2023年口才課堂宣傳文案范文(實(shí)用13篇)

青少年是國(guó)家的未來(lái)，我們應(yīng)該關(guān)注他們的成長(zhǎng)和發(fā)展，為他們提供更好的教育和成長(zhǎng)環(huán)境。總結(jié)不僅是對(duì)過(guò)去的總結(jié)，更是對(duì)未來(lái)的引導(dǎo)?？纯醋钚碌目萍籍a(chǎn)品和創(chuàng)新理念，它們將會(huì)改變我們的生活方式。

口才課堂宣傳文案篇一

新課標(biāo)明確提出：“……改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”。這要求課堂教學(xué)既是情感的課堂，要喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；又是能動(dòng)的課堂，要學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，共同探討。因此，創(chuàng)設(shè)課堂互動(dòng)，在良好的互動(dòng)氛圍中，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是非常必要的。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，為課堂互動(dòng)打好基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情景能有效地激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種緊張、活躍、和諧、生動(dòng)、有效的理想氣氛。教師在提出問(wèn)題時(shí)要考慮：

2、問(wèn)題需與學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知規(guī)律相呼應(yīng)。教師在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)并提出具有啟發(fā)性和趣味性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入探索問(wèn)題的境界，如：觀察色盲遺傳家系圖，提出問(wèn)題，家系圖中患病的是什么性別？說(shuō)明色盲遺傳與什么有關(guān)？（伴性遺傳的探索）。以學(xué)過(guò)的`知識(shí)為基礎(chǔ)與本節(jié)新知識(shí)相銜接的問(wèn)題，如：紅綠色盲基因是顯性還是隱性基因，該基因位于常染色體還是x染色體上？（新舊知識(shí)銜接）。

3、要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。初中生有好新奇、盼肯定、愛(ài)表?yè)P(yáng)、爭(zhēng)好勝的心態(tài)，問(wèn)題的提出要考慮學(xué)生能直接推理得到，是動(dòng)態(tài)思維、貼近生活實(shí)踐，把要學(xué)習(xí)的新知識(shí)創(chuàng)設(shè)成若干問(wèn)題情境，用新穎的方式，生動(dòng)的語(yǔ)言提出來(lái)滿足并強(qiáng)化學(xué)生的好奇感，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如：有些被子植物的花很美麗，而有些則很“難看”？（風(fēng)媒花，蟲(chóng)媒花的特點(diǎn)）；要使向日葵多結(jié)果怎么辦？（人工授粉，知識(shí)綜合應(yīng)用，導(dǎo)入下節(jié)課《種子》的知識(shí)）。

二、巧設(shè)故事情節(jié)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

生物界是五顏六色、千姿百態(tài)、千變?nèi)f化的，生物教學(xué)就應(yīng)該是科學(xué)性、思維性、創(chuàng)造性、實(shí)用性為一體的教學(xué)，通過(guò)生活實(shí)例、實(shí)物演示、畫(huà)面再現(xiàn)、語(yǔ)言描繪等不同的途徑來(lái)創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景，結(jié)合形式上的新穎性，內(nèi)容上的實(shí)踐性，方法上的啟發(fā)性等情景教學(xué)三原則，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。

在課堂教學(xué)中，教師或引用蘊(yùn)含哲理的詩(shī)詞歌賦、名人名言，或講述引人入勝的故事，或進(jìn)行出神入化的表演，或進(jìn)行奧妙無(wú)窮的實(shí)驗(yàn)演示，都能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有愉悅的教學(xué)情景。尤其是課堂上引人入勝的故事情節(jié)，把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容融入故事當(dāng)中，會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知情緒，更好的實(shí)現(xiàn)課堂上的師生互動(dòng)，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)習(xí)《免疫和計(jì)劃免疫》一節(jié)時(shí)，以教材為知識(shí)骨架，補(bǔ)血加肉，在構(gòu)建的故事情節(jié)中，讓學(xué)生接受生物學(xué)科知識(shí)，事半功倍。本節(jié)課以“三毛的四次流浪”為線索，自然地引出并講述了人體的三道防線及免疫的概念、功能。

口才課堂宣傳文案篇二

促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展、為學(xué)生終身發(fā)展奠基是高效課堂教學(xué)所遵循的理念。高效課堂教學(xué)就應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí);促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，是高效課堂教學(xué)的首要特征。

二、以規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。

明確的教學(xué)目標(biāo)是高效課堂教學(xué)的方向指導(dǎo)。高效課堂教學(xué)的目標(biāo)要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步為宗旨，做到規(guī)范化和具體化。華東師范大學(xué)的崔允教授認(rèn)為，規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)有四點(diǎn)基本要求：學(xué)生為行為主體;行為是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、具體而明確的;行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍;為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)是學(xué)生預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)。課堂教學(xué)目標(biāo)的具體化主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)細(xì)化，具體到認(rèn)知領(lǐng)域、情感態(tài)度領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域等要達(dá)到的各項(xiàng)要求;二是課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)明確不同類(lèi)型的學(xué)生應(yīng)當(dāng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，要按學(xué)生的能力、特長(zhǎng)等分設(shè)不同的要求。

三是以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體。扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的載體。高效課堂教學(xué)并不是教學(xué)內(nèi)容越多越好，也不是越難越好，而是要在了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。教科書(shū)中的重點(diǎn)內(nèi)容不僅是基礎(chǔ)知識(shí)中的最基本、最主要的內(nèi)容，而且在各學(xué)科系統(tǒng)的知識(shí)中往往具有承上啟下、溝通左右、統(tǒng)帥全局的作用。這就要求教師在課堂教學(xué)中一定要抓住重點(diǎn)，突出重點(diǎn)，集中力量講清重點(diǎn)。因此，課堂上教師要以精講多練方式落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展熟練的基本技能。

四、以多元的學(xué)習(xí)方式為中介。

高效課堂教學(xué)要將過(guò)去的教而獲知的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)而獲知的過(guò)程，其切入點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。課堂上可以采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，變要我學(xué)為我要學(xué)。正如學(xué)者龐國(guó)維所說(shuō)，自主學(xué)習(xí)就是建立在學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的能學(xué)，建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的想學(xué)，建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的會(huì)學(xué)，建立在學(xué)生意志努力基礎(chǔ)上的堅(jiān)持學(xué)?？梢?jiàn)，無(wú)論學(xué)生采用何種學(xué)習(xí)方式，只要能產(chǎn)生學(xué)的沖動(dòng)，能?chē)@學(xué)習(xí)目標(biāo)積極地投入、認(rèn)真地參與、緊張地思維，就達(dá)到了高效課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)。

