名師高徒協(xié)議書簡短(模板12篇)

科技的發(fā)展帶來了諸多便利，但同時也帶來了一些新的挑戰(zhàn)。避免總結(jié)過于主觀和片面，要全面考慮各種因素和角度?？偨Y(jié)范文的多樣性能夠啟發(fā)我們的思考和寫作靈感。

名師高徒協(xié)議書簡短篇一

甲方：

乙方：

根據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)，本著*等互利的原則，甲、乙雙方共同合作投資經(jīng)營商鋪做安防項目，經(jīng)友好協(xié)商一致，特訂立本協(xié)議書，代理合同：合作經(jīng)營協(xié)議書范本。

第一章合作項目。

第一條：

2、合作本項目內(nèi)容為：

乙方同意共同出資購買xx電腦城商鋪，并裝修，同時按照雙方確定的。

安防材料設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)模進行裝修。

4、本合作項目期限為x年，自本合同簽訂之日開始計算。

第二章出資及盈虧分擔(dān)。

第二條：乙方確認(rèn)本項目的第一期投資為x萬元，甲方負(fù)責(zé)商店的進貨和管理和技術(shù)。

合作經(jīng)營的虧損分擔(dān)方式為：乙方前期需要承擔(dān)第一期投資的30%虧損!若超過30%則以雙方各承擔(dān)一半分擔(dān)合作經(jīng)營所造成的虧損。

第三章項目經(jīng)營管理。

第四條：項目經(jīng)營的組織架構(gòu)。

1、管委會由甲、乙雙方共同組成，是項目經(jīng)營管理的最高權(quán)利機構(gòu)，參照我國有關(guān)法律及合作雙方簽訂的合同規(guī)定行使職權(quán)。

2、商店管理由甲方擔(dān)任負(fù)責(zé)合作經(jīng)營的日常事宜，會計由乙方推薦擔(dān)任，所有合作資金須全部劃入店鋪資金。有關(guān)財務(wù)制度，經(jīng)管委會訂立后實施執(zhí)行。代理合同：合作經(jīng)營協(xié)議書范本！

3、其他管理人員的由甲、乙雙方共同商定委派或向社會招聘來確定，協(xié)議書《代理合同：合作經(jīng)營協(xié)議書范本》。

第五條：商鋪經(jīng)營的具體經(jīng)營模式、商鋪管理及業(yè)務(wù)規(guī)章及制度由甲乙雙方共同制訂，甲乙雙方應(yīng)認(rèn)真、全面遵守。

第六條：每一個月甲乙雙方召開一次會議，通報商鋪的經(jīng)營情況，包括生產(chǎn)、財務(wù)等情況，并經(jīng)全體合作人一致同意制訂的相應(yīng)方案、協(xié)議對全體合作人具有約束力;特殊情況，經(jīng)雙方合作人同意，可召開臨時會議。

第七條合作人不得從事?lián)p害商鋪和有損甲乙雙方的經(jīng)營的活動，商鋪經(jīng)營的下列事務(wù)必須經(jīng)全體合作人同意：

1、投資規(guī)?；蚋耐顿Y方案。

2、對外訂立合同。

3、轉(zhuǎn)讓或出租項目經(jīng)營的財產(chǎn)。

4、項目經(jīng)營投資及費用超過____萬元支出。

5、處分其他財產(chǎn)權(quán)利或以商鋪經(jīng)營的財產(chǎn)為其它人提供擔(dān)保合作人未經(jīng)合作人同意，行使上述行為，造成其他合作人經(jīng)濟損失的，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。

第八條合作經(jīng)營的內(nèi)部管理事宜如聘任經(jīng)營管理人員、工作人員的工資、待遇、規(guī)章制度、對合作人管理工作的撤消等須影響合作經(jīng)營的重大事宜經(jīng)管委會雙方同意通過。

第九條合作人轉(zhuǎn)讓其出資的，須經(jīng)其他合作人同意，轉(zhuǎn)讓時，其他合作人享有優(yōu)先購買權(quán)，如轉(zhuǎn)讓給第三人的，第三人按合作人對待。

