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精選學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告范文如何寫(大全12篇)
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精選學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告范文如何寫(大全12篇)
2023-11-20 23:27:34    小編:ZTFB

報(bào)告需要經(jīng)過科學(xué)的研究和論證,做到真實(shí)可信,具備說服力。在撰寫報(bào)告之前,可以參考一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,借鑒其寫作技巧和結(jié)構(gòu)設(shè)置。小編整理了一些經(jīng)典的報(bào)告范文,希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和啟發(fā)。

學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告范文如何寫篇一

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),要把內(nèi)在動(dòng)機(jī)、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系三個(gè)方面結(jié)合起來,這樣,所學(xué)的知識(shí)能夠主動(dòng)理解,主動(dòng)掌握并能熟練運(yùn)用。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎大家前來參考查閱!

又是一個(gè)時(shí)光飛逝?;厥妆緦W(xué)期,是我們真正作為學(xué)生干部的最終一個(gè)學(xué)期,這也是我們這一屆外聯(lián)干部與外聯(lián)部共同提高意義非凡的一個(gè)學(xué)期。

回顧我們外聯(lián)部本學(xué)期的工作,還是取得了一些成績(jī),當(dāng)然也存在一些不足;為此做個(gè)總結(jié)。

一,社聯(lián)兩次次理事會(huì)。這是我們部門第二、三次舉辦社團(tuán)會(huì)議,本學(xué)期社團(tuán)理事會(huì)更多的交由干事來處理,依然取得了良好的效果。

三,文化節(jié)閉幕晚會(huì)。本學(xué)期末與各部門干部干事共同策劃安排了文化節(jié)閉幕晚會(huì),并取得了令人矚目的成果。期間,各部門干部干事拉近了彼此之間的距離。

四,作為外聯(lián)部代表,我進(jìn)取參加社聯(lián)其它部門活動(dòng)及各學(xué)生組織的活動(dòng),并配合了他們的工作。

進(jìn)取與干事交朋友,聊天,無論是否走到最終的干事,都在生活中與有著良好的關(guān)系。

與其它學(xué)生組織負(fù)責(zé)人關(guān)系良好,互動(dòng)多。

和許多社團(tuán)負(fù)責(zé)人建立起了深厚的友誼。

期末加緊讀書,避免因?yàn)楣ぷ饔绊憣W(xué)習(xí)成績(jī),保證自我仍然是以學(xué)習(xí)為主的大學(xué)狀態(tài)。

1、沒有處理工作與生活的關(guān)系,造成部分生活情景影響了活動(dòng)的展開。

2、做事有時(shí)過于沖動(dòng),作為干部應(yīng)當(dāng)控制自我的情緒,避免引起不必要的爭(zhēng)端。

3、做事壓力比較大,造成了必須的身體和心理負(fù)擔(dān)。

1、帶領(lǐng)儲(chǔ)備干部進(jìn)取了解社聯(lián)的具體情景,保證儲(chǔ)備干部上任前對(duì)社聯(lián)有充足的了解。

2、與干部干事繼續(xù)堅(jiān)持著良好的關(guān)系,必要時(shí)能互相幫忙。

3、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成好余下的工作任務(wù),與其它干部良好配合,共同努力。

4、提升自身本事,改正自身缺點(diǎn),在做好一個(gè)學(xué)生干部的同時(shí)也要做好一名優(yōu)秀的大學(xué)生。

以上是對(duì)本學(xué)期工作做的總結(jié),期望在剩下的幾個(gè)月中繼續(xù)為自我的社聯(lián)生涯劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

新課程的實(shí)施,其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)的學(xué)生。在以往的教學(xué)中無論從教學(xué)容量還是教學(xué)難度上講,都是一次巨大的飛躍,所以很多學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)很輕松也很有興趣,但往后由于容量太多、難度太大,都漸漸的對(duì)化學(xué)失去了興趣。而此次新課程改革降低了化學(xué)的難度,其教材的宗旨是內(nèi)容廣泛但都點(diǎn)到為止,這樣就有利于學(xué)生在初中階段保持對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。那么在實(shí)際教學(xué)中有沒有達(dá)到這樣的效果呢?為此,就九年級(jí)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況以及他們的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),本人進(jìn)行了一次匯報(bào)。

在學(xué)習(xí)新課程化學(xué)以后,大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)比較感興趣,主要原因是“化學(xué)很神奇,有很多有趣的規(guī)律和現(xiàn)象,可以和很多生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密,很有用,學(xué)習(xí)起來也不太難?!币灿胁糠謱W(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一般,理由是“找不到正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)有困難。”

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。眾所周知,課前預(yù)習(xí)可以對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容有一大致的了解,對(duì)上課時(shí)重點(diǎn)的掌握、難點(diǎn)的解決有事半功倍的效果,而課后復(fù)習(xí)可以對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容作系統(tǒng)的回顧、鞏固,這有利于使知識(shí)系統(tǒng)化。但只有8.5%的學(xué)生經(jīng)常做到“課前預(yù)習(xí)”,11.1%的學(xué)生經(jīng)常做到“課后復(fù)習(xí)”;只有51.5%的學(xué)生對(duì)老師批改過的作業(yè)能做到“認(rèn)真訂正錯(cuò)誤,及時(shí)弄清原因”;只有16.2%的學(xué)生會(huì)及時(shí)整理復(fù)習(xí)聽課筆記,而有51.1%的學(xué)生是在臨近考試時(shí)才整理復(fù)習(xí)。有些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,不能主動(dòng)學(xué)習(xí),只有被動(dòng)接受。

學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞關(guān)鍵要看學(xué)生,能否掌握正確的學(xué)習(xí)方法,方法得當(dāng),應(yīng)該事倍功半。教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂上學(xué)生能夠較多的采用合作的探究,探究中能夠各抒己見、進(jìn)行激勵(lì)的討論研究,在研究中發(fā)現(xiàn)問題共同解決,課前預(yù)習(xí)能自主學(xué)習(xí),邊學(xué)邊做筆記,能夠?qū)⒉欢膯栴}拿到課堂上師生共同解決。

針對(duì)所教九年級(jí)學(xué)生的具體情況,采取以下方法解決:

1、端正學(xué)生思想。

一個(gè)人思想就是他的靈魂導(dǎo)向,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的如何直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。因此,要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。

有些學(xué)生學(xué)習(xí)較好,但學(xué)習(xí)成績(jī)的提高幅度很慢,受不良習(xí)慣的影響,這些學(xué)生,對(duì)預(yù)習(xí)做得不好,得過且過,平時(shí)多指導(dǎo)他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí),提高課堂的聽課效果。

3、個(gè)別輔導(dǎo)。

(1)、個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生的思想。

(2)、個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

當(dāng)今我國的大學(xué)生越來越多,大學(xué)的畢業(yè)證、學(xué)位證已經(jīng)不再是找工作的有利條件。各種各樣的證書成為企業(yè)衡量人才的標(biāo)準(zhǔn),也成為當(dāng)今在校大學(xué)生所熱切追求的!隨著就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻,大學(xué)校園掀起了一波又一波的考證狂潮。根據(jù)網(wǎng)上信息披露,考證板塊的點(diǎn)擊率一直居高不下?!斑@學(xué)期報(bào)什么班,考什么證”也是在校大學(xué)生討論最多的話題。面對(duì)校內(nèi)外種類繁多的各類培訓(xùn)和高薪誘惑,以及當(dāng)今社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,一些大學(xué)生感到無所適從或只知道盲目跟風(fēng)。為了更好的了解大學(xué)生對(duì)考證的態(tài)度看法、目的及其意義,筆者就湖南商學(xué)院在校大學(xué)生為例,于20xx年4月20日至25日期間以網(wǎng)上調(diào)查問卷的方式,特做了關(guān)于大學(xué)生考證問題的調(diào)查。此次調(diào)查網(wǎng)頁瀏覽170次,填寫125份,有效率為75%?,F(xiàn)將調(diào)查及分析結(jié)果陳列如下:

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),由于學(xué)校英語四級(jí)等證書與學(xué)位證書掛鉤,英語這種高校里考通用型(必考型)證書也就成為了眾多大學(xué)生奮斗、追逐的目標(biāo),英語等級(jí)考試報(bào)考率高達(dá)95%以上。近幾年來隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,更是促使了絕大部分高校的學(xué)生都對(duì)各種資格證的考試躍躍欲試,單就會(huì)計(jì)從業(yè)資格證來說,其追逐者幾乎遍布各個(gè)專業(yè)。而此次調(diào)查的部分具體數(shù)據(jù)筆者用圖表顯示如下:

a.大學(xué)生考證熱的原因。

b.對(duì)曾經(jīng)考過(或準(zhǔn)備考)的證書統(tǒng)計(jì)。

c.認(rèn)為用人單位在招聘時(shí)會(huì)注重應(yīng)聘者的哪些方面(可多選)。

d.認(rèn)為證書與能力關(guān)系。

1.國家、高校政策導(dǎo)向的結(jié)果。

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》要求在全社會(huì)實(shí)行學(xué)業(yè)證書、職業(yè)資格證書并重的制度。這說明,學(xué)歷、學(xué)位證書不再是就業(yè)的惟一通行證,還要有相關(guān)的職業(yè)資格證才行。幾年來,國家逐步放寬了報(bào)考者的資格,從限制在校大學(xué)生考試,放寬到不少行業(yè)允許在校大學(xué)生考試,這個(gè)發(fā)展趨勢(shì),為大學(xué)生考證提供政策保障?,F(xiàn)在高校流行的證書與學(xué)位證書的捆綁,沒有證書就不能畢業(yè),也是造成考某些證高溫不降的主要原因。

2.就業(yè)壓力與就業(yè)形式所迫。

據(jù)統(tǒng)計(jì),20xx年應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高,估計(jì)為650—700萬人次,加上20xx屆300多萬沒有找到工作的畢業(yè)生,在20xx年大學(xué)生就業(yè)年度,涌入市場(chǎng)的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到史無前例的千萬人。社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力迫使大學(xué)生不得不想辦法提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力,在用人單位不了解自己的情況下,證書成為大學(xué)生證明自身能力強(qiáng)弱的重要標(biāo)桿。

3.考生帶有一定的盲目性。

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,考證已對(duì)個(gè)體形成了一種心理壓力,它在大學(xué)生對(duì)就業(yè)壓力的反應(yīng)中形成,影響個(gè)體的考證行為;內(nèi)在壓力多源于個(gè)體自身的發(fā)展需要、成就動(dòng)機(jī)、抱負(fù)水平等。面對(duì)較大壓力時(shí)過度的緊張和焦慮,使他們?cè)诿鎸?duì)問題時(shí)不能理智的思考、推理,以致作出錯(cuò)誤的決策。盲目跟風(fēng),當(dāng)大家流行考某個(gè)證時(shí),不管需要否,有用否,片面地去追求一紙證書,根本就不會(huì)把認(rèn)證考試和自己的特長以及所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來。他們往往會(huì)參加一些“考證速成班”,通過死記硬背的突擊方法來獲取一張可能對(duì)能力的提高毫無助益的證書。重視擁有,輕視運(yùn)用。部分學(xué)生追求證書數(shù)量,而不是證書質(zhì)量和自身能力的提高。他們認(rèn)為證書越多越好,越能彰顯自己的能力,當(dāng)做是一種驕傲,而且多個(gè)證書多條路,以備無患。

大學(xué)生的考證熱,從側(cè)面也說明了大學(xué)生在積極地為今后的就業(yè)和發(fā)展做準(zhǔn)備,“考證”有其合理性和必然性。然而我們?cè)诳甲C時(shí)又都會(huì)思考:到底有沒有必要考這個(gè)證呢?證有沒有必要多考點(diǎn)有備無患呢?我們都會(huì)有點(diǎn)迷茫,因此當(dāng)代大學(xué)生要怎樣看待考證熱的現(xiàn)象?怎樣才能透過現(xiàn)象看本質(zhì),對(duì)考證有一個(gè)客觀正確的認(rèn)識(shí)怎樣讓大學(xué)生的考證更加有據(jù)可依,使同學(xué)們能力得到提高,視野得到擴(kuò)展,又能避免時(shí)間和金錢的浪費(fèi)呢?這些都需要我們共同努力來解決。

1.對(duì)于大學(xué)生而言,自己對(duì)自己要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,理性地選擇有利于職業(yè)生涯發(fā)展的考證課程,避開考證的三大誤區(qū):

(1)多多益善。很多大學(xué)生認(rèn)為證書多多益善,能為自己在求職中增加砝碼。但拿著很多證書,有時(shí)反而被用人單位以其學(xué)習(xí)精力分散、職業(yè)定位不清晰等理由拒絕錄用。因此,證書并非越多越好,大學(xué)生考證應(yīng)結(jié)合自己的專業(yè)和職業(yè)目標(biāo),不應(yīng)盲目考證。

(2)越熱越好。不少大學(xué)生喜歡報(bào)考熱門證書,認(rèn)為熱門證書含金量高。其實(shí),有些熱門證書只是階段性流行??甲C前,一定要對(duì)證書的發(fā)放機(jī)構(gòu)、考試內(nèi)容、證書市場(chǎng)口碑、證書有效期限等方面有所了解,理性判斷,不要盲目跟風(fēng)。

(3)“證書”等同于“入場(chǎng)券”。拿到名牌證書,確實(shí)能證明持證者在某一方面具有一定的知識(shí)和能力,對(duì)其就業(yè)有積極作用。但隨著持證人數(shù)不斷激增,以及企業(yè)用人觀念的轉(zhuǎn)變,名牌證書的作用有所減弱,不再被作為錄用員工的決定性因素。如今,企業(yè)在選拔人才時(shí)會(huì)運(yùn)用各種方式,測(cè)試應(yīng)聘者的真實(shí)水平。因此,大學(xué)生不能把寶全押在考證上,而應(yīng)注意全面提升自身的實(shí)際能力。

2.學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生考證的引導(dǎo)工作。為了避免大學(xué)生考證的盲目性,真正讓在校大學(xué)生全面提高自己的實(shí)力,提高就業(yè)率,學(xué)校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,鼓勵(lì)、支持并正確引導(dǎo)在校大學(xué)生考證。

(1)發(fā)揮學(xué)校教育資源集中的優(yōu)勢(shì)。要營造氛圍,搭建平臺(tái),在對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的基礎(chǔ)和專業(yè)課教育的同時(shí),要組織精干的教學(xué)力量,開設(shè)以考取職業(yè)資格證有關(guān)的輔導(dǎo)和講座,讓學(xué)生從實(shí)際操作層面進(jìn)一步熟悉考試內(nèi)容,為學(xué)生考證創(chuàng)造條件。

根據(jù)定西市安定區(qū)教育局轉(zhuǎn)發(fā)定西市教育局關(guān)于[2020]號(hào)文件,全市中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研的通知,為深入了解學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),我校于11月中旬在學(xué)生和家長、教師中進(jìn)行了一次無記名的問卷調(diào)查?,F(xiàn)將情況報(bào)告如下:

一、基本情況。

定西市安定區(qū)團(tuán)結(jié)中心小學(xué)占地面積11625平方米,建筑面積2619平方米?,F(xiàn)有教學(xué)班6個(gè),學(xué)生132人(其中男生名,女生名),教師15人。

二、調(diào)查形式。

1.問卷調(diào)查。

我們隨機(jī)抽樣學(xué)生70名,發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷70份,回收68份;抽樣教師10名,發(fā)放教師調(diào)查問卷10份,回收10份;抽樣家長70名。發(fā)放家長調(diào)查問卷70份,回收55份。

2.談話法。

通過詢問部分學(xué)生,認(rèn)為作業(yè)輕的都是學(xué)懂弄通的學(xué)生,有20%的學(xué)困生無法獨(dú)立完成作業(yè)。

3.觀察法。

通過作業(yè)展評(píng),發(fā)現(xiàn)一科一輔作業(yè)全收全改,無形中增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)。

三、原因分析。

經(jīng)匯總分析,學(xué)生認(rèn)為作業(yè)適中,課業(yè)負(fù)擔(dān)輕的占25.7%,認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的占66.95,認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)特別重的占7.35%。教師認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的占80%認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)輕的占20%;而家長認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)輕的占83.64較重的為0%。

1.從新教材的角度分析。

新教材使用中出現(xiàn)的問題主要集中在低年級(jí),特別是一年級(jí)學(xué)生。教材的容量與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,很大程度上決定了學(xué)生的作業(yè)量。上課的老師普遍認(rèn)為一年級(jí)課程容量較大。

2.從一科一輔角度分析。

語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、道德與法制、書法、美術(shù)不分年級(jí)都是作業(yè)。

3.從教師角度分析。

教師教學(xué)水平的差異決定了學(xué)生負(fù)擔(dān)的輕重,好教師課堂教學(xué)的質(zhì)量高、學(xué)生又喜歡,作業(yè)完成的速度快,正確率又高。而那些教學(xué)水平低下及一般的教師,課堂教學(xué)的有效性較差,又習(xí)慣于傳授式教學(xué),學(xué)生的理解、掌握率低下,就熱衷于“堤內(nèi)損失,堤外補(bǔ)”,大量作業(yè)的布置,增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),自己疲勞,學(xué)生更辛苦。

4.從學(xué)校的角度分析。

從學(xué)校層面看,一是考核評(píng)價(jià)的導(dǎo)向。學(xué)校制定了對(duì)教師的年終考核獎(jiǎng)有37%取決于成績(jī),給教師帶來極大的心理壓力,而教師又會(huì)把壓力自然而然地轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上。

四、調(diào)查結(jié)論。

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)于上級(jí)要求較重。但農(nóng)村學(xué)生無論怎么,家長加碼的幾乎沒有。教師的作業(yè)壓力傳導(dǎo)傳不到家長,孩子們還是相對(duì)自由。國慶節(jié)長假老師布置的作業(yè)有30%的學(xué)生根本沒有管。

五、存在的問題。

1.家長購買教輔材料的情況時(shí)有發(fā)生。

家長在“望子成龍”、“望女成鳳”的傳統(tǒng)理念主導(dǎo)下,以不輸在起跑線上為支撐點(diǎn),以能夠進(jìn)入優(yōu)質(zhì)初級(jí)中學(xué)、示范性高中、重點(diǎn)大學(xué),乃至找到理想的工作為目標(biāo),為學(xué)生購買教輔資料,不斷在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)上為其加碼。

2.雙休日在城里補(bǔ)課情況也存在。

經(jīng)濟(jì)條件好的家長在城里為孩子報(bào)名參加社會(huì)上舉辦的一些藝術(shù)類特長,極少數(shù)學(xué)生還在城里培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)英語。

六、學(xué)校所做的努力。

近年來,我校規(guī)范規(guī)范辦學(xué)行為,優(yōu)化資源配置,加強(qiáng)教學(xué)過程的全程管理,建立和完善了《學(xué)校教育教學(xué)管理制度和細(xì)則》,減少作業(yè)批改次數(shù),減輕師生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

1.嚴(yán)格按照省頒課程計(jì)劃,開齊、開足、開好各門課程。將綜合實(shí)踐課(信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐及勞動(dòng)與技術(shù)教育)、成長教育(法制、國防、安全、環(huán)保、民族與人口、禁毒、心理健康等)人文教育(寫字與書法欣賞、人文修養(yǎng))納入學(xué)校課程總計(jì)劃,做到教師、教育資源、課時(shí)、教案或方案與過程四落實(shí),并認(rèn)真組織實(shí)施。