五、以積極的課堂氣氛為依托。

課堂氣氛是一種綜合的心理狀態(tài)，它是由師生的知覺(jué)、注意、思維、情緒、意志以及心理定勢(shì)等多種因素相互作用而形成的有機(jī)整體。課堂氣氛可以劃分為積極、消極、對(duì)抗三種類(lèi)型。積極的課堂氣氛是對(duì)學(xué)生無(wú)聲的教育，它能夠促進(jìn)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。斯卡納金曾說(shuō)過(guò)，如果孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)愿望的話，我們的一切想法、方案、設(shè)想都將化為灰燼，變成木乃伊。只有以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為前提，引導(dǎo)他們?cè)诿裰?、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，才能達(dá)到高效課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到全面發(fā)展。積極的課堂氣氛主要體現(xiàn)為開(kāi)放寬松的學(xué)習(xí)氛圍、和諧融洽的師生交往和張弛有度的教學(xué)節(jié)奏。

六、以科學(xué)的教學(xué)組織為保障。

教學(xué)缺乏組織就會(huì)失去秩序，教師只能疲于應(yīng)付那些不斷出現(xiàn)的重復(fù)性問(wèn)題，根本無(wú)暇顧及提高課堂教學(xué)的效率和效益問(wèn)題。因此，科學(xué)的教學(xué)組織是高效課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑?？茖W(xué)的教學(xué)組織表現(xiàn)為教師有條不紊地安排教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，合理地分配教學(xué)講授和輔導(dǎo)、學(xué)生思考和參與的時(shí)間，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)注于教學(xué)內(nèi)容，解決學(xué)生的疑問(wèn)，處理教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)問(wèn)題，注重課堂管理，防止課堂干擾，減少教學(xué)中斷，使教學(xué)按照教學(xué)計(jì)劃設(shè)定的方向順利地進(jìn)行。

高效課堂互動(dòng)的策略。

1、示范引領(lǐng)策略。

示范引領(lǐng)可以是教師，更多的應(yīng)該是學(xué)生。關(guān)于老師的示范引領(lǐng)策略，要求同學(xué)們仔細(xì)觀察，老師在課堂的言談舉止，然后當(dāng)堂隨即模仿老師以強(qiáng)化各環(huán)節(jié)的互動(dòng)技能。學(xué)生的示范引領(lǐng)策略，通常的做法是讓培訓(xùn)過(guò)的同學(xué)去培訓(xùn)即將參與課題“主體活動(dòng)”的同學(xué)，怎么說(shuō)，說(shuō)什么，都由學(xué)生間互動(dòng)，老師不能放任，還應(yīng)在課堂及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)學(xué)生的表現(xiàn)情況。

2、培訓(xùn)引導(dǎo)策略。

由于“高效課堂互動(dòng)”的主體是學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)幾乎都由學(xué)生代替老師角色引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)新知識(shí)，這個(gè)翻天覆地的變化，需要老師在起初階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行“身心”的培訓(xùn)和疏導(dǎo)。

比方對(duì)“點(diǎn)評(píng)學(xué)生”的培訓(xùn)，首先要挑選善于講話的同學(xué)對(duì)他說(shuō)“老師發(fā)現(xiàn)你語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，想讓你點(diǎn)評(píng)一個(gè)題目?！苯又嘤?xùn)他點(diǎn)評(píng)時(shí)說(shuō)話要點(diǎn)“第x題由我給大家點(diǎn)評(píng)，這道題有兩層意思，第一層問(wèn)題是……，第二層要求是……。這道題答案的呈現(xiàn)應(yīng)該是先擺觀點(diǎn)在闡述。請(qǐng)同學(xué)們看課本xx頁(yè)第幾行，分析答案的生成過(guò)程……。再看展示答案……?？偨Y(jié)一下答題的思路方法……。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們還有什么問(wèn)題?還有補(bǔ)充的嗎?”第二天課后，再和該同學(xué)交流切磋，提出改進(jìn)措施(比如站姿、站位、聲音大小、生生互動(dòng)狀態(tài)等)，并再次給他布置任務(wù)，讓他在今后的課堂上大膽質(zhì)疑，把導(dǎo)學(xué)案中的不同答案作為問(wèn)題向點(diǎn)評(píng)同學(xué)發(fā)問(wèn)并追問(wèn)原因。課前培訓(xùn)，教給學(xué)生“互動(dòng)”的方法思路，讓學(xué)生在相互碰撞中成長(zhǎng)。

3、課程體系策略。

每次接受新班級(jí)時(shí)，都讓學(xué)生明白“教材”的體系價(jià)值，“教材”承載著完成“課標(biāo)”的任務(wù)。讓學(xué)生了解“課程體系”，目的是增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的“方法”意識(shí)，讓學(xué)生知道從哪些方面互動(dòng)。

4、“母題”意識(shí)策略。

在教育學(xué)中，“母題”就是各門(mén)學(xué)科包含若干知識(shí)點(diǎn)的基本題、典型題。掌握“母題”，就掌握了方法，就掌握了中高考成功的秘訣。平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注重文本后題型的歸整，把這些題目當(dāng)成“母題”，收集起來(lái)，做“文學(xué)類(lèi)文本閱讀題”時(shí)，應(yīng)反復(fù)對(duì)接教材中文本后的題型，達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。讓學(xué)生了解“研討與練習(xí)”的價(jià)值，目的是增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的“技能”意識(shí)，讓學(xué)生知道從哪些方面互動(dòng)。

5、學(xué)習(xí)方法策略。

學(xué)習(xí)方法好壞的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是知識(shí)能否鞏固或成績(jī)能否提高對(duì)新接手的同學(xué)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，常常都要介紹一些新的學(xué)習(xí)方法，供同學(xué)們選擇嘗試。常推介的學(xué)習(xí)方法有：?jiǎn)栴}學(xué)習(xí)法、目標(biāo)學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法、聯(lián)系學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、歸納學(xué)習(xí)法、縮記學(xué)習(xí)法、思考學(xué)習(xí)法、卡片學(xué)習(xí)法等。教育教學(xué)中，老師需經(jīng)常提醒學(xué)生根據(jù)不同內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化“方法”意識(shí)，達(dá)到“教是為了不教”的最佳效果。

口才課堂宣傳文案篇三

1、多彩課堂，締造希望。

2、躍躍欲試不如親自嘗試，今天課堂試牛刀明天世界主沉浮。

3、進(jìn)入快樂(lè)新課堂，譜寫(xiě)人生新篇章。

4、課堂時(shí)間主要是學(xué)生學(xué)習(xí)用的，應(yīng)把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生。

