醫(yī)院二次報銷申請書范文 民政局醫(yī)保二次報銷申請書怎么寫(5篇)

范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

最新醫(yī)院二次報銷申請書范文(推薦)一

什么是課堂的細節(jié)？細節(jié)是教學(xué)過程中富有教學(xué)價值的環(huán)節(jié)和情節(jié)，如細小的教學(xué)語言、環(huán)節(jié)，文本詞句、訓(xùn)練點等。細節(jié)是很微妙的，少了這個細節(jié)，聽課者可能覺察不到；有了這個細節(jié)，讓人為之一驚！讓人心明眼亮！讓人回味無窮！課堂中的細節(jié)有的是預(yù)設(shè)的，有的是現(xiàn)場生成的，有的甚至是執(zhí)教老師的“無心插柳”。有句話叫做“細節(jié)決定成敗”，雖說有點夸張，但不無道理，成功的課堂往往是由多個精彩的細節(jié)巧妙組合起來的。從細節(jié)的處理中我們能夠隱約觸摸到執(zhí)教老師的“良苦用心”。我從于永正老師的課堂實錄中剪輯幾個細節(jié)與大家分享。

師：上課以前，你們老師一個字都沒說我嗎？沒說我一個字？（學(xué)生無人舉手）沒說呀！哎呀，怎么能不說我呢？哦，說了，怎么說我的？

生：她說今天有一位著名教師于永正來為我們上課。

師：哦，說了，而且還加了“著名”兩個字，是吧？你信不信呢？

生：（遲疑了一會兒）嗯——信！

師：信！不過她很勉強，想了一會兒說：“嗯——信！”。她這個表情很好，說信吧，又不太信；說不信吧，是老師說的。你用個詞兒來形容你現(xiàn)在的心情。

生：很猶豫吧。

師：這叫“將——”，“半——”（女生一時回答不上來）要不要別人幫忙呢？

生：（女生終于想起來）是半信半疑。

師：對，半信半疑。聽她說的話，看她的表情，就知道對老師說的.話半信半疑。你們老師究竟說得對不對，要看咱們的課上得好不好，看于老師會不會當你們的大朋友，是不是你們很好的大朋友。咱們兩節(jié)課以后你們再說說你們的看法，好不好？

生：好。

這是于永正老師課前與學(xué)生談話的一個細節(jié)。由于老師的“著名”引出“信不信”，再由“半信半疑”引出“課上得好不好”就要“看于老師會不會當你們的大朋友，是不是你們很好的大朋友。”這句話里包含了一個“課堂評價”的問題，于老師認為，一堂課好不好，應(yīng)該由學(xué)生說了算，評價的標準就是這堂課里老師能不能成為學(xué)生的好朋友。對于借班上課的老師來說，在學(xué)生面前還是陌生的，通過一篇課文的學(xué)習(xí)，師生之間的對話交流，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下學(xué)得有滋有味，有情有趣，必然會對上課的老師產(chǎn)生好感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。老師以學(xué)生為本，融入學(xué)生群體，成為學(xué)生的好朋友，這樣的語文課才是真正意義上的好課。

師：四（6）班的同學(xué)都很棒，給我留下的印象非常好，咱們將在這一起上一節(jié)課，知道我們今天學(xué)什么課文嗎？

生：（小聲齊答）不知道。

師：不至于吧？真不知道？

生：（小聲答）不知道。

師：書看過沒有？

生：（齊）沒有。

師：說實話，看了沒看?

生：（齊）沒有。

師：哎呀，很遺憾，我希望你們看一看，結(jié)果沒看。好，今天我們學(xué)的課文題目是《第一次抱母親》。

于永正老師真的感到遺憾嗎？真的希望學(xué)生上課之前多看幾遍課文嗎？顯然不是。當前有不少人反對（質(zhì)疑）公開課，其中一個重要原因就是公開課上老師“作假”泛濫，上課之前學(xué)生已經(jīng)把課文讀得滾瓜爛熟，甚至有過“彩排”，公開課成了“演出課”！“不知道?！薄皼]有?！?/p>

學(xué)生根本不知道今天上的是什么課文，童言是真實的，于老師的這堂課也是真實的，課前老師與學(xué)生沒有做過任何“手腳”。這樣的公開課才有“聽”的價值，能夠真實地看到學(xué)生如何在老師的引導(dǎo)下從不會讀到會讀，從不懂到懂的發(fā)展過程。公開課必須“貨真價實”，來不得半點虛假！我想，這也是于老師展示這個細節(jié)所要表達的意圖。