2.教導(dǎo)處加強(qiáng)學(xué)生循環(huán)使用教科書管理,杜絕教輔讀物。

3.要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè),杜絕機(jī)械重復(fù)或布置懲罰性作業(yè)。

4.學(xué)校要求學(xué)生的課堂作業(yè)必須在任課教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成。在家庭作業(yè)的布置上學(xué)校要求一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè),但可適當(dāng)布置觀察記錄、動(dòng)手實(shí)踐等方面的作業(yè);三、四年級(jí)作業(yè)量不超過30分鐘,五、六年級(jí)不超過1小時(shí)。

5.學(xué)校實(shí)行把教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)與教學(xué)工作指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來,突破考試形式,不以卷面測(cè)試的結(jié)果作為評(píng)定教師和學(xué)生業(yè)績(jī)的唯一依據(jù)。創(chuàng)新評(píng)價(jià)形式,低年級(jí)語文可以用漢子聽寫、朗讀課文、背誦古詩、講故事等形式評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,數(shù)學(xué)可以聯(lián)系生活實(shí)際,認(rèn)各種計(jì)時(shí)儀器、進(jìn)超市購物等評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

6.學(xué)校嚴(yán)格教學(xué)過程管理,嚴(yán)禁擠占、挪用課和隨意私自調(diào)課現(xiàn)象,提倡侯課,按時(shí)下課,杜絕不按時(shí)進(jìn)教室或無限止拖課現(xiàn)象,確保40分鐘有效教學(xué)時(shí)間。

7.重視學(xué)生用眼衛(wèi)生,指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范眼操,培養(yǎng)學(xué)生自覺養(yǎng)成保護(hù)眼睛的良好習(xí)慣,降低學(xué)生近視率。加強(qiáng)疾病防控工作,經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的健康狀況,隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣教育指導(dǎo)。尤其是一年級(jí)眼保健操的學(xué)習(xí)要放在學(xué)習(xí)之首。

8.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“興趣小組”的指導(dǎo)與檢查,努力提高輔導(dǎo)質(zhì)量。

將周二、周四規(guī)定為興趣小組輔導(dǎo)時(shí)間,領(lǐng)導(dǎo)班子要包組督導(dǎo),確實(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長,提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

9.嚴(yán)格依法治校,進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為。嚴(yán)格控制小學(xué)生在校時(shí)間不超過6小時(shí),冬季到校時(shí)間不早于8:30,夏季到校時(shí)間不早于8:00。

七、取得的成效。

學(xué)校先后榮獲甘肅省教育系統(tǒng)“先進(jìn)集體”、安定區(qū)教育系統(tǒng)“先進(jìn)集體”、安定區(qū)教體局“百所文明示范學(xué)?!薄ⅰ敖虒W(xué)管理先進(jìn)集體”、“優(yōu)秀基層黨組織”、“平安校園”和團(tuán)結(jié)鎮(zhèn)“先進(jìn)集體”等榮譽(yù)。校刊《新起點(diǎn)》獲安定區(qū)教體局第一屆??u(píng)比三等獎(jiǎng)。我校學(xué)生奪得全區(qū)第二屆中小學(xué)生中國漢字聽寫大賽集體三等獎(jiǎng)。教學(xué)質(zhì)量在安定區(qū)同類學(xué)校均居前列。

八、對(duì)策建議。

1.建立“減負(fù)增效”制度。

2.建議道德與法制、科學(xué)等不訂購教輔尤其是低年級(jí)學(xué)生。

3.開展考試命題研究,實(shí)施綜合學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。學(xué)校能重視考試命題管理,力求建立科學(xué)有效的考評(píng)機(jī)制,發(fā)揮考試(查)對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)、教師日常教學(xué)的導(dǎo)向作用。

4.豐富校本教研內(nèi)涵,提高課堂教學(xué)效益。提高課堂教學(xué)質(zhì)量,從源頭上減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵。

5.加強(qiáng)宣傳,形成家校合力。通過家長委員會(huì)、家長會(huì)、家長開放日或家長接待日宣傳“減負(fù)增效”工作的意義,提高家長對(duì)“減負(fù)”的認(rèn)識(shí),以取得家長的理解、支持與配合。

6.加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo),關(guān)注全體學(xué)生。本著不讓一位學(xué)生掉隊(duì),為了全體學(xué)生全面健康發(fā)展的理念,學(xué)校非常關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生,采取一系列措施,利用課余時(shí)間為他們補(bǔ)缺補(bǔ)差。

本周,我校舉辦了第十五期團(tuán)校培訓(xùn),作為一名班干,我很榮幸地進(jìn)入到這個(gè)集體中學(xué)習(xí),同時(shí)我也很珍惜這一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在,這個(gè)短期的團(tuán)校培訓(xùn)結(jié)束了,我收獲很大,譬如做好一名優(yōu)秀團(tuán)干部的6種素質(zhì),5種能力。提升個(gè)人魅力的12法,讓我在學(xué)生干部開展學(xué)生工作這方面等到了更多的認(rèn)識(shí)。

這次團(tuán)校課程的宗旨在于全面提高學(xué)生干部的工作責(zé)任感,充分發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生管理中的作用,提高工作能力和工作水平,增強(qiáng)其各方面的綜合素質(zhì),更好服務(wù)于我們廣大團(tuán)員青年的成長成才教育。在簡(jiǎn)短的培訓(xùn)期間,我們都學(xué)到了很多。

第一講由黨委書記幸勝標(biāo)宣講,幸書記送給同學(xué)們八個(gè)大字‘懂得感恩,珍惜機(jī)遇’,鼓舞和激勵(lì)團(tuán)員青年充滿激情、熱愛祖國、孝敬父母、刻苦學(xué)習(xí)。他還帶領(lǐng)我們一同回顧黨的光輝歷史深入宣傳黨的豐功偉績(jī),并要求我們要做黨的有利助手和后備軍,要成為英才學(xué)院真正的英才。隨后,我們還觀看了《黨的歷史人物-我黨歷任中央領(lǐng)導(dǎo)人》的視頻,再次領(lǐng)略了我黨歷任中央領(lǐng)導(dǎo)人的風(fēng)采。

第二講由山東省青少年研究所所長張華教授主講,同時(shí)團(tuán)委副書記王東生,團(tuán)委宣傳部部長何巖,團(tuán)委組織部部長王坤麗等也參加了本次培訓(xùn)。張教授以‘大學(xué)生成才的規(guī)劃與設(shè)計(jì)’為主題,例舉‘赤腳國’故事啟發(fā)大家要樹立創(chuàng)新理念,有明確的目標(biāo),成為21世紀(jì)的創(chuàng)新型人才。她從目標(biāo)的研究與設(shè)計(jì)、時(shí)間管理、情感管理、校園行為管理四個(gè)方面闡釋了大學(xué)生如何進(jìn)行成才的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。其中,她講述了一位清華大學(xué)生為攻克癌癥治療而選擇了報(bào)考名校的事例,希望我們對(duì)自身進(jìn)行正確的定位,并且做時(shí)間與情感的管理者,促進(jìn)人格的全面發(fā)展,提升個(gè)人素質(zhì)。張教授啟發(fā)大家對(duì)自己有一番清楚的認(rèn)識(shí),發(fā)人深省。

第三講機(jī)械學(xué)院行政院長孔祥泉主將,同時(shí)團(tuán)委副書記王東生,團(tuán)委組織部部長王凱麗老師等也參加了培訓(xùn)??自洪L以‘如何當(dāng)一名優(yōu)秀的學(xué)生干部’為主題,例舉以‘小球轉(zhuǎn)動(dòng)大球’,‘如果你控制了石油、糧食、信息、團(tuán)干部、青年、你也就相應(yīng)的控制了整個(gè)了整個(gè)世界、人、主動(dòng)權(quán)、青年、未來’。生動(dòng)形象的引出了本講的主題,突出學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部的重要性。

他從干部、團(tuán)干部、學(xué)生干部三個(gè)方面展開講解,講述了團(tuán)干部應(yīng)具有組織領(lǐng)導(dǎo)、橋梁紐帶、榜樣示范、‘三自一助’四項(xiàng)基本作用,同時(shí)學(xué)生干部不是專職團(tuán)干,應(yīng)處理好學(xué)習(xí)與工作的問題,應(yīng)履行學(xué)生的本分。學(xué)生干部應(yīng)自覺提高自身思想素質(zhì)、勤奮學(xué)習(xí)、將干部的地位作為提升自己的陣地、給學(xué)生干部講述了應(yīng)具備的‘六種素質(zhì)’和‘五種能力’。學(xué)生干部應(yīng)明確‘有為才有位’。

第四將由團(tuán)委副書記王東生主講、團(tuán)委組織部部長王坤麗老師級(jí)各基層團(tuán)委書記也參加了學(xué)習(xí)。

王老師以‘鑄就魅力團(tuán)支書,提升青年領(lǐng)導(dǎo)力’為主題,以一個(gè)幻燈片開始了本講的內(nèi)容?;脽羝铣霈F(xiàn)了一枚散發(fā)著無限光芒的團(tuán)徽,展現(xiàn)出無窮的激情與力量,形象的表現(xiàn)出共青團(tuán)的偉大。她給廣大團(tuán)學(xué)干部講述了‘團(tuán)學(xué)十二法’:形象吸引法,語言法,熱情融化法、知識(shí)征服法、興趣融合法、時(shí)尚引領(lǐng)法、溝通協(xié)調(diào)法、能力提升法、責(zé)任感召法、遠(yuǎn)見引導(dǎo)法、真誠取信法、尊重歸心法。魅力是一種氣場(chǎng);魅力來源于責(zé)任心、團(tuán)干部應(yīng)努力培養(yǎng)自身的業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)、溝通能力,樂于奉獻(xiàn)的精神。王老師還引用了‘銅頭、鐵嘴、蛤蟆肚子、飛毛腿’來勉勵(lì)大家奮進(jìn)。

第五講由英才學(xué)院副院長李崇銀教授主將,李院長以‘黨建帶團(tuán)建,努力開創(chuàng)共青團(tuán)工作新局面’為主題,講述了要建立健全各級(jí)黨組織,確立正確的辦學(xué)方向等主要內(nèi)容。

通過這次團(tuán)課培訓(xùn)、我真是受益匪淺、得到了深深的教導(dǎo),使我明白了許多、知道了許多。

作為一個(gè)學(xué)生干部。我們更要有比別人更正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法,明確自己的工作和學(xué)習(xí)的方向,正確處理兩者的關(guān)系,只有體會(huì)到這一點(diǎn),你才可能成為一個(gè)合格學(xué)生干部。學(xué)生干部在平時(shí)的工作,往往是比較繁瑣和勞累的,并且沒有嘉獎(jiǎng)和贊美,只有在工作崗位中默默地工作,默默地付出。許多干部同學(xué)埋怨在工作中鍛煉不到自己,學(xué)不到什么,其實(shí),這只是他們沒有認(rèn)真對(duì)待工作罷了,我想做每一件工作都是在考驗(yàn)每一個(gè)學(xué)生干部,都在測(cè)試我們綜合素質(zhì)的高低。業(yè)務(wù)素質(zhì)的體現(xiàn),在我看來,不外乎又是繁瑣的工作的表現(xiàn)。當(dāng)一個(gè)人去開展一件工作,首當(dāng)其沖的是自己的心理,問自己,能否把這件工作做好呢?是否信心十足還是躊躇不定呢?再而工作的同時(shí),你的口才、交際、威信的樹立如何體現(xiàn),這些都是業(yè)務(wù)素質(zhì)的范圍,能否做好一件工作,只要從業(yè)務(wù)中想到這幾點(diǎn),你就是走出了成功的一步了。道德素質(zhì)和其它綜合性的素質(zhì),也很大影響著每一個(gè)學(xué)生干部的工作的開展,辟如沒有道德或道德素質(zhì)不高的人,他能全心全意為同學(xué)服務(wù)嗎?沒有健壯的體魄,能有精力做好每一件事嗎?這些素質(zhì)的綜合,往往也在很大程度上體現(xiàn)著我們的能力,是做好工作的關(guān)鍵。

如何才能做好一個(gè)學(xué)生干部,我牢記這個(gè)公式:“能力+實(shí)踐+創(chuàng)新=優(yōu)秀學(xué)生干部”,我相信這個(gè)公式的正確性和實(shí)用性。我想只有這三者的綜合,才能成為一名合格的優(yōu)秀的大學(xué)生學(xué)生干部。

調(diào)查人:

調(diào)查時(shí)間:

調(diào)查地點(diǎn):

調(diào)查對(duì)象:

前言。

隨著時(shí)代的發(fā)展,中國與西方國家的交流日趨頻繁,中西方文化的差異也漸漸統(tǒng)一化,這就造成很多人淡化了中國傳統(tǒng)節(jié)日文化而注重外來節(jié)日,像2月14日的“西方情人節(jié)”、4月1日的“愚人節(jié)”、12月25日的“圣誕節(jié)”等西方國家節(jié)日在中國變得相當(dāng)流行,而中國傳統(tǒng)的節(jié)日像農(nóng)歷5月初5的“端午”等節(jié)日卻被我們中國人淡化了。就此問題,我對(duì)西安部分高校的部分在校大學(xué)生做了關(guān)于中國傳統(tǒng)民族節(jié)日意識(shí)的調(diào)查,現(xiàn)就調(diào)查結(jié)果做以下分析報(bào)告。

大部分大學(xué)生認(rèn)為中國傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠(yuǎn)意義的,是值得倡導(dǎo)并隆重舉行的,比如說“端午節(jié)”是紀(jì)念我們偉大的愛國英雄——屈原的;還有部分大學(xué)生認(rèn)為對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高,不明白部分節(jié)日的意義,所以表示不是很提倡,有的人甚至表示對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解,在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)很多人不能完全說出中國傳統(tǒng)節(jié)日有哪些,有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個(gè)節(jié)日。

部分大學(xué)生認(rèn)為要與西方國家“接軌”,要學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)科技及文化,就必須接受西方國家的文化及節(jié)日傳統(tǒng);大多數(shù)人表示對(duì)于西方國家的節(jié)日既不能說完全摒棄,也不能說是完全不接受,中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方,而是兩者的融合,對(duì)于節(jié)日這一問題而言,他們表示可以接受,但不會(huì)去隆重慶祝,畢竟那是別人的節(jié)日。

由于對(duì)我國文化、民族傳統(tǒng)知識(shí)的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)外國節(jié)日表現(xiàn)出“狂熱”的態(tài)度,中國文化博大精深,而當(dāng)代大學(xué)生從小就被社會(huì)定位為為了考試而拼命學(xué)習(xí)的一類人,大部分時(shí)間都用來“鉆研”那些課本知識(shí)以應(yīng)付考試,忽視了對(duì)中國傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解,錯(cuò)誤的認(rèn)為科技、經(jīng)濟(jì)等某方面優(yōu)于中國的部分西方國家就是自己的偶像,從而導(dǎo)致崇洋媚外,熱衷于外國的文化教育及服飾等各種東西,當(dāng)然西方國家的節(jié)日也成為他們青睞的對(duì)象。

在調(diào)查時(shí)與部分大學(xué)生的交流中,發(fā)現(xiàn)了極少部分大學(xué)生的一些令人無奈又“匪夷所思”的觀點(diǎn)。

1.建議給中國傳統(tǒng)節(jié)日重新“易名”

極少部分大學(xué)生由于對(duì)西方國家的過度崇拜,竟然給部分中國傳統(tǒng)節(jié)日加上一個(gè)類似于西方節(jié)日名字的名字,比如“中國情人節(jié)”,更令人無語的是有人建議將“清明節(jié)”改名為“中國鬼節(jié)”。

2.部分人表示“不承認(rèn)”中國有些傳統(tǒng)節(jié)日。

部分人認(rèn)為當(dāng)“節(jié)日”的概念被“假日”替換以后,是節(jié)日就應(yīng)該有假期,可是中國的很多節(jié)日都沒有放假時(shí)間,這樣一來,他們覺得這些節(jié)日不能算是真正意義上的節(jié)日,從而忽視甚至不承認(rèn)那是中國傳統(tǒng)節(jié)日。他們表示這樣的節(jié)日猶如“食而無味”,所以不愿接受。

在調(diào)查中,少量大學(xué)生對(duì)韓國申報(bào)端午祭為世界文化遺產(chǎn)的成功這一事件表示義憤填膺,他們認(rèn)為中國人民應(yīng)注重保護(hù)自己的文化遺產(chǎn),對(duì)于20xx年韓國申報(bào)中國的“端午節(jié)”為他們的節(jié)日這一事件,我們應(yīng)該予以重視,對(duì)于這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn),我們每個(gè)中國人都應(yīng)該去重視,保護(hù)中國傳統(tǒng)節(jié)日等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)刻不容緩。

通過該調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化尤其是傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度較為欠缺,這是由于對(duì)我國文化知識(shí)及傳統(tǒng)觀念的缺乏而導(dǎo)致的。我希望當(dāng)代在校大學(xué)生能加強(qiáng)對(duì)我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)了解,樹立良好的人生觀、價(jià)值觀,用行動(dòng)去證明自己的愛國熱情。

由于我的調(diào)查時(shí)口頭形式的,所以沒有統(tǒng)計(jì)初詳細(xì)的數(shù)據(jù),該報(bào)告只是反映了調(diào)查中出現(xiàn)的顯著問題,故不能作為有力的論據(jù)。

今年是我進(jìn)入大學(xué)的第三年。

兩年來,在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的關(guān)心、幫助下,通過自身不斷努力,各方面均取得一定的進(jìn)步?,F(xiàn)總結(jié)如下:

思想政治學(xué)習(xí)方面。始終保持與黨中央高度一致,認(rèn)真學(xué)書記重要思想和講話精神,積極參加學(xué)院及班上組織的思想政治學(xué)習(xí)活動(dòng),不斷提高自身的政治素質(zhì)。堅(jiān)決擁護(hù)獨(dú)立自主原則及“一國兩制”的方針,反對(duì)任何形式的霸權(quán)主義和分裂主義。政治上要求進(jìn)步,積極向黨組織靠攏。不滿足于黨校內(nèi)入黨積極分子培訓(xùn)所獲得的黨的基本知識(shí),在工作、學(xué)習(xí)和生活中增強(qiáng)自身的黨性原則,按照新黨章規(guī)定的黨員標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,虛心向身邊的黨員學(xué)習(xí),并結(jié)合國內(nèi)國際政治生活的大事,定期作好匯報(bào)。

工作作風(fēng)方面。在學(xué)生會(huì)的工作中,我始終以廣大同學(xué)的共同利益為最基本的出發(fā)點(diǎn),這一點(diǎn)正是符合了重要思想中的最基本也是最重要的一條:要代表最廣大人民的根本利益。所以,處處從同學(xué)們的需要出發(fā),為同學(xué)們服好務(wù)。兩年來,自己也嚴(yán)格遵守學(xué)校制定的各項(xiàng)工作制度,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),虛心向有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)請(qǐng)教工作上的問題,學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。敢于吃苦、善于鉆研,能按規(guī)定的時(shí)間與程序辦事,較好地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。同時(shí)積極主動(dòng)配合其他部門工作的開展,不斷提高工作效能。

