2023年學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板如何寫(xiě)(匯總12篇)

愛(ài)情是一種人類感情的表現(xiàn)，是一種能使人產(chǎn)生強(qiáng)烈情感和依戀的感情?？偨Y(jié)要注意結(jié)構(gòu)的合理安排，通篇內(nèi)容要連貫并且清晰易懂。以下是一些優(yōu)秀教育者的故事和經(jīng)驗(yàn)分享，希望能夠激發(fā)你對(duì)教育的熱愛(ài)和思考。

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板如何寫(xiě)篇一

美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出教師成長(zhǎng)公式是“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德提出：“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”。無(wú)論前者還是后者，我們都可以得出一個(gè)結(jié)論：反思是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。是否具有反思的意識(shí)和能力，是區(qū)別作為技術(shù)人員的經(jīng)驗(yàn)型教師與作為研究人員的學(xué)者型教師的主要指標(biāo)之一。

教學(xué)反思應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)生涯，而不是某一階段的特殊任務(wù)。我思故我在，我思故我新。就一節(jié)課而言，教學(xué)反思應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，而不應(yīng)只是課后才做。

一、課前反思，明確目標(biāo)，加強(qiáng)自覺(jué)實(shí)踐。

著名認(rèn)知心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾說(shuō)過(guò)：“如果我不得不把所有的教育心理學(xué)還原為一條原理的話，那么我將會(huì)說(shuō)，影響學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)生已知道了什么?！边@說(shuō)明我們?nèi)绾瘟私鈱W(xué)生已有的認(rèn)知水平，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)是非常重要的。新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視讓學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此教師在新課教學(xué)前，必須充分地了解關(guān)注學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，才能實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)。這種反思就是要找到新舊知識(shí)的切人點(diǎn)，使教學(xué)在可預(yù)見(jiàn)性的前提下向?qū)W生易于理解的方向發(fā)展。

認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

二、課中反思，調(diào)控教學(xué)，提高教學(xué)效益。

在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，尤其是進(jìn)入新課程以后，教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況越來(lái)越具有挑戰(zhàn)性，常常會(huì)有意外的場(chǎng)面突現(xiàn)。這就需要教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，能及時(shí)地反思自己的教學(xué)行為，調(diào)整教學(xué)策略，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，引導(dǎo)他們走上自主探究的道路。

教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的困惑；教師要善于抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。根據(jù)課堂上的具體情況，適時(shí)地調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，可以大大提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

三、課后反思，變過(guò)程終結(jié)為教學(xué)生成。

教學(xué)后的反思是目前最廣泛的反思形式，我們平時(shí)所說(shuō)的反思，通常指的就是課后反思。隨著教學(xué)過(guò)程的終結(jié)，教師淡出了課堂教學(xué)，學(xué)生得到了成長(zhǎng)和發(fā)展。但教師發(fā)展并沒(méi)有終結(jié)，而是由課內(nèi)走向課外，學(xué)生是發(fā)展的，教師也應(yīng)是發(fā)展的。

一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律?教法上有哪些創(chuàng)新?知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)?組織教學(xué)方面有何新招?解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破?啟迪是否得當(dāng)?訓(xùn)練是否到位?及時(shí)記下其中的得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，理論化的過(guò)程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。教學(xué)后的反思使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。經(jīng)過(guò)一次又一次的“反思一提高一再反思一再提高”的過(guò)程，教師更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

“一個(gè)人或許工作20年，如果沒(méi)有反思，也只是一年經(jīng)驗(yàn)的20次重復(fù)。”沒(méi)有反思，就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思，也就沒(méi)有飛躍?！胺此肌笔撬枷胝叩撵`魂，在新課程改革的過(guò)程中，老師既是探索者，也是思想者，只有不斷地思考，才有進(jìn)一步的探索和成功。那些喜歡反思，并且在此基礎(chǔ)之上努力提高自己教學(xué)效果的教師，也會(huì)成為高人一籌的教師。

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板如何寫(xiě)篇二

建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，會(huì)使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要把教師所傳授的知識(shí)翻譯成為自己的特殊語(yǔ)言，并永久記憶在自己的腦海中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力是合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,計(jì)劃先由老師指導(dǎo)督促,再由自己切實(shí)完成,既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,又有短期安排,執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己,磨煉學(xué)習(xí)意志。課前預(yù)習(xí)不僅能提高學(xué)習(xí)新課的興趣,而且能培養(yǎng)自學(xué)能力,掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)要講究質(zhì)量,力爭(zhēng)在課前把教材弄懂,上課著重聽(tīng)老師講思路,把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。上課更能專心聽(tīng)重點(diǎn)、難點(diǎn),把老師補(bǔ)充的內(nèi)容重點(diǎn)摘錄。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)教材,查閱相關(guān)資料,強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶,將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),進(jìn)行分析比較,一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上,使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由懂到會(huì)。再發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,開(kāi)動(dòng)腦筋,獨(dú)立思考,把問(wèn)題進(jìn)行靈活地的處理,找出問(wèn)題,解決問(wèn)題,進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程。磨練意志,堅(jiān)韌毅力,對(duì)所學(xué)知識(shí)由會(huì)到熟。

2.制定適合自己的學(xué)習(xí)模式。

數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的，而是在老師的引導(dǎo)下，靠自己主動(dòng)地思維活動(dòng)去獲取的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神。針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況，采取一些具體的措施。如，記數(shù)學(xué)筆記，特別是對(duì)概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來(lái)，以防再犯;熟記一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論，使自己平時(shí)的運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度;經(jīng)常對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，這樣，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)大有幫助。

3.學(xué)習(xí)方法科學(xué)化。

高中數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。運(yùn)算能力要活,要看書(shū)并要做題還要總結(jié)積累,教學(xué)中進(jìn)行一題多解思考,優(yōu)化運(yùn)算策略;邏輯思維能力是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性,對(duì)能力要求較高,使用歸類、歸納策略,區(qū)別好幾個(gè)概念:三段式推理、四種命題和充要條件的關(guān)系;空間想象能力對(duì)平面知識(shí)的擴(kuò)充既要能鉆進(jìn)去,又要能跳出來(lái),結(jié)合立體幾何,體會(huì)圖形、符號(hào)和文字之間的互化;要重視應(yīng)用題的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練,歸類數(shù)學(xué)模型,體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

2提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

課堂導(dǎo)入要獨(dú)具匠心激發(fā)學(xué)生興趣。

課堂導(dǎo)入語(yǔ)是一節(jié)課開(kāi)始時(shí)教師的開(kāi)場(chǎng)白，就如同一個(gè)節(jié)目的報(bào)幕詞，如果報(bào)幕詞沒(méi)有說(shuō)好，就很難讓觀眾產(chǎn)生繼續(xù)看下去的欲望，同樣，如果課堂導(dǎo)入方法中規(guī)中矩，沒(méi)有新意，學(xué)生也會(huì)很難打起精神。所以，設(shè)計(jì)好的課堂導(dǎo)入幾乎是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在。特別是在春夏之交的時(shí)節(jié)，由于天氣原因，學(xué)生上課容易出現(xiàn)“春困”、“春乏”等狀況，在上課的時(shí)候簡(jiǎn)單的介紹課堂知識(shí)很難收到好的教學(xué)效果，這就需要我們策劃一個(gè)好的課堂導(dǎo)入。

