課程建設(shè)方案范文課程(通用15篇)

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課程建設(shè)方案范文課程篇一

新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展和教師專業(yè)的發(fā)展，以及每一位學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提供了新的舞臺(tái)。我校多年來(lái)堅(jiān)持“科研興?！迸c“特色辦學(xué)”相結(jié)合，依據(jù)國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃和學(xué)校“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切”；“走綠色辦學(xué)之路”的辦學(xué)宗旨，結(jié)合學(xué)生的興趣，充分利用學(xué)校及社區(qū)的資源，認(rèn)真做好校本課程開(kāi)發(fā)的研究與實(shí)驗(yàn)。

總目標(biāo)：

以課改為載體，堅(jiān)持創(chuàng)建“科研興?！迸c“特色辦校”相結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校課改總目標(biāo)。在校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為靈魂，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長(zhǎng)，把學(xué)校辦出特色，辦出質(zhì)量。

具體目標(biāo)：

1、初步形成具有我校特色的校本課程體系努力將我校校本課程的開(kāi)發(fā)科學(xué)化、開(kāi)設(shè)制度化、實(shí)施規(guī)范化，初步形成具有本校特色的校本課程系列。

2、為學(xué)生全面發(fā)展提供新的平臺(tái)學(xué)生的自主選擇能力、主動(dòng)發(fā)展是學(xué)校課程的目標(biāo)之一。我們計(jì)劃通過(guò)開(kāi)設(shè)豐富而多樣化的校本課程,為每個(gè)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)發(fā)展提供充分的空間。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷改善，滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。

3、為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供新的載體基于學(xué)校的區(qū)域優(yōu)勢(shì)與自身實(shí)際，突出文化特色，充分挖掘教師自身的專業(yè)潛能。

詳見(jiàn)附件：

（1）選課

教務(wù)處在學(xué)期開(kāi)學(xué)前兩周，公布每個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)的校本課程方案及相關(guān)任課教師，供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，填報(bào)選課志愿表。為了便于統(tǒng)籌安排，允許每位學(xué)生選報(bào)兩個(gè)課程項(xiàng)目，分第一志愿和第二志愿，教務(wù)處對(duì)學(xué)生的志愿表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。規(guī)定凡校本課程選修學(xué)生人數(shù)不足30人的暫不開(kāi)設(shè)。

（2）排課

校本課程應(yīng)和國(guó)家課程、地方課程一樣統(tǒng)籌兼顧排課，納入總課表。一般每周一課時(shí)，一學(xué)期按18周安排，開(kāi)學(xué)初下發(fā)到每個(gè)班級(jí)及同學(xué)。并公布授課教師、學(xué)習(xí)教室等。

（3）上課

教師及校本課程開(kāi)發(fā)小組根據(jù)學(xué)校安排，在指定地點(diǎn)組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。按照校本課程的實(shí)施要求進(jìn)行教學(xué)。并建立教學(xué)授課班，確定班主任，正常教學(xué)班級(jí)集的管理。任課教師要精心備課，認(rèn)真上課，履行該課程應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

（4）考核

根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際情況，規(guī)定每位學(xué)生在高中三年中，都要在每一類校本課程中至少選修一個(gè)模塊。每個(gè)校本課程模塊教學(xué)結(jié)束后，教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，并向教務(wù)處提交課程實(shí)施總結(jié)（包含：課程介紹、選課學(xué)生名單、周上課情況調(diào)查表、測(cè)試與考核成績(jī)，學(xué)生所得學(xué)分等）。

組長(zhǎng)：校長(zhǎng) 副組長(zhǎng)：副校長(zhǎng)

成員：教務(wù)處、教研室、政教處、總務(wù)處、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、教師代表

并邀請(qǐng)一些市，縣的專家顧問(wèn)加以指導(dǎo)。

1．達(dá)到一定的修習(xí)時(shí)間（學(xué)生簽到，老師點(diǎn)名）

2．在學(xué)習(xí)過(guò)程中的良好表現(xiàn)（任課老師確定）

3．寫好學(xué)習(xí)小結(jié)、體會(huì)或有一定的成果或考查考核合格

校本課程審議委員會(huì)一般由校長(zhǎng)、教師代表、學(xué)生及家長(zhǎng)和相關(guān)專家人士等人員構(gòu)成。課程審議委員會(huì)主要職能是審議學(xué)校課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重大決策；負(fù)責(zé)制訂校本課程開(kāi)發(fā)方案以及相配套的各項(xiàng)制度；檢查與督導(dǎo)校本課程開(kāi)發(fā)方案的執(zhí)行情況等。

課程建設(shè)方案范文課程篇二

隨著中國(guó)入世后對(duì)外交流和商務(wù)活動(dòng)的日趨頻繁,商務(wù)口譯作為促進(jìn)對(duì)外交流和保證商務(wù)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要手段和工具,已日益受到社會(huì)的廣泛關(guān)注;商務(wù)口譯人才也因此被政府部門列為"21世紀(jì)緊缺人才".寧夏回族自治區(qū)自2010年開(kāi)始,連續(xù)四年成功主辦中國(guó)·阿拉伯國(guó)家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易論壇盛會(huì)(后更名為中阿博覽會(huì)).在此基礎(chǔ)上2012年9月,國(guó)務(wù)院又正式批復(fù)設(shè)立"寧夏內(nèi)陸開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)"和"銀川綜合保稅區(qū)"(以下簡(jiǎn)稱"兩區(qū)").這意味著,寧夏已成為國(guó)家向西開(kāi)放的戰(zhàn)略平臺(tái),重要的清真食品和穆斯林用品產(chǎn)業(yè)集聚區(qū).這一發(fā)展戰(zhàn)略極大地促進(jìn)了寧夏作為西部民族地區(qū)對(duì)外貿(mào)易快速而長(zhǎng)足的發(fā)展;同時(shí)也加劇了本地區(qū)對(duì)既懂商務(wù)又能從事雙語(yǔ)口譯工作的復(fù)合型商務(wù)口譯人才的需求.

2013年之前,寧夏回族自治區(qū)已成功舉辦了三屆中國(guó)·阿拉伯國(guó)家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易論壇暨寧洽會(huì),搭建起了中國(guó)和阿拉伯國(guó)家互相交流、互相合作的市場(chǎng).

三年來(lái),共有76個(gè)國(guó)家、地區(qū)和國(guó)際機(jī)構(gòu),5000多家國(guó)內(nèi)外企業(yè),30000多名客商參會(huì)參展,共簽訂項(xiàng)目協(xié)議478個(gè),合同投資2500多億元.隨著中阿經(jīng)貿(mào)論壇規(guī)模的擴(kuò)大,2013年中阿經(jīng)貿(mào)論壇升格為中阿博覽會(huì).首屆中阿博覽會(huì)就簽約項(xiàng)目158個(gè),簽約額則達(dá)到了2599億元,涉及能源化工、新材料、裝備制造、清真食品、基礎(chǔ)設(shè)施、物流商貿(mào)、文化旅游等多個(gè)領(lǐng)域.中阿博覽會(huì)的召開(kāi)無(wú)疑推進(jìn)了寧夏對(duì)商務(wù)口譯服務(wù)行業(yè)人才的需求.

歷屆中阿博覽會(huì)的參會(huì)人員主要是以阿拉伯語(yǔ)為母語(yǔ)的中東及非洲客商.除此之外,還有來(lái)自馬來(lái)西亞、印度、印尼等亞洲國(guó)家的客商.參會(huì)的主要工作語(yǔ)言是英語(yǔ),其次是阿語(yǔ).這主要是從論壇的國(guó)際影響力和語(yǔ)言服務(wù)的承接優(yōu)勢(shì)上綜合考慮的.以2013年中阿博覽會(huì)為例,參展客商來(lái)自67個(gè)國(guó)家的共計(jì)7000多名賓客.220名寧夏各大院校的外語(yǔ)教師和學(xué)生參與了貴賓級(jí)外賓的陪同翻譯,420名具備英語(yǔ)和阿語(yǔ)專業(yè)能力的、外語(yǔ)素質(zhì)相對(duì)較高的青年擔(dān)任了志愿者的工作,另外還有數(shù)以千名的機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位從事外事、外貿(mào)的工作人員也投入到了論壇的翻譯,尤其是口譯工作當(dāng)中(這其中還不包括29名外交部和商務(wù)部派遣的口譯人員).

2013年中阿博覽會(huì)通過(guò)加強(qiáng)中阿金融、能源、清真食品、穆斯林用品、農(nóng)業(yè)、文化、旅游等重點(diǎn)領(lǐng)域的合作,搭建中阿商品貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易、金融投資、技術(shù)合作、文教旅游等五大平臺(tái).可以說(shuō),中阿博覽會(huì)的級(jí)別更高、規(guī)模更大、國(guó)際影響力也更強(qiáng).在國(guó)際博覽會(huì)中,眾多環(huán)節(jié)需要口譯服務(wù).參會(huì)、參展或參展代表的接送、宴請(qǐng)及參觀、游覽,嘉賓致辭或演講、專題論壇、議題磋商、業(yè)務(wù)談判、產(chǎn)品推介、新聞發(fā)布等依據(jù)具體情景,既需要交傳,又可能需要同傳,并且主題和難易程度迥異.[1]140除此之外,2013年中阿博覽會(huì)呈現(xiàn)的一個(gè)新特點(diǎn)就是商貿(mào)會(huì)展的國(guó)際化程度大大提高,這也需要更多商務(wù)口譯能力強(qiáng),可以獨(dú)當(dāng)一面的優(yōu)秀口譯者,尤其是英語(yǔ)商務(wù)口譯人才的參與.

商務(wù)口譯主要是以商貿(mào)推介、業(yè)務(wù)會(huì)談、技術(shù)咨詢、商貿(mào)談判和商務(wù)交流等工作為主的專業(yè)口譯,在涉外企業(yè)的國(guó)際交流活動(dòng)中發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用.

按照國(guó)務(wù)院的布署,寧夏今后將成為中阿博覽會(huì)的永久承辦地,這都離不開(kāi)專門翻譯人才的參與,商務(wù)翻譯人才,尤其是商務(wù)口譯人員的就業(yè)前景將非常看好.然而調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,全區(qū)現(xiàn)有相關(guān)從業(yè)人員5萬(wàn)多,其中職業(yè)翻譯不足2千人,受過(guò)專門訓(xùn)練的口譯人才則更少.不同于筆譯,口譯的即時(shí)性又使得在中阿博覽會(huì)背景下的商務(wù)口譯人才成為目前區(qū)內(nèi)市場(chǎng)最緊缺的一類翻譯人才.

寧夏各高校是培養(yǎng)本區(qū)外語(yǔ)翻譯人才的主陣地.近些年來(lái),口譯人才的培養(yǎng)逐漸受到高校外語(yǔ)專業(yè)的重視.然而,歷經(jīng)四年的中阿博覽會(huì)口譯工作還是凸顯出了我區(qū)高等教育中外語(yǔ)口譯人才培養(yǎng)的一些問(wèn)題:諸如,口譯后備人才缺乏,尤其是高端口譯人才的匱乏;口譯人員專業(yè)技能亟待提高;口譯人員理論與實(shí)踐的脫節(jié);口譯參與人員缺乏廣泛的實(shí)戰(zhàn)演練;口譯人員對(duì)地方特色的口譯內(nèi)容缺乏認(rèn)知等一系列問(wèn)題.對(duì)于民族地方高校來(lái)說(shuō),其辦學(xué)宗旨主要是促進(jìn)就業(yè),服務(wù)于地方;它的專業(yè)課程建設(shè)也要瞄準(zhǔn)地方人才需求,才有特色.但是,寧夏各高?，F(xiàn)行的口譯人才培養(yǎng)模式是沿用其它省份的一種通用型模式,沒(méi)有根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行專業(yè)化定位.

在對(duì)我區(qū)幾所高校英語(yǔ)專業(yè)的口譯教學(xué)進(jìn)行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),所有口譯課程的定位均為:主題寬泛的通用口譯.沒(méi)有一所學(xué)校把開(kāi)設(shè)的口譯課定位為滿足就業(yè)市場(chǎng)的商務(wù)口譯.各個(gè)院校本科口譯課總課時(shí)一般為36個(gè)課時(shí).課時(shí)有限,教師只能盡量依大綱完成較為廣泛的口譯主題授課,其結(jié)果只能是學(xué)生對(duì)各個(gè)口譯主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容淺嘗輒止,缺乏充分、完善的口譯演練.學(xué)生對(duì)口譯課程雖充滿了熱情,但學(xué)習(xí)后的口譯知識(shí)也只是略知一二.另一方面,學(xué)生在普遍缺乏各領(lǐng)域背景知識(shí)和詞匯儲(chǔ)備的情況下,口譯課就成為現(xiàn)實(shí)的筆譯課和詞匯課,這就嚴(yán)重制約了學(xué)生口譯能力的培養(yǎng).這種非專業(yè)化教學(xué)的直接后果是畢業(yè)生只是零散地掌握口譯的一般技能,而不能真正勝任專門的口譯工作.基于民族高?，F(xiàn)行口譯教學(xué)缺乏明確定位,教學(xué)效果差強(qiáng)人意與社會(huì)需求不相適應(yīng)的弊端,就必須要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要.積極嘗試改革現(xiàn)行的傳統(tǒng)口譯課教學(xué)模式,對(duì)口譯課進(jìn)行商務(wù)定位,建構(gòu)一個(gè)適應(yīng)寧夏經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的商務(wù)口譯人才培養(yǎng)模式,各高校塑造自身辦學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和學(xué)科發(fā)展.

本文由此,以英語(yǔ)專業(yè)口譯課程為例,試從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)管理等幾個(gè)方面對(duì)適應(yīng)寧夏經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的高校商務(wù)口譯人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討.

中阿博覽會(huì)和寧夏的"兩區(qū)"建設(shè)使得人們清醒地意識(shí)到寧夏的口譯人才培養(yǎng)跟不上口譯產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要.建構(gòu)一個(gè)適應(yīng)寧夏經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的商務(wù)口譯人才培養(yǎng)模式,使得高等商務(wù)口譯教育能夠逐步趨向于職業(yè)化勢(shì)在必行.

1.寧夏高校商務(wù)口譯的教學(xué)目標(biāo).2000年的《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》把口譯課列為英語(yǔ)基本技能課程之一;然而今天的口譯課程,尤其是商務(wù)口譯課程呈現(xiàn)出應(yīng)用性廣、專業(yè)性強(qiáng)、跨學(xué)科多、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向等特點(diǎn)時(shí),培養(yǎng)外語(yǔ)畢業(yè)生商務(wù)口譯能力以服務(wù)于職業(yè)市場(chǎng)為教學(xué)目標(biāo)就成為必然.專業(yè)口譯教學(xué)以培養(yǎng)職業(yè)譯員為目標(biāo),這就意味著,口譯教學(xué)理念從"口譯技能"向"譯員能力"的拓展;口譯教學(xué)模式由"口譯技能教學(xué)模式"向"譯員能力教學(xué)模式"轉(zhuǎn)變.王斌華教授曾對(duì)譯員能力作過(guò)這樣的界定:從事口譯職業(yè)需具備內(nèi)在知識(shí)和技能體系以及職業(yè)技能和身體、心理素質(zhì).[2]75由此可以看出,培養(yǎng)"譯員能力"的教學(xué)目標(biāo)要比"口譯技能"的教學(xué)目標(biāo)更為完善,更順應(yīng)時(shí)代需求.面對(duì)寧夏中阿博覽會(huì)和"兩區(qū)"建設(shè)的市場(chǎng)需求,商務(wù)口譯課程就是要努力培養(yǎng)既通曉商務(wù)業(yè)務(wù)知識(shí),又兼具較高雙語(yǔ)口譯能力的復(fù)合型高級(jí)外語(yǔ)人才,從而使他們能夠?yàn)槲覅^(qū)的涉外企事業(yè)單位和三資企業(yè)等提供并輸送能夠勝任各類商務(wù)接洽、招商推廣、合作談判、對(duì)外宣傳、交流服務(wù)等商務(wù)活動(dòng)的高水平商務(wù)口譯人才,從而推進(jìn)商務(wù)合作各方的理解、交流與合作.

