歷史閱讀答題格式范文范本 歷史題答題格式(七篇)

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關(guān)于歷史閱讀答題格式范文范本一

中國(guó)共產(chǎn)黨成立的前后，中華民族正處在深重的災(zāi)難之中。軍閥混戰(zhàn)，民不聊生。列強(qiáng)貪得無(wú)厭，你爭(zhēng)我?jiàn)Z，竟然在中國(guó)土地上大打出手。而中國(guó)政府竟宣稱(chēng)嚴(yán)守“中立”。國(guó)將不國(guó)，中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。無(wú)數(shù)仁人志士憂心忡忡，為民族的生存尋找出路。有人主張實(shí)業(yè)救國(guó)，有人主張教育救國(guó)，有人引進(jìn)西方種種時(shí)髦思潮，包括法西斯主義。但是，艱苦奮斗建立起來(lái)的幼小的民族工業(yè)，經(jīng)不住洋貨、洋資本的沖擊。在畢業(yè)即失業(yè)的情況下，教育也難有所為。至于西方思潮，更是不著邊際。

中國(guó)向何處去?正在中國(guó)人民感到迷茫的時(shí)候，十月革命一聲炮響，送來(lái)了馬克思主義。新生的蘇維埃國(guó)家穩(wěn)住了陣腳，開(kāi)始社會(huì)主義建設(shè)。這一事件給中國(guó)人民帶來(lái)很大的震撼和啟示，各地人士紛紛成立共產(chǎn)主義小組。1921年7月下旬，各地代表集合在xxx一家不起眼的房子里，召開(kāi)了黨的第一次全國(guó)代表大會(huì)，宣布中國(guó)共產(chǎn)黨成立。

這件事震動(dòng)全國(guó)，它給災(zāi)難和迷惑中的中國(guó)人民帶來(lái)新的希望。好比漫漫長(zhǎng)夜，看到東方呈現(xiàn)出一線曙光。早期的共產(chǎn)黨人不一定明白共產(chǎn)主義究竟有什么含義，但他們認(rèn)識(shí)到當(dāng)前最重要任務(wù)是把危難中的中華民族拯救過(guò)來(lái)，推翻壓在中國(guó)人民頭上的帝國(guó)主義、封建主義大山。中國(guó)共產(chǎn)黨一開(kāi)始就把拯救民族危亡作為己任。

還有一個(gè)人對(duì)十月革命抱有好感，那就是孫xxx。由于兩次革命失敗，他正尋找新的出路。他認(rèn)為，在民主革命的道路上中國(guó)共產(chǎn)黨可以成為同盟者;而1923年中共三大也作出決定，與國(guó)民黨建立民主革命統(tǒng)一戰(zhàn)線。1924年1月，國(guó)民黨召開(kāi)第一屆黨代會(huì)，通過(guò)了聯(lián)共、聯(lián)俄的方針，中共代表參加了會(huì)議，實(shí)現(xiàn)了第一次國(guó)共合作。會(huì)議通過(guò)了共產(chǎn)黨員起草的、以反帝反封建為主要內(nèi)容的宣言?？雌饋?lái)中國(guó)共產(chǎn)黨有一個(gè)不錯(cuò)的開(kāi)端。

但是好景不常。1925年孫xxx因病去世，留下一句帶有遺憾的話：“革命尚未成功，同志仍須努力”。1927年4月12日，蔣介石拋棄了孫xxx的主張，在列強(qiáng)和江南財(cái)閥的支持下，采取突然襲擊的手段，對(duì)共產(chǎn)黨人進(jìn)行了血腥鎮(zhèn)壓。無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨人倒在血泊之中。生存下來(lái)的共產(chǎn)黨人擦干身上的血跡，從資產(chǎn)階級(jí)手中接過(guò)反帝、反封建，后來(lái)又加上反官僚資本主義的民主革命大旗，繼續(xù)前進(jìn)。自稱(chēng)是孫xxx忠實(shí)學(xué)生的蔣介石，至死也不敢放棄“革命”兩個(gè)字，但誰(shuí)都清楚他要革誰(shuí)的命。

歷史證明，復(fù)興中華民族的任務(wù)已經(jīng)歷史地落在中國(guó)共產(chǎn)黨身上。

1931年，一心要侵吞中國(guó)的日本軍國(guó)主義，制造九一八事變，發(fā)動(dòng)了第二次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。由于蔣介石不抵抗，日軍迅速奪取東北，向華北滲透。東北人民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下奮起抗戰(zhàn)。1937年7月7日，侵華戰(zhàn)爭(zhēng)演變成以?shī)Z取全國(guó)為目的的全面戰(zhàn)爭(zhēng)，日本軍國(guó)主義揚(yáng)言要在三個(gè)月內(nèi)取得勝利。但是日本打錯(cuò)了算盤(pán)，1945年8月15日，日本天皇宣布無(wú)條件投降。

戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局表明，自1840年以來(lái)，中國(guó)人民反對(duì)帝國(guó)主義的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，第一次取得完全的勝利。戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利使中國(guó)收回了或取消了列強(qiáng)奪取的大部分領(lǐng)土或特權(quán)，百年恥辱為之一洗。這一勝利終止了民族的繼續(xù)衰落，走上了復(fù)興的道路。這是近代中國(guó)歷史的一個(gè)偉大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

抗戰(zhàn)勝利是如何取得的?xx年9月3日，習(xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年閱兵儀式時(shí)指出：中國(guó)共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中起到“中流砥柱”的作用。

我是從以下三方面來(lái)理解這一作用。

第一，中國(guó)共產(chǎn)黨提出了抗戰(zhàn)的戰(zhàn)略方針，統(tǒng)一了全國(guó)思想，并且付諸了實(shí)施，取得了很好的結(jié)果。

1935年，在形勢(shì)日益緊迫的情況下，毛澤東在《論反對(duì)日本帝國(guó)主義的策略》報(bào)告中，提出了建立抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線的策略，以后中共多次題注建立全國(guó)抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線的倡議，得到了廣泛響應(yīng)。在發(fā)生xxx事變時(shí)，周恩來(lái)會(huì)見(jiàn)蔣介石，建議國(guó)共第二次合作。國(guó)共合作是抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線的基礎(chǔ)，促進(jìn)了全國(guó)的團(tuán)結(jié)，各地方軍隊(duì)也停止了相互爭(zhēng)斗，在抗戰(zhàn)中有良好表現(xiàn)。當(dāng)時(shí)地方軍隊(duì)有100萬(wàn)，超過(guò)中央軍的80萬(wàn)，著名的臺(tái)兒莊大捷，就是在李宗仁指揮、桂軍、川軍、西北軍、魯軍等地方軍隊(duì)參加下取得的。

1937年日本發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，占領(lǐng)了中國(guó)大片土地，國(guó)內(nèi)人心浮動(dòng)。軍隊(duì)中很多高級(jí)將領(lǐng)也意見(jiàn)分歧，有人說(shuō)抗戰(zhàn)必?cái)。袊?guó)必亡;也有人說(shuō)打幾個(gè)臺(tái)兒莊戰(zhàn)役就可以把日軍逐出國(guó)門(mén)。蔣介石高喊“保衛(wèi)大xxx”的口號(hào)，集中尚存的百萬(wàn)軍隊(duì)，要與日本做最后決戰(zhàn)。xxx地處平原，易攻難守，誰(shuí)都知道難以取勝。在關(guān)鍵時(shí)刻毛澤東于1938年寫(xiě)出《論持久戰(zhàn)》一文，在xxx出版，迅速傳遍全國(guó)。黨中央指示周恩來(lái)在xxx會(huì)見(jiàn)蔣介石，說(shuō)明共產(chǎn)黨關(guān)于打持久戰(zhàn)的主張。蔣介石接受了這一主張，在xxx外圍進(jìn)行一定的阻擊后，有序地把軍隊(duì)撤出，把大量戰(zhàn)略物資運(yùn)往xxx，為打持久戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。

