2023年閱讀分析范文(優(yōu)質(zhì)8篇)

有時(shí)候，我們需要換個(gè)角度看待問題，或許會(huì)有不同的收獲。一個(gè)完美的總結(jié)需要有清晰的結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論。閱讀下面這些范文，能幫助大家更好地理解寫作的要點(diǎn)。

閱讀分析篇一

近幾年，隨著信息時(shí)代的到來，人們對(duì)于閱讀的需求也變得日益強(qiáng)烈。不論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，閱讀都扮演著重要的角色。而分析閱讀作為一種高級(jí)的閱讀技巧，對(duì)于提升閱讀能力和理解能力起到了至關(guān)重要的作用。在我進(jìn)行分析閱讀的過程中，我深刻地體會(huì)到了其重要性和奇妙之處。

首先，分析閱讀能夠使閱讀變得更加深入。相比于表面性的閱讀，分析閱讀要求我們對(duì)文章進(jìn)行深度剖析和理解，通過分析文章結(jié)構(gòu)、主題、觀點(diǎn)等要素，揭示出文章作者的真正意圖。通過這種深入的閱讀方式，我們可以更好地理解文章內(nèi)涵，并發(fā)現(xiàn)文章中隱藏的細(xì)節(jié)信息和邏輯關(guān)系。尤其是在閱讀復(fù)雜、抽象的科技、哲學(xué)等領(lǐng)域的文章時(shí)，分析閱讀技巧更是起到了事半功倍的作用。

其次，分析閱讀能夠培養(yǎng)我們的批判性思維能力。通過對(duì)文章的深入分析，我們不僅僅是被動(dòng)地接受作者的觀點(diǎn)，而是主動(dòng)地對(duì)文章進(jìn)行評(píng)價(jià)和思考。我們需要質(zhì)疑作者的觀點(diǎn)，找出其中的邏輯漏洞和偏見，甚至提出自己的觀點(diǎn)和疑問。這種批判性的思維能力不僅有助于我們更好地理解文章，還能夠培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)造力，提高我們的綜合素質(zhì)。

再次，分析閱讀能夠提高閱讀效率。在閱讀大量的文獻(xiàn)資料時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)遇到信息過載的問題。而通過分析閱讀，我們可以更加有效地篩選出對(duì)我們有用的信息，并快速理解和掌握。這樣一來，我們可以節(jié)省大量的時(shí)間和精力，提高閱讀效率。特別是在備考考試或者進(jìn)行學(xué)術(shù)研究時(shí)，高效的分析閱讀能力將極大地提升我們的競(jìng)爭(zhēng)力。

最后，分析閱讀讓我感受到了閱讀的樂趣。在進(jìn)行分析閱讀的過程中，我不再是一個(gè)被動(dòng)的讀者，而是與作者進(jìn)行互動(dòng)的參與者。通過深入閱讀、思考、分析，我可以更好地領(lǐng)略到作者的思想精髓，感受到作者的思維方式和審美情趣。這種與作者的對(duì)話和共鳴讓我深感滿足和興奮，也增加了我對(duì)閱讀的熱愛和興趣。無論是閱讀文學(xué)作品還是學(xué)術(shù)論文，我都能夠從中獲取到巨大的精神愉悅和啟發(fā)。

總的來說，分析閱讀是一種重要的閱讀技巧，它能夠使我們的閱讀更加深入、批判性思維能力得到培養(yǎng)、提高閱讀效率以及感受到閱讀的樂趣。在當(dāng)今信息泛濫的時(shí)代，我們需要通過分析閱讀來應(yīng)對(duì)海量的文獻(xiàn)信息。只有掌握了這種高級(jí)的閱讀技巧，我們才能夠更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更好地理解世界，更好地提升自我。因此，我將會(huì)持續(xù)進(jìn)行分析閱讀的訓(xùn)練，不斷提高自己的閱讀能力，以應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。

閱讀分析篇二

一，教材分析：

本單元都是敘事性作品，描寫的對(duì)象都是普通人。通過普通人的日?，嵤?，表現(xiàn)“愛”的主題，訴說人與人之間（尤其是對(duì)于普通人、弱者）的同情和關(guān)愛。學(xué)生可以從閱讀中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶美的情操。

我之所以選擇朱自清的《背影》，源于龍應(yīng)臺(tái)的《目送》，我很喜歡其中的這段話：所謂父母子女一場(chǎng)，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你，不必追。