師：好，看來同學(xué)們很會提問題。第一次抱母親，母親是什么感受？抱母親的人是什么感受？還有，在什么時間、什么地方抱母親？為什么要抱母親？現(xiàn)在打開書，答案在書里，請翻到《第一次抱母親》。找到了沒有？請翻到第69頁。請你們帶著你們的問題自由朗讀課文，課文里的生字都有拼音，不認得的字可以拼讀一下，要求大家把課文讀正確、讀流利，把生字記住，同時要思考你們的問題，好嗎？各人讀各人的，開始吧。

生：（自由讀課文，師巡視。時間大約五六分鐘。）

師：讀了一遍課文，剛才你們提的問題，答案找到的請舉手。手放下。你們提的問題的答案都在課文當中，只要一讀，就能找到。其實，我關(guān)心的不是你們的答案能不能找到，我最關(guān)心的是字，通過預(yù)習(xí)，通過讀，認識不認識，課文能不能讀正確，讀流暢。生字都認識的舉手。（學(xué)生紛紛舉手）于老師寫一字，看誰認識，大家都不要讀?？次覍懽?。（師板書生字：越）認識的舉手，請你來讀。

……

于永正老師讓學(xué)生讀了課題之后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提了不少頗有價值的問題，怎么解決這些問題，最好的辦法就是帶著問題讀課文。讀課文之前，于老師還有一項任務(wù)，就是要求大家把課文讀正確、讀流利，把生字記住。學(xué)生自由讀完第一遍課文之后，于老師并沒有急著請學(xué)生解決這些問題，而是檢查學(xué)生的識字和朗讀有沒有“過關(guān)”。在于老師看來，讓學(xué)生提出問題目的是激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考?！皶x百遍，其義自見”，此時還是第一遍讀課文，后面還有更多的讀，問題的“答案”在多讀之后學(xué)生必會豁然開朗。于老師第一課時的“保底工程”是讓每個學(xué)生都能讀準確、讀流利?！拔易铌P(guān)心的是字，通過預(yù)習(xí)，通過讀，認識不認識，課文能不能讀正確，讀流暢?！睆倪@個細節(jié)中，我們還看到，于老師提倡課內(nèi)預(yù)習(xí)，不占用孩子們的課外時間，實現(xiàn)第一課時“零起點”教學(xué)，這在不少公開課中（第二課時除外）是少見的。

生：十三，《第一次抱母親》，母親病了……

師：（打斷學(xué)生）停下來。聽我說，十三，可以不讀，如果要讀，就讀成“第十三課”。咱不讀，上來就讀課題，讀完課題以后要停一會兒，再讀正文，要讓人家思考，自己也思考一下。然后讀正文，這樣讀——（師拿起書進行示范）第一次抱母親，（有意在題目與正文之間停頓一會兒）母親病了……這樣讀，給別人、給自己留出思考的時間。再讀。

生：第一次抱母親。母親病了，（題目與正文之間停頓的時間稍長）……

師：（打斷學(xué)生）有進步！停頓的時間再長一點兒。再讀。

生：第一次抱母親。（題目與正文之間留下了足夠的時間）母親病了，住在醫(yī)院里，我們兄弟姐妹輪流去守護。……

師：（打斷學(xué)生）我提示一下，句號要停頓。為什么要停頓？因為一句話說完了要想。住下讀。

生：“輪到我的那天，護士進來換床單，我讓母親起來，母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力?！保▽W(xué)生把“都”字讀得較重）

師：“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”，如果像你那樣把“都”讀得很響，“轉(zhuǎn)身”的后邊應(yīng)該加個頓號，“轉(zhuǎn)身、下床都很吃力”說明“轉(zhuǎn)身”和“下床”這兩個動作都很吃力，但是書上沒有這個頓號，因此這個“都”要讀得輕一點兒。（示范兩遍）“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”、“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。跟著讀。

生：（齊讀）“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。

師：（面對第一個女生）你也讀一遍。

生：轉(zhuǎn)身下床都很吃力。

師：會讀了，大家像她一樣再讀一遍。

生：（齊讀）“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。

于永正老師的朗讀指導(dǎo)真是細致入微??！比如：課題前的序號可以不讀，要讀就讀成“第十三課”?！白x完課題以后要停一會兒，再讀正文，要讓人家思考，自己也思考一下。”讀到句號的地方，也要停一會兒，目的也是要“想”。與其說這是朗讀的技巧，不如說是于老師在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。朗讀既是讀給自己聽，也是讀給別人聽；既要讓自己思考，也要讓別人思考。再比如，“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”這句話，學(xué)生把“都”讀重了，不仔細揣摩，是發(fā)現(xiàn)不了破綻的。于老師不是“聽之任之”，而是及時糾正，點撥得非常精妙！用一個“頓號”引導(dǎo)學(xué)生，“都”在這句話中不能讀重音，而且自己范讀了兩遍，再讓學(xué)生跟讀。如此細微的朗讀指導(dǎo)，長此以往，不怕學(xué)生讀不好課文！