知識(shí)學(xué)習(xí)方面。學(xué)習(xí)刻苦,態(tài)度認(rèn)真,只是在學(xué)習(xí)方法和能力上有些欠缺,在今后的學(xué)習(xí)中需要改進(jìn)。作為21世紀(jì)的接班人,新世紀(jì)在悄悄降臨之際也給我們帶來了新的要求,經(jīng)濟(jì)日新月異,科技翻天覆地,所以更多、更快、更廣的吸收新知識(shí)即成了放在我們面前必須解決的一個(gè)問題,我通過這兩年的大學(xué)學(xué)習(xí),對(duì)于專業(yè)方向、節(jié)奏、程度、難易度等等,也有所了解,投入了不少時(shí)間再學(xué)習(xí)上,每次考試也發(fā)揮的可以。在大學(xué)的后兩年中,對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)有了更高的要求,在這樣的關(guān)鍵時(shí)刻,我會(huì)加倍努力學(xué)習(xí),把更好的成績(jī)帶進(jìn)大四。所以,如果說這是對(duì)我的壓力,到不如說是對(duì)我的考驗(yàn),我一定會(huì)全力以赴。

總之,過去的兩年,是不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)的兩年,是積極探索、逐步成熟的兩年。由于參加黨校的時(shí)間不長,政治思想覺悟還有待提高;對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律仍需進(jìn)一步適應(yīng),方法也尚需改進(jìn);在學(xué)生會(huì)的工作中,也要彌補(bǔ)不足,盡的努力為同學(xué)們服務(wù)。新的一年里,我一定認(rèn)真要向黨員同學(xué)學(xué)習(xí),戒驕戒躁、勤勉敬業(yè),在平凡的工作和學(xué)習(xí)中取得更大的成績(jī)。

摘要:新課改中初一學(xué)生學(xué)業(yè)狀況究竟如何?為此,對(duì)石家莊市五所城市學(xué)校和一所農(nóng)村學(xué)校初一學(xué)生抽樣進(jìn)行問卷調(diào)查,并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析與研究,以期對(duì)教學(xué)改革提供學(xué)情參考。

石家莊市義務(wù)教育課程改革已走過了近十個(gè)年頭,教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了較大的變化,各種新的教學(xué)理論、新的管理模式如雨后春筍般涌現(xiàn)。同時(shí),我們也看到了一些不和諧的現(xiàn)象,形式化的合作討論,刻意泛濫的掌聲鼓勵(lì),無目的的表演創(chuàng)新?lián)Q來了部分學(xué)生又一輪厭學(xué),甚至有個(gè)別學(xué)生寫信告自己的老師,稱課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,無法承受……。那么,真實(shí)的情況到底是怎樣的?在新課程改革向縱深發(fā)展的今天,學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況究竟如何?為此,我們進(jìn)行了有關(guān)調(diào)查。

2009年12月我們對(duì)石家莊市5所城市學(xué)校(不同區(qū))和1所農(nóng)村學(xué)校的七年級(jí),每校抽兩個(gè)自然班(中檔水平的班)的學(xué)生,采用問卷調(diào)查法,共發(fā)放699份問卷,收回693份有效問卷。

1針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的態(tài)度我們?cè)O(shè)置了問題1:“你每天愿意上學(xué)嗎?”,回答“非常愿意”的學(xué)生占42.42%,回答“愿意”的占45.7%,這是一個(gè)非??上驳慕Y(jié)果。其中農(nóng)村學(xué)校被調(diào)查學(xué)生愿意上學(xué)的比例最高為97.48%,此項(xiàng)調(diào)查中最低的一個(gè)城市學(xué)校愿意上學(xué)的學(xué)生也占82.4%,所有參與調(diào)查的學(xué)生中不愿意上學(xué)的學(xué)生有32名,占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的4.62%,最多的一個(gè)學(xué)校兩個(gè)班中有8名學(xué)生不愿意上學(xué),平均一個(gè)班有4名學(xué)生,依此估計(jì)全市初一學(xué)生中至少有6000人不愿意到學(xué)校學(xué)習(xí),這是一個(gè)不小的數(shù)字。這個(gè)數(shù)字多數(shù)來自條件優(yōu)越的城市孩子,被調(diào)查的5所城市學(xué)校辦學(xué)條件和師資水平都是較好的,辦學(xué)條件較差一點(diǎn)的學(xué)校情況可能會(huì)史嚴(yán)重些。

2針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度設(shè)置了問題2:

“你對(duì)學(xué)習(xí)感興趣嗎?”選項(xiàng)為:

a感興趣b一般c沒興趣。

調(diào)查的結(jié)果是選a、b、c的學(xué)生分別占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的66.67%、31.59%、1.74%。由此可以看出對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生占了多數(shù),沒興趣的學(xué)生占的比例很小,但對(duì)學(xué)習(xí)無所謂的學(xué)生數(shù)占被調(diào)查學(xué)生數(shù)的近1/3,這一數(shù)字僅比筆者在1999年做的一個(gè)類似調(diào)查的數(shù)據(jù)低兩個(gè)百分點(diǎn)。這也說明本輪課程改革強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)是十分必要的。

3為了了解教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生的幫助、激勵(lì)作用,我們?cè)O(shè)置了問題3~9共7個(gè)題目,從附表2中的數(shù)據(jù)可以看出:

(1)問題3:“在學(xué)校你得到過老師的表揚(yáng)嗎?”結(jié)果說明35.8%的學(xué)生經(jīng)?;蜉^多地得到教師的表揚(yáng)與激勵(lì),而更多的學(xué)生是偶爾甚至沒有得到過教師的表揚(yáng),主要原因是班額較大,初一年級(jí)的學(xué)生9月入學(xué),3個(gè)多月的學(xué)習(xí)生活較短暫,教師還未顧及到。但初一學(xué)生還是成長中的孩子,激勵(lì)機(jī)制必須跟上。

(2)問題4:“你經(jīng)常在哪些方面得到老師的表揚(yáng)?”調(diào)查說明學(xué)生除在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面被教師表揚(yáng)之外,37.21%的學(xué)生在其他方面的突出表現(xiàn)也充分被教師關(guān)注。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)已經(jīng)走向多元化。

(3)問題5:“在學(xué)校你得到過老師的單獨(dú)輔導(dǎo)嗎?”回答偶爾得到過和沒有得到過的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的85%,說明教師對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注不夠。大班額的教學(xué)現(xiàn)狀使教師更關(guān)注群體。

(4)問題6:“當(dāng)你有心里話想傾訴時(shí),你通常會(huì)選擇”回答能對(duì)教師傾訴心里話的學(xué)生僅占5.52%,比例偏小,說明教師能分享學(xué)生的快樂,傾聽學(xué)生的痛苦,同時(shí)也享受教育的快樂的路還很遠(yuǎn)!

(5)問題7:“當(dāng)你遇到困難或挫折時(shí),你通常會(huì)”結(jié)果顯示,25%的學(xué)生沒有正確的對(duì)策,這是由于學(xué)生年齡與閱歷問題,正確處理遇到困難和挫折的方式還未形成,教師可有意識(shí)地引導(dǎo)與幫助。

(6)從問題8:“課堂上你的發(fā)言機(jī)會(huì)多嗎?”中,可以看出新課程改革以來教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化,自主探究、合作交流也蔚然成風(fēng),課堂上75.36%的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)較多,這與傳統(tǒng)的課堂相比有了較大的突破。

(7)問題9:“你認(rèn)為你的課堂學(xué)習(xí)效果”的調(diào)查數(shù)據(jù)說明近75%的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果較好,也有25%的學(xué)生認(rèn)為課堂效果一般或較差,提高教師的教學(xué)專業(yè)水平迫在眉睫。

4圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法我們?cè)O(shè)置了:

問題11:你在做作業(yè)前看課本嗎?

從上表中的數(shù)據(jù)可以看到,有7.76%的學(xué)生選擇了“從來不看”的選項(xiàng)。寫作業(yè)前先看書,是對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)再領(lǐng)會(huì)、再認(rèn)識(shí)、再提升,這種學(xué)習(xí)習(xí)慣是有效學(xué)習(xí)的一個(gè)好習(xí)慣,初一的學(xué)生由于年齡和心理特點(diǎn),這一習(xí)慣還有待教師反復(fù)提醒才有可能形成。

5針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況我們?cè)O(shè)計(jì)了第10、12、13、14、15、16、17、18、19、20共8個(gè)題目,從附表2中數(shù)據(jù)可以看出:

(2)問題13:“學(xué)校每周有幾節(jié)自習(xí)課時(shí)間由你支配?”調(diào)查說明初一年級(jí)學(xué)生的自習(xí)課還是基本充足的,學(xué)校能給學(xué)生自主支配的學(xué)習(xí)時(shí)間是難能可貴的,也是“以人為本”的新課程理念的重要體現(xiàn)。

(3)問題14:“進(jìn)入初中后你參加過學(xué)校的幾次集體活動(dòng)?”問題15:“除體育課外,每周有幾節(jié)體育活動(dòng)時(shí)間?”選擇a(沒有)、b(1次)兩個(gè)選項(xiàng)的占42%,這是一個(gè)多大的數(shù)目!反映學(xué)校組織活動(dòng)較少,學(xué)校除體育課之外,很少安排課外活動(dòng),學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活單調(diào),這對(duì)學(xué)生的健康成長是不利的。

(4)問題16:“你是否感到目前學(xué)習(xí)壓力過大?”結(jié)果表明有1/4的學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力過大,問題17:“目前學(xué)習(xí)壓力過大的原因是?”結(jié)果表明學(xué)習(xí)壓力過大來自于較大的課業(yè)負(fù)擔(dān)。而問題18:“你認(rèn)為你的學(xué)習(xí)壓力主要來自于?”調(diào)查結(jié)果令人欣喜,51.62%的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力來自于自己,說明現(xiàn)在的孩子已有主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任的意識(shí),有積極向上的學(xué)習(xí)心向。值得說明的是這6所被調(diào)查的學(xué)校中,農(nóng)村學(xué)校有94.92%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)壓力來自自己,而城市學(xué)校中有一所學(xué)校僅有36.7%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的壓力來自自己,這兩個(gè)相差58.22個(gè)百分點(diǎn),這個(gè)問題值得進(jìn)一步研究。

(5)問題19:“你參加了幾個(gè)課外輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)?”結(jié)果表明有55.51%的學(xué)生在課外就讀輔導(dǎo)班,說明家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生成長的關(guān)注程度越來越高。

(6)問題20:“學(xué)校占雙休日上課嗎?”,選擇“偶。

爾”和“沒有”占97.68%,說明在義務(wù)教育階段學(xué)校規(guī)范辦學(xué)方面做得較好,這也是義務(wù)教育課程改革帶來的可喜變化。

1課堂上學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)較以往傳統(tǒng)教學(xué)大大增加,這是新課程改革帶來的課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)方式的新變化。

2學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力更多地來自于學(xué)生自己,這一點(diǎn)與以往相比也有較大的變化。這也是課程改革提倡的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和第一責(zé)任人”重要理念的具體體現(xiàn)。這方面我們要像郭思樂教授那樣堅(jiān)信:“我們所做的,全都要通過兒童自己去最后完成。一旦我們醒悟這一過程的主人和主力,原來是兒童自己,我們只不過是兒童自主發(fā)展的服務(wù)者和仆人。”同時(shí),也應(yīng)當(dāng)讓每一個(gè)學(xué)生明白“哪怕我們有最盡職的教師,最好的家長和最優(yōu)秀的學(xué)校,假如學(xué)生不去履行自己的責(zé)任的話,那么這一切努力都將會(huì)白費(fèi)?!边@是美國總統(tǒng)奧巴馬2009年給美國中小學(xué)生的新學(xué)期致辭,西方的教育文化的主流是“學(xué)習(xí)者自己需承擔(dān)責(zé)任”,美國某大學(xué)評(píng)價(jià)中學(xué)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)中也有一條:“課上學(xué)生是否承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。”這種現(xiàn)代教學(xué)理念需要在教育教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)并張揚(yáng)。

3學(xué)校組織課外活動(dòng)偏少,學(xué)生學(xué)習(xí)生活單調(diào)。初一學(xué)生正處在身心成長快速發(fā)展時(shí)期,學(xué)校生活對(duì)于他們的全面成長影響巨大。學(xué)校經(jīng)常組織有意義的活動(dòng)對(duì)于他們開闊眼界、動(dòng)手實(shí)踐、同伴互助乃至人格健全有著極大的促進(jìn)作用,筆者在2009年上半年參觀美國華盛頓附近一所公立初中,每一個(gè)教室里都張貼著一張大大的班級(jí)課外活動(dòng)全年計(jì)劃表,“xx日到老人福利院做義工,xx日到國家航天博物館參觀,xx日到社區(qū)農(nóng)莊活動(dòng),××日到某地旅游,xx日參觀國家自然博物館”(美國中小學(xué)?;?qū)W生個(gè)人還可預(yù)約到國家自然博物館作科學(xué)實(shí)驗(yàn),博物館負(fù)責(zé)為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地與器材)。幾乎周周都有豐富多彩的課外活動(dòng),難怪班里11~12歲的孩子見到我們都能毫無膽怯地向我們問這問那,話題包括政治、經(jīng)濟(jì)、民族文化方方面面,對(duì)我們的提問也能夠侃侃而談,一個(gè)孩子說他喜歡中國,我問其為什么?他回答中國的長城壯觀而美麗。我們的學(xué)生對(duì)美國了解多少?對(duì)世界了解多少?我們的學(xué)校管理者和教師對(duì)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)的重視及其全方位育人的功能認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠!而對(duì)兒童個(gè)性發(fā)展的尊重,對(duì)人自由本性的崇尚,對(duì)人能力增長的真諦……這些真正涉及現(xiàn)代教育本質(zhì)的思想了解多少?又在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)多少?我們不禁要問這件事做起來真的就那么難嗎?為了遵循教育規(guī)律、為了孩子健康成長。讓我們趕快行動(dòng)吧!

4教師對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)較少,這對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展不利。一方面學(xué)生處在低齡教育階段,每一個(gè)孩子都不能掉隊(duì),教師的責(zé)任就在于此,不可忽視任何一個(gè)學(xué)生,為彌補(bǔ)大班額教學(xué)的不足,教師對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),使他們跟上班集體的步伐。另一方面“個(gè)別輔導(dǎo)”看似小事,這對(duì)學(xué)生成長的鼓舞是巨大的,筆者曾訪談過七名市級(jí)骨干教師,訪談的主題是:“你年少時(shí)的老師對(duì)你成長促進(jìn)最大的一件事是什么?”他們多數(shù)說是某個(gè)老師對(duì)他們的幫助與鼓勵(lì)。目前,有些學(xué)生的成績(jī)可能還弱一些,這正需要教師的幫助,更何況他們的潛能還有待你去開發(fā),你的幫助是火柴與火把的關(guān)系呢!

5學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,“負(fù)擔(dān)”一詞的含義是讓其做不愿意做的事就成為負(fù)擔(dān)。負(fù)擔(dān)過重對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展只可能帶來負(fù)面影響。減負(fù)難的真正癥結(jié)在哪里?不能都推到社會(huì)和考試評(píng)價(jià)身上,教師要堅(jiān)決減掉那些機(jī)械重復(fù)的不合理的課業(yè)負(fù)擔(dān)。另外,別忘了還有一些學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是個(gè)“負(fù)擔(dān)”的原因很簡(jiǎn)單,就是他需要學(xué)和可以學(xué),而教師很多時(shí)候取代了他們的工作,包辦代替,久而久之,學(xué)習(xí)成了“負(fù)擔(dān)”,“想學(xué)”變成“厭學(xué)”。

減負(fù)的根本出路在于像重視智力因素一樣重視非智力因素的開發(fā)!

評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校新課程改革是否向縱深發(fā)展,素質(zhì)教育是否全面推進(jìn),不僅要看校園多漂亮,也不僅是看其考試成績(jī),而是看他們受現(xiàn)代教育文化浸染的程度,看教育根本的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,看學(xué)生的健康發(fā)展。

說明:參與本問卷調(diào)查的還有周予新、王淑霞、李焱、楊艷玲、范光清老師。

參考文獻(xiàn):

[1]林格,教育就是培養(yǎng)習(xí)慣[m],清華大學(xué)出版社。

[2]李進(jìn)華,減負(fù)與增效[j],人民教育,2010,(2)。

[3]徐世責(zé),秦輝著,教研員工作方法與技能[m],吉林大學(xué)出版社。

[4]鐘啟泉等著,為了中華民族的復(fù)興一《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)解讀[m],華東師大出版社。

[5]郭思樂,從仿生到靠生:基礎(chǔ)教育改革的根本突破[j],教育研究2009,9。

[6]劉群,走向教育現(xiàn)代化的縱深[j],人民教育,2009,(23)。

 2月21日上午,教導(dǎo)處對(duì)全校學(xué)生的寒假作業(yè)及開學(xué)一周的課內(nèi)外作業(yè)進(jìn)行了檢查,現(xiàn)就我校學(xué)生作業(yè)情況反饋如下:

優(yōu)點(diǎn):

1、絕大部分同學(xué)按質(zhì)按量完成了任務(wù),令人滿意。

2、都能從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從基礎(chǔ)知識(shí)抓起。如:語文老師依據(jù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化性訓(xùn)練,給學(xué)生布置日記、作文等。

3、對(duì)于布置的假期作業(yè),大多數(shù)老師都能認(rèn)真批改,指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正。

不足:

1、同一班級(jí)的作業(yè)質(zhì)量差別較大,希望老師多關(guān)注那些作業(yè)差的學(xué)生,縮小差距,盡量照顧到全體學(xué)生。

2、個(gè)別學(xué)生的日記質(zhì)量不高,有完成任務(wù)的傾向。

3、極少數(shù)老師對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)只有量的要求,沒有質(zhì)的保證,許多學(xué)生的作業(yè)字跡潦草,書寫格式不規(guī)范。

建議:

1、對(duì)假期作業(yè)布置,能否選擇一些具有彈性的問題或任務(wù),讓所有學(xué)生都能參與,都能提高。(例如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等)。

2、加強(qiáng)家校聯(lián)系,保障作業(yè)質(zhì)量。

3、今后不僅要求學(xué)生把字書寫的規(guī)范,端正、整潔,還要教育學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔的良好習(xí)慣。

優(yōu)點(diǎn):

1、學(xué)生作業(yè)寫得比較認(rèn)真,教師批閱規(guī)范,且能做到細(xì)致、及時(shí),對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方,老師能及時(shí)讓學(xué)生訂正,并引導(dǎo)學(xué)生保持作業(yè)的整潔,書寫工整。

2、大多數(shù)任課教師能根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)來布置作業(yè),作業(yè)次數(shù)足,作業(yè)量適中,作業(yè)格式統(tǒng)一。

3、所有任課教師批改符合制度要求,且大多數(shù)教師批改質(zhì)量較高,體現(xiàn)對(duì)學(xué)生和作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

4、有部分教師在評(píng)價(jià)中能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)采用評(píng)語激勵(lì)學(xué)生,且以作業(yè)本作為平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行情感交流。

不足:

1、學(xué)生的書寫習(xí)慣比較差。主要不是對(duì)錯(cuò)問題,而是書寫不規(guī)范、工整,不論是語文、數(shù)學(xué)、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫,有的字寫得太大,格子裝不下,有的寫得太小,看不清楚。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。檢查中看到部分同學(xué)作業(yè)本沒有保護(hù)好。有的已經(jīng)缺角、卷角、有墨水痕跡;做題時(shí)不認(rèn)真思考,做錯(cuò)后橡皮沒有擦干凈或使用涂改液隨意涂改。

