幼兒舞蹈本科論文范文簡(jiǎn)短(實(shí)用11篇)

文化遺產(chǎn)是一個(gè)國(guó)家的瑰寶，我們應(yīng)該努力保護(hù)和傳承好我們的傳統(tǒng)文化。寫作不僅僅是為了滿足自己，也可以與他人分享自己的觀點(diǎn)和感受。每篇總結(jié)范文都有其獨(dú)特之處，愿大家在借鑒的同時(shí)保持自我風(fēng)格和個(gè)性。

幼兒舞蹈本科論文范文簡(jiǎn)短篇一

舞蹈作為幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分，在教育改革不斷推進(jìn)的今天，也取得了新的進(jìn)步，收獲了新的成績(jī)。當(dāng)前我國(guó)教育的規(guī)模和水平都得到了一定程度的提升，越來越多的家庭也愿意讓小孩更多的接觸舞蹈，希望小孩能夠通過舞蹈塑造自己的身形，鍛煉自己的意志，實(shí)現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展。但是由于一些主客觀原因的存在，我國(guó)幼兒園舞蹈教育的發(fā)展面臨著一些亟待解決的問題。

本文立足于“以人為本”、“全面發(fā)展”的現(xiàn)代化教育理念，對(duì)當(dāng)下幼兒舞蹈教育面臨的困境進(jìn)行了分析，并有針對(duì)性的提出了相應(yīng)的解決措施，希望能夠給相關(guān)的工作人員以參考啟示，推進(jìn)中國(guó)幼兒舞蹈教育的進(jìn)一步發(fā)展。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外溝通交流的增多，在中國(guó)這樣一個(gè)資源占有量有限、人口基數(shù)龐大的國(guó)家里，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系也逐漸的明顯。

當(dāng)前中國(guó)的許多家庭認(rèn)識(shí)到了幼兒教育的重要，把更多的時(shí)間和精力投入到了對(duì)孩子的培養(yǎng)中，但是在幼兒教育需求不斷高漲的同時(shí)，幼兒教育階段中舞蹈教育的發(fā)展情況卻不容樂觀，許多幼兒教育機(jī)構(gòu)的舞蹈課程流于形式，沒有真正起到幫助幼兒身心健康成長(zhǎng)的作用。

1、家庭教育的功利化傾向明顯。

幼兒因?yàn)槠湫闹沁€處于一個(gè)不成熟的發(fā)展中階段，處于幼兒期的他們無法有效的根據(jù)自己的喜好和需求進(jìn)行一個(gè)幼兒教育課程的選擇，當(dāng)前許多幼兒教育階段的教學(xué)課程都是一個(gè)以家長(zhǎng)意識(shí)為主導(dǎo)，幼兒處于一個(gè)被動(dòng)接受的情況的成人化選擇階段，幼兒舞蹈教育中的功利化傾向明顯。

部分家長(zhǎng)不是出于對(duì)孩子身心健康成長(zhǎng)的目的，進(jìn)行的幼兒舞蹈教育的選擇，而是對(duì)社會(huì)上幼兒舞蹈教育潮流的盲從。同時(shí)一些家庭還希望孩子能夠通過良好的舞蹈訓(xùn)練成為舞蹈方面的專業(yè)人才乃至舞蹈明星，對(duì)孩子過高的期望值，也無形中加大了孩子進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)的壓力，產(chǎn)生了“拔苗助長(zhǎng)”的不良現(xiàn)象。

2、學(xué)校教育的軟硬件建設(shè)不足。

學(xué)校教育是幼兒舞蹈教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)校能夠?yàn)橛變何璧附逃峁└玫能浻布O(shè)施，是保障幼兒舞蹈教育能健康穩(wěn)步發(fā)展的基礎(chǔ)。但是當(dāng)前部分學(xué)校幼兒舞蹈教育的軟硬件設(shè)施建設(shè)不足，給幼兒舞蹈教育的進(jìn)一步發(fā)展造成了阻礙。首先是教職人員的教學(xué)能力的不足。

部分從事幼兒舞蹈教育的教師，缺乏專業(yè)的學(xué)院教育背景，在從事幼兒舞蹈教學(xué)的工作中的出現(xiàn)專業(yè)能力不足，無法有效勝任舞蹈專業(yè)教師的情況，同時(shí)一些畢業(yè)于舞蹈專業(yè)的教師，在進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)的過程中，又往往會(huì)忽略掉對(duì)幼兒群體接受能力的重視，讓教學(xué)內(nèi)容過于專業(yè)，超過學(xué)生的認(rèn)知水平。其次是幼兒舞蹈教育的配套設(shè)置不足。

當(dāng)前許多教育機(jī)構(gòu)在進(jìn)行幼兒舞蹈教育的時(shí)候沒有建設(shè)起專門的幼兒舞蹈教室，部分建立起幼兒舞蹈教室的學(xué)校，其配套設(shè)施又過于的成人化，只有基本的把桿、墻鏡、軟墊等，沒有切實(shí)考慮到幼兒的身心需求，沒有營(yíng)造一個(gè)適合幼兒學(xué)習(xí)的專門的舞蹈教育環(huán)境，也從側(cè)面制約了幼兒舞蹈教育的發(fā)展。

1、以人為本、以愛為源——改變舞蹈教育的功利化追求。

舞蹈本身是一個(gè)很適宜幼兒身心健康發(fā)展的教學(xué)科目，它可以讓幼兒活潑好動(dòng)的天性得到更好的開發(fā)。但是針對(duì)于之前家庭教育對(duì)于幼兒舞蹈教育過于功利化的追求局面，相關(guān)的學(xué)生家長(zhǎng)，要積極的調(diào)整對(duì)孩子教育理念。以人為本、以愛為源，來開展對(duì)幼兒的啟蒙教育。

尊重幼兒的意愿和需求，盡量依據(jù)幼兒自身的情況和喜好來進(jìn)行舞蹈教育課程的培養(yǎng)，不要一味的以家長(zhǎng)的眼光來看待幼兒的成長(zhǎng)。

同時(shí)在孩子接受幼兒舞蹈教育的過程中，家長(zhǎng)要多給與愛的支持和鼓勵(lì)，杜絕“拔苗助長(zhǎng)”式的不良教育理念，不要急于求成，讓孩子按照自己的身體狀況和學(xué)習(xí)能力來有計(jì)劃的進(jìn)行舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)還要積極的與學(xué)校教師保持緊密的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的互動(dòng)聯(lián)通，為孩子營(yíng)造更為寬闊的教育發(fā)展空間。

2、弘揚(yáng)個(gè)性、全面發(fā)展——加強(qiáng)舞蹈教育的軟硬件建設(shè)。

面對(duì)當(dāng)前部分幼兒教育機(jī)構(gòu)舞蹈教育軟硬件設(shè)施建設(shè)不足的問題，相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)要有以弘揚(yáng)個(gè)性、全面發(fā)展為目標(biāo)，來加強(qiáng)幼兒舞蹈教育的軟硬件建設(shè)，為幼兒舞蹈教育的進(jìn)一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

首先，相關(guān)的幼兒舞蹈教育工作者要積極的提高自己的專業(yè)能力和教學(xué)能力，充實(shí)自己在舞蹈方面的專業(yè)知識(shí)，依據(jù)幼兒的個(gè)性特性，如活潑好動(dòng)、缺乏耐心等，來有針對(duì)性的調(diào)整自己的舞蹈教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容更加的貼近幼兒的生活，便于幼兒理解和學(xué)習(xí)，如選擇《玩娃娃》、《小星星洗澡》等節(jié)奏明快的舞蹈教材內(nèi)容。

同時(shí)幼兒舞蹈教學(xué)工作者還要依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，來有針對(duì)性開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生的個(gè)性得到有效的發(fā)揮。其次，相關(guān)的教學(xué)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對(duì)幼兒舞蹈教育設(shè)施的配置工作，盡量為每一個(gè)幼兒預(yù)留出一個(gè)2.5平方米的教學(xué)示范區(qū)域，讓每一個(gè)幼兒都能活動(dòng)開來，同時(shí)由于舞蹈教師的把桿要以幼兒的基本身高來進(jìn)行調(diào)整，教師的墻面可以懸掛一些幼兒舞蹈表演時(shí)的精彩照片，展現(xiàn)幼兒舞蹈教師的人文傾向，鼓勵(lì)幼兒加強(qiáng)對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

幼兒舞蹈教育的發(fā)展不是一蹴而就的事情，它有自己的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展脈絡(luò)，但是在幼兒舞蹈教育發(fā)展的過程中一定離不開各個(gè)教育機(jī)構(gòu)和教育工作者的努力與支持。

筆者相信只要各個(gè)幼兒舞蹈教育的機(jī)構(gòu)和工作者都能夠齊心協(xié)力、眾志成城的投入到幼兒舞蹈教育的發(fā)展和革新之中，我國(guó)幼兒舞蹈教育的未來一定會(huì)燦爛而輝煌。

幼兒舞蹈本科論文范文簡(jiǎn)短篇二

幼兒舞蹈是符合身心特點(diǎn)的一門綜合的藝術(shù)形式，不僅可以激發(fā)幼兒的生活情趣，得到美育，還可以發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，幼兒舞蹈教育是幼兒音樂教育的一部分，它們都是屬于幼兒園素質(zhì)教育的范疇。新的幼兒教育《大綱》明確規(guī)定：“藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)分支部分，舞蹈教學(xué)又是藝術(shù)教育的重要組成部分?！痹谒刭|(zhì)教育的多種類型當(dāng)中，舞蹈藝術(shù)教育，比之其他類型的藝術(shù)教育類型更具有直觀性、通俗性。由于是通過感官直接傳授給幼兒的，因此對(duì)提高幼兒自身綜合素質(zhì)是十分有效的。通過舞蹈教育可以達(dá)到以美輔德、以美激替、以美健身的目的，使藝術(shù)教育既面向全體幼兒又注重性格培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒體、智、美全面發(fā)展。幼兒期是人生理、心理發(fā)展的重要階段，幼兒園開展舞蹈教育對(duì)促進(jìn)身心，認(rèn)識(shí)發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、思維能力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力；促進(jìn)幼兒良好性格的形成，幼兒感知美、表現(xiàn)美、提高審美能力等，具有課堂教育所無法代替的積極作用。

舞蹈是一種空間性、時(shí)間性、綜合性的動(dòng)態(tài)造型藝術(shù)，以經(jīng)過提煉、組織、美化了的人體動(dòng)作為主要藝術(shù)表現(xiàn)手段。幼兒園舞蹈教育活動(dòng)以全身運(yùn)動(dòng)中促使幼兒手腦并用，借此愉悅身心，協(xié)調(diào)動(dòng)作，增進(jìn)生理和心理的健康。幼兒園舞蹈是反映學(xué)齡前兒童的生活，表達(dá)他們思想、感情和態(tài)度的舞蹈，它是根據(jù)幼兒生理及年齡特點(diǎn)加以創(chuàng)編的。幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)還沒有完全成熟，大腦皮層對(duì)于刺激的反應(yīng)也不是規(guī)律性的，一般規(guī)律是興奮是大多數(shù)的，這就表現(xiàn)出非常好動(dòng)，注意力不集中，肢體不能協(xié)調(diào)發(fā)展，這樣的具體表現(xiàn)是犯困。針對(duì)于這些身體機(jī)能的變化，幼兒舞蹈能相應(yīng)地發(fā)揮作用，同時(shí)還能對(duì)孩子的神經(jīng)系統(tǒng)起到保護(hù)作用。幼兒經(jīng)常參加生動(dòng)活潑的舞蹈和活動(dòng)可以增強(qiáng)他們的體力，促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉、呼吸，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長(zhǎng)發(fā)育。例如：學(xué)習(xí)舞蹈《找朋友》，通過用鞠躬、敬禮、點(diǎn)頭、握手等動(dòng)作，可增強(qiáng)幼兒手指肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性，指關(guān)節(jié)，腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)的靈活性。在練習(xí)動(dòng)作表演過程中，幼兒呼吸加快，心跳加速，胃腸蠕動(dòng)的次數(shù)增多，神經(jīng)系統(tǒng)秘循環(huán)系統(tǒng)也都積極參加活動(dòng)。而且通過反復(fù)練習(xí)和老師的講解，幼兒能加深對(duì)作品內(nèi)容的理解，知道鞠躬、敬禮、握手、再見等禮儀。由此可見，幼兒舞蹈對(duì)于發(fā)展幼兒的機(jī)能健康起著無可替代的作用，同時(shí)舞蹈還可以培養(yǎng)幼兒肢體的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)感。

性格不是與生俱來的，而是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活實(shí)踐中慢慢塑造而成的。性格的形成過程受到社會(huì)各方面的影響，現(xiàn)在幼兒園都在開展豐富多彩的舞蹈教育，通過讓孩子感受音樂來促進(jìn)他們身體的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)使他們?cè)谳p松、愉悅、活潑的環(huán)境中成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的性格，在他們品格形成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒舞蹈能夠起到一定的作用。在舞蹈中，幼兒可以通過舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)自己的情感、表達(dá)自己的情緒，這樣有利于活潑、大方、熱情、開朗的性格的培養(yǎng)。所以，一些教育同行發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒良好性格的一個(gè)非常重要的工具是幼兒舞蹈。

