比喻是一種修辭手法，通過(guò)將事物與其它相似的事物進(jìn)行對(duì)比來(lái)形成鮮明的形象。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要全面考慮到自己的學(xué)習(xí)、工作、生活各個(gè)方面。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)的案例，希望能給大家?guī)?lái)啟示和靈感。

校企融合提案篇一

甲方：？？、有限公司（以下簡(jiǎn)稱甲方）乙方：?////////術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱乙方）。

為深化校企合作內(nèi)涵，豐富合作方式，協(xié)助學(xué)校貫徹落實(shí)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路”的高職教育方針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的感情，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求“無(wú)縫隙”對(duì)接的效果，共同培養(yǎng)具有較高專業(yè)實(shí)踐能力的技術(shù)性人才，甲乙雙方本著互相協(xié)作，各施所長(zhǎng)，互利共贏的精神，建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作關(guān)系，經(jīng)雙方協(xié)商，達(dá)成如下協(xié)議。

一、合作內(nèi)容：

1.在不影響甲方正常生產(chǎn)的前提下，乙方自主安排、以甲方為主組織學(xué)生實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、教師頂崗實(shí)踐。定向委托培養(yǎng)甲方員工專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

2.為乙方校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)提供支持。

3.雙方資源共享、互派專業(yè)教師、技術(shù)人員在教學(xué)、學(xué)術(shù)交流、科研、市場(chǎng)拓展等領(lǐng)域的合作。

4.吸納乙方優(yōu)秀畢業(yè)生為甲方員工。二．甲方責(zé)任。

1.甲方為乙方提供就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)崗位，并向乙方畢業(yè)生提供符合國(guó)家安全、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)環(huán)境。接納乙方學(xué)生生產(chǎn)體驗(yàn)性實(shí)訓(xùn)，提供教師頂崗實(shí)踐崗位。

2.甲方提供??平方米的場(chǎng)地作為乙方能源工程學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地供學(xué)生實(shí)習(xí)、教師頂崗實(shí)踐使用。

3.甲方在乙方協(xié)助下制定實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)計(jì)劃。甲方派出高層管理人員、工程技術(shù)人員、能工巧匠為乙方教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、客座教授、兼職教師、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

4.甲方不定期派管理干部或?qū)＜业揭曳脚e辦講座，傳播企業(yè)文化與理念，介紹行業(yè)動(dòng)態(tài)及新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)等，幫助乙方師生認(rèn)知企業(yè)、熱愛(ài)企業(yè)。

1.乙方聘用甲方高層管理人員、工程技術(shù)人員、能工巧匠為乙方教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、客座教授、兼職教師、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。并由乙方人事部門給予頒發(fā)聘書(shū)和發(fā)放酬金。

2.乙方為甲方培訓(xùn)員工。甲、乙雙方在平等互利的基礎(chǔ)上，甲方選擇乙方作為員工的培訓(xùn)基地。乙方為甲方培養(yǎng)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員或轉(zhuǎn)崗工人提供培訓(xùn)服務(wù)。

3.乙方為甲方提供技術(shù)服務(wù)。乙方根據(jù)甲方的技術(shù)需求，優(yōu)先為甲方提供有關(guān)專業(yè)的新信息，技術(shù)咨詢和開(kāi)展技術(shù)協(xié)作。

4.乙方為甲方培養(yǎng)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員或轉(zhuǎn)崗工人提供服務(wù)。

三、其他。

1.甲方與乙方共同派出人員，建立實(shí)訓(xùn)基地管理辦公室，共同組織、管理各類教學(xué)活動(dòng)、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)以及頂崗實(shí)習(xí)，并協(xié)調(diào)相關(guān)合作事宜。

2.甲方與乙方不定期進(jìn)行管理與技術(shù)交流。3.甲乙雙方共同進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)。

4.甲方與乙方共同開(kāi)發(fā)科研項(xiàng)目。乙方根據(jù)甲方的技術(shù)需求，共同開(kāi)展科研活動(dòng)，由甲、乙各一方主持，或由雙方共同主持，或由第三方主持。

四、合作時(shí)間：

2019年8月1日至2033年12月31日。

五、本協(xié)議一式四份，甲方持一份，乙方持三份，具有同等法律效力。

六、本協(xié)議未盡事宜由雙方另行商議。

甲方限公司乙方：???/學(xué)院。

授權(quán)代表：授權(quán)代表：

20100年8月1201999年8月1日。

校企融合提案篇二

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見(jiàn)》文件，要求各地區(qū)加快高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮高技能人才在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用。河南科技學(xué)院機(jī)電學(xué)院本著面向社會(huì)拓展辦學(xué)資源、依托社會(huì)提高辦學(xué)水平、服務(wù)社會(huì)培養(yǎng)高技能人才的理念，大力開(kāi)展校企合作，積極探索高技能人才培養(yǎng)體系。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，學(xué)院摸索出了校企合作“六個(gè)融合”培養(yǎng)體系，在高技能人才培養(yǎng)方面取得了較好的成效。

一、學(xué)院與企業(yè)融合。

陶行知先生說(shuō)：“過(guò)什么樣的生活用什么書(shū)，做什么事用什么書(shū)，怎樣學(xué)就這樣教，怎樣做就這樣教?！备呒寄苋瞬诺穆殬I(yè)能力是一種綜合實(shí)踐性能力，包含在一定的職業(yè)環(huán)境中，將自身的知識(shí)和技能運(yùn)用到生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)中的能力，是個(gè)人與環(huán)境相處中的隨機(jī)應(yīng)變能力，這種能力的培養(yǎng)只能在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)。學(xué)院與企業(yè)融合，就是整合校企雙方的教育資源，形成雙向參與的人才培養(yǎng)模式。校企雙方共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、共同開(kāi)發(fā)專業(yè)課程、共同組建師資隊(duì)伍、共同研發(fā)公關(guān)項(xiàng)目、共同組建實(shí)訓(xùn)基地等，形成利益獲得和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)的共同體，做到“企中有校、校中有企”，實(shí)行完全意義上的校企合作，為學(xué)生打造一個(gè)真實(shí)的工學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”中逐步提高能力與素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校所教、學(xué)生所學(xué)、企業(yè)所用三者無(wú)縫對(duì)接，培養(yǎng)“三所”滿意的高技能人才，真正實(shí)現(xiàn)“訂單式”人才培養(yǎng)模式，達(dá)到校企雙贏的目標(biāo)。

二、教師與技師融合。

校企合作培養(yǎng)高技能人才模式的關(guān)鍵在于有一支能夠“工學(xué)結(jié)合”的“雙師”型師資隊(duì)伍。“雙師”型教師就是既要是教學(xué)的行家里手，又要是職業(yè)中的技能高手。這就需要校企雙方共同建立“雙師”型教師的培養(yǎng)機(jī)制。一方面定期安排學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，把企業(yè)中最新的專業(yè)理論和技術(shù)絕活帶回學(xué)校，及時(shí)充實(shí)到教學(xué)體系中；另一方面聘請(qǐng)企業(yè)的技能專家到學(xué)校做兼職教師，讓他們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生技能實(shí)習(xí)過(guò)程中，不僅豐富本行業(yè)的專業(yè)知識(shí)和技能，而且熟知相關(guān)學(xué)科以及跨學(xué)科的知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?？傊?，通過(guò)不斷引進(jìn)、培養(yǎng)等措施，加大專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師、教壇新秀的培養(yǎng)力度，加強(qiáng)“雙師”型師資隊(duì)伍建設(shè)，徹底改變?cè)械母咝＝處熛虏涣塑囬g、企業(yè)專家上不了講臺(tái)的尷尬局面，實(shí)現(xiàn)“教師+技師”的.有機(jī)融合。

三、理論與實(shí)踐融合。

通過(guò)校企合作，強(qiáng)化以“能力為本”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。從學(xué)生一入校就指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)社會(huì)需求，分析自身的興趣與愛(ài)好、能力特點(diǎn)，確定職業(yè)技能發(fā)展規(guī)劃，把本專業(yè)的特定能力、通用能力、核心能力融入到整個(gè)教學(xué)體系中。讓學(xué)生在“教學(xué)-實(shí)踐-再教學(xué)-再實(shí)踐”的教學(xué)過(guò)程中，不僅熟悉“應(yīng)該怎樣做”、“如何做得更好”，而且還要知道“為什么這樣做”，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，形成一個(gè)以職業(yè)能力培養(yǎng)為主體、突出技能和崗位要求的實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建理論實(shí)踐一體化的素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握技術(shù)的能力、反思革新的能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。理論與實(shí)踐融合，一方面需要加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加大教、學(xué)、做、練、創(chuàng)一體化的實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)力度，把課堂搬到實(shí)訓(xùn)室，邊教邊練，邊學(xué)邊做；另一方面強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校企合作的深層次建設(shè)，不僅使實(shí)習(xí)基地成為學(xué)生技能訓(xùn)練的平臺(tái)，而且成為校企雙方產(chǎn)學(xué)研合作的基地。

四、教學(xué)與競(jìng)賽融合。

舉辦科技競(jìng)賽可以將創(chuàng)新意識(shí)、科級(jí)以上、市場(chǎng)意識(shí)等企業(yè)文化的內(nèi)涵融入到校園文化中。教學(xué)與競(jìng)賽的融合，有助于學(xué)生的專業(yè)深化、能力提升、擇業(yè)發(fā)展，是大學(xué)生不僅在知識(shí)技能方面得到鍛煉，而且在知識(shí)結(jié)構(gòu)、科研能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等方面得到全面發(fā)展。教學(xué)與競(jìng)賽的融合，有助于在教學(xué)中確立實(shí)踐能力培養(yǎng)的導(dǎo)向，給學(xué)生提供展示技能水平的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生把技能的自主訓(xùn)練當(dāng)作日常學(xué)習(xí)生活中的一部分，以技能大賽形式營(yíng)造大學(xué)生學(xué)技術(shù)、比技能的良好氛圍，達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促優(yōu)秀技能人才脫穎而出的目的，自覺(jué)地把專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新方法的運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把技能技術(shù)的提高與經(jīng)濟(jì)效益的研究有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，用大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)來(lái)帶動(dòng)就業(yè)環(huán)境的改善。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)與競(jìng)賽融合，挖掘?qū)W生智慧，積極為企業(yè)解技術(shù)難題、輸送發(fā)展的創(chuàng)新火焰。近3年來(lái)，學(xué)院先后有310名學(xué)生參加了天華杯全國(guó)電子專業(yè)人才設(shè)計(jì)與技能大賽、全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、全國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)英語(yǔ)演講比賽等，獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)、三等獎(jiǎng)6項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)27項(xiàng)，獲獎(jiǎng)學(xué)生達(dá)135名。畢業(yè)生就業(yè)率保持在96%以上，特別是就業(yè)質(zhì)量名列前茅，85%畢業(yè)生在本行業(yè)就業(yè)。

五、教師與學(xué)生融合。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)知識(shí)更新速度日益加快，各種職業(yè)崗位的知識(shí)含量不斷擴(kuò)大，人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)需要不斷及時(shí)的調(diào)整，學(xué)習(xí)也就成為終身化、自主化、網(wǎng)絡(luò)化、開(kāi)放化。教師與學(xué)生融合就是要樹(shù)立“三人行，必有我?guī)煛?、“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”的自主學(xué)習(xí)理念。通過(guò)在低年級(jí)學(xué)生中建立“導(dǎo)師制”，讓學(xué)生從入校就參與到教師的科學(xué)研究之中，通過(guò)師生長(zhǎng)期相處，教學(xué)相長(zhǎng)，讓學(xué)生不僅掌握未來(lái)就業(yè)所需要的理論知識(shí)和職業(yè)技能，而且從教師身上學(xué)習(xí)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和無(wú)束縛的創(chuàng)新思維模式；通過(guò)讓教師擔(dān)任大學(xué)生課外科技競(jìng)賽的指導(dǎo)教師，在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)、技能水平提高的同時(shí)，也能不斷開(kāi)拓教師科研視野，提升教學(xué)科研水平。

六、學(xué)業(yè)證書(shū)與技能證書(shū)融合。

在畢業(yè)生中實(shí)施“雙證書(shū)”制度，就是通過(guò)畢業(yè)前的技能認(rèn)證，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生在“教、學(xué)、練、做、創(chuàng)”一體化培養(yǎng)體系中效果?！半p證書(shū)”制度有助于明確實(shí)踐教學(xué)地位，重構(gòu)學(xué)生能力評(píng)價(jià)體系，是教學(xué)課程設(shè)置與崗位之業(yè)績(jī)要求相適應(yīng)，具有明確的崗位針對(duì)性。通過(guò)“雙證書(shū)”制度的實(shí)施，徹底解決學(xué)生“眼高手低”的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，真正培養(yǎng)學(xué)生“一專多崗”的能力，起到“本工種技術(shù)上的多面手、技能操作方面的能手、生產(chǎn)技術(shù)管理的助手、處理復(fù)雜問(wèn)題的高手、技術(shù)創(chuàng)新與革新的行家里手”的作用。同時(shí)，實(shí)施“雙證書(shū)”制度對(duì)增強(qiáng)畢業(yè)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)實(shí)力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。每年學(xué)院都積極和新鄉(xiāng)市勞動(dòng)局合作，組織畢業(yè)生參加車工、數(shù)控工藝員、維修電工和電子產(chǎn)品維修工等多個(gè)工種的技能操作考試，84%的畢業(yè)生獲得人力與社會(huì)保障部頒發(fā)的中高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)。

校企合作培養(yǎng)高技能人才，是一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)雙贏的舉措。近幾年來(lái)，河南科技學(xué)院機(jī)電學(xué)院在與新鄉(xiāng)市長(zhǎng)城機(jī)械有限公司、河南太行振動(dòng)機(jī)械股份有限公司合作的同時(shí)，積極籌劃與新鄉(xiāng)市創(chuàng)業(yè)火炬園、新鄉(xiāng)高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心的23家孵化企業(yè)尋求進(jìn)一步的深層次合作。校助企，科技創(chuàng)新提高競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力；企助校，實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)獲豐收，河南科技學(xué)院機(jī)電學(xué)院與企業(yè)合作“六個(gè)融合”的雙贏局面為校企合作的發(fā)展提供了良好的模式參考，互利雙贏必將成為推動(dòng)校企合作不斷鞏固和發(fā)展的不竭動(dòng)力。

校企融合提案篇三

1高校和企業(yè)需要“校企合作”

目前，從軟件工程專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀、用工需求來(lái)看，一方面高等院校軟件工程專業(yè)的畢業(yè)生面臨“就業(yè)荒”；另一方面大批軟件企業(yè)卻在喊“用工荒”。于是各種培養(yǎng)軟件工程人才的渠道應(yīng)運(yùn)而生，以各類培訓(xùn)學(xué)校和企業(yè)大學(xué)為主，大量的軟件工程專業(yè)畢業(yè)生涌入了各類培訓(xùn)高校；大量企業(yè)也在積極籌建自己的企業(yè)大學(xué)。面對(duì)各種人才培養(yǎng)渠道，高校通過(guò)與企業(yè)合作彌補(bǔ)高校培養(yǎng)實(shí)踐型人才的劣勢(shì)，企業(yè)也能通過(guò)高校的教研功能，發(fā)揮高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)“學(xué)習(xí)型”現(xiàn)代化企業(yè)。

為什么大量學(xué)生軟件工程專業(yè)畢業(yè)了，還要去各類培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)？這類培訓(xùn)學(xué)校以其課程新、方向性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、企業(yè)訂單培養(yǎng)等優(yōu)勢(shì)，倍受學(xué)生的喜愛(ài)，尤其受經(jīng)濟(jì)條件好，有明確就業(yè)目標(biāo)的學(xué)生歡迎。以達(dá)內(nèi)、北大青鳥(niǎo)為例，作為高等學(xué)歷教育的補(bǔ)充形式，彌補(bǔ)了學(xué)生在校缺少項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的不足，發(fā)揮為企業(yè)積累“崗前工作經(jīng)驗(yàn)”的作用，讓學(xué)生能走進(jìn)項(xiàng)目，走進(jìn)企業(yè)。畢業(yè)班的課堂管理是困擾各高校教師的難題，除去考研的學(xué)生，畢業(yè)班的學(xué)生因求職就業(yè)已半社會(huì)化，普遍心態(tài)比較浮燥，專業(yè)課的實(shí)踐意義又難以在高校應(yīng)用，學(xué)生不能像“做項(xiàng)目”一樣所見(jiàn)即所得，所以做好學(xué)生從學(xué)校走入企業(yè)的過(guò)渡工作是管理畢業(yè)班的主要任務(wù)。因此，“校企合作”是高校加強(qiáng)培養(yǎng)人才實(shí)踐性的重要途徑。

1.2企業(yè)需要“企校合作”建設(shè)“學(xué)習(xí)型”現(xiàn)代化企業(yè)。

為什么大量企業(yè)要成立自己的企業(yè)大學(xué)，涉足教育領(lǐng)域？到各企業(yè)已籌建1186家企業(yè)大學(xué)。一方面，目前高校培養(yǎng)的軟件人才存在著結(jié)構(gòu)與質(zhì)量的問(wèn)題，與企業(yè)的需求不符；另一方面，各企業(yè)接受了“終身學(xué)習(xí)的理念”，企業(yè)更注重員工的再學(xué)習(xí)能力。以華為信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院為例，當(dāng)各高校還在做各種流于形式的“校企合作”時(shí)，華為率先做了“企校合作”。所以，“企校合作”是企業(yè)選拔合格人才，建設(shè)“學(xué)習(xí)型”現(xiàn)代化企業(yè)的重要途徑。

2發(fā)揮高校的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，企業(yè)的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，校企長(zhǎng)效合作。

高校提供各企業(yè)所需求的人才，高校與企業(yè)是一種人才的供求關(guān)系，有雙向選擇、訂單培養(yǎng)等供求關(guān)系。雙向選擇的供求關(guān)系，即高校需按行業(yè)調(diào)研各類企業(yè)的需求，不斷更新人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)能適合大部分企業(yè)要求的“通用人才”，人才流入市場(chǎng)后雙向選擇。雙向選擇雖然有就業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，但為暫不明確就業(yè)方向的學(xué)生提供了更大的擇業(yè)空間。訂單培養(yǎng)的供求關(guān)系，即高校需要根據(jù)某企業(yè)的具體要求，有針對(duì)性地招生、授課，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)適合某企業(yè)要求的“定制人才”。訂單培養(yǎng)雖然就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)降低，但不適應(yīng)某企業(yè)工作的學(xué)生，就會(huì)有轉(zhuǎn)行的風(fēng)險(xiǎn)。因此，不論是哪種供求關(guān)系都需要高校與企業(yè)深度了解，發(fā)揮高校的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，企業(yè)的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，校企在政府的支持下長(zhǎng)效合作。