生：（男生讀第一段。在讀的過程中，仍然把“仰面”讀成了“áng面”，于老師再次讓全體同學(xué)把這句話齊讀兩遍。）

師：他的讀有三個優(yōu)點，第一，題目讀得好；第二，有兩個詞讀得好，一個是“趕緊”（邊說邊把“趕緊”二字板書在黑板上），同學(xué)們能看見嗎？跟我一起寫吧。還有一個詞，護士說話的時候，后邊用了一個十分恰當?shù)脑~，找一找，護士說話時用了一個詞，用得非常恰當，不知同學(xué)們聽出來沒有？

生：（齊答）責(zé)怪。

師：一起讀讀這個詞。“護士責(zé)怪說”，讀。

生：（齊）護士責(zé)怪說。

師：這個詞，他也讀得非常好。（邊說邊板書“責(zé)怪”）“怪”字的豎心旁，先兩邊后中間。為什么說他這兩個詞讀得好？“趕緊”不僅是說話快，更重要的是表達一種心情，表達我對母親的體貼。請你把這段再讀一讀。

生：我趕緊說："媽，你別動，我來抱你。"

師：“媽”喊響一點，“媽，你別動”表達一種急切，“你別動，我來抱你?！币黄鹪賮碜x一遍。

生：（齊）我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你。”

師：“你別動，我來抱你?！痹僮x。

生：（齊）“媽，你別動，我來抱你?！?/p>

師：還有一個詞，責(zé)怪，（手指黑板）責(zé)是責(zé)備，怪是抱怨的意思，埋怨的意思。同學(xué)們看這兒，如果說護士責(zé)備他，用“責(zé)備”就太厲害了，那不符合護士的身份，因為他們畢竟素不相識。如果光是埋怨也不行，那就少了一份對母親的關(guān)愛，對母親的著急。母親病得這樣，母親這么輕，你怎么用這么大勁呀，所以含有一點責(zé)備，這是護士的心情。請他再讀一讀護士責(zé)怪的話。

生：護士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么？”

師：“你使那么大勁干什么？”順著這樣的語氣往下讀。

生：護士說：“你以為你媽有多重？”

師：“你以為你媽有多重？”這都是一種責(zé)怪，而不是責(zé)備，責(zé)備太重了；也不是抱怨、埋怨，埋怨又太輕，少了一份對母親的關(guān)心、著急，這個詞用得太恰當了！想不想聽于老師讀一讀。

師：（范讀這一段）這是責(zé)怪的語氣，而不是責(zé)備的，也不是抱怨的。一起來讀一讀，體會一下，好嗎？

生：（練習(xí)讀這一段。）

“趕緊”和“責(zé)怪”是于永正老師“必講”的兩個詞語，如果由于老師自己提出這兩個詞語，會顯得不夠自然，有“貼標簽”之嫌。于老師很有辦法，在學(xué)生的朗讀中以“優(yōu)點”的方式提煉出這兩個詞語，并板書出來，“為什么說他這兩個詞讀得好？”然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文語境，體會人物的心情和感情，再通過朗讀表達出來。這樣的“詞語理解”不是局限于字面意思的簡單解釋，而是與課文情景融為一體，在細細地品味中，深深地朗讀中感受對母親的關(guān)心體貼。這一個細節(jié)，我把它稱為“細節(jié)放大”，于老師抓住“有兩個詞讀得好”，引導(dǎo)學(xué)生把詞語做大、做強、做深！逐一“攻破”，自然流暢！不愧為大師??！

師：你們學(xué)過孟郊的一首詩嗎？《游子吟》學(xué)過沒有？（生齊答：學(xué)過。）你知道于老師此時此刻最想說的是詩中的哪一句話？

生：誰言寸草心，報得三春暉。

師：掌聲。（全班同學(xué)鼓掌）是的，此時此刻我最想說的話就是孟郊的“誰言寸草心，報得三春暉?！蓖瑢W(xué)們，我們對父母做出的再多，也難以報達父母對我們的恩澤，記住這句話——“誰言寸草心，報得三春暉?！币黄鹱x。

生：（齊讀）誰言寸草心，報得三春暉。

師：拿出筆，把這句詩寫在書上，咱們一起寫。（生在書上寫，師在黑板上寫。寫完以后，師將末尾的句號改為嘆號。）同學(xué)們坐好。此時此刻我第一句話要說的是這句詩，我第二段話要說的，（師拿出一個筆記本）想不想聽于老師讀第二段話？

生：（齊）想！

師：謝謝大家。（讀自己寫的讀后感）《第一次抱母親》深深地感動了我，我想，我能不能感動別人？孟子說：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！蔽业母改鸽m然去世了，但是別人的年邁的父母還健在，我要像愛我的父母那樣去愛我周圍的老人，我要像關(guān)愛我的孩子那樣去關(guān)愛我的每一位學(xué)生。（于老師讀完，臺上臺下再次報以熱烈的掌聲。）