眾所周知，朱自清因經(jīng)濟(jì)及家庭瑣屑與父親不和，從1921年朱自清到外地任教，并接出妻兒到1925年收到父親的來信，四年間，朱自清于1922年和1923年的暑假皆主動(dòng)回家，想緩解和父親的關(guān)系，怎奈父親是個(gè)封建意識(shí)極強(qiáng)的家長，在自己的父權(quán)權(quán)威受到輕視時(shí)，很難放下架子來與兒子修好，結(jié)果兩次都以朱自清的悻悻離家結(jié)束。父子關(guān)系沒有得到緩和。自此，就如文中所言，“我們父子不相見已經(jīng)兩年了?！薄安幌嘁姟辈皇且?yàn)榭陀^原因無法相見，而是因?yàn)楦髯缘闹饔^心理不愿見，自此，時(shí)空的距離因?yàn)榍楦械呐懦舛兊眠b不可及。但此時(shí)朱自清顯然并沒有讀懂父親，父親有威嚴(yán)專制的一面，也有慈愛柔情的一面，雖然為維護(hù)父親的權(quán)威，他沒有接受兒子的主動(dòng)修好，但是身為父親，卻無時(shí)無刻不在掛念著兒子，隨著垂垂老矣，大限將至，對(duì)兒子的掛念被時(shí)空過濾后變得更純粹了?！拔疑眢w平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！弊x著父親的來信，含蓄的文字背后透露出一個(gè)受病痛折磨的晚年老人對(duì)兒子的期盼?！皹溆o而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”這是普天下孝子最大的遺憾，我們可以想象，讀著父親這樣的信，瞬間出現(xiàn)在朱自清腦海里的也必定是這句話。

《背影》的敘述分兩個(gè)時(shí)間段，一個(gè)是二十歲的我和父親，一個(gè)是現(xiàn)在的我和父親。二十歲的我雖然已經(jīng)成年，但仍然脆弱，面對(duì)家庭變故，是父親安慰我，父親用自己并不高大的身軀支撐著家庭，庇護(hù)著我，而我卻對(duì)父親的種種照顧不屑一顧，甚至暗笑他的迂，和所有欲掙脫父母的羽翼，想要自由展翅的孩子一樣，我們的學(xué)生也能從中找到自己的影子，但這只能是年少氣盛孩子共同會(huì)犯的錯(cuò)誤，他們也仍然容易被感動(dòng)，父親買橘子的特寫讓“我”的眼睛濕潤了，此時(shí)，感動(dòng)不等于理解；現(xiàn)在已是為人父的我，收到了兩年不見的父親寫來的信，回想二十歲時(shí)的種種，作者用了“那時(shí)我真是太聰明了”這樣的話來揶揄嘲諷自己，后悔慚愧之情躍然紙上，透過朦朧的淚眼，朱自清見到了一個(gè)孤獨(dú)、寂寞、憂傷的背影，此時(shí)淚眼中的情感復(fù)雜，不是愧疚一個(gè)詞所能概括的。從二十到二十八，我們見證了父子情感的變化，也看到了一個(gè)人的成長，還看到一段有矛盾，有和解，有抗拒，有理解的普通人的父子情，每個(gè)人都能從《背影》里找到自己的影子，或許這就是《背影》成為經(jīng)典的原因吧。

總之，人們歌頌父親一般采用正面來寫父親如山的高大形象，這篇課文卻宕開一筆去寫父親不美的外表、動(dòng)作和不漂亮的語言，特別是濃墨重彩寫了父親的背影。正是這樣一個(gè)在特殊環(huán)境下活動(dòng)著的背影，成了本文的焦點(diǎn)。父親的慈愛和迂執(zhí)，艱難和努力，困頓和掙扎，都凝聚在這一點(diǎn)上；父子之間分離時(shí)深沉的愛也傾注在這一點(diǎn)上。文章無論記人、敘事還是抒情都十分平實(shí)，在平實(shí)之中蘊(yùn)含著極為深摯的情感，可謂“真情真感真文”。

“能讀無字之書，方可得驚人妙句。”在現(xiàn)實(shí)生活中，能讀懂“無字之書”，意識(shí)到親情可貴的學(xué)生確實(shí)不多。特別我們現(xiàn)在面對(duì)的是零零后的學(xué)生，大都是獨(dú)生子女，6個(gè)大人寵溺一個(gè)小孩。孩子想要什么便有什么，哪怕是孩子想要天上的月亮，爺爺奶奶，爸爸媽媽也會(huì)抓來螢火蟲充個(gè)數(shù)。他們哪懂得父輩們的艱辛，珍惜父輩們的愛。更別說對(duì)在苦海里泡大的的朱自清所描繪的慈父形象的理解。大家還記不記得《爸爸去哪兒》第三季第一集，林永健的兒子說林永?。耗闶悄Ч韱幔窟@就反應(yīng)出中國相當(dāng)大部分孩子是不懂父愛的，明星家庭也不除外。缺乏相應(yīng)的情感體驗(yàn)，要與作品產(chǎn)生共鳴，從而學(xué)會(huì)把握和領(lǐng)悟人性美，最終學(xué)以致用，有較大的難度。

因而我覺得給這些不懂父愛的學(xué)生們上一堂他們最應(yīng)該補(bǔ)的“父情”課，十分有必要。從而制定以下教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、有感情的朗讀課文，體會(huì)洋溢在字里行間的人間摯情。（2）、學(xué)習(xí)從獨(dú)特的角度刻畫人物方法，品味樸實(shí)無華的語言的特點(diǎn)。

