醫(yī)院二次報銷申請書范文 醫(yī)保二次報銷申請書怎樣寫?(九篇)

在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

醫(yī)院二次報銷申請書范文(精)一

咦，外婆呢？都放學了，怎么還沒有來接我??？怎么辦？我急切地想著，焦急得眼淚都快流下來了

我的外婆呀，頭發(fā)不是很黑，但又濃又密；皮膚黃黃的，摸上去有點粗糙；眼睛不大，但看起來卻很精神；愛笑，笑起來臉頰有一點淺淺的酒窩，像個小孩一樣，簡直看不出她有歲月的痕跡。

我的外婆呀，她很勤勞，每天早晨她總是比我先起，輕輕地叫醒我，讓我穿衣、刷牙，并準時地把我送到學校，看著我進校后，她才安安心心地離開；每次放學，她都準時地站在校門口等著我。

可是，她那天怎么這么不準時，怎么還沒有來？我著急，我跺腳，我在校門口走來走去，心想：外婆怎么還沒來？會不會是忘了時間？

我伸長脖子向校外望去，左看看右看看，終于，我看到了一個熟悉的身影，但并不是外婆，而是外公。

我心中充滿疑惑，剛準備問，外公搶先一步告訴我說：“今天你外婆不舒服，我把她送醫(yī)院去了，醫(yī)生說你外婆要住院，這幾個星期都是我來接你了?！边@句話似乎晴天霹靂，我的眼淚一滴一滴地落在地上，外婆明明身體那么好，為什么會生病，還要住院？

回到家，感覺家里空空的，心也空空的。盡管有外公照顧我，但是還是感覺家里缺少了什么，讓我渾身難受。

我快速地寫完作業(yè)，帶著飯菜去醫(yī)院看外婆了。病房很干凈，白白的墻壁，條紋的床單，床頭柜上還放了一個花瓶。外婆虛弱地躺在床上，見我進來了，便招呼讓我過去。我看著外婆，平常那濃密的頭發(fā)，如今雜亂地披在肩上；那明亮的眼睛，如今變得有些暗淡；那可愛的酒窩，如今都沒怎么出現(xiàn)。我見外婆這樣消瘦，心頭一酸，心似乎被撞了一下，傷心地哭了出來。外婆只是靜靜地拍了拍我的頭，沒說什么。

就這樣，一個星期漫長地過去了，沒有外婆在身邊，吃飯沒有食欲，做事感覺特別無聊，就像過去了一個月似的。

終于，外婆康復出院了。她回家那天，我好開心。看著外婆像孩子一樣笑，我也笑了，淚水在眼眶里打轉

醫(yī)院二次報銷申請書范文(精)二

我一直在思考，課堂何以精彩？是課前靈動的預設？是教師詩意的語言？是師生默契的交流？是師生澎湃的激情？是聲情并茂的朗讀？是課外資源的引進？是美侖美奐的課件？讀了于永正老師《第一次抱母親》的課堂實錄，讓我對課堂精彩有了新的認識，不僅僅是我起先想到的這些，課堂的精彩還源自一個又一個的細節(jié)！

什么是課堂的細節(jié)？細節(jié)是教學過程中富有教學價值的環(huán)節(jié)和情節(jié)，如細小的教學語言、環(huán)節(jié)，文本詞句、訓練點等。細節(jié)是很微妙的，少了這個細節(jié)，聽課者可能覺察不到；有了這個細節(jié)，讓人為之一驚！讓人心明眼亮！讓人回味無窮！課堂中的細節(jié)有的是預設的，有的是現(xiàn)場生成的，有的甚至是執(zhí)教老師的“無心插柳”。有句話叫做“細節(jié)決定成敗”，雖說有點夸張，但不無道理，成功的課堂往往是由多個精彩的細節(jié)巧妙組合起來的。從細節(jié)的處理中我們能夠隱約觸摸到執(zhí)教老師的“良苦用心”。我從于永正老師的課堂實錄中剪輯幾個細節(jié)與大家分享。

師：上課以前，你們老師一個字都沒說我嗎？沒說我一個字？（學生無人舉手）沒說呀！哎呀，怎么能不說我呢？哦，說了，怎么說我的？

生：她說今天有一位著名教師于永正來為我們上課。

師：哦，說了，而且還加了“著名”兩個字，是吧？你信不信呢？

生：（遲疑了一會兒）嗯——信！

師：信！不過她很勉強，想了一會兒說：“嗯——信！”。她這個表情很好，說信吧，又不太信；說不信吧，是老師說的。你用個詞兒來形容你現(xiàn)在的心情。

生：很猶豫吧。

師：這叫“將——”，“半——”（女生一時回答不上來）要不要別人幫忙呢？

生：（女生終于想起來）是半信半疑。

師：對，半信半疑。聽她說的話，看她的表情，就知道對老師說的.話半信半疑。你們老師究竟說得對不對，要看咱們的課上得好不好，看于老師會不會當你們的大朋友，是不是你們很好的大朋友。咱們兩節(jié)課以后你們再說說你們的看法，好不好？

生：好。

這是于永正老師課前與學生談話的一個細節(jié)。由于老師的“著名”引出“信不信”，再由“半信半疑”引出“課上得好不好”就要“看于老師會不會當你們的大朋友，是不是你們很好的大朋友?！边@句話里包含了一個“課堂評價”的問題，于老師認為，一堂課好不好，應該由學生說了算，評價的標準就是這堂課里老師能不能成為學生的好朋友。對于借班上課的老師來說，在學生面前還是陌生的，通過一篇課文的學習，師生之間的對話交流，學生在老師的引領下學得有滋有味，有情有趣，必然會對上課的老師產(chǎn)生好感，產(chǎn)生學習語文的興趣。老師以學生為本，融入學生群體，成為學生的好朋友，這樣的語文課才是真正意義上的好課。

師：四（6）班的同學都很棒，給我留下的印象非常好，咱們將在這一起上一節(jié)課，知道我們今天學什么課文嗎？

生：（小聲齊答）不知道。

師：不至于吧？真不知道？

生：（小聲答）不知道。

師：書看過沒有？

生：（齊）沒有。

師：說實話，看了沒看?