這篇課文的教學(xué)于永正老師沒有只停留在“偉大母愛”的層面上，而是繼續(xù)深入開掘。對孩子們來講，更重要的是“回報母愛”，關(guān)愛他人！“誰言寸草心，報的三春暉！”于老師道出了自己此時此刻最想說的一句話?！盎貓竽笎邸?，從古至今，這是中華民族幾千年來的傳統(tǒng)美德，寫下這句詩就是要讓孩子們銘記母愛，回報母愛。更令人感動的是于老師當場朗讀了自己寫的讀后感：“我要像愛我的父母那樣去愛我周圍的老人，我要像關(guān)愛我的孩子那樣去關(guān)愛我的每一位學(xué)生?！边@不是簡單空洞的說教，于老師是在用自己的言行為學(xué)生做出表率??！與其讓學(xué)生去喊一些假大空的“愛”的口號，還不如老師率先垂范，因為榜樣的力量是無窮的！詩句和讀后感讓我們感受到了語文的味道，學(xué)習(xí)語文不僅僅是識字習(xí)文，同時也是在學(xué)習(xí)如何做人??！

師：在下課以前，我想請同學(xué)們再把書讀一讀，我最喜歡聽小朋友們讀書。我相信這一次讀得比剛才大有進步，我還想請開始讀的那五位同學(xué)來讀，好嗎？我們來看一看，這五位同學(xué)通過這兩節(jié)課，和第一次讀得有哪些不同，有哪些進步。

生：（五位同學(xué)分段讀課文。第一位同學(xué)仍然把“仰面”讀成了“áng面”，師又讓全體同學(xué)練讀兩遍。其他同學(xué)都讀得很流暢，也很有感情。）

師：讓我們給這五位同學(xué)掌聲。（師帶頭鼓掌，生跟著鼓掌）依我看，這五位同學(xué)都進步了，我的掌聲不僅是獻給這五位同學(xué)，也是獻給所有同學(xué)，因為同學(xué)們都在進步。

課堂上，于永正老師總是會為每一位學(xué)生的點滴進步而感到高興，為每一位學(xué)生的出色表現(xiàn)而鼓掌。從這個細節(jié)中我們領(lǐng)悟到，課堂是屬于學(xué)生的，課堂是學(xué)生成長的樂園，只有每一位學(xué)生都進步了，課堂才能煥發(fā)生命活力。于老師為什么還要指名先前讀過課文的五位學(xué)生再次讀課文？我想就是讓學(xué)生的前后表現(xiàn)來證明我們的課堂“一切為了學(xué)生”，當我們親眼目睹學(xué)生從讀不通到讀通順，從自己提出問題到自己解決問題這一個進步的過程，我們沒有理由不為學(xué)生鼓掌。語文課不需要什么“花架子”，扎扎實實地以學(xué)生的進步為出發(fā)點，服務(wù)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這才是語文課的本色！

師：我們的課就上到這兒，好嗎？還有寫字任務(wù)，寫字的時候，我提醒大家有兩個字要注意，第一，寫“疚”的時候要注意，（邊講解邊示范）里面的第一撇要短，最后一筆捺起筆要高一點，而且要舒展。因為字寫得有沒有精神，有沒有骨氣，捺很關(guān)鍵。還有一個“越”字，一起跟老師寫，（邊講解邊示范）捺要長一些，右邊的第一筆起筆從左邊的第二橫的地方開始，斜鉤稍微高一點兒。記?。河疫叺牡谝还P一定要低，在“走”的第二橫的地方起筆，不然的話，這個字就寫得很難看。你們回去以后，描紅仿影的時候要特別注意這兩個字。

師：同學(xué)們，我送大家一句話：“我們要堂堂正正地寫字，做堂堂正正的中國人！”下課。（臺下報以熱烈的掌聲）

說實話，語文課中很少看到學(xué)生寫字。其實寫字是語文課的一部分，而且是重要的一部分。于永正老師在這堂課里也是多次指導(dǎo)學(xué)生如何把字寫得美觀，他的板書向來都是一筆一劃，整齊規(guī)范，間架結(jié)構(gòu)符合楷書的要求。他是在用自己的字告訴學(xué)生把字寫好很重要。中國的漢字是世界上最美的文字，漢字中浸潤著中國的文化，噴發(fā)著中國的精神，“我們要堂堂正正地寫字，做堂堂正正的中國人！”是啊，寫字如同做人，寫字需要靜心、恒心，需要心領(lǐng)神會，寫好漢字，就是熱愛祖國，就是在弘揚祖國的文化和精神，就是在做堂堂正正的中國人！聆聽著于老師的寫字要領(lǐng)，觀賞著于老師的范寫，我感受到了語文帶給我們的力量和智慧！