在舞蹈教學(xué)中，激發(fā)和維持幼兒注意的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)注意的方向，提高注意力集中的水平，是教師的重要工作。幼兒生性好動(dòng)，喜歡唱唱、跳跳，善于幻想和創(chuàng)造。舞蹈在這方面給他們提供了良好的條件，因?yàn)槲璧高@門綜合藝術(shù)及音樂感受，身體運(yùn)動(dòng)、節(jié)奏變化、感情表達(dá)于一體。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)與訓(xùn)練，幼兒已經(jīng)掌握了一些舞蹈語匯并且具備了一定的表演能力，這時(shí)運(yùn)用即興創(chuàng)編舞蹈這種形式來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，會(huì)收到意想不到的教育效果。觀察模仿的學(xué)習(xí)方法是舞蹈教學(xué)中常用的方法之一，它的運(yùn)用可以保持舞蹈動(dòng)作的完整性，集中幼兒注意力，學(xué)習(xí)過程中可以提高幼兒觀察力、記憶力、思維力和舞蹈表演能力。在表演過程中，能夠同時(shí)欣賞到優(yōu)美的舞姿，悅耳動(dòng)聽的旋律、歌聲、絢麗的服裝道具，這一切不僅符合幼兒好奇好動(dòng)的生活情趣，而且在幼兒的聽覺、視覺之間架起了一座橋梁，讓他們?cè)诘玫剿囆g(shù)陶冶的同時(shí)，不斷提高身心協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力。另一方面看，跳舞對(duì)人的大腦的左右半球的全面開發(fā)起著積極作用。美國(guó)科學(xué)家的研究結(jié)論指出人的創(chuàng)造性思維是全腦活動(dòng)的結(jié)果，因此人的教育也應(yīng)當(dāng)是全腦的教育，幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的頂峰時(shí)期是3～5歲。因此，幼兒期就更應(yīng)注意對(duì)右半球即藝術(shù)型腦的開發(fā)。越來越多的醫(yī)學(xué)研究證實(shí)，舞蹈是一種對(duì)右腦極為有益的運(yùn)動(dòng)，在舞蹈過程中，通過不斷地調(diào)整身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，從而不斷地開發(fā)大腦。所以，舞蹈能促使幼兒左右腦全面開發(fā)，從而使幼兒的創(chuàng)造潛力極大地發(fā)揮出來。幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，會(huì)接觸到不同國(guó)家、不同民族、不同風(fēng)格的舞蹈，通過學(xué)習(xí)可以認(rèn)識(shí)這些民族、國(guó)家的歷史背景及風(fēng)土人情，于是便增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了眼界。

從幼兒園開始，根據(jù)不同年齡特點(diǎn)開展初步舞蹈藝術(shù)教育來進(jìn)行美育，成為越來越多的國(guó)家對(duì)小兒、幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的手段，而且收到了可喜的成效。例如：朝鮮就要求對(duì)所有兒童進(jìn)行藝術(shù)教育，要求每個(gè)兒童在小學(xué)階段學(xué)習(xí)歌舞，懂得藝術(shù)；在資本主義國(guó)家也同樣在中小學(xué)、幼兒園中聘請(qǐng)優(yōu)秀的舞蹈家及專業(yè)人員對(duì)幼兒進(jìn)行合乎兒童心理特點(diǎn)的極為優(yōu)美的、有趣味的、各種形式的舞蹈課。美國(guó)一位兒童舞蹈理論家露德曾指出：“舞蹈是兒童生活中不能缺少的一部分，通過舞蹈活動(dòng)來發(fā)展兒童的智力和創(chuàng)造力是最有效的方法之一，而且兒童能在舞蹈中得到樂趣和滿足。”

美育的根本目的是美化人們的心靈，美化人們的行為，提高人們的文化素質(zhì)，陶冶幼兒的情操，使之認(rèn)識(shí)祖國(guó)自然美、社會(huì)和諧美和藝術(shù)美，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。如果我們不講方式方法對(duì)孩子講這些大道理，孩子是不容易接受的，就會(huì)感到枯燥乏味，聽不進(jìn)去；如果我們以孩子的眼光了解事物、觀察生活為出發(fā)點(diǎn)，以孩子的思維方式去分析事物的實(shí)質(zhì)為基礎(chǔ)去編排舞蹈課程和構(gòu)思舞蹈作品，抓住幼兒的童真、童趣和童心的特點(diǎn)，這樣的舞蹈課，這樣的舞蹈作品，孩子就愛跳，就愛演，就感興趣。有一段時(shí)間，由于我們對(duì)幼兒舞蹈藝術(shù)的特性認(rèn)識(shí)不足，在和孩子上課時(shí)只顧教動(dòng)作，動(dòng)作一個(gè)一個(gè)地推進(jìn)，不注意孩子的接受能力及趣味性，結(jié)果孩子學(xué)起來不感興趣，什么都記不住，家長(zhǎng)也不滿意。針對(duì)這種情況，就應(yīng)及時(shí)對(duì)幼兒舞蹈教育的趣味性和知識(shí)性作調(diào)整。就要求幼兒教師在教學(xué)過程中首先注意選材的趣味性，其次學(xué)會(huì)使用趣味性的詞匯，再者就是特別注意滿足孩子們的表演欲，有目的、有計(jì)劃地排演一些舞蹈組合，或者學(xué)習(xí)模仿一些成品的舞蹈[3]。

蘇霍姆林斯基說：“美是道德純潔，精神豐富和體魄健康的強(qiáng)大源泉?！泵烙幕竟δ芫褪撬茉焱昝赖娜烁?。俗話說：“愛美之心，人皆有之。”幼兒也不例外，舞蹈具有認(rèn)識(shí)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的功能，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育教育的一種良好表現(xiàn)形式。舞蹈最大的特點(diǎn)就是通過身體動(dòng)作，也就是身體語言表現(xiàn)人物、事物及深刻的內(nèi)涵，因此幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)身體形態(tài)也得到了訓(xùn)練，這是其他藝術(shù)形式所不能替代的。通過舞蹈形體訓(xùn)練，幼兒四肢動(dòng)作協(xié)調(diào)、彎腰、駝背等不良習(xí)慣消失，取而代之的是優(yōu)美的體態(tài)和較好的外形氣質(zhì)，這是舞蹈對(duì)幼兒產(chǎn)生的最直接、最顯著的美育功能，幼兒舞蹈通過孩子的內(nèi)在韻律和形體節(jié)奏的糅合，展示豐富的思想感情，是一種集內(nèi)涵外延于一體的理解的美育形式。它通過無聲勝有聲的美陶冶著孩子們的道德情操，美化著孩子們的思想感情，讓孩子們從中去感知美、表現(xiàn)美。

人的心理發(fā)展、生理發(fā)展中不可忽視的一個(gè)重要時(shí)期是幼兒期，由于這個(gè)時(shí)期非常重要，因此人們?cè)絹碓蕉嗟仃P(guān)注幼兒教育，特別是關(guān)注幼兒舞蹈教育過程中對(duì)其在培養(yǎng)孩子的想象力、審美力、認(rèn)識(shí)力等方面的促進(jìn)作用，切實(shí)加強(qiáng)幼兒園舞蹈教學(xué)是貫徹新的幼兒教學(xué)《大綱》、全面提高幼兒綜合素質(zhì)的必由之路。

幼兒舞蹈本科論文范文簡(jiǎn)短篇三

(1)可以培養(yǎng)幼兒的理解力。對(duì)于幼兒的理解能力培養(yǎng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在理解中幼兒會(huì)逐漸提高對(duì)理解的認(rèn)識(shí)，并不斷去思考，從而使其智力得到開發(fā)。幼兒的智力在對(duì)舞蹈的不斷理解中逐漸得到開發(fā)，隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增多，幼兒會(huì)把舞蹈動(dòng)作和舞蹈音樂有機(jī)地結(jié)合起來。

(2)可以培養(yǎng)幼兒的想象力。幼兒正處于智力發(fā)育的重要階段，這時(shí)候的幼兒會(huì)因?yàn)閷?duì)新事物的了解而產(chǎn)生很多獨(dú)特的想法，并不斷地提出問題。在舞蹈教學(xué)過程中，教師就要及時(shí)抓住幼兒這個(gè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行舞蹈教學(xué)，充分利用幼兒的好奇心理，讓幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中充分去想象，去自由的發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)幼兒智力開發(fā)的目的。

(3)可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。對(duì)于幼兒階段的孩子，他們有著豐富的想象力，而且有的想象力還不符合常理，但這些恰恰是幼兒心理真實(shí)的寫照。教師在舞蹈教學(xué)中，要引導(dǎo)幼兒把豐富的想象力培養(yǎng)成為創(chuàng)造力，也就是指導(dǎo)幼兒把腦中的想象，去進(jìn)行創(chuàng)造，去進(jìn)行表演，去進(jìn)行內(nèi)心情感的抒發(fā)。通過引導(dǎo)幼兒去進(jìn)行主動(dòng)的探索和創(chuàng)造，使幼兒對(duì)舞蹈教學(xué)產(chǎn)生興趣，從而實(shí)現(xiàn)智力的開發(fā)。

(1)可以發(fā)展幼兒的身體機(jī)能。一方面是對(duì)身體柔韌性的鍛煉。通過舞蹈教學(xué)可以促進(jìn)幼兒骨骼等身體機(jī)能的發(fā)育，使幼兒的身體協(xié)調(diào)性更好。另一方面也是一項(xiàng)體力運(yùn)動(dòng)，不斷進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)，會(huì)加快身體的新陳代謝，提高幼兒的體力，促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育。

(2)可以促進(jìn)幼兒的心理健康。舞蹈教學(xué)是結(jié)合音樂進(jìn)行的，優(yōu)美的音樂會(huì)讓幼兒身心放松，使幼兒在輕松、歡快中得到成長(zhǎng)。通過舞蹈學(xué)習(xí)，可以讓幼兒養(yǎng)成活潑、開朗的性格，避免出現(xiàn)孤僻、自閉等心理問題。

(3)可以提高幼兒的記憶力。幼兒由于年齡的關(guān)系，在舞蹈教學(xué)中注意力不夠集中，這就需要教師利用音樂或者舞蹈動(dòng)作去吸引幼兒的注意。在幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，要去掌握所學(xué)的動(dòng)作，就需要幼兒認(rèn)真觀察、認(rèn)真聽講，還要不斷去記憶。為了加深幼兒的記憶，就需要教師多次重復(fù)動(dòng)作，讓幼兒去進(jìn)行模仿，進(jìn)而促進(jìn)其記憶力發(fā)育。

(1)可以培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、追求美的能力。舞蹈教學(xué)在幼兒教育中能夠起到重要的作用，舞蹈教學(xué)具有的美感是重要的原因。正是由于舞蹈所具有的動(dòng)作美、舞姿美，才能吸引幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)。幼兒年齡小，對(duì)于新事物有著濃厚的興趣，并不斷利用自己的理解力去感受、欣賞、追求。對(duì)于舞蹈教學(xué)的美也同樣如此。

(2)有助于幼兒增強(qiáng)形體美感。舞蹈的學(xué)習(xí)，對(duì)于身體發(fā)育中的幼兒具有重要作用。幼兒通過不斷地學(xué)習(xí)舞蹈，不但可以增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，而且幼兒的氣質(zhì)也發(fā)生著改變，在日?；顒?dòng)中，都顯得禮貌得體，給人一種舒服的感覺，受到大家的認(rèn)可，也會(huì)提高幼兒的自信心。

(1)有助于幼兒良好性格的形成。舞蹈是優(yōu)美的，幼兒在不斷的學(xué)習(xí)中，伴隨著歡快、輕松的音樂，感受著舞蹈?jìng)鬟f的積極向上的情緒，就會(huì)逐漸養(yǎng)成樂觀、開朗、活潑的性格。

(2)有助于幼兒意志的培養(yǎng)。舞蹈學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過程，而幼兒的年齡正處于活潑好動(dòng)的階段，所以舞蹈的學(xué)習(xí)對(duì)于幼兒的意志力有很高的要求。很多舞蹈動(dòng)作要做到位是要付出辛苦的代價(jià)的，當(dāng)幼兒忍著眼淚把動(dòng)作完成，這時(shí)，幼兒已經(jīng)養(yǎng)成了不怕困難的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志，具有了堅(jiān)韌的品格。

幼兒舞蹈本科論文范文簡(jiǎn)短篇四

摘要近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化的快速發(fā)展，少兒舞蹈教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)前提和重要組成部分也有了長(zhǎng)足的發(fā)展。但地處山西省黃河中下游東岸的某縣，作為一個(gè)總?cè)丝?.5萬，其中農(nóng)業(yè)人口就占據(jù)了5.5萬的國(guó)家級(jí)貧困縣，其少兒舞蹈教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀。面對(duì)這樣的局面，怎樣發(fā)展該縣的少兒舞蹈教育，使其盡快與國(guó)家發(fā)展水平接軌對(duì)我們來說就顯得至關(guān)重要了。本文從多角度探尋了現(xiàn)狀與發(fā)展的問題，并展開思索。

少兒舞蹈在其歡快明朗的動(dòng)律中，包含了少兒的童心、童真、童趣，蘊(yùn)涵著孩子們對(duì)真、善、美的感覺與親和力。對(duì)少兒的智力發(fā)展、道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的提高等，具有課堂教育無法代替的作用。良好的少兒舞蹈教育，既能讓孩子們得到身心、情感的熏陶、體態(tài)儀表、身體素質(zhì)的全面訓(xùn)練，更是會(huì)對(duì)他們想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，我國(guó)少兒舞蹈教育的發(fā)展水平，對(duì)衡量我們民族精神文明的程度，對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定，對(duì)國(guó)家的和諧發(fā)展也都具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。

該縣地處山西省的呂梁山南端，黃河中下游東岸，總土面積1219平方公里。該縣地廣人稀，人均耕地7.4畝，以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主，因而發(fā)展比較落后。全縣有專職教師850人，公辦學(xué)校80余所。該縣少兒舞蹈教育從上世紀(jì)八十年代起步，至今已有二十多年的歷史。該縣初期的少兒舞蹈教育是由城關(guān)小學(xué)完成的，當(dāng)時(shí)全校僅有舞蹈教師一人，且并非專業(yè)舞蹈學(xué)校畢業(yè)。然而正是從那時(shí)起，舞蹈開始作為一門獨(dú)立的課程進(jìn)入課表。