生：（齊）沒有。

師：哎呀，很遺憾，我希望你們看一看，結果沒看。好，今天我們學的課文題目是《第一次抱母親》。

于永正老師真的感到遺憾嗎？真的希望學生上課之前多看幾遍課文嗎？顯然不是。當前有不少人反對（質疑）公開課，其中一個重要原因就是公開課上老師“作假”泛濫，上課之前學生已經(jīng)把課文讀得滾瓜爛熟，甚至有過“彩排”，公開課成了“演出課”！“不知道?！薄皼]有?！?/p>

學生根本不知道今天上的是什么課文，童言是真實的，于老師的這堂課也是真實的，課前老師與學生沒有做過任何“手腳”。這樣的公開課才有“聽”的價值，能夠真實地看到學生如何在老師的引導下從不會讀到會讀，從不懂到懂的發(fā)展過程。公開課必須“貨真價實”，來不得半點虛假！我想，這也是于老師展示這個細節(jié)所要表達的意圖。

師：好，看來同學們很會提問題。第一次抱母親，母親是什么感受？抱母親的人是什么感受？還有，在什么時間、什么地方抱母親？為什么要抱母親？現(xiàn)在打開書，答案在書里，請翻到《第一次抱母親》。找到了沒有？請翻到第69頁。請你們帶著你們的問題自由朗讀課文，課文里的生字都有拼音，不認得的字可以拼讀一下，要求大家把課文讀正確、讀流利，把生字記住，同時要思考你們的問題，好嗎？各人讀各人的，開始吧。

生：（自由讀課文，師巡視。時間大約五六分鐘。）

師：讀了一遍課文，剛才你們提的問題，答案找到的請舉手。手放下。你們提的問題的答案都在課文當中，只要一讀，就能找到。其實，我關心的不是你們的答案能不能找到，我最關心的是字，通過預習，通過讀，認識不認識，課文能不能讀正確，讀流暢。生字都認識的舉手。（學生紛紛舉手）于老師寫一字，看誰認識，大家都不要讀?？次覍懽?。（師板書生字：越）認識的舉手，請你來讀。

……

于永正老師讓學生讀了課題之后，引導學生根據(jù)課題提了不少頗有價值的問題，怎么解決這些問題，最好的辦法就是帶著問題讀課文。讀課文之前，于老師還有一項任務，就是要求大家把課文讀正確、讀流利，把生字記住。學生自由讀完第一遍課文之后，于老師并沒有急著請學生解決這些問題，而是檢查學生的識字和朗讀有沒有“過關”。在于老師看來，讓學生提出問題目的是激發(fā)學生讀書的興趣，引發(fā)學生的思考?！皶x百遍，其義自見”，此時還是第一遍讀課文，后面還有更多的讀，問題的“答案”在多讀之后學生必會豁然開朗。于老師第一課時的“保底工程”是讓每個學生都能讀準確、讀流利?！拔易铌P心的是字，通過預習，通過讀，認識不認識，課文能不能讀正確，讀流暢?！睆倪@個細節(jié)中，我們還看到，于老師提倡課內預習，不占用孩子們的課外時間，實現(xiàn)第一課時“零起點”教學，這在不少公開課中（第二課時除外）是少見的。

生：十三，《第一次抱母親》，母親病了……

師：（打斷學生）停下來。聽我說，十三，可以不讀，如果要讀，就讀成“第十三課”。咱不讀，上來就讀課題，讀完課題以后要停一會兒，再讀正文，要讓人家思考，自己也思考一下。然后讀正文，這樣讀——（師拿起書進行示范）第一次抱母親，（有意在題目與正文之間停頓一會兒）母親病了……這樣讀，給別人、給自己留出思考的時間。再讀。

生：第一次抱母親。母親病了，（題目與正文之間停頓的時間稍長）……

師：（打斷學生）有進步！停頓的時間再長一點兒。再讀。

生：第一次抱母親。（題目與正文之間留下了足夠的時間）母親病了，住在醫(yī)院里，我們兄弟姐妹輪流去守護?！?/p>

師：（打斷學生）我提示一下，句號要停頓。為什么要停頓？因為一句話說完了要想。住下讀。

生：“輪到我的那天，護士進來換床單，我讓母親起來，母親病得不輕，轉身下床都很吃力?！保▽W生把“都”字讀得較重）

師：“轉身下床都很吃力”，如果像你那樣把“都”讀得很響，“轉身”的后邊應該加個頓號，“轉身、下床都很吃力”說明“轉身”和“下床”這兩個動作都很吃力，但是書上沒有這個頓號，因此這個“都”要讀得輕一點兒。（示范兩遍）“轉身下床都很吃力”、“轉身下床都很吃力”。跟著讀。

生：（齊讀）“轉身下床都很吃力”。

師：（面對第一個女生）你也讀一遍。

生：轉身下床都很吃力。

師：會讀了，大家像她一樣再讀一遍。

生：（齊讀）“轉身下床都很吃力”。

于永正老師的朗讀指導真是細致入微??！比如：課題前的序號可以不讀，要讀就讀成“第十三課”。“讀完課題以后要停一會兒，再讀正文，要讓人家思考，自己也思考一下?！弊x到句號的地方，也要停一會兒，目的也是要“想”。與其說這是朗讀的技巧，不如說是于老師在培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。朗讀既是讀給自己聽，也是讀給別人聽；既要讓自己思考，也要讓別人思考。再比如，“轉身下床都很吃力”這句話，學生把“都”讀重了，不仔細揣摩，是發(fā)現(xiàn)不了破綻的。于老師不是“聽之任之”，而是及時糾正，點撥得非常精妙！用一個“頓號”引導學生，“都”在這句話中不能讀重音，而且自己范讀了兩遍，再讓學生跟讀。如此細微的朗讀指導，長此以往，不怕學生讀不好課文！