全面抗戰(zhàn)開(kāi)始后，八路軍、新四軍挺進(jìn)敵后建立抗日根據(jù)地，形成正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)。毛澤東為八路軍、新四軍制定了人民戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略方針，以游擊戰(zhàn)為主要形式，放手發(fā)動(dòng)群眾，以各種方式參加抗戰(zhàn)。軍隊(duì)所到之處首先實(shí)行“二五減租”，解除了農(nóng)民群眾生存之憂，抗戰(zhàn)積極性高漲，形成了以八路軍、新四軍為核心，民兵隊(duì)伍協(xié)同，廣大人民支援的抗戰(zhàn)隊(duì)伍，開(kāi)始時(shí)八路軍新四軍只有三、四萬(wàn)人，在民眾支持下迅速發(fā)展，民兵隊(duì)伍最多時(shí)達(dá)二百萬(wàn)。日軍陷在人民戰(zhàn)爭(zhēng)的泥潭中難以自拔。xxx失守后蔣介石曾說(shuō)今后要以游擊戰(zhàn)為主，在xxx設(shè)立游擊戰(zhàn)訓(xùn)練班，還聘請(qǐng)葉劍英為教官。但國(guó)民黨軍隊(duì)得不到人民的支持，遭到失敗，蔣介石只好把軍隊(duì)撤回。

全國(guó)抗戰(zhàn)統(tǒng)一戰(zhàn)線、持久戰(zhàn)、人民戰(zhàn)爭(zhēng)，是中國(guó)共產(chǎn)黨指導(dǎo)抗戰(zhàn)的戰(zhàn)略方針，是克敵制勝的三件法寶。與中國(guó)不同，日本沒(méi)有從戰(zhàn)略高度對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的全過(guò)程進(jìn)行研究。它妄言三個(gè)月結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)完全脫離實(shí)際。日本軍國(guó)主義過(guò)分相信主觀意志的作用，缺乏理性分析能力，具有非理性思維的傾向，這一特點(diǎn)現(xiàn)在還可以在日本右翼勢(shì)力中看到。很多人認(rèn)為，在二戰(zhàn)中日本不止一次發(fā)生嚴(yán)重的戰(zhàn)略錯(cuò)誤。日本所以失敗，戰(zhàn)爭(zhēng)的非正義性是根本原因，而戰(zhàn)略上的失誤是直接原因之一。

第二，在全面抗戰(zhàn)的大部分時(shí)間里，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后戰(zhàn)場(chǎng)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。

日軍占領(lǐng)xxx后感到兵力嚴(yán)重不足，已經(jīng)沒(méi)有力量繼續(xù)前進(jìn)。已占領(lǐng)的華北地區(qū)，是掠奪煤炭、鋼鐵等戰(zhàn)略物資的重要地方，卻受到八路軍、新四軍的騷擾。1938年10月，日軍在東京的大本營(yíng)做出決定，日軍不再占領(lǐng)更多的地方，對(duì)華戰(zhàn)爭(zhēng)以軍事手段為主，改為以政治誘降為主。把主要兵力調(diào)到華北，清剿共產(chǎn)黨軍隊(duì)。日軍的調(diào)整，標(biāo)志著中國(guó)抗戰(zhàn)的戰(zhàn)略防御階段結(jié)束，轉(zhuǎn)為戰(zhàn)略相持階段。

為了達(dá)到誘降的目的，日本近衛(wèi)首相連續(xù)三次發(fā)表聲明，呼吁蔣介石和談，和平解決爭(zhēng)端。日本還邀請(qǐng)英美駐華大使為說(shuō)客，勸說(shuō)蔣介石接受和談。日本保證，不會(huì)傷害英美的在華利益。所謂和談，實(shí)際上是要中國(guó)投降，遭到蔣介石拒絕。但日本還是爭(zhēng)取到國(guó)民黨第二號(hào)人物汪精衛(wèi)投敵。在日本用“聯(lián)合反共”為誘餌，對(duì)蔣介石進(jìn)行誘降的同時(shí)，日軍把作戰(zhàn)兵力的60%左右調(diào)到華北，加上幾乎全部偽軍，對(duì)根據(jù)地軍民進(jìn)行殘酷的掃蕩。這樣的兵力部署一直維持到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。敵后戰(zhàn)場(chǎng)成為抗日的主戰(zhàn)場(chǎng)，八路軍、新四軍擔(dān)負(fù)起抗戰(zhàn)的主要責(zé)任。八路軍、新四軍尋找機(jī)會(huì)主動(dòng)出擊，消滅敵人。1940年8月，八路軍、新四軍發(fā)動(dòng)震驚中外的百團(tuán)大戰(zhàn)，出動(dòng)兵力40萬(wàn)，歷時(shí)四個(gè)月，以破壞交通線為主要目標(biāo)，對(duì)敵人發(fā)起攻擊。這次戰(zhàn)役斃傷日軍xx0余人，偽軍5000余人;俘虜日軍281人，偽軍18400余人;日軍投降47人，偽軍反正1845人。這是相持階段規(guī)模最大的一次戰(zhàn)斗。在整個(gè)相持階段五年多的時(shí)間里，正面戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)生大小戰(zhàn)役約15次。這些戰(zhàn)役規(guī)模較小，時(shí)間較短，一般都是日軍首先進(jìn)攻，中國(guó)軍隊(duì)回?fù)?，日軍退回原地。除xxx等個(gè)別地方，日軍沒(méi)有占領(lǐng)更多的土地，中國(guó)軍隊(duì)也沒(méi)有收回失去的領(lǐng)土，國(guó)民黨軍隊(duì)很少主動(dòng)出擊。日軍進(jìn)攻的目的，主要是為了震懾蔣介石，迫使他投降。正面戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)線呈穩(wěn)定狀態(tài)。蔣介石感到對(duì)日戰(zhàn)場(chǎng)壓力減輕，也調(diào)整軍事部署，從主要對(duì)付日軍，改為主要對(duì)付共產(chǎn)黨，除停發(fā)軍餉武器外，指使軍隊(duì)在各地制造摩擦，使八路軍新四軍兩面受敵。

八路軍、新四軍頂住了敵人的殘酷掃蕩，不斷壯大自己，兵力已從抗戰(zhàn)初期的3至4萬(wàn)人發(fā)展到1943年末的50萬(wàn)。到1943年日偽軍龜縮在據(jù)點(diǎn)里不敢出來(lái)。這時(shí)日本國(guó)內(nèi)物資奇缺，沒(méi)有力量在中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)增加投入。1943年12月，日軍大本營(yíng)決定停止對(duì)八路軍、新四軍進(jìn)行大規(guī)模掃蕩，意味著戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)從相持階段轉(zhuǎn)為戰(zhàn)略反攻階段。從1944年1月開(kāi)始共產(chǎn)黨軍委發(fā)出局部反攻的通知，到1945年戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束解放中小城市約一百座。

為了解決國(guó)內(nèi)物資奇缺的問(wèn)題，1944年春日本發(fā)動(dòng)一次軍事行動(dòng)，稱(chēng)為“一號(hào)戰(zhàn)役”，目的是打通平漢、粵漢鐵路線和越南進(jìn)入廣西的公路線。日軍在三個(gè)多月的時(shí)間里連克xxx、xxx、xxx、廣西等省，日軍占領(lǐng)xxx重鎮(zhèn)獨(dú)山，xxx震動(dòng)。對(duì)于這次國(guó)民黨軍隊(duì)大潰敗國(guó)內(nèi)同聲譴責(zé)，蔣介石也說(shuō)是從未有過(guò)的恥辱。不過(guò)日軍已是強(qiáng)弩之末，1945年3月，國(guó)民黨軍隊(duì)開(kāi)始反攻，進(jìn)入8月，廣西全境收復(fù)，15日，日本投降。

國(guó)際上曾有人否定中國(guó)抗戰(zhàn)的意義，美國(guó)總統(tǒng)羅斯福說(shuō)：如果沒(méi)有中國(guó)吸引著大量日軍，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)將是另一種情況。從上面簡(jiǎn)單描述的過(guò)程看，不難看出共產(chǎn)黨及其軍隊(duì)在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。

第三，在重要關(guān)鍵時(shí)刻，中國(guó)共產(chǎn)黨沉著應(yīng)對(duì)，力挽狂瀾，保證抗戰(zhàn)進(jìn)行到底。

抗戰(zhàn)不是一帆風(fēng)順，而是充滿驚濤駭浪。在戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中，曾經(jīng)發(fā)生一些嚴(yán)重事件，如果處理不當(dāng)，有可能導(dǎo)致抗戰(zhàn)失敗。遇到這些事件，共產(chǎn)黨以民族利益為重，沉著應(yīng)對(duì)，有理、有利、有節(jié)，保證抗戰(zhàn)的航船沿著正確的方向前進(jìn)。