第四章合作經(jīng)營的加入及退出。

第十條新合作人加入合作經(jīng)營時，應(yīng)當(dāng)經(jīng)全體合作人一致同意，并依法訂立書面合作協(xié)議書。

第十一條加入的新合作人與原合作人享有同等權(quán)利，承擔(dān)同等責(zé)任。加入的新合作人對加入前合作經(jīng)營的債務(wù)承擔(dān)連帶責(zé)任。

第十二條合作人如退出經(jīng)營需提前一個月告知其他合作人并經(jīng)全體合作人一致同意后，合作人可以退出合作經(jīng)營。

合作經(jīng)營的特點。

沒有組成實體的合作經(jīng)營是世界各國普遍采用的引進外資和技術(shù)的一種契約式合營形式，其具體方式從共同生產(chǎn)零部件、共同制造產(chǎn)品、專業(yè)化協(xié)作到項目合作或聯(lián)合投標(biāo)等，種類繁多，但它們都具有下述基本特征：

第一，合作以合同為基礎(chǔ);。

第二，合作不組成經(jīng)濟實體，更不組成法律實體，而單純基于合同而活動;。

第三，合作關(guān)系一般不受公司法或企業(yè)法支配，而受合同法支配。

甲方：

乙方：

20xx年xx月xx日。

名師高徒協(xié)議書簡短篇二

鬼谷之，春秋時著名的隱士，博學(xué)多才。聞名天下的`《孫子兵法》的作者孫臏就出自他的門下。他的另一個弟子龐涓卻陰險毒辣，因為嫉賢而投敵求榮，陷害孫臏殘廢。雖然后來被孫臏設(shè)計殺了，但作為名人鬼谷子的弟子，恐怕對“名師出高徒”的莫大的諷刺吧。

有了好的老師，還需要學(xué)生的勤奮。老師要悉心教導(dǎo)；學(xué)生要刻苦專研，認(rèn)真學(xué)習(xí)。否則就酸有在高的老師，恐怕也教不出好的學(xué)生吧！也諷刺了一句話：“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師?！币彩且謼l件的。名師只是外因，勤奮才是內(nèi)因，如果沒有內(nèi)因的作用，名師確實未畢出高徒。

名師高徒協(xié)議書簡短篇三

你們知道名師是誰？高徒是誰嗎？好吧，我就自豪的告訴你們，名師是“乒乓界的統(tǒng)制者”——本帥哥。高徒嘛，是羽毛球界的冠軍，他的名字叫張文彬。

說來也怪，他年齡比我大一歲，而我卻成了他心目中的“偶像”，我說的“偶像”，可不是嘔吐的對象呦。

我自一年級起，就迷上了乒乓球。到現(xiàn)在為止，我的球技在班里也排列前茅了，已經(jīng)稱得的上是“小球王”了。今天我一吃好中飯，本想去“學(xué)習(xí)的天堂”——教室，可是被“體育世界”——藝體館給“吸”了進去。在路上，我碰到了“小兵張嘎”，他手拿兩塊乒乓板，有點像兩塊煎餅，我一看，更加想打乒乓了，我就和他打了一個招呼，并叫他一起去。

我們到了里面，定了一張桌，就開始打了起來。我開始以為他是“無名小卒”、“泛泛之輩”，可是打了幾球后，卻覺得他球技不凡，有培養(yǎng)發(fā)展的前途。我摸清了他的底細(xì)后，就來一個旋球，這不但沒有吃球，反而被他反旋。這球讓我有了教訓(xùn)，下一球，我用必殺絕招——矮子球。這一球效果很好，他被我矮“死”了。這時，我的內(nèi)部已有些松懈，糊涂的來了一個高球，張文彬一看，來了一個不標(biāo)準(zhǔn)的扣球。這時，我雖然有些佩服，但是我還是糾正了他的錯誤，第二個球，就有了很大的進步。一個接一個的球，一分鐘接一分鐘的時間，他的水平慢慢地提高了。我們打了好多球，其中有幾個球，我連連大敗，看來我這個“統(tǒng)制者”也該換換了，皇帝輪流轉(zhuǎn)嘛。

