在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

有關特殊情況下工傷認定申請書如何寫一

在定制管理中，我們共完成了包括物料、工具、衣柜、 消防器材、桌面、抽屜、取樣桶等在內的 8 余項工作。

在此 過程中，我分廠員工緊跟公司 6s 精神，在分廠領導的帶領 下，通過物資分類，整齊擺放，遵循取用便捷，賬、物、卡 相符的原則進行改善。

改善過程中， 分廠兼職推進員付小軍， 專職推進員韋志輝多次為制作標識加班至夜晚兩三點;

液氯 工段在王衛(wèi)東工段長的帶領下中午不休息晚上還加班加點; 一次鹽水工段長鄧永軍身先士卒與曹高偉等人汗流浹背的 做著備件室的改善; 常寶豐上下兩個工段一起抓， 嗓子啞了， 衣服濕透了;機修工段李學才等人放棄調休時間為各工段制 作物架，拖把池;

在大家的共同努力下，我們共 清理不要物 40 余種，回庫物品 400 余件，節(jié)約空間 70 多平米;劃分區(qū) 域 39 個，增加區(qū)域線 89 米，增加通道線 314 米，對 259 個 滅火器定位;制作區(qū)域標識 39 個，物品標識 793 個，隱形 標識 114 個，滅火器標識牌 184 個，其余標識 133 個，共計 1130 個。

付出才有回報，通過大家不懈的努力，分廠上下煥然一 新，特別是廠區(qū)環(huán)境和員工的工作環(huán)境有了很大改變，工作 效率也隨之得到提高，這是全體員工持之以恒，共同努力的 結果。

二、現場目視化管理 在現場目視化管理中我們共做了四項改善：閥門標識、 壓力表標識、管道流向標識、罐體注字。

完成 5892 個閥門 標識,469個儀表標識，管道注字 6341 個，大罐噴字 137 個。

在制作閥門及壓力表標識前，我們面臨的問題是閥門及 壓力表數量多，種類多，如果采用組建小組成員專門進行此 項改善，則需要相當長的時間;經過分廠內部協(xié)商，我們召 開全體工段長會議，在會議上我們向大伙介紹了閥門及壓力 表標識的制作方法，并要求各工段抽調專人進行本工段閥門 及壓力表標識制作，工段長帶隊并為第一責任人。

分別經過 一周的努力，所有閥門及壓力表標識全部完成。

由于管道及罐體噴字的特殊性和重要性我們采用組建 噴字小組的方式開展此項工作。

管道注字伊始，因為有了標 準書，似乎注字應該是一件水到渠成的事，然而，由于個別 標準在現場并不適用，且部分在室外的管道雖然同室內規(guī)格 相同然而效果與室內的確有天壤之別，在所有的事前計劃沒 有做好情況下，形成了各分廠各自為戰(zhàn)互不統(tǒng)一的局面，造 成了有標準沒有執(zhí)行標準，有的根本就沒有標準也沒有形成 統(tǒng)一的認識，導致在隨后的領導巡查當中出現了一個個互相 不理解的矛盾。

好事多磨，經過一段時間的實踐和商討現在在注字規(guī)格 及注字位臵上已經有了統(tǒng)一的標準和共識;同時，我們采用 水平尺，水平管，拐角尺等工具打中線，劃水平，現在的噴 字越來越規(guī)范。

如今，我們的管道注字基本結束正在進行罐 體噴字。

在經過了管道噴字之后，由一次鹽水盧強、一期合 成李建利、二期處理范文軍組成的噴字小組不但噴字經驗豐 富，相互之間也更加默契起來…… 三、安全隱患的排查和現場改善 在 6s 平推第二階段由李明老師導入了 6s 安全隱患識別 項目。

在查找隱患過程中，我們將隱患的發(fā)生時間(曾經發(fā) 生、正在發(fā)生、可能發(fā)生)、存在狀態(tài)(正常、異常、緊急)、 影響對象、是否重大隱患分別做了記錄。

共識別隱患 56 項， 整改 48 項，8 項正在實施中; 在現場改善中，針對員工水杯、清潔用品隨意放臵的問 題，我們利用廢舊物資為全分廠統(tǒng)一制作了拖把池、掃把插 筒、水杯架等物品;針對墻壁張貼物張貼不規(guī)范的問題我們 設計制作了墻壁張貼欄將張貼物統(tǒng)一管理。