（3）、體味父愛的偉大，對(duì)父母懷有一顆感恩的心。

四、課前準(zhǔn)備：

朱自清是我國現(xiàn)代著名作家，課前布置學(xué)生通過各種媒體去查閱有關(guān)朱自清及相關(guān)資料。在了解朱自清及其代表作的基礎(chǔ)上，走進(jìn)朱自清的內(nèi)心世界，感悟父愛如山；珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流；學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會(huì)語言的特點(diǎn)，來學(xué)會(huì)以我筆寫我心，刻畫好自己的父親。查閱有關(guān)父愛的經(jīng)典佳作，如將老舍之子舒乙的《父子情》、k的《父親的愛》等作品，在閱讀“相同主題，不同表現(xiàn)手法”的美文后，做好好詞好句摘抄，為寫作《我的父親》作充分的準(zhǔn)備。

五、教學(xué)思路：

我采取了：整體感知，理清文脈；合作探究，精心賞析；拓展閱讀，動(dòng)手習(xí)作”三個(gè)步驟入手來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，解讀文本。

文章不是無情物。這樣一篇人人稱道的美文，字里行間洋溢著作者感念父親及對(duì)自己過去不理解父愛而今懊悔不已的真摯濃厚的感情。這樣的寫作過程，是“情郁于中，自然要發(fā)之于外”，有感而發(fā)的文章，才可能具有震撼讀者心靈的力量。指導(dǎo)學(xué)生作文的時(shí)候，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生盡可能挖掘、捕捉自己與父親之間的動(dòng)情瞬間，然后描繪下來。

六、教學(xué)手段：

（1）朗讀教學(xué)法。本文為一篇美文，語言樸實(shí)感人，因而感知，感悟文章內(nèi)容，朗讀是必不可少的環(huán)節(jié)，形式可以是多樣的，如教師配樂朗讀、聽錄音、學(xué)生齊讀、散讀等。

（2）研討點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生自主合作探究為主，重點(diǎn)研讀文中父親說的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個(gè)“聰明”，“一聲長嘆”選用語言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語的妙處，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。

（3）拓展延伸法：通過經(jīng)典片斷“父親買橘”賞析，應(yīng)用到寫作上：寫人記事，應(yīng)該選擇最動(dòng)情的一件事，突出最動(dòng)情的瞬間進(jìn)行刻畫！（4）對(duì)比閱讀法：同一題材的對(duì)比閱讀，感受父愛的主題，領(lǐng)略不同的表現(xiàn)手法。如與舒乙《父子情》進(jìn)行對(duì)比閱讀。

七、教學(xué)用具：

多媒體課件《背影》、配樂朗讀、《父親買橘》經(jīng)典片段視頻，歌曲劉和剛的《父親》，學(xué)生通過各種媒體搜集到的有關(guān)父愛的文章。

總之，希望通過這一片課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠懂得父愛，珍惜親情；能夠從林大竣式的“你是魔鬼嗎”，轉(zhuǎn)變成劉諾一式的“80秒”的愛。謝謝大家！

閱讀分析篇三

2017年考研已結(jié)束，很多考生想知道今年的題型難度等問題，考研英語閱讀在近五年文章和題型難度都有所加大，但整體上趨于平穩(wěn)。下面我就給大家分析一下今年閱讀的整體趨勢(shì)。

一、文章難度保持不變。

今年考研閱讀理解parta的四篇文章難度依然呈現(xiàn)遞增式的現(xiàn)象。前兩篇比較簡單，后兩篇相對(duì)較難?？忌鷤?cè)诮忸}時(shí)，因做到有的放矢，前兩篇盡可能降低錯(cuò)誤率，從而保證基本得分。

所選文章的題材依然以社會(huì)生活類，經(jīng)濟(jì)類為主。比如text1的話題是大家比較熟悉的，美國安檢程序復(fù)雜，提前安檢這個(gè)解決方案還沒有實(shí)現(xiàn)。再比如text3的話題是今年非常熱門的英國退歐。該文章的落腳點(diǎn)放在英國退歐后，全國gdp下劃。

今年考試所選文章結(jié)構(gòu)上來看，和歷年也保持一樣。基本都是采取現(xiàn)象到本質(zhì)的分析。比如text1第一段講美國登機(jī)很耗時(shí)，第二段解釋這個(gè)現(xiàn)象的原因(為了安全)，第三段指出美國運(yùn)輸管理局(tsa)發(fā)現(xiàn)機(jī)場(chǎng)安檢的有效性并進(jìn)一步提升安檢措施，第四段解釋登機(jī)隊(duì)伍過長的原因，第五段提出tsa針對(duì)這一問題介紹“提前安檢”項(xiàng)目，第六段指出“提前安檢”的弊端，最后一段表明“提前安檢”有待進(jìn)一步完善。