(一)認(rèn)識(shí)不到位。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，教育得到越來越多人們的重視，應(yīng)試教育已逐步向素質(zhì)教育過渡。但是在教育理念實(shí)施全方位轉(zhuǎn)變的過程中，藝術(shù)教育特別是少兒舞蹈教育，很少得到應(yīng)有的重視，對(duì)舞蹈具有的陶冶情操、愉悅心理、塑造形體等方面的審美功能忽略不見。該縣地處偏遠(yuǎn)，本身教育理念比較落后，因而這方面的問題尤為突出。在日常的教學(xué)過程中，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或班主任老師常常因教育質(zhì)量而把音、體、美等課被主課借走，舞蹈作為興趣活動(dòng)，也常常名存實(shí)無。在少年兒童中能接受系統(tǒng)舞蹈訓(xùn)練的更寥寥無幾。如果說在該縣開展少兒舞蹈活動(dòng)存在諸多因素，那么認(rèn)識(shí)上的差距，是最大的障礙。

(二)網(wǎng)絡(luò)不健全。

主要是輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。開展少兒舞蹈活動(dòng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市有著較完整的網(wǎng)絡(luò)體系，有學(xué)校教學(xué)、校外機(jī)構(gòu)(青少年宮、文化館)等培訓(xùn)活動(dòng)，在時(shí)間上有課余、雙休日、暑寒假培訓(xùn)。然而在該縣，小學(xué)設(shè)置的藝術(shù)課往往有名無實(shí)，舞蹈內(nèi)容很難出現(xiàn)在課堂上。該縣只有一家較正規(guī)的文化館開設(shè)舞蹈的系統(tǒng)培訓(xùn)，但對(duì)于大多的孩子們來說，這個(gè)地方卻顯得格外陌生。因?yàn)檫@個(gè)文化館對(duì)舞蹈學(xué)員的招收是特別有限的`。

(三)師資緊缺。

要成功開展該縣少兒舞蹈活動(dòng)，創(chuàng)作、輔導(dǎo)、訓(xùn)練和演出等幾個(gè)環(huán)節(jié)都是必不可少的。然而要完成這些任務(wù)必須依賴專業(yè)老師的具體工作。在高校，開設(shè)舞蹈教育專業(yè)是近幾年才普及的事情，縣學(xué)校一時(shí)還難覓很多適合中小學(xué)的專業(yè)舞蹈教師。因此，可以說該縣學(xué)校的專業(yè)舞蹈教師還留有一片空白。而縣里專業(yè)文藝團(tuán)體、文化館的舞蹈老師，雖然在表演、技巧上有一定基礎(chǔ)，但由于他們?nèi)狈逃龑W(xué)、心理學(xué)等系統(tǒng)知識(shí)，又缺乏相關(guān)的教材，因此也難以勝任。也許有的人要問，一般的學(xué)校又不是藝術(shù)學(xué)校，舞蹈老師有那么重要嗎?一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)漢語拼音時(shí)，如果老師發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，那就直接影響整班的學(xué)生，打基礎(chǔ)走了彎路，一輩子也很難改掉，舞蹈教學(xué)也是如此。因此，專業(yè)師資匱乏應(yīng)該是活動(dòng)難以展開的第三困難。

(四)經(jīng)費(fèi)無保證。

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，要在地方開展少兒舞蹈活動(dòng)，經(jīng)費(fèi)問題是一個(gè)很實(shí)際的問題。因?yàn)槲璧富顒?dòng)是一項(xiàng)頗為費(fèi)錢的工作，訓(xùn)練要有場(chǎng)地和設(shè)施，演出、比賽要有服裝、道具，外請(qǐng)輔導(dǎo)還要支付一定的報(bào)酬因此，要開展舞蹈活動(dòng)，沒有經(jīng)費(fèi)保障，是完全不可能的。而這對(duì)于經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)的國(guó)家級(jí)貧困縣無疑是開展少兒舞蹈活動(dòng)的一個(gè)硬傷。

(五)活動(dòng)無場(chǎng)地。

(六)展示無機(jī)遇。

以上是該縣少兒舞蹈教育所面臨的現(xiàn)狀，我們可以想象，在這樣環(huán)境下，就算是有舞蹈天賦的學(xué)生也不能得到很好的舞蹈訓(xùn)練，更何況普通的孩子們呢?興趣的培養(yǎng)需要主觀和客觀的結(jié)合，而舞蹈藝術(shù)更需要依賴于其他條件，因此光有興趣和熱情也還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?？墒悄壳霸摽h少兒舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從有關(guān)人員認(rèn)識(shí)不到位，到學(xué)生興趣不強(qiáng)烈，這些都直接影響了少兒舞蹈活動(dòng)的發(fā)展，長(zhǎng)此下去，該縣的素質(zhì)教育無疑面臨著危機(jī)。

面對(duì)該縣少兒舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀，如何才能使當(dāng)?shù)氐纳賰何璧富顒?dòng)更好地開展，結(jié)合其他地方的教育經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該做到：

(一)縣政府、教育行政部門要對(duì)學(xué)校的辦學(xué)宗旨有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，必須負(fù)責(zé)配齊專業(yè)教師，并逐年遞增新教師。

(二)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師要對(duì)少兒舞蹈教育有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，改變工作態(tài)度，改進(jìn)過去教學(xué)觀念，沒有統(tǒng)一的教學(xué)模式，教學(xué)目的不太明確，師資質(zhì)量低等現(xiàn)象。建立一套新時(shí)期少兒舞蹈教育發(fā)展的新觀念，制定統(tǒng)一的少兒舞蹈教育教學(xué)的新模式，逐步培養(yǎng)少兒舞蹈的技能和技巧，進(jìn)一步提高少兒舞蹈教育的質(zhì)量，促進(jìn)少兒舞蹈教育的發(fā)展與進(jìn)步。

(三)學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師的培養(yǎng)工作，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。舞蹈教師是黨的教育方針和舞蹈教學(xué)的執(zhí)行者，是舞蹈教學(xué)方案的實(shí)施者，是舞蹈知識(shí)的傳播者，是舞蹈技能的訓(xùn)練者，又是組織教學(xué)的活動(dòng)者，始終處于教與學(xué)的主導(dǎo)地位。重視舞蹈教師的專業(yè)培訓(xùn)，事關(guān)重要。

(四)改變傳統(tǒng)的少兒舞蹈教學(xué)的方法。舞蹈是時(shí)間和空間的藝術(shù)，是用身體和節(jié)奏來表現(xiàn)思想感情的。因此，在教學(xué)中要盡量用生動(dòng)的形象去啟發(fā)學(xué)生。首先示范動(dòng)作要準(zhǔn)確，節(jié)奏要鮮明，要有充沛的感情。充分調(diào)動(dòng)起少兒全身器官，在提高興趣、注意力的同時(shí)也促進(jìn)了少兒的記憶力。

少兒舞蹈種類豐富多彩，動(dòng)作較為多樣化，教師在示范時(shí)，一定要講清動(dòng)作的要求、規(guī)格和要領(lǐng)。不能只求快而影響效果。在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生把教學(xué)的動(dòng)作做到位后再學(xué)下一個(gè)動(dòng)作。這樣做能樹立學(xué)生的專心致志，認(rèn)真細(xì)致的良好形象，也能夠順利達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和教學(xué)效果。

(五)學(xué)校要與各地文化部門強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，學(xué)校的藝術(shù)老師或?qū)ξ璧赣信d趣的老師參加舞蹈專業(yè)院校的師資培訓(xùn)，同時(shí)也可以聘請(qǐng)專業(yè)的舞蹈老師協(xié)助農(nóng)村學(xué)校開展各類舞蹈活動(dòng)。文化館作為校外教育重要陣地機(jī)構(gòu)，應(yīng)注重教育質(zhì)量，提高服務(wù)意識(shí)，在開展大規(guī)模培訓(xùn)的同時(shí)，組織豐富的演出，挖掘組建優(yōu)秀的骨干成立團(tuán)隊(duì)，多出人才、隊(duì)伍和作品，全面推動(dòng)當(dāng)?shù)貎和璧傅娜姘l(fā)展。

(六)、選擇合適教材。舞蹈是一門技巧性較強(qiáng)的藝術(shù)門類，社會(huì)上各類教材魚目混雜，使很多教師難以挑選合適的教材開展訓(xùn)練，一方面，教師要根據(jù)孩子的特點(diǎn)，學(xué)校有限的條件，選擇如北京舞蹈學(xué)?？技?jí)中心的113套分級(jí)教材，作為訓(xùn)練的內(nèi)容，使學(xué)生受到規(guī)范的訓(xùn)練，同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師還應(yīng)與學(xué)生打成一片，熟悉孩子們的生活和情感，并編排出優(yōu)秀的作品，參加各種演出和比賽，提高學(xué)習(xí)的興趣，在舞蹈活動(dòng)中，使學(xué)生各方面得到鍛煉和提高，體現(xiàn)舞蹈教育的意義。

幼兒舞蹈本科論文范文簡(jiǎn)短篇五

幼兒舞蹈在學(xué)前教育中的地位己經(jīng)越來越被受到重視，更多的家長(zhǎng)希望自己的孩子通過學(xué)習(xí)舞蹈使得體形優(yōu)雅一點(diǎn)、性格開朗活潑一些等等。所以幼兒舞蹈教育也在與時(shí)俱進(jìn)中慢慢地提高和升華，不在是刻板的學(xué)習(xí)舞蹈基本功、舞蹈形體，也不再是枯燥的學(xué)習(xí)小舞蹈或排練劇目，更多的是去關(guān)注兒童的心理，運(yùn)用各種兒童化的方法來進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們?cè)谳p松愉快的課堂中就可以通過舞蹈培養(yǎng)她們的興趣、塑造優(yōu)雅的體形、改善內(nèi)向的性格、開闊孩子的思維等。為了營(yíng)造這個(gè)愉快輕松活躍的課堂氣氛，現(xiàn)在幼兒舞蹈老師常常會(huì)在課堂上讓孩子進(jìn)行即興舞蹈，并漸漸被廣泛使用。即興舞蹈作為一種教學(xué)方法深的舞蹈教師和孩子們的喜愛，它不僅優(yōu)化了舞蹈課堂，并讓孩子們充分展現(xiàn)自己的身心。下面筆者就來細(xì)說一下即興舞蹈在幼兒舞蹈中具有哪些重要性。

即興舞蹈訓(xùn)練在幼兒舞蹈教育中是一種新穎的舞蹈教學(xué)方式，為什么說即興舞蹈可以快速培養(yǎng)兒童對(duì)舞蹈的興趣呢？首先，即興舞蹈訓(xùn)練的主體是兒童，并不是舞蹈老師強(qiáng)制兒童模仿自己的造型或是硬性規(guī)定兒童配合音樂跳舞，而是從兒童是心理出發(fā)，隨隨著她們自己的心理和感受來做出一些動(dòng)作和舞蹈。沒有一個(gè)兒童會(huì)愿意被家長(zhǎng)和老師強(qiáng)制去學(xué)習(xí)自己不感興趣的課程，這樣，即使是勉強(qiáng)學(xué)習(xí)也不會(huì)達(dá)到良好的效果。其次，在舞蹈課堂上，兒童的注意力是有限的，她們往往只能堅(jiān)持3-5分鐘來認(rèn)真聽老師說話，學(xué)習(xí)老師教授的內(nèi)容，而在其余的時(shí)間里，大部分兒童都在走神、發(fā)呆、或者自娛自樂。而即興舞蹈剛好可以解決這一問題，在舞蹈課上播放一些兒童耳熟能詳和喜愛的音樂，讓她們隨著音樂的旋律和節(jié)奏隨意舞蹈會(huì)激發(fā)出她們手舞足蹈、蹦蹦跳跳的天性，并且只要有一位兒童在課堂上歡樂的蹦跳，那么大多數(shù)兒童都會(huì)被快樂愉悅的情感渲染，進(jìn)入她們自己的快樂世界中去。這個(gè)時(shí)候，老師再加以引導(dǎo)，那么舞蹈課會(huì)成為兒童最喜愛的課外啟蒙教育興趣課程之一。

以前的舞蹈教學(xué)一般以“模仿”為主要教學(xué)方式，現(xiàn)在，舞蹈課程也在隨著社會(huì)的進(jìn)步不斷的改進(jìn)和提升，“模仿”不再是主要的，隨之而來的是“創(chuàng)新”和“創(chuàng)造”。幼兒舞蹈教學(xué)培養(yǎng)的不僅僅是兒童的外觀一一形體、姿態(tài)等，也要培養(yǎng)兒童的內(nèi)在一一思維、想象力等。這樣才能促進(jìn)兒童的智力發(fā)育和全面發(fā)展。

在舞蹈課堂上進(jìn)行即興舞蹈訓(xùn)練的同時(shí)，老師在一旁加以引導(dǎo)可以使兒童的思維和想象力有進(jìn)一步的提高。例如：老師播放一段帶有動(dòng)物叫聲的音樂，讓兒童根據(jù)音樂來猜想是什么動(dòng)物，這個(gè)時(shí)候兒童會(huì)紛紛做出自己腦中所想到的小動(dòng)物形象；隨后老師繼續(xù)引導(dǎo)兒童們，根據(jù)音樂的節(jié)奏來想象該動(dòng)物正在做些什么，讓兒童用自己的動(dòng)作表達(dá)出來，此時(shí)的兒童會(huì)開始用自己的肢體將腦中的場(chǎng)景通通表現(xiàn)出來。當(dāng)然，兒童的表現(xiàn)力和表現(xiàn)方式不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，只要她們盡情去表現(xiàn)就是非常優(yōu)秀的。最后老師用鼓勵(lì)的方式對(duì)每個(gè)兒童的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓兒童對(duì)自己的表演滿意并明白努力表現(xiàn)是對(duì)的這樣的心理，在下次課堂上進(jìn)行即興舞蹈訓(xùn)練的時(shí)候就會(huì)開動(dòng)自己的小腦筋更加賣力的表演。在日積月累的過程中，兒童的大腦會(huì)得到充分的運(yùn)用和開發(fā)，逐漸開拓兒童的思維和想象力。