細節(jié)是華美樂章中的一枚音符，細節(jié)是太陽光芒中的一束光線，細節(jié)是萬頃波濤中的一朵浪花，細節(jié)是高山峻嶺中的一顆石子。在于永正老師的《第一次抱母親》課堂實錄中還有不少成功的細節(jié)，仿佛點點春雨滋潤著我的心田，催促著我努力生長。我們應(yīng)該從大師的課堂中搜尋這些美妙動人的細節(jié)，汲取細節(jié)背后的精神營養(yǎng)，從細節(jié)中領(lǐng)悟語文教學(xué)的真諦。

無數(shù)細節(jié)決定了教學(xué)行為的好壞、優(yōu)劣。我們應(yīng)該把更多的眼光投入到教學(xué)細節(jié)上來，在自己的教學(xué)實踐中，善于發(fā)現(xiàn)細節(jié)，處理細節(jié)，研究細節(jié)。擦亮眼睛，從細處入手，揣摩語文教學(xué)的一言一語、一招一式，追求教學(xué)的合理化、智慧化、精確化，使教學(xué)充滿生命的活力與精彩！

最新醫(yī)院二次報銷申請書范文(推薦)二

協(xié)議人：__________________

協(xié)議人：_____________

乙方于__________年被甲方聘為工人。__________年__________月__________日__________,乙方在工作的__________受傷。事發(fā)后,甲方將乙方送到醫(yī)院進行治療數(shù)日,并支付了全部醫(yī)療費用。__________年__________月__________日,乙方再次到醫(yī)院做后續(xù)醫(yī)療手術(shù),現(xiàn)已痊愈。為解決乙方工傷事宜,甲、乙雙方方本著平等協(xié)商、互諒互讓的原則,依據(jù)《工傷保險條例》,經(jīng)協(xié)商達成協(xié)議如下：

一、由甲方一次性賠償乙方后續(xù)醫(yī)療費、工傷傷殘補助金、一次性醫(yī)療和就業(yè)補助業(yè)、工傷期間工資、護理費、伙食費、交通費、經(jīng)濟補償?shù)雀黜椯M用共計肆萬捌仟元整(48000.00元);

二、乙方領(lǐng)取上述各項費用后,雙方勞動關(guān)系立刻解除;

三、乙方領(lǐng)取上述各項費用后,乙方自愿放棄賠償差額權(quán)利;

四、乙方自愿放棄基于雙方勞動關(guān)系發(fā)生及解除所產(chǎn)生的各項權(quán)利;

五、本協(xié)議一式叁份,雙方各持一份,律師事務(wù)所留存一份備查,自雙方簽章之日起生效。

甲方：_________________乙方：_________________

__________年__________月__________日__________年__________月__________日

最新醫(yī)院二次報銷申請書范文(推薦)三

甲方：________________有限公司

委托代理人：_____________

乙方：_________________、，系死亡人_______________之父母。

乙方_______________供養(yǎng)的全體親屬處理_______________死亡的相關(guān)善后事宜。

甲方單位職工_______________年______月______日參加工作，于_________年______月______日______點下班后在宿舍內(nèi)休息因患有_____________疾病，起床后感覺眩暈隨經(jīng)同公司工友送往衡水市第五人民醫(yī)院救治，因病情嚴重后轉(zhuǎn)到衡水市哈勵遜國際和平醫(yī)院住院治療，經(jīng)搶救無效死亡。基于上述事實及相關(guān)的法律規(guī)定，甲、乙雙方自愿放棄工傷認定申請，已共同確定_______________為非工傷死亡。_______________于_____________年__________月__________日出生，供養(yǎng)親屬情況：________________

父親：________________姓名年齡出生日期職業(yè)家庭住址

母親：________________姓名年齡出生日期職業(yè)家庭住址

為妥善處理_______________死亡的善后事宜，雙方在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上，自愿達成如下協(xié)議：

一、甲、乙雙方依據(jù)《中華人民共和國勞動保險法實施條例》非因工死亡職工的喪葬補助金為本企業(yè)職工2個月的平均工資________元、供養(yǎng)親屬補助金供養(yǎng)人為____人的為本企業(yè)職工____個月的平均工資_____元。

二、甲方以人道主義精神發(fā)展為本，________市第五人民醫(yī)院、______________醫(yī)院關(guān)于_______________的住院救護費______元，停尸費_____元由甲方承擔(dān)。除法律規(guī)定之外，甲方另外再一次性補償乙方死亡補助金、供養(yǎng)親屬補助金、喪葬補助金、六個月的平均工資等費用共計______元整。