1936年12月12日年末，正當(dāng)日本侵華形勢(shì)十分緊張之際，發(fā)生“xxx事變”。xxx政府中的親日派組織大軍準(zhǔn)備向xxx進(jìn)攻，新的內(nèi)戰(zhàn)一觸即發(fā)。如果發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)，就為日本擴(kuò)大侵略戰(zhàn)爭(zhēng)提供最好的時(shí)機(jī)。東北軍內(nèi)部思想混亂，有人主張放蔣，有人主張殺蔣。15日，毛澤東、朱德、周恩來(lái)以中共領(lǐng)導(dǎo)人名義致電xxx政府，建議和平解決事端。16日，周恩來(lái)葉劍英等中共談判代表團(tuán)趕到xxx，向張學(xué)良、楊虎城表達(dá)中共中央的態(tài)度。為了統(tǒng)一思想，周恩來(lái)在東北軍中做了大量工作。22日，宋子文、宋美齡到達(dá)xxx，作為蔣介石一方的談判代表參加了三方談判。談判取得了聯(lián)合抗戰(zhàn)等多項(xiàng)共識(shí)。要做到停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對(duì)外，關(guān)鍵是要蔣介石同意國(guó)共合作。周恩來(lái)在張學(xué)良、宋美齡陪同下與蔣介石見(jiàn)面，提出國(guó)共第二次合作的主張。周恩來(lái)耐心說(shuō)服，終于得到蔣介石首肯。事出突然的“xxx事變”得到了妥善解決。事后經(jīng)過(guò)半年多的艱苦談判終于實(shí)現(xiàn)了國(guó)共第二次合作?？谷战y(tǒng)一戰(zhàn)線的形成，是抗戰(zhàn)勝利的重要條件。

1939年初，汪精衛(wèi)投敵。汪精衛(wèi)是國(guó)民黨第二號(hào)人物，在國(guó)民黨內(nèi)部有一定迷惑力。他投敵后，有20名國(guó)民黨中央委員;65名高級(jí)文官;58名旅長(zhǎng)、參謀長(zhǎng)以上高級(jí)將領(lǐng)投降日本。有些軍隊(duì)成建制投降，偽軍最多時(shí)達(dá)到一百萬(wàn)。這些高級(jí)軍政人員大都成為偽政府、偽軍的骨干，使日軍控制區(qū)的政權(quán)得以大大加強(qiáng)。為了遏制這股投降風(fēng)，中國(guó)共產(chǎn)黨做了大量工作。在汪精衛(wèi)投敵前中央就致信蔣介石提出警告，沒(méi)有得到蔣重視。汪等投降后毛澤東著文，批駁漢奸理論，一針見(jiàn)血指出，投降派理論是“和則存，戰(zhàn)則亡”，而我們的理論是“戰(zhàn)則存，和則亡”。毛澤東還指出:，所有投降派都打著反共旗號(hào)，反共的實(shí)質(zhì)就是向日本投降。由于共產(chǎn)黨和民主黨派的努力，這股投降逆流得以制止。

從1938年10月至1944年末，共五年多時(shí)間，是抗戰(zhàn)的相持階段，是最困難階段，也是最重要階段。這一階段的得失決定了整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的成敗。在這階段，蔣介石發(fā)動(dòng)了三次大規(guī)模的反共高潮，最嚴(yán)重一次是皖南事變。新四軍主力約9000人奉命向長(zhǎng)江以北轉(zhuǎn)移，途中遭到蔣軍近十萬(wàn)人伏擊。新四軍奮力抵抗，有xx余人突圍，其余全部犧牲或被俘，政委項(xiàng)英犧牲，軍長(zhǎng)葉挺出面交涉被扣。蔣介石做了一件日本人想做而沒(méi)有做到的事情。中共中央發(fā)出嚴(yán)正抗議，要求立即釋放葉挺，調(diào)查事件真相，嚴(yán)懲兇手，蔣介石不理，封鎖消息，禁止中共報(bào)紙《新華日?qǐng)?bào)》發(fā)行。共產(chǎn)黨通過(guò)各種渠道揭露蔣介石破壞抗戰(zhàn)的行為，爭(zhēng)取到廣大人民的同情。蔣介石召開(kāi)參政會(huì)，共產(chǎn)黨代表拒絕參加。在中央努力下，蘇聯(lián)政府向蔣介石提出嚴(yán)正抗議;美國(guó)表示，如果參政會(huì)上沒(méi)有共產(chǎn)黨代表參加，美國(guó)將停止提供財(cái)政援助。無(wú)奈下蔣介石只得在參政會(huì)上保證今后再也不會(huì)發(fā)生像皖南事變這樣的事情。出于大局考慮，根據(jù)“有理、有利、有節(jié)”的原則，共產(chǎn)黨沒(méi)有過(guò)多糾纏，一場(chǎng)威脅到統(tǒng)一戰(zhàn)線存亡的嚴(yán)重危機(jī)得以妥善解決。當(dāng)事變發(fā)生時(shí)，中央軍委迅速做出決定，任命陳毅為新四軍代軍長(zhǎng)，劉少奇為政委，賴傳珠為參謀長(zhǎng)，重振新四軍。經(jīng)過(guò)努力，新四軍重新活躍在大江南北抗戰(zhàn)第一線。

在共產(chǎn)黨努力下，抗戰(zhàn)得以克服一個(gè)個(gè)艱險(xiǎn)與危機(jī)，順利到達(dá)勝利的彼岸。

以上簡(jiǎn)要闡述中國(guó)共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中所發(fā)揮的作用，充分說(shuō)明中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的中流砥柱。國(guó)民黨在抗戰(zhàn)中也起到重要作用，國(guó)民黨始終承擔(dān)并領(lǐng)導(dǎo)正面戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)斗，消滅的敵人數(shù)量比敵后戰(zhàn)場(chǎng)多，犧牲的人數(shù)也多。在相持階段，蔣介石拒絕了日本的誘降，堅(jiān)持抗戰(zhàn)。在反攻階段，中國(guó)遠(yuǎn)征軍在緬甸戰(zhàn)場(chǎng)有出色表現(xiàn)，等等。同時(shí)，國(guó)民黨在戰(zhàn)爭(zhēng)中也有重大錯(cuò)誤?！熬乓话耸伦儭卑l(fā)生后，蔣介石在“攘外必先安內(nèi)”錯(cuò)誤方針指導(dǎo)下，對(duì)日軍侵略不抵抗，步步退讓?zhuān)瑢?dǎo)致日本軍國(guó)主義野心不斷膨脹，錯(cuò)誤估計(jì)形勢(shì)，于1937年發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。在相持階段蔣介石不顧民族大義，消極抗戰(zhàn)，積極反共，幾乎使抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線破裂。他的軍隊(duì)抗戰(zhàn)意識(shí)下降，導(dǎo)致1944年在國(guó)際反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)總反攻的大好形勢(shì)下出現(xiàn)大潰退的怪事。蔣介石沒(méi)有采取必要措施阻止汪精衛(wèi)叛國(guó)，也沒(méi)有阻止大批黨政高官投敵，對(duì)此蔣介石負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。總之，國(guó)民黨蔣介石在抗戰(zhàn)中有功也有過(guò)，既不能否定它的功績(jī)，也不能過(guò)分夸大其作用。

抗戰(zhàn)勝利標(biāo)志著中華民族由衰到興的偉大轉(zhuǎn)折，也是中國(guó)共產(chǎn)黨的事業(yè)由低潮轉(zhuǎn)向新的高潮的重要轉(zhuǎn)折。全面抗戰(zhàn)發(fā)生的時(shí)候，黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)只有四、五萬(wàn)人，到抗戰(zhàn)結(jié)束，已經(jīng)發(fā)展到百萬(wàn)。盡管軍隊(duì)數(shù)量和裝備上與國(guó)民黨比仍有很大差距，但經(jīng)過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)血與火洗禮的中國(guó)人民解放軍，已經(jīng)不可能被蔣介石戰(zhàn)勝，中國(guó)革命必將走向高潮?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)的歷史，無(wú)論在國(guó)史上還是黨史上，都是重重的一頁(yè)。雖然時(shí)間已經(jīng)越過(guò)七十多年，但重溫這段歷史，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，仍有重要意義。