生：（男生讀第一段。在讀的過程中，仍然把“仰面”讀成了“áng面”，于老師再次讓全體同學把這句話齊讀兩遍。）

師：他的讀有三個優(yōu)點，第一，題目讀得好；第二，有兩個詞讀得好，一個是“趕緊”（邊說邊把“趕緊”二字板書在黑板上），同學們能看見嗎？跟我一起寫吧。還有一個詞，護士說話的時候，后邊用了一個十分恰當?shù)脑~，找一找，護士說話時用了一個詞，用得非常恰當，不知同學們聽出來沒有？

生：（齊答）責怪。

師：一起讀讀這個詞?！白o士責怪說”，讀。

生：（齊）護士責怪說。

師：這個詞，他也讀得非常好。（邊說邊板書“責怪”）“怪”字的豎心旁，先兩邊后中間。為什么說他這兩個詞讀得好？“趕緊”不僅是說話快，更重要的是表達一種心情，表達我對母親的體貼。請你把這段再讀一讀。

生：我趕緊說："媽，你別動，我來抱你。"

師：“媽”喊響一點，“媽，你別動”表達一種急切，“你別動，我來抱你。”一起再來讀一遍。

生：（齊）我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你?！?/p>

師：“你別動，我來抱你。”再讀。

生：（齊）“媽，你別動，我來抱你。”

師：還有一個詞，責怪，（手指黑板）責是責備，怪是抱怨的意思，埋怨的意思。同學們看這兒，如果說護士責備他，用“責備”就太厲害了，那不符合護士的身份，因為他們畢竟素不相識。如果光是埋怨也不行，那就少了一份對母親的關愛，對母親的著急。母親病得這樣，母親這么輕，你怎么用這么大勁呀，所以含有一點責備，這是護士的心情。請他再讀一讀護士責怪的話。

生：護士在后面扶了我一把，責怪說：“你使那么大勁干什么？”

師：“你使那么大勁干什么？”順著這樣的語氣往下讀。

生：護士說：“你以為你媽有多重？”

師：“你以為你媽有多重？”這都是一種責怪，而不是責備，責備太重了；也不是抱怨、埋怨，埋怨又太輕，少了一份對母親的關心、著急，這個詞用得太恰當了！想不想聽于老師讀一讀。

師：（范讀這一段）這是責怪的語氣，而不是責備的，也不是抱怨的。一起來讀一讀，體會一下，好嗎？

生：（練習讀這一段。）

“趕緊”和“責怪”是于永正老師“必講”的兩個詞語，如果由于老師自己提出這兩個詞語，會顯得不夠自然，有“貼標簽”之嫌。于老師很有辦法，在學生的朗讀中以“優(yōu)點”的方式提煉出這兩個詞語，并板書出來，“為什么說他這兩個詞讀得好？”然后引導學生聯(lián)系課文語境，體會人物的心情和感情，再通過朗讀表達出來。這樣的“詞語理解”不是局限于字面意思的簡單解釋，而是與課文情景融為一體，在細細地品味中，深深地朗讀中感受對母親的關心體貼。這一個細節(jié)，我把它稱為“細節(jié)放大”，于老師抓住“有兩個詞讀得好”，引導學生把詞語做大、做強、做深！逐一“攻破”，自然流暢！不愧為大師??！

師：你們學過孟郊的一首詩嗎？《游子吟》學過沒有？（生齊答：學過。）你知道于老師此時此刻最想說的是詩中的哪一句話？

生：誰言寸草心，報得三春暉。

師：掌聲。（全班同學鼓掌）是的，此時此刻我最想說的話就是孟郊的“誰言寸草心，報得三春暉?！蓖瑢W們，我們對父母做出的再多，也難以報達父母對我們的恩澤，記住這句話——“誰言寸草心，報得三春暉?！币黄鹱x。

生：（齊讀）誰言寸草心，報得三春暉。

師：拿出筆，把這句詩寫在書上，咱們一起寫。（生在書上寫，師在黑板上寫。寫完以后，師將末尾的句號改為嘆號。）同學們坐好。此時此刻我第一句話要說的是這句詩，我第二段話要說的，（師拿出一個筆記本）想不想聽于老師讀第二段話？

生：（齊）想！

師：謝謝大家。（讀自己寫的讀后感）《第一次抱母親》深深地感動了我，我想，我能不能感動別人？孟子說：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！蔽业母改鸽m然去世了，但是別人的年邁的父母還健在，我要像愛我的父母那樣去愛我周圍的老人，我要像關愛我的孩子那樣去關愛我的每一位學生。（于老師讀完，臺上臺下再次報以熱烈的掌聲。）

這篇課文的教學于永正老師沒有只停留在“偉大母愛”的層面上，而是繼續(xù)深入開掘。對孩子們來講，更重要的是“回報母愛”，關愛他人！“誰言寸草心，報的三春暉！”于老師道出了自己此時此刻最想說的一句話?！盎貓竽笎邸?，從古至今，這是中華民族幾千年來的傳統(tǒng)美德，寫下這句詩就是要讓孩子們銘記母愛，回報母愛。更令人感動的是于老師當場朗讀了自己寫的讀后感：“我要像愛我的父母那樣去愛我周圍的老人，我要像關愛我的孩子那樣去關愛我的每一位學生?！边@不是簡單空洞的說教，于老師是在用自己的言行為學生做出表率啊！與其讓學生去喊一些假大空的“愛”的口號，還不如老師率先垂范，因為榜樣的力量是無窮的！詩句和讀后感讓我們感受到了語文的味道，學習語文不僅僅是識字習文，同時也是在學習如何做人?。?/p>