三、乙方領(lǐng)取上述各項費用后，本合同自簽訂之日起甲方已履行了補償給付義務(wù)。

四、乙方自愿放棄就甲方補償后所享有仲裁、訴訟的權(quán)利。

五、乙方補償款項在供養(yǎng)親屬人數(shù)及合理分配，如由此引發(fā)爭議，概由乙方負責(zé)，與甲方無關(guān)。

六、協(xié)議簽訂后，雙方再無其他爭議，任何一方不得反悔。

七、本協(xié)議的最終解釋權(quán)歸甲方。

八、本協(xié)議自甲、乙雙方簽字或蓋章之日起發(fā)生法律效力，協(xié)議一式三份，具有同等法律效力，甲方執(zhí)兩份，乙方執(zhí)一份。

甲方：________________(蓋印)

委托代理人：________________

乙方：________________

簽訂時間：________________

最新醫(yī)院二次報銷申請書范文(推薦)四

黨的xx屆五中全會是在我國深化改革開放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的攻堅時期召開的一次十分重要會議。全會提出的制定“”規(guī)劃指導(dǎo)思想、工作重點和發(fā)展目標中，都突出強調(diào)了保障和改善民生的重要性，并提出了多方面的明確要求，充分體現(xiàn)了黨中央對人民生活的關(guān)懷，充分表明了保障和改善民生在我國經(jīng)濟社會發(fā)展中的核心地位。認真學(xué)習(xí)貫徹全會精神，切實做好民生保障工作，對于加快我縣科學(xué)發(fā)展具有極為重要的現(xiàn)實意義。

一、提高思想認識，確立以改善和保障民生為主的績效評價新導(dǎo)向

黨的xx屆五中全會是在科學(xué)制定“”規(guī)劃的特殊時期召開的重要會議，全會對“”規(guī)劃沒有關(guān)于經(jīng)濟增長速度的要求，而是將保障和改善民生提升到前所未有的高度，不僅認為更加注重保障和改善民生是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求，保障和改善民生是制定“”規(guī)劃的一個重要指導(dǎo)原則，把保障和改善民生作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的根本出發(fā)點和落腳點。這就要求各級各部門要徹底打破gdp政績觀，確立起民生是最大的政績觀的執(zhí)政理念，在經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃編制和年度工作目標確定時，都要堅持以人為本，堅持經(jīng)濟發(fā)展指標圍繞民生指標轉(zhuǎn)，切實把保障和改善民生工作作為一切工作的最終歸宿。我縣經(jīng)濟欠發(fā)達，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，貧困面廣，要在著力發(fā)展經(jīng)濟的同時，把改善和保障民生擺在第一位，在具體工作中，要充分明確與民生利益息息相關(guān)的城鄉(xiāng)居民收入、醫(yī)療、教育、就業(yè)、住房、社會保障、環(huán)境質(zhì)量、安全指數(shù)等指標。在工作決策上，凡是與群眾利益相沖突的、不利于民生問題解決的都要堅決予以否決。在工作考核上，進一步加大民生指標的考核權(quán)重與力度，把考核的重點轉(zhuǎn)移到民生保障上來，形成正確的工作導(dǎo)向。通過正確的導(dǎo)向，引導(dǎo)各級各部門促進科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展理念的形成，真正讓全縣人民共享改革發(fā)展成果。