抗戰(zhàn)勝利，中華民族從此走上復(fù)興道路，但并不意味著中國(guó)已經(jīng)是強(qiáng)大的國(guó)家。盡管當(dāng)時(shí)被稱(chēng)為四強(qiáng)之一，其實(shí)當(dāng)時(shí)仍舊貧窮落后，中華民族最危險(xiǎn)的時(shí)候沒(méi)有過(guò)去。

在此以后發(fā)生了復(fù)興路上具有里程碑意義的三件大事，極大地改變了中國(guó)的面貌。他們是：新中國(guó)的成立、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利和上世紀(jì)八十年代初改革開(kāi)放的成功。

1949年，中華人民共和國(guó)宣告成立，中國(guó)共產(chǎn)黨成為執(zhí)政黨。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)在不長(zhǎng)的時(shí)間里，解放了除xxx等少數(shù)地區(qū)外的全部國(guó)土，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的真正統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了各民族的大團(tuán)結(jié)，為民族復(fù)興打下了堅(jiān)實(shí)的政治基礎(chǔ)。解放后不久，中國(guó)開(kāi)始了大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)，古老的民族，日新月異。

沒(méi)有共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，沒(méi)有新中國(guó)，而沒(méi)有新中國(guó)就不會(huì)有民族復(fù)興。為什么呢?這是所處的時(shí)代特征和國(guó)際環(huán)境以及中國(guó)的實(shí)際情況所決定的。本來(lái)，一個(gè)發(fā)展中國(guó)家取得獨(dú)立，資產(chǎn)階級(jí)掌握政權(quán)，它的任務(wù)是清除帝國(guó)主義、封建主義的影響，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，趕上發(fā)達(dá)國(guó)家的步伐。但是中國(guó)原有的民族資本十分幼小，歷史證明，中國(guó)的民族資產(chǎn)階級(jí)因具軟弱性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)民主革命的任務(wù)。孫xxx奮斗終生，最后發(fā)現(xiàn)革命尚未成功，他所主張的三民主義沒(méi)有能夠?qū)崿F(xiàn)。蔣介石掌握政權(quán)后，既沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正的民主，也沒(méi)有給人民帶來(lái)幸福，沒(méi)有改變國(guó)家貧窮落后的局面。中國(guó)只有在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，才能完成徹底的反帝、反封建的民主革命任務(wù)，為發(fā)展經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造條件。

國(guó)際人士在評(píng)論中國(guó)的發(fā)展道路時(shí)，往往將它與印度相比。這兩個(gè)國(guó)家國(guó)情相近，中國(guó)在1949年10月建國(guó)，印度在1948年取得獨(dú)立，1950年1月建國(guó)。建國(guó)時(shí)兩國(guó)經(jīng)濟(jì)總量相近，但按人均計(jì)算印度高于中國(guó)，印度工業(yè)化水平也高于中國(guó)。印度建立了英國(guó)式的政治體制，被學(xué)者們譽(yù)為發(fā)展中國(guó)家中民主政治制度的典范;中國(guó)則在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。人們把這兩個(gè)國(guó)家當(dāng)做兩種發(fā)展道路的競(jìng)賽，很多人不看好中國(guó)。經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的實(shí)踐，兩國(guó)都發(fā)生很大的變化。原先印度人均gdp高于中國(guó)，1980年兩國(guó)人均gdp基本相等，xx年中國(guó)人均gdp約超出印度近一倍，xx年以后差距繼續(xù)擴(kuò)大。建國(guó)前兩國(guó)人均預(yù)期壽命都是35歲，現(xiàn)在印度是64歲，中國(guó)是73歲，每一個(gè)中國(guó)人要比印度人多活九年。印度的工業(yè)化水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于中國(guó)，xx年印度第二產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的比重還沒(méi)有超過(guò)第一產(chǎn)業(yè)，基本上還是一個(gè)農(nóng)業(yè)國(guó)家。

印度和中國(guó)都是人口大國(guó)，都承受著人口的巨大壓力。人口問(wèn)題往往是制約發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。兩國(guó)都推行人口控制政策，但是公認(rèn)為中國(guó)取得了成功，而印度則失敗了。為什么呢?國(guó)外有些人歸之于印度實(shí)行民主制度，如果印度官員實(shí)行中國(guó)這樣的剛性的人口政策，他就會(huì)落選。中國(guó)所以成功，是與共產(chǎn)黨對(duì)人口問(wèn)題的理念有關(guān)。建國(guó)初期有人提出，中國(guó)的人口極限是8億，超過(guò)此數(shù)社會(huì)就不能發(fā)展。但是人口增長(zhǎng)快，一是因?yàn)樯亩?，二是因?yàn)樗赖纳?。人們可以限制生育，卻不可以限制壽命提高。發(fā)展中國(guó)家在發(fā)展初期都有一個(gè)人口迅速增長(zhǎng)的過(guò)程。中國(guó)建國(guó)后農(nóng)民有了土地，嬰兒死亡率迅速下降，即使一個(gè)不生，8億的指標(biāo)也不一定控制得住。共產(chǎn)黨對(duì)人口問(wèn)題有自己的理念，不把人多看成是消極因素。毛澤東說(shuō)，人是寶貴財(cái)富，人多好辦事;同時(shí)說(shuō)人口也要計(jì)劃，不能增長(zhǎng)過(guò)快。中國(guó)是最善于利用人口資源的國(guó)家，所以發(fā)展快，至今還是利用勞動(dòng)力優(yōu)勢(shì)。生產(chǎn)發(fā)展了，人民收入提高，人們自然會(huì)接受強(qiáng)硬的計(jì)劃生育政策。在中國(guó)，政策得不到多數(shù)群眾擁護(hù)也是不行的。印度不發(fā)展工業(yè)，不利用人口優(yōu)勢(shì)，貧困的問(wèn)題解決不了，怎能對(duì)生育實(shí)行嚴(yán)格的控制呢!

此外，中國(guó)共產(chǎn)黨以馬克思主義為指導(dǎo)，正確制定了民族政策和宗教政策，維護(hù)了團(tuán)結(jié)，為民族復(fù)興創(chuàng)造了重要條件。這也是優(yōu)于印度的因素。

另一件具有里程碑意義的大事是1953年取得抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。

1950年6月，朝鮮爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)，美軍在仁川登陸，一直打到鴨綠江邊。對(duì)于剛剛成立、百?gòu)U待興的新中國(guó)來(lái)說(shuō)，要不要出兵，是個(gè)嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。政治局?jǐn)U大會(huì)議長(zhǎng)時(shí)間討論，多數(shù)人不贊成出兵。毛澤東權(quán)衡利弊，最后還是做出了艱難的選擇――出兵!我不知道毛澤東當(dāng)時(shí)有多少勝算，但戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果出于全世界很多人的意外。證明毛澤東的決策是正確的、英明的。

美國(guó)說(shuō)，雙方打了個(gè)平局，但是很多人認(rèn)為，中國(guó)取得勝利。從現(xiàn)象上看，中國(guó)人把美國(guó)趕回三八線，從深層次的影響看，戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局對(duì)新中國(guó)的發(fā)展乃至世界政治格局都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

首先，中國(guó)的勝利，終結(jié)了百年多來(lái)不間斷的戰(zhàn)亂，保證了半個(gè)多世紀(jì)的國(guó)內(nèi)和平?？姑涝瘎倮?，除了少數(shù)邊界沖突以外，中國(guó)人民免受?chē)?guó)際國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)之苦。這就為進(jìn)行大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興創(chuàng)造了十分重要的條件。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利成為一種強(qiáng)大威懾，任何外部勢(shì)力都不敢輕易對(duì)我挑釁，也迫使美國(guó)改變策略，放棄用軍事手段推翻中國(guó)共產(chǎn)黨政權(quán)的目標(biāo)，改為用政治手段，依靠中國(guó)內(nèi)部反對(duì)勢(shì)力促使和平演變。這就使中國(guó)創(chuàng)造了半個(gè)多世紀(jì)的和平環(huán)境。

抗美援朝的勝利，也給國(guó)內(nèi)各種敵對(duì)勢(shì)力構(gòu)成重大震懾，對(duì)穩(wěn)定全國(guó)形勢(shì)十分有利。

其次，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，改變了世界政治趨向。國(guó)際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)高漲，美國(guó)后院到處著火。戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局鼓舞了殖民地人民爭(zhēng)取獨(dú)立的斗爭(zhēng)，促使世界殖民體系迅速瓦解。戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局大大提高了中國(guó)在發(fā)展中國(guó)家中的威信，很多國(guó)家與中國(guó)建立友好關(guān)系，使中國(guó)的國(guó)際環(huán)境得到改善。

