪失了習作的信心,丟失了習作的興趣。

(2)教材編定脫離學生的生活實際,命題呆板,習作內(nèi)容狹窄。比如:“一次深刻的教訓”之類的題目,對于少不更事的孩子,尤其是如今在蜜罐中長大的孩子來說缺乏生活體驗,記憶空白,無話可說,習作常常東拼西湊,或抄襲他人的文章,應付了事。因而作文假、大、空的現(xiàn)象屢見不鮮,作文千篇一律,泛濫成災。

(3)教師的導寫過程單調、乏味。許多教師都遵循“審題――選材――布局謀篇――深化主題”的模式在作文指導課上“指點江山”。教學是一種機械的知識技能的傳授過程,而非一種創(chuàng)造性的個性化勞動,教學過程缺乏足夠的魅力,不足以吸引學生的注意力,激發(fā)學生的興趣。因而,作文毫無樂趣可言。

(3)習作點評機械化、條文化,挑肥揀瘦,缺乏賞識。學生挖空心思,費了九牛二虎之力,好不容易造就了一篇文章,一到老師的手里,就被標點不對,錯別字多,用詞不準確,語句不通順等等毛病弄得遍體鱗傷。教師很少用賞識的眼光來看待學生的作文的閃光點和點滴進步,學生的自尊心嚴重受挫。同時,教師的評語機械化、條文化,無非:內(nèi)容具體、條理清楚、中心明確或內(nèi)容空洞、語句不通、立意不深刻之類的綱綱條條,不能激發(fā)學生的寫作*望。

(5)學生習作缺乏自我展示的平臺。人都有一種潛在的需要就是要展示自我,希望得到別人的認可與賞識。這一需要往往被老師所忽略,很少學生能擁有一個與別人交流的平臺與空間,許多學生十幾年寒窗苦讀,卻極少發(fā)表過文章或真正讀過同學的文章,他們的美文被埋沒,他們的心靈被封存,難以與人交流。因而,也難以體驗作文成功的喜悅。

2、探究實施策略。

基于上述種種原因,為改變當前作文教學的現(xiàn)狀,實現(xiàn)我們預設的實驗目標,我們在研究過程中,運用行動研究法改進教學。

(1)更新理念。舊的作文教學目標在某種程度上阻礙了學生的發(fā)展,而新的《課標》卻在此時適時出臺。為了教學能追尋到一種可靠的理念,我們課題組老師認真學習了《課標》,深入理解新《課標》的教學理念,明確習作教學目標,做到淡化中心、淺化立意、追求個性、寫實寫真、著重于培養(yǎng)學生的習作興趣,更新了教學觀念,解決了方向性錯誤的問題。

(2)改變教法。既然傳統(tǒng)的作文教學方法不為學生所喜聞樂道,改變它已不容置疑。教學中,我們摒棄傳統(tǒng)教學法,運用情境教學法,為學生創(chuàng)設生動活潑的故事情境,讓學生入情入境,親身體驗。比如:舉行“說唱古詩”、“猜猜看”、“闖關”等游戲活動,讓學生在說、演、思、看中獲得現(xiàn)實的感受與體驗,實現(xiàn)作文的生活化;運用場面再現(xiàn)法,幫助學生回憶,再現(xiàn)所經(jīng)歷的事件,讓記憶鮮活起來;運用合作評議法,互說互評,讓文章更充實,立體豐*;運用讀寫結合法,在閱讀教學中滲透寫法指導,于激情處引導學生表達自己的真情實感。比如:“看到峨眉山的鋪路人,我不由得……”引導學生把自己對鋪路人的敬佩之情流泄筆端,做到不憤不啟,不悱不發(fā)。從而,教學擺脫了框框條條的限制,煥發(fā)出生命活力,激發(fā)了學生的興趣。

(3)整合教材。一個好的題目是作文成功的一半。為了讓作文更貼近學生的生活,我們立足于農(nóng)村學生的生活實際,從孩子們的生活經(jīng)驗中,選取比較感性的作文內(nèi)容代替課文中那些生硬艱深的題目。如:《一次深刻的教訓》、《一件最后悔的事》等題目改為《山――》、《稻田――》,讓學生寫寫《――的元宵節(jié)》、《“拌蛋”帶來的――》等等,這些充滿鄉(xiāng)土氣息的生活素材,成了孩子們俯首皆拾的習作資源。

