語(yǔ)文必修一教師日記范文如何寫(xiě) 語(yǔ)文教學(xué)日志范文(二篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

最新語(yǔ)文必修一教師日記范文如何寫(xiě)一

1、素質(zhì)教育對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的要求的需要。

教育必須以人的發(fā)展為本，處進(jìn)學(xué)生個(gè)體生命的成長(zhǎng)，這是素質(zhì)教育的核心理念，也是新課程的價(jià)值取向和目標(biāo)追求。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確立、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

2、學(xué)生特點(diǎn)的需求。

現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于“填鴨式”的教學(xué)方式，一味的吃等食，缺少積極性與主動(dòng)性，尤其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，老師講學(xué)生記，有的甚至于像背常識(shí)科一樣的死記硬背，分析、想象、創(chuàng)造能力得不到有力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中仍然是被動(dòng)的“讓我學(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)很累有收獲少，對(duì)語(yǔ)文的興趣慢慢減少，有的甚至厭學(xué)。

3、教師教育觀念、教學(xué)方式單一的、教學(xué)效果明顯的現(xiàn)狀的需要。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中首先強(qiáng)調(diào)“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”，又明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者”。可是有的教師仍就沒(méi)有改變理念，在教學(xué)中仍然是以講授為主，備課、授課很累卻事半功倍。

課題的研究重在提高教師的科研意識(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人和諧相處，共同生活的，并讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引起思考，從而培養(yǎng)不迷信權(quán)威、不盲從成見(jiàn)的探索精神。讓語(yǔ)文課堂形成一種積極、主動(dòng)、熱烈的氣氛。

教師講得清楚，學(xué)生不一定學(xué)的明白，教師的講解只能起到“外塑”的作用，不是堅(jiān)定性的，教師不能代替學(xué)生發(fā)展，所以要改變“灌輸式”，合作精神是現(xiàn)代教育的四根支柱之一，是從小培養(yǎng)起來(lái)的，是時(shí)代的需要，語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，具有豐富的人類文化沉淀的和廣闊的社會(huì)視野，“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的的外延相等，”，探究是一個(gè)人學(xué)習(xí)、生存、生長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造所必經(jīng)的歷史過(guò)程，也是一個(gè)人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，它是一種不可量化的“長(zhǎng)效”，一種難以言說(shuō)的回報(bào)。

（一）、組織準(zhǔn)備

1、圍繞課題內(nèi)容，按照科研要求，將課題組成員分工，具體實(shí)施，系統(tǒng)研究；

2、明確實(shí)驗(yàn)班，對(duì)照班；

3、按照整體實(shí)驗(yàn)的要求，納入學(xué)校教學(xué)的整體系統(tǒng)，是本課題成為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分；

（二）、思想準(zhǔn)備

1、在觀念上，拋棄舊的以教師為主體的教學(xué)觀念，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文素質(zhì)。

2、在資料上，盡可能地。。、學(xué)習(xí)和掌握國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)論，教育學(xué)、心理學(xué)和方法論的最新研究成果，是課題研究具有前瞻性和實(shí)踐性。

3、在目標(biāo)上，著力學(xué)習(xí)教學(xué)法、教育學(xué)、牢固樹(shù)立素質(zhì)教育的思想，以便為課題實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造良好的思想基礎(chǔ)。

（三）、課題論證的條件

1、從過(guò)去的實(shí)踐看，我們以為本課題的實(shí)驗(yàn)做了大量的有成效的工作，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

2、從學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略看，“科研興校”是我們不懈的追求，“項(xiàng)科研要質(zhì)量”已經(jīng)深入人心。

3、從師資狀況看，參加課題組的成員有較扎實(shí)的專業(yè)理論，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能熟練從事初中語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)本課題的研究有深厚的興趣，工作有敬業(yè)精神。課題組成員中有校長(zhǎng)、中層干部，有專職的教研員、學(xué)科帶頭人教學(xué)骨干等，他們教學(xué)水平高，教科研能力強(qiáng)，教學(xué)效果顯著，石灣乘客體的重要保障。

1、自主學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用

新課前要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，包括作者及簡(jiǎn)介、文章背景（利用網(wǎng)絡(luò)）、生字注音、生詞釋義、文章內(nèi)容掌握（自然段劃分、主要內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生層次掌握語(yǔ)言特點(diǎn)）。課上根據(jù)預(yù)習(xí)情況的提問(wèn)并歸納總結(jié)，課后培養(yǎng)學(xué)生學(xué)完新課后要所感悟，并寫(xiě)在日記上形成習(xí)慣。

2、合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用

將所教班級(jí)學(xué)生分成若干組，每組一般8—10人，選一名有組織能力、有責(zé)任心、語(yǔ)文成績(jī)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，在教學(xué)中組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論問(wèn)題尋找答案或共同配合完成故事接龍、故事續(xù)編、文章拓展、分角色朗讀課文、根據(jù)情節(jié)表演短劇等。

3、探究學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用

對(duì)文章內(nèi)容時(shí)，教師提出較有難度的問(wèn)題探討，課外延伸提出問(wèn)題探究。

（一）、開(kāi)題后的主要工作：

1、以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，強(qiáng)化科研意識(shí)。

我們認(rèn)為，深入而充分的理論準(zhǔn)備并貫穿始終，對(duì)于順利完成課題研究任務(wù)具有十分重要的意義。開(kāi)題后仍要認(rèn)真地系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育理論專著和相關(guān)的理論以及新的科研成果經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，掌握原。，積極研討，進(jìn)一步改變教育理念，強(qiáng)化科研意識(shí)。