二、加快發(fā)展，著力解決影響民生保障的核心問題

xx屆五中全會把民生保障提到前所未有的高度，對“”期間改善和保障民生事業(yè)提出了多項具體要求。要使全會精神得到有效貫徹和落實，就必須緊緊抓住發(fā)展這個硬道理。發(fā)展始終是解決民生問題的金鑰匙。發(fā)展既是民生事業(yè)的物質(zhì)保障，也是解決民生問題的直接手段。要堅持一手抓民生保障，一手抓發(fā)展的工作原原則，圍繞民生保障加快發(fā)展。一要全力打好扶貧攻堅。我縣是貧困大縣，基礎(chǔ)條件差一直是我縣“三農(nóng)”發(fā)展的最大障礙，也是造成廣大農(nóng)村貧困的直接原因。大幅度改善農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施，是當前扶貧攻堅的最緊迫任務(wù)，也是改善和保障民生的亟待解決的首要問題。我們要按照xx屆五中全會精神，把扶貧攻堅作為最大的政治，把改善和保障民生作為扶貧攻堅的最終目標，動員全縣上下，全力打好扶貧攻堅戰(zhàn)。要圍繞改變廣大農(nóng)村行路難、條件差、服務(wù)缺位的問題，搶抓各種機遇，按照通鄉(xiāng)公路全鋪油、鄉(xiāng)村公路上等級的思路，加大鄉(xiāng)、村公路建設(shè)力度，進一步完善全縣公路網(wǎng)絡(luò)。加大對農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)傾斜支持，結(jié)合小城鎮(zhèn)建設(shè)進一步完善供電、通訊、廣播電視網(wǎng)絡(luò)，加快發(fā)展沼氣、太陽灶，著力解決農(nóng)村飲水、供電、通訊、能源等方面的問題，有效改善農(nóng)村生產(chǎn)生活基本條件。二是要提升效益。就是要全面實施產(chǎn)業(yè)提升工程，強力推進節(jié)能減排，切實把好項目入口關(guān)，提高項目投資綜合效益。結(jié)合我縣礦產(chǎn)資源、特色產(chǎn)業(yè)、勞動力資源、旅游資源等資源優(yōu)勢，積極發(fā)展工業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)，壯大特色產(chǎn)業(yè)、勞務(wù)產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)，加快完善產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新體系和產(chǎn)業(yè)鏈條拓展體系，促進產(chǎn)業(yè)向集群化、高端化發(fā)展，切實提高工業(yè)產(chǎn)出率、農(nóng)業(yè)附加值和服務(wù)業(yè)貢獻率，努力加快有效益的速度、壯大有質(zhì)量的總量，為民生事業(yè)發(fā)展提供堅強的保障。三是要引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是發(fā)展的動力源泉，也是改善民生的根本之舉。要以更加開放的理念、更加寬松的政策、更加高效的服務(wù)，建立健全就業(yè)服務(wù)制度，強化就業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)咨詢，制定就業(yè)和再就業(yè)優(yōu)惠政策，扶持群眾投身創(chuàng)業(yè)、引導(dǎo)在外人員回歸創(chuàng)業(yè)、激勵成功人士二次創(chuàng)業(yè)，讓更多的勞動者轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)者，逐步實現(xiàn)共同富裕。要通過全民創(chuàng)業(yè)的方法更好地解決全民生活保障問題。

三、統(tǒng)籌發(fā)展社會事業(yè)，為民生保障工作創(chuàng)造條件

xx屆五中全會指出，要逐步完善符合國情、比較完整、覆蓋城鄉(xiāng)、可持續(xù)的基本公共服務(wù)體系，提高政府保障能力，推進基本公共服務(wù)均等化。貫徹全會精神，就是要求我們要結(jié)合教育、文化、衛(wèi)生等公共設(shè)施基礎(chǔ)差、城鄉(xiāng)差距大的實際，加大投入，加快發(fā)展社會事業(yè)，改善公共服務(wù)設(shè)施，不斷提高公共服務(wù)水平。一要優(yōu)先發(fā)展教育。在教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，要搶抓加強寄宿制學(xué)校建設(shè)的機遇，積極爭取項目和資金，大力實施中小學(xué)校舍安全工程，積極推進中小學(xué)校布局調(diào)整，全面改善辦學(xué)條件。在教師隊伍建設(shè)上，要搶抓國家加大對農(nóng)村教師隊伍建設(shè)支持，開展東中部省市教師對口支援的機遇，通過“走出去”與“引進來”相結(jié)合的辦法，加強對教師隊伍的全方位培訓(xùn)，逐步提高教師隊伍素質(zhì)。要按照素質(zhì)教育和職業(yè)教育兩輪驅(qū)動的原則，大力發(fā)展職業(yè)教育，圍繞培養(yǎng)實用型人才和提高學(xué)生就業(yè)率，通過爭取項目、招商引資、啟動民資，加大職業(yè)教育投資，擴大職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模，完善實訓(xùn)基地設(shè)施，提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才。二要加快發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生。健康是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)，關(guān)系千家萬戶幸福。要堅持公共醫(yī)療衛(wèi)生的公益性質(zhì)，堅持預(yù)防為主、以農(nóng)村為重點、中西醫(yī)并重，實行政事分開、管辦分開、醫(yī)藥分開、營利性和非營利性分開，積極推進衛(wèi)生體制改革，建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)居民的公共衛(wèi)生服務(wù)體系、醫(yī)療服務(wù)體系、醫(yī)療保障體系、藥品供應(yīng)保障體系，為群眾提供安全、有效、方便、價廉的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。完善重大疾病防控體系，提高突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處置能力。加強公共衛(wèi)生事業(yè)，健全疾病預(yù)防控制、衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督、突發(fā)公共衛(wèi)生應(yīng)急管理及醫(yī)療救治體系，不斷提高城鄉(xiāng)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平，逐步實現(xiàn)基本公共衛(wèi)生服務(wù)均等化，切實解決看病難、看病貴的問題。進一步改善城鄉(xiāng)衛(wèi)生設(shè)施，加快縣醫(yī)院、中醫(yī)院和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院以及村衛(wèi)生室的建設(shè)，配備必要的醫(yī)療衛(wèi)生設(shè)備，不斷提高醫(yī)療救治能力。加強醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。三要加快發(fā)展文化體育。加大文物保護與開發(fā)利用，搶抓國家加大非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的機遇，積極開展鹽井工藝制作、春官歌演唱等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)申報和大堡子山西垂園等重要遺址保護。健全完善三級管護網(wǎng)絡(luò)，加強文物保護。積極論證項目，多方籌措資金，大力開展文物普查、挖掘和開發(fā)利用。加大公共文化體育設(shè)施建設(shè)力度。加快文化博物館、圖書館、體育場館、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、村文化室、農(nóng)家書屋和文化信息資源共享工程等項目建設(shè)進度，建立完善農(nóng)村公共文化服務(wù)體系。積極開展群眾性文化體育活動， 開展多層次、多形式的文化體育活動，廣泛開展全民健身活動，促進群眾體育和競技體育共同發(fā)展，不斷豐富和繁榮群眾文化生活。

