通校協(xié)議書匯總 通校承諾書(3篇)

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

通校協(xié)議書匯總一

1、通校學(xué)生上學(xué)、住宿學(xué)生回校，必須有家長送到學(xué)校，把學(xué)生交給教師;如學(xué)生沒有家長護(hù)送到校，途中遇有不安全因素，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

2、學(xué)生在校期間,必須遵守學(xué)校安全規(guī)章制度,按教師的指導(dǎo)開展活動;如不聽從教師的安排，造成不安全后果，責(zé)任自負(fù)。

3、學(xué)生在校期間，不允許擅自外出購買各種用品，如需要，必須由教師統(tǒng)一采購;如學(xué)生擅自外出，沒經(jīng)老師允許造成不安全因素，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

4、學(xué)生在校期間，學(xué)校公共設(shè)施達(dá)到安全標(biāo)準(zhǔn);如有學(xué)生主觀故意破壞，造成不安全因素，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

5、學(xué)生在校期間(24小時)，不向教師請假，擅自走出學(xué)校走失，造成不安全因素，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

6、通校生放學(xué)、住宿生回家，必須有家長來接，經(jīng)教師同意方可接走，回家途中遇有不安全因素，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

7、節(jié)假日、雙休日，家長要看護(hù)好學(xué)生，不讓自己孩子和社會上不良青年接觸，以防學(xué)壞。如有不安全因素，與學(xué)校無關(guān)。學(xué)生出現(xiàn)事故，如有保險，請家長及時通知學(xué)校給予辦理。

8、以上協(xié)議，望學(xué)生家長認(rèn)真閱讀，配合學(xué)校做好學(xué)生的安全思想工作工作，確保學(xué)生的安全。

學(xué)生簽字：

家長簽字：

二○__年__月__日

通校協(xié)議書匯總二

主題與背景：

家長與學(xué)生。家長為生計而忙碌，早出晚歸。通校生，好點(diǎn)的能問一下。住校生，一月回家三天，也談不上幾句話。

老師和家長。除家長會，就是家長看望學(xué)生碰到，三言兩語的囑托；或老師有事聯(lián)系家長，直接針對具體的事宜，缺乏溝通的機(jī)會，也缺乏溝通的深度。

老師與學(xué)生。老師希望學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)；學(xué)生希望老師尊重自己，給與自由。期待不同，碰撞很多。

談心式溝通方式，讓談話雙方坐下來，姿態(tài)平等，全方位了解，評點(diǎn)建議。

對于班主任而言，能使家長感受老師的辛苦，對學(xué)校工作得以理解和支持；及時了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，有針對性加以指導(dǎo)和教育。對家長而言，及時了解學(xué)生在校的表現(xiàn)，有的放矢地進(jìn)行家庭教育；讓老師感受家長的期待，產(chǎn)生情感的共鳴。對學(xué)生而言，擺脫命令式的交流，獲得理解與尊重，人際關(guān)系走向和諧，健康全面地成長。

參與人員：

學(xué)生孫某某、班主任、家長

案例過程描述：

問題癥狀：相對內(nèi)向，不與其他學(xué)生交往。

前期表現(xiàn)：

學(xué)生入學(xué)中下游水平；腦瓜靈活，消化知識快速，相對沉默，回答問題不踴躍；喜歡獨(dú)處，不喜歡與其他學(xué)生交談。

中期工作：

班主任與家長談心：孩子，小時候性格活潑好動，遇人文明禮貌；慢慢地性格內(nèi)向，不喜歡與人交談。家長最大的期望：“讓孩子開朗起來，活潑起來?！?/p>

班主任與學(xué)生談心：

一、鼓勵自信，從優(yōu)勢科目入手。即使總成績暫時落后，可以讓部分科目優(yōu)勢化。優(yōu)勢科目的存在，使學(xué)生找到自信點(diǎn)，確立在班級的存在價值。自信使人開朗，使人光彩。班主任寄語：“找出你比別人強(qiáng)的地方，形成優(yōu)勢?！?/p>

二、鼓勵交往，從付出入手。身邊有需要幫助的同學(xué)，伸把手幫幫忙；班級有需要勞動的時候，站出來干干活。以心換心，有了付出，就有回報，更有了互動。互動，打開行為的門，更打開交流的窗。班主任寄語：“付出，讓你身邊活起來?！?/p>