2.民族地區(qū)高校商務(wù)口譯的教學(xué)內(nèi)容.目前,隨著國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展和會(huì)展經(jīng)濟(jì)的崛起,使得市場(chǎng)對(duì)專業(yè)口譯人才,尤其是商務(wù)口譯人才的需求不斷看漲.國(guó)內(nèi)口譯學(xué)科應(yīng)勢(shì)利導(dǎo)地得到了及時(shí)發(fā)展,各地高校的口譯課程隨之蓬勃興起;尤其是翻譯本科專業(yè)在2006年首次以獨(dú)立的學(xué)科專業(yè)進(jìn)入國(guó)內(nèi)的高等教育體制.2010年寧夏高?？谧g方向和筆譯方向的翻譯碩士(mti)獲準(zhǔn)設(shè)立,如今兩屆畢業(yè)生已經(jīng)走上了職業(yè)翻譯的崗位;翻譯本科專業(yè)的招生在寧夏也是指日可待.翻譯研究,尤其是口譯研究在我國(guó)較為滯后.而事實(shí)上西方的口譯研究和教育起步較早,從20世紀(jì)50年代,雙語(yǔ)口譯教育就在西方高校興起.如今以澳大利亞、英國(guó)的口譯服務(wù)水平和機(jī)制在國(guó)際上處于領(lǐng)先地位.行業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的需求是西方口譯課程設(shè)置的主要向?qū)?所有課程內(nèi)容開(kāi)設(shè)需要滿足的最基本的條件就是依學(xué)生的專業(yè)方向和就業(yè)方向而專門制定,這條經(jīng)驗(yàn)完全可為民族高校的商務(wù)口譯課程借鑒.

如何通過(guò)課程改革增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力是商務(wù)口譯課程建設(shè)的核心目標(biāo).會(huì)外語(yǔ)不一定能夠成為職業(yè)口譯員已經(jīng)成了業(yè)界的共識(shí).以鮑川運(yùn)教授為首的口譯研究專家,都一致倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者"口譯能力"是口譯課的授課目標(biāo)."口譯能力"的構(gòu)成主要包含三個(gè)模塊,即:雙語(yǔ)能力、言外知識(shí)和口譯技巧.學(xué)習(xí)者不但要具備良好的中英文雙語(yǔ)功底,還要有廣博的百科知識(shí),特別是商務(wù)知識(shí)儲(chǔ)備,以及經(jīng)過(guò)專門學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的口譯技能.商務(wù)口譯課程的學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)既懂口譯知識(shí)、有口譯技能又兼具商務(wù)知識(shí)儲(chǔ)備的人才.同時(shí)通過(guò)商務(wù)口譯課程的開(kāi)設(shè),學(xué)生應(yīng)該有較強(qiáng)的公眾演講才能,良好的心理素質(zhì),敏銳的思維與判斷能力和商務(wù)活動(dòng)協(xié)調(diào)能力,最終才能夠勝任商務(wù)活動(dòng)的口譯工作.商務(wù)英語(yǔ)口譯教學(xué)過(guò)程中教師要著力于課程內(nèi)容的設(shè)計(jì),努力營(yíng)造各類商務(wù)語(yǔ)境,在商務(wù)語(yǔ)境中對(duì)口譯技能進(jìn)行操練培養(yǎng).通過(guò)整合口譯課程設(shè)置體系,加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)課程或口譯相關(guān)課程群的建設(shè),優(yōu)化口譯教學(xué)環(huán)境,在職業(yè)口譯能力訓(xùn)練為核心、以實(shí)踐為主的口譯人才訓(xùn)練方法基礎(chǔ)上,才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀商務(wù)口譯人才.

除此之外,寧夏作為民族地區(qū)其商務(wù)口譯課程建設(shè)還需發(fā)揮自身特點(diǎn).中阿博覽會(huì)的舉辦正是要搭建我國(guó)與阿拉伯國(guó)家和穆斯林地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等領(lǐng)域合作的戰(zhàn)略平臺(tái);在此基礎(chǔ)上,新建立的銀川濱河新區(qū)和閱海灣中央商務(wù)區(qū),將形成寧夏內(nèi)陸開(kāi)放新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn);運(yùn)作中的寧夏清真產(chǎn)業(yè)園,將打造清真食品、穆斯林用品研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)加工的世界中心;而建設(shè)不久的銀川綜合保稅區(qū),又會(huì)形成引領(lǐng)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新載體.寧夏各高校的英語(yǔ)專業(yè)都開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)方向的課程,為學(xué)生提供了包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際金融等全英或雙語(yǔ)授課的商務(wù)主干課,為商務(wù)口譯教學(xué)提供了極大的便利.而中阿博覽會(huì)的舉辦將商務(wù)口譯的范圍又大大擴(kuò)展,涵蓋了貿(mào)易、金融、管理、營(yíng)銷、穆斯林貿(mào)易、民族經(jīng)濟(jì)等眾多領(lǐng)域;商務(wù)口譯的內(nèi)容也呈現(xiàn)出民族地區(qū)穆斯林商貿(mào)特色,這對(duì)只熟悉常規(guī)商務(wù)知識(shí)的口譯人員而言,語(yǔ)言外知識(shí)必須加強(qiáng).因此,作為課程研發(fā)的高校教師有必要針對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地域特點(diǎn),建立口譯實(shí)踐語(yǔ)料庫(kù).例如:有關(guān)寧夏halal(清真)食品的認(rèn)證,枸杞、葡萄酒、羊絨等優(yōu)勢(shì)特色農(nóng)產(chǎn)品的供給,沙湖、沙坡頭、西夏王陵等國(guó)家級(jí)景區(qū)的展示,以及作為全國(guó)重要的能源化工基地、防風(fēng)治沙的林業(yè)基地等相關(guān)語(yǔ)言素材均可收錄在地方口譯實(shí)踐語(yǔ)料庫(kù)中,以便學(xué)習(xí)者在口譯學(xué)習(xí)和實(shí)踐中應(yīng)用.

3.民族地區(qū)高校商務(wù)口譯的教學(xué)管理.高校翻譯本科專業(yè)的招生是近幾年的事,這對(duì)口譯的師資力量提出了挑戰(zhàn).口譯課老師由原來(lái)教授英語(yǔ)語(yǔ)言的教師來(lái)?yè)?dān)當(dāng),目前在高校很普遍.但是教授語(yǔ)言和教授口譯有著巨大差別,二者訓(xùn)練的內(nèi)容、方式截然不同.而且我們的口譯研究的群體長(zhǎng)期以來(lái)主要集中在高校,缺乏對(duì)翻譯行業(yè)、職業(yè)口譯活動(dòng)以及與口譯活動(dòng)相關(guān)的時(shí)代和社會(huì)文化背景的關(guān)注和調(diào)研[3]89,這都不利于高校商務(wù)口譯的教學(xué)管理.

根據(jù)國(guó)外大學(xué)的經(jīng)驗(yàn),通常口譯理論課由專門的主講教師和客座學(xué)者授課;實(shí)踐課由執(zhí)有口譯資格證書(shū)的一線譯員來(lái)?yè)?dān)綱.這種靈活的師資配備能讓學(xué)生盡可能從不同領(lǐng)域的專家得到專業(yè)指導(dǎo).由于中阿博覽會(huì)的召開(kāi),寧夏翻譯協(xié)會(huì)和自治區(qū)外辦對(duì)此也作出了努力.每年不定期聘請(qǐng)外交部的工作人員對(duì)高校教師和外事工作人員開(kāi)展口譯培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo).但是沒(méi)有固定時(shí)間、沒(méi)有穩(wěn)定口譯專家隊(duì)伍的指導(dǎo),以及培訓(xùn)受眾面較小的問(wèn)題,對(duì)于高校商務(wù)口譯而言這樣的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.下大力氣提高口譯教師自身素質(zhì)和優(yōu)化商務(wù)口譯教學(xué)質(zhì)量刻不容緩.

高校商務(wù)口譯在課程設(shè)置上,應(yīng)重視理論和實(shí)踐的并重,為學(xué)生搭建良好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái).目前寧夏高校的口譯實(shí)踐課,一般是課上模擬實(shí)際的商務(wù)工作場(chǎng)景,課下學(xué)校安排學(xué)生在一些外事、外貿(mào)等涉外單位進(jìn)行實(shí)地的訓(xùn)練.這些都有助于學(xué)生將理論知識(shí)和專業(yè)技能付諸實(shí)踐中.但是每個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)的單位還應(yīng)多元化,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)應(yīng)作到有機(jī)的融合,從而保證既能讓實(shí)習(xí)單位用人滿意、提高工作效率,又能讓學(xué)生學(xué)以致用,為順利進(jìn)入翻譯市場(chǎng)開(kāi)展實(shí)際口譯工作做準(zhǔn)備.

縱觀西方國(guó)家的口譯教學(xué)和口譯市場(chǎng)準(zhǔn)入都是和口譯資格認(rèn)證相結(jié)合的.這有效地保證了口譯學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量,同時(shí)也規(guī)范了口譯就業(yè)市場(chǎng).在澳大利亞,成立于1977年的國(guó)家翻譯人員認(rèn)證署(nationalaccreditationauthorityfortranslatorsandinterpretersltd.,以下簡(jiǎn)稱naati)是澳大利亞唯一官方認(rèn)可的職業(yè)口筆譯資格認(rèn)證機(jī)構(gòu).澳大利亞的口譯課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、課程安排與naati密切掛鉤,以保證高?？谧g課程與口譯市場(chǎng)需求最大程度上的吻合.因此,其口譯認(rèn)證書(shū)的權(quán)威性也受到了全國(guó)范圍內(nèi),乃至全世界的認(rèn)可與接受.澳大利亞的翻譯教育體系和naati密切相連,學(xué)生要想拿到naati的認(rèn)證,必須在校學(xué)習(xí)naati認(rèn)可的翻譯課程并通過(guò)認(rèn)證考試,同時(shí)還必須達(dá)到學(xué)校的結(jié)課標(biāo)準(zhǔn)才可拿到學(xué)校文憑和naati認(rèn)證,這種學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生在課業(yè)學(xué)習(xí)、資格認(rèn)證和職場(chǎng)準(zhǔn)入的優(yōu)化.對(duì)于國(guó)內(nèi)商務(wù)口譯的發(fā)展而言,這也必定是個(gè)趨勢(shì).

寧夏商務(wù)口譯課程建設(shè)和發(fā)展是應(yīng)中阿博覽會(huì)的舉辦,依據(jù)民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及寧夏經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型需要而提出的一個(gè)具有重要現(xiàn)實(shí)意義的舉措.優(yōu)化寧夏高校商務(wù)口譯課程必然會(huì)為我區(qū)民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)充足的商務(wù)口譯人才,拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道,并有助于民族地區(qū)高校優(yōu)勢(shì)、特色專業(yè)的建立.

[1]匡曉文.會(huì)展業(yè)國(guó)際化背景下的口譯需求與人才培養(yǎng)---以海南省為例[j].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(5).

[2]王斌華.從口譯能力到譯員能力:專業(yè)口譯教學(xué)理念的拓展[j].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),2012(6).

[3]任文,楊平.邁向國(guó)際化:中國(guó)口譯研究發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)---第八屆全國(guó)口譯大會(huì)暨國(guó)際研討會(huì)述評(píng)[j].中國(guó)翻譯,2011(1).

課程建設(shè)方案范文課程篇三

幼兒課程活動(dòng)上如果利用專業(yè)云臺(tái)與簡(jiǎn)單易懂錄播控制臺(tái)，在電教人員匱乏的幼兒園，也可輕松錄制出出色的視頻資源。下面給大家分享一些關(guān)于幼兒園活動(dòng)課程建設(shè)精選方案5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

設(shè)計(jì)意圖：

老師，我不會(huì)。孩子們不甘于畫那“千篇一律”式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動(dòng)態(tài)人物。因此，我覺(jué)得有必要為孩子們“補(bǔ)上”這一課，讓他們初步掌握一些畫人的技巧，學(xué)習(xí)一些寫生的知識(shí)，以更好地表達(dá)自己的所需、所知、所感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠掌握采用動(dòng)態(tài)線條輔助的方法進(jìn)行動(dòng)態(tài)人物的寫生，初步學(xué)習(xí)“整體——局部——整體”的寫生方法。

2、能夠細(xì)致觀察，掌握“寫生”的含義，避免簡(jiǎn)筆人物的模式畫法。

3、能夠?yàn)楫嬅孢M(jìn)行想象添畫、完善畫面。

4、開(kāi)發(fā)學(xué)生的愛(ài)好興趣、空間想象能力以及動(dòng)手能力。

活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)生能對(duì)人物姿勢(shì)動(dòng)態(tài)線條的勾畫，并對(duì)畫好的動(dòng)態(tài)線進(jìn)行補(bǔ)充。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。

活動(dòng)環(huán)節(jié)與內(nèi)容：

1、教師示范人物寫生畫的方法，引導(dǎo)幼兒采用動(dòng)態(tài)線輔助的方法，學(xué)習(xí)“整體(動(dòng)態(tài)輪廓)——局部(衣物、裝飾品等的刻畫)——整體(線條整理、添畫)”。

2、教師：今天老師就請(qǐng)動(dòng)態(tài)線幫忙來(lái)和大家一起玩畫人的游戲，誰(shuí)愿意做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫(畫中的人物身體用一條動(dòng)態(tài)線表示)，引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)出發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)態(tài)線輔助的方法畫身體動(dòng)作的方法。

老師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一幅畫，覺(jué)得這幅畫怎么樣?。

老師用一條線表示身體了，那這個(gè)人的身體動(dòng)作是怎么樣的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。

誰(shuí)來(lái)幫忙把身體添畫好?要讓身體的動(dòng)作跟這條線一樣!

請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)添畫身體輪廓。

現(xiàn)在我們一塊來(lái)欣賞__小朋友的畫，看她畫的怎么樣?

老師：身體動(dòng)態(tài)畫得很好，你是怎么根據(jù)這條線畫出身體動(dòng)態(tài)的?(把這條線當(dāng)作身體動(dòng)態(tài)，沿著它畫出輪廓。這個(gè)方法真不錯(cuò)，我們給這條表示動(dòng)態(tài)的線取個(gè)名字吧!)這條表示動(dòng)態(tài)的線叫做“動(dòng)態(tài)線”。教師講解示范：

1、整體動(dòng)態(tài)的刻畫：首先，我們來(lái)畫他的頭、脖子，然后畫出身體動(dòng)態(tài)線，沿著動(dòng)態(tài)線畫出身體線條，最后畫出腿、腳，手。(用鉛筆畫)強(qiáng)調(diào)兩腿的畫法，引導(dǎo)幼兒觀察，避免腿部分開(kāi)的“模式”畫法，讓幼兒進(jìn)一步了解寫生。

2、局部細(xì)致的刻畫：接下來(lái)我們?cè)摦嬍裁戳?

我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細(xì)地畫出來(lái)，可以直接用水彩筆畫。

引導(dǎo)幼兒不必拘泥與原來(lái)的身體動(dòng)態(tài)形狀。

3、整體畫面的修飾：最后，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來(lái)。

3、布置幼兒作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

1、今天，我們就用寫生的方法來(lái)畫人，注意要表現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)，然后進(jìn)行細(xì)致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最后為這張畫進(jìn)行添畫，使畫面更加漂亮。

2、請(qǐng)一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進(jìn)行寫生。

4、作品展評(píng)。

師生共同欣賞、評(píng)論。

結(jié)束語(yǔ)：

教師在選材上非常接近幼兒生活實(shí)際。教師一敏銳的洞察力抓住了這個(gè)教育契機(jī)，充分利用幼兒熟悉的費(fèi)舊物品，讓它在教育教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師通過(guò)層層深入的提問(wèn)，引領(lǐng)著幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進(jìn)行實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐、再總結(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程。每一次問(wèn)題的提出，就是幼兒將要實(shí)踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意義。教師在活動(dòng)中，能夠根據(jù)孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領(lǐng)幼兒在困惑時(shí)如何走出來(lái)，隨時(shí)抓住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花，加以引導(dǎo)、啟發(fā)，懂得用自己的行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出結(jié)果。讓幼兒獲得一種成功感。在師幼的互動(dòng)活動(dòng)中，教師能通過(guò)自己對(duì)孩子的觀察，做到對(duì)幼兒實(shí)施有意義的關(guān)注。每一次關(guān)注都是有目的的，而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么?怎么做?做的怎么樣?教師都能做到心中有數(shù)。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效果，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象，進(jìn)行再創(chuàng)造。教師的適當(dāng)啟示使師幼互動(dòng)變成有來(lái)有往的有效性互動(dòng)，使互動(dòng)中幼兒的反應(yīng)成為有價(jià)值的反應(yīng)。另外，教師在活動(dòng)時(shí)，不是死背教案，教學(xué)具有一定的伸縮變化，能根據(jù)孩子活動(dòng)的具體情況及時(shí)調(diào)整。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，并愿意跟著一起講述。

2.知道關(guān)心朋友，初步產(chǎn)生幫助他人的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事繪本、玩具小狗、ppt。

一、出示玩具小狗，激發(fā)興趣。

2.出示ppt(皮皮狗生病的畫面)：誰(shuí)來(lái)猜猜皮皮狗發(fā)生了什么事情呢?