如今， 水杯上架; 掃把插進插筒;拖把整齊的放臵在拖把池內;通知、通報、 通訊錄整潔規(guī)范;舊貌換新顏。

有關特殊情況下工傷認定申請書如何寫二

選擇讀《幼兒教育學》的初衷很簡單，這是一本幼教理論的書籍。常常聽一些的講座，反復的強調要幼兒老師讀過讀懂讀通《幼兒教育學》，《幼兒心理學》，《學前衛(wèi)生學》，《幼兒游戲理論》等理論性書籍。其目的在于這些書籍囊括了幼兒教育的一切領域，應該是從事幼教的入門書籍。

這本書在這一學期沒有讀完，下一學期還要繼續(xù)讀。其中，想從中外一些幼兒教育的思想與做法入手，來對比今天的幼兒教育。

一福祿貝爾：游戲是生命的鏡子

福祿貝爾在19世紀中葉在德國創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。他的教育思想有：幼兒的自我發(fā)展原理，保育者的任務就是幫助幼兒除去生命發(fā)展的障礙，讓自我得到發(fā)展，命令式的，強制式的，干涉性的教育方法對幼兒無效。制作的玩具，取名叫做“恩物”。他強調要讓孩子在愛中成長，父母應該多給孩子愛的教育。為此，首先就必須教育母親，所以創(chuàng)立了世界上一個為母親們開辦的“講習會”。

自己的感想：

1福祿貝爾的“恩物”，的確名副其實。孩子們喜歡玩具，更喜歡玩玩具。每一個孩子的家里大大小小都有自己鐘愛的玩具。幼兒園教育的特殊性，更應該為孩子們準備充足的室內外玩具和玩玩具的時間。通過玩具有機的組合，鍛煉幼兒方方面面的能力。我們有責任為幼兒準備適合他們年齡特點的玩具。并且把玩具從玩具架上讓孩子們拿下來，每天都能夠接觸是底線。

2不成熟的想法，我們也準備在下學期醞釀一個例如“講習所”的機構，讓父母成為會員，或者采用會員制。通過對孩子父母的教育，一些育兒方面的知識，一些營養(yǎng)方面的講座，一些社會實踐活動等。打造一個父母參與的平臺。通過組織幼兒家長參與各項文化活動，從而文而化之，以便統(tǒng)一思想，為幼兒健康快樂成長打下基礎。我園準備以“讀書”為切入點，來開展幼兒園與家長的活動。

二蒙臺梭利

蒙臺梭利是意大利的兒童教育家。她的教育思想有：幼兒自我學習的法則;重視環(huán)境的作用，自由發(fā)展的環(huán)境，有秩序的環(huán)境，生氣勃勃的環(huán)境，愉快的環(huán)境;教師的作用，教師是環(huán)境的創(chuàng)設者，觀察者，指導者;幼兒的自由和作業(yè)的組織相結合;

自己的感想：

1室內的互動墻飾一直是我園的軟肋。雖然有一些作品，一些內容。但只不過是簡單的墻飾，稱之不上互動。一面墻做好之后，想讓它發(fā)揮什么樣的作用是十分關鍵的。弄得花里胡哨，或者神神秘秘的，都是老師從自己想當然的角度出發(fā)，一點實際的意義也沒有。首先墻飾應該從孩子的角色和孩子的作品出發(fā)，讓孩子關注這一面面墻，讓每一面墻會說話。室內的主題墻飾高高在上，孩子看不到，家長看不著，也失去了它應有的作用。今后的工作中，包括氣象角，主題墻，互動墻一定要從實際出發(fā)，真正成為孩子的樂園。

2教師的包辦代替

老師什么事都愿意做，幼兒的話替幼兒說了，幼兒的事替幼兒做了。不會給自己時間，更不會給幼兒時間。停下來，聽聽他在說什么，停下來，聽聽他在想什么。給幼兒充足的時間，讓他們展現，自由的說，自由的行，自由的想。什么叫創(chuàng)設?一個劇本，創(chuàng)設就是編劇。什么是觀察，觀察就是攝影。什么是指導，指導就是導演。主角是誰?孩子啊。

三陶行知

陶行知是我國偉大人民教育家。他的教育思想：生活及教育，游戲及工作。提出以幼兒園周圍的社會生活，自然現象，家鄉(xiāng)生產，風土人情為內容編制教材。組織幼兒參與種植和飼養(yǎng)等;五個解放：解放兒童的頭腦，雙手，嘴，空間，時間

自己的感想：

1當今的在園的幼兒缺少社會實踐，其根本原因在于安全這條紅線。但是幼兒真的喜歡親身融入到社會之中，他們真的喜歡大自然，喜歡山，喜歡水，喜歡花草魚蟲;喜歡超市，喜歡市場，喜歡風雪雨電等等。我們要在安全的前提下，充分給孩子們創(chuàng)設這樣的社會實踐的機會。讓孩子們多多親近自然接觸自然。春夏秋冬，每一個季節(jié)都有孩子們喜歡的事物，丟掉書本古板的講解，讓他們自己親親，摸摸，嘗一嘗。