師：在下課以前，我想請同學們再把書讀一讀，我最喜歡聽小朋友們讀書。我相信這一次讀得比剛才大有進步，我還想請開始讀的那五位同學來讀，好嗎？我們來看一看，這五位同學通過這兩節(jié)課，和第一次讀得有哪些不同，有哪些進步。

生：（五位同學分段讀課文。第一位同學仍然把“仰面”讀成了“áng面”，師又讓全體同學練讀兩遍。其他同學都讀得很流暢，也很有感情。）

師：讓我們給這五位同學掌聲。（師帶頭鼓掌，生跟著鼓掌）依我看，這五位同學都進步了，我的掌聲不僅是獻給這五位同學，也是獻給所有同學，因為同學們都在進步。

課堂上，于永正老師總是會為每一位學生的點滴進步而感到高興，為每一位學生的出色表現(xiàn)而鼓掌。從這個細節(jié)中我們領悟到，課堂是屬于學生的，課堂是學生成長的樂園，只有每一位學生都進步了，課堂才能煥發(fā)生命活力。于老師為什么還要指名先前讀過課文的五位學生再次讀課文？我想就是讓學生的前后表現(xiàn)來證明我們的課堂“一切為了學生”，當我們親眼目睹學生從讀不通到讀通順，從自己提出問題到自己解決問題這一個進步的過程，我們沒有理由不為學生鼓掌。語文課不需要什么“花架子”，扎扎實實地以學生的進步為出發(fā)點，服務學生，鼓勵學生，培養(yǎng)學生良好的學習興趣和學習習慣，這才是語文課的本色！

師：我們的課就上到這兒，好嗎？還有寫字任務，寫字的時候，我提醒大家有兩個字要注意，第一，寫“疚”的時候要注意，（邊講解邊示范）里面的第一撇要短，最后一筆捺起筆要高一點，而且要舒展。因為字寫得有沒有精神，有沒有骨氣，捺很關鍵。還有一個“越”字，一起跟老師寫，（邊講解邊示范）捺要長一些，右邊的第一筆起筆從左邊的第二橫的地方開始，斜鉤稍微高一點兒。記?。河疫叺牡谝还P一定要低，在“走”的第二橫的地方起筆，不然的話，這個字就寫得很難看。你們回去以后，描紅仿影的時候要特別注意這兩個字。

師：同學們，我送大家一句話：“我們要堂堂正正地寫字，做堂堂正正的中國人！”下課。（臺下報以熱烈的掌聲）

說實話，語文課中很少看到學生寫字。其實寫字是語文課的一部分，而且是重要的一部分。于永正老師在這堂課里也是多次指導學生如何把字寫得美觀，他的板書向來都是一筆一劃，整齊規(guī)范，間架結構符合楷書的要求。他是在用自己的字告訴學生把字寫好很重要。中國的漢字是世界上最美的文字，漢字中浸潤著中國的文化，噴發(fā)著中國的精神，“我們要堂堂正正地寫字，做堂堂正正的中國人！”是啊，寫字如同做人，寫字需要靜心、恒心，需要心領神會，寫好漢字，就是熱愛祖國，就是在弘揚祖國的文化和精神，就是在做堂堂正正的中國人！聆聽著于老師的寫字要領，觀賞著于老師的范寫，我感受到了語文帶給我們的力量和智慧！

細節(jié)是華美樂章中的一枚音符，細節(jié)是太陽光芒中的一束光線，細節(jié)是萬頃波濤中的一朵浪花，細節(jié)是高山峻嶺中的一顆石子。在于永正老師的《第一次抱母親》課堂實錄中還有不少成功的細節(jié)，仿佛點點春雨滋潤著我的心田，催促著我努力生長。我們應該從大師的課堂中搜尋這些美妙動人的細節(jié)，汲取細節(jié)背后的精神營養(yǎng)，從細節(jié)中領悟語文教學的真諦。

無數(shù)細節(jié)決定了教學行為的好壞、優(yōu)劣。我們應該把更多的眼光投入到教學細節(jié)上來，在自己的教學實踐中，善于發(fā)現(xiàn)細節(jié)，處理細節(jié)，研究細節(jié)。擦亮眼睛，從細處入手，揣摩語文教學的一言一語、一招一式，追求教學的合理化、智慧化、精確化，使教學充滿生命的活力與精彩！

醫(yī)院二次報銷申請書范文(精)三

31. 承載希望，健康起航

32. 誠心誠意為病人服務，一言一行樹醫(yī)院形象

33. 打造和諧誠信醫(yī)院特色醫(yī)院

34. 只要獻出一點愛生命因你而精彩

35. 愛心傳遞生命

36. 以我們的熱心關心細心耐心，讓病

37. 人舒心放心安心歡心——二病室

38. 與您肝膽相照，還您健康本色——三病室

39. 病人至上嚴謹求精仁德俱全合理收費

40. 樹崗位新風，展天使風采

41. 創(chuàng)一流業(yè)績，創(chuàng)一流質量，創(chuàng)一流服務

42. 以我真心關心耐心，換您放心安心舒心

43. 視病人為親人

44. 以精湛技術為基礎，以優(yōu)質服務為載體，全心全意為病人服務

45. 打造健康，放飛夢想

46. 大醫(yī)精誠，大愛無限

47. 帶著感情下病房，想著病人開處方

48. 待病人如親人，視生命如神圣

49. 擔醫(yī)者責任，精益求精

50. 多一點理解，多一點溝通

51. 多一聲問候，多一份關愛，多一些笑容，多一聲祝福

52. 奮發(fā)圖強，開拓創(chuàng)新，建設醫(yī)院新形象

53. 奮勇爭先，精誠合作，衛(wèi)生系統(tǒng)樹新風

54. 服務健康，珍惜生命

55. 服務至上，技術至精，全心全意，救死扶傷

56. 改善服務態(tài)度，規(guī)范服務行為

57. 感同身受，理解每位患者的心理狀態(tài)