二、幼兒邊看ppt邊欣賞故事。

1.皮皮狗到底發(fā)生了什么事情呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)就知道了。

2.分段欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

(1)看完第1—3畫面，提問(wèn)：小動(dòng)物們叫皮皮狗干什么呀?皮皮狗怎么了?

(2)看完第4—5畫面，提問(wèn)：小貓做了什么事情?它是怎么說(shuō)的?

(3)看完第6—7畫面，提問(wèn)：長(zhǎng)頸鹿在干什么呀?它摘蘋果干什么呢?我們也來(lái)學(xué)學(xué)長(zhǎng)頸鹿摘蘋果吧!

(4)看完第8—9畫面，提問(wèn)：小松鼠做了件什么事情呢?它又是怎么想的?

(5)好朋友們都很關(guān)心皮皮狗，給它送來(lái)了很多吃的東西，那么皮皮狗自己在干什么呢，我們也來(lái)看一看。

(7)看完后面的頁(yè)面提問(wèn)：最后皮皮狗怎么樣了?你們喜歡皮皮狗的好朋友嗎?為什么?

三、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整閱讀故事，鞏固理解故事內(nèi)容。

接下來(lái)，請(qǐng)小朋友看著圖書(shū)和老師一起把這個(gè)故事來(lái)講一講吧!

四、遷移經(jīng)驗(yàn)，懂得要關(guān)心同伴。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用太空泥等材料創(chuàng)造性地裝飾不同的瓶子。

2、感受彩泥等不同材料裝飾瓶子所帶來(lái)的美的體驗(yàn)。

3、幼兒能向同伴大膽介紹自己的創(chuàng)意作品，產(chǎn)生做事的成就感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各色太空泥和不同樣子的透明塑料瓶。

2、裝飾好的花瓶圖片。

3、幼兒用書(shū)(一)第6~7頁(yè)。

一、出示圖片，激發(fā)活動(dòng)興趣。

教師出示已裝飾好的瓶子圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)活動(dòng)興趣。

提問(wèn)：

你最喜歡哪個(gè)瓶子?為什么?

二、欣賞幼兒用書(shū)，掌握裝飾方法。

引導(dǎo)幼兒欣賞幼兒用書(shū)(一)第6~7頁(yè)，了解并掌握裝飾瓶子的方法。

討論交流：瓶子漂亮嗎?說(shuō)出你覺(jué)著它最漂亮的地方。

引導(dǎo)幼兒了解裝飾的要點(diǎn)：可將主要花紋裝飾在瓶腹、瓶頸;還可在瓶口、瓶頸上配各種有規(guī)律的花紋。

三、幼兒動(dòng)手裝飾、教師指導(dǎo)。

1、鼓勵(lì)幼兒互相之間進(jìn)行合作。

2、啟發(fā)幼兒對(duì)瓶子進(jìn)行創(chuàng)造性地裝飾。

四、欣賞作品。

布置小展臺(tái)“多彩地瓶子”，幼兒相互介紹自己的作品，欣賞同伴的作品。

活動(dòng)延伸：

還可以怎樣裝飾瓶子?與爸爸媽媽合作用不同材料裝飾瓶子。

設(shè)計(jì)意圖：

垃圾分類在我們這個(gè)時(shí)代已越來(lái)越受到重視，在我們的步行街，也有了垃圾分類筒。如果幼兒也能學(xué)習(xí)并掌握這方面的知識(shí)和技能，就能在實(shí)際生活當(dāng)中，去進(jìn)行操作和運(yùn)用。因此，我們從小班幼兒抓起，逐步學(xué)會(huì)并掌握垃圾分類的本領(lǐng)。但由于小班幼兒年齡小，認(rèn)識(shí)能力有限，因此讓他們從最基本的紙垃圾和塑料垃圾分起，而后逐步提高，養(yǎng)成把垃圾分類放置的習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在作客的過(guò)程中將垃圾按紙制品和塑料制品分別放置。

2、讓幼兒感受潔美家庭的良好氛圍，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:。

幼兒已有紙與塑料的初步概念。

創(chuàng)設(shè)貓媽媽家的情境，垃圾筒，食品，等。

活動(dòng)流程：

1、情境導(dǎo)入、明確要求;。

2、操作練習(xí)、檢查評(píng)價(jià);。

3、鞏固練習(xí)、集體糾正;。

4、及時(shí)教育、體驗(yàn)樂(lè)趣。

活動(dòng)過(guò)程。

一、以貓媽媽請(qǐng)小朋友去做客的情境導(dǎo)入。

二、引導(dǎo)幼兒在作客的過(guò)程中將垃圾按紙制品和塑料制品分別放置。

1、認(rèn)識(shí)貓媽媽家的垃圾筒.

2、貓媽媽招待小朋友，老師提出放垃圾的要求。

幼兒品嘗食物，第一次嘗試收拾垃圾。鼓勵(lì)幼兒大膽講講自己的食品是何包裝。

三、鞏固練習(xí)分類放垃圾的技能。

1、創(chuàng)設(shè)以幫貓媽媽收拾院子的情境，讓幼兒進(jìn)行第二次垃圾分類。

2、幼兒分類，老師指導(dǎo)。

3、檢查對(duì)錯(cuò)。

四、教育幼兒在日常生活中進(jìn)行垃圾分類。

1、教師引導(dǎo)幼兒掌握垃圾分類的技能。

師：貓媽媽家的垃圾這樣一分，就把一些還可以利用的垃圾分出來(lái)了，真方便，我們小朋友家里也可以和貓媽媽家一樣，把垃圾分一分。

2、幼兒舞蹈慶祝勞動(dòng)成果。結(jié)束。

活動(dòng)目標(biāo)。

1.引導(dǎo)幼兒理解作品的故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)作品中的象聲詞、對(duì)話以及“小熊還在睡覺(jué)”和“小熊睡得很香”兩句話。

2.啟發(fā)幼兒體會(huì)作品中的母子情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.熊寶寶一個(gè)，動(dòng)物圖片。

2.幼兒操作材料“小熊醒來(lái)吧”。

活動(dòng)過(guò)程。

1.分別出示熊寶寶和動(dòng)物圖片，教師富有激情地朗誦，一直講到“地都震動(dòng)了，小熊還在睡覺(jué)”。

師：小熊在干什么呀?有哪些動(dòng)物在叫?是怎么叫的?幫助幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)象聲詞，指導(dǎo)幼兒邊學(xué)習(xí)邊表演該動(dòng)作的動(dòng)作。

師：小熊有沒(méi)有被吵醒?誰(shuí)會(huì)吵醒小熊呢?引導(dǎo)幼兒通過(guò)想象，說(shuō)出熟悉的動(dòng)物及發(fā)出的聲音，如小鴨呷呷，大狗汪汪等。

2.幼兒想象后，老師繼續(xù)朗誦下一段。

師：小熊醒了嗎?誰(shuí)叫醒了它?媽媽是怎么說(shuō)的?帶幼兒一起學(xué)說(shuō)媽媽說(shuō)的話，體驗(yàn)媽媽說(shuō)話時(shí)的親切、溫柔的語(yǔ)氣。

3.啟發(fā)幼兒思考問(wèn)題。

師：為什么那么多的聲音沒(méi)有吵醒小熊，媽媽只說(shuō)一句就叫醒了小熊?(那是媽媽的聲音，每個(gè)孩子都對(duì)自己的媽媽的聲音最熟悉)。

4.讓幼兒完整的欣賞一遍故事，請(qǐng)小朋友一起學(xué)說(shuō)象聲詞、對(duì)話以及“小熊還在睡覺(jué)”和“小熊睡的很香”

5.啟發(fā)幼兒思考：

師：小熊愛(ài)媽媽嗎?媽媽愛(ài)不愛(ài)小熊?小朋友愛(ài)不愛(ài)自己的媽媽?怎樣愛(ài)自己的媽媽呢?

小結(jié)。

今天我們小朋友都不錯(cuò)，我們小朋友應(yīng)該幫媽媽做一些力所能及的事情。

課程建設(shè)方案范文課程篇四

為了認(rèn)真貫徹教育部關(guān)于開(kāi)展公益勞動(dòng)課教育的通知精神，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)觀念和社會(huì)責(zé)任感，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生具備基本勞動(dòng)素養(yǎng)，造就適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的合格人才，學(xué)校學(xué)生勞動(dòng)課納入課堂教學(xué)管理。為使勞動(dòng)課的組織管理工作規(guī)范化，商學(xué)院特制定《商學(xué)院大學(xué)生勞動(dòng)課實(shí)施方案（試行）》。

一、成立商學(xué)院大學(xué)生勞動(dòng)課管理領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)由書(shū)記、院長(zhǎng)擔(dān)任、副組長(zhǎng)由副院長(zhǎng)、副書(shū)記擔(dān)任，成員由各教研室主任、教學(xué)科研辦公室主任、黨務(wù)行政辦公室主任、團(tuán)總支書(shū)記組成，指導(dǎo)教師級(jí)各班級(jí)輔導(dǎo)員及相關(guān)教師。

二、勞動(dòng)課安排原則。

1.以專業(yè)班級(jí)為單位安排。

2.以年度為周期安排。

三、勞動(dòng)課主體對(duì)象：大一新生。

四、勞動(dòng)課培養(yǎng)目標(biāo)。

培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)觀念和社會(huì)責(zé)任感，提高大學(xué)生基本素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，造就適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的合格人才。

五、勞動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容。

1.環(huán)境衛(wèi)生勞動(dòng)教育:教室、寢室以及公共場(chǎng)所環(huán)境衛(wèi)生勞動(dòng)。

2.公益勞動(dòng)教育：團(tuán)學(xué)干部、志愿者組織勞動(dòng)；慶典和節(jié)假活動(dòng)組織的公益勞動(dòng)；開(kāi)學(xué)第一周和放假前最后一周的勞動(dòng)。

3.專業(yè)勞動(dòng)教育：實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)勞動(dòng)；幫助實(shí)驗(yàn)室管理員和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師開(kāi)展的相關(guān)輔導(dǎo)、值日等勞動(dòng)；重要教學(xué)活動(dòng)安排的.勞動(dòng)。

4.勞動(dòng)意識(shí)教育：維護(hù)生活學(xué)習(xí)環(huán)境衛(wèi)生；自覺(jué)值日和打掃衛(wèi)生；積極參與公益勞動(dòng)和組織分配的勞動(dòng)任務(wù)。

注重培養(yǎng)大學(xué)生的家居生活勞動(dòng)、公益勞動(dòng)、專業(yè)勞動(dòng)、勞動(dòng)光榮等方面的意識(shí)和素養(yǎng)。

六、勞動(dòng)課指導(dǎo)教師。

（二）根據(jù)學(xué)生情況和勞動(dòng)課的具體要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行編組，做好課前的組織發(fā)動(dòng)工作；

（三）做好勞動(dòng)課的考核工作；

（四）做好學(xué)生上課期間的安全工作；

（五）負(fù)責(zé)學(xué)生的勞動(dòng)課教育教學(xué)、成績(jī)錄入等相關(guān)工作；

（六）勞動(dòng)課開(kāi)設(shè)期間不得違反學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

七、勞動(dòng)課對(duì)學(xué)生的紀(jì)律要求。

（一）學(xué)生應(yīng)在勞動(dòng)課期間應(yīng)服從指導(dǎo)老師的教育教學(xué)工作安排，接受分配的勞動(dòng)任務(wù)；

（二）勞動(dòng)課期間不得從事其它活動(dòng)，不遲到、不早退；

（三）愛(ài)護(hù)勞動(dòng)工具，故意損壞勞動(dòng)工具的應(yīng)予以賠償，造成不良影響的應(yīng)按校紀(jì)校規(guī)處理。

八、勞動(dòng)課組織。

（一）學(xué)生勞動(dòng)課課時(shí)和勞動(dòng)時(shí)間安排。

1.勞動(dòng)教育課：1課時(shí)（兩周），由輔導(dǎo)員授課。

2.日常的每周一、二、四、五日，每日按1節(jié)課計(jì)算。計(jì)4節(jié)課。

3.每周三下午集中勞動(dòng)：2節(jié)課，每周日下午集中勞動(dòng)：1節(jié)課。計(jì)3節(jié)課。

4.課時(shí)計(jì)算：

每周勞動(dòng)班級(jí)合計(jì)勞動(dòng)課時(shí)：4節(jié)+3節(jié)=7節(jié)。

每個(gè)勞動(dòng)班級(jí)兩周勞動(dòng)課時(shí)，合計(jì)：7節(jié)+7節(jié)+1節(jié)=15節(jié)。

大型活動(dòng)或?qū)W院安排的勞動(dòng)課程（如環(huán)境衛(wèi)生、新生接待、大型活動(dòng)等每半天計(jì)勞動(dòng)課3節(jié)課，晚上計(jì)3節(jié)課）：由團(tuán)學(xué)干部和志愿者承擔(dān)，指導(dǎo)教師：商學(xué)院團(tuán)總支書(shū)記。

第2學(xué)期，依然按此執(zhí)勤順序執(zhí)行。

九、勞動(dòng)課的考核與成績(jī)處理。

（一）勞動(dòng)課課時(shí)與成績(jī)：

1.累計(jì)達(dá)到30個(gè)學(xué)時(shí)（按兩個(gè)學(xué)期計(jì)算，每個(gè)學(xué)期2周/班）；

2.按百分制進(jìn)行考評(píng)；

3.勞動(dòng)課的考核工作由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，并填寫《勞動(dòng)課成績(jī)考核表》；

4.勞動(dòng)課成績(jī)由指導(dǎo)教師在勞動(dòng)課結(jié)束后一周內(nèi)錄入教務(wù)處管理系統(tǒng)；

5.《勞動(dòng)課成績(jī)考核表》由學(xué)院存檔。

（二）勞動(dòng)課考核成績(jī)。

1.凡有下列情況之一者，成績(jī)?yōu)椴患案瘢?/p>

（1）勞動(dòng)態(tài)度不端正，不服從安排；

（2）累計(jì)達(dá)不到30個(gè)學(xué)時(shí)；

（3）未完成所安排的勞動(dòng)任務(wù)；

（4）學(xué)院認(rèn)定的其他不及格情況。

2.凡成績(jī)不及格或因故不能參加勞動(dòng)課的須在《勞動(dòng)課成績(jī)考核表》“備注”欄內(nèi)注明，由學(xué)院安排進(jìn)入下一屆進(jìn)行重修，仍不及格者，不能取得學(xué)分。

3.學(xué)生因身體或其它原因不適參加勞動(dòng)課的，由本人提出申請(qǐng)并提供相關(guān)證明，經(jīng)學(xué)院同意后，可安排免修。

4.學(xué)生因故沒(méi)有完成30個(gè)學(xué)時(shí)的勞動(dòng)課，可由學(xué)生提出申請(qǐng)參與其他公益勞動(dòng)，或以社會(huì)（社區(qū)）勞動(dòng)等證明材料證明其勞動(dòng)表現(xiàn)和成績(jī)情況。

十、勞動(dòng)課作業(yè)范圍。

1.商學(xué)院管理的普通教室和多媒體教室環(huán)境衛(wèi)生；

2.班級(jí)勞動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容；

3.公益勞動(dòng)；

4.志愿者工作；

5.商學(xué)院安排的其他與勞動(dòng)相關(guān)的工作。

十一、勞動(dòng)課經(jīng)費(fèi)使用辦法。

1.勞動(dòng)課經(jīng)費(fèi)主要用于勞動(dòng)課指導(dǎo)教師和勞動(dòng)課管理；

3.對(duì)指導(dǎo)教師指導(dǎo)費(fèi)用分為兩個(gè)部分：一是指導(dǎo)費(fèi)，每個(gè)班級(jí)兩周指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)450元；二是考核成績(jī)優(yōu)秀和良好的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)金元。

課程建設(shè)方案范文課程篇五

提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，提升教師課程管理意識(shí)，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》的精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制訂本方案。

堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際科學(xué)安排課程；堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。

根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，把間接的書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。

學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，落實(shí)國(guó)家課程方針并開(kāi)設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開(kāi)設(shè)的活動(dòng)課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個(gè)性的過(guò)程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

1、除綜合實(shí)踐活動(dòng)課外，品德與生活（社會(huì)）、科學(xué)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、音樂(lè)、美術(shù)開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。學(xué)年課時(shí)總數(shù)和周課時(shí)數(shù)控制在國(guó)家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時(shí)間35周，學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周，安排傳統(tǒng)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。復(fù)習(xí)考試時(shí)間2周，寒暑假、國(guó)家法定節(jié)假日共13周。