兒童隨性起舞是一種天性，但是在出入舞蹈課堂的時(shí)候卻會(huì)有很明顯的不同，這些不同來自于兒童的性格。有些兒童天生性格開朗活潑，不怕生，自然熟，和課堂里的小朋友們自然地就熟絡(luò)到一起，不且不在意自己帶給大家的影響，在聽到音樂的同時(shí)就會(huì)擺動(dòng)自己的四肢舞動(dòng)起來。而有一些兒童性格較為內(nèi)向，害羞靦腆，怕生，不善于與其他小朋友們做交流。在聽見音樂的同時(shí)雖然很想和其他兒童一起跳舞，身體卻不自覺的僵硬起來，并且慢慢會(huì)開始變得手足無措。

即興舞蹈訓(xùn)練很容易讓教師看出兩種不同的兒童性格，這樣就能及時(shí)掌握兒童的個(gè)人情況，因材施教。在這個(gè)時(shí)候，遇到性格較為靦腆內(nèi)向的兒童，教師要及時(shí)的與她們進(jìn)行溝通和交流，并以表揚(yáng)和鼓勵(lì)的方式為主，讓她們提高對(duì)自己的自信心，隨后讓性格開朗的小朋友們主動(dòng)去和她們建立友好的關(guān)系。在一次次的鼓勵(lì)下，內(nèi)向的兒童們會(huì)感受到老師和其他小朋友的有愛，慢慢地會(huì)被感染和渲染，久而久之性格的差異會(huì)逐漸減小，自信心的提高會(huì)讓兒童的性格慢慢得到改善，變得開朗、活潑起來。

隨著舞蹈教師團(tuán)隊(duì)不斷地專業(yè)化和系統(tǒng)化，幼兒舞蹈教育也慢慢體系化起來。啟蒙教育不再只是隨便說說的教育種類，而是真的為兒童做到“啟蒙”化。誠(chéng)然，即興舞蹈訓(xùn)練正是這種“啟蒙”化主要方式，為什么這么說呢？第一，即興舞蹈訓(xùn)練更貼合兒童化，它專業(yè)卻不刻板、體統(tǒng)卻不教條，它可以給兒童帶來舞蹈的快樂，在游戲中認(rèn)識(shí)舞蹈元素、培養(yǎng)舞蹈情趣。第二，即興舞促進(jìn)了兒童的身心發(fā)展，真正做到展現(xiàn)自我。這種以兒童為主的教育方式正式目前最需要的，兒童的心理特征和心理活動(dòng)是教師們一輩子的研宄課題，只有從兒童本身入手，才能更好的培養(yǎng)兒童的身與心。第三，即興舞蹈訓(xùn)練可以說是一種鋪墊式、啟發(fā)式的教育，在即興的過程中，兒童會(huì)慢慢在不自覺得情況下認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)舞蹈，并且增加她們自身的主觀能動(dòng)性，已達(dá)到更好的效果。所以，將即興舞蹈訓(xùn)練作為啟蒙教育的主要方式是非常正確的。

綜上所述，即興舞蹈訓(xùn)練在幼兒舞蹈教育中占了非常重要的一席之地，它不但可以快速培養(yǎng)兒童對(duì)舞蹈的興趣、開拓兒童的思維；培養(yǎng)改善兒童的性格；更是啟蒙教育的主要方式。面對(duì)舞蹈教育水平的不斷改善以及舞蹈藝術(shù)的國(guó)際化，正式有這樣優(yōu)質(zhì)的教育方式，才能使幼兒舞蹈教育始終走在舞蹈教育的前端。在今后的將來，作為幼兒舞蹈教師隊(duì)伍中的我們，要不斷改善自己的教學(xué)方式，革新出像即興舞蹈訓(xùn)練這樣有專業(yè)而實(shí)際的舞蹈教學(xué)方式，將下一代的舞蹈教育用更完善更全面更專業(yè)更體統(tǒng)的方式體現(xiàn)出來，培養(yǎng)出一代勝過一代的舞蹈接班人。

幼兒舞蹈本科論文范文簡(jiǎn)短篇六

在教育心理學(xué)的研究角度，智力是一種特殊的心理品質(zhì)，是各種綜合能力的表現(xiàn)，其中囊括思維能力、記憶能力以及觀察與創(chuàng)造能力。幼兒的智力開發(fā)對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)有很大的影響。幼兒舞蹈能夠促進(jìn)幼兒的智力得到更好的發(fā)展，幼兒的觀察力與想象力及記憶力在此基礎(chǔ)上也會(huì)得以更好的向前發(fā)展。記憶是人腦對(duì)于已發(fā)生事物的反映，感知事物在人腦中所留下的痕跡。幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)過程中通常會(huì)依靠動(dòng)作及音樂來完成訓(xùn)練，舞蹈隊(duì)形及舞蹈動(dòng)作等均需要記憶力的支撐。經(jīng)過長(zhǎng)期的舞蹈訓(xùn)練，幼兒在進(jìn)行舞蹈欣賞及舞蹈模仿與想象的過程中會(huì)調(diào)動(dòng)大腦的各個(gè)器官去協(xié)調(diào)與支配自己的身體，用以表達(dá)多種動(dòng)作，不斷變換的動(dòng)作會(huì)極大地促進(jìn)幼兒記憶力的增強(qiáng)。

幼兒舞蹈教育促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展，良好的身體素質(zhì)是幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的重要物質(zhì)前提。幼兒身體素質(zhì)主要表現(xiàn)在幼兒的柔韌性與靈敏性以及力量與耐力上。幼兒身體的協(xié)調(diào)性及骨骼發(fā)育等，幼兒舞蹈訓(xùn)練能夠促進(jìn)幼兒更加茁壯的成長(zhǎng)，進(jìn)而有利于幼兒形體上保持健美，幼兒經(jīng)過形體訓(xùn)練會(huì)將自身在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成的不良行為習(xí)慣慢慢改正。同時(shí)在舞蹈訓(xùn)練過程中會(huì)對(duì)自身進(jìn)行反思，使得身心能夠得以更好更快的發(fā)展。與此同時(shí)，在進(jìn)行具體舞蹈訓(xùn)練時(shí)，對(duì)于幼兒所要進(jìn)行的手指或關(guān)節(jié)的靈活性訓(xùn)練中幼兒能夠通過一些小動(dòng)作訓(xùn)練來完成，并在此過程中使得身體相關(guān)部位得以更好的鍛煉與發(fā)育。

幼兒舞蹈具有一定的律動(dòng)性，通過肢體動(dòng)作來展現(xiàn)生活或是情感。幼兒在進(jìn)行一系列的科學(xué)訓(xùn)練中均可以達(dá)到塑造其美麗與魅力的效果。在舞蹈訓(xùn)練中，幼兒在聽到優(yōu)美的音樂時(shí)會(huì)通過搖擺自己的身體來表現(xiàn)舞蹈的內(nèi)容，他們會(huì)較認(rèn)真的跳出自己喜愛的舞蹈，這樣的舞蹈需要肢體的相互協(xié)調(diào)才能得以實(shí)現(xiàn)。在此過程中，幼兒的機(jī)體協(xié)調(diào)能力均需要有更高的配合能力。肢體的所有動(dòng)作均要在大腦的支配下才能完成，幼兒在完成多種舞蹈動(dòng)作時(shí)需要不斷向大腦輸入信息，循環(huán)往復(fù)的過程中便會(huì)促進(jìn)大腦的發(fā)育。通常經(jīng)常參加舞蹈活動(dòng)的幼兒會(huì)相對(duì)比較活潑，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生較為濃厚的興趣，他們自身機(jī)體的健康狀況也會(huì)有很大的轉(zhuǎn)變，對(duì)于日常生活中的種種事情會(huì)變得靈活通透。

良好的舞蹈學(xué)習(xí)方式能夠不斷促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育，幼兒的語言表達(dá)能力與獨(dú)立思考的能力在幼兒舞蹈學(xué)習(xí)中應(yīng)逐步予以引導(dǎo)。在舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，結(jié)合幼兒的天性特點(diǎn)，有計(jì)劃有規(guī)律的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的身體，以舞蹈的方式開發(fā)幼兒的智力，讓學(xué)生能夠深入理解到舞蹈的藝術(shù)魅力，引入多種游戲來完成舞蹈教學(xué)。此外，在舞蹈教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)幼兒的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)于幼兒智力的發(fā)育同樣會(huì)產(chǎn)生較深的影響。幼兒的興趣往往會(huì)停留在自身感興趣的事物上，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該善于捕捉他們感興趣的知識(shí)點(diǎn)，將他們的注意力轉(zhuǎn)移到舞蹈的學(xué)習(xí)中來，并逐步因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)造更多的條件來使他們獲取到更多與舞蹈相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)孩子形成自己的舞蹈專長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的情操，促進(jìn)其智力開發(fā)。

舞蹈是一種表現(xiàn)性藝術(shù)活動(dòng)，其中集中體現(xiàn)了人們的審美活動(dòng)。幼兒舞蹈在培養(yǎng)幼兒審美興趣及審美能力上有重要的作用。幼兒舞蹈結(jié)合幼兒的年齡特征對(duì)幼兒進(jìn)行一種直觀且可感性較強(qiáng)的美育教育，在舞蹈訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的事物進(jìn)行更美的賞析與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)美掌握美并且發(fā)現(xiàn)美。幼兒時(shí)期是形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變的重要階段，是幼兒認(rèn)知世界的途徑。從心理學(xué)上來看，感知覺是一種最為簡(jiǎn)單的心理過程，是人腦對(duì)于客觀事物個(gè)別屬性的反應(yīng)。由于幼兒缺乏豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)于舞蹈的感知覺只能通過模仿教師的動(dòng)作，因此，在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)通常會(huì)出現(xiàn)比較機(jī)械化的狀態(tài)，幼兒很難將自己的情感投入到舞蹈中。在初學(xué)舞蹈的階段，通過不斷反復(fù)的練習(xí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將自身的情感融入到作品中，在表達(dá)作品時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入表演的意境中。久而久之，幼兒的感知覺會(huì)得到很大的提升。

幼兒舞蹈中美育的實(shí)施離不開想象力的發(fā)展，想象力的發(fā)展會(huì)直接影響到幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。從心理學(xué)的研究角度來看，想象力是針對(duì)事物的`表象所進(jìn)行的加工改造過程，幼兒想象力的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)久的過程。在對(duì)幼兒實(shí)施美育教育時(shí)，幼兒舞蹈有其自身的優(yōu)勢(shì)。幼兒舞蹈運(yùn)用更為直觀且生動(dòng)形象的表演形式將幼兒喜愛的舞蹈以一種更為形象化與生動(dòng)化的表現(xiàn)手法向幼兒展現(xiàn)，很好的捕捉到了幼兒的興趣點(diǎn)，在向幼兒展現(xiàn)一個(gè)五彩繽紛的世界時(shí)，又會(huì)給幼兒以美的熏陶與啟迪。幼兒舞蹈中詩意的構(gòu)思與美的形象會(huì)讓學(xué)生感受到更加寬廣與絢麗的世界，引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練中不斷認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美與感知美，不斷提升自身的審美意識(shí)。

當(dāng)幼兒在進(jìn)行更為直觀且具體形象的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘其想象力，幼兒舞蹈恰如其分的挖掘出了幼兒的想象力與創(chuàng)造力。幼兒舞蹈的編創(chuàng)及排練方式均能夠使其展現(xiàn)出更為豐富的表演形式。幼兒通常會(huì)先聽到音樂，后根據(jù)音樂來學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在聆聽音樂的過程中使其感受到音樂的律動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)律動(dòng)來感知舞蹈動(dòng)作，進(jìn)而完成舞蹈動(dòng)作的編創(chuàng)。在此過程中，教師可與幼兒以談話的方式溝通舞蹈作品的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒積極思考并更好的創(chuàng)新，幼兒通過想象，提高自身的發(fā)散思維能力，在探討的過程中逐步提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。幼兒想象力的拓展，能夠使幼兒在練習(xí)舞蹈時(shí)有一種滿足感。想象力是對(duì)于事物表象的加工與創(chuàng)造。幼兒想象力的發(fā)展是從無意想象到有意想象，并從再造性想象到創(chuàng)造性想象的過程，在對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)尊重幼兒想象力的發(fā)揮與表達(dá)的愿望，讓幼兒在一種寬松的氛圍中感受舞蹈，享受到一種心理自由與愉悅。

幼兒處于活潑好動(dòng)的年齡階段，幼兒舞蹈十分符合幼兒這一年齡特征。幼兒在認(rèn)知事物時(shí)通常會(huì)依靠事物的表象來進(jìn)行感知，幼兒舞蹈中的律動(dòng)性便在動(dòng)作與節(jié)奏性中來逐步提升幼兒的模仿能力，加深幼兒對(duì)于事物的理解與認(rèn)知。除去音樂之外，舞蹈是一種無聲的語言，幼兒要依托自身的想象力與感悟力，理解舞蹈動(dòng)作中的涵義，而這一系列的舞蹈動(dòng)作又能夠使其產(chǎn)生豐富的想象力，開拓幼兒的創(chuàng)造性思維。在幼兒舞蹈訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，來不斷調(diào)整幼兒的舞蹈訓(xùn)練內(nèi)容。在不斷訓(xùn)練的過程中，難度應(yīng)是循序漸進(jìn)，不斷增大的。在這一訓(xùn)練過程中幼兒要逐步克服困難，不斷戰(zhàn)勝自己。失敗之后，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)，如此循環(huán)往復(fù)，才能在戰(zhàn)勝困難的過程中鍛煉幼兒的意志。