第三，戰(zhàn)爭(zhēng)使解放軍向著現(xiàn)代化方向邁出重要的第一步。戰(zhàn)爭(zhēng)的第二年中國(guó)空軍就出現(xiàn)在戰(zhàn)場(chǎng)上。通常，訓(xùn)練一個(gè)空軍駕駛員到參加戰(zhàn)斗一般需要三年時(shí)間，戰(zhàn)爭(zhēng)中的中國(guó)飛行員只需要一年，而且取得不錯(cuò)的戰(zhàn)果。中國(guó)使用的米格15型戰(zhàn)機(jī)是蘇聯(lián)最新型飛機(jī)，性能不比美國(guó)差，中國(guó)擊落的敵機(jī)不比美國(guó)少。美國(guó)人驚呼共產(chǎn)黨中國(guó)一夜之間變成空軍強(qiáng)國(guó)。用蘇制喀秋莎火箭武裝的火箭部隊(duì)在戰(zhàn)爭(zhēng)中也發(fā)揮了很好的作用。戰(zhàn)爭(zhēng)是軍隊(duì)成長(zhǎng)最迅速的時(shí)期。

從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義不僅于此。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)以及以后的越南戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，大大打擊了美國(guó)好戰(zhàn)分子的囂張氣焰，軍隊(duì)士氣低落，民眾反戰(zhàn)情緒強(qiáng)烈，加上財(cái)政困難，美國(guó)再也沒(méi)有力量同時(shí)與中蘇兩個(gè)國(guó)家對(duì)抗。美國(guó)做出了二戰(zhàn)后第一次戰(zhàn)略收縮的決策，主要目標(biāo)是謀求與中國(guó)建立正常關(guān)系。1972年尼克松訪華，日本搶先與中國(guó)建交，西歐國(guó)家迅速跟進(jìn)，中國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)席位，1979年中美建交，事態(tài)發(fā)展之快使人眼花繚亂。八十年代被人認(rèn)為是中美兩國(guó)的蜜月時(shí)期。正是由于寬松的國(guó)際環(huán)境，中國(guó)成功地實(shí)現(xiàn)了改革開(kāi)放，大量壓縮軍費(fèi)開(kāi)支，集中力量進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)。1990年蘇聯(lián)解體，美國(guó)認(rèn)為中國(guó)已經(jīng)不重要，五角大樓、中央情報(bào)局、民間咨詢機(jī)構(gòu)紛紛制定進(jìn)攻中國(guó)的計(jì)劃，但是終因朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的余威還在，美國(guó)沒(méi)有敢動(dòng)手。

抗美援朝的影響至少維持了四十年，至今美國(guó)要發(fā)動(dòng)第二次朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)不得不考慮中國(guó)的因素。

第三件具有里程碑意義的大事是八十年代初成功實(shí)行改革開(kāi)放政策。改革的主要目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。

改革的原因是原先的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的需要，實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制符合當(dāng)今世界潮流。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的最重要特征是全球化，任何國(guó)家都不可能關(guān)起門(mén)來(lái)發(fā)展經(jīng)濟(jì)。經(jīng)濟(jì)全球化就是全世界實(shí)行統(tǒng)一的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，各國(guó)經(jīng)濟(jì)都要融入世界經(jīng)濟(jì)，成為世界經(jīng)濟(jì)的組成部分。各國(guó)的目標(biāo)不是形成大而全、小而全的經(jīng)濟(jì)體系，而是要根據(jù)自身的條件和優(yōu)勢(shì)，參與國(guó)際分工，在世界經(jīng)濟(jì)中正確定位，建設(shè)有本國(guó)特色的經(jīng)濟(jì)。經(jīng)濟(jì)全球化也是給發(fā)展中國(guó)家重要的機(jī)遇，有些國(guó)家利用豐富的自然資源優(yōu)勢(shì)，建立以資源型產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略;有些國(guó)家根據(jù)自身特點(diǎn)建立以信息產(chǎn)業(yè)、軟件業(yè)為重點(diǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略。中國(guó)是人口大國(guó)，人力資源豐富，選擇以制造業(yè)為重點(diǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略。制造業(yè)在世界經(jīng)濟(jì)中的比重很大，吸收勞動(dòng)力很多，這一選擇符合國(guó)情。中國(guó)改革開(kāi)放，正值發(fā)達(dá)國(guó)家加速將現(xiàn)代制造業(yè)向發(fā)展中國(guó)家轉(zhuǎn)移的過(guò)程，中國(guó)由于已經(jīng)建立起較為完整的工業(yè)體系，培養(yǎng)了大量技術(shù)人才，發(fā)展制造業(yè)條件較好，自然成為跨國(guó)公司產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的主要對(duì)象國(guó)。中國(guó)成為除美國(guó)外吸引外資最多的國(guó)家，國(guó)外資本和技術(shù)的進(jìn)入又促進(jìn)中國(guó)資本和技術(shù)的發(fā)展，因此中國(guó)很快成為世界工廠。中國(guó)工業(yè)化進(jìn)程明顯加快，在發(fā)展中國(guó)家中領(lǐng)先。有些發(fā)展中國(guó)家利用資源等優(yōu)勢(shì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展一度很快，但因忽略了工業(yè)化，因而后勁不足。

中國(guó)以制造業(yè)為重點(diǎn)，建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，也有利于新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。制造業(yè)本身規(guī)模巨大，是使用高新技術(shù)最多的產(chǎn)業(yè)。例如，大約95%的機(jī)器人在汽車(chē)制造中使用。制造業(yè)是發(fā)展其他產(chǎn)業(yè)的重要基礎(chǔ)，高鐵、核電、航天、軍事裝備等產(chǎn)業(yè)無(wú)不需要制造業(yè)的支持。制造業(yè)也促進(jìn)了軟件業(yè)的發(fā)展。中國(guó)的登月工程已經(jīng)顯示出很強(qiáng)的軟件能力。美國(guó)認(rèn)為軍事技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于中國(guó)，但承認(rèn)軟件能力不及中國(guó)，對(duì)中國(guó)的導(dǎo)彈感到憂心忡忡。有人說(shuō)笑話，說(shuō)美國(guó)需要引進(jìn)中國(guó)教師給學(xué)生上數(shù)學(xué)課。

中國(guó)建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，保證了30多年的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，也為今后最終實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興大業(yè)奠定了可靠基礎(chǔ)、回顧中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)的歷史，它與中華民族的發(fā)展史緊密相連，息息相關(guān)。民族復(fù)興需要黨的領(lǐng)導(dǎo)，而共產(chǎn)黨只有在民族發(fā)展中才能得到自身的發(fā)展和成長(zhǎng)。在前進(jìn)道路上中國(guó)共產(chǎn)黨也曾經(jīng)遇到很多困難，也犯過(guò)很多錯(cuò)誤，有些錯(cuò)誤很?chē)?yán)重。但共產(chǎn)黨有能力克服一切困難，也有能力依靠自己的力量糾正錯(cuò)誤。這是因?yàn)楣伯a(chǎn)黨把自身的命運(yùn)與民族的命運(yùn)結(jié)合在一起，得到人民的支持。我們很高興看到，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，已經(jīng)成為全黨、全國(guó)人民，廣大海外華人共同目標(biāo)，并且取得很多國(guó)家的理解和支持。

中國(guó)的復(fù)興，是人類(lèi)歷史上從未有過(guò)的復(fù)興。我們已經(jīng)取得舉世矚目的成就，但任務(wù)還沒(méi)有完成。好比萬(wàn)里長(zhǎng)征，現(xiàn)在已經(jīng)到了xxx，目標(biāo)已經(jīng)明確，道路已經(jīng)清晰，看見(jiàn)了勝利的曙光。但是前方的道路仍很遙遠(yuǎn)，存在很多艱難險(xiǎn)阻。中國(guó)面臨著國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力的戰(zhàn)爭(zhēng)威脅;國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)承受著下行的嚴(yán)重壓力;還面臨著政治體制改革的艱巨任務(wù)。中華民族復(fù)興大業(yè)任重而道遠(yuǎn)，今后的重任將落在今天的青年們身上。