3、布置作業(yè)針對(duì)性不強(qiáng),沒有分層布置作業(yè)。

4、加強(qiáng)學(xué)生自覺糾錯(cuò)的習(xí)慣和養(yǎng)成教育,同時(shí)老師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),對(duì)易錯(cuò)字要重點(diǎn)指導(dǎo)。有些班級(jí)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)字沒改出來。

5、個(gè)別學(xué)科個(gè)別教師還沒有校本化作業(yè)。

建議:

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、要提高作業(yè)質(zhì)量,而不是作業(yè)的數(shù)量,做到作業(yè)天天清、周周清。

3、批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)題,重點(diǎn)放在錯(cuò)題訂正上和差生的輔導(dǎo)上。

4、分層布置作業(yè),加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí)。

1、定期檢查和抽查相結(jié)合;

2、每次檢查有側(cè)重點(diǎn);

3、及時(shí)反饋檢查情況,提出改進(jìn)措施及建議。

下一次作業(yè)檢查側(cè)重如下幾個(gè)方面:

1、檢查時(shí)間為周一上午,檢查內(nèi)容為各科教學(xué)案及校本化作業(yè)。

2、作業(yè)完成情況:包括作業(yè)數(shù)量,正確率,書寫,訂正等這幾方面。

3、教師對(duì)作業(yè)的批改情況:從批改的正確性、規(guī)范性、及時(shí)性和批語是否具有鼓勵(lì)性、針對(duì)性等方面檢查。

老師們,從作業(yè)檢查來看,作業(yè)中出現(xiàn)的問題應(yīng)該說是正常的,希望各位老師聽后能有則改之,無則加勉。

珍貴的四年大學(xué)生活已接近尾聲,感覺非常有必要總結(jié)一下大學(xué)四年的得失,從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方,使自己回顧走過的路,也更是為了看清將來要走的路。

學(xué)習(xí)成績(jī)不是非常好,但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進(jìn)大學(xué)時(shí),腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己,然而很快我就明白了,大學(xué)仍需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

看到周圍的同學(xué)們拼命的學(xué)習(xí),我也打消了初衷,開始大學(xué)的學(xué)習(xí)旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。由于大學(xué)的授課已不再像高中時(shí)填鴨式那樣,而是一節(jié)課講述很多知識(shí),只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí),須自己鉆研并時(shí)常去圖書館查一些相關(guān)資料。

日積月累,自學(xué)能力得到了提高。再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的,要學(xué)會(huì)“方法”,做事情的方法。古話說的好,授人以魚不如授人以漁,我來這里的目的就是要學(xué)會(huì)“漁”,但說起來容易做起來難,我換了好多種方法,做什么都勤于思考,遇有不懂的地方能勤于請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)時(shí),以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘,時(shí)刻不忘警戒。

隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步,我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專業(yè)知識(shí),我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識(shí),我認(rèn)為這對(duì)于將來很重要。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里,我更與老師建立了濃厚的師生情誼。

學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告范文如何寫篇二

????新課程的實(shí)施,其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)的學(xué)生。在以往的教學(xué)中無論從教學(xué)容量還是教學(xué)難度上講,都是一次巨大的飛躍,所以很多學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)很輕松也很有興趣,但往后由于容量太多、難度太大,都漸漸的對(duì)化學(xué)失去了興趣。而此次新課程改革降低了化學(xué)的難度,其教材的宗旨是內(nèi)容廣泛但都點(diǎn)到為止,這樣就有利于學(xué)生在初中階段保持對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。那么在實(shí)際教學(xué)中有沒有達(dá)到這樣的效果呢?為此,就九年級(jí)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況以及他們的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),本人進(jìn)行了一次匯報(bào)。

在學(xué)習(xí)新課程化學(xué)以后,大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)比較感興趣,主要原因是“化學(xué)很神奇,有很多有趣的規(guī)律和現(xiàn)象,可以和很多生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密,很有用,學(xué)習(xí)起來也不太難?!币灿胁糠謱W(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一般,理由是“找不到正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)有困難?!?/p>

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。眾所周知,課前預(yù)習(xí)可以對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容有一大致的了解,對(duì)上課時(shí)重點(diǎn)的掌握、難點(diǎn)的解決有事半功倍的效果,而課后復(fù)習(xí)可以對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容作系統(tǒng)的回顧、鞏固,這有利于使知識(shí)系統(tǒng)化。但只有8.5%的學(xué)生經(jīng)常做到“課前預(yù)習(xí)”,11.1%的學(xué)生經(jīng)常做到“課后復(fù)習(xí)”;只有51.5%的學(xué)生對(duì)老師批改過的作業(yè)能做到“認(rèn)真訂正錯(cuò)誤,及時(shí)弄清原因”;只有16.2%的學(xué)生會(huì)及時(shí)整理復(fù)習(xí)聽課筆記,而有51.1%的學(xué)生是在臨近考試時(shí)才整理復(fù)習(xí)。有些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,不能主動(dòng)學(xué)習(xí),只有被動(dòng)接受。

學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞關(guān)鍵要看學(xué)生,能否掌握正確的學(xué)習(xí)方法,方法得當(dāng),應(yīng)該事倍功半。教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂上學(xué)生能夠較多的采用合作的探究,探究中能夠各抒己見、進(jìn)行激勵(lì)的討論研究,在研究中發(fā)現(xiàn)問題共同解決,課前預(yù)習(xí)能自主學(xué)習(xí),邊學(xué)邊做筆記,能夠?qū)⒉欢膯栴}拿到課堂上師生共同解決。

針對(duì)所教九年級(jí)學(xué)生的具體情況,采取以下方法解決:

1、端正學(xué)生思想。

一個(gè)人思想就是他的靈魂導(dǎo)向,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的如何直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。因此,要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。

有些學(xué)生學(xué)習(xí)較好,但學(xué)習(xí)成績(jī)的提高幅度很慢,受不良習(xí)慣的影響,這些學(xué)生,對(duì)預(yù)習(xí)做得不好,得過且過,平時(shí)多指導(dǎo)他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí),提高課堂的聽課效果。

3、個(gè)別輔導(dǎo)。

(1)、個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生的思想。

(2)、個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告范文如何寫篇三

摘要:新課改中初一學(xué)生學(xué)業(yè)狀況究竟如何?為此,對(duì)石家莊市五所城市學(xué)校和一所農(nóng)村學(xué)校初一學(xué)生抽樣進(jìn)行問卷調(diào)查,并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析與研究,以期對(duì)教學(xué)改革提供學(xué)情參考。

石家莊市義務(wù)教育課程改革已走過了近十個(gè)年頭,教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了較大的變化,各種新的教學(xué)理論、新的管理模式如雨后春筍般涌現(xiàn)。同時(shí),我們也看到了一些不和諧的現(xiàn)象,形式化的合作討論,刻意泛濫的掌聲鼓勵(lì),無目的的表演創(chuàng)新?lián)Q來了部分學(xué)生又一輪厭學(xué),甚至有個(gè)別學(xué)生寫信告自己的老師,稱課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,無法承受……。那么,真實(shí)的情況到底是怎樣的?在新課程改革向縱深發(fā)展的今天,學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況究竟如何?為此,我們進(jìn)行了有關(guān)調(diào)查。

2009年12月我們對(duì)石家莊市5所城市學(xué)校(不同區(qū))和1所農(nóng)村學(xué)校的七年級(jí),每校抽兩個(gè)自然班(中檔水平的班)的學(xué)生,采用問卷調(diào)查法,共發(fā)放699份問卷,收回693份有效問卷。

1針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的態(tài)度我們?cè)O(shè)置了問題1:“你每天愿意上學(xué)嗎?”,回答“非常愿意”的學(xué)生占42.42%,回答“愿意”的占45.7%,這是一個(gè)非常可喜的結(jié)果。其中農(nóng)村學(xué)校被調(diào)查學(xué)生愿意上學(xué)的比例最高為97.48%,此項(xiàng)調(diào)查中最低的一個(gè)城市學(xué)校愿意上學(xué)的學(xué)生也占82.4%,所有參與調(diào)查的學(xué)生中不愿意上學(xué)的學(xué)生有32名,占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的4.62%,最多的一個(gè)學(xué)校兩個(gè)班中有8名學(xué)生不愿意上學(xué),平均一個(gè)班有4名學(xué)生,依此估計(jì)全市初一學(xué)生中至少有6000人不愿意到學(xué)校學(xué)習(xí),這是一個(gè)不小的數(shù)字。這個(gè)數(shù)字多數(shù)來自條件優(yōu)越的城市孩子,被調(diào)查的5所城市學(xué)校辦學(xué)條件和師資水平都是較好的,辦學(xué)條件較差一點(diǎn)的學(xué)校情況可能會(huì)史嚴(yán)重些。

2針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度設(shè)置了問題2:

“你對(duì)學(xué)習(xí)感興趣嗎?”選項(xiàng)為:

a感興趣b一般c沒興趣。

調(diào)查的結(jié)果是選a、b、c的學(xué)生分別占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的66.67%、31.59%、1.74%。由此可以看出對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生占了多數(shù),沒興趣的學(xué)生占的比例很小,但對(duì)學(xué)習(xí)無所謂的學(xué)生數(shù)占被調(diào)查學(xué)生數(shù)的近1/3,這一數(shù)字僅比筆者在1999年做的一個(gè)類似調(diào)查的數(shù)據(jù)低兩個(gè)百分點(diǎn)。這也說明本輪課程改革強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)是十分必要的。

3為了了解教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生的幫助、激勵(lì)作用,我們?cè)O(shè)置了問題3~9共7個(gè)題目,從附表2中的數(shù)據(jù)可以看出:

(1)問題3:“在學(xué)校你得到過老師的表揚(yáng)嗎?”結(jié)果說明35.8%的學(xué)生經(jīng)常或較多地得到教師的表揚(yáng)與激勵(lì),而更多的學(xué)生是偶爾甚至沒有得到過教師的表揚(yáng),主要原因是班額較大,初一年級(jí)的學(xué)生9月入學(xué),3個(gè)多月的學(xué)習(xí)生活較短暫,教師還未顧及到。但初一學(xué)生還是成長中的孩子,激勵(lì)機(jī)制必須跟上。

(2)問題4:“你經(jīng)常在哪些方面得到老師的表揚(yáng)?”調(diào)查說明學(xué)生除在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面被教師表揚(yáng)之外,37.21%的學(xué)生在其他方面的突出表現(xiàn)也充分被教師關(guān)注。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)已經(jīng)走向多元化。

(3)問題5:“在學(xué)校你得到過老師的單獨(dú)輔導(dǎo)嗎?”回答偶爾得到過和沒有得到過的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的85%,說明教師對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注不夠。大班額的教學(xué)現(xiàn)狀使教師更關(guān)注群體。

(4)問題6:“當(dāng)你有心里話想傾訴時(shí),你通常會(huì)選擇”回答能對(duì)教師傾訴心里話的學(xué)生僅占5.52%,比例偏小,說明教師能分享學(xué)生的快樂,傾聽學(xué)生的痛苦,同時(shí)也享受教育的快樂的路還很遠(yuǎn)!

(5)問題7:“當(dāng)你遇到困難或挫折時(shí),你通常會(huì)”結(jié)果顯示,25%的學(xué)生沒有正確的對(duì)策,這是由于學(xué)生年齡與閱歷問題,正確處理遇到困難和挫折的方式還未形成,教師可有意識(shí)地引導(dǎo)與幫助。

(6)從問題8:“課堂上你的發(fā)言機(jī)會(huì)多嗎?”中,可以看出新課程改革以來教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化,自主探究、合作交流也蔚然成風(fēng),課堂上75.36%的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)較多,這與傳統(tǒng)的課堂相比有了較大的突破。

(7)問題9:“你認(rèn)為你的課堂學(xué)習(xí)效果”的調(diào)查數(shù)據(jù)說明近75%的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果較好,也有25%的學(xué)生認(rèn)為課堂效果一般或較差,提高教師的教學(xué)專業(yè)水平迫在眉睫。

4圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法我們?cè)O(shè)置了:

問題11:你在做作業(yè)前看課本嗎?

從上表中的數(shù)據(jù)可以看到,有7.76%的學(xué)生選擇了“從來不看”的選項(xiàng)。寫作業(yè)前先看書,是對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)再領(lǐng)會(huì)、再認(rèn)識(shí)、再提升,這種學(xué)習(xí)習(xí)慣是有效學(xué)習(xí)的一個(gè)好習(xí)慣,初一的學(xué)生由于年齡和心理特點(diǎn),這一習(xí)慣還有待教師反復(fù)提醒才有可能形成。

5針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況我們?cè)O(shè)計(jì)了第10、12、13、14、15、16、17、18、19、20共8個(gè)題目,從附表2中數(shù)據(jù)可以看出:

(2)問題13:“學(xué)校每周有幾節(jié)自習(xí)課時(shí)間由你支配?”調(diào)查說明初一年級(jí)學(xué)生的自習(xí)課還是基本充足的,學(xué)校能給學(xué)生自主支配的學(xué)習(xí)時(shí)間是難能可貴的,也是“以人為本”的新課程理念的重要體現(xiàn)。

(3)問題14:“進(jìn)入初中后你參加過學(xué)校的幾次集體活動(dòng)?”問題15:“除體育課外,每周有幾節(jié)體育活動(dòng)時(shí)間?”選擇a(沒有)、b(1次)兩個(gè)選項(xiàng)的占42%,這是一個(gè)多大的數(shù)目!反映學(xué)校組織活動(dòng)較少,學(xué)校除體育課之外,很少安排課外活動(dòng),學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活單調(diào),這對(duì)學(xué)生的健康成長是不利的。

(4)問題16:“你是否感到目前學(xué)習(xí)壓力過大?”結(jié)果表明有1/4的學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力過大,問題17:“目前學(xué)習(xí)壓力過大的原因是?”結(jié)果表明學(xué)習(xí)壓力過大來自于較大的課業(yè)負(fù)擔(dān)。而問題18:“你認(rèn)為你的學(xué)習(xí)壓力主要來自于?”調(diào)查結(jié)果令人欣喜,51.62%的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力來自于自己,說明現(xiàn)在的孩子已有主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任的意識(shí),有積極向上的學(xué)習(xí)心向。值得說明的是這6所被調(diào)查的學(xué)校中,農(nóng)村學(xué)校有94.92%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)壓力來自自己,而城市學(xué)校中有一所學(xué)校僅有36.7%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的壓力來自自己,這兩個(gè)相差58.22個(gè)百分點(diǎn),這個(gè)問題值得進(jìn)一步研究。

(5)問題19:“你參加了幾個(gè)課外輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)?”結(jié)果表明有55.51%的學(xué)生在課外就讀輔導(dǎo)班,說明家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生成長的關(guān)注程度越來越高。

(6)問題20:“學(xué)校占雙休日上課嗎?”,選擇“偶。

?爾”和“沒有”占97.68%,說明在義務(wù)教育階段學(xué)校規(guī)范辦學(xué)方面做得較好,這也是義務(wù)教育課程改革帶來的可喜變化。

1課堂上學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)較以往傳統(tǒng)教學(xué)大大增加,這是新課程改革帶來的課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)方式的新變化。

2學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力更多地來自于學(xué)生自己,這一點(diǎn)與以往相比也有較大的變化。這也是課程改革提倡的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和第一責(zé)任人”重要理念的具體體現(xiàn)。這方面我們要像郭思樂教授那樣堅(jiān)信:“我們所做的,全都要通過兒童自己去最后完成。一旦我們醒悟這一過程的主人和主力,原來是兒童自己,我們只不過是兒童自主發(fā)展的服務(wù)者和仆人?!蓖瑫r(shí),也應(yīng)當(dāng)讓每一個(gè)學(xué)生明白“哪怕我們有最盡職的教師,最好的家長和最優(yōu)秀的學(xué)校,假如學(xué)生不去履行自己的責(zé)任的話,那么這一切努力都將會(huì)白費(fèi)。”這是美國總統(tǒng)奧巴馬2009年給美國中小學(xué)生的新學(xué)期。

致辭。

西方的教育文化的主流是“學(xué)習(xí)者自己需承擔(dān)責(zé)任”美國某大學(xué)評(píng)價(jià)中學(xué)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)中也有一條:“課上學(xué)生是否承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任?!边@種現(xiàn)代教學(xué)理念需要在教育教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)并張揚(yáng)。

3學(xué)校組織課外活動(dòng)偏少,學(xué)生學(xué)習(xí)生活單調(diào)。初一學(xué)生正處在身心成長快速發(fā)展時(shí)期,學(xué)校生活對(duì)于他們的全面成長影響巨大。學(xué)校經(jīng)常組織有意義的活動(dòng)對(duì)于他們開闊眼界、動(dòng)手實(shí)踐、同伴互助乃至人格健全有著極大的促進(jìn)作用,筆者在2009年上半年參觀美國華盛頓附近一所公立初中,每一個(gè)教室里都張貼著一張大大的班級(jí)課外活動(dòng)全年計(jì)劃表,“xx日到老人福利院做義工,xx日到國家航天博物館參觀,xx日到社區(qū)農(nóng)莊活動(dòng),××日到某地旅游,xx日參觀國家自然博物館”(美國中小學(xué)?;?qū)W生個(gè)人還可預(yù)約到國家自然博物館作科學(xué)實(shí)驗(yàn),博物館負(fù)責(zé)為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地與器材)。幾乎周周都有豐富多彩的課外活動(dòng),難怪班里11~12歲的孩子見到我們都能毫無膽怯地向我們問這問那,話題包括政治、經(jīng)濟(jì)、民族文化方方面面,對(duì)我們的提問也能夠侃侃而談,一個(gè)孩子說他喜歡中國,我問其為什么?他回答中國的長城壯觀而美麗。我們的學(xué)生對(duì)美國了解多少?對(duì)世界了解多少?我們的學(xué)校管理者和教師對(duì)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)的重視及其全方位育人的功能認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠!而對(duì)兒童個(gè)性發(fā)展的尊重,對(duì)人自由本性的崇尚,對(duì)人能力增長的真諦……這些真正涉及現(xiàn)代教育本質(zhì)的思想了解多少?又在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)多少?我們不禁要問這件事做起來真的就那么難嗎?為了遵循教育規(guī)律、為了孩子健康成長。讓我們趕快行動(dòng)吧!

4教師對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)較少,這對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展不利。一方面學(xué)生處在低齡教育階段,每一個(gè)孩子都不能掉隊(duì),教師的責(zé)任就在于此,不可忽視任何一個(gè)學(xué)生,為彌補(bǔ)大班額教學(xué)的不足,教師對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),使他們跟上班集體的步伐。另一方面“個(gè)別輔導(dǎo)”看似小事,這對(duì)學(xué)生成長的鼓舞是巨大的,筆者曾訪談過七名市級(jí)骨干教師,訪談的主題是:“你年少時(shí)的老師對(duì)你成長促進(jìn)最大的一件事是什么?”他們多數(shù)說是某個(gè)老師對(duì)他們的幫助與鼓勵(lì)。目前,有些學(xué)生的成績(jī)可能還弱一些,這正需要教師的幫助,更何況他們的潛能還有待你去開發(fā),你的幫助是火柴與火把的關(guān)系呢!