就初中數(shù)學(xué)而言，教材中新知識(shí)的引入往往與學(xué)生日常生活實(shí)際很貼近，學(xué)生一般都容易理解和接受，教材的敘述方法也比較簡(jiǎn)單，語(yǔ)言通俗易懂，直觀性、趣味性強(qiáng)，結(jié)論也相對(duì)比較少。相比之下，高中數(shù)學(xué)雖然在課改后難度也有所降低，但相對(duì)初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，其中的一些概念就比較抽象，一些定理及證明比較嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，這就要求學(xué)生要有很強(qiáng)的空間想象力和嚴(yán)密的邏輯思維和表達(dá)能力。因而，在講授新內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，盡量做到問(wèn)題的提出、內(nèi)容的引入和拓寬生動(dòng)自然，并能很好地引導(dǎo)學(xué)生去思考、嘗試和探索。

課堂教學(xué)要深入淺出降低理解難度。

高中數(shù)學(xué)幾乎都是全新的知識(shí)，加入了很多幾何方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的逆向思維以及發(fā)散思維都有很高的要求。但由于年齡的原因，很多知識(shí)部分學(xué)生可能無(wú)法理解或是難以理解，作為教師，我們不能任其隨意發(fā)展，隨便他懂與不懂，我們要設(shè)計(jì)出深入淺出的課堂結(jié)構(gòu)，盡量的讓學(xué)生能夠理解，便于理解。在新課標(biāo)下，高中教學(xué)往往通過(guò)設(shè)導(dǎo)、設(shè)問(wèn)、設(shè)陷、設(shè)變，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思路，教師比較注重知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這使得剛?cè)敫咧械膶W(xué)生不容易適應(yīng)這種教學(xué)方法，在聽(tīng)課時(shí)就存在思維障礙，不容易跟上教師的講解，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因而，高中數(shù)學(xué)教師就要根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中注意對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課，要求做到心到、眼到、手到、口到，即學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)注意力高度集中，仔細(xì)看清老師每一步演示，適當(dāng)做好筆記，隨時(shí)回答老師的提問(wèn)，以提高聽(tīng)課效率。

抓好典型例題是教學(xué)深入淺出的一個(gè)重要體現(xiàn)，典型例題往往是這一章節(jié)中最具有代表性的問(wèn)題，可能包含這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，思想方法，解題方法，并且具有較好的訓(xùn)練思維和各種能力的作用。所以教師應(yīng)該幫助學(xué)生讀懂題目、幫助學(xué)生分析題目，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察，去分析題目中有怎么樣的特征，引導(dǎo)學(xué)生怎樣去挖掘題目中的隱含條件，這些條件在解題中有什么樣的作用，從這些聯(lián)系中如何找出解決問(wèn)題的關(guān)鍵“橋梁”，引導(dǎo)學(xué)生采用什么思想或方法去解決問(wèn)題。同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生如何解題?；镜乃悸烦鰜?lái)后，首先要學(xué)生明確解題步驟，知道先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么。再者還需要幫助學(xué)生對(duì)例題進(jìn)行反思。對(duì)例題的反思對(duì)于數(shù)學(xué)的思想，方法，能力的培養(yǎng)形成和提高有著十分重要的意義。

3培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

巧設(shè)情境，培養(yǎng)興趣。

有效地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。我們知道，導(dǎo)入新課一般有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的直導(dǎo)式，有觀察規(guī)律的發(fā)現(xiàn)式，有實(shí)驗(yàn)操作的演算式，有具誘惑力的問(wèn)答式等。在各種不同的方式中，都可以直接提出與課本有關(guān)的問(wèn)題或通過(guò)誘導(dǎo)的方式提出問(wèn)題。例如：在講排列組合中的兩個(gè)原理時(shí)，可以先提出一個(gè)問(wèn)題，由同學(xué)競(jìng)猜：有10封不同的信，隨意放進(jìn)6個(gè)不同的郵筒寄出，有多少種不同的投遞方法?正確的結(jié)果是610種，比同學(xué)們七嘴八舌大膽猜想出來(lái)的還多得多。在講《指數(shù)函數(shù)》時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手折紙的活動(dòng)，觀察對(duì)折的次數(shù)與所得的層數(shù)的關(guān)系怎樣，從而先讓學(xué)發(fā)現(xiàn)對(duì)折的次數(shù)x與所得的層數(shù)y的關(guān)系為y=2x。

這樣，教師很自然地引入指數(shù)函數(shù)的定義。在講《復(fù)數(shù)》第一課時(shí)時(shí)，問(wèn)同學(xué)們：有沒(méi)有一個(gè)數(shù)的平方是小于0的?進(jìn)而，用辯證唯物主義觀點(diǎn)解釋復(fù)數(shù)的形成和發(fā)展，體會(huì)到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，矛盾的解決推動(dòng)著事物的發(fā)展。引伸到現(xiàn)實(shí)生活中，就是當(dāng)我們遇到矛盾時(shí)，也要面對(duì)矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進(jìn)矛盾的轉(zhuǎn)化和解決，同時(shí)也就提高了自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這樣，一開(kāi)始就“引人入勝”，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，并由此產(chǎn)生求知欲望與熱情，對(duì)課堂氣氛和理解內(nèi)容都起到了良好的作用。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)美，發(fā)展興趣。

數(shù)學(xué)美普遍存在于數(shù)學(xué)之中，有數(shù)的美、式的美、形的美。如：集合中元素的性質(zhì)、用字母表示數(shù)字等，體現(xiàn)了簡(jiǎn)潔美;單位圓中三角函數(shù)線把角、三角函數(shù)值與圖形很好地統(tǒng)一起來(lái)，二次不等式、方程與函數(shù)圖像的統(tǒng)一，都體現(xiàn)了和諧美;奇偶函數(shù)圖像、互為反函數(shù)的兩個(gè)函數(shù)圖像的關(guān)系，體現(xiàn)了獨(dú)特的對(duì)稱美;而球形則被譽(yù)為最美的立體圖形，因?yàn)樗凶钔耆膶?duì)稱性……因此，人們常說(shuō)：哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有數(shù)學(xué)美。數(shù)學(xué)美不同于自然美、藝術(shù)美，數(shù)學(xué)美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美、邏輯美、理智美。數(shù)學(xué)美是隱蔽的美、深邃的美，美在思想內(nèi)容。要領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美，必須通過(guò)“抽象枯燥”的符號(hào)、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學(xué)思想。任何智能活動(dòng)都少不了人的情感，數(shù)學(xué)美是對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象融入情感的產(chǎn)物。數(shù)學(xué)美對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有效地掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力及體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值等方面，都有積極的意義。

但學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的感受與欣賞卻不盡相同，這要依靠教師對(duì)美的挖掘與展示。教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用教材的數(shù)學(xué)美去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。在提出問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)揭示問(wèn)題的新穎或形態(tài)的優(yōu)美，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心;在分析問(wèn)題時(shí)，應(yīng)使學(xué)生感受到思維方式和方法的巧妙、新奇，促使他們自覺(jué)地去掌握;在小結(jié)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和諧、統(tǒng)一、簡(jiǎn)潔的美。這樣，不僅可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且可以使其感受數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的美妙。因此，在教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)美的本質(zhì)，展示數(shù)學(xué)美的巨大魅力和作用，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)美的興趣，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4數(shù)學(xué)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

(一)教師鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上大膽說(shuō)出自己的不同看法。

要讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，首先就要教會(huì)學(xué)生敢于與眾不同。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以將新課內(nèi)容結(jié)束以后，給學(xué)生一些時(shí)間去思考。讓學(xué)生分別舉手說(shuō)說(shuō)這節(jié)課聽(tīng)懂了一些什么?還有哪些地方?jīng)]有聽(tīng)懂?自己對(duì)這節(jié)課新學(xué)的內(nèi)容有什么想法?除了老師講的這一種解題方法，學(xué)生自己還想到什么別的可行的方法。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ㄖv出來(lái)時(shí)，不論學(xué)生講的方法對(duì)或錯(cuò)，教師都先要表示鼓勵(lì)，這是為了維護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。再帶領(lǐng)全班同學(xué)一起思考和判斷，最后得出正確的結(jié)論。