時間很快過去了，我的徒弟竟把自己的師傅打敗了，不過，后來我認(rèn)真的跟他打了幾回合，終于，他總算輸在了師傅之手。

本來想和他切磋、切磋球技，可到后來，他卻成為了我的徒弟，真是不可思儀。

名師高徒協(xié)議書簡短篇四

名師是教育事業(yè)中的重要支柱，他們不僅具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和深厚的學(xué)識，更重要的是具備帶領(lǐng)學(xué)生成長的能力。在我經(jīng)歷的學(xué)習(xí)生涯中，我有幸結(jié)識了一位名師，他的教導(dǎo)對我有著深遠(yuǎn)的影響。通過與名師的交流與學(xué)習(xí)，我深刻體會到名師的重要性。名師高徒關(guān)系的建立使得我得以抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點，進步的速度也大大提升。

第二段：名師對于學(xué)生的啟迪與指導(dǎo)。

名師所具備的是獨特的教育經(jīng)驗和洞察力，他們能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生個體的潛能與特長，并在學(xué)習(xí)過程中給予直接而專業(yè)的指導(dǎo)。名師對于學(xué)生的教育是全面的，不僅注重學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，更重要的是關(guān)注學(xué)生的品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我的名師通過了解我的興趣和擅長領(lǐng)域，幫助我找到了適合我的學(xué)習(xí)方法，使我在學(xué)業(yè)上有了很大突破。

名師高徒關(guān)系的建立對于學(xué)生的成長具有重要的作用。首先，名師能夠為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。其次，名師通過與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題，針對性地提供解決方案和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識。最后，名師高徒關(guān)系在心理上也給予了學(xué)生很大的支持和鼓勵，使學(xué)生更加自信和堅定地面對學(xué)習(xí)和生活中的困難。

第四段：高徒對名師的回饋與成長。

在名師高徒關(guān)系中，高徒除了受益于名師的啟發(fā)和指導(dǎo)外，也需要回報名師的辛勤付出。作為高徒，我認(rèn)為應(yīng)該尊重名師的教育理念和教學(xué)方式，認(rèn)真聽取名師的建議，并勇于實踐并取得成果。除此之外，高徒也應(yīng)該積極與名師溝通交流，主動反饋學(xué)習(xí)的困難和問題，以便名師能夠更好地提供幫助。通過高徒的回饋和成長，名師也能夠不斷優(yōu)化教育方法和提高自身的教學(xué)水平。

名師高徒關(guān)系不僅促進了學(xué)生的個人成長，也對社會和教育事業(yè)有著深遠(yuǎn)的影響。名師高徒的良好關(guān)系能夠吸引和培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師，為教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展提供更多有力的支撐。同時，名師高徒的成功案例也能夠激勵更多的學(xué)生投身于優(yōu)秀教師的培養(yǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展。名師高徒關(guān)系的建立不僅改變了學(xué)生的人生軌跡，也為社會和教育事業(yè)的進步提供了源源不斷的動力。

總結(jié):。

通過與名師的交流與學(xué)習(xí)，我深刻體會到名師高徒關(guān)系的重要性，名師通過獨特的教育經(jīng)驗和洞察力，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能與特長，并給予專業(yè)指導(dǎo)。名師高徒關(guān)系的建立不僅對學(xué)生的個人成長有著深遠(yuǎn)的影響，更對社會和教育事業(yè)的發(fā)展起到了重要的推動作用。在這個關(guān)系中，高徒需要回報名師的辛勤付出，并不斷尋求名師的指導(dǎo)與幫助。名師高徒關(guān)系的成立和發(fā)展將為教育事業(yè)注入新的活力和動力。

名師高徒協(xié)議書簡短篇五

名師高徒是中國傳統(tǒng)教育中的一種理念和傳統(tǒng)，他們傳承和發(fā)揚著中華優(yōu)秀文化和知識。作為名師的高徒，從名師之手獲取了寶貴的知識和經(jīng)驗，也受到了名師的指導(dǎo)和激勵。在這個過程中，高徒不僅學(xué)到了學(xué)術(shù)知識，還受到了良好的品德和處事方法的熏陶。本文將分享一些名師高徒的心得體會，以期能夠讓更多人了解名師高徒的價值和意義。

第二段：名師傳道授業(yè)。

一位名師傳道授業(yè)，不僅是為了讓學(xué)生掌握相關(guān)知識和技能，更重要的是傳遞一種價值觀念和人生態(tài)度。名師注重教育理念的傳授，他們鼓勵學(xué)生通過勤奮努力和不斷探索來獲得真知和智慧。古人云：“授人以魚不如授人以漁。”名師們一直以此為準(zhǔn)則，他們不僅給予高徒一些學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)和幫助，更是啟迪他們的思維和開拓他們的眼界。名師的傳授，使高徒能夠在學(xué)術(shù)上立足，更能夠從容應(yīng)對人生的挑戰(zhàn)。