58. 關愛生命，奉獻真情，營造溫馨，文明行醫(yī)

59. 廣博慈愛，追求卓越，厚德行醫(yī)，醫(yī)德共濟

60. 弘揚白求恩精神，注塑一醫(yī)人形象

61. 弘揚白求恩精神，注塑醫(yī)院新形象

62. 患者的滿意是我們最大的動力

醫(yī)院二次報銷申請書范文(精)四

甲方(用人單位)：___________乙方(工人)：___________，男，歲，身份證號：___________乙方于 年 月 日在 施工工地施工時不慎發(fā)生傷害事故，左手腕骨骨裂。

事后，甲方立即將乙方送往醫(yī)院搶治，經(jīng)治療后復查，現(xiàn)無大礙，為妥善解決乙方受傷事宜，甲乙雙方本著平等自愿、互諒互讓的原則，經(jīng)友好協(xié)商達成如下協(xié)議：

1、自乙方受傷之日起截止本協(xié)議簽訂之日所實際發(fā)生的和其它應當由甲方支付的醫(yī)療費、交通費等各項費

，在本協(xié)議簽訂之前已由甲方全部付清，協(xié)議簽訂之后乙方不得再以任何理由向甲方主張前述期間發(fā)生的任何費用。

2、經(jīng)甲乙雙方協(xié)商同意，甲方再向乙方一次性支付傷殘待遇、一次性醫(yī)療補助金、誤工費用等依法應由甲方支付的全部費用(以下合并簡稱“一次性補助金”)，合計人民幣 元(大寫： 元整)，由甲方在協(xié)議雙方簽字時一次性付完。

3、乙方收到一次性補助金后，應當合理分配、處理，自覺留足可能發(fā)生的后續(xù)治療、康復、生活等費用。

乙方分配、處理前述費用的方式由乙方自行決定，后果由乙方自行承擔。

4、甲乙雙方簽署本協(xié)議后，終止雙方的權利和責任。

乙方承諾不再以任何形式、任何理由就與勞動有關的事宜向甲方要求其他任何費用或承擔任何責任。

5、本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份，協(xié)議自甲乙雙方簽字后即發(fā)生法律效力。

6、本協(xié)議為一次性終結處理協(xié)議，雙方當事人應以此為斷，全面切實履行合同，不得再以任何理由糾纏。

乙方今后身體或精神出現(xiàn)任何問題均與甲方無關。

甲方(負責人)簽字：___________乙方簽字：___________

日期：___________

醫(yī)院二次報銷申請書范文(精)五

70. 接待患者熱心，解答問題耐心，接受意見虛心，排憂解難誠心

71. 精益求精，爭創(chuàng)一流

72. 舉手之間百姓利益，一針一線性命攸關

73. 老百姓放心我們才能安心

74. 憐患者痛苦，感同身受

75. 滿足患者需求，開展優(yōu)質服務

76. 耐心精心細心責任心的敬業(yè)精神給予患者溫馨周到的關懷與照顧

77. 你的健康，我的責任

78. 您的健康是我們最大的心愿

79. 寧可自己麻煩百次，不讓患者麻煩一次

80. 努力使患者放心滿意，全心全意為患者服務

81. 強化質量意識，確保醫(yī)療安全

82. 情系百姓，締造健康

83. 熱愛醫(yī)院，關心醫(yī)院

84. 人和心誠，德高業(yè)精，務實思新，自強不息

85. 仁者愛人，誠信行醫(yī)，和諧發(fā)展

86. 深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，維護人民群眾健康權益

87. 深入開展的群眾路線教育實踐活動，努力提高醫(yī)療衛(wèi)生服務水平

88. 生命需要精心呵護，患者需要細心關懷

89. 生命源于關愛，健康決定未來

90. 視人民為父母，待病人如親人（）

91. 舒適住院條件，普通收費標準，強化質量意識，確保醫(yī)療安全

92. 樹崗位新風，展天使形象

93. 樹醫(yī)院文明新風，展白衣天使風采

94. 樹醫(yī)院形象，展天使風范

95. 態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗

96. 提患者著想就是為醫(yī)院著想，老百姓放心我們才能安心

97. 替患者著想，為百姓服務

98. 微笑服務在臉上，禮貌用語在嘴上，精細認真在心上

99. 為患者著想，替百姓服務，白衣天使獻愛心

100.為患者著想就是為醫(yī)院著想

101.為了您的健康我們一直在努力

102.為醫(yī)院的建設和發(fā)展做貢獻

103.委屈自己一次，寬容他人一生

104.需要我們做的，交給我們，您需要的，請告訴我們

105.嚴謹行醫(yī)，誠信為人

106.一流的技術，一流的設備，一流的服務，一流的環(huán)境

107.以病人為中心，質量為核心，全心全意為病人服務

108.以奉獻為快樂，以滿意為宗旨

109.以患者滿意為標準，以精益求精為準篇

110.以人民健康利益為重，加快發(fā)展人民衛(wèi)生事業(yè)

111.以我們的熱心關心細心耐心，讓病人舒心放心安心歡心

112.以我們的真情奉獻，使患者滿意高興

113.因為專業(yè)，我們理應做得盡善盡美

114.用愛擁抱每一天，用心呵護每一人

115.用技術治療患者病，用溫情治療患者痛

116.憂患者之所憂，樂患者之所樂

117.與您肝膽相照，還您健康本色

118.珍惜和塑造醫(yī)院的良好形象

119.只要獻出一點愛，生命因你而精彩

120.至愛至誠，全心為民

121.質量建院，科學管院，勤儉辦院，從嚴治院

122.祝大家身體健康，生活愉快，早日康復

123.轉變工作作風，優(yōu)化服務環(huán)境，構建和諧醫(yī)患關系

124.文明講話，禮貌待患，周到服務

125.細致入微，關注每位患者的一點一滴

126.想患者之所想，急患者之所急

127.心系群眾，努力構建和諧醫(yī)患關系

128.心中有陽光，就會鑄造光明

129.修醫(yī)德，強醫(yī)能，鑄醫(yī)魂

130.給患者春天般的溫暖 綠色生命需要精心的呵護!