2、晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)等每周至少安排一課時(shí)，主要進(jìn)行常規(guī)教育，開(kāi)展少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，由班主任教師自行安排。

3、因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實(shí)踐活動(dòng)，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排。

4、一至六年級(jí)的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則，并在六年級(jí)進(jìn)行民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開(kāi)展。

5、學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，起始年級(jí)為三年級(jí)。

6、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國(guó)防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。

（二）地方課程與學(xué)校課程。

1、根據(jù)國(guó)家與省規(guī)定，地方課程、學(xué)校課程的課時(shí)與國(guó)家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)（研究型學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)技術(shù)教育）課時(shí)統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。

2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級(jí)全部開(kāi)設(shè)。

3、因?qū)W?，F(xiàn)狀不能開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三、五年級(jí)開(kāi)設(shè)珠算課。珠算課的開(kāi)設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的第二課堂，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使心智得到良好的開(kāi)發(fā)。

4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛(ài)冬棗，我愛(ài)下洼》，在四年級(jí)開(kāi)展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，包括戲曲、手工等。

5、國(guó)學(xué)大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要求都成為書(shū)法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認(rèn)，這樣對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書(shū)法家，那是另有一套專門的練習(xí)步驟的，不能作為對(duì)于中小學(xué)生的普遍要求，因此在各年級(jí)開(kāi)設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上，三、五年級(jí)加設(shè)毛筆書(shū)法課。

（一）目標(biāo)管理及任課情況安排原則。

1、為促進(jìn)國(guó)家課程方案的實(shí)施，落實(shí)課程管理，音體美設(shè)專職教師同時(shí)要求音樂(lè)教師每?jī)芍芙虝?huì)學(xué)生一首歌，并能做到站隊(duì)唱歌放學(xué)，每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動(dòng)。體育每周須有班級(jí)比賽活動(dòng)，每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動(dòng)。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書(shū)畫展覽。音樂(lè)、體育教師可根據(jù)情況上合堂。

2、任課教師考試科目備課每周不超過(guò)10課時(shí)，上課不超過(guò)15課時(shí)。所上科目備課共計(jì)不超過(guò)16課時(shí)。

3、為保證地方與學(xué)校課程及國(guó)家課程非考試科目的實(shí)施，盡量跨年級(jí)交叉安排教師任課。

4、為加強(qiáng)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣，由四、二年級(jí)專任數(shù)學(xué)教師同時(shí)分任一年級(jí)兩班班主任，并分任數(shù)學(xué)課。

5、學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的薄弱課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長(zhǎng)兼任三、五年級(jí)的珠算課、書(shū)法課。

6、每天下午上課前20分鐘為各年級(jí)寫字時(shí)間。

（二）、校本教研。

為加強(qiáng)各學(xué)科課程目標(biāo)的實(shí)施，安排任課教師語(yǔ)文每周一、三，數(shù)學(xué)每周二、四，其他學(xué)科周五開(kāi)展學(xué)習(xí)教研、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，并由教研組長(zhǎng)寫出活動(dòng)記錄。

（三）、目標(biāo)管理。

1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書(shū)面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現(xiàn)其使用性。

2、備課時(shí)數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時(shí)計(jì)算，各種作業(yè)布置合計(jì)不少于上課時(shí)數(shù)。但語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書(shū)面作業(yè)，品德與社會(huì)、科學(xué)、英語(yǔ)、不留課下書(shū)面作業(yè)。

3、以上措施通過(guò)教師評(píng)估考核實(shí)施。

1、學(xué)校總課時(shí)數(shù)共計(jì)270課時(shí)，任課教師人均15課時(shí)。

2、附：鳳凰小學(xué)教師任課情況。

課程建設(shè)方案范文課程篇六

教育部制定的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”)，是深入貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)從工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。該計(jì)劃以“培養(yǎng)造就具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、國(guó)際化的高素質(zhì)工程技術(shù)人才”為目標(biāo)，為國(guó)家走有中國(guó)特色的新型工業(yè)化發(fā)展道路，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。

軟件工程課程是軟件工程專業(yè)的核心課，是一門研究應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)、管理科學(xué)等原理，構(gòu)建和維護(hù)有效、實(shí)用和高質(zhì)量軟件的學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析與設(shè)計(jì)軟件系統(tǒng)的能力，熟練使用各類流行軟件技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和控制軟件質(zhì)量的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要嚴(yán)格落實(shí)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案，還要構(gòu)建能夠滿足實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求的軟件工程知識(shí)體系，更重要的是在教學(xué)環(huán)節(jié)中如何貫徹落實(shí)“培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力”這一培養(yǎng)目標(biāo)。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)及信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，其中的軟件產(chǎn)業(yè)年均增長(zhǎng)率達(dá)38%，對(duì)信息產(chǎn)業(yè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著重要的支撐作用。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步推進(jìn)，我國(guó)軟件業(yè)面臨更加廣闊的國(guó)際市場(chǎng)和前所未有的發(fā)展機(jī)會(huì)。

但是，我國(guó)社科院的中國(guó)信息化形勢(shì)分析研究報(bào)告顯示中國(guó)還不是軟件大國(guó)，制約中國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的首要問(wèn)題是人才問(wèn)題。目前，在我國(guó)從事軟件和信息服務(wù)業(yè)的人員大約400萬(wàn)，隨著云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，軟件人才在數(shù)量和結(jié)構(gòu)上仍存在重大缺口。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部預(yù)測(cè)，軟件人才需求的增長(zhǎng)率將保持在每年l0%以上，人才的結(jié)構(gòu)比例呈現(xiàn)為“橄欖型”，即“高端人才”(系統(tǒng)分析師、項(xiàng)目經(jīng)理等)和“低端人才”(軟件編程人員)嚴(yán)重短缺，具有較強(qiáng)綜合能力、應(yīng)用能力的軟件工程師嚴(yán)重不足。

根據(jù)中國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略研討會(huì)公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：我國(guó)軟件開(kāi)發(fā)人員缺口在50-60萬(wàn)左右，未來(lái)5-10年中將缺少更大數(shù)量的軟件開(kāi)發(fā)人才。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)、軟件工程專業(yè)每年有大批畢業(yè)生就業(yè)難。核心問(wèn)題在于，高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)軟件人才不能適應(yīng)社會(huì)需要，不能滿足行業(yè)需求，人才與崗位需求不對(duì)接。國(guó)家“卓越計(jì)劃”也是針對(duì)上述問(wèn)題提出，旨在鼓勵(lì)高校通過(guò)改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)工程師后備人才。

2.1 實(shí)踐環(huán)節(jié)比較薄弱，建設(shè)難度大

實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充、延伸和深化，是課程教學(xué)的重要組成部分，與理論教學(xué)相互依托、相互滲透、相互補(bǔ)充，為學(xué)生更好地掌握課堂知識(shí)、提高實(shí)踐技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

第三方機(jī)構(gòu)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況數(shù)據(jù)分析顯示，學(xué)生工作后發(fā)現(xiàn)在校期間學(xué)習(xí)的軟件工程課程是對(duì)職業(yè)發(fā)展影響最大的專業(yè)課程之一，但大多數(shù)學(xué)生在校期間對(duì)此卻認(rèn)識(shí)不足。其實(shí)，問(wèn)題的關(guān)鍵就是在教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，理論和實(shí)踐脫節(jié)。

在軟件工程專業(yè)開(kāi)設(shè)之前，軟件工程課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，教師在授課過(guò)程中大多偏重于基礎(chǔ)理論介紹，主要介紹有關(guān)軟件開(kāi)發(fā)的基本原理，不開(kāi)設(shè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程，強(qiáng)化軟件工程實(shí)踐能力的其他輔助課程也很少，實(shí)踐教學(xué)建設(shè)起步晚，發(fā)展比較薄弱。在軟件工程專業(yè)開(kāi)設(shè)之后，為了提高學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力，我們?cè)趯I(yè)課程設(shè)置中已經(jīng)強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有了一套比較完整的實(shí)踐教學(xué)體系。但在具體實(shí)施時(shí)，由于任課教師沒(méi)有在企業(yè)任職經(jīng)歷，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)變成為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

雖然學(xué)校目前在企業(yè)實(shí)訓(xùn)方面已經(jīng)取得』，一些成果，但在具體實(shí)施過(guò)程中卻遭遇校企合作難度大、合作水平較低、合作機(jī)制不靈活等情況，大部分校企合作僅局限于“學(xué)生短期實(shí)習(xí)”等淺層次水平，在培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才方面作用有限。

2.2 課程群意識(shí)薄弱，課程建設(shè)孤立

現(xiàn)代軟件工程實(shí)踐的一個(gè)重要特點(diǎn)是多學(xué)科乃至國(guó)際化的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作已經(jīng)成為現(xiàn)代軟件工程的重要標(biāo)志。軟件工程課程體系分為兩大部分：理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。前者包括課程設(shè)置中軟件工程概論、軟件設(shè)計(jì)等側(cè)重基礎(chǔ)理論的課程，后者包括軟件測(cè)試、軟件開(kāi)發(fā)案例分析等側(cè)重工程實(shí)踐的課程。理淪指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論，兩者相輔相成，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的課程微觀生態(tài)環(huán)境——課程群。

軟件工程課程群中的課程從理論課程之間的知識(shí)模塊劃分和銜接到配套實(shí)踐課程驗(yàn)證理論，每一部分相輔相成，互為補(bǔ)充。但在實(shí)際課程建設(shè)時(shí)，任課教師往往只關(guān)注于自己負(fù)責(zé)的課程建設(shè)，缺乏課程群意識(shí)，每門課程各自的實(shí)踐課程只從與本課程相關(guān)的方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解具有局限性和片面性，不能建立起完整的知識(shí)體系概念，導(dǎo)致課程間交叉內(nèi)容重復(fù)過(guò)多、基礎(chǔ)內(nèi)容薄弱、課程間銜接不力等問(wèn)題。

3.1 建立行之有效的課程建設(shè)管理機(jī)制

針對(duì)課程建設(shè)過(guò)程中容易出現(xiàn)孤立、重復(fù)等問(wèn)題，我們?cè)谡n程建設(shè)過(guò)程中加強(qiáng)了宏觀調(diào)控

(1)依據(jù)課程間的關(guān)聯(lián)度，劃分課程群。按照培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)度，將課程劃分為若干課程群。根據(jù)課程知識(shí)模塊，課程群一般包括兩門以上課程。例如軟件工程課程群包括軟件工程概論、軟件設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試、軟件開(kāi)發(fā)案例分析等;java課程群包括java編程基礎(chǔ)、java web應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)、java企業(yè)級(jí)應(yīng)用開(kāi)發(fā)。

(2)對(duì)應(yīng)課程群，成立課程組。每一個(gè)課程組由一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為負(fù)責(zé)人，課程組負(fù)責(zé)人承擔(dān)課程群的建設(shè)、課程組教師教學(xué)活動(dòng)的組織、各門課程教學(xué)資料(教學(xué)大綱、教材選報(bào)、試卷材料等)的審核、組內(nèi)各門課程的授課任務(wù)分配等工作。

(3)執(zhí)行“課程一課程組一系”三級(jí)負(fù)責(zé)機(jī)制，實(shí)施“課程一課程群一專業(yè)”分層次建設(shè)機(jī)制。在已建立課程組和課程負(fù)責(zé)人的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化責(zé)任機(jī)制，任課教師負(fù)責(zé)課程建設(shè)，課程組負(fù)責(zé)課程群建設(shè)，系部負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)。

課程組和課程負(fù)責(zé)人機(jī)制的實(shí)施，一方面使課程能夠持續(xù)深入建設(shè)，另一方面使“課程一課程群一專業(yè)”成為一個(gè)有機(jī)的建設(shè)整體，避免了重復(fù)建設(shè)、孤立建設(shè)等問(wèn)題，最終能夠有效地通過(guò)課程建設(shè)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。

3.2 以行業(yè)需求為導(dǎo)向，合理確定知識(shí)結(jié)構(gòu)

知識(shí)結(jié)構(gòu)是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，以軟件產(chǎn)業(yè)對(duì)人才規(guī)格的要求為導(dǎo)向，在滿足能力培養(yǎng)需要的前提下，學(xué)校以“必需、夠用”為度，給學(xué)生留有一定的發(fā)展空間，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步優(yōu)化軟件工程的課程體系結(jié)構(gòu)，根據(jù)課程群中各課程的相關(guān)性、課程知識(shí)的互補(bǔ)性進(jìn)一步整合課程，重新拼裝知識(shí)模塊，構(gòu)建整個(gè)課程體系，避免課程分散、泛而雜等現(xiàn)象，從而達(dá)到重點(diǎn)突出、效果顯著的目的。

(1)優(yōu)化課程內(nèi)容，修訂教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是教學(xué)的基本依據(jù)，包括課程的教學(xué)目的和要求，教學(xué)內(nèi)容提要及教學(xué)深度、廣度、學(xué)時(shí)分配、教學(xué)進(jìn)度、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)安排等。軟件工程課程組以提升學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，規(guī)劃軟件工程課程群的設(shè)置，按知識(shí)模塊整合課程，修訂教學(xué)大綱，使各門課程成為一個(gè)有機(jī)整體;加強(qiáng)課程間聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)從理論內(nèi)容到實(shí)踐教學(xué)的無(wú)縫銜接，按培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)化課程構(gòu)建，深化課程體系建設(shè)。

(2)建立健全課程教學(xué)文件，規(guī)范教學(xué)秩序。課程教學(xué)文件包括：有關(guān)本課程的歷史和現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)的資料、教學(xué)大綱、教材、優(yōu)秀教案、電子課件、試題庫(kù)、試卷分析、教學(xué)檢查情況、教學(xué)總結(jié)及改革計(jì)劃等。通過(guò)健全教學(xué)文件，分類保管，發(fā)揮教學(xué)文件在教學(xué)研究和改革中的作用。

3.3 以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建多層次實(shí)踐教學(xué)體系

無(wú)論是學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，還是卓越工程師計(jì)劃，無(wú)一不在強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，因此構(gòu)建行之有效的實(shí)踐教學(xué)體系是課程建設(shè)的重中之重。

(l)構(gòu)建分階段、多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)施多元化實(shí)踐教學(xué)模式和教學(xué)方法改革。通過(guò)構(gòu)建“實(shí)驗(yàn)一案例一項(xiàng)目”多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)校實(shí)施“課堂實(shí)踐教學(xué)一課程實(shí)訓(xùn)一學(xué)期實(shí)訓(xùn)”的多元化全方位訓(xùn)練式實(shí)踐教學(xué)模式;加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)案例式、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，案例與項(xiàng)目貫穿課程始終，有效銜接其他課程。

(2)引入校企合作，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的高層次就業(yè)。對(duì)于二本院校，校企合作的推行難度要大很多，因此，合作方法要靈活多樣。學(xué)校要加大與知名企業(yè)的聯(lián)合力度，創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)，例如和惠普合作的項(xiàng)目中，動(dòng)員學(xué)生走出去，到惠普的基地進(jìn)行長(zhǎng)期實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，聘請(qǐng)與學(xué)校合作的短訓(xùn)公司高級(jí)工程人才參與教學(xué)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，將人才培養(yǎng)與人才需求真正結(jié)合起來(lái)，把握高層次用人單位的人才需求與發(fā)展情況，提高學(xué)生就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的高層次高質(zhì)量就業(yè)。

3.4 實(shí)施“全方位訓(xùn)練式”教學(xué)模式

結(jié)合軟件工程專業(yè)的特點(diǎn)，以卓越工程師的實(shí)施為契機(jī)，我們?cè)诮虒W(xué)中引入“全方位訓(xùn)練式”的教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)際案例、項(xiàng)目的協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

(1)加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐。首先保證相應(yīng)課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，以便強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解;其次為重點(diǎn)課程增加課程實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對(duì)整個(gè)課程有一個(gè)綜合的理解和把握;最后展開(kāi)學(xué)期實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對(duì)課程群中的多門課程有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

(2)利用“課堂實(shí)踐教學(xué)一課程實(shí)訓(xùn)一學(xué)期實(shí)訓(xùn)一崗前實(shí)訓(xùn)”，全方位強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。課堂實(shí)踐教學(xué)以知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)為主，使學(xué)生在實(shí)踐中加深理解，要求學(xué)生獨(dú)立完成。課程實(shí)訓(xùn)對(duì)一門課程的所有知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，要求學(xué)生小組配合，共同完成。學(xué)期實(shí)訓(xùn)一般安排在學(xué)期期末，跟學(xué)校小學(xué)期結(jié)合，對(duì)課程群相關(guān)課程進(jìn)行總結(jié)和驗(yàn)收，要求學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作。全方位訓(xùn)練的模式旨在為學(xué)生將來(lái)從事課題研究、工程項(xiàng)目研發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。