第三段：高徒自覺努力。

作為學(xué)習(xí)者，高徒自覺努力是獲得名師認(rèn)可的關(guān)鍵要素。他們知道學(xué)習(xí)不僅僅是被動接受，更重要的是主動探索和積極實踐。高徒們會仔細(xì)傾聽名師的教誨，將知識運用到實踐中，通過實踐不斷積累經(jīng)驗。他們對待學(xué)習(xí)充滿熱情和好奇心，時刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。高徒們明白，只有努力付出，才能夠從名師手中獲得更深層次的知識和指導(dǎo)。

第四段：名師賞識與培養(yǎng)。

名師們對于高徒的成長和進步非常關(guān)注，他們會給予高徒以賞識和鼓勵。名師們看到高徒們的努力和進步，他們愿意分享自己的經(jīng)驗和思考，并給予高徒以指導(dǎo)和鼓舞。名師會幫助高徒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和潛力，并引導(dǎo)他們發(fā)展自己的特長和興趣。名師賞識的眼光和培養(yǎng)的方式，讓高徒們在人生道路上更具信心和勇氣。

第五段：高徒的培養(yǎng)與傳承。

高徒們接受名師的教育和培養(yǎng)，最終會成為一代宗師，將名師的精神和理念傳承下去。高徒會將自己的學(xué)識和經(jīng)驗傳授給后人，繼承和發(fā)展名師的事業(yè)。他們承擔(dān)著傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚的責(zé)任，通過自己的實踐和探索，創(chuàng)新并發(fā)展出適合時代的教育方法和理論。高徒的培養(yǎng)與傳承是名師的責(zé)任和自豪，也是中華教育寶貴傳統(tǒng)的延續(xù)。

第六段：總結(jié)全文。

名師高徒體現(xiàn)了中華優(yōu)秀教育傳統(tǒng)中的精髓和價值觀念，他們通過名師的傳授和培養(yǎng)，得到了卓越的教育與學(xué)術(shù)成就。名師的指導(dǎo)和關(guān)懷，激發(fā)了高徒不斷進取的信念和勇氣，使他們在知識習(xí)得、品德修養(yǎng)和人生態(tài)度等方面享受到了更多的成長和進步。高徒們通過自己的努力和實踐，將名師的精神傳承和發(fā)揚下去，為中華民族的文化傳承與發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

名師高徒協(xié)議書簡短篇六

“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，這句話的意思是說那些學(xué)生、徒弟們學(xué)成之后，本領(lǐng)往往超過自己的老師。

古時歐洲有一個叫歐提勒士的'人，向著名的學(xué)者普羅塔哥拉斯學(xué)習(xí)法律。未學(xué)之前，兩人訂下合同：學(xué)生先付一半學(xué)費，另一半學(xué)費待畢業(yè)以后再付，不過有個條件，就是歐提勒士第一次出庭必須打贏官司。幾年后，歐氏畢業(yè)，但他遲遲不肯出庭打官司。

資料。

歐氏針對老師的二難推理，提出一個完全相反的二難推理：如果這場官司我打勝了，按照法庭判決，我不應(yīng)付普氏另一半學(xué)費；如果這場官司我輸了，那么依照合同，我也不應(yīng)付普氏另一半學(xué)費。所以，這場官司無論勝敗，我都不應(yīng)付普氏另一半學(xué)費。

法官當(dāng)場就被這場官司難倒了，無法做出判決。而普羅塔哥拉斯雖然沒得到另一半錢，卻依然為有這樣一個學(xué)生感到高興。

在這場官司中，師生二人都運用了一個二難推理，使對方陷于進退兩難的地步，法官也被弄得無所適從。要判決就要依據(jù)協(xié)議；要依據(jù)協(xié)議，就要涉及本案的判決，必然使法官陷入一種互為根據(jù)的惡性循環(huán)。但是邏輯上能解決這個問題，邏輯上要求一個正確推理，前提必須真實，既然是打官司，就必須以判決為依據(jù)，如果再根據(jù)協(xié)議，那么根據(jù)協(xié)議的前提就是假的。如果師生按協(xié)議解決，再根據(jù)判決，那么根據(jù)判決的前提就是假前提。