三、鼓勵堅持，從挫敗入手。成績有好時就有差時，只因?yàn)榕€不足；同學(xué)有親密就有疏遠(yuǎn)，只因?yàn)榻涣魃胁蛔?。努力再努力，就只有進(jìn)步；交流再交心，就只有融洽。班主任寄語：“挫敗，緣于火候不到?！?/p>

家長與學(xué)生談心：講一講學(xué)習(xí)上的小收獲，講一講相處上的小樂事，談一點(diǎn)孩子的認(rèn)知，說一點(diǎn)家長的評點(diǎn)。家長的倡言：“我關(guān)注你的成績，更希望你活出精彩?！?/p>

后期發(fā)展：

學(xué)生成績進(jìn)步了，上游水平；學(xué)生性格活潑了，融洽交往；學(xué)生內(nèi)心自信了，積極發(fā)言。班主任自豪，家長放心了。

案例分析反思：

談心工作不能內(nèi)容單一。

學(xué)生，不能脫離學(xué)習(xí)，但是也不能僅有學(xué)習(xí)，一位身心全面發(fā)展的學(xué)生，才是一名合格的學(xué)生。學(xué)習(xí)與其他方面是互相促進(jìn)的，正如孫某某同學(xué)，從優(yōu)勢科目中獲取自信，從自信中獲取交往需要，從交往中激勵競爭欲望。

談心工作不能一蹴而就。

什么事，都不是一次獲得結(jié)果的，正如孫某某同學(xué)，個別學(xué)科也存在學(xué)習(xí)的難度，需要有進(jìn)步的過程。不要使用絕對的言語，更多使用鼓勵的言辭。談心是跟進(jìn)，而不是簡單重復(fù)，最大的條件就是學(xué)生的現(xiàn)狀。

談心工作不能主體單一。

班主任與學(xué)生的談心，只是突出環(huán)節(jié)，暨學(xué)生與家長、家長與班主任的談心，才能構(gòu)成一個完整的鏈條，塑造一個融洽的環(huán)境圈。任何一個環(huán)節(jié)的缺失，很容易形成對整體效果的干擾或抗拒。

談心工作不能地位不等。

不要讓班主任與家長的談心，充滿互相的指責(zé)；不能讓家長與學(xué)生的談心，充滿斥責(zé)與抗拒；不能讓班主任與學(xué)生的談心，充滿命令與不滿。給與平等的地位，班主任、家長、學(xué)生，都需要被尊重，被了解，被理解。平等中，才能放下心來，以心換心，給出由衷的贊美或建議。

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校訊通――營造家、?；ヂ?lián)新模式

下午放學(xué)，小學(xué)生們掛著一個小小胸卡踏出校門。經(jīng)過校門時，只聽“嘀”的一聲響，智能讀卡系統(tǒng)記下了他們的離校時間。與此同時，一條關(guān)于“學(xué)生×××已于××?xí)r離?！钡亩绦啪妥詣影l(fā)送到了學(xué)生家長的手機(jī)上。這條讓家長放心、學(xué)校安心的短信，成了2006年許多中小學(xué)生父母談?wù)摰囊粋€熱門話題。父母如何了解孩子？父母如何與學(xué)校進(jìn)行及時的溝通？這些曾經(jīng)困擾很多家庭的問題，已經(jīng)在信息技術(shù)的創(chuàng)新運(yùn)用中迎刃而解。

傳統(tǒng)的教育信息化“建設(shè)”，一般都把思維限定在了建立計算機(jī)教室、開設(shè)計算機(jī)遠(yuǎn)程教育課程等領(lǐng)域。但計算機(jī)課畢竟只是一門課程，遠(yuǎn)程教育也只是正常教育的一種補(bǔ)充形式。那么，如何將信息化的手段服務(wù)到教育行業(yè)中去？已經(jīng)成為了社會各界都關(guān)注的問題。另一方面，當(dāng)今社會環(huán)境日益復(fù)雜化，學(xué)校和學(xué)生家長越來越迫切地要求加強(qiáng)相互間的聯(lián)系和溝通，共同關(guān)心孩子們的健康成長，而家長會、家訪等傳統(tǒng)的溝通方式，已不能適應(yīng)當(dāng)前的社會環(huán)境。