2.1政府保證“校企合作”的長(zhǎng)效性。

參照醫(yī)學(xué)院和醫(yī)院，如果說(shuō)醫(yī)學(xué)院是“校”，醫(yī)院是“企”的話，醫(yī)學(xué)院和醫(yī)院的“校企合作”可以說(shuō)是國(guó)內(nèi)最深入、最長(zhǎng)效的合作。從學(xué)科特點(diǎn)上看，軟件工程學(xué)與醫(yī)學(xué)同是一門專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科；從學(xué)習(xí)規(guī)律上看，軟件工程學(xué)與醫(yī)學(xué)同遵行實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，需要學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，學(xué)習(xí)、實(shí)踐不斷反復(fù)的過(guò)程。醫(yī)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律決定了附屬醫(yī)院是高等醫(yī)學(xué)院校的核心組成部分，同理，軟件工程學(xué)的這些特點(diǎn)與規(guī)律決定了基于軟件工程人才培養(yǎng)的校企合作是提高軟件工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。政府在有效介入醫(yī)學(xué)院和醫(yī)院的“合作”中的作用，大家是有目共睹的。同樣，高校與企業(yè)合作也需要政府在政策、法律法規(guī)、資金投入、利益分配、評(píng)估監(jiān)督等方面發(fā)揮公證人和裁判員的作用。校企合作，政府該做什么呢？國(guó)家社科基金開(kāi)展了《政府有效介入下的職業(yè)教育校企合作長(zhǎng)效機(jī)制研究》的課題研究，該課題確定政府應(yīng)以“保障校企在技術(shù)技能人才培養(yǎng)領(lǐng)域進(jìn)行必要和有效的合作”、“提高校企人才培養(yǎng)培訓(xùn)資源配置效率”、“協(xié)調(diào)校企的相關(guān)利益”為政策目標(biāo)，以解決突出的、普遍性的'問(wèn)題為落腳點(diǎn)；建議政府采取“投資建立相對(duì)穩(wěn)定的企業(yè)實(shí)習(xí)基地”、“建立學(xué)生實(shí)習(xí)成本分擔(dān)與補(bǔ)償機(jī)制”、“政府購(gòu)買行業(yè)企業(yè)的相關(guān)服務(wù)”、“鼓勵(lì)企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)院?！薄ⅰ皩⒑献饔思{入企業(yè)社會(huì)責(zé)任評(píng)估”、“保障校企合作中學(xué)生的權(quán)益”等政策措施；同時(shí)指出校企合作中的關(guān)鍵性、全局性問(wèn)題，還必須通過(guò)中央政府出臺(tái)的《職業(yè)教育法》、《促進(jìn)職業(yè)教育校企合作辦法》、《工傷保險(xiǎn)條例》等法律法規(guī)加以解決。

2.2高校保證“校企合作”的創(chuàng)新性。

1.5年的基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，0.5年的各方向共用專業(yè)課學(xué)習(xí)，要注重編程思維的訓(xùn)練,學(xué)習(xí)方法的積累和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?；A(chǔ)是創(chuàng)新的源泉，即萬(wàn)丈高樓平地起；創(chuàng)新是基礎(chǔ)的升華，即妙筆生花。創(chuàng)新需要堅(jiān)實(shí)的知識(shí)和技能為基礎(chǔ)，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新。以軟件工程專業(yè)要求的編程能力為例，計(jì)算機(jī)是應(yīng)用數(shù)學(xué)的工具，數(shù)學(xué)不僅僅是學(xué)知識(shí)，而是方法，那就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉壿?，養(yǎng)成程序員縝密的思維習(xí)慣。編程語(yǔ)言多為英語(yǔ)，國(guó)際上權(quán)威的軟件相關(guān)文檔也多為英語(yǔ)撰寫(xiě)，英語(yǔ)的作用不言而喻。所以，要往深度學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展和創(chuàng)新，最終類似《數(shù)學(xué)》和《英語(yǔ)》等基礎(chǔ)課是基礎(chǔ)。編程語(yǔ)言發(fā)展迅速，現(xiàn)有2500多種。我們的高校教育絕不是學(xué)會(huì)幾門流行語(yǔ)言，而應(yīng)該以類似《c語(yǔ)言》等共用專業(yè)課為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)新語(yǔ)言的自學(xué)能力，解決程序設(shè)計(jì)問(wèn)題的研究能力，和各類程序的編寫(xiě)能力。計(jì)算領(lǐng)域廣、發(fā)展快、更新更快，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力有限，一年的核心專業(yè)課程分方向開(kāi)設(shè)是關(guān)鍵，根據(jù)現(xiàn)有的軟件人才需求，我校的軟件工程專業(yè)在三年級(jí)分java、.net等方向。第一，改變傳統(tǒng)的排課方式，遵照專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，一學(xué)期授3~4門有關(guān)聯(lián)的專業(yè)課；以課程為單位，每門課開(kāi)設(shè)2~5周。第二，改變傳統(tǒng)的授課方式，以完成項(xiàng)目為目標(biāo)，基于企業(yè)的軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程開(kāi)設(shè)各門課程。第三，改變傳統(tǒng)的考核方式，學(xué)員必須通過(guò)開(kāi)發(fā)過(guò)程每個(gè)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格測(cè)試，才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。以java方向?yàn)槔_(kāi)設(shè)二學(xué)期，分java語(yǔ)言、javaweb、java企業(yè)級(jí)框架技術(shù)三個(gè)階段，每個(gè)階段都完成一個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)階段都按軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程開(kāi)課和考核。

2.3企業(yè)保證“校企合作”的實(shí)踐性。

學(xué)生進(jìn)企業(yè)的“校企合作”要考慮三個(gè)問(wèn)題，第一，進(jìn)企業(yè)的時(shí)間，進(jìn)多長(zhǎng)時(shí)間；第二，進(jìn)什么樣的企業(yè)；第三，進(jìn)企業(yè)的目標(biāo)和任務(wù)。軟件工程專業(yè)應(yīng)以開(kāi)發(fā)各企業(yè)滿意的軟件為目標(biāo)，進(jìn)企業(yè)“做項(xiàng)目”是最好的“企業(yè)崗前培訓(xùn)”，積累工作經(jīng)驗(yàn)的最佳途徑。但沒(méi)有一個(gè)軟件企業(yè)會(huì)把真正的項(xiàng)目給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，大部分“校企合作”的運(yùn)作是學(xué)生跟進(jìn)一個(gè)項(xiàng)目“打雜”。學(xué)生的受益不是太大，往往最大的收獲是了解了企業(yè)崗位的設(shè)置和專業(yè)需求，進(jìn)一步明確了自己的發(fā)展方向，所以，學(xué)生進(jìn)企業(yè)以0.5年為宜，根據(jù)學(xué)生有無(wú)明確就業(yè)方向安排進(jìn)企業(yè)時(shí)間。如有明確就業(yè)方向的學(xué)生，可以先修分方向?qū)I(yè)課程再進(jìn)企業(yè)，學(xué)生可以修完課程選擇企業(yè)實(shí)習(xí)；無(wú)明確就業(yè)方向的學(xué)生，可以先進(jìn)企業(yè)再修分方向?qū)I(yè)課，學(xué)生可以通過(guò)企業(yè)了解方向和興趣來(lái)選擇方向。軟件工程專業(yè)的校企合作很難做實(shí)，有以下三點(diǎn)原因。第一，軟件開(kāi)發(fā)前需做需求分析，不懂業(yè)務(wù)的學(xué)生難以開(kāi)展；第二，軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程需要碰數(shù)據(jù)，企業(yè)難以在不簽保密協(xié)議情況下讓學(xué)生接觸數(shù)據(jù)；第三，任何項(xiàng)目都是有進(jìn)度的，沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和研究。軟件開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)包括需求分析和設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)、測(cè)試和維護(hù)的系統(tǒng)工程。軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中，只有需求分析、設(shè)計(jì)是無(wú)法在高校模擬完成的，實(shí)現(xiàn)、測(cè)試和維護(hù)是可以在學(xué)校軟件模擬實(shí)驗(yàn)室完成的。所以，學(xué)生不一定要進(jìn)軟件企業(yè)，進(jìn)各種需要開(kāi)發(fā)軟件的企業(yè)都可以，學(xué)生進(jìn)企業(yè)，調(diào)研需求、分析和設(shè)計(jì)各企業(yè)所需的軟件很重要，也比較現(xiàn)實(shí)。本專業(yè)是個(gè)需要長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的專業(yè)，除了高校，企業(yè)也是相當(dāng)重視“再學(xué)習(xí)”的，筆者原在軟件公司就職時(shí)，就被要求天天堅(jiān)持寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記，每周一報(bào)，每月一報(bào)，每月開(kāi)展一個(gè)專題的討論活動(dòng)。如果不鉆研技術(shù)，只是埋頭寫(xiě)代碼，把軟件按要求做出來(lái)，就是軟件開(kāi)發(fā)工程師了，號(hào)稱“代碼民工”。相對(duì)軟件開(kāi)發(fā)工程師來(lái)說(shuō)，企業(yè)更需要軟件研發(fā)工程師，號(hào)稱“代碼的藝術(shù)家”，不僅有技術(shù)基礎(chǔ)，更有對(duì)技術(shù)有興趣和執(zhí)著，還有相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和研究能力。所以，軟件研發(fā)工程師是校企合作最好的結(jié)合體，也是我們要的真正“雙師型教師”。引進(jìn)軟件研發(fā)工程師進(jìn)高校，是“校企合作”的實(shí)踐性的最實(shí)際保障。

3結(jié)語(yǔ)。

創(chuàng)新和實(shí)踐是軟件工程人才培養(yǎng)的兩大主題，高校保證“校企合作”的創(chuàng)新性，企業(yè)保證“校企合作”的實(shí)踐性，政府保證“校企合作”的長(zhǎng)效性。軟件工程專業(yè)的校企合作應(yīng)該像塊“三明治”，同高職相比，應(yīng)用型本科有學(xué)制的優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)合作更易形成“高校學(xué)、企業(yè)做、高校再學(xué)”的三明治教育模式。1.5年的基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，0.5年的各方向共用專業(yè)課學(xué)習(xí)，注重編程思維的訓(xùn)練,學(xué)習(xí)方法的積累和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；1年的分方向?qū)I(yè)課學(xué)習(xí)，以項(xiàng)目為中心，基于企業(yè)軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程分方向開(kāi)設(shè)專業(yè)課程；根據(jù)學(xué)生有無(wú)明確就業(yè)方向安排進(jìn)企業(yè)的0.5年在分方向前或者后；最后0.5年，企業(yè)研發(fā)工程師進(jìn)高校，與專業(yè)課老師合作，實(shí)行雙導(dǎo)師制，模擬企業(yè)工作過(guò)程，分小組完成1個(gè)大型企業(yè)軟件。校企合作，將企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)有機(jī)融入到高校教學(xué)中，模擬一個(gè)相對(duì)真實(shí)和規(guī)范的項(xiàng)目的完整開(kāi)發(fā)過(guò)程，是學(xué)生積累“崗前工作經(jīng)驗(yàn)”的重要途徑。這理想中的“軟件工程人才培養(yǎng)的校企合作”應(yīng)是2+1+0.5+0.5三明治教育模式和2+0.5+1+0.5三明治教育模式。

校企融合提案篇四

基于上述問(wèn)題，廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院打破傳統(tǒng)的封閉孤立的人才培養(yǎng)模式，充分利用學(xué)院自身優(yōu)勢(shì)，綜合利用各方面的.資源，和企業(yè)共同探索建立面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)重大需求的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

2.1校企協(xié)同共搭信息交流橋。

邀請(qǐng)通航企業(yè)專家到學(xué)院舉辦講座、論壇、宣講會(huì)，內(nèi)容涉及職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)理念、維修動(dòng)態(tài)、企業(yè)管理等多方面，向?qū)W校及學(xué)生傳達(dá)最新行業(yè)知識(shí)，拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)面。通過(guò)這種合作模式，及時(shí)了解企業(yè)需求，修訂人才培養(yǎng)方案，探索企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)，一方面使學(xué)生對(duì)通航企業(yè)有全面的了解與認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索專業(yè)知識(shí)的興趣，及時(shí)更新學(xué)生成長(zhǎng)成才的思想觀念，另一方面為企業(yè)解決人才急需問(wèn)題，縮短人才培養(yǎng)到就業(yè)上崗的周期。

2.2校企協(xié)同共建專業(yè)核心課程。

學(xué)院與廣州宏誠(chéng)飛機(jī)維修公司簽訂合作協(xié)議，在學(xué)院設(shè)立通用飛機(jī)維修培訓(xùn)中心生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，充分整合雙方資源，校企攜手教學(xué)聯(lián)動(dòng)，提高學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)與職業(yè)素質(zhì)，將校企合作融入日常教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)校在校內(nèi)的教學(xué)過(guò)程更貼近企業(yè)，符合企業(yè)的實(shí)際需要。以《通用航空器維修概論》以及《通用航空器機(jī)型維護(hù)》為試點(diǎn)，學(xué)院與企業(yè)共建課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，充分利用學(xué)校專業(yè)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)技術(shù)人員的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫(xiě)教材，共享企業(yè)資源，按生產(chǎn)實(shí)際過(guò)程編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在教學(xué)實(shí)施階段，合理設(shè)計(jì)教學(xué)周，爭(zhēng)取聘用企業(yè)師資完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)這種企業(yè)直接參與日常教學(xué)活動(dòng)，不僅切實(shí)做到教學(xué)更貼近生產(chǎn)實(shí)際，使培養(yǎng)的人才更好地服務(wù)于企業(yè)。而且在校企合作的過(guò)程中，專業(yè)老師獲取企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)操技能。

2.3校企協(xié)同共享優(yōu)質(zhì)行業(yè)專家。

通用航空器維修需要國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)維修人員的英語(yǔ)也提出了較高的要求。通航企業(yè)和學(xué)校共同聘請(qǐng)國(guó)外的行業(yè)專家，一方面提供對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)指導(dǎo)，另一方面也有利于學(xué)校人才的專業(yè)技能和英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。

2.4校企協(xié)同共贏行業(yè)專業(yè)培訓(xùn)。

以國(guó)際上知名企業(yè)為主，以資源共享、互惠互利的“雙贏”發(fā)展為原則，吸引企業(yè)資金、設(shè)備、航材等投入，共建融學(xué)生實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定為一體的“通用航空維修實(shí)訓(xùn)基地”，滿足在校生技能培養(yǎng)、行業(yè)技能人才培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、崗位生產(chǎn)實(shí)習(xí)的有機(jī)銜接和融通。該校和世界上最大的通用航空制造企業(yè)美國(guó)德事隆集團(tuán)旗下的bell直升機(jī)公司達(dá)成協(xié)議，合作建立bell公司在中國(guó)的維修培訓(xùn)中心，此次合作充分整合了雙方的資源，避免了學(xué)校獨(dú)自承辦維修中心缺乏條件，bell獨(dú)自為中國(guó)客戶服務(wù)成本太高等一系列的問(wèn)題，不僅創(chuàng)出了一條為中國(guó)通用航空行業(yè)服務(wù)的新路，也為通用航空人才培養(yǎng)提供一種嶄新的模式，為通用航空器維修專業(yè)與其他企業(yè)的合作提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒。

3結(jié)束語(yǔ)。

校企協(xié)同創(chuàng)新通用航空器維修高技能人才培養(yǎng)模式切實(shí)可行，不但實(shí)現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，還推動(dòng)了高職教育的改革和發(fā)展。培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求的高技能人才為目的的協(xié)同育人必將是未來(lái)校企間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的趨勢(shì)之一，它必將產(chǎn)生人才培養(yǎng)的巨大社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。

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校企融合提案篇五

校企融合是指校園教育與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的一種模式，旨在提升學(xué)生的實(shí)際能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。校企融合典型案例層出不窮，不僅為學(xué)校和企業(yè)帶來(lái)共贏局面，也助力了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。通過(guò)參與其中的實(shí)踐，我深切體會(huì)到了校企融合帶來(lái)的諸多益處與感悟。下面，我將從不同的角度出發(fā)，分析幾個(gè)典型案例，并總結(jié)相關(guān)心得體會(huì)。

首先，校企融合能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在校園學(xué)習(xí)中，理論知識(shí)固然重要，但面對(duì)實(shí)際工作的時(shí)候，往往會(huì)感到無(wú)從下手。而校企融合則能為學(xué)生提供寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。例如，我所在學(xué)校與某知名企業(yè)合作，開(kāi)設(shè)了一門企業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，親自參與實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施。通過(guò)這門課程，我不僅學(xué)到了實(shí)踐技能，還培養(yǎng)了一種創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

其次，校企融合可以提供學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，學(xué)生就業(yè)面臨很大壓力。而校企融合為學(xué)生提供了了解企業(yè)、拓寬就業(yè)渠道的機(jī)會(huì)。通過(guò)參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等活動(dòng)，學(xué)生能夠與企業(yè)接軌，增強(qiáng)與企業(yè)互動(dòng)的機(jī)會(huì)，了解企業(yè)的需求和崗位要求。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)嵉馗惺芷髽I(yè)文化，了解自己更適合什么樣的職業(yè)方向，并與企業(yè)建立起穩(wěn)固的人脈關(guān)系。正是校企融合為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上更具競(jìng)爭(zhēng)力。

再次，校企融合能為企業(yè)培養(yǎng)合格的人才。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)于專業(yè)技能的需求越來(lái)越迫切。校企融合為企業(yè)提供了培養(yǎng)人才的渠道和平臺(tái)。通過(guò)和學(xué)校的合作，企業(yè)可以了解學(xué)生的培養(yǎng)情況，了解他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)規(guī)劃。通過(guò)企校合作，企業(yè)還可以在企業(yè)內(nèi)部設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嶒?yàn)室，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，并與學(xué)校共同研發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)。這樣的合作有助于提升學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能力和素質(zhì)，培養(yǎng)出更符合企業(yè)需求的人才。

最后，校企融合能夠促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。校企融合不僅僅是學(xué)生和企業(yè)的事，它的影響面更廣。通過(guò)教育與企業(yè)的融合，學(xué)校能夠更好地了解社會(huì)需求，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才。企業(yè)則可以通過(guò)與學(xué)校的合作，拓寬業(yè)務(wù)范圍，促進(jìn)創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步。這種校企合作的可持續(xù)發(fā)展，能夠促進(jìn)社會(huì)的科技進(jìn)步，提升社會(huì)整體的競(jìng)爭(zhēng)力。

綜上所述，校企融合典型案例給予我們諸多的啟示與感悟。通過(guò)參與其中，不僅提升了學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也為企業(yè)培養(yǎng)出合格的人才，推動(dòng)了社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。因此，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)合作，優(yōu)化校企融合的模式和機(jī)制，為更多的學(xué)生和企業(yè)創(chuàng)造共贏的局面，共同促進(jìn)教育和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

校企融合提案篇六

新學(xué)期，校企合作辦公室將結(jié)合新形勢(shì)，在學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)下，進(jìn)一步理清工作思路，明確本部門工作職責(zé)，完善工作制度，建全工作機(jī)制，本著“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的校企合作主線，全面構(gòu)建合作育人平臺(tái)，實(shí)施科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)能力提升工程建設(shè)，使我校校企合作工作步入常態(tài)化，再上新臺(tái)階。

一、進(jìn)一步健全校企合作工作機(jī)制，完善校企合作工作制度。

建立學(xué)校、二級(jí)學(xué)院組成校企合作工作機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)部機(jī)構(gòu)信息溝通交流，搭建與企業(yè)深度合作平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)校企合作信息互通。全面檢查現(xiàn)有校企合作項(xiàng)目協(xié)議履行情況，規(guī)范校企合作協(xié)議書(shū)簽訂。實(shí)施二級(jí)學(xué)院校企合作工作周報(bào)制，對(duì)所有與學(xué)校合作企業(yè)開(kāi)展資質(zhì)審查、信息錄入、合作內(nèi)容跟蹤與總結(jié)，保障校企合作工作的安全性與高效性。