名師高徒協(xié)議書簡短篇七

如果你翻開諾貝爾自然科學(xué)獎獲得者的名單，就不難發(fā)現(xiàn)，有師徒關(guān)系的比例高達(dá)40%以上。據(jù)統(tǒng)計，美國獲獎?wù)哂羞@種關(guān)系的比例在60%左右，其中物理學(xué)獎和化學(xué)獎的這一比例還要高一些。還有許多諾貝爾自然科學(xué)獎獲得者的指導(dǎo)老師本身雖然沒有獲得過諾貝爾獎，但他們的學(xué)生卻多人獲獎，例如，在盧瑟福的學(xué)生當(dāng)中有12名獲獎?wù)?，在j·j·湯姆森和玻爾的學(xué)生中各有8名獲獎?wù)?，在費米的學(xué)生中有6名獲獎?wù)摺M一步研究發(fā)現(xiàn)，師徒關(guān)系還出現(xiàn)了更為有趣的多代延續(xù)現(xiàn)象。例如，1909年化學(xué)獎獲得者奧斯瓦爾德的學(xué)生能斯特獲得了1920年化學(xué)獎；能斯特的學(xué)生密立根獲得了1923年物理獎；密立根的學(xué)生安德森獲得了1936年的物理獎；安德森的學(xué)生格拉塞獲得了1960年的物理獎。諾貝爾自然科學(xué)獎獲獎情況突出地反映了“名師出高徒”這一人才培養(yǎng)中的規(guī)律。

另一方面，獲獎?wù)叽蠖嘣萍诿拼髮W(xué)和實驗室，例如，英國劍橋大學(xué)的卡文迪許實驗室先后培養(yǎng)出25名獲獎?wù)?；美國加州大學(xué)的勞倫斯實驗室先后培養(yǎng)出9位獲獎?wù)?；美國的貝爾實驗室先后培養(yǎng)出11位獲獎?wù)撸坏湶柪碚撐锢硌芯克囵B(yǎng)出8位獲獎?wù)摺?/p>

這些充分地說明了：人和知識才能大多數(shù)來自于前人的知識，所以有許多科學(xué)家都稱自己之所以能夠獲得成就是因為自己站在了前人的肩膀上的緣故。這樣形容十分貼切，向書本學(xué)習(xí)、向名師學(xué)習(xí)，是成材的必由之路。

這個故事告訴我們：辯證唯物主義強調(diào)實踐是認(rèn)識的來源，但并不否認(rèn)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗（書本知識和向他人學(xué)習(xí)）的重要性，這在科技發(fā)展的今天尤為重要。

名師高徒協(xié)議書簡短篇八

人們都說“名師出高徒”，我獨不以為然。

縱觀歷史，各行各業(yè)的名師車載斗量，按說，他們應(yīng)該桃李滿天下的，可是事實恰恰相反：名師的“高徒”鳳毛麟角。

名師成為名師，往往不是靠名師的指點，而是靠自己的個人奮斗。他一定遇到過許多資質(zhì)平平甚至謬誤倍出的老師，他心里一定一直有這樣一個信念支撐著自己：我將一定能超過他！老師的平庸甚至謬誤未能壓抑他、泯滅他，相反卻磨礪了他，靠著這樣一個堅定的信念，他才走向了后來，成為一代名師?？上У氖?，這樣優(yōu)秀的學(xué)生少之又少，絕大多數(shù)學(xué)沒有這樣的信念，他們只能被平庸甚至錯誤的老師引和一條平庸和錯誤的道路上去。

而作為名師的學(xué)生，雖然不會像庸師的學(xué)生那樣受到壓抑而變得過份平庸，但也很難像名師小時候那樣，懷著一個“我一定能超過他”的信念，因為他們的老師太博大精深、太盡善盡美了，沒有多少才學(xué)和道德上的破綻供他們?nèi)プ?，也沒有為他們展示一個多么光輝燦爛未來。名師的眩目光環(huán)使這些學(xué)生不得不閉上眼睛，不敢正視老師。名師只教給他們死的知識和道德，卻沒有教給他們活的知識和道德。于是，這些幸運的學(xué)生們也就被無意中剝奪了獲得更大成功的可能性，他們因循守舊、亦步亦趨，不敢越雷池一步。對于老師，他們學(xué)習(xí)得再多、模仿得再像，充其量也只是老師的復(fù)制品而已。更有甚者，他們會比庸師的學(xué)生更大程度地繼承老師的謬誤而不敢批判和超越。