關(guān)于歷史閱讀答題格式范文范本二

作為一名歷史教師，要以黨的教育思想為指導(dǎo)，遵循“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的戰(zhàn)略思想，貫徹“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”的方針，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，面向新課改，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

高二年級(jí)共有x個(gè)班級(jí)，x個(gè)強(qiáng)化班，x個(gè)文科班，x個(gè)理科班。其中，本學(xué)期每班開(kāi)設(shè)歷史課有x節(jié)，全年級(jí)xx節(jié)，但只有x位歷史老師任教。本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《歷史》必修（三），按課標(biāo)要求，須xx個(gè)學(xué)時(shí)，x學(xué)分。

高二年級(jí)在高一的基礎(chǔ)之上，在教與學(xué)的理念和習(xí)慣上學(xué)生與教師有比較好的配合，在教與學(xué)的方法上應(yīng)如何突破，如何在改革面前吸取經(jīng)驗(yàn)，探索過(guò)程中少走彎路，這是擺在我們高二師生面前的重要問(wèn)題。

1、要在高一歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)“文化發(fā)展歷程”的課程，使學(xué)生進(jìn)一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同時(shí)期的基本特征以及發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律；

2、教學(xué)過(guò)程中要特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)?！拔幕l(fā)展歷程”的課程，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力；解讀、判斷和運(yùn)用歷史材料的能力；發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)主義教育，形成正確的國(guó)際意識(shí)，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價(jià)值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會(huì)發(fā)展需要的公民意識(shí)和人文素養(yǎng)；

4、改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的不良習(xí)慣。

本學(xué)期教學(xué)教任務(wù)是，完成高中《必修ⅱ文化發(fā)展歷程》的全部講課課程，要求學(xué)生掌握高中《必修ⅱ文化發(fā)展歷程》的基本史實(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的分析問(wèn)題解決問(wèn)題、歸納綜合概括等能力。

本學(xué)期教學(xué)的具體教學(xué)措施是：

1、認(rèn)真落實(shí)集體備課，發(fā)揮集體的聰明才智。本學(xué)期準(zhǔn)備進(jìn)行集體研討，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，做到教學(xué)案一體化，強(qiáng)調(diào)分工合作；

2、教師注重積累，使綜合素質(zhì)提高。就歷史學(xué)科而言，知識(shí)編排較難，所以對(duì)于教師也在不斷的豐富自己的知識(shí)，不僅是史學(xué)最新動(dòng)態(tài)，還是涉及其他學(xué)科，我們要不斷的在積累和學(xué)習(xí)；

3、關(guān)注課堂，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的有序管理，提高課堂教學(xué)的有效性；

4、采取多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育；

5、堅(jiān)持采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)自主學(xué)習(xí)的能力，具備終生學(xué)習(xí)的素質(zhì)。

（1）以啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)為主，并采用各種有效的教學(xué)方法和手段以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性；

（2）加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分利用教學(xué)掛圖等教學(xué)工具；

（3）積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，爭(zhēng)取本年度采用多媒體教學(xué)的課程達(dá)到20節(jié)以上；

（4）每期都要開(kāi)設(shè)歷史活動(dòng)課，要求自己必須自始至終參加學(xué)生的活動(dòng)，并且要讓學(xué)生學(xué)有所得。

關(guān)于歷史閱讀答題格式范文范本三

為了更有效地提升我市高中歷史教師的學(xué)科教學(xué)水平，搞好高三歷史復(fù)習(xí)，提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量，特制定運(yùn)城市高中歷史教學(xué)計(jì)劃（指導(dǎo)意見(jiàn)）。

以課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說(shuō)明為指導(dǎo)，以課本為依據(jù)，充分研究高考，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革，探索高三教學(xué)模式，增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題和應(yīng)試能力，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量。

1，以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求，讓學(xué)生加工教材，理解掌握基本的歷史概念，歷史現(xiàn)象，歷史事件，基本的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

2，改變教學(xué)觀念，大膽地進(jìn)行課堂改革，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括，歸納，分析，綜合，比較，遷移等基本的學(xué)科思維能力。學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力。

3，采用多種多樣的方式方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用基本的史學(xué)方法去認(rèn)識(shí)和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律，從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心，增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義情感，理解國(guó)家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。

4，加強(qiáng)教研，研究高考和高考試題，注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用，精選習(xí)題。

5，進(jìn)行有效知識(shí)落實(shí)，把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道，及時(shí)進(jìn)行"章結(jié)"，"單元過(guò)關(guān)"和"月清"。

6，學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)秀率，平均成績(jī)和及格率上有明顯提升。

1，缺乏對(duì)高三教學(xué)，復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施，對(duì)高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度，對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒(méi)有細(xì)致考慮，這種計(jì)劃的盲目性，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性，質(zhì)量提高的盲目性。

2，教師沒(méi)有對(duì)大綱，考試說(shuō)明進(jìn)行詳細(xì)研究。大綱中對(duì)知識(shí)掌握程度有明確要求，考試說(shuō)明中也有明確的考核目標(biāo)和要求，并有詳細(xì)的解讀說(shuō)明，教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué)。

3，教學(xué)手段單一，課堂效率低下，對(duì)于新的教學(xué)方法，模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐，課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底，教師累，學(xué)生睡，效果差，成績(jī)低。

4，課堂教學(xué)中缺乏針對(duì)性，高三教學(xué)沒(méi)有高三的特點(diǎn)。高三復(fù)習(xí)課，絕大多數(shù)教師都在就知識(shí)講知識(shí)，缺乏深層分析，只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，對(duì)主干知識(shí)把握不到位；學(xué)生理解只偏留在表面上；不能把握歷史整體框架，歷史基本線索，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是零散的，無(wú)序的。

5，缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng)。近幾年高考命題思路是非常明確的，就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，這就要求教師必須注重基礎(chǔ)，以大綱，考綱為指導(dǎo)，以課本為本，注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)。

6，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還習(xí)慣于只講知識(shí)，不講方法，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，結(jié)果教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦而沒(méi)有太大的成效。

7，缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和高考試題研究，很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料，讓學(xué)生自己去做，結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，效果也不是很好。

8，缺乏將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，重點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系的能力，只是單講課本上的知識(shí)，一遇到解決實(shí)際問(wèn)題就無(wú)從下手，不能進(jìn)行有效的知識(shí)遷移。

1，從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施，評(píng)價(jià)，時(shí)間安排，內(nèi)容安排等內(nèi)容。

2，在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題。針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際，一般采用三輪復(fù)習(xí)法。

第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識(shí)落實(shí)，教師提出問(wèn)題，學(xué)生詳讀課本，圍繞主干知識(shí)進(jìn)行梳理，形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，在記憶的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。

第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識(shí)為中心，以專(zhuān)題的形式，對(duì)歷史知識(shí)重新加以梳理和加工，走出課本，讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律。不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)單列出來(lái)放到一起，要重點(diǎn)分析，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律，得出啟示，提升學(xué)生縱橫比較問(wèn)題的難力。

第三輪：依據(jù)考綱，重新梳理課本，查缺補(bǔ)漏，教師少講，讓學(xué)生自己進(jìn)行，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí)。

3，要認(rèn)真研讀大綱，考綱和考試說(shuō)明。應(yīng)該說(shuō)，考試說(shuō)明是依據(jù)大綱制定的，大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據(jù)，而考試說(shuō)明只是為了高考的需

要而定的。做為備考來(lái)講，應(yīng)該以教材為依托，全面復(fù)習(xí)，對(duì)考試說(shuō)明沒(méi)有列出的內(nèi)容不必過(guò)分深究。高考題目大體上分兩部分，一部分考查對(duì)基本知識(shí)的分解，另一部分考查較為深層次的能力。前者與教材關(guān)系較緊密，但不會(huì)是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容，后者基本上是教材內(nèi)容的拓展。因此，依托教材不等于捆死在教材上。

4，提高課堂效率，做好知識(shí)落實(shí)。對(duì)于歷史課來(lái)講，教師不必面面俱到，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念，歷史現(xiàn)象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法，幫助學(xué)生加工整理知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律，得出結(jié)論。知識(shí)落實(shí)要做到"四清"，把課本知識(shí)的記憶放在課堂上，在習(xí)題練習(xí)上，注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力。