幼兒在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的過程中會(huì)遇到各種各樣的困難，在解決困難的過程中，幼兒心理上會(huì)產(chǎn)生種種變化，教師在幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的這一階段應(yīng)當(dāng)予以有效疏導(dǎo)，使得幼兒能夠在面對(duì)困難時(shí)真正做到勇敢的面對(duì)困難，接受困難，并以超強(qiáng)的意志力解決困難。而不是在困難面前縮手縮尾，遇到困難就想要放棄。心理學(xué)家研究證明，舞蹈雖是一種肢體運(yùn)動(dòng)，但更多的是一種心理活動(dòng)，舞蹈對(duì)于幼兒的身體及心理健康均有著積極作用。舞蹈同人體運(yùn)動(dòng)的其他形式一樣能夠給人帶來一種良好的視聽效果。幼兒在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練時(shí)除身體能夠感受到變化外，心理上同樣能夠獲取到一種滿足感。幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)能夠得以緩沖，進(jìn)而使其身心得以更好的放松。

幼兒的年齡特征使得幼兒在舞蹈表現(xiàn)中通常會(huì)以一種更為直接與自然的方式進(jìn)行自我表達(dá)。舞蹈的表現(xiàn)方式便是完美的肢體語言，而這一肢體語言需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練。幼兒舞蹈的訓(xùn)練實(shí)則是幼兒堅(jiān)強(qiáng)意志力的訓(xùn)練過程。幼兒舞蹈離不開基本功的訓(xùn)練，而當(dāng)幼兒在完成基本功訓(xùn)練的過程中，必然要付出艱辛的努力。在基本功訓(xùn)練中，會(huì)產(chǎn)生一些身體上的疼痛，需要幼兒逐步克服。一個(gè)完美的舞蹈動(dòng)作背后也許是千百次的練習(xí)，反復(fù)的練習(xí)才能達(dá)到要求。在不斷反復(fù)的過程中，不僅磨煉了幼兒的耐力，更為其建立良好的心理素質(zhì)及堅(jiān)強(qiáng)的意志力打下了基礎(chǔ)。當(dāng)幼兒在選擇舞蹈時(shí)，便意味著要進(jìn)行一場(chǎng)漫長(zhǎng)艱辛的旅程，在這場(chǎng)旅程中幼兒的意志力會(huì)跟隨舞蹈學(xué)習(xí)的進(jìn)程而不斷發(fā)生改變，逐步增強(qiáng)。

幼兒舞蹈是旨在通過組織與提煉人體動(dòng)作而進(jìn)行的一種極具空間動(dòng)態(tài)及實(shí)踐性的藝術(shù)形式，是當(dāng)下素質(zhì)教育領(lǐng)域中不可或缺的一個(gè)重要教育手段。幼兒舞蹈對(duì)于幼兒的身心發(fā)展、智力發(fā)展均有著極大的影響。舞蹈教育對(duì)于身心發(fā)展正值重要時(shí)期的幼兒來講有積極的作用。幼兒舞蹈的律動(dòng)性較強(qiáng)，舞蹈中生動(dòng)活潑的形象深受孩子們的喜愛。幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中會(huì)對(duì)音樂及舞蹈產(chǎn)生一種熱愛，因此，在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中會(huì)得到一種潛移默化的思想教育，從而達(dá)到一種寓教于樂的教育效果。幼兒的性格不是一朝一夕便能夠形成，在長(zhǎng)期生活實(shí)踐中，幼兒的性格受到各方面的影響。在舞蹈學(xué)習(xí)中，幼兒在輕松愉悅的環(huán)境里對(duì)音樂形象進(jìn)行更為直觀的感受，并運(yùn)用自己的肢體將自己的思想情感融入到作品中，對(duì)于音樂形象會(huì)運(yùn)用肢體來感受，如此循環(huán)往復(fù)的過程，有利于幼兒形成熱情大方的性格。在舞蹈訓(xùn)練過程中，一些舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練需要幼兒有較強(qiáng)的意志力才能克服困難，才能將舞蹈訓(xùn)練堅(jiān)持下去?？偠灾?，幼兒舞蹈訓(xùn)練中，幼兒的智力會(huì)得到提高。在對(duì)待事物上會(huì)有自己獨(dú)到的見解，并會(huì)運(yùn)用一種美的方式表達(dá)，而在意志力磨煉上會(huì)不斷增強(qiáng)。

幼兒舞蹈本科論文范文簡(jiǎn)短篇七

摘要：舞蹈藝術(shù)教育是面向幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的最為有效的手段之一。舞蹈教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)也隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷變化。早期兒童舞蹈教育實(shí)踐也存在多種價(jià)值追求，幼兒園舞蹈教育的價(jià)值要得到實(shí)現(xiàn)，教師認(rèn)為從三方面進(jìn)行實(shí)踐是價(jià)值實(shí)現(xiàn)的有效手段：第一，以考級(jí)、演出、比賽、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)的舞蹈表演的幼兒舞蹈教育實(shí)踐；第二，幼兒園日常音樂課程中的舞蹈教育的滲透；第三，幼兒舞蹈教育與其他學(xué)科的教育實(shí)踐相結(jié)合。

在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的珠江三角的幼兒園大部分是私立的，而辦學(xué)的園長(zhǎng)都會(huì)有自己的辦學(xué)理念、辦園宗旨、目標(biāo)、指導(dǎo)思想及特色。作為幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者或業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的指導(dǎo)者，只有具體地了解在藝術(shù)范疇對(duì)幼兒的教育所起的作用，才會(huì)更有信心在幼兒園實(shí)施舞蹈教育實(shí)踐活動(dòng)。

舞蹈教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)是隨著時(shí)代的發(fā)展不斷變化的。目前我國(guó)早期幼兒舞蹈藝術(shù)教育實(shí)踐存在不同的價(jià)值追求，因此，幼兒園的舞蹈教育實(shí)踐活動(dòng)就不言而喻地體現(xiàn)了舞蹈的魅力和作用。

運(yùn)動(dòng)始終伴隨著所有機(jī)體活動(dòng)。兒童是通過運(yùn)動(dòng)而得到身心的全面發(fā)展的。（1）舞蹈活動(dòng)屬于體力運(yùn)動(dòng)范疇，能促進(jìn)幼兒的骨骼肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機(jī)能的發(fā)育。通過舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練幼兒的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，在幼兒進(jìn)行一定運(yùn)動(dòng)量的舞蹈以及掌握一定的舞蹈技巧后，能加強(qiáng)他們的形體訓(xùn)練和體能發(fā)展，也更能有效地鍛煉他們身體各個(gè)部位的發(fā)育、幼兒身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能。教師可以帶著孩子一起隨音樂動(dòng)起來，比如拍手、踏腳、擺頭、扭腰等，讓舞蹈帶給幼兒整個(gè)身心的快樂。舞蹈是以經(jīng)過提煉、組織、美化了的藝術(shù)表現(xiàn)為手段，是一種空間性、時(shí)間性、綜合性的動(dòng)態(tài)造型藝術(shù)。幼兒舞蹈也是如此。幼兒舞蹈教育實(shí)踐是反映學(xué)齡前兒童的生活，表達(dá)他們思想、感情和態(tài)度的舞蹈。它是根據(jù)幼兒生理及年齡特點(diǎn)加以創(chuàng)編的。例如幼兒學(xué)習(xí)基本古典手位時(shí)，可以通過用小手模仿花兒開放、小樹抖動(dòng)的動(dòng)作，以此促進(jìn)幼兒手指肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性，指關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)的靈活性；通過花綁步、小碎步、圓場(chǎng)步等動(dòng)作的學(xué)習(xí)可以達(dá)到幼兒的腿部肌肉的更發(fā)育的效果。（教育論文）在學(xué)習(xí)舞步舞姿、練習(xí)舞蹈表演的過程中，幼兒的整個(gè)機(jī)體都在積極地參與活動(dòng)。由此可見，幼兒舞蹈教育活動(dòng)不僅能發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，而且對(duì)幼兒整個(gè)身體機(jī)能健康發(fā)展起著不可估量的作用。

2。幼兒舞蹈有利于培養(yǎng)幼兒的性格和品德意識(shí)。

舞蹈是來源于生活而美化于生活的綜合藝術(shù)，幼兒舞蹈教育實(shí)踐活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒活潑好動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)和良好的品德意識(shí)。現(xiàn)在的獨(dú)生子女有一些嬌生慣養(yǎng)，有的在公眾場(chǎng)合可能會(huì)有內(nèi)向害羞、嬌氣任性的毛病，但是舞蹈活動(dòng)是當(dāng)眾表演的，還有著現(xiàn)場(chǎng)、即時(shí)進(jìn)行人際交流的活動(dòng)特點(diǎn)，教師在進(jìn)行舞蹈教育實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)可以利用舞蹈的外向特征，激發(fā)幼兒進(jìn)行富有表情的表演。幼兒通過參加排練、演出、集體活動(dòng)等，許多幼兒克服了性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理特征。再者，舞蹈是一門重體力勞動(dòng)的藝術(shù)運(yùn)動(dòng)，在舞蹈的訓(xùn)練過程中，特別是基本功要付出痛苦和艱辛才能達(dá)到一定的程度。比如吊腰、下叉等腰腿功的訓(xùn)練，這就需要孩子們具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦精神。幼兒舞蹈（含游戲）的教學(xué)中，幼兒生活在歡樂和友誼之中，生活在受到統(tǒng)一指揮、組織嚴(yán)密的集體當(dāng)中，他們懂得了如何去與小朋友交往，無形中使幼兒的交往能力得到發(fā)展，幼兒在舞蹈的愉快情緒和自主的相互配合中又培養(yǎng)了合作精神，這對(duì)于建立和諧的人際關(guān)系適應(yīng)未來生活有著舉足輕重的影響。如在“找朋友”“丟手絹”“老鷹捉小雞”等游戲中提煉、加工，把幼兒無意識(shí)的游戲中具有舞蹈性的動(dòng)作與姿態(tài)變成有趣的舞蹈作品，在這個(gè)過程中，幼兒會(huì)無意識(shí)地自主參與及有意識(shí)地尋找伙伴商量，討論舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)作。舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒品德的形成也是十分重要的。教師可以用一些舞蹈作品以培養(yǎng)幼兒的個(gè)性品質(zhì)，例如在《眾人劃槳開大船》的教學(xué)中，通過各種劃船動(dòng)作，可以培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛、勇敢、不怕困難的精神。這樣，幼兒通過民族民間舞的訓(xùn)練，培養(yǎng)了他們熱愛祖國(guó)、熱愛集體、熱愛本民族音樂和舞蹈的熱情。3。幼兒舞蹈有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、思維能力、記憶力。

隨著時(shí)代的發(fā)展，幼兒園舞蹈教育實(shí)踐的主流是開發(fā)智力和提升創(chuàng)造力。在科達(dá)伊、奧爾夫、達(dá)爾克洛茲、蒙臺(tái)梭利等國(guó)外音樂教育理論以及實(shí)踐體系的影響下，幼兒園教師和專門從事早期兒童音樂舞蹈教育的培訓(xùn)中心都開始嘗試以開發(fā)智力和提升創(chuàng)造力為主的幼兒舞蹈教育實(shí)踐活動(dòng)。在幼兒舞蹈教學(xué)中，教師的首要工作是吸引和激發(fā)幼兒注意的動(dòng)機(jī)，提高注意力集中的水平，引導(dǎo)注意的方向。對(duì)待不同年齡段的幼兒，教師可采用不同的教學(xué)方法。如用溫和、柔美、清晰的身體語言與幼兒交流，能培養(yǎng)小班的幼兒在把注意力集中到教師身上；用充滿活力的、姿勢(shì)多變的體態(tài)面與中班的幼兒交流，會(huì)使中班的幼兒的注意力集中到老師身上；用速度、力度變化豐富且強(qiáng)調(diào)語義和情感的身體語言與幼兒交流，有助于大班的幼兒迅速集中注意力。舞蹈教師要教孩子們表演小白兔，問小白兔是怎樣走路的，孩子們立即用蹦蹦跳跳的樣子學(xué)小白兔跳，而此時(shí)舞蹈室里根本就沒有小白兔，孩子們是動(dòng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師的提問進(jìn)行加工處理，并用身體表現(xiàn)出來的。這個(gè)過程就是孩子們運(yùn)用思維的過程。此外，孩子們?cè)谖璧笇W(xué)習(xí)中，要表現(xiàn)完成一種舞蹈動(dòng)作，當(dāng)他們不能表現(xiàn)或表現(xiàn)得不充分時(shí)，教師則用生活的經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)，孩子們根據(jù)教師的啟發(fā)進(jìn)行聯(lián)想、回憶、理解，最后用形體表現(xiàn)出來。在這個(gè)過程中，孩子們也進(jìn)行了積極的思維活動(dòng)。

在舞蹈教學(xué)中，常用的方法之一是觀察模仿的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用它就可以保持舞蹈動(dòng)作的完整性，集中幼兒的注意力，在學(xué)習(xí)過程中可以不斷地提高幼兒的觀察力、注意力、思維能力和舞蹈表演能力。

1。以考級(jí)、演出、比賽、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)的舞蹈表演的幼兒舞蹈教育實(shí)踐。

我國(guó)著名文學(xué)家王安石的一篇文章《傷仲永》通過敘述方仲永因?yàn)楦赣H“不使學(xué)”，從神童到成為普通人的變化過程，說明天資固然重要，但沒有好的后天的教育，再好的天賦也不可能得以發(fā)揮。家長(zhǎng)們都不希望自己的孩子成為“傷仲永”第二，于是興趣班、考級(jí)班、提高班就像雨后春筍般地孕育而生了。如有的幼兒園的興趣班或培訓(xùn)中心的組織者會(huì)以這樣或那樣地向家長(zhǎng)承諾，參加了培訓(xùn)幼兒的舞蹈素質(zhì)會(huì)得到一定程度的提高，或是一定讓幼兒參加比賽才能體現(xiàn)幼兒的舞蹈素質(zhì)。同時(shí)，一些教師或家長(zhǎng)也認(rèn)為只有這樣才能體現(xiàn)自己的教育價(jià)值和幼兒的教育效果。