5學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,“負(fù)擔(dān)”一詞的含義是讓其做不愿意做的事就成為負(fù)擔(dān)。負(fù)擔(dān)過重對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展只可能帶來負(fù)面影響。減負(fù)難的真正癥結(jié)在哪里?不能都推到社會(huì)和考試評(píng)價(jià)身上,教師要堅(jiān)決減掉那些機(jī)械重復(fù)的不合理的課業(yè)負(fù)擔(dān)。另外,別忘了還有一些學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是個(gè)“負(fù)擔(dān)”的原因很簡(jiǎn)單,就是他需要學(xué)和可以學(xué),而教師很多時(shí)候取代了他們的工作,包辦代替,久而久之,學(xué)習(xí)成了“負(fù)擔(dān)”,“想學(xué)”變成“厭學(xué)”。

減負(fù)的根本出路在于像重視智力因素一樣重視非智力因素的開發(fā)!

評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校新課程改革是否向縱深發(fā)展,素質(zhì)教育是否全面推進(jìn),不僅要看校園多漂亮,也不僅是看其考試成績(jī),而是看他們受現(xiàn)代教育文化浸染的程度,看教育根本的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,看學(xué)生的健康發(fā)展。

說明:參與本問卷調(diào)查的還有周予新、王淑霞、李焱、楊艷玲、范光清老師。

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[2]李進(jìn)華,減負(fù)與增效[j],人民教育,2010,(2)。

[3]徐世責(zé),秦輝著,教研員工作方法與技能[m],吉林大學(xué)出版社。

[4]鐘啟泉等著,為了中華民族的復(fù)興一《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)解讀[m],華東師大出版社。

[5]郭思樂,從仿生到靠生:基礎(chǔ)教育改革的根本突破[j],教育研究2009,9。

[6]劉群,走向教育現(xiàn)代化的縱深[j],人民教育,2009,(23)。

學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告范文如何寫篇四

兩個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲頗多,受益匪淺,概括起來,主要有以下幾方面:

一是武裝了頭腦。黨的第十七次會(huì)議精神是指導(dǎo)我國今后一段時(shí)期工作的綱領(lǐng)性文件,學(xué)習(xí)好、貫徹好、落實(shí)好第十七次會(huì)議精神,對(duì)于每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部來說都是十分重要的政治任務(wù)。在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,并通過此次老師的輔導(dǎo)學(xué)習(xí),我對(duì)第十七次會(huì)議精神的理解更加深刻,認(rèn)識(shí)更加清醒,精神實(shí)質(zhì)把握更加準(zhǔn)確。

二是加強(qiáng)了黨性修養(yǎng)。黨校是培養(yǎng)干部的搖籃,是黨性鍛煉的熔爐。這次學(xué)習(xí)使我的黨性修養(yǎng)有了顯著的提高,進(jìn)一步增強(qiáng)了宗旨意識(shí)和與群眾的血肉聯(lián)系,進(jìn)一步強(qiáng)化了情為民所系、利為民所謀、權(quán)為民所用的意識(shí)。

三是進(jìn)一步解放了思想。對(duì)于省委、市委在廣大干部中深入開展解放思想大討論活動(dòng)的重要意義認(rèn)識(shí)更加深刻。在學(xué)習(xí)過程中,我結(jié)合橋東區(qū)實(shí)際,特別是個(gè)人工作實(shí)際,對(duì)在加快發(fā)展中的一些思路、思維觀念等進(jìn)行了深入的思考,對(duì)一些影響加快發(fā)展的思想觀念有了更深的認(rèn)識(shí)。如對(duì)張家口市區(qū)位的優(yōu)劣勢(shì)有了重新的認(rèn)識(shí)和定位,對(duì)于我們?cè)趯?shí)際工作中最大限度地挖掘和發(fā)揮潛在優(yōu)勢(shì),研究和深化工作思路,制定措施具有很大的促進(jìn)作用。

四是提高了實(shí)際工作的能力。學(xué)習(xí)的目的在于提高工作能力,促進(jìn)工作的深入開展。科學(xué)發(fā)展、以人為本是我黨的執(zhí)政理念,這就要求我們必須提高統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力。橋東區(qū)是主城區(qū),隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn),拆遷、盤活土地、企業(yè)改制等工作都關(guān)系著群眾的切身利益,所以我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦幸獛е星槿プ龉ぷ?,不斷提高改革?chuàng)新、解決實(shí)際問題能力,把各種矛盾糾紛化解在萌芽狀態(tài),要著力解決民生問題,最大限度地解決好人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問題,讓人民群眾共享改革發(fā)展成果。

五是擴(kuò)大了知識(shí)面。這次脫產(chǎn)學(xué)習(xí),雖然只有兩個(gè)月,但課程安排豐富、合理。它為我們充了“電”,加了“油”,擴(kuò)大了我們的知識(shí)面,開闊了眼界,思想方法和思維方式得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)了戰(zhàn)略思維和理論思維,有助于把自己培養(yǎng)成復(fù)合型干部。

學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告范文如何寫篇五

年月顛末公司的崗位競(jìng)聘,我進(jìn)入了公司財(cái)務(wù)部。兩周來的專業(yè)實(shí)習(xí)給我留下了很深的印象,以下是我的一些心得和體會(huì)。

管帳要求很高,容不得半點(diǎn)的馬虎。做賬的時(shí)候弄錯(cuò)的話要改動(dòng)就很麻煩了,一步錯(cuò)可能就會(huì)導(dǎo)致后面步步都錯(cuò),所以管帳工作中細(xì)心就顯得尤其緊張。從一開始的做管帳分錄,到掛號(hào)憑證。然后再到掛號(hào)賬簿,再是結(jié)賬,對(duì)賬,編制報(bào)表,裝訂等一系列的工作,此中的酸甜苦辣,只有閱歷過了才真真正正了解到什么是管帳。

財(cái)務(wù)工作相對(duì)來說是成績(jī)感對(duì)照少的工作論文參考,因?yàn)樗闹Ц逗突貓?bào)不是很配比的。你可以感到到你的支付,然則感到不到回報(bào)――公司財(cái)務(wù)人員天天加班,然則如果有人問你都做什么了,你會(huì)感到很難回答上什么。因?yàn)槟阏f了,別人不必然理解和聽得懂!販賣人員可以說,我這個(gè)月賣了若干器械;生產(chǎn)人員說,我超額完成了若干;品質(zhì)人員可以說,低落了若干不良率;可是我們財(cái)務(wù)人員呢?說:報(bào)表完成得很順利?這個(gè)月稅務(wù)沒出問題?闡發(fā)出這個(gè)月的吃虧的原因是什么?所以,做這個(gè)工作必要定力,更必要耐得住寂寞!

財(cái)務(wù)工作不但勞碌而且光陰緊迫,因此做好管帳工作必要有很強(qiáng)的責(zé)任心!公司的財(cái)務(wù)部并沒有太多人,但必要處置懲罰的事情卻許多。有句話說道,遲到的公道是不公道的,同樣,遲到的財(cái)務(wù)報(bào)表也是沒故意義的。如果你過了1個(gè)月才把上個(gè)月的報(bào)表搞出來,又或者把闡發(fā)申報(bào)遞交了,盡管是異常翔實(shí)和精確的,然則對(duì)經(jīng)營沒有任何贊助!這便是為什么那么多財(cái)務(wù)人員天天加班的原因。

一個(gè)好的財(cái)務(wù)人員,往往必要在默默無聞的平凡工作中充分施展本身的專業(yè)能力和智慧,不只能為企業(yè)管好財(cái),也能為企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富。

盡管財(cái)務(wù)工作有壓力,然則只要我們盡力學(xué)習(xí)、敬業(yè)工作,我想這種壓力會(huì)釀成匆匆使干好這份工作的動(dòng)力,使我們?cè)谪?cái)務(wù)工作上作出造詣,為公司的將來成長作出供獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告范文如何寫篇六

自參加省委黨校2017年第七期鄉(xiāng)(鎮(zhèn))長培訓(xùn)開班以來,我認(rèn)真、積極參加集中學(xué)習(xí),并堅(jiān)持自學(xué),在思想上有了大的收獲,對(duì)中國特色社會(huì)主義理論體系、、十八屆五中全會(huì)、系列重要講話精神以及省委十一屆五次全會(huì)精神和黨的紀(jì)律、黨的作風(fēng)建設(shè)等知識(shí)有了較為系統(tǒng)、深入透徹地理解。使自己進(jìn)一步增強(qiáng)了中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信和制度自信,提高了理論聯(lián)系實(shí)際的水平和增強(qiáng)促進(jìn)基層發(fā)展的能力,使自己充分認(rèn)識(shí)到國家深化全面改革的重大歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、充分認(rèn)識(shí)了加強(qiáng)黨性鍛煉的重要性。

1、加強(qiáng)黨性鍛煉,是有力應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下各種問題和矛盾的客觀要求。在新的歷史條件下,形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風(fēng)等越演越烈,要在復(fù)雜變化的環(huán)境中,鞏固黨的執(zhí)政地位,在建成全面小康事業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)核心地位,必須堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念,需不斷增強(qiáng)自身黨性,保持黨員的先進(jìn)性和純潔性,才能符合時(shí)代提出的要求。

2、加強(qiáng)黨性鍛煉,是養(yǎng)成黨員優(yōu)良作風(fēng),增強(qiáng)黨組織凝聚力、戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。要通過增強(qiáng)黨性,在加強(qiáng)思想理論武裝的基礎(chǔ)上,認(rèn)真查擺和深入剖析、挖掘思想根源,切實(shí)解決問題,不斷促進(jìn)黨員養(yǎng)成優(yōu)良的作風(fēng),解決與保持先進(jìn)性要求不相適應(yīng),與發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和民主政治要求不相適應(yīng)的的問題。只有增強(qiáng)了黨員的黨性修養(yǎng),發(fā)揮出黨員的先鋒模范作用,黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力才能得以鞏固和提高。

3、加強(qiáng)黨性鍛煉,,是實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的動(dòng)力。充分發(fā)揮科學(xué)理論對(duì)建設(shè)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的指導(dǎo)作用,歸根到底,要靠廣大黨員干部去組織、去推動(dòng)、去落實(shí)、去實(shí)踐。要加強(qiáng)黨性鍛煉,提高黨員的政治素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)等等,把黨員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)起來,才能提供堅(jiān)實(shí)的組織保證。

二、加強(qiáng)黨性學(xué)習(xí)鍛煉的收獲。

1、提升了個(gè)人素質(zhì)。我深知參加黨校學(xué)習(xí)是一次很好的給自己充電的機(jī)會(huì),因此平時(shí)凡事我都嚴(yán)于律已,用黨員標(biāo)準(zhǔn)要求自己。我深知黨員是黨內(nèi)的主人,是黨的工作主體,更是黨的事業(yè)的骨干,責(zé)任重大,因此,加強(qiáng)黨性修養(yǎng),自覺地堅(jiān)持不懈系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨的基本理論、基本路線、基本方針,特別是學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義理論體系,不斷提高自身的理論水平,樹立科學(xué)的世界觀、人生觀,成為了本人的人生信條。

2、嚴(yán)守紀(jì)律,學(xué)風(fēng)扎實(shí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的最佳方式。作為一名合格的黨員,要有豐富的專業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)、黨務(wù)知識(shí),同時(shí)還要在學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐中不斷吸收各種新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn),不斷提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。參加黨校學(xué)習(xí),沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì),很難想象會(huì)學(xué)到比較高深的理論和知識(shí)。因此,在學(xué)校紀(jì)律方面我從嚴(yán)要求,不斷拓寬知識(shí)面,豐富自我的知識(shí)涵養(yǎng),不斷積累經(jīng)驗(yàn),追求革新,力爭(zhēng)取得更大更佳效果。

3、堅(jiān)定了共產(chǎn)主義信念。世界格局多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)加速發(fā)展,西方資本主義價(jià)值觀和資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)不斷滲透,每個(gè)共產(chǎn)黨員都面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因此,在學(xué)習(xí)和工作中,我不斷自我加壓,磨練意志,進(jìn)一步堅(jiān)定了共產(chǎn)主義信念。我始終牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨,堅(jiān)持一切為人民群眾,一切向人民群眾負(fù)責(zé),相信和依靠人民群眾,堅(jiān)持求真務(wù)實(shí),保持黨和人民群眾的密切關(guān)系,保持人民公仆的本色。

三、存在的問題。

1、日常學(xué)習(xí)不夠,理論水平、素質(zhì)能力還不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。在日常工作中總是有意無意地放松了自我學(xué)習(xí),忽視了知識(shí)能力的培養(yǎng)再造,學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性不強(qiáng)。

2、日常工作生活中,在保持和發(fā)揮先進(jìn)性方面,對(duì)時(shí)時(shí)處處保持先進(jìn)性這根弦繃得不夠緊,降低了對(duì)自己的要求和標(biāo)準(zhǔn),滿足于過得去、差不多,不善于創(chuàng)新。

1、要持之以恒、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)習(xí)。學(xué)理論,要抓住實(shí)質(zhì),在提高理論素養(yǎng)上下功夫,加深對(duì)中國特色社會(huì)主義理論體系和十八屆三中全會(huì)全面深化改革的理解。

2、抓住群眾路線教育活動(dòng)契機(jī),進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)。從我做起,從現(xiàn)在做起,從一切能夠做的事情做起,切實(shí)通過活動(dòng)使自己思想能有大的提高,作風(fēng)能有大的轉(zhuǎn)變,能力有大的提升?自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,規(guī)范自己的行為,自重、自省、自警、自勵(lì),時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格約束自己。

3、遵守規(guī)章制度,遏制違法違紀(jì)問題。牢固樹立起自我約束、正確對(duì)待監(jiān)督、自覺接受監(jiān)督的三種觀念,要增強(qiáng)紀(jì)律觀念,切實(shí)做到遵守黨的紀(jì)律不動(dòng)搖、執(zhí)行黨的紀(jì)律不走樣。

4、轉(zhuǎn)變觀念,改善工作作風(fēng),提高自身素質(zhì)。努力牢記黨的宗旨,嚴(yán)格要求自己,時(shí)刻遵守黨的章程,認(rèn)真履行黨員義務(wù),積極參加黨組織活動(dòng)?團(tuán)結(jié)同志,自覺維護(hù)黨的形象,做到思想上、言行上與黨組織保持高度一致?不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng),增強(qiáng)組織觀念,樹立雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng),不斷提高自己的工作能力和水平,提高自己黨員的先鋒模范帶頭作用。

總之,通過黨校學(xué)習(xí)鍛煉,我深知自己肩負(fù)的責(zé)任。在今后的工作、學(xué)習(xí)和生活中,要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),努力改正工作中的不足之處,做好自己的本職工作,嚴(yán)格遵循黨章對(duì)我們的要求,使自己的各方面的綜合素質(zhì),在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高,努力使自己真正成為一個(gè)新時(shí)期優(yōu)秀黨員干部。

學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告范文如何寫篇七

主要表現(xiàn)在:1、政治理論學(xué)習(xí)不足。特別是馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的學(xué)習(xí)用功不多,理解不夠深,不夠透,僅僅滿足于每周市里組織的學(xué)習(xí),和滿足于一般現(xiàn)狀的閱讀報(bào)刊雜志,收看電視廣播,對(duì)新形式下加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的緊迫感和危機(jī)感的認(rèn)識(shí)不夠,存在“以會(huì)代學(xué)”、“以干代學(xué)”的思想傾向,不能很好地處理工學(xué)矛盾,平時(shí)忙于繁忙的工作,片面地認(rèn)為干工作完成任務(wù)是看得見的,理論學(xué)習(xí)是“虛功”,對(duì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)抱著可緊可松的態(tài)度,把學(xué)習(xí)當(dāng)成軟任務(wù),不能沉下心來系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),致使知識(shí)面不寬,思維滯后跟不上形勢(shì)的發(fā)展。

2、沒有很好地運(yùn)用科學(xué)理論指導(dǎo)具體實(shí)際。在學(xué)習(xí)過程中緊密聯(lián)系本單位的實(shí)際,聯(lián)系個(gè)人的思想、工作和生活實(shí)際不夠,缺乏學(xué)習(xí)針對(duì)性和實(shí)效性,未能把學(xué)習(xí)理論和指導(dǎo)工作、解決問題有機(jī)結(jié)合起來,未能做到有的放矢,如:不能很好運(yùn)用實(shí)事求是這一馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的精髓來指導(dǎo)實(shí)際工作;不善于把實(shí)際問題升高到理論高度來認(rèn)識(shí),工作中經(jīng)常就事論事,滿足于市領(lǐng)導(dǎo)怎么部署就怎么干,運(yùn)用理論解決新形勢(shì)下的新情況和新問題的能力不高,使理論水平、工作能力不能得到有效地提高,工作成效也受到一定的影響。

3、政治敏感性和政治鑒別力不強(qiáng)。由于理論學(xué)習(xí)不深入、不系統(tǒng),理論素養(yǎng)不夠高,對(duì)鄧小平理論和黨的路線、方針、政策的精髓和實(shí)質(zhì)理解掌握不深刻,特別是在紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活中對(duì)一些似是而非的問題,不能正確認(rèn)識(shí),容易產(chǎn)生迷惘和困惑。比如在揭批“*功”中,一開始不了解以為那是鍛煉身體的功夫,對(duì)其“*功”組織的反動(dòng)本質(zhì)和危害性認(rèn)識(shí)不足,沒有充分認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)斗爭(zhēng)的復(fù)雜性、尖銳性和長期性,隨著揭批的不斷深入,才清醒地認(rèn)識(shí)到這是一場(chǎng)爭(zhēng)奪群眾、爭(zhēng)奪思想陣地的嚴(yán)肅政治斗爭(zhēng),關(guān)系到共產(chǎn)黨人的根本信仰,關(guān)系到全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的根本思想基礎(chǔ),關(guān)系到黨和國家的前途,認(rèn)識(shí)到黨中央、國務(wù)院依法取締“*功”是非常及時(shí)、果斷的。

存在這些問題的主要原因:

一是對(duì)學(xué)習(xí)理論的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)不高。沒有把理論學(xué)習(xí)看成是改造自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的有力武器,常常以工作任務(wù)多為理由,忽視了理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,缺乏下苦功夫,勤思考的精神,缺乏不進(jìn)則退的危機(jī)感。二是學(xué)習(xí)理論的學(xué)風(fēng)不端正。學(xué)習(xí)上還停留在"要我學(xué)"的被動(dòng)狀態(tài),未能大力弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義優(yōu)良學(xué)風(fēng),學(xué)習(xí)有時(shí)流于形式,在學(xué)習(xí)上經(jīng)常采取實(shí)用主義態(tài)度,上面有布置了、有問題要解決了,才匆匆忙忙去學(xué)習(xí)去翻書本找答案,沒有真正通過理論上的提高,使自己的思想政治素質(zhì)從根本上的提高。

學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告范文如何寫篇八

學(xué)情分析在教師課前教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)以及課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面都發(fā)揮著重要的作用。但是,由于教師對(duì)學(xué)情的重視程度以及學(xué)情分析的復(fù)雜程度等原因,學(xué)情分析往往會(huì)被教師忽略,從而影響了語文教學(xué)的效率。

所以,我們應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析,并將研究成果應(yīng)用于我們的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。本文將從高中語文這一具體科目入手,以本地區(qū)學(xué)生學(xué)情分析為例,分析學(xué)生在學(xué)習(xí)高中語文過程中的學(xué)情特點(diǎn)。本文將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的智力因素,如認(rèn)知方式、能力水平;非智力因素,如態(tài)度、方法、興趣等重要的方面進(jìn)行初步的探討。