5、你說(shuō)我講，快樂(lè)課堂，你爭(zhēng)我論，放飛夢(mèng)想。

6、把課堂還給學(xué)生，把課余時(shí)間還給學(xué)生，就是把學(xué)習(xí)能力乃至于生存權(quán)力還給學(xué)生。

7、高效學(xué)習(xí)獲得的不僅是精彩，展示的載體還是終身受益的學(xué)習(xí)能力。

8、試一試我能行，比一比我能贏。

9、自信是成功的起點(diǎn)，努力是成功的基石。

10、學(xué)生因自信而發(fā)展，課堂因活力而精彩。

11、課堂大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采。

12、預(yù)習(xí)展示皆精彩，你爭(zhēng)我搶樂(lè)開(kāi)懷。

13、讓激—情燃燒成為我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

14、我的課堂我主宰我的人生我把握。

15、課堂因我而精彩，我因課堂而自信。

16、課堂精彩，由我主宰。

17、你爭(zhēng)我辯，快樂(lè)無(wú)限。

18、我參與我快樂(lè)我自信我成功。

19、努力，成功的必備。教改成功的搖籃。

20、展示的機(jī)會(huì)和生命的機(jī)遇一樣抓在手中當(dāng)仁不讓方能成功。

21、對(duì)老師充滿希望的學(xué)生是沒(méi)有希望的學(xué)生。

22、快樂(lè)課堂，奇思妙想。

23、我的課堂我做主，我的人生我把握。

24、預(yù)習(xí)交流明確目標(biāo)分組合作展現(xiàn)提升穿插鞏固達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

25、勤總結(jié)常校正則事無(wú)不達(dá)常反思常糾錯(cuò)則人無(wú)敗事。

26、課堂在精彩中展現(xiàn)，人生在快樂(lè)中演繹。

27、把握參與的今天，成就美好明天，相信自己行，自己才能行。

28、把希望寄托于課堂，把希望寄托于學(xué)生。

29、勇于質(zhì)疑，敢于展示。

30、張揚(yáng)個(gè)性、展示自我、斗志昂揚(yáng)、走精彩人生之路。

31、成功源于良好的習(xí)慣，習(xí)慣來(lái)自行為養(yǎng)成。

32、書(shū)是學(xué)生學(xué)出來(lái)的.，不是老師教出來(lái)的。

33、學(xué)習(xí)的天堂，展現(xiàn)的舞臺(tái)。

34、我的課堂我做主，預(yù)習(xí)展示皆精彩。

35、把握參與的今天，成就美好的明天。

36、最有力的回答是行動(dòng)，最有效的方法是參與。

37、我的課堂我展示，我的班級(jí)我管理。

38、抓機(jī)會(huì)，快參與，顯風(fēng)采，真英雄。

39、讓笑聲、掌聲、歡呼聲在課堂上響起。

40、我的課堂我主講。

41、樂(lè)著學(xué)，學(xué)著樂(lè)。

42、知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化。

43、多少人為之感嘆，多少人為之自豪，三三六課堂，我快樂(lè)的地方。

44、把握時(shí)機(jī)，成就夢(mèng)想。動(dòng)感課堂，我要飛翔。

45、一萬(wàn)個(gè)決心抵不上一個(gè)實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。

46、課堂在于改革，學(xué)生在于成長(zhǎng)，成功在于實(shí)踐。

47、要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，先讓學(xué)生成為課堂的主人。

48、全員互動(dòng)、激情互動(dòng)。

49、以點(diǎn)頭、微笑、擁抱、鼓掌等激發(fā)快樂(lè)情緒的方式，更能容易讓學(xué)生成功。

50、沉默是金躍躍難買(mǎi)課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試。

口才課堂宣傳文案篇四

促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展、為學(xué)生終身發(fā)展奠基是高效課堂教學(xué)所遵循的理念。高效課堂教學(xué)就應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí);促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，是高效課堂教學(xué)的首要特征。

二、以規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。

明確的教學(xué)目標(biāo)是高效課堂教學(xué)的方向指導(dǎo)。高效課堂教學(xué)的目標(biāo)要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步為宗旨，做到規(guī)范化和具體化。華東師范大學(xué)的崔允教授認(rèn)為，規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)有四點(diǎn)基本要求：學(xué)生為行為主體;行為是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、具體而明確的;行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍;為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)是學(xué)生預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)。課堂教學(xué)目標(biāo)的具體化主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)細(xì)化，具體到認(rèn)知領(lǐng)域、情感態(tài)度領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域等要達(dá)到的各項(xiàng)要求;二是課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)明確不同類(lèi)型的學(xué)生應(yīng)當(dāng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，要按學(xué)生的能力、特長(zhǎng)等分設(shè)不同的要求。

三是以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體。扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的載體。高效課堂教學(xué)并不是教學(xué)內(nèi)容越多越好，也不是越難越好，而是要在了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。教科書(shū)中的重點(diǎn)內(nèi)容不僅是基礎(chǔ)知識(shí)中的最基本、最主要的內(nèi)容，而且在各學(xué)科系統(tǒng)的知識(shí)中往往具有承上啟下、溝通左右、統(tǒng)帥全局的作用。這就要求教師在課堂教學(xué)中一定要抓住重點(diǎn)，突出重點(diǎn)，集中力量講清重點(diǎn)。因此，課堂上教師要以精講多練方式落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展熟練的基本技能。

四、以多元的學(xué)習(xí)方式為中介。

高效課堂教學(xué)要將過(guò)去的教而獲知的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)而獲知的過(guò)程，其切入點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。課堂上可以采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，變要我學(xué)為我要學(xué)。正如學(xué)者龐國(guó)維所說(shuō)，自主學(xué)習(xí)就是建立在學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的能學(xué)，建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的想學(xué)，建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的會(huì)學(xué)，建立在學(xué)生意志努力基礎(chǔ)上的堅(jiān)持學(xué)?？梢?jiàn)，無(wú)論學(xué)生采用何種學(xué)習(xí)方式，只要能產(chǎn)生學(xué)的沖動(dòng)，能?chē)@學(xué)習(xí)目標(biāo)積極地投入、認(rèn)真地參與、緊張地思維，就達(dá)到了高效課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)。

五、以積極的課堂氣氛為依托。

課堂氣氛是一種綜合的心理狀態(tài)，它是由師生的知覺(jué)、注意、思維、情緒、意志以及心理定勢(shì)等多種因素相互作用而形成的有機(jī)整體。課堂氣氛可以劃分為積極、消極、對(duì)抗三種類(lèi)型。積極的課堂氣氛是對(duì)學(xué)生無(wú)聲的教育，它能夠促進(jìn)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。斯卡納金曾說(shuō)過(guò)，如果孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)愿望的話，我們的一切想法、方案、設(shè)想都將化為灰燼，變成木乃伊。只有以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為前提，引導(dǎo)他們?cè)诿裰?、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，才能達(dá)到高效課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到全面發(fā)展。積極的課堂氣氛主要體現(xiàn)為開(kāi)放寬松的學(xué)習(xí)氛圍、和諧融洽的師生交往和張弛有度的教學(xué)節(jié)奏。