名師無高徒()，不是名師能力不足，也不是學(xué)生努力不夠，而是老師沒有鼓勵學(xué)生超過老師的抱負(fù)，沒有教給學(xué)生超過老師的方法。

而一個不能鼓勵學(xué)生超過老師的老師，不算一個真正合格的老師，那些所謂“名師”，大都徒有其名而已：他們只能成就自己，卻不能成就學(xué)生。

名師高徒協(xié)議書簡短篇九

我們班的才子可真不少。但我認(rèn)為我們班的才子是我們鼎鼎有名的正班長：陳文婷。

為什么說她有才呢？因為她做事做啥像啥，從不耽擱。她曾經(jīng)是管班集體鑰匙的。一天，教室門突然打不開了，因為我們和數(shù)學(xué)老師辦公室是相連的，所以可以進去。但數(shù)學(xué)老師辦公室的門是鎖的，只有她在整個學(xué)校東奔西跑的找數(shù)學(xué)老師拿鑰匙開門，我們?nèi)慷甲诳拷鼘W(xué)校門口的那塊地方等著辦主任李老師。李老師來了，他給我們的答復(fù)就一句話：“難道你們不會自己去想辦法嗎？”我們只好回到班級的走廊里。終于，在早操鈴響的最后一刻，陳文婷找到老師了，打開了門。真是“功夫不負(fù)有心人”哪。我們都非常敬佩她這種盡職的精神。事后我們都非常慚愧，老師批評了我們，表揚了她，可她卻一點兒也不驕傲。

這個星期我們?nèi)ボ娪?xùn)了。因為有人軍姿沒站好，還趁著教官沒注意的時候講小話，把正班長陳文婷大小姐惹怒了。她二話不說，叫紀(jì)律委員張佳妮記著，誰扣了多少分，誰扣了多少分，而且絕不能手軟。當(dāng)班主任不在時，就得聽班長的。她說話算數(shù)，一回到校拿起筆就扣，她不管你是誰，只要你說話了，就逃不過她的手掌心。

她還有個很好的特長，那就是打跆拳道。這個星期她又要去考試了，考黑帶一段。祝愿她成功，一定要相信我自己，我是最棒的。

名師高徒協(xié)議書簡短篇十

為了加強對新入廠員工的培養(yǎng)，發(fā)揮老員工的“傳、幫、帶”作用，明確師徒職責(zé)，現(xiàn)簽訂如下協(xié)議，望雙方共同遵照執(zhí)行：

本協(xié)議自簽訂之日起至年月日止。

（一）師傅職責(zé)。

1、傳授理論知識和實際操作技能，指導(dǎo)和解答技術(shù)上的有關(guān)問題；

4、從思想、工作、生活上關(guān)心、愛護和幫助徒弟，為人處事要起到模范、榜樣作用；

5、對徒弟的德、能、勤、績按照工廠要求，進行培養(yǎng)，學(xué)徒期滿保障徒弟符合崗位要求，勝任崗位工作。

（二）徒弟職責(zé)。

1、嚴(yán)格遵守廠內(nèi)各項規(guī)章制度，做好本職工作，吃苦耐勞，團結(jié)同志；

2、在生活、工作中尊重、關(guān)心師傅，虛心學(xué)習(xí)，服從師傅的安排；

4、在工作期間，做到“三不傷害”：不傷害他人、不傷害自己、不被他人傷害；

5、保證學(xué)徒期滿，勝任崗位工作。

如因師傅崗位調(diào)整或其他原因無法繼續(xù)履行師傅職責(zé)，則由車間（或部門）自行安排相應(yīng)人員履行師傅職責(zé)；如徒弟崗位調(diào)整或其他原因無法繼續(xù)履行徒弟職責(zé)，則原師傅職責(zé)停止履行，由車間（或部門）另行安排師傅帶徒弟培訓(xùn)。