2我們敢解放嗎?不敢!首先，不敢解放自己，就更不敢解放兒童的頭腦。你不敢讓他遐想，因為你認為他在瞎想。你不敢解放孩子的雙手，你怕他瞎弄，出傷，弄壞書本，弄壞玩具，弄傷別人。更不敢讓孩子在老師看不到的空間里自由存在，更不敢把充足的時間交給他們。只想大手拉小手，這樣我們心里才踏實。我想，想變革，想創(chuàng)新，最重要的是敢于嘗試，要勇敢的邁出第一步。

四陳鶴琴：

陳鶴琴1920年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心，創(chuàng)立了活教育理論，以自動代替被動，自動的學習，自發(fā)的學習;做中教，做中學;五指活動，健康，社會，科學，藝術，文學。

自己的感想：

陳鶴琴的“五指活動”就是今天的五大領域，都快一百年了，我們孩子沿用。只不過是把文學換成語言，而我本人更傾向于叫做文學，語言肯定沒有文學的范圍更廣。讓孩子和家長多讀讀書，多看看報，在網絡上，在電視里面擠出一點點時間，有點書香氣。

有關特殊情況下工傷認定申請書如何寫三

特殊崗位聘任合同書

甲方（聘任方）：_________

乙方（用人單位）：_________

丙方（受聘人）：_________

為保證我校a級特殊崗位設置與管理工作的順利實施，保障甲乙丙三方的合法權益，根據《中華人民共和國教師法》和_________的有關規(guī)定，訂立本合同。

一、甲方職責

1.全面負責特殊崗位的管理工作，盡力為丙方創(chuàng)造良好的工作和生活環(huán)境。在聘期內，分期提供_________元/每年（人民幣）的崗位津貼（預留出總金額的20％待聘期結束考核合格后發(fā)放，其它按月發(fā)放）。

2.按_________及本合同對乙方、丙方的履職情況進行評估、考核。

二、乙方職責

1.全力支持丙方對其學科學術梯隊建設的工作，適當減少丙方正常教學，科研和學科建設外的各種事務性工作，在現有的圖書資料和科研設備條件下最大限度地為丙方搞好服務。

2.協(xié)助丙方設計本學科建設目標，工作思路并監(jiān)督實施；

3.協(xié)助甲方檢查督促丙方履行本合同規(guī)定的崗位職責情況。

三、丙方的權利和義務

1.在聘期間享受本合同規(guī)定的有關條款，享受由甲方提供的_________元/年的崗位津貼。

2.除完成學校規(guī)定的基本工作量外，在聘期間還必須完成以下任務：

（1）領導本學科的學科建設和學術梯隊建設，帶領本學科做好重大課題的攻關，取得標志性成果；

（2）獲得并主持國家級項目或省部級重大（重點）項目；

（3）在國內外權威刊物上發(fā)表3篇以上學術論文（第一作者）或出版學術專著，獲得發(fā)明專利，向社會轉化科研成果并取得較大的社會經濟效益等。

四、丙方聘期的工作目標及任務（由丙方和乙方商定填報）

1.教學工作（課程名稱，授課對象，教學時數等）；

2.科研工作與科研項目；

3.學科建設（博士點，碩士點和博士后流動站建設，學術隊伍建設，_____培養(yǎng)，凝煉學科方向等）；

4.其他工作。

五、聘_____限

a級崗位聘_____限從_________年_________月至_________年_________月，期滿后考核，根據業(yè)績和發(fā)展情況具有優(yōu)勝劣汰性。期滿結束經考核業(yè)績優(yōu)秀者，可優(yōu)先競爭下一輪特殊崗位。

六、違約責任

1.在聘期間，丙方如有違反國家法律，學校規(guī)章制度或受到其他黨紀和行政處分的，甲方將視其情節(jié)輕重，給予相應處分，包括撤銷丙方a崗上崗資格并追賠有關經濟損失。

2.丙方如果在聘期間調離甲方，自調離之日起，本合同書自動終止，甲方視具體情況責成丙方承擔相應的違約責任。

七、本合同中未盡事宜，在執(zhí)行中三方應本著友好合作精神協(xié)商解決。

八、本合同一式三份，甲乙丙三方各持一份，自三方簽字蓋章之日起生效。

甲方（蓋章）：_________乙方（蓋章）：_________

代表人（簽字）：_________代表人（簽字）：_________

_________年____月____日_________年____月____日

簽訂地點：_________簽訂地點：_________

丙方（簽字）：_________

_________年____月____日

簽訂地點：_________