六、以科學(xué)的教學(xué)組織為保障。

教學(xué)缺乏組織就會(huì)失去秩序，教師只能疲于應(yīng)付那些不斷出現(xiàn)的重復(fù)性問(wèn)題，根本無(wú)暇顧及提高課堂教學(xué)的效率和效益問(wèn)題。因此，科學(xué)的教學(xué)組織是高效課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。科學(xué)的教學(xué)組織表現(xiàn)為教師有條不紊地安排教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，合理地分配教學(xué)講授和輔導(dǎo)、學(xué)生思考和參與的時(shí)間，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)注于教學(xué)內(nèi)容，解決學(xué)生的疑問(wèn)，處理教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)問(wèn)題，注重課堂管理，防止課堂干擾，減少教學(xué)中斷，使教學(xué)按照教學(xué)計(jì)劃設(shè)定的方向順利地進(jìn)行。

高效課堂互動(dòng)的策略。

1、示范引領(lǐng)策略。

示范引領(lǐng)可以是教師，更多的應(yīng)該是學(xué)生。關(guān)于老師的示范引領(lǐng)策略，要求同學(xué)們仔細(xì)觀察，老師在課堂的言談舉止，然后當(dāng)堂隨即模仿老師以強(qiáng)化各環(huán)節(jié)的互動(dòng)技能。學(xué)生的示范引領(lǐng)策略，通常的做法是讓培訓(xùn)過(guò)的同學(xué)去培訓(xùn)即將參與課題“主體活動(dòng)”的同學(xué)，怎么說(shuō)，說(shuō)什么，都由學(xué)生間互動(dòng)，老師不能放任，還應(yīng)在課堂及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)學(xué)生的表現(xiàn)情況。

2、培訓(xùn)引導(dǎo)策略。

由于“高效課堂互動(dòng)”的主體是學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)幾乎都由學(xué)生代替老師角色引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)新知識(shí)，這個(gè)翻天覆地的變化，需要老師在起初階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行“身心”的培訓(xùn)和疏導(dǎo)。

比方對(duì)“點(diǎn)評(píng)學(xué)生”的培訓(xùn)，首先要挑選善于講話的同學(xué)對(duì)他說(shuō)“老師發(fā)現(xiàn)你語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，想讓你點(diǎn)評(píng)一個(gè)題目?！苯又嘤?xùn)他點(diǎn)評(píng)時(shí)說(shuō)話要點(diǎn)“第x題由我給大家點(diǎn)評(píng)，這道題有兩層意思，第一層問(wèn)題是……，第二層要求是……。這道題答案的呈現(xiàn)應(yīng)該是先擺觀點(diǎn)在闡述。請(qǐng)同學(xué)們看課本xx頁(yè)第幾行，分析答案的生成過(guò)程……。再看展示答案……?？偨Y(jié)一下答題的思路方法……。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們還有什么問(wèn)題?還有補(bǔ)充的嗎?”第二天課后，再和該同學(xué)交流切磋，提出改進(jìn)措施(比如站姿、站位、聲音大小、生生互動(dòng)狀態(tài)等)，并再次給他布置任務(wù)，讓他在今后的課堂上大膽質(zhì)疑，把導(dǎo)學(xué)案中的不同答案作為問(wèn)題向點(diǎn)評(píng)同學(xué)發(fā)問(wèn)并追問(wèn)原因。課前培訓(xùn)，教給學(xué)生“互動(dòng)”的方法思路，讓學(xué)生在相互碰撞中成長(zhǎng)。

3、課程體系策略。

每次接受新班級(jí)時(shí)，都讓學(xué)生明白“教材”的體系價(jià)值，“教材”承載著完成“課標(biāo)”的任務(wù)。讓學(xué)生了解“課程體系”，目的是增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的“方法”意識(shí)，讓學(xué)生知道從哪些方面互動(dòng)。

4、“母題”意識(shí)策略。

在教育學(xué)中，“母題”就是各門(mén)學(xué)科包含若干知識(shí)點(diǎn)的基本題、典型題。掌握“母題”，就掌握了方法，就掌握了中高考成功的秘訣。平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注重文本后題型的歸整，把這些題目當(dāng)成“母題”，收集起來(lái)，做“文學(xué)類(lèi)文本閱讀題”時(shí)，應(yīng)反復(fù)對(duì)接教材中文本后的題型，達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。讓學(xué)生了解“研討與練習(xí)”的價(jià)值，目的是增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的“技能”意識(shí)，讓學(xué)生知道從哪些方面互動(dòng)。

5、學(xué)習(xí)方法策略。

學(xué)習(xí)方法好壞的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是知識(shí)能否鞏固或成績(jī)能否提高對(duì)新接手的同學(xué)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，常常都要介紹一些新的學(xué)習(xí)方法，供同學(xué)們選擇嘗試。常推介的學(xué)習(xí)方法有：?jiǎn)栴}學(xué)習(xí)法、目標(biāo)學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法、聯(lián)系學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、歸納學(xué)習(xí)法、縮記學(xué)習(xí)法、思考學(xué)習(xí)法、卡片學(xué)習(xí)法等。教育教學(xué)中，老師需經(jīng)常提醒學(xué)生根據(jù)不同內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化“方法”意識(shí)，達(dá)到“教是為了不教”的最佳效果。

文檔為doc格式。

口才課堂宣傳文案篇五

凝心聚力學(xué)黨史、砥礪前行強(qiáng)黨性。

繼承革命傳統(tǒng)、傳承紅色基因、補(bǔ)足精神之鈣。

爭(zhēng)當(dāng)學(xué)黨史、講黨史、懂黨史、用黨史的表率。

奮斗百年路、啟航新征程。

中國(guó)^v^是中國(guó)人民和中華民族的主心骨。

牢固樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀。

國(guó)家好，民族好，大家才會(huì)好。

亮身份、踐承諾、辦實(shí)事、開(kāi)新局。

學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。

勇于擔(dān)當(dāng)、善于作為，以?xún)?yōu)異的成績(jī)迎接建黨100周年。

熱烈慶祝中國(guó)^v^成立100周年！

百年征程波瀾壯闊，百年初心歷久彌堅(jiān)！

偉大的中國(guó)^v^萬(wàn)歲！

中國(guó)^v^是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心！

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須堅(jiān)持中國(guó)^v^領(lǐng)導(dǎo)！

堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話，矢志不渝跟黨走！

中國(guó)^v^根基在人民、血脈在人民！

中國(guó)^v^的根本宗旨是全心全意為人民服務(wù)！

人民有信仰，國(guó)家有力量，民族有希望！

堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一！

人民對(duì)美好生活的向往就是我們奮斗目標(biāo)！

口才課堂宣傳文案篇六

弘揚(yáng)民族文化精髓，演繹書(shū)法神奇魅力。

中國(guó)書(shū)法，字里千秋。

潑墨造物，筆下生花。

弘揚(yáng)傳統(tǒng)，書(shū)寫(xiě)卓越。

寫(xiě)漂亮的中國(guó)字。做文明的中國(guó)人。

傳承中華文明，弘揚(yáng)書(shū)法藝術(shù)。

闡釋書(shū)法精神，傳承文化精髓。

書(shū)法有路勤為徑，墨海無(wú)涯苦作舟。

書(shū)法介紹：

書(shū)法是世界上文字表現(xiàn)的藝術(shù)形式，包括漢字書(shū)法、蒙古文書(shū)法、阿拉伯書(shū)法和英文書(shū)法等。其中中國(guó)書(shū)法，是中國(guó)漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。從廣義講，書(shū)法是指文字符號(hào)的書(shū)寫(xiě)法則。換言之，書(shū)法是指按照文字特點(diǎn)及其涵義，以其書(shū)體筆法、結(jié)構(gòu)和章法書(shū)寫(xiě)，使之成為富有美感的藝術(shù)作品。漢字書(shū)法為漢族獨(dú)創(chuàng)的表現(xiàn)藝術(shù)，被譽(yù)為：無(wú)言的詩(shī)，無(wú)行的舞；無(wú)圖的畫(huà)，無(wú)聲的樂(lè)。

口才課堂宣傳文案篇七

1、激情燃燒脂肪，引領(lǐng)舞蹈風(fēng)尚。

2、繽紛瑜伽，人氣登場(chǎng)，帶你走進(jìn)夢(mèng)的殿堂。

3、紅顏不易老，美麗怎能少？

4、專(zhuān)注呼吸，關(guān)注本我，靜心瑜伽，現(xiàn)在開(kāi)始。

5、瑜伽，指引方向的明燈，感受內(nèi)心的平靜，可以重新塑造自我。

6、我為我懂，生命從此精彩起來(lái)。

7、瑜伽與生活，彼此容納，又彼此獨(dú)立，都會(huì)給彼此留有空間，好讓人生能夠沉著回身。人生，能夠苦楚，更要懂得尋求高興。一生，瑜伽是滿足令自己戀戀不舍，不離不棄的景色。

8、當(dāng)灌溉是能夠去做的事，理所當(dāng)然要這么做。

9、只要輕松，就能健康生活。

10、瑜伽真正練的是心，一顆隨遇而安的心，就像印度哲學(xué)教導(dǎo)的四句話：無(wú)論你遇見(jiàn)誰(shuí)，他都是對(duì)的人；無(wú)論發(fā)生什么事，那都是唯一會(huì)發(fā)生的事；不管事情開(kāi)始于哪個(gè)時(shí)刻，都是對(duì)的時(shí)刻；已經(jīng)結(jié)束的，已經(jīng)結(jié)束了。

口才課堂宣傳文案篇八

1.勇于質(zhì)疑，敢于展示。

2.最有力的回答是行動(dòng)，最有效的方法是參與。

3.付出就有收獲，嘗試就能成功。

4.參與就有快樂(lè)，自信就能成功。

5.把握時(shí)機(jī)，成就夢(mèng)想；動(dòng)感課堂，我要飛翔。

6.領(lǐng)先來(lái)自爭(zhēng)鋒，成功源于合作，

7.你追我趕，有識(shí)有膽。

8.知識(shí)問(wèn)題?化，問(wèn)題層次化。

9.我參與我快樂(lè)我自信我成功。

10.心動(dòng)不如行動(dòng)，躍躍欲試不如親自嘗試

11.預(yù)習(xí)展示皆精彩，你爭(zhēng)我搶樂(lè)開(kāi)懷；

12.你說(shuō)我講，快樂(lè)課堂，你爭(zhēng)我論，放飛夢(mèng)想；

13.躍躍欲試不如親自嘗試今天課堂試牛刀 明天世界主沉浮；

14.我的課堂我主宰，我的青春我做主；

15.高效為先，效率為重，課課專(zhuān)注，堂堂做主；

16.預(yù)習(xí)的差異決定成績(jī)的`優(yōu)劣。

17.自由展示精彩多，自由飛翔課堂上。

18.自強(qiáng)，成功的信念；奮斗，成功的基礎(chǔ)；

19.教改之風(fēng)吹滿地，你我夢(mèng)想都實(shí)際。

20.課堂諸君多努力，你我個(gè)個(gè)都稱(chēng)帝。

21.我的課堂我主宰 我的人生我把握

22.學(xué)生因自信而發(fā)展，課堂因活力而精彩

23.平庸的教師傳達(dá)知識(shí)；水平一般的教師解釋知識(shí)；

25.只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。

26.只有經(jīng)過(guò)充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生才能真正成為課堂的主人。

27.預(yù)習(xí)交流明確目標(biāo)分組合作展現(xiàn)提升穿插鞏固達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

28.從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生

29.我的學(xué)習(xí)我做主

30.參與就有快樂(lè)，自信就能成功

31.課堂上沒(méi)有真正的對(duì)與錯(cuò)，只要你敢想敢發(fā)言，那你就是最棒的。

32.讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為愉快的人生之旅，讓其生命在陽(yáng)光雨露照耀哺育下，舒展張揚(yáng)，開(kāi)出絢爛的花朵。

33.教育即解放——解放人的潛在能力，促使人的全面發(fā)展。

34.學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果好起來(lái)。

35.鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，培養(yǎng)他們的批判精神，變教為導(dǎo)，變學(xué)為思，以導(dǎo)達(dá)思，促進(jìn)發(fā)展。