(一)學(xué)習(xí)語文的認(rèn)知方式。

學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格不盡相同,但就普遍意義而言,高中階段學(xué)生的認(rèn)知方式表現(xiàn)為一個(gè)過渡的階段:從場(chǎng)依存性向場(chǎng)獨(dú)立性過渡。具有場(chǎng)依存性特征的人,傾向于以整體的方式看待事物,在知覺中表現(xiàn)為容易受環(huán)境因素的影響,具有場(chǎng)獨(dú)立性特征的人,傾向于以分析的態(tài)度接受外界刺激,在知覺中較少受環(huán)境因素的影響。在語文學(xué)習(xí)中,在處理信息的方式上學(xué)生們已經(jīng)可以從理性角度整體感知和加工信息,由于語文學(xué)科藝術(shù)性的特點(diǎn),學(xué)生還經(jīng)常容易受到其中感性信息的感染。

(二)學(xué)習(xí)語文的能力水平。

經(jīng)過小學(xué)和初中語文學(xué)習(xí)和沉淀,語文方面積累的知識(shí)已經(jīng)達(dá)到一定水平,在學(xué)習(xí)語文的能力上也有了很大的提高,基本可以達(dá)到自主學(xué)習(xí)語文的能力水平。

但是,高中語文無論是知識(shí)的深度、難度和廣度,還是能力的要求,都有質(zhì)的飛躍。比如高中語文學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的語言表達(dá)、邏輯思維能力;掌握語文思想觀念及與對(duì)應(yīng)的科學(xué)思維方法,等等。但是學(xué)生對(duì)高中生對(duì)語文學(xué)科特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)還很不夠。

(三)對(duì)于文學(xué)的審美水平。

語文時(shí)一門很有魅力的科目,它在審美方面會(huì)給學(xué)生帶來很獨(dú)特的享受。但是由于高中期間的學(xué)生有很大的高考?jí)毫?,而高考的考試形式卻只在于分?jǐn)?shù)和答題套路,而對(duì)其中審美的挖掘還是不夠,所以高中時(shí)期的學(xué)生對(duì)文學(xué)的審美水平還有待提高。

(一)對(duì)語文學(xué)習(xí)持有的態(tài)度。

語文考試的套子依然沒有離開學(xué)生,所以除了個(gè)別學(xué)生從小對(duì)其很感興趣意外,學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)重視程度還是不夠,過度重視分?jǐn)?shù)也會(huì)讓學(xué)生對(duì)語文的態(tài)度有變質(zhì)的味道。這就會(huì)造成對(duì)語文學(xué)習(xí)投入的時(shí)間嚴(yán)重不足。學(xué)生缺少時(shí)間去復(fù)習(xí)、積累、消化和提高,久而久之,會(huì)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

(二)學(xué)習(xí)語文的方法。

高中時(shí)期語文學(xué)習(xí)的方法還很單一。由于高考的壓力,學(xué)生對(duì)語文的分?jǐn)?shù)很是看重,而高考語文的考試形式也很“套路”,所以大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中注重的是如何答題,而不是如何真正地提高語文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的方法上很機(jī)械地背了很多套路,卻忽略了基本的讀書、寫作和感悟。

(三)對(duì)語文抱有的興趣。

很多學(xué)生對(duì)語文興趣可以分為兩個(gè)不同的方面,學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品很是感興趣,他們很愛讀書、很愛寫作,從他們的周記就可以看到他們對(duì)文學(xué)的熱情。對(duì)于語文考試,他們多了些許的無奈和死板。

考試將語文評(píng)價(jià)的方式變得單一化。文學(xué)鑒賞的本身就是見仁見智,而語文閱讀題的答案卻上綱上線。每個(gè)閱卷教師的主觀偏愛與審美差異,又帶來了同一內(nèi)容可能有不同的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。這些都讓學(xué)生無所適從,成績(jī)也不甚高,長此以往可能會(huì)阻礙學(xué)習(xí)激情。

綜上,在高中語文學(xué)習(xí)中,學(xué)生在智力因素方面是正常的發(fā)展,在學(xué)習(xí)語文的能力水平、認(rèn)知風(fēng)格上都具有自己相應(yīng)的發(fā)展,也會(huì)為大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。在非智力因素上,高中學(xué)生在學(xué)習(xí)語文上最大的問題是評(píng)價(jià)方式單一和高考?jí)毫?,這將會(huì)影響學(xué)生在語文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)和提高。作為高中教師,應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整課堂教學(xué)和對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),端正學(xué)生語文學(xué)習(xí)的態(tài)度,提高其學(xué)習(xí)興趣,漸漸提高學(xué)生的語文素養(yǎng),提高學(xué)生審美水平。

參考文獻(xiàn):

[3]周力.非智力因素在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)的現(xiàn)狀及對(duì)策[d].海南師范大學(xué),2017.

學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告范文如何寫篇九

報(bào)告使用范圍很廣。按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,每完成一項(xiàng)任務(wù),一般都要向上級(jí)寫報(bào)告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。以下是小編整理的學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告六篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

當(dāng)今我國的大學(xué)生越來越多,大學(xué)的畢業(yè)證、學(xué)位證已經(jīng)不再是找工作的有利條件。各種各樣的證書成為企業(yè)衡量人才的標(biāo)準(zhǔn),也成為當(dāng)今在校大學(xué)生所熱切追求的!隨著就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻,大學(xué)校園掀起了一波又一波的考證狂潮。根據(jù)網(wǎng)上信息披露,考證板塊的點(diǎn)擊率一直居高不下。“這學(xué)期報(bào)什么班,考什么證”也是在校大學(xué)生討論最多的話題。面對(duì)校內(nèi)外種類繁多的各類培訓(xùn)和高薪誘惑,以及當(dāng)今社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,一些大學(xué)生感到無所適從或只知道盲目跟風(fēng)。為了更好的了解大學(xué)生對(duì)考證的態(tài)度看法、目的及其意義,筆者就湖南商學(xué)院在校大學(xué)生為例,于20xx年4月20日至25日期間以網(wǎng)上調(diào)查問卷的方式,特做了關(guān)于大學(xué)生考證問題的調(diào)查。此次調(diào)查網(wǎng)頁瀏覽170次,填寫125份,有效率為75%?,F(xiàn)將調(diào)查及分析結(jié)果陳列如下:

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),由于學(xué)校英語四級(jí)等證書與學(xué)位證書掛鉤,英語這種高校里考通用型(必考型)證書也就成為了眾多大學(xué)生奮斗、追逐的目標(biāo),英語等級(jí)考試報(bào)考率高達(dá)95%以上。近幾年來隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,更是促使了絕大部分高校的學(xué)生都對(duì)各種資格證的考試躍躍欲試,單就會(huì)計(jì)從業(yè)資格證來說,其追逐者幾乎遍布各個(gè)專業(yè)。而此次調(diào)查的部分具體數(shù)據(jù)筆者用圖表顯示如下:

a.大學(xué)生考證熱的原因。

b.對(duì)曾經(jīng)考過(或準(zhǔn)備考)的證書統(tǒng)計(jì)。

c.認(rèn)為用人單位在招聘時(shí)會(huì)注重應(yīng)聘者的哪些方面(可多選)。

d.認(rèn)為證書與能力關(guān)系。

1.國家、高校政策導(dǎo)向的結(jié)果。

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》要求在全社會(huì)實(shí)行學(xué)業(yè)證書、職業(yè)資格證書并重的制度。這說明,學(xué)歷、學(xué)位證書不再是就業(yè)的惟一通行證,還要有相關(guān)的職業(yè)資格證才行。幾年來,國家逐步放寬了報(bào)考者的資格,從限制在校大學(xué)生考試,放寬到不少行業(yè)允許在校大學(xué)生考試,這個(gè)發(fā)展趨勢(shì),為大學(xué)生考證提供政策保障?,F(xiàn)在高校流行的證書與學(xué)位證書的捆綁,沒有證書就不能畢業(yè),也是造成考某些證高溫不降的主要原因。

2.就業(yè)壓力與就業(yè)形式所迫。

據(jù)統(tǒng)計(jì),20xx年應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高,估計(jì)為650—700萬人次,加上20xx屆300多萬沒有找到工作的畢業(yè)生,在20xx年大學(xué)生就業(yè)年度,涌入市場(chǎng)的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到史無前例的千萬人。社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力迫使大學(xué)生不得不想辦法提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力,在用人單位不了解自己的情況下,證書成為大學(xué)生證明自身能力強(qiáng)弱的重要標(biāo)桿。

3.考生帶有一定的盲目性。

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,考證已對(duì)個(gè)體形成了一種心理壓力,它在大學(xué)生對(duì)就業(yè)壓力的反應(yīng)中形成,影響個(gè)體的考證行為;內(nèi)在壓力多源于個(gè)體自身的發(fā)展需要、成就動(dòng)機(jī)、抱負(fù)水平等。面對(duì)較大壓力時(shí)過度的緊張和焦慮,使他們?cè)诿鎸?duì)問題時(shí)不能理智的思考、推理,以致作出錯(cuò)誤的決策。盲目跟風(fēng),當(dāng)大家流行考某個(gè)證時(shí),不管需要否,有用否,片面地去追求一紙證書,根本就不會(huì)把認(rèn)證考試和自己的特長以及所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來。他們往往會(huì)參加一些“考證速成班”,通過死記硬背的突擊方法來獲取一張可能對(duì)能力的提高毫無助益的證書。重視擁有,輕視運(yùn)用。部分學(xué)生追求證書數(shù)量,而不是證書質(zhì)量和自身能力的提高。他們認(rèn)為證書越多越好,越能彰顯自己的能力,當(dāng)做是一種驕傲,而且多個(gè)證書多條路,以備無患。

大學(xué)生的考證熱,從側(cè)面也說明了大學(xué)生在積極地為今后的就業(yè)和發(fā)展做準(zhǔn)備,“考證”有其合理性和必然性。然而我們?cè)诳甲C時(shí)又都會(huì)思考:到底有沒有必要考這個(gè)證呢?證有沒有必要多考點(diǎn)有備無患呢?我們都會(huì)有點(diǎn)迷茫,因此當(dāng)代大學(xué)生要怎樣看待考證熱的現(xiàn)象?怎樣才能透過現(xiàn)象看本質(zhì),對(duì)考證有一個(gè)客觀正確的認(rèn)識(shí)怎樣讓大學(xué)生的考證更加有據(jù)可依,使同學(xué)們能力得到提高,視野得到擴(kuò)展,又能避免時(shí)間和金錢的浪費(fèi)呢?這些都需要我們共同努力來解決。

1.對(duì)于大學(xué)生而言,自己對(duì)自己要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,理性地選擇有利于職業(yè)生涯發(fā)展的考證課程,避開考證的三大誤區(qū):

(1)多多益善。很多大學(xué)生認(rèn)為證書多多益善,能為自己在求職中增加砝碼。但拿著很多證書,有時(shí)反而被用人單位以其學(xué)習(xí)精力分散、職業(yè)定位不清晰等理由拒絕錄用。因此,證書并非越多越好,大學(xué)生考證應(yīng)結(jié)合自己的專業(yè)和職業(yè)目標(biāo),不應(yīng)盲目考證。

(2)越熱越好。不少大學(xué)生喜歡報(bào)考熱門證書,認(rèn)為熱門證書含金量高。其實(shí),有些熱門證書只是階段性流行。考證前,一定要對(duì)證書的發(fā)放機(jī)構(gòu)、考試內(nèi)容、證書市場(chǎng)口碑、證書有效期限等方面有所了解,理性判斷,不要盲目跟風(fēng)。

(3)“證書”等同于“入場(chǎng)券”。拿到名牌證書,確實(shí)能證明持證者在某一方面具有一定的知識(shí)和能力,對(duì)其就業(yè)有積極作用。但隨著持證人數(shù)不斷激增,以及企業(yè)用人觀念的轉(zhuǎn)變,名牌證書的作用有所減弱,不再被作為錄用員工的決定性因素。如今,企業(yè)在選拔人才時(shí)會(huì)運(yùn)用各種方式,測(cè)試應(yīng)聘者的真實(shí)水平。因此,大學(xué)生不能把寶全押在考證上,而應(yīng)注意全面提升自身的實(shí)際能力。

2.學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生考證的引導(dǎo)工作。為了避免大學(xué)生考證的盲目性,真正讓在校大學(xué)生全面提高自己的實(shí)力,提高就業(yè)率,學(xué)校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,鼓勵(lì)、支持并正確引導(dǎo)在校大學(xué)生考證。

(1)發(fā)揮學(xué)校教育資源集中的優(yōu)勢(shì)。要營造氛圍,搭建平臺(tái),在對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的基礎(chǔ)和專業(yè)課教育的同時(shí),要組織精干的教學(xué)力量,開設(shè)以考取職業(yè)資格證有關(guān)的輔導(dǎo)和講座,讓學(xué)生從實(shí)際操作層面進(jìn)一步熟悉考試內(nèi)容,為學(xué)生考證創(chuàng)造條件。

新課程的實(shí)施,其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)的學(xué)生。在以往的教學(xué)中無論從教學(xué)容量還是教學(xué)難度上講,都是一次巨大的飛躍,所以很多學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)很輕松也很有興趣,但往后由于容量太多、難度太大,都漸漸的對(duì)化學(xué)失去了興趣。而此次新課程改革降低了化學(xué)的難度,其教材的宗旨是內(nèi)容廣泛但都點(diǎn)到為止,這樣就有利于學(xué)生在初中階段保持對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。那么在實(shí)際教學(xué)中有沒有達(dá)到這樣的效果呢?為此,就九年級(jí)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況以及他們的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),本人進(jìn)行了一次匯報(bào)。

在學(xué)習(xí)新課程化學(xué)以后,大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)比較感興趣,主要原因是“化學(xué)很神奇,有很多有趣的規(guī)律和現(xiàn)象,可以和很多生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密,很有用,學(xué)習(xí)起來也不太難?!币灿胁糠謱W(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一般,理由是“找不到正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)有困難?!?/p>

在臨近考試時(shí)才整理復(fù)習(xí)。有些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,不能主動(dòng)學(xué)習(xí),只有被動(dòng)接受。

學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞關(guān)鍵要看學(xué)生,能否掌握正確的學(xué)習(xí)方法,方法得當(dāng),應(yīng)該事倍功半。教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂上學(xué)生能夠較多的采用合作的探究,探究中能夠各抒己見、進(jìn)行激勵(lì)的討論研究,在研究中發(fā)現(xiàn)問題共同解決,課前預(yù)習(xí)能自主學(xué)習(xí),邊學(xué)邊做筆記,能夠?qū)⒉欢膯栴}拿到課堂上師生共同解決。

針對(duì)所教九年級(jí)學(xué)生的具體情況,采取以下方法解決:

1、端正學(xué)生思想。

一個(gè)人思想就是他的靈魂導(dǎo)向,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的如何直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。因此,要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。

有些學(xué)生學(xué)習(xí)較好,但學(xué)習(xí)成績(jī)的提高幅度很慢,受不良習(xí)慣的影響,這些學(xué)生,對(duì)預(yù)習(xí)做得不好,得過且過,平時(shí)多指導(dǎo)他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí),提高課堂的聽課效果。

3、個(gè)別輔導(dǎo)。

(1)、個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生的思想(2)、個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

1、學(xué)情分析包括學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何,成績(jī)?nèi)绾蔚确矫鏄?gòu)成的。

(1)、進(jìn)一步培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)、鞏固良好班風(fēng),完善班級(jí)管理制度,做到“人人有事做,事事有人做”,凝聚挖掘班級(jí)各方力量,提高班級(jí)整體水平。

(3)、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)重要性,注重學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效率。

(4)、與學(xué)生融洽相處,建立“亦師亦友”的新型師生關(guān)系。

3、根據(jù)學(xué)情分析出學(xué)生的情況后,老師要與家長保持正常、經(jīng)?;臏贤ǎ?zhēng)家長的配合,共同管理好學(xué)生。重視家長會(huì)的作用,重視做好家訪工作,繼續(xù)進(jìn)行家校聯(lián)系單的方式密切與家長的聯(lián)系,向家長匯報(bào)學(xué)生在校情況。

摘要:新課改中初一學(xué)生學(xué)業(yè)狀況究竟如何?為此,對(duì)石家莊市五所城市學(xué)校和一所農(nóng)村學(xué)校初一學(xué)生抽樣進(jìn)行問卷調(diào)查,并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析與研究,以期對(duì)教學(xué)改革提供學(xué)情參考。

石家莊市義務(wù)教育課程改革已走過了近十個(gè)年頭,教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了較大的變化,各種新的教學(xué)理論、新的管理模式如雨后春筍般涌現(xiàn)。同時(shí),我們也看到了一些不和諧的現(xiàn)象,形式化的合作討論,刻意泛濫的掌聲鼓勵(lì),無目的的表演創(chuàng)新?lián)Q來了部分學(xué)生又一輪厭學(xué),甚至有個(gè)別學(xué)生寫信告自己的老師,稱課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,無法承受……。那么,真實(shí)的情況到底是怎樣的?在新課程改革向縱深發(fā)展的今天,學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況究竟如何?為此,我們進(jìn)行了有關(guān)調(diào)查。

2009年12月我們對(duì)石家莊市5所城市學(xué)校(不同區(qū))和1所農(nóng)村學(xué)校的七年級(jí),每校抽兩個(gè)自然班(中檔水平的班)的學(xué)生,采用問卷調(diào)查法,共發(fā)放699份問卷,收回693份有效問卷。

1針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的態(tài)度我們?cè)O(shè)置了問題1:“你每天愿意上學(xué)嗎?”,回答“非常愿意”的學(xué)生占42.42%,回答“愿意”的占45.7%,這是一個(gè)非常可喜的結(jié)果。其中農(nóng)村學(xué)校被調(diào)查學(xué)生愿意上學(xué)的比例最高為97.48%,此項(xiàng)調(diào)查中最低的一個(gè)城市學(xué)校愿意上學(xué)的學(xué)生也占82.4%,所有參與調(diào)查的學(xué)生中不愿意上學(xué)的學(xué)生有32名,占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的4.62%,最多的一個(gè)學(xué)校兩個(gè)班中有8名學(xué)生不愿意上學(xué),平均一個(gè)班有4名學(xué)生,依此估計(jì)全市初一學(xué)生中至少有6000人不愿意到學(xué)校學(xué)習(xí),這是一個(gè)不小的數(shù)字。這個(gè)數(shù)字多數(shù)來自條件優(yōu)越的城市孩子,被調(diào)查的5所城市學(xué)校辦學(xué)條件和師資水平都是較好的,辦學(xué)條件較差一點(diǎn)的學(xué)校情況可能會(huì)史嚴(yán)重些。

2針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度設(shè)置了問題2:

“你對(duì)學(xué)習(xí)感興趣嗎?”選項(xiàng)為:

a感興趣b一般c沒興趣。

調(diào)查的結(jié)果是選a、b、c的學(xué)生分別占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的66.67%、31.59%、1.74%。由此可以看出對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生占了多數(shù),沒興趣的學(xué)生占的比例很小,但對(duì)學(xué)習(xí)無所謂的學(xué)生數(shù)占被調(diào)查學(xué)生數(shù)的近1/3,這一數(shù)字僅比筆者在1999年做的一個(gè)類似調(diào)查的數(shù)據(jù)低兩個(gè)百分點(diǎn)。這也說明本輪課程改革強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)是十分必要的。

3為了了解教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生的幫助、激勵(lì)作用,我們?cè)O(shè)置了問題3~9共7個(gè)題目,從附表2中的數(shù)據(jù)可以看出:

(1)問題3:“在學(xué)校你得到過老師的表揚(yáng)嗎?”結(jié)果說明35.8%的學(xué)生經(jīng)常或較多地得到教師的表揚(yáng)與激勵(lì),而更多的學(xué)生是偶爾甚至沒有得到過教師的表揚(yáng),主要原因是班額較大,初一年級(jí)的學(xué)生9月入學(xué),3個(gè)多月的學(xué)習(xí)生活較短暫,教師還未顧及到。但初一學(xué)生還是成長中的孩子,激勵(lì)機(jī)制必須跟上。

(2)問題4:“你經(jīng)常在哪些方面得到老師的表揚(yáng)?”調(diào)查說明學(xué)生除在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面被教師表揚(yáng)之外,37.21%的學(xué)生在其他方面的突出表現(xiàn)也充分被教師關(guān)注。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)已經(jīng)走向多元化。

(3)問題5:“在學(xué)校你得到過老師的單獨(dú)輔導(dǎo)嗎?”回答偶爾得到過和沒有得到過的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的85%,說明教師對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注不夠。大班額的教學(xué)現(xiàn)狀使教師更關(guān)注群體。

(4)問題6:“當(dāng)你有心里話想傾訴時(shí),你通常會(huì)選擇”回答能對(duì)教師傾訴心里話的學(xué)生僅占5.52%,比例偏小,說明教師能分享學(xué)生的快樂,傾聽學(xué)生的痛苦,同時(shí)也享受教育的快樂的路還很遠(yuǎn)!