5，適當(dāng)練習(xí)。在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí)，但選題一定要注意層次性和代表性，切忌陷入題海戰(zhàn)，在講題中一定要針對(duì)學(xué)生問(wèn)題去講解，并不是單純的就題講題，要舉一反三，融會(huì)貫通，讓學(xué)生能窺一斑而知全貌。另外，選題盡量選一些新題，不要過(guò)于陳舊，學(xué)生會(huì)在新題新情境下愉快的做題，效果更好些。注意主觀題的檢查與落實(shí)。

6，要處理好學(xué)科之問(wèn)的關(guān)系。不能在復(fù)習(xí)時(shí)一味單干，應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門(mén)學(xué)科知識(shí)，適當(dāng)串串門(mén)，使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣，同時(shí)也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí)。

第一學(xué)期期中考試：時(shí)間：11.3—11.4

內(nèi)容：中國(guó)古代史（全冊(cè)）

第一學(xué)期期末考試時(shí)間：1.29—2.4

內(nèi)容：中國(guó)古代史，中國(guó)近代現(xiàn)代史（上，下冊(cè)）

春節(jié)放假時(shí)間：時(shí)間：2.12—2.25

第三次調(diào)研測(cè)試：時(shí)間：3.26—4.1

內(nèi)容：全部（中國(guó)古代史，中國(guó)近代現(xiàn)代史，世界近代現(xiàn)代史）

專(zhuān)題復(fù)習(xí)及時(shí)間：4.1—4.30

第四次調(diào)研測(cè)試：

綜合訓(xùn)練時(shí)間：5.1—5.30

關(guān)于歷史閱讀答題格式范文范本四

一、指導(dǎo)思想：

高一歷史主要是學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史?！吨袊?guó)近現(xiàn)代史》主要講述中國(guó)自甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，直到新中國(guó)成立、改革開(kāi)放以來(lái)的歷史。中國(guó)近代史主要講述中國(guó)自甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的屈辱史、不甘心做亡國(guó)奴的中國(guó)人的抗?fàn)幨?、為中?guó)尋找出路的先進(jìn)中國(guó)人的探索史，同時(shí)也是一部中國(guó)曲折前進(jìn)的發(fā)展史。中國(guó)現(xiàn)代史是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民為探索社會(huì)主義建設(shè)道路的建設(shè)史。這是進(jìn)行國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)教育的極好素材。在教學(xué)中，要注重從本學(xué)科思想性政治性很強(qiáng)的特點(diǎn)出發(fā)，注重從高中學(xué)生更熱衷于從歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系去探討問(wèn)題的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮歷史學(xué)科在愛(ài)國(guó)主義教育中的重要作用，充分發(fā)揮集體智慧，高效穩(wěn)妥地完成教學(xué)任務(wù)。

二、面臨的現(xiàn)狀及問(wèn)題：

①初高中銜接問(wèn)題及學(xué)生的歷史科的基礎(chǔ)薄弱問(wèn)題。學(xué)生剛剛進(jìn)入高中，對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)還停留在初中的認(rèn)識(shí)水平。在他們的概念里，歷史是副科，開(kāi)卷考試，考試題的思維量不大，平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間就是給語(yǔ)數(shù)外理化。一方面由于初次來(lái)到一個(gè)新環(huán)境，心理和作息習(xí)慣都有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，另一方面由于初中的歷史基礎(chǔ)知識(shí)都比較薄弱，所以高一歷史教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)和興趣的培育。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)穿插一些與歷史教學(xué)相關(guān)的歷史典故，盡量多地使用多媒體輔助教學(xué)，將歷史知識(shí)與歷史發(fā)展脈絡(luò)通過(guò)生動(dòng)活潑和直觀淺顯的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。

②教師帶班多及課時(shí)少問(wèn)題。我校高一年級(jí)共24個(gè)教學(xué)班，每位歷史教師帶8個(gè)教學(xué)班，每班每周只開(kāi)1節(jié)歷史課。

③高一上學(xué)期學(xué)校不允許政、史、地訂教輔資料，沒(méi)有豐富多彩的史料可供學(xué)生閱讀，沒(méi)有靈活多樣的題目可供學(xué)生參考，只有靠老師的講解來(lái)吸引學(xué)生，作業(yè)就靠老師輪流打印活頁(yè)作業(yè)。

三、針對(duì)性措施：

(一)精心設(shè)計(jì)教學(xué)，積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。精心備課，把每一堂課當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來(lái)準(zhǔn)備，注重教學(xué)設(shè)計(jì)的探索，增加歷史教學(xué)的趣味性，活躍課堂氣氛

高中學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平相較于初中生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，理性思維的能力大幅提升。但是由于畢竟高一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有完全過(guò)渡到成熟的理性思維，完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認(rèn)知層次。所以，在教學(xué)過(guò)程中既要培養(yǎng)他們對(duì)于事件本質(zhì)和事件規(guī)律的認(rèn)識(shí)和分析，也要糅合趣味性較強(qiáng)的歷史典故和歷史逸聞，輔助學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境和歷史事件的理解和分析。

(二)細(xì)心組織教學(xué)，努力做到讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的"學(xué)習(xí)習(xí)慣

(三)充分利用課堂上有限的時(shí)間，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

(四)注意教學(xué)方法的改進(jìn)，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，更能掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。讓學(xué)生改變初中對(duì)歷史學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)會(huì)高中歷史的基本學(xué)習(xí)方法。

(五)組內(nèi)成員各盡所能，相互聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，共同探討，力爭(zhēng)較好地完成教學(xué)工作。

四、教學(xué)進(jìn)度：

由于每周只有一節(jié)課，到本學(xué)期末，計(jì)劃上完《中國(guó)近代現(xiàn)代史》上冊(cè)的第一章至第二章第六節(jié)。其中第一章第一節(jié)、第五節(jié)和第二章第五節(jié)分別用兩課時(shí)上，其余每節(jié)用一課時(shí)講。

關(guān)于歷史閱讀答題格式范文范本五

夜空漫漫，歷史的星空里有許多英雄?！妒酚洝分?，到底有幾個(gè)算的上真正的英雄呢?

或許有人說(shuō)：“第一位皇帝秦始皇可謂英雄。”我認(rèn)為秦始皇不可。原因有四：第一、秦始皇雖然掃六合，但統(tǒng)治極其腐朽。焚書(shū)坑儒，摧殘文化;求取仙丹，耗費(fèi)國(guó)力。第二、秦始皇教子不當(dāng)，其子胡亥同李斯、趙高謀權(quán)篡位。第三、秦始皇自認(rèn)功勞勝過(guò)三皇五帝，過(guò)于驕傲。第四、統(tǒng)治之間太過(guò)殘暴，死后，還讓許許多多無(wú)辜的人陪葬。所以，秦始皇不能算為英雄。

再有人說(shuō)：“西楚霸王項(xiàng)羽可謂英雄?！表?xiàng)羽此人優(yōu)點(diǎn)極多——懂得愛(ài)民，英勇無(wú)比，破釜沉舟打敗章邯。但項(xiàng)羽不懂得用人，未能重用亞父范增等一大批人才，雖在戰(zhàn)場(chǎng)上揚(yáng)言愿與劉邦決一雌雄，最終兵敗自刎未能統(tǒng)一天下。假如項(xiàng)羽能重用范增等人，我想劉邦也未必能稱(chēng)帝。不懂得用人，所以，西楚霸王也項(xiàng)羽不能謂之英雄。

“那漢高祖劉邦可謂之英雄?”我認(rèn)為不可當(dāng)做英雄，漢高祖此人雖在破秦之時(shí)善于用人，但自從建漢后便開(kāi)始大肆殺戮良臣，韓信、彭越、黥布三大開(kāi)國(guó)功臣先后以“謀反罪”被殺，但還好有張良、曹參、蕭何三人幫助，不然早就亡國(guó)了。

文種、伍子胥、蘇秦等不知功成名就之時(shí)隱逸歸田，而偏偏去與君王同喜同憂，結(jié)果只落得自殺歸天，也不能謂之英雄。

蒙恬蒙毅兄弟二人，雖為秦始皇立下汗馬功勞，但終究被胡亥所殺，而蒙恬卻怪罪于修長(zhǎng)城，不荒.唐嗎!更不能謂之英雄。

但我認(rèn)為春秋霸主齊桓公、晉文公可以當(dāng)選為英雄。因?yàn)槎硕荚谕饬魍鲞^(guò)，知道百姓疾苦，又有管仲、狐偃等忠臣輔佐，故能稱(chēng)霸一方。

專(zhuān)諸報(bào)恩刺殺王僚，雖成但身死;豫讓報(bào)智伯之恩二刺趙襄子，臨死斬空衣報(bào)仇;藺相如完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪;還有荊軻刺秦王未成被殺身亡……一生舍己為國(guó)，“義”字當(dāng)先，個(gè)個(gè)都可當(dāng)做所謂的英雄!