口才課堂宣傳文案篇九

1、騎乘機(jī)車(chē)，請(qǐng)戴安全帽。

2、上路戴安全，安全戴上路。

3、人生是大樹(shù)，安全是沃土。

4、人走人行道，安全又可靠。

5、出門(mén)第一事，安全最為先。

6、單車(chē)雙人載，災(zāi)禍頻頻來(lái)。

7、開(kāi)車(chē)不喝酒，喝酒不開(kāi)車(chē)。

8、步行靠路邊，乘車(chē)不爭(zhēng)先。

9、父母倚門(mén)望，不車(chē)快亂撞。

10、禮讓是美德，生命有保障。

11、警句千萬(wàn)條，安全第一條。

12、路上不游戲，搭車(chē)守秩序。

13、速度在腳下，安全在心中。

14、度健康的溫度，20邁安全的速度。

15、寧可讓車(chē)一步，不可搶先闖路。

16、安全一分一秒，幸福一生一世。

17、生命不分貴賤，安全不分你我。

18、遵守交通規(guī)則，表現(xiàn)國(guó)民道德。

19、講安全時(shí)時(shí)謹(jǐn)記，出事故家家傷心。

20、兩輪飛車(chē)逞英雄，闖出車(chē)禍悔無(wú)窮。

21、交通規(guī)則曾可貴，遵守規(guī)則價(jià)更高。

22、你行我行安全先行千好萬(wàn)好平安才好。

23、出巷口，看清楚，切莫沖，慢慢走。

24、地下道，寬又堅(jiān)，行人通過(guò)最安全。

25、大事小事講安全，時(shí)時(shí)刻刻顧安全。

26、學(xué)生行路單行走，不并肩來(lái)不攜手。

27、學(xué)生走路要靠邊，切勿并行路中間。

28、快快樂(lè)樂(lè)的出門(mén)，平平安安的回家。

29、文明守紀(jì)樹(shù)良風(fēng)，安全教育我先行。

30、校園安全共擔(dān)當(dāng)，和諧生活同分享。

31、校園安全非口號(hào)，文明交通牢記心。

32、遵守交通規(guī)則，就是實(shí)踐生活規(guī)范。

33、遵守交法，安全你我他，幸福每一家。

34、替交通道德樹(shù)楷模，為交通安全做榜樣。

35、法制安全你我同創(chuàng)，和諧校園人人共享。

36、遠(yuǎn)離違規(guī)電器使用，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

37、字街頭，三岔路口，生死相關(guān)，瞻前顧后。

38、人車(chē)分道，安全確保；各暢其行，互不干擾。

39、小心駕駛，永保安全；飛車(chē)逞快，禍在眼前。

40、打開(kāi)交通安全的陽(yáng)傘，撐出文明和諧的校園。

口才課堂宣傳文案篇十

近年來(lái)，隨著攀爬高峰和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，越來(lái)越多的優(yōu)秀學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而只能放棄學(xué)業(yè)。這不僅浪費(fèi)了他們的才能和努力，也增加了貧困家庭的負(fù)擔(dān)。為了幫助這些有志青年，資助宣傳課堂應(yīng)運(yùn)而生。本文將圍繞著“資助宣傳課堂心得體會(huì)”這一主題，從“參與感受”、“知識(shí)益處”、“社會(huì)責(zé)任”、“歸納總結(jié)”和“未來(lái)展望”五個(gè)方面來(lái)探討我在資助宣傳課堂中的所思所感。

一、參與感受。

首先，我參加資助宣傳課堂的初衷是受學(xué)校組織的影響，但課堂上的內(nèi)容卻深深地吸引了我。我們了解到了國(guó)家和學(xué)校的資助政策，還有許多不為人知的訣竅，如如何選擇和申請(qǐng)資助項(xiàng)目等。我感到眼前一亮，同時(shí)也意識(shí)到了自己還有很多不足，需要不斷完善和充實(shí)。

二、知識(shí)益處。

在資助宣傳課堂中，我發(fā)現(xiàn)除了資助政策和項(xiàng)目介紹，還有很多關(guān)于人際交往、人格培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法甚至是職業(yè)規(guī)劃等知識(shí)。正是這些知識(shí)賦予了我們更多的能量和動(dòng)力，并引導(dǎo)我們更好地實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)。我相信在資助宣傳課堂中所學(xué)到的這些知識(shí)，將為我的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、社會(huì)責(zé)任。

資助宣傳課堂使我認(rèn)識(shí)到更多關(guān)于生命和自由的價(jià)值，也讓我更加深刻地體會(huì)到社會(huì)責(zé)任的重要性。我們不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的人，更是社會(huì)的一分子。作為未來(lái)的大學(xué)生，有義務(wù)為百姓造福，為故國(guó)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，在資助宣傳課堂的啟發(fā)下，我會(huì)更加明確自己的職責(zé)，并為之努力奮斗。

四、歸納總結(jié)。

我從資助宣傳課堂中學(xué)到了很多東西，特別是每次課堂結(jié)束時(shí)的總結(jié)環(huán)節(jié)，讓我感覺(jué)到更深的思考和反思。我意識(shí)到自己還需要好好規(guī)劃和調(diào)整自己的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，我也會(huì)將課堂中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如更加注重個(gè)人質(zhì)量和人際關(guān)系等。

五、未來(lái)展望。

資助宣傳課堂是我成長(zhǎng)路上的一個(gè)重要里程碑。通過(guò)參與課堂，我或許并不能馬上獲得資助，但我能夠獲得更加珍貴和實(shí)用的人生經(jīng)驗(yàn)，以及自信和勇氣去面對(duì)未來(lái)。我要感謝資助宣傳課堂，同時(shí)也希望未來(lái)更多的人能夠聽(tīng)到我們的聲音，體驗(yàn)到資助宣傳課堂的偉大魅力。

綜上所述，資助宣傳課堂是一場(chǎng)啟迪靈魂的旅程。它拓寬了我們的視野，提高了我們的綜合素養(yǎng)。我相信在不遠(yuǎn)的未來(lái)，資助宣傳課堂將為更多有志青年提供幫助，并在助他們實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的同時(shí)，也為祖國(guó)的繁榮和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

口才課堂宣傳文案篇十一

教學(xué)改革是課程改革中的一個(gè)重要組成部分,傳統(tǒng)的以行為主義為基礎(chǔ)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式顯然已經(jīng)無(wú)法勝任當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的要求.近年來(lái),以建構(gòu)主義、人本主義、社會(huì)互動(dòng)理論為中心的互動(dòng)教學(xué)模式受到了廣大學(xué)者的.關(guān)注.”互動(dòng)“,就是以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,教學(xué)中引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生,使課堂成為交際場(chǎng)所,從而有效提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展.作者認(rèn)為這種注重學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)模式將為大學(xué)英語(yǔ)課堂帶來(lái)新的生機(jī).