3.5 加大基礎(chǔ)教學(xué)資源建設(shè)，提供學(xué)生自學(xué)平臺(tái)

高等教育不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的單向傳授，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)。豐富的教學(xué)資源是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基本條件，但資源建設(shè)不是簡(jiǎn)單的素材堆砌，而是通過(guò)建立界面友好宜用的課程網(wǎng)站引導(dǎo)學(xué)生充分利用時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)校還應(yīng)建設(shè)互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)，打破教學(xué)時(shí)空限制，構(gòu)建以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)環(huán)境;建立課程，開(kāi)發(fā)課程網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供電子教案、多媒體課件、案例分析、習(xí)題作業(yè)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、相關(guān)站鏈接等豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源;同時(shí)提供在線測(cè)試、網(wǎng)上答疑等，擴(kuò)充課堂教學(xué)區(qū)域，使學(xué)生可以在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施，對(duì)高等院校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)和學(xué)生能力培養(yǎng)提出了更高的要求。我們依據(jù)市場(chǎng)以及信息產(chǎn)業(yè)對(duì)人才規(guī)格的需求，結(jié)合本專業(yè)的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，提出了能力導(dǎo)向型軟件工程課程群建設(shè)方案。該方案現(xiàn)已在軟件工程專業(yè)本科生培養(yǎng)中試運(yùn)行。接下來(lái)，我們將根據(jù)該方案的執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)估，以便進(jìn)行合理改進(jìn)，更好地滿足社會(huì)對(duì)軟件工程人才的需求，培養(yǎng)出理論知識(shí)豐富、工程實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)軟件工程人才。

課程建設(shè)方案范文課程篇七

為加快推進(jìn)文化強(qiáng)縣建設(shè)，積極構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村文化體育事業(yè)大發(fā)展大繁榮，經(jīng)研究，開(kāi)展2016農(nóng)村文化體育建設(shè)提升年活動(dòng)?，F(xiàn)制定實(shí)施方案如下：

豐富農(nóng)村群眾精神文化生活、完善農(nóng)村公共文化體育服務(wù)設(shè)施、提升文化隊(duì)伍工作水平、健全農(nóng)村文化體育工作機(jī)制為目標(biāo)，通過(guò)農(nóng)村文化體育建設(shè)提升年活動(dòng)，進(jìn)一步凈化農(nóng)村社會(huì)風(fēng)氣，促進(jìn)農(nóng)村文化體育事業(yè)快速健康發(fā)展，繁榮農(nóng)民精神文化生活，促進(jìn)我縣城鄉(xiāng)公共文化服務(wù)體系建設(shè)邁上新臺(tái)階。

（一）強(qiáng)化陣地建設(shè)。

1.打造一批文化品牌鎮(zhèn)。按照“一鎮(zhèn)一品”的要求，各鎮(zhèn)（街道）立足當(dāng)?shù)靥厣幕Y源，圍繞促進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和繁榮農(nóng)村群眾文化，深入挖掘提煉培育區(qū)域文化品牌，打造一批文化品牌鎮(zhèn)（街道）。各地要圍繞提升區(qū)域文化品牌內(nèi)涵，認(rèn)真制訂工作方案，設(shè)計(jì)工作載體，細(xì)化工作內(nèi)容，抓出亮點(diǎn)特色。要圍繞打響文化品牌，通過(guò)舉辦活動(dòng)賽事和設(shè)計(jì)文化標(biāo)識(shí)標(biāo)牌，進(jìn)行廣泛宣傳推廣，營(yíng)造濃厚文化氛圍。

2.創(chuàng)建一批文化樣板村。突出典型示范，選擇一批各方面條件比較成熟的行政村，集中部門和鎮(zhèn)街資源力量，培育打造文化樣板村。樣板村要達(dá)到“十個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)，即要有一所文化禮堂、一個(gè)百姓舞臺(tái)、一片門球場(chǎng)、一個(gè)燈光籃球場(chǎng)、一個(gè)室內(nèi)電影放映點(diǎn)、一個(gè)文化廣場(chǎng)、一家農(nóng)家書(shū)屋、一支農(nóng)民文藝隊(duì)伍、一首村歌和一片文化墻。

3.評(píng)選一批文化特色村。立足各地實(shí)際，在現(xiàn)有工作基礎(chǔ)上，排摸出一批群眾文化活動(dòng)活躍、具有較好文化特色的行政村。通過(guò)梳理文字、圖片、影視等資料，進(jìn)一步提煉特色村文化內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，縣里將組織舉辦十大文化特色村評(píng)選活動(dòng)，集中進(jìn)行宣傳展示，豐富全縣文化建設(shè)內(nèi)容內(nèi)涵，促進(jìn)農(nóng)村文化繁榮發(fā)展。

4.新建一批農(nóng)村文化禮堂。發(fā)揮農(nóng)村文化禮堂在提升農(nóng)民素質(zhì)、打造“精神家園”、繁榮城鄉(xiāng)文化、促進(jìn)社會(huì)和諧中的重要作用，堅(jiān)持結(jié)合實(shí)際、彰顯特色，挖掘當(dāng)?shù)刈匀毁Y源和歷史文化資源，將地域特色文化、傳統(tǒng)民俗文化與現(xiàn)代文明進(jìn)行有機(jī)融合，做到破立結(jié)合、繼承發(fā)展，形成獨(dú)具特色的文化禮堂品牌。

5.完善一批文體活動(dòng)設(shè)施。以結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展均衡、網(wǎng)絡(luò)健全、運(yùn)行有效、惠及全民的公共文化服務(wù)體系為目標(biāo)，加大文化體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，進(jìn)一步完善覆蓋城鄉(xiāng)的縣、鎮(zhèn)（街道）、社區(qū)（村）三級(jí)公共文化服務(wù)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)。2016年，要完成縣公共文化活動(dòng)中心、縣體育館和游泳館建設(shè)，開(kāi)工建設(shè)縣職工文化活動(dòng)中心，進(jìn)一步完善社區(qū)文化中心、圖書(shū)分館等公共文化服務(wù)場(chǎng)所，提升城鄉(xiāng)公共文化服務(wù)水平。

（二）創(chuàng)新隊(duì)伍培養(yǎng)。

6.實(shí)施“群星計(jì)劃”。加大“種”文化力度，做好基層文化體育骨干和帶頭人的培養(yǎng)。*年開(kāi)展大型文化類培訓(xùn)輔導(dǎo)不少于30場(chǎng)；開(kāi)展體育技能類的輔導(dǎo)培訓(xùn)不少于20場(chǎng)。加強(qiáng)農(nóng)村文化禮堂“八大員”培訓(xùn)，采取集中和分散相結(jié)合的方式，定期舉辦業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，經(jīng)常性地組織市民宣講團(tuán)等團(tuán)體到各地文化禮堂宣講。通過(guò)輔導(dǎo)培訓(xùn)，不斷提高農(nóng)村文化體育服務(wù)隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平，提升農(nóng)村文化體育活動(dòng)質(zhì)量。

7.開(kāi)展“春風(fēng)行動(dòng)”。堅(jiān)持重心下移，建立部門單位和縣級(jí)文藝骨干聯(lián)片掛鉤制度。指導(dǎo)各鎮(zhèn)街成立基層文聯(lián)組織，開(kāi)展縣級(jí)文藝人才下鄉(xiāng)創(chuàng)作采風(fēng)活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)基層文藝團(tuán)隊(duì)、文化志愿者的引導(dǎo)和扶持，采取“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”等方式，將符合條件的社會(huì)文藝團(tuán)隊(duì)和民間職業(yè)團(tuán)體納入政府文化服務(wù)購(gòu)買范疇，開(kāi)展形式多種多樣、內(nèi)容豐富精彩的文化下鄉(xiāng)活動(dòng)，發(fā)揮主力軍作用。

8.健全“培養(yǎng)機(jī)制”。建立健全文藝人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制，出臺(tái)《進(jìn)一步扶持社會(huì)文藝團(tuán)隊(duì)的實(shí)施意見(jiàn)》。開(kāi)展以“深入生活、扎根農(nóng)村”為主題的“學(xué)、采、送、種”活動(dòng)，幫助和指導(dǎo)基層開(kāi)展文化活動(dòng)，促進(jìn)我縣群眾性文化體育活動(dòng)蓬勃健康開(kāi)展。

（三）繁榮文化活動(dòng)。

9.農(nóng)民文化節(jié)。根據(jù)農(nóng)村生產(chǎn)生活實(shí)際，精選一批為農(nóng)村群眾量身訂制的文化活動(dòng)，舉辦首屆農(nóng)民文化節(jié)，吸引廣大農(nóng)民群眾積極參與，豐富人民群眾精神文化生活?；顒?dòng)項(xiàng)目主要有：農(nóng)民達(dá)人秀、農(nóng)民趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、農(nóng)民排舞展演、農(nóng)民歌王賽和美廚娘大比拼等。通過(guò)各類活動(dòng)和賽事，挖掘發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的草根文藝人才和文化體育團(tuán)隊(duì)，充分展示我縣農(nóng)村新面貌和農(nóng)民新形象。

10.體育運(yùn)動(dòng)季。有針對(duì)性地開(kāi)展老年人門球巡回賽、健身操比賽等體育活動(dòng)，提高中老年人的參與度。組織開(kāi)展武林大會(huì)、游泳、乒乓球、籃球、羽毛球、釣魚(yú)和象棋等單項(xiàng)活動(dòng)，力爭(zhēng)做到“月月有賽事、季季有盛會(huì)”，激發(fā)群眾健身熱情，充實(shí)人民群眾業(yè)余文化體育生活。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力。各地各部門要站在落實(shí)“四個(gè)全面”，加快文化強(qiáng)縣建設(shè)、實(shí)現(xiàn)農(nóng)村文化體育事業(yè)繁榮發(fā)展、占領(lǐng)農(nóng)村思想文化陣地的高度，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展“農(nóng)村文化體育建設(shè)提升年”活動(dòng)的重要意義，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)。縣宣傳部門要發(fā)揮牽頭抓總作用，有關(guān)部門要抓好任務(wù)分解落實(shí)，鎮(zhèn)街要重點(diǎn)打造“一鎮(zhèn)一品一活動(dòng)、兩村一特一樣板”，社會(huì)各界要積極主動(dòng)參與，形成共同推進(jìn)農(nóng)村文化建設(shè)的工作合力。

（二）精心指導(dǎo)，營(yíng)造氛圍。各地各部門要切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)，進(jìn)一步將工作重心下移，深入基層，深入農(nóng)村，切實(shí)加大農(nóng)村文化建設(shè)工作力度。建立各級(jí)干部聯(lián)系掛鉤制度，及時(shí)指導(dǎo)和幫助解決活動(dòng)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。各部門單位、鎮(zhèn)街要根據(jù)農(nóng)村文化發(fā)展實(shí)際，根據(jù)總體實(shí)施方案任務(wù)分工，制訂切實(shí)可行的細(xì)化工作方案。新聞媒體要開(kāi)辟專題專欄，加大宣傳報(bào)道和輿論監(jiān)督力度，動(dòng)員全社會(huì)參與農(nóng)村文化建設(shè)，為農(nóng)村文化體育建設(shè)提升年活動(dòng)營(yíng)造良好氛圍，創(chuàng)造良好輿論環(huán)境。

（三）完善機(jī)制，務(wù)求實(shí)效。建立健全農(nóng)村文化體育建設(shè)工作機(jī)制，加大農(nóng)村文化體育建設(shè)投入，加強(qiáng)基層文體隊(duì)伍培養(yǎng)。把農(nóng)村文化體育建設(shè)提升年活動(dòng)作為年度重點(diǎn)工作，加大日常督查和年度考核力度，確保取得實(shí)效。各地各部門要加強(qiáng)與上級(jí)部門的對(duì)接，爭(zhēng)取更多的政策和資金等資源支持。要加大信息報(bào)送力度，及時(shí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)和工作亮點(diǎn)，建立健全長(zhǎng)效工作機(jī)制，推進(jìn)活動(dòng)深入持續(xù)開(kāi)展。

課程建設(shè)方案范文課程篇八

課程建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容，是決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的基本標(biāo)志。為加強(qiáng)課程建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)教育部、市教委關(guān)于課程建設(shè),特別是精品課建設(shè)的有關(guān)文件精神，結(jié)合我校具體情況，特制定我校優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)實(shí)施方案。

優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的目標(biāo)是：建設(shè)具有一流師資隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的具有高職特色的示范性課程。

優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的立項(xiàng)由學(xué)校統(tǒng)一組織，原則上按課程在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的課程類別、對(duì)專業(yè)發(fā)展的影響程度及自身的特色來(lái)選擇。

優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)分為立項(xiàng)資助項(xiàng)目和立項(xiàng)無(wú)資助項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的建設(shè)，再?gòu)膬?yōu)質(zhì)課程中選擇優(yōu)秀者推薦申報(bào)市級(jí)精品課程。近三年，全校在每個(gè)建設(shè)期，選擇10門左右課程作為立項(xiàng)資助的重點(diǎn)建設(shè)課程，立項(xiàng)無(wú)資助的重點(diǎn)建設(shè)課程數(shù)量可適當(dāng)放寬。

在教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)效果、教學(xué)研究等方面基礎(chǔ)較好，在校內(nèi)有良好的影響，能起到示范作用的課程。

具有兩名以上校內(nèi)任課教師，課程負(fù)責(zé)人具有副高級(jí)及以上職稱。課程負(fù)責(zé)人具有較高的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平和組織管理能力。

課程負(fù)責(zé)人教學(xué)效果良好，在近一年課程教學(xué)檢查與評(píng)教中達(dá)到良好及以上水平。

師資隊(duì)伍在職稱、年齡、專兼職等方面有較為合理的結(jié)構(gòu)，并形成梯隊(duì)；課程建設(shè)組成員在課程建設(shè)期內(nèi)有相應(yīng)的教研、科研成果。

有高水平的教學(xué)大綱、教材、完備的教學(xué)輔助資料（課程介紹、主講教師介紹，學(xué)習(xí)指導(dǎo)等）。

有高水平教案（講稿）及相應(yīng)的多媒體課件，含素材庫(kù)、試題庫(kù)、試卷庫(kù)等。除試卷庫(kù)外，各項(xiàng)建設(shè)內(nèi)容要掛在學(xué)校教學(xué)平臺(tái)上。

教學(xué)內(nèi)容具有先進(jìn)性、適應(yīng)性，能反映相關(guān)領(lǐng)域的最新科技成果和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

教學(xué)方法靈活多樣，能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能體現(xiàn)“以能力為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為主旨，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的思想。

提倡用計(jì)算機(jī)管理試題庫(kù)組成試卷，并針對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)與提高，形成比較穩(wěn)定、成熟的、形式多樣的與課程特點(diǎn)相適應(yīng)的考試形式。覆蓋面較大的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課理論部分的考核應(yīng)積極采用教考分離的考試形式。

有實(shí)踐環(huán)節(jié)的、或以實(shí)訓(xùn)為主的優(yōu)質(zhì)課程必須相應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，建設(shè)好實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)室、實(shí)習(xí)基地，配備好相應(yīng)的師資與技術(shù)人員隊(duì)伍。

優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的申報(bào)和審批

（1）申報(bào)申報(bào)工作由各教學(xué)單位組織，教師個(gè)人申請(qǐng)并填寫《天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程立項(xiàng)申報(bào)表》，學(xué)院評(píng)審、簽署意見(jiàn)后交教務(wù)處。優(yōu)質(zhì)課程立項(xiàng)每一年申報(bào)一次。具體申報(bào)時(shí)間由教務(wù)處確定。

（2）審批審批工作由教務(wù)處組織，學(xué)校教學(xué)科研工作委員會(huì)審定。本著統(tǒng)籌兼顧重點(diǎn)突出的原則，每一年審批10門左右課程為學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)資助的優(yōu)質(zhì)課程，并確定若干門立項(xiàng)無(wú)資助課程。

優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的日常管理

（1）對(duì)已審定的重點(diǎn)建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程實(shí)行學(xué)院系部負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人二級(jí)負(fù)責(zé)制。

（2）優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的日常管理主要由學(xué)院系部負(fù)責(zé)，教務(wù)處對(duì)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的進(jìn)展實(shí)行目標(biāo)管理，并以學(xué)期為單位進(jìn)行階段性檢查。課程負(fù)責(zé)人在每學(xué)期末要做出書(shū)面總結(jié)，在放假前兩周交教務(wù)處。