(二)教師適時(shí)監(jiān)督學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)題。

教師要選擇恰當(dāng)合適的時(shí)候去監(jiān)督學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)題，所謂適時(shí)，就是在學(xué)生剛拿到題的時(shí)候一定要鼓勵(lì)和監(jiān)督學(xué)生先要自己動(dòng)腦筋思考。倘若學(xué)生經(jīng)過(guò)一番思考以后，還是覺(jué)得無(wú)法把題解答出來(lái)，那么再去請(qǐng)教老師或者問(wèn)別的同學(xué)。只要學(xué)生有獨(dú)立思考的過(guò)程就可以了，學(xué)生的能力有差異。不能要求每個(gè)學(xué)生都獨(dú)立把所有題解答出來(lái)，有困難和疑問(wèn)都是正常的。學(xué)生遇到困難，自己竭盡全力思考以后還是不會(huì)做的話，就可以向他人請(qǐng)求幫助共同探討，這樣才能提升學(xué)習(xí)的效率。教師要時(shí)刻提醒學(xué)生，在和別的同學(xué)討論問(wèn)題時(shí)要懂得“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自醒也”。只有學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，再結(jié)合自身獨(dú)立思考以后發(fā)展為自己的獨(dú)一無(wú)二的東西才是真正的創(chuàng)新。

(三)教師將學(xué)生分組講訴各自的解題思路。

教師將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)組的組長(zhǎng)記錄組員覺(jué)得困難的不會(huì)做的題，然后交到教師那里。教師收集學(xué)生的難題，在講完新課內(nèi)容以后留十分鐘左右，每天講1到2道學(xué)生覺(jué)得困難的題，先讓部分能做的同學(xué)講述自己的解題思路，然后進(jìn)行總結(jié)，教師再向部分不會(huì)做得學(xué)生重點(diǎn)的輔導(dǎo)和講解。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)積累越來(lái)越多的解題方法，大部分學(xué)生就熟能生巧，就會(huì)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解了。

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板如何寫(xiě)篇三

做教師的都有一個(gè)美好的心愿，那就是都想使自己的教學(xué)質(zhì)量得到最大程度的提高?？墒鞘聦?shí)如何呢？有的教師在自己的教學(xué)生涯中，真正是高質(zhì)量的教學(xué)難尋難覓，甚至是教了一輩子書(shū)，卻忍受了一輩子的痛苦，既享受不到成功的愉悅，又不能得到學(xué)生的認(rèn)可，其實(shí)這是很不幸的事情。

提高教學(xué)質(zhì)量，就那么難嗎？我們對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行一些認(rèn)真地反思，也許會(huì)有助于我們的教學(xué)。

本人將從今天開(kāi)始為戰(zhàn)斗在第一線的教師們提出一些具體的參考意見(jiàn)，希望老師們提出您的寶貴意見(jiàn)。

一、如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)行反思。

學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性是在所有提高教學(xué)質(zhì)量的因素中占據(jù)最重要位置的一個(gè)因素，如果離開(kāi)了這一點(diǎn)，其他的一切努力都是徒勞的。在反思的時(shí)候我們可以從以下幾點(diǎn)去思考去觀察：

6、作業(yè)批改后，學(xué)生有沒(méi)有與你發(fā)生過(guò)爭(zhēng)辯？有沒(méi)有為自己的錯(cuò)誤而進(jìn)行觀點(diǎn)的闡述？

7、在課余時(shí)間或自習(xí)的時(shí)候，有沒(méi)有半數(shù)以上的學(xué)生在研究你這個(gè)學(xué)科？

8、學(xué)生在每次考試后，是不是在對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行思考？還是僅僅滿足于修改答案？

10、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否僅僅局限于教材上的問(wèn)題？有沒(méi)有拓展自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域？

以上這些問(wèn)題都是可以經(jīng)過(guò)教師本身的觀察與思考得到答案的。如果你在對(duì)這些問(wèn)題的回答中超過(guò)半數(shù)以上的問(wèn)題都是否定的答案，那么就說(shuō)明你的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，就需要從學(xué)生興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)等幾個(gè)方面查找自己的原因了。

二、如何對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行反思。

3、學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考的過(guò)程中，教師是積極地旁觀還是時(shí)常打斷學(xué)生的回答？

7、每次講解習(xí)題時(shí)教師是否引導(dǎo)學(xué)生談出自己的理解后再去繼續(xù)進(jìn)行下一步的`分析？

以上每一項(xiàng)內(nèi)容都是緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)而涉及到的反思內(nèi)容，在對(duì)自己是如何對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的表現(xiàn)進(jìn)行反思時(shí)，可以參照上面所列出的條款展開(kāi)自我檢查，如果有半數(shù)以上的項(xiàng)目都是否定的答案，那么你就要思索一下該怎樣去為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而尋找解決問(wèn)題的途徑了。

對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，往往是當(dāng)局者迷，旁觀者清，其實(shí)最清楚的就應(yīng)該是學(xué)生了。如果我們學(xué)會(huì)從學(xué)生的外在表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)水平的不足，那么你的教學(xué)一定會(huì)前進(jìn)一大步的。我們?cè)趯?duì)自己的教學(xué)水平進(jìn)行反思時(shí)，可以從以下幾方面去觀察。

10、在課堂上，你對(duì)學(xué)生是表?yè)P(yáng)多，還是批評(píng)指責(zé)多？當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題比較。

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學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板如何寫(xiě)篇四

歌德這樣說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人對(duì)話?！?/p>

有人說(shuō)：“一本好書(shū)，就是一名好老師，她不僅有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例，還有高水平的服務(wù)……”讀著書(shū)中“洞悉學(xué)生的需求和特征”的理念是，我不由地想到：一首古詩(shī)只有二十幾個(gè)字，有些學(xué)生怎么也讀不出來(lái)，心里暗嘆“此生不可教也”的時(shí)候，為何不反思學(xué)生不會(huì)讀的原因?為什么沒(méi)有意識(shí)到是自己“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”需要進(jìn)一步改進(jìn)，要給予學(xué)生最簡(jiǎn)單、形象、易懂、的教學(xué)方法。做到不要放下任何一個(gè)孩子。

書(shū)中講到“以人為本，發(fā)展情景創(chuàng)設(shè)”。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，是為了增進(jìn)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，有助學(xué)生于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的形成，并促進(jìn)理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展。小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢(shì)，教師更應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)情境?！熬场笔乔榫辰虒W(xué)的一個(gè)維度，“情”則是另外一個(gè)維度。教師必須用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，正如有的學(xué)者所指出的，從血管里流出來(lái)的是血，從山泉里流出來(lái)的是水，從一位充滿愛(ài)心的教師的教學(xué)里，噴涌出來(lái)的則是一股股巨大的感染力。它使學(xué)生產(chǎn)生同樣的或與之相似的情感。

記得那是一次區(qū)公開(kāi)課，一位語(yǔ)文老師這樣教“奶”字：(情境再現(xiàn))她半蹲的身子，親切地對(duì)學(xué)生說(shuō)“看，左邊是女字旁，右邊像個(gè)駝背的人，這就是‘奶’字。奶奶年紀(jì)大了，走路時(shí)背彎彎的，還要拄個(gè)拐杖”。接著她還學(xué)老人的樣子走了幾步。坐在我身邊的兩個(gè)孩子寫(xiě)完，把自己的作品相互交換欣賞的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)給“奶”加上了一“ヽ”這也是我的學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，該如何處理?正當(dāng)我思考的時(shí)候，這位老師也發(fā)現(xiàn)了其他學(xué)生類似的錯(cuò)誤，她用平臺(tái)展示該錯(cuò)字，讓學(xué)生同桌交流寫(xiě)錯(cuò)的原因。其中一個(gè)學(xué)生大聲說(shuō)“奶奶本來(lái)行動(dòng)很不靈便，你還忍心砍她的腿?”我旁邊寫(xiě)錯(cuò)的那個(gè)學(xué)生用筆猛敲一下自己的頭，認(rèn)認(rèn)真真地改寫(xiě)一次。我想，永遠(yuǎn)不會(huì)再寫(xiě)錯(cuò)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止他一個(gè)。