讀《史記》可嘗得從古至今的英雄所績(jī)。英雄的“義”字!

浩瀚的歷史星空中，英雄繁星點(diǎn)點(diǎn);淵博的《史記》故事中，篇篇讓人激動(dòng)。

關(guān)于歷史閱讀答題格式范文范本六

所任教的高三(3)、(4)班是我校文科本科普通班，本屆學(xué)生是從高二時(shí)候帶起，又經(jīng)高三第一個(gè)學(xué)期的磨合，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力等，還是比較熟悉的。學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)方法也能夠適應(yīng)，主動(dòng)配合。但從大部分學(xué)生第一輪的復(fù)習(xí)檢測(cè)成績(jī)看，歷史基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)方法還不能比較好地掌握，第二卷答題不規(guī)范，理解運(yùn)用能力較差。在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化訓(xùn)練的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為第二輪復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)和任務(wù)。

1.在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固考綱要求的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系，加強(qiáng)記憶。

2.加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，講練結(jié)合，全面提高學(xué)生的解題能力及思維能力。

1.加強(qiáng)高考研討，實(shí)現(xiàn)備課工作的科學(xué)性和實(shí)效性。

本學(xué)期，高三歷史備課組的教研活動(dòng)時(shí)間定在周一上午。備課組成員將在教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、練習(xí)的安排等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開(kāi)展。備課組要搞好集體備課，進(jìn)行教學(xué)研究，每次活動(dòng)要有記載，要充分發(fā)揮集體智慧，做到資源共系享，努力提高整體成績(jī)。此外，備課組將開(kāi)展扎實(shí)的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。老師之間要互相多聽(tīng)課多評(píng)課，通過(guò)這種形式加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)水平。

2.歷史課堂教學(xué)中應(yīng)著力提高課堂復(fù)習(xí)效率。

(1)嚴(yán)格依照考試大綱，在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，本著講全講細(xì)講透的原則，精心組織好每一節(jié)課，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果。

(2)力爭(zhēng)在扎實(shí)的第一輪教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的“雙基”，在第二輪復(fù)習(xí)中有突破、提高。開(kāi)創(chuàng)“導(dǎo)學(xué)—發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式，用選擇題訓(xùn)練和提問(wèn)的方法堅(jiān)持學(xué)生課前基礎(chǔ)知識(shí)的回顧，用“導(dǎo)讀思考”逐步構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)架，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，用“導(dǎo)析”逐步提高學(xué)生解題能力。

(3)通過(guò)對(duì)考點(diǎn)精析精練，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握歷史概念，專(zhuān)有名詞，歷史結(jié)論，為分析解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

(4)采取分層教學(xué)，采取扶優(yōu)培差促中間策略，使學(xué)生的整體水平得到提高。

3.以考試和試卷講評(píng)為手段，逐步形成解題規(guī)范和技巧。

(1)在本學(xué)期，堅(jiān)持一個(gè)星期一份練習(xí)卷，限時(shí)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的高考意識(shí)，講究答題規(guī)范。

(2)加強(qiáng)格式，書(shū)寫(xiě)，文字組織，表達(dá)邏輯等指導(dǎo)。

(3)加大對(duì)學(xué)生客觀題(選擇題)的訓(xùn)練，促成學(xué)生理解考綱內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)考試題目的分析，讓學(xué)生清楚高考能力要求，使學(xué)生有意識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)知識(shí)，提高考試能力。

(4)認(rèn)真做好每次考試質(zhì)量分析，主要在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在考試中存在的共性問(wèn)題和解決的基本對(duì)策，以試卷分析為依托，即時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，幫助其解決學(xué)習(xí)中的困難和學(xué)習(xí)方法中的不足，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的鼓勵(lì)，激勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步。

4.加強(qiáng)信息交流的力度，使備考穩(wěn)步前進(jìn)。

加強(qiáng)高考信息收集，鉆研新課標(biāo)新教材，研究近三年來(lái)的全國(guó)各地的高考題，特別是注意近年來(lái)廣東高考試題的分析，探索高考發(fā)展的趨勢(shì)，指導(dǎo)后階段的備考方向。加強(qiáng)高考信息的交流工作與校級(jí)聯(lián)系，互通有無(wú)，共同進(jìn)步。認(rèn)真記錄每次模擬考的分析會(huì)，加大備課組教研組老師之間的交流，吸取各位教師之優(yōu)點(diǎn)。

5.通過(guò)臨界生工作引導(dǎo)學(xué)生積極向上，努力營(yíng)造師生之間交流互信的氣氛，促成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，加大對(duì)臨界生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)兩大題型的特點(diǎn)解題技巧進(jìn)行分析，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到解題的一些基本方法;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生一些史學(xué)觀點(diǎn)訓(xùn)練;對(duì)部分心理障礙的同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們放下包袱，輕裝上陣，全心身投入學(xué)習(xí)。

關(guān)于歷史閱讀答題格式范文范本七

本次考試：51班最高分94，最低分24，優(yōu)秀人數(shù)7人，及格人數(shù)24人，差生10人，均分63.05

52班最高分93，最低分33，優(yōu)秀人數(shù)6人，及格人數(shù)26人，差生9人，均分63.24

試題滿分100分，分為選取題和非選取題兩大部分。

試題難易適中，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察和基本潛力的考查，個(gè)性考查學(xué)生的識(shí)記理解潛力，適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問(wèn)題的潛力，適當(dāng)也涉及了對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題潛力的考查。

1、選取題完成較好，均分在30分左右，非選取題填空題完成較好，幾乎都能得滿分。

2、選取題中失分最高的是2、16題，非選取題中四題（30)，五題（3）失分較高。

3、失分原因分析：

（1）概念把握不準(zhǔn)確。如選取題2題，對(duì)隋朝特點(diǎn)的描述中，哪一項(xiàng)最貼切？a、經(jīng)濟(jì)繁榮b、短暫而繁榮c、二世而亡d、國(guó)家統(tǒng)統(tǒng)一大部分學(xué)生選a或c，第二課的課題就是繁盛一時(shí)的隋朝。

（2）部分學(xué)生對(duì)課本知識(shí)掌握不扎實(shí)，書(shū)寫(xiě)不工整，有錯(cuò)別字，很多基礎(chǔ)題也會(huì)失分。部分學(xué)生對(duì)于圖片的識(shí)讀潛力不強(qiáng)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)教材圖片的分析，點(diǎn)名相關(guān)知識(shí)

（3）從材料中獲取信息潛力差和概括歸納潛力差是失分的一個(gè)重要原因。

1、落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)

對(duì)于課本的一些歷史基本知識(shí)，必須要扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好，讓學(xué)生要掌握準(zhǔn)確無(wú)誤。

2、培養(yǎng)基本潛力

培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、從材料中提取有效信息的潛力；培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)潛力；培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題的思維潛力。

3、提高答題技巧

加強(qiáng)審題潛力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從材料中提取有效信息的方法；加強(qiáng)答題規(guī)范性的培養(yǎng)，使學(xué)生答題時(shí)做到點(diǎn)化、序列化和段落花；加強(qiáng)學(xué)科語(yǔ)言組織潛力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按題目的要求取舍和重新整合知識(shí)。

4、重視課本歷史圖片

對(duì)于課本的一些歷史圖片，必須讓學(xué)生看圖、讀圖、識(shí)圖，以圖來(lái)讀史、用圖來(lái)講史，使學(xué)生明確歷史圖片也是學(xué)習(xí)歷史的有效手段，進(jìn)而能掌握課本的一些歷史圖片。

5、重視歷史知識(shí)的總結(jié)

對(duì)所學(xué)的歷史知識(shí)必須要及時(shí)的進(jìn)行單元總結(jié)，小專(zhuān)題總結(jié)，用線把所學(xué)的歷史知識(shí)貫穿起來(lái)，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有必須的理解，條理清楚的掌握。

6、加強(qiáng)材料題的訓(xùn)練

加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的解讀、分析、提取與處理潛力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文來(lái)源的信息，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。