(4)優(yōu)化評價。古老的條文化、機械化的評語已不為學生所接受,對話賞識、鼓勵引領式的評語是我們追求的亮點。教師在評語中與學生進行心靈的對話,說說自己讀懂了什么?怎么讀懂的?文中有哪些優(yōu)美的詞句,感人的片段?讀后產(chǎn)生了怎樣的心靈共鳴?還有哪些有待改進的地方?不足在何處?如何讓文章寫得更好?這樣一來,評語不僅讓學生體驗到成功的快樂,被賞識的激動,還可以悄然無痕地引領學生自改作文,把作文寫得更好,特別有利于學生情感的激發(fā),拉近師生之間的距離,實現(xiàn)平等對話。

評價主體的改變是優(yōu)化評價的另一策略。從來學生的作文只是一個被展示的商品,放在貨架上供人品頭論足,挑挑撿撿。而新課程理念認為:“學生是學習和發(fā)展的主人?!蔽覀冋J為學生也應是作文的評價主體,評評自己的文章,多發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)點,也挖掘一些不足;讀讀,聽聽別人的文章,說說感受,提提建議,打打分兒。學生從兒童的角度出發(fā),看他們自己的文章,更貼近兒童的語言,交流起來更加得心應手,交流中互生共長,真是一舉兩得。

(5)開放形式。向來,人們習慣把作文訓練分為大作文、小作文兩種。認為作文要么有頭有尾,成篇成章,要么就練練筆,寫一段話,在教師的指令中循規(guī)蹈矩,各人完成各人的。這樣的作文形式單一,限制了學生習作的自由。殊不知多形式的作文也是激發(fā)學生興趣的一大法寶。比如:小組合作寫日記,五人一組,每人每周一次;每周閱讀一本課外書,寫一篇讀書日記;每天觀察一件事,一個人、一個東西或一個場景,寫一篇觀察日記;有話則長,無話則短,練習的量逐步增加,不僅容易被學生接受,更有利于培養(yǎng)學生的觀察、思維和表達的能力。這些形式既能培養(yǎng)學生的合作精神,又能逐步培養(yǎng)學生勤于讀書,勤于練筆的好習慣,既不受寫作形式的限制,也不受寫作內(nèi)容的限制,真是皆大歡喜啊!

(6)創(chuàng)設平臺。當學生的習作取得進步,獲得成功,適時的鼓勵與展示是必不可少的,這有利于進一步激發(fā)學生的興趣和潛能。因而,創(chuàng)設一個平等和諧、愉快、互動的交流平臺是不容忽視的。把講臺讓給學生,讓他們讀讀自己最滿意的一句話,一個片段,一篇文章,他們便會喜上眉梢;為他們提供一個出書的機會,享受著書立說的體驗,更是欣喜若狂;引導學生利用電子計算機編輯個人???、個人專輯、班級??⑽膶W社刊,凝聚的是智慧,流淌的是成功的喜悅與幸福。

光有興趣和寫作能力不足以滿足所有學生的需要。為培養(yǎng)一些作文興趣更濃,水平較高的習作愛好者,記者站、文學社為他們提供了廣闊的天空。在這里輔導老師引導他們把思、敘、議緊緊結合了起來,讀書習作,上知天文,下知地理,家事、國事、天下事,喜、樂、憂、愁全方位的體驗和感受,讓他們更加興奮,更加豐*,更加成熟。

四、研究的成果與分析。

經(jīng)過兩個學年的實驗與研究。我?!霸鰪娦W生習作興趣研究”取得了較好的成果,經(jīng)再次問卷調查與考核,學生作文興趣有提高的占66.6%,作文成績也有了較大的提高,教師在研究中獲得理念與素養(yǎng)的提升,達到了教學相長的效果。

1、學生的轉變。

(1)改變了學生的習作態(tài)度。經(jīng)過實驗,學生的作文興趣有了較大提高,認為自己的`興趣有提高的學生占66.6%,因興趣提高而更喜歡習作的學生增加了41.32%。能把習作當作一件樂事的學生占71.16%。能夠自覺主動地參與習作的學生越來越多,有的學生還自發(fā)地把所見所聞寫成文章,請老師批閱提意見。