（3）在優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)階段檢查和評(píng)估中，對(duì)工作突出、成果顯著的課程將予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)組織工作不力、建設(shè)工作起色不大的課程，學(xué)院系部必須及時(shí)整改以確保課程建設(shè)的順利進(jìn)行。對(duì)建設(shè)遲緩、無(wú)明顯起色的課程將中止建設(shè)工作，停止經(jīng)費(fèi)投入，并暫停該課程下一批優(yōu)質(zhì)課程立項(xiàng)資格。

（4）教務(wù)處將定期組織優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的成果交流，以促進(jìn)全校的課程建設(shè)。

優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的經(jīng)費(fèi)管理

（1）學(xué)校將建立優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)基金。

（2）校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)申報(bào)由教務(wù)處受理。

（3）課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)主要用于重點(diǎn)建設(shè)課程必需的資料費(fèi)、少量急需的教學(xué)器材設(shè)備購(gòu)置費(fèi)（小額）、調(diào)研費(fèi)、教學(xué)研究及學(xué)術(shù)活動(dòng)費(fèi)、編制試題庫(kù)和習(xí)題集所需經(jīng)費(fèi)，以及必要的印刷費(fèi)等，不能用于購(gòu)置獎(jiǎng)品、禮品、非教學(xué)用品，不能作獎(jiǎng)金或酬金。所有經(jīng)費(fèi)開(kāi)支須經(jīng)課程建設(shè)負(fù)責(zé)人驗(yàn)收同意，主管院長(zhǎng)簽字后，方可報(bào)銷。

（4）各學(xué)院系部應(yīng)在每學(xué)期末的書(shū)面總結(jié)中對(duì)經(jīng)費(fèi)使用情況做出匯報(bào)，并隨時(shí)接受教務(wù)、財(cái)務(wù)部門的檢查。對(duì)課程建設(shè)基金有濫用或浪費(fèi)現(xiàn)象的，要追查責(zé)任；對(duì)在資金使用期限內(nèi)課程建設(shè)由于客觀原因不能按期完成者，由課程負(fù)責(zé)人申報(bào)延期，延期后仍不能完成者，將停止資助，并追回剩余基金。

優(yōu)質(zhì)課程的驗(yàn)收

（1）優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)以一年為周期，建設(shè)期滿，由課程建設(shè)負(fù)責(zé)人填寫《天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)結(jié)項(xiàng)審批表》，學(xué)院系部完成初審，達(dá)到建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的，報(bào)請(qǐng)學(xué)校進(jìn)行終審。教務(wù)處組織進(jìn)行評(píng)審和驗(yàn)收。

（2）評(píng)審過(guò)程分為答辯審查、網(wǎng)上教學(xué)資源評(píng)審、教學(xué)效果評(píng)價(jià)、校內(nèi)公示四個(gè)階段。公示期內(nèi)如無(wú)異議，經(jīng)主管校長(zhǎng)批準(zhǔn)后以學(xué)校正式文件形式公布評(píng)審結(jié)果，授予“天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程”稱號(hào)，享受相應(yīng)待遇，并優(yōu)先推薦申報(bào)市級(jí)精品課。

（3）優(yōu)質(zhì)課程每?jī)赡杲邮芤淮螐?fù)評(píng)，依據(jù)優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)目標(biāo)，重點(diǎn)考察優(yōu)質(zhì)課程在教學(xué)中的實(shí)際效果。復(fù)評(píng)仍能達(dá)標(biāo)者，繼續(xù)保持“優(yōu)質(zhì)課程”稱號(hào)；復(fù)評(píng)不能達(dá)標(biāo)者，取消“優(yōu)質(zhì)課程”稱號(hào)。

（4）優(yōu)質(zhì)課程（精品課程）為職務(wù)作品，作者享有署名權(quán)等人身權(quán)，其他權(quán)利由學(xué)校享有和行使。

（5）經(jīng)驗(yàn)收，對(duì)尚未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)建設(shè)課程，將責(zé)成相關(guān)學(xué)院系部分析原因，做出計(jì)劃，限期（一般為三個(gè)月）達(dá)標(biāo)。若到期仍不能達(dá)標(biāo)，則取消“重點(diǎn)建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程”的資格，并在相關(guān)學(xué)院系部考核中扣分。

（6）立項(xiàng)無(wú)資助項(xiàng)目中建設(shè)成效顯著的，也可申請(qǐng)參加“優(yōu)質(zhì)課程”評(píng)審，通過(guò)學(xué)校評(píng)審和驗(yàn)收，也可授予“天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程”稱號(hào)，并由學(xué)校和相關(guān)院系部給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)支持作為獎(jiǎng)勵(lì)。

國(guó)家級(jí)、市級(jí)精品課程及校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程在教師崗位聘任時(shí)按相應(yīng)級(jí)別的科研項(xiàng)目對(duì)待。

獲得一門市級(jí)精品課程命名的，獎(jiǎng)勵(lì)課程建設(shè)組5000元；獲得一門國(guó)家級(jí)精品課程命名的，獎(jiǎng)勵(lì)課程建設(shè)組10000元。

課程建設(shè)方案范文課程篇九

一年當(dāng)中，各類傳統(tǒng)節(jié)日是學(xué)生們比較喜愛(ài)、比較開(kāi)心、也是更為向往的。我們?cè)诿總€(gè)傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)臨之際，結(jié)合節(jié)日的顯著特點(diǎn)，提煉出一個(gè)中心閱讀主題，圍繞這一主題，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，形成“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”校本課程體系。傳統(tǒng)節(jié)日悅讀，不僅貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，切合學(xué)生的心理需求，讓他們度過(guò)一個(gè)個(gè)愉快、難忘、有價(jià)值的節(jié)日；也讓他們?cè)陂喿x活動(dòng)中感受到節(jié)日文化的魅力，形成良好的品質(zhì)和健全的人格；更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣和能力，將學(xué)校的課外閱讀實(shí)踐和研究向縱深推進(jìn)，為打造書(shū)香校園奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

全體學(xué)生參加。活動(dòng)時(shí)間覆蓋全學(xué)期，根據(jù)閱讀主題，確定各年級(jí)閱讀活動(dòng)重點(diǎn)，提出相應(yīng)的閱讀要求，由班主任負(fù)責(zé)實(shí)施。

根據(jù)具體傳統(tǒng)節(jié)日的情況，確定閱讀主題，做到閱讀內(nèi)容細(xì)目化、序列化。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，按年級(jí)將閱讀內(nèi)容規(guī)范化、具體化，分層次制定閱讀要求和目標(biāo)，制定一至六年級(jí)各年級(jí)的閱讀實(shí)施細(xì)則。形成每個(gè)年級(jí)都有中心主題、閱讀內(nèi)容、活動(dòng)要求、實(shí)施細(xì)則，從而將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”形成系列化、規(guī)范化、穩(wěn)定化的培養(yǎng)內(nèi)容體系。

1.“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動(dòng)分層次逐步實(shí)施。

每次的傳統(tǒng)節(jié)日的主題閱讀活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段為宣傳發(fā)動(dòng)，充分利用周一國(guó)旗下講話的時(shí)機(jī)，宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日主題閱讀的倡議書(shū)，宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日閱讀活動(dòng)方案及重點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)以傳統(tǒng)節(jié)日閱讀主題布置校園宣傳櫥窗和班級(jí)黑板報(bào)，利用書(shū)香廣播站等渲染活動(dòng)氣氛，進(jìn)行全員發(fā)動(dòng)。

第二階段為生態(tài)閱讀，按照年級(jí)的主題閱讀要求開(kāi)展多種多樣的閱讀活動(dòng)，在閱讀的過(guò)程中感知主題閱讀活動(dòng)的意義。

第三階段為實(shí)踐活動(dòng)，圍繞閱讀主題，各班級(jí)利用班隊(duì)會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展一系列的親身體驗(yàn)活動(dòng)，在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)感悟，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，并受到潛移默化的教育，陶冶性情，凈化心靈，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的快樂(lè)和精神。

第四階段為展示總結(jié)，以班級(jí)為單位，通過(guò)黑板報(bào)、展板等形式，將過(guò)程性資料、學(xué)生的閱讀成果公開(kāi)展示；班級(jí)召開(kāi)主題閱讀匯報(bào)交流會(huì)，組織學(xué)生交流自己的活動(dòng)收獲；學(xué)校以閱讀主題為內(nèi)容出一期校報(bào)《香樟園》及《小蜜蜂報(bào)》，及時(shí)展示師生的閱讀成果。

2.將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動(dòng)與德育教育活動(dòng)緊密結(jié)合，使學(xué)生在主題閱讀過(guò)程中強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好習(xí)慣，落實(shí)養(yǎng)成教育。因此要將主題閱讀活動(dòng)與學(xué)生“五星評(píng)比”活動(dòng)有機(jī)整合，形成一致，通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)五星少年來(lái)激勵(lì)學(xué)生更好地參與閱讀活動(dòng)。

3.各班主任是“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”的直接負(fù)責(zé)人。要自始至終抓好此項(xiàng)工作，將每次的活動(dòng)落到實(shí)處，力爭(zhēng)做到“組織到位，決策到位，責(zé)任到位，工作到位”。

4.各班級(jí)將主題活動(dòng)的重點(diǎn)放在“實(shí)踐活動(dòng)”上，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使活動(dòng)從無(wú)序走向有序，從被動(dòng)走向主動(dòng)，取得良好的效果。各班級(jí)在每次活動(dòng)結(jié)束時(shí)按時(shí)將相關(guān)材料上交德育處。

5.德育處建立“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動(dòng)專欄，積極主動(dòng)地將每次的主題閱讀活動(dòng)的開(kāi)展情況、活動(dòng)圖片、做法經(jīng)驗(yàn)等及時(shí)宣傳公布，并實(shí)時(shí)更新。同時(shí)開(kāi)展“每周點(diǎn)評(píng)”，每周利用一次集體晨會(huì)總結(jié)上周活動(dòng)開(kāi)展情況，落實(shí)情況，并表彰主題月中表現(xiàn)突出的班級(jí)和學(xué)生。

1. 每次在主題閱讀活動(dòng)總結(jié)時(shí)對(duì)表現(xiàn)突出的班級(jí)和學(xué)生給予表彰；

2.對(duì)班級(jí)實(shí)行整體評(píng)價(jià)，作為學(xué)期末先進(jìn)班級(jí)的重要依據(jù)；

3.學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)和“五星少年評(píng)比”合為一體。

課程建設(shè)方案范文課程篇十

1.

（1）以活動(dòng)課為主，理論課為輔，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程的結(jié)構(gòu)體系。由公共必修課、選修課、活動(dòng)課組成。

a.公共必修課內(nèi)容：職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、形勢(shì)與政策。

b.選修課內(nèi)容：大學(xué)生職場(chǎng)禮儀、大學(xué)生就業(yè)心理、勞動(dòng)法規(guī)與權(quán)益保護(hù)。

組織實(shí)施;二是就業(yè)指導(dǎo)中心會(huì)同各系,在6個(gè)系列活動(dòng)中組織實(shí)施。

2）整體設(shè)計(jì),分步實(shí)施,構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容.

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3）以學(xué)生為主體，構(gòu)建師生互動(dòng)式的就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)模式。

就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)模式為，專題報(bào)告會(huì)教學(xué)法，以活動(dòng)課導(dǎo)入式教學(xué)法，自主式學(xué)習(xí)教學(xué)法，案例教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法。

2.

務(wù)是全面啟動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)、教材建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、師資隊(duì)伍、

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管理隊(duì)伍、

1.協(xié)助學(xué)生完成“高中生”向“中專生”的轉(zhuǎn)變。

2.協(xié)助學(xué)生完成三年的中專生活。

3.協(xié)助學(xué)生由“校園人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。

4.協(xié)助學(xué)生全面發(fā)展。

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1.共性輔導(dǎo)與個(gè)性輔導(dǎo)相結(jié)合的原則。

2.知識(shí)積累與智能發(fā)展相結(jié)合的原則。

3.全程指導(dǎo)的原則。

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1.課程性質(zhì)和分類：

1）公共必修課，學(xué)分。

2）根據(jù)課程的目標(biāo)和內(nèi)容，該門課程是集理論課、實(shí)務(wù)課和經(jīng)驗(yàn)課為一體的綜合課。

1）總體目標(biāo)：通過(guò)激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來(lái)的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。

2）總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，態(tài)度層面，知識(shí)層面，技能層面。

1.第一部分：建立生涯與職業(yè)意識(shí)，主要內(nèi)容，職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃導(dǎo)論、影響職業(yè)規(guī)劃的因素。

第二部分：職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，主要內(nèi)容為，認(rèn)識(shí)自我、了解職業(yè)、了解環(huán)境、職業(yè)發(fā)展決策。

與面試技巧、心理調(diào)適、就業(yè)權(quán)益保護(hù)。

第五部分：職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展，主要內(nèi)容，從學(xué)生到職業(yè)人的過(guò)渡、工作中應(yīng)注意的因素。

第六部分：創(chuàng)業(yè)教育，主要內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。

2.但在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上應(yīng)根據(jù)本院的實(shí)際有所側(cè)重、細(xì)化。

3.學(xué)校專業(yè)《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)大綱,四個(gè)模塊的設(shè)置是按學(xué)生大一至大四的階段來(lái)設(shè)置的，這樣的考慮是便于取舍。

4.課程組教師分別承擔(dān)部分理論教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的活動(dòng)課內(nèi)容。

5.第二階段，開(kāi)設(shè)三門課程，課程名稱為《職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》、《職業(yè)素養(yǎng)提升》和《就業(yè)指導(dǎo)》。課程內(nèi)容由結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行組合，但應(yīng)包括課程的主要內(nèi)容。

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也有技能的培。

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探索、社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查、小組討論等活動(dòng)，提高對(duì)自我、職業(yè)和。

(3)。

式進(jìn)行。教學(xué)可采用課堂講授、典型案例分析、情景模擬訓(xùn)練、小組討論、角色扮演、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)等方法。(4),要充分利用各種資源。

教材建設(shè):有兩個(gè)方案選擇。第一個(gè):以授課教師的講義為基礎(chǔ),動(dòng)態(tài)修改,逐步形成我校就業(yè)指導(dǎo)課的教材.第二個(gè):統(tǒng)一購(gòu)買教材。

建議使用第一個(gè)。

1.成立克州中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)研究室，簡(jiǎn)稱就業(yè)指導(dǎo)教研室。負(fù)責(zé)教學(xué)工作的組織和課程的規(guī)劃與設(shè)計(jì)等工作。

2.組建課程教學(xué)組。依據(jù)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)》。

（試行）一、課程建設(shè)的思路按照教育部和安徽省教育廳有關(guān)課程建設(shè)的精神，結(jié)合我院實(shí)際狀況，通過(guò)不斷實(shí)踐，確定“圍繞1個(gè)方案、突出2條主線、抓住3段建設(shè)、對(duì)應(yīng)一個(gè)證......

校本（剪紙）鄭州市惠濟(jì)區(qū)金洼小學(xué)2012年2月校本創(chuàng)辦特色學(xué)校是學(xué)校深化改革的突破口。從素質(zhì)教育出發(fā)，要培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”的學(xué)生，就必須創(chuàng)辦“規(guī)范+......

英語(yǔ)專業(yè)《語(yǔ)音》《國(guó)際貿(mào)易函電》課程教學(xué)是決定學(xué)校人才培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的最基本要素，也是學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力的根本性體現(xiàn)。課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)基本建......

優(yōu)質(zhì)———《高等數(shù)學(xué)》實(shí)施優(yōu)質(zhì)課工程的目的是培養(yǎng)一批具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方案、一流教材、一流教學(xué)管理的示范性較強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)課程，以帶動(dòng)......

《書(shū)法》一、課程建設(shè)目標(biāo)通過(guò)進(jìn)一步深化教學(xué)改革，突出師范性特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)學(xué)生從教基本技能的訓(xùn)練，使書(shū)寫訓(xùn)練形成系統(tǒng)化，規(guī)范化和科學(xué)化，最終達(dá)到提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)......