價(jià)值是在人們對(duì)待滿足他們需要的外界事物的關(guān)系中產(chǎn)生的。我們?cè)陔娨暽辖?jīng)?？吹礁鞣N媒體策劃組織的兒童“選秀”活動(dòng)也應(yīng)歸在此列，如我們梅州電視臺(tái)舉辦的超級(jí)寶貝大賽、少兒我最靚等。有人會(huì)說這難道不是僅僅為了滿足成人的虛榮心嗎？其實(shí)不然，這只是表面現(xiàn)象，這樣的活動(dòng)不僅滿足了一些愛好舞蹈表演的幼兒的游戲需要、發(fā)展需要和審美需要，而且提高了孩子們的表演技能，鍛煉了孩子們的身體和毅力，同時(shí)也使這些幼兒有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)舞蹈的潛能，增強(qiáng)了他們更主動(dòng)地投入舞蹈學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。幼兒在比賽、演出、家長(zhǎng)開放日的表演獲得的成就感，體現(xiàn)了舞蹈教育實(shí)踐的價(jià)值，教師和家長(zhǎng)仍是覺得非常值得追求的。以上類型的舞蹈學(xué)習(xí)和舞蹈教育實(shí)踐我們不可能杜絕，也不一定要指責(zé)這些活動(dòng)可能對(duì)幼兒的成長(zhǎng)帶來哪些危害。作為幼教工作者應(yīng)該認(rèn)真研究具體的教育機(jī)制，應(yīng)如何減少負(fù)面影響，擴(kuò)大正面影響效果。這也正是園長(zhǎng)們所面臨的新課題。

在幼兒園教育中，游戲作為一種手段促進(jìn)兒童發(fā)展，主要是通過提供兒童適當(dāng)?shù)纳硇陌l(fā)展條件機(jī)會(huì)與氛圍，并通過兒童自由主動(dòng)地參與來促進(jìn)兒童的正常發(fā)展和良好的適應(yīng)。在幼兒園的日常音樂活動(dòng)和集體教育活動(dòng)中，大部分都設(shè)置區(qū)域活動(dòng)，教師提供幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的活動(dòng)主要有“小舞臺(tái)”角色表演游戲時(shí)間，音樂舞蹈區(qū)角中的自由活動(dòng)，體育課的音樂舞蹈游戲，舞蹈興趣班活動(dòng)，演出、比賽的舞蹈訓(xùn)練，音樂活動(dòng)的舞蹈學(xué)習(xí)等。不同時(shí)段的舞蹈學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)為幼兒提供了不同的`發(fā)展機(jī)會(huì)。在常規(guī)的舞蹈教育實(shí)踐活動(dòng)中，教師在一般情況下應(yīng)該給幼兒更多探究、嘗試、自由創(chuàng)造以及獨(dú)立解決學(xué)習(xí)和交往問題的機(jī)會(huì)。如果發(fā)現(xiàn)幼兒遇到難以解決的困難時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的教師就要根據(jù)具體情況為幼兒提供幫助，即提供舞蹈素材。在興趣小組和為演出、比賽而準(zhǔn)備的排練活動(dòng)中，教師們往往更加關(guān)注排練質(zhì)量和訓(xùn)練成效，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的能力和人格的發(fā)展的關(guān)注就較少了。事實(shí)上，教師們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)能力、人格方面的教育。在長(zhǎng)期實(shí)踐教學(xué)研究過程中，當(dāng)幼兒能夠以健全的人格及有自主學(xué)習(xí)的品格去學(xué)習(xí)舞蹈，排練的效果將達(dá)到事半功倍。

在傳統(tǒng)的文化教育的過程中，大部分都是“口授”教育模式，特別是文化課的教育。幼兒園的語言、計(jì)算、英語的教學(xué)都比較呆板，因而過早地進(jìn)行小學(xué)式教育會(huì)抹殺幼兒的天性及智力的發(fā)展。而教師在枯燥的國(guó)學(xué)教育的過程中加入生動(dòng)活潑的幼兒舞蹈，既增加了幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，更強(qiáng)化了語言的教學(xué)。如我在給幼兒園的孩子進(jìn)行《三字經(jīng)》的教學(xué)時(shí)，編排了一小段相應(yīng)的兒童舞蹈，孩子們?cè)谝贿吿贿吥畛倪^程中就把《三字經(jīng)》學(xué)會(huì)了。

幼兒舞蹈可以融入多元文化的教學(xué)中。幼兒舞蹈具有豐富多彩的表現(xiàn)形式，幼兒在學(xué)習(xí)單調(diào)的多元文化時(shí)能夠同時(shí)看到優(yōu)美的舞姿、鮮艷的服裝道具，聽到美妙的歌聲，這些都能夠抓住幼兒好奇好動(dòng)的心理特點(diǎn)，使幼兒在豐富多彩、形式多樣的幼兒舞蹈學(xué)習(xí)中潛移默化地學(xué)習(xí)了多元文化。在這個(gè)舞蹈教育實(shí)踐活動(dòng)過程中，更有利于保護(hù)幼兒原有的童真及內(nèi)在的潛力。

總之，開展幼兒園舞蹈教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的音樂舞蹈興趣、幼兒良好的性格和品德意識(shí)，起到了發(fā)展幼兒智力的作用，體現(xiàn)了舞蹈教育實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值。幼兒舞蹈的教育實(shí)踐離不開孩子們的參與，更離不開教師們的細(xì)心研究和耐心探索，因此舞蹈在幼兒教育中是促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容和有力手段。不推陳則不會(huì)出新，在幼兒舞蹈教育事業(yè)的這片沃土上，只要我們付出勞動(dòng)，就會(huì)有收獲。

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幼兒舞蹈本科論文范文簡(jiǎn)短篇八

幼兒舞蹈教學(xué)主要是培養(yǎng)幼師生舞蹈教學(xué)所需的基本功和基本知識(shí)、技能以及幼兒舞蹈的創(chuàng)編知識(shí)和能力，通過舞蹈學(xué)習(xí)不但可以愉悅幼兒的身心，還可以提高幼兒的舞蹈基礎(chǔ)水平。目前，我國(guó)學(xué)前教育幼兒舞蹈還有待提高，為改善幼兒舞蹈的狀況，我們應(yīng)充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)的重要性，求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，為培養(yǎng)當(dāng)代優(yōu)秀幼兒教師不斷努力。

（一）明確學(xué)前教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

舞蹈教師在上課時(shí)候，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生樹立目標(biāo)?？赡軇傞_始有些困難，所以在初步階段，教師可以先給學(xué)生展示教師的教學(xué)目標(biāo)，然后在教課的過程中一點(diǎn)一點(diǎn)向?qū)W生印證。如：教師今天給大家制定的這個(gè)目標(biāo)，那么我們需要做的是這些動(dòng)作，通過多項(xiàng)的練習(xí)，體會(huì)到目標(biāo)的強(qiáng)大作用。之后，教師可以布置課下作業(yè)，讓學(xué)生模仿教師制定教學(xué)目標(biāo)，自己編排舞蹈，組織教學(xué)，在下一次上課時(shí)候給大家展示。

（二）舞蹈基礎(chǔ)理論。

我們先給學(xué)生講解舞蹈的基礎(chǔ)理論知識(shí)，讓學(xué)生心里有個(gè)大概的印象。對(duì)舞蹈學(xué)科有大概的了解，對(duì)我國(guó)舞蹈歷史發(fā)展有所了解，可以讓學(xué)生懂得基本的舞蹈常識(shí)，培養(yǎng)對(duì)舞蹈的熱愛和信心，教師可以用多媒體給學(xué)生講解，也可以課下讓學(xué)生自學(xué)。

（三）舞蹈基本功的訓(xùn)練。

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，有些人對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)偏向功利化，希望把動(dòng)作搞得更難一些，花樣復(fù)雜一些就可以獲獎(jiǎng)。但是幼兒園舞蹈教師面向的是幼兒，根據(jù)他們的身心發(fā)展?fàn)顩r來說，他們不適合跳這些高難度的舞蹈，不符合幼兒正常發(fā)展規(guī)律，所以我們需要從舞蹈的基本功練起，訓(xùn)練舞蹈的基本形態(tài)，提高學(xué)生的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性、表現(xiàn)力，可以提高學(xué)生多方面的發(fā)展。邢臺(tái)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大部分不是專業(yè)特長(zhǎng)生，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。需要從舞蹈基礎(chǔ)學(xué)起，把舞蹈動(dòng)作一一講解。理論知識(shí)講完后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行形體基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)幼兒舞蹈的基本手位、腳位等，接下來可以一步一步的加深。每次跳舞之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做十幾分鐘的基本功訓(xùn)練，這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生的身體動(dòng)作協(xié)調(diào)性，熱身后再跳舞不至于拉傷肌肉，也更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感和良好的氣質(zhì)。

（四）舞蹈課程的學(xué)習(xí)。

言傳不如身教，教師在幼兒舞蹈教學(xué)時(shí)，先給學(xué)生做示范。教師把完整的舞蹈跳一遍，通過優(yōu)美的舞蹈吸引幼兒，幼兒看到優(yōu)美的舞姿后會(huì)非常喜歡，然后她們會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)性模仿。教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，每學(xué)會(huì)一個(gè)動(dòng)作，然后進(jìn)行幾次的復(fù)習(xí)鞏固，教師把舞蹈的一個(gè)一個(gè)動(dòng)作，一步一步教給幼兒，最終把完整的舞蹈連接起來。教師領(lǐng)舞，學(xué)生一起伴著舞蹈伴奏跳一遍，然后讓學(xué)生們自己獨(dú)立地跳下來。在跳舞的過程中，教師要有耐心地觀看每一個(gè)學(xué)生舞蹈動(dòng)作，當(dāng)有錯(cuò)誤的時(shí)候，教師可以提醒學(xué)生哪個(gè)動(dòng)作需要修改。除此之外，教師可以多采取鼓勵(lì)教學(xué)法等多種方法來鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生喜歡舞蹈，自主積極的學(xué)習(xí)舞蹈。

（五）民族民間舞蹈課程的學(xué)習(xí)。

民族民間舞蹈是我國(guó)的藝術(shù)瑰寶，我們可以適度的給幼兒展示一些民族舞蹈的視頻，讓幼兒感受不同民族的風(fēng)俗和特點(diǎn)，在大概熟悉這些情況的基礎(chǔ)上，可以教給幼兒一些簡(jiǎn)單的民族舞蹈。

（一）基本語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

如果想當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒園舞蹈教師，除了掌握一定的舞蹈技能外，教師要具備很強(qiáng)的語言表達(dá)能力。因?yàn)樵趯?duì)很多幼兒園教師調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一部分教師自己舞蹈跳得好，但是在擔(dān)任特長(zhǎng)生培訓(xùn)或者教舞蹈課時(shí)，卻不能準(zhǔn)確地給孩子們表達(dá)舞蹈的一些要求。通過這些調(diào)查，我們足以見證，在教學(xué)中教師的口語表達(dá)發(fā)揮了很大的作用。學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生以后要面對(duì)的學(xué)生是幼兒，所以我們要為幼兒設(shè)身處地的著想，幼兒園教師盡量做到口語化、通俗化。讓幼兒聽的懂，理解清楚教師所表達(dá)的意思，教師說話富有親和力，語氣和藹可親，幼兒會(huì)更喜歡這位教師，也會(huì)更喜歡跳舞。培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力有很多方法，比如：老師教給我們舞蹈的理論知識(shí)和技能后，教師把全班學(xué)生分組，兩人一組，一人扮演教師一人扮演幼兒，然后教師開始教幼兒學(xué)跳舞。扮演幼兒的同學(xué)要模仿小孩說話的語氣和用詞，教師這樣要求的話，學(xué)生說話自然會(huì)用簡(jiǎn)單、容易的詞語，使對(duì)話更加簡(jiǎn)單好理解，然后這倆個(gè)同學(xué)互換角色。

（二）幼兒舞蹈編排能力的培養(yǎng)。

舞蹈編排能力是在舞蹈基礎(chǔ)上創(chuàng)新的一步。幼兒從小就活潑喜歡動(dòng)，所以教師可以抓住幼兒的興趣點(diǎn)，在生活中多觀察幼兒。教師在課下時(shí)候可以和幼兒談話，問問幼兒感興趣的事情，根據(jù)幼兒的喜好，編排幼兒喜歡的舞蹈類型和動(dòng)作。可以把教舞蹈的內(nèi)容用多種方式來教，我們可以邊唱邊跳，平時(shí)多觀看網(wǎng)上優(yōu)秀的舞蹈作品，借鑒其他人的閃光點(diǎn)，在原有的舞蹈基礎(chǔ)上創(chuàng)新。

（1）有趣的學(xué)習(xí)方式教師舞蹈學(xué)習(xí)應(yīng)該讓幼兒感到快樂，所以我們要想辦法用有趣的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)跳舞。如學(xué)習(xí)小雞走路，教師可以扮演小雞媽媽，幼兒當(dāng)小雞娃娃，幼兒排成一隊(duì)跟在教師后面。另外教師和幼兒還可以帶上頭飾，穿上小雞的衣服，模仿小雞走路的動(dòng)作，這樣可以讓幼兒很樂意的參與到舞蹈活動(dòng)中來。