二、考題仍以細(xì)節(jié)題和推理題為主。

考生們都知道考研英語閱讀的題型設(shè)置分別是細(xì)節(jié)題，推理題，詞義題，態(tài)度題，例證題和主旨題這六大類。其中以細(xì)節(jié)題和推理題為主，今年也不例外。就今年閱讀理解parta考題設(shè)置來看，其中text1包括一道例證題，一道推理題，一道詞義題，一道細(xì)節(jié)題，一道主旨題。text2包括兩道細(xì)節(jié)題，兩道推理題，一道態(tài)度題。text3包括一道細(xì)節(jié)題，三道推理題，一道主旨題。text4包括一道推理題，三道細(xì)節(jié)題，一道態(tài)度題。

今年的考題，從題型分布來看，text1比較多樣化，每個(gè)題型基本都有所涉及，需要考生讀文章時(shí)做到全面，每個(gè)段落都要讀懂。text3難度相對(duì)較大，因?yàn)橛腥劳评眍}，要求考生在讀懂原文的基礎(chǔ)上，加以理解，把握文章的言外之意。

三、解題方法，萬變不離其宗。

雖然每年的考題會(huì)變化，但是我們解析時(shí)發(fā)現(xiàn)，解題方法不變，也就是說萬變不離其宗。下面我給大家講講考頻最高的兩類題型：細(xì)節(jié)題和推理題的解題方法。

細(xì)節(jié)題：一般就文章具體細(xì)節(jié)信息提問。解這類題時(shí)，應(yīng)將題干中的關(guān)鍵詞(人名，地名，時(shí)間，專有名詞等)帶入原文，回文定位，找到題干關(guān)鍵詞在原文中的出處，在此出處詳讀。一般細(xì)節(jié)題的正確答案就是對(duì)原文定位處的同義置換。

推理題：難度相對(duì)較大，如果推理題是就文章細(xì)節(jié)進(jìn)行推理，其做法等同于細(xì)節(jié)題的做法，只是正確答案是原文的言外之意，需要考生根據(jù)原文意思進(jìn)行把控。如果推理題是就文章段落或者全文進(jìn)行推理，那么其正確答案一般是文章的段落中心或者全文中心。

總之，2017年英語(一)傳統(tǒng)閱讀具有以下特征。第一話題選取上：貼近生活，考生熟悉、關(guān)心。第二選項(xiàng)設(shè)置上：難度持平，且解題方法不變。只要在考試中謹(jǐn)記我在課堂中講到的正確選項(xiàng)6大規(guī)律以及干擾選項(xiàng)7大規(guī)律，相信今年一定會(huì)考出令自己滿意的成績。最后提前預(yù)祝大家金榜題名!

閱讀分析篇四

閱讀是一種重要的文化傳承方式，也是一種非常愉悅的享受。人們從閱讀中可以獲得知識(shí)和思想的啟迪，開啟自己的智慧和創(chuàng)造力。而閱讀分析則可以幫助人們更深入的了解文本的內(nèi)涵和背后所表達(dá)的意義。作為一名研究者和學(xué)習(xí)者，我深刻認(rèn)識(shí)到，閱讀分析是非常重要的，下面我將分享我在閱讀分析方面的體會(huì)和心得。

閱讀分析是一種具有重要意義的研究方式，其目的是通過理解、解析文本來確定文本背后所代表的邏輯和外延。閱讀分析使人們能夠在深度上了解一個(gè)文本，通過分析，可以讓人們更加清晰地理解這個(gè)文本所揭示的思想和主題，從而洞察到作者所想要表達(dá)的意義，甚至更多的發(fā)現(xiàn)。在學(xué)術(shù)和實(shí)際生活中，人們有時(shí)候面對(duì)的不僅是一個(gè)單一的文本，而是多種文本的交織。這時(shí)，閱讀分析可以幫助我們更好地理解及展開分析，從而更好地洞察到這些文本背后的極為重要的價(jià)值。

第二段：如何進(jìn)行閱讀分析。

閱讀分析的具體實(shí)施方式可以在很大程度上取決于閱讀目的。不同的文本類型可能需要不同的分析方法。當(dāng)我在進(jìn)行閱讀分析時(shí)，我通常會(huì)采用以下步驟：第一步，通讀全文，理解文章的結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)；第二步，仔細(xì)閱讀，注意作者所使用的語言和詞語，考慮文本背后表達(dá)的意義；第三步，重新閱讀并開始分析文本，研究作者選擇的主題，分析其中存在的隱含意義與深層含義，并思考它們所表達(dá)的主要思想。

第三段：如何運(yùn)用閱讀分析。

閱讀分析并不僅僅局限于學(xué)術(shù)論文和文學(xué)作品的研究，其在日常生活中也可以得到廣泛的應(yīng)用。在閱讀新聞報(bào)道和平面廣告時(shí)，人們可以通過分析文字和圖片背后的意義來更好地理解它們的表意思含義。在談判、商務(wù)溝通和社交講述時(shí)，閱讀分析也能成為一種非常有效的工具，幫助人們更好地了解溝通背后的真正意義和信息。

第四段：閱讀分析的啟示和益處。

通過閱讀分析，我得到了很多啟示和益處。閱讀分析使我能夠更好地理解和解讀他人的思想和作品，提高我文學(xué)和藝術(shù)修養(yǎng)素養(yǎng)。同時(shí)，閱讀分析還有助于我更好地理解和組織文章表達(dá)，提高我的寫作能力，并在日常社交和工作中提高我的表達(dá)能力。