(2)改變了學生的習作觀念。在教師的引導下,學生產(chǎn)生了因興趣而作文的習作觀念。他們懂得作文是一種與人交流的方式,其目的是為了表達自己的真情實感,因而作文應寫自己的所見所聞,所思所感,不必為迎合別人的需要無病呻*,空喊口號,從而摒棄了作文假、大、空的弊端,寫實、寫真、寫口、寫心的自由習作,樸素動人,常常充滿真情實感。

(3)提升了習作水平。學生在習作興趣提高以后,興趣成為最佳的動力,許多學生以作文為樂事,并且致力于習作鍛煉,水平有了很大的提高。張麗、陳秋霖、張依z等同學的作文一直位居學區(qū)同年段榜首,張麗同學的《我心目中的兒童醫(yī)院》、羅心宇同學的《霜》等文章在《福州日報》上發(fā)表。俞晨陽、陳燕林等同學獲得了全國讀書活動作文競賽二等獎。

2、教師的轉變。

實驗研究的歷程是教學相長的過程。經(jīng)過實驗,不但激發(fā)了學生的作文興趣,習作水平得到提高,老師在探索中更獲得了長足的進步。

(1)全新的習作教學觀。通過今昔教學策略的對比,教師的作文教學理念有了很大的改變,不再崇尚填鴨式的技能技巧教學法,而是引導學生觀察生活,創(chuàng)設情境,體驗生活,感悟生活,在充分體驗的基礎上,激發(fā)學生的情感,培養(yǎng)學生觀察、思維、表達的能力,因而習作教學過程輕松愉悅,張馳有度,充滿人文情懷,彰顯個性色彩,形成了新課程中以人為本的作文教學觀。

(2)生成了習作教學的素養(yǎng)。教師在引導學生學習作文的過程中,在與學生的對話過程中,走進了學生的心靈世界。在童心童語構筑的世界里,感受兒童生活的純真、鮮活、質樸,從而擁有一顆童稚的心,真正成為學生習作過程的組織者、合作者和引導者,找回久別的童心、童趣,從而更深、更廣地理解兒童的內(nèi)心世界。在師生互動中豐富了情感,加深了體驗,生成了智慧,提升了素養(yǎng),達到了教學相長的效果。

3、成果的展示。為了讓我們的研究成果能與更多的同仁分享,讓學生的心靈話語能與更多的人交流,我們在課題實驗的過程中收集了相關資料,編輯了學生習作文選《麥穗集》,文學社刊《校園采珍》,班級??犊鞓纷魑摹罚珍泴嶒灲處熈曌鹘虒W設計、教學論文和學習心得,編輯了《教科研寫真》。

4、主要成果:

“‘猜猜看’習作教學案例與反思”發(fā)表與學科帶頭人小學語文教學與實踐》;

“賞識可以創(chuàng)造奇跡”發(fā)表與《福建教育》第6期;

五、結論。

1、興趣是最好的學習先導,培養(yǎng)學生習作興趣是提高學生習作水平的重要保證。

2、興趣不是一蹴而就的,需要教師運用全新的教學理念與策略,精心培養(yǎng)與呵護,長期不懈的努力。

3、這一課題研究的策略與方法也適用于非農(nóng)村的小學生。

六、問題。

本課題實驗預設時間為兩年。在這兩年的時間里,學生的習作興趣和水平已有了較大的提高,但人的興趣受個性品質、外界因素等方面的影響,它具有可變性、不穩(wěn)定性等特點。人生的歷程是漫長的,學生能否在今后更長的學習生活中繼續(xù)保持濃厚的習作興趣,仍需我們的關注。但中小學教育科研的脫節(jié),將會增加研究持續(xù)性的難度。我們期待其他子課題組的同仁能與我們協(xié)作,把這一課題做得更深,更好。

七、說明。

因為課題組負責人張依芳同志工作變動,于2004年9月調往荊溪中心小學,為了與課題中心組保持正常的聯(lián)系,通訊地址已更改成目前的工作單位。請核實。

參考文獻:

1、《小學作文教學心理學》朱作仁1993?福建教育出版社。

2、《小學語文情境教學》李吉林?江蘇教育出版社。

3、《教育科研技能訓練指導》薊運河?中國林業(yè)出版社。

4、《小學生心理教育原理與教程》林建華?南京大學出版社。

5、《教育科學研究》第6期教育科學研究雜志社。

6、《語文課程標準》(實驗稿)中華人民共和國教育部。

習作她笑了范文如何寫篇十

山東臨清市古樓小區(qū)4座西單元魏春來彭玉燕。

寫作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,用比較恰當?shù)奈淖直磉_出來,就是要“我手寫我口,我手寫我心,我手抒我情”。然而,有些同學提到寫作文就害怕,寫作文時要么三言兩語草草了事,要么拖拖拉拉敷衍了事。要想寫好作文,首先要克服畏難情緒,讓自己慢慢喜歡上作文。有了寫作。文的興趣,就會想寫、愿寫、敢寫、會寫,在寫作中獲得樂趣。

第一,勤觀察,養(yǎng)成仔細觀察的習慣。要想寫好作文,首先要有寫作的材料。這就要求豐富的生活,有更多的實踐。除校內(nèi)生活外,還應參加更多的社會活動。參觀、出游、看電視、勞動等,都是作文材料的來源,活動中,要仔細觀察,抓住事物的特征,做生活的有心人。這樣,作文才有內(nèi)容,才能做到具體生動。養(yǎng)成認真觀察的習慣,是寫好作文的基本條件之一。

第二,重積累。小學生不僅要學好語文課本,還必須在課外進行大量閱讀。閱讀不但能拓展視野,提高認識,陶冶情操,豐富作文內(nèi)容,更重要的是能提高寫作的技巧。閱讀時,要學習怎樣選材料,怎樣用詞造句,怎樣安排材料,怎樣表達自己的思想感情的。通過閱讀不斷積累語言,積累寫作方法和寫作內(nèi)容,作文水平就能還步提高。

第三,善思考。在生活或活動中觀察時要多思考某些現(xiàn)象說明了什么,有什么意義。另外,寫作文之前要多想一想,理清寫作思路再動筆。,不僅要讓知道所寫事的.具體內(nèi)容,還要讓人了解你的表達意圖和思想感情。這就要求我們在動筆之前想好,文章要采用哪些材料,這些材料怎樣安排。

第四,多練習。多練是寫好作文的基礎。要把平時觀察、積累的素材,用自己的語言,按一定的思路寫下來。要勤動筆,充分利用一切機會進行寫作訓練,如記日記、些片段等等。

第五,會修改。好文章是改出來的。當你寫完一篇作文后,只意味著完成了寫作的任務,而要使文章中心明確、選材得當、用詞精煉、句子通順等,還需要反復修改。養(yǎng)成反復修改的好習慣,在寫作中很重要。

如能在平時的寫作中注意以上幾個方面,我想大家的寫作水平一定會有長進的。

習作她笑了范文如何寫篇十一

今天與孩子一起共同觀看了《如何激發(fā)孩子的學習潛能》。

我對教育的研究還是太膚淺,太馬虎了。慚愧之余,我還在努力地思考,讀了這本書我要怎樣做,我十分矛盾,是要照著做,還是要一如既往呢?往往我們讀書就是這樣兩個結果,在讀書比較投入的時候,會熱血沸騰地想要怎樣怎樣,可是當我們放下書本的時候我們又回到了原來的樣子。

我們做父母的都希望孩子成才,將來有一個好的生活狀態(tài),為了實現(xiàn)這個目標,我們做父母的一定要做孩子成長的助力器,而不是絆腳石。因此,讓我們給孩子創(chuàng)造一個輕松、和諧的家庭環(huán)境,為孩子樹立一對愛學習、努力上進的父母形象,在潛移默化中形成孩子積極樂觀的人生態(tài)度吧!只有今天的勇于付出,我們才能奢望明天的豐收和希望。

文檔為doc格式。

習作她笑了范文如何寫篇十二

書中自有黃金屋,這句諺語說的就是只要認真學習,就一定能尋找到學習的快樂。然而在我記憶中學習是件很苦很累的事情,自上小學以來,慢慢地改變了這個認識,而且體會到了學習的快樂與樂趣。

享受學習的樂趣是從猜謎識字開始的。一年級時,爸媽叫我猜一猜“一箭穿心”的字謎,想了很久才說了“必”字。當我說出結果的時候,感覺非常有趣,不但認識了“必”字,而且很容易記住了“必”字。通過不斷猜字謎,讓我在愉快中認識了許多漢字。