這種充滿親情之愛(ài)的教學(xué)，把本來(lái)死板的、不會(huì)動(dòng)彈的文字，變成了有生命的東西，鉆進(jìn)孩子的腦海。遇到這樣的老師，學(xué)生之大幸也。

然而，也有一些老師為了追求更多的感官感染，過(guò)度使用圖片、音樂(lè)、視頻。過(guò)度轟炸學(xué)生的感官。給教學(xué)效果帶來(lái)“事半功倍”。我們應(yīng)該做到“課堂情景要講究隨機(jī)應(yīng)變”才會(huì)得到“事半功倍”的效果。

“一分耕耘，一分收獲”，我一向堅(jiān)信多讀一些好書(shū)，必定會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)期，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書(shū)，在書(shū)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

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學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板如何寫(xiě)篇五

（一）利用漢字構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行情景教學(xué)。

情景教學(xué)的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，以形象生動(dòng)的場(chǎng)景充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性。教學(xué)象形字“山、木、水、日”四字時(shí)，我先在黑板上以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出一座青山，山上一棵綠樹(shù)，山前一片碧水，水上一輪紅日，然后把自己精心練寫(xiě)的樣字貼在相應(yīng)的圖旁。要知道在小學(xué)生心中，教師是無(wú)所不能的，對(duì)教師是及其崇拜的，能寫(xiě)得一手好字的教師更會(huì)讓他們膜拜不已。鮮艷的色彩，形象的畫(huà)面一下就把學(xué)生的注意力牽引過(guò)來(lái)了。

教師還可以把畫(huà)面講成一個(gè)小故事，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中完成寫(xiě)字訓(xùn)練。

（二）借助多媒體給學(xué)生以視聽(tīng)的沖擊力。

漢字是由基本筆畫(huà)組成的方塊字，在學(xué)生看來(lái)沒(méi)有表情，沒(méi)有顏色，也沒(méi)有聲音，看起來(lái)是那么枯燥無(wú)趣，哪里像電子游戲那樣以艷麗的圖像和震撼的音效能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊力，讓他們欲罷不能。那么能不能把游戲的優(yōu)勢(shì)運(yùn)用于寫(xiě)字教學(xué)上呢？從某個(gè)角度來(lái)看多媒體就可以解決這個(gè)問(wèn)題。我把要寫(xiě)的漢字做成ppt課件或者微課視頻播放給學(xué)生看，意料之中，這樣的寫(xiě)字課倍受學(xué)生歡迎，學(xué)生的寫(xiě)字熱情大大被激發(fā)出來(lái)了。如教學(xué)基本筆畫(huà)橫折彎鉤“乙”，屏幕上先是呈現(xiàn)筆畫(huà)“乙”，慢慢地，“乙”就變成了一只小白鵝，挺胸闊步走在大路上。學(xué)生觀看時(shí)一只只眼睛都睜得大大的，充滿了驚奇。不需教師太多講解學(xué)生就掌握了“乙”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。接下來(lái)他們自行練習(xí)時(shí)都竭力把“乙”寫(xiě)得像一只小鵝的樣子，形似而傳神。

二、落實(shí)筆畫(huà)和偏旁部首教學(xué)，認(rèn)識(shí)按筆順書(shū)寫(xiě)的重要意義。

漢字是記錄漢語(yǔ)的符號(hào)，是使用漢語(yǔ)言的人最主要的輔助性交際工具，與其他的符號(hào)相似，漢字也必須經(jīng)過(guò)信息生成和接收兩個(gè)環(huán)節(jié)才能完成交際的目的。其中在信息的生成環(huán)節(jié)，人們通常以筆畫(huà)為基本單位，將不同形態(tài)、不同走向的筆畫(huà)按書(shū)寫(xiě)的先后次序組合成字。筆畫(huà)組成了偏旁部首，偏旁部首又是漢字的一部分?？梢?jiàn)寫(xiě)好筆畫(huà)和部首是寫(xiě)好字的必要條件。漢字中大部分是形聲字，有著相同的偏旁部首，比如,提手旁“扌”，大多提手旁的`字都與動(dòng)作有關(guān)：打、提、搖、擺、挑等。如果把偏旁寫(xiě)好了，再和其他基本字按一定的規(guī)則組合在一起，就能寫(xiě)好很多字了。

另外從書(shū)寫(xiě)的角度講，按筆順書(shū)寫(xiě)更能掌握字的重心，合理地處理筆畫(huà)之間的關(guān)系，使書(shū)寫(xiě)更為美觀，快捷高效。

三、形成正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

良好的寫(xiě)字習(xí)慣影響學(xué)生的一生，形成正確的坐姿和握筆姿勢(shì)則尤為重要。多年寫(xiě)字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤的坐姿有：

1.身體歪向一側(cè)，脊椎嚴(yán)重扭曲；2.上體前傾，眼睛離紙面距離太近；3.腿腳亂動(dòng)，無(wú)半刻安寧。

常見(jiàn)的錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)有：1.拇指壓在食指上；2.手指握筆位置離筆尖太近或太遠(yuǎn)；3.鉛筆垂直于紙面；4.筆桿指向自己的外側(cè)。錯(cuò)誤的坐姿和錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)會(huì)互相影響，造成一系列不良后果，不僅使字寫(xiě)得歪歪斜斜如亂石鋪街，更嚴(yán)重的是使得他們的視力下降，脊椎變形，影響身體的健康發(fā)展。

正確的坐姿只要做到八個(gè)字：頭正、身直、肩平、足安。學(xué)生如能保持這樣的坐姿不知要為自己增添多少魅力值呢。正確的握筆方法是：拇指和食指捏在離筆尖約一寸處，拇指稍高于食指，各手指關(guān)節(jié)皆略彎曲，筆桿與紙面呈45°夾角，小臂外側(cè)和手背大致處于一個(gè)平面上。這樣握筆則視域?qū)掗?，運(yùn)筆靈活，為下一步的寫(xiě)字做好了充分的準(zhǔn)備。

四、遵循寫(xiě)字技能形成的規(guī)律，達(dá)到事半功倍的效果。

凡事皆有規(guī)律存在，要遵循事物內(nèi)部發(fā)展的規(guī)律才有可能達(dá)到事半功倍的效果。“觀察、臨寫(xiě)、對(duì)比”的三步教學(xué)法是符合寫(xiě)字規(guī)律的，在實(shí)際教學(xué)中取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。