(5)問題7:“當(dāng)你遇到困難或挫折時(shí),你通常會(huì)”結(jié)果顯示,25%的學(xué)生沒有正確的對(duì)策,這是由于學(xué)生年齡與閱歷問題,正確處理遇到困難和挫折的方式還未形成,教師可有意識(shí)地引導(dǎo)與幫助。

(6)從問題8:“課堂上你的發(fā)言機(jī)會(huì)多嗎?”中,可以看出新課程改革以來教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化,自主探究、合作交流也蔚然成風(fēng),課堂上75.36%的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)較多,這與傳統(tǒng)的課堂相比有了較大的突破。

(7)問題9:“你認(rèn)為你的課堂學(xué)習(xí)效果”的調(diào)查數(shù)據(jù)說明近75%的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果較好,也有25%的學(xué)生認(rèn)為課堂效果一般或較差,提高教師的教學(xué)專業(yè)水平迫在眉睫。

4圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法我們?cè)O(shè)置了:

問題11:你在做作業(yè)前看課本嗎?

從上表中的數(shù)據(jù)可以看到,有7.76%的學(xué)生選擇了“從來不看”的選項(xiàng)。寫作業(yè)前先看書,是對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)再領(lǐng)會(huì)、再認(rèn)識(shí)、再提升,這種學(xué)習(xí)習(xí)慣是有效學(xué)習(xí)的一個(gè)好習(xí)慣,初一的學(xué)生由于年齡和心理特點(diǎn),這一習(xí)慣還有待教師反復(fù)提醒才有可能形成。

5針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況我們?cè)O(shè)計(jì)了第10、12、13、14、15、16、17、18、19、20共8個(gè)題目,從附表2中數(shù)據(jù)可以看出:

(2)問題13:“學(xué)校每周有幾節(jié)自習(xí)課時(shí)間由你支配?”調(diào)查說明初一年級(jí)學(xué)生的自習(xí)課還是基本充足的,學(xué)校能給學(xué)生自主支配的學(xué)習(xí)時(shí)間是難能可貴的,也是“以人為本”的新課程理念的重要體現(xiàn)。

(3)問題14:“進(jìn)入初中后你參加過學(xué)校的幾次集體活動(dòng)?”問題15:“除體育課外,每周有幾節(jié)體育活動(dòng)時(shí)間?”選擇a(沒有)、b(1次)兩個(gè)選項(xiàng)的占42%,這是一個(gè)多大的數(shù)目!反映學(xué)校組織活動(dòng)較少,學(xué)校除體育課之外,很少安排課外活動(dòng),學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活單調(diào),這對(duì)學(xué)生的健康成長是不利的。

(4)問題16:“你是否感到目前學(xué)習(xí)壓力過大?”結(jié)果表明有1/4的學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力過大,問題17:“目前學(xué)習(xí)壓力過大的原因是?”結(jié)果表明學(xué)習(xí)壓力過大來自于較大的課業(yè)負(fù)擔(dān)。而問題18:“你認(rèn)為你的學(xué)習(xí)壓力主要來自于?”調(diào)查結(jié)果令人欣喜,51.62%的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力來自于自己,說明現(xiàn)在的孩子已有主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任的意識(shí),有積極向上的學(xué)習(xí)心向。值得說明的是這6所被調(diào)查的學(xué)校中,農(nóng)村學(xué)校有94.92%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)壓力來自自己,而城市學(xué)校中有一所學(xué)校僅有36.7%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的壓力來自自己,這兩個(gè)相差58.22個(gè)百分點(diǎn),這個(gè)問題值得進(jìn)一步研究。

(5)問題19:“你參加了幾個(gè)課外輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)?”結(jié)果表明有55.51%的學(xué)生在課外就讀輔導(dǎo)班,說明家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生成長的關(guān)注程度越來越高。

(6)問題20:“學(xué)校占雙休日上課嗎?”,選擇“偶。

爾”和“沒有”占97.68%,說明在義務(wù)教育階段學(xué)校規(guī)范辦學(xué)方面做得較好,這也是義務(wù)教育課程改革帶來的可喜變化。

1課堂上學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)較以往傳統(tǒng)教學(xué)大大增加,這是新課程改革帶來的課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)方式的新變化。

2學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力更多地來自于學(xué)生自己,這一點(diǎn)與以往相比也有較大的變化。這也是課程改革提倡的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和第一責(zé)任人”重要理念的具體體現(xiàn)。這方面我們要像郭思樂教授那樣堅(jiān)信:“我們所做的,全都要通過兒童自己去最后完成。一旦我們醒悟這一過程的主人和主力,原來是兒童自己,我們只不過是兒童自主發(fā)展的服務(wù)者和仆人。”同時(shí),也應(yīng)當(dāng)讓每一個(gè)學(xué)生明白“哪怕我們有最盡職的教師,最好的家長和最優(yōu)秀的學(xué)校,假如學(xué)生不去履行自己的責(zé)任的話,那么這一切努力都將會(huì)白費(fèi)?!边@是美國總統(tǒng)奧巴馬2009年給美國中小學(xué)生的新學(xué)期致辭,西方的教育文化的主流是“學(xué)習(xí)者自己需承擔(dān)責(zé)任”,美國某大學(xué)評(píng)價(jià)中學(xué)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)中也有一條:“課上學(xué)生是否承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。”這種現(xiàn)代教學(xué)理念需要在教育教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)并張揚(yáng)。

3學(xué)校組織課外活動(dòng)偏少,學(xué)生學(xué)習(xí)生活單調(diào)。初一學(xué)生正處在身心成長快速發(fā)展時(shí)期,學(xué)校生活對(duì)于他們的全面成長影響巨大。學(xué)校經(jīng)常組織有意義的活動(dòng)對(duì)于他們開闊眼界、動(dòng)手實(shí)踐、同伴互助乃至人格健全有著極大的促進(jìn)作用,筆者在2009年上半年參觀美國華盛頓附近一所公立初中,每一個(gè)教室里都張貼著一張大大的班級(jí)課外活動(dòng)全年計(jì)劃表,“xx日到老人福利院做義工,xx日到國家航天博物館參觀,xx日到社區(qū)農(nóng)莊活動(dòng),××日到某地旅游,xx日參觀國家自然博物館”(美國中小學(xué)校或?qū)W生個(gè)人還可預(yù)約到國家自然博物館作科學(xué)實(shí)驗(yàn),博物館負(fù)責(zé)為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地與器材)。幾乎周周都有豐富多彩的課外活動(dòng),難怪班里11~12歲的孩子見到我們都能毫無膽怯地向我們問這問那,話題包括政治、經(jīng)濟(jì)、民族文化方方面面,對(duì)我們的提問也能夠侃侃而談,一個(gè)孩子說他喜歡中國,我問其為什么?他回答中國的長城壯觀而美麗。我們的學(xué)生對(duì)美國了解多少?對(duì)世界了解多少?我們的學(xué)校管理者和教師對(duì)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)的重視及其全方位育人的功能認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠!而對(duì)兒童個(gè)性發(fā)展的尊重,對(duì)人自由本性的崇尚,對(duì)人能力增長的真諦……這些真正涉及現(xiàn)代教育本質(zhì)的思想了解多少?又在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)多少?我們不禁要問這件事做起來真的就那么難嗎?為了遵循教育規(guī)律、為了孩子健康成長。讓我們趕快行動(dòng)吧!

4教師對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)較少,這對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展不利。一方面學(xué)生處在低齡教育階段,每一個(gè)孩子都不能掉隊(duì),教師的責(zé)任就在于此,不可忽視任何一個(gè)學(xué)生,為彌補(bǔ)大班額教學(xué)的不足,教師對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),使他們跟上班集體的步伐。另一方面“個(gè)別輔導(dǎo)”看似小事,這對(duì)學(xué)生成長的鼓舞是巨大的,筆者曾訪談過七名市級(jí)骨干教師,訪談的主題是:“你年少時(shí)的老師對(duì)你成長促進(jìn)最大的一件事是什么?”他們多數(shù)說是某個(gè)老師對(duì)他們的幫助與鼓勵(lì)。目前,有些學(xué)生的成績(jī)可能還弱一些,這正需要教師的幫助,更何況他們的潛能還有待你去開發(fā),你的幫助是火柴與火把的關(guān)系呢!

5學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,“負(fù)擔(dān)”一詞的含義是讓其做不愿意做的事就成為負(fù)擔(dān)。負(fù)擔(dān)過重對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展只可能帶來負(fù)面影響。減負(fù)難的真正癥結(jié)在哪里?不能都推到社會(huì)和考試評(píng)價(jià)身上,教師要堅(jiān)決減掉那些機(jī)械重復(fù)的不合理的課業(yè)負(fù)擔(dān)。另外,別忘了還有一些學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是個(gè)“負(fù)擔(dān)”的原因很簡(jiǎn)單,就是他需要學(xué)和可以學(xué),而教師很多時(shí)候取代了他們的工作,包辦代替,久而久之,學(xué)習(xí)成了“負(fù)擔(dān)”,“想學(xué)”變成“厭學(xué)”。

減負(fù)的根本出路在于像重視智力因素一樣重視非智力因素的開發(fā)!

評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校新課程改革是否向縱深發(fā)展,素質(zhì)教育是否全面推進(jìn),不僅要看校園多漂亮,也不僅是看其考試成績(jī),而是看他們受現(xiàn)代教育文化浸染的程度,看教育根本的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,看學(xué)生的健康發(fā)展。

說明:參與本問卷調(diào)查的還有周予新、王淑霞、李焱、楊艷玲、范光清老師。

參考文獻(xiàn):

[1]林格,教育就是培養(yǎng)習(xí)慣[m],清華大學(xué)出版社。

[2]李進(jìn)華,減負(fù)與增效[j],人民教育,2010,(2)。

[3]徐世責(zé),秦輝著,教研員工作方法與技能[m],吉林大學(xué)出版社。

[4]鐘啟泉等著,為了中華民族的復(fù)興一《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)解讀[m],華東師大出版社。

[5]郭思樂,從仿生到靠生:基礎(chǔ)教育改革的根本突破[j],教育研究2009,9。

[6]劉群,走向教育現(xiàn)代化的縱深[j],人民教育,2009,(23)。

調(diào)查人:

調(diào)查時(shí)間:

調(diào)查地點(diǎn):

調(diào)查對(duì)象:

前言。

隨著時(shí)代的發(fā)展,中國與西方國家的交流日趨頻繁,中西方文化的差異也漸漸統(tǒng)一化,這就造成很多人淡化了中國傳統(tǒng)節(jié)日文化而注重外來節(jié)日,像2月14日的“西方情人節(jié)”、4月1日的“愚人節(jié)”、12月25日的“圣誕節(jié)”等西方國家節(jié)日在中國變得相當(dāng)流行,而中國傳統(tǒng)的節(jié)日像農(nóng)歷5月初5的“端午”等節(jié)日卻被我們中國人淡化了。就此問題,我對(duì)西安部分高校的部分在校大學(xué)生做了關(guān)于中國傳統(tǒng)民族節(jié)日意識(shí)的調(diào)查,現(xiàn)就調(diào)查結(jié)果做以下分析報(bào)告。

大部分大學(xué)生認(rèn)為中國傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠(yuǎn)意義的,是值得倡導(dǎo)并隆重舉行的,比如說“端午節(jié)”是紀(jì)念我們偉大的愛國英雄——屈原的;還有部分大學(xué)生認(rèn)為對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高,不明白部分節(jié)日的意義,所以表示不是很提倡,有的人甚至表示對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解,在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)很多人不能完全說出中國傳統(tǒng)節(jié)日有哪些,有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個(gè)節(jié)日。

部分大學(xué)生認(rèn)為要與西方國家“接軌”,要學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)科技及文化,就必須接受西方國家的文化及節(jié)日傳統(tǒng);大多數(shù)人表示對(duì)于西方國家的節(jié)日既不能說完全摒棄,也不能說是完全不接受,中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方,而是兩者的融合,對(duì)于節(jié)日這一問題而言,他們表示可以接受,但不會(huì)去隆重慶祝,畢竟那是別人的節(jié)日。

由于對(duì)我國文化、民族傳統(tǒng)知識(shí)的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)外國節(jié)日表現(xiàn)出“狂熱”的態(tài)度,中國文化博大精深,而當(dāng)代大學(xué)生從小就被社會(huì)定位為為了考試而拼命學(xué)習(xí)的一類人,大部分時(shí)間都用來“鉆研”那些課本知識(shí)以應(yīng)付考試,忽視了對(duì)中國傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解,錯(cuò)誤的認(rèn)為科技、經(jīng)濟(jì)等某方面優(yōu)于中國的部分西方國家就是自己的偶像,從而導(dǎo)致崇洋媚外,熱衷于外國的文化教育及服飾等各種東西,當(dāng)然西方國家的節(jié)日也成為他們青睞的對(duì)象。

在調(diào)查時(shí)與部分大學(xué)生的交流中,發(fā)現(xiàn)了極少部分大學(xué)生的一些令人無奈又“匪夷所思”的觀點(diǎn)。

1.建議給中國傳統(tǒng)節(jié)日重新“易名”

極少部分大學(xué)生由于對(duì)西方國家的過度崇拜,竟然給部分中國傳統(tǒng)節(jié)日加上一個(gè)類似于西方節(jié)日名字的名字,比如“中國情人節(jié)”,更令人無語的是有人建議將“清明節(jié)”改名為“中國鬼節(jié)”。

2.部分人表示“不承認(rèn)”中國有些傳統(tǒng)節(jié)日。

部分人認(rèn)為當(dāng)“節(jié)日”的概念被“假日”替換以后,是節(jié)日就應(yīng)該有假期,可是中國的很多節(jié)日都沒有放假時(shí)間,這樣一來,他們覺得這些節(jié)日不能算是真正意義上的節(jié)日,從而忽視甚至不承認(rèn)那是中國傳統(tǒng)節(jié)日。他們表示這樣的節(jié)日猶如“食而無味”,所以不愿接受。

在調(diào)查中,少量大學(xué)生對(duì)韓國申報(bào)端午祭為世界文化遺產(chǎn)的成功這一事件表示義憤填膺,他們認(rèn)為中國人民應(yīng)注重保護(hù)自己的文化遺產(chǎn),對(duì)于20xx年韓國申報(bào)中國的“端午節(jié)”為他們的節(jié)日這一事件,我們應(yīng)該予以重視,對(duì)于這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn),我們每個(gè)中國人都應(yīng)該去重視,保護(hù)中國傳統(tǒng)節(jié)日等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)刻不容緩。

通過該調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化尤其是傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度較為欠缺,這是由于對(duì)我國文化知識(shí)及傳統(tǒng)觀念的缺乏而導(dǎo)致的。我希望當(dāng)代在校大學(xué)生能加強(qiáng)對(duì)我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)了解,樹立良好的人生觀、價(jià)值觀,用行動(dòng)去證明自己的愛國熱情。

由于我的調(diào)查時(shí)口頭形式的,所以沒有統(tǒng)計(jì)初詳細(xì)的數(shù)據(jù),該報(bào)告只是反映了調(diào)查中出現(xiàn)的顯著問題,故不能作為有力的論據(jù)。

七年級(jí)學(xué)生生理,心理不夠成熟,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,法律意識(shí)薄弱,大部分學(xué)生家長包辦過多過細(xì),自我防范意識(shí)和能力很差,農(nóng)民工子女集中的學(xué)校,因?qū)W生家庭環(huán)境等原因,安全隱患多。

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)"意志"的內(nèi)涵可能認(rèn)識(shí)并不深刻,有必要讓學(xué)生對(duì)意志有更深刻的認(rèn)識(shí).另外,現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女,生活條件相對(duì)比較優(yōu)越,缺乏應(yīng)有的鍛煉,心理承受能力教弱,意志品質(zhì)水平較低.因此,我們有必要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)意志和鍛煉意志.