（2）模仿學(xué)習(xí)我們學(xué)習(xí)舞蹈之前可以模仿小動(dòng)物叫。比如：我們要學(xué)習(xí)兩只老虎這支舞蹈，教師可以先讓幼兒欣賞老虎的小動(dòng)畫片，讓幼兒對(duì)老虎有所了解，模仿老虎的叫聲，小朋友們一起來互動(dòng)，發(fā)出小老虎的叫聲，幼兒會(huì)體驗(yàn)到其中樂趣，他們也會(huì)更喜歡這支舞蹈。教師和藹可親，說話幽默，幼兒會(huì)更喜歡這位教師，幼兒從內(nèi)心里愿意聽教師的話，當(dāng)教師教舞蹈的時(shí)候，幼兒自然會(huì)很開心的學(xué)習(xí)舞蹈，這樣我們的舞蹈學(xué)習(xí)就容易了很多，然后在練習(xí)熟練的基礎(chǔ)上，教師和幼兒可以一起創(chuàng)新，一起創(chuàng)編新舞蹈。

（3）多積累舞蹈詞匯創(chuàng)編舞蹈需要有豐富的舞蹈詞匯，這樣在創(chuàng)編的過程中會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。所以我們?cè)谄饺盏奈璧刚n上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多多注意積累舞蹈詞匯，在欣賞優(yōu)秀的舞蹈視頻過程中，要注意舞蹈詞匯是如何運(yùn)用的，可以想一下這些詞匯哪個(gè)地方更加恰當(dāng)。

（4）多欣賞幼兒舞蹈作品幼兒情感發(fā)展處于敏感期，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)外界世界充滿好奇向往，也愛模仿，容易被舞蹈作品感染，幼兒舞蹈的選材要從幼兒感興趣的方向出發(fā)，有趣味性和時(shí)代感，可以多多采用童話、游戲的舞蹈形式。

（5）從觀察生活中找形象舞蹈模仿生活，幼兒在塑造形象時(shí)候，表演者頭上可以帶上老虎的頭飾，小貓的頭飾等。也可以在生活中組織動(dòng)作，比如蝴蝶飛這個(gè)動(dòng)作，一般的做法是兩手的旁起旁落，高低飛舞，如果我們把這個(gè)動(dòng)作從兩邊收回到胸前，有節(jié)奏的起伏，使蝴蝶飛這個(gè)形象更可愛、更自然，也更自由。

舞蹈實(shí)踐可以有兩種方式：一種是參加舞蹈比賽，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，學(xué)生積極學(xué)習(xí)舞蹈，然后參加舞蹈。另一種是幼兒園舞蹈課程的學(xué)習(xí)，是指教幼兒跳舞蹈，這兩種實(shí)踐都是非常值得我們?nèi)ュ憻捄蛯W(xué)習(xí)。1.學(xué)校給學(xué)生演出的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加舞蹈演出，為促進(jìn)學(xué)生舞蹈技能的提升。我院每年開展一系列的藝術(shù)活動(dòng)，以教師教育學(xué)院學(xué)生會(huì)文藝部每年一屆的幼兒舞蹈大賽為例，學(xué)生自己結(jié)成小組，自創(chuàng)自編，讓學(xué)生在舞蹈演出中鍛煉，學(xué)生的編排能力和創(chuàng)新意識(shí)會(huì)不斷提高，為以后的舞蹈教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。2.到幼兒園去實(shí)踐。我們可以先帶領(lǐng)學(xué)生聽課，在欣賞優(yōu)秀教師組織的舞蹈課時(shí)，我們可以把經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)寫在筆記本上，課后靜心反思，取其精華去其糟粕。然后設(shè)計(jì)自己的舞蹈課堂，慢慢過渡到自己上課，然后隨著能力的提升，可以和幼兒園教師一起編排舞蹈，這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)也會(huì)有很大進(jìn)步。通過以上的分析，學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈的教學(xué)，需要我們做到認(rèn)真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。所以我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)有方向，重視舞蹈基本功的訓(xùn)練，重視學(xué)生舞蹈教學(xué)能力和舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生能夠創(chuàng)編出幼兒樂意學(xué)習(xí)的舞蹈，帶領(lǐng)幼兒一起快樂地學(xué)習(xí)舞蹈。學(xué)校和教師攜手共同促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈的發(fā)展，為學(xué)前教育培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的幼兒舞蹈教師，為祖國(guó)的美好明天做貢獻(xiàn)。

幼兒舞蹈本科論文范文簡(jiǎn)短篇九

摘要：民間舞蹈是一種文化現(xiàn)象，是通過人類的肢體動(dòng)作和情感表現(xiàn)出來的，其反映的是歷史，傳達(dá)的是情誼，抒發(fā)的是時(shí)人們的情懷。在原始社會(huì)的時(shí)候就已經(jīng)有了舞蹈，只是那個(gè)時(shí)候還沒有的舞蹈這個(gè)專屬名詞，那個(gè)時(shí)候，人們?cè)卺鳙C的過程中、征戰(zhàn)及類似的祭祀活動(dòng)中就已經(jīng)有所體現(xiàn)。在奴隸社會(huì)才真正形成舞蹈，奴隸社會(huì)時(shí)期是分化時(shí)期，其中的一部分人成為奴隸主，另一部分人成為奴隸。在這種情況下，專門為奴隸主表演的舞蹈逐漸演變成宮廷舞蹈，而奴隸用于生產(chǎn)生活自娛的舞蹈成為了民間舞蹈。在歷史的演變中，相當(dāng)一部分民族因沒有本民族的文字，未能將舞蹈文化記錄下來，但是民族舞蹈在人們一代又一代的傳承中卻得以保留。在新中國(guó)時(shí)期，還有一些比較落后地區(qū)仍保留著原始形態(tài)舞蹈。我國(guó)是由多民族國(guó)家組成的，由于民族歷史、宗教信仰方式、風(fēng)土人情等的不同，使我國(guó)的舞蹈文化更具多樣性，現(xiàn)在這些多樣性的舞蹈，仍然影響當(dāng)代舞蹈教育，為舞蹈教育的發(fā)展提供了寶貴的遺產(chǎn)。

舞蹈文化是在民族舞蹈發(fā)展中形成的，其生存發(fā)展空間不僅包括自然環(huán)境，還包括社會(huì)文化環(huán)境。隨著時(shí)代的發(fā)展，舞蹈文化的生存空間，呈現(xiàn)出多元化、交叉的立體形態(tài)。大部分舞蹈在傳承發(fā)展中，仍保留著原來的原始形態(tài)，雖然一些舞蹈已經(jīng)異化，但是還是有一些原始形態(tài)存在著的。不管歷史如何發(fā)展，舞蹈都會(huì)保持其最具民族特色的一面。隨著旅游文化及商貿(mào)活動(dòng)的發(fā)展，為舞蹈文化提供更廣闊的空間。雖然在這些領(lǐng)域傳播使一些舞蹈失去了原始狀態(tài)，但是卻增談?wù)摫硌菪耘c觀賞性，這是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

舞蹈文化結(jié)構(gòu)是復(fù)雜的，是由一些思想觀念形成的。這里的思想觀念不僅包括宗教觀念、價(jià)值觀念、婚姻觀念、生死觀念，還包括審美取向。從中可以看出，舞蹈文化與社會(huì)主體文化和傳統(tǒng)文化是有一定關(guān)系。舞蹈文化結(jié)構(gòu)是受年齡、職業(yè)及受教育程度影響的。但是舞蹈文化概念的核心確始終是以價(jià)值觀念為核心的。如原生態(tài)的祭祀舞蹈始終以萬物有靈觀念為核心，特別是拜祖先的舞蹈是有一定的功利性及實(shí)用性的。從奴隸社會(huì)到封建社會(huì)拜祖先的舞蹈都是一種具有宗教性質(zhì)的祭祀活動(dòng)，那時(shí)的祭祀活動(dòng)是為讓祖先更好的保護(hù)自己，免除災(zāi)難，才進(jìn)行祭祀的?，F(xiàn)代的舞蹈教師在講相關(guān)民族舞課程的時(shí)候，還會(huì)將相應(yīng)的民族舞文化知識(shí)，以故事的形式傳授給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生形成一種審美意識(shí)，并將文化中的精神實(shí)質(zhì)以舞蹈動(dòng)作展現(xiàn)出來。

舞蹈教師在教學(xué)生舞蹈動(dòng)作的同時(shí)，也應(yīng)該向?qū)W生滲透舞蹈方面的知識(shí)。教師在講每一個(gè)單元的時(shí)候，都講相應(yīng)的文化融入其中，使學(xué)生對(duì)舞蹈有更深入的了解。要想使舞蹈文化與舞蹈教育更好的融合起來，教師在講課的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起查閱資料、看錄像，并將其與音樂、節(jié)奏及相關(guān)文學(xué)課聯(lián)系在一起，使學(xué)生能夠整體掌握舞蹈文化。將舞蹈文化融進(jìn)舞蹈教育中，不僅能使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中展示出自己的動(dòng)作，還能將舞蹈中的文化內(nèi)涵以動(dòng)作形式表現(xiàn)出來，使舞蹈教學(xué)更加有意義。具體意義如下：

舞蹈教學(xué)中融入舞蹈文化能完善學(xué)生舞蹈動(dòng)作?，F(xiàn)在的舞蹈教學(xué)中，有很大一部分動(dòng)作是從傳統(tǒng)的舞蹈動(dòng)作中轉(zhuǎn)變而來的?？梢韵葘?duì)舞蹈文化中的動(dòng)作、體態(tài)、姿態(tài)進(jìn)行分析，并將其用在舞蹈教學(xué)中。如，教師教學(xué)生學(xué)習(xí)民族舞的時(shí)候，可以就東北秧歌進(jìn)行分析，東北秧歌的體態(tài)是上身前傾、略含胸、西部屈膝、中心在前，這個(gè)動(dòng)作穿于整個(gè)秧歌舞。形成這種秧歌舞，是與東北傳統(tǒng)文化有一定關(guān)系的。東北地處東北平原，地勢(shì)平坦、寒暑分明，那里曾是一片荒蕪的土地，后來經(jīng)過人們開礦、墾荒、搬運(yùn)，形成了新的居住區(qū)。受大自然和勞動(dòng)生活的陶冶，形成了東北人那種樸實(shí)、堅(jiān)韌、直率的性格以及喜歡那種粗獷的審美情趣，東北秧歌就是在這種環(huán)境下形成的。

舞蹈教學(xué)中融入舞蹈文化能提高學(xué)生審美意識(shí)。在舞蹈教學(xué)中，教師可以收集與舞蹈教育相關(guān)的音樂及錄像資料，將其以多媒體的形式展現(xiàn)出來，并給學(xué)生留相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行舞蹈欣賞，使學(xué)生對(duì)舞蹈文化有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，不僅能夠了解舞蹈文化中的風(fēng)土人情、勞動(dòng)方式，還能在此基礎(chǔ)上感受到舞蹈文化的魅力，能夠更好的掌握舞蹈中的因素，以便更好的進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，并形成一種審美意識(shí)。要想使學(xué)生對(duì)舞蹈文化能有更深刻的認(rèn)識(shí)，就應(yīng)該以實(shí)例進(jìn)行講解。使學(xué)生在實(shí)例中更好的掌握相應(yīng)的知識(shí)，并使自己的舞蹈審美意識(shí)得到進(jìn)一步提高。

舞蹈教學(xué)中融入舞蹈文化能使舞蹈更具活力。教師在舞蹈教學(xué)中，先對(duì)舞蹈進(jìn)行分析，并讓學(xué)生根據(jù)自己的分析，結(jié)合以前學(xué)過的動(dòng)作進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，在情感的帶動(dòng)下，使學(xué)生全身心的體味舞蹈中蘊(yùn)含的情感。在教師的指導(dǎo)下，能將舞蹈發(fā)揮的淋漓盡致，能在陶醉中尋找一份成功的喜悅。對(duì)舞蹈文化進(jìn)行分析、感悟，并理解其中的內(nèi)涵是感受生命過程，不僅能以形體動(dòng)作將舞蹈中蘊(yùn)含的情感表現(xiàn)出來，還能將質(zhì)神韻之美、節(jié)律之美和肉體的美感與快感表現(xiàn)出來，使學(xué)生達(dá)到身心合一、內(nèi)外交融的目的。舞蹈文化不僅能使學(xué)生的形體和外部運(yùn)動(dòng)達(dá)到和諧的地步，還能使舞蹈文化中的潛在的思想品質(zhì)和學(xué)生的思想、情感融匯在一起。

舞蹈教學(xué)中的舞蹈文化能夠使學(xué)生獲得更多信息。隨著網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，給舞蹈教學(xué)帶來了方便，可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式獲得獲取各種資料。教師在舞蹈教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些最新的舞蹈文化資料，使學(xué)生能夠了解舞蹈最新狀態(tài)，并對(duì)舞蹈文化知識(shí)有一個(gè)全面、多樣化的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能形成一種時(shí)時(shí)關(guān)注舞蹈動(dòng)態(tài)的習(xí)慣。

我國(guó)的舞蹈形式多樣、種類繁多，幾經(jīng)歷史的變遷卻沒有影響其功能的發(fā)揮。至今為止，在舞蹈教育中都有著重要的作用。在現(xiàn)代的舞蹈教育中，涉及到民族舞的部分，教師會(huì)將相關(guān)的民族舞資料找出來，并在課堂上以分析的形式將其講出來，使學(xué)生在理解的程度上，再進(jìn)行舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)。這種舞蹈文化不僅可以完善學(xué)生的舞蹈動(dòng)作、提高學(xué)生的審美意識(shí)、增添學(xué)生舞蹈活力，還可以使學(xué)生獲得多元化信息，以便學(xué)生更好的進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。