第五段：結(jié)論。

總之，閱讀分析對(duì)提高個(gè)人素養(yǎng)與實(shí)踐能力、處理溝通交流和資源管理等方面都能發(fā)揮積極作用。它不僅是人類文化傳承和發(fā)展的關(guān)鍵，同時(shí)還是孔孟之道與“有所尊”思想傳統(tǒng)的重要載體。相信在以后，隨著社會(huì)進(jìn)步與人類精神走向更加多元、包容的方向，閱讀分析也將在越來越多的領(lǐng)域發(fā)揮作用，并帶領(lǐng)著我們邁向更高層次的文化修養(yǎng)。

閱讀分析篇五

閱讀是我們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠?，無論是讀報(bào)還是讀書，都可以讓我們獲得新知識(shí)和啟迪思維。然而，僅僅閱讀并不足以提高我們的綜合能力，還需要進(jìn)行分析閱讀，從中體悟出更深層次的意義和思考方式。在進(jìn)行分析閱讀的過程中，我有了一些體會(huì)和心得，下面我將從閱讀理解、觀點(diǎn)分析、邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維這五個(gè)方面展開闡述。

首先，對(duì)于閱讀理解，我認(rèn)識(shí)到了在理解一篇文章時(shí)，不能僅滿足于字面意思的理解，還需要深入挖掘文章背后隱藏的深層次含義。比如，當(dāng)我閱讀一篇名為《小時(shí)候》的文章時(shí)，一開始我只把它當(dāng)作一篇回憶兒時(shí)的故事。然而，在深入品味之后，我意識(shí)到這篇文章其實(shí)隱喻了成人社會(huì)對(duì)于童年的懷念和對(duì)純真的向往。這種深入理解可以讓我更好地領(lǐng)略文章的內(nèi)涵，同時(shí)也培養(yǎng)了我對(duì)于深層次理解的能力。

其次，對(duì)于觀點(diǎn)分析，我明白了閱讀并不僅僅是泛泛地了解一個(gè)觀點(diǎn)，而是要能夠準(zhǔn)確地把握作者的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。例如，在閱讀一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章時(shí)，我發(fā)現(xiàn)作者并沒有直接表達(dá)自己的意見，而是通過列舉大量的事實(shí)和數(shù)據(jù)來支持他的觀點(diǎn)。通過分析作者的觀點(diǎn)，我學(xué)會(huì)了辨認(rèn)事實(shí)和觀點(diǎn)之間的關(guān)系，使我能夠更加準(zhǔn)確地理解作者的言外之意。

第三，邏輯思維在分析閱讀中起著重要的作用。閱讀中的觀點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)論都需要進(jìn)行邏輯推理，以確保文章的條理清晰和論證的有效性。在一篇關(guān)于“成功”的文章中，作者通過列舉一系列成功人士的經(jīng)歷來支持他的觀點(diǎn)。然而，我注意到其中有些經(jīng)歷和觀點(diǎn)之間缺乏必要的邏輯聯(lián)系。于是，我開始加強(qiáng)我的邏輯思維能力，努力識(shí)別文章中的漏洞，以提高我的分析能力。

第四，批判思維的發(fā)展也是進(jìn)行分析閱讀的重要組成部分。批判思維使我能夠主動(dòng)質(zhì)疑和評(píng)判作者的觀點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)不足之處。例如，在閱讀一篇關(guān)于是否應(yīng)該使用動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的文章時(shí)，作者只是簡單地列舉了一些動(dòng)物實(shí)驗(yàn)帶來的好處，而忽略了其中存在的倫理和道德問題。通過批判思維，我能夠以一個(gè)獨(dú)立的觀點(diǎn)來思考問題，并形成自己對(duì)于問題的判斷和看法。

最后，分析閱讀還培養(yǎng)了我創(chuàng)新思維的能力，使我能夠利用已有的知識(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行思考和推理。閱讀不同領(lǐng)域的文章，我發(fā)現(xiàn)其中很多觀點(diǎn)和想法都是可以相互結(jié)合和創(chuàng)新的。例如，在閱讀一篇討論科技和藝術(shù)關(guān)系的文章時(shí)，我將自然科學(xué)和人文藝術(shù)相結(jié)合，以找到一種創(chuàng)新的方式來解讀和理解這種關(guān)系。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅使我更有獨(dú)創(chuàng)性，還增強(qiáng)了我解決問題的能力。

總而言之，通過分析閱讀的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了閱讀并不只是簡單的理解和接受，而是需要通過深入挖掘和分析來打開思維的通道。只有通過理解和把握作者的意圖，深刻挖掘文章的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)邏輯推理和批判思維，以及發(fā)展創(chuàng)新思維，我們才能夠從閱讀中獲得更多的收獲，提升我們的綜合能力。