學習無止境。讀三年級,我已經(jīng)養(yǎng)成預習的讀書習慣,讓學習也變得輕松快樂。有一次,老師在上《鷸蚌相爭》課文,叫同學們回答這后半句諺語。當時,只有我和另外一名同學舉手了,老師讓我站起來回答,我不慌不忙地答道:“漁翁得利”,老師就將這四個安寫在黑板上。頓時,同學們都投來了羨慕和敬佩的目光。我的心情十分高興,就好像買彩票中了大獎一樣。

讀書讓人增長見識,只要多讀多看多寫,一點一點地積累,才能享受到無窮的樂趣。這激起我更加奮發(fā)讀書的決心,刻苦鉆研,增強本領,長大了為建設美好和諧家園添磚加瓦。(樟樹市實驗小學三肖嘉勇)。

習作她笑了范文如何寫篇十三

前段時間,一個低年級的學生告訴我他們年紀有一位同學長期睡眠不足,為了做作業(yè),每晚只能睡四五個小時。當時我很震驚那天之后我做了一個統(tǒng)計,平均放學時間五點半,回家路程半小時,晚飯時間半小時,而他們的作業(yè)如果完全按質按量去完成的話,至少需要五個半小時,這樣算下來即便是毫不間斷的做也要做到十二點。為什么會做這么久呢,我們來看一下這些作業(yè)的具體內(nèi)容:這是一位初三學生某天的作業(yè),語文,背默古詩古文,試卷一套;數(shù)學,試卷一套,壓軸題四道;英語,背默單詞詞組,試卷一套;物理,試卷一套;化學,試卷一套。如果單獨去看每一科的作業(yè),語文老師會說我留得沒有很多,也就是一個多小時而已,數(shù)學老師也會說,我留得也沒有很多,也就是一個多小時而已,但是大家有沒有算過把這些科目加起來,孩子們要做到幾點才能做完。更有一些老師明知道作業(yè)是過多的,卻照留不誤,因為他們有一個很好的理由,如果孩子們的做題量上不去的話,他們的成績怎么上得去呢。對此我特別納悶,我很想請教那些一味提倡題海戰(zhàn)術的老師們,如果孩子們的成績真的完全與做題量成正比的話,那還要老師干什么。

作為老師,應該探求有效的教學方法,提高教學質量,并且去關注所教的每一個學生提高學習效率,而不是一味的留很多作業(yè),增加他們的負擔。至少我懂得讓身體心智正在成長的我們每天只睡五六個小時是絕對不行的。我今天站在這并不是想盲目的呼吁什么教育制度,教育理念的問題,我只是想點對點的呼吁各位學校的老師們,請大家在留作業(yè)的時候,算一算孩子們幾點能做完,至少我們不能剝奪孩子們健康生活的權利。國家也勒令給學生減負,可是最后家長卻跳出來說你們?yōu)槭裁唇o我的孩子減少作業(yè)等等.

所以,老師們,請不要給我們太多作業(yè)。

習作她笑了范文如何寫篇十四

一、用疊句的方式來抒情如《十里長街送總理》:“一群淚流滿面的紅領巾互扶著肩,踮著腳尖望著……”“人們還是面朝靈車開去的方向,靜靜地站著,站著,好像在等待總理的`回來。”兩處疊句,真摯地表現(xiàn)了人民群眾無限熱愛總理的深情。

二、用比擬的方式來抒情如《林?!罚骸按笈d安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋……”把大興安嶺比擬成一個端莊美麗的少女,充分體現(xiàn)了作者對她的喜愛之情。

三、用反復強調句式來抒情為了突出某種情感,加深人們的印象,我們常有意識地反復使用某些句子或詞語來抒發(fā)自己的情感。如《別了,我愛的中國》:“別了,我愛的中國,我全心愛的中國!”這句話反復出現(xiàn)了三次,有力地表達了作者的愛國之情。

四、用排比的句式來抒情運用排比的方式也能表達抒情的目的。如《桂林山水》:“漓江的水真清啊,清的……漓江的水真靜啊,靜得……漓江的水真綠啊,綠的……”還有桂林的山“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”盡情抒發(fā)了作者對桂林山水的喜愛之情。