2、以課程改革為契機(jī)，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)。

因地制宜，因班制宜，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)待問(wèn)題要有探究的精神。

3、加強(qiáng)課題管理。

（1）、加強(qiáng)科研方法的學(xué)習(xí)、交流和研討，定期召開(kāi)科研研討會(huì)。

（2）、重視課題資料的積累和使用，建立課題檔案和數(shù)據(jù)。。

（3）、定期做好課題總結(jié)、匯報(bào)工作。每學(xué)期進(jìn)行一次書(shū)面總結(jié)匯報(bào)，每階段進(jìn)行一次課題論證和科研總結(jié)。

（二）、基本步驟

1、準(zhǔn)備階段（20xx年3月——————20xx年8月）

這一階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)教育科研方面的理論，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課題組的成員以及相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高對(duì)課題研究的理論素養(yǎng)；調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，掌握第一手材料，和各年級(jí)語(yǔ)文教師進(jìn)行交流，確定具體實(shí)施方的

2、實(shí)施階段（20xx年9月—20xx年8月）

全面實(shí)施研究，分平時(shí)培養(yǎng)和課堂實(shí)踐運(yùn)用兩步走，每學(xué)期一次全校性的觀摩課，指出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分三個(gè)階段進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)估，注重積累課題研究的資料。

3、總結(jié)階段（20xx年8月————20xx年12月）

全面檢測(cè)，。。資料，總結(jié)研究，準(zhǔn)備結(jié)題。

自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用分六步；

第一步、課前預(yù)習(xí)（自主學(xué)習(xí)）

新課前要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，包括作者及簡(jiǎn)介，文章背景（利用網(wǎng)絡(luò)）、生字注音、生詞釋義、文章內(nèi)容掌握（自然段劃分、主要內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生層次掌握語(yǔ)言特點(diǎn)）。

第二步、課上檢查預(yù)習(xí)情況的（自主學(xué)習(xí)）

分小組提問(wèn)的方式

第三步、了解課文內(nèi)容（合作、探究學(xué)習(xí)）

根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況的可設(shè)計(jì)多種方式向?qū)W生們講述文章內(nèi)容。

第四步、分析課文（自主、合作、探究學(xué)習(xí)）

學(xué)生自主提出問(wèn)題，教師篩選有價(jià)值、有意義的共性問(wèn)題進(jìn)行分組討論，共同解決問(wèn)題，得出結(jié)論，教師總結(jié)。

第五步、課外延伸（合作、探究學(xué)習(xí)）

根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行想象、創(chuàng)造訓(xùn)練，談啟發(fā)、收獲，德育滲透。

第六步、練習(xí)作業(yè)（自主、合作學(xué)習(xí)）

練習(xí)分組競(jìng)賽完成，自主提問(wèn)，合作完成，作業(yè)課外形成日記或作文。

1、比較調(diào)查法，對(duì)初一班級(jí)進(jìn)行抽樣調(diào)查、摸底、確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)并進(jìn)行跟蹤研究。

2、教育實(shí)驗(yàn)法，以班級(jí)為單位，教師承擔(dān)教研任務(wù)，比較效果。

1、人力保障：全校教師中市級(jí)骨干教師3人，縣級(jí)骨干教師15人。

2、物資保障：學(xué)校每年拿出20xx元作為科研經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)有成果的科研教師。

課題領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：張久文

副組長(zhǎng)：田偉鐸 曹靖華

課題研究組：

組長(zhǎng)：劉宇峰

副組長(zhǎng)：田紅星 李路剛

成員：代成秋 程雪蘭 韓艷玲 王曉嵐 王艷玲 王秀芹 張慶學(xué) 陳忠華 孫銘

最新語(yǔ)文必修一教師日記范文如何寫(xiě)二

本次期中考試由本部命題，整份試卷按照高考試卷的模式出題，所有試題均來(lái)自近年的高考試題以及今年廣東各地的模擬試題，試題難度大大增加。試卷內(nèi)容與近段以來(lái)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系不是十分緊密，縱觀全卷直接考察課內(nèi)知識(shí)的只有默寫(xiě)的6分（且分布范圍及廣，涵蓋高中階段所有要求背誦的內(nèi)容），對(duì)學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力要求很高。可以稱得上是一次高考的模擬考，學(xué)生成績(jī)較差也是意料之中的事情。

1、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)太弱，平時(shí)不注重積累，缺乏學(xué)習(xí)的恒心。27的基礎(chǔ)知識(shí)選擇題，全級(jí)平均只有不到11分。而這些對(duì)于拼音、字詞、成語(yǔ)、病句的知識(shí)靠的就是平時(shí)的積累，有些平時(shí)早讀材料中的出現(xiàn)過(guò)，練習(xí)中遇到過(guò)的知識(shí)點(diǎn)還是未能及時(shí)鞏固。

2、閱讀能力太差，看不懂文章，審題不明，對(duì)主觀題的答案組織能力不強(qiáng)。

3、聽(tīng)課效率低，只會(huì)死學(xué)死用，不會(huì)靈活運(yùn)用。

4、課外閱讀面太窄，很大一部分學(xué)生都沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣，單憑每周的幾節(jié)語(yǔ)文課就想提高能力，這是十分有限的。沒(méi)有一定的語(yǔ)感培養(yǎng)，沒(méi)有一定數(shù)量的閱讀量的積累，能力提高談何容易。

5、寫(xiě)作素材及其陳舊，幾個(gè)事例炒來(lái)炒去，學(xué)生肚子里沒(méi)“油水”。

1、強(qiáng)化學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀念，盡快糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)與監(jiān)督，每一項(xiàng)作業(yè)要求要落到實(shí)處。

3、強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的答題能力，提高答題的嚴(yán)謹(jǐn)性。

4、加強(qiáng)學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)和材料分析的指導(dǎo)。