從年齡特點(diǎn)來看,七年級(jí)學(xué)生好動(dòng),好奇,好表現(xiàn),應(yīng)采用形象生動(dòng),形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.生理上,學(xué)生好動(dòng),注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性.初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中,其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟,具有很大的可塑性和易變性。同時(shí),我校學(xué)生理論知識(shí)比較薄弱,但思維活躍,課堂敢于發(fā)言,素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次的特點(diǎn)。

由于當(dāng)代中學(xué)生絕大多數(shù)是家里的獨(dú)生子女,所以養(yǎng)成了他們很多人中以我為中心的心理,他們中有些人義務(wù)意識(shí)淡薄,有些人在行使自己權(quán)利的時(shí)候,不關(guān)注國家、集體、社會(huì)的利益和他人的合法權(quán)益。另外,由于中學(xué)生是弱勢(shì)群體,有可能面對(duì)侵權(quán)受到傷害,而不知道用合法的方法和程序去保護(hù)自己。因此,對(duì)他們進(jìn)行權(quán)利、義務(wù)教育,使之明確如何正確行使公民權(quán)利,自覺履行公民義務(wù)就是一件非常必要的事情。

九年級(jí)的學(xué)生受認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力水平的限制,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還停留在表面上,學(xué)生享受著科技進(jìn)步和教育發(fā)展的成果,但對(duì)于科技與教育戰(zhàn)略地位的認(rèn)識(shí)還有待深化,一部分學(xué)生還存在學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問題。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)九年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該了解我國在科技、教育發(fā)展方面的成就,知道與發(fā)達(dá)國家差距,理解實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義,感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性,努力提高自身素質(zhì)。所以,我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是:為什么要實(shí)施科教興國戰(zhàn)略;科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性。

學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告范文如何寫篇十

當(dāng)今我國的大學(xué)生越來越多,大學(xué)的畢業(yè)證、學(xué)位證已經(jīng)不再是找工作的有利條件。各種各樣的證書成為企業(yè)衡量人才的標(biāo)準(zhǔn),也成為當(dāng)今在校大學(xué)生所熱切追求的!隨著就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻,大學(xué)校園掀起了一波又一波的考證狂潮。根據(jù)網(wǎng)上信息披露,考證板塊的點(diǎn)擊率一直居高不下?!斑@學(xué)期報(bào)什么班,考什么證”也是在校大學(xué)生討論最多的話題。面對(duì)校內(nèi)外種類繁多的各類培訓(xùn)和高薪誘惑,以及當(dāng)今社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,一些大學(xué)生感到無所適從或只知道盲目跟風(fēng)。為了更好的了解大學(xué)生對(duì)考證的態(tài)度看法、目的及其意義,筆者就湖南商學(xué)院在校大學(xué)生為例,于20xx年4月20日至25日期間以網(wǎng)上調(diào)查問卷的方式,特做了關(guān)于大學(xué)生考證問題的調(diào)查。此次調(diào)查網(wǎng)頁瀏覽170次,填寫125份,有效率為75%?,F(xiàn)將調(diào)查及分析結(jié)果陳列如下:

??????通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),由于學(xué)校英語四級(jí)等證書與學(xué)位證書掛鉤,英語這種高校里考通用型(必考型)證書也就成為了眾多大學(xué)生奮斗、追逐的目標(biāo),英語等級(jí)考試報(bào)考率高達(dá)95%以上。近幾年來隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,更是促使了絕大部分高校的學(xué)生都對(duì)各種資格證的考試躍躍欲試,單就會(huì)計(jì)從業(yè)資格證來說,其追逐者幾乎遍布各個(gè)專業(yè)。而此次調(diào)查的部分具體數(shù)據(jù)筆者用圖表顯示如下:

a.大學(xué)生考證熱的原因。

b.對(duì)曾經(jīng)考過(或準(zhǔn)備考)的證書統(tǒng)計(jì)。

c.認(rèn)為用人單位在招聘時(shí)會(huì)注重應(yīng)聘者的哪些方面(可多選)。

d.認(rèn)為證書與能力關(guān)系。

1.國家、高校政策導(dǎo)向的結(jié)果。

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》要求在全社會(huì)實(shí)行學(xué)業(yè)證書、職業(yè)資格證書并重的制度。這說明,學(xué)歷、學(xué)位證書不再是就業(yè)的惟一通行證,還要有相關(guān)的職業(yè)資格證才行。幾年來,國家逐步放寬了報(bào)考者的資格,從限制在校大學(xué)生考試,放寬到不少行業(yè)允許在校大學(xué)生考試,這個(gè)發(fā)展趨勢(shì),為大學(xué)生考證提供政策保障?,F(xiàn)在高校流行的證書與學(xué)位證書的捆綁,沒有證書就不能畢業(yè),也是造成考某些證高溫不降的主要原因。

2.就業(yè)壓力與就業(yè)形式所迫。

據(jù)統(tǒng)計(jì),20xx年應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高,估計(jì)為650—700萬人次,加上20xx屆300多萬沒有找到工作的畢業(yè)生,在20xx年大學(xué)生就業(yè)年度,涌入市場(chǎng)的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到史無前例的千萬人。社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力迫使大學(xué)生不得不想辦法提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力,在用人單位不了解自己的情況下,證書成為大學(xué)生證明自身能力強(qiáng)弱的重要標(biāo)桿。

3.考生帶有一定的盲目性。

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,考證已對(duì)個(gè)體形成了一種心理壓力,它在大學(xué)生對(duì)就業(yè)壓力的反應(yīng)中形成,影響個(gè)體的考證行為;內(nèi)在壓力多源于個(gè)體自身的發(fā)展需要、成就動(dòng)機(jī)、抱負(fù)水平等。面對(duì)較大壓力時(shí)過度的緊張和焦慮,使他們?cè)诿鎸?duì)問題時(shí)不能理智的思考、推理,以致作出錯(cuò)誤的決策。盲目跟風(fēng),當(dāng)大家流行考某個(gè)證時(shí),不管需要否,有用否,片面地去追求一紙證書,根本就不會(huì)把認(rèn)證考試和自己的特長以及所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來。他們往往會(huì)參加一些“考證速成班”,通過死記硬背的突擊方法來獲取一張可能對(duì)能力的提高毫無助益的證書。重視擁有,輕視運(yùn)用。部分學(xué)生追求證書數(shù)量,而不是證書質(zhì)量和自身能力的提高。他們認(rèn)為證書越多越好,越能彰顯自己的能力,當(dāng)做是一種驕傲,而且多個(gè)證書多條路,以備無患。

大學(xué)生的考證熱,從側(cè)面也說明了大學(xué)生在積極地為今后的就業(yè)和發(fā)展做準(zhǔn)備,“考證”有其合理性和必然性。然而我們?cè)诳甲C時(shí)又都會(huì)思考:到底有沒有必要考這個(gè)證呢?證有沒有必要多考點(diǎn)有備無患呢?我們都會(huì)有點(diǎn)迷茫,因此當(dāng)代大學(xué)生要怎樣看待考證熱的現(xiàn)象?怎樣才能透過現(xiàn)象看本質(zhì),對(duì)考證有一個(gè)客觀正確的認(rèn)識(shí)怎樣讓大學(xué)生的考證更加有據(jù)可依,使同學(xué)們能力得到提高,視野得到擴(kuò)展,又能避免時(shí)間和金錢的浪費(fèi)呢?這些都需要我們共同努力來解決。

1.對(duì)于大學(xué)生而言,自己對(duì)自己要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,理性地選擇有利于職業(yè)生涯發(fā)展的考證課程,避開考證的三大誤區(qū):

(1)多多益善。很多大學(xué)生認(rèn)為證書多多益善,能為自己在求職中增加砝碼。但拿著很多證書,有時(shí)反而被用人單位以其學(xué)習(xí)精力分散、職業(yè)定位不清晰等理由拒絕錄用。因此,證書并非越多越好,大學(xué)生考證應(yīng)結(jié)合自己的專業(yè)和職業(yè)目標(biāo),不應(yīng)盲目考證。

(2)越熱越好。不少大學(xué)生喜歡報(bào)考熱門證書,認(rèn)為熱門證書含金量高。其實(shí),有些熱門證書只是階段性流行??甲C前,一定要對(duì)證書的發(fā)放機(jī)構(gòu)、考試內(nèi)容、證書市場(chǎng)口碑、證書有效期限等方面有所了解,理性判斷,不要盲目跟風(fēng)。

(3)“證書”等同于“入場(chǎng)券”。拿到名牌證書,確實(shí)能證明持證者在某一方面具有一定的知識(shí)和能力,對(duì)其就業(yè)有積極作用。但隨著持證人數(shù)不斷激增,以及企業(yè)用人觀念的轉(zhuǎn)變,名牌證書的作用有所減弱,不再被作為錄用員工的決定性因素。如今,企業(yè)在選拔人才時(shí)會(huì)運(yùn)用各種方式,測(cè)試應(yīng)聘者的真實(shí)水平。因此,大學(xué)生不能把寶全押在考證上,而應(yīng)注意全面提升自身的實(shí)際能力。

2.學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生考證的引導(dǎo)工作。為了避免大學(xué)生考證的盲目性,真正讓在校大學(xué)生全面提高自己的實(shí)力,提高就業(yè)率,學(xué)校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,鼓勵(lì)、支持并正確引導(dǎo)在校大學(xué)生考證。

(1)發(fā)揮學(xué)校教育資源集中的優(yōu)勢(shì)。要營造氛圍,搭建平臺(tái),在對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的基礎(chǔ)和專業(yè)課教育的同時(shí),要組織精干的教學(xué)力量,開設(shè)以考取職業(yè)資格證有關(guān)的輔導(dǎo)和講座,讓學(xué)生從實(shí)際操作層面進(jìn)一步熟悉考試內(nèi)容,為學(xué)生考證創(chuàng)造條件。

學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告范文如何寫篇十一

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),由于學(xué)校英語四級(jí)等證書與學(xué)位證書掛鉤,英語這種高校里考通用型(必考型)證書也就成為了眾多大學(xué)生奮斗、追逐的目標(biāo),英語等級(jí)考試報(bào)考率高達(dá)95%以上。近幾年來隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,更是促使了絕大部分高校的學(xué)生都對(duì)各種資格證的考試躍躍欲試,單就會(huì)計(jì)從業(yè)資格證來說,其追逐者幾乎遍布各個(gè)專業(yè)。而此次調(diào)查的部分具體數(shù)據(jù)筆者用圖表顯示如下:

a.大學(xué)生考證熱的原因。

b.對(duì)曾經(jīng)考過(或準(zhǔn)備考)的證書統(tǒng)計(jì)。

c.認(rèn)為用人單位在招聘時(shí)會(huì)注重應(yīng)聘者的哪些方面(可多選)。

d.認(rèn)為證書與能力關(guān)系。

1.國家、高校政策導(dǎo)向的結(jié)果。

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》要求在全社會(huì)實(shí)行學(xué)業(yè)證書、職業(yè)資格證書并重的制度。這說明,學(xué)歷、學(xué)位證書不再是就業(yè)的惟一通行證,還要有相關(guān)的職業(yè)資格證才行。幾年來,國家逐步放寬了報(bào)考者的資格,從限制在校大學(xué)生考試,放寬到不少行業(yè)允許在校大學(xué)生考試,這個(gè)發(fā)展趨勢(shì),為大學(xué)生考證提供政策保障?,F(xiàn)在高校流行的證書與學(xué)位證書的捆綁,沒有證書就不能畢業(yè),也是造成考某些證高溫不降的主要原因。

2.就業(yè)壓力與就業(yè)形式所迫。

據(jù)統(tǒng)計(jì),20xx年應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高,估計(jì)為650—700萬人次,加上20xx屆300多萬沒有找到工作的畢業(yè)生,在20xx年大學(xué)生就業(yè)年度,涌入市場(chǎng)的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到史無前例的千萬人。社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力迫使大學(xué)生不得不想辦法提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力,在用人單位不了解自己的情況下,證書成為大學(xué)生證明自身能力強(qiáng)弱的重要標(biāo)桿。

3.考生帶有一定的盲目性。

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,考證已對(duì)個(gè)體形成了一種心理壓力,它在大學(xué)生對(duì)就業(yè)壓力的反應(yīng)中形成,影響個(gè)體的考證行為;內(nèi)在壓力多源于個(gè)體自身的發(fā)展需要、成就動(dòng)機(jī)、抱負(fù)水平等。面對(duì)較大壓力時(shí)過度的緊張和焦慮,使他們?cè)诿鎸?duì)問題時(shí)不能理智的思考、推理,以致作出錯(cuò)誤的決策。盲目跟風(fēng),當(dāng)大家流行考某個(gè)證時(shí),不管需要否,有用否,片面地去追求一紙證書,根本就不會(huì)把認(rèn)證考試和自己的特長以及所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來。他們往往會(huì)參加一些“考證速成班”,通過死記硬背的突擊方法來獲取一張可能對(duì)能力的提高毫無助益的證書。重視擁有,輕視運(yùn)用。部分學(xué)生追求證書數(shù)量,而不是證書質(zhì)量和自身能力的提高。他們認(rèn)為證書越多越好,越能彰顯自己的能力,當(dāng)做是一種驕傲,而且多個(gè)證書多條路,以備無患。

大學(xué)生的考證熱,從側(cè)面也說明了大學(xué)生在積極地為今后的就業(yè)和發(fā)展做準(zhǔn)備,“考證”有其合理性和必然性。然而我們?cè)诳甲C時(shí)又都會(huì)思考:到底有沒有必要考這個(gè)證呢?證有沒有必要多考點(diǎn)有備無患呢?我們都會(huì)有點(diǎn)迷茫,因此當(dāng)代大學(xué)生要怎樣看待考證熱的現(xiàn)象?怎樣才能透過現(xiàn)象看本質(zhì),對(duì)考證有一個(gè)客觀正確的認(rèn)識(shí)怎樣讓大學(xué)生的考證更加有據(jù)可依,使同學(xué)們能力得到提高,視野得到擴(kuò)展,又能避免時(shí)間和金錢的浪費(fèi)呢?這些都需要我們共同努力來解決。

1.對(duì)于大學(xué)生而言,自己對(duì)自己要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,理性地選擇有利于職業(yè)生涯發(fā)展的考證課程,避開考證的三大誤區(qū):

(1)多多益善。很多大學(xué)生認(rèn)為證書多多益善,能為自己在求職中增加砝碼。但拿著很多證書,有時(shí)反而被用人單位以其學(xué)習(xí)精力分散、職業(yè)定位不清晰等理由拒絕錄用。因此,證書并非越多越好,大學(xué)生考證應(yīng)結(jié)合自己的專業(yè)和職業(yè)目標(biāo),不應(yīng)盲目考證。

(2)越熱越好。不少大學(xué)生喜歡報(bào)考熱門證書,認(rèn)為熱門證書含金量高。其實(shí),有些熱門證書只是階段性流行。考證前,一定要對(duì)證書的發(fā)放機(jī)構(gòu)、考試內(nèi)容、證書市場(chǎng)口碑、證書有效期限等方面有所了解,理性判斷,不要盲目跟風(fēng)。

(3)“證書”等同于“入場(chǎng)券”。拿到名牌證書,確實(shí)能證明持證者在某一方面具有一定的知識(shí)和能力,對(duì)其就業(yè)有積極作用。但隨著持證人數(shù)不斷激增,以及企業(yè)用人觀念的轉(zhuǎn)變,名牌證書的作用有所減弱,不再被作為錄用員工的決定性因素。如今,企業(yè)在選拔人才時(shí)會(huì)運(yùn)用各種方式,測(cè)試應(yīng)聘者的真實(shí)水平。因此,大學(xué)生不能把寶全押在考證上,而應(yīng)注意全面提升自身的實(shí)際能力。

2.學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生考證的引導(dǎo)工作。為了避免大學(xué)生考證的盲目性,真正讓在校大學(xué)生全面提高自己的實(shí)力,提高就業(yè)率,學(xué)校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,鼓勵(lì)、支持并正確引導(dǎo)在校大學(xué)生考證。

(1)發(fā)揮學(xué)校教育資源集中的優(yōu)勢(shì)。要營造氛圍,搭建平臺(tái),在對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的基礎(chǔ)和專業(yè)課教育的同時(shí),要組織精干的教學(xué)力量,開設(shè)以考取職業(yè)資格證有關(guān)的輔導(dǎo)和講座,讓學(xué)生從實(shí)際操作層面進(jìn)一步熟悉考試內(nèi)容,為學(xué)生考證創(chuàng)造條件。

學(xué)習(xí)情況分析報(bào)告范文如何寫篇十二

??2月21日上午,教導(dǎo)處對(duì)全校學(xué)生的寒假作業(yè)及開學(xué)一周的課內(nèi)外作業(yè)進(jìn)行了檢查,現(xiàn)就我校學(xué)生作業(yè)情況反饋如下:

優(yōu)點(diǎn):

1、絕大部分同學(xué)按質(zhì)按量完成了任務(wù),令人滿意。

2、都能從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從基礎(chǔ)知識(shí)抓起。如:語文老師依據(jù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化性訓(xùn)練,給學(xué)生布置日記、作文等。

3、對(duì)于布置的假期作業(yè),大多數(shù)老師都能認(rèn)真批改,指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正。

不足:

1、同一班級(jí)的作業(yè)質(zhì)量差別較大,希望老師多關(guān)注那些作業(yè)差的學(xué)生,縮小差距,盡量照顧到全體學(xué)生。

2、個(gè)別學(xué)生的日記質(zhì)量不高,有完成任務(wù)的傾向。

3、極少數(shù)老師對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)只有量的要求,沒有質(zhì)的保證,許多學(xué)生的作業(yè)字跡潦草,書寫格式不規(guī)范。

建議:

1、對(duì)假期作業(yè)布置,能否選擇一些具有彈性的問題或任務(wù),讓所有學(xué)生都能參與,都能提高。(例如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等)。

2、加強(qiáng)家校聯(lián)系,保障作業(yè)質(zhì)量。

3、今后不僅要求學(xué)生把字書寫的規(guī)范,端正、整潔,還要教育學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔的良好習(xí)慣。

優(yōu)點(diǎn):

1、學(xué)生作業(yè)寫得比較認(rèn)真,教師批閱規(guī)范,且能做到細(xì)致、及時(shí),對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方,老師能及時(shí)讓學(xué)生訂正,并引導(dǎo)學(xué)生保持作業(yè)的整潔,書寫工整。

2、大多數(shù)任課教師能根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)來布置作業(yè),作業(yè)次數(shù)足,作業(yè)量適中,作業(yè)格式統(tǒng)一。

3、所有任課教師批改符合制度要求,且大多數(shù)教師批改質(zhì)量較高,體現(xiàn)對(duì)學(xué)生和作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

4、有部分教師在評(píng)價(jià)中能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)采用評(píng)語激勵(lì)學(xué)生,且以作業(yè)本作為平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行情感交流。

不足:

1、學(xué)生的書寫習(xí)慣比較差。主要不是對(duì)錯(cuò)問題,而是書寫不規(guī)范、工整,不論是語文、數(shù)學(xué)、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫,有的字寫得太大,格子裝不下,有的寫得太小,看不清楚。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。檢查中看到部分同學(xué)作業(yè)本沒有保護(hù)好。有的已經(jīng)缺角、卷角、有墨水痕跡;做題時(shí)不認(rèn)真思考,做錯(cuò)后橡皮沒有擦干凈或使用涂改液隨意涂改。

3、布置作業(yè)針對(duì)性不強(qiáng),沒有分層布置作業(yè)。

4、加強(qiáng)學(xué)生自覺糾錯(cuò)的習(xí)慣和養(yǎng)成教育,同時(shí)老師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),對(duì)易錯(cuò)字要重點(diǎn)指導(dǎo)。有些班級(jí)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)字沒改出來。

5、個(gè)別學(xué)科個(gè)別教師還沒有校本化作業(yè)。

建議:

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、要提高作業(yè)質(zhì)量,而不是作業(yè)的數(shù)量,做到作業(yè)天天清、周周清。

3、批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)題,重點(diǎn)放在錯(cuò)題訂正上和差生的輔導(dǎo)上。

4、分層布置作業(yè),加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí)。

1、定期檢查和抽查相結(jié)合;

2、每次檢查有側(cè)重點(diǎn);

3、及時(shí)反饋檢查情況,提出改進(jìn)措施及建議。

下一次作業(yè)檢查側(cè)重如下幾個(gè)方面:

1、檢查時(shí)間為周一上午,檢查內(nèi)容為各科教學(xué)案及校本化作業(yè)。

2、作業(yè)完成情況:包括作業(yè)數(shù)量,正確率,書寫,訂正等這幾方面。

3、教師對(duì)作業(yè)的批改情況:從批改的正確性、規(guī)范性、及時(shí)性和批語是否具有鼓勵(lì)性、針對(duì)性等方面檢查。

老師們,從作業(yè)檢查來看,作業(yè)中出現(xiàn)的問題應(yīng)該說是正常的,希望各位老師聽后能有則改之,無則加勉。

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