四、加快建立覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會保障體系，保障人民基本生活

社會保障是社會重要保證，也是民生保障的核心內(nèi)容。按照目前我國現(xiàn)行的社會保障政策，要以以社會保險、社會救助、社會福利為基礎(chǔ)，以基本養(yǎng)老、基本醫(yī)療、最低生活保障制度為重點，以慈善事業(yè)、商業(yè)保險為補充，加快完善社會保障體系。一要進一步完善養(yǎng)老保險制度，加大工作力度，使國有和國有控股企業(yè)養(yǎng)老保險覆蓋面達到全覆蓋，積極探索個體工商戶參加養(yǎng)老保險的辦法，努力擴大保險范圍，切實發(fā)揮養(yǎng)老保險維護社會穩(wěn)定“減震器”的作用。二要全面推進城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險、城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險、新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度建設(shè)，要按照省市政策，逐步調(diào)整提高基本醫(yī)療制度的財政配套資金，不斷提高基本醫(yī)療保險資金保障能力。要進一步擴xx鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險和新型農(nóng)村合作醫(yī)療保險覆蓋范圍，完善低城鄉(xiāng)低保戶、五保戶醫(yī)療保險補助制度，努力做到應(yīng)保盡保，不漏一人。三要完善城鄉(xiāng)居民最低生活保障制度，認真落實省市“調(diào)、減、免”政策，逐步提高保障水平。四要完善失業(yè)、工傷、生育保險制度，采取多種方式充實社會保障基金，加強基金監(jiān)管，實現(xiàn)保值增值。五要健全社會救助體系。強化防災(zāi)減災(zāi)工作力度，建立受災(zāi)群眾生活救助制度，適當提高補助標準，確保受災(zāi)群眾和困難群眾有臨時住所、有衣穿、有飯吃、有水喝。加大困難群眾生活救濟力度，要重點確?！叭裏o人員”和五保戶的基本生活不出問題。

五、完善社會管理，維護社會團結(jié)

社會穩(wěn)定是人民群眾的共愿，是保障和改善民生的重要前提。要健全黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負責(zé)、社會協(xié)同、公眾參與的社會管理格局，健全基層社會管理體制。最大限度激發(fā)社會創(chuàng)造活力，最大限度增加和諧因素，最大限度減少不和諧因素。一要完善信訪制度，認真落實信訪聯(lián)系會議制度、領(lǐng)導(dǎo)包案制度和信訪案件周交辦、月督辦、季通報制度，對人們?nèi)罕姺从车闹攸c熱點問題，要認真接待、及時調(diào)查，把問題消除在萌芽狀態(tài)。二要強化安全生產(chǎn)，堅持深入開展安全生產(chǎn)大檢查，扎實推進六項專項整治，采取有效措施，切實抓好交通、礦山、食品等領(lǐng)域的安全生產(chǎn)工作，強化節(jié)假日期間安全生產(chǎn)監(jiān)督檢查，落實防范措施，有效遏制重特全事故。三要完善突發(fā)事件應(yīng)急管理機制，建立健全公共安全領(lǐng)域突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，定期開展預(yù)案演練，盡可能減少安全事故給人民生命財產(chǎn)造成的損失。四要健全社會治安防控體系，加強社會治安綜合治理，深入開展平安創(chuàng)建活動，改革和加強城鄉(xiāng)社區(qū)警務(wù)工作，繼續(xù)保持對違法犯罪的高壓嚴管態(tài)勢，依法防范和打擊違法犯罪活動，保障人民生命財產(chǎn)安全。五要深入開展矛盾排查調(diào)處工作，充分發(fā)揮各鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜治委員會的職能作用，做到對基層矛盾早發(fā)現(xiàn)、早解決。六要完善國家安全戰(zhàn)略，健全國家安全體制，高度警惕和堅決防范各種分裂、滲透、顛覆活動，切實維護國家安全。

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