閱讀分析篇六

近年來，分析閱讀已成為人們職場(chǎng)發(fā)展和個(gè)人成長的一項(xiàng)重要技能。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，如何從海量的文章中篩選出有價(jià)值的信息，成為了每個(gè)人都應(yīng)該掌握的能力。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐分析閱讀的過程中，我深感受益匪淺。下面我將從四個(gè)方面分享我在分析閱讀中的心得體會(huì)。

首先，分析閱讀教會(huì)了我如何理性思考。平時(shí)閱讀文章時(shí)，我們往往會(huì)被其中的情感和態(tài)度所左右。但通過學(xué)習(xí)分析閱讀，我逐漸明白了事實(shí)和觀點(diǎn)之間的區(qū)別，懂得了如何用理性的眼光看待問題。在分析閱讀的過程中，只有站在中立的角度去審視問題，才能更客觀地分析文章的結(jié)構(gòu)、邏輯、論證和證據(jù)。這種理性思維不僅幫助我更好地理解作者的意圖，也使我能夠客觀地評(píng)估文章的價(jià)值和可信度。

其次，分析閱讀提高了我的信息獲取和整合能力。在每天面臨大量信息的時(shí)候，如何高效地獲取、整合和利用信息成為了一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。通過分析閱讀的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了尋找文章的主要觀點(diǎn)和關(guān)鍵信息，并將它們與自己已有的知識(shí)聯(lián)系起來，形成自己的觀點(diǎn)和見解。這種整合能力不僅幫助我更好地理解文章，還培養(yǎng)了我的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使我能夠更好地思考和解決問題。

第三，分析閱讀鍛煉了我的文字表達(dá)和思維邏輯能力。分析閱讀要求我們對(duì)文章進(jìn)行系統(tǒng)、全面、邏輯的分析，在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了如何提煉出文章的中心思想和重要觀點(diǎn)，并用準(zhǔn)確、簡潔的語言表達(dá)出來。此外，分析閱讀還要求我們?cè)诜治龅倪^程中展現(xiàn)出合理的思維邏輯，即能夠清晰地組織觀點(diǎn)和論證過程，使文章的結(jié)構(gòu)、邏輯和論證更加嚴(yán)謹(jǐn)和有力。這些能力的提高不僅在學(xué)術(shù)研究中起到重要作用，也對(duì)我的工作和日常生活都有積極的影響。

最后，分析閱讀讓我更加理解和尊重不同的觀點(diǎn)。閱讀文章時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)遇到不同觀點(diǎn)的碰撞。通過分析閱讀，我學(xué)會(huì)了尊重不同的觀點(diǎn)，雖然可能不同觀點(diǎn)與自己的想法相沖突，但我會(huì)以開放的心態(tài)去面對(duì)，嘗試?yán)斫馄渲械倪壿嫼退伎歼^程。這種寬容與理解不僅增加了我對(duì)世界的認(rèn)知，也提高了我與他人的溝通能力。

綜上所述，分析閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)方法和技能，更是一種思維方式和態(tài)度。通過分析閱讀的學(xué)習(xí)，我不僅提升了自己的理性思考、信息獲取和整合能力，還鍛煉了我的文字表達(dá)和思維邏輯能力，使我更加開放和尊重不同的觀點(diǎn)。我相信，這些在分析閱讀中培養(yǎng)的能力將對(duì)我的未來發(fā)展產(chǎn)生積極影響。因此，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)并應(yīng)用分析閱讀的技巧，不斷完善自己的分析閱讀能力，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和個(gè)人的成長。

閱讀分析篇七

1.復(fù)雜長難句結(jié)構(gòu)(復(fù)雜句中常有2個(gè)動(dòng)詞為標(biāo)志)。

2.強(qiáng)調(diào)句(itisthatdonotonlybutalso)。

3.正話反說(潛臺(tái)詞)(soundlike/seemlookasthoughutopia)。

4.含插入語的句子(跳過不看)。

5.雙重否定(負(fù)負(fù)得正原則)(hardlyunknown,donotless,nothingillegal)。

6.一些特殊標(biāo)點(diǎn)，如引語常考。要不支持，要不批判，要不大背景。

7.復(fù)雜句中的拆分的固定結(jié)構(gòu)，如fromtobetweenand。

8.同位語。

9.指代關(guān)系。

10.邏輯主語、賓語。

11.省略句。

12.虛擬語氣。

13.例子?？?，看例子說明什么。

14.轉(zhuǎn)折處，重點(diǎn)在轉(zhuǎn)折后。

15.因果句?？?，奇速英語注意分清那是因，那是果，不要顛倒。

16.類比比喻?？?。

17.集中式列舉一般會(huì)出題。

閱讀核心語法：

1.定語從句。

2.插入語。

3.定語后置。

4.并列句。

5.分詞現(xiàn)象。

提問-回答。

新老觀點(diǎn)對(duì)比型。

獨(dú)句段(極有可能是中心思想所在)。

讓步敘述型。

爭(zhēng)論辯論型。

一分為二型(二個(gè)核心的平行結(jié)構(gòu))。

總分總。

(一)剝洋蔥式句法結(jié)構(gòu)分析：

1.判斷一句話有幾個(gè)洋蔥(主從句分節(jié))。

1)如果一句話有and或or，并且and前后是句子并列，那么前后獨(dú)立構(gòu)成一個(gè)洋蔥，分開剝皮。

2)看這句話中有沒有but或yet，如果有but，yet那么前后獨(dú)立各自成為一個(gè)洋蔥。

3)看這句話中有沒有特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：分號(hào)，冒號(hào)，破折號(hào)，有的話分開幾句話剝皮。