作者：李燕作者單位：南京工業(yè)大學(xué),外國(guó)語(yǔ)言與國(guó)際交流學(xué)院,江蘇,南京,210000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007”“(12)分類(lèi)號(hào)：h3關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教師引導(dǎo)學(xué)生參與

口才課堂宣傳文案篇十二

1、給孩子買(mǎi)了套女巫的衣服，現(xiàn)在她正騎著拖把滿地跑呢，看來(lái)今天又不用擦地了。

2、風(fēng)吹過(guò)街上的落葉，迎來(lái)一群步伐輕盈的小鬼，讓我們?cè)诮褚谷耗y舞、鬼話連篇吧！萬(wàn)圣節(jié)快樂(lè)！

3、刻一盞古怪南瓜燈，照亮人生，驅(qū)散沉悶；制一領(lǐng)獨(dú)特蜘蛛服，襯托俠骨，炫出幸福；揮一柄稀奇魔術(shù)棒，降伏晦氣，舞動(dòng)吉祥。萬(wàn)圣節(jié)來(lái)了，祝您萬(wàn)事如意圣心大悅。

4、每個(gè)萬(wàn)圣節(jié)都做你的專(zhuān)屬開(kāi)心鬼。

5、用瀑布修飾長(zhǎng)發(fā)，用星星裝飾眼睛，用櫻桃當(dāng)做嘴巴，用自信隆起翹鼻，用幽默點(diǎn)綴眉目，用善良演繹邪惡，萬(wàn)圣節(jié)里這就是最耀眼的裝扮，祝萬(wàn)圣節(jié)快樂(lè)不間斷！

6、請(qǐng)注意，前方發(fā)現(xiàn)一不明物體，據(jù)專(zhuān)家預(yù)測(cè)極有可能是幽靈在游動(dòng)，請(qǐng)你屏住呼吸然后慢慢念動(dòng)咒語(yǔ)：萬(wàn)圣節(jié)快樂(lè)。

7、點(diǎn)盞快樂(lè)南瓜燈，笑容伴一生；畫(huà)張開(kāi)心鬼面具，幸運(yùn)不走遠(yuǎn)；做一個(gè)幸福開(kāi)心鬼，晦氣全滾蛋！萬(wàn)圣節(jié)來(lái)，愿財(cái)氣鬼運(yùn)氣鬼把你抱，吉祥鬼幸福鬼把你繞！

8、手提一盞南瓜燈，照亮夜晚的道路，把快樂(lè)的時(shí)光迎接；穿上鬼怪服，扮上可愛(ài)的模樣，把煩惱的幽靈驅(qū)除。萬(wàn)圣節(jié)到了，祝你快樂(lè)吉祥！

9、萬(wàn)圣節(jié)，悄然到，準(zhǔn)備工作要做好；南瓜燈，要刻好，糖果蠟燭不能少；鬼面具，怪服飾，另類(lèi)裝束全放好；夜晚到，化好妝，相約出動(dòng)樂(lè)陶陶。

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口才課堂宣傳文案篇十三

目的：用英語(yǔ)向別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候、自我介紹及告別。

方法：1.大家一起面對(duì)面圍成兩個(gè)同心圓。

2.一起拍手唱歌或放音樂(lè)，兩個(gè)圈分別朝相反方向移動(dòng)。歌曲結(jié)束，或老師喊“stop!”時(shí)，每位同學(xué)就與這時(shí)正好和自己面對(duì)面的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)候?qū)υ挕?/p>

3.當(dāng)大家安靜下來(lái)表示都做完以后，重新開(kāi)始一首歌曲拍手轉(zhuǎn)圈。

4.游戲的樂(lè)趣在于，學(xué)生不知道自己下一個(gè)將會(huì)面對(duì)誰(shuí)，也許是新的同學(xué)，也許就是剛才問(wèn)候過(guò)的同學(xué)。

2：拋繡球。

目的：練習(xí)使用“what'syourname?”“i'm...”以及一些學(xué)過(guò)的問(wèn)候語(yǔ)。

道具：沙包或軟球。

方法：1.學(xué)生坐在座位上，或者站成一隊(duì)，老師站在學(xué)生前面，背向?qū)W生拋球，球離手后轉(zhuǎn)身面對(duì)學(xué)生。

2.誰(shuí)接到球就和老師進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。對(duì)話結(jié)束后，由他取代老師的位置，上前拋球繼續(xù)游戲。

3.此方法可擴(kuò)展到其他需要兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)話練習(xí)的語(yǔ)言點(diǎn)。

3：猜顏色。

目的：練習(xí)紅、黃、藍(lán)、綠、黑五種顏色的表達(dá)。

道具：用這五種顏色的彩紙，做五頂可以戴在手指上的小帽子?？梢远鄿?zhǔn)備幾套作為給學(xué)生的獎(jiǎng)品。

方法：老師把手背在身后或用物品遮擋，然后任選一種顏色的小帽子戴在手指上。讓學(xué)生猜測(cè)他戴的是哪種顏色的小帽子。獎(jiǎng)勵(lì)猜中的同學(xué)一定彩色小帽子。

4：找帽子。

目的：練習(xí)紅、黃、藍(lán)、綠、黑五種顏色的表達(dá)。

道具：彩紙做的紅、黃、藍(lán)、綠、黑五種顏色帽子各一頂(也可以是這五種顏色的其他物品，如水果、手偶、文具等)。

方法：1.把五件不同顏色的物品放成一排。給學(xué)生幾秒鐘記住每個(gè)顏色物品所放的位置。

2.點(diǎn)一位學(xué)生上來(lái)，蒙住她的眼睛，用英語(yǔ)告訴她“findtheblue....”

3.學(xué)生根據(jù)自己的記憶，走向相應(yīng)顏色的五品，并將它拿起。那對(duì)的學(xué)生得到一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。拿錯(cuò)的同學(xué)再試一下。如果還錯(cuò)的話，就換另一位同學(xué)。

5：傳球數(shù)數(shù)。

目的：學(xué)習(xí)數(shù)字1～5的英文表達(dá)。(或其它數(shù)字)。

道具：一只皮球。

方法：1.讓學(xué)生站或坐成一圈。

2.由拿球的人開(kāi)始向任意一個(gè)學(xué)生傳球，球出手后說(shuō)出一個(gè)數(shù)字。

3.接球的同學(xué)必須說(shuō)出傳球者所說(shuō)的的數(shù)字的上一個(gè)或下一個(gè)數(shù)字。

目的：熟悉數(shù)字1～10的英文表達(dá)(或其他數(shù)字練習(xí))。

方法：1.這是一個(gè)類(lèi)似“丟手絹”的游戲。

2.同學(xué)們圍成一圈坐好，由老師先開(kāi)始做示范。老師在圈外，邊從1數(shù)到10邊圍著圈走。每數(shù)一個(gè)數(shù)字，就輕拍一位同學(xué)的肩膀。數(shù)到10后再?gòu)?開(kāi)始。

3.假如哪一位同學(xué)的數(shù)字與前一位同學(xué)的數(shù)字不連貫，必須立刻站起來(lái)去追老師，并在老師跑到他的空位坐下前抓到老師。

4.如果沒(méi)有抓到，就由他取代老師的位置，重新開(kāi)始數(shù)數(shù)，繼續(xù)游戲。如果捉到了，還是由老師數(shù)數(shù)，知道他成功地逃脫一次才換人。

7：猜人數(shù)。

目的：熟悉數(shù)字1～5的英文表達(dá)。

方法：1.選出一位同學(xué)站在前面，背對(duì)其余站成一排的同學(xué)。

2.老師暗示后排的其中幾位同學(xué)，并給他們制訂問(wèn)候語(yǔ)。

4.前面的那位同學(xué)根據(jù)他聽(tīng)到的聲音，判斷剛才有幾位同學(xué)和他打招呼，并說(shuō)出英文數(shù)字。判斷正確得一枚貼紙或其他獎(jiǎng)勵(lì)。判斷失誤繼續(xù)猜，知道猜對(duì)為止。

5.可以讓同學(xué)們自愿上來(lái)做，也可輪流做。

8：搶椅子。

目的：熟悉指令“standup.”和“sitdown.”