五、運用反問句來抒情運用反問句來表達感情更強烈。如《一夜工作》:“看啊,這就是我們中華人民共和國的總理……你們看見過這樣的總理嗎?”如果說,語文知識的“學習”是“橋”,課文知識的“運用”則是“崖”。只有充分梳理歸納知識要點并加以琢磨,我們才能成功地“過渡”到自如抒情的彼岸。

習作她笑了范文如何寫篇十五

宇宙萬物是由什么組成的?古希臘人以為是水、土、火、氣四種元素,古代中國則相信金、木、水、火、土五種元素之說。到了近代,人們才漸漸明白:元素多種多樣,決不止于四五種。18世紀,科學家已探知的元素有30多種,如金、銀、鐵、氧、磷、硫等,到19世紀,已發(fā)現(xiàn)的元素已達54種。

門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律,揭開了這個奧秘。

原來,元素不是一群烏合之眾,而是像一支訓練有素的軍隊,按照嚴格的命令井然有序地排列著,怎么排列的呢?門捷列夫發(fā)現(xiàn):元素的原子量相等或相近的,性質相似相近;而且,元素的性質和它們的原子量呈周期性的變化。

門捷列夫激動不已。他把當時已發(fā)現(xiàn)的60多種元素按其原子量和性質排列成一張表,結果發(fā)現(xiàn),從任何一種元素算起,每數(shù)到8個就和第一個元素的性質相近,他把這個規(guī)律稱為“八音律”。

門捷列夫是怎樣發(fā)現(xiàn)元素周期律的呢?

1834年2月7日,伊萬諾維奇·門捷列夫誕生于西伯利亞的托波爾斯克,父親是中學校長。16歲時,進入圣彼得堡師范學院自然科學教育系學習。畢業(yè)后,門捷列夫去德國深造,集中精力研究物理化學。1861年回國,任圣彼得堡大學教授。

在編寫無機化學講義時,門捷列夫發(fā)現(xiàn)這門學科的俄語教材都已陳舊,外文教科書也無法適應新的教學要求,因而迫切需要有一本新的、能夠反映當代化學發(fā)展水平的無機化學教科書。

這種想法激勵著年輕的門捷列夫。當門捷列夫編寫有關化學元素及其化合物性質的章節(jié)時,他遇到了難題。按照什么次序排列它們的位置呢?當時化學界發(fā)現(xiàn)的化學元索已達63種。為了尋找元素的科學分類方法,他不得不研究有關元素之間的內(nèi)在聯(lián)系。

門捷列夫抓住了化學家研究元素分類的歷史脈絡,夜以繼日地分析思考,簡直著了迷。夜深人靜,圣彼得堡大學主樓左側的的門捷列夫的居室仍然亮著燈光,仆人為了安全起見,推開了門捷列夫書房的門。

“安東!”門捷列夫站起來對仆人說:“到實驗室去找?guī)讖埡窦垼芽鹨惨黄鹉脕??!?/p>

安東是門捷列夫教授家的忠實仆人。他走出房門,莫名其妙地聳聳肩膀,很快就拿來一卷厚紙。

“幫我把它剪開?!?/p>

門捷列夫一邊吩咐仆人,一邊動手在厚紙上畫出格子。

“所有的卡片都要像這個格于一樣大小。開始剪吧,我要在上面寫字?!?/p>

門捷列大不知疲倦地工作著。他在每一張卡片上都寫上了元素名稱、原于量、化合物的化學式和主要性質??鹄镏饾u裝滿了卡片。門捷列夫把它們分成幾類,然后擺放在一個寬大的實驗臺上。

來,在他面前出現(xiàn)了完全沒有料到的現(xiàn)象,每一行元素的性質都是按照原子量的增大而從上到下地逐漸變化著。

門捷列夫激動得雙手不斷顫抖著?!斑@就是說,元素的'性質與它們的原子量呈周期性有關系?!遍T捷列夫興奮地在室內(nèi)踱著步子,然后,迅速地抓起記事簿在上面寫道:“根據(jù)元素原子量及其化學性質的近似性試排元素表?!?/p>

1869年2月底,門捷列夫終于在化學元素符號的排列中,發(fā)現(xiàn)了元素具有周期性變化的規(guī)律。同年,德國化學家邁爾根據(jù)元素的物理性質及其他性質,也制出了一個元素周期表。到了1869年底,門捷列夫已經(jīng)積累了關于元素化學組成和性質的足夠材料。