課程建設(shè)方案范文課程篇十一

校本課程是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的一門課程，由學(xué)生自主參加，以學(xué)生活動(dòng)為主，它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。

1．培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。

2．拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3．提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、

增進(jìn)身心健康。

4。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基。

本知識(shí)、基本技能和方法。

5．培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力，使學(xué)生熱愛(ài)。

學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)。

1，建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。成立由校長(zhǎng)、教師、課程專家、家。

長(zhǎng)共同組成的學(xué)校課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能是：

（1）為校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障，組織教師積極參與學(xué)校課程開(kāi)發(fā)；（2）負(fù)責(zé)對(duì)校本課程的審議；（3）負(fù)責(zé)確定學(xué)校課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容，審議教師的課程綱要或活頁(yè)材料；（4）負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)工作，使校本課程開(kāi)發(fā)具有合理性、創(chuàng)新性。

2、培訓(xùn)師資。

（1）對(duì)教師進(jìn)行課程理論的培訓(xùn)。讓教師初步掌握課。

程的一些基本原理，明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、

課程常識(shí)、課程探究等基本原理，為課程開(kāi)發(fā)提供理論依據(jù)。

（2）對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，不斷拓寬知識(shí)。

（1）前期論證。

既對(duì)所開(kāi)發(fā)的校本課程進(jìn)行前期論證。論證主要從兩個(gè)。

方面：一是將開(kāi)發(fā)的目的、意義、項(xiàng)目報(bào)市課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組討論認(rèn)定；二是將開(kāi)發(fā)的課程拿到學(xué)生中去征求意見(jiàn)，看所開(kāi)課程學(xué)生是否喜歡，是否需要。

（2）確定題目，搜集資料。

校本課程的開(kāi)發(fā)首先需要明確主題、范圍與領(lǐng)域。主題。

位置。為了使開(kāi)發(fā)的課程能夠符合學(xué)生的興趣和愛(ài)好，需在學(xué)生中展開(kāi)廣泛的調(diào)查，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷、開(kāi)座談會(huì)等形式，讓學(xué)生自己確定感興趣的領(lǐng)域和知識(shí)。因此，課程的確立我們以學(xué)生的興趣、需求為基準(zhǔn)。二是校本課程的開(kāi)發(fā)必須有相應(yīng)的資料、信息做支撐。課題確立后，要對(duì)社會(huì)和學(xué)校的課程資源進(jìn)行評(píng)估，使開(kāi)設(shè)的課程植根于社區(qū)和學(xué)?，F(xiàn)有的課題資源中，這是校本課程開(kāi)發(fā)可能性的保障。開(kāi)發(fā)的課題主題確立后，要求課題組成員多渠道搜集資料，既要利用圖書(shū)室、資料室收集文本資料，也要充分利用網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息。在資料的收集和應(yīng)用時(shí)。要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是資料的科學(xué)性要經(jīng)得起推敲；二是信息具有前沿性，要把與課程有關(guān)的最新信息、最新研究成果通過(guò)課程介紹給形式。

（3）撰寫《課程綱要》。

（4）教師開(kāi)通，學(xué)生選題。

校本課程開(kāi)發(fā)者開(kāi)設(shè)的課程能否正式走向課堂，首先要進(jìn)行開(kāi)題，讓廣大學(xué)生來(lái)選。對(duì)校本課程的開(kāi)題每學(xué)期將進(jìn)行一次。凡是開(kāi)設(shè)校本課程的教師每人給15分鐘左右的時(shí)間向全體學(xué)生介紹所要開(kāi)設(shè)的課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇。要開(kāi)設(shè)的校本課程都許經(jīng)過(guò)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，并要求選修人數(shù)超過(guò)班級(jí)學(xué)生的半數(shù)以上。學(xué)生參與校本課程的選擇，既體現(xiàn)了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位的先進(jìn)教育理念，又給教師增加了開(kāi)發(fā)的壓力，促使教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真開(kāi)發(fā)校本課程，不斷提高校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的質(zhì)量。

（5）實(shí)施。經(jīng)校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組審定的校本課程，由課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組與教導(dǎo)處組織實(shí)施，并以輪次的形式反復(fù)安排，在每一輪次中實(shí)施：選擇、實(shí)施、評(píng)價(jià)、調(diào)整等，不斷完善課程內(nèi)容。

校本課程的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)排課、教師教案的檢查。對(duì)學(xué)生上課的管理，由班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)班級(jí)選修人數(shù)，名單報(bào)送學(xué)校，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課的情況。要求教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微，確保本課程的正常運(yùn)作。對(duì)教師備課的管理和教研、科研管理又學(xué)校負(fù)責(zé)。學(xué)校以教育科研為載體，通過(guò)承擔(dān)科研課題，開(kāi)發(fā)校本課程。教師校本教材的編寫和備課以教研組為單位，在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下進(jìn)行，教研組長(zhǎng)對(duì)教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。

校本課程與其他課程一樣，都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng)，在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí)，還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)上還應(yīng)注意以下原則：

1、自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓學(xué)生多練、多動(dòng)，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。

2、自愿性原則：學(xué)生在“自選”科目時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，報(bào)名后按各自選擇編組活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

作為一門以學(xué)生實(shí)踐為主的課程，它的教育方式勢(shì)必要打破固有的教學(xué)模式，教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動(dòng)余地以及更多的相互交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)上應(yīng)采用以下形式：

1、隊(duì)組式：如合唱、球類選項(xiàng)等；

2、個(gè)體式：如書(shū)法、計(jì)算機(jī)、學(xué)生閱讀等；

課程建設(shè)方案范文課程篇十二

以黨教育方針為指導(dǎo)，以乃林中心學(xué)校德育會(huì)議精神為依據(jù)，以“立志成才，報(bào)效家鄉(xiāng)”教育為主線，堅(jiān)持以人為本的原則，遵循學(xué)校德育內(nèi)涵和少年兒童成長(zhǎng)規(guī)律，把理想教育、愛(ài)國(guó)教育、道德教育和素質(zhì)教育貫穿始終，不斷提高管理的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)少年兒童更好地健康成長(zhǎng)。

二、工作目標(biāo)。

充分發(fā)揮德育教育的主渠道、主陣地、主課堂作用。根據(jù)不同教育階段的兒童學(xué)生身心特點(diǎn)、思想實(shí)際和理解接受能力，準(zhǔn)確規(guī)x德育目標(biāo)和內(nèi)容，科學(xué)管理德育課程，積極開(kāi)展德育活動(dòng)，努力拓展德育途徑，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使學(xué)校德育管理更具科學(xué)性，從而保障少年兒童的全面健康成長(zhǎng)。

三、工作重點(diǎn)。

（一）以德治校，強(qiáng)化德育育人功能。

1、完善德育管理組織。校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，班主任和任課教師為成員。本著“學(xué)校無(wú)小事，處處是德育；教師無(wú)小節(jié)，時(shí)時(shí)是楷?！钡脑瓌t，真正實(shí)現(xiàn)為人師表、教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的目的。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。努力提高教師對(duì)自身心理素質(zhì)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師自覺(jué)加強(qiáng)自身建設(shè)，錘煉良好的師德形象。

（二）以人為本，規(guī)x學(xué)校德育內(nèi)容。

小學(xué)階段的德育目標(biāo)是：倡導(dǎo)“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德理念，教育幫助學(xué)生初步培養(yǎng)起愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的情感；樹(shù)立基本的是非觀念、法制意識(shí)和集體意識(shí)；初步養(yǎng)成孝敬父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)、講究衛(wèi)生、勤儉節(jié)約、遵守紀(jì)律、文明禮貌的良好行為習(xí)慣，逐步培養(yǎng)良好的意志品格和樂(lè)觀向上的性格。

（三）課堂為主，有效滲透德育教育。

品德與生活、品德與社會(huì)課程是向小學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想道德教育的重要課程。任教教師要以國(guó)家德育課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以德育內(nèi)容課程開(kāi)發(fā)為契機(jī)，恰當(dāng)運(yùn)用教材，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際開(kāi)展德育工作。

學(xué)前和1—2年級(jí)：著重引領(lǐng)學(xué)生注意安全、講究衛(wèi)生、勤奮好學(xué)、助人為樂(lè)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)勞動(dòng)、積極向上、文明禮貌、尊老愛(ài)幼。3—6年級(jí)：著重講解個(gè)人成長(zhǎng)，講解家庭、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國(guó)，講解世界，引領(lǐng)小學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹(shù)立榜樣，形成良好的品德奠定基礎(chǔ)。

（四）踏實(shí)工作，拓展德育教育途徑。

1、營(yíng)造校園德育環(huán)境。

倡導(dǎo)“寬松、和諧”的人文環(huán)境，陶冶師生情操，發(fā)揮其潛移默化高尚品行的德育功能。

2、構(gòu)建學(xué)校人文德育。

明確全員育人的要求，依照法律和規(guī)章制度，嚴(yán)格校規(guī)校記，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校管理，加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)建設(shè)。

3、抓好三個(gè)重點(diǎn)管理。

一是抓好以文明守紀(jì)為中心的行為規(guī)x養(yǎng)成教育。

二是抓好時(shí)機(jī)，堅(jiān)持正面教育。提倡善誘會(huì)導(dǎo)，把重大節(jié)日、紀(jì)念日和各項(xiàng)專題教育結(jié)合起來(lái)，形成系列，強(qiáng)化滲透。

三是抓好學(xué)生心理健康教育。要從學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展和現(xiàn)代健康觀出發(fā)，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，有效地加強(qiáng)心理健康教育。

4、打造三個(gè)窗口形象。

一是校園環(huán)境、校園設(shè)施和校園文化。二是大課間操。要內(nèi)容豐富，動(dòng)作到位，整齊劃一，處處體現(xiàn)“活”。三是家長(zhǎng)學(xué)校。家長(zhǎng)學(xué)校是學(xué)校與家庭銜接的紐扣，使家長(zhǎng)學(xué)習(xí)教育理論的課堂。它能夠提高家教水平，能展示學(xué)校教育理念和辦學(xué)思想，是學(xué)校德育教育的“特殊”窗口。要處處體現(xiàn)“新”。

四、管理措施。

1、學(xué)校對(duì)各部門、各相關(guān)人員實(shí)施德育工作的情況實(shí)施全程監(jiān)控。

2、繼續(xù)實(shí)行國(guó)旗下講話輪流制，充分挖掘蘊(yùn)含于教師中的德育資源。發(fā)動(dòng)全體教師廣泛搜集深刻、生動(dòng)的德育教育內(nèi)容，調(diào)動(dòng)廣大教師的自主性，豐富德育和文化教育內(nèi)容。

3、制定綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法，督促和引導(dǎo)各年級(jí)組、中隊(duì)及班級(jí)創(chuàng)造性地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生選擇他們感興趣的教育方式。

課程建設(shè)方案范文課程篇十三

課程教學(xué)是決定學(xué)校人才培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的最基本要素，也是學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力的根本性體現(xiàn)。課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的核心內(nèi)容，是推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為了繼續(xù)深化學(xué)校教育教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，英語(yǔ)專業(yè)決定將語(yǔ)音、國(guó)際貿(mào)易函電建設(shè)為校級(jí)精品課程。具體建設(shè)方案如下：

堅(jiān)持黨的教育方針；面向社會(huì)，面向市場(chǎng)，面向經(jīng)濟(jì)；以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向；不斷更新教育教學(xué)理念，遵循因材施教原則，突出教學(xué)過(guò)程的應(yīng)用性和實(shí)踐性，推動(dòng)理論與實(shí)踐、文化基礎(chǔ)與專業(yè)技能、學(xué)習(xí)做人與學(xué)習(xí)做事的結(jié)合。以精品課程建設(shè)，帶動(dòng)精品專業(yè)建設(shè)，不斷深化教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)水平。

精品課程建設(shè)應(yīng)該遵循以下原則：

1、整體優(yōu)化原則：要立足于專業(yè)建設(shè)，從課程體系的整體角度出發(fā)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，精選內(nèi)容，突出個(gè)性，注重實(shí)踐，形成特色。

2、協(xié)調(diào)發(fā)展原則：要把素質(zhì)教育置于課程建設(shè)的核心地位，有效促進(jìn)學(xué)生思想道德、科學(xué)知識(shí)、專業(yè)能力與整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。

3、以人為本原則：要強(qiáng)化學(xué)生在課程建設(shè)與教學(xué)過(guò)程中的主體地位，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

4、輻射示范原則：要充分發(fā)揮精品課程的示范與輻射效應(yīng)，帶動(dòng)其它課程的建設(shè)與發(fā)展。

精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，精品課程建設(shè)是我校教育與教學(xué)改革工程的重要組成部分。根據(jù)我校整體戰(zhàn)略目標(biāo)，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有條件，計(jì)劃在未來(lái)三年內(nèi)建成兩門校級(jí)精品課程，一門省級(jí)精品課程，并力爭(zhēng)創(chuàng)建達(dá)到國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的精品課程。

1、切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

要著力培養(yǎng)思想品質(zhì)好，學(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)特色鮮明的精品課程負(fù)責(zé)人與主講教師。精心打造工作責(zé)任感強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好，有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，人員穩(wěn)定，教學(xué)水平高，教學(xué)效果好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

具有高級(jí)職稱的教師應(yīng)達(dá)到30%以上。加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，做到規(guī)劃完整，措施合理，效果明顯。加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)，專業(yè)類課程“雙師型”教師應(yīng)達(dá)到70%以上。搞好校企合作，引進(jìn)行業(yè)企業(yè)人員擔(dān)任兼職教師，并逐步達(dá)到符合課程性質(zhì)與教學(xué)實(shí)施要求的比例。加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，提高實(shí)踐指導(dǎo)教師的操作能力與指導(dǎo)能力。注重研究型教師梯隊(duì)建設(shè)，使精品課程主講教師能夠承擔(dān)教育研究或教學(xué)改革項(xiàng)目，并取得市級(jí)或市級(jí)以上成果。

2、強(qiáng)化課程體系改革和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

以應(yīng)用性職業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位的任職要求為依據(jù)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，深入開(kāi)展基于工作過(guò)程的課程體系改革，在貫徹執(zhí)行相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，建立具有我校特色的課程標(biāo)準(zhǔn)。精品課程的教學(xué)內(nèi)容，要及時(shí)反映學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，并廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時(shí)期社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求。其中的專業(yè)課程要根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。要遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化。

3、注重教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新

進(jìn)一步深化教學(xué)模式改革，逐步適當(dāng)?shù)夭扇∮忻鞔_針對(duì)性的工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式。要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐，提高教與學(xué)的效果。進(jìn)一步更新教育觀念，深入研究現(xiàn)代教學(xué)手段的合理有效調(diào)度，在正確處理現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段關(guān)系的基礎(chǔ)上充分合理而有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

4、加強(qiáng)課程基本建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

進(jìn)一步完善精品課程相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教案庫(kù)、課件庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、資料庫(kù)等課程基本資源。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建立精品課程專門網(wǎng)站與教學(xué)資源庫(kù)，突出精品課程的開(kāi)放性與示范性。種類教學(xué)文件、教學(xué)資料、文獻(xiàn)目錄以及教學(xué)錄像等要網(wǎng)上開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的校內(nèi)共享，充分發(fā)揮精品課程的輻射功能與帶動(dòng)作用。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)教材建設(shè)與管理

教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要組成部分，精品課程建設(shè)要與精品教材建設(shè)有機(jī)結(jié)合。精品課程應(yīng)選用國(guó)家優(yōu)秀教材或省級(jí)優(yōu)秀教材，進(jìn)一步加強(qiáng)符合我校教學(xué)實(shí)際、反映我校學(xué)科特色的校本教材建設(shè)，推動(dòng)開(kāi)發(fā)由文字教材、電子教材、教學(xué)課件、案例匯編、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)、系列參考書(shū)和輔助教材等構(gòu)成的立體化教材。學(xué)校鼓勵(lì)并支持精品課程主講教師與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學(xué)結(jié)合的特色教材。

6、大力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

精品課程建設(shè)要遵從職業(yè)教育規(guī)律，高度重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，大力開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法改革。盡量結(jié)合企業(yè)在生產(chǎn)和設(shè)計(jì)過(guò)程中的具體要求，開(kāi)設(shè)綜合性、實(shí)用性和探究性實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`，開(kāi)展研究型教學(xué)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加小型科研活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。繼續(xù)加強(qiáng)情景教室和開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，為課程的實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的工作環(huán)境，滿足學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)或仿真實(shí)訓(xùn)的需要，并且做到設(shè)備完好率與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率高。學(xué)校與行業(yè)企業(yè)要大力開(kāi)展合作，共同搞好校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，做到布點(diǎn)合理，功能明確，能夠滿足學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際、體驗(yàn)企業(yè)文化的需要。

積極鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生考取課程對(duì)應(yīng)或相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)或?qū)I(yè)技能等級(jí)證書(shū)，努力提高證書(shū)的獲取率；積極組織、指導(dǎo)學(xué)生參加“全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽”等各級(jí)各類技能競(jìng)賽活動(dòng)，擴(kuò)大參與面，提高獲獎(jiǎng)率。