道具：椅子若干--比參加人數(shù)少一個(gè)。

方法：1.大家講椅子擺成圓圈，一邊圍著椅子轉(zhuǎn)，一邊數(shù)數(shù)。

2.當(dāng)老師喊“sitdown”時(shí)，每個(gè)人都盡快搶一把椅子坐下。沒(méi)有搶到椅子的人被淘汰出局。

3.老師再喊“standup.”。同學(xué)們都起立，老師拿走一把椅子，重新開(kāi)始。堅(jiān)持到最后的一位同學(xué)是獲勝者。

9:simon說(shuō)。

方法：1.simon游戲。老師用simonsays“pointto...he”pointto...“發(fā)指令。同學(xué)們只執(zhí)行帶有simonsays...的指令。

2.如果指令前沒(méi)有simonsays...而某位同學(xué)執(zhí)行了那個(gè)指令，則那位同學(xué)出局。堅(jiān)持到最后的同學(xué)為勝利者。

10：百寶箱。

目的：練習(xí)”what'sthis?“”it'sa...“體會(huì)this的距離感。

道具：一只大布袋，或一個(gè)一面有洞的大箱子，一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的手偶、文具等，如鉛筆、書(shū)、鋼筆、書(shū)包、玩具貓、狗、鳥(niǎo)。

方法：1.把用于聯(lián)系單詞的各種物品放進(jìn)布袋或紙箱。

2.每次請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)，讓他將手伸進(jìn)布袋或紙箱摸一樣?xùn)|西，注意不要讓他看見(jiàn)里面的物品，但可以讓其他學(xué)生看見(jiàn)，以增加游戲的趣味性。

3.老師或其他同學(xué)一起提問(wèn)他：what'sthis?伸手摸的同學(xué)根據(jù)觸覺(jué)判斷，用it'sa...來(lái)回答。

4.猜對(duì)的同學(xué)受獎(jiǎng)勵(lì)。

11:打板猜圖。

目的：體會(huì)that的距離感。用what'sthat?it'sa...提問(wèn)和回答。

道具：1.所學(xué)單詞的單詞卡若干;每張單詞卡上連一根線;沙包。

方法：把連著單詞卡的線頭貼在黑板上，這樣卡片就可以掛在黑板上，并能夠翻開(kāi)正反面了。在距離黑板兩三米的地方設(shè)一條界線。

2.卡片掛好后，給學(xué)生幾秒鐘時(shí)間默記每張圖的位置，然后將卡片反過(guò)來(lái)，背面向外。

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3.請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)，站在接線后拿沙包打卡片，然后用問(wèn)其他同學(xué)what'sthat?。同學(xué)們或猜或根據(jù)自己記憶判斷，用it'sa...說(shuō)出來(lái)。說(shuō)對(duì)的同學(xué)得到一枚貼紙。然后換另一個(gè)學(xué)生來(lái)扔沙包。

4.將猜對(duì)的卡片翻開(kāi)，沒(méi)有猜對(duì)的卡片再翻過(guò)去，重復(fù)幾次后，再交換圖片的位置，避免學(xué)生都擊打看過(guò)又翻過(guò)去的圖片。

5.這個(gè)游戲可以和what'sthis?的游戲交替進(jìn)行，讓學(xué)生體會(huì)this和that之間的距離感。

12：復(fù)習(xí)游戲。

目的：期中復(fù)習(xí)，用學(xué)過(guò)的歌曲復(fù)習(xí)以前的知識(shí)。

道具：擊鼓傳花用的花，音樂(lè)。

方法：老師和學(xué)生一起圍成一圈，玩擊鼓傳花的游戲。音樂(lè)停下，誰(shuí)的手里有花，就由誰(shuí)站起來(lái)為大家表演一首學(xué)過(guò)的歌曲或韻句。為了增加難度，可以由老師指定誰(shuí)唱哪一首歌，避免同學(xué)都挑簡(jiǎn)單的歌曲。

13：身體字母。

目的：熟悉26個(gè)英文字母。

道具：準(zhǔn)備計(jì)時(shí)器。

方法：比賽時(shí)將學(xué)生分組，讓他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)，用身體組合將26個(gè)英文字母表演出來(lái)，可以一人演，也可幾個(gè)人組合演。老師在一旁當(dāng)裁判。將每組表演出來(lái)的字母寫(xiě)在黑板上，看哪組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)表演出的字母最多，或是最先將26個(gè)字母表演完畢。

14：老狼老狼幾點(diǎn)了。

目的：練習(xí)詢(xún)問(wèn)和回答時(shí)間。

道具：設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn)。

方法：1.由老師做第一只老狼，站在終點(diǎn)，背對(duì)站在起點(diǎn)的學(xué)生。

3.反復(fù)做上述兩個(gè)步驟，直到老狼突然回答it'sdinnertime!

學(xué)生應(yīng)立刻向起點(diǎn)外的安全區(qū)跑去，老狼則轉(zhuǎn)身追逃跑的學(xué)生。

4.被老狼抓到的同學(xué)也變成狼，在下一輪中和老狼一起在dinnertime抓其他同學(xué)。堅(jiān)持到最后的學(xué)生就是下一輪新游戲的老狼。

15：快樂(lè)傳真。

目的：練習(xí)he\\sheisdoing...

道具：相關(guān)單詞圖片，如踢足球、做早操、游泳、騎自行車(chē)、照相、看電視等。

方法：將學(xué)生分為兩組(a,b)輪流比賽。老師從圖片中任意選一張，只出示給學(xué)生a組其中一名(a1)和b組看。a1根據(jù)圖片上的內(nèi)容，用動(dòng)作表演的形式把圖片信息傳遞給a組其他同學(xué)。a組同學(xué)用he\\sheisdoing...說(shuō)出a1的表演內(nèi)容，說(shuō)對(duì)即得一分。ab組輪流游戲，那組在單位時(shí)間內(nèi)表演的圖片最多，即贏得比賽.

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