2.對(duì)每一個(gè)洋蔥分開剝皮，必須從第一層皮開始，也就是整個(gè)句話的核心主謂賓，以后一次每構(gòu)成一個(gè)語法就構(gòu)成一層皮。注意時(shí)態(tài)!

3.將每層意思翻譯成中文。

4.用設(shè)問的方法將這些句子串聯(lián)起來，組成復(fù)雜句。

(二)得分句、輔助句：

1.當(dāng)?shù)梅志涫侥骋欢蔚牡谝痪湓挘敲摧o助句就是這一段的剩余文字。

2.最后一句話，那么輔助句是倒數(shù)第二句話。

3.中間一句話，那么是這句話的前后句。

(三)坐標(biāo)軸原則：

就是選擇與原文意思最接近的意思，如果都不接近就選范圍大的那個(gè)。

確定零點(diǎn)很重要：中心詞。

確定中心詞：

1.看題干有沒有人名、地名、大小寫，時(shí)間、數(shù)據(jù)等。

2.看主語謂語賓語。

3.看其他詞匯。

4.找到：好幾個(gè)。一一對(duì)照，確定到底是那句。

5.找不到：順序原則。計(jì)算原則。

6.例外：下面哪項(xiàng)是對(duì)的?要從選項(xiàng)里找中心詞一一對(duì)照，有的是找不到中性詞的。

1.情感態(tài)度題，包括全文和局部。

2.中心思想題，包括主旨大意題，最好標(biāo)題題，目的題，例證題等。

3.猜詞題。

4.事實(shí)細(xì)節(jié)題。

5.推理判斷題。

1.先看題干，明白要問的是什么?確定是何種題型?

2.進(jìn)入本題型的解題方法和步驟。

3.再看文章對(duì)應(yīng)的段落，在里面找正確答案。

4.做完一題，再看下一題的題干，在下一段找答案，一般都是一題與一段相互對(duì)應(yīng)。

5.遇到“下面哪項(xiàng)對(duì)?下面哪項(xiàng)不對(duì)?”這種題目一般都是和段落對(duì)應(yīng)，要不就放到最后做!

6.做完后分析文章的主旨大意，看看自己選擇的是不是符合文章的主旨，很多題目都是這樣的，包括細(xì)節(jié)題。

7.做完全部題目結(jié)合概率論來檢查?；旧鲜?個(gè)平均，有時(shí)會(huì)有4、6現(xiàn)象，但只會(huì)出現(xiàn)二個(gè)，不會(huì)出現(xiàn)四個(gè)!(意思是一般是5a5b5c5d,個(gè)別年份是4a6b5c5d這種形式的)。

1.避免考生根據(jù)一般常識(shí)而不用閱讀文章就能得出答案!所以看似是常識(shí)的肯定不對(duì)!

2.正確選項(xiàng)的長度和結(jié)構(gòu)要有迷惑性，不能明顯異于別的選項(xiàng)!

閱讀分析篇八

ssat即美國中學(xué)入學(xué)考試針對(duì)的考生群體是全球5-11年級(jí)，目標(biāo)申請(qǐng)美國和加拿大私立初高中的學(xué)生。相較于toefl和ielts等針對(duì)非英語母語人群的英語語言水平測(cè)試，ssat面對(duì)全球考生在閱讀的測(cè)試上在文學(xué)積累、歷史背景、邏輯理解等方面有更高的要求。此外，ssat考查學(xué)生在限時(shí)40分鐘內(nèi)應(yīng)對(duì)8-10篇文章40道客觀題，對(duì)考生的閱讀速度提出了較高的要求?？紤]到中國考生應(yīng)試年齡和非英語母語背景的現(xiàn)狀，ssat閱讀的重點(diǎn)主要有難點(diǎn)文體閱讀和難點(diǎn)題型技巧兩大方面。

ssat閱讀考試主考6大文體：

小說/劇本，詩歌，議論文，歷史文獻(xiàn)，傳記和說明名。

縱觀今年考試形式，失分率極高的三大難點(diǎn)文體是小說、詩歌閱讀和歷史文章的閱讀理解，下面針對(duì)這三種文體的難點(diǎn)進(jìn)行逐一分析。在ssat閱讀考試中，每場(chǎng)考試對(duì)小說文體的考察數(shù)量成總體上升趨勢(shì)。