7、建立科學(xué)合理的學(xué)業(yè)考核模式

精品課程要以對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合考核為目標(biāo)，積極開(kāi)展考試內(nèi)容改革，不斷改革考試、考查的傳統(tǒng)模式，探索符合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，既有利于檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，發(fā)揮考核的反饋功能，又有利于通過(guò)考核，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)技能的新辦法、新方式，全面客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷探索，提高自身綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。

8、以研促教，進(jìn)一步推進(jìn)教科研工作

精品課程建設(shè)須使教育教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合，邊科研、邊建設(shè)，以建設(shè)拉動(dòng)科研，以科研促進(jìn)建設(shè)。獲準(zhǔn)立項(xiàng)的課程，在建設(shè)期間，應(yīng)有校級(jí)以上科研課題或項(xiàng)目成果，力爭(zhēng)獲得市級(jí)以上成果。

1、立項(xiàng)的準(zhǔn)備

各教學(xué)部要根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和精品課程建設(shè)方案要求，認(rèn)真制定相關(guān)專業(yè)的精品課程建設(shè)規(guī)劃，對(duì)現(xiàn)有的文化類課和專業(yè)類課程，逐門對(duì)照精品課程建設(shè)的相關(guān)要求，從教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教材建設(shè)、教學(xué)條件等方面著手，充分論證，精心選擇，從而確定精品課程備選課程。

選擇準(zhǔn)備申報(bào)立項(xiàng)的課程時(shí)，一般應(yīng)考慮如下內(nèi)容：

（1）課程在專業(yè)及人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位，作用。

（2）相關(guān)課程師資隊(duì)伍現(xiàn)狀。包括現(xiàn)有教師年齡、學(xué)歷、職稱、特長(zhǎng)等；課程建設(shè)負(fù)責(zé)人情況；師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃等。

（3）課程建設(shè)的現(xiàn)狀。包括教學(xué)大綱等教學(xué)文件是否完備及完善程度；選用或自編主要教材及輔助教材情況；實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性課程開(kāi)設(shè)情況；課程教學(xué)內(nèi)容、教育方法改革情況，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用及效果，考核與評(píng)價(jià)方式的改革等。

（4）課程建設(shè)的`目標(biāo)與預(yù)期成果。

（5）課程所需教學(xué)條件現(xiàn)狀及改善構(gòu)想。

（6）課程建設(shè)的主要措施及實(shí)施步驟。

2、立項(xiàng)程序

（2）評(píng)審：學(xué)校組織有關(guān)專家對(duì)申報(bào)的精品課進(jìn)行評(píng)審。

（3）立項(xiàng)：對(duì)通過(guò)專家評(píng)審的申報(bào)項(xiàng)目，學(xué)校與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人簽訂《精品課程建設(shè)協(xié)議書(shū)》，正式立項(xiàng)。

1、實(shí)行課程負(fù)責(zé)人制

精品課程建設(shè)以課程為管理對(duì)象，采用“項(xiàng)目管理”的模式，實(shí)行課程負(fù)責(zé)人制。課程負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)精品課程建設(shè)的各方面工作。

課程負(fù)責(zé)人一般應(yīng)由具有講師以上職稱及三年以上擔(dān)任本課程主講的教學(xué)經(jīng)歷，且學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)效果好、師德高尚的教師擔(dān)任。

課程負(fù)責(zé)人應(yīng)對(duì)課程建設(shè)工作有明晰的構(gòu)想，根據(jù)學(xué)校《精品課程建設(shè)規(guī)劃》的要求，擬訂《精品課程建設(shè)規(guī)劃書(shū)》及《精品課程建設(shè)實(shí)施方案》，并負(fù)責(zé)組織建立課程建設(shè)小組，領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)方案的實(shí)施，接受評(píng)估檢查與驗(yàn)收。

課程負(fù)責(zé)人要組織小組成員全程開(kāi)展深入的教學(xué)研究工作。如教學(xué)內(nèi)容的研究；學(xué)生需求的研究；教學(xué)方法與教學(xué)技術(shù)的研究；相關(guān)政策的動(dòng)態(tài)研究；其它學(xué)校精品課程建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)的研究等，以保證課程建設(shè)的質(zhì)量。

2、突出建設(shè)過(guò)程的管理

精品課程建設(shè)一般以三年為一個(gè)建設(shè)周期，學(xué)校于每學(xué)年結(jié)束前組織中期評(píng)估檢查，如果建設(shè)項(xiàng)目出現(xiàn)進(jìn)度遲緩、發(fā)生重大教學(xué)事故、建設(shè)效果不明顯等問(wèn)題，將根據(jù)具體情況，采取限期整改、減少建設(shè)經(jīng)費(fèi)、或撤銷建設(shè)資格等處理措施。

3、實(shí)行項(xiàng)目評(píng)估驗(yàn)收與項(xiàng)目復(fù)評(píng)制度

精品課程項(xiàng)目建設(shè)結(jié)束后，學(xué)校組織專家根據(jù)《齊齊哈爾工程學(xué)院精品課程評(píng)估指標(biāo)》進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收，項(xiàng)目小組應(yīng)提供下列材料：

（1）精品課程建設(shè)工作總結(jié)。

（2）精品課程建設(shè)自查報(bào)告及相關(guān)資料包。

（3）項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中的科研成果。

（4）具有代表性的課堂教學(xué)錄像。

（5）精品課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)具體使用情況報(bào)告。

（6）能夠反映精品課程建設(shè)的其它材料。

設(shè)立精品課程建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，經(jīng)費(fèi)主要用于下列事項(xiàng)：

（1）教學(xué)大綱的修訂，各種文字、聲像教材的編寫、出版、印刷，試題庫(kù)建設(shè)。

（2）課程建設(shè)方面調(diào)研活動(dòng)的差旅費(fèi)。

（3）小型教具、模型、掛圖、教學(xué)資料、課程軟件購(gòu)置與開(kāi)發(fā)所需費(fèi)用。

（4）項(xiàng)目驗(yàn)收和鑒定所需費(fèi)用。

（5）主辦或參加與本課程相關(guān)的教學(xué)改革研討會(huì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的會(huì)務(wù)費(fèi)用。

（6）精品課程建設(shè)期間的部分勞務(wù)費(fèi)用。

課程建設(shè)方案范文課程篇十四

1.

（1）以活動(dòng)課為主，理論課為輔，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程的結(jié)構(gòu)體系。由公共必修課、選修課、活動(dòng)課組成。

a.公共必修課內(nèi)容：職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、形勢(shì)與政策。

b.選修課內(nèi)容：大學(xué)生職場(chǎng)禮儀、大學(xué)生就業(yè)心理、勞動(dòng)法規(guī)與權(quán)益保護(hù)。

組織實(shí)施;二是就業(yè)指導(dǎo)中心會(huì)同各系,在6個(gè)系列活動(dòng)中組織實(shí)施。

2）整體設(shè)計(jì),分步實(shí)施,構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容.

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3）以學(xué)生為主體，構(gòu)建師生互動(dòng)式的就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)模式。

就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)模式為，專題報(bào)告會(huì)教學(xué)法，以活動(dòng)課導(dǎo)入式教學(xué)法，自主式學(xué)習(xí)教學(xué)法，案例教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法。

2.

課程建設(shè)近

務(wù)是全面啟動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)、教材建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、師資隊(duì)伍、

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管理隊(duì)伍、

1.協(xié)助學(xué)生完成“高中生”向“中專生”的轉(zhuǎn)變。

2.協(xié)助學(xué)生完成三年的中專生活。

3.協(xié)助學(xué)生由“校園人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。

4.協(xié)助學(xué)生全面發(fā)展。

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1.共性輔導(dǎo)與個(gè)性輔導(dǎo)相結(jié)合的原則。

2.知識(shí)積累與智能發(fā)展相結(jié)合的原則。

3.全程指導(dǎo)的原則

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1.課程性質(zhì)和分類：

1）公共必修課，學(xué)分

2）根據(jù)課程的目標(biāo)和內(nèi)容，該門課程是集理論課、實(shí)務(wù)課和經(jīng)驗(yàn)課為一體的綜合課。

2.課程目標(biāo)

1）總體目標(biāo)：通過(guò)激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來(lái)的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。

2）總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，態(tài)度層面，知識(shí)層面，技能層面。

3.課程主要內(nèi)容綱要

1.第一部分：建立生涯與職業(yè)意識(shí)，主要內(nèi)容，職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃導(dǎo)論、影響職業(yè)規(guī)劃的因素。

第二部分：職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，主要內(nèi)容為，認(rèn)識(shí)自我、了解職業(yè)、了解環(huán)境、職業(yè)發(fā)展決策。

與面試技巧、心理調(diào)適、就業(yè)權(quán)益保護(hù)。

第五部分：職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展，主要內(nèi)容，從學(xué)生到職業(yè)人的過(guò)渡、工作中應(yīng)注意的因素。

第六部分：創(chuàng)業(yè)教育，主要內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。

2.但在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上應(yīng)根據(jù)本院的實(shí)際有所側(cè)重、細(xì)化。

3.學(xué)校專業(yè)《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)大綱,四個(gè)模塊的設(shè)置是按學(xué)生大一至大四的階段來(lái)設(shè)置的，這樣的考慮是便于取舍。

4.課程組教師分別承擔(dān)部分理論教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的活動(dòng)課內(nèi)容。

5.第二階段，開(kāi)設(shè)三門課程，課程名稱為《職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》、《職業(yè)素養(yǎng)提升》和《就業(yè)指導(dǎo)》。課程內(nèi)容由結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行組合，但應(yīng)包括課程的主要內(nèi)容。

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, ,也有技能的培

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探索、社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查、小組討論等活動(dòng)，提高對(duì)自我、職業(yè)和

(3)

式進(jìn)行。教學(xué)可采用課堂講授、典型案例分析、情景模擬訓(xùn)練、小組討論、角色扮演、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)等方法。 (4),要充分利用各種資源。

教材建設(shè):有兩個(gè)方案選擇。第一個(gè):以授課教師的講義為基礎(chǔ),動(dòng)態(tài)修改,逐步形成我校就業(yè)指導(dǎo)課的教材.第二個(gè):統(tǒng)一購(gòu)買教材。

建議使用第一個(gè)。

1.成立克州中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)研究室，簡(jiǎn)稱就業(yè)指導(dǎo)教研室。負(fù)責(zé)教學(xué)工作的組織和課程的規(guī)劃與設(shè)計(jì)等工作。

2.組建課程教學(xué)組。依據(jù)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)》

課程建設(shè)方案范文課程篇十五

為推動(dòng)我校課程建設(shè)與課堂教學(xué)改革，將慕課（mooc）、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)模式引入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)曲阜、日照兩校區(qū)優(yōu)質(zhì)課程資源共享，根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》等文件精神，現(xiàn)制定我校在線開(kāi)放課程建設(shè)實(shí)施方案。

（一）通過(guò)引進(jìn)和自主開(kāi)發(fā)在線開(kāi)放課程，推進(jìn)全校教學(xué)模式與方法改革，實(shí)現(xiàn)以教為主向以學(xué)為主、以課堂教學(xué)為主向課內(nèi)外結(jié)合、以結(jié)果評(píng)價(jià)為主向結(jié)果過(guò)程相結(jié)合評(píng)價(jià)的三大教學(xué)轉(zhuǎn)變。

（二）引進(jìn)由名校專家學(xué)者講授的在線課程10門左右，計(jì)劃用5年時(shí)間自主建設(shè)30門左右我校教師授課的在線課程。

（一）校外優(yōu)質(zhì)在線開(kāi)放課程資源引進(jìn)，以專項(xiàng)方式進(jìn)行。

（二）校內(nèi)在線課程建設(shè)，以立項(xiàng)課程建設(shè)項(xiàng)目的方式進(jìn)行。按選修課程、必修課程分批次開(kāi)展。

（三）在線課程建設(shè)項(xiàng)目由教師個(gè)人自主申報(bào)，教學(xué)單位審查推薦，學(xué)校審批后每門課程撥經(jīng)費(fèi)1萬(wàn)元資助建設(shè)。立項(xiàng)的課程作為課程建設(shè)項(xiàng)目，其性質(zhì)與精品課程相同。

（四）校內(nèi)在線課程視為教師職務(wù)之作。授課教師要遵守國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)和學(xué)術(shù)規(guī)范，講授內(nèi)容等適合網(wǎng)上公開(kāi)使用。視頻課程的所有權(quán)歸屬建設(shè)課程的教師，課程的非商業(yè)性使用權(quán)歸屬學(xué)校。

（五）教務(wù)處組建教學(xué)視頻錄制團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)立項(xiàng)課程的授課視頻錄制及后期剪輯制作等工作。

（一）課程網(wǎng)站：立項(xiàng)課程需在我校網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上建設(shè)課程網(wǎng)站，提供授課視頻以及各種文字形式的教學(xué)資源，并建設(shè)網(wǎng)上授課所需的所有資源，能夠開(kāi)展在線學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試、答疑和討論等。

（二）授課視頻：在線開(kāi)放課程或18學(xué)時(shí)（1學(xué)分），或36學(xué)時(shí)（2學(xué)分），前者提供教師本人授課的至少6個(gè)視頻，后者提供至少12個(gè)視頻，每個(gè)視頻的時(shí)長(zhǎng)為25分鐘左右。授課視頻與以往精品課程授課錄像有別，不采用隨堂錄制方式，而是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)修課學(xué)生授課。要求使用普通話授課，語(yǔ)言精練，教態(tài)端莊自然。授課內(nèi)容須具備基礎(chǔ)性、科學(xué)性、先進(jìn)性、針對(duì)性等特征。視頻短小精悍，趣味性強(qiáng)，能吸引學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

（三）圖文資料：立項(xiàng)課程需在網(wǎng)站上發(fā)布教學(xué)大綱、授課課件、參考資料、思考練習(xí)題等學(xué)習(xí)課程所需的圖文資料。教學(xué)大綱應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)、難點(diǎn)重點(diǎn)、課程進(jìn)度及課程考核方法等。

（一）在線課程管理及運(yùn)行由教務(wù)處負(fù)責(zé)。引進(jìn)和我校教師建設(shè)的在線課程，均在選課時(shí)向?qū)W生開(kāi)放，供學(xué)生選修學(xué)習(xí)。

（二）我校教師建設(shè)的在線課程，需在獲批的學(xué)期內(nèi)完成全部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)任務(wù)，并在學(xué)期末向?qū)W生開(kāi)放選課，成為下一學(xué)期開(kāi)設(shè)運(yùn)行的課程。

（三）課程運(yùn)行期間，授課教師應(yīng)及時(shí)發(fā)布課程信息，適時(shí)更新教學(xué)資源，開(kāi)設(shè)聊天室，在線解決學(xué)生提出的疑問(wèn)。答復(fù)學(xué)生的在線提問(wèn)，應(yīng)不超過(guò)三個(gè)工作日。

（四）18學(xué)時(shí)的課程應(yīng)至少有兩次在線作業(yè)，36學(xué)時(shí)的課程至少應(yīng)

有三次在線作業(yè)，同時(shí)進(jìn)行在線期中，期末考試，并按照平時(shí)占20%、期中20%、期末60%的比例，形成期末總成績(jī)。期末考試由教務(wù)處統(tǒng)一組織，學(xué)生到指定的計(jì)算機(jī)房做題答卷。

（五）我校教師建設(shè)的在線課程，由學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)教。連續(xù)兩個(gè)學(xué)期網(wǎng)上評(píng)教成績(jī)未達(dá)到a級(jí)者，取消其在線開(kāi)放課程資格。

（六）工作量和課時(shí)酬金計(jì)算，執(zhí)行《曲阜師范大學(xué)教學(xué)工作量計(jì)算及酬金劃撥辦法》（曲師大校字［20xx］170號(hào)）和《曲阜師范大學(xué)公共選修課管理辦法》（曲師大校字［20xx］69號(hào)）。

（一）學(xué)生一次修讀在線課程不得超過(guò)兩門，修讀伊始應(yīng)認(rèn)真研讀教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求等，為修讀做好充分準(zhǔn)備。

（二）學(xué)生按照要求學(xué)習(xí)在線課程的教學(xué)內(nèi)容，獨(dú)立完成在線作業(yè)、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)，并積極參與在線課程討論。平臺(tái)會(huì)根據(jù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極度形成量化數(shù)據(jù)計(jì)入課程成績(jī)。

（三）教師通過(guò)課程平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀況，并及時(shí)取消學(xué)習(xí)不認(rèn)真學(xué)生的修讀資格。

（四）授課教師按規(guī)定的比例計(jì)算出學(xué)生的期末總成績(jī)，考核成績(jī)合格的學(xué)生，即可獲得相應(yīng)的學(xué)分。