觀察是認(rèn)識(shí)事物的第一步，只有仔細(xì)地觀察分析漢字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)才能獲得真實(shí)深刻的感受，找到寫(xiě)好字的方法竅門(mén)，避免多走彎路。如寫(xiě)“頌”字，“公”作為一個(gè)字的部件時(shí)第二筆應(yīng)改為點(diǎn)，這樣一個(gè)字中就出現(xiàn)了三個(gè)點(diǎn)。處理好三個(gè)點(diǎn)的關(guān)系是寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵，否則無(wú)美感可言了。通過(guò)觀察字的筆畫(huà)，字的結(jié)構(gòu)，把整個(gè)漢字熟知于心，就可以拿筆臨寫(xiě)了。臨寫(xiě)是一個(gè)親身體驗(yàn)的過(guò)程，看似簡(jiǎn)單卻“暗藏玄機(jī)”，往往不能我手書(shū)我心，所以有眼高手低之說(shuō)，須知寫(xiě)好字的秘密乃是“練”字，又所謂熟能生巧也。仍以“頌”字為例，在書(shū)寫(xiě)時(shí)，要顧及左右兩個(gè)部件的銜接避讓，穿插開(kāi)合，要賦予漢字思想和情感，能感受到漢字本身傳達(dá)的感情，而書(shū)寫(xiě)者也要帶著情感去寫(xiě)。千萬(wàn)別以為寫(xiě)完字就完成任務(wù)了，其實(shí)還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是對(duì)比。把自己的字和樣字進(jìn)行比較，找出不同的地方進(jìn)行改進(jìn)，使自己的書(shū)寫(xiě)慢慢與樣字縮小差距。

長(zhǎng)此以往，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力必定大大提高，其分析能力、欣賞水平也會(huì)隨之提升。

五、欣賞名家優(yōu)作，提高學(xué)生的鑒賞能力。

作品鑒賞課是目前寫(xiě)字教學(xué)的硬傷。大多教師注重的是書(shū)寫(xiě)結(jié)果，很少開(kāi)設(shè)書(shū)法作品鑒賞課。很多優(yōu)秀的書(shū)法作品，尤其是歷代名家的書(shū)寫(xiě)范本，不僅僅是一種書(shū)寫(xiě)藝術(shù)，更是書(shū)寫(xiě)者自身修養(yǎng)和才華的體現(xiàn)。我們熟知的天下第一行書(shū)《蘭亭集序》，這部作品是書(shū)寫(xiě)者書(shū)藝和思想的聚合體，看到作品，我們仿佛也走進(jìn)了蘭亭，與眾雅士曲水流觴，論今談古，慨嘆人生。王羲之本人及其作品之魅力定會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生磁石般的引力，把學(xué)生帶進(jìn)書(shū)法的殿堂，對(duì)書(shū)法藝術(shù)達(dá)到癡迷。

六、展示學(xué)生作品，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

把學(xué)生優(yōu)秀作品在作品墻上展示出來(lái)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件振奮人心的事。他們天真率直，圍著作品又蹦又跳，盡顯其得意勁兒。使自己的作品成功登上作品墻也成了他們練字的動(dòng)力。

目前我縣正在大力推行“學(xué)講計(jì)劃”這一全新的教學(xué)理念，這場(chǎng)改革必將給寫(xiě)字教學(xué)帶來(lái)巨大的活力和生機(jī)。課堂上，教師讓學(xué)生去討論，去講解，去感悟，去創(chuàng)作，把教學(xué)的舞臺(tái)交給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上自主展現(xiàn)，盡情表演。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是一顆閃亮的明星。

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板如何寫(xiě)篇六

訓(xùn)練目標(biāo)：

通過(guò)訓(xùn)練旨讓學(xué)生初步了解自然景物描寫(xiě)的基本方法，并能運(yùn)用到實(shí)際的寫(xiě)作中。力求通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生劉作文的畏懼，激發(fā)起學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)會(huì)進(jìn)行景物描寫(xiě)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力服務(wù)于文章的主題。訓(xùn)練過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

視頻：出現(xiàn)一段合成的畫(huà)面，要求學(xué)生用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)描述所看到的畫(huà)面。

導(dǎo)入：當(dāng)你看到千變?nèi)f化的自然景物時(shí)，你一定很想把見(jiàn)到的美景記錄下來(lái)，和別人一起分享，因此學(xué)會(huì)自然景物描寫(xiě)的方法是十分有用的。

二、感受景物描寫(xiě)的作用。

引出幾句課文中的景物描寫(xiě)，讓大家討論他們的作用。

例一:桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。

例二:雨是最尋常的,一下就是三兩天?？蓜e惱?？?像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。

--（朱自清《春》）。

（一）景物描寫(xiě)的定義。

所謂景物，指自然風(fēng)光和社會(huì)風(fēng)情兩種。前者著重表現(xiàn)自然景象和人物活動(dòng)的場(chǎng)景。后者偏重反映社會(huì)風(fēng)氣，風(fēng)俗風(fēng)情。景物描寫(xiě)包括自然景象，植物動(dòng)物，古跡勝景，城鄉(xiāng)風(fēng)光天象氣象，時(shí)序時(shí)節(jié)等。

（二）景物描寫(xiě)的作用。

1、渲染氣氛，

2、烘托人物心情。

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香......遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了。

3，推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展。

4、暗示社會(huì)環(huán)境，表現(xiàn)文章主題。

三、歸納自然景物描寫(xiě)的基本方法。

1、調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官，仔細(xì)觀察，抓住景物特征加以描寫(xiě)，才能寫(xiě)出景物的韻味。

視頻展示：出現(xiàn)同一景物在不同環(huán)境、不同時(shí)間表現(xiàn)出不同特點(diǎn)的畫(huà)面。

1、秀麗的瀑布——水流窄小，落差大，可以聽(tīng)到淙淙的水聲。

2、壯觀的瀑布——水流寬大，落差小，可以聽(tīng)到轟鳴的水聲。小結(jié)(方法一)：調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官，仔細(xì)觀察，抓住景物特征加以描寫(xiě)，才能寫(xiě)出景物的韻味。

呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味等方面特有的變化，善手通過(guò)眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會(huì)。這樣，才能抓住景物特征加以描寫(xiě)。

a、定點(diǎn)觀察。

威尼斯是“海中之城”，在意大利半島的東北角上，是一群小島，外面一道沙堤隔開(kāi)亞得利亞海，在圣馬克方場(chǎng)的鐘樓上看，用花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著。遠(yuǎn)處是水天相接，一片茫茫。中國(guó)人到此，仿佛在江南的水鄉(xiāng)；夏初從歐洲北部來(lái)的，在這兒還可看見(jiàn)清清楚楚的春天的背影。海水那么綠，那么醇，會(huì)帶你到夢(mèng)鄉(xiāng)去。（朱自清《威尼斯》）。

b、定景換點(diǎn)。

月夜之下，站在果盒橋邊，遠(yuǎn)望合掌峰，此刻竟成了一對(duì)恩愛(ài)的夫妻：外側(cè)那“男的”綰著發(fā)髻，英俊瀟灑；內(nèi)側(cè)那“女的”頭插鮮花，婀娜多情......走近，來(lái)到靈峰招待所屋檐下，仰頭看，只見(jiàn)一只展翅飛的蒼鷹，兇悍無(wú)比，故叫：雄鷹展翅峰。再走幾步，竟令我們羞而卻步一夫妻峰竟又成了一位少婦豐滿高聳的雙乳了，故稱“雙乳峰”。

c、多個(gè)視角。

只寫(xiě)靜景，很容易使文章呆滯，而只寫(xiě)動(dòng)景，又可能失去穩(wěn)定。只有將靜態(tài)描寫(xiě)景物形態(tài)特征和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)利于傳神的長(zhǎng)處結(jié)合起來(lái)，所繪景物才會(huì)具體、生動(dòng)，給讀者留下深刻的印象。

描寫(xiě)景物需要繪形、繪色、繪聲，仿佛使人看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到，這就需要盡可能選用那些生動(dòng)形象的語(yǔ)言。因而要善于找到最能表現(xiàn)景物特征的動(dòng)詞和一些恰當(dāng)?shù)男稳菰~，尤其要善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，但要注意不能堆砌詞藻。

片斷1：白雪紛飛中，已看不見(jiàn)屋橋的真顏，橫在小河上的恰似一座云做的橋。孤身走在上面：靜靜的、輕輕的、軟軟的，就如走上了夢(mèng)幻中的仙橋......