在已經(jīng)結(jié)束的2016年10月到2016年12月的三場(chǎng)考試中，小說的篇目分別為三篇、三篇和四篇(三篇小說和一篇戲劇)，考試占比最高。在小說的閱讀中，考察的范圍較廣，涉及到的考點(diǎn)有人物關(guān)系提問、背景描寫氛圍提問、對(duì)主人公及出現(xiàn)人物的作者態(tài)度提問等。考生理解上的最大障礙是詞匯，語言和閱讀思維。小說總體語言風(fēng)格偏難，詞匯障礙大。另外，句子偏長，理解上困難的`虛擬語態(tài)也經(jīng)常見到?？忌喿x小說還需建立全局觀，具備分析能力才能讀透。因此在小說篇目的閱讀中，對(duì)于文學(xué)閱讀積累較少的學(xué)生，在ssat備考中加入讀書計(jì)劃是提高文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力的良方。詩歌方面，ssat考察的范圍從中世紀(jì)的英國詩歌(例如莎士比亞)橫跨至近現(xiàn)代英美國詩人(例如托馬斯.哈代)的作品。

詩歌題材從自然景色抒情到人生哲理思考，內(nèi)容考察豐富多樣。其中，古英語詞匯的使用、修辭手法的分析和詩歌表達(dá)的態(tài)度感情的理解是常見的考察難點(diǎn)。

在2016年的考試10-12月的三場(chǎng)考試中，雖然只有10月的考試考察了一篇詩歌且篇幅較其他文體更短，但對(duì)于更熟悉說明類文體的考生來說，詩歌在考試中會(huì)給考生帶來更大的“讀不懂”的壓力。

歷史文章方面，陌生歷史時(shí)期、歷史事件的堆積和多個(gè)歷史人物的夾雜給考生造成了事件人物關(guān)系的理解性偏差。如遇到包含多個(gè)國家的歷史事件，如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，考生閱讀時(shí)深受區(qū)分領(lǐng)導(dǎo)者和國家的難題。因此，ssat歷史類文章的出現(xiàn)使很多歷史背景知識(shí)不足的學(xué)生消極應(yīng)對(duì)此類文體。坦言之，背景知識(shí)確實(shí)讓學(xué)員在理解上錦上添花。但是背景知識(shí)不是全部，起不了決定作用，歸根結(jié)底ssat閱讀考察的是理解能力。背景不足能力來補(bǔ)。這也就要求考生每遇到未知的歷史文章，有意識(shí)的補(bǔ)充背景資料外，加強(qiáng)閱讀理解硬能力。

ssat閱讀考察的題型主要有主旨、細(xì)節(jié)、詞匯、推理、組織結(jié)構(gòu)及語氣六種類型，其中，基礎(chǔ)類題型：主旨題和細(xì)節(jié)題的掌握相對(duì)簡單。高要求題目中推理題、詞匯題和語氣題成為阻礙考生跨過閱讀單科高百分比的主要難題。

推理題主要考察考生的主旨推理和細(xì)節(jié)推理能力。ssat閱讀考察考生理性做題的能力，在推理題上這一要求更為顯著。面對(duì)推理題，考生會(huì)出現(xiàn)兩種應(yīng)對(duì)失誤，思維太過發(fā)散的感性理解或依據(jù)理性的過度推理。強(qiáng)化推理能力不是一朝一夕之事，需要老師和考生互相配合，對(duì)癥下藥，專題練習(xí)。

對(duì)于詞匯題，不同于toefl考試中詞匯“秒殺”，即答案中只出一個(gè)考試詞的同義詞，ssat考察學(xué)生詞匯和文章語境理解兩個(gè)方面。舉例來說看到“spleen”這個(gè)詞，詞匯量大的考生可能回去直接對(duì)應(yīng)“kidney”這個(gè)本意接近選項(xiàng)，忽略了在語境中結(jié)合前文邏輯最貼近的意思為“melancholy”。因此，詞匯題在考察考生對(duì)選項(xiàng)詞匯單詞量積累的同時(shí)，也對(duì)考生邏輯閱讀，結(jié)合語境推理詞義的能力提出了較高的要求。

針對(duì)語氣題，這一題型難點(diǎn)尤其體現(xiàn)在把握作者對(duì)整體或個(gè)體的態(tài)度語氣上。經(jīng)過yessat老師的總結(jié)，說明文類和傳記類文體的語氣有相對(duì)常規(guī)的思路可尋。而面對(duì)小說、詩歌、歷史等情感態(tài)度多樣化的文體，是對(duì)考生深度理解文章節(jié)選更大的挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，語氣詞題目選項(xiàng)詞匯的難度也有所上升，要求考生在提煉文章情感的同時(shí)，熟知各個(gè)選項(xiàng)所表達(dá)的情感態(tài)度。

簡而言之，作為一項(xiàng)英語母語考生也要參與的考試，ssat對(duì)低齡考生提出了語言和閱讀思維的雙重要求。對(duì)于備考的考生來說，閱讀的難點(diǎn)文體和難點(diǎn)題型是無可避免的兩大挑戰(zhàn)，yessat教師會(huì)針對(duì)考生們自身的薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)制定計(jì)劃，在提高成績的同時(shí)，更要提升考生的閱讀思維和文學(xué).