本協(xié)議一式三份，所在車間（部門）、師傅和徒弟各持一份。未盡事宜按照單位相關(guān)管理規(guī)定執(zhí)行。

師傅：徒弟：

協(xié)議簽訂日：協(xié)議簽訂日：

——師徒結(jié)對工作總結(jié)。

師徒結(jié)對工作總結(jié)。

名師高徒協(xié)議書簡短篇十一

課堂上，老師這樣對大家講：“我們坐的椅子是木頭做的，我們睡的床是木頭做的，我們屋子里擺的根雕是木頭做的，我們用的`鉛筆是木頭做的，我們用的紙是木頭做的，我們乘的船是木頭做的，我們燒的柴也是木頭……這說明什么道理？”

“說明木頭非常有用?！?/p>

一個男孩站起來搶著發(fā)言。

“說明人非常聰明，能用木頭做成各種各樣的東西。”

一個女孩怯生生地回答道。

老師欣慰地點頭微笑。

同樣是木頭，在不同的人手里，就會做成不同的樣子，發(fā)揮不同的用途。對于木頭如此，對待孩子，更要如此。

這樣想著的時候，老師覺得自己的職業(yè)很神圣，也很危險――一不小心，就會把高級木料當(dāng)柴一樣燒掉！

名師高徒協(xié)議書簡短篇十二

人說“名師出高徒”，這話實在不假。要成高徒，條件有二：其一，是師之教有方;其二，是徒之學(xué)不怠。離開了這兩條，既稱不上“名師”，也出不了“高徒”。名畫家佛羅基奧手下出了一代宗師達(dá).芬奇，便是很好的一個例子。

當(dāng)達(dá)·芬奇投師于佛羅基奧時，佛羅基奧沒有首先教他創(chuàng)作作品，卻要他畫蛋，這是佛羅基奧與凡人不同之處。十幾天只是畫蛋，芬奇自然是不耐煩了，這時，那位名畫家告訴他意義所在：他的目的是嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的細(xì)致觀察與準(zhǔn)確描繪形象的能力。這正是佛羅基奧的“有方”。正是由于這有方，才使芬奇日后得以功成。

我也曾有過一位“有方”的老師，不過她不是什么有名的人物，只是一個大我?guī)讱q的女孩子。幾年前，我請她教我拉小提琴，她先問我做事有無耐心，我不明白她的意思，自然是回答“有”。開始學(xué)習(xí)了。她先給我做了示范，看著她那嫻熟的表演我真羨慕?？奢喌轿視r，她卻讓我練習(xí)拉空弦。幾天過去了，她給我的任務(wù)還是如此。她告訴我，拉空弦是基礎(chǔ)，只有練到了運弓自如了，才可拉曲子?，F(xiàn)在想想，她這話實在有理。是的，她不是什么“名家”，卻也是個會做老師的人。

然而，我并沒有成功，又拉了幾天空弦，我聽到的總是那單調(diào)的“拉拉”的聲音。哪有一點兒我為之陶醉的樂聲呢?我一煩之下，一弓挑斷了琴弦，發(fā)誓再不學(xué)了，于是我的提琴只好休息了。由此我想到，師固然要有方，更重要的是徒要不怠。芬奇的成功，關(guān)鍵的一點就在這里。他刻苦地練習(xí)，用心學(xué)習(xí)，正是經(jīng)過長期艱苦的藝術(shù)實踐，終于創(chuàng)作出許多不朽的作品。而我的失敗，恰恰也在這里。怕艱苦，在困難面前懈怠，終究要失敗。

不僅學(xué)習(xí)藝術(shù)是這樣，文化知識的學(xué)習(xí)也是如此，要從一點一滴的細(xì)微之處學(xué)起，只有打好基礎(chǔ)方可學(xué)出成績。

我喜歡寫作，真羨慕那些作家，而我的老師卻要我天天記札記，把所見所聞的小事都記下來。當(dāng)時我不明白老師的意思，只是堅持了。現(xiàn)在，當(dāng)我一本本地翻看那一摞札記時，方悟出了老師的用意：她是讓我練基礎(chǔ)，積累材料，一點點地提高啊!所以，我在寫作上的進步——雖然它微小——是老師教之有方的結(jié)果，同時也是自己沒有懈怠的結(jié)果。