片段2：潔白的、厚厚的雪層罩在屋橋上，猶如給他加了一件漂亮的外套，幾行歪歪斜斜的小腳印，恰如巧手的仙女新繡的花朵......

寫(xiě)作練習(xí)中，創(chuàng)新是靈魂，尤其在景物描寫(xiě)中更要求大家能有創(chuàng)新意識(shí)。以上三個(gè)片段中，描寫(xiě)對(duì)象同為“雪中的屋橋”，但小作者們思緒飛揚(yáng)，視角各異，分別從個(gè)性角度描繪了屋橋之美，令人讀來(lái)備感新奇而又欣喜。

練習(xí)：《雨中媽媽為我送傘》。

d、融情于景。

國(guó)學(xué)大師王國(guó)維曾斷言：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。景物是客觀的，而寫(xiě)景之人則是有情的，作者對(duì)任何景物，總會(huì)有自己的感情。沒(méi)有感情色彩的景物只不過(guò)是蒼白美麗的“軀殼”，難以達(dá)到感人的目的；同時(shí)，觀察、描摹景物的過(guò)程本身也是寫(xiě)作主觀感受的過(guò)程，因此，要在寫(xiě)景的字里行間，自然滲透感情，寓情于景。寫(xiě)景貴有情，在描繪客觀景物的同時(shí)，要把自己的喜怒哀樂(lè)等思想感情融注到作品中去，使讀者產(chǎn)生共鳴。

以有情之眼看景物，景物從而變得富有靈性，充滿精神。

般的朝陽(yáng)出現(xiàn)了，她羞答答地露出云層，放射出萬(wàn)道光芒，照遍了大千世界，警醒了花草蟲(chóng)鳥(niǎo)沉沉的夢(mèng)，照暖了這冷冷的心，照蘇這世界上的'一切一切。

這段景物描寫(xiě)，從聽(tīng)覺(jué)入手，繼而通過(guò)膚覺(jué)、視覺(jué)和感受等角度，表現(xiàn)出“一個(gè)美麗而恬靜”的春天早晨的特點(diǎn)。

又如：......一棵棵柳樹(shù)也變得沉穩(wěn)起來(lái)，被銀裝素裹得像一位大家閨秀，淡而雅致；蒼翠而莊重的冬青拗不過(guò)淘氣的雪花，與瑟瑟的寒風(fēng)玩兒起了捉迷藏的游戲；操場(chǎng)上也鋪上了厚厚的白棉毯，新而明亮，讓人見(jiàn)了心里發(fā)癢，直想躺在上面繼續(xù)那朦朧的睡意...

3.展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象,運(yùn)用各種修辭手法。

多媒體出事范例：雪花凌亂的飄舞著，像是姑娘的傾訴，絮絮不斷......風(fēng)走了，只有雪孤獨(dú)的在空中盤(pán)旋。她像是充滿惆悵的少女，失落而又無(wú)奈。漫步在雪中，眼前一片渺茫......向遠(yuǎn)處的路燈望去，那紛紛的雪花像千千萬(wàn)萬(wàn)的螢火蟲(chóng)在燈下飛舞......

--習(xí)作《雪飄時(shí)分》生思考：分析這段文字寫(xiě)的好的理由？生自由談。

師總結(jié)：用呆滯、干澀的語(yǔ)言去生硬描繪是難以寫(xiě)出動(dòng)人之景的。因此，要大膽去放開(kāi)思緒，在聯(lián)想與想象的基礎(chǔ)上恰當(dāng)選用修辭手法來(lái)寫(xiě)景，才能充分展露景之“神”，以上范例的成功之處便在與此。

4.安排好描寫(xiě)的順序。

視頻展示：“桂林山水”的畫(huà)面。

提問(wèn)：畫(huà)面上有哪些景物？

——綠色的樹(shù)林、山、江面、竹筏。

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板如何寫(xiě)篇七

1.注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)“七巧板”時(shí)，一開(kāi)始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過(guò)簡(jiǎn)單的表演，把問(wèn)題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

2.充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組(自由組合)，請(qǐng)他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。

注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí)，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)短，那我們用什么來(lái)度量角的大小呢?角的表示方法有幾種?表示的過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題?閱讀完畢，或通過(guò)提問(wèn)、或以評(píng)估的形式來(lái)檢查閱讀效果;或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問(wèn)題，并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jī)的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過(guò)有針對(duì)性、合理性的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問(wèn)題，如在教學(xué)“絕對(duì)值”、“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板如何寫(xiě)篇八

a：ppt是只要放核心內(nèi)容，邊末角的東西可以通過(guò)教師的嘴跟動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，對(duì)于照本宣科讀ppt的微課跟優(yōu)秀微課沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)。

b：ppt內(nèi)容設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性。

c：ppt內(nèi)容設(shè)計(jì)要有懸念性。

d：布置反思。

2、版面設(shè)計(jì)。

a:首頁(yè)與封面設(shè)計(jì)：最好采用ppt的首頁(yè)作為封面，這樣可以一目了然的知道知識(shí)點(diǎn)與作者。第一張ppt作為微課的“臉面”，應(yīng)當(dāng)有以下清晰的“五官”，額頭：如果是系列微課，可以在這說(shuō)明；眼睛：簡(jiǎn)明扼要的微課標(biāo)題；鼻子：作者及單位；嘴巴：學(xué)科學(xué)段、章節(jié)及教材；耳朵：邊飾，缺乏了邊飾則顯得有些古板、單調(diào)，不建議在這里放置教師畫(huà)面。

c中間頁(yè)：最頂上可以寫(xiě)著知識(shí)點(diǎn)的小點(diǎn)，一目了然，中間則放置主題內(nèi)容，右下角或左下角留出空白，以放置教師畫(huà)面，同時(shí)不擋住文字。背景應(yīng)當(dāng)比首頁(yè)更加簡(jiǎn)單，但是不推薦沒(méi)有背景或是某種純色的背景，太素顏也不好。

d尾頁(yè)設(shè)計(jì):可以加入感謝語(yǔ)、微課題目、歡迎觀看其它微課等語(yǔ)言，此頁(yè)不建議加入教師畫(huà)面。

a：整個(gè)ppt當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)是50%文字，20%圖片，30%空白。

b：整個(gè)ppt文字顏色不要超過(guò)3種，最好只使用2種。

c：上下一致，左右協(xié)調(diào)，ppt的上半頁(yè)與下半頁(yè)內(nèi)容數(shù)量差不多，不出現(xiàn)頭重腳輕，不要出現(xiàn)一邊重一邊輕的現(xiàn)象，左半頁(yè)與右半頁(yè)協(xié)調(diào)。

d：翻頁(yè)動(dòng)畫(huà)可以有數(shù)種，但是不能太多，2-5種翻頁(yè)效果是合適的。

e：審美不疲勞，不要出現(xiàn)連續(xù)的好幾張都全部是圖片或者全部是文字。

（感謝廖炬超老師“ppt配色與構(gòu)圖”的精彩講解）。

一、微課。

1、微課定義。

微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段視音頻。

2、微課與課堂教學(xué)區(qū)別。

微課是模擬一對(duì)一的教學(xué)情景，區(qū)別于一對(duì)多注重教師教的'課堂教學(xué)，微課類似于一對(duì)一輔導(dǎo)注重學(xué)生學(xué)，在較短的時(shí)間內(nèi)講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

微課要避免黑板搬家，而是解決用傳統(tǒng)教學(xué)很難解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

3、微課與傳統(tǒng)視頻課區(qū)別。

相較于傳統(tǒng)視頻課的資源封閉、資源固結(jié)、難以修改、教師教為主，顯然微課有著自身的優(yōu)點(diǎn)，諸如易搜索、易傳播、應(yīng)用范圍廣，同時(shí)微課的錄制對(duì)象、學(xué)習(xí)對(duì)象可以是任何人。