加強(qiáng)與政府企業(yè)主管部門的聯(lián)系，著力做好聯(lián)系地方企業(yè)、深入地方企業(yè)考察調(diào)研，尋求在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、人才培養(yǎng)培訓(xùn)、生產(chǎn)科研項(xiàng)目合作等領(lǐng)域校企合作工作，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

三、啟動(dòng)校級(jí)校企合作信息平臺(tái)系統(tǒng)建設(shè)，加強(qiáng)校企合作工作信息化管理水平。

建立以專業(yè)建設(shè)為主線的校企合作信息系統(tǒng)，打造每個(gè)專業(yè)至少有三家企業(yè)合作支撐的校企合作機(jī)制。收集企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、產(chǎn)品及服務(wù)、人才管理等資料。把涉及校企交流的內(nèi)容、形式、教師及學(xué)生參與、結(jié)果等信息建檔，并建立跟蹤更新機(jī)制。

四、廣泛開(kāi)展聯(lián)系企業(yè)工作，建立足夠且穩(wěn)定的合作企業(yè)資源。

依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，多方聯(lián)系合作企業(yè)，本著為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)思想，推進(jìn)教師與地方企業(yè)專家人才互動(dòng)，保障學(xué)生校外實(shí)習(xí)，使學(xué)校融入地方經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)。建立一批高新技術(shù)企業(yè)合作基地，開(kāi)展專業(yè)論證與合作，為滿足大批學(xué)生就業(yè)需求，廣泛聯(lián)系省內(nèi)外企業(yè)交流合作。

五、拓寬校企合作廣度，深化合作工作。

在校企合作工作中注重校企資源共享，引入企業(yè)設(shè)備資源，開(kāi)展“校中廠”及校企合作實(shí)訓(xùn)室建設(shè);推進(jìn)教師與企業(yè)技術(shù)交流、科研項(xiàng)目合作;開(kāi)展教師進(jìn)企業(yè)工作鍛煉和為企業(yè)培訓(xùn)員工活動(dòng);探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”及“工學(xué)一體”等與企業(yè)合作招生試點(diǎn)工作;繼續(xù)推進(jìn)建立重點(diǎn)專業(yè)與企業(yè)建設(shè)“企業(yè)班”教學(xué)方式;總結(jié)“小學(xué)期”制教學(xué)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，探索技能提升夏令營(yíng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夏令營(yíng)等實(shí)踐“小學(xué)期”實(shí)現(xiàn)方式。探索在企業(yè)領(lǐng)域教學(xué)開(kāi)展工作，規(guī)范教學(xué)行為，建立企業(yè)巡視、回訪安全責(zé)任等規(guī)章制度，考核教學(xué)績(jī)效。

六、建立有企業(yè)專家人員參與的專業(yè)人才培養(yǎng)研討機(jī)制。

定期聘請(qǐng)企業(yè)專家開(kāi)展企業(yè)文化、職業(yè)精神素養(yǎng)育人講座，設(shè)立對(duì)企業(yè)和師生服務(wù)的校園開(kāi)放日，全面提升學(xué)校服務(wù)社會(huì)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

七、建立校企合作考評(píng)機(jī)制，總結(jié)和推廣校企合作工作經(jīng)驗(yàn)。

以評(píng)建指標(biāo)為基準(zhǔn)，完善校企合作工作考評(píng)指標(biāo)體系，推行校企合作工作學(xué)期總結(jié)交流工作機(jī)制，通過(guò)推廣校企合作工作的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)校企合作工作有序開(kāi)展。

校企融合提案篇七

在酒店管理校企合作的過(guò)程中有各種各樣的校企合作人才培養(yǎng)模式，其中也涉及到多方面的主體，如學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、政府和社會(huì)等。這就需要多方的配合，協(xié)力促進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)模式的深入化發(fā)展。酒店管理是學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)和技能，校企合作是學(xué)校與企業(yè)雙方的行為，促進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)需要從政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生多方面入手。

2.1政府參與校企合作宏觀調(diào)控。

英國(guó)佛里曼教授(1987)在《技術(shù)和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行：來(lái)自日本的經(jīng)驗(yàn)》中提出“大學(xué)―產(chǎn)業(yè)―政府”關(guān)系的“三重螺旋體”理論，同時(shí)提出政府在校企合作中的重要性。政府作為國(guó)家的職能機(jī)構(gòu)，權(quán)力象征，也需要積極參與到校企合作過(guò)程中來(lái)，通過(guò)出臺(tái)相應(yīng)的校企合作法規(guī)、制度來(lái)規(guī)范和完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的校企合作。以促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展為前提，發(fā)揮國(guó)家的強(qiáng)制性去改善現(xiàn)有條件下校企合作中存在的一些不良因素：對(duì)于校企雙方利益不均、合作資金短缺、研究條件惡劣等一系列涉及財(cái)力、人力、物力的問(wèn)題，政府可以參與調(diào)解，或者承擔(dān)一部分資源輸出，因?yàn)樾Ｆ蠛献鞯牧夹越Y(jié)果可以為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)，不好的校企合作結(jié)果只能增加國(guó)家的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。所以，政府要積極主動(dòng)參與到校企合作中來(lái)，為合作雙方提供必要的政策，條件支持，技術(shù)扶持，充分發(fā)揮宏觀調(diào)控作用。

2.2企業(yè)參與學(xué)校合作教育辦學(xué)管理。

從德國(guó)雙元制大學(xué)的辦學(xué)模式中可以看出，企業(yè)管理層和學(xué)校老師一起組建領(lǐng)導(dǎo)層，共同管理學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置。學(xué)校和企業(yè)是校企合作過(guò)程中的兩個(gè)宏觀主體，要想保證學(xué)校的教育過(guò)程和教學(xué)計(jì)劃可以與企業(yè)的需求相符合，最好的辦法是邀請(qǐng)企業(yè)一起參與教學(xué)管理。企業(yè)積極參與發(fā)揮其主導(dǎo)作用，在校企合作的過(guò)程中企業(yè)具有敏銳的市場(chǎng)洞察力，對(duì)于時(shí)代和環(huán)境變化掌握著前沿資訊，這對(duì)于學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)和專業(yè)的設(shè)置有較強(qiáng)的目的性和實(shí)用性。

2.3學(xué)校教師參與企業(yè)的管理發(fā)展。

學(xué)校作為校企合作過(guò)程的另一主體，不僅要“引進(jìn)來(lái)”，還要“走出去”。學(xué)校只有派遣老師去企業(yè)學(xué)習(xí)，才了解企業(yè)需要什么樣的人才，然后有針對(duì)性的設(shè)置教學(xué)課程，真正做到以“企業(yè)需求”為宗旨。教師進(jìn)入企業(yè)擔(dān)任管理層職位，幫助企業(yè)高管一起進(jìn)行人員管理，解決問(wèn)題，制定發(fā)展戰(zhàn)略，可以使公司更加快速的運(yùn)作，同時(shí)學(xué)校教師獲得實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)學(xué)校的教學(xué)有幫助。

2.4學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮是校企合作順利進(jìn)展的潤(rùn)滑劑，只有學(xué)生本體愿意參與進(jìn)來(lái)，校企合作才可能成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生作為學(xué)校培養(yǎng)的主體，企業(yè)工作的中堅(jiān)力量，首先需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自愿積極參與學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中，并從中獲得必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際操作能，才能夠有能力參與完成校企合作的活動(dòng)。可以考慮通過(guò)讓在校學(xué)生或者已經(jīng)開(kāi)展實(shí)習(xí)的學(xué)生參加酒店的各種小型科研項(xiàng)目，如改善某項(xiàng)服務(wù)流程的項(xiàng)目，如提高客戶滿意度的項(xiàng)目，項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人可以是高校教師，也可以是酒店管理層員工，還可以是學(xué)生，通過(guò)各種項(xiàng)目來(lái)增加學(xué)生工作的挑戰(zhàn)性，充分提高學(xué)生的興趣度，增進(jìn)學(xué)生對(duì)酒店的了解，使其主觀能動(dòng)性得以調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生這個(gè)“主角”動(dòng)起來(lái)。同時(shí)在項(xiàng)目的帶動(dòng)下，科研助力了行業(yè)企業(yè)發(fā)展。

校企融合提案篇八

（重慶廣播電視大學(xué)財(cái)經(jīng)管理學(xué)院，重慶400052）。

[摘要]我國(guó)高等教育已步入大眾化發(fā)展階段，高等教育中的本科教育占有優(yōu)勢(shì)，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。僅就本科教育的教學(xué)模式來(lái)看，其特點(diǎn)與問(wèn)題較為明顯。為解決現(xiàn)存問(wèn)題，將校企合作引入教學(xué)具有重要意義。把校企合作植入教學(xué)活動(dòng)，從教學(xué)活動(dòng)的框架上突出校企合作的指導(dǎo)地位，構(gòu)建起基于校企合作的本科教育教學(xué)模式。但也要看到，本科教育在實(shí)施該模式時(shí)，還需注意清晰定位、辦出特色，探索適合的具體形式，取得政府支持。

校企融合提案篇九

根據(jù)《__技術(shù)學(xué)院20__年工作要點(diǎn)》的要求，為了統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，推進(jìn)我院校企合作工作深入開(kāi)展，特制定20__年度校企合作工作計(jì)劃書(shū)。

一、指導(dǎo)思想。

堅(jiān)持“產(chǎn)教融合、校企合作、提升自我、服務(wù)社會(huì)”的原則，以推動(dòng)教育教學(xué)改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)力，以校企合作示范基地建設(shè)和創(chuàng)收創(chuàng)效能力提升為工作重點(diǎn)，積極探索校企合作新模式，不斷提高合作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)校企互利雙贏，努力開(kāi)創(chuàng)我院校企合作新局面。

二、工作目標(biāo)。

加大宣傳力度，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，打造特色品牌，筑巢引鳳，吸引企業(yè)積極主動(dòng)與我院合作;科學(xué)規(guī)范，鞏固成果，共建或通過(guò)其他形式合作的企業(yè)穩(wěn)定在200個(gè)以上，力爭(zhēng)年內(nèi)建成校企合作示范基地10家，實(shí)現(xiàn)互利雙贏;積極創(chuàng)建市級(jí)校企合作示范基地。

三、工作措施及任務(wù)分工。

(一)提高認(rèn)識(shí)，營(yíng)造校企合作工作的良好氛圍。

校企合作是現(xiàn)代職業(yè)教育的必然要求，要緊緊圍繞現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展要求，結(jié)合人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、校企共贏的實(shí)際，形成全院通力協(xié)作，齊抓共管的局面。招生就業(yè)指導(dǎo)辦公室要做好政策宣傳，理清學(xué)院校企合作工作的理念、體制機(jī)制和工作狀態(tài)，將校企合作工作的職責(zé)分工進(jìn)行梳理，形成職責(zé)明確、分工合理、協(xié)調(diào)一致的良好工作氛圍。同時(shí)，充分發(fā)揮校企合作網(wǎng)站作用，及時(shí)將國(guó)家政策、工作動(dòng)態(tài)和取得的實(shí)效進(jìn)行宣傳推廣。

各相關(guān)部門和系部要根據(jù)職責(zé)分工，做好部門校企合作工作安排，定期對(duì)校企合作工作開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)梳理;同時(shí)要加大對(duì)校企合作工作的宣傳。

(二)建章立制，完善校企合作工作的體制機(jī)制。

建立以“學(xué)院為主導(dǎo)，系部為主體，專業(yè)為基礎(chǔ)”的工作體系，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，推進(jìn)校企合作工作全面開(kāi)展。

招生就業(yè)指導(dǎo)辦公室負(fù)責(zé)研究制定切實(shí)可行的制度性文件。做好年度工作安排意見(jiàn)，對(duì)全年工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排，并組織實(shí)施;研究開(kāi)展校企合作工作的體制機(jī)制，逐步規(guī)范校企合作的程序、辦法，建立相應(yīng)的管理制度及配套的考核辦法;探索制定校企合作示范基地評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，做到工作有章可循，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷完善，不斷改進(jìn)。

各系部要制定相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，明確校企合作工作中的職責(zé)、任務(wù)、目標(biāo)，完善學(xué)生實(shí)習(xí)的管理辦法與管理教師的工作職責(zé)等考核制度，逐步形成規(guī)范性的校企合作制度文件。

(三)與時(shí)俱進(jìn)，積極探索創(chuàng)新校企合作的模式。

1.拓展政企行校合作的廣度和深度。

以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為出發(fā)點(diǎn)，積極爭(zhēng)取政府相關(guān)部門的政策支持和制度保障，主動(dòng)溝通政府相關(guān)部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、科研機(jī)構(gòu)等，使我院的校企合作得到全社會(huì)方方面面的支持，更好為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

通過(guò)成立校友會(huì)的形式，充分發(fā)揮好校友會(huì)的作用，定期走訪校友企業(yè)，尋找合作項(xiàng)目;同時(shí)發(fā)揮校友會(huì)的影響力，吸引更多的企業(yè)積極參與校企合作，推進(jìn)學(xué)院快速發(fā)展。

2.穩(wěn)定原有合作企業(yè)，開(kāi)拓新的合作市場(chǎng)。

(1)對(duì)原有合作基地定期進(jìn)行走訪調(diào)研，摸清底子，跟進(jìn)服務(wù);對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)，及時(shí)跟蹤、回訪、調(diào)度，加大推進(jìn)力度。

(2)推進(jìn)訂單培養(yǎng)、專班教育、雙主體辦學(xué)、現(xiàn)代學(xué)徒制等合作形式，使校企合作實(shí)現(xiàn)新突破。重點(diǎn)加強(qiáng)與一汽-大眾汽車有限公司、山東師創(chuàng)軟件工程有限公司、威高集團(tuán)、三角集團(tuán)、家家悅集團(tuán)等省內(nèi)外知名骨干企業(yè)的合作。校企雙方共同論證、建設(shè)專業(yè)，共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同開(kāi)發(fā)教學(xué)及培訓(xùn)課程，共同建設(shè)師資隊(duì)伍，共同建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共同做好學(xué)生就業(yè)和質(zhì)量評(píng)價(jià)等工作，實(shí)現(xiàn)校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。

(3)主動(dòng)深入中小微企業(yè)，積極開(kāi)展技術(shù)研發(fā)、工藝改造和產(chǎn)品升級(jí)等服務(wù)，為企業(yè)提供人才和科技的“軟”支持，解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，以真誠(chéng)的服務(wù)獲取企業(yè)的支持和合作，開(kāi)創(chuàng)互惠共贏的嶄新局面。

招生就業(yè)指導(dǎo)辦公室要做好全面調(diào)度，定期通報(bào)工作進(jìn)展，協(xié)調(diào)解決合作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。各系部負(fù)責(zé)定期走訪企業(yè)，收集企業(yè)在用人、技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)、合作培養(yǎng)等方面的需求信息，對(duì)收集的信息進(jìn)行認(rèn)真梳理研究，提出可行性方案并組織實(shí)施。

3.加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)特色示范基地。

打造有__職業(yè)學(xué)院特色的示范基地標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)出品牌，讓企業(yè)熟悉我院、信賴我院，主動(dòng)爭(zhēng)取成為我院的實(shí)習(xí)示范基地。對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀示范基地進(jìn)行表彰，努力將原有校企合作基地按示范基地標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)好、培育好、服務(wù)好。

招生就業(yè)指導(dǎo)辦公室負(fù)責(zé)制定__職業(yè)學(xué)院校企合作示范基地建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施方案，調(diào)度示范基地建設(shè)進(jìn)度，保障合作順利開(kāi)展。各系部負(fù)責(zé)在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)新合作模式，每個(gè)專業(yè)年內(nèi)要建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地不少于三家，各系部年內(nèi)至少培育或建成一家示范基地。

(四)兼顧多方權(quán)益，互利共贏，創(chuàng)效創(chuàng)收。

全面平衡學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的關(guān)系，以學(xué)院發(fā)展為目標(biāo)，使學(xué)院科學(xué)和諧發(fā)展;以企業(yè)需求為導(dǎo)向，使企業(yè)真正收益;以學(xué)生就業(yè)為目的，使學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)。學(xué)院相關(guān)部門要從了解企業(yè)需求和人才標(biāo)準(zhǔn)入手，重新完善調(diào)整人才培養(yǎng)方案，實(shí)行彈性學(xué)分制，探索學(xué)分制管理辦法;從課題立項(xiàng)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、專利推廣、研發(fā)革新等多方面入手，推廣合作;從校友資助、企業(yè)資助、冠名、租用場(chǎng)地、合作專業(yè)辦學(xué)、承辦培訓(xùn)等多方面思考，吸引投資。系部要充分利用好生源優(yōu)勢(shì)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)等條件，謀發(fā)展，求實(shí)效。

校企合作工作任重道遠(yuǎn)，校企合作工作作為學(xué)院提出的創(chuàng)收創(chuàng)效的重要渠道，全面改革勢(shì)在必行。各部門要齊心協(xié)力、真抓實(shí)干，努力將校企合作工作做實(shí)、做好，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生都搶著來(lái)，畢業(yè)都搶著要”的美好愿景，為學(xué)院的內(nèi)涵發(fā)展和國(guó)家級(jí)示范校建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

校企融合提案篇十

校企融合是指通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的深度合作，在教育和產(chǎn)業(yè)方面建立緊密聯(lián)系和深度合作的關(guān)系。這種合作不僅有助于學(xué)校培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，也能夠?yàn)槠髽I(yè)提供人才培養(yǎng)和科研支持。下面將從不同角度探討校企融合的典型案例，并分享一些個(gè)人心得體會(huì)。

首先，校企融合的一個(gè)典型案例是大學(xué)和企業(yè)的合作項(xiàng)目。在這種合作中，學(xué)校提供專業(yè)知識(shí)和教育資源，企業(yè)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)雙方的合作與融合，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情況中，并且在企業(yè)實(shí)踐中培養(yǎng)實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，企業(yè)也能夠從中獲得創(chuàng)新的思維和新的解決方案，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新。

其次，校企融合還體現(xiàn)在學(xué)校教育與企業(yè)需求的結(jié)合上。隨著社會(huì)的變化和發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求也在不斷變化。校企融合能夠幫助學(xué)校更好地了解企業(yè)的需求，根據(jù)實(shí)際需求調(diào)整教育內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，企業(yè)也可以參與學(xué)校教育，提供實(shí)踐案例和實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地了解企業(yè)的運(yùn)作和工作方式。這種緊密的聯(lián)系能夠幫助畢業(yè)生更好地適應(yīng)社會(huì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

此外，校企融合也可以促進(jìn)科研創(chuàng)新。學(xué)校和企業(yè)共同進(jìn)行科研項(xiàng)目，能夠充分利用雙方的資源和優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。學(xué)校可以通過(guò)企業(yè)的支持獲得更多的實(shí)踐場(chǎng)地和設(shè)備，提高科研成果的應(yīng)用價(jià)值；而企業(yè)也可以通過(guò)與學(xué)校合作，獲得新技術(shù)和創(chuàng)新成果，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)這種合作模式，學(xué)校和企業(yè)都能夠從中受益并取得更好的科研成果。