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幼兒舞蹈本科論文范文簡(jiǎn)短篇十

在啟蒙教育的視角下，對(duì)兒童舞蹈教育應(yīng)從身體感悟開始，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程中，舞蹈教師應(yīng)該首先令學(xué)生們認(rèn)識(shí)身體到各個(gè)關(guān)節(jié)。在教師的引導(dǎo)之下，配合節(jié)奏鮮明的音樂，通過兒歌或童謠，加以生動(dòng)的形象將自身各個(gè)部位進(jìn)行協(xié)調(diào)與配合。值得注意的是，教師們要向?qū)W生灌輸“直”的概念。即在進(jìn)行舞蹈表演過程中，令身體和四肢一直保持在“直”的狀態(tài)。身體在這種原始狀態(tài)下，依照表演的需求，做出符合標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作。另外，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)該讓幼兒在真正意義上將身體關(guān)節(jié)發(fā)力方式加以全面掌握。通過這種方式，能夠在很大程度上提高兒童對(duì)自己身體的感悟。

2.體現(xiàn)過程。

3到7歲的兒童有著好奇心強(qiáng)，想象力豐富，模仿能力高的特點(diǎn)。因此，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作與編排的時(shí)候，應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生們模仿自己感興趣的人和事，并引導(dǎo)他們將看到、聽到以及感悟到的事物利用自己的身體表達(dá)出來，促進(jìn)少年兒童將自己的身體和思想融為一體，再對(duì)其進(jìn)行身體訓(xùn)練的時(shí)候可以從多個(gè)方面來進(jìn)行該項(xiàng)工作。

3.再創(chuàng)造過程。

上文說道3到7歲兒童有著想象力創(chuàng)造力強(qiáng)的特點(diǎn)，因此教師在教授學(xué)生的時(shí)候。可以結(jié)合兒童的自身特點(diǎn)來進(jìn)行具體工作。即興舞蹈是一種激發(fā)少年兒童對(duì)舞蹈再創(chuàng)作的有效方式。兒童通過即興舞蹈的方式，可以將對(duì)音樂的理解用肢體語言的方式表達(dá)出來。在即興舞蹈表演中，兒童可以在特定的音樂環(huán)境下，對(duì)舞蹈進(jìn)行自我創(chuàng)作，通過這種方式兒童可以在優(yōu)美的旋律中表演出自己對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)。

1.教學(xué)中加入故事情節(jié)。

兒童對(duì)于情節(jié)豐富的故事是比較感興趣的，教師們?cè)谶M(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程中，可以結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)，將舞蹈教學(xué)中加入一定的故事情節(jié)，對(duì)學(xué)生們展開具體教學(xué)。通過這種方式，不僅能夠豐富舞蹈本身的趣味性，還能夠在根本上增加學(xué)生們對(duì)舞蹈的興趣。在創(chuàng)作和編排幼兒舞蹈作品的時(shí)候，舞蹈教師要站在幼兒的角度去重新審度自己的作品，如果將一套舞蹈動(dòng)作機(jī)械的教授給幼兒，是沒有任何教學(xué)意義的行為，同時(shí)還會(huì)令兒童對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭煩心理。因此，教師在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作與編排的時(shí)候，要暫時(shí)忘記自己教師的角色，把自己想象成故事中的人物，通過舞蹈語言的方式，將故事情節(jié)加以生動(dòng)的展現(xiàn)，而不能將其看成一個(gè)機(jī)械的動(dòng)作疊加。

2.游戲和教學(xué)的完美結(jié)合。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程中，可以將游戲和舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完美結(jié)合，利用生動(dòng)形象的教學(xué)方式，令原本枯燥的教學(xué)變得趣味橫生。內(nèi)容變得有趣，自然能夠吸引學(xué)生們的注意力，渴望在游戲中學(xué)習(xí)到舞蹈動(dòng)作。教師可以通過模仿動(dòng)作等方式，增強(qiáng)學(xué)生們的表現(xiàn)能力，利用該種方式對(duì)兒童進(jìn)行教學(xué)，在滿足了兒童表演欲望的同時(shí)，還能夠增強(qiáng)教學(xué)效果，可謂一舉兩得。另外，當(dāng)教學(xué)進(jìn)展到一定程度的時(shí)候，教師可以給學(xué)生們一些自我發(fā)揮的空間，讓學(xué)生們嘗試著自我編排舞蹈，在根本上提高學(xué)生們對(duì)舞蹈的激情。

總的來說，在當(dāng)今素質(zhì)教育的大環(huán)境下，相關(guān)教育專家和教師對(duì)幼兒舞蹈創(chuàng)作和編排教學(xué)工作給予了高度重視。一線教師們要想在根本上將幼兒舞蹈表現(xiàn)能力加以提高，就要一改以往的教學(xué)方式，并將現(xiàn)有教學(xué)觀“純凈化”重視對(duì)幼兒心理培養(yǎng)。通過這種方式，才能增強(qiáng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣，令他們喜歡上舞蹈。

幼兒舞蹈本科論文范文簡(jiǎn)短篇十一

為了使中國(guó)舞考級(jí)對(duì)幼兒舞蹈啟蒙教育發(fā)揮積極的作用，本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、現(xiàn)場(chǎng)觀察法等對(duì)北京市部分地區(qū)幼兒中國(guó)舞考級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)查研究，客觀地分析了中國(guó)舞考級(jí)對(duì)幼兒舞蹈啟蒙教育的影響，使大眾正確地看待幼兒舞蹈啟蒙教育的重要性，舞蹈教師和幼兒家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)幼兒舞蹈教育的目的，走出幼兒舞蹈教育誤區(qū)，使其促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在此基礎(chǔ)上提出中國(guó)舞考級(jí)發(fā)展的合理化建議，以促進(jìn)中國(guó)舞考級(jí)更好地開展。

1.1研究對(duì)象。

以中國(guó)舞考級(jí)對(duì)幼兒舞蹈啟蒙教育的影響為研究對(duì)象，以參加中國(guó)舞考級(jí)培訓(xùn)班的50名學(xué)生、100名學(xué)生家長(zhǎng)、100名中國(guó)舞考級(jí)教師為調(diào)查對(duì)象。

1.2研究方法。

1.2.1文獻(xiàn)資料法。

查詢關(guān)于中國(guó)舞考級(jí)和啟蒙教育有關(guān)書籍、文獻(xiàn)資料，進(jìn)行閱讀整理，分析前人研究成果。

1.2.2問卷調(diào)查法。

對(duì)參加中國(guó)舞考級(jí)培訓(xùn)班的學(xué)生家長(zhǎng)、教師分別進(jìn)行了“關(guān)于中國(guó)舞考級(jí)開展現(xiàn)狀的調(diào)查問卷”家長(zhǎng)卷和教師卷的問卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問根據(jù)所得答案進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析。發(fā)放問卷教師卷100份，回收100份，有效問卷97份，有效率達(dá)97%。發(fā)放問卷家長(zhǎng)卷100份，回收100份，有效問卷93份，有效率93%。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

對(duì)回收問卷進(jìn)行整理錄入，對(duì)所得數(shù)據(jù)使用excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.2.4現(xiàn)場(chǎng)觀察法。

對(duì)參加中國(guó)舞考級(jí)班的學(xué)生進(jìn)行課堂觀察，家長(zhǎng)對(duì)中國(guó)舞考級(jí)的態(tài)度，以及教師課堂教學(xué)情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察。

2.1中國(guó)舞考級(jí)的開展現(xiàn)狀。

2.1.1中國(guó)舞考級(jí)簡(jiǎn)介。

本文所提到的中國(guó)舞考級(jí)是指中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)中國(guó)舞考級(jí)教材。中國(guó)舞考級(jí)教材由著名舞蹈理論家、博士生導(dǎo)師馮雙白先生親自擔(dān)任教材主編，集中全國(guó)優(yōu)秀的舞蹈編導(dǎo)和教育專家精心編制。注重舞蹈素質(zhì)教育，倡導(dǎo)“快樂、健康、科學(xué)”的舞蹈教育理念，把枯燥、緊張的考級(jí)變?yōu)楹⒆觽儫嶂詤⑴c的娛樂性表演活動(dòng)，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。教材共分10級(jí)，適用于4~17歲的少年兒童。

2.1.2北京市部分地區(qū)中國(guó)舞考級(jí)的開展現(xiàn)狀。

截至2015年4月2日，全國(guó)經(jīng)中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)公布教學(xué)會(huì)員單位約214個(gè)，注冊(cè)舞蹈教師約26075名。經(jīng)實(shí)地考察，目前北京市部分地區(qū)中國(guó)舞考級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布的比較廣泛，各區(qū)縣都有相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。師資方面比較成熟，教學(xué)場(chǎng)地、器材方面也比較規(guī)范，有專業(yè)的把桿、地板、音響等。教學(xué)內(nèi)容方面也是按照中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)中國(guó)舞考級(jí)的相關(guān)規(guī)定，按照指定教材進(jìn)行教學(xué)。

2.2影響因素分析。

所謂幼兒，是指年齡在4~6歲的孩子，也就是學(xué)齡前兒童。中國(guó)舞考級(jí)一級(jí)學(xué)生的年齡一般在四歲左右，屬于幼兒舞蹈啟蒙教育時(shí)期，在此年齡階段幼兒的生理特點(diǎn)具有特殊性，生長(zhǎng)發(fā)育是連續(xù)的、階段性的、呈波浪式的發(fā)展。身體各系統(tǒng)的發(fā)育是不平衡的，各系統(tǒng)發(fā)育的時(shí)間和速度也不同。學(xué)前兒童的心理活動(dòng)是由客觀現(xiàn)實(shí)引起的，是通過神經(jīng)系統(tǒng)，特別是腦的活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的，并且表現(xiàn)在動(dòng)作和活動(dòng)中。幼兒在4~6歲性格活潑開朗、好奇心強(qiáng)、愛想象，行為上喜歡模仿、好動(dòng)等特點(diǎn)。幼兒的身高體重在四歲的時(shí)候發(fā)展較快，但是由于幼兒頭部發(fā)育尚不成熟，在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中自覺性較差，注意力不易集中。

2.2.2中國(guó)舞考級(jí)教師的基本情況。

舞蹈教師是舞蹈教學(xué)過程中最重要的因素之一，也是幼兒舞蹈啟蒙教育的重要啟蒙者。通過調(diào)查得知教師的性別分布存在男女比例不均衡的情況，以女教師為主（89%），男教師人數(shù)較少（11%）。中國(guó)舞考級(jí)教師所學(xué)專業(yè)主要以舞蹈教育、舞蹈表演為主，中國(guó)舞考級(jí)教師中非舞蹈專業(yè)教師占19.6﹪，根據(jù)進(jìn)一步調(diào)查非舞蹈專業(yè)主要指幼兒教育專業(yè)。94.8%的中國(guó)舞考級(jí)教師具有中國(guó)舞考級(jí)教師資格證，但部分中國(guó)舞考級(jí)教師正在考取甚至沒有中國(guó)舞考級(jí)教師資格證。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師認(rèn)為中國(guó)舞考級(jí)的動(dòng)作更適合幼兒學(xué)習(xí)，在教學(xué)質(zhì)量方面也比沒有中國(guó)舞考級(jí)教學(xué)內(nèi)容的班級(jí)更好。

2.2.3家長(zhǎng)對(duì)中國(guó)舞考級(jí)的態(tài)度。

家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，也是對(duì)幼兒成長(zhǎng)影響最大的人。家長(zhǎng)對(duì)于中國(guó)舞考級(jí)的了解程度存在性別差異，男家長(zhǎng)對(duì)中國(guó)舞考級(jí)不太了解，女家長(zhǎng)對(duì)中國(guó)舞考級(jí)比較了解。家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈主要是希望孩子培養(yǎng)興趣愛好、鍛煉身體。但是仍有少部分家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈是為了孩子往專業(yè)方向發(fā)展。中國(guó)舞考級(jí)屬于素質(zhì)教育、教材內(nèi)容的豐富性、孩子自身興趣是家長(zhǎng)選擇中國(guó)舞考級(jí)的主要原因。家長(zhǎng)表示孩子在課余時(shí)間也會(huì)主動(dòng)練習(xí)中國(guó)舞考級(jí)的動(dòng)作。

3.1結(jié)論。

目前北京市部分地區(qū)中國(guó)舞考級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展的情況已比較成熟，并得到了家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可與支持。中國(guó)舞考級(jí)可以促進(jìn)幼兒在啟蒙教育時(shí)期的成長(zhǎng)發(fā)展，推進(jìn)幼兒舞蹈啟蒙教育時(shí)期教師隊(duì)伍的專業(yè)化，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒在啟蒙教育時(shí)期學(xué)習(xí)舞蹈的支持，促進(jìn)我國(guó)幼兒舞蹈啟蒙教育事業(yè)的發(fā)展。但中國(guó)舞考級(jí)教師以及家長(zhǎng)忽視了幼兒在舞蹈啟蒙教育時(shí)期學(xué)習(xí)中國(guó)舞考級(jí)的真正教育目的，缺乏幼兒舞蹈啟蒙教育的相關(guān)理論支撐、中國(guó)舞考級(jí)師資培訓(xùn)班尚存漏洞、中國(guó)舞考級(jí)教師在教學(xué)中存在問題，將對(duì)幼兒在舞蹈啟蒙教育時(shí)期以及今后產(chǎn)生不良的影響。

3.2建議。

應(yīng)盡快建立幼兒舞蹈啟蒙教育的相關(guān)理論體系，中國(guó)舞考級(jí)師資培訓(xùn)班要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)內(nèi)容和管理，嚴(yán)格考試制度。在教學(xué)中，中國(guó)舞考級(jí)教師應(yīng)正視中國(guó)舞考級(jí)對(duì)幼兒舞蹈啟蒙教育的真正目的，認(rèn)真負(fù)責(zé)地進(jìn)行教學(xué)。家長(zhǎng)應(yīng)增加對(duì)中國(guó)舞考級(jí)的了解程度，選擇讓孩子參加中國(guó)舞考級(jí)班不應(yīng)只局限在考級(jí)升學(xué)這一點(diǎn)上，幼兒在啟蒙教育時(shí)期，學(xué)習(xí)舞蹈應(yīng)以培養(yǎng)興趣、鍛煉身體為主。