4、微課制作流程。

選題——教案編寫(xiě)——制作課件——教學(xué)實(shí)施與拍攝——后期制作——教學(xué)反思。

二、選題標(biāo)準(zhǔn)。

微課的選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進(jìn)行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。

1、是教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。

一節(jié)微課一般講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的選擇，關(guān)乎知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)用來(lái)制作微課，是一個(gè)較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學(xué)資源分享，為學(xué)生（教師）解惑，啟發(fā)教學(xué)。

2、要適合用多媒體表達(dá)。

微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適合使用多媒體特性，對(duì)于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因?yàn)橐苍S使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)效果更佳。同時(shí)也會(huì)使教學(xué)過(guò)程平庸無(wú)奇，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動(dòng)畫(huà)、聲色兼有的視頻。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)要求。

微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，良好的微課應(yīng)該是井然有序的，雜亂無(wú)章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。

不同學(xué)科學(xué)段的微課對(duì)應(yīng)不同知識(shí)能力的學(xué)生，微課不但應(yīng)有學(xué)科學(xué)段的分別，同時(shí)還要有同一學(xué)科學(xué)段適應(yīng)不同水平的學(xué)生，諸如同一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于不同水平的學(xué)生，傳授的方法乃至內(nèi)容應(yīng)該有有差異，進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，這也是符合我們微課理念的。

2、符合認(rèn)知過(guò)程。

良好的微課設(shè)計(jì)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，不能跳躍式發(fā)展，不同年齡段的學(xué)生認(rèn)知方式是大有差異的，對(duì)于低年齡兒童，具體（多圖、動(dòng)畫(huà)、視頻）的知識(shí)對(duì)于他們更易于接受，對(duì)于中學(xué)兒童，認(rèn)知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識(shí)，可以給予學(xué)生想象思考的空間，諸如高中語(yǔ)文，可以更多的情景陶冶，而對(duì)于低年級(jí)兒童，情景陶冶也許就會(huì)分散注意力。

“停頓”對(duì)于低年級(jí)學(xué)生是不太需要的，而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，適當(dāng)?shù)摹巴ｎD”是非常必要的，此時(shí)的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸顯然是低效的，進(jìn)行知識(shí)的自我思考才是高效有建設(shè)性的。

如果學(xué)習(xí)的對(duì)象是教師，則由于記憶能力下降，可能需要多次的重復(fù)，才能牢記。同時(shí)由于觀念的固化，接受新事物有一定緩沖過(guò)程，在陳述內(nèi)容、觀點(diǎn)時(shí)，轉(zhuǎn)折應(yīng)適當(dāng)圓滑、緩慢。

3、微課教學(xué)效果。

能有效解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題；具有針對(duì)性地解惑、啟惑，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、錄制與剪修。

1、錄制要點(diǎn)。

a：錄制背景最好是白色或是淺色，不要出現(xiàn)其它雜物。

b：聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度最好從正面。

c：如果不習(xí)慣，可以讓一個(gè)學(xué)生坐在對(duì)面，就好像是給他輔導(dǎo)一樣。

d：不要錄制課堂教學(xué)，原因看第一章。

e：對(duì)幼兒園或小學(xué)低年級(jí)的可以與學(xué)生一起錄制視頻放入ppt。

f：特殊人群如教授聾啞學(xué)生則可以采用特殊的錄制方式。

g：錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率1024*768，顏色位數(shù)為16位。

2、后期制作原則。

a：時(shí)間不超過(guò)5分鐘，超過(guò)5分鐘不能通過(guò)初審。

b：如果聲音太小或太大，可以適當(dāng)調(diào)整。

c：視頻尺寸為：640*480或320*240，視頻格式為：flv、mp4，音頻最好采用mp3格式。

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板如何寫(xiě)篇九

細(xì)節(jié)影響效率，細(xì)節(jié)決定成敗。我們提倡細(xì)讀文本，同時(shí)也提倡細(xì)設(shè)教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)很多，這里只對(duì)設(shè)計(jì)視野、導(dǎo)語(yǔ)、問(wèn)題、拓展、作業(yè)、板書(shū)等作一點(diǎn)探討，希望能起到一點(diǎn)拋磚引玉的作用。

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)尤其閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，正如古詩(shī)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”所說(shuō)的，摸不著頭腦，找不到視角，有些迷茫。如何有效解決這一問(wèn)題?我想最基本的方法就是拓寬教學(xué)設(shè)計(jì)視野，綜合考慮讀者、作者、編者、教者、學(xué)生“五個(gè)視角”，就能抓準(zhǔn)細(xì)節(jié)，優(yōu)化設(shè)計(jì)，增強(qiáng)實(shí)效。

怎樣才能準(zhǔn)確、深層次定位主題(“神”與“意義焦點(diǎn)”)?一定要在“法”“形”與“意義節(jié)點(diǎn)”“意義觸點(diǎn)”中尋找，換言之，既要在內(nèi)容結(jié)構(gòu)中整體體悟，也要在詞句等細(xì)節(jié)之處推敲。

2、設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)要追求一個(gè)“新”字。

很多名師在課堂教學(xué)的開(kāi)始，總會(huì)流露和表達(dá)出某種情調(diào)和趣味，無(wú)疑會(huì)大大增強(qiáng)課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)效應(yīng)。比如：有的講一段“閑話”，有的說(shuō)一段故事，有的設(shè)一處情境，還有的顯一種姿勢(shì)等等。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)一般有“四法”“五式”?！八姆ā保杭匆灾行拿}的課文，適宜“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接釋題”(如《五彩池》)；那些節(jié)選的文章，則需要“交代出處，簡(jiǎn)介作者”(如《草船借箭》)；成語(yǔ)故事、童話、寓言一類的課文，可以在導(dǎo)言中“提示中心，說(shuō)明道理”(如童話《漁夫和金魚(yú)的故事》、寓言《濫竽充數(shù)》)；古詩(shī)一類，可以在導(dǎo)言中介紹詩(shī)歌的有關(guān)文學(xué)常識(shí)(如《絕句》)?！拔迨健保杭凑勗捠健?fù)習(xí)式、懸念式、提問(wèn)式、渲染式等。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)無(wú)論采用什么方式方法，都應(yīng)該鮮明而有啟發(fā)性，簡(jiǎn)潔而富有藝術(shù)性。

3、設(shè)計(jì)問(wèn)題要講究一個(gè)“巧”字。

陶行知先生有這樣一首詩(shī)《每事問(wèn)》：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)的巧，愚者問(wèn)的笨。人力勝天工，只在每事問(wèn)?！边@首詩(shī)充分肯定了提問(wèn)的價(jià)值。要使學(xué)生“巧”提問(wèn)，教師必須首先“巧”設(shè)問(wèn)。

營(yíng)造教學(xué)情境是實(shí)施新課程有效課堂教學(xué)的有效平臺(tái)和環(huán)境。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)什么樣的教學(xué)情境，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要事先做好規(guī)劃和預(yù)設(shè)。

小學(xué)低年級(jí)重要的是識(shí)字教學(xué)，重點(diǎn)應(yīng)放在掌握識(shí)字方法、提高識(shí)字能力上。老師首先把所有生字置于一個(gè)大語(yǔ)境中(生字王國(guó))，然后采用注音讀、指讀、變化順序讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生熟練認(rèn)識(shí)生字，用自己習(xí)慣的方法記憶生字。