校企融合的實(shí)踐也給我?guī)?lái)了一些個(gè)人的心得體會(huì)。首先，我深刻認(rèn)識(shí)到校企合作對(duì)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有著重要的意義。通過(guò)參與校企項(xiàng)目，我有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際工作環(huán)境和實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了自己的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。此外，我還能從企業(yè)導(dǎo)師那里得到更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)洞察力，為自己的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外，我還發(fā)現(xiàn)校企融合對(duì)于企業(yè)的發(fā)展也有著積極的影響。企業(yè)通過(guò)和學(xué)校的合作，可以獲得更多的人才資源和科研成果。這不僅有助于提高企業(yè)的創(chuàng)新能力，還可以培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部的人才儲(chǔ)備，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供保障。因此，我相信校企融合是一種有益于雙方的合作模式，能夠促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的共同發(fā)展。

綜上所述，校企融合在大學(xué)教育與企業(yè)需求、科研創(chuàng)新等方面起到了重要的作用。通過(guò)典型案例的分析，我深刻認(rèn)識(shí)到校企融合對(duì)于學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的意義。同時(shí)，個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也讓我深刻體會(huì)到校企融合的價(jià)值和重要性。我相信，在不斷推進(jìn)校企融合的過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)將能夠取得更好的合作成果，并為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

校企融合提案篇十一

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)的有效手段，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有高素質(zhì)人才的重要途徑，是本科教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。林木育種學(xué)是以遺傳進(jìn)化理論為指導(dǎo)，研究林木選育和良種繁育原理和技術(shù)的科學(xué)，其主要任務(wù)是選育和大量繁育遺傳品質(zhì)得到不同程度改良的林木繁殖材料、選育適合市場(chǎng)需求的林木優(yōu)良品種。林木育種學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，“林木育種學(xué)”是林學(xué)專業(yè)的必修課程。近年來(lái)，北京林業(yè)大學(xué)采取“校地聯(lián)合”的模式，大力加強(qiáng)教學(xué)科研實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為相關(guān)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)提供了條件。為加強(qiáng)“林木育種學(xué)”課程的教學(xué)效果，學(xué)校也將“林木育種學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)單獨(dú)列為必修課程。筆者依托實(shí)習(xí)基地———河北省承德市平泉縣七溝林場(chǎng)國(guó)家油松良種基地現(xiàn)有的油松種子園及子代測(cè)定林等資源，對(duì)“林木育種學(xué)”課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革。

一、“林木育種學(xué)”實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題。

(一)缺乏適宜的實(shí)習(xí)基地長(zhǎng)期以來(lái)，由于缺乏合適的實(shí)習(xí)基地，北京林業(yè)大學(xué)“林木育種學(xué)”課程的實(shí)踐教學(xué)附屬于林木育種學(xué)實(shí)驗(yàn)，主要依靠校園內(nèi)固有的資源進(jìn)行，如利用校園的銀杏、油松等樹(shù)種開(kāi)展優(yōu)樹(shù)選擇等，但是這些材料的起源模糊，部分樹(shù)種甚至可能是同一無(wú)性系、且生長(zhǎng)過(guò)程人為干預(yù)明顯，使實(shí)習(xí)過(guò)程僅僅是一種模擬狀態(tài)，與野外實(shí)際環(huán)境相距甚遠(yuǎn)，實(shí)習(xí)效果較差。因此，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是“林木育種學(xué)”實(shí)踐教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

(二)實(shí)習(xí)內(nèi)容單一原有的“林木育種學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一，僅包括模擬優(yōu)樹(shù)選擇和樹(shù)木遺傳變異觀察兩個(gè)方面，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，同時(shí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容對(duì)于課程內(nèi)容的覆蓋面小，有關(guān)種源試驗(yàn)、苗期試驗(yàn)、子代測(cè)定、種子園的營(yíng)建與管理、無(wú)性繁殖技術(shù)等實(shí)踐內(nèi)容學(xué)生無(wú)法親身參與，造成學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的理解不到位，實(shí)際應(yīng)用能力不足等問(wèn)題。因此，豐富并完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是“林木育種學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)改革的重要方面。

(三)缺乏完備的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教材長(zhǎng)期以來(lái)，因?yàn)槿鄙僬匠霭娴牧帜居N學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教材，學(xué)生只能使用任課教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容整理的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)，并據(jù)此開(kāi)展林木育種學(xué)的實(shí)驗(yàn)。由于將模擬優(yōu)樹(shù)選擇和樹(shù)木遺傳變異觀察等內(nèi)容也納入其中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)內(nèi)容凌亂，缺少針對(duì)性。這樣的指導(dǎo)手冊(cè)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)了解林木育種學(xué)研究?jī)?nèi)容的具體實(shí)踐過(guò)程，且對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)也缺少幫助。

(四)實(shí)踐教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)不平衡實(shí)踐教學(xué)體系通常應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、科學(xué)研究3個(gè)不同的層次。其中課程實(shí)驗(yàn)和野外實(shí)習(xí)的均衡設(shè)置對(duì)于課堂知識(shí)的理解和強(qiáng)化起著非常重要的作用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，部分教師將花粉染色體加倍技術(shù)等部分林木育種科研成果整合入實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，形成了開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，充分體現(xiàn)了育種過(guò)程的系統(tǒng)性和連續(xù)性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和科研能力，教學(xué)效果得到明顯改善。但在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成的實(shí)踐訓(xùn)練無(wú)法讓學(xué)生真正接觸到林木育種的一線生產(chǎn)實(shí)踐，對(duì)林木育種學(xué)的研究?jī)?nèi)容和研究目的認(rèn)識(shí)得不夠深刻，難以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。因此，需要加強(qiáng)“林木育種學(xué)”的野外教學(xué)實(shí)習(xí)，完善實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生實(shí)踐技能，強(qiáng)化理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合。

二、“林木育種學(xué)”實(shí)踐教學(xué)改革的措施。

(一)選擇適宜的實(shí)習(xí)基地北京林業(yè)大學(xué)“林木育種學(xué)”實(shí)踐教學(xué)基地選在河北省承德市平泉縣七溝林場(chǎng)國(guó)家油松良種基地。該油松良種基地始建于1984年，20晉升為國(guó)家重點(diǎn)林木良種基地。基地建設(shè)總規(guī)模達(dá)2595畝，包括油松初級(jí)無(wú)性系種子園、1.5代種子園、母樹(shù)林、優(yōu)樹(shù)收集圃、子代測(cè)定林、示范林、育苗圃等較為完善的種子園良種繁育與生產(chǎn)群體，為“林木育種學(xué)”實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)提供了較豐富的選擇。同時(shí)，北京林業(yè)大學(xué)林木遺傳育種學(xué)科的部分老師與該油松良種基地開(kāi)展了多年的科研合作，選擇該基地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)也使教學(xué)與科研項(xiàng)目的聯(lián)結(jié)成為可能。此外，該基地緊鄰101國(guó)道，距北京林業(yè)大學(xué)北方綜合實(shí)習(xí)基地約25km，交通便利，基地建有職工食堂，可為學(xué)生實(shí)習(xí)提供餐飲服務(wù)，這些都為實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展提供了便利條件。

(二)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的實(shí)習(xí)內(nèi)容目前，北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)專業(yè)“林木育種學(xué)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)包含了林木開(kāi)發(fā)授粉習(xí)性觀察、林木花粉染色體加倍、林木花粉變異及生活力測(cè)定、楊樹(shù)切枝水培有性雜交等內(nèi)容，同時(shí)還在校園內(nèi)模擬進(jìn)行優(yōu)樹(shù)選擇等。因此，在實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，按照“避免重復(fù)、注重結(jié)合”的原則，充分考慮實(shí)習(xí)基地的.具體條件以及實(shí)習(xí)時(shí)間，設(shè)計(jì)了如下的實(shí)習(xí)內(nèi)容，包括油松天然林分優(yōu)樹(shù)選擇，參觀優(yōu)樹(shù)收集圃;母樹(shù)林生長(zhǎng)、結(jié)實(shí)及病蟲(chóng)害調(diào)查;油松初級(jí)無(wú)性系種子園遺傳變異觀察和產(chǎn)量估算;子代測(cè)定林調(diào)查及遺傳參數(shù)估算;無(wú)性系嫁接及繁殖技術(shù)操作;針葉樹(shù)控制授粉操作;油松花粉傳播距離調(diào)查;油松、高山松和云南松種源試驗(yàn)苗期調(diào)查等。通過(guò)以上實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置，可以引導(dǎo)學(xué)生分析比較如何在天然異齡林份中具體開(kāi)展優(yōu)樹(shù)選擇，母樹(shù)林和種子園的差異以及兩者在油松遺傳改良中的作用，結(jié)合種子園無(wú)性系間性狀差異及子代測(cè)定的遺傳參數(shù)如何為去劣疏伐或改建種子園的營(yíng)建提供指導(dǎo)，利用花粉傳播距離的規(guī)律如何規(guī)劃種子園不同育種群體的位置以及設(shè)置隔離帶等問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其中，種源試驗(yàn)的設(shè)計(jì)更是與真實(shí)科研項(xiàng)目相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生探討高山松的起源及生態(tài)適應(yīng)性等科學(xué)問(wèn)題。

(三)編寫(xiě)完備的實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)為增強(qiáng)野外實(shí)習(xí)的可操作性，保障實(shí)習(xí)的安全、順利進(jìn)行，課程組根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)基地的實(shí)際情況，編寫(xiě)了相應(yīng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)的內(nèi)容包括實(shí)習(xí)安排與要求、實(shí)習(xí)內(nèi)容及操作步驟、實(shí)習(xí)基地基本情況及種子園平面區(qū)劃圖、實(shí)習(xí)報(bào)告的格式模板等。通過(guò)實(shí)習(xí)前指導(dǎo)教師的講解，學(xué)生可以了解到實(shí)習(xí)的時(shí)間安排、注意事項(xiàng)、實(shí)習(xí)目的、成績(jī)?cè)u(píng)定原則、指導(dǎo)教師的聯(lián)系方式及具體操作步驟、基地信息等，各實(shí)習(xí)小組可以提前進(jìn)行工作分配，以提高實(shí)習(xí)效率。同時(shí)，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)中還包含了野外數(shù)據(jù)調(diào)查所需的必要表格和計(jì)算公式，一方面可以保證數(shù)據(jù)收集的完整性，另一方面也為學(xué)生將來(lái)開(kāi)展科研工作提供借鑒。提供實(shí)習(xí)報(bào)告的格式模板的目的在于保證最終提交實(shí)習(xí)報(bào)告的一致性和規(guī)范性，便于存檔?！傲帜居N學(xué)”實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善，有望成為正式出版的教材，以期為全國(guó)林學(xué)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展林木育種學(xué)實(shí)踐提供參考和指導(dǎo)。

(四)科學(xué)考核實(shí)習(xí)結(jié)果實(shí)習(xí)結(jié)果采用百分制進(jìn)行評(píng)定，成績(jī)除由傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)出勤及態(tài)度、實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量組成外，還增加了多媒體匯報(bào)的環(huán)節(jié)，以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中注意收集各種照片并保存與重要結(jié)果相關(guān)的證據(jù)。根據(jù)權(quán)重，各環(huán)節(jié)占據(jù)不同的分值，其中實(shí)習(xí)態(tài)度占40分，主要考核學(xué)生參與實(shí)習(xí)調(diào)查的認(rèn)真態(tài)度以及是否嚴(yán)格遵守野外實(shí)習(xí)紀(jì)律;實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量占40分，主要考核外業(yè)數(shù)據(jù)的整理是否科學(xué)準(zhǔn)確、報(bào)告撰寫(xiě)是否認(rèn)真規(guī)范，是否對(duì)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了深入分析與討論并對(duì)種子園的營(yíng)建提出了合理的建議，同時(shí)還包括實(shí)習(xí)的心得體會(huì)及相關(guān)建議;多媒體匯報(bào)環(huán)節(jié)占20分，由每小組推舉1名代表完成，主要考核學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的熟悉程度及語(yǔ)言的表達(dá)能力。多媒體制作應(yīng)美觀、大方，匯報(bào)中要能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。實(shí)習(xí)結(jié)果考核的目的是為了督促學(xué)生全身心投入到實(shí)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、求真的科學(xué)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

三、“林木育種學(xué)”實(shí)踐教學(xué)改革效果的分析與評(píng)價(jià)。

(一)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的分析實(shí)習(xí)結(jié)束后，筆者對(duì)參與實(shí)習(xí)的級(jí)林學(xué)專業(yè)61名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)出問(wèn)卷61份，收回問(wèn)卷61份，有效問(wèn)卷為61份。調(diào)查的內(nèi)容及結(jié)果見(jiàn)表1。從學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果可以看出，對(duì)本次實(shí)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，有95.09%的學(xué)生認(rèn)為滿意和非常滿意，認(rèn)為實(shí)習(xí)內(nèi)容反映了我國(guó)林木良種選育與生產(chǎn)、遺傳測(cè)定等主要技術(shù)環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)水平，是理論課程的重要補(bǔ)充;90.17%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)編寫(xiě)完善、內(nèi)容合理，對(duì)操作步驟等有詳細(xì)的介紹;9345%的學(xué)生認(rèn)為在實(shí)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)教師準(zhǔn)備充分、認(rèn)真耐心，能根據(jù)學(xué)生提問(wèn)作出準(zhǔn)確回答;9344%的學(xué)生認(rèn)為，本次實(shí)習(xí)的考核方式合理，利于綜合評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)效果和學(xué)生的綜合能力;95.08%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)增強(qiáng)了對(duì)課堂知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，提高了實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;85.25%的學(xué)生認(rèn)為本次實(shí)習(xí)增強(qiáng)了對(duì)林木育種學(xué)研究和林學(xué)工作的興趣。然而，盡管絕大部分同學(xué)對(duì)實(shí)習(xí)的出行、住宿、飲食等安排表示滿意，但也有3.28%的學(xué)生認(rèn)為這些方面有待提高。

(二)帶隊(duì)教師對(duì)實(shí)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。

1.學(xué)生對(duì)我國(guó)林木良種有了真切的感性認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)前的大二學(xué)生，對(duì)我國(guó)林業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)大多停留在書(shū)本和課堂教學(xué)中給出的一些數(shù)據(jù)、例子上面。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生深入到林木良種生產(chǎn)一線，真切地感受到我國(guó)林木良種生產(chǎn)和林業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，理解了林木良種對(duì)于林業(yè)生產(chǎn)的重要性，了解林業(yè)基層單位的工作環(huán)境和工作作風(fēng)。除此之外，更重要的是用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了我國(guó)林木良種生產(chǎn)中存在的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有同學(xué)提出與美國(guó)火炬松種子園相比，我國(guó)油松種子園園址的選擇主要在山地，不利于經(jīng)營(yíng)管理，也不利于種子的生產(chǎn);有些同學(xué)通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)種子園內(nèi)存在較為嚴(yán)重的病蟲(chóng)害現(xiàn)象，但是無(wú)性系間在病蟲(chóng)危害程度上存在著差異?？梢?jiàn)，本次實(shí)習(xí)對(duì)于加深學(xué)生對(duì)林學(xué)專業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)有很大的幫助。

2.增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的理解在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)調(diào)查、交流、查閱資料、獨(dú)立思考等一系列環(huán)節(jié)，獲取實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)，并對(duì)其進(jìn)行綜合分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前種子園營(yíng)建和生產(chǎn)中的問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、查閱大量文獻(xiàn)資料，提出相應(yīng)的解決方案，為種子園的進(jìn)一步發(fā)展提出自己的建議。所以，“林木育種學(xué)”實(shí)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的綜合能力，提高了創(chuàng)新思維的能力。

3.培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)野外實(shí)習(xí)要求學(xué)生以小組為單位，分工合作、相互配合，安全、高效地完成實(shí)習(xí)內(nèi)容。在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組的成員均有合理的分工，并且相互幫助，說(shuō)明學(xué)生在實(shí)習(xí)前就有了充足的準(zhǔn)備，而在內(nèi)業(yè)整理、多媒體制作過(guò)程中，又可以看到他們?cè)跓崃矣懻摗⒎e極投入，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。

4.提高了教師的責(zé)任感和業(yè)務(wù)水平安全是野外實(shí)習(xí)的首要保障。為了實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，帶隊(duì)教師必須先行對(duì)實(shí)習(xí)地點(diǎn)和路線進(jìn)行踏查，對(duì)食、住、行等都要做好充分的準(zhǔn)備。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師要與學(xué)生聯(lián)系，在各小組間進(jìn)行不斷巡查，對(duì)存在的問(wèn)題要及時(shí)解答。實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題具有綜合性，不單純是一個(gè)學(xué)科的問(wèn)題，部分年輕教師從事實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的科研工作較多，對(duì)林業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題了解有限，因此，需要努力學(xué)習(xí)，掌握本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)動(dòng)態(tài)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，才能對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

“林木育種學(xué)”實(shí)踐教學(xué)的改革促進(jìn)了實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，豐富了實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，形成了較為完備的實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)，完善了實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)技能的掌握，激發(fā)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生綜合分析、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)“林木育種學(xué)”實(shí)踐教學(xué)的改革對(duì)提升任課教師的責(zé)任感和業(yè)務(wù)水平也有著積極的影響。

校企融合提案篇十二

近年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，校企融合成為教育改革的重點(diǎn)之一。校企融合是指學(xué)校與企業(yè)之間建立起緊密的合作關(guān)系，通過(guò)共享資源、互相支持、互利共贏的方式，在人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、技術(shù)轉(zhuǎn)化等方面進(jìn)行合作，取得了顯著的成效。本文將從五個(gè)典型案例出發(fā)，探討校企融合的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)校企融合的意義和前景進(jìn)行展望。

首先，人才培養(yǎng)是校企融合的重要目標(biāo)之一。通過(guò)和企業(yè)的緊密合作，學(xué)?？梢愿玫亓私馐袌?chǎng)的需求，為學(xué)生提供更實(shí)用的教育資源。例如，在某大學(xué)和知名IT企業(yè)的合作項(xiàng)目中，學(xué)生可以通過(guò)參加企業(yè)舉辦的實(shí)訓(xùn)班和培訓(xùn)項(xiàng)目，接觸最新的技術(shù)和工作流程，提前適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境。這樣的合作讓學(xué)生在畢業(yè)后更容易找到工作，也提高了學(xué)校的就業(yè)率。同時(shí)，校企合作還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使他們更具競(jìng)爭(zhēng)力。

其次，科研創(chuàng)新是校企融合的另一個(gè)重要方面。學(xué)校的科研實(shí)力和創(chuàng)新能力可以為企業(yè)提供解決方案，推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。而企業(yè)的需求和資源又可以為學(xué)校的科研項(xiàng)目提供支持。比如，在某知名大學(xué)與汽車制造企業(yè)的合作中，學(xué)校的研究團(tuán)隊(duì)可以利用企業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和資源進(jìn)行研究，為企業(yè)提供新技術(shù)和新產(chǎn)品的研發(fā)支持；而企業(yè)的專業(yè)人員可以利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)館資源，提高其自身的研發(fā)能力。這樣的合作不僅提高了學(xué)校的科研水平，也促進(jìn)了企業(yè)的創(chuàng)新能力。