131.微笑服務在臉上，禮貌問候在臉上，勤奮工作在手中，無私奉獻在心中

132.不收“紅包”是醫(yī)務人員的職業(yè)道德要求，不送“紅包”是對醫(yī)務人員的尊重

133.秉承“開拓進取務實創(chuàng)新”的精神，弘揚“人道博愛奉獻”的紅十字精神

134.讓每個患者在該科所接受的治療和護理都滿意，給每位患者一個安靜安全周到愉快的住院環(huán)境

醫(yī)院二次報銷申請書范文(精)六

協(xié)議人(以下簡稱甲方)：______________

協(xié)議人(以下簡稱乙方)：_________________

乙方于__________年被甲方聘為該廠工人。________年________月________日__________時，乙方在工作時，不慎受傷。事發(fā)后，甲方將乙方送到醫(yī)院進行治療日，并支付了全部醫(yī)療費用。________年________月________日，乙方再次到醫(yī)院做后續(xù)醫(yī)療手術，現(xiàn)已痊愈。為解決乙方工傷事宜，甲、乙雙方方本著平等協(xié)商、互諒互讓的原則，依據(jù)《工傷保險條例》，經(jīng)協(xié)商達成協(xié)議如下：

一、由甲方一次性賠償乙方醫(yī)療費、工傷傷殘補助金、一次性醫(yī)療和就業(yè)補助業(yè)、工傷期間工資、護理費、伙食費、交通費、經(jīng)濟補償?shù)雀黜椯M用共計元整(￥：______________元);

二、乙方領取上述各項費用后，雙方勞動關系立刻解除;

三、乙方領取上述各項費用后，乙方自愿放棄賠償差額權利;

四、乙方自愿放棄基于雙方勞動關系發(fā)生及解除所產(chǎn)生的各項權利;

五、本協(xié)議一式兩份，雙方各持一份，自雙方簽章之日起生效。

甲方(簽字)：_________________乙方(簽字)：_________________

________年________月________日________年________月________日

醫(yī)院二次報銷申請書范文(精)七

申請人：_______________，男/女_______，_______族，生于_____________年_____月__________日,住_____________.

被申請人：__________________公司.

法定代表人：___________________

委托代理人：_______________有無都可

請求事項：依法認定申請人_________________的受傷為工傷.

事實及理由：____________公司于_______________年__________月__________日聘請申請人_____________到該公司從事_________________工作。_______________于__________年_____月__________日在________________工作過程中,因_________________導致___________________，造成申請人__________受傷,經(jīng)送人民醫(yī)院檢查治療診斷為：__________________________。

由于申請人在上班時間因工作原因受傷,根據(jù)《工傷保險條例》第十四條第一款第一項的規(guī)定,現(xiàn)特向貴局申請認定為工傷.

此致

________________勞動和社會保障局

申請人：____________

____________________年__________月__________日

醫(yī)院二次報銷申請書范文(精)八

甲方：________________有限公司

委托代理人：_____________

乙方：_________________、，系死亡人_______________之父母。

乙方_______________供養(yǎng)的全體親屬處理_______________死亡的相關善后事宜。

甲方單位職工_______________年______月______日參加工作，于_________年______月______日______點下班后在宿舍內休息因患有_____________疾病，起床后感覺眩暈隨經(jīng)同公司工友送往衡水市第五人民醫(yī)院救治，因病情嚴重后轉到衡水市哈勵遜國際和平醫(yī)院住院治療，經(jīng)搶救無效死亡。基于上述事實及相關的法律規(guī)定，甲、乙雙方自愿放棄工傷認定申請，已共同確定_______________為非工傷死亡。_______________于_____________年__________月__________日出生，供養(yǎng)親屬情況：________________

父親：________________姓名年齡出生日期職業(yè)家庭住址

母親：________________姓名年齡出生日期職業(yè)家庭住址

為妥善處理_______________死亡的善后事宜，雙方在平等協(xié)商的基礎上，自愿達成如下協(xié)議：

一、甲、乙雙方依據(jù)《中華人民共和國勞動保險法實施條例》非因工死亡職工的喪葬補助金為本企業(yè)職工2個月的平均工資________元、供養(yǎng)親屬補助金供養(yǎng)人為____人的為本企業(yè)職工____個月的平均工資_____元。

二、甲方以人道主義精神發(fā)展為本，________市第五人民醫(yī)院、______________醫(yī)院關于_______________的住院救護費______元，停尸費_____元由甲方承擔。除法律規(guī)定之外，甲方另外再一次性補償乙方死亡補助金、供養(yǎng)親屬補助金、喪葬補助金、六個月的平均工資等費用共計______元整。

三、乙方領取上述各項費用后，本合同自簽訂之日起甲方已履行了補償給付義務。

四、乙方自愿放棄就甲方補償后所享有仲裁、訴訟的權利。

五、乙方補償款項在供養(yǎng)親屬人數(shù)及合理分配，如由此引發(fā)爭議，概由乙方負責，與甲方無關。

六、協(xié)議簽訂后，雙方再無其他爭議，任何一方不得反悔。

七、本協(xié)議的最終解釋權歸甲方。

八、本協(xié)議自甲、乙雙方簽字或蓋章之日起發(fā)生法律效力，協(xié)議一式三份，具有同等法律效力，甲方執(zhí)兩份，乙方執(zhí)一份。

甲方：________________(蓋印)