設(shè)計(jì)情境，包括創(chuàng)設(shè)平等民主的教學(xué)情境、激活學(xué)生思維火花的思維情境、引導(dǎo)學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)的活動(dòng)情境、為學(xué)生提供現(xiàn)代學(xué)習(xí)的平臺(tái)的媒體情境和再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活情境等等。情境設(shè)計(jì)要注重根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，體現(xiàn)靈活性、啟發(fā)性和互動(dòng)性。

5、設(shè)計(jì)作業(yè)要貫穿一個(gè)“趣”字。

作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的'重要一環(huán)。作業(yè)設(shè)計(jì)得好，既有利于學(xué)生鞏固知識(shí)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。好的作業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)非常重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是具有針對(duì)性和趣味性。小學(xué)生的行為方式受情緒影響很大，對(duì)感興趣的事情會(huì)做得更有勁。興趣性的作業(yè)設(shè)計(jì)正是迎合了小學(xué)生的這種心理。本案例中教師讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇喜歡的作業(yè)，就能使學(xué)生樂(lè)于作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。趣味性作業(yè)的設(shè)計(jì)包括預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)和自主作業(yè)等多個(gè)方面，可以采用閱讀性作業(yè)、圖畫(huà)制作性作業(yè)、觀察性作業(yè)和調(diào)查性作業(yè)等多種形式。無(wú)論設(shè)計(jì)什么內(nèi)容、什么形式的作業(yè)，都應(yīng)有利于精講精練，做到輕負(fù)高效；有利于激發(fā)學(xué)生興趣，做到喜聞樂(lè)見(jiàn)；有利于放飛學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

6、設(shè)計(jì)板書(shū)要注重一個(gè)“精”字。

語(yǔ)文教學(xué)的板書(shū)，就是運(yùn)用簡(jiǎn)潔、明確、醒目的文字、符號(hào)、圖表等，在黑板上提綱挈領(lǐng)地再現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。板書(shū)是語(yǔ)文教學(xué)最基本的直觀教學(xué)手段，既便于教師處理教材、組織教學(xué)，又利于訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力和筆記能力。精美的板書(shū)，還能給學(xué)生以美感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。無(wú)論現(xiàn)代教學(xué)手段多么先進(jìn)，都不能代替教師的板書(shū)特別是語(yǔ)文教師的板書(shū)。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)的基本要求是“精”，具體表現(xiàn)為概括的準(zhǔn)確性、計(jì)劃的精密性、思路的條理性、內(nèi)容的啟發(fā)性、形式的生動(dòng)性和書(shū)寫(xiě)的示范性。

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學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板如何寫(xiě)篇十

俗話說(shuō)的好“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂的高效，必須在課前下足夠的功夫，備課不再是寫(xiě)寫(xiě)教案，而是要充分了解學(xué)生實(shí)際認(rèn)知能力，去認(rèn)真鉆研教材、會(huì)用教材、活用教材，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，精心挑選高質(zhì)量有針對(duì)性的課堂練習(xí)，并設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際能力的導(dǎo)學(xué)案，提前發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)，教學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)提高自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，只有經(jīng)過(guò)這樣的精心準(zhǔn)備才能保障高效課堂的順利實(shí)施。

二、優(yōu)化精講、精學(xué)、精練的時(shí)間安排，是“高效課堂”實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。

時(shí)間就是效率，抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。一堂高效課一般由精講、精學(xué)和精練三部分構(gòu)成。也就是說(shuō)教師要精選教材，學(xué)生都懂的可以不講，講了學(xué)生還是不懂的也不講，做到精講;教師要精心安排學(xué)的時(shí)間，提高課堂的高效益，讓學(xué)生能在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)獲得最大化的效益，做到精學(xué);教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力，靈活安排高質(zhì)量的課堂練習(xí)，做到精練。

三、學(xué)會(huì)運(yùn)用教材是“高效課堂”實(shí)施的核心。

要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，學(xué)會(huì)運(yùn)用教材，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。傳統(tǒng)教學(xué)中注重的是知識(shí)的傳授，高效課堂教學(xué)要求教師以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力使每一位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化發(fā)展。

四、堅(jiān)持教學(xué)反思是“高效課堂”實(shí)施的延續(xù)。

如何保證“高效課堂”的質(zhì)量，重在教學(xué)實(shí)踐的反思和總結(jié)。葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思就可能成為名師?！庇纱丝梢?jiàn)，教學(xué)反思對(duì)于教師專業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展起著非常重要和有效的作用。教師只有學(xué)會(huì)不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。因此，我們就必須重視教學(xué)反思，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思。

高效課堂是教學(xué)改革的一種模式，從杜郎口中學(xué)、江蘇省啟東中學(xué)等學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)讓我們看到了實(shí)施高效課堂所取得的成效。為了真正提高我校課堂教學(xué)的高效率、高效益、高效果，我們要結(jié)合我校的師生實(shí)際情況和現(xiàn)有的教材，做到對(duì)學(xué)生深入研究，對(duì)教材充分挖掘，對(duì)教師有效培養(yǎng)，走具有文中特色的高效課堂教學(xué)之路。

高效課堂教學(xué)是指班級(jí)授課的高效率、高效益、高效果，在教學(xué)中體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、思維為核心”的教學(xué)理念，構(gòu)建了以“情景導(dǎo)入、學(xué)導(dǎo)結(jié)合、探究深化、總結(jié)反思”為主體的互動(dòng)式高效課堂模式。實(shí)施高效課堂的目的是提高課堂40分鐘教與學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)，教學(xué)效益最好，從而促進(jìn)我校傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的改革，提升我校教師的業(yè)務(wù)水平，提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量。

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板如何寫(xiě)篇十一

七年級(jí)學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二細(xì)讀，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

深后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)。

七年級(jí)學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理(記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等)。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面也應(yīng)注意“寫(xiě)法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范、條理要清楚。七年級(jí)學(xué)生做到這點(diǎn)很困難。指導(dǎo)時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生(1)如何將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言;(2)如何將推理思考過(guò)程用文字書(shū)寫(xiě)表達(dá);(3)正確地由條件畫(huà)出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開(kāi)始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。

小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)。

在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，七年級(jí)學(xué)生容易依賴?yán)蠋?，?xí)慣教師帶著復(fù)習(xí)總結(jié)。我認(rèn)為從七年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑。要做到一看：看書(shū)、看筆記、看習(xí)題，通過(guò)看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容;二列：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫(xiě)出總結(jié)要點(diǎn);三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題，通過(guò)解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法。應(yīng)該說(shuō)學(xué)會(huì)總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。

學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板如何寫(xiě)篇十二

全方位立體展示企業(yè)的風(fēng)貌、理念，宣傳產(chǎn)品、品牌形象

在樣本設(shè)計(jì)、創(chuàng)意的過(guò)程中，我們會(huì)依據(jù)不同內(nèi)容、不同的主題特征，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)整合，統(tǒng)籌規(guī)劃，使樣本在整體和諧中求創(chuàng)新。

樣本設(shè)計(jì)準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位，高水準(zhǔn)的設(shè)計(jì)服務(wù)，從各角度展示企業(yè)風(fēng)采。

可以大氣磅礴，可以翔實(shí)細(xì)膩，可以繽紛多彩，可以樸實(shí)無(wú)華，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人員和資深的策劃人員為企業(yè)量身定做，可以保證將樣本設(shè)計(jì)成為一種藝術(shù)享受和營(yíng)銷動(dòng)力。

樣本設(shè)計(jì)策劃制作過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)企業(yè)理念的提煉和實(shí)質(zhì)的展現(xiàn)的過(guò)程，而非簡(jiǎn)單的圖片文字的疊加。一本優(yōu)秀的樣本設(shè)計(jì)應(yīng)該是給人以藝術(shù)的感染、實(shí)力的展現(xiàn)、精神的呈現(xiàn)，而不是枯燥的文字和呆板的圖片。