此外，技術(shù)轉(zhuǎn)化也是校企融合的重要內(nèi)容之一。學(xué)校的科研成果可以通過(guò)和企業(yè)的合作，轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化。例如，在某著名大學(xué)的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與科技公司合作的案例中，學(xué)校的研究成果得到了企業(yè)的資金和技術(shù)支持，通過(guò)合作成立了一家新的科技公司，將科研成果應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中，創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。這樣的合作既促進(jìn)了學(xué)校的技術(shù)轉(zhuǎn)化，也推動(dòng)了企業(yè)的發(fā)展。

然而，校企融合也面臨一些挑戰(zhàn)和困難。首先，校企文化差異是一個(gè)重要的問(wèn)題。學(xué)校和企業(yè)有著不同的目標(biāo)和價(jià)值觀，需要加強(qiáng)溝通與理解。其次，學(xué)術(shù)與商業(yè)之間的利益沖突是另一個(gè)難題。學(xué)術(shù)界追求學(xué)術(shù)自由和獨(dú)立性，而企業(yè)更關(guān)注利益和效益，這會(huì)導(dǎo)致雙方在合作中產(chǎn)生矛盾和摩擦。最后，校企融合需要政府的支持和引導(dǎo)。政府應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)政策，提供資金和法律保障，鼓勵(lì)校企合作的發(fā)展。

總的來(lái)說(shuō)，校企融合是當(dāng)今教育改革的重要內(nèi)容，通過(guò)校企合作可以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的優(yōu)化、科研創(chuàng)新的推進(jìn)和技術(shù)轉(zhuǎn)化的加速。然而，校企融合也面臨許多挑戰(zhàn)和困難，需要各方共同努力解決。相信在政府、學(xué)校和企業(yè)的共同努力下，校企融合將會(huì)取得更大的成效，推動(dòng)中國(guó)教育和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。

校企融合提案篇十三

如果把企業(yè)比作一艘航船，我們便是同舟共濟(jì)的舵手。小編收集了院企合作院校發(fā)言稿，歡迎閱讀。

院企合作院校發(fā)言稿。

1春華秋實(shí)，時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，××公司已經(jīng)成長(zhǎng)為一株健壯的大樹(shù)，而我就是我們公司僅有的幾名與企業(yè)共同成長(zhǎng)的老員工之一。在公司成立之初，我就來(lái)到了這個(gè)公司，轉(zhuǎn)眼十幾年過(guò)去了，在這十幾年里，我沒(méi)有一天離開(kāi)過(guò)我的這個(gè)家庭。能親身見(jiàn)證公司的成長(zhǎng)，能與公司一起發(fā)展，這是我人生最有意義的事情，我感到由衷的驕傲和幸福。

回顧往昔，我總是心情很激動(dòng)。公司剛成立的時(shí)候，只有很少的幾個(gè)人，經(jīng)驗(yàn)也非常的缺乏，辦公條件也沒(méi)有現(xiàn)在的好。當(dāng)時(shí)，有好幾次難關(guān)我們差點(diǎn)沒(méi)有度過(guò)去，是我們英明的老總，給了我們無(wú)窮的力量，帶領(lǐng)我們沒(méi)有放棄。我們始終以高度的使命感、責(zé)任感，擴(kuò)大規(guī)模、創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)，不斷開(kāi)拓新的經(jīng)營(yíng)服務(wù)領(lǐng)域，使我們的企業(yè)從一個(gè)小毛頭公司，成為了現(xiàn)在全省有名的大型公司。而這一切，離不開(kāi)每一個(gè)員工的功勞。

有這樣一位同事，她從來(lái)都是以誠(chéng)待人，樂(lè)于助人，從不斤斤計(jì)較，有一顆寬廣的胸懷。只要身邊的同事碰上了困難，她都會(huì)熱情的幫忙。在她的家中，有一個(gè)正準(zhǔn)備高考的兒子，還有一個(gè)八十幾歲高齡的婆婆，丈夫又常年在外地，家里的里里外外都需要她照顧。試想一下，這樣的情況之下，她還有多少時(shí)間能留給其他的人呢。然而，她卻總是加班加點(diǎn)，有時(shí)候甚至到了12點(diǎn)多還在辦公室工作。有的時(shí)候，她忙得連飯都沒(méi)有好好吃，但是她從不為這些而耽誤一分鐘的時(shí)間，她總是那麼無(wú)怨無(wú)悔，腳踏實(shí)地的干好工作。

我與企業(yè)共成長(zhǎng)，在公司的十幾年里，我見(jiàn)證了很多大大小小的事跡，也常常被身邊的同事所感動(dòng)。但是，最讓我難忘的是企業(yè)對(duì)我們的培養(yǎng)，是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)底下員工的關(guān)心與重視。剛來(lái)公司的時(shí)候，我只是一個(gè)辦公室的普通職員，從事的也是簡(jiǎn)單的工作，但是現(xiàn)在，我已經(jīng)是辦公室的主任，這都離不開(kāi)單位的培養(yǎng)?！痢聊昀?，無(wú)論從商業(yè)知識(shí)，品牌文化，業(yè)務(wù)技能，售買技巧，服務(wù)水平，對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是一種能量充電，是我在與企業(yè)的發(fā)展不斷地成熟，我愛(ài)我的工作，更愛(ài)企業(yè)，因?yàn)槭瞧髽I(yè)照就了我的職業(yè)生涯，給我展示事業(yè)的空間，這里有著重視，關(guān)心我綜合素質(zhì)提高的企業(yè)，有著傳我經(jīng)驗(yàn)，助我成長(zhǎng)的同事，有著彼此相攜，同舟共濟(jì)的和諧氛圍。通過(guò)多年的磨練，使我從一個(gè)毛頭學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)。

朋友們，今天，我們見(jiàn)證了歷史，與企業(yè)精英們共同磨練智慧的靈光;未來(lái)，歷史將會(huì)見(jiàn)證我們，與后來(lái)者一起分享收獲的馨香!我相信，我們的企業(yè)前景是鋪滿了鮮花，我們每個(gè)人的發(fā)展空間都會(huì)很大。雖然，在行進(jìn)的路程當(dāng)中，會(huì)有很多艱難險(xiǎn)阻，但是，我相信，我們一定會(huì)劈風(fēng)斬浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園!讓我們?cè)诠绢I(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，以“奉獻(xiàn)、拼搏、求實(shí)、高效”的企業(yè)精神，追求“設(shè)備一流、管理一流、服務(wù)一流、效益一流”的企業(yè)目標(biāo)。堅(jiān)持“質(zhì)量第一、顧客第一、信譽(yù)第一”的經(jīng)營(yíng)宗旨和“以人為本、誠(chéng)信服務(wù)”的經(jīng)營(yíng)理念，開(kāi)拓進(jìn)取、奮發(fā)有為，去開(kāi)創(chuàng)××公司更加輝煌、燦爛的明天。

院企合作院校發(fā)言稿。

2我來(lái)自美麗的xx，是xx電廠的一名基層職工。今天我演講的題目是《在這個(gè)大家庭里》。

在這個(gè)大家庭里，我，踏入社會(huì)，度過(guò)了職場(chǎng)生涯的的第一個(gè)x年。從稚嫩到豐厚，從青蔥到成熟，x年，改變著我的容顏，也造就著我的精神。為什么這么說(shuō)呢，且看我們的xx公司吧，她每天實(shí)踐著火產(chǎn)業(yè)鏈的延伸、循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;且看我們的員工吧，他們每天迎著朝霞，朝氣蓬勃，干事創(chuàng)業(yè)!這個(gè)家庭的每一份子都恪守著公司美麗一個(gè)諾言，那就是“創(chuàng)新永恒”，這個(gè)家庭的每一天都堅(jiān)持著一種精神，那就是進(jìn)取、科技、和諧!

在人們印象中，春天盡管可能還是銀裝素裹，但是更多的感受是分外妖嬈——因?yàn)榇禾炖锶f(wàn)物復(fù)蘇!可是，對(duì)于2008年的春天，帶給南方很多人們更多的是傷痛。我們發(fā)電廠，在這樣一個(gè)冰凍雨雪災(zāi)害的特殊時(shí)期，肩上的重任可想而知，成千上萬(wàn)家庭的溫暖、照明和生活起居都系在我們身上呀!那段甚于煎熬的日日夜夜，大家和我一樣幾乎都是二十四小時(shí)堅(jiān)守崗位，和沖鋒在救災(zāi)一線的武警官兵一道為戰(zhàn)勝這場(chǎng)雪災(zāi)筑成堅(jiān)強(qiáng)的救援長(zhǎng)城!元宵的那個(gè)晚上，沒(méi)能看見(jiàn)月亮，也沒(méi)能和家人一起鬧元宵，可是我們這個(gè)大家庭卻是那么的忙碌、充實(shí)、熱鬧，因?yàn)槲覀冊(cè)诰葹?zāi)的大后方履行著我們的神圣職責(zé)!

而在平時(shí)，自己有時(shí)有種如履薄冰感覺(jué)，就像是隨時(shí)待命的戰(zhàn)士一樣。我自己都習(xí)慣了三更半夜接到任務(wù)，馬上上崗”成了我的家常便飯。

院企合作院校發(fā)言稿。

3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同志，大家好!

我是來(lái)自***的一名員工.今天，我為大家?guī)?lái)的演講題目是——《我與企業(yè)共成長(zhǎng)》。

當(dāng)我懷著激動(dòng)的心情走向這小小的演講臺(tái)時(shí)，腦海里禁不住浮想聯(lián)翩。年輕的我想到了自己，想到了自己肩上的責(zé)任和使命，想到了如何讓自己的青春更加耀眼、璀璨!淮陽(yáng)煙草分公司的命運(yùn)就是每一個(gè)煙草人的命運(yùn)，淮陽(yáng)煙草分公司的驕傲就是每一個(gè)煙草人的驕傲;淮陽(yáng)煙草分公司的發(fā)展與壯大要靠我們每個(gè)員工的奉獻(xiàn)與奮斗，而只有淮陽(yáng)煙草分公司發(fā)展了、壯大了，也才能成就我們每個(gè)員工。說(shuō)到這里，就承接起我們今天演講的主題——企業(yè)關(guān)心員工，員工奉獻(xiàn)企業(yè)。

“能吃苦方為志士，肯吃虧不為癡人”。作為煙葉口的一員，我們苦的滋味勝過(guò)于咖啡，癡的程度不亞于一個(gè)孕育孩子的母親。我們對(duì)自己職業(yè)的摯愛(ài)，日月可鑒;我們對(duì)企業(yè)的關(guān)注，超越自身。多少日子，我們披星戴月，伴著自己要傾注無(wú)限精力的事業(yè)，走過(guò)了一程又一程。多少歡喜的日子，我們舒展疲憊，品味著收獲的甜蜜，笑了一回又一回。這一刻，我們深深體會(huì)到奉獻(xiàn)的價(jià)值、追求的快樂(lè)，也深深地感受到來(lái)自同事們的信任和支持、關(guān)心與呵護(hù)。為此，我們興奮、自豪，同時(shí)更加地珍惜和熱愛(ài)我們的煙草事業(yè)。

我于97年煙校畢業(yè)，分配到大連煙站工作，所在單位主要負(fù)責(zé)大連鄉(xiāng)煙葉生產(chǎn)與收購(gòu)工作。十幾年來(lái)，我深深體會(huì)到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們這些年輕員工素質(zhì)提高的重視和關(guān)心，只要有機(jī)會(huì)，就會(huì)想方設(shè)法、盡可能的給我們提供學(xué)習(xí)與提高的機(jī)會(huì)。經(jīng)常去專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)電腦知識(shí)、煙葉生產(chǎn)、收購(gòu)知識(shí)，使我的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力有了進(jìn)一步的提高。學(xué)成回來(lái)后，在同事們的幫助下，我將工作實(shí)踐與理論知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，很快就熟練地投入到了工作中去了。

作為一名煙草員工，我是幸運(yùn)的。因?yàn)橛兄匾?、關(guān)心我綜合素質(zhì)提高的企業(yè);有著傳我經(jīng)驗(yàn)、助我成長(zhǎng)的同事;有著彼此相攜、同舟共濟(jì)的和諧氛圍。通過(guò)幾年的磨練與勤苦鉆研，我從一個(gè)對(duì)煙草專業(yè)一知半解的毛頭學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)能夠獨(dú)當(dāng)一面的熟練員工。

我想：做為一名煙草員工，我所要實(shí)現(xiàn)的最大職業(yè)價(jià)值，就是將責(zé)任心作為一種本分，融入到所從事工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，融入到“忠誠(chéng)企業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)”的矢志追求之中。

進(jìn)入煙草公司以來(lái)，我對(duì)工作始終保持著滿腔熱情。這里有我的付出，有我的牽掛，有我可供一生追憶的足跡。雖然，我的崗位可能微不足道，從事的工作也平凡而普通，但只要我是愛(ài)崗敬業(yè)的、是勤勉有為的，就是無(wú)怨無(wú)悔的。我一直堅(jiān)定地認(rèn)為，我們每個(gè)人走出的一小步，就是企業(yè)跨越的一大步，我們添磚加瓦的每一塊，就能成就企業(yè)發(fā)展的一座又一座里程碑。

如果把企業(yè)比作一個(gè)大家庭，我們就是其中的孩子。企業(yè)深懷對(duì)每個(gè)家庭成員的熱忱關(guān)懷與疼愛(ài)，讓每個(gè)人都獲得成長(zhǎng)的財(cái)富;而我們這些家庭成員也無(wú)比珍視地敬愛(ài)與擁戴著企業(yè)，并且無(wú)怨無(wú)悔地維護(hù)著整個(gè)大家庭的利益。在這個(gè)集體中，每個(gè)員工都有體現(xiàn)自我價(jià)值和展示才華的平臺(tái)。只有練就一身過(guò)硬的本領(lǐng)，才能在敬業(yè)愛(ài)崗的舞臺(tái)上炫出自己最美的舞姿。

如果把企業(yè)比作一艘航船，我們便是同舟共濟(jì)的舵手。在漫漫征程里，有無(wú)數(shù)的暴風(fēng)驟雨、暗礁險(xiǎn)灘，我們只有與企業(yè)同心協(xié)力，才能沖破種種險(xiǎn)阻駛向勝利的彼岸。

在為企業(yè)的奉獻(xiàn)實(shí)踐中，使我堅(jiān)定了搏擊風(fēng)浪的信心;在挑戰(zhàn)中的成長(zhǎng)，才有我人生的飽滿寫(xiě)意與鍛造。在企業(yè)的關(guān)愛(ài)呵護(hù)中，使我懂得了殫精竭慮的心血是那樣的親和有力。任何成長(zhǎng)都不會(huì)是絕對(duì)一帆風(fēng)順的，老一輩煙草先驅(qū)者的堅(jiān)忍不拔為我們樹(shù)立了榜樣，我要像他們一樣在崗位上不斷歷練騰飛的翅膀，向著更廣闊的天空去探索、去翱翔!

校企融合提案篇十四

摘要：“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式是現(xiàn)階段各高職院校發(fā)展的必然趨勢(shì)，這種創(chuàng)新教育模式深層次、多渠道的成功開(kāi)展，使目前各高職院校也充分認(rèn)識(shí)到封閉的、經(jīng)院式的陳舊辦學(xué)模式已不再符合當(dāng)前高職教育的辦學(xué)理念。應(yīng)立足實(shí)際，深入當(dāng)前行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，把握好本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與實(shí)用性，才能有力地保障專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和人民群眾的生活水平日益提高，以服務(wù)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)迅速崛起、發(fā)展和壯大。旅游業(yè)的興起更是帶動(dòng)了我國(guó)民用航空業(yè)的高速發(fā)展。同時(shí)也為開(kāi)設(shè)空中乘務(wù)專業(yè)的各高等院校帶來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇。在機(jī)遇和競(jìng)爭(zhēng)并存的前提下，與民航相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)和社會(huì)培訓(xùn)中心也相繼迅猛發(fā)展，加之院校之間的競(jìng)爭(zhēng)，也給高職院校的空中乘務(wù)專業(yè)帶來(lái)了極大挑戰(zhàn)。面對(duì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，各高等職業(yè)院校在創(chuàng)新素質(zhì)的教育培養(yǎng)方面就愈加顯得重要和緊迫?？罩谐藙?wù)專業(yè)作為一個(gè)新興的專業(yè)，要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，在市場(chǎng)上形成自己的品牌，必須不斷深化教育教學(xué)改革，通過(guò)與企業(yè)開(kāi)展全方位、多層面的產(chǎn)學(xué)合作不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而促進(jìn)自身的發(fā)展。我院開(kāi)設(shè)的航空服務(wù)專業(yè)即是本著產(chǎn)學(xué)合作教育的理念，借鑒其他高等職業(yè)教育校企合作的經(jīng)驗(yàn)，在思想觀念、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等層面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，不斷抓住機(jī)遇并結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)就業(yè)趨勢(shì)的變化，注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力及時(shí)與民航系統(tǒng)企事業(yè)單位及各大航空公司緊密合作，已初步形成了雙向參與、雙向互動(dòng)的產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)民航高等職業(yè)技術(shù)人才的運(yùn)作機(jī)制；成為人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的積極實(shí)踐者，并為有效開(kāi)展和實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文通過(guò)不同角度，對(duì)我院空乘專業(yè)的發(fā)展思路和人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式做了初步的探討與研究。

校企合作教育是高校全面貫徹黨的教育方針、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力高素質(zhì)人才的有效教學(xué)形式；是高職教育面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的必由之路，也是高職教育改革發(fā)展的基本趨勢(shì)，而人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新不僅是目前教育改革的重點(diǎn)，也是各高職院校提高教學(xué)質(zhì)量、突出辦學(xué)特色的重要切入點(diǎn)。工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是教育通過(guò)與企業(yè)、社會(huì)需求緊密結(jié)合，高等職業(yè)院校要按照企業(yè)需要開(kāi)展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)，與企業(yè)合作開(kāi)展應(yīng)用研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)，使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，參與學(xué)校的改革與發(fā)展，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是將課堂上的學(xué)習(xí)和工作上的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，從而加深對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生看到學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論與工作之間的'聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)理論的積極性。

二、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)航空服務(wù)專業(yè)人才創(chuàng)新模式的相關(guān)實(shí)踐措施。