委托代理人：________________

乙方：________________

簽訂時間：________________

醫(yī)院二次報銷申請書范文(精)九

一、 單項選擇題

1.d 解析：本題考查我們面對新環(huán)境的態(tài)度。面對新環(huán)境，我們首先應該以積極的心態(tài)去接納，然后才能想辦法去適應，a、b、c三項中的態(tài)度都是積極的，因本題是逆向選擇題，故選d。

2.a 解析：初中階段學生最主要的任務是學習。交友有利于融入班集體，但交朋友不是初中階段最主要的任務，③錯誤。排除含有③的選項，故選a。

3.d 解析：本題考查我 們對如何適應新環(huán)境的理解。王倩主動和其他同學打招呼，介紹自己，了解別人的做法，有利于結交新朋友;經(jīng)常主動為班級辦黑板報是在為班級作貢獻，有利于帶動良好班風的形成，①③④說法都是正確的，②說法顯然錯誤，應排除。故選d。

4.d 解析：本題考查如何創(chuàng)建良好班集體。建設良好班集體要“各盡其能，發(fā)揮所長，奉獻集體”，而王彥的說法是只顧自己的行為，不利于建設良好班集體。排除含有③的選項，故選d。

5.d 解析：本題考查我們對待初中學習的正確態(tài)度。a項是逃避學習的消極態(tài)度，不可取;我們應在完成學習任務的同時，培養(yǎng)各種有益的興趣愛好，陶冶我們的情操，b項說法錯誤;學習中不應該有主科和副科之分，每一門學科我們都應該好好學習，c項說法錯誤;d項是正確對待初中學習的態(tài)度，入選。

6.a 解析：制訂學習計劃，探索好的學習方法是面對初中學習的最佳對策，a項說法正確;面對初中學習，要正確處理好娛樂、休息和讀書的關系，而不是“少娛樂和休息，多讀書”，b項說法錯誤;多參加集體活動，與老師、同學搞好關系，有利于融入班集體，c項說法錯誤;d項說法與題意無關。故選a。

7.d 解析：本題考查我們對養(yǎng)成良好學習習慣的理解。養(yǎng)成良好的學習習慣，可以提高我們的學習效率，達到很好的學習效果，會讓我們受益終生，②③符合題意，①④說法錯誤，故選d。

8.a 解析：題干中一向乖巧的冬冬離家出走體現(xiàn)了青春期的煩惱。青春期心理充滿著矛盾，是成長過程中正常的心理現(xiàn)象，但如果處理不好，會成為妨礙我們發(fā)展的阻力。因此我們除了可以向父母、老師、朋友以及社會求助外，也要學會通過各種方法控制自己的情緒。①②是正確的，③④不利于心理困惑的消除，應排除，故選a。

9.b 解析：這句話的意思是說“人生非常短暫，就好像白馬在細小的縫隙前一閃而過，一會兒而已”，理解了這句話的意思就不難判斷正確答案是b項。a、c、d三項本身是正確的，但和題干沒有關系，故不選。

10.d 解析：無論遇到多大的挫折，我們都不能輕易放棄生存的希望，要積極尋找求生的方法。放聲大哭無濟于事，放棄生命更不可取。故選d項。

11.a 解析：張麗莉在失控客車撞向學生的剎那間，用柔弱的身體推開了學生，自己卻被碾在車輪下，這種關愛他人生命的精神值得我們學習，a項符合題意。b項與題意不符，c、d兩項說法錯誤。

12.c 解析：本題考查我們對青春的理解與態(tài)度。青春是美好的，我們應爭分奪秒地抓住今天，珍惜每一天，故a項的表述是錯誤的;青春時期既充滿了歡樂，也有許多煩惱，故b項的表述是錯誤的;青春時期是學習創(chuàng)造的重要時期，但不是唯一時期，故d項的表述是不正確的。只有c項的表述是正確的。

13.d 解析：本題主要考查如何全面認識自己。正確認識自己就要用全面的眼光來看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足，②③④符合題意，①說法錯誤，故選d。

14.b 解析：生活情趣庸俗、低級的人，只看到眼前的事物，只圖暫時的感官快樂。小俊的做法即體現(xiàn)了這一特點，因此他的情趣是庸俗的。故選b。

15.c 解析：達爾文青年時代的興趣，對他創(chuàng)立生物進化論起到了重要的作用，說明濃厚興趣有助于事業(yè)的成功，故選c。a項說法雖然正確，但與題干主旨不符;b項說法過于絕對;d項說法過于片面。

16.c 解析：本題考查情緒影響人們的行為和生活這一內容。①屬于積極情緒對人們的行為和生活產(chǎn)生的積極影響，②屬于消極情緒對人們的行為和生活產(chǎn)生的消極影響，故①②應入選;因為情緒有積極情緒和消極情緒之分，影響也有積極影響和消極影響的區(qū)別，因此③錯誤;④說法本身正確，但不是情緒對人們行為和生活的影響，排除。

17.d 解析：本題考查宣泄情緒的方法和要求。我們宣泄消極情緒，是因為消極情緒壓抑在心里對人的身心健康不利，因而①觀點是正確的;消極情緒的宣泄要在道德和法律允許的范圍內進行，不能妨礙他人，不能損害他人和集體的利益，所以②說法是錯誤的;③④都是我們宣泄不良情緒的正確方法。應選d。

18.a 解析：本題考查我們的自我保護能力。煤氣中毒需要醫(yī)生救治，應撥打“120”急救電話和“110”報警電話，“119”是火警，“12315”是消費者熱線，故選a。