在了解了教育行業(yè)中的種種現(xiàn)實(shí)情況后，中國移動通信根據(jù)教育行業(yè)的現(xiàn)實(shí)所需打破了原有的思維定勢，從“運(yùn)用”角度開展了種種探索，最終推出了“校訊通”業(yè)務(wù)，并于2007年1月15日與教育部簽署了《教育部與中國移動合作框架協(xié)議》，其目的在于加速教育信息化的進(jìn)程。“校訊通”是一個融合了手機(jī)短信、語音合成、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集成綜合服務(wù)、internet等多種it技術(shù)的新一代家、校聯(lián)系工具?！靶Ｓ嵧ā钡暮诵木褪墙柚鷮W(xué)生卡、讀卡器、管理軟件及手機(jī)，將學(xué)生、家長、學(xué)校三方的信息予以有效連接，而學(xué)生只要攜帶一張有編號的“學(xué)生卡”即可實(shí)現(xiàn)這一功能?！靶Ｓ嵧ā睂?shí)現(xiàn)了學(xué)校和家長之間全方位的溝通，實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)大的家?；庸δ堋＜议L只要通過任何一臺可連入inter-net的電腦或者注冊過的手機(jī)就可以進(jìn)入家校聯(lián)系平臺查詢孩子在學(xué)校的各項(xiàng)表現(xiàn)，及時獲取教師的留言和通知，同時還可以把孩子在家庭的表現(xiàn)和自己的想法及時反饋給教師。由于學(xué)校和家長之間信息得到了及時的溝通，孩子的學(xué)習(xí)情況和各種表現(xiàn)家長都了如指掌。因此，在孩子個性化教育方面，家長能目標(biāo)明確地進(jìn)行，有效地推動了教學(xué)質(zhì)量的提高，有助于孩子的健康成長。

據(jù)了解，目前全國已有1058萬的學(xué)生，近3000萬的家長，203所大學(xué)，9127所中小學(xué)，621所幼兒園以及上百萬的教師正在享受“校訊通”服務(wù)所帶來的便利。其中浙江、江蘇、河南、廣東等14省用戶超過50萬。

中小學(xué)篇

中小學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立外出的能力，但同時他們也缺乏有效的通信手段，是弱勢群體，容易受到侵害，需要學(xué)校和家長的共同呵護(hù)。這些孩子的家長多數(shù)為中青年群體，雖然擁有手機(jī)，有一定通信消費(fèi)能力，但是他們往往因?yàn)楣ぷ髟虿荒芗皶r地顧及孩子在校的情況。而過去，家長、學(xué)生與老師之前傳統(tǒng)的溝通方式為家長會、電話、家訪等方式，家長跟老師之間的溝通依舊有很多的不便，具有很大的局限性。家長不能及時地知道學(xué)生的上學(xué)、放學(xué)情況；有些急事想讓在校小孩放學(xué)前知道，但小孩沒有手機(jī)，所以不能及時傳達(dá)；老師也不能及時地把小孩在校近況通知以及校務(wù)通知告訴家長。

因此，根據(jù)中小學(xué)存在的實(shí)際問題，中國移動推出了多種“校訊通“專用終端：如校園親情電話、點(diǎn)到刷卡機(jī)、學(xué)生平安卡等。學(xué)校借助這些終端便可以實(shí)現(xiàn)：平安短信、家?；?、親情電話、家長留言等功能，最終實(shí)現(xiàn)整體的教育信息化解決方案。

平安短信――學(xué)生到校、離校時刷卡，將到校、離校時間信息以短信方式及時發(fā)送至家長手機(jī)上。

家校互動――以短信通知、聽留言、語音查詢等方式將學(xué)校通知、考試成績、老師測評、學(xué)校收費(fèi)等信息通知給家長，同時，家長也可以采用同樣的方式和學(xué)校溝通。

親情電話――通過“校訊通”校園信息機(jī)，學(xué)生刷卡就可以給預(yù)定的親情號碼撥打電話。學(xué)生持卡不僅可以刷卡考勤、撥打家長號碼，還可在校內(nèi)作為支付工具用來購買書本、文具、餐飲，支付課外輔導(dǎo)、專家輔導(dǎo)等費(fèi)用，資金和家長的銀行卡掛鉤，由家長掌握孩子的支出，這樣即解決了學(xué)生的消費(fèi)問題，又能控制學(xué)生在校外打游戲、上網(wǎng)吧等不良消費(fèi)。