1.針對(duì)民航服務(wù)業(yè)的人才需要確立正確的人才培養(yǎng)模式。

將理論研究與實(shí)踐相結(jié)合，作為成功開(kāi)展校企合作教育的首要前提為使學(xué)生能夠系統(tǒng)的、全方面了解航空服務(wù)專業(yè)，我院航空服務(wù)專業(yè)結(jié)合實(shí)際情況以靈活多樣的形式開(kāi)展與企業(yè)之間的合作，并鼓勵(lì)教師走出校門，深入企業(yè)，進(jìn)行面對(duì)面的科研交流與實(shí)踐；深入了解企業(yè)需求，共同設(shè)計(jì)崗位實(shí)習(xí)方案。如：成立專業(yè)顧問(wèn)機(jī)構(gòu)，為產(chǎn)學(xué)合作教育提供有效的組織保證。即從本行業(yè)中聘請(qǐng)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和高級(jí)乘務(wù)員為學(xué)院的客座教授，定期邀請(qǐng)他們到學(xué)校兼課或開(kāi)設(shè)技術(shù)講座。根據(jù)專業(yè)方向，讓他們也共同審議教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱，研究教學(xué)的組織實(shí)施方案，把握好專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與實(shí)用性。通過(guò)他們對(duì)當(dāng)前行業(yè)的了解，準(zhǔn)確分析學(xué)生應(yīng)具備怎樣的知識(shí)水平和專業(yè)技能，從而使航空服務(wù)專業(yè)設(shè)置的課程內(nèi)容與服務(wù)過(guò)程緊密結(jié)合，始終以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，與行業(yè)、企業(yè)需求有機(jī)銜接。一旦產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)作出調(diào)整，學(xué)院開(kāi)設(shè)的專業(yè)也能隨之作出調(diào)整，保證培養(yǎng)的人才能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和升級(jí)的需要，使學(xué)院始終處于主動(dòng)適應(yīng)的位置；把生產(chǎn)單位的信息和技術(shù)帶入學(xué)校，為學(xué)校引進(jìn)各種新技術(shù)、新資料，幫助解決了教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中許多模棱兩可的知識(shí)性問(wèn)題；同時(shí)也豐富了學(xué)生的文化素質(zhì)教育內(nèi)容提高了綜合職業(yè)能力。最終有力地保障了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

除此之外，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，信息時(shí)代的發(fā)展的需要和針對(duì)目前民航服務(wù)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，在教學(xué)環(huán)節(jié)上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力的培養(yǎng)，也是目前高職院校人才培養(yǎng)模式中不可忽視的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

2.全面策劃課程體系創(chuàng)新，在教學(xué)改革的基礎(chǔ)上創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

為保證產(chǎn)學(xué)合作教育持續(xù)有效開(kāi)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)我們做了精心設(shè)計(jì)，以充分體現(xiàn)這一創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

而且，為制定出適合培養(yǎng)航空服務(wù)專業(yè)學(xué)生綜合能力、科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，我們針對(duì)航空業(yè)的發(fā)展和用人狀況進(jìn)行深入的調(diào)查和分析；本著注重學(xué)生專業(yè)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化的特點(diǎn)，在教學(xué)計(jì)劃制定的結(jié)構(gòu)上采用了模塊式教學(xué)。

學(xué)院航空服務(wù)專業(yè)根據(jù)職業(yè)技能的培養(yǎng)目標(biāo)，建立實(shí)踐教學(xué)的整體觀念，打破各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)各自為政的局面；經(jīng)過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，將教學(xué)分為理論知識(shí)模塊、技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)模塊、專業(yè)實(shí)踐知識(shí)模塊三部分，使其形成一個(gè)完整體系。并注意遵循教育教學(xué)規(guī)律，依據(jù)學(xué)生具備的知識(shí)模塊使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，相互滲透。在“加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、拓寬專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)化實(shí)踐技能”為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式的前提下，不斷加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐、模擬實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)等教學(xué)設(shè)施建設(shè)，使學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)踐中加以應(yīng)用。

模擬實(shí)訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)是開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作教育的集中階段。

模擬實(shí)訓(xùn)主要安排在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，要求學(xué)生在模擬的環(huán)境里熟知本專業(yè)的各項(xiàng)技能?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)階段要求學(xué)生深入到航空公司、機(jī)場(chǎng)安檢、值機(jī)等第一線上崗以一名乘務(wù)員或?qū)I(yè)工作人員直接對(duì)客服務(wù)。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，與社會(huì)相接觸與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和與人共事的能力，使他們?cè)诟鞣矫娴玫搅隋憻捄吞岣撸徊⑹煜て髽I(yè)文化和現(xiàn)代行業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，在促使學(xué)生盡快成長(zhǎng)的同時(shí)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.不斷加強(qiáng)“軟、硬件”建設(shè)和專業(yè)設(shè)備應(yīng)用，為開(kāi)展校企合作提供前提條件。

為適應(yīng)用人單位需求，提高自己在同行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力，我院開(kāi)設(shè)的航空服務(wù)專業(yè)本著高起點(diǎn)、高水平的指導(dǎo)思想，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍“軟件”建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地“硬件”建設(shè)。在學(xué)院的大力支持下，該專業(yè)自開(kāi)辦以來(lái)，學(xué)生大多在上崗前考取了客、貨雙運(yùn)證書(shū)，并有到機(jī)場(chǎng)或航空公司實(shí)習(xí)半年至一年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了學(xué)生在不同崗位實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。此外，學(xué)院于和某航空培訓(xùn)有限公司成功的合作辦學(xué)，更是搭建起專業(yè)知識(shí)的平臺(tái)。學(xué)院又投資120萬(wàn)元建設(shè)了航空實(shí)訓(xùn)樓，配備航空服務(wù)專業(yè)的形體房、化妝室，同時(shí)由金通培訓(xùn)公司引進(jìn)了模擬客艙和十幾家航空公司的飛機(jī)模型。目前，我院航空服務(wù)專業(yè)的硬件配置可以說(shuō)已經(jīng)達(dá)到了國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍“軟件”建設(shè)也是產(chǎn)學(xué)合作教育有效運(yùn)行的必要條件，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。為提高專業(yè)課教師的教學(xué)能力，學(xué)院會(huì)外派從事本專業(yè)教學(xué)的教師到航空公司或航空培訓(xùn)基地進(jìn)行幾個(gè)月的專業(yè)學(xué)習(xí)或進(jìn)修，及時(shí)跟蹤學(xué)習(xí)生產(chǎn)一線新的技術(shù)理念，且合作單位每學(xué)期會(huì)有資深專業(yè)教師為航空服務(wù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行不少于四周的專業(yè)實(shí)訓(xùn)集中授課，為豐富和提高專業(yè)教學(xué)提供了很好的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。

加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是辦好高職教育的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的根本保證。為強(qiáng)化學(xué)生操作技能訓(xùn)練，達(dá)到高職人才教育的培養(yǎng)目標(biāo)及要求，學(xué)院引進(jìn)了乘務(wù)員cbt軟件教學(xué)系統(tǒng)，該軟件的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用為本專業(yè)各門課程的一些較為抽象、無(wú)法直觀講授的內(nèi)容提供了可視型且配有解說(shuō)的課件，使學(xué)生可以更加感性、全面細(xì)致的了解相關(guān)知識(shí)。同時(shí)也便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和吸收。

4.注重能力為本，是發(fā)展高職教育人才培養(yǎng)的核心內(nèi)涵。

高等職業(yè)教育的特點(diǎn)所決定了高等職業(yè)技術(shù)人才必須堅(jiān)持以能力為本位，而在技術(shù)型、技能型人才的能力培養(yǎng)上，僅靠學(xué)校課堂教育是難以實(shí)現(xiàn)的，還要大量依靠社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)閷W(xué)生各項(xiàng)綜合能力的發(fā)展，最終都是將知識(shí)靈活掌握和運(yùn)用于實(shí)踐工作中，不斷提高自我辨別能力，不斷完善和培養(yǎng)其開(kāi)拓創(chuàng)新實(shí)踐能力，具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)、潛心學(xué)習(xí)、才能創(chuàng)造自身職業(yè)價(jià)值。只有這種充滿生機(jī)與活力的產(chǎn)學(xué)合作教育，才能有效地保證高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，才能保證所培養(yǎng)的具有熟練技術(shù)和受過(guò)高等教育的高職畢業(yè)生必然升高的就業(yè)率，并獲得社會(huì)廣泛的認(rèn)同度。

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)的模式適應(yīng)各行業(yè)新領(lǐng)域快速發(fā)展的需要，從而重視人才培養(yǎng)，更新觀念，不斷創(chuàng)新，關(guān)心、支持高等職業(yè)技術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)行業(yè)與學(xué)校雙向參與，雙向互動(dòng)，產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合。進(jìn)而在畢業(yè)后迅速勝任職業(yè)崗位要求。

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才創(chuàng)新教育模式對(duì)于實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格要求，培養(yǎng)技術(shù)與技能型人才獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。為學(xué)生最大限度地提供廣泛的社會(huì)接觸面，提供強(qiáng)化能力的培養(yǎng)點(diǎn)，提供個(gè)人興趣和創(chuàng)新的各種機(jī)會(huì)。因此，加強(qiáng)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，不僅是發(fā)展高職教育的客觀要求，也是辦好高職的重要內(nèi)容和途徑，更是以就業(yè)為導(dǎo)向發(fā)展高職教育的必然選擇。

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校企融合提案篇十五

摘要：隨著我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的不斷加快，地質(zhì)工程教育更重視國(guó)家戰(zhàn)略的需求，為了能夠更好的服務(wù)于行業(yè)企業(yè)的需求，更重視綜合人才的培養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)新職業(yè)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制，全面提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠更好的滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。文中對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并進(jìn)一步對(duì)地質(zhì)工程教育與校企合作模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：地質(zhì)工程教育；校企合作模式；人才培養(yǎng)現(xiàn)狀；培養(yǎng)模式。

近年來(lái)我國(guó)職業(yè)教育取得了較快的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校主要是為社會(huì)培養(yǎng)急需的應(yīng)用型人才。地質(zhì)工程專業(yè)主要培養(yǎng)專業(yè)的地質(zhì)勘察技術(shù)人員，在地質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)過(guò)程中，受制于教學(xué)規(guī)模及經(jīng)費(fèi)等多種因素的影響，學(xué)生在校內(nèi)只能掌握地質(zhì)工程相關(guān)的理論知識(shí)，實(shí)踐操作能力較差。因此需要與企業(yè)進(jìn)行合作來(lái)培養(yǎng)人才，對(duì)地質(zhì)工程教育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，有效的提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力，使學(xué)生走入社會(huì)后能夠更好的適應(yīng)工作崗位。

1、地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。

地質(zhì)工程是認(rèn)識(shí)地球與人類關(guān)系的重要渠道，而且在資源、能源、環(huán)境及減災(zāi)方面能夠更直接服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)，對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有先導(dǎo)性和基礎(chǔ)性的作用。當(dāng)前我國(guó)無(wú)論是高校還是職業(yè)學(xué)校中都開(kāi)設(shè)了地質(zhì)工程專業(yè)，而且各學(xué)校側(cè)重點(diǎn)不同，這樣即使是同一個(gè)專業(yè)，不同學(xué)校設(shè)置的課程也會(huì)存在較大的差異，培養(yǎng)規(guī)格也存在較大的不同。但這個(gè)專業(yè)卻具有一個(gè)共同點(diǎn)，就是學(xué)生的培養(yǎng)多集中在學(xué)校里，這就導(dǎo)致與企業(yè)交流和社會(huì)銜接都十分缺乏，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)入礦山，這就賣到無(wú)法全面熟悉和了解礦山地質(zhì)、資源狀況和勘探開(kāi)發(fā)流程等，這必然會(huì)對(duì)地質(zhì)工程人才服務(wù)社會(huì)的效果帶來(lái)較大的影響，不利于礦產(chǎn)資源勘查和開(kāi)發(fā)工作的順利開(kāi)展。特別是在當(dāng)前資源危機(jī)不斷加劇的新形勢(shì)下，社會(huì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)地質(zhì)工程技術(shù)需求量較多，特別是一些專業(yè)的地質(zhì)工程技術(shù)人員更是缺乏。因此需要培養(yǎng)一批高素質(zhì)的地質(zhì)工程技術(shù)人才，使其更好的服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)，有效的滿足地勘行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求。

2、地質(zhì)工程教育與校企合作培養(yǎng)模式分析。

對(duì)于當(dāng)前職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的地質(zhì)工程教育，需要在總結(jié)專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色的基礎(chǔ)上，與建立校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐有效的結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)共同參與到地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)中來(lái)，構(gòu)建以校企聯(lián)合培養(yǎng)為核心的地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，為學(xué)生提供良好的`成長(zhǎng)環(huán)境，為其步入工作崗位打好基礎(chǔ)。

2.1構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)新體系。

（1）校企共建課程。在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式中，對(duì)于專業(yè)的發(fā)展規(guī)模和行業(yè)的需求由學(xué)校和企業(yè)共同商討，從而圍繞著學(xué)科的發(fā)展，將地質(zhì)工程教育與企業(yè)進(jìn)行銜接。通過(guò)對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)選取部分課程開(kāi)展校企共建，教學(xué)大綱和教案與任課教師與企業(yè)專家共同來(lái)制定，充分的將礦山工程元素與設(shè)計(jì)教學(xué)等環(huán)節(jié)融入其中。（2）結(jié)合工程實(shí)際改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。在地質(zhì)工程教育中，需要授課教師要深入到企業(yè)，對(duì)礦山工程實(shí)例、工程要求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范等內(nèi)容進(jìn)行深入了解，結(jié)合這些內(nèi)容進(jìn)行授課，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際更為貼近。在教學(xué)中，所有案例都要與實(shí)際結(jié)合，無(wú)論是教學(xué)還是考核都要與工程實(shí)際結(jié)合，并做到因材施教，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，使學(xué)生能夠更全面的掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。（3）建立企業(yè)階段學(xué)習(xí)新模式。校企聯(lián)合制訂科學(xué)合理、切實(shí)可行的企業(yè)階段學(xué)習(xí)體系、企業(yè)培養(yǎng)實(shí)施細(xì)則，鼓勵(lì)部分專業(yè)課、人文素質(zhì)課到礦山企業(yè)上課，課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)到企業(yè)實(shí)地進(jìn)行。

2.2實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)行“雙導(dǎo)師”制。

企業(yè)為每位學(xué)生選定導(dǎo)師，與學(xué)校的學(xué)業(yè)導(dǎo)師一起共同指導(dǎo)學(xué)生的工程實(shí)踐。校外導(dǎo)師的主要職責(zé)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生提高地質(zhì)工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德，解決學(xué)生理論學(xué)習(xí)的不足，增加實(shí)踐認(rèn)知能力以及適應(yīng)未來(lái)工作的能力。校外導(dǎo)師重要的一環(huán)是指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生必須結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際“真刀真槍”地干。

2.3多渠道構(gòu)建多元化的兼職師資隊(duì)伍。

為了更好的提高教學(xué)的質(zhì)量，需要對(duì)校內(nèi)教師進(jìn)行工程訓(xùn)練，這樣校內(nèi)教師能夠更好的勝任實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)還要從企業(yè)引進(jìn)高水平的專兼職教師，進(jìn)一步對(duì)學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善。另外，還要邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的知名專定和學(xué)者開(kāi)展專題講座，這樣構(gòu)建一支多元化的專兼職師資隊(duì)伍，有利于全面提升工程教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.4嚴(yán)格企業(yè)導(dǎo)師的規(guī)范與考核。

受聘擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師的將是有足夠工程實(shí)踐資歷和專業(yè)技術(shù)職務(wù)的技術(shù)人員，或具有擔(dān)任企業(yè)高級(jí)管理職務(wù)的人員或高級(jí)研發(fā)人員，其職責(zé)是開(kāi)設(shè)課程或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。企業(yè)導(dǎo)師實(shí)行聘期制，學(xué)校與企業(yè)協(xié)商制定企業(yè)導(dǎo)師聘任和管理辦法，嚴(yán)格教師聘任與考核。

3、結(jié)束語(yǔ)。

在地質(zhì)工程教育中，通過(guò)與企業(yè)進(jìn)行合作，能夠培養(yǎng)出一批具有綜合素質(zhì)的專業(yè)工程技術(shù)人才，更好的滿足社會(huì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)地勘人才的需救濟(jì)。在實(shí)際工作中，為了更好的提高地質(zhì)工程教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，需要深入企業(yè)，對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)人才的需求情況進(jìn)行全面了解，然后確定地質(zhì)工程專業(yè)人才所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力作為培養(yǎng)的核心，開(kāi)展校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)體，從而培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的地質(zhì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉述麗,姚平.高職院?！靶Ｆ蠛献鳌蹦Ｊ降膶?shí)踐與思考[j].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品,(08).

[2]熊曉云,陳浪,熊安香,馬平.高職院校地質(zhì)找礦高技能人才培養(yǎng)模式探討[j].國(guó)土資源高等職業(yè)教育研究,(02).

[3]朱保華,楊曉華.創(chuàng)新集團(tuán)化辦學(xué)模式實(shí)現(xiàn)校企合作共贏――江蘇地質(zhì)職教集團(tuán)發(fā)展實(shí)踐研究[j].中國(guó)成人教育,(01).

作者：曹洋單位：東北工程技術(shù)學(xué)校。

校企融合提案篇十六

乙方：

為了推動(dòng)學(xué)生校外實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)具有較高專業(yè)實(shí)踐能力技術(shù)性人才，______學(xué)院(甲方)與______(乙方)本著互相協(xié)作，各施所長(zhǎng)，互補(bǔ)所需的精神，建立校企合作關(guān)系。經(jīng)雙方協(xié)商，達(dá)成如下協(xié)議。

(一)甲方：

1、優(yōu)先為乙方提供有關(guān)專業(yè)的新信息，技術(shù)咨詢和開(kāi)展技術(shù)協(xié)作；

2、為乙方培訓(xùn)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員或轉(zhuǎn)崗工人提供服務(wù)；

4、做好實(shí)習(xí)基地的建設(shè)工作。

(1)按照上級(jí)有關(guān)部門規(guī)定，提前三個(gè)月至半年申報(bào)實(shí)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真制訂實(shí)習(xí)大綱，指派較好的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，于實(shí)習(xí)前1個(gè)月到實(shí)習(xí)單位共同商訂實(shí)習(xí)實(shí)施方案，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

(2)加強(qiáng)學(xué)生政治思想教育和安全教育，教育學(xué)生遵守乙方的保密制度的其他有關(guān)規(guī)章制度。

(二)乙方：

2、為學(xué)生實(shí)習(xí)、教學(xué)參觀提供方便。為支持教育，在實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)方面按有關(guān)規(guī)定予以優(yōu)惠；

3、為學(xué)生就餐、休息等活動(dòng)提供條件；

4、提供必要的勞動(dòng)工具和勞保用品；

5、提供實(shí)習(xí)必需的技術(shù)資料和樣品。

為認(rèn)真執(zhí)行協(xié)議條款，雙方組成校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，由雙方領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員和教師組成，乙方任組長(zhǎng)，甲方任副組長(zhǎng)，定期研究有關(guān)協(xié)作事宜。

本協(xié)議有效期為四年，自______年______月至______年______月止，如需要延長(zhǎng)雙方另行協(xié)商。

本協(xié)議經(jīng)甲乙雙方簽字蓋章后生效。本協(xié)議一式四份，甲乙雙方各執(zhí)一份，另兩份分別送上級(jí)主管部門備案。

甲方代表簽字：乙方代表簽字：

單位公章單位公章。

___年___月___日___年___月___日。

校企融合提案篇十七

介紹面向?qū)ο筌浖こ痰慕虒W(xué)方法與實(shí)踐的改革,詳細(xì)地分析面向?qū)ο筌浖こ探虒W(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題.提出課程教學(xué)改革的.思路和方法,并對(duì)考核方式做相應(yīng)的改革.