無影周期表有什么用呢?它可非同一般。

一是可以據(jù)此有計劃、有目的的去探尋新元素,既然元素是按原子量的大小有規(guī)律地排列,那么,兩個原子量懸殊的元素之間,一定有未被發(fā)現(xiàn)的元素,門捷列夫據(jù)此預付了類硼、類鋁、類硅、類鋯4個新元素的存在,不久,預言得到證實。以后,別的科學家又發(fā)現(xiàn)了鎵、鈧、鍺等元素。迄今,人們發(fā)現(xiàn)的新元素已經(jīng)遠遠超過上個世紀的數(shù)量。歸根到底,都得利于門氏的元素周期表。相信在廣大青少年朋友中,一定會涌現(xiàn)出許多新的化學家,進一步打開微觀世界之謎。

二是可以矯正以前測得的原子量,門捷列夫在編元素周期表時,重新修定了一大批元素的原于量(至少有17個)。因為根據(jù)元素周期律,以前測定的原于量許多顯然不準確。以銦為例,原以為它和鋅一樣是二價時,所以測定其原子量為75,根據(jù)周期表發(fā)現(xiàn)鋼和鋁都是二價的,斷定其原子量應為113。它正好在鈣和錫之間的空位上,性質也合適。后來的科學實驗,證實門氏的猜想完全正確。最令人驚異的是,1875年法國化學家布瓦博德朗宣布發(fā)現(xiàn)了新元素鎵,它的比重為4.7,原子量是59點幾.門捷列夫根據(jù)周期表,斷定鎵的性質與鋁相似,比重應為5.9,原子量應為68,而且估計鎵是由鈉還原而得.一個根本沒有見過鎵的人,竟然對它的第一個發(fā)現(xiàn)者測定的數(shù)據(jù)加以糾正,布氏感到非常驚訝,實驗的結果,果然和門氏判斷極為接近,比重為5.94,原子量為69.9,按門氏提供的方法,布氏新提純了鎵,原來不準確的數(shù)據(jù)是由于稱中含有鈉,大大減少了它本身的原子量和比重。

三是有了周期表,人類在認識物質世界的思維方面有了新飛躍。例如,通過周期表,有力地證實了量變引起質變的定律,原子量變化,引起了元素的質變。再如,從周期表可以看出,對立元素(金屬和非金屬)之間在對立的同時,明顯存在統(tǒng)一和過渡的關系。現(xiàn)在哲學上有一個定律,說事物總是從簡單到復雜螺旋式上升。元素周期表正是如此,它把已發(fā)現(xiàn)的元素分成8個家族,每族劃分5個周期,每個周期、每一類中的元素,都按原子量由小到大排列,周而復始。

元素周期律一舉連中三元,使人類認識到化學元素性質發(fā)生變化是由量變到質變的過程,把原來認為各種元素之間彼此孤立、互不相關的觀點徹底打破了,使化學研究從只限于對無數(shù)個別的零星事實作無規(guī)律的羅列中擺脫出來,從而奠定了現(xiàn)代化學的基礎。

其他的初中作文推薦:

關于母愛的記敘文500字。

怎樣寫好初中記敘文。

習作她笑了范文如何寫篇十六

生活是多彩的,也是復雜的,他有很多東西值得我們學習,那是書本上所學不到的,不知道你有沒有在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn),如果一個人,他的知識僅來自于書本,他永遠也成長不了,因為,他不懂得生活,也不明白生活的含義。

或許你會問道,怎樣從生活中學習?生活有什么東西值得學習?孰不然,如果我們能夠看到生活中的忍耐,我們就可以學會耐心,如果我們能夠發(fā)現(xiàn)生活中的認可,我們便可以學會自愛,如果我們能夠發(fā)現(xiàn)生活中的分享,我們便可以學會分享。

記得看過一本書,篇名已經(jīng)不記得了,主人公歷盡生活的疾苦,卻在疾苦中懂得了堅強,比常人更懂得如何式始自己快樂。

人類一向認為自己是自然的統(tǒng)治者,卻不知,生活也許比我們更為偉大,他懂得我們所不懂的,明白我們所不明白的,他看的透世間萬物,卻從不曾被世間萬物所看透,甚至有時,我都會好羨慕小小的蝸牛,它懂得放慢腳步去品位生活,在生活中學習。