19.c 解析：本題考查我們用智慧保護自己的能力。束手待斃是消極的做法，a項錯誤;靠家庭幫助不現(xiàn)實，b項錯誤;自己能力有限，d項是錯誤的做法;面對此種情況，最好的辦法是運用智慧向身邊人求救，故選c。

20.b 解析：因為盲目從眾有很大的危害，所以，①說法是錯誤的，②觀點是正確的;杜絕不良嗜好，需要我們提高自己的判斷能力、自控能力，避免盲目從眾;同時，要求我們拒絕不健康的東西，因此，③④觀點是正確的。

21.d 解析：本題考查如何正確對待網(wǎng)絡。網(wǎng)絡是把雙刃劍，有利也有弊，我們應該利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢幫助自己學習、生活，自覺抵制網(wǎng)絡中的不良信息，避免網(wǎng)絡帶給我們負面影響。我們不能因為網(wǎng)絡上存在不良信息和誘惑就拒絕上網(wǎng)，應取其精華、去其糟粕，a項做法不可取，d項正確且符合題意;b項說法絕對化;c項夸大了網(wǎng)絡的負面影響。本題選d項。

22.c 解析：本題考查受教育的權利和義務、加強自我防范、預防違法犯罪等知識。題干中未成年人走向犯罪道路的行為軌跡警示我們要珍惜受 教育的權利，自覺履行受教育的義務;要增強法制觀念，重視品德修養(yǎng);要防微杜漸，防患于未然，①③④說法正確且符合題意;②說法錯誤，許多違法犯罪行為都是從沾染不良習氣開始的。本題選c項。

23.d 解 析：電子游戲是一把雙刃劍，對青少年來說有利也有弊。a項說法片面，某些電子游戲確 實具有開發(fā)智力的功能，適度地玩耍在一定程度上可以提高智力水平，但是積極向中學生推廣的觀點是錯誤的，中學生的主要任務是學習科學文化知識。顯然，b、c兩項的說法也是錯誤的。d項說法正確，是正確對待電子游戲的態(tài)度。

24.d 解析：法律從家庭、學校、社會、司法四個方面規(guī)定了對未成年人的特殊保護。從本題的題肢中我們可以看出，是學校保護的內容。①②④都有利于保護未成年學生的生命健康;學校周邊擺設很多零食攤位，不利于學生的生命健康成長，③排除。因此，本題選d項。

25.b 解析：本題結合我們身邊可能會遇到的危險，以情景分析的形式考查我們的自我保護能力。在上網(wǎng)時我們要注意保護自己的個人隱私，不能隨意透露自己的信息，①做法錯誤;獨自一人在家，有陌生人來時，要確定來人的身份后才可開門，②做法錯誤;③是正確應對火災的方法;當我們遇到侵害時，要及時尋求幫助和保護，④做法是錯誤的。本題要求選擇不正確的，故①②④入選，選b。

二、非選擇題

26.(1)首先，要有一個共同的目標，有了共同的目標，就有了團結奮斗的動力。其次，還需要每個同學各盡其能，發(fā)揮所長，奉獻集體。最后，還需要全體同學的共同努力，團結協(xié)作。

(2)提示：根據(jù)實際情況，言之有理即可。

(3)如加強團結協(xié)作，避免一盤散沙等，符合題意即可。

解析：本題考查我們對創(chuàng)建新集體的理解。第(1)問實際考查如何創(chuàng)建新集體，根據(jù)教材知識回答即可;第(2)問可根據(jù)班級實際情況作答;第(3)問根據(jù)第(2)問回答，注意存在的問題不能與第(2)問發(fā)生矛盾。

27.(1)不贊成。因為這種做法傷害了小白兔的生命。在地球的生物鏈中，各種生命共生共存，息息相關。我們要學會尊重周圍的每一個生命。

(2)可以做的實驗有：播放醫(yī)院急救室為垂危病人輸氧救治的音像資料;介紹礦難中井下施救先輸氧的事例;等等。

解析：第(1)問考查我們對行為的評價能力，教師的做法是不尊重、不珍愛生命的表現(xiàn);第(2)問，教師可以通過氧氣救人等視頻資料來讓學生獲得真知。

28.(1)學會自我保護，不僅需要有保護自己的意識和勇氣，也要有保護自己的智慧和方法。遭遇不法侵害，我們要依靠自己的智慧迅速而準確地作出判斷，采取機智靈活的方式與其斗爭。

(2)如地震、雷擊、洪水、泥石流、中毒、溺水等。自護自救方法可根據(jù)具體險情回答。

解析：本題意在引導我們學會用智慧保護自己。第(1)問，題干中女子在遇到不法侵害時，用自己的智慧，采取機智靈活的方法告知朋友，使自己脫險。我們可以從中受到啟示。第(2)問考查我們對身邊險情的了解以及應對險情的方法，可查閱網(wǎng)上有關資料回答。

29.(1)“學會學習 適應社會”“做學習的主人”等。

(2)我們要掌握科學的學習方法。掌握了科學的學習方法，就等于掌握了打開一切知識寶庫的鑰匙。

(3)學習習慣的重要性。養(yǎng)成好的學習習慣，可以增強學習的自覺性和主動性，提高學習效率，達到很好的學習效果。

(4)要轉變學習方式，選擇適當?shù)膶W習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

解析：本題考查我們對學習方法、學習習慣的重要性和怎樣學會學習的認識和理解。第(1)問要根據(jù)兩則材料反映的主題，結合所學知識進行設計，答案具有開放性。第(2)問要注意材料中的關鍵詞“方法”，然后結合教材知識回答學習方法的重要性即可。第(3)問從沈凌波的班主任鄭建雄的談話中可以分析出他的成功在于學習習慣的重要性，然后具體展開回答。第(4)問要綜合所學知識歸納出要學會學習的做法。