作者：張玉娜作者單位：四平職業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)系,吉林,四平,136002刊名：硅谷英文刊名：siliconvalley年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：g42關(guān)鍵詞：面向?qū)ο筌浖こ探虒W(xué)模式培養(yǎng)目標(biāo)改革實(shí)踐

校企融合提案篇十八

2017年12月19日國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》，總共三十條，分為五個(gè)部分：1.構(gòu)建教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合發(fā)展格局2.強(qiáng)化企業(yè)重要主體作用3.推進(jìn)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革4.促進(jìn)產(chǎn)教供需雙向?qū)?.完善政策支持體系。

《意見(jiàn)》明確了深化產(chǎn)教融合的原則——統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，共同推進(jìn)；

服務(wù)需求，優(yōu)化結(jié)構(gòu)；

校企協(xié)同，合作育人。深化產(chǎn)教融合的主要目標(biāo)是：逐步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)程度，健全多元化辦學(xué)體制，全面推行校企協(xié)同育人，用10年左右時(shí)間，教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動(dòng)的發(fā)展格局總體形成，需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式健全完善，人才教育供給與產(chǎn)業(yè)需求重大結(jié)構(gòu)性矛盾基本解決，職業(yè)教育、高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的貢獻(xiàn)顯著增強(qiáng)。

從招就辦的工作實(shí)際出發(fā)，我談幾點(diǎn)體會(huì)。

一是提升服務(wù)需求能力。

目前的短板在于缺乏職業(yè)需求的市場(chǎng)信息與中介服務(wù)，校企融合深度不夠，服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力不強(qiáng)。體現(xiàn)在就業(yè)對(duì)口率不高，就業(yè)含金量和穩(wěn)定性有待進(jìn)一步提高。要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系合作，努力促成系部與企業(yè)合作，積極推進(jìn)產(chǎn)教融合，把頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)工作做實(shí)做好。通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，推動(dòng)對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分就業(yè)，社會(huì)對(duì)學(xué)校專業(yè)特色和人才培養(yǎng)質(zhì)量認(rèn)同度不斷提高，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

要加大頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)工作調(diào)研力度，了解就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才供給的需求情況，分析我校畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)工作面臨的新形勢(shì)和存在的新問(wèn)題，通過(guò)調(diào)研找到差距，提出改進(jìn)建議，及時(shí)反饋給教學(xué)部門進(jìn)行專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革。鞏固校園招聘主陣地、積極開(kāi)拓就業(yè)新市場(chǎng)，持續(xù)推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)基地建設(shè)。制定切實(shí)可行的措施，努力提高學(xué)生初次上崗率、就業(yè)率、就業(yè)穩(wěn)定率，就業(yè)工作做得好，招生就不用愁。

目前校企合作工作未設(shè)立專門機(jī)構(gòu)統(tǒng)一協(xié)調(diào)合作事務(wù)，缺乏運(yùn)行機(jī)制，監(jiān)管不到位，管理權(quán)責(zé)不明，合作進(jìn)展缺乏反饋，合作的深度、廣度、緊密度不夠，形式單一，范圍狹窄，僅局限于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)層面，互利共贏的格局尚未形成，真正意義上的“校中廠”“廠中校”有待建設(shè)。

招就處專業(yè)知識(shí)不夠，對(duì)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程、畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)四個(gè)對(duì)接等方面還需系部和專業(yè)老師大力支持，引進(jìn)和深化校企合作項(xiàng)目。校企合作的結(jié)果不能僅僅滿足于以學(xué)生畢業(yè)時(shí)能找到一個(gè)對(duì)口的工作崗位為基本落腳點(diǎn)，應(yīng)著眼于提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知能力與實(shí)踐能力，不斷滿足市場(chǎng)需求，培養(yǎng)各類技術(shù)型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者，與企業(yè)加強(qiáng)合作與聯(lián)絡(luò)，構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。

提升服務(wù)社會(huì)的能力和水平，多渠道增強(qiáng)就業(yè)能力，提升就業(yè)對(duì)口率及崗位遷移能力。

完善校企合作章程和流程；

實(shí)施“一專業(yè)一企”行動(dòng)計(jì)劃；

推動(dòng)各重點(diǎn)專業(yè)群校企共建實(shí)訓(xùn)基地不少于2個(gè)；

推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作。

具體舉措是：依托專業(yè)系部教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)引入企業(yè)合作，建立緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的學(xué)科專業(yè)體系，健全需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生綜合實(shí)力，積極推進(jìn)學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”制，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)持專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)技能人才。將畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量、“雙證書(shū)”獲取率、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)落實(shí)情況等方面作為重要考核指標(biāo)。

招就處要做好橋梁及服務(wù)保障工作。通過(guò)校企合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全校校企合作資源的積聚、整合和對(duì)接，充分發(fā)揮專業(yè)系部的主觀能動(dòng)性，籌建校企合作實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)習(xí)基地，力爭(zhēng)每年引入一家較為知名企業(yè)合作，持續(xù)推進(jìn)校企合作平臺(tái)建設(shè)，開(kāi)展校企聯(lián)合招生，逐步推進(jìn)聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，采取企業(yè)冠名班、訂單班等形式，擴(kuò)大訂單培養(yǎng)、委托培養(yǎng)、定向培養(yǎng)規(guī)模，穩(wěn)步提高人才教育供給與產(chǎn)業(yè)需求的貼合度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)共成長(zhǎng)、共發(fā)展，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展相同步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、可持續(xù)性發(fā)展，推進(jìn)校企一體化育人。

【篇二】。

組織制訂行指委章程，完善教指委組織機(jī)構(gòu)建設(shè)等一系列的措施來(lái)推進(jìn)校企合作，深化產(chǎn)教融合，并為推動(dòng)產(chǎn)教對(duì)接召開(kāi)一系列的推進(jìn)會(huì)和活動(dòng)。12月19日國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了（國(guó)辦發(fā)〔2017〕95號(hào)文）即《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》來(lái)規(guī)范校企合作，構(gòu)建教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合的發(fā)展格局，強(qiáng)化企業(yè)在職業(yè)教育人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要主體作用，推進(jìn)產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)改革，促進(jìn)產(chǎn)教供需雙向?qū)印?/p>

同時(shí)也為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)提高供更大空間。

本人認(rèn)為做好產(chǎn)教融合必須做好以下4個(gè)對(duì)接，以縮短學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的各種不適應(yīng)時(shí)間，為畢業(yè)生轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)工人的最后一公里保駕護(hù)航：

4.做好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)對(duì)接，建設(shè)企業(yè)場(chǎng)景化實(shí)訓(xùn)基地，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)。

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工作、對(duì)設(shè)備的敬畏感和責(zé)任心。

早謀劃、早宣傳、早啟動(dòng)，期待18年的訂單班能獨(dú)立成班。

今年系部將進(jìn)一步拓展與本地企業(yè)的溝通交流渠道，做好工業(yè)分析和化學(xué)工藝兩個(gè)重點(diǎn)專業(yè)和當(dāng)?shù)刂髽I(yè)形成有效地對(duì)接，培育一到兩個(gè)能夠?qū)嶋H操作運(yùn)行的廈門本地校外實(shí)踐基地,合作開(kāi)發(fā)一到兩門校企合作專業(yè)核心技能課程。繼續(xù)推進(jìn)目前已經(jīng)著手的工作：和省內(nèi)個(gè)別大型企業(yè)及高職院校溝通對(duì)接，嘗試借助福建省“二元制”技能人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)項(xiàng)目，爭(zhēng)取將校企合作和中高職銜接統(tǒng)籌在一起，爭(zhēng)取讓系部部分畢業(yè)生進(jìn)入合作企業(yè)以后有學(xué)歷提升的機(jī)會(huì)，做到入廠即入學(xué)，就業(yè)上學(xué)兩不誤，以提高系部學(xué)生畢業(yè)后在就業(yè)方面具有較強(qiáng)優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)系部相關(guān)專業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和知名度。

【篇三】。

習(xí)總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中，明確指出“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。”，對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展重點(diǎn)提出了方向。今天全體中層干部學(xué)習(xí)國(guó)辦發(fā)【2017】95號(hào)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》，目的就是推進(jìn)我校校企合作工作，前期招就辦積極推動(dòng)此項(xiàng)工作，也擬定了校企合作工作方案，供各部門參閱建議。

一、學(xué)校校企合作推進(jìn)會(huì)的目的：

學(xué)習(xí)文件：《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》》，深刻領(lǐng)會(huì)文件精神的關(guān)鍵詞：合作育人、對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、企業(yè)主體作用、共建共享、雙向?qū)樱?/p>

端正思想：必須把校企合作工作，上升到關(guān)乎學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的方向上。

促進(jìn)工作：就是要立即行動(dòng)，積極推進(jìn)校企合作、深化產(chǎn)教融合。

二、學(xué)校校企合作工作的意義的認(rèn)識(shí)：

1、突顯工業(yè)學(xué)校職業(yè)教育的辦學(xué)特色；

2、突顯職業(yè)教育為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才的貢獻(xiàn)；

三、校企合作工作的推進(jìn)，必須遵循“三結(jié)合”原則：

四、學(xué)校校企合作工作的推進(jìn)強(qiáng)調(diào)幾方面工作：

總之，學(xué)?？傮w上“立足行業(yè)、根植企業(yè)、搭建平臺(tái)、合作共贏”，把校企合作工作提高到新水平，引領(lǐng)廈門職業(yè)教育發(fā)展。

【篇四】。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家下午好！根據(jù)校黨委安排，結(jié)合國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)精神，同時(shí)結(jié)合自己的工作實(shí)際向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)學(xué)習(xí)感悟與工作感想。

一、背景和意義。

黨的十九大報(bào)告提出，“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。制定《意見(jiàn)》是深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要舉措。是落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于教育和人才改革發(fā)展重大決策部署的重要行動(dòng)?！兑庖?jiàn)》首次明確了深化產(chǎn)教融合的政策內(nèi)涵及制度框架，完善頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮政府統(tǒng)籌規(guī)劃、企業(yè)重要主體、人才培養(yǎng)改革主線、社會(huì)組織等供需對(duì)接作用，將產(chǎn)教融合從職業(yè)教育延伸到以職業(yè)教育為重點(diǎn)的整個(gè)教育體系，上升為國(guó)家教育改革和人才開(kāi)發(fā)整體制度安排，推動(dòng)產(chǎn)教融合從發(fā)展理念向制度供給落地?！兑庖?jiàn)》從7個(gè)方面提出了30項(xiàng)措施意見(jiàn)，有以下亮點(diǎn)：一是明確“四位一體”體系架構(gòu)。二是將教育先行、人才優(yōu)先融入各項(xiàng)政策。三是強(qiáng)調(diào)企業(yè)重要主體作用。四是合理劃分政府、社會(huì)組織和市場(chǎng)邊界。五是完善產(chǎn)教融合推進(jìn)機(jī)制。

二、當(dāng)前深化產(chǎn)教融合面臨的主要問(wèn)題和困難。

我認(rèn)為，當(dāng)前產(chǎn)教融合發(fā)展還面臨不少瓶頸和制約因素，主要表現(xiàn)在：宏觀層面，教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動(dòng)格局尚未根本確立。微觀層面，校企協(xié)同、實(shí)踐育人的人才培養(yǎng)模式尚未根本形成，校企合作“學(xué)校熱、企業(yè)冷”，處于淺層次、自發(fā)式、松散型、低水平狀態(tài)。企業(yè)參與辦學(xué)積極性不高，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程相對(duì)脫節(jié)。政策層面，缺乏促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的整體性、系統(tǒng)性政策供給，激勵(lì)保障服務(wù)還不到位，政府企業(yè)學(xué)校行業(yè)社會(huì)各負(fù)其責(zé)、協(xié)同共進(jìn)的發(fā)展格局尚未健全。

三、工作思路。

1、創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)，夯實(shí)校企合作基礎(chǔ)。

完善并召開(kāi)一年一次到二次的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，以搭建項(xiàng)目實(shí)施平臺(tái)。

2、整合資源配置，搭建互利共贏平臺(tái)。

校企雙方共構(gòu)課程體系。培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的適用性人才，是職業(yè)學(xué)校的追求目標(biāo)。校企合作，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的載體就是課程?，F(xiàn)代交通產(chǎn)業(yè)系按工作過(guò)程系統(tǒng)化的理念與企業(yè)人員一起設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)單，教學(xué)內(nèi)容源自于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，建立由雙方人員共同組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)實(shí)施專業(yè)技能教學(xué)，使實(shí)訓(xùn)過(guò)程更接近企業(yè)的要求，讓學(xué)生在產(chǎn)教融合的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。同時(shí)，校企雙方共同來(lái)構(gòu)建課程體系，研究課程標(biāo)準(zhǔn)和考核細(xì)則，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化教材。

3、建立校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地。

對(duì)接專業(yè)，引企入?！，F(xiàn)代交通產(chǎn)業(yè)系以主動(dòng)換互動(dòng)，開(kāi)展了對(duì)現(xiàn)代交通行業(yè)的大走訪、大調(diào)研活動(dòng)，從合作意愿、專業(yè)化程度考慮，目前與“廈門軌道交通集團(tuán)”“博世檢測(cè)設(shè)備有限公司”“上海景格科技股份有限公司”合作，建立了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。積極開(kāi)展校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，作為學(xué)校與合作企業(yè)建立的生產(chǎn)任務(wù)供應(yīng)鏈，不僅滿足了教學(xué)訓(xùn)練體系量的要求，也符合專業(yè)培養(yǎng)和企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)的要求，解決了工科專業(yè)實(shí)習(xí)高消耗、高成本的難題。

組織專業(yè)骨干教師進(jìn)企業(yè)掛職和實(shí)踐鍛煉，共同參與生產(chǎn)管理、產(chǎn)品研發(fā)和企業(yè)職工培訓(xùn)等任務(wù)，既提升教師自身實(shí)操水平，又為企業(yè)在崗人員提升素質(zhì)、培訓(xùn)技能，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持。

5、推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。

積極推行校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，推進(jìn)校企一體化育人，為企業(yè)用工和技術(shù)技能型人才就業(yè)搭建服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)職教集團(tuán)和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，不斷加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)能力建設(shè)，吸收行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、編制人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)活動(dòng)，助推現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展。

6、促進(jìn)校際交流。

堅(jiān)持以開(kāi)放促改革、以合作促發(fā)展，開(kāi)展多層次、多領(lǐng)域的教育交流與合作。進(jìn)一步加強(qiáng)與省內(nèi)外兄弟院校的交流與合作，建立常態(tài)化聯(lián)系機(jī)制，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)寬辦學(xué)渠道，發(fā)展聯(lián)合辦學(xué)。

以上是我的匯報(bào)，感謝大家聆聽(tīng)，謝謝大家！

校企融合提案篇十九

甲方：

乙方：

甲、乙雙方現(xiàn)就以下條例達(dá)成一致，并簽署協(xié)議如下：

委派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行指導(dǎo)和管理，協(xié)調(diào)乙方和實(shí)習(xí)生之間的關(guān)系，共同處理實(shí)習(xí)期突發(fā)事件等行政事務(wù)，做好實(shí)習(xí)期間學(xué)生的思想教育和安全管理。

4)合作中相關(guān)專利權(quán)、技術(shù)后續(xù)改進(jìn)權(quán)、同類或類似產(chǎn)品項(xiàng)目(包括與項(xiàng)目有關(guān)的附屬品)專利申報(bào)權(quán)和所有權(quán)一律屬于甲方。

委派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行指導(dǎo)和管理，協(xié)調(diào)乙方和實(shí)習(xí)生之間的關(guān)系，共同處理實(shí)習(xí)期突發(fā)事件等行政事務(wù)，做好實(shí)習(xí)期間學(xué)生的思想教育和安全管理。

在簽署本合同時(shí)，任何法院、仲裁機(jī)構(gòu)、行政機(jī)關(guān)或監(jiān)管機(jī)構(gòu)均未作出任何足以對(duì)甲方履行本合同產(chǎn)生重大不利影響的判決、裁定、裁決或具體行政行為。

1、甲方按照《_______大_______研究生院校企合作委員會(huì)章程》規(guī)定對(duì)乙方進(jìn)行科研、技術(shù)支持和服務(wù)。

2、乙方享有參加本委員會(huì)組織的各種學(xué)術(shù)、技術(shù)交流活動(dòng)的權(quán)利;享有知識(shí)及技術(shù)成果的權(quán)益的分享權(quán);享有優(yōu)先招收_______大畢業(yè)生的權(quán)利;享有與_______大_______研究生院共同進(jìn)行人才培養(yǎng)、科研合作的優(yōu)先權(quán)。

3、乙方應(yīng)執(zhí)行本委員會(huì)理事會(huì)的決議;執(zhí)行與甲方保持密切聯(lián)系，協(xié)助甲方與其他會(huì)員的互助合作的義務(wù);執(zhí)行協(xié)助甲方開(kāi)展技術(shù)發(fā)展調(diào)研等活動(dòng)的義務(wù)。

4、乙方有權(quán)向甲方提出各方面合作要求，待與甲方協(xié)商后方可進(jìn)行合作工作。

5、甲方有為乙方保密咨詢的義務(wù)，會(huì)員所提供的資料不得另作他用。

4)乙方需提供必要的安全保障措施，保證甲方在研發(fā)基地的研發(fā)人員、研究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果不受侵害。

6、如一方單方面違約或有損害對(duì)方利益或形象的行為，另一方有權(quán)終止協(xié)議(并可依法追究違約方責(zé)任)。

未盡事宜，由甲乙雙方協(xié)商解決。

本協(xié)議一式兩份，具有同等法律效力。

附件：

1._______大學(xué)校企合作委員會(huì)章程。

2._______大_______研究生院校企合作理事單位入會(huì)登記表。該表填寫(xiě)好后送交或郵寄來(lái)本委員會(huì)，此表如不足可自行復(fù)印。

甲方(簽章)乙方(簽章)。

____年____月____日____年____月____日。

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校企融合提案篇二十

第一條根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，結(jié)合國(guó)家示范性職業(yè)院校建設(shè)和體制創(chuàng)新、開(kāi)放辦學(xué)的理念，為進(jìn)一步提升學(xué)院辦學(xué)水平，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)的人才培養(yǎng)模式，更好地為地方和行業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，特制定本管理辦法。

第二條校企合作是指學(xué)院（各系處室）與國(guó)（境）內(nèi)的企業(yè)在人才培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)、就業(yè)、招生、科研、技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)、文化建設(shè)等環(huán)節(jié)或領(lǐng)域開(kāi)展的合作。校企合作是高校建設(shè)和發(fā)展的必由之路，是高校辦學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)和特色的重要體現(xiàn)。

第三條校企合作的主要任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)在開(kāi)發(fā)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理方面的合作與交流，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合的先進(jìn)技術(shù)信息平臺(tái)，引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)的先進(jìn)理念、先進(jìn)裝備、先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)管理，重點(diǎn)為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)提供現(xiàn)代企業(yè)場(chǎng)景化的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高教學(xué)、科研能力和水平。

第二章合作。

第三條建立校企合作的條件是：

1．校企合作的企業(yè)必須是進(jìn)行了國(guó)內(nèi)工商注冊(cè)的法人單位，應(yīng)屬國(guó)家和地方的支柱產(chǎn)業(yè)企業(yè)或在行業(yè)中處于領(lǐng)先地位的高科技企業(yè)，具有持續(xù)提供同類產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)信息的能力，提供產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的教學(xué)、科研平臺(tái)，具有可持續(xù)發(fā)展能力和較好業(yè)績(jī)，具有較高的合作誠(chéng)信度。