其實生活有許多東西供以我們學習,學會從生活中學習,學會去學習生活,品位生活,你就會發(fā)現(xiàn)了。

當你開始從生活中學習,一切則又是新的開始,打開視野,看看生活中的智慧,你就會感受到那不曾感受過的奇妙。

爸爸是個體戶,開了家店鋪賣副食,我經(jīng)常在那里幫忙。一次,店里來了一位老人家約六七十歲吧,我熱情地招待她。她買了兩瓶6.5元的鮑魚汁和一盒2.5元的涼粉,算好帳后我微笑著對她說:“總共15.5元?!崩先思姨统鲆粡?0元的鈔票給我找,我又說:“有沒有5毛錢?給我5毛?!崩先思衣龡l斯理地說:“有。”然后給了我5毛錢,我拉開錢柜,利索地拿出一張5元和一張10元紙幣,“砰”一聲把錢柜推進去,找了錢給老人家,這一系列動作都好像習以為常似的。老人家接過錢后異常地看了看兩張紙幣,這時的我早已在店門口站著準備招待下一位顧客。站了片刻,老人家在背后說:“靚女啊,那些錢我給回你爸爸啦!”我回過頭去,懵懵地站在那里,想:“什么錢?那又關我什么事啊?”爸爸說:“你找回她多少錢?”這是我才恍然大悟,原來我找多了10元錢,我支支吾吾地說:“?。颗?,找回她5元錢就對了?!毙姨澃职譀]罵我,也許是因為……待我回過頭來,那個亮麗的身影也悄然走出了店門口,無聲無息地緩緩地消失在我的視野中……此刻我對那位老人家既感激有敬佩。感激是因為爸爸不用虧了那十元錢,現(xiàn)在掙錢不容易啊,每一分都積累著父母的血汗;敬佩是因為她誠實,人性的光輝使我對她產(chǎn)生了強烈的敬佩之情,也使我的內(nèi)心感到欣慰。

原來世界并非平時我們所想的那么糟糕,那么一無事處。就像夜晚的星空,無論多么黑暗,總會有璀璨的“明珠”鑲嵌!老人家那默默無聞的一舉使我對誠實有了更高層次的理解,做人就是要這樣!不要被世俗的貪念玷污了我們純潔的心靈。

如果我們生活在泥塘中,就要做一朵圣潔的蓮花;

如果我們生活在黑夜中,就要做一顆璀璨的明星;

如果我們生活在這個世界上,就要做一個誠實的人!

習作她笑了范文如何寫篇十七

作文是語文考試中的重要內(nèi)容。因此,在語文復習中,復習好作文就顯得特別重要。有的同學認為復習語文知識還容易,只要把字詞句等歸歸類。而作文是要寫的,怎么復習呢?其實,復習作文與復習語文知識一樣,也是有方法的。下面講講審題、確立中心和選擇材料的復習方法。

審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對題,作文就會“全軍覆沒”,如果作文的部分內(nèi)容偏題、走題,對成績的影響也很大。因此,過好審題關是過好作文關的重要條件。如何通過復習提高審題能力?在這個問題上,主要是存在審題馬虎、不仔細和粗心大意的毛病。同學們要針對這些毛病,把一些相關的、意思相近的題目組合在一起進行審題練習,盡量找出這些題目的相同點和不同點。用這樣的方法來復習審題,可以把相似題目的微小差別區(qū)別開來,提高我們的審題能力。同時,也培養(yǎng)了認真、仔細的學習習慣。

中心,是一篇作文的靈魂;材料,是一篇作文的血肉。下筆前,一定要把文章的中心確定下來。就像走路沒有目標,你要走到哪里去呢?當然,有了中心,沒有切合中心的材料,這篇文章也是寫不好的。所以,在作文復習中,“確立中心”和“選擇材料”也是十分重要的復習內(nèi)容。同學們可以采用同一內(nèi)容多種命題的方法來訓練自己定中心和選材料的能力。拿以前作過的作文,變換成不同的題目,然后根據(jù)不同的題目,分別確定中心思想,并選擇相應的材料。

同學們,祝愿大家能創(chuàng)造出更多更好的作文復習方法,把作文寫得更好。

您可能關注的文檔