家長留言――家長可以把給孩子的留言通過短信的方式發(fā)到校園信息機(jī)上邊，孩子在刷卡的時候就可以閱讀。

大學(xué)篇

在對大、中專院校中，“校訊通”將學(xué)校原有的教務(wù)管理等應(yīng)用系統(tǒng)和短信結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生日常管理和思想教育信息服務(wù)子系統(tǒng)、學(xué)校部門教職工信息服務(wù)子系統(tǒng)，還將完成學(xué)校教學(xué)教務(wù)管理信息服務(wù)子系統(tǒng)。其中：

1.學(xué)生日常管理和思想教育信息服務(wù)子系統(tǒng)包括：講座通知、學(xué)生素質(zhì)拓展認(rèn)證、學(xué)生活動通知、學(xué)生遲到通知、繳費(fèi)通知、領(lǐng)款通知。

2.學(xué)校部門教職工信息服務(wù)子系統(tǒng)包括：教學(xué)教務(wù)通知、會議通知。

3.學(xué)校教學(xué)教務(wù)管理信息服務(wù)子系統(tǒng)將包括、考試安排、學(xué)生成績公布、布置作業(yè)等。

4.其他：校友聯(lián)系、促銷信息、家長通知。同時校訊通功能還能延伸到學(xué)生的手機(jī)定位、手機(jī)轉(zhuǎn)網(wǎng)、語音通話以及與學(xué)校和學(xué)生有關(guān)的一系列服務(wù)。

浙江

2006年8月31日，臺風(fēng)泰利瞬間降臨溫州，而第二天9月1號就是學(xué)校開學(xué)日子了。以往遇到類似的情況，學(xué)校都在為如何通知家長停課的消息煩惱，同時家長也在為第二天要不要去學(xué)校報到在猶豫。但學(xué)校開通校訊通以后，這些煩惱已迎刃而解。因?yàn)閷W(xué)校早已將停課的通知以短消息的方式發(fā)送給家長，家長也因及時收到了學(xué)校通知而放下心。

中國移動浙江東陽分公司也為金華東陽吳寧二校裝上了“移動校訊通”。這個平臺使家長可通過手機(jī)短信隨時獲得孩子的在校表現(xiàn)，到、離校時間等信息，方便了學(xué)校與家長的聯(lián)系和溝通。

同學(xué)們高興地說：“有了‘校訊通’的親情電話功能，我們就可以在學(xué)校‘校訊通’公話機(jī)上撥打預(yù)設(shè)好的3個親情電話，就可以隨時跟爸爸媽媽通電話了！”。

該校老師對“移動校訊通”的使用也非常滿意。一位李姓老師說：“我們用‘校訊通’發(fā)短信給家長，快捷實(shí)用，還可以把學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步隨時告訴家長。這一切都充分顯示了現(xiàn)代化通訊設(shè)備的便捷，也是中國移動通信支持教育事業(yè)的成功范例?！?/p>

江蘇

在江蘇，中國移動通信江蘇公司和蘇州市教育局等單位合作建立了“蘇州市網(wǎng)上家長學(xué)校”。該平臺充分利用了現(xiàn)代移動通信技術(shù)建立起學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)孩子的健康成長。通過中國移動通信提供的短信、網(wǎng)絡(luò)等承載媒體，家庭教育專家可以向家長介紹科學(xué)的育子知識，并接受家長和學(xué)生的咨詢，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家長和教育專家的全方位互動。目前，蘇州市網(wǎng)上家長學(xué)校的服務(wù)范圍涵蓋了全區(qū)350萬移動用戶。

一位學(xué)生家長說：“以前，我們對孩子在校的情況不放心，經(jīng)常要去學(xué)校才能了解，很麻煩；老師要想找我們家長談話，又需要挑選大家都方便的時間，很不方便，一些與孩子有關(guān)的問題就容易耽擱在夾縫中；像家長會這樣比較大的活動，以前舉行時，常常因?yàn)楹⒆硬辉敢馔ㄖ蛘呶覀児ぷ髅Χ荒艿綍，F(xiàn)在，這些問題只要通過發(fā)短信就可以輕松解決了。

(中國移動周刊)