2．校企合作的項(xiàng)目應(yīng)符合學(xué)院的定位和發(fā)展需求，基本符合學(xué)院重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備儀器的配置條件，合作企業(yè)提供的設(shè)備、技術(shù)、管理應(yīng)達(dá)到同行業(yè)的先進(jìn)水平。

3．?dāng)M引進(jìn)的校企合作項(xiàng)目中不能含有國(guó)家或行業(yè)協(xié)會(huì)明令禁止的設(shè)備、材料、工藝、技術(shù)，也不能單純進(jìn)行商業(yè)性生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)；項(xiàng)目要結(jié)合學(xué)院專業(yè)發(fā)展，有利于推進(jìn)學(xué)院產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合工作；有關(guān)法律、法規(guī)禁止的項(xiàng)目不能進(jìn)行校企合作。

1.服務(wù)原則。為行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)是學(xué)院校企合作的指導(dǎo)思想，也是打開(kāi)校企合作大門的前提和基礎(chǔ)，決定著合作成敗和成功率的高低。學(xué)院要主動(dòng)深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)人才需要狀況、用人標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)需求，積極為企業(yè)開(kāi)展人員培訓(xùn)，做好新材料、新技術(shù)、新工藝的推廣應(yīng)用。

2.互利原則。校企合作雙方互利是校企合作的基礎(chǔ)，通過(guò)合作，企業(yè)應(yīng)達(dá)到增加經(jīng)濟(jì)效益、促進(jìn)科技進(jìn)步、提升員工素質(zhì)等目的；學(xué)院應(yīng)達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)實(shí)力，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生技能的目的。

3.統(tǒng)管原則。校企合作是雙邊活動(dòng)，校企雙方的利益與責(zé)任必須一致，要統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實(shí)施、統(tǒng)一檢查考評(píng)。

4.互動(dòng)原則。學(xué)院以教學(xué)為中心，服務(wù)企業(yè)，企業(yè)以經(jīng)營(yíng)為中心，為教學(xué)服務(wù)，以服務(wù)換服務(wù)。合作企業(yè)具備在學(xué)院選拔學(xué)生的優(yōu)先權(quán)。

第五條合作模式：

（一）工學(xué)交替模式。企業(yè)因用工需求，向?qū)W院發(fā)出用人訂單，并與學(xué)院密切合作，校企共同規(guī)劃與實(shí)施的職業(yè)準(zhǔn)備教育。其方式為學(xué)生在學(xué)校上理論課，在合作企業(yè)接受工作技能訓(xùn)練，按雙方共同制訂的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施交替。

（二）“訂單”合作模式。招生前與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，錄取時(shí)與學(xué)生、家長(zhǎng)簽訂委培用工協(xié)議，錄取時(shí)與學(xué)生綜合測(cè)評(píng)成績(jī)掛鉤，實(shí)現(xiàn)招生、實(shí)習(xí)、就業(yè)聯(lián)體同步。校企雙方共同制訂教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生的基礎(chǔ)理論課由學(xué)院為主完成，專業(yè)課由企業(yè)為主負(fù)責(zé)完成，學(xué)生的院內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)企業(yè)參與指導(dǎo)，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)在企業(yè)完成，學(xué)院派人參與管理。畢業(yè)后即參加工作實(shí)現(xiàn)就業(yè)，達(dá)到企業(yè)人才需求目標(biāo)。

（三）教學(xué)見(jiàn)習(xí)模式。學(xué)生通過(guò)一定的在校專業(yè)理論學(xué)習(xí)后，為了解合作單位的產(chǎn)品、生產(chǎn)工藝和經(jīng)營(yíng)理念及管理制度，提前接受企業(yè)文化、職業(yè)道德和勞動(dòng)紀(jì)律教育，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，到合作企業(yè)對(duì)企業(yè)工作程序及生產(chǎn)、操作流程等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩與學(xué)習(xí)；并安排學(xué)生實(shí)地參與相關(guān)工作、親自動(dòng)手制作產(chǎn)品、參與產(chǎn)品管理，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識(shí)，有效增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)、就業(yè)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力。

（四）頂崗實(shí)踐模式。頂崗實(shí)踐也稱“2+1”教學(xué)模式，即學(xué)生前二年在校內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部教學(xué)環(huán)節(jié)后，采用學(xué)校推薦與學(xué)生自薦的形式，到用人單位進(jìn)行為期一年的頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)院和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學(xué)生成為用人單位所需要的合格技術(shù)人才。

（五）產(chǎn)學(xué)研合作模式。發(fā)揮學(xué)校專業(yè)師資優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校企合作科研開(kāi)發(fā)，幫助中小型企業(yè)解決相關(guān)的科研難題，利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，使專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，幫助中小型企業(yè)走健康發(fā)展之路。

（六）共建實(shí)訓(xùn)基地模式。學(xué)院根據(jù)專業(yè)設(shè)置和實(shí)習(xí)教學(xué)需求，本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利”的原則與有發(fā)展前景又有合作意向的企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地。這些基地不僅可成為師生接觸社會(huì)、了解企業(yè)的重要陣地，學(xué)校還可以利用基地的條件培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，增加專業(yè)教師接觸專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)專業(yè)教師技能提高；企業(yè)也可以從實(shí)訓(xùn)學(xué)生中優(yōu)先選拔人才，滿足企業(yè)日益增長(zhǎng)的用工需求，達(dá)到“雙贏”的效果。共建實(shí)訓(xùn)基地可以在校內(nèi)，也可以在校外。

（七）共建園區(qū)模式。充分利用好職教園區(qū)建設(shè)的有利時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)院產(chǎn)、學(xué)、研工作的有力開(kāi)展。按照?qǐng)@區(qū)建設(shè)的“先進(jìn)性、系統(tǒng)性、持續(xù)性”原則，積極引導(dǎo)符合學(xué)院專業(yè)發(fā)展的企事業(yè)單位和團(tuán)體，來(lái)“園區(qū)”共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、研究院所。對(duì)提升學(xué)院辦學(xué)實(shí)力，提高教師科研實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)結(jié)合有重大影響的“入園”項(xiàng)目，學(xué)院將在資金、場(chǎng)地等方面給予大力支持。

（八）合作建立職工培訓(xùn)基地。根據(jù)各企業(yè)職工培訓(xùn)特點(diǎn)及不同培訓(xùn)方向或培訓(xùn)教學(xué)的需要，與相關(guān)企業(yè)合作建立各種形式的職工培訓(xùn)基地，職工培訓(xùn)基地的地點(diǎn)可以在企業(yè)也可以在學(xué)院。

第三章管理。

第六條學(xué)院由院領(lǐng)導(dǎo)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合辦公室、就業(yè)辦、招生辦、院辦、人事處、資產(chǎn)管理處、財(cái)務(wù)處、教務(wù)處的主要負(fù)責(zé)人組成學(xué)院校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院的校企合作全面工作。其主要職責(zé)是：

（一）研究、確立校企合作的指導(dǎo)思想、方式及步驟；

（二）領(lǐng)導(dǎo)、組織校企合作的實(shí)施工作，審批重大校企合作項(xiàng)目；

（三）建立、完善校企合作的相關(guān)制度、管理機(jī)制，加強(qiáng)校企合作的宣傳。

第七條學(xué)院校企合作日常工作由產(chǎn)學(xué)結(jié)合辦公室（校企合作服務(wù)中心）統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，歸口管理。其主要職責(zé)是：

（三）在領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，建立健全校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的各項(xiàng)管理制度；

（五）負(fù)責(zé)校企合作協(xié)議的簽訂（校外實(shí)訓(xùn)基地由教學(xué)分院（部）具體經(jīng)辦）；

（七）做好校企合作項(xiàng)目質(zhì)量信息反饋，在校園網(wǎng)上進(jìn)行校企合作動(dòng)態(tài)報(bào)道，做好校企合作文件資料的收集、整理和歸檔工作。第八條對(duì)于每一個(gè)校企合作項(xiàng)目。有關(guān)系（部、廠）應(yīng)成立工作小組，確定專人具體負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的校企合作工作，其主要職責(zé)是：

（一）充分發(fā)揮廣大教職員工積極性，努力挖掘資源，聯(lián)系更多更好的企業(yè)來(lái)學(xué)院開(kāi)展校企合作。原則上要求每個(gè)專業(yè)要有實(shí)質(zhì)性校企合作項(xiàng)目，學(xué)生較集中的專業(yè)可開(kāi)設(shè)多個(gè)項(xiàng)目。

（二）對(duì)合作企業(yè)的信譽(yù)與實(shí)力做詳細(xì)的調(diào)研并將調(diào)研報(bào)告送交校產(chǎn)學(xué)結(jié)合辦公室審核，必要時(shí)會(huì)同產(chǎn)學(xué)結(jié)合辦公室赴企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察論證，提出立項(xiàng)申請(qǐng)。

（三）與合作企業(yè)草簽校企合作協(xié)議，明確提出雙方的權(quán)利和義務(wù)。

（四）校企合作項(xiàng)目立項(xiàng)通過(guò)后，協(xié)助項(xiàng)目負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的實(shí)施、管理工作，并確定項(xiàng)目聯(lián)系人，及時(shí)向產(chǎn)學(xué)結(jié)合辦公室反饋?lái)?xiàng)目進(jìn)展情況。

（五）配合產(chǎn)學(xué)結(jié)合辦公室做好校企聯(lián)誼工作以及項(xiàng)目的評(píng)價(jià)和驗(yàn)收工作。

第九條校企合作的管理主要有日常管理、立項(xiàng)管理、合同管理、經(jīng)費(fèi)及資產(chǎn)管理、效益評(píng)價(jià)和周期評(píng)估等。由有關(guān)處室對(duì)口管理，其它部門予以協(xié)助。

第十條日常管理。實(shí)行每月一次的校企合作例會(huì)制度，校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室不定期與各分院（部）進(jìn)行信息交流，共同做好校企合作工作；院內(nèi)合作部門每個(gè)學(xué)期末向校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室上報(bào)校企合作工作總結(jié)，及時(shí)反映校企合作取得的成績(jī)和存在問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)，加以改進(jìn)，保證持續(xù)提高。

學(xué)校不定期舉辦校企聯(lián)誼會(huì)，增進(jìn)校企相互了解、促進(jìn)校企合作；聘請(qǐng)有較高知名度的企業(yè)家來(lái)校為學(xué)生作專題報(bào)告，讓學(xué)生了解企業(yè)的需要，盡早為就業(yè)做好心理和技能準(zhǔn)備。

第十一條立項(xiàng)管理。

1.立項(xiàng)。承接校企合作項(xiàng)目的部門按《*****學(xué)院校企合作立項(xiàng)申請(qǐng)表》逐項(xiàng)填寫(xiě)，報(bào)產(chǎn)學(xué)結(jié)合辦公室辦理申請(qǐng)立項(xiàng)手續(xù)。2.審查。由產(chǎn)學(xué)結(jié)合辦公室對(duì)校企合作項(xiàng)目進(jìn)行初審，評(píng)估合格可行的，則提交學(xué)院校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組審查，校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容、檔次、內(nèi)涵、培養(yǎng)目標(biāo)、可操作性等各方面進(jìn)行審查（產(chǎn)學(xué)結(jié)合辦公室重點(diǎn)審查校企合作項(xiàng)目合作企業(yè)資質(zhì)，是否符合學(xué)?？傮w規(guī)劃，是否符合學(xué)校定位和發(fā)展需求，是否符合學(xué)院學(xué)科建設(shè)規(guī)劃；審議學(xué)科先進(jìn)性、裝備先進(jìn)性、技術(shù)先進(jìn)性，評(píng)價(jià)本校教師科研參與度，評(píng)價(jià)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的促進(jìn)作用，審查是否符合實(shí)踐教學(xué)需求，是否有利于提高教學(xué)效益，評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)參與度。教務(wù)處審查人才培養(yǎng)方案的合理性、適用性、可行性。財(cái)務(wù)處進(jìn)行成本效益審查，審查占有資源總量和成本的合理性，審查運(yùn)行成本承擔(dān)單位和方式，以及運(yùn)行收入分配方式的合理性）。校企合作項(xiàng)目占用學(xué)校資源量范圍廣、數(shù)量大，或?qū)W校一次性投入（含年運(yùn)行成本）大于50萬(wàn)人民幣（含），應(yīng)由校企合作辦負(fù)責(zé)組織業(yè)內(nèi)專家評(píng)審。

3.批準(zhǔn)。根據(jù)合作項(xiàng)目的內(nèi)涵，校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組組織專家組評(píng)定該項(xiàng)目的等級(jí)（院級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目），分別給予項(xiàng)目建設(shè)專業(yè)不同檔次的配套常規(guī)運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)、扶持經(jīng)費(fèi)等后，報(bào)院長(zhǎng)辦公會(huì)議審議通過(guò)后正式行文下達(dá)項(xiàng)目批復(fù)文件。

第十二條合同管理。凡批準(zhǔn)立項(xiàng)的校企合作項(xiàng)目，應(yīng)簽定合作協(xié)議（合同書(shū)）以及項(xiàng)目方案，承擔(dān)校企合作項(xiàng)目的部門應(yīng)按合同規(guī)定加強(qiáng)日常管理工作。

合作雙方的權(quán)利和義務(wù)；合作企業(yè)投入方式和投入裝備、技術(shù)的明細(xì)清單；合作項(xiàng)目占有學(xué)校資源（房屋、設(shè)備、動(dòng)力、人力等）的明細(xì)清單；基本設(shè)施配套和運(yùn)行成本承擔(dān)方和承擔(dān)責(zé)任；合作項(xiàng)目開(kāi)放服務(wù)收入的分配方案和財(cái)務(wù)管理；合同終止條件、違約責(zé)任及合同期限。

2．校企合作項(xiàng)目合同由產(chǎn)學(xué)結(jié)合辦公室組織審核，初審后報(bào)主管副院長(zhǎng)審定。最后由院長(zhǎng)或院長(zhǎng)委托的分管院長(zhǎng)簽字確認(rèn)后生效。第十二條經(jīng)費(fèi)及資產(chǎn)管理。各項(xiàng)目單位在立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)中應(yīng)詳細(xì)說(shuō)明項(xiàng)目預(yù)算，報(bào)送產(chǎn)學(xué)結(jié)合辦公室，經(jīng)學(xué)院審核批準(zhǔn)后，根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展情況分期分批投入；校企合作項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中發(fā)生的費(fèi)用支出，均應(yīng)建立臺(tái)帳，單獨(dú)收支和核算。未經(jīng)批準(zhǔn)，一次性的投入和運(yùn)行成本（材料、低值易耗品、辦公用品、能源費(fèi)和其他管理、服務(wù)支出）不得占用其他專項(xiàng)資金。開(kāi)放服務(wù)收入中學(xué)校的收益部分應(yīng)按財(cái)務(wù)規(guī)定執(zhí)行，不得體外循環(huán)或私設(shè)小金庫(kù)。

校企合作項(xiàng)目實(shí)施期間，產(chǎn)學(xué)結(jié)合辦公室和各實(shí)施部門應(yīng)明確協(xié)議書(shū)（合同）所涉及的固定資產(chǎn)的權(quán)屬，并明列儀器設(shè)備清單。屬合作企業(yè)承諾或書(shū)面約定贈(zèng)予學(xué)院的儀器設(shè)備，應(yīng)辦理入帳手續(xù)。在校企合作過(guò)程中學(xué)校的收益部分應(yīng)按財(cái)務(wù)規(guī)定執(zhí)行，不得體外循環(huán)或私設(shè)小金庫(kù)。合作項(xiàng)目自然終止或違約終止，學(xué)校固定資產(chǎn)（包括捐贈(zèng)儀器設(shè)備）均應(yīng)收回，不得以任何理由交由合作企業(yè)處置。事先約定屬于合作企業(yè)的資產(chǎn)，應(yīng)由資產(chǎn)管理處按明細(xì)清單清點(diǎn)后，出具出門單予以放行。承辦項(xiàng)目的部門不得擅自處理。

第十三條效益評(píng)價(jià)和周期評(píng)估工作。校企合作項(xiàng)目應(yīng)堅(jiān)持效益評(píng)價(jià)和周期性評(píng)估工作制度。

1.校企合作項(xiàng)目的效益評(píng)價(jià)。校內(nèi)合作部門應(yīng)對(duì)合作項(xiàng)目的利弊大小、人才培養(yǎng)、服務(wù)收入、功能利用等情況進(jìn)行效益評(píng)價(jià)，并按照方案以及合同（協(xié)議）規(guī)定檢查方案及合同履行情況，于當(dāng)年12月30前報(bào)校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

2.校企合作項(xiàng)目的周期性評(píng)估。合同期限在3年（含3年）以上的合作項(xiàng)目，合作中期應(yīng)由院內(nèi)合作部門申請(qǐng)，校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織周期評(píng)估工作，全面審查合同履行情況。

第四章獎(jiǎng)勵(lì)及懲罰。

第十四條獎(jiǎng)勵(lì)。為鼓勵(lì)廣大師生積極參與到學(xué)院校企合作中，對(duì)成功引進(jìn)合作項(xiàng)目的教職員工以及本校學(xué)生，視項(xiàng)目具體情況予以500—5000元的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)院每年召開(kāi)校企合作工作總結(jié)會(huì)，對(duì)當(dāng)年的校企合作工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)做出突出成績(jī)的部門和個(gè)人進(jìn)行表彰，并與年終處室目標(biāo)考核、個(gè)人職稱評(píng)定及評(píng)優(yōu)掛鉤。

第十五條懲罰。由于違反規(guī)定，在校企合作工作過(guò)程中給學(xué)院造成損失和影響的責(zé)任人要予以處理和懲罰。

1、未經(jīng)校企合作辦立項(xiàng)，個(gè)人擅自以學(xué)院名義私下與企業(yè)進(jìn)行合作，造成學(xué)生投訴等惡劣影響者，學(xué)院將予以行政記過(guò)、經(jīng)濟(jì)處罰，情節(jié)嚴(yán)重者交學(xué)院紀(jì)委處理。

2、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，未按協(xié)議履行職責(zé)或合作內(nèi)容發(fā)生重大變化，并未通知校企合作辦，造成的后果由項(xiàng)目責(zé)任人承擔(dān)。

3、合作項(xiàng)目直接責(zé)任人，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，對(duì)學(xué)生未進(jìn)行安全教育，造成學(xué)生人身受到傷害者，應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。

4、項(xiàng)目實(shí)施中期評(píng)估不合格，校企合作辦有權(quán)責(zé)令項(xiàng)目負(fù)責(zé)人會(huì)同相關(guān)企業(yè)整改，并暫停項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的投入。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)仍達(dá)不到要求的項(xiàng)目將予以取締。

第五章附則。

第十六條學(xué)校與國(guó)（境）內(nèi)的事業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、政府部門等單位的開(kāi)展的合作參照本辦法執(zhí)行。

第十七條本管理辦法自發(fā)布之日起執(zhí)行，并由校企合作辦負(fù)責(zé)解釋。